Manual de Television

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A quienes estn que estn en mi corazn.
Especialmente:
A mis padres por quienes nac.
A mis hijos: Umaya por sus ocurrencias, Angel Gerardo por sus
sonrisas y Tlacalel por sus ilusiones, que son mi motor vital.
A Sara, fiel compaera, por su paciencia, su apoyo

desmedido y su entrega total e incondicional. Por las
diferencias y afinidades que nos unen.
Jos Guadalupe prado Mora
El Laboratorio de Televisin
como espacio didctico
Manual para usuarios
Centro Universitario de la Cinega

Universidad de gUadalajara
universidad de GuadalaJara
Dr. Marco Antonio Corts
Guardado Rector general
Dr. Miguel ngel Navarro Navarro
Vicerrector ejecutivo
Lic. Jos Alfredo Pea Ramos
Secretario general
Dr. Hctor Ral Sols Gadea
Coordinador general acadmico
Centro universitario de la CineGa
Dr. Ral Medina Centeno
Rector general
Mtra. Mara Felicitas Parga Jimnez
Secretaro acadmico
Mtro. Gerardo Alberto Meja Prez
Secretario adminsitrativo
Derechos reservados conforme a la ley:

2011 Jos Guadalupe Prado Mora
2011 Universidad de Guadalajara
isBn 5 Guadalajara Jalisco Mxico
978- 1 informes@amayaediciones.mx
607- 4
8072 -
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ndice general
9 introduCCin
13 1. el proCeso de produCCin de televisin
13 Diferencias entre video y televisin

14 El personal de produccin
16 Las etapas de la produccin
16 Primera etapa: la preproduccin
18 Segunda etapa: la produccin o realizacin
22 Tercera etapa: la postproduccin
26 El calificado del material videograbado
27 2. desCripCin del laBoratorio de televisin
27 Definicin y criterios espaciales

27 El sistema de televisin por multicmara
29 Diagrama de flujo en televisin
30 Distribucin espacial del Laboratorio de Televisin
32 El foro o Estudio de Televisin
44 La parrilla para iluminacin en estudio
45 El Mster
45 Puerta de carga y descarga
47 3. el video y la CMara
47 La cmara y el registro del video

50 Las partes de la cmara
54 El diafragma o iris
57 El Zoom
58 El sistema de enfoque
61 El sistema visor
63 Filtros, Balance de blancos y ganancia
68 Implementos y accesorios de la cmara
68 Cmara montada sobre tripi y Dolly
75 4. el foro y la iluMinaCin en estudio
75 Introduccin
76 Instrumentos de iluminacin y sus aplicaciones
79 La iluminacin fra o difusa
84 Sujecin y movimiento de luces
86 Giros de las luminarias
92 La iluminacin incandescente o directa
99 5. el reGistro del audio
99 La banda sonora
99 Las lneas de audio
103 Los micrfonos
104 Micrfono de solapa o lavalier almbrico
106 Armado del micrfono Lavalier
110 Lavalier almbrico, lavalier inalmbrico)
112 Colocacin del lavalier almbrico
117 Colocacin del lavalier inalmbrico
119 Micrfono de mano o maraca
123 6. el Mster o Control Maestro
123 Introduccin
125 Control de video y monitoreo
126 El switcher o mezclador de video
128 Control y consola de audio
130 Sistema de intercomunicacin
137 El reloj de autocontrol
139 7. la posproduCCin
138 Introduccin
140 Edicin lineal
141 Edicin no lineal
142 Las islas de edicin y sus componentes tcnicos
148 reGlaMento de uso del laBoratorio de televisin

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La produccin de televisin, en cualquiera de sus modalidades y gneros, es un si
trabajo que ineludi- blemente se realiza en equipo. Las caractersticas tecnolgicas vo
y narrativas del medio as lo exigen, de ah que existan las diferentes reas que ,
organizan y planean los diversos cargos y funciones que desempean quienes su
integran el staff de produccin. Guionistas, conductores, camargrafos, ilu- pr
minadores, jefes de piso, directores de cmaras, por citar slo algunos, son parte oc
de ese gran grupo que integra la produccin de televisin. No se puede prescindir es
del trabajo de cualquiera de ellos. o
d
La produccin de programas televisivos de carcter informativo y noticioso no e
son la excepcin, antes por el contrario; el periodismo televisivo actual requiere pr
profesionistas con una doble preparacin: od
Por un lado, especialistas conocedores de los procesos de comunicacin uc
humana y del uso de medios masivos de comunicacin en el rea informativa ci
(como apunta el perfil del egresado de Pe- riodismo). Es decir, periodistas con un n
dominio de su actividad profesional. y
Y por otro lado, periodistas que conozcan las tcnicas narrativas y estructurales re
que definen los contenidos de programas informativos y noticiosos del medio, en qu
este caso la televisin, as como su proceso de produccin. Esto implica, er
obligadamente, contar tambin con una preparacin tcnica, bsica pero suficiente i
para el manejo de los diferentes aparatos y equipos tcnicos con los cuales se m
realiza estos gneros televisivos. ie
nt
Consciente de esta doble preparacin, el centro Universitario de La Cinega os
de la Universidad de Guadalajara, ha creado un invaluable recurso didctico en ,
favor de sus estudiantes de Perio- dismo: el Laboratorio de Televisin; obra si
de infraestructura tecnolgica de nivel profesional que cuenta con lo necesario no
para que los alumnos no slo conozcan de manera directa cmo se hace el
el laboratorio de televisin Como espaCio didCtiCo manUal para UsUarios
Se define como Laboratorio, al lugar dotado de los medios necesarios para realizar
investi- gaciones, experimentos y trabajos de carcter cientfico o tcnico (RAE). Es tambin
un aula o dependencia de cualquier centro docente acondicionado para el desarrollo de clases
prcticas y otros trabajos relacionados con la enseanza (Wikipedia).
El Laboratorio de Televisin del Centro Universitario de La Cinega conjuga ambas definicio-
nes.
La aplicacin y aprovechamiento ptimo que los profesores y alumnos hagan de este invaluable
recurso didctico les ser de gran utilidad para realizar no slo sus prcticas correspondientes
a las materias de Televisin contenidas en el plan de estudios vigente, sino que dichas
producciones aporten originalidad y calidad suficientes para insertarse en las televisoras, tanto
pblicas como pri- vadas; o incluso como productores independientes en el mbito informativo y
noticioso que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin por Internet.
La experiencia ha demostrado que la gran mayora de los estudiantes de periodismo, no
obstante los conocimientos profesionales que van adquiriendo durante sus estudios, adolecen,
por obvias razones, de una falta de conocimientos y habilidades sobre el funcionamiento, manejo
y operacin de los equipos tcnicos e instalaciones que se utilizan para hacer periodismo en
televisin. Y si bien es cierto que no estaran obligados a saberlo, la omnipresencia de las nuevas
tecnologas de la informacin en el medio periodstico lo exige, a fin de poder ingresar a un
campo laboral profesional cada vez ms competitivo y exigente en cuanto a las habilidades y
conocimientos que se esperan del periodista de la era digital. El conocimiento sobre cmo
funcionan y operan dichos instrumentos tecnolgicos con que se hacen los informativos en
televisin, constituye un valor agregado, un plus a su formacin profesional, lo cual ampliar
notablemente sus posibilidades laborales y de xito en este campo.
El presente texto, a manera de manual prctico, viene a ser un material didctico de gran
utilidad que seguramente facilitar el aprendizaje terico-prctico de la manera de hacer
televisin a los alumnos, no slo de Periodismo, sino de otras carreras (Mercadotecnia,
Psicologa, Recursos Humanos, Derecho, informtica y Computacin, Ciencias de la
Comunicacin, etctera) que se cursan en este y otros Centros universitarios e instituciones.
En este manual el lector encontrar informacin suficiente y clara, enriquecida con fotografas
y grficos, sobre el funcionamiento y operacin de los equipos e instalaciones del Laboratorio de
Te- levisin, lo que deber verse reflejado de manera significativa en la realizacin de mejores
prcticas, producciones y tareas escolares; y en consecuencia, en el desempeo profesional del
periodismo en
10 televisin.
Introduccin
El Laboratorio de Televisin del Centro Universitario de La Cinega no pretende formar

tcnicos, y menos an expertos en televisin, por lo que los temas que se abordan en este
manual, y sus contenidos, pretenden servir como informacin auxiliar para una formacin bsica
del estudiante en lo que a la televisin se refiere. No se abordan, por ello, ni todos los temas
por dems exten- sos y densos ni a mayor profundidad, sino a un nivel bsico, suficiente para
la realizacin de las prcticas. Es por ello tambin que muchas de las funciones y recursos tcnicos
ms sofisticados, que seran materia de otro nivel y rea de formacin, no se abordan en este
texto.
Ojal que alumnos y maestros aprovechen tanto este manual como el Laboratorio de
Televisin. Ambos han sido generados pensando en ellos.
Jos Guadalupe Prado Mora

Diseador cofundador y Jefe del
Laboratorio de Televisin
Centro Universitario de La Cinega
11
12
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Captulo 1 El proceso de produccin de e
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televisin t
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A menudo se tiene la idea errnea, sobre todo entre los jvenes, de que para hacer v
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televisin basta con tener una cmara, un micrfono y a grabar! Esto se debe, i
e d
principalmente, a su desconoci- miento de las bases tcnicas y narrativas del
v e
medio televisivo; del proceso de produccin y de lo que cada etapa de dicho o
i
proceso implica y requiere. Es muy fcil ver televisin; hacer televisin no es para
-
improvisados. Menos an hacer televisin periodstica. Llegar al set de televisin y
sin los conocimientos necesarios y sin un guin y un plan de produccin es como s
entrar al set a oscuras. Es, pues, indispensable para quienes estn por incursionar i t
e
en este campo, conocer cmo se hace la televisin; su proceso y las complejidades l
de la produccin, a fin de evitar resultados desagradables n e
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La produccin de televisin no es oficio de una persona, sino una labor i e
conjunta que realizan de manera organizada un grupo de personas que trab f r
po, lo que exige de una cuidadosa - e t
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planeacin y una gran precisin en e
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la funcin que realiza cada una de ; n n
e C e
las partes involucradas; combina i
conocimientos, habilidades, talento, us n
a
creatividad y disciplina para llegar s t
a un objetivo comn: la produccin e
[13]
Un video es un producto audiovisual que se realiza con una sola cmara (Fig. 1.1). Luego de
la grabacin de las imgenes, estas se editan, con la opcin de aadir alguna narracin directa (el
narrador aparece a cuadro) o en off (el narrador fuera de cuadro), msica, subttulos, efectos
visuales y sonoros, etc. El video puede basarse en un guin previamente escrito o elaborado a
partir del material videogrfico. Generalmente un video se utiliza para ser presentado a un
grupo o a grupos de personas en espacios especficos (auditorios, salones, o al aire libre) o bien
como material de apoyo a la produccin de un programa de televisin como parte de un
segmento, como reportaje o como nota periodstica.
La televisin, en cambio, es una produccin que se realiza mediante el sistema de
multicmara (Fig. 1.2), es decir, varias cmaras conectadas a un sistema de control maestro o
mster, donde se mezcla o se selecciona, de manera secuencial y en el orden conveniente, la
seal que enva una u otra cmara en un momento y tiempo determinado, para enviarla al aire,
ya sea que se trate de un programa en vivo o grabado. El sistema de multicmara convierte a la
produccin de televisin en un medio ms complejo que requiere de una mayor cantidad de
recursos humanos y de equipos tcnicos, e implica una serie de tareas, antes, durante y despus
de la produccin en estudio (o en locacin), as como bastante disciplina y concentracin.
el personal de produCCin de televisin
Como se dijo antes, hacer televisin es un trabajo de equipo en el cual intervienen una gran
cantidad de personas que realizan diversas funciones, dependiendo del rea a la que corresponda y
a la etapa de produccin en que se encuentra. Entre otros:
rea tcnica: Jefe de piso, operadores de cmara, operador de switcher, operador de consola
de audio, microfonistas, iluminadores, musicalizador, operador de Generador de caracteres,
operador de video, Editor de video y audio.
rea de talentos: Guionistas, realizador, director de cmaras escengrafos, diseadores, elenco
(presentadores y conductores), diseador de grficos, maquillistas.
rea administrativa: Productor general, productor ejecutivo, asistentes de produccin,
coordinador de produccin, asistentes de produccin, coordinador de invitados.
14
CaptUlo 1 El proceso de produccin de televisin
Fig. 1.2 Diagrama bsico de un sistema de televisin
15
las etapas de la
produCCin
La televisin no se realiza de una sola vez, sino que es el resultado de un proceso arduo y
metdico que e implica una serie de tareas antes, durante y despus de su realizacin en estudio
(o en locacin). A esto se le denomina etapas de la produccin y son tres:
Etapa de preproduccin
Etapa de Produccin
Etapa de Postproduccin
Es necesario que los usuarios del laboratorio de televisin conozcan, comprendan y desarrollen
estas tres etapas en el orden correspondiente. Cada una de ellas van dando como resultado
un producto parcial previo, indispensable para pasar a la siguiente etapa, hasta llegar a lo que
ser el producto final: el programa de televisin.
Primera etapa: La preproduccin

Es la etapa previa a la realizacin del programa, desde la concepcin de la idea hasta antes de la
grabacin. Abarca una serie de actividades que van desde la definicin del tema, objetivos y
contenidos del programa; gnero, formato, duracin y pblico al que va dirigido; investigacin,
diseo de la produccin (ambientacin, escenografa, talentos, etctera).
El trabajo de preproduccin es fundamental para asegurar las condiciones ptimas de realiza-
cin de todo proyecto audiovisual, en este caso de televisin. Al final de esta primera etapa se
tiene ya el guin para televisin, as como el Breakdown. El guin constituye el plan fundamental
sobre el cual se construye el programa de televisin, es, por lo tanto, un elemento bsico para la
organizacin y la planeacin de la produccin. El guin nos permite conocer la estructura
narrativa del programa, el ritmo y el manejo de los tiempos; los requerimientos tcnicos,
humanos, logsticos, materiales, financieros y otros apoyos necesarios para la produccin. El
breakdown, por su parte, nos facilita el trabajo de planeacin y organizacin de la produccin.
Existen diferentes tipos de guiones para televisin, cuyo formato depender del tipo de progra-
ma a producir. Uno de los formatos ms usuales, para nuestro caso, enfocado a programas de
carcter periodstico, revista informativa y de opinin, es el que se propone a continuacin (fig.
1.4) por su sencillez, efectividad y fcil manejo, tanto al escribirlo como durante la realizacin del
programa, tambin conocido como gua de continuidad o Escaleta.
16
El Breakdown u Hoja de desglose, se deriva del guin. Consiste en un formato Fig.

