Pda Lengua 1

Programacin Didctica de Aula de 1.
er curso
de Lengua de Educacin Primaria
ndice
Las competencias educativas del currculo............................................................................................................................................. Pg. 2
Objetivos curriculares de la Educacin Primaria..................................................................................................................................... Pg. 3
reas curriculares y bloques de contenido............................................................................................................................................. Pg. 4
Materiales curriculares y otros recursos didcticos

del proyecto Saber Hacer........................................................................................................................................................................ Pg. 6
Programacin Didctica de Aula

de Lengua de 1. de Educacin Primaria................................................................................................................................................ Pg. 8
Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

1
Las competencias educativas del currculo
En lnea con la Recomendacin 2006/962/EC, del Parlamento Europeo y del Se adopta la denominacin de las competencias clave definidas por la Unin
Consejo, de 18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el Europea. Se considera que las competencias clave son aquellas que todas las
aprendizaje permanente, este real decreto se basa en la potenciacin del personas precisan para su realizacin y desarrollo personal, as como para la
aprendizaje por competencias, integradas en los elementos curriculares para ciudadana activa, la inclusin social y el empleo. Se identifican siete
propiciar una renovacin en la prctica docente y en el proceso de enseanza y competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el
aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluacin, que crecimiento econmico y la innovacin, y se describen los conocimientos, las
han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolver los capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas.
alumnos, y planteamientos metodolgicos innovadores. La competencia supone
Las competencias clave del currculo son las siguientes:
una combinacin de habilidades prcticas, conocimientos, motivacin, valores
ticos, actitudes, emociones y otros componentes sociales y de comportamiento Comunicacin lingstica (CL).
que se movilizan conjuntamente para lograr una accin eficaz. Se contempla, Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa (CMCCT).
pues, como conocimiento en la prctica, un conocimiento adquirido a travs de la
Competencia digital (CD).
participacin activa en prcticas sociales que, como tales, se pueden desarrollar
tanto en el contexto educativo formal, a travs del currculo, como en los Aprender a aprender (AA).
contextos educativos no formales e informales.
Competencias sociales y cvicas (SC).
Sentido de iniciativa y espritu emprendedor (IE).
Conciencia y expresiones culturales (CEC).

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Objetivos curriculares de la Educacin Primaria
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar h) Conocer los aspectos fundamentales de las ciencias de la naturaleza, las
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y ciencias sociales, la geografa, la historia y la cultura.
respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las tecnologas de la
sociedad democrtica.
informacin y la comunicacin, desarrollando un espritu crtico ante los
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de mensajes que reciben y elaboran.
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo,
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artsticas e iniciarse en la
sentido crtico, iniciativa personal, curiosidad, inters y creatividad en el
construccin de propuestas visuales y audiovisuales.
aprendizaje, y espritu emprendedor.
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros,
c) Adquirir habilidades para la prevencin y para la resolucin pacfica de
respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios
conflictos, que les permitan desenvolverse con autonoma en el mbito
para favorecer el desarrollo personal y social.
familiar y domstico, as como en los grupos sociales con los que se
relacionan. l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos
de comportamiento que favorezcan su cuidado.
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y la no discriminacin de personas con discapacidad. y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la
violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas.
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
lengua cooficial de la Comunidad Autnoma, y desarrollar hbitos de lectura. n) Fomentar la educacin vial y actitudes de respeto que incidan en la
prevencin de los accidentes de trfico.
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa
bsica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y
desenvolverse en situaciones cotidianas.
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin
de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.

