3 Free time
Objetivos
hablar sobre actividades de ocio y aficiones
describir habilidades y decir qu tal se nos da
hacer las cosas
hablar de lo que la gente haca en el pasado
Lenguaje
Vocabulario
Aficiones: hitting, kicking, throwing,
catching, diving, going shopping, telling
jokes, reading poetry, playing video
games, trampolining, playing chess,
acting, playing the drums, running races,
singing karaoke, rollerblading, reading
magazines, drawing, skateboarding
Actividades de ocio y deportes: ski,
score, team, player, bicycle, go out,
programme, swing, sledge, snowball,
snowman
Estructuras
What is she good at? She is good at
+ing
What were you doing yesterday at
7.00? I was going to school.
Were you going to school? Yes, I was. /
No, I wasnt.
Do you prefer acting or singing in the
play? I prefer dancing to singing./ Id
rather dance, but not sing.
Repaso
climbing. What does she like/love/hate
doing? She likes/loves going shopping
Lenguaje receptivo
be good/not good at , expresiones
temporales, pronombres
interrogativos, polar bear, be careful,
dangerous, thieves
Lenguaje de CLIL y Wider world
CLIL (grfico de sus aficiones
favoritas): score, team, graph,
calculate, range, highest, lowest
Wider world (deportes curiosos de
otros pases)
Phonics
Entonacin de preguntas y
respuestas, unir palabras
100
utilizar la entonacin adecuada para preguntas
y respuestas
hablar de sus preferencias
Temas
aficiones y habilidades Valores
acciones en pasado Probar cosas nuevas. Tener
deportes curiosos una aficin.
Cuentos
Is Robbie good at
throwing?
Island mystery: captulo 3
Cancin
Fun club.
Aspectos socioculturales
conocer las aficiones de
otras personas
conocer deportes
curiosos del mundo
trabajar en parejas
Estrategias de aprendizaje
utilizar conocimientos previos
seguir instrucciones
apuntar palabras nuevas
utilizar un grfico para organizar informacin
pensamiento crtico: discriminar y clasificar
pensamiento crtico: tomar decisiones
personales
aprendizaje en cooperacin
integrar contenidos: comentar y acercarse a
nuevas culturas
reflexionar sobre el aprendizaje y auto-evaluacin
Contenidos interdisciplinares
Matemticas: grficos de aficiones
Msica: cancin, rima de pronunciacin
Destrezas lingsticas: leer un
cuento, actuar, contar un cuento
 Competencias bsicas
Competencia en comunicacin lingstica
lingstica: Utilizar el lenguaje
como instrumento de comunicacin (L.1-10).
Competencia en el conocimiento y la interaccin con
el mundo fsico: Hablar de deportes curiosos y ejercicios
inusuales (L.8).
Competencia matemtica: Decir la hora (L.4) Dibujar e
interpretar grficos (L.7).
Tratamiento de la informacin y competencia digital: Utilizar
Active Teach, Digital Activity Book y Ice Island Online World
Competencia social y ciudadana: Hacer una encuesta.
Ser conscientes de las preferencias de los dems (L.7).
Competencia cultural y artstica: Hablar sobre
actividades fsicas de otros pases (L.8) Hablar sobre la
importancia de las aficiones (L.5).
Competencia para aprender a aprender: Reflexionar
sobre lo aprendido y autoevaluarse (L.10).
Autonoma e iniciativa personal Utilizar su propio
criterio e ideas y desarrollar habilidades sociales (L.1-10).

Escuchar
entender a la gente cuando habla de aficiones,
habilidades y preferencias
entender un dilogo sobre aficiones y
habilidades
entender preguntas sobre aficiones, habilidades
y preferencias
entender a la gente cuando habla de lo que
estaban haciendo en el pasado en un momento
concreto
entender un grfico
entender una cancin sobre habilidades
entender una rima de pronunciacin
Leer
leer y entender informacin personal (sobre
aficiones, habilidades y preferencias) en
frases, prrafos cortos y textos
leer y entender frases, prrafos cortos y
textos sobre lo que la gente estaba haciendo
en el pasado en un momento determinado
leer y entender una historieta, ttulos y
bocadillos de texto
leer y entender informacin fctica sobre
deportes curiosos del mundo
leer y entender informacin fctica de un
grfico sobre aficiones
Destrezas
Hablar
dar informacin personal sobre aficiones, habilidades y preferencias
hablar sobre lo que la gente estaba haciendo en un momento del pasado
cantar la cancin Fun Club
hablar sobre un grfico
hablar sobre una decisin personal
decir la rima de pronunciacin
Conversar
hacer y responder preguntas sobre aficiones, habilidades y preferencias
hacer y responder preguntas sobre las aficiones, habilidades y
preferencias de los dems
participar en un dilogo sobre aficiones, habilidades y preferencias
hacer y responder preguntas sobre lo que la gente estaba haciendo en un
momento determinado del pasado
hacer y responder preguntas fcticas sobre un grfico de aficiones
Escribir
escribir nombres de aficiones, habilidades y preferencias
completar frases para escribir informacin personal sobre aficiones,
habilidades y preferencias
escribir frases sobre sus propias aficiones, habilidades y preferencias
escribir preguntas sobre aficiones, habilidades y preferencias
escribir frases utilizando el pasado continuo sobre lo que alguien estaba
haciendo en un momento determinado del pasado
crear un grfico sobre aficiones
escribir un texto corto describiendo las aficiones, habilidades y
preferencias de alguien

Ideas para la clase Take-home English

Emplear el pster de CLIL de la unidad para decorar el aula.
Utiliza psteres de famosos que hagan bien determinadas
actividades y tengan ciertas aficiones para decorar el aula.
Tus alumnos o t podis entrar en estos sitios web para buscar
ms informacin sobre deportes curiosos en diferentes pases
del mundo: http://pbskids.org/kws/sports/
http://questgarden.com/105/01/5/100616061732/index.htm
Jugar a juegos del Games Bank.
Fotocopiables 3.13.7.
Cartas a los padres. Cuando empieces la Unidad 3,
completa y entrega a los alumnos una copia de la carta
de la unidad (Active Teach) donde se explica lo que los
alumnos van a aprender en la misma.
Vnculo casa-colegio. Anima a los nios a hablar con su
familia sobre lo que hicieron la tarde anterior. (L.5)
Grammar Booklet y Reading and Writing Booklet. Los
nios se los llevan a casa para enserselos a sus padres
Sus Digital Activity Books.
Portfolios. Anima a los alumnos a llevarse a casa su
portfolio cuando terminen la Unidad 3.

Evaluacin
Autoevaluacin Recursos
Los alumnos pueden hablar sobre aficiones y habilidades Unit review (Activity Book, pgina 98)
Los alumnos pueden hablar sobre lo que estaban haciendo Picture dictionary (Activity Book, pgina 106)
en el pasado Test Booklet Unidad 3 (pginas 14 17)
Los alumnos pueden expresar sus preferencias Grammar Booklet (pginas 912) y Reading and Writing
Pupils Book, pgina 41 Booklet Unidad 3 (pginas 912)
Activity Book, pgina 37
Grammar reference (Pupils Book, pgina 106)

