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Resumo: O estudo da neurocincia tem trazido muitas contribuies em diversas reas, buscando melhor compreender
o funcionamento do crebro humano. O estudo da msica tem sido valorizado em diversas reas, das quais se destacam
a percepo auditiva, a relao entre msica e movimento, a relao entre msica e memria, estudos com msica e
linguagem, alm daqueles acerca das emoes evocadas por msica. Alm disso, muitos estudos tm apontado para o
papel da msica como ferramenta de interveno em diferentes alteraes neurolgicas como afasia, autismo e dislexia.
Este artigo apresenta uma reviso dos trabalhos publicados em peridicos internacionais, na ltima dcada, relacionados
msica e neurocincia, representativos de cada uma das sub-reas acima citadas. Concluiu-se que h contribuio
da neurocincia tanto para o campo de msica, da pedagogia musical e da performance, quanto para o campo da
musicoterapia.
Abstract: The field of neuroscience has brought several contributions to numerous different areas, in order to achieve a
better understanding of the human brain function. The study of music and how it affects peoples brains has been studied in
conjunction with many other areas, such as music perception, movement, memory, language and music evoked emotions. Also,
many articles have been pointing out to music as a rehabilitation tool in different neurological alterations, such as aphasia,
autism and dyslexia. This article presents a review of representative studies published in the last decade about neuroscience and
music, especially on the areas quoted above. In conclusion, one can perceive the possibilities of contributions from neuroscience
to the field of music itself, as well as music pedagogy, music performance and music therapy.
Keywords: neuroscience of music; emotion and music; language and music; rehabilitation and music.
1 - Introduo
Ser muito difcil encontrar uma pessoa que no vivencie a Nas ltimas dcadas, o avano das Neurocincias
msica em seu dia-a-dia. A msica se faz presente na vida tem possibilitado uma maior compreenso sobre a
das pessoas de diversas formas, seja ouvindo msica no relao entre msica e sistema nervoso. Tcnicas
carro, assistindo a filmes ou propagandas de televiso, indo como imagem por ressonncia magntica (IRM) tm
a concertos, shows ou mesmo estudando um instrumento possibilitado, por exemplo, a verificao de diferentes
musical. A msica, junto linguagem, um dos traos volumes de estruturas cerebrais especficas como
exclusivos dos seres humanos. Apesar da existncia do o corpo caloso, crtex motor e cerebelo quando se
canto dos pssaros e alguns tipos de comunicao entre compara msicos de alto desempenho e no msicos
primatas e baleias, por exemplo, nenhuma outra espcie (SCHLAUG et al., 1995). Nesse sentido, muito tem se
possui esses dois domnios organizados da maneira como discutido sobre efeitos neuroplsticos resultantes
so nos seres humanos (MITHEN, 2006). Alm disso, a do treino musical, por exemplo. J estudos com IRM
msica to antiga na vida do homem, que anterior funcional (IRMF) tm possibilitado o estabelecimento
prpria linguagem e agricultura (LEVITIN, 2008). Embora de correlaes entre determinadas reas cerebrais
no se saiba, ao certo, o papel evolutivo desempenhado e funes, habilidades musicais ou processamento
por ela, no se pode negar sua importncia em nossas de sons. Autores como Robert Zatorre (ZATORRE;
vidas, dada sua onipresena, independente da cultura em BELIN; PENHUME, 2002), pioneiro nos estudos de