3
reas curriculares y bloques de contenido
En cada una de las reas curriculares, los contenidos, los criterios de evaluacin
y los estndares de aprendizaje aparecen organizados en bloques. Los bloques Matemticas
de las cuatro asignaturas troncales son los siguientes. Las matemticas permiten conocer y estructurar la realidad, analizarla y obtener
informacin para valorarla y tomar decisiones; son necesarias en la vida
Lengua Castellana y Literatura cotidiana, para aprender a aprender, y tambin por lo que su aprendizaje aporta a
La enseanza del rea o materia de Lengua Castellana y Literatura a lo largo de la formacin intelectual general, y su contribucin al desarrollo cognitivo. El uso
la etapa de la Educacin Primaria tiene como objetivo el desarrollo de la de las herramientas matemticas permite abordar una gran variedad de
competencia comunicativa de los alumnos entendida en todas sus vertientes: situaciones.
pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin aportarle las
Las matemticas son un conjunto de saberes asociados a los nmeros y a las
herramientas y los conocimientos necesarios para desenvolverse
formas, y constituyen una forma de analizar diversas situaciones, se identifican
satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la vida familiar, social y
con la deduccin, la induccin, la estimacin, la aproximacin, la probabilidad, la
profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de
precisin, el rigor, la seguridad, etc. nos ayudan a enfrentarnos a situaciones
comprensin y expresin oral, por un lado, y de comprensin y expresin escrita,
abiertas, sin solucin nica y cerrada; son un conjunto de ideas y formas que nos
por otro. La estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del
permiten analizar los fenmenos y situaciones que se presentan en la realidad,
lenguaje, de ah que esa capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor
para obtener informaciones y conclusiones que no estaban explcitas y actuar,
y el ms eficaz instrumento de aprendizaje.
preguntarnos, obtener modelos e identificar relaciones y estructuras, de modo
El rea de Lengua Castellana y Literatura se articula en cinco bloques: que conllevan no solo utilizar cantidades y formas geomtricas sino, y sobre todo,
encontrar patrones, regularidades y leyes matemticas.
Bloque 1. Comunicacin oral: hablar y escuchar.
Los bloques de contenidos que se abordan en Matemticas son los siguientes:
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer.
Bloque 1. Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Bloque 3. Comunicacin escrita: escribir.
Bloque 2. Nmeros.
Bloque 4. Conocimiento de la lengua.
Bloque 3. Medida.
Bloque 5. Educacin literaria.
Bloque 4. Geometra.
Bloque 5. Estadstica y probabilidad.

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Ciencias de la Naturaleza Los bloques de contenido que articulan el rea son los siguientes:
Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, Bloque 1. Iniciacin a la actividad cientfica.
a comprender nuestro entorno y las aportaciones de los avances cientficos y
Bloque 2. El ser humano y la salud.
tecnolgicos a nuestra vida diaria. A travs de las ciencias de la naturaleza nos
acercamos al trabajo cientfico y a su contribucin al desarrollo, por lo que es Bloque 3. Los seres vivos.
necesario proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una Bloque 4. Materia y energa.
formacin cientfica que los ayude a desarrollar las competencias necesarias para
Bloque 5. La tecnologa, objetos y mquinas.
desenvolverse en una realidad cambiante cada vez ms cientfica y tecnolgica.
El desarrollo de la ciencia y la actividad cientfica es una de las claves esenciales Ciencias Sociales
para entender la evolucin de la humanidad. En la actualidad, la ciencia es un En las Ciencias Sociales se integran diversas disciplinas que estudian a las
instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus personas como seres sociales y su realidad en sus aspectos geogrficos,
cambios, as como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos sociolgicos, econmicos e histricos.
relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello
los conocimientos cientficos se integran en el currculo bsico de la Educacin El objeto de las Ciencias Sociales en esta etapa es aprender a vivir en sociedad,
Primaria y deben formar parte de la educacin de todos los alumnos y alumnas. conociendo los mecanismos fundamentales de la democracia y respetando las
reglas de la vida colectiva.
A travs del rea de Ciencias de la Naturaleza los alumnos y alumnas se inician
en el desarrollo de las principales estrategias de la metodologa cientfica, tales Los bloques en los que se distribuyen los contenidos del rea son los siguientes:
como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular Bloque 1. Contenidos comunes.
hiptesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la
Bloque 2. El mundo en que vivimos.
informacin relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y
comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma Bloque 3. Vivir en sociedad.
adecuada de los materiales y herramientas.
Bloque 4. Las huellas del tiempo.

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Materiales curriculares y otros recursos didcticos del proyecto Saber Hacer para 1. de Educacin Primaria
Material del alumno

Lengua Castellana y Literatura
Ciencias de la Naturaleza
Libro del alumno de Lengua.
Libro del alumno de Ciencias de la Naturaleza.
Cuaderno de trabajo.
Libros de lectura Lecturas amigas (Primeros pasos y En marcha) 1 y La Ciencias Sociales
nave de los libros 1. Libro del alumno de Ciencias Sociales.
Matemticas
Libro del alumno de Matemticas.
Cuadernos de trabajo.
Material de aula
Lminas de Lengua. Caja de juegos.
CD de Comunicacin oral y cuentos para escuchar. Lminas de Ciencias de la Naturaleza.
Lminas de Matemticas. Lminas de Ciencias Sociales.
Material manipulativo de Matemticas.