101
3 Free time
Leccin 1
Objetivos de la leccin
Aprender y practicar nuevo vocabulario de aficiones
Lenguaje clave
hitting, kicking, throwing, catching, diving, going
shopping, telling jokes, reading poetry, playing video
games, playing golf, playing volleyball
Lenguaje receptivo
be good/not good at
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (aficiones y
actividades)
Materiales opcionales
Fotos de internet o revistas de deportes o
actividades de ocio conocidas; un dibujo simple de
cada nuevo verbo de accin (en A4); Active Teach;
Digital Activity Book; Fotocopiable 3.1
Starting the lesson
Empleando fotos, repasa nombres de deportes y
actividades de ocio, p. ej., fishing, snorkelling, sailing.
Pregunta a los nios qu hacen en su tiempo libre.
Anmalos a utilizar lenguaje aprendido en las unidades
1 y 2, p. ej., I usually go swimming after school.
Presentation
Presenta el vocabulario utilizando las flashcards
(aficiones y actividades). Levntalas una a una y di la
palabra para que los nios la repitan. Levntalas en
diferente orden para que vuelvan a repetirlas.
Pupils Book, pgina 32
1 Listen and read. Is Robbie good
1:44
at throwing?
Pregunta Who can you see in the pictures? (Robbie,
Emma, Kipper and a bird.) Where are they? (At home in
the garden.)
Pon la grabacin. Los nios escuchan, siguen el cuento
y buscan la respuesta a la pregunta.
Divide la clase en dos. Dile a la mitad de la clase que
son Emma, y a la otra mitad que son Robbie. Vuelve a
poner la grabacin, haciendo pausas para que repitan
sus lneas. Intercambia los papeles.
RESPUESTA No, he isn't.
102
2 1:45 Listen and repeat.
Da tiempo a los nios para mirar las vietas.
Pon la grabacin. Haz pausas para que repitan.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas tras
cada palabra para que los alumnos digan las palabras
y representen con mmica las acciones.
3 1:46 Listen and point to the words in
Activity 2.
Pon la grabacin. Haz pausas para que busquen y
sealen.
Vuelve a poner la grabacin, haciendo pausas tras
cada palabra para que los alumnos digan las acciones.
RESPUESTAS
1 reading poetry 2 diving 3 hitting 4 going shopping
5 throwing 6 catching 7 playing video games
8 kicking a ball 9 telling jokes
Practice
Activity Book, pgina 28
1 Match. Then draw the missing picture.
Da tiempo a los alumnos para unir.
Para corregir las respuestas, puedes pedir a los nios
que las lean.
2 Write.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a voluntarios que lean sus textos.
3 1:47 Look at Activity 2. Listen and circle.
Who is talking?
Explica a los alumnos que tienen que identificar a
Robbie o Dan por la grabacin.
Pon el CD y deja que los nios se muevan. Cuenta 1, 2,
3 y diles que digan a coro el nombre correcto.
Cuando compruebes la respuesta, los nios cierran su
Activity Book. Vuelve a poner el CD. Para tras good
at/not good at para que digan los verbos de accin.
Ending the lesson
Pega en la pizarra los dibujos de verbos de accin que
has preparado.
Divide la clase en tres o cuatro equipos. Cada equipo
elige un corredor.
Di un verbo de accin. El primer corredor que toque el
dibujo correcto gana un punto. Los equipos cambian
de corredor cada vez. Las respuestas estn en la
pgina 122. Las transcripciones, en la pgina 124.
 3 1
Free time
1:44 Lis en and read. Is Robbie good a hrowing?

1 Hey, Emma. Lets 2 Emma! Catch!

play football!

I dont like playing

football, Robbie. Youre good at kicking balls,
Robbie, but you arent good
at throwing balls!
3 I am good at throwing! Look!
4

Oh, no!

Are you good at

climbing trees, Robbie?

2 Lis en and repea .

1:45 5
4
2 3
1

kicking ca ching
hi ing hrowing diving
6 7
8 9

going shopping elling jokes reading poe ry

playing video games
3 1:46 Lis en and poin o he words in Ac ivi y 2.

32 Lesson 1 vocabulary (hobbies) AB p.28

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 32 27/01/2012 11:15

ACTIVIDADES
Proof OPCIONALES
stage: 5th Title: Island PB5 Date: 13/1/12
Concurso de textos de historietas Por parejas, dibujan
una quinta vieta para continuar el cuento del Pupils
Book, actividad 1, y escriben el texto. Diles que deben
incluir al menos dos de los nuevos verbos de accin.
Ensean su trabajo a la clase y leen los textos. Luego
votan el mejor texto.
Escritura Escribe en la pizarra Im Maddy. Im good at
/Im not good at . Im Emma. Im good at /Im
not good at . Por parejas, acaban las frases con los
verbos de accin de esta leccin u otros que conozcan.
Pide a voluntarios que lean sus frases a la clase.
Fotocopiable 3.1 Ver pgina 289.

103
3
Leccin 2
Objetivos de la leccin
Repasar el vocabulario de la leccin 1; utilizar +ing
para decir lo que se les da bien
Lenguaje clave
Be good at +ing
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (aficiones y
actividades)
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Grammar Booklet
Starting the lesson
Pregunta a los nios si han ido alguna vez al circo. Si
en tu pas es raro, pregunta si lo han visto en la tele.
Pregunta What can you see at the circus? Anmalos
a emplear palabras que sepan en ingls, como los
nombres de los animales.
Presentation
Coloca las flashcards (aficiones y actividades) de la
Leccin 1 por el aula y juega a I spy (pgina 300). Pide
a algunos nios que salgan y escriban las palabras en
la pizarra.
Di a los alumnos que lean el cuadro Look! en silencio.
Lee el cuadro Look! en voz alta, haciendo pausas para
que repitan.
Recurdales que se utiliza el infinitivo +ing despus de
la expresin be good at.
Pupils Book, pgina 33
4 Listen and read. Then look and match.
1:48
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pon la grabacin, haciendo pausas para que los nios
busquen el dibujo correcto.
Vuelve a poner la grabacin y haz pausas para que los
nios digan la frase entera, p. ej., She's good at diving.
RESPUESTAS 1 a 2 d 3 e 4 c 5 f 6 b
5 Look at the picture in Activity 4. Ask
and answer.
Haz el ejemplo con un alumno avanzado.
Da tiempo a los alumnos para hacer la actividad por
parejas.
104
Di a los nios que cierren los libros y divdelos en dos
grupos. Lee en voz alta el principio de las frases de
la actividad 4. Pide a un nio de cada grupo que las
termine, p. ej., A is good at ... / ... diving. El alumno ms
rpido gana un punto.
Practice
6 What are you good at? Answer using
words from Activity 4.
Pide a dos alumnos avanzados que lean el dilogo de
ejemplo.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad por
parejas. Luego pide a algunas que lo hagan en voz
alta.
Activity Book, pgina 29
4 Look and write.
Da tiempo a los alumnos para mirar la historieta y
completar los huecos.
Los alumnos comparan las respuestas.
5 Write questions. Then circle for yourself.
Haz que los nios digan los verbos de accin antes de
darles tiempo de escribir las preguntas, p. ej., Whats
number 2? (Climbing) Whats number 4? (Diving)
Comprueba el trabajo de los alumnos antes de darles
tiempo de preguntar, contestar y rodear.
6 Write about your friends. What do they
like doing?
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a los fast finishers que escriban sobre un
compaero. Se hacen el uno al otro dos o tres
preguntas de la actividad 5 y escriben las respuestas
en su cuaderno.
Anima a los alumnos a pedir a sus compaeros
que comprueben y comenten su trabajo (de forma
constructiva).
Ending the lesson
Pide a alumnos avanzados que hablen sobre lo que
se les da y lo que no se les da bien y lo que les gusta
y lo que no les gusta hacer. Luego pregunta a los
dems sobre lo que estn diciendo sus compaeros,
qu acciones les parecen fciles y cules difciles,
p. ej., Is dancing easy for you? Is riding difficult for
you? Las respuestas estn en la pgina 122. Las
transcripciones, en la pgina 124.
 Wha is she good a ? Shes good a hi ing bu she isn
good a ac ing.
Wha are hey good a ? Theyre good a hi ing bu hey
aren good a ca ching.

4 1:48 Lis en and read. Then look and ma ch.

b c

1 Shes good a diving.

2 Hes good a hrowing.
3 She isn good a dancing.
4 They aren good a climbing.
5 He isn good a hi ing.
e
6 Theyre good a riding.

5 Look a he pic ure in Ac ivi y 4. Ask and answer.

Wha s she
good a ? 6 Wha are you good a ? Answer using
Shes good a diving. words from Ac ivi y 4.

Wha are you good a ? Im good a drawing and

a reading poe ry.

Im good a drawing bu
no a reading poe ry.

