Los materiales

y sus cambios
Objetivos:
Que los alumnos logren

Describir las diferencias que observan entre un

material lquido y un material slido.
Formular anticipaciones sobre los posibles cambios de
estado.
Registrar y organizar la informacin sobre las
caractersticas de los materiales antes y despus de
someterlos a cambios de temperatura.

Actividades
Actividad 1:
Se comenzar la clase presentando a los nios un
conjunto de materiales diferentes, slidos y lquidos, y se
pedir que los identifiquen como tales formando dos
grupos. La idea es ir destacando lo que lquidos y slidos
tienen en comn (unidad) y de diferente (diversidad).
Durante la actividad los nios podrn explorar, observar,
manipular los diversos materiales.

Se les repartir un cuadro donde debern

clasificarlos en SOLIDOS, LIQUIDOS Y DUDOSOS,
dndoles la oportunidad de crear este ltimo grupo que
ser retomado luego de haber hecho una primera
clasificacin del estado lquido y slido.

La docente dibujar en el pizarrn el cuadro en el

que se volcarn las respuestas de los nios. Se realizar
un intercambio sobre la clasificacin y se ir guiando a los
nios a la idea de que el slido se puede apilar o
 transportar de un lado al otro sin modificar su forma y el
lquido debe estar contenido en un recipiente.

A partir del intercambio se pedir a los nios que

escriban con sus palabras una definicin de lquido y de
slido.
Se armar un afiche donde se escribirn las
diferencias entre slidos y lquidos.

En el cuaderno:
OBSERVANDO LOS DIFERENTES MATERIALES, DIBUJALOS EN EL CUADRO Y
CLASIFICALOS.

SLIDO LQUIDO DUDOSO

CON TUS PALABRAS ESCRIB

QU ES UN SLIDO?
QU ES UN LQUIDO?

TAREA:
QU TIENEN EN COMN LOS LIQUIDOS Y LOS SOLIDOS? QU TIENEN DE
DIFERENTE?

Actividad 2:
 Para continuar con la diferenciacin y los cambios
de estados se propondr a los chicos que observen un
experimento realizado con chocolate.
Se les mostrar una tableta de chocolate y se les
preguntar Cmo creen que podramos hacer para que la
tableta tenga otra forma diferente? Ser lo mismo si la
pongo sobre agua fra o caliente?

Se ir registrando las ideas de los alumnos en el

pizarrn para poder confrontarlas al final del
experimento.

Se cortar la tableta en trozos y se la pondr en

un recipiente a bao Mara. Se preguntar Qu creen
que suceder con los trozos? Cuando el chocolate este en
estado lquido se preguntar Qu creen que sucedi?
Por qu se convirti en lquido? Cmo podramos hacer
para que vuelva a ser slido? Cmo podramos hacer
para que este lquido tenga forma devuelta?

Se verter el chocolate lquido en los diferentes

moldes y se dejar enfriar a temperatura ambiente. Se
preguntar Por qu creen que se hizo slido? Qu
hubiera pasado si lo dejo cerca del calefactor? Y si lo
hubiera metido en la heladera?

Se pedir a los alumnos que realicen un dibuj y

expliquen paso a paso el experimento que realizamos.
Entre todos armaremos una conclusin de lo que pas en
el experimento con el fin de llegar a que algunos
materiales, que son slidos a la temperatura ambiente, se
derriten si los calentamos en un bao de agua caliente y,
en estado lquido, pueden moldearse con facilidad porque
el lquido adopta la forma del recipiente.

Se volver sobre el cuadro trabajado la clase

anterior y se pedir a los alumnos que lo revisen teniendo
 en cuenta lo aprendido. Tambin se completar el afiche
de slido y lquido.

En el cuaderno:
REALIZAMOS UNA EXPERIENCIA CON CHOCOLATE, DIBUJ Y EXPLIC SU
PASO A PASO.
LLEGAMOS A LA CONCLUSION QU..

Actividad 3:
Se comenzar la actividad proponindoles a los
chicos la observacin de diversas botellas transparentes
con distintos lquido dentro. Se preguntar a los nios
Qu creen que hay dentro de las botellas? Son todos
iguales? Qu tienen de diferentes?

La propuesta ser observar qu ocurre adentro de

cada botellita cuando la giramos y la ponemos boca abajo,
se preguntar Qu sucede con cada lquido? Se pedir a
los alumnos que en sus cuadernos anoten que sucede con
cada uno de los frascos. Se realizar una puesta en comn
sobre lo sucedido y se anotar la conclusin en el
cuaderno, a su vez la docente ir incorporando la idea de
que los lquidos fluyen y algunos son ms viscosos que
otros.

