Indicaciones de estimulacin en lenguaje

MUSICA

La musicoterapia es la estimulacin rtmica auditiva para el tratamiento de pacientes

neurolgicos como parlisis cerebral, distrofia muscular, entre otras. Es una herramienta
muy efectiva que ayuda a sensibilizar, relajar, concentrar y estimular todo el cuerpo. La
musicoterapia es un elemento esencial en la rehabilitacin e integracin de los nios con
NEE, ya que la msica es saludable para las personas y es una herramienta de
tratamiento que puede mejorar la calidad de vida para personas con discapacidades de
distintos tipos. Ya que es una parte importante del proceso de curacin.

La terapia musical estar dividida por horarios y actividades, es decir la msica depender
de la planeacin del maestro.

Msica para activar:

Msica para realizar actividades pedaggicas:

Msica para relajar:

AREA DE DESARROLLO DE LENGUAJE

La estimulacin del lenguaje tendr 2 finalidades:

Una encaminada a lograr que el nio se comunique por medio del lenguaje hablado
(lenguaje expresivo) y la otra que comprenda lo que se le habla (lenguaje receptivo).

LENGUAJE EXPRESIVO.

En lo que se refiere al lenguaje expresivo, la imitacin ser un medio a nuestro alcance

para ir ampliando sus vocalizaciones. Pero antes de iniciar con los ejercicios de imitacin
es de suma importancia llevar a cabo ejercicios oro faciales, para dar tono muscular al
rostro. Y poder tener mejores avances en el lenguaje expresivo.

Ejercicios Oro faciales:

Contacto suave. Este masaje se realiza con texturas suaves como un cepillo de
cerdas suaves, terciopelo o peluche. Se inicia en forma circular en las mejillas de
 acuerdo a las manecillas del reloj. Realizar 3 veces de cada lado. Posterior subir a
la frente dividirla en 2 y masajear en crculos. Pasar por arriba de los labios
superiores dar masaje circular y posterior por debajo del labio inferior.

Deslizamientos. Dividir la cara en 2 mitades. Con el dedo ndice y medio

extendidos, y haciendo una pequea presin iniciar en la frente como si jalaras
ligeramente la piel. De izquierda a derecha. 3 veces de cada lado. Pasar al lado
de los ojos, a las mejillas, arriba del labio superior y por debajo del labio inferior.

Presin. Con el dedo ndice y medio haciendo una pequea presin en forma
circular iniciar en la frente, mejillas y labios.

Vibracin. Con el dedo meique, anular, medio e ndice, realizar un pequeo

golpeteo vibratorio. Iniciar por la frente, alrededor de los ojos, mejillas y labios.

Estiramiento muscular. Con el dedo ndice y pulgar realizar pequeos y ligeros

pellizcos. Alrededor de la frente, mejillas y labios.

Masaje interno en las mejillas. Con el dedo dent meter en las mejillas y en forma
circular masajear por dentro. Iniciar de arriba hacia abajo con el dedo dent jalar
ligeramente la mejilla hacia la boca.

Masaje lingual. Con el dedo dent cepillar la lengua en crculos de la punta hacia
atrs. Dividir la lengua en dos cepillar hacia los lados de la punta hacia arriba.
Cepillar de atrs hacia adelante.

Por ultimo, con aceite de almendras dulces masajear toda la cara, iniciando en la
frente, mejillas y labios. Haciendo ms nfasis alrededor de la boca.

Una vez terminado el masaje oro facial, sentar al nio frente al espejo para iniciar con los
ejercicios de lenguaje expresivo.

