I. E.

FE Y ALEGRA 5 SESIN DE APRENDIZAJE N 11 UNIDAD I I TRIM

MATEMTICA
Relacionando longitudes alcanzadas con el centro delos sectores circulares
(Lanzamiento de jabalina)
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA : Fe y Alegra 5
1.2 REA : Matemtica
1.3 GRADO y SECCIN : Quinto A, B, C, D, E, F y G.
1.4 FECHA : Del 08 al 12 de Mayo
1.5 DURACIN : 2 horas
1.6 DOCENTE : Luis Zarzosa, David Alegre.
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Explicar la condicin de densidad y completitud en los nmeros reales.
PROPSITO DE LA SESIN:
Justificar o refutar con argumentos basados en el uso de los conocimientos.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Explica con proyecciones geomtricas la condicin de densidad y
ACTA Y PIENSA
Razona y argumenta ideas completitud en los nmeros reales.
MATEMTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD matemticas. Justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el
uso de los conocimientos.
III. SECUENCIA DIDCTICA
Inicio: (20 minutos)
El docente saluda e inicia la sesin dando la bienvenida a los estudiantes.
El docente pega en la pizarra un dibujo de una cancha del lanzamiento de jabalina, en el que se
muestra el alcance de un lanzamiento (longitud alcanzada por la jabalina) y pregunta: Haz observado
alguna vez una cancha como sta? Conoces la jabalina? Cuntas veces lanza un jugador? Quin
gana el juego?
Los estudiantes responden a manera de lluvia de ideas.
El docente escribe en la pizarra, felicita y agradece la participacin de los estudiantes.
El docente pide a los estudiantes, leer la situacin planteada en la pgina 20 del cuaderno de trabajo del MED:

SITUACIN SIGNIFICATIVA:
Lanzamiento de jabalina: En un campeonato de lanzamiento de jabalina, los estudiantes
Juan y Carlos realizaron, por turnos, dos lanzamientos cada uno. Sus alcances se indican
en la imagen. Para determinar quin fue el ganador, se promediaron los resultados de
cada uno por separado segn la longitud de la distancia al centro del sector de
lanzamiento. Quin gan el campeonato?

Los estudiantes responden, en su cuaderno, las preguntas de la seccin Manos a la obra Conoces algn software que te ayude
a ubicar y determinar la longitud pedida? (GeoGebra) Qu conocimientos te ayudarn a resolver la situacin? (promedio y
operaciones en R) Qu plan o estrategia seguirs para resolver la situacin propuesta? (Determinar el alcance de cada
lanzamiento y sacar el promedio correspondiente de cada jugador).
El docente presenta el aprendizaje esperado. Adems, hace referencia a la competencia, capacidad y a las actividades en las
cuales centrar su atencin para el logro de los aprendizajes esperados: Centrar la atencin en la determinacin de las
longitudes alcanzadas en los lanzamientos realizados y el promedio de los mismos de cada jugador; as como la explicacin
de la condicin de densidad y completitud en R
OBSERVACIN: Las expresiones entre parntesis y de color rojo, son las posibles respuestas o respuestas de los estudiantes.
Desarrollo: (60 minutos)
En el AIP, el docente explica las herramientas del GeoGebra (Puntos en el plano, sector circular, colores del sector, etc.)
Absuelve preguntas y/o dudas.
Los estudiantes se ubican en una computadora y leen la definicin de Proyeccin geomtrica sobre la recta real de la pg. 11
del texto escolar del MED. Luego, responden las interrogantes y desarrollan las actividades planteadas en la seccin Accin
real:
1. Te ser til asociar la zona de lanzamiento con un sector circular y el plano cartesiano? Cmo? (S, haciendo coincidir el
vrtice de la zona de lanzamiento con el origen de coordenadas del plano cartesiano y tomamos como referencia la
longitud de los lados de la zona de lanzamiento con la numeracin de la recta)
2. Abre GeoGebra o accede a http://web.geogebra.org/app y haz clic en Geometra. Luego haz clic derecho en vista

