segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 06

Reconocemos figuras simtricas

En esta sesin, los estudiantes aprendern

a reconocer una figura simtrica; verbalizar
sus caractersticas, segn si se parte por la
mitad o si tiene un eje de simetra, desde
la observacin de la simetra en objetos del
entorno; y a representarla utilizando material
concreto.

Antes de la sesin

Ten listos todos los materiales que se usarn en el desarrollo de las

actividades.
Revisa la pgina 108 del libro Matemtica 2.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema de Desarrollo.
Bloques lgicos y geoplanos.
Sorbetes, plastilina, paletas de helado, hilo (lana),
cinta adhesiva, papel de seda (de regalo, celofn o
papel peridico), tijeras, regla.
Papelotes, lpiz, colores.
Cuadro de doble entrada (dibujado en un papelote).
Libro Matemtica 2 (pgina 108).
Lista de cotejo.

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COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Identifica la imagen semejante

matemticamente situaciones. en figuras a partir de doblar
en situaciones de la figura por la mitad,
forma, movimiento y expresndola en una figura
localizacin. simtrica con material concreto
(doblado de papel, figuras
geomtricas).

Comunica y Construye figuras simtricas

representa ideas usando material grfico-
matemticas. plstico, doblando o recortando
el papel, a partir de un eje de
simetra.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Conversa acerca de la tarea dejada en la sesin anterior. Pide que

15
minutos
coloquen sus cometas en un lugar visible del aula.
Recoge los saberes previos de las nias y los nios. Entrega a cada
estudiante una tarjeta grfica con la mitad de una figura. Pide que se
pongan en movimiento en el aula y busquen a la pareja de la tarjeta
recibida. Luego, debern decir el nombre del objeto. Por ejemplo:

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Toma nota de sus respuestas para tenerlas presentes durante el

desarrollo de la sesin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar
figuras simtricas al decorar su cometa.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que favorezcan
un clima adecuado para el aprendizaje.

Normas de convivencia
Compartir y cuidar los materiales de trabajo.
Participar en el equipo respetando a los compaeros
y las compaeras.

2. DESARROLLO
Presenta en un papelote el siguiente problema:
65
minutos
Los estudiantes comparan formas y tamaos de las diferentes partes de
sus cometas. Qu par de figuras forman la cometa diamante?, por qu?

Facilita la comprensin del problema mediante la lectura individual

del enunciado. Motvalos a que lo expresen con sus propias palabras.
Luego, pregunta: qu hacen los estudiantes?, conocen la cometa
diamante?, qu pide el problema? Si no estuviera claro, lee con ellos
de forma audible y pausada.
Sugiere que formen grupos. Los estudiantes que elaboraron los
mismos tipos de cometa pueden seguir trabajando juntos.
Propicia la bsqueda de estrategias para resolver el problema.
Promueve la iniciativa propia y el intercambio de ideas entre los
estudiantes. Formula preguntas: qu figuras geomtricas conocidas
identifican entre las figuras mostradas?; cmo harn para encontrar
las partes que forman la cometa diamante?; qu harn primero?,
qu harn despus?; qu materiales utilizarn?

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Luego, solicita que ejecuten las estrategias propuestas en cada grupo.

Pon los materiales en un lugar accesible a todos para que los utilicen
segn los vayan necesitando: bloques lgicos, sorbetes, plastilina,
paletas de helado, hilo, cinta adhesiva, papel de seda (de regalo,
celofn o papel peridico), tijeras, regla.
Brndales un tiempo adecuado para que realicen la actividad.
Monitorea y acompaa el proceso de grupo en grupo. Escucha sus
preguntas y orienta la reflexin sobre el trabajo que van realizando.
Algunos recursos para abordar el problema pueden ser, por ejemplo,
construir la forma de la cometa en papel y utilizar la tcnica del recorte
o del doblado.

Los estudiantes comparan formas y tamaos de las diferentes partes de

sus cometas. Qu par de figuras forman la cometa diamante?, por qu?
Tcnica del recorte
a)
Hacer dos copias y en una de ellas
hacer el corte por la mitad en forma
vertical.

b) Tcnica del doblado

Hacer dos copias y en una de ellas
hacer el doblez por la mitad en forma
vertical.

Formaliza los aprendizajes junto con los estudiantes a partir de la

observacin de lo que sucede al realizar el doblado o el recorte de la
figura: la figura queda dividida en dos partes que coinciden al ponerlas
una sobre otra. Indica que la lnea del doblez o del recorte se llama
eje de simetra.
Formula preguntas como las siguientes: si una figura se divide en
dos partes, estas sern iguales?, cundo se dice que una figura es
simtrica?, qu nombre recibe la lnea que divide imaginariamente a
un objeto o figura en dos partes iguales?

Una figura es simtrica si podemos encontrar una lnea imaginaria que

la corte en dos partes iguales, o si al colocar un espejo en la mitad de la
figura, el reflejo y la mitad forman la figura completa.
En la naturaleza podemos encontrar simetras en organismos animales,
vegetales y minerales.

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Realiza una puesta en comn. Pide que cada grupo comparta con la
clase el trabajo realizado y que expliquen cmo lo han hecho. Realiza
las acotaciones del caso y las aclaraciones pertinentes. Felictalos por
su participacin y por lo bien que han trabajado. Anmalos a que se
congratulen entre ellos.
Enseguida, propn que doblen una hoja de papel y dibujen una figura
(o una parte de ella). Luego, pide que recorten la figura (excepto
por el lado del doblez) y desplieguen la hoja. Monitorea el trabajo y
pregunta: la figura recortada tiene eje de simetra?, por qu? Por
ejemplo:

Ejes de simetra

Propicia la reflexin con los estudiantes. Pregunta: signific un desafo

para ustedes resolver el problema?, cmo se sintieron al principio?;
fue fcil comprender de qu se trataba?, fue fcil resolverlo o fue
difcil?, qu hicieron primero y qu despus?; han tenido alguna
dificultad?, cul?; la han superado?, cmo?
Plantea otros problemas
Invita a los estudiantes a resolver las actividades de la pgina 108 del
Cuaderno de Trabajo Matemtica 2.

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3. CIERRE
Conversa con los estudiantes sobre sus aprendizajes mediante
10
minutos
preguntas: qu han aprendido?, cmo lo han aprendido?; para qu
les servir lo que han aprendido?

Tarea a trabajar en casa

Pide a las nias y los nios que con ayuda de un familiar busquen
algunos objetos que sean simtricos y que los representen en su
cuaderno.

396
 ...
9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.

16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.

Logrado.
Nombre y apellidos de los estudiantes

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Anexo 1

Identifica la imagen
Lista de cotejo
Segundo Grado

semejante en figuras a partir

de doblar la figura por la
mitad, expresndola en una
Segundo Grado - Unidad 6 - Sesin 06

situaciones de forma, movimiento y localizacin (sesiones 6 y 7).

figura simtrica con material

No logrado.
concreto (doblado de papel,
figuras geomtricas).

Construye figuras simtricas

usando material grfico-
plstico, doblando o
recortando el papel, a partir
de un eje de simetra.

Reconoce figuras simtricas en

objetos y figuras de su entorno
a partir de un eje de simetra.
para evidenciar el aprendizaje de la competencia Acta y piensa matemticamente en