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R.A.P.
PROJECTO EDUCATIVO
- RENOVAO DA ACO PEDAGGICA -
I SEC
O
Verso
1.1
MANUAL DO DIRIGENTE
(Mai.20
17)
1
PERTENCE A : __________________________________________
AGRUPAMENTO: ________________________________________
REGIO: _______________________________________________
CONTACTO: _____________________
LOBITOS - I Seco
- Projecto Educativo da I Seco (178 pg.)
- Sistema de Progresso (130 pg.)
- Caderno de Animao da Alcateia (modelos) (40 pg.)
JNIORES - II Seco
- Projecto Educativo II Seco (174 pg.)
- Sistema de Progresso (76 pg.)
CAMINHEIROS - IV Seco
- Projecto Educativo da IV Seco (174 pg.)
FICHA TCNICA
AUTOR: Secretariado Nacional para o Programa de Jovens
EDIO: ASSOCIAO DE ESCUTEIROS DE ANGOLA
DIRECO: AEA Departamentos Nacionais da l, II, III e IV Seco
Redaco, designer grfico e paginao: P. Rui Carvalho, Missionrio Passionista
e Assessor do SNPJ para Publicao e Mtodo
ENDEREO: Associao de Escuteiros de Angola
Junta Central, Nova Urbanizao do Cacuaco, n. 1
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GLOSSRIO PEDAGGICO
A.A PROPOSTA EDUCATIVA declarao das finalidades
ltimas da A.E.A., expressando a sua inteno
educativa.
baseada na anlise das necessidades e aspi-
raes dos jovens num determinado tempo e num
contexto scio-cultural especfico, e serve de:
- ideal para os jovens;
- referncia para a aco continuada dos Diri-
gentes;
- carto de visita para a Sociedade Civil.
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OPORTUNIDADES EDUCATIVAS conjunto de todas as Actividades
usadas para que cada criana/adolescente, ou jovem, possa desen-
volver-se nas 6 reas de Desenvolvimento, e que contribuem para ir
alcanando os Objectivos Educativos adoptados em cada uma das
Seces.
5
6
A
ACO
PEDAGGICA
7
(R ENOVAO DA A CO P EDAGGICA )
Renewed Aproach to Programme
Proposta da Organizao Mundial do Movimento Escutista (OMME)
para que as Associaes renovem a forma como abordam o programa
educativo no Escutismo e repensem a sua oferta pedaggica aos jovens.
mais conhecida pela sigla R.A.P.. Em Angola, o nome desta proposta
teve a seguinte adaptao: "Renovao da Aco Pedaggica"
Uma das faces mais visveis desta renovao o novo Sistema de
Progresso.
PORQU?
A finalidade
PROGRAMA
DE
COMO? JOVENS O QU?
Mtodo As Activi-
Escutista dades
9
de elemento para elemento, necessrio caracterizar estes ltimos em
vrias dimenses da personalidade, para que, no Escutismo, se consi
gam trabalhar as diferentes parcelas do ser. Assim, no final, a soma das
parcelas ser superior ao todo.
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No desenvolvimento integral das crianas e jovens, importante que
as actividades escutistas contemplem todas estas dimenses e que as
experincias que lhes so proporcionadas e lhes permitem obter mais
valias em termos educativos, sejam efectuadas num ambiente seguro,
que permitir a cada elemento adquirir confiana em si prprio, nos ou
tros e no mundo. Neste processo, os Dirigentes so sempre, e em todas
as situaes, o garante do ambiente seguro em que as actividades se
desenrolam e no podem em nenhuma circunstncia demitir-se deste
papel. Ao faz-lo estariam a colocar em causa a confiana que os di-
versos parceiros (os pais, o prprio elemento, A.E.A., Igrejas/Credos)
neles depositam e que neles investiram atravs dos vrios momentos
do percurso formativo para se ser Dirigente da A.E.A.
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- APONTAMENTOS -
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A CRIANA DOS 6 AOS 10 ANOS
A.1
AS 6 REAS DE DESENVOLVIMENTO
Desenvolvimento Fsico
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ainda marcado pela consolidao dos hbitos de higiene e por um
aperfeioamento da autonomia nessas tarefas. Esta , por fim, uma
fase em que a criana mostra grande interesse por temas sexuais,
revelando especial curiosidade sobre a relao entre os sexos, as
diferenas anatmicas e a reproduo.
Desenvolvimento Afectivo
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muito o adulto, no aprecia a sua censura e pode mesmo fazer coisas
contrariada, apenas com o intuito de agradar.