que est inserida. neurocincia e msica, estabeleceram, por exemplo,
PER MUSI Revista Acadmica de Msica n.27, 236 p., jan. - jun., 2013 Recebido em: 10/09/2011- Aprovado em: 12/05/2012
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de se executar ou somente ouvir msica, o que sinaliza crtices auditivo e motor so recrutados. O interessante
para mecanismos de integrao multisensorial e motora desse dado que, mesmo somente ouvindo msica,
(ZATORRE; CHEN; PENHUME, 2007). Esse assunto ser sem se executar qualquer tarefa motora, o crtex
tratado com maiores detalhes na seo seguinte. motor recrutado. Alm disso, apesar de diferenas
na intensidade do recrutamento de reas entre os dois
grupos, tanto msicos quanto no msicos obtiveram o
3 - Msica e movimento
mesmo tipo de recrutamento. Isso indica que a interao
Um aspecto importante da msica, tanto em sua auditivo-motora no est restrita a pessoas com prtica
percepo quanto em sua produo a capacidade de musical, sendo a prtica musical relacionada somente
gerar interaes auditivo-motoras no crebro de quem intensidade desse fenmeno. Seguindo a mesma linha,
executa e, tambm, no de quem ouve. Para compreender BAUMANN et al. (2005) investigaram as reas cerebrais
essas interaes necessrio o esclarecimento de dois envolvidas quando pianistas tocavam sem feedback
conceitos importantes: auditivo e ouviam as mesmas peas previamente tocadas
sem tocar o instrumento. Assim como no estudo anterior,
Feedfoward Relacionado capacidade do indivduo de os pesquisadores observaram recrutamento tanto de
prever eventos. Um exemplo o fato de que quase todo reas motoras quanto auditivas durante as duas tarefas -
indivduo capaz de bater os ps no ritmo de uma msica uma puramente motora e outra puramente auditiva. Nas
que escuta. O indivduo percebe a regularidade da msica duas situaes, tanto o crtex auditivo quanto o crtex
(estmulo auditivo) e consegue prever e sincronizar o motor foram recrutados, fornecendo maiores evidncias
movimento dos ps com ela (resultado motor). para o entendimento das interaes auditivo-motoras.
Feedback Relacionado capacidade de realizar Cabe notar que pacientes com doenas neurolgicas podem
alteraes no processo motor a partir da audio de se beneficiar dessas interaes auditivo-motoras, como
estmulo sonoro. Um exemplo disso o violinista que toca o caso de pacientes com doena de Parkinson, que, apesar
uma nota com afinao no muito precisa e consegue, da dificuldade em se locomover, conseguem, por meio da
a partir do resultado sonoro, realizar modificaes nas msica, adquirir um andar mais fluente. Alm disso, esses
posies dos dedos, alcanando, assim, um resultado pacientes conseguem danar ao ouvir msica, o que indica o
preciso de afinao (ZATORRE; CHEN; PENHUME, 2007). engajamento de reas cerebrais relacionadas ao movimento
com a simples audio de msica (THAUT et al., 2001). Esse
H muitos estudos acerca dessas interaes. LAHAV; efeito estaria relacionado ativao de circuitos automticos
SALZMAN; SCHLAUG (2007) realizaram um estudo com de movimento, normalmente perdidos durante o processo
pessoas sem experincia musical em que ensinavam aos degenerativo da doena. O que se argumenta que os
sujeitos sequncias simples de 5 notas ao piano. Aps o circuitos que normalmente engajam reas relacionadas
treino, ao ouvirem as sequncias treinadas, os sujeitos locomoo vo perdendo sua funo. A msica, no caso,
apresentavam recrutamento de estruturas tanto do atuaria como um agente diferente ao normalmente utilizado
crtex auditivo quanto do crtex motor. Para sequncias no engajamento de tarefas motoras.