1.3
en el que se des- criben las acciones necesarias a cubrir durante el proceso de Estudian
planeacin, previo a la realizacin del programa, de una manera organizada, y que tes
permitir llegar con los menores sobresaltos al momen- to de la produccin. de
periodismo
Sirve, tanto para definir los requerimientos materiales (props o accesorios), en prctica
apoyos videogrficos (videos de entrevistas, reportajes, sondeos, imgenes en de
movimiento, grficos, etc.) y logsticos (tramitologa, coordinacin de invitados, preproducc
in
agenda calendarizada de tareas, etc.) que contribuirn para que todo est listo al
momento de realizar el programa, ya sea que se transmita en vivo o se grabe
(fig. 1.5). Es, en suma, un cronograma o programa calendarizado de actividades
previas en apoyo a la produccin sobre el cmo y con qu se har el programa;
quienes intervienen y qu tareas desempean.
1
7
Fig. 1.4 Formato de escaleta o guin de continuidad para televisin
18
Tambin en este caso existen diferentes tipos de formatos para Fig. 1.5
breakdown. El que se presenta en la Fig. 1.5 es slo una muestra ms. Los Estudiantes de
Periodismo
propios estudiantes de televisin periodstica y de otros gneros audiovisuales presentan su
podrn disear los suyos propios, con base en estos modelos y dependiendo guin en la recep-
cin del
del tipo de produccin. En un apndice, al final de este manual, se presentan los
Lboratorio de TV
formatos en blanco. para poder
solicitar las
instalaciones.
Segunda etapa: La
produccin o realizacin
Esta etapa se distingue, entre otras cosas, porque es cuando la cmara y
otros equipos tcnicos entran en accin. Conviene distinguir, no obstante, dos
acepciones de lo que se conoce como etapa de produccin: 19
20 Fig. 1.6 Formato de breakdown

1. Produccin de video de apoyo. Consiste en el levantamiento de imagen y Fig. 1.7 Levanta-

sonido con cmara porttil (entrevistas, reportajes, cpsulas, crnicas, sondeos, miento de
imagen en
imgenes ilustrativas, etctera) en loca- ciones fuera del estudio de televisin locacin para
(Fig. 1.7). Estos materiales de apoyo, debidamente editados, sern utilizados apoyo
cuando se realice el programa completo en el estudio, como se indica en el a una
produccin
ejemplo de gua de continuidad de la figura 1.4. de TV
2. La produccin, propiamente dicha o realizacin del programa de
televisin, de principio a fin, mediante el sistema de multicmaras. La
produccin de un programa de televisin puede realizarse en exterior
(locacin), como es el caso de competencias deportivas, desfiles, conciertos y 21
otros
manUal para UsUarios
el laboratorio de televisin Como espaCio didCtiCo
in con ev multicmaras, se realizan exclusivamente en el foro del
sistema de
multicmara esp Laboratorio de televisin (fig. 1.9).
s (fi La etapa de Produccin o realizacin tiene como
o base el guin o escaleta. En esta etapa interviene y
est participa todo el personal tcnico o staff de produccin
tel as como el elenco e invitados, dirigidos todos ellos por
com el realizador del programa. Es durante esta etapa
ma cuando se emplean la mayor parte de los equipos
de tcnicos e instalaciones con que cuenta el Laboratorio
progde Televisin, tanto del foro (cmaras de estudio, micrfonos, iluminacin)
pe como de la sala de control maestro o Mster (switcher, monitores, consola de
os audio, etc.)
Fi inf
g
os El producto que se obtiene en esta etapa puede ser, o bien el programa
.
1 va completo en su versin final y definitiva (sea que se transmita en vivo o se
. y grabe), o bien segmentos grabados en estudio, mismos que luego en
8
an postproduccin se unirn a los materiales videogrficos previamente reali-
P
en zados, definidos como apoyos a la produccin (reportajes, entrevistas,
r otr sondeos, etc.), as como la insercin de grficos, subttulos, crditos, efectos
o especiales de video y audio, msica y otros elementos que constituyen el
d trabajo de edicin al que se refiere la tercera etapa.
u cue
c did
c 2
i pedaTercera etapa: La

2 as postproduccin
n pre
Es la etapa decisiva, pues implica la manera como va a quedar el programa o
o,
d producto final. Com- prende la edicin de video y audio, los efectos digitales,
e pr
musicalizacin, voz en off, sub ttulos, etctera.
-
T tel Dependiendo del tipo de programa o produccin, sern las variantes que se
V
de seguirn en el proceso de la post-produccin:
e
est Postproduccin en vivo
n s
Ce Edicin del programa grabado
l Un Edicin de materiales de apoyo
o
c rio
a sis
c de
La postproduccin en vivo. Aunque esta expresin no es muy usual en el Fig. 1.9 Prctica
medio televisivo, hace referencia al proceso ms importante, complejo y de Produccin en
el foro del
decisivo al momento de grabar o transmitir en vivo un programa de Laboratorio de
televisin. Esto se debe a que exige, de parte de todo el staff, conocimientos, televisin.
Directora de
destrezas y habilidades en cuanto al dominio en el manejo de los equipos del
produccin con
foro y mster (fig guin en mano.
1.10), pero sobre todo, implica un alto sentido de la narrativa audiovisual, la Al fondo staff
tcnico e
progresin el ritmo y dems elementos que van creando, en tiempo real, el
invitados.
producto televisivo. El trabajo de todos se realiza simultneamente al
desarrollo de las acciones que se generan tanto en el foro como cuando pro-
vienen desde la VTR o la computadora del mster. Esto implica contar ya con 23
los apoyos grficos
F cin y sentido de la narrativa audiovisual, pues su trabajo se traduce en edicin en

i en vivo
g desde el
videogrficos tiempo real, sin lugar para correcciones o enmendar errores cuando se transmite
. Control que se en vivo.
maestro o utilizarn en Edicin de un programa grabado. Se trata de un trabajo de edicin que se
Mster
1 los diferentes hace sobre el material videogrfico de un programa previamente grabado y
.
1
segmentos o cuya transmisin, por lo tanto, no ser en
0 secciones del
programa
A (reportajes,
l
u
24 entrevistas,
m fotografas,
n cortinillas,
o
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msica, entre
otros),
d mismos que
e se corrern
en el
P
e momento en
r que el
i director lo
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d indique, con
i base al guin
s o escaleta
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o respectivo.
Quien se
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encarga de la
c postproducci
e n en vivo
n
debe poseer
p una gran
o capacidad de
s concentraci
t
p n y de toma
r de decisiones
o rpidas,
d
u adems de
c un claro
vivo, sino posterior. Por lo general se trata de insertos, supers, subttulos y/o correcciones de Fig. 1.11 Alumnas de
video y audio, antes de su emisin final. periodismo revisan
material vi-
Edicin de materiales de apoyo. Consiste en el trabajo de postproduccin, propiamente deogrfico, previo al
trabajo de calificado
dicho, mediante el cual se disean grficos, subtitulaje, animaciones, edicin de video y audio. del mismo en una
Edicin de vestimentas, cortinillas, cpsulas, reportajes, entrevistas, sondeos y testimoniales y isla de edicin.
otros materiales videogrficos que se utilizarn durante la produccin del programa en vivo.
25
el CalifiCado de Material video-
GraBado
Cerraremos este captulo con un tema por

dems importante para la postproduccin.
Antes de comenzar con el trabajo de
edicin es necesario realizar una
importante tarea que, aunque para
algunos resulta un tanto tediosa, es
bastante til e ineludible: el calificado
del material videograbado, trtese de
imagen de apoyo como de todo un
programa grabado. Esta labor consiste en
una revisin minuciosa de las tomas
realizadas con la cmara porttil (o las
Fig. 1.12 Personal
de Edicin realiza
que constituyen el programa en su
el calificado del conjunto), y
material video- que quedaron grabadas en la cinta de video junto con su correspondiente cdigo de tiempo,
grabado, antes
de su captura en
mismo que es generado de manera automtica por un sistema interno de la cmara (o de la
la computadora VTR).
para su edicin
definitiva. Mediante un proceso de discriminacin, con base en criterios predefinidos, se seleccionan slo
aquellas tomas que se utilizarn para la edicin del producto final (reportaje, entrevista,
resea, imgenes de apoyo, etc.), esto es, las tomas que sern capturadas en el equipo de edicin,
o bien las partes del programa grabado en las que se har alguna modificacin. Las anotaciones de
los cdigos de tiempo correspondientes durante el proceso de calificado (fig. 1.12) sern de gran
utilidad para el editor, lo que se traduce en una importante economa de tiempo y esfuerzo
durante la edicin definitiva.
Quien califica del material videograbado ir anotando en una hoja (o en el formato para
calificado de material) la informacin suficiente que ser entregada, junto con la videocinta, al
personal de postproduccin. Esta informacin escrita permitir, a quienes posteriormente editarn
el video, localizar ms rpidamente y con exactitud, a lo largo de la videocinta, los segmentos
tiles, lo que permitir agilizar su trabajo de edicin, con base en los cdigos de tiempo antes
anotados.
Ahora ya conocemos, en trminos muy generales, cul es el proceso de hacer televisin y
quienes intervienen. Lo que viene es conocer, en el siguiente captulo.
26
Capitulo 2 Descripcin del laboratorio de televisin [27]
definiCin y Criterios espaCiales
Se define como Laboratorio, al lugar dotado de los medios necesarios para realizar
investigacio- nes, experimentos y trabajos de carcter cientfico o tcnico (RAE). Es tambin
un aula o dependencia de cualquier centro docente acondicionado para el desarrollo de clases
prcticas y otros trabajos relacionados con la enseanza (Wikipedia).
El Laboratorio de Televisin del Centro Universitario de La Cinega (CUCI) conjuga
ambas definiciones. Los criterios que le dieron origen, as como su diseo y distribucin espacial
persigue esos objetivos (Fig. 2.1).
Es indispensable que quienes van a
hacer uso de las instalaciones conozcan
su diseo y distribucin espacial, los
cuales se basan en la estructura organi-
zacional del proceso de produccin de
televisin mediante el sistema multic-
mara en estudio.
el sisteMa de televisin
MultiC-
Mara
Un sistema es un conjunto de elemen-

tos dinmicamente relacionados y que
mediante el trabajo conjunto integran
una actividad o serie de actividades
para alcanzar un objetivo especfico Fig. 2.1 Ubicacin de cada rea para la produccin de televisin mediante el
(Ber- talanffy). Un sistema de sistema multicmara
televisin est constituido por una

serie de elementos
F
televisin
tcnicos, como en las estaciones de televisin. Este sistema est constituido por tres
multicmara
i
fsicos y elementos, y en conjunto tienen como propsito la produccin de programas de
g televisin:
u humanos
r que Elementos tcnicos. Son todos los equipos, aparatos, cables, conectores y
a
2
funcionan dems accesorios tecnolgicos con los que se produce la televisin. Algunos se
. de manera encuentran en el foro (cmaras, micrfonos, luces), otros ms en el mster
2 2 coordinada (Switcher, VTR, consola de audio,etc.)
F
o
8 para lograr,
r como
o objetivo
y
M
final, un
producto
st televisivo.
e
r, Si bien el
Laboratorio
c
o de
r Televisin
a del CUCI
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no es un
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c equipado
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prcticas y
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l televisin
si mediante el
st sistema de
e
m televisin
a multicmara
d en estudio,
e
CaptUlo 2 Descripcin del laboratorio de televisin
Elementos fsicos. Se refiere a las instalaciones, a los espacios en los que se encuentran
dichos equipos tcnicos (foro, mster, cabina de audio).
Elementos humanos. Es todo el personal de produccin que participa en el manejo y operacin
de los equipos, y a quienes se hizo referencia en el captulo anterior.
Bajo la premisa de que estos tres elementos funcionen de manera ptima, para facilitar las
prcticas y producciones de los estudiantes, se dise el laboratorio de televisin, cuya
distribucin tri- dimensional se muestra en la figura 2.1, la que ayudar a comprender con mayor
claridad lo que se conoce como diagrama de flujo en televisin, esto es, las vas que siguen las
seales de audio y video, desde diferentes fuentes de origen, hasta llegar al punto de enlace y
coordinacin general.
El sistema inicia en el Foro de televisin, donde se origina la seal principal de video y de
audio (Figura 2.2). Desde ah se envan hacia el mster las seales de video de cada una de las tres
cmaras, as como el audio de cada uno de los micrfonos en uso. Al sistema se suman seales de
audio y video provenientes de otras fuentes, como la VTR, el generador de caracteres, una
computadora, un reproductor de CD, etc. En el mster dichas seales son monitoreadas para su
envo de salida al aire o Program, de acuerdo a las indicaciones y decisin final del Director de
cmaras.
diaGraMa de fluJo en televisin
En el sistema de televisin multicmara, un flujo de seales de video y audio viajan desde sus
diferentes puntos de origen hasta llegar a su destino correspondiente (Fig. 2.3). La seales ms
impor- tantes provienen del foro (cmaras y micrfonos), pero no es son las nicas. Se haba
hablado en el captulo anterior acerca de los apoyos a la produccin, es decir, seales de video,
audio, grficos y ttulos, provenientes desde otras fuentes, como la VTR o reproductora de
videotape, la computadora, el generador de caracteres o el reproductor de CD (todos ellos,
ubicados en el mster) y que consisten en materiales elaborados previamente la realizacin del
programa o prctica: reportajes, sondeos, entrevistas, imgenes de apoyo, grficos, subttulos,
msica y otros sonidos para ambientacin. Todas estas seales, que provienen de diferentes
fuentes, se van ejecutando y enviando a su dispositivo de monitoreo correspondiente (bocinas y
monitores de video y de computadora) y de ah al switcher o mezclador de video o a la consola
de audio para, finalmente y en el momento y orden que indica la escaleta del programa, elegir la
seal de video y de audio que van al monitor de Program, esto es, a la salida definitiva del
programa que en ese momento se realiza en vivo.
29
Fig. 2.3 Diagrama de flujo de un sistema bsico de televisin multicmara
distriBuCin espaCial del laBoratorio de

televisin
Cada rea del Laboratorio (Fig. 2.4) tiene una razn de ser, slidamente fundamentada en
criterios didctico-pedaggicos para fortalecer tanto la adquisicin de conocimientos y el
desarrollo de habilidades, como el facilitar las prcticas de produccin y el uso de las
instalaciones en general.
El rea de Recepcin (figura 2.5) cumple con la funcin de controlar el acceso a las
instalaciones, por cuestiones de seguridad y orden, as como atender a quienes llegan a solicitar
informacin, prstamo de equipo e instalaciones y dems servicios que presta el Laboratorio,
como el uso de las Islas de edicin, del Foro y el Mster y el ingreso de grupos a las prcticas
programadas por los profesores de televisin, de acuerdo al plan de estudios. Es requisito
indispensable presentar su credencial vigente de alumno y el plan del trabajo a realizar, para
poder ingresar.
30
Fig. 2.4 Distribucin espacial del Laboratorio de Televisin del CUCI

Aqu tambin, El rea de Foro y

profesores y estudiantes, Mster son dos
solicitan orientacin y elementos indiso- ciables
asesora de parte del Jefe y se ubican al fondo de
del Laboratorio para el las instalaciones, por ser
mejor aprovechamiento del las reas que requieren
Laboratorio, del fun- mayor aislamiento fsico,
cionamiento de equipos y acstico, climtico y
de planeacin de prcticas. humano, por lo que su
El rea de Bodega acceso es ms restrin-
cumple varias funciones:
soporte tcnico, para
mantenimiento bsico a
ciertos equipos y aparatos,
guardado de herramientas
bsicas y de implementos
para limpieza, fabricacin
de elementos de uti- lera
y escenografa sencillos y
eventualmente tambin se Fig. 2.5 Es requisito
utiliza como camerino (Fig. indispensable presentar en la
2.6) recepcin el plan de trabajo a
realizar y su credencial vigente
El rea de Edicin de alumno para poder
ingresar.
consta de tres cubculos,
cada uno debidamente
equipado, y conocidos
ms comnmente como
Islas de edicin. Es all
donde los alumnos realizan
sus trabajos de
posproduccin de audio y
video, elabora- cin de
grficos y otros apoyos a la
produccin, as como la
edicin de tareas en video 31
(Fig. 2.7).
F para salir a gido y slo o estudio de

i cuadro
g
pueden televisin
. ingresar
2 quienes El foro, como se dijo antes, es el corazn de la produccin de televisin; es
.
realizarn donde se da vida al guin en un ambiente de trabajo intenso por parte de
6 todos los participantes: staff tcnico, elenco e invitados. En el foro tienen lugar
sus prcticas
de las escenas a grabar, trtese de meros ejercicios de prctica o de producciones
C
o produccin formales. Lo que ah sucede se enva a travs de las lneas de video y audio
n
en compaa hacia el mster, donde se coordina, dirige y graba la produccin. Foro y mster
d son dos elementos comple- mentarios, indispensables para hacer televisin. Por
u y con la
c supervisin ahora nos ocuparemos del foro, sus funciones y cmo est constituido.
t 3 de sus
o
- 2 respectivos
profesores,
r previa
a
s
solicitud, as
como
s personal de
e produccin
e invitados
a
l especiales
i autorizados.
s Debido a su
t
a importancia,
n los
abordaremos
e a mayor
n
profundidad.
e
l
e
c l
a
m
e f
r o
i r
n o
o
El Foro de una manera ms eficaz. usuarios del Laboratorio

