TTULO DE LA SESIN: ELABORAMOS NUESTROS ACUERDOS PARA EL USO DE LA

TIENDA
REA: COMUNICACIN
FECHA: LUNES 30 DE OCTUBRE DEL 2017
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Produce textos Textualiza Dicta textos a su docente
APRENDIZAJES escritos sus ideas o escribe a su manera,
ESPERADOS segn las segn su nivel de
convenciones escritura, indicando el
de la tema, el
escritura. destinatario y el propsito
MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO
PEDAGGICOS
RUTINAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
Formacin.
Rezo.
Cantamos doa semana. 20
Cmo est el da de hoy?
Noticia o comentario del da.
Recordando las normas de convivencia.
Control de asistencia.
Recreo, refrigerio.
Salida.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
1. PLANIFICACIN: Las Nias y los Nios deciden qu sector de juego escoger y que
juguete van a elegir en su juego.
2. ORGANIZACIN: En grupos de 4 o 5 nios organizan su juego, deciden a A qu
jugar? Cmo jugar? 60
3. DESARROLLO: Las Nias y los Nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado jugar y con los juguetes que han elegido, la Maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
4. ORDEN: La Maestra entona la cancin A GUARDAR A GUARDAR LOS
JUGUETES A GUARDAR para que as las Nias y los Nios guarden los materiales
usados y ordenen el sector elegido.
5. SOCIALIZACIN: Despus de dejar en orden verbalizan y cuentan al grupo A qu
jugaron? Con que jugaron? En qu sector les hubiera gustado juagar?
SECUENCIA DIDCTICA
Se inicia la sesin con una poesa: MI TIENDITA
Les gusto la poesa? A quin le recitamos? Qu venden en la
tienda? Quin vende en le tienda?
INICIO Nias y Nios el da de hoy ELABORAREMOS NUESTROS
ACUERDOS PARA EL USO DE LA TIENDA
en todos los lugares habr una tienda? Qu pasara si no hubieran
tiendas? Dnde compraran las personas? 15

En asamblea entablamos una conversacin acerca del tema que se

trabajara durante este da dicindoles que escribiremos nuestras
normas de convivencia de uso de nuestra tiendita como un medio 50
DESARROLLO para solucionar los problemas que se presenta en el su uso y que
todos se deben comprometer a cumplir estas normas.
A continuacin se les presenta el siguiente cuadro:
 PARA QU VAN A QUINES SE CMO LO VAN A
A ESCRIBIR? DIRIGIRN? USAR?
Para elaborar A todos los nios En forma positiva
nuestras normas de nuestra aula. diariamente.
de convivencia.

Acompaar a las Nias y Nios a organizar sus ideas segn el

formato elegido, sobre todo a aquellos nios que ms necesitan de
ayuda.
Puedes hacerlo a travs de las siluetas describiendo las
caractersticas.

Se forma grupo de 5 nios para que puedan entablar una

conversacin de que norma podra ir en el uso de la tiendita.
Acompaar a las Nias y Nios a organizar sus ideas segn el
formato elegido, sobre todo a aquellos nios que ms necesitan de
ayuda.
Puedes hacerlo a travs de las siluetas describiendo las
caractersticas.
A medida que los nios responden la docente va escribiendo en un
papelote.

Leer nuevamente las palabras dictadas por los nios para as poder
escuchar todos y corregir lo que est mal.
Decir a las Nias y Nios que una vez corregido los errores deben
de estampar la huella de la palma de su mano por el rededor del
papelote.
Luego se colocara en un lugar visible para ponerlo en prctica cada
que hagan uso de la tiendita del aula.
Manifiestan como se sintieron con la actividad a travs de preguntas:
CIERRE Qu hicieron?, 5
Para qu nos sirve hacer nuestras normas de uso de nuestra tiendita?
Cmo lo hicieron?,
Qu dificultad tuvieron?,
Cmo lo resolvieron?
TAREA PARA En casa con ayuda de sus padres van a la bodega ms cercana preguntan el precio
LA CASA de los productos y observan como atiende el vendedor.
RECURSOS Papelotes, plumones, temperas.
PRODUCTO DE Elabora sus normas de uso de su tiendita.
LA SESIN
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