1. En un principio ser la asistente quien empezara a imitar sonidos onomatopyicos,

empezaremos con animales de la granja (vaca, borrego, pollo, cerdo, gallo, caballo
y gallina) imitando el tono y ritmo de los animales; le daremos tiempo para que el
nio responda. Iremos de un animal por da. Es importante agregar que el sonido
 tiene que ir acompaado de la imagen o representacin del animal para que asocie
el sonido con la imagen. Reforzando los sonidos en casa.
2. Una vez que el nio empiece a repetir los sonidos onomatopyicos que escucha
en el saln y en casa, iremos introduciendo nuevos sonidos, repitindolos y
dndole la oportunidad para que ampli su repertorio de sonidos. Iremos por
campos semnticos.
3. Progresivamente vamos a variar y ampliar los sonidos que el nio realiza.
4. Ms adelante, el nio ser quien imite algunos sonidos para empezar a interactuar
con sus pares, en lo cual ser posible or cierta semejanza con el lenguaje hablado
an cuando todava no se le pueda entender lo que habla.
5. Ahora vamos a imitar secuencias de slabas que eventualmente le pueden llevar a
dar un sentido (por ejemplo, decirle bebebebe mamamama papapapa para
que llegue a decir la palabra.
6. Muy pronto el nio emitir su primera palabra, que podr ser beb, mam, pap,
agua, la cual no tendr para el nio ninguna relacin con su significado; pero a
partir de empezar a asociarlo con el objeto, la palabra adquirir el mismos
significado para el nio que para el adulto.
7. Cuando el nio intente imitar nuevas vocalizaciones y palabras, mostrar gran
alegra y placer. Esto lo motivara para que se siga comunicando.
8. No forzarlo, el hablar debe ser un juego para l y por lo tanto deber ser
espontaneo. As el empezar a tener deseos de comunicarse.
9. Iremos utilizando diferentes elementos de juego para ampliar su inters en hacer
sonidos diferentes: telfonos de juguete, micrfonos, tubos de cartn, etc.
10. Cantaremos canciones repetidamente para que en un principio pueda responder
con gestos y ms adelante cante con nosotros llevando el ritmo con diferentes
partes de su cuerpo.
11. Si no dice la palabra correctamente, no hay que criticarlo, simplemente usar la
palabra nuevamente pronuncindola correctamente como modelo.

LENGUAJE RECEPTIVO

En cuanto a la estimulacin del lenguaje receptivo, uno de los aspectos ms importantes

en el desarrollo del lenguaje es darnos cuenta del papel que tiene el lenguaje como medio
de comunicacin: el nio tiene que aprender que el lenguaje es el principal instrumento
de expresin. Podemos facilitarlo a travs de las siguientes actividades:

1. Hablarle cara a cara y llamarlo por su nombre, siempre que realicemos alguna
actividad con l.
2. Describirle lo que l est haciendo y lo que pasa a su alrededor. Aunque el nio no
entienda, es importante que l nos escuche.
3. Observar cmo reacciona el nio cuando se le habla. Si se emociona, se calma, si
trata de responder, etc.
4. Cantar, chiflar, balbucear y vocalizar, cuando estemos con el nio, el lo disfrutar
al escuchar sonidos diferentes. Variar la intensidad de la voz, el ritmo y el tono, y
muy importante bailar de acuerdo al ritmo de la msica.
5. Empezar a asociar el nombre con las cosas, nombre de juguetes, objetos y
personas que sean familiares al nio.
6. Nombrar partes de su cuerpo, cuando se le hace el masaje, se lava las manos, al
tocarlo y ms adelante pedirle que l las seale.
7. Utilizar gestos con las palabras para ayudarle a entender su significado.
8. Hablar acerca del juguete con el que est jugando y describir lo que est haciendo.
9. Llamarlo frecuentemente por su nombre e introducir juegos y canciones en lo que
se repita su nombre; por ejemplo dnde est Juanito?
10. Mostrar figuras de revistas, nombrndolas y sealndolas al mismo tiempo.
11. Ensear canciones en las que el nio tenga que realizar determinada accin al or
parte de la misma, soy una tetera muy grande muy gorda.
12. Empezar a esperar respuestas del nio a rdenes simples, por ejemplo dame,
ven no si. Al principio ser necesario modelar la accin; ms adelante la
realizara espontneamente.
13. Leer cuentos cortos donde se le explique los dibujos del libro.
14. Motivarlo a que verbalice durante su juego.
15. Ayudarlo a estructurar la oracin cuando no lo haga solo. Por ejemplo, si el nio
dice pantalones quito, le retroalimentaremos dicindole quieres quitarte los
pantalones? A ver, dime intntalo tu puedes
16. Ensearle juegos que estimulen su lenguaje:
Juegos en los que tenga que seguir instrucciones:vamos a rodarnos, vamos a
correr, vamos a pasar por debajo de la silla, etc.
Al trasladarse de un patio a otro, pedirle que busque a sus compaeros, la
maestra, un saln, etc.
Jugar con disfraces y tteres.
17. Lectura de cuentos e historias, buscando ampliar da con da la comprensin de
nuevas palabras a travs de experiencias variadas en diferentes situaciones: viajes,
paseos, alimentos, personas, animales.
Es importante resaltar que este programa de estimulacin del lenguaje, se realizar en el
saln de clases, as como tambin en casa. Para que en ambos escenarios el nio este
reforzando y estimulando su lenguaje expresivo y comunicativa.