REFUERZO

ESCOLAR

SESIN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

COMUNICACIN

Leemos mensajes
escritos

NMERO
DE SESIN
10
 En esta sesin los nios y las nias ingresarn
como usuarios del lenguaje escrito,
con un propsito y un destinatario
real, a travs
de la lectura
de mensajes
y poniendo en
prctica sus
saberes.

Antes de
la sesin
Lee la sesin.
Escribe la
nota en un
papelote.
Fichas de
aplicacin 1 y 2.
Coordina con
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR la directora
o alguna
Papelote Lpiz. autoridad de la
con nota. Borrador. escuela, para
Fichas de aplicacin Plumones. que visite el
1 y 2. Lista de cotejo aula la prxima
Lectura. (Anexo 1). clase. Explcale
los motivos.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesin

COMPETENCIA Comprende textos escritos.

CAPACIDAD Infiere e interpreta el significado de los textos escritos.

INDICADOR Explica la causa de un hecho y la accin de un texto de estructura simple,

con imgenes.

REFUERZO
2| ESCOLAR
 MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

En grupo clase:
n Rene a los nios en crculo y pdeles que recuerden lo que hicieron en la clase anterior.

n Cuntales que una persona especial los quiere conocer desde hace tiempo ( la persona con quien has coor-
dinado la visita) y les ha enviado una nota.

n Comunica el propsito de la sesin: Hoy leern un mensaje pequeo, para informarse y conocer esta forma
de comunicarse en su rol de lectores.

n Establece los acuerdos para esta sesin.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 minutos

En grupo clase:

Antes de la lectura

n Muestra en un papelote el mensaje que trajiste, el cual debe estar colocado en la pizarra. Pdeles que lo ob-
serven silenciosamente. No olvides adaptar la fecha y el remitente (nombre del director o directora).

27 de junio

Hola nios y nias:

La siguiente clase los visitar, quiero saber cmo estn.
Hoy no podr porque debo terminar unos documentos
que me pide la UGEL.
La fecha de entrega es solo hoy.
Nos vemos.

Nelly Sifuentes Prez

La Directora

n Al respecto, hazles las siguientes preguntas: Qu dir el mensaje? Cmo lo saben? Quin enva? A quin
se enva el mensaje? Anota sus hiptesis en la pizarra, a fin de confrontarlos durante y despus de la lectura.

n Lee el texto para los nios y nias, mientras sealas con tu dedo o una regla las palabras que ests leyendo.

Durante la lectura

n Realiza preguntas predictivas a medida que avanzas en la lectura.

n Inicia leyendo la fecha y luego pregntales lo siguiente: s Qu creen que siga? Cmo lo saben? Dnde dir
eso?

REFUERZO
3| ESCOLAR
n Luego, lee el saludo y pregunta: Qu nos querr decir? Hazles recordar que es una persona que los quiere
conocer y despus pregntales por qu creen eso.

n Lee el cuerpo y pregntales qu dir en esta parte. Mientras sealas la parte de la despedida, pdeles que
te digan cmo se dieron cuenta.

n Lee la despedida y hazles las preguntas: Quin nos habr escrito la nota? Cmo saben eso? Dnde dice
eso?

n Felicita las predicciones de los estudiantes y lee nuevamente el contenido.

Despus de la lectura

n Comprueba con el grupo si las anticipaciones anotadas en la pizarra fueron acertadas. Asegura la participa-
cin de todos. Pregunta a aquellos que estn callados y dales tiempo y pistas para responder.

n Toma en cuenta las siguientes recomendaciones:

Al leer cada anticipacin, haz la siguiente pregunta: Eso dice el texto?