Lesson 2 grammar (He is good a + ing) AB p.29 33

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 33 27/01/2012 11:15

ACTIVIDADES OPCIONALES
Adivinanzas
Escribe en la pizarra nationality/sport/description/
good at? Da tiempo a los alumnos para elegir su
deportista favorito. Pide a voluntarios que hablen a
la clase sobre su estrella, empleando las pistas de
la pizarra. Aydalos con el vocabulario cuando sea
necesario. La clase adivina quin es, p. ej., Hes from
Switzerland. He plays tennis. Hes tall and good-looking.
Hes very good at hitting. I think hes good at running,
too. Who is he? (Roger Federer.)
Whispers Juega a Whispers, pgina 300.
Grammar Booklet pgina 9 Ver Respuestas,
pgina 285.

105
3
Leccin 3
Objetivos de la leccin
Ampliar el vocabulario de verbos de accin; practicar
el vocabulario de la unidad con una cancin
Lenguaje clave
trampolining, playing chess, playing the drums,
acting, rollerblading, running races, singing karaoke,
skateboarding, reading magazines, drawing
Materiales
CD de clase; flashcards y wordcards (aficiones y
actividades; grficos de aficiones)
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 3.2;
Fotocopiable 3.3; Reading and Writing Booklet
Starting the lesson
Pregunta Are you good at throwing? Los que lanzan
bien se levantan. Sigue con otros verbos de accin.
Presentation
Introduce las nuevas palabras utilizando las
flashcards. Levntalas y di las palabras para que los
nios las repitan.
Pon las flashcards en la pizarra. Selalas y pide a la
clase que diga las palabras.
Pupils Book, pgina 34
7 1:49 Listen and repeat.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pon la grabacin. Haz pausas para que los nios
busquen cada palabra y la digan.
Vuelve a poner la grabacin. Repite cada palabra. Los
nios las repiten a coro representando con mmica las
aficiones.
106
Song
8 1:50 Listen and sing.
Pon la cancin. Los alumnos la siguen en sus libros.
Vuelve a poner la cancin y anmalos a cantarla.
Organiza un concurso. Divide la clase en dos grupos.
Pon la cancin dos veces ms. La canta un grupo
despus de otro y tienes que decidir cul lo hace mejor
Luego puedes poner la versin karaoke (Active Teach).
Practice
9 Ask and answer. Play a memory game.
Los nios leen el dilogo de ejemplo mientras lo lees
con un voluntario. El juego sigue hasta que uno de los
dos no recuerde la frase del otro. Los dos tenis que
seguir el orden correcto
Los nios juegan por parejas, en dos grupos o todos
juntos.
Activity Book, pgina 30
7 Make a wordsearch using the words in the
box. Then swap it with a classmate.
Lee las palabras del cuadro antes de que los nios
hagan la actividad.
Da tiempo a los alumnos para intercambiarse las
sopas de letras y hacer la del compaero.
8 Write. Are you good at ...?
Haz que se fijen en las respuestas de la derecha (to be
good at/not to be good at).
Pide a un voluntario que haga un ejemplo.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a voluntarios que lean sus frases a la clase.
Ending the lesson
Pregunta a la clase Are you good at kicking a ball?
Yes, Im good at kicking the ball because I love
football. / No, Im not good at kicking a ball and I hate
football! Las respuestas estn en la pgina 122. Las
transcripciones, en la pgina 124.
 7 1:49 Lis en and repea .

1 2 3 4 5

rampolining playing he drums

playing chess ac ing rollerblading
6 7 8 9 10

running races singing karaoke ska eboarding reading drawing

magazines

8 1:50 Lis en and sing.

Chorus :
Come and have fun at the Fun Clu
b. Come here and meet new friends
.
Drawing, trampolining, rollerblad
ing, At the Fun Club, the fun nev
er ends.
What do you like doing?
Do you like playing the drums?
Or skateboarding or acting?
Theres fun for everyone.
What are you good at? Are you
good at playing chess?
We love Fun Club! Its fun here.
Yes! Yes! Yes!
Chorus

9 Ask and answer. Play a memory game.

Im good a She is good a rampolining They are good a

rampolining. Wha and Im good a ac ing. Wha rampolining and ac ing.
are you good a ? are you good a ? Im good a

34 Lesson 3 vocabulary (hobbies) AB p.30

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 34 27/01/2012 11:15

ACTIVIDADES OPCIONALES Divide la clase en grupos de cuatro y aydalos a

Trabajo en parejas Por parejas, los nios se dicen dibujar un grfico de tarta con los resultados.
unos a otros qu actividades de la leccin les Fotocopiable 3.2 Ver pgina 289.
encantan, les gustan u odian. Pide a voluntarios que Fotocopiable 3.3 Ver pgina 289.
hablen de su compaero. Reading and Writing Booklet pginas 910
Encuesta Organiza una encuesta en clase ara Ver Respuestas, pgina 283.
averiguar cules son las actividades ms populares.

107
3
Leccin 4
Objetivos de la leccin
Repasar vocabulario; aprender y practicar el uso del
pasado continuo
Lenguaje clave
Preguntas y respuestas en pasado continuo
Lenguaje receptivo
Expresiones temporales; pronombres interrogativos
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Grammar Booklet
Starting the lesson
Escribe en la pizarra ... yesterday at 18.00 ...
Pide a la clase que piense en ello. Luego anmalos a
decir I was watching TV yesterday at six o Yesterday at
six I was doing my homework.
Despus escribe en la pizarra What were you doing
yesterday at ...? Anima a la clase a hacer preguntas
cambiando la hora.
Presentation
Skills
Pide a los nios que lean el cuadro Look! en silencio.
Lelo en voz alta. Para tras cada lnea para que
repitan las frases.
Recurdales que usamos past continuous para hablar
de acciones que se estaban realizando en el pasado.
Recuerda a los nios que las preguntas abiertas (con
pronombres interrogativos) se contestan con datos
especficos, y las cerradas con yes o no. Da ejemplos.
Pupils Book, pgina 35
10 Listen and point. Then ask and answer.
1:51
Da tiempo a las parejas para leer la tabla.
Pon la grabacin. Da tiempo a los nios para sealar.
RESPUESTAS
1 2.45 Robbie was studying English; Emma
was playing volleyball; Maddy and Dan were
drawing pictures
2 5.00 Robbie was reading comic books; Emma
was shopping; Maddy and Dan were acting
Los nios miran el dilogo de ejemplo mientras lo lees
con un voluntario.
Da tiempo a los alumnos para hacer la actividad por
parejas.
108
Practice
11 1:52 Listen and match. Then ask and
answer.
Da tiempo a los alumnos para leer antes de escuchar.
Pon el CD. Trabajan en parejas preguntando y
contestando qu hacan los personajes y cundo.
Vuelve a poner el CD para corregir las respuestas.
RESPUESTAS
Dan and Maddie 7.00 walking to school, 10.00
swimming, 11.00 reading, 12.00 having lunch
Robbie 7.00 sleeping, 10.00 rollerblading, 11.00
doing a project, 12.00 having lunch
Emma 7.00 having breakfast, 10.00 writing a story,
11.00 playing chess, 12.00 having lunch
Los nios miran el dilogo de ejemplo mientras lo lees
con un voluntario.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad por
parejas.
Activity Book, pgina 31
9 Write.
Pide a los nios que miren la tabla y lean.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Los nios comprueban y corrigen en parejas. Al final,
pide a una pareja que lea sus respuestas en voz alta.
10 Write. Then look at the table in Activity 9
and circle the correct answer.
Haz preguntas cerradas a los nios sobre Robbie,
Emma, Maddy y Dan. Recurdales cmo formar
respuestas cortas con el pasado simple de to be (Yes, I
was / No, I wasnt. Yes, you were / No, you werent. etc).
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Los nios comprueban y corrigen en parejas.
Ending the lesson
Pide a voluntarios que pregunten a sus compaeros
qu hacan ayer a una hora concreta. Las respuestas
estn en la pgina 122. Transcripciones, pgina 124.
Ahora, o al final de esta unidad, los nios
pueden ir a Ice Island y buscar los bastones de
esqu que llevan Penn y Gwyn. Estn fuera del
observatorio, a la derecha de la entrada. Cuando
los nios pinchen sobre ellos, entrarn en un juego
de lenguaje suplementario basado en el vocabulario
de esta unidad.