televisin del Por ahora nos no permite modificar la
CUCI est equipa- avocaremos a conocer los estructura fsica original,
do y acondicionado, espacios escnicos del ni pintar o barrenar
para su mejor Foro. muros ni piso; an as,
utilizacin y los alumnos logran, con
El foro del
aprovechamiento, imaginacin y trabajo,
Laboratorio est
con diversos exce-
conformado por tres
equipos e imple- espacios escnicos,
mentos tcnicos conocidos comnmente
indispensables para como sets (Figura 2.8): el
la produccin, set principal, el set para
tales como cmaras, noticieros y el rea de
sistema de chroma, los cuales
iluminacin, lneas pueden modificarse
de audio y video y segn las necesidades de
sistema de la produccin. Cada
intercomunicacin uno de estos espacios se
con el Mster, etc. acondiciona y decora por
La descripcin y parte de los usuarios con
funcionamiento base en sus necesidades
de estos equipos (y de produccin y a las
los del Mster) se caractersticas propias de
aborda con cada proyecto o prctica.
profundidad en el Por ello resulta
captulo correspon- indispensable que los
diente, ms delante profesores que im-
en este manual, con parten las materias de
el fin de que televisin acudan con
profesores, sus alumnos al inicio del
estudiantes de curso a fin de que
periodismo y todo conozcan el foro, sus
aqul interesado en dimensiones, y la
hacer uso de las disposicin de sus Figura 2.7 Estudiantes en pleno trabajo
instalaciones puedan diferentes espacios.
operarlos y en las Islas de edicin 33
aprovecharlo de El Reglamento para
Figura 2.8 El foro y sus sets o espacios escnicos.
lentes resultados escenogrficos, con lo que logran crear ambientaciones y atmsferas especiales
que contribuyen a vestir y enriquecer sus producciones (Figura 2.9). Lo que s se permite es el
montaje de elementos escenogrficos ligeros y no riesgosos, sujetos a las parrillas para
iluminacin (que ve- remos ms adelante en este mismo captulo) y que se ubica en la parte
superior o bveda del foro.
Set principal. Este espacio, por su relativa amplitud, es ms verstil y permite el montaje de
escenografas especiales, por lo cual no solamente es utilizado por estudiantes de Periodismo
(Figura
2.10), sino de otras carreras que se cursan en este centro (Figura
2.11)
En este set se realizan charlas, presentaciones musicales y artsticas, debates, entrevistas y
foros de anlisis, tanto entre estudiantes como con invitados; desde investigadores, acadmicos y
especia-
34 listas en los temas que se abordan.
Set para noticieros. Esta rea es utilizada, principalmente, por los Fig. 2.9
estudiantes de periodismo. En ella realizan sus prcticas de conduccin de Arriba,
alumnos
noticieros e informativos. Consta de una mesa de conduccin para uno, dos o montan
hasta tres conductores simultneamente a cuadro (Figura 2.12). escenografa
para su
Set para presentaciones especiales. El foro de televisin permite el produccin de
acondicionamiento de sets temporales pequeos, para graban stands en foro y televisin.
Abajo, en
conducciones especiales de diversas secciones, que no requieren de un espacio plena pro-
demasiado amplio y que utilizan decorados sencillos. En estos casos, se utilizan duccin con
nicamente una o dos cmaras, slo para hacer algunas variaciones de encuadres las
ambientacione
o tomas de detalles (Figura 2.13). s creadas.
3
5
F l El chroma o reemplazo de color. El chroma-key o clave de color es un efecto que

i
g
monitor de se realiza, tanto en produccin en vivo como en post produccin y sirve para
. retorno. reemplazar un fondo por otro. El foro del Laboratorio de televisin cuenta con
2 Dentro del un rea para chroma, cuyo fondo es total y uniformemente de un color verde,
.
1
foro existe conocido en el medio como verde croma, especialmente elegido para ese fin,
0 un monitor delante del cual se coloca el o la presentadora y de frente a la cmara (Figura
de televisin 2.15).
P (Fig 2.14) Lo que sucede, cuando se aplica este efecto o recurso tcnico, es que se
r
cuya funcin borra prcticamente en su totalidad dicho fondo verde para ser reemplazado
c 3 es la de por otro cualquiera, trtese de otro color, un
t
6 mostrar a los
i
c
conductores
a y personal de
produccin
d que ah se
e
encuentran,
P la seal de
e video
r proveniente
i
o desde
d program del
i mster, a fin
s
m de que
o puedan
observarse a
e
n s mismos y a
la vez, saber
e en qu
l momento
s
e estn al
t aire. Esta
p seal es la
r
i que est
n siendo
c grabada en
i
p tiempo real.
a
rea de
Fig. 2.11 Estudiantes de Mercadotecnia y Psicologa, respectivamente, en el set principal.
37
Figura 2.12 Estudiantes en prctica de produccin de noticieros

38
grfico, una fotografa o video en movimiento. Por ello debe tenerse cuidado en Fig. 2.13 Set
que quien aparezca frente al fondo verde no lleve vestuario u objeto alguno de especial
provisional para
este color, de lo contrario, dicho objeto ser tambin borrado y aparecer conduccin de
transparente. seccin a dos
cmaras
Aunque la condicin para aplicar el efecto de Chroma es la de utilizar un
fondo uniforme de cualquier color, se recomienda, no obstante, utilizar el
verde croma. Si se utilizara, por ejemplo, un fondo de color rojo, se correra el
riesgo de borrar parte del personaje a cuadro, por ser este color el
componente de mayor presencia en la piel humana (fig. 2.16). Lo mismo puede
ocurrir con cualquier otro color de uso comn, como las tonalidades de azul,
morado o rosa, presentes con bastante frecuencia en prendas y objetos de
vestir. Es por ello que se recomienda que los presentadores que se ubican en el
rea de chroma no usen ninguna prenda ni objeto de color verde, o tambin 3
ser reemplazado, es decir, perforado. Una ltima observacin al utilizar
9
este efecto es que la cmara deber estar totalmente fija y no utilizar tampoco
el zoom.
Fig. 2.14 El monitor de retorno muestra la seal de video al personal de produccin y a los conductores en el foro.
40
Fig. 2.15 Conductora en el rea de Chroma. El fondo ser reemplazado.
41
Fig. 2.16 La piel de la conductora es perforada cuando se emplea un fondo de

color rojo que luego es borrado mediante el Chroma
42
Cuando la produccin es en vivo, desde el mster se perfora el fondo, es Fig. 2.17

Conductora de la
decir, se reemplaza mediante el efecto de chroma-key del switcher,
seccin del clima
sustituyndolo por imgenes fijas o de video en movimiento, mismas que delante del fondo
aparecen detrs del presentador. En postproduccin, la perforacin o re- de color de
reemplazo. Luego
emplazo se realiza mediante el propio software de edicin, como el Final cut o
el mapa que ser
el Premier. La figura sustituido como
2.17 nos muestra el proceso de aplicacin del efecto chroma-key en un caso fondo. Despus la
comnmente utilizado: conductora
parece estar
la seccin del clima. frente al mapa,
y finalmente la
imagen como
aparece en
televisin.
43
Fig. 2.18 Parrillas en

la parte superior del
la parrilla para iluMinaCin en
foro sobre las que se estudio
sostienen las unida-
Por ltimo, baste slo mencionar por ahora el rea de luces que se encuentra en la parte
des de iluminacin
(aqu apagadas). Las superior o bveda del foro, existen unas estructuras que asemejan una cuadricula tubular; son
lmparas encendi- las parrillas donde se coloca el sistema de iluminacin (figura2.18); en ellas, los alumnos realizan
das son las luces de
los arreglos requeridos para sus prcticas de produccin. En el captulo correspondiente a este
trabajo.
tema lo abordaremos con la amplitud que requiere.
44
el Mster
Sobre el mster no abundaremos tanto, como s lo hicimos con el foro, debido a que se trata de
un espacio relativamente pequeo, pero estrechamente relacionado con el foro, de ah su
contigidad fsica, uno junto al otro (figura 2.4). Volveremos sobre este espacio cuando
abordemos el estudio y descripcin operativa de los equipos que ah se encuentran. Baste decir que
en ese espacio se realiza la direccin general del programa, por lo que la mayor parte de equipos
tcnicos con que se hace la televisin se concentran all (Figura 2.19).
puerta de CarGa y desCarGa
Finalmente, slo resta mencionar la puerta de descarga, que aparece ubicada en las Figuras 2.4
de este captulo. Aunque parece no tener importancia, esta puerta es, ni ms ni menos, el espacio
por el que entran y salen elementos escenogrficos de mediano y gran tamao, mobiliario,
estructuras, etctera, y que no podran entrar por la puerta principal, debido a lo angosto de los
pasillos, adems del riesgo de causar daos a las instalaciones. La puerta de descarga es tambin
una opcin como salida de emergencia; esto debe tenerlo muy presente todo usuario del
laboratorio.
En suma, cada rea del Laboratorio de Televisin del CUCI cuenta con los espacios suficientes
y debidamente distribuidos y equipados para que alumnos y profesores puedan llevar a cabo, de
una manera ptima, ordenada y sin contratiempos, sus prcticas y producciones de televisin
periodstica y de otras disciplinas, respetando siempre la normatividad contenida en el
Reglamento de usos del Laboratorio de Televisin del CUCI.
45
Fig. 2.19 Estudiantes en el Mster, durante una prctica de produccin de televisin
46
Captulo 3 El video y la [47]
cmara
la CMara y el reGistro del video
La cmara es el elemento tcnico ms importante para

la produccin de televisin; es la herramienta bsica. Su
funcin primordial es la de capturar, a travs de la lente,
la luz que reflejan las personas y objetos iluminados en el
set (o en locacin) y convertirla en seal elctrica. En
su interior, los diferentes componentes electrnicos o
procesadores (CCD), codifican esta seal para,
finalmente, ser transformada a seal de video. Existen
las cmaras propiamente de estudio que cumplen
especficamente con la funcin exclusiva de enviar esta Fig. 3.1 Cmara profesional de estudio DE TV. nicamente
registra las escenas en el Foro y las enva al Mster en forma de
seal de video hacia el Mster o control maestro (que seal de video.
abordaremos en otro captulo), no son cmaras con
grabadora integrada. Son demasiado costosas y se
utilizan solo en las grandes estaciones de televisin
(fig. 3.1).
Las cmaras del Laboratorio de televisin del CUCI
son cmaras de video tipo camcorder (figura 3.2), es
decir, cmaras con grabadora integrada, que pueden
ser habi- litadas, tanto para estudio de TV, como
porttiles, para grabacin en locacin, en cinta de
video (videocasete Mini DV). El laboratorio cuenta con
cuatro cmaras de este tipo, de las cuales tres se
encuentran montadas en el foro (fig. 3.3) y una para
grabacin en exterior.
Sin embargo, las que se encuentran en el foro no
Fig 3.2 Cmara de video tipo Camcorder, del foro de Televisin.
se utilizan para grabar en ellas, salvo raras excepciones.
Su funcin, como en el caso de las cmaras
profesionales de
F nos de estudio, es la tiliza videocasete formato Mini DV (Figura 3.5) y graba

i Periodismo
de captar las en formato digital.
g
imgenes y Es importante que quienes vayan a hacer uso de la cmara porttil
3 enviarlas en aprendan a utilizarla de la mejor manera, comenzando por ubicar el
. forma de compartimiento donde se inserta el videocasete y cmo se abre, para insertarlo
3
seal de video correctamente en dicho compartimiento, como lo indica las figuras 3.6 y 3.7.
P
hacia el Luego, se cierra haciendo una ligera presin en la parte amarilla y esperar que
r mster a quede en su posicin, antes de cerrar la tapa del compartimiento.
travs de
c 4 cables
t
i 8 especiales
c destinados
a
exclusivament
a e a esa
funcin,
t conocidos
r
e como lneas
s de video, y
que se
c conecta a la
m salida de
a video de la
r cmara (Fig.
a
s 3.4) mediante
conectores
p tipo RCA.
o
r La otra
p cmara que
a
r
se utiliza
t para
e grabacin
de video
d en locacin
e
(levantamie
a
nto de
l imagen)
u u
m
CaptUlo 3 El video y la
cmara
Fig. 3.4 Detalle del cable (lnea de video) conectado a la salida de video de la cmara 49
Fig. 3.5 Videocasete

Mini DV para la cma- las partes de la CMara
ra porttil
Si pudiramos abrir una cmara y ver toda la serie de componentes y circuitos electrnicos,
slo nos llenaramos de preguntas difciles de explicar aqu -y que ms bien son materia de
especialistas en electrnica e ingeniara del video. Ms all de la complejidad electrnica de sus
componentes y su funcionamiento, todas las cmaras de video y de televisin estn constituidas
por tres partes principales que conviene identificar claramente (fig. 3.9)
50
CaptUlo 3 El video y la cmara
1. La lente o sistema ptico. Es la parte por donde entra la luz que produce la imagen Fig. 3.6 Al accionar este
ptica. A travs de la lente se regula la calidad y cantidad de luz que pasar hasta los componentes botn, se abre el
compartimiento donde
electrnicos interiores; se define el encuadre, la distancia focal, la profundidad de campo y otros se coloca el videocaset
aspectos fotogrficos.
2. El cuerpo es la parte que contiene todos los componentes y mecanismos de ingeniera y
electrnica y soporta al lente y al sistema visor. En esta parte se registra la seal luminosa que
pasa por la lente y convertida ya en corriente elctrica, se procesa, se manipula y se transfiere
hacia el sistema visor, al sistema de grabacin (de ser el caso) y a la lnea de salida final como seal
de video digital que ser enviada hacia un monitor o al mster.
3. El sistema visor, que en el caso de las cmaras tipo camcorder, como las del
Laboratorio de Televisin, consta de dos opciones de visualizacin: El Viewfinder y el monitor
LCD.
51
cmara
Fig. 3.7 Compartimiento

para videocasete y manera
como debe de insertarse
correctamente en la cmara
52
Fig. 3.8 El botn de

encendido se localiza
en la parte posterior
de la cmara
53
cmara
Fig. 3.9 Las partes de la cmara
Todo operador de cmara que hace uso de este instrumento, tanto en el foro de
Televisin como en locacin (exterior) debe dominar su manejo, lo que implica conocer cmo
funcionan y para qu sirven sus diferentes componentes. Lo primero y ms importante que debe
conocer es el manejo del control del iris, el sistema de enfoque y el mecanismo del zoom, todos
forman parte del sistema ptico de la cmara.
El diafragma o iris
Para que la imagen de video se produzca, la luz que pasa a travs de la lente debe ser suficiente; y
54 suficiente es un valor que est determinado por las propias caractersticas de la lente y sus
compo-
nentes. Esto es lo que se denomina como luminosidad, y se refiere a la mxima cantidad de luz
que la lente es capaz de transmitir hacia el interior, hacia los procesadores electrnicos, para
convertirla en imagen de video.
Sin embargo, como no siempre las condiciones de luz ambiente son las mismas, la cmara,
al igual que el ojo humano, requiere de un mecanismo que regule la cantidad de luz que entra por
la lente y que habr de llegar hasta el procesador. Este mecanismo o dispositivo es el Iris o
diafragma. El Iris hace las veces de un diafragma en forma de aro que se cierra o se abre, menos o
ms, dependiendo de las condiciones de iluminacin existentes (en nuestro caso, en el foro de
televisin) para permitir el paso de la cantidad precisa de luz. A mayor cantidad de luz ambiente,
ms cerrado debe- r estar el iris, y viceversa, a fin de lograr una imagen de calidad aceptable y con
la densidad correcta.
Existe un sistema convencional de valores de iris que van del 1.4 al 22 o hasta ms, y va
precedi- do de una letra F. Los valores de iris o diafragma que tienen las cmaras de este
Laboratorio son F2 - F2.8/ - F3.4 - F4 - F5.6 - F6.8 - F8 F9.6 - F11 - F/14 y F16. La
relacin entre el valor y la cantidad de luz que pasa por la lente es inversa, es decir, un valor F2
corresponde a una abertura de iris mayor, e inversamente, un f/16 corresponde a una abertura
menor, lo que permite el paso de una menor cantidad de luz, como lo muestra la figura 3.10.
Fig. 3.10 Un iris F2 tiene una mayor abertura, y en consecuencia permite el paso de mayor canti-
55
dad de luz. Con un F16 ocurre lo inverso
cmara
En el Laboratorio de Televisin la ilumina-