Si la anticipacin fue acertada, pregntales dnde dice eso. Haz que un estudiante se acerque a
sealar y pregntale cmo lo saba. Si no logran encontrar la idea en el texto, vuelve a leerlo y pre-
gntales nuevamente.
Si no acertaron con la anticipacin, pregunta otra vez: Entonces, Qu dice el texto? Dnde dice
eso? Si no logran encontrar la idea en el texto, vuelve a leerlo y pregntales nuevamente.

n Ayuda a identificar las partes de una nota. Coloca flechas en el texto que tienes en la pizarra y luego haz las
siguientes preguntas al grupo: Qu debemos tomar en cuenta para escribir una nota? Qu va primero? A
medida que te responden, vas escribiendo a la altura de cada flecha. Mira el ejemplo:

FECHA 27 de junio

SALUDO Hola nios y nias:

La siguiente clase los visitar, quiero saber cmo estn.
Hoy no podr porque debo terminar unos documentos
que me pide la UGEL. CUERPO
La fecha de entrega es solo hoy.
DESPEDIDA Nos vemos.
Nelly Sifuentes Prez REMITENTE
La Directora

En parejas:
n Proporciona a cada pareja las fichas de aplicacin 1 y
Esta actividad
2 y solicita que realicen la siguiente actividad: debe ser pausada.
Los nios tienen
Pasa de pareja en pareja y leles la primera que discriminar
pregunta. Solicita que te respondan en forma visualmente entre
tantas palabras
oral. Si se equivocan, leles esa parte del texto o letras que no
nuevamente. Por ejemplo, leles lo siguiente: conocen.
La siguiente clase los visitar, quiero saber
REFUERZO
4| ESCOLAR
 cmo estn. Cuando leas, seala con tu
dedo cada palabra y plantales nueva-
mente la pregunta. La correccin que realicen sobre sus
respuestas es ms significativa cuando el
Solicita que cada pareja se ponga de estudiante pregunta si est bien o cmo
acuerdo y subraye la respuesta en el texto se escribe
que le has proporcionado. Dales tiempo determinada
para que trabajen con su pareja, mien- palabra.
tras, da apoya a otro grupo. Por eso, es
importante
Pide que respondan por escrito la pre- que lo ayudes
gunta en el esquema de la ficha de aplica- a que se
cin 1. Para eso, debes pasar revisin de d cuenta,
por ejemplo,
pareja en pareja. Posiblemente copien la
a que no es
frase que est en el texto, entonces ay- lo mismo
dalos a revisar y a corregir. Leles su es- escribir
crito y asegrate que respondan iniciando QUIERO a
con el conector porque (Hazles ver que QUIERE,
es parecido al de la pregunta, pero no es porque
igual). Aydalos a que se den cuenta que significan
distinto.
algunas palabras deben terminar distin-
tas y pide que las corrijan o las cambien
por otras. Por ejemplo,_quiero saber
cmo estn. por Porque quiere saber
como estamos

n Contina de la misma forma con las siguientes preguntas.

Ten en cuenta que la actividad que estn realizando los estudiantes, en parejas, ser exitosa en
la medida que se sientan tu aprobacin y apoyo. Ellos necesitan mucha seguridad, por eso hay
que observarlos y darnos cuenta en qu media podemos complejizar cada interrogante o situa-
cin en que los ponemos. Si los nios son pre-silbicos, te recomiendo que escribas, debajo, la
respuesta correcta, y que discriminen las diferencias entre tu escrito y el suyo.

En grupo clase:

n Separa un tiempo para que comenten y contrasten las respuestas que colocaron.

n Felictalos por su esfuerzo y disposicin para el trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 10 minutos

n Formula las siguientes preguntas: Para qu hemos ledo esta nota? Qu pudiste leer en la nota? Qu tu-
vieron que hacer para leer el texto? Qu han aprendido hoy? De igual manera, pregntales cmo se sintieron
y si les gust la clase.

n Anmalos a seguir aprendiendo. Felictalos por sus avances.

REFUERZO
5| ESCOLAR
 ANEXO 1
Primer grado Sesin 10
Comunicacin

LISTA DE COTEJO

Grupo : __________________________________________ Grado: _______________________

rea: ____________________________________________ Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Comprende textos escritos.

CAPACIDAD:

Infiere e interpreta el significado de

NOMBRES Y los textos escritos.
APELLIDOS
N COMENTARIOS /
DE LOS
INDICADOR: OBSERVACIONES
ESTUDIANTES
Explica la causa de un hecho y la accin
de un texto de estructura simple, con
imgenes.

01

02

03

04

05

06

Lo hace. Lo hace con apoyo. x No lo hace.

REFUERZO
6| ESCOLAR