Desenvolvimento do Carcter
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da pelos outros e sabe distinguir o bem e o mal, embora tendo por base
as consequncias das suas aces.
Desenvolvimento Espiritual
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o Criador do mundo que a criana conhece. Mais prxima a imagem
de Jesus enquanto criana, que funciona como modelo a seguir.
Desenvolvimento Intelectual
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Cerca dos sete anos, a inteligncia intuitiva sofre uma profunda
transformao. A partir daqui, a criana vai alm das aparncias e das
observaes fortuitas, passando a reflectir e a tentar compreender a
lgica dos objectos e dos acontecimentos. Comea assim a sentir ne-
cessidade de organizar o real atravs das classificaes, comparaes
e hierarquizaes. Isto revela-se, por exemplo, no seu gosto por colec
es (coleccionar algo do seu gosto).
Desenvolvimento Social
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forma espontnea, para jogar, realizar tarefas e crescer a nvel social:
h uma busca da aprovao do grupo e muitas vezes surgem tenta-
tivas de imposio aos companheiros, o que revela o egocentrismo
infantil (eu que sei, eu que mando). Geralmente a criana tende a
colocar-se do lado do educador.
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20
B
PROJECTO
EDUCATIVO
QUE O ESCUTISMO
OFERECE
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B2 REAS DE DESENVOLVIMENTO,
E OBJECTIVOS EDUCATIVOS
So elas:
Incentiva o conhecimento e
Desenvolvimento fsico
desenvolvimento do corpo. F
Favorece a equilibrada orientao
Desenvolvimento afectivo
dos afectos e a valorizao pessoal. A
Promove o aperfeioamento de va-
Desenvolvimento do carcter
lores ede atitudes e o ser mais. C
Desenvolvimento espiritual Aprofunda o sentido de Deus. E
Desenvolvimento intelectual Fomenta a explorao e criatividade. I
Estimula o encontro,
Desenvolvimento social
a partilha e o sentido do outro.
S
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Em cada uma das reas de Desenvolvimento Pessoal (ADP) esto
identificadas prioridades que tomam em conta as necessidades e aspi-
raes das crianas. So, assim, caminhos de crescimento a trabalhar
em cada rea que definem os Objectivos de crescimento a atingir no
final do tempo vivido na Primeira Seco.
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REAS Os Objectivos de cada Etapa relacionam-se com:
A rea do desenvolvimento FSICO:
u rentabilizar e desenvolver as suas capacidades; destreza
fsica; conhecer os seus limites;
u conhecimento e aceitao do seu corpo e do seu processo de
maturao;
u manuteno e promoo: exerccio; higiene; nutrio; evitar
comportamentos de risco.
O desenvolvimento AFECTIVO:
u auto-expresso; intereducao; valorizao dos laos familia
res; opo de vida; sentido do belo e do esttico;
u saber lidar com as emoes ( controlar/ exprimir ); manter um
estado interior de liberdade; maturidade;
u conhecer -se; aceitar -se; valorizar-se.
O desenvolvimento INTELECTUAL:
u desejo de saber; procura e seleco de informao; iniciativa;
auto-formao;
u capacidade de anlise e sntese; utilizao de novas tcnicas
e mtodos; seleco de estratgias de resoluo; anlise
crtica da soluo encontrada; capacidade de adaptao a
novas situaes;
u apresentao lgica de ideias; criatividade; discurso adequado.
O desenvolvimento SOCIAL:
u direitos e deveres; tolerncia social; interveno social;
u servio; interajuda; tolerncia;
u assertividade; esprito de equipa; assumir o seu papel nos gru-
pos de pertena.
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OBJECTIVOS EDUCATIVOS - I Seco
PROGRESSO PESSOAL
O Progresso Pessoal dos Lobitos est dividido em quatro Etapas:
PATA TENRA (ADESO), 1 Dentada: LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
(Bronze); 2 Dentada: LOBITO VIVE NA ALCATEIA (Prata); 3 Dentada:
LOBITO NA SELVA (Ouro).
S pode fazer a Promessa quem completou a Etapa de Adeso, depois
de, na Promessa, ter conquistado o to desejado Leno Amarelo; a sua
Progresso ainda no terminou, pois ainda deve crescer muito como Es-
cuteiro e como pessoa.
E, medida que vai progredindo, vai conquistando vrias Insgnias que,
todas juntas, formam uma nica Insgnia maior, smbolo do seu cresci-
mento pessoal.