cin es controlada a conveniencia, de
manera que es responsabilidad de los
operadores de c- mara el que las imgenes
encuadradas tengan la densidad y contraste
correctos (ni muy oscuras ni muy claras),
utilizando el diafragma o valor de abertura de
iris adecuado. En la Figura 3.8 se muestra
cada caso: se trata de tres escenas to- madas
bajo las mismas condiciones de luz; en la
primera, el iris est demasiado cerrado, en con-
secuencia entra menos luz de la necesaria por la
lente y obtenemos una imagen oscura. En la se-
gunda, con un iris demasiado abierto, la imagen
queda sobre expuesta (bastante clara o quema-
da). Al final, la abertura correcta del iris nos da
una imagen con la densidad adecuada.
En las cmaras del Laboratorio de Televi-
sin, el iris o diafragma se puede controlar de
manera manual o automtica. En esta figura se
muestran los puntos donde se ubica el botn
del iris, mediante el cual, al presionarlo, se
alterna la opcin de manejo manual o
automtico, informacin que aparecer en la
pantalla LCD o en el viewfinder. Cuando se
selecciona la opcin automtica, el sistema
ptico de la cmara realiza una medicin de
la cantidad de luz existente y elige la abertura
que considera correcta. Por el contrario,
cuando se elige la opcin manual, la
regulacin del iris se realiza girando el pequeo
aro que se muestra en la Figura 3.11, hacia arri-
ba o abajo, segn el caso, hasta lograr el valor
56 correcto para obtener la imagen con la densidad
adecuada.
Fig. 3.11 Relacin entre el valor F del iris y la densidad de la imagen
cmara
Fig. 3.12 Ubicacin de los botones para control automtico o manual del iris
El Zoom
Se trata de un recurso ptico que hace variar la distancia focal, lo que nos permite hacer que
los objetos o personas aparezcan ms cerca (posicin telefoto) o ms lejos (posicin gran angular)
sin necesidad de desplazar la cmara, es por ello que a este efecto se le conoce tambin como
movimiento aparente de la cmara. Esta herramienta (Figura 3.12) es de gran ayuda para el
trabajo de encuadre y composicin, no obstante, conviene no abusar de este recurso. La constante
variacin de zoom-in a zoom-out termina provocando sensacin de mareo o fatiga en el
televidente.
El manejo del zoom puede hacerse manualmente girando el aro en un sentido o en otro,
para acercar o alejar la toma hasta el punto deseado. Esto requiere de cierta habilidad por parte del
camargrafo, a fin de lograr movimientos suaves y constantes, sin intermitencias (tartamudeo
visual).
Tambin se puede realizar el zoom de manera electrnica, haciendo presin sobre uno de
los dos botones de la pieza superior (+ o -), segn se trate de acercar o alejar la toma. Aqu
tambin
57
cmara
Fig. 3.13 Puntos para accionar el zoom, de manera manual o automtica
se requiere buen pulso del camargrafo, pues el mecanismo responde haciendo ms lento el zoom
cuando la presin es leve, o rpido cuando es fuerte, con sus grados intermedios, de acuerdo a
la fuerza de la presin.
El sistema de enfoque
Para que la imagen se vea clara y ntida debe hacerse el correcto manejo del enfoque o poner en
foco, esto es, realizar el ajuste exacto de la distancia entre la cmara y el objeto u objetos
encuadrados, de lo contrario se vern borrosos y con baja definicin, como se muestra en la Figura
3.13.
El enfoque, al igual que otras funciones de la cmara, puede tambin manejarse de manera au-
tomtica o manual. Cuando se elige esta segunda opcin, el enfoque correcto se logra girando el
aro correspondiente (Figura 3.14) hacan uno u otro sentido hasta lograr la nitidez correcta.
Para ello
el laboratorio de televisin Como manUal para UsUarios
58 espaCio didCtiCo
cmara
Fig. 3.14 La primera

imagen, fuera de
foco, aparece borro-
sa. Abajo, la imagen
en foco, aparece
ntida y definida.
59
Fig. 3.15 Selector de enfoque manual/automtico y aro de enfoque manual
antes se debe cerrar al mximo el encuadre llevando el zoom hasta su posicin telefoto, hasta
lograr el mayor acercamiento posible de la persona u objeto a encuadrar, enfocar y hasta entonces
se abre de nuevo la toma hasta el encuadre deseado, de lo contrario, el foco, en una toma
totalmente abierta (posicin gran angular) podra estar fuera de foco, aunque por la lejana de los
objetos no se nota, sino hasta que se va haciendo un acercamiento (zoom in).
60
cmara
En el Laboratorio de Televisin, todos los alumnos y usuarios que vienen a realizar sus
prcticas trabajan con el mecanismo de enfoque manual. Cuando se utiliza la funcin en
automtico, la autorregulacin del enfoque puede mentir debido a que el sistema de sensores
hace diferentes mediciones de distancias dentro del espacio visual, lo que le ocasiona confusiones
de distancia, y en consecuencia podra haber resultados desastrosos.
En sntesis, la tentacin por utilizar los sistemas automticos de la cmara no siempre, o
casi nunca son confiables, por lo que se recomienda no utilizarlos o hacerlo con reservas. Por
eso las cmaras disponen de la opcin manual, lo que nos permite tener mayor control sobre
estos mecanismos del sistema ptico: iris, zoom y foco.
El sistema visor
En la actualidad, todas las cmaras de video tipo camcorder (incluidas las del Laboratorio de
Te- levisin), nos ofrecen dos opciones de visionado de nuestros encuadres, tanto en foro
como en exterior: el Viewfinder y la pantalla lateral o Monitor LCD, retrctil (Figura 3.16).
Cada uno tiene sus aplicaciones, ventajas y desventajas, dependiendo de las condiciones donde se
usa la cmara, as como de la comodidad que ofrece cada opcin.
Fig. 3.16 Sistema visor: El Viewfinder, arriba, y la pantalla LCD al costado izquierdo, que se abre empujando el
seguro como indica la flecha 1
61
F onitor Cuando irrelevan- te, ya que ste no se utiliza comnmente en el trabajo en foro.
i desplegado
g
se utilizan
. este tipo de
cmaras en
3
6 un estudio
.
de televisin
1 2
7 (Figura
3.17), se
C trabaja mejor
m
si se
a despliega el
r monitor
a
LCD para
e ver el
n encuadre y
todos sus
e componentes
s
t :
u luminosidad,
d saturacin
i
o de color,
enfoque y
c otra
o informacin
n
de inters, y
l as facilitar
a la labor del
camargrafo.
p
Esta accin
a
n bloquea
t automticam
a
ente el
l
l visionado a
a travs del
Viewfinder,
o
lo que
m
resulta
Por el contrario, cuando el monitor se cierra,
(fig. 3.18) la imagen aparece de nuevo en el view-
finder, cuyo uso es ms recomendable para graba-
cin en exterior o con cmara al hombro
debido a que la fuerte intensidad de la luz solar
opaca la imagen del monitor LCD.
El monitor, al desplegarse, puede tambin
ade- cuarse a la posicin que ms convenga al
camargrafo, (fig. 3.19) cuando se graba en
lugares estre- chos, con poca posibilidad de
maniobra o cuando l no se encuentra junto a la
cmara (por ejemplo frente a sta).
CaptUlo 3 El video y la cmara
Filtros, Balance de
Blancos y Ganancia
Estas tres funciones se
encuentran una junto a la otra
en el chasis del cuerpo de la
cmara y adems sus efectos
est directamente relacionados,
por lo que nos ocuparemos de
ellas de igual manera.
Filtros. La luz posee una
cualidad conocida como
temperatura de color, cuyo
valor se mani- fiesta en el
efecto cromtico, esto es, en la
dominancia de una u otra Fig. 3.18
tonalidad. Si la temperatura es Visionado a travs
baja, se intensifica la cantidad del viewfinder.
Arriba, uso en el
de amarillo y rojo contenida foro. Abajo, uso
en la luz, pero si la en exterior con
temperatura se mantiene alta luz intensa
habr mayor nmero de
radia- ciones azules. La
6
temperatura de color de la luz 3
durante el da va cambiando
segn el momento del que se
trate (por la maana, por la
tarde o de
noche), por las condiciones atmosfricas (soleado o nublado), pero tambin
vara segn nos en- contremos en el exterior o en interior (luz o sombra) y
desde luego dependiendo de la fuente de iluminacin (natural o artificial).
Fig. 3.19 Giros y posiciones del monitor de la cmara desplegado
Por la maana, regularmente la luz tiende a las tonalidades rosa-prpura; amarillenta

durante las primeras horas de la tarde, y anaranjada hacia la puesta de sol, con una tendencia a un
color azul al caer la noche. Por lo general, estas variaciones cromticas son poco apreciadas por
las personas, ya que el cerebro se encarga de hacer una especie de balance cromtico
automtico de la luz que llega a travs de la vista, es decir, en un proceso de adaptacin a la luz
ambiente.
Las cmaras del Laboratorio de Televisin poseen una serie de recursos electrnicos que le
permiten realizar igualmente un balance cromtico, que significa reproducir el color verdadero de
la luz lo ms fielmente posible a la realidad. Los filtros de conversin integrados (ND FILTER)
son una opcin muy til, sobre todo cuando se trata de pasar del trabajo en interior al exterior y
viceversa (fig. 3.20)
Cuando se trabaja en el laboratorio, donde la luz, por ser de origen artificial es continua o
controlada, se deber seleccionar la opcin OFF o por el filtro 1/8. En exterior se utilizar
el filtro 1/8, en condiciones de sombra o nublado, y el 1/64 para condiciones de luz natural
intensa o dura.
Balance de Blancos. Como se mencion antes, la calidad o temperatura de la luz determina
la dominancia de una tonalidad del espectro cromtico en la imagen de video. Para evitar que
nuestras
cmara
64 imgenes aparezcas con colores que no corresponden a los reales, la cmara est provista de un
sis-
Fig. 3.20 Filtros de conversin para diferentes condiciones de luz
tema de balance a blancos automtico (AWB) que, mediante un sensor, realiza constantemente
una medicin de la luz de la escena y, mediante un ajuste, hace que la luz ms brillante aparezca
como color blanco y la menos brillante como negro. A partir de esta medicin hace un ajuste
cromtico de los colores bsicos rojo, verde y azul (RGB).
No obstante, como con todos los dispositivos automticos, el balance automtico de color se
basa en algunas suposiciones y por tanto puede fallar. Por ello, en el Laboratorio de Televisin,
los operadores de cmara debern hacer su ajuste de blancos de manera manual, para lo cual el
camargrafo dirige su toma hacia una hoja u objeto blanco bajo las condiciones de luz ya
establecidas para la produccin (fig. 3.21).
65
F enfocando Al mismo De esta manera, la prxima vez que se trabaje con las mismas condiciones de
i sobre una hoja
g blanca
tiempo, luz bastar con seleccionar dicha posicin y automticamente se restablecen los
. presiona el valores guardados.
3 botn para
.
2
balance de
1 blancos AWB
E 6 que se
l
o 6 encuentra al
p frente de la
e cmara (fig.
r
a
3.22), con lo
d que lograr
o una
r
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calibracin
e correcta del
c color en esas
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condiciones
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a
r
existentes, y
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a consecuencia
l
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tonalidades
z ms reales en
a la imagen de
e
l
video. Esta
b informacin
a se guarda
l
a
automticame
n nte en la
c memoria A o
e
a
B de valores
b preestablecido
l s, segn la
a
n
posicin del
c botn lateral
o en la cmara.
s
cmara
Fig. 3.22 Botn para Balance a blancos, ubicado al frente de la cmara. A la derecha, botn para guardar balances
preestablecidos en la memoria de la cmara
Ganancia. En ocasiones, las condiciones de luz ambiente no son ptimas, el lugar es oscuro o
no suficientemente iluminado, pero adems, resulta que, o no se lleva una lmpara extra o no
se permite su uso en ese lugar. Es momento de utilizar la ganancia o GAIN, un dispositivo de
la c- mara que refuerza electrnicamente la seal de video. Este recurso nos hace aparecer la
escena ms luminosa de lo que en realidad es. Para explicarlo en sentido figurado: lo que la
ganancia hace es mentirle a la cmara, dndole informacin falsa de las condiciones de luz
existentes, de tal suerte que la cmara cree que recibe la luz adecuada.
La ganancia, o reforzamiento de las condiciones de luz, se mide en dB (decibeles). Las cmaras
del Laboratorio de Televisin (fig. 3.23) cuentan con tres posiciones de ganancia: L para
ganancia nula (+0 dB), M para ganancia media (+6 dB) y H para ganancia alta (+12 dB). Pero,
cuidado! engaar a la cmara tiene sus consecuencias: a mayor ganancia, mayor es el ruido
(interferencia electrnica y distorsin del color) que se produce en la seal de video de salida. Es
por ello que las
cmaras del laboratorio se encuentran permanentemente ajustadas a la ganancia nula (L), que no
produce ruido en el video. 67
Fig. 3.23 Botn para seleccionar la opcin de ganancia que ms convenga
Fuera del laboratorio, en condiciones de iluminacin crtica, se posicionar el selector en la po-

sicin M o H, dependiendo de la iluminacin existente y del grado de distorsin que la
produccin tolere.
iMpleMentos y aCCesorios de la CMara
Cmara montada sobre tripi y Dolly

Cada cmara del foro se encuentra montada sobre la cabeza de un tripi, y ste a su vez sobre un
Dolly o base con tres pequeas llantitas, lo cual permite un mejor traslado de la cmara, con
68 des- plazamientos dirigidos ms suaves y uniformes (figs. 3.24 y 3.25).
cmara
Fig. 3.24 Cmara

del Foro de TV del
CUCI, montada
sobre tripi y dolly
69
Fig. 3.25 El Dolly posee una liga que sujeta a presin el tripi para impedir que se suelte, y un
pedal de freno, para evitar que aquel se desplace.
La parte superior de la cabeza del tripi (fig. 3.26) posee una pieza removible llamada
zapata, la cual se libera mediante un seguro de presin. Una vez liberada, se sujeta a la cmara
mediante el tornillo que sobresale en su parte superior. Luego, se coloca de nuevo en la cabeza, ya
con la cmara debidamente atornillada a la zapata. Es muy importante cerciorarse de que tanto
el tornillo que sujeta la cmara quede suficientemente apretado, y la zapata que va en la cabeza
adecuadamente asegurada, para que la cmara quede bien amarrada y evitar que se mueva o se
suelte y caiga.
Los giros de la cabeza permiten hacer movimientos de cmara, cuando sta se sujeta a la zapata
(Fig. 3.27):
Giro sobre su eje horizontal (paneo)
Giro sobre su eje vertical (tilt) y
La combinacin de ambos (mixtos)
70
cmara
Fig. 3.26 Cabeza del tripi
Fig. 3.27 Movimientos de la cabeza del tripi. Se deben evitar giros forzados cuando los seguros de amarre estn
apretados
71
Como regla general, siempre que se termina una prctica se debern apretar los seguros
de amarre para evitar que, por gravedad, las cmaras pudieran caerse; y en consecuencia, al
iniciarla una nueva prctica se debe evitar hacer o intentar hacer movimientos de cmara hasta
cerciorarse de que los seguros de amarre han sido aflojados ligeramente (Fig. 3.28) Por ello es
recomendable que el operador domine la presin exacta de estos seguros: demasiado flojos la
cmara se mueve o se inclina por gravedad; demasiado apretados producen saltos y movimientos
irregulares, bastante desagradables para el televidente. La formula es: Apretar lo justo, ni poco ni
demasiado.
Fig. 3.28. Cuidado

de no hacer movi-
mientos de cmara
hasta darles la pre-
sin necesaria a los
seguros de amarre.
72
cmara
Fig. 3.29. Las dos figuras de los extremos nos muestran la consecuencia de dejar flojo el seguro de amarre. Al cen-
tro, la forma correcta como deben quedar las cmaras despus de una prctica o produccin, bien aseguradas.
Por ltimo, slo mencionar que la produccin de televisin requiere de una eficiente
comunicacin entre los operadores de cmara, en el foro, y el director de cmaras, en el mster,
eso se logra con las diademas de intercomunicacin, cada camargrafo porta una (fig. 3.30). Este
tema lo abordaremos debidamente en el siguiente captulo.
73
Fig. 3.30 Operado-