grfica y activa las opciones Ejes y Cuadrcula. Finalmente con la herramienta ubica A en (0;0) y los 4 puntos.
 3. Ubica cada uno de los puntos en la recta horizontal, de modo que mantengan su misma
distancia al origen. Haz uso de la herramienta sector circular
Los estudiantes determinan las distancias respectivas de los lanzamientos de Juan y de Carlos en la seccin Accin acompaada
del lenguaje desarrollando las actividades:
4. Observa tu grfico en GeoGebra. Podras saber las distancias de los lanzamientos de Juan? (S, Juan alcanz 6,7 m y 10 m)
5. Cmo determinaras la distancia del primer lanzamiento de Carlos? (Midiendo la longitud del radio, 5 m)
Los estudiantes, antes de desarrollar la seccin Relato, responden las interrogantes: Cmo calculas el promedio de las
longitudes alcanzadas? (Con la semisuma de las distancias alcanzadas por cada jugador)
6. Seala las proyecciones geomtricas del lanzamiento de Juan y del segundo lanzamiento de Carlos. Luego, pinta de color
azul empleando las herramientas de GeoGebra. Realzalo en el grfico obtenido en la actividad 3.
7. Cmo determinas el promedio de los resultados de cada participante? (Calculamos el promedio:
6,7 10 16,7
Juan: 8,35m
2 2
5 10,82 15,82
Carlos: 7,91m
2 2
8. Si el segundo lanzamiento de Carlos se ubicara en el punto (8; 2), cmo variar su promedio de lanzamiento? [Carlos: (5 +
8,25)/2 = 6,63 m.
9. Responde la pregunta del problema
Juan gan el campeonato
Los estudiantes responden a la pregunta Qu piensas de la estrategia aplicada? (Libre) De qu otra manera se pudo
determinar las longitudes? (Aplicando el Teorema de Pitgoras). Luego, realizan la actividad propuesta en la seccin
Representacin grfica.
10. Representa grficamente en la recta numrica la distancia del primer y segundo lanzamiento de Juan y Carlos. Aydate de
GeoGebra. Agrega la representacin de 1 y 2 .Luego, responde: Por qu el conjunto de los nmeros reales es denso?
Qu significado tiene la propiedad de completitud de los nmeros reales?
Porque dados dos nmeros reales distintos, siempre existe un nmero real entre ellos. Si a < b, c R, tal que a < c < b.
La completitud de los nmeros reales significa que a cada punto de la recta numrica, le corresponde un nmero real.
Cierre: (10 minutos)
Los estudiantes al responder la seccin Metacognicin comprendern la ventaja del trabajo en pares y la importancia que
implica la comunicacin como parte de un trabajo cooperativo al responder dudas o inquietudes respetando las opiniones de
sus compaeros. Ello permitir un mejor desempeo de todos. Qu recursos y estrategias apliqu al resolver la situacin?
Qu dificultades tuve? Cmo las super? Qu utilidad tiene lo que aprend?
El docente pide trabajar la seccin Autoevaluacin, resolviendo en su cuaderno las actividades planteadas. Luego, entrega al
docente.
El docente comenta la trascendencia de poder identificar las fortalezas y debilidades personales y grupales, puesto que en
diversos momentos habr situaciones que demandarn trabajos grupales que se realizarn mejor si se aprende de uno mismo y
del otro.
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
El docente entrega una ficha de trabajo como extensin (Tarea domiciliaria)
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito
hizo lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los puntos estn determinados por la hipotenusa del
tringulo que se forma, quin obtuvo ms puntos? (Tito)
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m, respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de alto, y el ms
lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul produce ms sombra? (El ms alejado)
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que
 separa al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada en el paradero que del amigo que vive en el
quinto piso? (6 metros ms)

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Textos de consulta de Matemtica 5 del Ministerio de Educacin, editorial Santillana S.A. Lima 2016.
- Cuaderno de trabajo del Ministerio de Educacin, editorial Santillana S.A. Lima 2016.
- GeoGebra, reglas, escuadras, transportador, fichas, pizarra, tizas, etc.
VI. EVALUACIN:
CAPACIDAD INDICADOR DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Explica con proyecciones geomtricas la condicin de densidad y completitud en
Lista de cotejo
Razona y argumenta los nmeros reales.
ideas matemticas Justifica o refuta basndose en argumentaciones que expliciten el uso de los Rbrica
conocimientos.
ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTO
Presenta los trabajos con orden y limpieza.
Muestra orden y limpieza en sus trabajos Lista de cotejo
Participa activamente en el logro de sus aprendizajes.
 Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?
Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?
Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?
Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?
Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?
Ses. 11 I un
I. E. FE Y ALEGRA 5
MATEMTICA
TAREA DOMICILIARIA
1. Beto y Tito juegan dardos. Beto lanz su primer dardo en el
par ordenado (3; 4) y el segundo en el par (6; 8). Tito hizo
lo propio obteniendo (5; 5) y (9; 9). Si se sabe que los
puntos estn determinados por la hipotenusa del tringulo
que se forma, quin obtuvo ms puntos?
2. Dos rboles distan de un jardn 4 m y 5 m,
respectivamente. El ms cercano al jardn mide 2,5 m de
alto, y el ms lejano, 4 m de altura. A la misma hora, cul
produce ms sombra?
3. Una persona sentada en un paradero saluda a un amigo
que vive en el quinto piso (12 m de alto) de un edificio y
luego a otro amigo que vive en el octavo piso (19 m de
alto) del mismo edificio, ubicado al frente del paradero. Si
la distancia de la ubicacin de la persona sentada al pie del
edificio es 9 m, cunto ms mide la distancia que separa
al amigo que vive en el octavo piso de la persona sentada
en el paradero que del amigo que vive en el quinto piso?