Se volver sobre el afiche de lquidos y slido y se

completarn ms propiedades.

En el cuaderno:
REALIZAMOS LA EXPERIENCIA DISTINTOS E IGUALES, ANOT QUE
CARACTERSTICA TIENE CADA FRASCO.
LLEGAMOS A LA CONCLUSION DE QUE
COMPLETAMOS EL CUADRO DE SLIDO Y LQUIDOS CON MS
PROPIEDADES.

Actividad 4:
 Se preguntar a los nios que otras
caractersticas tienen los lquidos y los slidos. Se
presentarn varias botellitas con distintos lquidos y
algunos slidos en diferentes recipientes. Qu
diferencias hay entre los lquidos? Y entre los slidos?

Se pedir que se acerquen y huelan cada uno de

los materiales. Qu diferencias hay? Todos tienen el
mismo olor? Todos tienen el mismo color? Es igual de
fuerte el olor de slidos con el de los lquidos? Si
tocamos los lquidos son todos iguales? Y los slidos?

Se pedir que en un cuadro escriban las

caractersticas de cada lquido y cada slido. Se realizar
un intercambio y se conversar sobre que la mayora de
los lquidos y los slidos tienen olor y color, pero que es
predominante el olor en los lquidos. Y que los slidos son
ms compactos que los lquidos.

Se volver sobre el cuadro de las caractersticas

de los slidos y los lquidos y se completar.

En el cuaderno:
REALIZAMOS LA EXPERIENCIA EL OLOR Y EL COLOR.
COMPLET EL CUADRO CON LAS CARACTERISTICAS DE CADA MATERIAL.

MATERIALES CARACTERSITICAS
JABN LQUIDO

VINAGRE

SHAMPOO

ACEITE

ARROZ

ALGODN

CHOCOLATE

MADERA
 LLEGAMOS A LA CONCLUSION QUE.

Actividad 5:
Se preguntar a los nios Qu pasa si con un
martillo golpeamos una madera? Y si golpeo un balde de
plstico? Se entregar a los nios una coleccin de
materiales slidos y se les pedir que los comparen entre
s, anotndolos en el cuaderno. Cmo es cada material?
Son todos del mismo color? Son todos del mismo
grosor? Qu pasa si le hacemos fuerza y lo intentamos
doblar? Cules se doblan? Cules no? Que pasa con los
que no se doblan? Cules son duros? Cules son
blandos?

Se tomar nota de las comparaciones y se abrir

un espacio de intercambio donde se conversar sobre la
dureza de los materiales slidos. Se armar una
conclusin sobre la dureza de los slidos. Se retomar el
cuadro de propiedades y se completar. Se les repartir el
mismo cuadro para que completen con cada propiedad
para tener en su cuaderno.

En el cuaderno:
COMPARAMOS DISTINTOS MATERIALES SLIDOS.

MATERIAL CARACTERSTICA
 LLEGAMOS A LA CONCLUSION DE QUE
LAS PROPIEDADES DE LOS LQUIDOS Y LOS SLIDOS

PROPIEDADES
LQUIDOS SOLIDOS

TAREA:
CON TUS PALABRAS ESCRIB: QU ES CALOR? QU ES TEMPERATURA? EN
QU LO PODEMOS DIFERENCIAR?

Actividad 6:
Se comenzar la clase retomando la tarea sobre
las ideas que los nios tienen sobre calor y sobre
temperatura.

Se les presentar una situacin problemtica

donde se les preguntar Por qu creen que cuando
llegan a la escuela tienen fro y cuando vuelven de
educacin fsica tienen calor? Tendr que ver con el calor
o con la temperatura? Cmo puede ser que primero
sientan frio y despus sientan calor? Se anotarn las
conclusiones en su cuaderno para luego ser contrastadas.

Se les propondr a los alumnos realizar una

experiencia donde se repartirn tres vasos con agua a
distinta temperatura. Por parejas debern introducir un
dedo en cada vaso y luego de 3 minutos debern meter el
mismo dedo en el vaso de temperatura ambiente. Se
preguntar a cada alumno Cmo est el agua del ltimo
vaso? Los dos la sienten igual? Por qu creen que
sucedi eso? Ser lo mismo que les pasa cuando vuelven
de educacin fsica o cuando entran al aula?

Anotarn las conclusiones y se realizar un

intercambio oral entre todos para comprender porque
sucedi eso y elaborar una conclusin grupal.

En el cuaderno:
REALIZAMOS LA EXPERIENCIA SE SIENTE DISTINTO. ESCRIB CON TUS
PALABRAS QU ES LO QUE SUCEDI.
ENTRE TODOS, LLEGAMOS A LA CONCLUSIN DE QUE