Oxford Science Content 1

Programacin de contenidos

REA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO

EDUCACIN PRIMARIA

OXFORD UNIVERSITY PRESS

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 Oxford Science Content for Primary 1
1. OBJETIVOS
1.1 CONTENIDOS CURRICULARES

rea de Conocimiento del medio Oxford Science Content topic

BODY & HEALTH GOOD FOOD

Plants; animals; foods and food groups; a healthy body

PLANTS
LIVING THINGS
Parts of a plant; how plants grow; fruit and vegetables;
products from plants

MATTER & ENERGY WE NEED WATER

Sources of water; actions using water; saving water;
forms of water
THE FOUR SEASONS
ENVIRONMENT
Seasons; colours; weather; clothes; materials

PEOPLE & SOCIETY HOME AND FAMILY

Family; household tasks

OBJECTS & MACHINES LETS RECYCLE!

Materials; colours; classroom objects; recyclable
objects; recycling

TIME AND CHANGE DAY AND NIGHT

Day and night; colours; night time and day time animals;
times of day

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1.2. CONTENIDOS LINGSTICOS
Summary Lessons
A1 One big, happy family!
A Home and Family A2 Families are different
A3 Who helps?
A4 Helping at home
People and society
B1 Spring, summer,
B The Four Seasons autumn, winter
B2 Seasons and weather
B3 What shall I wear?
B4 What are clothes made
Environment of?
C1 The parts of a plant
C Plants C2 How do plants grow?
C3 Fruit or vegetable?
C4 Other uses for plants
Living things
D1 Plant or animal?
D Good Food D2 Where does food come
from?
D3 Food groups
D4 A healthy body
Our bodies and health
E1 Where does water come
E We Need Water from?
E2 Why do we need water?
E3 Look after water
E4 Forms of water
Matter and energy
F1 Whats it made of?
F Lets Recycle! F2 Materials all around us!
F3 Recycling is easy!
F4 The life of a can
Objects and machines
G1 The sun, moon and stars
G Day and Night G2 When do you sleep?
G3 Times of the day
G4 All about the sun
Time and change
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Vocabulary areas
Family; household tasks
Seasons; colours; weather;
clothes; materials
Parts of a plant; how plants
grow; fruit and vegetables;
products from plants
Plants; animals; foods and
food groups; a healthy
body
Sources of water; actions
using water; saving water;
forms of water
Materials; colours;
classroom objects;
recyclable objects;
recycling
Day and night; colours;
night time and day time
animals; times of day
Target language
This is my (family); Ive got
a (brother); Have you
got?; Yes, I have/No, I
havent.
Its (autumn); Red (leaves);
In (autumn) its (cloudy and
windy); (Cotton) comes
from (plants); The (boots)
are made of (leather).
Its a (flower); Theyre
(leaves); Theyve got
(seeds); I like (carrots); Is it
a?; Yes, it is/No, it isnt;
Its a fruit/ vegetable; The
(balloon) is made of
(rubber).
(Carrots) come from
(plants); This is (a tree);
(Orange juice) is made
from (oranges); (Bread and
pasta) are (cereals); I like
(biscuits); We need (meat)
for (healthy muscles).
Heres a (river); I brush my
teeth, I drink water, I flush
the toilet; (Snow and ice)
are made from (frozen
water).
Its made of (wood); The
(window) is made of
(glass); (Comics and
newspapers) are made of
(paper).
Its light/dark/day/night; I
(wake up) in the day/at
night; Heres the (sun); The
sun sets/rises; The sun is
(high) in the sky; The (cow)
is awake/asleep.
1.3 COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas que se pueden desarrollan a partir de los contenidos de Oxford Science
Content 1 son las siguientes:

COMPETENCIA MDULO

IslandsD Incredible
B Vertebrates

WaterC Wonderful

you live?E Where do

The PastG Discover

SensesA The Five

AroundF Getting
Social y ciudadana X X X X X X X

Conocimiento e interaccin
con el mundo fsico
X X X X X X X

Tratamiento de la informacin y
X X X X X X
competencia digital X

Comunicacin lingstica X X X X X X X

Aprender a aprender X X X X X X X

Artstica y cultural X X X X X X

Autonoma e iniciativa personal X X X X X X X

Matemtica X X X X X

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2.- PROGRAMACIN DE CONTENIDOS

MODULE A Home And Family

A1 One big, happy family!
A2 Families are different
A3 Who helps?
A4 Helping at home

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar miembros de la familia.
Entender la relacin entre miembros de la familia.
Interpretar un rbol genealgico.
Entender la variedad de tipos de familia.
Utilizar imgenes para recopilar informacin cultural y social.
Entender la importancia de compartir tareas dentro de la familia.
Identificar tareas domsticas comunes.
Examinar estereotipos masculinos y femeninos en casa.
Reflexionar sobre situaciones y conflictos acerca de las tareas domsticas.

1.2. Objetivos de lenguaje

1.2.2 Vocabulario
Family; household tasks.

1.2.3. Frases claves

This is my (family).
Ive got a (brother).
Have you got?
Yes, I have/No, I havent.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
A1 (AB pg. 2)
Escuchar y sealar los miembros de la familia.
Completar el rbol genealgico con dibujos
A2 (AB pg. 3)
Leer y relacionar las frases con las imgenes.
Dibujar la propia familia. Describirla oralmente.
A3 (AB pg. 4)
Identificar los miembros de la familia.
Escuchar y decir quin ayuda en casa.
A4 (AB pg. 5)
Leer las frases y sealar cul de las tareas haces en casa.
Escribir quin hace cada tarea domstica, y quin hace ms en casa.
Project A (AB pg. 6)
Confeccionar un diario con una relacin de las tareas domsticas de una semana.
Reflexionar sobre si te gusta ayudar con diferentes tareas o no.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Family Tree: AB pg. 7.
Guess who?: AB pg. 7.
Family Resemblance: AB pg. 8.
Family mini book: AB pg. 8.
The Little Red Hen: AB pg. 9.
Teambuilding Activity: AB pg. 9.
Household tasks for men and women: AB pg. 10.
Helping at school: AB pg. 10.
Websites con material suplementario indicadas en el TG pg. 11:
Lets Book it - Book templates.
www.vickiblacwell.com/makingbooks/index.htm

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Oxford University Press - Surprise!
www.oup.com/elt/gloal/products/surprise/level1/stories/story3
Template - http://fds.oup.com/www.oup.com/pdf/elt/products/turnipplay.prf?cc=global.

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre los roles estereotpicos de hombre y mujeres en casa (AB pgs. 4, 5).

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, la casa y la familia.
Aprender sobre los rboles genealgicos (AB pg. 2).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 11).

Competencia en comunicacin lingstica

Escribir palabras y leer frases a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 44).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 7).

Competencia artstica y cultural

Repetir un chant (AB pg. 2).
Dibujar miembros de la familia (AB pgs. 2, 3).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto A (AB pg. 6).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project A; A helping diary (TG pg.11, AB pg. 6).
Revision (AB pg. 7).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test A Home and Family (TG pg. 42).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica los miembros de la familia.
Escribe una descripcin breve de su familia.
Identifica las tareas domsticas ms comunes.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE B The Four Seasons
B1 Spring, summer, autumn, winter
B2 Seasons and weather
B3 What shall I wear?
B4 What are clothes made of?

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Entender nociones bsicas de tiempo.
Identificar y describir las cuatro estaciones y el tiempo atmosfrico asociado con cada una.
Identificar diferentes prendas de vestir y los materiales utilizados.
Reflexionar sobre por qu ciertos materiales y ropas son adecuados para diferentes climas.
Entender la relacin entre humanos y animales.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Seasons; colours; weather; clothes; materials.