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Biblioteca del profesorado
Guas didcticas por rea. Ciencias Sociales: Programa bilinge; Fichas para el desarrollo de la
Programacin Didctica de Aula por rea (PDA). inteligencia; Fichas de educacin emocional.
Recursos para la evaluacin Proyectos de trabajo cooperativo
Pruebas de evaluacin de contenidos. Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos.
Pruebas de evaluacin por competencias. Proyecto correspondiente al segundo trimestre: El fichero de los animales.
Sistema de rbricas para la evaluacin. Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias.
Proyecto social. Una escuela ms limpia.
Enseanza individualizada
Plan de mejora. Aprendizaje eficaz
Programa de ampliacin. Habilidades bsicas y dificultades de aprendizaje.
Recursos complementarios Proyectos interdisciplinares
Lengua Castellana y Literatura: Fichas para leer; Fichas para escribir; Proyecto lingstico.
Recursos literarios. Programa de educacin en valores.
Matemticas: Nmeros a la carta; Fichas para el desarrollo de la inteligencia; Programa de educacin emocional.
Fichas de educacin emocional.
Recursos digitales
Ciencias de la Naturaleza: Programa bilinge; Fichas para el desarrollo de la
inteligencia; Fichas de educacin emocional. LibroMedia: actividades y recursos.
El juego del Saber.

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UNIDAD B. Las vacaciones
OBJETIVOS CURRICULARES
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la
de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de desenvolverse en situaciones cotidianas.
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la presentacin de los Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos ya conocen las vocales y
gemelos que protagonizarn todas las escenas iniciales pensadas para emplean correctamente parte del vocabulario relacionado con las vacaciones.
trabajar la comprensin oral. Escucharn un texto relacionado con la
Previsin de dificultades. Es posible que algunos alumnos tengan
ilustracin y, guiados por el profesor, participarn en una situacin de
dificultades a la hora de reconocer slabas y palabras con la letra p, y cuando
comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y respeten las
deban discriminar el sonido de dicha letra. Pueden confundirse al leer slabas
normas bsicas del intercambio comunicativo. Comenzarn en esta unidad a
y palabras que contengan la letra m, en mayscula y minscula. Tambin
trabajar las primeras letras que forman parte del proyecto de lecto-escritura,
puede resultarles difcil realizar el trazo de la l en la pauta y discriminar las
con cuyo aprendizaje podrn adquirir sus conocimientos. Ejercitarn la lectura
slabas directas e inversas formadas con esta letra.
y la escritura de letras, slabas, palabras y oraciones sencillas. En cuanto a la
iniciacin gramatical, podrn diferenciar la letra y cuando va a final de palabra .
de la conjuncin copulativa y. La tarea final de la unidad ser escribir palabras
y expresiones relacionndolas con imgenes.

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TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de septiembre
CONTENIDOS
CRITERIOS DE EVALUACIN CURRICULARES
CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ETAPA CONTENIDOS DE LA UNIDAD
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y Intercambio de experiencias personales sobre las B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
ESCUCHAR vacaciones. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Situaciones de comunicacin, espontneas o Escucha activa de un texto oral de presentacin de
incorporar las intervenciones de los dems.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y los protagonistas de la escena inicial y de sus
coherente. vacaciones. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
de comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario
Estrategias y normas para el intercambio Participacin en situaciones de comunicacin
preciso y estructura coherente.
comunicativo: participacin; exposicin clara; respetando las normas del intercambio
organizacin del discurso; escucha; respeto al comunicativo. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
turno de palabra; papel de moderador; narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Desarrollo de la comprensin oral mediante
entonacin adecuada; respeto por los argumentativos, etc.
respuestas a preguntas sobre un texto oral.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
conocimientos de los dems. Ampliacin del vocabulario sobre las vacaciones.
comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Audicin y reproduccin de textos breves, Inters por adquirir hbitos adecuados como activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
sencillos y que estimulen el inters del nio. acostarse temprano. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Las vocales, la y y las grafas m, p, l. B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
entonacin adecuada.
Recursos grficos en la comunicacin escrita. Slabas directas e inversas con l.
Consolidacin del sistema de lecto-escritura. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
Lectura de slabas y palabras con las letras y, m, p,
diversa ndole.
Estrategias para la comprensin lectora de l.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave.
Lectura de oraciones sencillas construidas con
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis
palabras que contienen las slabas con las letras y,
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto.
m, p, l.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido
global del texto. Ideas principales y Lectura en voz alta de expresiones sencillas
secundarias. Resumen. prestando atencin a la entonacin y al ritmo.