res de cmara en
el foro portan su
respectiva diadema
de intercomunica-
cin.
74
m a i
Captulo 4 El foro y la iluminacin en i r
estudio n a 2
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C d g
C e i
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n u t
a r
De acuerdo a lo visto en el captulo anterior referente a la cmara y su d a
funcionamiento ptico, se puede inferir que sin iluminacin no hay visin, y para a r
el caso de la televisin, sin iluminacin no hay imagen; pero adems, si la l
iluminacin no es la adecuada la calidad de la imagen ser deficiente. La a a
iluminacin es, por lo tanto, un elemento esencial que requiere especial atencin. c
En este captulo no se ensean tcnicas de iluminacin; S, en cambio, se f o
describe la infraestructura con que cuenta este Laboratorio en lo que a i r
iluminacin de estudio se refiere (fig 4.2). Y por tratarse de equipos bastante n r
delicados, se des- e
cribe su d c
funcionamiento y e t
se indican los a
cuidados que se q -
deben tener para u m
su uso y manejo. e e
En el Foro de n
Televisin, la ilu- l t
minacin cumple a e
tres funciones y
principales: c
l
1. Provee a la
m a
escena de la ilu-
[75]
F luces 3. inaCin y sus apliCaCiones

i incandescentes
g directas.
Contribuye a El Foro del Laboratorio est equipado con una serie de instrumentos tcnicos y
. la recreacin de infraestructura fsica para iluminacin, suficientes para que puedan llevarse a
4 de atmsferas cabo las prcticas y producciones de televisin sin problemas, segn el tipo de
.
2
especficas instrumentos de iluminacin que se pretendan utilizar: difusa o directa. Se
S para lograr cuenta con un emparrillado tubular a lo largo y ancho de la bveda, en la parte
e que la superior del foro (fig. 4.3), sobre el cual se sostienen las unidades de iluminacin
t
p
ambientacin o luminarias, principalmente las de luz difusa. El foro est provisto de
r pro- voque contactos o tomas de corriente, distribuidos por toda la estructura.
i cierto tipo de
n
c
sentimientos
i 7 y estados de
-
6 nimo en el
p
a
televidente
l (credibilidad,
i confianza,
l
u
amabilidad,
m comodidad,
i etctera).
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s M
y
CaptUlo 4 El foro y la iluminacin en el estudio
Es muy importante, cuando se distribuyen las funciones del staff en el Fig. 4.3 Parrilla
foro, tomar en cuenta que quienes se harn cargo de la iluminacin debern tubular
superior para
poseer cierta habilidad para trepar sobre una escalera de aluminio, tipo tijera iluminacin del
(fig. 4.4) y para el manejo de herramientas bsicas. Se deber poner especial foro de
televisin con
cuidado al desplazar la escalera de un lugar a otro dentro del foro, a fin de
los contactos o
evitar daos a s mismo, a las luminarias y a las instalaciones. Igualmente se tomas de
recomienda que, una vez arriba de la escalera, dicha persona sea auxiliada por corriente que
penden de la
sus compaeros del staff, a fin de evitar accidentes.
estructura
Aforo de luces. Se entiende por aforar luces a la accin de cubrir de luz
perfectamente el escenario, utilizando la cantidad y tipo de luminarias
necesarias para lograr la iluminacin deseada dentro de la escena que
aparecer a cuadro durante la grabacin (Fig. 4.5). Iluminar no es slo ubicar
las unidades de iluminacin en un lugar determinado sobre la parrilla, sino
adems, dirigirlas correctamente hacia donde mejor convenga, al servicio de la
escena y de la atmsfera a crear. 77
Fig. 4.4 El Laboratorio cuenta con una escalera de aluminio tipo tijera que se emplea, tanto para hacer movimien-
tos de luminarias como para sujetar elementos escenogrficos ligeros.
78
la Fig. 4.5
Asistente de
iluMinaCin iluminacin
fra o difusa sobre la
escalera,
Abordaremos primeramente, por cuestiones prcticas, la iluminacin difusa, por aforando luces
ser la que comnmente se utiliza en este laboratorio. Se trata de unidades de hacia el lugar
luz fra (no producen calor), indirecta y suave, que se expande por zonas de la escena
amplias del foro y que apenas s genera sombras tenues. El foro de Televisin
del CUCI cuenta con cuatro unidades de este tipo de iluminacin, conocidas
como SoftLight (fig. 4.6). Cada una de estas luminarias cuenta con cuatro tubos
de luz de 32 wats conectadas de a pares en cada unidad (fig. 4.7). 79
Fig. 4.6 Las cuatro

unidades de ilumi-
nacin difusa tipo
softlight
Fig. 4.7 Cada

Unidad softlight se
compone de cuatro
tubos de luz fluores-
cente de tungsteno,
conectados de a
pares a cada inte-
rruptor.
80
Cada unidad cuenta con dos

interrup- tores, sobre su parte posterior
(fig. 4.8); cada interruptor controla un
par de tubos de luz, de tal manera que
el responsable de la iluminacin puede
encender dichos tubos de dos en dos, o
los cuatro a la vez, segn se requiera.
Quien se encargue de esta funcin
debe hacerlo sobre la escalera.
Las unidades softlight pueden ser
reubicadas en cualquier punto de la pa-
rrilla, de acuerdo a las necesidades de
iluminacin de cada produccin en par-
ticular. Para ello existen una serie de
contactos o tomas de corriente elctrica,
que se identifican por su color amarillo,
diseminados por todo la parte superior
del foro (fig. 4.9)
Resulta conveniente aclarar que no se
deben confundir las luces de produccin,
que se encuentran en la estructura tubu-
lar o parrilla para iluminacin, con la ilu-
minacin ambiente o de trabajo; sta se
encuentra fijada directamente a la bveda
del foro (fig. 4.10). La iluminacin de
trabajo puede permanecer encendida
todo el tiempo, desde que se ingresa al
foro para realizar los preparativos o
trabajos de la prctica o produccin, en
tanto que las luces de produccin
debern permanecer encendidas slo
durante la grabacin.
Fig. 4.8 Asistente de iluminacin enciende luces, desde losinterruptores

en la parte posterior de la unidad softlight
81
CaptUlo 4 El foro y la iluminacin en el
estudio
Fig. 4.9 Las flechas muestran

algunos de los mltiples contactos
para las luces, sobre la parrilla para
iluminacin del Foro
Fig. 4.10 Luces de

trabajo, fijadas a la
bveda (encendidas),
y luces de produc-
cin, sujetas a la
estructura tubular o
parrilla de ilumina-
cin (apagadas).
82
Fig. 4.11
Fig. 4.12 Staff

de iluminacin
mueven luces
83
estudio
suJeCin y MoviMiento de luCes
Las unidades de iluminacin softlight, que se sostienen sobre las parrillas tubulares, mediante
una pieza metlica del tipo prensa C, no son estticas. Esto significa que pueden cambiar no
solamente de ubicacin, sino adems pueden girar sobre sus ejes horizontal y vertical, de acuerdo a
las necesidades de iluminacin (fig. 4.13). Para realizar estos movimientos es indispensable
conocer tanto el sistema de sujecin como las manijas de amarre y asas de movimiento.
Fig. 4.13. Luminaria sostenida en la estructura tubular de la parrilla de iluminacin mediante una prensa tipo C
84
Fig. 4.14. Sistemas de fijacin y seguridad de luminarias del Foro. El tornillo de la prensa de sujecin, al ser afloja-
do, permite deslizar la unidad softlight sobre el tubo. El cincho de seguridad evita cadas accidentales. El tornillo del
giro horizontal permite realizar giros hacia una u otra direccin.
85
estudio
Giros de las luMinarias
Antes se deber aflojar el tornillo del soporte.
Fig. 4.15. Las luminarias pueden girar

sobre su eje horizontal hacia izquierda
o derecha, segn lo requiera la pro-
duccin. Para ello se debe sostener con
firmeza el soporte de la unidad y con la
mano derecha sobre el asa hacer el giro.
86
Fig. 4.16. El tornillo del soporte

se afloja ligeramente con unas
pinzas o una llave es- paola.
Una vez efectuado el giro
deseado de la luminaria,
el tornillo deber ser apretado
de nuevo y suavemente, sin
forzarlo.
87
estudio
Fig. 4.17. El otromovimiento es el giro vertical. Antes de realizarlo se deber aflojar ligeramente la manija de ama-
rre vertical, sosteniendo con la otra mano por el asa y entonces efectuar el giro de la luminaria hacia arriba o abajo,
segn se requiera. Luego, se aprieta de nuevo y suavemente la manija.
88
Fig. 4.18. Siempre que se realice alguno de los movimientos de giro horizontal o vertical antes descritos, el cincho
deber permanecer cerrado, an despus de que el tornillo o la manija hayan sido de nuevo apretados. No hay que
olvidar que el cincho asegura que no se caiga la unidad, en caso de que se le llegara a soltar involuntariamente a
quien la est manipulando en ese momento.
89
estudio
Fig. 4.19. La luminaria slo deber ser liberada del cincho cuando va a ser cambiada de sitio y est perfectamente
asegurada por quienes la sostienen desde abajo
90
Fig. 4.20. Nunca se deber intentar

hacer movimientos desde abajo, suje-
tando la luminaria desde los refracto-
res laterales; estos no son lo suficien-
temente fuertes ni firmes, por lo que
podran daarse o incluso soltarse. 91
estudio
la iluMinaCin inCandesCente o direCta
Este tipo de iluminacin es todo lo contrario de la anterior: Se compone de lmparas o focos

incandescentes a base de filamentos (fig. 4.21), cuya iluminacin es ms direccionada, dura, por
lo que las sombras que produce son ms fuertes y marcadas. Despus de unos minutos de
encendidas, estas unidades alcanzan temperaturas altas, por lo que se debe tener bastante
cuidado al utilizarlas, para evitar quemaduras, y no moverlas hasta que se hayan apagado y
enfriado para evitar que se fundan, ya que sus filamentos son muy delicados cuando estn
encendidas. Debido a la incandescencia del filamento, su vida es muy corta, en comparacin con
las luces fras. Deben permanecer encendidas slo cuando se est grabando la escena y apagarlas
en cuanto se termine o se produzca una pausa, ya que, adems de su corta vida, generan bastante
calor en el foro.
En el Laboratorio de Televisin del CUCI se cuenta con 3 unidades o reflectores de luz
directa de focos incandescentes, las cuales se sostienen sobre bases o tripis especiales para
iluminacin, por lo que se les conoce como luces de piso (fig. 4.22, 4.22-A). Esto las hace ms
verstiles y ligeras, pero tambin ms frgiles y fsicamente inestables, debido a los tripis que las
sostienen. Cuando se utilicen, se deber tener especial cuidado de no derribarlas accidentalmente,
ni moverlas brusca- mente cuando estn encendidas.
Estas unidades poseen una serie de accesorios, como las laminillas laterales o cortadores,
que sirven para delimitar la zona a iluminar; las rejillas, que sirven para difundir la luz y atenuar
ligeramente su intensidad; los filtros difusores, micas de colores, etctera (Fig. 4.23).
Fig. 4.21. Focos de filamento para iluminacin de luz incandescente

92
Fig. 4.22. Unidades

de luz directa sobre
sus tripis
93
estudio
Fig. 4.22-A Detalle de las unidades incandescentes
94
Fig. 4.23 Las aspas o cortadores ayudan a controlar la difusin del haz de luz en este reflector. A la izquierda un
tipo de la rejilla difusora que, al colocarlo frente a la unidad, aminora la intensidad del haz de luz.
En sntesis, la luz directa ayuda a delimitar con mayor definicin las zonas iluminadas;
tambin puede contribuir a crear ciertos efectos dramticos, para crear atmsferas y ambientes
escnicos que pueden provocar ciertas emociones y estados de nimo sobre el televidente; su uso
es totalmente vlido en programas informativos temticos siempre que se justifique (fig. 4.24-
4.25).
95
estudio
Fig 4.24 Iluminacin directa con luces duras para crear una atmsfera acorde al tema del programa, sobre la
celebracin del da de muertos.
96
Fig. 4.25 En esta produccin se emple iluminacin difusa y suave.
Finalmente, habr que recordar que cada tipo de iluminacin tiene una temperatura de
color diferente, por lo que el haz de luz podr ser en algunos casos ligeramente amarillento,
en otros rojizo, etctera. Sea cual fuere la cantidad y la calidad o tipo de iluminacin que se
utilice en el foro, deber siempre realizarse el balance a blancos, en cada una de las cmara del
estudio, como se explic en el captulo 3, referente a la cmara, a fin de obtener las tonalidades
exactas y uniformes en todas las cmaras, de lo contrario, al cambio de una toma a otra, desde el
switcher (captulo 6) se notara el salto de color o tonalidad, lo que resulta indeseable en una
produccin de televisin y debe evitarse a toda costa.
97
estudio
Fig. 4.26 Escena iluminada con luz dura o demasiado directa. A la derecha se puede ver cmo las aspas o corta-
dores del reflector contribuyeron a delimitar ms la difusin de la luz
98
del
Captulo 5 El registro del audio mur m [
o b
En la produccin de televisin, el audio es tan importante como la imagen. coli r
Ambos elementos, imagen y sonido, forman un binomio indisociable en el nda i
proceso de comunicacin informativa y noticiosa de este medio audiovisual. Sin nte c
embargo, cuando hablamos de audio no nos estamos refi- riendo solo a las voces con o
provenientes del estudio, sino a todo lo que constituye lo que se conoce como el s
Banda sonora. M .
ster
(fig
la s.
Band 2.4,
a
sono 5.2)
ra .
Como vimos en el captulo 3 referente a la cmara, sta registra y enva solamente Est
la seal de video hacia el mster a travs de los cables o lneas de video. Del as
mismo modo, los sonidos que se generan en el foro son captados por los lne
micrfonos y enviado por separado hacia la consola a travs de otro tipo de as
cables conocidos como lneas de audio. En la consola se ecualizan, regulan y de
mezclan cada una de estas seales (figura 5.1). La voz es el principal elemento de aud
la banda sonora, la que se complementa con la msica y los efectos sonoros; io
audios, estos, que provienen de otras fuentes: el reproductor de CD, el se
reproductor de video, la computadora, entre otras. La banda sonora pos otras utili
caractersticas, como intensidad, tono y timbre, las que abordaremos zan
brevemente en el siguiente captulo. tant
o
con
las mic
lneas rfo
de nos
audio al
Antes de abordar el tema de los micrfonos es necesario conocer acerca de Las mbr
lneas de audio; no son otra cosa que los cables o extensiones a los cuales se icos
conectan los micrfonos, cualquiera que sea su tipo; A travs de estos cables viaja co
el audio hasta el mster. El laboratorio de TV cuenta con cinco lneas de audio mo
para igual nmero de micrfonos, las cuales se ubican en los extremos inferiores inal
Fig. 5.1 En un sistema de televisin, el trnsi-

to o flujo del audio, proveniente de diferentes
fuentes, se controla desde la la mezcladora o
consola de audio, ubicada en el mster, y de
ah salen hacia programa y, en su caso, a la
VTR o grabadora de video (y audio).
CaptUlo 5 El registro del
audio
F
s
e
1
En el foro de televisin del CUCI se utilizan micrfonos con conectores XLR, mejor conocidos
en el medio como conectores Cannon (fig. 5.3), por lo que las lneas de audio tienen tambin
este tipo de conectores. Al conector que viene con el micrfono se le conoce como conector
macho, y los de las lneas de audio, hembra. Se distinguen porque el conector macho tiene tres
patitas dentro de una pequea cavidad cilndrica, las cuales embonan perfectamente en tres
orificios del conector hembra. Esto los convierte en el tipo de conectores ms confiables para
audio, ya que al embonar uno en el otro (fig. 5.4) se produce un chasquido del seguro, lo que nos
indica que la conexin se ha realizado correctamente y no hay riesgo de que se desconecten
accidentalmente.
Fig. 5.3 Conectores XLR o tipo Cannon, para audio. A la izquierda, el conector macho que proviene del micrfono;
a la derecha, el conector hembra de la lnea de audio al mster.
101
audio
Fig e
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s
audio
los MiCrfonos
Existe una gama bastante amplia de tipos de micrfonos; por cuestiones didcticas aqu nos referi-
remos nicamente a los micrfonos que se utilizan en el Laboratorio de Televisin del CUCI,
los cuales podemos clasificar con base en dos criterios (Fig. 5.5).
Por su forma de manejo. En micrfonos de solapa (o lavalier) y micrfonos de mano
(tambin conocidos en el argot televisivo como maracas, por su semejanza con dicho
instrumento)
Por su forma de transmisin. En almbricos e inalmbricos.
Fig. 5.5 Cuadro comparativo de micrfonos del laboratorio de televisin. Ntese que los cuatro
casos tienen conector cannon macho.
103
audio
MiCrfono de solapa o lavalier