Wha were you doing yes erday a 7:00?
Wha was he/she doing yes erday a 7:00?
Wha were hey doing yes erday a 7:00?
Were you going o school?
Was he/she going o school?
Were hey going o school?
3
I was going o school.
He/She was going o school.
They were going o school.
Yes, I was. / No, I wasn .
Yes, he/she was. / No, he/she wasn .
Yes, hey were. / No, hey weren .

10 1:51 Lis en and poin . Then ask and answer.

P.M. Robbie Emma Maddy and Dan

studying English playing volleyball reading in the

classroom
2:45
singing in music class trampolining drawing pictures

playing chess at school shopping doing their homework

5:00
reading comic books playing video games acting

Wha was Robbie doing

yes erday a 2:45?

He was s udying English.

11 Lis en and ma ch. Then ask and answer.

1:52 Wha was Robbie doing
yes erday a 7:00?

1 2 3 He was .

7:00 sleeping 10:00 rollerblading 12:00 having lunch

11:00 doing a projec 7:00 walking o school 10:00 swimming

12:00 having lunch 11:00 playing chess 11:00 reading in class

7:00 having breakfas 10:00 wri ing a s ory 12:00 having lunch

Lesson 4 grammar (Wha were you doing yes erday? ) AB p.31 35

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 35 27/01/2012 11:15

ACTIVIDADES OPCIONALES contina el juego. Otra opcin es coger dos dibujos,

Adivinanzas Se dibujan a s mismos haciendo lo
que hicieron ayer a las nueve en punto: I was having
dinner; I was having a shower, etc. Recoge todos los
dibujos y mtelos en una bolsa. Coge uno y ensaselo
a la clase. Who was having a shower yesterday at
nine? El primero que lo adivine coge otro dibujo y
para practicar el plural were +ing. Luego anmalos a
hacer preguntas cerradas Were you having a shower
yesterday at nine? El alumno contesta y muestra su
dibujo.
Grammar Booklet pgina 10 Ver Respuestas,
pgina 285.

109
3
Leccin 5
Objetivos de la leccin
Consolidar el lenguaje de la unidad con un cuento
Values
Intentar cosas nuevas. Tener una aficin.
Lenguaje receptivo
polar bear, be careful, dangerous, thieves
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Atrezo relacionado con los deportes y actividades de
la unidad; una bolsa grande y opaca; Active Teach;
Digital Activity Book; Fotocopiable 3.4
Starting the lesson
Pregunta a la clase qu pas en el captulo anterior.
Divide la clase en equipos.
Escribe en la pizarra are/arent good at climbing, at
fishing, at reading, at running, at singing.
Los equipos se turnan para preguntar, p. ej., Are polar
bears good at fishing? Las respuestas incorrectas
pasan al siguiente equipo, que puede ganar un punto
extra. Yes, they are. They like fishing in the ice. Are polar
bears good at singing? No, they arent. They cant sing!
Presentation
Pupils Book, pgina 36
Haz preguntas a la clase sobre cada vieta y ensea
nuevo vocabulario empleando las vietas. Los
alumnos contestan, p. ej.,
(Vieta 1) What can you see? (The children, Dr Al,
a telescope.)
(Vieta 2) Who can you see? (Finn.) Whats he doing?
(Los nios miran y tratan de adivinarlo.)
(Vieta 3) What can you see? (Polar bears.)
(Vietas 4 y 5) What are the polar bears doing?
(Climbing, reading.)
(Vieta 6) Whos running? (The polar bears/Ivan
and Rufus.)
(Vieta 7) Whats Finn doing? (Hes snowboarding.)
(Vieta 8) Who is under the snow? (Finn)
12 Look at the pictures. Tell the story.
Di a los nios que vuelvan a mirar las vietas.
Pide a siete voluntarios que salgan y cuenten el cuento
basndose en las vietas, sin leer. Cada nio cuenta
una vieta.
13 1:53 Listen and read. Then act out.
Pon la grabacin. Los nios escuchan y siguen el
cuento.
110
Practice
Haz preguntas sobre el cuento, p. ej., Whos watching
polar bears? (Finn.) Are polar bears dangerous? (They
can be.) Can they stand up? (Yes, they can.) Are the polar
bears in the story reading? (Yes, they are.) Who says Finn!
They arent polar bears! (Dylan.) The polar bears are
(elicit) (Rufus and Ivan.) Who cant stop? (Finn.)
Vuelve a poner el CD. Haz pausas para que los nios
repitan cada lnea a coro.
Divide la clase en tres y asigna estos papeles: Finn,
Dylan y Jenny. Vuelve a poner el CD. Haz pausas para
que los alumnos repitan las lneas de su personaje.
Pide a ocho voluntarios que representen el cuento (Dr
Al, Finn, Dylan, Jenny, dos osos polares/Rufus y Ivan,
Penn y Gwyn).
Haz que voten el mejor actor y la mejor actriz.
Por parejas, los nios intentan adivinar lo que va a
pasar a continuacin y cuentan sus ideas a la clase.
Haz que voten la idea ms popular.
Values
Pide a la clase que hable sobre sus aficiones.
Aydalos a entender la importancia de intentar cosas
nuevas para saber si nos gustan y si las hacemos bien.
Pregunta a la clase qu hacen mal y les gustara hacer
bien. What do they need to do to achieve your goal? p.
ej., Its important to practise a lot.
Home-School Link
Pide a los nios que cuenten a su familia lo que
estaban haciendo ayer por la tarde.
Activity Book, pgina 32
11 Look. Then write. Are they good at ...?
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Recurdales que escriban el verbo +ing despus de be
good at y like, love, hate.
Si necesitan apoyo, recurdales la tercera persona del
singular del presente simple is/isnt. Si es necesario, haz
preguntas cerradas, p. ej., Is the bear good at diving?
Yes, he is! Is the bear good at riding the bike? No, he isnt.
12 What happens next? Imagine.
Da tiempo a los alumnos para pensar y escribir.
Pide a voluntarios que cuenten sus ideas a la clase y
haz que voten la ms popular.
13 Read and complete the conversation.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a los fast finishers que practiquen el dilogo.
Corrige las respuestas pidiendo a varias parejas que
las lean en voz alta.
Ending the lesson
Pregunta Are Rufus and Ivan clever? Why (not)?
Respuestas, pgina 122. Transcripciones, pgina 124.
 12 Look a he pic ures. Tell he s ory.

13 1:53 Lis en and read. Then ac ou .

1 2
Wheres Finn? Be careful!
Hes watching Polar bears can be
polar bears. dangerous.

Polar bears?!

3 4 5
Are they good
Hey, Dylan. at climbing? And do they Reading?
Can polar bears Yes, they can and like reading?
stand up? they can run!

Hey! Theyve
got the map!

6 7
Finn! They arent Wait!
polar bears!
I CANT STOP!

8
8.5?
9!

I know! Its
the thieves!

Tell your family what you were

Try new hings. Have a hobby. doing yesterday evening.

36 Lesson 5 s ory and values (Try new hings. Have a hobby.) AB p.32

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 36 27/01/2012 11:16

ACTIVIDADES OPCIONALES
Touch and guess Juega a Touch and guess con la
clase empleando atrezo de casa. (pgina 301) En
vez de nombrar los objetos, tienen que nombrar la
actividad o deporte con el que se asocian.
Dibujar Juega al Pictionary utilizando los nombres
de actividades de la unidad. Ver pgina 300.
Fotocopiable 3.4 Ver pgina 289.