no treinadas, o mesmo no acontecia, ou acontecia
com menor intensidade. Estudos como esse indicam Outra questo importante a relao do sistema de
a interao entre crtex auditivo e motor. Estabelecer neurnios espelho com a msica. Os neurnios espelho
como se do essas interaes pode auxiliar na melhor foram descobertos primeiramente em macacos e,
compreenso dos mecanismos de feedfoward e feedback posteriormente, descobriu-se sistema anlogo no crebro
que regem a performance musical. humano (MOLNAR-SZACKACS; OVERY, 2006). Consiste
num grupo de neurnios que recrutado tanto na ao
Em estudo de neuroimagem, VOGT et al.(2007) quanto na observao da mesma ao executada por
investigaram as interaes auditivo-motoras em msicos outro indivduo. So recrutados, tambm, em resposta
(violonistas) e no msicos. Cada sujeito era submetido audio de sons relacionados ao executada por outro
a uma sesso de prtica de 4 acordes. No dia seguinte, indivduo (RIZZOLATTI; CRAIGHERO, 2004). Acredita-se
participavam de uma sesso de ressonncia magntica que o sistema de neurnios espelho esteja relacionado
funcional (IMRF) em que assistiam a um vdeo no qual ao aprendizado por imitao, tendo sido, possivelmente,
um violonista tocava acordes. Dentre os acordes tocados responsvel pela aquisio da linguagem nos seres
estavam aqueles treinados alm de acordes no treinados. humanos (MOLNAR-SZACKACS; OVERY, 2006). Assim
Os sujeitos tambm eram instrudos a tocar acordes que como a linguagem, o aprendizado de msica realizado,
apareciam no vdeo (treinados e no treinados). Alm do em grande parte, pela capacidade de imitao (MOLNAR-
teste de desempenho, em que msicos tiveram melhores SZACKACS; OVERY, 2006; OVERY; MOLNAR-SZACKACS,
resultados, os resultados da ressonncia mostraram o 2009; LEVITIN, 2008). Ao mesmo tempo, apesar de
recrutamento de reas cerebrais semelhantes na audio indcios sobre o papel do sistema de neurnios espelho
e na execuo. Essa semelhana apareceu tanto em no aprendizado e na prtica musical, no se sabe ao
msicos quanto em no msicos, embora com intensidade certo qual seria a funo desses neurnios em relao
diferente nos dois casos. Os resultados indicam que tanto msica. MOLNAR-SZACKACS e OVERY (2006) propuseram
na audio quanto na execuo de msica ambos os um modelo indicando uma possvel contribuio dos
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neurnios espelho para a compreenso e organizao (especialmente melodias) e do hemisfrio esquerdo para
hierrquica, alm de um papel de conexo entre crtex processamento de linguagem. Isso pode ser observado em
auditivo e sistema lmbico, o que teria implicaes na casos de pacientes com amusia, por exemplo, que tm a
percepo de emoes evocadas por msica. fala intacta e apresentam problemas em reconhecimento
de msicas (ZATORRE; BELIN; PENHUME, 2002; PFEUTY;
4 - Msica e linguagem PERETZ, 2010). Outro exemplo da independncia dos
Tanto a msica quanto a linguagem valem-se da sistemas de processamento de fala e de msica o caso de
manipulao dos diferentes parmetros do som para sua pacientes com afasia, que mantm a capacidade de cantar
organizao sonora, alm de compartilharem a necessidade e de reconhecer msica, embora tenham dificuldades na
de uma organizao hierrquica. Para a fala, utiliza-se fala (ZATORRE; CHEN; PENHUME, 2007).
grande variao de timbres em um curto espao de tempo,
formando-se vogais e consoantes. Na msica, h maior A afasia consiste na perda total ou parcial da comunicao
variao de alturas e a durao de cada som maior do verbal. Pode ser resultado de leso na poro posterior
que na fala. Ao mesmo tempo, as variaes de durao do lobo frontal inferior (rea de Broca) ou na poro
desempenham papel mais importante do que na fala, tendo posterior do lobo temporal superior (rea de Wernicke),
que ser realizadas de maneira precisa. Apesar das diferenas ambas no hemisfrio esquerdo do crebro (SCHLAUG;
citadas, msica e linguagem tm, ambas, organizao MARCHINA; NORTON, 2009). Estudos indicam que
sinttica e implicam compreenso semntica (PATEL, 2008; pacientes com afasia podem se beneficiar da Terapia de
PATELet al., 1998; ZATORRE; BELIN; PENHUME, 2002). Entonao Meldica (MIT Melodic Intonation Therapy).
