PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N8

Grado: 5to- Secundaria

rea: MATEMTICA

I. TTULO DE LA UNIDAD
Determinando las dimensiones de un terreno y la probabilidad de adquirirlo por sorteo

II. SITUACIN SIGNIFICATIVA

En estos tiempos, el criterio de compra de un terreno ha cambiado. Antes, los compradores eran quienes
necesitaban una casa para vivir, pero ahora, el 15% de los clientes destinan su compra para inversin. Este
porcentaje ha ido aumentando desde hace algunos aos, y ha originado que muchos se dediquen al
negocio de venta de terrenos a travs de empresas inmobiliarias.
Se sabe que una de estas empresas inmobiliarias ha puesto a la venta terrenos de 120m2; 150 m2; 270m2.
Los terrenos de 120 metros cuadrados representan el 45% del total; los de 150 metros cuadrados
representan el 30% de total; y los de 270 metros cuadrados representan el resto del total. De ese
conjunto de lotes, hay terrenos que tienen forma triangular que estn ubicados en esquina, los cuales se
han puesto en remate. Estos terrenos en remate representan el 4% para lotes de 120 m 2, el 3% para los
lotes 150 m 2 y el 2% para los lotes de 270 m2.

En la primera etapa se encuentran: 40% de los lotes de 120m2, el 25% de los lotes de 150 m2 y el 30% de
los lotes de 270 m2. El resto se encuentra en la segunda etapa.

Una persona decide comprar uno de estos terrenos en remate, de forma triangular y ubicada en plena
esquina, a tan solo 110 dlares el metro cuadrado. Cmo podra determinar el precio del terreno? Es
importante conocer sus dimensiones para determinar su costo? Podr construir en dicho terreno una
casa de base rectangular y con frente a la esquina? Cul sera la mejor ubicacin del plano de la casa de
tal manera que pueda obtener la mayor superficie posible? Qu forma y dimensiones tendran los
espacios restantes para el rea verde? Las reas asignadas para la reas verdes guardan algn tipo de
proporcionalidad?
Para promocionarse, la inmobiliaria decide sortear unos de sus terrenos entre todos los socios que estn al
da en sus pagos. Si el lote en sorteo es un lote elegido de manera aleatoria, qu probabilidad hay que sea
un terreno de forma triangular y en esquina de 120 m2 el que se asigne al ganador?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza Compara y contrasta modelos referidos a ecuaciones
ACTA Y PIENSA situaciones cuadrticas en problemas afines.
MATEMTICAMENTE Comunica y Expresa que algunas soluciones de ecuaciones
EN representa ideas cuadrticas se muestran a travs de nmeros
SITUACIONES DE matemticas irracionales.
REGULARIDAD,
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas orientadas
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO a la investigacin resolucin de problemas.
Elabora y usa
Desarrolla y aplica la frmula general de la ecuacin
estrategias
cuadrtica al resolver problemas.
Aplica los diferentes mtodos de resolucin de las
 ecuaciones cuadrticas.
Razona y argumenta Justifica la naturaleza de las soluciones de una ecuacin
generando ideas cuadrtica reconociendo el discriminante.
matemticas
Organiza datos basados en sucesos considerando el
contexto de variadas fuentes de informacin, las
condiciones y las restricciones para la determinacin de
Matematiza su espacio muestral y plantea un modelo referido a la
situaciones probabilidad condicional.
Examina propuestas de modelos de probabilidad
condicional que involucran eventos aleatorios.

ACTA Y PIENSA Expresa conceptos sobre probabilidad condicional,

MATEMTICAMENTE Comunica y probabilidad total, Teorema de Bayes y esperanza
EN SITUACIONES DE representa ideas matemtica; usando terminologa y frmulas.
GESTIN DE DATOS matemticas Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
E INCERTIDUMBRE sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre otros.
Formula una situacin aleatoria considerando el
contexto, las condiciones y las restricciones.
Elabora y usa
Determina el espacio muestral de eventos compuestos
estrategias
e independientes al resolver problemas.