111
3
Leccin 6
Objetivos de la leccin
Identificar y practicar la entonacin ascendente de
las preguntas y la entonacin descendente de las
respuestas
Materiales
CD de clase; el pster de Phonics y ortografa
Materiales opcionales
Sentence strips, un ovillo de lana o cordel; Active
Teach; Digital Activity Book; Fotocopiable 3.5
Starting the lesson
Escribe en la pizarra preguntas y respuestas.
Lee en voz alta las frases de la tercera imagen y pide
a los nios que busquen algo en comn.
Presentation
Ensea a los alumnos el pster de Phonics y
ortografa (ver pgina 26).
Cuenta a los nios el objetivo de la leccin.
Explica que la entonacin es el tono ascendente o
descendente en la voz del hablante cuando dice frases
o palabras. En ingls se cambia para diferenciar
preguntas y respuestas o expresar sentimientos.
Haz una demostracin con hilo. Pasa un trozo a cada
alumno. Diles que lo estiren sobre el pupitre mientras
relees las frases. Aclara que la entonacin sube, y por
lo tanto el hilo tambin. Lo mismo con la entonacin
descendente: el hilo tiene que bajar.
Pupils Book, pgina 37
14 Listen and repeat.
1:54
Pide a los nios que muestren la entonacin correcta
sealando arriba o abajo.
Pon la grabacin para que los nios repitan las
palabras a coro, sealando arriba o abajo para
mostrar la entonacin.
15 Listen and read. Then repeat.
1:55
Da tiempo a los alumnos para mirar los bocadillos de
texto.
Pon la grabacin. Haz pausas para que escuchen y
lean.
Pide a voluntarios que repitan la pregunta y las
respuestas. Di a los alumnos que sealen hacia arriba
o hacia abajo segn su entonacin. Marca la palabras
acentuadas dando palmas.
112
16 Read and practise with a partner.
Point up or down .
Haz la primera pregunta y respuesta como ejemplo.
Pide a los nios que den palmas cuando oigan las
palabras acentuadas en la frase, y que sealen arriba
o abajo segn la entonacin.
Da tiempo a los alumnos para hacerlo por parejas.
Pide a los fast finishers que practiquen esta destreza
con sus propias preguntas y respuestas.
Anima a los alumnos a leer en voz alta. Seala que
todas las preguntas practicadas son cerradas.
RESPUESTAS Preguntas, con entonacin ascendente
respuestas, con entonacin descendente.
17 Listen and repeat.
1:56
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pon la grabacin. Luego pide a los alumnos que
repitan con la entonacin correcta.
Vuelve a poner la grabacin. Anima a la clase a
aprender y repetir la rima.
Practice
Activity Book, pgina 33
14 Listen and circle.
1:57
Lee en voz alta la primera frase y pide a los alumnos
que sealen hacia arriba o hacia abajo.
Pon la grabacin. Luego da tiempo a los nios para
hacer la actividad.
Leed cada frase a coro para corregir la actividad.
15 Complete the sentences. Then circle.
Lee en voz alta la primera frase. Pide a la clase que
busque la palabra con el sonido // al final.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Corrige la actividad como una discusin de clase.
Pide a la clase que forme una frase con la palabra que
queda en el word bank: loves.
16 Write four sentences and four answers.
Then circle.
Anima a la clase a hacer sus propias frases
oralmente.
Escribe en la pizarra principios de frases para ayudar
a los que lo necesiten. Resalta la puntuacin de la
pregunta y las afirmaciones.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pide a voluntarios que lean sus frases.
Ending the lesson
Repasa los objetivos de la leccin y pide a los nios que
evalen su progreso. Las respuestas estn en la pgina
122. Las transcripciones, en la pgina 124.
 In ona ion: Ques ions and answers. 3
Ques ions have rising in ona ion
Answers have neu ral or falling in ona ion.

14 1:54 Lis en and repea .

Quest ion Answer
15 1:55 Lis en and read. Then repea .

1 2 Yes, she is.

Do you
like Yes, I do. I love
music? classical music.

Is she coming
o he picnic?

Can she 3 Yes, she can. She 4

dance? prac ises every day.

Can hey play No, hey can .

golf oday? They are busy
a school.

16 Read and prac ise wi h a par ner. 17 1:56 Lis en and repea .
Poin up or down .

Ques ions Answers Wheres he bear wi h he spiky hair?

Are you good a Yes, I am. Im good
I s here, under your chair!
playing ca ch? a playing ca ch.
Do you play any Yes, I do.
o her spor s?
Is she going fishing? No, she isn . She
doesn like i .
Can I see your video Im sorry. Theyre
games? a home.
Did he go o he Yes, I hink so.
cinema yes erday?

Lesson 6 phonics (in ona ion: ques ions and answers) AB p.33 37

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 37 27/01/2012 11:16

ACTIVIDADES OPCIONALES la lana o cordel encima para mostrar la entonacin

Galera de arte Utiliza sentence strips y el ovillo de adecuada de cada frase. Cuelga las frases en el aula
lana o cordel para anotar las frases que los alumnos para compartir lo aprendido.
escribieron en el AB, pgina 33, actividad 16. Pega Fotocopiable 3.5 Ver pgina 289.

113
3
Leccin 7
Objetivos de la leccin
Ampliar el vocabulario de actividades; aprender y
practicar el uso de rather, prefer
Enfoque interdisciplinar
Matemticas Crear un grfico de sus aficiones
favoritas
Materiales
CD de clase; pster de CLIL
Materiales opcionales
Dibujos o fotos de familia; Active Teach; Digital
Activity Book; Fotocopiable 3.6; Reading and Writing
Booklet; Grammar Booklet
Starting the lesson
La gente utiliza grficos para mostrar informacin
visualmente con rapidez.
Los hay de muchas formas. Eixten los grficos de
barras, de tarta y lineales.
Los grficos se emplean para mostrar los resultados
de recogidas de datos (encuestas).
Presentation
Pregunta a la clase por sus aficiones favoritas.
Permite STT por parejas.
Di a los alumnos que compartan sus respuestas y las
registren en la pizarra. Utiliza sus resultados para
presentar la nueva estructura.
Explica el empleo de to en frases con prefer. The class
prefers X to Y.
Explica el empleo de would con rather. Three students
would rather read .
Antes de leer, da tiempo a los nios para mirar los
dibujos de la pgina 38. Pregunta What can you see?
What do you think this text is going to be about?
Comparte los antecedentes de Starting the lesson.
Utiliza la rutina del vocabulario: representar con
mmica y definir. Luego, utilizar el adjetivo en una
frase. Por ltimo, hacer preguntas con cada palabra.
Pupils Book, pgina 38
18 Read and find the correct graphs. Then find
these words in the texts.
Lee el ttulo y la introduccin al texto.
Explica el propsito de la lectura: Lets read and find
the graph that has the same information.
Lee todo el texto como una experiencia de lectura
compartida.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
RESPUESTAS 1 Graph a 2 Graph c 3 Graph b
114
Practice
19 Look at Activity 18. Ask and answer.
Haz la actividad como una discusin de grupo.
RESPUESTAS
1 volleyball, going out/meeting friends, skiing;
2 following football scores on TV, playing on the
swings, hockey 3 Skiing 4 following football scores
on TV 5 Graph a 9, Graph b 9, Graph c 8
Relaciona los resultados de la pizarra con los grficos
del libro. Can any of the graphs show the favourite
hobbies of your class? Why? (not?)
20 Talk to your partner.
Permite STT para que los nios trabajen en parejas.
Anima a uno o dos voluntarios a compartir con la
clase lo que han hablado.
Pide a los nios que piensen en esta pregunta sobre el
grfico c: Why would the pupils in that class rather do
snow activities? Habla sobre cmo las aficiones suelen
estar relacionadas con el clima y el entorno.
Activity Book, pgina 34
17 Read and complete.
Recuerda a los alumnos que utilicen la forma +ing
detrs de prefer y el infinitivo sin to con would rather.
Explica que en la actividad pueden tomar sus propias
decisiones sobre sus preferencias y sobre si utilizan
prefer +ing o would + rather + infinitivo.
Los nios corrigen las respuestas en grupo.
18 Record the results of your class. Then fill in
the graph.
Pon en la pizarra los resultados de la encuesta (ver la
seccin Presentation) por si necesitan ayuda.
Ayuda a los nios a detrminar el mximo, el mnimo y
la gama de los resultados.
Dales tiempo para anotar los resultados en el grfico.
Anima a los alumnos a hacer preguntas sobre el
grfico con prefer +ing y would rather + infinitivo.
19 Write snowy, sunny or any time. When
would you rather do these activities?
Vuelve a hablar de las aficiones en distintos lugares.
Los alumnos rellenan la tabla.
Anima a los fast finishers a aadir ms aficiones y
actividades a la tabla.
Ending the lesson
Pide a voluntarios que lean en voz alta los resultados
del grfico (Activity Book p. 34). Las respuestas estn
en la pgina 122. Las transcripciones, en la pgina 124.
 18 Read and find he correc graphs. Then find hese words in he ex s.