alMBriCo
Este es el tipo de micrfono que ms se utiliza en Televisin y en el Laboratorio del CUCI,

debido al tipo de programas que se realizan en las prcticas de produccin, de carcter
noticioso e informativos. Resulta ideal tanto por su pequeo tamao y su manejo manos
libres, como por la comodidad que le ofrece al usuario, quien, una vez que le ha sido colocado, no
tiene que preocuparse mayormente por l (fig. 5.6)
Su tamao, forma y color discretos hacen parecer al lavalier, ms un adorno o pieza de
joyera que un artefacto tcnico (Fig. 5.7); aunque esto lo vuelve ms vulnerable a golpes, debido a
que por su pequeo tamao, los microfonistas del staff no ponen tanto cuidado como s lo haran
con uno de mano o maraca. Y curiosamente, cuanto ms pequeo este dispositivo, mayor es la
calidad del sonido. Es excelente para el registro de voz cercana en ambientes controlados, como
el del foro de televisin periodstica (conduccin de noticieros, presentaciones, charlas,
entrevistas), puesto que en todo momento el micrfono permanece, ms o menos, a la misma
distancia del hablante.
Sin embargo, y aunque los lavalier o de solapa son micrfonos omnidireccionales (que
registran sonidos provenientes de todas direcciones), su patrn de registro o rango de alcance (fig.
5.8) no es demasiado amplio, por lo que quienes lo usen debern evitar, en lo posible, girar la
cabeza hacia los
F ta o. A la derecha, colocado en la solapa del usuario mediante la pinza. El usuario no tiene que
i m preocuparse ms que por su participacin.
g a
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m
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Fig. 5.7 Lavalier en el escote de las conductoras, pasa casi
inadvertido, o como un discreto adorno.
CaptUlo 5 El registro del audio
Fig 5.8 Un micrfono

omnidireccional, como es el caso
del de solapa, tiene un patrn de
buen registro de 15 a 20 105
centmetros a su alrededor
audio
lados extremos, lo que provocara una disminucin de volumen y claridad en el registro de su voz.
Este principio tcnico aplica para los micrfonos de solapa almbricos e inalmbricos. Adems,
por estar sujetos a la ropa, se debe evitar roces con sta, lo cual producira ruidos molestos que
arruina- ran el audio de la produccin.
Cuando se trata de una sola persona en conduccin, el registro de su voz se da sin mayor
proble- ma, puesto que siempre estar mirando de frente hacia la cmara. La situacin se complica
cuando hay interlocucin, como una entrevista o una conversacin entre dos personas; esto
implica hacer giros extremos con la cabeza, en direccin al interlocutor. En este caso se deben
colocar los micrfonos de cada uno de ellos en el lado de la solapa hacia donde dirigen su
mirada:
En la imagen superior de la figura 5.9, la conductora aparece sola, su mirada ser siempre
hacia el frente, a la cmara, por lo que el micrfono debera de estar al centro de su escote, sin
embargo le fue colocado en su solapa izquierda. Su voz en primer plano est ligeramente fuera
del patrn del registro del micrfono. La situacin se agudiza en el caso de la imagen inferior,
donde ella dialoga con un invitado, a su derecha, lo que la obliga a girar la cabeza en ese
sentido; su voz queda lejos del patrn de registro, por lo que podra escucharse en un nivel bajo y
con poca claridad; en consecuencia, ella tendr que hablar ms alto o bien el operador de la
consola de audio tendr que subir el volumen de ese micrfono, con lo que aumentar tambin
el volumen del sonido ambiente. El resultado es una seal sonora desagradable, de baja calidad.
Lo correcto es que ella porte el micrfono en su solapa del lado derecho y l, por el contrario,
en su solapa izquierda; es decir, en el lado hacia donde dirigirn sus respectivas miradas.
Actualmente se ha puesto de moda el micrfono tipo diadema, que sigue siempre los movi-
mientos de la cabeza del usuario (fig. 5.10 y 5.11), por lo que su voz se mantiene siempre en
primer plano. Sin embargo, tienen el inconveniente de que es un tanto estorboso y poco esttico.
A cho or importancia. No slo por lo que se mencion al principio de este captulo
r s la (audio y video son un binomio indisociable) sino porque conlleva otra serie de
m con implicaciones tcnicas, emocionales y habilidades de motricidad fina.
a side Es indispensable saber diferenciar un micrfono almbrico de un inalmbrico y
d ran las partes de que cada uno se compone o constituye; es un principio elemental para
o una comprender la manera como
tare
d a
e men
l or,
1
la
m colo
i caci
c
n
r
de

los
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o mic
n rfo
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L lier
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v los
a usu
l a-
i rios
e (co
r ndu
A ctor
u es e
n invi
q tado
u s)
e es
de
m la
u may
audio
Fig 5.9 Las flechas nos

indican el lugar donde
fueron colocados los
micrfonos de solapa;
los pequeos crculos, su
patrn de registro o rango
de alcance.
107
Fig 5.10 El micrfono

de diadema permite a la
conductora charlar con
ambos invitados, haciendo
giros hacia izquierda y
derecha sin problemas con
el micrfono
audio
F d
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g r
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1 1
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i o
a .
s
u
se coloca al usuario y como se unen cada una de sus partes. Por tratarse de piezas pequeas y
su- mamente delicadas, el manejo y colocacin de estos micrfonos exige de cierta sutileza y
habilidad manual.
La secuencia da la figura 5.12 nos muestra los pasos que hay que seguir parael montaje del mi-
crfono lavalier, que consiste en colocar primeramente la pinza al micrfono. La flechita indica
la direccin en la que se debe hacer presin con el dedo pulgar en la muellecita del pequeo aro de
la pinza, de manera que el aro se abra lo suficiente y permita que pase el micrfono: luego se
regresa
audio
Fig. 5.12 Esta secuencia nos muestra la manera como se sujeta el micrfono de solapa al pequeo
aro de la pinza. La flecha indica la presin del dedo pulgar, para abrir ligeramente el aro y hacer
pasar el micrfono. 109
para que el aro se cierre y lo sujete. El micrfono queda ya listo para ser colocado en la prenda del
usuario. Este proceso debern practicarlo varias veces quienes se hacer cargo de esta labor.
Conviene practicar el proceso de la secuencia anterior varias veces, hasta haber logrado
cierta habilidad para hacerlo bien, con el cuidado pertinente y la precisin que amerita. Una vez
sujeta la pinza al micrfono, lo que procede es la colocacin a los conductores.
lavalier alMBriCo, lavalier inalMBriCo

Ahora que ya tenemos un conocimiento bsico sobre el funcionamiento de los micrfonos de
solapa, sus principales ventajas y desventajas, necesitamos conocer las diferencias entre el
almbrico y el inalmbrico, tanto en la descripcin fsica de sus componentes como en su forma
de conexin, manejo y colocacin a quienes lo usarn a cuadro.
El micrfono almbrico (fig. 5.13), trae un protector de viento o esponja (cuyo uso se
recomienda ms bien en exterior) y una pinza para sujetarse a la solapa u otra parte de la
prenda de vestir de quien lo usar; en el otro extremo del cable trae un conector Cannon
macho, el cual, una vez
audio
accesorios
1 y hem
bra
s de
u la
lne
a de
c
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,
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c
t
o
r
colocado a quien habr de usarlo, se acopla al conector hembra de la lnea de audio (fig. 5.7)
que va hasta la consola en el Mster. El foro cuenta con hasta cinco lneas de audio para igual
nmero de micrfonos.
Los micrfonos del Laboratorio de TV del CUCI, (salvo el almbrico de mano) funcionan con
bateras (fig. 5.14), por lo que se debern revisar stas y probar que la seal llegue claramente
hasta la consola de audio antes de colocarlos a los usuarios.
Fig. 5.14 Los micrfonos que

requieren de bateras AA para su
funcionamiento debern ser revisa-
dos antes de ser conectados para
asegurarse de que las bateras estn
colocadas y en buen estado en el
compartimiento respectivo. 111
audio
r o de su C so lo pase por slo contribuir a entorpecer esta
vestiment
n a, para o la debajo de su importante y delicada tarea (fig.
l evitar que l p prenda superior 5
o el o a, (fig. 5.15) y lo .
1 s cable sea
c 1
m visto por si libere por la parte
1 i la a n del cuello o la 7
2 c cmara. c la solapa (fig. 5.16). )
r i .
pi Esto debe hacerse
f nz junto al lugar Una vez que ha sido colocado el
o n a, donde
n
micrfono almbrico, el resto del
o a permanecer el cable, oculto por el propio vestuario,
d q usuario durante
s
e baja por detrs del usuario, en este
d ui su participacin.
e l caso la conductora (fig. 5.18), para
b en Luego de que ser conectado luego a la lnea de audio
e lo el usuario ha correspondiente del foro de
r L
us pasado el Televisin, y de all a la consola de
a
n v ar micrfono por audio ubicada en el mster. La figura
p
a , debajo de su 5.19 nos muestra a la conductora a
a pa
s l prenda, el cuadro; el lavalier pasa
a i ra microfonista desapercibido.
r e q procede a
l ue Ms complicado resulta cuando
o r colocarlo, varias personas estn en un es-
, se sujetndolo con
a cenario ms amplio y usarn
s a la pinza en la
i el micrfono de solapa o lavalier alm-
l solapa o al escote
n
pr bricos, aunque con un poco de
l (fig. 5.16). Esta
m o ingenio y planeacin se pueden
a
labor exige ocultar (fig. 5.20).
p b pi
i mucho tacto,
r o Los micrfonos de solapa o lavalier
n fsico y control
z i us almbricos debern colocar- se slo y
emocional, para
a c ua cuando los usuarios estn ya ubicados
, o hacerlo bien, de
Fig p ri manera res- en su lugar! y evitar que se levanten o
. o El (la) o petuosa y con la caminen con l, de lo contrario
5.1 r
5 microfonista q mayor podran trozar los cables o sufrir algn
d
Qui e deber ui naturalidad, otro dao, tanto el usuario como el
ene b proporcionanar el e evitando el equipo. Al final de su participacin, se
s a
usa j micrfono de n nerviosismo, que les debern retirar los micrfonos
audio
a
Fig. 5.16. El microfonista coloca la pinza al micrfono y lo sujeta a la solapa o escote de la usuaria a una distancia
de entre 15 a 20 centmetros debajo de la barbilla, encima de la ropa, evitando lo que pudiera rozar o golpear
contra l.
113
audio
Fig. 5.17. Manos ligeras pero firmes, de buen pulso para un trabajo delicado y de precisin.
F v a de audio.
i i
g s
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1 a
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8 e
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d t
e a
l
s
c u
a
m l
p
o n
e
audio
Fig. 5.19 conductora a cua-

dro. El micrfono ni el cable
son visibles a la cmara.
Fig. 5.20 En esta imagen

se observa cmo las
lneas de audio (cables)
van por detrs de los
conductores, fuera de la
visin de las cmaras
115
Fig. 5.21 El conductor, indebi-

damente repasa su guin fuera
de su lugar y con el micrfono
almbrico ya sujetado a su
prenda!
116
audio
Colocacin del Lavalier inalmbrico

El uso y colocacin del micrfono lavalier inalmbrico es muy semejante a lo que se explic
del almbrico. Lo que vara es que el inalmbrico consta de dos dispositivos (fig 5.22): Un
micrfono con su transmisor o bodypack, y un receptor, con un conector cannon macho que se
conecta a la lnea de audio correspondiente, como en el caso del sistema almbrico (fig. 5.4) o a
la consola de audio en el Mster (Fig. 5.23).
Fig. 5.22 Kit de micrfonos inalmbricos de solapa o lavalier: Transmisor y receptor con conector
cannon macho.
117
audio
Fig. 5.23 El equipo receptor inalmbrico conectado directamente a la consola de audio en el mster
Fig. 5.24
1 transmisor
bodypack
portar
audio
Fig. 5.25 El usuario del micrfono lavalier inalmbrico es auxiliado en el foro para serle colocado el equipo transmi-
sor o bodypack
MiCrfono de Mano
o MaraCa
Este micrfono se utiliza cuando el usuario se desplazar por el escenario

mientras habla o in- teracta con los dems participantes o invitados, o bien para
realizar entrevistas breves. Es ms utilizado para producciones en locacin
(exteriores) donde el reportero realiza entrevistas o se requiere mayor movilidad en
ese entorno. Por ello es importante que sepa manejarlo adecuadamente,
mantenindolo siempre en la direccin y distancia correcta: 10-15 centmetros debajo
de la boca. 119
Ahora que ya se conocen los diferentes tipos de micrfonos, la pregunta que
surge, obligadamente es cul es mejor, cul se recomienda usar? Al respecto,
podemos decir que no existe una
audio
Fig. 5.26 Arriba, La

conductora graba una
escena, micrfono Ina-
lmbrico en mano, en el
rea de croma, dentro
del foro de televisin.
Abajo, la misma escena
con un fondo sobre-
puesto.
120
audio
Fig. 5.27
Distancia y
posicin del
micrfono
almbrico de 121
mano en un
sondeo en
locacin exterior
(plaza pblica)
respuesta nica; los cuatro casos (fig. 5.5) tienen sus pros y sus contras: El micrfono
almbrico es ms confiable, puesto que la seal viaja de manera continua a travs de un cable
hasta la consola de audio (o a la cmara, cuando se graba en locacin), lo cual reduce la
probabilidad de cualquier tipo de interferencia. Adems, como estos no utilizan batera, no hay
interrupcin de la seal. En cambio el micrfono inalmbrico puede llegar a tener algn tipo de
interferencia si hay otras seales cercanas (antenas, estaciones de radio e incluso telfonos
mviles, etc.); y debido a que requieren bateras para su funcionamiento, si stas fallan, no hay
registro del audio.
No obstante, las ventajas de un inalmbrico radican en su practicidad de manejo: no hay
cables estorbosos o visibles para la cmara; quien lo porta ya no se siente atado u obligado a
permanecer en un solo lugar, como s sucede con el almbrico, una vez que le ha sido colocado. En
fin, que cada micrfono tiene sus aplicaciones; ventajas y desventajas; y ser decisin del productor
o realizador cul utilizar, de acuerdo a las necesidades y a las circunstancias especficas de cada
caso.
En sntesis, cada micrfono enva su respectivo registro de audio a travs de las lneas
correspondientes, segn se trate de micrfonos almbricos o inalmbricos, hasta la consola
mezcladora de audio o en el Mster. De igual manera, la seal de video que se genera desde
cada una de las cmaras del foro es enviada a travs de sus respectivas salidas o lneas de video
hacia el swuitcher o mezclador devideo, tambin en el Mster, para su monitoreo e integracin a
la posproduccin en vivo. Este proceso se abordar en el siguiente captulo.
audio
122
Captulo 6 El mster o control maestro [123]
introduCCin
Si antes se dijo que el foro de televisin es el corazn de la produccin, podemos decir que el
Mster o sala de control maestro es el cerebro. Es el lugar, adyacente al foro, donde trabajan
de manera coordinada el director (realizador) y parte del staff tcnico y creativo. El director
ordena y dispone de los equipos tcnicos del mster y de quienes sern los operadores de dichos
equipos. En la figura
6.1 podemos identificarlos:
1. Realizadora
2. Directora de cmaras
3. Operador de switcher (mezcla-
dor de video)
4. Operadora de audio (consola
mescladora de audio)
5. Operadora de generador de ca-
racteres y videotape (VTR)
El mster est integrado por
dos partes bien diferenciadas: el
panel de monitores (vertical) y la
mesa de mandos (horizontal).
Desde la mesa del mster se tiene
acceso visual al panel de
monitores y acceso fsico al manejo
de los equipos all instalados.
Recordemos que al mster llegan
las seales de video provenientes
de cada una de las cmaras del
foro (Fig. 6.2), las cuales se vi-
Fig. 6.1 Alumnos de Periodismo en el mster durante una prctica de produccin:
F el foro sualizan en en cuatro secciones (fig.