Essa terapia se utiliza de dois elementos principais, o uso
Grande contribuio tem sido dada pelos estudos com de intervalos meldicos prximos aos do canto na fala e
PE (potenciais relacionados a eventos). Por meio desta a marcao do ritmo da fala com a mo esquerda. Em um
tcnica no invasiva, pode-se obter resultados com alta estudo conduzido por SCHLAUG; MARCHINA; NORTON
preciso temporal, embora no se obtenha resultados (2009), foram acompanhados pacientes com afasia de
precisos de localizao dos processamentos neurais moderada a severa submetidos a tratamento intensivo
(AMODIO; BARTHOLOW, 2011). Um potencial relacionado de MIT. Os pesquisadores analisaram imagens obtidas
a evento importante para o estudo da linguagem o por ressonncia magntica de estruturas do crebro
N400, inicialmente descrito por KUTAS e HILLYARD (1980) dos pacientes antes e depois do tratamento. Alm de
em resposta a incongruncias semnticas textuais. O apresentarem significativa melhora na fala, todos os
N400 um potencial negativo que aparece por volta pacientes apresentaram aumento das fibras do fascculo
de 400 milissegundos aps o estmulo (KHATEB et al., arqueado do hemisfrio direito, rea que, no hemisfrio
2010). KOELSCH et al.(2004) realizaram experimentos esquerdo, conecta as regies de Broca e Wernicke. Os
relacionando o N400 tambm a incongruncias semnticas resultados indicam que a MIT, baseada em intervalos
musicais, sugerindo que a compreenso semntica de cantados e marcao rtmica pode gerar benefcios na
msica deve ser semelhante compreenso semntica de fala de indivduos com afasia, por meio da reorganizao
textos. Neste estudo foram conduzidos dois experimentos da regio homloga no hemisfrio que no sofreu leso
similares. No primeiro, os sujeitos eram apresentados
a trechos de frases, seguidos de palavras, que poderiam Na mesma direo, RACETTE; BARD; PERETZ (2006)
apresentar congruncia ou incongruncia semntica com a conduziram trs diferentes experimentos com pacientes
frase apresentada. Ouviam tambm, trechos musicais, que afsicos. Os experimentos eram relacionados repetio
poderiam ser seguidos por palavras de contedo semntico de palavras, canes, oraes e provrbios, alm de
congruente ou incongruente ao trecho musical apresentado. memria para os trechos repetidos. Os pesquisadores
Os participantes eram instrudos a julgar a palavra como buscavam identificar diferenas entre memria e
congruente ou incongruente. Tanto na situao musical qualidade de repetio de palavras cantadas ou faladas.
quanto na situao textual, o potencial N400 foi evocado, Apesar de no encontrarem diferenas significativas nas
com mesma amplitude, indicando o mesmo tipo de situaes de repetio, encontraram diferenas quando
processamento neural para semntica textual e musical. No se cantava junto com um estmulo auditivo e quando se
segundo experimento, os trechos apresentados aos sujeitos falava junto a um estmulo. Este estudo trouxe evidncias
eram os mesmos, porm os participantes eram instrudos de que o canto em conjunto pode trazer benefcios para os
a somente prestar ateno, pois seriam posteriormente pacientes por meio da ativao do sistema de neurnios
submetidos a um teste de memria. Nessa segunda espelho ou de interaes auditivo-motoras.
situao, os resultados encontrados foram os mesmos, no
havendo diferena com relao primeira situao. Os J com relao dislexia, estudos revelam que pacientes
resultados sinalizam uma base comum no processamento com este distrbio apresentam dificuldades de timing
semntico das informaes. e ritmo tanto em linguagem quanto em msica
(MOLNAR-SZACKACS; OVERY, 2006). OVERY (2003)
Por outro lado, msica e linguagem so processadas de conduziu estudos relacionando habilidades lingusticas
maneira independente no crebro, havendo predominncia e musicais em crianas dislxicas e saudveis. Os
do hemisfrio direito no processamento musical resultados dos experimentos indicam que dislxicos
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Raiva Andamento rpido, alta intensidade, frequncia fundamental alta, alta variao de frequncia
Medo Andamento rpido, baixa intensidade, frequncia fundamental alta, baixa variao de frequncia
Alegria Andamento rpido, intensidade entre mdia e alta, frequncia fundamental alta, alta variao de frequncia
Tristeza Andamento lento, baixa intensidade, frequncia fundamental baixa, baixa variao de frequncia
Ternura Andamento lento, baixa intensidade, frequncia fundamental baixa, baixa variao de frequncia
Ex.1 Tabela com sinais acsticos de emoo na fala e na msica vocal e instrumental. Baseado em JUSLIN; LAUKKA, 2003.
Ex.2: Tabela com sinais acsticos de emoes na fala e no canto. Baseado em SCHERER, 1995.