1.2.3. Frases claves

Its (autumn).
Red (leaves).
In (autumn) its (cloudy and windy).
(Cotton) comes from (plants).
The (boots) are made of (leather).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
B1 (AB pg. 7)
Completar las imgenes para cada estacin. Escuchar y comprobar las respuestas.
Trazar por encima de las palabras.
B2 (AB pg. 8)
Leer y trazar las palabras adecuadas. Escuchar y comprobar las respuestas.
Dibujar las estaciones y completar las frases.
B3 (AB pg. 9)
Distinguir la ropa del invierno y del verano.
Dibujar la ropa en los nios y escribir.
B4 (AB pg. 10)
Relacionar los animales con los materiales. Escuchar y comprobar las respuestas.
Distinguir el material de las prendas de vestir.
Project B (AB pg. 11)
Escribir las palabras y hacer un collage de las estaciones.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Seasonal projects: TG pg. 12.
Weather chart: TG pg. 13.
Hibernation story: TG pg. 13.
Pack your suitcase!: TG pg. 15.
Silk comes from silkworms: TG pg. 15.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 16:

University of Illinois - Trees are terrific!
www.urbanext.uiuc.edu/trees1/index.html
BBC weather forecast.
www.bbc.co.uk/weather
BBC Wacky weather
www.bbc.co.uk/cbeebies/boogiebeebies/play/weather
BBC - Silkworms
www.bbc.co.uk/scotland/education/wwww/teachers_parents/technology.shtml

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3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO
Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre la ropa apropiada para cada temporada (AB pg. 10).

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, las cuatro estaciones.
Aprender sobre la procedencia de los materiales (AB pg. 11).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 16).

Competencia en comunicacin lingstica

Escribir palabras y leer frases a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 44).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 13).

Competencia artstica y cultural

Dibujar las estaciones (AB pg. 9).
Dibujar la ropa (AB pg. 10).
Hacer un collage (AB pg.12).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto B (AB pg. 12).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project B; A four seasons collage (TG pg. 16, AB pg.12).
Revision (AB pg. 13).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test B The Four Seasons (TG pg. 43).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Distingue las cuatro estaciones y el tiempo atmosfrico tpico de cada una.
Identifica materiales de prendas y su procedencia.
Relaciona diferentes tipos de tiempo atmosfrico con la ropa apropiada.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE C Plants
C1 The parts of a plant
C2 How do plants grow?
C3 Fruit or vegetable?
C4 Other uses for plants

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar las diferentes partes de una planta.
Efectuar hiptesis e identificar los elementos que las plantas necesitan para comer.
Observar el proceso de crecimiento de una planta.
Clasificar plantas segn sus rasgos visuales.
Reflexionar sobre la relacin entre humanos y plantas.
Efectuar hiptesis sobre los usos de las plantas.
Identificar propiedades de diferentes plantas.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Parts of a plant; how plants grow; fruit and vegetables; products from plants.

1.2.3. Frases claves

Its a (flower).
Theyre (leaves).
Theyve got (seeds).
I like (carrots); Is it a?; Yes, it is/No, it isnt.
Its a fruit/ vegetable.
The (balloon) is made of (rubber).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
C1 (AB pg.14)
Pintar y poner etiquetas a un diagrama.
C2 (AB pgs. 15)
Identificar los elementos necesarios para el crecimiento de plantas. Trazar encima de las palabras.
Ordenar las imgenes. Escuchar y comprobar las respuestas.
C3 (AB pg. 16)
Relacionar las palabras y las imgenes y sealar las que tienen semillas.
Clasificar las plantas en frutas y verduras y dibujarlas.
C4 (AB pg. 17)
Relacionar los productos con las plantas. Trazar encima de las palabras.
Escribir los materiales. Escuchar y comprobar las respuestas.
Project C (AB pg. 18)
Plantar una semilla y dibujar y escribir su crecimiento.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Pressed flower cards: TG pg. 17.
Sunflower collage: TG pg. 17.
Celery experiment: TG pg. 18.
Plants need light: TG pg. 17.
At the greengrocers: TG pg. 19.
Healthy poster: TG pg. 19.
More recycled paper: TG pg. 20.
Arcimboldo pictures: TG pg. 17.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 21:

BBC Growing plants
www.bbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/5_6/growing_plants.shtml
BBC - Garden game
www.bbc.co.uk/cbeebies/gordonthegardengnome/fun/gardengame.shtml
National Grid for Learning Wales - Growing plants
www.ngfl-cymru.org.uk/vtc/plants_light_water_to_grow/eng/Introduction/default.htm

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British Council - Fruit or vegetable
www.britishcouncil.org/kids-games-multimatch-fruit.htm
The Art Wolf
www.theartwolf.com/arcimboldo_bio_es.htm

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
A travs del tema del mdulo, las plantas.
Aprender sobre el proceso cientfico a travs de la observacin (AB pg. 18).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 21).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 45).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 19).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto C (AB pg. 18).

Competencia artstica y cultural

Pintar las partes del girasol (AB pg. 14).
Dibujar las frutas y verduras (AB pg. 16).

Competencia matemtica
Uso de centmetros para medir y expresar altura, y das para medir y expresar tiempo (pg. 18).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project C; Growing a plant (TG pg. 21, AB pg. 18).
Revision (AB pg. 19).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test C Plants (TG pg. 44).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identificar las diferentes partes de una planta.
Sabe los elementos que las plantas necesitan para comer.
Distingue entre frutas y verduras.
Entiende algunos de los usos de las plantas.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE D Good Food
D1 Plant or animal?
D2 Where does food come from?
D3 Food groups
D4 A healthy body

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Clasificar plantas y animales.
Identificar fuentes de comida.
Entender la relacin entre humanos, plantas y animales.
Identificar comidas y clasificarlas en cuatro grupos bsicos.
Identificar las partes del cuerpo.
Entender la importancia de una dieta sana para la salud.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Plants; animals; foods and food groups; a healthy body.

1.2.3. Frases claves

(Carrots) come from (plants).
This is (a tree).
(Orange juice) is made from (oranges).
(Bread and pasta) are (cereals).
I like (biscuits).
We need (meat) for (healthy muscles).

2. ACTIVIDADES
2.1. Actividades de desarrollo
D1 (AB pg. 20)
Buscar y colorear seis comidas en el dibujo. Escuchar y comprobar las respuestas.
Distinguir comidas procedentes de animales y plantas.
D2 (AB pgs. 21)
Relacionar plantas y animales, productos y comidas.
Dibujar una comida para cada grupo.
D3 (AB pg. 22)
Sealar la comida que no proceda.
Sealar y decir cul de las comidas te gusta. Trazar por encima de las palabras.
D4 (AB pg. 23)
Escuchar e identificar las partes del cuerpo.
Relacionar las comidas sanas con las partes del cuerpo.
Project D (AB pg. 24)
Ordenar las comidas. Escuchar y comprobar las respuestas y trazar por encima de las palabras.
Dibujar o pegar imgenes para mostrar las comidas de un da.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Simple ham and egg pizzas: TG pg. 22.
Plant or tree?: TG pg. 22.
Food source posters: TG pg. 23.
Food source chant: TG pg. 23.
Food group paper plates: TG pg. 24.
Food group envelope game: TG pg. 24.
A balanced meal?: TG pg. 25.

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 26:

Dairy Council of California - Meals Matter
www.mealsmatter.org/CookingFor Family/Activities/pyramid.aspx

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5aday - importance of eating five portions of fruit a day
www.5aday.org/html/kids/coloring.php
Dole 5 a day - Importance of fruit and vegetables in our diet
www.dole5aday.com
Sydney Markets - Fresh for Kids
www.freshforkids.com.au

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Aprender sobre la importancia de una dieta sana para la salud (AB pg. 23).