i llegan hasta
g el mster
su monitor 6
correspondie .
6 nte antes de 4
. salir al aire )
2 :
o hacia la
L
grabadora. 1. Control de video (Monitoreo y switcher para mezcla de
a De igual seales de video)
s 124 manera,
llegan las 2. Control de audio (monitoreo y consola para mezcla
s de seales de audio
e seales de
audio de los 3. Sistema de Intercomunicacin con
a micrfonos el foro (diademas)
l
e y de otras 4. reloj de pared! (Ritmo y
s fuentes administracin del tiempo)
diversas (fig.
d 6.3). Esta
e
grfica que
v ya
i abordamos
d en el
e
o captulo 2-
nos muestra
q la ruta de
u
e las seales
de audio y
s de video.
e
Los
o equipos
r tcnicos
i
g
del
i mster, o
n sala de
a control
n
maestro,
e se
n agrupan
CaptUlo 6 El mster o control
maestro
Fig. 6.3 Diagrama de flujo de un sistema bsico de televisin multicmara

maestro
Control de video y
Monitoreo
Cada uno de los monitores tiene una funcin especfica, por lo que se ubican en la
mesa en una posicin y un orden que responden a criterios relativos a la narrativa y
la continuidad audiovisual. La figura 6.5 nos ilustra dicho acomodo y funciones de
cada monitor: Tres monitores que muestran las seales de video que envan cada
cmara, son los monitores cmara 1, cmara 2 y cmara
3. Estos tres monitores son a la vez los ojos del director de cmaras y dems
personal tcnico del mster, quien se comunica con cada operador de cmara en el
foro a travs de las diademas (tema que abordaremos ms adelante), a travs de las
cuales da las indicaciones del encuadre (toma) que necesita que cada cmara le enve
en cada momento que transcurre de la produccin.
Luego, en la parte superior se ubican otros cuatro monitores. De izquierda a
derecha:
125
Monitor de GRFICOS y VTR. Permite pre visualizar material de apoyo que es
reproducido en la VTR player, grficos y subttulos enviados desde la computadora.
Monitor RECORDER. Nos muestra la seal que est quedando grabada en la
cinta de video en la VTR recorder.
F nicadore Monitor itCher o

i s, video MezClador de
g y audio.
PREVIEW. video
. Ayuda a
6 pre El complemento ms importante del mster es el switcher o mezclador de
.
visualizar la video (fig. 6.6). Median- te este dispositivo electrnico el operador
4
toma que selecciona, de entre las diferentes seales de video, la que saldr finalmente
T
r tenemos a Program, utilizando los recursos tcnicos y efectos digitales del
e
preparada, mezclador para pasar de una toma a otra: corte directo, disolvencia,
s
lista para fundido encadenado, cortinillas, Chroma-key (ver captulo 2: rea de
d
e entrar al chroma o reemplazo de color), etctera. De esta manera se pueden lograr
l
aire sobreexposiciones, subexposiciones, yuxtaposicin de tomas, sustitucin
a
(PROGRA de fondos, entre otros efectos. El switcher permite procesar y dar
s
c M) diferentes tratamientos a las imgenes (video y grficos) para enriquecer
u 1 sus aspectos visuales y ser ms espectaculares.
a MONIT
t 2 OR DE
r 6 PROGRA
o
S M. Lo que
e vemos en
c
c este monitor
i es la seal de
o salida final;
n
e es como va
s quedando el
d programa
e
l (con aciertos
m y errores);
a sea para su
s
t transmisin
e como para
r grabacin.
I
n
t
e e
r
l
c
o
m s
u w
-
CaptUlo 6 El mster o control maestro
Fig. 6.5 Visualizacin de las

seales de video en los
monitores del master. A la
izquierda la directora de
cmaras da indicaciones al
operador del switcher, a su
derecha, y a los operadores
de cmara en el foro, a
travs de su diadema de
intercomunicacin.
Fig. 6.6 El switcher o

mezclador de video
127
El switcher es un equipo electr-
nico bastante complejo en produccin
de televisin, por lo que su manejo y
dominio absoluto requiere de un cur-
so especializado y un manual com-
pleto exclusivamente para
aprender a utilizarlo al cien por
ciento, por lo que no entraremos en
ms detalles. Se aprende lo
indispensable directamente en el
ejercicio prctico de los cursos de
televisin del plan de estudios de la
Licenciatura (fig. 6,7).
En la mesa de mando se encuen-
tran dos VTR (Fig. 6.8). La player
o reproductora de video, en la parte
superior, desde la cual se corren los
apoyos a la produccin previamen-
te realizado y debidamente editados
(reportajes, entrevistas, testimoniales,
sondeos, imgenes ilustrativas) en el
momento en que el guin as lo in-
dique. La recorder o grabadora, en la
cual se graba lo que viene desde el mo-
nitor de program, es decir, la prctica
o programa que se est realizando.
F de switcher y la consola de audio son: la ecualizacin (tratamiento de grabes y agudos); el

ig directora de C nivel de salida (volumen) de audio de cada canal; El operador de la consola
. cmaras en o
6. prctica n puede actuar sobre cada seal (canal) por separado efectuando una mezcla
7 de produccin. t final de salida debidamente ecualizada y al nivel adecuado (fig. 6.10).
A Abajo: detalle r
rr del manejo del o
ib switcher. l
a,
d 128
e
d
iz e
q
ui a
er u
d d
a i
a o
d
er El tratamiento
e y control del
c sonido se hace
h
a: en la consola o
O mezcladora de
p audio (fig. 6.9).
er
a Aqu se tratan
d por separado
or los parmetros
d
e tcnicos
c (ecualizacin,
o niveles,
n
s esttica, etc.)
ol de las
a diferentes
d
e seales de
a audio
u procedentes de
di
o, diversas
o fuentes
p sonoras. Los
er
a controles que
d se realizan con
or
maestro
Fig. 6.8 VTR

player y
recorder
129
F Durante cinco. Tambin debern hacer previamente, pruebas de voz para ecualizar y
i
g
una establecer el volumen de cada uno. Para ello existe una bocina o monitor de audio
. produccin en el mster (fig. 6.5), a fin de que todo el personal de produccin en esa rea
6
130 es muy pueda escuchar cmo est quedando la banda sonora (mezcla de audios).
.
9
importante
que exista
C una buena sisteMa de
o comunicaci interCoMuniCaCi
n
s
n entre el n
o operador El Laboratorio de Televisin cuenta con un eficaz sistema de intercomunicacin a
l de la travs de cuatro diademas y una estacin de control general (fig. 6.11). sta
a
consola de permanece en el mster con una diadema, para el director de cmaras, mientras
o
audio y los que las otras tres son utilizadas en el foro por cada uno de los camargrafos. Su uso
microfonist y funcin es de vital importancia, ya que es el enlace entre los operadores de
m as en el cmara en el foro y el director de cmaras que se encuentra en el mster (fig.
e foro, con el
z 6.12).
c objeto de
l identificar
a perfectame
d
o nte qu
r conductor
a y/o
invitados
d
e portan cada
micrfono,
a que, como
u ya vimos en
d
i el capitulo
o cinco,
estn
conectados
a las lneas
de audio
debidament
e
numeradas
del uno al
Fig. 6.10 Operador de la consola de audio ecualiza (grabes-agudos) y establece los niveles adecuados (volumen) de
las distintas seales de audio que llegan a la mezcladora.
131
Fig. 6.11 Sistema de intercomunicacin: cuatro diademas y un

C ica umen. Cuando el camargrafo oprime el botn, se bloquea su voz hacia el mster
a que (retorno). El botn de volumen permite al camargrafo regular la intensidad de la
d se voz del director de cmaras que llega desde el mster.
a sost
d iene
1 i a la
a pres
d illa,
e bols
m a
a del
t pan
i tal
e n o
n a
e un
u fajo
n (fig.
a 6.1
p 3)
e Ta
q mbi
u n
e con
sta
a de
c un
a bot
j n
i para
t bloq
a ueo
m y
e otr
t o
para
l vol
Lo usual es que hayan cinco o seis diademas, para que el floor manager o Fig. 6.12
jefe de piso, en el foro, y el director en el mster tambin puedan integrarse al Intercomu-
nicacin entre
sistema de intercomunicacin. En nuestro caso slo existen 4; las otras dos las los
suplimos con un juego de radios tipo walkie talkie (Fig. 6.14) y nos resuelve el camargrafos y
el director de
inconveniente de contar slo con 4 diademas.
cmaras
Es de la mayor importancia no slo contar con un sistema de
intercomunicacin, sino que se d una eficaz comunicacin verbal entre mster
y foro; que el director de cmaras sea claro y preciso en lo que pide a sus
camargrafos y que stos a su vez dominen la terminologa del medio; que
exista un lenguaje comn, que todos entiendan, y que los camargrafos
conozcan tambin este argot tcnico. Por ejemplo, el director de cmaras
puede pedir a uno de los camargrafos dame un 133
maestro
Fi es erecha, detalle del control de diadema con sus botones de bloqueo y de volumen.
g e
. n
el
1 fo
6
ro
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o
m
n
s
d
te
u
r.
c
A
t
la
o
d
r
maestro
Fig. 6.14 Juego de radios tipo walkie talkie manos libres

over-the-shoulder, y si el camargrafo no conoce la expresin tcnica, no podr

ejecutarla Qu hace entonces el director de cmaras? Explicarle con otras palabras;
pero para entonces ya se fue el momento para esa toma (fig. 6.15). Esto que se
conoce como argot o trminos tcnicos se ensea en las materias de televisin.
135
maestro
Fig. 6.15 Encuadre o toma over- the- shoulder
136
el reloJ de autoControl
Finalmente, y aunque parece insignificante, el reloj de pared (fig. 6.16) es de gran ayuda para
la continuidad y ritmo de la produccin de un programa. El guin o escaleta (fig. 1.4 del
captulo 1) nos va indicando los tiempos de cada segmento de programa, as como las idas a
corte y regresos. El reloj viene a ser nuestro celoso vigilante, a la vez que un inexorable dictador
cuyo paso debemos seguir escrupulosamente. Tambin ayuda a llevar el autocontrol y disciplina
de los participantes, para comenzar y terminar puntualmente cada prctica.
maestro
Fig. 6.16 El reloj de pared, a la vista de todo el personal de mster; un dictador y a la vez un gran
aliado.
137
138
Captulo 7 La posproduccin [139]
introduCCin
Respecto a las islas de edicin del Laboratorio de TV ((Fig. 7.1), es poco lo que se puede decir,
desde el punto de vista tcnico. Es por eso que lo abordamos como ltimo tema del presente
manual. Como se mencion en el captulo uno, la posproduccin tiene, al menos, dos acepciones:
1. la postproduccin en vivo; es decir la edicin en tiempo real durante el desarrollo del
programa en cuestin, en cuyo caso el paso de una toma a otra, sea a corte directo o mediante
transiciones, se realiza con el switcher, como se estudi en el captulo anterior.
2. El trabajo propiamente dicho de edicin del material previamente grabado.
La Posproduccin comprende desde el diseo de grficos, subttulos, animaciones,
vestimentas, cortinillas, etctera. En tanto que la edicin se refiere nicamente a la disposicin de
las diferentes tomas de video y el audio, sobre la lnea
de tiempo y en un orden determinado,
con base en criterios y objetivos previa-
mente definidos. Este trabajo de edicin
audiovisual dar como resultado los
apoyos a la produccin del programa,
en vivo o durante su grabacin (cpsu-
las, reportajes, entrevistas, testimoniales
y otros materiales videogrficos).
Tam- bin es parte de la edicin el
trabajo complementario que se hacen a
un programa una vez grabado.
En suma, podemos afirmar que la
postproduccin en vivo se desarrolla en
el mster y en tiempo real, en tanto
que la edicin se realiza en las Islas de
edi-
cin en tiempos discontnuos(fig. 7.2) Fig. 7.1 Isla de edicin del Laboratorio de TV del
CUCI
F e y duracin sealados en el guin de edicin (fig. 7.3). Se le llama lineal porque a

i
g
d medida que se van agregando tomas a la cinta mster sta va avanzando hacia
i adelante, por lo que el orden y duracin de las tomas ya editadas no pueden
.
14 C
7
i modificarse (salvo por sustitucin de otra de la misma duracin). No entraremos
. 0 a ms detalles puesto que este sistema no existe en el La- boratorio de TV por
2
n obsoleto. Su mencin e ilustracin es meramente referencial para compararlo con
E el sistema lineal, que es el que utilizamos.
l
d
i
i
c
n
i e
a
n l
Aunque
d
cada vez
e
se utilizan
a menos,
p an
o
y
existen los
o equipos
s de edicin
lineal, que
a
consisten
l
en ir
a pasando
de las
p cintas de
r
o origen a la
d cinta de
u destino
c
c final
i (mster),
nicament
n
e las
tomas que
se re-
quieren,
en el orden
CaptUlo 7 La posproduccin
Fig. 7.3 Sistema de edicin lineal

ediCin
no
lineal
El sistema de edicin no lineal se basa en sistemas computarizados que almacenan la

informacin (archivos de video y audio) en disco duro y con el software apropiado para
ese fin. En el Laboratorio de TV se edita en plataformas Mac, y se utilizan para ello
dos software de edicin: Adobe Premier y Final cut. No profundizaremos en el
manejo de estos dos programas para edicin porque no es el propsito de este
manual.
Aunque existen diversas plataformas y modelos, todos los sistemas no lineales
tienen en comn ests caractersticas:
1- Digitalizan, comprimen y almacenan la informacin (archivos audiovisuales)
2- Permiten yuxtaponer (entremezclar) y reacomodar los archivos de audio y
video en diferente orden sobre la lnea de tiempo (de ah su nombre de edicin no 141
lineal).
Las funciones de la edicin son cinco:
Seleccionar el material videogrfico bueno y eliminar lo inservible.
Combinar, con base en un criterio predefinido, los diferentes fragmentos videogrficos