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CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Caligrafa: vocales y grafas y, m, p, l. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
ESCRIBIR una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
Ejercicio de la caligrafa.
escritora y fomente la creatividad.
Caligrafa. Orden y presentacin.
Escritura de las vocales y las letras y, m, p, l.
Plan de escritura.
Copia y escritura de slabas y palabras con las letras
y, m, p, l, y de slabas directas e inversas con l.

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BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y ESCUCHAR
CRITERIOS DE EVALUACIN
ESTNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO COMPETENCIAS
CURRICULARES
B1-1. Participar en situaciones de B1-1.1. Emplea la lengua oral con distintas Emplea la lengua oral para realizar sus
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir imgenes, lugares de
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal vacaciones y elementos de su entorno.
turno de palabra, organizar el discurso, (sentimientos, emociones) en distintos
Se expresa oralmente para reflexionar sobre
escuchar e incorporar las intervenciones de los mbitos.
el contenido de textos orales, narrativos o
dems.
descriptivos, que presentan personajes.
CL
Participa en juegos de lenguaje y
dramatizaciones.
Narra experiencias personales sobre las
vacaciones, expresa opiniones y
sentimientos y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en conversaciones
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales durante
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la las vacaciones y sobre sus aprendizajes. CL
coherente. conversacin. Expresa sus opiniones y sus gustos, AA
ajustando sus intervenciones al tema que se
trate y empleando el vocabulario adecuado.
B1-8. Comprender textos orales segn su B1-8.2. Responde de forma correcta a Responde correctamente a las preguntas de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal sobre un texto oral.
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere CL
Reconoce datos no explcitos y relaciona el
el sentido de elementos no explcitos en los
argumento de un cuento con sus propias
textos orales.
experiencias.

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CURRICULARES
B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral B1-10.1. Utiliza de forma efectiva el lenguaje Escucha atentamente textos orales de
para comunicarse y aprender siendo capaz de oral para comunicarse y aprender escuchando diferente extensin sobre las vacaciones.
CL
escuchar activamente, recoger datos activamente, recoge datos pertinentes a los
Recuerda los datos necesarios para
pertinentes a los objetivos de comunicacin, objetivos de la comunicacin. AA
participar en una conversacin sobre el
preguntar y repreguntar, participar en encuestas
contenido del texto. IE
y entrevistas y expresar oralmente con claridad
el propio juicio personal, de acuerdo a su edad.

12
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de Lee en voz alta palabras, apoyndose en
fluidez y entonacin adecuada. textos apropiados a su edad con la velocidad, imgenes. CL
fluidez y entonacin adecuadas.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo y las Comprende el valor del ttulo en un cuento y
de textos de diversa ndole. ilustraciones. el significado de las ilustraciones que lo
acompaan. CL

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BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. ESCRIBIR
CURRICULARES
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo Escribe textos con intencin comunicativa.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y
Enlaza correctamente las letras.
mejora de la eficacia escritora y fomente la mejora.
creatividad. Comprende el espacio del que dispone en la
Determina con antelacin cmo ser el texto,
pauta para escribir y respeta la separacin
su extensin, el tratamiento autor-lector, la CL
entre palabras.
presentacin, etc.
Adapta la expresin a la intencin, teniendo Presenta sus trabajos con limpieza, claridad AA
en cuenta al interlocutor y el asunto de que y orden. IE
se trata.
Presenta con limpieza, claridad, precisin y
orden los escritos.
Reescribe el texto.

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OTROS ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIN
MODELOS METODOLGICOS PRINCIPIOS METODOLGICOS AGRUPAMIENTO
Modelo discursivo/expositivo. Actividad y experimentacin. Tareas individuales.
Modelo experiencial. Participacin. Agrupamiento flexible.
Talleres. Motivacin. Parejas.
Aprendizaje cooperativo. Personalizacin. Pequeo grupo.
Trabajo por tareas. Inclusin. Gran grupo.
ORIENTACIONES
METODOLGICAS Trabajo por proyectos. Interaccin. Grupo interclase.
Otros. Significatividad. Otros.
Funcionalidad.
Globalizacin.
Evaluacin formativa.
Otros.