SALTOS Y MAS SALTOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

CONSTRUYE SU Realiza acciones Explora sus Registro

CORPOREIDAD motrices variadas con posibilidades de
PERSONAL SOCIAL

autonoma, controla movientes vivenciando

todo su cuerpo y cada en equilibrio de
una de sus partes y en posturas,
un determinado. desplazamientos y
Interacta con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su auto
estima.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
DIDACTICOS
ASAMBLEA:
Los nios y nias salen en forma ordenada al campo.
INICIO Realizan ejercicio de calentamiento en dos filas Nias y nios
(mediante una cancin TACA TACA zapatean rpido y
luego quedan inmviles.)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
La docente realiza la demostracin.
DESARROLLLO La actividad consistir en que los nios saltaran sobre los Nias y nios
palos, todos los nios realizaran la actividad.
RELAJACIN:
Los nios y nias realizan ejercicios de relajamiento Nias y nios
CIERRE (inhala y exhalan aire)
Se lavan las manos.
EXPRESIN GRFICO PLSTICO:
Representan mediante el dibujo lo que han realizado en el
rea de psicomotricidad.
 TTULO DE LA SESIN: JUGAMOS EN NUESTRA TIENDA Y ELABORAMOS UN
LISTADO DE LOS PRODUCTOS DE NUESTRA TIENDA
REA: MATEMTICA
FECHA: MARTES 31 DE OCTUBRE DEL 2017
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acta y piensa COMUNICA Y Nmero y medida
APRENDIZAJES matemticamente REPRESENTA IDEAS Realiza
ESPERADOS en situaciones de MATEMTICAS representaciones
cantidad. de cantidades
con objetos hasta
3 con material
concreto.
MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO
PEDAGGICOS
RUTINAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
Formacin.
Rezo.
Cantamos doa semana. 20
Cmo est el da de hoy?
Noticia o comentario del da.
Recordando las normas de convivencia.
Control de asistencia.
Recreo, refrigerio.
Salida.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
1. PLANIFICACIN: Las Nias y los Nios deciden qu sector de juego escoger y que
juguete van a elegir en su juego.
2. ORGANIZACIN: En grupos de 4 o 5 nios organizan su juego, deciden a A qu
jugar? Cmo jugar? 60
3. DESARROLLO: Las Nias y los Nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado jugar y con los juguetes que han elegido, la Maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
4. ORDEN: La Maestra entona la cancin A GUARDAR A GUARDAR LOS
JUGUETES A GUARDAR para que as las Nias y los Nios guarden los materiales
usados y ordenen el sector elegido.
5. SOCIALIZACIN: Despus de dejar en orden verbalizan y cuentan al grupo A qu
jugaron? Con que jugaron? En qu sector les hubiera gustado juagar?
SECUENCIA DIDCTICA
Se inicia la sesin con una cancin MI TIENDITA
Les gusto la cancin? A quin le cantamos? con que compran en
la tienda? Todos los productos tendrn el mismo precio?
El da de hoy Nias y Nios vamos a JUGAR EN NUESTRA
TIENDA Y ELABORAREMOS UN LISTADO DE LOS
INICIO PRODUCTOS DE NUESTRA TIENDA
En todas las tiendas vendern los mismos productos? Por qu? 15
Todas las tiendas tendrn el mismo tamao? Por qu?

Las nias y los nios desean jugar en su tienda de aula y elaborar

DESARROLLO un listado de todos los productos que venden en la tienda y para
ello les planteamos las siguientes interrogantes: DE QUE 50
MANERA PODEMOS JUGAR Y HACER UN LISTADO DE
LOS PRODUCTOS DE NUESTRA TIENDA? SERA
IMPORTANTE CONOCER QUE PRODUCTOS HAY EN
 NUESTRA TIENDA?

La docente propone a los nios a que puedan elegir ellos mismo

quien ser el vendedor o vendedora y los compradores.
Posterior a ello la docente coloca un papelote en la pizarra donde
las nias y nios dictaran que productos hay en la tienda, a medida
que van dictando la docente va apuntando en el papelote.

VIVENCIAL: Cada nia y nio ya elegido cumple el rol asignado

ya sea comprador o vendedor para que puedan jugar en la tiendita.
CONCRETO: A cada nia y nio se le entrega un producto de la
tienda y va mencionando las caractersticas que tiene y para que se
usa.
GRFICO: Seguidamente en forma grupal se les entrega un
papelote dividido en tres espacios y siluetas de los productos que
hay en la tienda para que lo puedan colocar en un espacio y con
ayuda de la docente colocar el nombre. Cada grupo sale a exponer
su trabajo realizado.
SIMBLICO: Finalmente en forma individual se le entrega una
hoja grafica para que dibujen como jugaron en la tiendita.

Sin ayuda de la docente ponen en prctica lo aprendido.

Se les realiza diversas interrogantes como: Cmo resolvimos

hacer un listado de los productos que hay en nuestra tiendita? Fue
fcil o difcil hacer el listado?