Razona y Plantea conjeturas relacionadas al estudio de

argumenta muestras probabilsticas.
generando ideas
matemticas
IV. CAMPO TEMTICO
Ecuaciones cuadrticas
Probabilidad condicional
Probabilidad total
Teorema de Bayes
Esperanza matemtica

V. PRODUCTO MS IMPORTANTE

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1 (2 horas) Sesin 2 (2 horas):
Ttulo: Organizando nuestras actividades Ttulo: Identificando reas de terrenos

Indicador: Indicador:
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas Compara y contrasta modelos referidos a ecuaciones
orientadas a la investigacin o resolucin de cuadrticas en problemas afines.
problemas. Campo temtico:
-Ecuaciones cuadrticas
Actividades: Actividades:
-Identifican formas geomtricas en un plano de lotes de
- El docente hace comentarios acerca del
terreno y escriben la frmula para hallar las reas
negocio de venta de terrenos y los
 estudiantes responden sus preguntas.
- Los estudiantes se organizan en grupos de
trabajo y establecen un conjunto de
actividades a realizarse para responder a las
preguntas planteadas en la situacin
significativa.
- Se establecen las normas de convivencia que
regirn a lo largo de la unidad.
- Elaboran una ruta de trabajo para el
desarrollo de la unidad.
Sesin 3 (2 horas):
Ttulo: Hallando las dimensiones de terrenos
correspondientes en cada caso.
-Se presentan ecuaciones de las reas correspondientes
en funcin de uno de sus lados. Los estudiantes
establecen la correspondencia.
-Determinan el frontis del terreno en cada uno de los
casos, hallando (por tabulacin) la variable
correspondiente.
-Desarrollan las ecuaciones presentadas al inicio y las
reducen a su mnima expresin.
-Grafican la expresin matemtica obtenida.
-Identifican las caractersticas de una ecuacin
cuadrtica.
- Establecen conclusiones.
Sesin 4 (2 horas):
Ttulo: Hallamos reas de terrenos completando
cuadrados

Indicador: Indicador:
Aplica los diferentes mtodos de resolucin Aplica los diferentes mtodos de resolucin de las
de las ecuaciones cuadrticas. ecuaciones cuadrticas.

Campo temtico: Campo temtico:

Ecuaciones cuadrticas: Factorizacin Ecuaciones cuadrticas: Completando cuadrados

Actividades: Actividades:
Se presenta un anuncio de venta de un Se presenta una situacin sobre terrenos
terreno de forma triangular. triangulares y se plantea la elaboracin de un
A partir de la informacin, se determinan las plano rectangular de la casa al interior de dicho
dimensiones de dicho terreno. terreno.
Los estudiantes establecen las ecuaciones Los estudiantes responden a preguntas y plantean
cuadrticas en cada uno de los casos. el problema elaborando el grfico respectivo.
Grafican las ecuaciones cuadrticas y Resuelven la ecuacin cuadrtica obtenida
analizan los puntos de corte. aplicando el mtodo de completar cuadrados.
Aplican el mtodo de factorizacin para Resuelven diferentes situaciones que responden a
resolver la situacin planteada al inicio. ecuaciones cuadrticas aplicando el mtodo de
Resuelven las ecuaciones cuadrticas completar cuadrados.
planteadas en la sesin anterior utilizando el Se establecen conclusiones generales.
mtodo de factorizacin.
El docente sistematiza la informacin.

Sesin 5 (2 horas): Sesin 6 (2 horas):

Ttulo: Aplicamos la frmula general para Ttulo: Hallamos reas de terrenos aplicando
determinar rea de terrenos ecuaciones cuadrticas con nmero irracionales

Indicadores: Indicador:
Aplica los diferentes mtodos de resolucin Expresa que algunas soluciones de ecuaciones
de las ecuaciones cuadrticas. cuadrticas se muestran a travs de nmeros
Justifica la naturaleza de las soluciones de irracionales.
una ecuacin cuadrtica reconociendo el
discriminante.
Campo temtico:
Ecuaciones cuadrticas con nmeros irracionales
Campo temtico:
Ecuaciones cuadrticas: Formula general Actividades:

Actividades: -Se presenta un problema sobre el plano de

Se presenta una situacin de terreno
rectangular.
Responden a preguntas.
Plantean la ecuacin correspondiente.
Aplican la ecuacin general para resolver la
ecuacin cuadrtica y determinan las
dimensiones del terreno.
Grafican la ecuacin cuadrtica.
Resuelven diferentes situaciones aplicando
la formula general.
Establecen conclusiones generales.
distribucin de un terreno triangular.
- Los estudiantes responden a las preguntas iniciales de
la sesin.
-Plantean la ecuacin cuadrtica y la resuelven.
-Con mediacin del docente determinan los casos en los
cuales la respuesta es un nmero irracional.
-Aproximan los valores irracionales obtenidos y
evalan.
-Grafican dicha ecuacin cuadrtica.
- En equipo, resuelven otras situaciones y llegan a
conclusiones generales.

Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (2 horas)

Ttulo: Organizando informacin para Ttulo: Aplicamos operaciones para determinar la
determinar la probabilidad de obtener un probabilidad de obtener un terreno
terreno
Indicadores: Indicadores:
Organiza datos basados en sucesos Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
considerando el contexto de variadas fuentes de sucesos en diagramas de Venn, rboles, entre otros
informacin, las condiciones y las restricciones Determina el espacio muestral de eventos
para la determinacin de su espacio muestral y compuestos e independientes al resolver problemas
plantea un modelo referido a la probabilidad
condicional. Campo temtico:
-Operaciones con eventos
Campo temtico: -Espacio muestral
Espacio muestral
Eventos compuestos e independientes Actividades:
Resuelven una situacin relacionada al sorteo de
Actividades: terrenos de 120m2, 150m2, 270m2
Los estudiantes observan un video sobre la Aplican operaciones con soporte grfico en la
probabilidad en la vida cotidiana. solucin del problema.
Revisan fuentes de informacin y responden a Resuelven otras situaciones similares y socializan sus
preguntas. respuestas.
Resuelven una situacin relacionada a Se llega a conclusiones generales.
probabilidad condicional con ayuda de cuadros
de doble entrada.
Inducen el modelo matemtico de
probabilidad condicional.
Socializan sus respuestas y llegan a
conclusiones generales.
Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (2 horas)
Ttulo: Examinando modelos de probabilidad de Ttulo: Planteando situaciones aleatorias para la
obtener un terreno adquisicin de un terreno

Indicador: Indicador:
Examina propuestas de modelos de Formula una situacin aleatoria considerando el
probabilidad condicional que involucran contexto, las condiciones y las restricciones.
eventos aleatorios.
Campo temtico:
Campo temtico: Situaciones aleatorias
Probabilidad condicional Probabilidad condicional
Eventos aleatorios
Actividades:
Actividades: Los estudiantes completan un cuadro de doble
Los estudiantes analizan y examinan una entrada y plantean un problema referente a
situacin probabilstica relacionada a sorteo probabilidad condicional considerando los datos
de terrenos. mostrados en el cuadro en mencin.
Emplean estrategias para determinar el Responden a preguntas que ayudan a la elaboracin
modelo matemtico para cada uno de los del planteamiento del problema.
casos. En equipo, resuelven otras situaciones que
En equipo, analizan y evalan otras situaciones responden a probabilidad condicional. Presentan sus
y las socializan. Un integrante de cada grupo respuestas a travs de un esquema. Se llegan a
justifica su respuesta con la ayuda del conclusiones generales.
diagrama respectivo.
Sesin 11 (2 horas) Sesin 12 (2 horas)
Ttulo: Determinamos la probabilidad de Ttulo: Determinando probabilidades totales
adquirir un lote

Indicador: Indicador:
Expresa conceptos sobre probabilidad Expresa conceptos sobre probabilidad total usando
condicional usando terminologa y frmulas. terminologa y frmulas.