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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN SISTEMA DE CALIFICACIN
Observacin directa del trabajo diario. Observacin directa. Calificacin cuantitativa:
Anlisis y valoracin de tareas Pruebas de evaluacin inicial. En la prueba de evaluacin inicial de
especialmente creadas para la evaluacin. contenidos, cada actividad se calificar
Otros documentos grficos o textuales.
con 1 punto si se ha resuelto
Valoracin cuantitativa del avance
Debates e intervenciones. correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones).
Proyectos personales o grupales. resolucin no sea errnea, pero sea
Valoracin cualitativa del avance individual incompleta o falte algn elemento esencial,
(anotaciones y puntualizaciones). Representaciones y dramatizaciones.
se puede valorar con 0,5 puntos. As, la
RECURSOS PARA
Valoracin cuantitativa del avance colectivo. Elaboraciones multimedia. calificacin mxima de la prueba ser de
LA EVALUACIN
10 puntos. La evaluacin inicial se
Valoracin cualitativa del avance colectivo. Otros.
calificar del mismo modo.
Otros.
Calificacin cualitativa: tendr como clave
para el diagnstico la rbrica correspondiente
a la unidad.
Las pruebas de evaluacin por
competencias.
La observacin directa.
MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Programa de mejora del proyecto de Programa de ampliacin del proyecto de Enseanza individualizada correspondiente a la
ENSEANZA Enseanza individualizada unidad.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad.
Actividades de ampliacin propuestas en la gua didctica.
Actividades de refuerzo propuestas en la
LibroMedia 1.er curso de Educacin Primaria, actividades y recursos.
gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al primer trimestre: El libro de las manos. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO

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Actividades complementarias del material Recursos complementarios de 1. er curso:
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a los fonemas tratados en la unidad.

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Comprensin lectora. Expresiones y oraciones sencillas (pginas 7-16).
Expresin oral y escrita. Palabras, oraciones y expresiones sencillas con las letras trabajadas (pginas 4-16).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Lectura e interpretacin de imgenes (pginas 3 y 16).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Comunicacin de gustos y hbitos de comportamiento personales (pgina 3).
Educacin cvica y constitucional. Hbitos de comportamiento adecuado (pgina 3).
Otras sugerencias de lectura:

La nave de los libros 1.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
Plan lector Santillana.
Comunicacin de experiencias personales.

PROYECTO
LINGSTICO La lectura y la escritura como medio de comprensin y expresin.
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, identificacin y singularidad); las relaciones personales (el respeto
EN VALORES personal, buenos modales); valores sociales, cvicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).
UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad B.

DE LAS TIC

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UNIDAD 1. La biblioteca del colegio

Enfoque de la unidad. La escena de la biblioteca con la que se abre la Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen muchos nombres
unidad servir para que los alumnos, guiados por el profesor, trabajen la que aparecen en el vocabulario. Tambin saben escribir slabas y algunas de
expresin oral; participarn en una situacin de comunicacin cuya finalidad las palabras que contienen las letras que aprendern en la unidad.
es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
Previsin de dificultades. Es posible que algunos alumnos encuentren
comunicativo. Para trabajar la comprensin oral, adems, escucharn un texto
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Puede que cometan algn error
relacionado con esta ilustracin. La comprensin lectora estar centrada en la
con el uso de las maysculas cuando tengan que escribir los nombres
secuencia temporal de los acontecimientos del cuento y en las caractersticas
propios.
de los personajes; adems, leern un texto rimado del que tendrn que
recordar datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para ampliar su
vocabulario. En expresin escrita, practicarn el trazo de las letras del
proyecto de lectoescritura que llevan a cabo, completarn palabras y
oraciones y realizarn dictados para afianzar la ortografa natural de las
palabras que contienen dichas letras. En cuanto a la iniciacin gramatical,
aprendern a utilizar el artculo respetando la concordancia en gnero y
nmero con el nombre. Como tarea final, en la que aplicarn los aprendizajes
de la unidad, tendrn que escribir sus datos personales en un carn.

