EL APRENDIZAJE EN LA ESCUELA

Que es aprender?

Denominamos como aprendizaje al proceso a partir del cual somos capaces de

adquirir conocimientos, habilidades y tambin de modificar stas ltimas con la
misin de obtener un avance gracias al cambio, y sin lugar a dudas el aprendizaje
sobresale como una de las capacidades mentales ms destacadas que poseemos
los humanos, los animales y tambin las inteligencias artificiales.

Qu aportaron las teoras del aprendizaje a la tarea docente?

Las teoras del aprendizaje pretenden describir los procesos mediante los cuales
tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Numerosos psiclogos y
pedagogos han aportado sendas teoras en la materia.

Las diversas teoras ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento

humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar
cmo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la
adquisicin de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisicin de
conceptos.

El estudio de las teoras del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un
vocabulario y un armazn conceptual para interpretar diversos casos de
aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dnde buscar soluciones para los
problemas prcticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra
atencin hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solucin.
(De la Mora, 1979)

Casi todas las teoras tienen un sustento filosfico-psicolgico, han podido ser
adaptadas, para lograr imitar sus tendencias en el campo pedaggico, pudiendo as
trasladarlas al aula, y poniendo en prctica. (Baggini, 2008).

Segn Lakatos (1978), una teora es mejor que otra cuando rene estas
condiciones:

Logra una disminucin de contenido emprico con respecto a la teora anterior,

es decir, predice hechos que aquella no predeca.

Explica con mismo o ms xito todo aquello que la teora anterior explicaba.

Logra corroborar empricamente al menos una parte de su exceso de contenido.

Segn De la Mora (1979) las funciones de las teoras del aprendizaje son:
 Realizar un anlisis ms profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje
ms dignos de ser investigados.

Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje
en un espacio relativamente corto.

Explicar en forma creativa qu es el aprendizaje y por qu acta como lo

hace. Buscan proporcionar una comprensin bsica sobre el aprendizaje.

APRENDIZAJE DE:

Burrhus skinner

Skinner afirma que cuando los alumnos estn dominados por una atmsfera de
depresin, lo que quieren es salir del aprieto y no propiamente aprender o
mejorarse. Se sabe que para que tenga efecto el aprendizaje, los estmulos
reforzadores deben seguir a las respuestas inmediatas.

Como el maestro tiene demasiados alumnos y no cuenta con el tiempo para

ocuparse de las respuestas de ellos, uno a uno tiene que reforzar la conducta
deseada aprovechando grupos de respuestas. Skinner considera que la finalidad de
la psicologa es predecir y controlar la conducta de los organismos individuales. En
el condicionamiento operante se considera a los profesores como modeladores de
la conducta de los alumnos.

Jean Piaget

El enfoque bsico de Piaget es llamado por l Epistemologa Gentica que significa

el estudio de los problemas acerca de cmo se llega a conocer; el mundo exterior a
travs de los sentidos. Piaget enfatiza que el desarrollo de la inteligencia es una
adaptacin de la persona al mundo o ambiente que le rodea, se desarrolla a travs
del proceso de maduracin, proceso que tambin incluye directamente el
aprendizaje. Para Piaget existen dos tipos de aprendizaje, el primero es el
aprendizaje que incluye la puesta enmarcha por parte del organismo, de nuevas
respuestas o situaciones especficas, pero sin que necesariamente domine o
construya nuevas estructuras subyacentes. El segundo tipo de aprendizaje consiste
en la adquisicin de una nueva estructura de operaciones mentales a travs del
proceso de equilibrio. Este segundo tipo de aprendizaje es ms estable y duradero
porque puede ser generalizado. Es realmente el verdadero aprendizaje, y en l
adquieren radical importancia las acciones educativas. Todo docente est
permanentemente promoviendo aprendizajes de este segundo tipo, mientras que
es la vida misma la constante proveedora de aprendizajes de primer tipo.
David Ausubel

El individuo aprende mediante Aprendizaje Significativo, se entiende por

aprendizaje significativo a la incorporacin de la nueva informacin a la estructura
cognitiva del individuo. Esto creara una asimilacin entre el conocimiento que el
individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva informacin, facilitando el
aprendizaje.

El conocimiento no se encuentra as por as en la estructura mental, para esto ha

llevado un proceso ya que en la mente del hombre hay una red orgnica de ideas,
conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre s y cuando llega una nueva
informacin, sta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la
estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultar modificada como
resultado del proceso de asimilacin.

Lev Vygotsky

Segn la Teora Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los

compaeros ms avanzados es el de apoyo, direccin y organizacin del
aprendizaje del menor, en el paso previo a que l pueda ser capaz de dominar esas
facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la
actividad exige. Esta orientacin resulta ms efectiva para ofrecer una ayuda a los
pequeos para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podramos
entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todava no
pueden conseguir por s solos.

Los nios que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto est cerca de
lograr poder realizarla de forma autnoma, pero an les falta integrar alguna clave
de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientacin adecuada, s son
capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboracin, la
supervision y la responsabilidad del aprendizaje estn cubiertas, el nio progresa
adecuadamente en la formacin y consolidacin de sus nuevos conocimientos y
aprendizajes.

Jerone Bruner

El psiclogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarroll en la dcada de

los 60 una teora del aprendizaje de ndole constructivista, conocida como
aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurstico. La caracterstica principal
de esta teora es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los
conocimientos por s mismo.

Esta forma de entender la educacin implica un cambio de paradigma en los

mtodos educativos ms tradicionales, puesto que los contenidos no se deben
mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los
alumnos y alumnas.

Bruner considera que los estudiantes deben aprender a travs de

un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploracin motivada por la
curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos
acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el
material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de
observacin, comparacin, anlisis de semejanzas y diferencias, etc. Si te interesa
el aprendizaje por descubrimiento de Bruner u otras metodologas alternativas en
educacin, te recomendamos la lectura del ebook gratuito Metodologas
alternativas en educacin.