La maestra dice a las nias y nios que pongan en prctica lo

aprendido el da de hoy en su casa u otro lugar con ayuda de su Mam
o de su Pap.
Manifiestan como se sintieron con la actividad a travs de preguntas:
CIERRE Qu hicieron?, 5
Para qu nos sirve hacer el listado de productos de nuestra tiendita?
Cmo lo hicieron?,
Qu dificultad tuvieron?,
Cmo lo resolvieron?
TAREA PARA En casa comentan lo aprendido el da de hoy.
LA CASA
RECURSOS Papelotes, plumones, siluetas, goma.
PRODUCTO DE Elabora el listado de productos que hay en la tienda de su aula.
LA SESIN
 TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

PIES Y MAS PIES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

3 AOS
CONSTRUYE SU Realiza acciones Explora sus Registro
CORPOREIDAD motrices variadas con posibilidades de
PERSONAL SOCIAL

autonoma, controla movientes vivenciando

todo su cuerpo y cada en equilibrio de
una de sus partes y en posturas,
un determinado. desplazamientos y
Interacta con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su auto
estima.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
DIDACTICOS
ASAMBLEA:
Los nios y nias salen en forma ordenada al campo.
INICIO Realizan ejercicio de calentamiento (trotan alrededor del Nias y nios
campo, pazos ligeros con palmadas, pazos ligeros con
saltos, etc.)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
La docente demuestra la actividad.
Se colocara por todo el piso del patio huellas de pies de Nias y nios
diferentes colores y posiciones un pie, dos pies, un pie, un
DESARROLLLO pie, un pie, dos pies dos pies dos pies, donde las nias y
nios saltaran segn la consigna un pi con un pie, dos pies
con los dos pies, as sucesivamente hasta que lo realicen tos
los nios.
RELAJACIN:
Los nios y nias realizan ejercicios de relajamiento Nias y nios
CIERRE (inhala y exhalan aire)
Se lavan las manos.
EXPRESIN GRFICO PLSTICO:
Representan mediante el dibujo lo que han realizado en el
rea de psicomotricidad.
 TTULO DE LA SESIN: JUGAMOS HACIENDO CLCULOS DE COMPRA Y VENTA
REA: MATEMTICA
FECHA: JUEVES 02 DE NOVIEMBRE DEL 2017
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acta y piensa MATEMATIZA Nociones aditivas
APRENDIZAJES matemticamente SITUACIONES Identifica cantidades y
ESPERADOS en situaciones de acciones de agregar o
cantidad quitar hasta tres objetos
en situaciones ldicas y
con soporte concreto.
MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO
PEDAGGICOS
RUTINAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
Formacin.
Rezo.
Cantamos doa semana. 20
Cmo est el da de hoy?
Noticia o comentario del da.
Recordando las normas de convivencia.
Control de asistencia.
Recreo, refrigerio.
Salida.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
1. PLANIFICACIN: Las Nias y los Nios deciden qu sector de juego escoger y que
juguete van a elegir en su juego.
2. ORGANIZACIN: En grupos de 4 o 5 nios organizan su juego, deciden a A qu
jugar? Cmo jugar? 60
3. DESARROLLO: Las Nias y los Nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado jugar y con los juguetes que han elegido, la Maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
4. ORDEN: La Maestra entona la cancin A GUARDAR A GUARDAR LOS
JUGUETES A GUARDAR para que as las Nias y los Nios guarden los materiales
usados y ordenen el sector elegido.
5. SOCIALIZACIN: Despus de dejar en orden verbalizan y cuentan al grupo A qu
jugaron? Con que jugaron? En qu sector les hubiera gustado juagar?
SECUENCIA DIDCTICA
Se inicia la sesin con un cuento MARA VA AL MERCADO
Les gusto el cuento? Cmo se llama el cuento? ?que desea
comprar Maria Qu usa Maria para comprar los alimentos? La
vendedora le dio su vuelto a Maria?
El da de hoy Nias y Nios vamos a JUGAR HACIENDO
INICIO CLCULOS DE COMPRA Y VENTA
Todas las monedas tendrn el mismo tamao? Por qu? Qu 15
forma tienen las monedas? todos los billetes sern iguales? por
qu?

Las nias y los nios desean hacer clculos de comprar y vender

DESARROLLO los productos que hay en la tiendita y para ello les planteamos las
siguientes interrogantes: DE QUE MANERA PODEMOS 50
JUGAR HACIENDO CLCULOS DE COMPRA Y VENTA EN
NUESTRA TIENDA? SERA IMPORTANTE CONOCER
CUANTO CUESTAN LOS PRODUCTOS QUE HAY EN
 NUESTRA TIENDITA?