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, la comida sana.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 26).

Competencia en comunicacin lingstica

Intercambio oral sobre las comidas (AB pg. 22).
Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.

Competencia artstica y cultural

Dibujar las comidas (AB pg. 21).
Dibujar o pegar imgenes en el proyecto D (AB pg. 24).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 46).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 25).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto D (AB pg. 24).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project D; A food diary (TG pg. 26, AB pg. 24).
Revision (AB pg. 25).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test D Good Food (TG pg. 45).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica fuentes de comida.
Identifica comidas y puede clasificarlas en cuatro grupos bsicos.
Nombra las partes del cuerpo.
Entiende la importancia de una dieta sana para la salud.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE E We Need Water
E1 Where does water come from?
E2 Why do we need water?
E3 Look after water
E4 Forms of water

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar fuentes bsicas de agua.
Entender la importancia del agua en nuestra vida cotidiana.
Identificar actividades que hacemos con el agua.
Identificar electrodomsticos que utilizan el agua.
Entender la importancia de conservar el agua.
Aprender a utilizar el agua de manera responsable en la vida cotidiana.
Desarrollar una conciencia de problemas ecolgicos.
Identificar los diferentes estados del agua y entender cmo se hacen.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Sources of water; actions using water; saving water; forms of water.

1.2.3. Frases claves

Heres a (river).
I brush my teeth, I drink water, I flush the toilet.
(Snow and ice) are made from (frozen water).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
E1 (AB pg. 26)
Colorear el agua en la imagen y trazar por encima de las palabras.
Poner etiquetas a las fotos.
E2 (AB pg. 27)
Sealar las actividades en la imagen que utilizan agua.
Leer las frases y sealar y decir cul de las actividades haces en casa.
E3 (AB pg. 28)
Sealar las actividades que conservan o ahorran el agua.
Disear un pster sobre la conservacin del agua.
E4 (AB pg. 29)
Distinguir los estados del agua. Escuchar y comprobar las respuestas.
Completar una tabla con los estados del agua.
Project D (AB pg. 30)
Hacer un pluvimetro y medir la lluvia de un mes.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Bodies of water posters: TG pg. 27.
Keep a water diary: TG pg. 28.
Where do we use water?: TG pg. 28.
Water story: TG pg. 29.
More ways to save water: TG pg. 29.
Make ice lollies: TG pg. 30.
A cloud in a glass: TG pg. 30.

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Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 31:
Primary Resources - Water cycle
www.primaryresources.co.uk/geography/powerpoint/water_where.ppt
National Geographic - An ice idea
www.nationalgeographic.com/ngkids/trythis/trythis_water/an-ice-idea.hmtl
Met Office - Weather worksheets
www.metoffice.gov.uk/education/primary/teachers/worksheets_ks2/indexhtml#faq
BBC - Tweenies Tellytime
www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/tellytime/rwa/watercycle
BBC - CBBC Its a green life
www.bbc.co.uk/cbbc/wild/games

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Reflexionar sobre la importancia de conservar el agua.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, el agua.
Aprender sobre el proceso cientfico a travs de la observacin y la presentacin de datos (AB
pg. 30).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 30).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.
Intercambio oral sobre usos del agua (AB pg. 27).

Competencia artstica y cultural

Disear un pster (AB pg. 28).
Dibujar los resultados del experimento (pg. 30).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 46).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 31).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto E (AB pg. 30).