Campo temtico: Campo temtico:

Probabilidad condicional Probabilidad total

Actividades:
- Los estudiantes, a partir de una situacin que
responda a una probabilidad condicional,
analizan el modelo matemtico y lo relacionan
con sus saberes previos.
-Responden a una serie de interrogantes que los
llevarn a recurrir a sus saberes previos.
-Un integrante de cada equipo sustenta su
respuesta.
-Cada equipo plantea una situacin que responda
a una probabilidad condicional.
-Llegan a conclusiones generales.
Actividades:
-Considerando una situacin que responda a una
probabilidad total, analizan el modelo matemtico.
-Identifican los datos correspondientes y los relacionan
con el modelo matemtico correspondiente.
-En equipo, resuelven diversas situaciones que
responden a una probabilidad total.
-Socializan sus respuestas y llegan a conclusiones
generales.

Sesin 13 (2 horas) Sesin 14 (2 horas)

Ttulo: Determinamos probabilidades a travs Ttulo: Hallando el valor esperado
del Teorema de Bayes
Indicador: Indicador:
Expresa conceptos de Teorema de Bayes Expresa conceptos de esperanza matemtica usando
usando terminologa y frmulas. terminologa y frmulas.

Campo temtico: Campo temtico:

Teorema de Bayes Esperanza matemtica

Actividades: Actividades:
-A partir de la situacin inicial de la unidad, los - A partir de una situacin problemtica, los
estudiantes determinan la probabilidad de que el estudiantes entienden el concepto de esperanza
terreno elegido sea de forma triangular y de 120 matemtica.
metros cuadrados. - Analizan el modelo matemtico relacionando los
-Representan la situacin problemtica aplicando datos identificados en el problema.
el esquema del rbol. - Determinan la esperanza matemtica aplicando el
-Aplican el Teorema de Bayes con el apoyo del modelo matemtico.
docente. - Se plantean nuevas situaciones referentes a la
-Sustentan y socializan sus respuestas. esperanza matemtica.
-Se plantean nuevas situaciones relacionadas a la - En el interior de cada equipo, intercambian ideas.
probabilidad y al Teorema de Bayes. Reconocen conceptos para determinar la esperanza
-Los grupos de trabajo intercambian sus matemtica y en qu ayuda este valor en la toma de
planteamientos y los resuelven. decisiones.
-Socializan sus respuestas y llegan a conclusiones
generales.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIN
Compara y contrasta modelos referidos
Matematiza
a ecuaciones cuadrticas en problemas
situaciones
afines.
Comunica y Expresa que algunas soluciones de
representa ideas ecuaciones cuadrticas se muestran a
matemticas travs de nmeros irracionales.
Desarrolla y aplica la frmula
Plantean una ACTA Y PIENSA
general de la ecuacin cuadrtica al
situacin que EN SITUACIONES Elabora y usa
responda a una resolver problemas.
DE CAMBIO estrategias
ecuacin cuadrtica Aplica los diferentes mtodos de
relacionada a una resolucin de las ecuaciones cuadrticas
situacin de Justifica la naturaleza de las soluciones
contexto. Razona y de una ecuacin cuadrtica
argumenta reconociendo el discriminante.
generando ideas
matemticas

Examina propuestas de modelos de

Matematiza probabilidad condicional que involucran
A partir de una situaciones eventos aleatorios.
situacin real (bingo,
rifa, tmbola, etc.) Expresa conceptos sobre probabilidad
ACTA Y PIENSA Comunica y
que realicen en su condicional, probabilidad total, Teorema
EN SITUACIONES representa ideas
promocin (o de Bayes y esperanza matemtica;
matemticas
simulada), generan DE GESTIN DE usando terminologa y frmulas.
situaciones DATOS E Determina el espacio muestral de
Elabora y usa
probabilsticas INCERTIDUMBRE eventos compuestos e independientes
estrategias
(probabilidad al resolver problemas.
condicional, Plantea conjeturas relacionadas al
Razona y
probabilidad total, estudio de muestras probabilsticas.
argumenta
Teorema de Bayes y
generando ideas
esperanza
matemticas
matemtica).

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- Rutas del Aprendizaje 2015, fascculo VII.
- Ministerio de Educacin. Texto de consulta Matemtica 5 (2012) Lima, Editorial Norma S.A.C.
- Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
- Papelgrafos, masking tape, pizarra, tizas, etc.