score eam graph calcula e range highes lowes

Our Favouri e Hobbies

Wha is he mos popular hobby in your s uden s in heir classes. They can ge
class? A graph is a grea way o find o know wha mos people like and
his ou . You can collec and see lo s of wha people like he leas . They can also
informa ion. These s uden s wan ed o calcula e he range: he difference be ween
find ou he favouri e hobbies of he he highes and he lowes scores.
Ten students in my class Its usually cold in our city
Volleyball has the highest
1 number. My class prefers
prefer going out to playing and we enjoy snow activities.
2 3
g golf. sports. Meeting friends My class prefers skiing to
playing volleyball to playin
den ts wo uld rather has the highest number. sledging. There are twelve
Three stu
ma gaz ine during the ir Six students would rather students who like this. Five
read a
r watch their favourite students would rather make
free time. The least popula
tball TV programme. Only two a snowman or play with
hobby is following the foo
ite tea m students prefer playing on snowballs. Three students
scores of your favour
y one stu den t swings and that is the least are hockey players and that
on T.V. There is onl
s! favourite hobby in our class. sport is the least favourite.
who enjoys thi
a b c

19 Look a Ac ivi y 18. Ask and answer.

1 Wha hobbies do he s uden s prefer? Id ra her sing han dance.

2 Wha hobbies would he s uden s ra her no do? I prefer singing o dancing.

3 Wha hobby has he highes number of vo es in all he classes?
4 Wha hobby has he lowes number of vo es in all he classes?
5 Wha is he range in each graph?

20 Talk o your par ner.

Id ra her
Wha hobbies do you prefer?
Wha hobbies does your class prefer? I prefer
Wha hobbies can you do where you live?
Wha hobbies are hard o do where you live?

38 Lesson 7 ma hs (Id ra her ; graphing favourite hobbies) AB p.34

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 38 27/01/2012 11:17

ACTIVIDADES OPCIONALES Fotocopiable 3.6 Ver pgina 290.

Encuesta del colegio Cul es la aficin favorita de Reading and Writing Booklet pgina11 Ver
tu colegio? Organiza una visita a varias clases para respuestas, pgina 283.
que tus alumnos entrevisten a otros nios en ingls. Grammar Booklet pgina 11 Ver Respuestas,
Luego comparten los resultados de cada clase. pgina 285.

115
3
Leccin 8
Objetivos de la leccin
Conocer otras culturas y respetar las diferencias
culturales; conocer deportes curiosos de otros
pases
Lenguaje receptivo
mud racing, cheese rolling, reindeer racing, elephant
polo
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Mapamundi/globo terrqueo; atrezo y bolsa, como
en la Leccin 5; los nios traen fotos sacadas de
internet o revistas de aficiones o deportes que a la
gente le encanten en tu pas; Active Teach; Digital
Activity Book; pster de CLIL; Fotocopiable 3.7
Starting the lesson
Pide a varios voluntarios que busquen y sealen el
Reino Unido e India en tu mapa, si lo tienes.
Pregunta, p. ej., What sports do people like in Britain?
Anima a los alumnos a compartir el conocimiento o
ideas que tengan sobre deportes populares en esos
pases y en otros, p. ej., the USA baseball, Britain
cricket, India field hockey, Norway cross-country
skiing, Japan judo.
Pupils Book, pgina 39
Presentation
21 1:58 Look. What are the people doing?
Then listen.
Da tiempo a los alumnos para mirar las fotos.
Pregunta a la clase sobre las fotos una por una. Hacen
conjeturas. Anmalos a emplear el ingls ensendoles
el vocabulario que necesiten para expresar sus ideas,
p. ej., pregunta What are the people doing in picture
2? (Six people are riding three elephants. The elephants
are wearing some decorations.)
Pon el CD. Los nios escuchan y se imaginan lo que
est haciendo la gente. Para tras cada descripcin
para comprobar la comprensin.
Vuelve a poner el CD. Pide a los alumnos que cierren
los libros mientras escuchan e imaginan la escena.
RESPUESTAS 1 cheese rolling 2 elephant polo
116
22 Read and answer.
Pide a los nios que lean las frases.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
RESPUESTAS 1, 3 elephant polo 2, 4 cheese rolling
Practice
23 Read again and choose. Tell a friend.
Pide a los alumnos que lean las frases de la actividad
22 otra vez antes de leer los textos en silencio. Por
parejas, identifican el deporte correcto.
Otra opcin, si a tu clase le gusta leer en voz alta, es
que pidas voluntarios para leer los textos. Luego haz
que la clase responda.
Da tiempo a los alumnos para practicar el dilogo.
Portfolio activity
Como actividad para el portfolio, pide a los nios que
lean el dilogo de ejemplo sobre aficiones.
Anmalos a hablar sobre s mismos.
Activity Book, pgina 35
20 Read and write. Who? What sport? Where?
Da tiempo a los nios para leer los blogs y hacer la
actividad.
Pide a voluntarios que lean en voz alta para
corregirlo.
Despus de leer, pregunta si les sorprende alguno de
estos deportes. Pregunta cul les gustara probar y
por qu.
21 Is there any special sport or physical
activity in your country? Write about it.
Da tiempo a los nios para escribir.
Pide a voluntarios que lean en voz alta su trabajo.
Para el Proyecto, da tiempo a los nios para mirar los
dibujos y leer.
Diles que escriban lo que se les da bien y lo que les
gustara probar.
Los alumnos pueden escribir una descripcin de sus
aficiones y actividades favoritas en un documento de
Word o en su cuaderno, con el ttulo My hobbies.
Ending the lesson
Pide a voluntarios que lean en voz alta sus
descripciones (AB, Proyecto, pgina 35). Las
respuestas estn en la pgina 122. Las transcripciones,
en la pgina 124.
 Wider world 3
Funny spor s
21 1:58 Look. Wha are he people doing? Then lis en.
1

Cheese rolling
Every May, people roll
a big cheese down
Coopers Hill here in England.
Then everyone runs down the hill.
They want to catch the cheese.
The winner can eat the cheese.
My dad likes doing the race but he
never wins. He isnt very good at
running!
Freddy, 11, United Kingdom
2

Elephant polo
horses but,
People usually play polo on
etimes play polo
here in India, people som
elephants and
on elephants. They sit on
sticks. I dont
hit the ball with very long
at hit ting the
play because Im not good
ball. But I like watching.
Rajeev, 12, India

22 Read and answer.

1 This is a ball spor .

2 This is a spor wi h food.
3 People ride in his spor .
4 People run in his spor .
Think and wri e.

23 Read again and choose. Tell a friend.

What do you want to try?
A: I wan o do cheese rolling. Tell your friends!
B: Why?
A: Because Im good a running and
I love ea ing cheese! Im good a spor s,
I should

Lesson 8 wider world (funny spor s) AB p.35 39

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 39 27/01/2012 11:17

ACTIVIDADES OPCIONALES
Pster En grupos, investigan ms sobre los deportes
curiosos que han conocido. Escriben sobre lo que han
aprendido y organizan su trabajo en un pster.
Deportes absurdos Vuelve a utilizar el atrezo de la
Leccin 5 y pide a tus alumnos que, por turnos, cojan
un objeto de la bolsa, inventen un deporte absurdo
que se pueda practicar con l y se lo expliquen a la
clase. Gana el ms absurdo.
Fotocopiable 3.7 Ver pgina 290.