La docente propone a los nios a que puedan elegir ellos mismo

quien ser el vendedor o vendedora y los compradores.
Posterior a ello la docente coloca un papelote en la pizarra con la
silueta de los productos que hay en la tienda para colocar el precio
a cada uno de ellos.

VIVENCIAL: Cada uno de ellos cumple el rol asignado ya sea

comprador o vendedor para que puedan jugar comprando y
vendiendo los productos de la tienda.
CONCRETO: los compradores van comprando los productos que
desean comprar, haciendo entrega del dinero segn el precio
indicado de cada producto.
GRFICO: Seguidamente en forma grupal se les entrega un
papelote dividido en tres espacios uno ser de leche, el otro de
fideos, y el ultimo ser de yogurt, donde cada grupo pegara las
monedas correspondientes a cada uno de ellos segn su precio.
Cada grupo sale a exponer su trabajo realizado.
SIMBLICO: Finalmente en forma individual se le entrega una
hoja para que dibujen sobre el trabajo realizado.

Sin ayuda de la docente ponen en prctica lo aprendido.

Se les realiza diversas interrogantes como: Cmo resolvimos

comprar y vender los productos? Fue fcil o difcil contar y dar
vuelto a los compradores?

La maestra dice a las nias y nios que pongan en prctica lo

aprendido el da de hoy en su casa u otro lugar con ayuda de su Mam
o de su Pap.
Manifiestan como se sintieron con la actividad a travs de preguntas:
CIERRE Qu hicieron?, 5
Para qu nos sirve comprar o vender los productos?
Cmo lo hicieron?,
Qu dificultad tuvieron?,
Cmo lo resolvieron?
TAREA PARA En casa comentan lo aprendido el da de hoy.
LA CASA
RECURSOS Papelotes, plumones, siluetas, goma.
PRODUCTO DE juegan haciendo clculos de compra y venta.
LA SESIN

TTULO DE LA SESIN: JUGAMOS A SER COMPRADORES

REA: MATEMTICA
FECHA: VIERNES 03 DE NOVIEMBRE DEL 2017
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Acta y piensa ELABORA Y USA Nmero y medida
APRENDIZAJES matemticamente ESTRATEGIAS Emplea estrategias
 ESPERADOS en situaciones de basadas
cantidad en el ensayo y error, para
resolver problemas
simples
para contar hasta 3 apoyo
con apoyo de material
concreto.
MOMENTOS SECUENCIA DIDCTICA TIEMPO
PEDAGGICOS
RUTINAS
ACTIVIDADES PERMANENTES
Formacin.
Rezo.
Cantamos doa semana. 20
Cmo est el da de hoy?
Noticia o comentario del da.
Recordando las normas de convivencia.
Control de asistencia.
Recreo, refrigerio.
Salida.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
1. PLANIFICACIN: Las Nias y los Nios deciden qu sector de juego escoger y que
juguete van a elegir en su juego.
2. ORGANIZACIN: En grupos de 4 o 5 nios organizan su juego, deciden a A qu
jugar? Cmo jugar? 60
3. DESARROLLO: Las Nias y los Nios juegan libremente de acuerdo a lo que han
pensado jugar y con los juguetes que han elegido, la Maestra observa sin alterar la
dinmica del juego.
4. ORDEN: La Maestra entona la cancin A GUARDAR A GUARDAR LOS
JUGUETES A GUARDAR para que as las Nias y los Nios guarden los materiales
usados y ordenen el sector elegido.
5. SOCIALIZACIN: Despus de dejar en orden verbalizan y cuentan al grupo A qu
jugaron? Con que jugaron? En qu sector les hubiera gustado juagar?
SECUENCIA DIDCTICA
Se inicia la sesin con un cuento LA TIENDA DE DON
PEDRO
Les gusto el cuento? Cmo se llama el cuento? Qu vende en su
tienda don Pedro? Todos los productos que vende don Pedro
INICIO tendrn el mismo precio?
El da de hoy Nias y Nios vamos a JUGAR EN NUESTRA
TIENDA A SER COMPRADORES 15
Qu pasara si no hubieran tiendas? Dnde compraran las
personas los productos? Todas las tiendas tendrn el mismo
nombre? Por qu?

Las nias y los nios desean jugar en su tienda de aula a ser

compradores y para ello les planteamos las siguientes interrogantes:
DE QUE MANERA PODEMOS JUGAR COMPRANDO LOS 50
PRODUCTOS QUE HAY EN NUESTRA TIENDITA? SERA
IMPORTANTE CONOCER QUE PRODUCTOS HAY EN
NUESTRA TIENDA Y CUANTO CUESTA CADA UNO DE
 ELLOS?