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TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de octubre
CONTENIDOS
ESCUCHAR bibliotecas y los libros. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre las bibliotecas, los elementos
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y que se encuentran en ellas y las actividades que se
coherente. realizan. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
Estrategias y normas para el intercambio Participacin activa en las conversaciones del aula.
comunicativo: participacin; exposicin clara;
Inters por participar en las conversaciones sobre
organizacin del discurso; escucha; respeto al B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
sus experiencias personales en las bibliotecas.
entonacin adecuada; respeto por los Ampliacin del vocabulario sobre las bibliotecas y argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y los libros.
conocimientos de los dems. Los personajes de los cuentos. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Audicin y reproduccin de textos breves, Descripcin de personajes de cuento a partir de un activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
sencillos y que estimulen el inters del nio. modelo. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Manifestacin de gustos personales sobre los
instrumento de comunicacin y aprendizaje: personajes de los cuentos.
escuchar, recoger datos, preguntar.
Escucha atenta de textos orales sobre personajes
Participacin en encuestas y entrevistas.
de cuentos.
Comentario oral y juicio personal.
Reconocimiento de datos de comprensin literal de
un texto oral.
Respeto y valoracin de los otros, de sus opiniones
y sus gustos.
Comprensin de los comportamientos adecuados en
diversas situaciones (guardar silencio en la
biblioteca).
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento Al B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
Bab y los cuarenta ladrones, apoyndose en edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
Audicin de diferentes tipos de textos.
imgenes y en la audicin del texto. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
Estrategias para la comprensin lectora de
Audicin del cuento Al Bab y los cuarenta B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
ladrones. progreso en la velocidad y la comprensin.
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido expresiones sencillas del cuento formadas por las diversa ndole.
global del texto. Ideas principales y letras conocidas.
secundarias. Resumen.
Comprensin de las ilustraciones del cuento.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de
Explicacin de las situaciones que se narran en el
diferentes textos como fuente de informacin,
cuento.
de deleite y de diversin.
Identificacin de los personajes.
Reconocimiento de la secuencia temporal del
cuento.
Valoracin del ttulo del cuento y del significado de
las ilustraciones que lo acompaan.
Ampliacin de vocabulario recurriendo al contexto
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto rimado Minuto, el
diminuto.
Lectura expresiva de textos rimados prestando
atencin al ritmo y a la entonacin.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras s, t, d, n. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
Ejercicio de la caligrafa: letras s, t, d, n.
Copia y escritura de slabas directas y palabras con
Dictados. las letras s, t, d, n, y de slabas inversas con las
letras s y n.
Realizacin de dictados con palabras que contienen
las letras s, t, d, n, respetando la separacin entre
palabras y realizando correctamente los enlaces
entre las letras.
Previsin de la extensin de las palabras.
Elaboracin de un men.
El carn de biblioteca.
Escritura de los datos necesarios para rellenar un
carn de biblioteca adaptndose a una estructura
dada.
Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Los artculos y los sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales), el
Reconocimiento de las distintas clases de Reconocimiento y uso de artculos y sustantivos.
vocabulario (formacin y significado de las palabras y
palabras y explicacin reflexiva de su uso en
Concordancia entre artculos y sustantivos. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
situaciones concretas de comunicacin
favorecer una comunicacin ms eficaz.
(nombre, verbo, adjetivo, preposicin,
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos,
interjecciones). Caractersticas y uso de cada
clase de palabra.
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de un cuento clsico. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla
Lectura guiada de textos narrativos de Reconocimiento de las caractersticas de los
como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones cuentos.
de mxima importancia.
de obras clsicas y literatura actual.
Comprensin, memorizacin y recitado de atencin al ritmo y a la entonacin.
poemas con el ritmo, entonacin y diccin
Reconocimiento de palabras que riman.
adecuados.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir personajes de cuentos,
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal una biblioteca y los elementos que se
turno de palabra, organizar el discurso, (sentimientos, emociones) en distintos encuentran en ella.
dems.
descriptivos, sobre los personajes de los
cuentos. CL