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REAS Os Objectivos nas 3 ETAPAS do PROGRESSO
O desenvolvimento FSICO
(O corpo)
O desenvolvimento AFECTIVO
(Os sentimentos e as emoes)
I - LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
u A1. Escolho as minhas amizades e dou-me bem com todos.
u A2. Escuto e respeito os mais velhos, tendo os pais como
exemplo.
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A rea de Desenvolvimento do CARCTER
(A atitude)
I - LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
u C1. Sei a Lei e as Mximas da Alcateia.
u C2. Tenho em conta a opinio dos mais velhos quando tomo
decises.
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O desenvolvimento INTELECTUAL
(A inteligncia)
I - LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
u I1. Proponho Alcateia temas e assuntos novos para
pesquisar.
u I2. Sei onde procurar e guardar novas informaes.
O desenvolvimento SOCIAL
(A integrao social)
I - LOBITO ENTRA NA ALCATEIA
u S1. Conheo as regras de boa educao que me fazem dar
bem com os outros.
u S2. Participo da melhor vontade em todas as Actividades.
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Validao dos OBJECTIVOS
FSICO 2 2 2
AFECTIVO 2 2 X
CARCTER 2 X X
ESPIRITUAL 2 2 2
INTELECTUAL 2 2 2
SOCIAL 2 2 X
ETAPA
ETAPA COMPLETA ETAPA INCOMPLETA
Para Completar uma INCOMPLETA Apesar de faltarem Objecti-
Etapa necessita de per- Se faltar validar vos da Etapa anterior, pode
fazer doze Objectivos, uma rea de continuar o seu Progresso
(dois por cada rea de Desenvolvimen- Pessoal. Contudo, s muda
Desenvolvimento). to, a Etapa no de Etapa quando a anterior
est completa. estiver completa.
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3 DENTADA
LOBITO NA SELVA
1 DENTADA 2 DENTADA
ADESO
PATA-TENRA
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Desenvolvimento FSICO
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
u (C MUDA DE PELE)
AUTO-CONHECIMENTO [conhecimento e aceitao do seu corpo e do
seu processo de maturao]
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
CORPO
Ser capaz de cumprir as orientaes dos adultos sobre
os cuidados a tomar com o corpo bem como medir os
riscos das aces que realiza.
Ser capaz de demonstrar que conhece a localizao dos
principais rgos do seu corpo, bem como entender o
funcionamento dos grandes sistemas do organismo.
Ser capaz de identificar as grandes enfermidades de
que pode ser vtima, bem como as suas causas.
Ser capaz de participar de actividades que desenvolvam
a coordenao motora, o equilbrio, a fora, a agilidade,
a velocidade e a flexibilidade.
Ser capaz de mostrar o seu desagrado sem reaces
fsicas.
APTIDO
Ser capaz de respeitar as horas de sono apropriadas
sua idade.
Ser capaz de participar das actividades ao ar livre orga-
nizadas pelo Bando.
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Rakcha
Desenvolvimento AFECTIVO
Dimenso da personalidade:
os sentimentos e as emoes
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
DESCOBERTA DO EGO
Ser capaz de expressar espontaneamente os seus sen-
timentos e emoes.
Ser capaz de aceitar com tranquilidade separar-se dos
pais por curtos perodos, por ocasio de acantonamen-
tos e outras actividades.
Ser capaz de aceitar com bons modos as crticas que
lhe sejam feitas no mbito do Bando.
AUTODOMNIO
Ser capaz de aprender a reflectir antes de agir.
Ser capaz de aceitar as distintas opinies dos seus
companheiros.
Ser capaz de adaptar-se com facilidade s relaes de
afecto que se desenvolvem na Alcateia.
PARTILHA E DISPONIBILIDADE
Ser capaz de estar geralmente disposto a compartilhar
com todos.
Ser capaz de ajudar os companheiros mais novos a in-
tegrarem-se na Alcateia.
Ser capaz de demonstrar interesse por todos os com-
panheiros sem distino de classes sociais ou econmi-
cas.
Ser capaz de assumir com naturalidade as diferenas
fsicas entre o homem e a mulher.
Ser capaz de conhecer os processos de procriao e
nascimento e o papel neles reservado ao homem e
mulher.
Ser capaz de receber com interesse a informao sexu-
al apropriada s suas inquietaes, proporcionada pes-
soalmente e com toda a verdade pelos pais.
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Desenvolvimento do CARCTER
Dimenso da personalidade: a atitude Bl
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
IDENTIDADE
Ser capaz de apreciar aquilo que capaz de fazer.