117
3
Leccin 9 Picture dictionary

Objetivos de la leccin Pueden hacer el Picture dictionary de la unidad, AB,

Repasar el lenguaje de la unidad con un juego,
utilizar el Picture dictionary
Lenguaje de repaso
Be good at +ing; preguntas y respuestas con el
pasado continuo
Materiales
CD de clase
Materiales opcionales
Active Teach; Digital Activity Book; Reading and
Writing Booklet
Starting the lesson
Elige a dos nios con personalidades diferentes y
pdeles que hablen de sus aficiones y actividades
favoritas.
Anima a la clase a comparar lo que estaban haciendo
ayer a la misma hora.
Pupils Book, pgina 40
24 Follow the lines. Find and unscramble the
letters. Then complete the sentences.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos.
Pide a un alumno avanzado que explique la actividad.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Pasea, comprueba y ayuda. Los fast finishers leen las
soluciones.
RESPUESTAS
Robbie is good at acting. He likes poetry, too.
Maddie loves dancing. She likes playing the drums, too.
Dan is good at Maths. He likes chess, too.
Emma loves shopping. She likes diving, too.
pgina 106.
Pdeles que miren los dibujos e intenten escribir el
vocabulario ellos solos en su cuaderno. Luego diles
que busquen las palabras que no recuerden en el
Pupils Book.
Cuando terminen, pide a los nios que intercambien
sus cuadernos para comprobar las respuestas.
(Puedes recoger los cuadernos para corregirlos.)
Activity Book, pgina 36
22 Read and find four mistakes. Then correct
Da tiempo a los alumnos para leer y hacer la
actividad.
Pide a voluntarios que lean en voz alta.
23 Read again and write the answers.
Da tiempo a los alumnos para leer y hacer la
actividad.
Divide la clase en dos grupos. Otra opcin es pedir a
los grupos que pregunten/contesten para corregir.
24 Read and match.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Para corregir las respuestas, pide a voluntarios o fast
finishers que lean sus respuestas a la clase.
25 Think of three friends or family members.
Suggest hobbies and explain why.
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Para comprobar las respuestas pide a voluntarios o
fast finishers que lean sus escritos a la clase. (Puedes
recoger los cuadernos para corregirlos.)
Ending the lesson
Pide a los alumnos que te den su opinin sobre el
turismo de aventura. Las respuestas estn en la
pgina 122. Las transcripciones, en la pgina 124.

ACTIVIDADES OPCIONALES
Prueba de memoria Dibuja en la pizarra esferas
de relojes. Pide a un nio que escriba la hora en los
relojes y a otro que diga lo que estaba haciendo
ayer a esa hora. Dale unos segundos para pensar.
Si no se acuerda, elige otra pareja para que
contine.

118
 24 Follow he lines. Find and unscramble he
le ers. Then comple e he sen ences.

c g
c
y h
c p
a
d
u d
e
a s i
p
n n r e
n
n n r
h s
g
g s
m h
g o
i m
a
o e
d
i s i
p v
s i
h

good a loves likes

Robbie is good a ac ing. He , oo. Dan . He , oo.

Maddy . She playing , oo. Emma . She , oo.

e
Pictur y
nar
Dictio

AB p.106

40 Lesson 9 review and consolida ion AB p.36

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 40 27/01/2012 11:17

Una nueva personalidad Pide a los nios que Hello, Im Shakira, Im a Colombian singer and Im very
piensen en un famoso cuya identidad les gustara good at dancing.
asumir. Pide a un voluntario que diga a la clase quin Reading and Writing Booklet pgina12 Ver
es, por qu es famoso, qu se le da bien, etc. p. ej., Respuestas, pgina 283.

119
3
Leccin 10 RESPUESTAS
1 She was playing tennis. / She isnt good at tennis. /
Objetivos de la leccin She likes playing tennis.
Personalizar y evaluar esfuerzos 2 He was watching TV and playing computer games.
/ He likes playing computer games. / He is good at
Lenguaje clave
playing computer games.
Be good at; Preguntas y respuestas en pasado
3 He was playing basketball. / He doesnt like
continuo; prefer/rather
playing basketball. / He isnt very good at playing
Materiales basketball, he is not very tall.
CD de clase
Materiales opcionales
Activity Book, pgina 37
Online World; Active Teach; Digital Activity Book;
Grammar Booklet; Test Booklet; Grammar reference 26 Match.
(PB); Unit review (AB)
Da tiempo a los nios para hacer la actividad.
Divide la clase en dos grupos y pide alternativamente
Starting the lesson a un grupo que lea la definicin y al otro que diga la
palabra correcta.
Pide a la clase que piense en estas actividades como
una forma de evaluar su trabajo, para averiguar si 27 Write. Then listen and circle
necesitan trabajar ms algn contenido de la unidad.
1:61

T = True or F = False.
Pupils Book, pgina 41 Pide a un alumno avanzado que explique la clave.
Da tiempo a los alumnos para mirar los dibujos y
25 1:59 Listen and choose. escribir.
Da tiempo a los nios para mirar los dibujos y leer la Pon la grabacin para que rodeen con un crculo.
pregunta y los nombres. Vuelve a poner la grabacin. Para tras cada
descripcin para corregir las respuestas.
Pide a voluntarios que expliquen lo que van a hacer. Di
a la clase que tienen que elegir ms de una accin. 28 Read and complete.
Pon la grabacin para que los alumnos escuchen y
elijan. Da tiempo a los alumnos para leer y escribir.
Vuelve a poner la grabacin para que los nios Lee en voz alta, haciendo pausas para que la clase
comprueben sus respuestas. diga las respuestas a coro.

RESPUESTAS 1 a and c 2 a and c 3 c and b 4 a and
c and dislikes. Use your notebook.
26 1:60 Listen and answer.
Pide a un alumno avanzado que lea las tres preguntas.
Da tiempo a los nios para leer.
Pon la grabacin para que los nios escuchen.
Vuelve a poner la grabacin. Para tras cada
descripcin para corregir las respuestas.
29 Write about your abilities, likes
Da tiempo a los nios para escribir. Pueden hacerlo en
su cuaderno.
Pide a voluntarios que lean sus redacciones. (Puedes
recoger los cuadernos para corregirlos.)
Ending the lesson
Da tiempo a los alumnos para leer las frases de la
seccin I can del Activity Book, pgina 37.
Pide a los alumnos que piensen detenidamente si
son capaces de hacer los puntos I can. Pregntales
qu les ha parecido fcil o difcil en la unidad, y por
qu. Las respuestas estn en la pgina 122. Las
transcripciones, en la pgina 124.

Online World Ahora, los nios pueden ir a Ice

Island online y disfrutar de la diversin y los juegos.

120
 4
25 1:59 Lis en and choose.
3
Wha were hey doing yes erday?
1 Emma 2 Dan 3 Maddy 4 Mum and Dad
a a a a

b b b b

c c c c

26 1:60 Lis en and answer.

1 Wha was Amys mum doing?

Is she good a i ?

Does she like i ?

2 Wha was Amys bro her doing?

Wha does he like doing?

Is he good a i ?

3 Wha was Amys friend doing?

Does he love doing i ?

Is he good a i ?

Lesson 10 self assessmen AB p.37 41

M03_ISLA_PUB_05GLB_0712_U03.indd 41 27/01/2012 11:18

ACTIVIDADES OPCIONALES Grammar reference (PB p. 106) y Unit review

Prueba Prepara una prueba en una presentacin de
PowerPoint o en la pizarra para evaluar a la clase
como grupo.
(AB p. 98) Ahora pueden hacer las actividades de
Grammar reference y Unit review de la Unidad 3.
Test Booklet Puedes hacer el examen de la Unidad 3.
Grammar Booklet pgina 12 Ver Respuestas,
pgina 285.