(archivos de video) para obtener un resultado diferente.
Ajustar el material videogrfico existente a un lapso de tiempo definido para contar algo.
Corregir errores y tomas mal hechas (las que sean posibles).
Crear nuevas escenas a partir de sucesos o escenas completamente aisladas, seleccionando
tomas para obtener un producto final congruente e inteligible.
s os Mac, de Apple debidamente equipadas. En ellas, los alumnos realizan sus

l
a El ediciones de apoyo a la produccin de sus programas. Cada Isla cuenta con los
s equipos necesarios para los trabajos de edicin de los alumnos (fig. 7.5).
Lab
i
orat Cada isla de edicin costa de:
s orio
l de Una estacin de trabajo, constituida por el CPU, el monitor de la computadora,
a
TV teclado, mouse y un juego de bocinas.
s
del Un monitor externo de video de 10, el cual tiene doble funcin: visualizar el
d CU material que se va a digitalizar (captura) para su calificado previo, con ayuda de
e CI su cdigo de tiempo (fig. 7.6). Visualizacin simultanea de lo que se va editando
cue en la computadora, en la ventana de program de la interfaz (fig 7.7).
e
nta
d Una VTR o grabadora-reproductora de cintas de video en formato Mini DV
i con con su control remoto (fig. 7.8)
C cinc
i Un Digitalizador de video (fig. 7.9). Tiene doble funcin: 1) ayuda a convertir

o
n Isla videos anlogos a video digital, para su captura en la computadora. 2) permite
s de hacer lo inverso: convertir el video digital a video anlogo, de la computadora al
y Edi monitor externo de video.
cin Finalmente, algunos consejos prcticos que convendra tomar en
s
u no
line cuenta a la hora de editar:
s
al Es muy importante llegar a la edicin con el material (videocasete o archivos
C (fig. digitales) debidamente ordenado y clasificado.
o
M 7.4)
p ,
o tod
n
e
as
n sob
t re
e
s
plat
1 afor
t mas
y
C
n
siste
i mas
C oper
o ativ
Portar siempre una libreta y lpiz para hacer las Fig. 7.4 Islas
anotaciones pertinentes. de edicin
del
Conocer y manejar bien el software de edicin con el cual Laboratorio
de TV.
se va a trabajar. Alumnos de
A l capturar material videogrfico (digitalizacin en la computadora) se Periodismo
editan su
debe poner especial atencin en saber en qu sitio est siendo guardado (disco, material
carpeta, subcarpetas) y los nombres de cada captura (archivo digitalizado). Videogrfico
.
No permanecer ms de dos personas en cada isla, a fin de mantener ms
espacio libre, y adems facilitar la toma de decisiones tanto al capturar como al
editar.
Una vez que se termina la edicin, los videocasetes utilizados debern 143
rebobinarse hasta el inicio.
Fig. 7.5 Equipos que conforman cada Isla de edicin.
144
Fig. 7.6 Alumnos califican material en el monitor de video con ayuda del cdigo de tiempo de la cinta que revisan.
145
Fig. 7.7 Interfaz del monitor de la computadora. En la esquina superior derecha la ventana de program, cuya ima-
gen se visualiza en el monitor externo de video. En la mitad inferior, las lneas de tiempo con sus respectivas capas
de vido y audio.
1 Fig. 7.8
videocintas
Fig. 7.9 Digitalizador de video
Mantener el orden para no interferir con los trabajos de quienes editan en las otras islas
Respetar los tiempos de entrada y salida previamente acordados.
No instalar o intentar instalar ningn software en ninguna de las computadoras ni hacer
modificaciones a las conexiones del cableado
Entregar la isla tal y como se recibi, en cuestin de orden y limpieza.
Respetar el reglamento interno del propio laboratorio de TV.
Es de esperar que, quien llega al final de este manual (sin saltos ni sobresaltos) tendr ahora los
conocimientos bsicos sobre cmo y con qu se hace video y televisin y poder hacer sus
propias producciones de televisin, lo que ampla de manera importante su mbito laboral
profesional.
147
Reglamento de uso del Laboratorio de Televisin

Centro Universitario de La Cinega
E con el uso del laboratorio se realice apegado a los reglamentos vigentes en este Centro
l el universitario, de manera ordenada, profesional y de acuerdo con las buenas
L pro prcticas de la produccin televisiva, con el fin de preservar y mantener en buen
a psi estado las instalaciones y los equipos tcnicos que en ella se encuentran.
b to Estas normas aplican para todos los usuarios (alumnos, profesores, personal de
o de apoyo e invitados externos).
r cont
a ribu 1. Las instalaciones del laboratorio slo podrn ser utilizadas para trabajos, prcticas o
ir a producciones estricta y rigurosamente de carcter escolar, conforme a los
t
contenidos programticos, y para producciones institucionales del CUCI.
o la
r for 2. Por cuestiones de seguridad orden y aseo en el laboratorio, no est permitido
i mac fumar, introducir ni tomar alimentos o bebidas dentro de las instalaciones ni el
o in uso de celulares ni an en estado de alarma vibratoria, por lo que debern de
permanecer completamente apagados a fin de evitar inter- ferencias tcnicas y
prof
distracciones.
d esio
e nal 3. Sin excepcin, slo podrn ingresar alumnos con su respectiva identificacin (de
T de alumno o IFE) la cual entregaran en recepcin donde permanecer hasta su salida.
e los 4. Para poder ingresar al foro, los alumnos debern solicitar el Manual del usuario,
l alu mismo que les ser entregado en la recepcin, y regresarlo al salir.
e mno 5. El uso del Las Islas de edicin, el Foro y Mster, deber ser solicitado en la
v s. recepcin preferente- mente con una semana de anticipacin, a fin de agendar y
i Esta eficientar los usos de las instalaciones, o por lo menos 24 horas hbiles antes, en
s seri cuyo caso su aprobacin estar sujeta a la disponibilidad del espacio solicitado en la
i e de fecha y hora correspondiente.
nor 6. Slo podrn acceder a las Islas de Edicin aquellos alumnos que ya hayan
n mas aprendido a manejar el software correspondiente y los equipos de edicin.
fuer
7. Las solicitudes aprobadas quedarn registradas en la Agenda de Usos del
f on Laboratorio de TV y debern ser respetadas por ambas partes.
u reda
e ctad 8. La aprobacin de las solicitudes estar sujeta a la disponibilidad de reas, fechas y
c as horarios que mar- ca la agenda correspondiente, a fin de llevar un control eficiente
del uso de las instalaciones y equipos y poder dar la atencin adecuada a todas las
r con
solicitudes.
e la
a fina
d lida
1 o d de
que
reglamento de Uso del laboratorio de televisin
9. Si las instalaciones no estn disponibles en la fecha y horario solicitados, el a o n

solicitante deber sujetarse a los tiempos disponibles. r r
r r
10. Los solicitantes debern iniciar y terminar actividades puntualmente en los horarios
e e
establecidos con la finalidad de aprovechar los tiempos de trabajo de todas las reas
g r
solicitadas.
l
11. Para que todos los usuarios reciban un servicio de calidad, en caso de requerir o n
modificaciones en la configuracin del Foro, stas debern solicitarse con s p
anticipacin, acompaadas del guin correspondiente, y corresponder al Jefe del o
Laboratorio, o en su defecto al Secretario Administrativo, autorizarlas o no. d r
12. Los estudiantes que realizan su servicio social en el laboratorio slo desempean e c
labores auxiliares de apoyo a los alumnos y profesores mientras realizan su prctica. u
No estn autorizados para hacer modificaciones a las instalaciones ni cambios en los a e
equipos, solicitados por los practicantes, si no es con la aprobacin expresa del Jefe p n
del laboratorio. o t
y a
13. El apoyo a las prcticas de los alumnos, por parte de los prestadores de servicio o d
social como auxiliares en este laboratorio, depender de la disponibilidad de stos, e
con base en sus horarios a cubrir. q
a
14. Aunque realizamos nuestro mejor esfuerzo para mantener los equipos en ptimo u
funcionamiento, en el caso de que por fallas en el equipo u otra causa no prevista, l i
una clase o prctica deba suspen- derse, el laboratorio repondr ese tiempo en el a e
horario disponible que mejor se acomode al grupo, sin afectar otras prcticas s n
previamente agendadas. e
p s
15. Para el buen desarrollo de las producciones, no esta permitida la presencia de l
personas ajenas a la prctica. En caso de ser necesaria la presencia de invitados, r
o o
observadores u oyentes, el profesor responsable deber entregar por escrito una lista s
con sus nombres y justificar su presencia. Los invitados se sujetarn a la d
u u
normatividad de este reglamento. t
c
16. Los invitados, observadores u oyentes no podrn, bajo ningn motivo, hacer uso o - il
manejo de los equipos del laboratorio, ni modificaciones a las instalaciones, si no es i
con autorizacin expresa por parte del Jefe del Laboratorio. z
c
a
17. Para asegurar un buen desempeo en cada una de las prcticas o producciones, los i
r
alumnos, debern contar con todos los elementos necesarios (guiones, videocasetes, o

escenografa, imgenes de apoyo, msica, talentos, etctera) de acuerdo a la prctica a n
n
desarrollar y presentarlos en la recepcin. e
.
s
18. El laboratorio de televisin slo proporciona los espacios, mobiliario y equipos con
19.
que cuenta, por lo que las cintas de video escenografas, vestuario, decorados, y otros
c E
peo y buen comportamiento de sus alumnos dentro del laboratorio.
149
20. conexiones de los equipos, instalar software ni modificar la estructura de las

Par instalaciones. Cuando esto sea necesario y se justifique, ser el Jefe del Laboratorio
a quien har los cambios y/o autorizar las modificaciones conducentes, o sus
con auxiliares de servicio social cuando l as lo disponga.
1 serv
21. Por seguridad no se permite utilizar materiales inflamables, corrosivos u otros
5 ar
que puedan provocar accidentes o resulten riesgosos, por lo que los usuarios del
el
0 foro debern entregar un listado de los materiales y sustancias que introducirn
bue
al laboratorio y que utilizarn en su produccin, y corresponder al Jefe del
n
laboratorio valorar la autorizacin o no de su ingreso.
esta
do 22. Si es necesario introducir algn equipo externo (cmaras, reproductores de audio
de y video, proyector, laptop, etc.) necesarios para la prctica o produccin, debern
las reportarlo antes al Jefe del Laborato- rio para registrar su entrada y salida.
inst 23. Es obligacin de los usuarios, cuando existan dudas sobre el manejo de algn
alac equipo, solicitar orientacin al Jefe del Laboratorio o a sus auxiliares de
ion servicio social, as como reportar cualquier ano- mala o falla en el
es funcionamiento del mismo.
y
equ 24. Sern motivo de cancelacin o suspensin de una prctica en el laboratorio:
ipos 25. Que el grupo, equipo o profesor solicitante llegue con 15 o ms minutos de
, en retraso a su prctica.
nin
26. Que el profesor no est presente o se ausente durante la prctica en el foro y
gn
mster.
cas
o 27. Que no asista el nmero suficiente de alumnos, necesario para poder realizar la
los prctica, de acuerdo a las especificaciones del guin y a los equipos a utilizar.
usu 28. No llevar los materiales necesarios para la prctica correspondiente.
ario
s 29. Cometer actos de indisciplina, desorden o desacato del presente reglamento, en
po cuyo caso los infrac- tores se harn acreedores a la suspensin temporal acordada
dr por su profesor y el Jefe del laboratorio o a sancin institucional. En caso de
n reincidencia se le negar el ingreso por el resto del ciclo escolar.
hac 30. Para eficientar el uso y mantenimiento del Laboratorio de Televisin, al
er finalizar la prctica los usuarios debern dejar equipos e instalaciones en el estado
cam en que los recibieron, para lo cual podrn apoyarse en los prestadores de servicio
bios social y en el Jefe del Laboratorio.
en
los 31. Los daos o desperfectos ocasionados por el mal uso del equipo o instalaciones,
cabl debern ser reparados o, en su caso repuestos por cuenta del causante.
es o 32. No est permitido sacar ningn equipo o accesorios, del rea correspondiente,
s
33. Con la finalidad de conservar el orden y la eficiencia de los espacio, el laboratorio no

almacenar ningn tipo de material que forme parte de la produccin de un grupo (escenografas,
etc.) ni efectos personales.
34. Los efectos personales (bolsos, mochilas, etc.) debern dejarse en el rea destinada para tal fin, al
ingresar al laboratorio; los alumnos slo podrn utilizar un cuaderno de notas, guiones y otros ma-
teriales estrictamente necesarios para el desarrollo de la prctica.
35. El personal del Laboratorio no se responsabiliza por equipos externos y/o materiales olvidados en
cualquiera de sus reas.
36. Para prstamo externo se dispone de dos unidades porttiles, conformadas por una cmara
digital profesional con sus respectivos accesorios. En caso de ser requerido deber solicitarse con
un mni- mo de 24 horas de anticipacin. Se atendern las solicitudes de acuerdo a la
disponibilidad.
37. Quien recibe en prstamo externo la unidad porttil, deber dejar una identificacin oficial vigente
y firmar una responsiva de salida por el equipo que se lleva. La unidad porttil deber ser devuelta
a la hora acordada con el Jefe del laboratorio.
38. Por ningn motivo se autoriza la devolucin de la unidad porttil un da o ms despus de su
salida del laboratorio. Quien as lo haga se har acreedor a una sancin que puede llegar hasta la
suspensin definitiva del servicio de prstamo externo.
39. Los daos, prdida o desperfectos de cualquier componente de la unidad porttil debern ser
cu- biertos, reparados o, en su caso, repuestos por quien (quienes) firm (firmaron) la
responsiva de salida.
40. Cualquier eventualidad no contemplada en el presente reglamento ser resuelta por las autoridades
Administrativas y Jurdicas de este Centro Universitario.
Ocotln, Jalisco. Agosto de 2011.
151
(, \
'._J
r
\
(
.,
r -\
.. ~:~:- :=--::..f~~:;:,_';,"~r;..~.~.d# ,
el laBoratorio de televisin CoMo espaCio didCtiCo Manual para

usuarios se termin de imprimir en agosto de 2011
amaya ediCiones s de rl de Cv
Enrique Daz de Len 514-2 Colonia Americana
CP 44170 Guadalajara Jalisco Mxico
informes@amayaediciones.mx

Manual de Television

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como espacio didctico --

A mis padres por quienes nac.

A Sara, fiel compaera, por su paciencia, su apo- yo

Centro Universitario de la Cinega

Derechos reservados conforme a la ley:

13 Diferencias entre video y televisin

27 Definicin y criterios espaciales

47 La cmara y el registro del video

99 5. el reGistro del audio

148 reGlaMento de uso del laBoratorio de televisin

El Laboratorio de Televisin del Centro Universitario de La Cinega no pretende formar

Jos Guadalupe Prado Mora

el personal de produCCin de televisin

Fig. 1.2 Diagrama bsico de un sistema de televisin

Primera etapa: La preproduccin

El Breakdown u Hoja de desglose, se deriva del guin. Consiste en un formato Fig.

Fig. 1.4 Formato de escaleta o guin de continuidad para televisin

20 Fig. 1.6 Formato de breakdown

1. Produccin de video de apoyo. Consiste en el levantamiento de imagen y Fig. 1.7 Levanta-

F cin y sentido de la narrativa audiovisual, pues su trabajo se traduce en edicin en

Cerraremos este captulo con un tema por

definiCin y Criterios espaCiales

Un sistema es un conjunto de elemen-

televisin est constituido por una

diaGraMa de fluJo en televisin

Fig. 2.3 Diagrama de flujo de un sistema bsico de televisin multicmara

distriBuCin espaCial del laBoratorio de

Fig. 2.4 Distribucin espacial del Laboratorio de Televisin del CUCI

Aqu tambin, El rea de Foro y

F para salir a gido y slo o estudio de

El Foro de una manera ms eficaz. usuarios del Laboratorio

Figura 2.8 El foro y sus sets o espacios escnicos.

F l El chroma o reemplazo de color. El chroma-key o clave de color es un efecto que

Fig. 2.11 Estudiantes de Mercadotecnia y Psicologa, respectivamente, en el set principal.

Figura 2.12 Estudiantes en prctica de produccin de noticieros

Fig. 2.15 Conductora en el rea de Chroma. El fondo ser reemplazado.

Fig. 2.16 La piel de la conductora es perforada cuando se emplea un fondo de

Cuando la produccin es en vivo, desde el mster se perfora el fondo, es Fig. 2.17

Fig. 2.18 Parrillas en

puerta de CarGa y desCarGa

Fig. 2.19 Estudiantes en el Mster, durante una prctica de produccin de televisin

La cmara es el elemento tcnico ms importante para

F nos de estudio, es la tiliza videocasete formato Mini DV (Figura 3.5) y graba

Fig. 3.5 Videocasete

Fig. 3.7 Compartimiento

Fig. 3.8 El botn de

Fig. 3.9 Las partes de la cmara

En el Laboratorio de Televisin la ilumina-

Fig. 3.13 Puntos para accionar el zoom, de manera manual o automtica

Fig. 3.14 La primera

Fig. 3.15 Selector de enfoque manual/automtico y aro de enfoque manual

Fig. 3.19 Giros y posiciones del monitor de la cmara desplegado

Por la maana, regularmente la luz tiende a las tonalidades rosa-prpura; amarillenta

Fig. 3.20 Filtros de conversin para diferentes condiciones de luz

Fig. 3.23 Botn para seleccionar la opcin de ganancia que ms convenga

Fuera del laboratorio, en condiciones de iluminacin crtica, se posicionar el selector en la po-

iMpleMentos y aCCesorios de la CMara

Cmara montada sobre tripi y Dolly

Fig. 3.24 Cmara

Fig. 3.26 Cabeza del tripi

Fig. 3.28. Cuidado

Fig. 3.30 Operado-