6 - Msica e memria
O uso de msica como recurso mnemnico traz dvidas de memria (SCHULKIND, 2009). Pacientes com leso
a respeito da natureza da memria para msica. Ainda no lobo temporal direito podem perder a capacidade
no se sabe, por exemplo, se a memria para msica de reconhecer msicas, porm no perder a memria
pode ter as mesmas caractersticas que a memria para para outros assuntos. Estudos sobre reconhecimento
outros tipos de eventos. Alm disso, no se sabe por de melodias sugerem que este esteja relacionado no
que razo a msica facilita a aquisio de memria. A s memria, mas tambm anlise formal da msica
existncia de pacientes com demncia que podem se ouvida (PERETZ et al., 2009).
esquecer de fatos da prpria vida, mas so capazes de
cantar canes da infncia de cor indica que, se no A msica amplamente utilizada como recurso
especial, a memria para msica , ao menos, diferente mnemnico. No entanto, no se sabe ao certo por que
da memria para fatos e imagens do cotidiano. Relatos motivo a msica amplia as capacidades de memria
de caso indicam que pacientes que sofrem de demncia, para textos, por exemplo (SU; WANG, 2010). Uma
com atrofia do lobo temporal esquerdo, apresentam hiptese reside no compartilhamento de contedo
perda de memria semntica, esquecendo-se de semntico entre linguagem e msica. Estudos com
palavras e nomes de objetos. No entanto, em msicos potenciais evocados indicam que a compreenso
com demncia, apesar da perda da memria semntica, sinttica e semntica de msica semelhante
no h perda da memria musical (WEINSTEIN et al., de linguagem, sendo que as duas reas podem
2011). Ainda se faz necessria uma maior investigao compartilhar o recrutamento de reas neurais. Alm
acerca da memria musical na demncia. Alm disso, disso, possvel que o resultado positivo de um mesmo
a maioria dos estudos investiga a memria musical em texto memorizado com msica e sem msica resida no
pacientes com demncia leve. O estudo desse tipo de fato de que as pessoas gostam de msica e, portanto,
memria em outros estgios da doena poder trazer ensaiam muito mais um texto com msica do que um
novas perspectivas a respeito da memria. texto sem msica (SCHULKIND, 2009).
Estudos com pessoas saudveis na rea de memria Segundo KOELSCH (2010), a ativao de reas como o
para msica quando comparada memria para hipocampo durante a audio de msicas pode, tambm,
textos e preos, por exemplo, indicam que a memria ter relao com a memria, podendo trazer contribuies
musical funciona da mesma maneira que outros tipos para intervenes em doenas como Alzheimer.
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Viviane Rocha, soprano, iniciou seus estudos musicais em 2003. Estudou na Escola Municipal de Msica de So Paulo, sob
orientao de Caio Ferraz. Bacharel em Msica com Habilitao em Canto Lrico pelo Instituto de Artes da UNESP, tendo sido
orientada por Mrcia Guimares e Martha Herr. Recebeu prmio de Excelncia pelo TCC intitulado O preparador vocal e seu
trabalho junto ao regente de coro O caso do Coro de Cmara da UNESP, com orientao de Martha Herr. Mestranda em
Distrbios do Desenvolvimento pela Universidade Presbiteriana Mackenzie, onde desenvolve pesquisa acerca das relaes
entre crebro e msica no Laboratrio de Neurocincia Cognitiva e Social sob orientao do professor Doutor Paulo Boggio.
Atua profissionalmente como cantora, preparadora vocal de coros e professora. Atualmente leciona no Conservatrio Souza
Lima, em So Paulo.
Paulo Srgio Boggio, psiclogo, especialista em Neuropsicologia, Mestre em Psicologia Experimental e Doutor em Neurocincias
e Comportamento pela Universidade de So Paulo. Pesquisador produtividade 2 do CNPq. Professor adjunto no Programa de Ps-
Graduao em Distrbios do Desenvolvimento e no Curso de Psicologia na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Coordenador
de Pesquisa, Coordenador do Ncleo de Neurocincia do Comportamento e Coordenador do Laboratrio de Neurocincia
Cognitiva e Social do Centro de Cincias Biolgicas e da Sade da Universidade Presbiteriana Mackenzie.
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