Competencia matemtica
Uso de centmetros para medir y expresar cantidad (pg. 30).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project E; Forms of water (TG pg. 30, AB pg. 30).
Revision (AB pg. 31).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test E We Need Water (TG pg. 46).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica fuentes bsicas de agua.
Entiende la importancia del agua en nuestra vida cotidiana e identifica actividades que hacemos con el
agua
Distingue actividades que ahorran o conservan el agua.
Aprender a utilizar el agua de manera responsable el la vida cotidiana.
Identifica los diferentes estados del agua.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE F Lets Recycle!
F1 Whats it made of?
F2 Materials all around us!
F3 Recycling is easy!
F4 The life of a can

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar los materiales de objetos cotidianos.
Clasificar objetos segn el material del que estn hechos.
Clasificar materiales segn se les puede reciclar o no, y aprender cmo se recicla.
Desarrollar una conciencia individual y colectiva sobre problemas medioambientales.
Entender qu pasa con los desechos reciclados.
Explorar en ms detalle el proceso de reciclaje.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Materials; colours; classroom objects; recyclable objects; recycling.

1.2.3. Frases claves

Its made of (wood).
The (window) is made of (glass).
(Comics and newspapers) are made of (paper).

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
F1 (AB pg. 32)
Relacionar los materiales con los objetos.
Poner etiquetas a las fotos.
F2 (AB pgs. 33)
Pintar los objetos en un dibujo segn el material del que estn hecho.
Dibujar ms objetos hechos de diferentes materiales en la imagen.
F3 (AB pg. 34)
Relacionar diferentes materiales con los contenedores de reciclaje adecuados.
Dibujar los desechos en el contenedor adecuado.
F4 (AB pg. 35)
Escuchar y trazar una lnea en la imagen.
Ordenar las imgenes a partir de la ruta dibujada.
Project D (AB pg. 36)
Disear y dibujar un portalpices.

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
Materials treasure hunt: TG pg. 32.
Scissors, paper, stone: TG pg. 32.
Float or sink?: TG pg. 33.
Materials poster: TG pg. 33.
Review: reducing waste?: TG pg. 34.
Class survey: TG pg. 34.
Class recycling bin: TG pg. 35.
Make a recycled craft piata: TG pg. 35.

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Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 36:
BBC - Grouping materials
www.bbbc.co.uk/schools/scienceclips/ages/6_7/grouping materials.shtml
BBC - Glass recycling
www.bbc.co.uk/cbeebies/tikkabilla/window
National Geographic - Recycling
www.kids.nationalgeographic.com/Games/ActionGames/Recycle3-roundup
Science Museum - recycle and reuse
www.sciencemuseum.org.uk/onlinestuff/games/wasted.aspx
Really Rubbish Campaign - Dangers of littering
www.reallyrubbishcampaign.co.uk/primary/etachers/common/presentation/RRC_presentation.pdf
Waste watch - recycle zone
www.ercyclezone.org.uk

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia social y ciudadana
Identificar los diferentes contenedores de reciclaje en el mobiliario urbano.
Reflexionar sobre la importancia del reciclaje para el medioambiente.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico

A travs del tema del mdulo, el reciclaje.

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 36).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer a lo largo del mdulo.
Escuchar y seguir un camino (AB pg. 35).

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 47).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 37).

Competencia artstica y cultural

Dibujar objetos hechos de diferentes materiales (AB pg. 33).
Disear y dibujar un portalpices (AB pg. 36).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto F (AB pg. 36).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project F; Recycled craft (TG pg. 36, AB pg. 36).
Revision (AB pg. 37).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test F Lets Recycle (TG pg. 47).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica los materiales del que estn hechos objetos cotidianos.
Sabe a qu contenedor de reciclaje tienen que ir diferentes objetos.
Entiende el proceso de reciclaje.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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MODULE G Day And Night
G1 The sun, moon and stars
G2 When do you sleep?
G3 Times of the day
G4 All about the sun

1. OBJETIVOS
1.1. Objetivos curriculares
Identificar y describir fenmenos naturales del da y la noche, la Luna, las estrellas y el Sol.
Aprender la diferencia entre animales diurnos y nocturnos.
Desarrollar conciencia de las rutinas de da y noche y la importancia de dormir.
Entender y describir caractersticas de diferentes horas del da y de la noche.
Identificar y describir rasgos y funciones del Sol.

