EVALUACIN CARR

Al profesor - facilitador:
Qu es evaluar? A quin se evala?
Dominio del tema.
La evaluacin comporta una valoracin, Al alumno : Trabajo grupal.
se refiere a la calidad. La calificacin Conocimientos. Aplicacin de tcnicas
permite una cuantificacin, se refiere a Habilidades. didcticas.
la cantidad. Al valorar se deben tomar Capacidades o destrezas. Uso de recursos didcticos.
en cuenta varios elementos subjetivos, Actitudes. Manejo de instrumentos de
por ejemplo: opiniones, sentimientos, Aptitudes. evaluacin.
percepciones. La medicin refiere Intereses y expectativas.
nicamente elementos observados y Al proceso de enseanza
cuantificados. As es posible evaluar y aprendizaje:
acreditar sin que existan calificaciones Organizacin y secuencia para el
de por medio. logro de los objetivos.

Qu se evala?
Debe permitir la valoracin de por lo menos los siguientes aspectos: Competencias de logro y accin;
competencias de ayuda y servicio; competencias de influencia; competencias de liderazgo y
direccin; competencias cognitivas; y competencias de eficacia personal. Por lo general se evalan
contenidos como, hechos, conceptos, principios y procedimientos.
Tambin permite saber la capacidad de recordar los contenidos, comprender los conceptos, predecir

Las ideas, y aplicarlas en la vida cotidiana.

Para que se evala? Para valorar los conocimientos de los alumnos y el desempeo docente, mejorar las practicas, estar al tanto de los
conocimientos que poseen los nios, adecuar los contenidos a su nivel cognoscitivo, conocer la forma en la que los alumnos aprenden,
construyen y asimilan sus conocimientos ya existentes. Identificar que estrategias estn funcionando y cuales no son adecuadas, para
replantearlas y continuar con ellas.

Cmo evaluar? Cmo elegir un instrumento de Estrategias de evaluacin actuales.

evaluacin?
Los criterios para Evaluar deben decidirse
Las tcnicas de aprendizaje y de evaluacin del Anecdotario.
por el profesor con base en su estilo
aprendizaje deben ir acorde con el enfoque Debate
personal de enseanza y en su plan de Diarios o bitcoras
educativo que el profesor elija y con su estilo de
trabajo. Tiene dos objetivos principales: Encuestas y cuestionarios
docencia.
analizar en qu medida se han cumplido los Entrevista
objetivos para detectar posibles fallas en el Si se utilizan otras tcnicas e instrumentos de Ensayos
proceso y superarlas y, el segundo, evaluacin se propicia que los alumnos Escalas de valoracin de actitudes
propiciar la reflexin de los alumnos en desarrollen varias destrezas y diferentes
Exmenes de desarrollo
torno a su propio proceso de aprendizaje aprendizajes.
Examen escrito
Examen con posibilidad de consultar
bibliografa:
Grabaciones en audio o vdeo con
gua de anlisis
Observacin
Portafolio
Proyecto. Prueba escrita, talleres
Tcnicas de preguntas abiertas y
orales
 EVALUACIN TRADICIONAL EVALUACIN ACTUAL

TIPOS DE EVALUACIN
Es aquella que se efecta, como su La prctica pedaggica y la evaluativa se dan de
nombre lo indica, de manera tradicional, manera integrada, como un proceso ms justo,
no toma en cuenta las potencialidades de humanstico, que permite la cohesin y la
los estudiantes y bsicamente es comunicacin entre los participantes, la
cuantitativa. representacin de una realidad, que considere el
Se evala el aprendizaje de los alumnos y Hacer cultural de cada sujeto, la actuacin
no de la enseanza. El docente define la del docente como generadora de experiencias.
situacin evaluativa; a veces autoritaria.
Medicin a exactitud de todos los
alcances del proceso de enseanza-
aprendizaje
De ella se originaron muchos
profesionales academicistas que en su
praxis profesional neta de muestran
competencias.

Valorar todo el proceso en su dinamismo, utilizando

diversas estrategias y tcnicas evaluativas.
Tomar en cuenta el proceso de construccin de
actividades de planeacin, de enseanza y
evaluativas, as como el contexto y el alumno de
manera global.

EVALUACIN CONSTRUCTIVISTA
Orientan diferentes estrategias de evaluacin. Privilegian
el papel activo del alumno como creador de significado, la
naturaleza autoorganizada y de evolucin progresiva de
las estructuras del conocimiento, es decir abordan la
evaluacin formativa. La evaluacin, por tanto, debe estar
orientada a evaluar los procesos personales de
construccin personal del conocimiento

EVALUACIN DE COMPETENCIAS
La evaluacin de la capacidad o del
.
cometido o desempeo es una tcnica de
ejecucin que requiere que el estudiante
elabore una respuesta o un producto que
demuestre su conocimiento, capacidades y
habilidades. Con las tcnicas de ejecucin
se pretende evaluar lo que los estudiantes
pueden hacer, en lugar de lo que saben y
que utilicen lo que saben para poder hacer.

EVALUACIN CUALITATIVA
La evaluacin cualitativa es aquella donde se juzga o valora ms la
calidad tanto del proceso como el nivel de aprovechamiento
alcanzado de los alumnos que resulta de la dinmica del proceso de
enseanza aprendizaje La misma procura por lograr una descripcin
holstica, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, con sumo
detalle, tanto la actividad como los medios y el aprovechamiento
alcanzado por los alumnos en la sala de clase.

VENTAJAS
Se puede evaluar de diferentes maneras a
los chicos.
El docente tiene ms oportunidades de
evaluar amplia el campo de evaluacin.
Facilita al docente de una manera ms
prctica de ver las competencias en sus
alumnos.
DESVENTAJAS
Puede ser tardado para el docente al
momento de calificar, ya que se le
asignara la evaluacion al alumno
deacuerdo su aprendizaje.
Trabajr de manera personalizada para
ms de 30 alumnos.