Ser capaz de reconhecer e aceitar os seus erros.
Ser capaz de valorizar o significado das suas conquistas.
AUTONOMIA
Ser capaz de aceitar as sugestes de pais, professores e
Velhos Lobos destinadas a corrigir os seus erros.
Ser capaz de propr-se a pequenos desafios para superar
os seus defeitos.
Ser capaz de compreender a importncia das tarefas que
assume para ampliar as suas conquistas.
COMPROMISSO
Ser capaz de conhecer e compreender a Lei e a Promessa
do Lobito.
Ser capaz de comprometer- se com os valores expressos
na Lei e na Promessa do Lobito.
Ser capaz de demonstrar que se esfora para dizer sempre
a verdade.
Ser capaz de descobrir progressivamente que os seus va-
lores de Lobito se reflectem nas suas atitudes ante os seus
colegas, amigos e familiares.
Ser capaz de participar de jogos, narrativas e represen-
taes (peas de teatro) que destacam o valor da verdade.
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Desenvolvimento ESPIRITUAL
Dimenso da personalidade: o sentido de Deus
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
SENTIDO DO DIVINO
Ser capaz de admirar e reconhecer a natureza como
obra de Deus.
Ser capaz de observar e reconhecer as boas aces
dos seus companheiros.
EXPRESSO E VIVNCIA DA F
Ser capaz de manifestar interesse por conhecer a re-
ligio da sua famlia.
Ser capaz de integrar-se nas actividades de formao
religiosa adequadas sua idade desenvolvidas pela
sua Igreja/Credo.
Ser capaz de cooperar nas celebraes religiosas reali
zadas na Alcateia.
Ser capaz de descobrir personagens histricos que se
destacaram por viverem de acordo com a f que pro-
fessavam.
Ser capaz de descobrir progressivamente que os va-
lores da sua f se manifestam nas suas atitudes.
ORAO
Ser capaz de compreender o sentido das oraes pro-
feridas na Alcateia.
Ser capaz de praticar as oraes habitualmente rezadas
na famlia e na Alcateia.
Ser capaz de conduzir ocasionalmente a orao na Al-
cateia.
ECUMENISMO
Ser capaz de compreender que a bondade das pessoas
no depende de professarem a mesma religio.
Ser capaz de valorizar igualmente todos os seus com-
panheiros, sem distingui-los pelas suas ideias religio-
sas.
Ser capaz de reconhecer as principais religies exis-
tentes em Angola.
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Desenvolvimento INTELECTUAL
Dimenso da personalidade: a inteligncia
Bguir
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES
Ser capaz de integrar-se nos trabalhos manuais desen-
volvidos na Alcateia.
Ser capaz de identificar as ferramentas que utiliza, descre-
vendo o seu uso.
Ser capaz de demonstrar interesse por conhecer as cau-
sas dos fenmenos que observa.
Ser capaz de descrever o uso e aplicao dos objectos que
conhece.
Ser capaz de descrever de um modo geral as funes
desenvolvidas nos ofcios e profisses conhecidos.
Ser capaz de participar de actividades relacionadas com
os ofcios e profisses.
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Desenvolvimento SOCIAL
Dimenso da personalidade: a integrao social
Objectivos
Educativos
Finais
LIGAO AO IMAGINRIO
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ATITUDES EDUCATIVAS para validar na I SECO
(ver pgina 40 a 56 do Programa Educativo da AEA-2013)
COOPERAO E LIDERANA
Ser capaz de identificar e compreender a autoridade no
lar, na escola e na Alcateia.
Ser capaz de colaborar com os companheiros investi-
dos de autoridade.
Ser capaz de respeitar a autoridade dos pais e dos pro-
fessores.
Ser capaz de identificar e respeitar as normas bsicas
de comportamento social.
Ser capaz de demonstrar que est a desenvolver a sua
capacidade de criticar as normas a que est submetido.
SOLIDARIEDADE E SERVIO
Ser capaz de identificar os principais servios dis-
ponveis na sua comunidade.
Ser capaz de demonstrar boa vontade no cumprimento
das tarefas rotineiras no seu lar/casa.
Ser capaz de dar a sua colaborao em campanhas de
assistncia social.
CIDADANIA
Ser capaz de identificar os smbolos da Ptria e manifes
tar respeito por eles.
Ser capaz de apreciar os diferentes smbolos da sua
cultura e as formas como se manifestam.
Ser capaz de participar adequadamente de actos e
comemoraes cvicas.
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