1.2. Objetivos lingsticos

1.2.2 Vocabulario
Day and night; colours; night time and day time animals; times of day.

1.2.3. Frases claves

Its light/dark/day/night.
I (wake up) in the day/at night.
Heres the (sun).
The sun sets/rises.
The sun is (high) in the sky.
The (cow) is awake/asleep.

2. ACTIVIDADES
2. 1 Actividades de desarrollo
G1 (AB pg. 38)
Dibujar el Sol, las estrellas y la Luna en el sitio adecuado de la imagen.
Poner etiquetas a la imagen.
G2 (AB pgs. 39)
Identificar animales como diurnos o nocturnos.
Rellenar una tabla con las caractersticas de diferentes animales.
G3 (AB pg. 40)
Ordenar los dibujos. Escuchar y comprobar el orden.
Poner etiquetas a los dibujos utilizando las palabras del cuadro.
Elegir de entre dos palabras para construir frases verdaderas sobre las imgenes.
G4 (AB pg. 41)
Hacer mmica para describir caractersticas del Sol.
Colorear o hacer collage de la imagen del Sol.
Project D (AB pg. 42)

2.2 Actividades de refuerzo y ampliacin

Actividades extras en la gua del profesor:
What colour are the stars?: TG pg. 37.
Night sky pictures: TG pg. 37.
Nocturnal animal mini books: TG pg. 38.
Make a paper bag owl puppet: TG pg. 38.
Chart the position of the sun: TG pg. 39.
My morning, afternoon, evening and night: TG pg. 39.
The earth, the sun and the moon TPR activity: TG pg. 40.
How big is the sun?: TG pg. 40

Websites con material suplementario indicados en el TG pg. 41:

National Schools Observatory - Liverpool Telescope
www.schoolsobservatory.org.uk
Nancy Music - Nocturnal animals song
www.nancymusic.com/Nocturnal.htm

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BBC - Tweenies Tellytime
www.bbc.co.uk/cbeebies/tweenies/tellytime/rwa/nocturnal

3. DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN ESTE MDULO

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
A travs del tema del mdulo, da y noche.
Aprender sobre el proceso cientfico a travs de la observacin (AB pg. 42).

Tratamiento de la informacin y competencia digital

Uso de los psteres interactivos del CD MultiROM.
Uso de Internet al hacer y presentar el proyecto y actividades extras (TG pg. 41).

Competencia en comunicacin lingstica

Frases y palabras para leer o escuchar a lo largo del mdulo.

Competencia de aprender a aprender

Uso del diccionario bilinge (AB pg. 47).
Autoevaluacin a travs de la pgina de repaso (AB pg. 43).

Competencia artstica y cultural

Hacer mmica para describir caractersticas del Sol (AB pg. 41).
Colorear o hacer collage del imagen del sol (AB pg. 41).
Confeccionar una diorama del Sol (AB pg. 42).

Autonoma e iniciativa personal

Organizacin del proyecto G (AB pg. 42).

4. EVALUACIN
4.1. Evaluacin formativa
Project G; Our A Sun Track diorama (TG pg. 41, AB pg. 42).
Revision (AB pg. 43).
Evaluation Chart (TG pg. 6).

4.2. Evaluacin sumativa

Test G Day and Night (TG pg. 48).

4.3. Criterios de evaluacin

El alumno:
Identifica y describe fenmenos naturales del da y noche; la Luna, las estrellas y el Sol.
Describe los diferentes perodos del da y de la noche.
Conoce la diferencia entre animales diurnos y nocturnos.
Identifica y describe rasgos y funciones del Sol.
Se comunica de manera adecuada en ingls en el aula.
Muestra inters y autonoma en el aprendizaje.

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