Se les recuerda que un da anterior se anot en un papelote el precio

y el nombre de los productos para que lo puedan visualizar.
La docente propone a los nios a que puedan elegir ellos mismo
quien ser el vendedor o vendedora y los compradores.

VIVENCIAL: Cada nia y nio ya elegido cumple el rol asignado

ya sea comprador o vendedor para que puedan jugar en la tiendita.
CONCRETO: la vendedora o vendedor explica al comprador el
producto que va a comprar para que sirve, el que compra paga el
precio del producto comprado.
DESARROLLO GRFICO: Seguidamente en forma grupal se les entrega un
papelote y siluetas de productos que compraron para que lo
coloreen y peguen en el papelote, cada grupo sale a exponer su
trabajo realizado.
SIMBLICO: Finalmente en forma individual se le entrega una
hoja grafica para que dibujen los productos que compraron de su
tiendita.

Sin ayuda de la docente ponen en prctica lo aprendido.

Se les realiza diversas interrogantes como: Cmo resolvimos jugar

en la tiendita? Fue fcil o difcil hacer el juego?

La maestra dice a las nias y nios que pongan en prctica lo

aprendido el da de hoy en su casa u otro lugar con ayuda de su Mam
o de su Pap.
Manifiestan como se sintieron con la actividad a travs de preguntas:
CIERRE Qu hicieron?, 5
Para qu nos sirve jugar a ser compradores?
Cmo lo hicieron?,
Qu dificultad tuvieron?,
Cmo lo resolvieron?
TAREA PARA En casa comentan lo aprendido el da de hoy.
LA CASA
RECURSOS Papelotes, siluetas, goma, colores.
PRODUCTO DE Juegan a ser compradores.
LA SESIN

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

ARRASTANDONOS COMO LOMBRICES

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO

3 AOS
 CONSTRUYE SU Realiza acciones Explora sus Registro
CORPOREIDAD motrices variadas con posibilidades de
PERSONAL SOCIAL

autonoma, controla movientes vivenciando

todo su cuerpo y cada en equilibrio de
una de sus partes y en posturas,
un determinado. desplazamientos y
Interacta con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su auto
estima.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
DIDACTICOS
ASAMBLEA:
Los nios y nias salen en forma ordenada al campo.
INICIO Realizan ejercicio de calentamiento (trotan alrededor del Nias y nios
campo, pazos ligeros con palmadas, pazos ligeros con
saltos, etc.)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Se colocara sillas en fila de dos, luego se colocara un palo.
La docente demuestra la actividad. Nias y nios
DESARROLLLO Consiste en que cada nio tendr que arrastrarse como
lombriz por debajo del palo, llegando hasta el final y luego
regresa.
RELAJACIN:
Los nios y nias realizan ejercicios de relajamiento Nias y nios
CIERRE (inhala y exhalan aire)
Se lavan las manos.
EXPRESIN GRFICO PLSTICO:
Representan mediante el dibujo lo que han realizado en el
rea de psicomotricidad.

TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

CRUZANDO OBSTACULOS
 AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
3 AOS
CONSTRUYE SU Realiza acciones Explora sus Registro
CORPOREIDAD motrices variadas con posibilidades de
PERSONAL SOCIAL

autonoma, controla movientes vivenciando

todo su cuerpo y cada en equilibrio de
una de sus partes y en posturas,
un determinado. desplazamientos y
Interacta con su juegos libres.
entorno tomando
conciencia de s mismo y
fortaleciendo su auto
estima.
DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS
DIDACTICOS
ASAMBLEA:
Los nios y nias salen en forma ordenada al campo.
INICIO Realizan ejercicio de calentamiento (trotan alrededor del Nias y nios
campo, pazos ligeros con palmadas, pazos ligeros con
saltos, etc.)
EXPRESIVIDAD MOTRIZ:
Colocamos en el piso conos para realizar las pruebas. conos
La docente demuestra la actividad que consiste en pasar Nias y nios
corriendo los obstculos de los conos y al final patea la
DESARROLLLO pelota, todos los nios desarrollaran la actividad.

RELAJACIN:
Los nios y nias realizan ejercicios de relajamiento Nias y nios
CIERRE (inhala y exhalan aire)
Se lavan las manos.
EXPRESIN GRFICO PLSTICO:
Representan mediante el dibujo lo que han realizado en el
rea de psicomotricidad.