121
3
Respuestas del Activity Book p. 31, Activity 9
1 sleeping
p. 28, Activity 1 2 were, swimming
1e2a3c4b5d6h7f8i9g 3 was, was eating
4 were, were reading
p. 28, Activity 2 5 was, doing, 5.00, He was playing
2 hitting 6 was, doing, She was meeting friends
3 diving
4 Im good at catching. p. 31, Activity 10
5 Im not good at playing video games. 1 was
6 Im good at telling jokes. 2 Were, eating, were, werent
3 Was, working, he wasnt
p. 28, Activity 3 4 Were, watching, they were, they werent
Robbie
1 Yes, she was.
2 No, they werent.
p. 29, Activity 4
3 No, he wasnt.
1 What 2 Im 3 at 4 isnt 5 you 6 Are 7 good
4 Yes, they were.
8 am 9 theyre
p. 29, Activity 5 p. 32, Activity 11
1 Are you good at playing football? 1 running
2 Are you good at (rock-)climbing? 2 Is he good at diving? Yes, he is.
3 Are you good at fishing? 3 Is he good at riding?, No, he isnt.
4 Are you good at diving? 4 Are they good at skiing? No, theyre not.

122
 3
p. 32, Activity 13 p. 36, Activity 24
1b2a3b4c 1c2a3b

p. 33, Activity 14 p. 37, Activity 26

1 up 2 down 3 down 4 down 5 up 6 up 1g2e3f4d5a6b7c8h

p. 33, Activity 15 p. 37, Activity 27

like, up; at, down; computer, up; throwing, down 1T2F3F4T

p. 35, Activity 20 p. 37, Activity 28

1 Rajeev, elephant polo, India 1 playing 2 was 3 go 4 went 5 last
2 Freddy, cheese rolling, United Kingdom
3 Bianca, mud racing, United States

p. 36, Activity 22
1 swim swimming
2 good well
3 feeling feel
4 run running

p. 36, Activity 23
1 swimming 2 Yes, he can. 3 No, he isnt. 4 Yes, she
is. 5 trampolining 6 Yes, they like playing tennis./Yes,
they do.

123
3
Transcripciones Lesson 3, Activity 7, p. 34 CD1:49
1 trampolining 2 playing chess 3 playing the drums
Lesson 1, Activity 1, p. 32 CD1:44 4 acting 5 rollerblading 6 running races 7 singing
Robbie = R Emma = E karaoke 8 skateboarding 9 reading magazines
R Hey, Emma. Lets play football! 10 drawing
E I dont like playing football, Robbie.
R Emma! Catch!
E Youre good at kicking balls, Robbie, but you Lesson 3, Activity 8, p. 34 CD1:50
arent good at throwing balls. Chorus:
R I am good at throwing! Look! Come and have fun at the Fun Club.
R Oh, no! Come here and meet new friends.
E Are you good at climbing trees, Robbie? Drawing, trampolining, rollerblading,
At the Fun Club, the fun never ends.
What do you like doing?
Lesson 1, Activity 2, p. 32 CD1:45
Do you like playing the drums?
1 hitting 2 kicking 3 throwing 4 catching 5 diving
Or skateboarding or acting?
6 going shopping 7 telling jokes 8 reading poetry
Theres fun for everyone.
9 playing video games
What are you good at?
Are you good at playing chess?
We love Fun Club!
Lesson 1, Activity 3, p. 32 CD1:46
Its fun here. Yes! Yes! Yes!
a She loves reading poetry. She has a lot of
Chorus
poetry books.
b Hes good at diving. He loves the sea and is good
at swimming, too.
Lesson 4, Activity 10, p. 35 CD1:51
c Hes good at tennis. Hes fast and is good at
Woman = W Girl = G
hitting the ball.
W What were they doing yesterday in the afternoon?
d They like going shopping. They usually go
G At two forty five Robbie was studying English.
shopping on Saturday afternoon.
Emma was playing volleyball. And Maddy and Dan
e Hes really good at throwing because he practises
were drawing pictures in art class.
throwing every week.
At 5 oclock Robbie was reading comic books.
f Hes good at catching. He often plays baseball
Emma was shopping with her mum.
after school.
And Maddy and Dan were acting in a play.
g Hes good at playing video games. He always wins.
h Shes good at kicking a ball. She likes playing
outside every day.
Lesson 4, Activity 11, p. 35 CD1:52
i Hes really good at telling jokes. He always makes
Woman = W Boy = B Girl = G
his friends laugh!
W What were they doing yesterday morning?
B At seven oclock Robbie was sleeping.
Emma was having breakfast.
Lesson 1, Activity 3, p. 28 (AB) CD1:47
And Maddy and Dan were walking to school.
Im good at diving and Im good at throwing but Im
G At ten oclock Emma was writing a story.
not good at hitting.
Robbie was rollerblading.
And Maddy and Dan were swimming.
B At eleven oclock Maddy and Dan were reading in class.
Lesson 2, Activity 4, p. 33 CD1:48
Robbie was doing a project.
1 Shes good at diving. 2 Hes good at throwing.
And Emma was playing chess.
3 She isnt good at dancing. 4 They arent good at
G At twelve oclock Maddy and Dan were having
climbing. 5 He isnt good at hitting. 6 Theyre good
lunch. Robbie and Emma were having lunch, too.
at riding.

124
 3
Lesson 5, Activity 13, p. 36 CD1:53 Lesson 8, Activity 21, p. 39 CD1:58
Jenny = J Dylan = D Finn = F Gwyn = G Penn = P 1 Every May, people roll a big cheese down Coopers
J Wheres Finn? Hill here in England. Then everyone runs down the
D Hes watching polar bears! hill. They want to catch the cheese. The winner can
J Polar bears?! eat the cheese. My dad likes doing the race but he
D Be careful! Polar bears can be dangerous. never wins. He isnt very good at running!
F Hey, Dylan. Can polar bears stand up? 2 People usually play polo on horses but, here in
D Yes, they can and they can run! India, people sometimes play polo on elephants.
F Are they good at climbing? They sit on elephants and hit the ball with very
F And do they like reading? long sticks. I dont play because Im not good at
D Reading? hitting the ball. But I like watching.
F Hey! Theyve got the map!
D Finn! They arent polar bears!
F I know! Its the thieves! Lesson 10, Activity 25, p. 41 CD1:59
D Wait! Yesterday was Saturday. Emma was acting in the
F I cant stop! morning and playing video games in the afternoon.
G 8.5? Dan is good at football. Yesterday he was
P 9! practising kicking and throwing with friends.
In the evening he was reading his favourite
comic book.
Lesson 6, Activity 14, p. 37 CD1:54 Maddy was dancing in the morning then she was
Reader 1 = R1 Reader 2 = R2 trampolining with friends in the afternoon.
R1 Do you like music? Mum and Dad had a relaxed day yesterday. In the
R2 Yes, I do. I love classical music. morning they were reading in the garden. Then in the
R1 Is she coming to the picnic? evening they were watching TV.
R2 Yes, she is.
R1 Can she dance?
R2 Yes, she can. She practices every day. Lesson 10, Activity 26, p. 41 CD1:60
R1 Can you play golf today? 1 Last weekend I was playing tennis. I usually play
R2 No, they cant. They are busy at school. on Saturday. Im not good at playing but I like
playing tennis. Its fun.
2 Last weekend I was watching TV and playing
Lesson 6, Activity 15, p. 37 CD1:55 computer games with friends. I like computer
Do you like music? Yes, I do. I love classical music. Is games because Im good at playing them.
she coming to the picnic? Yes, she is. Can she dance? 3 Hi. Im Fergus. Last weekend I was playing
Yes, she can. She practises every day. Can they play basketball at the school open day. I dont really
golf today? No, they cant. They are busy at school. like basketball because Im not good at it. Im too
short but the teacher asked me to play.

Lesson 6, Activity 17, p. 37 CD1:56

Wheres the bear with the spiky hair? Lesson 10, Activity 27, p. 37 (AB) CD1:61
Its there, under your chair! 1 I love playing my guitar.
2 I win!! I can play chess!
3 Oh, they arent very good at singing.
Lesson 6, Activity 14, p. 33 (AB) CD1:57 4 Do you want to come skateboarding, Rick?
a Is it fun to climb a mountain? Uh, no! I dont like skateboarding.
b She plays volleyball.
c They won the match.
d I played golf with my sister.
e Are they having a picnic?
f Is he good at video games?

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