dramatizaciones.
bibliotecas, expresa opiniones sobre el
respeto a los dems y reflexiona oralmente
sobre su propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en una
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la biblioteca y sobre sus aprendizajes.
CL
coherente. conversacin.
Expresa sus opiniones y sus gustos sobre
AA
los personajes de los cuentos, ajustando sus
intervenciones al tema que se trate y
empleando el vocabulario adecuado.
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
para comunicarse y aprender siendo capaz de oral para comunicarse y aprender escuchando diferente extensin.
CL
escuchar activamente, recoger datos activamente, recogiendo datos pertinentes a los
CURRICULARES
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, Lee palabras y oraciones formadas por las
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las letras m, p, l, s, t, d, n.
medio para ampliar el vocabulario y fijar la secundarias de los textos ledos a partir de la
Lee y comprende el contenido del cuento Al
ortografa correcta. lectura de un texto en voz alta.
Bab y los cuarenta ladrones, apoyndose
CL
en imgenes y en la audicin del texto.
Entiende el contenido de un texto que ha
ledo en voz alta y ampla su vocabulario
recurriendo al contexto de la lectura.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos B2-3.1. Lee en silencio con la velocidad Lee en silencio palabras, frases, oraciones y
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. textos formados por las letras conocidas.
comprensin. CL
Comprende el contenido de diferentes tipos
de texto.
de textos de diversa ndole. ilustraciones. el significado de las ilustraciones que lo CL
acompaan.
CURRICULARES
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo Escribe textos con intencin comunicativa:
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y un men y los datos personales de un carn.
creatividad.
Comprende el espacio del que dispone en la
presentacin, etc.
entre palabras. AA
Adapta la expresin a la intencin, teniendo
en cuenta al interlocutor y el asunto de que Presenta sus trabajos con limpieza, claridad IE
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras Reconoce y distingue, por el uso, palabras
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos: artculos y sustantivos.
gramaticales), el vocabulario (formacin y presentar al nombre, sustituir al nombre,
Clasifica palabras con criterios semnticos y
significado de las palabras y campos expresar caractersticas del nombre, expresar CL
gramaticales.
semnticos), as como las reglas de ortografa acciones o estados, enlazar o relacionar
para favorecer una comunicacin ms eficaz. palabras u oraciones, etc.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y B5-1.1. Reconoce y valora las caractersticas Lee textos narrativos, poticos y dramticos
utilizar la lectura como fuente de disfrute e fundamentales de textos literarios narrativos, y reconoce las caractersticas fundamentales
informacin y considerarla como un medio de poticos y dramticos. de este tipo de textos. CL
aprendizaje y enriquecimiento personal de
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la En la prueba de evaluacin de
especialmente creadas para la evaluacin. unidad. contenidos, cada actividad se calificar
Valoracin cuantitativa del avance Evaluacin de contenidos, pruebas
correctamente. En el caso de que la
individual (calificaciones). correspondientes a la unidad.
resolucin no sea errnea, pero sea
Valoracin cualitativa del avance individual Evaluacin por competencias, prueba incompleta o falte algn elemento esencial,
(anotaciones y puntualizaciones). correspondiente a la unidad. se puede valorar con 0,5 puntos. As, la
RECURSOS PARA
Valoracin cuantitativa del avance Otros documentos grficos o textuales. calificacin mxima de la prueba ser de
LA EVALUACIN
colectivo. 10 puntos. La evaluacin inicial se
Debates e intervenciones.
Valoracin cualitativa del avance colectivo.
Proyectos personales o grupales.
Otros.
Representaciones y dramatizaciones. para el diagnstico la rbrica correspondiente
a la unidad.
Elaboraciones multimedia.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. Al Bab y los cuarenta ladrones (pginas 8 y 9). Minuto, el diminuto (pgina 20).
Expresin oral y escrita. La biblioteca y los libros (pginas 6 y 7). Completar un men (pgina 19). Rellenar un carn con datos personales
(pgina 22).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lectura de vietas e interpretacin de imgenes (pginas 8 y 9).
Emprendimiento. Descripcin de un personaje de cuento (pgina 7). Expresar las preferencias de men (pgina 19).
Educacin cvica y constitucional. El respeto a los dems (pgina 7).

PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha
Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu es? Quin es?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, las normas); las relaciones personales (el respeto personal, buenos
EN VALORES modales); valores sociales, cvicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).
UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

DE LAS TIC
UNIDAD 2. Juegos en la habitacin

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con una escena en la que se Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
observa la habitacin de unos nios que juegan rodeados de juguetes. La vocabulario de la unidad. Tambin saben escribir slabas y algunas de las
imagen servir para que los alumnos, guiados por el profesor, trabajen la palabras que contienen las letras que aprendern en la unidad.
expresin oral; participarn en una situacin de comunicacin cuya finalidad
es que los alumnos conozcan y respeten las normas bsicas del intercambio
dificultad en la escritura de palabras con r o rr; y en la de palabras con c o qu.
comunicativo. Para trabajar la comprensin oral, adems, escucharn un texto
Tambin les puede resultar difcil comprender que a la grafa h no le
relacionado con esta ilustracin. La comprensin lectora estar centrada en la
corresponda ningn sonido.
secuencia temporal de los acontecimientos del cuento y en las caractersticas
del personaje protagonista, de las situaciones y de las causas de los
acontecimientos; adems, leern un texto dialogado del que tendrn que
recordar datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para ampliar su
vocabulario. En expresin escrita, practicarn el trazo de las letras del
proyecto de lectoescritura que llevan a cabo, completarn palabras y
oraciones y realizarn dictados para afianzar la ortografa natural de las
palabras que contienen dichas letras; adems ordenarn slabas para formar
palabras. En cuanto a la iniciacin gramatical, aprendern a utilizar el artculo
indeterminado respetando la concordancia en gnero y nmero con el
nombre. Como tarea final, en la que aplicarn los aprendizajes de la unidad,
tendrn que resolver varios pasatiempos.
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de octubre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y Intercambio de experiencias personales sobre los B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
ESCUCHAR juegos y juguetes. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre juegos y juguetes.
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y
Participacin activa en las conversaciones del aula.
coherente. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
Inters por participar en conversaciones sobre sus de comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario
Estrategias y normas para el intercambio
experiencias personales con juegos y juguetes. preciso y estructura coherente.
organizacin del discurso; escucha; respeto al Ampliacin del vocabulario sobre juegos y juguetes. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
turno de palabra; papel de moderador; Descripcin de objetos a partir de un modelo. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Escucha atenta de textos orales sobre juegos.
conocimientos de los dems. Reconocimiento de datos de comprensin literal de
un texto oral.
Audicin y reproduccin de textos breves, activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
sencillos y que estimulen el inters del nio. El cuidado y el orden de las cosas. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Valoracin de la importancia del cuidado y orden de
instrumento de comunicacin y aprendizaje: los objetos y espacios personales.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento El B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
soldadito de plomo, apoyndose en imgenes y en edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
la audicin del texto. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
Audicin del cuento El soldadito de plomo. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
progreso en la velocidad y la comprensin.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. expresiones sencillas del cuento formadas por las B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido letras conocidas. Comprensin del significado de las diversa ndole.
global del texto. Ideas principales y ilustraciones que acompaan a un cuento.
Comprensin del significado de las ilustraciones del
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de cuento.
Identificacin de las caractersticas del personaje
protagonista del cuento, de las situaciones y de las
causas de los acontecimientos de la historia.
Reconocimiento de la secuencia temporal de la
historia narrada en el cuento.
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto dialogado Una
pelcula de miedo.
Lectura expresiva de un texto con dilogos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras f, r (sonido fuerte), h, c/qu. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
ESCRIBIR produccin de textos escritos de distinta ndole:
Ejercicio de la caligrafa: letras f, r (sonido fuerte), h,
planificacin, textualizacin, revisin y reescritura, utilizando
Caligrafa. Orden y presentacin. c/qu.
esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
Dictados. Copia y escritura de slabas y palabras con las letras tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
f, r (sonido fuerte), h, c/qu. claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Ortografa natural de palabras con r y rr; y de mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las
palabras con c y qu. producciones propias y ajenas.
Realizacin de dictados con palabras que contienen B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
las letras f, r (sonido fuerte), h, c/qu, respetando la una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
separacin entre palabras y realizando escritora y fomente la creatividad.
correctamente los enlaces entre las letras.
Previsin de la extensin de palabras y oraciones.
Escritura de palabras ordenando slabas.
Construccin de oraciones asociadas a imgenes
uniendo sujeto y predicado.
Resolucin de pasatiempos.
orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Los determinantes y los sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de Reconocimiento y uso de determinantes y
palabras y explicacin reflexiva de su uso en sustantivos.
campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
Concordancia entre determinantes y sustantivos. favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos,
clase de palabra.
Lectura guiada de textos narrativos de Reconocimiento de las caractersticas de los
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones cuentos.
Lectura expresiva de textos narrativos y dilogos.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir objetos, una habitacin
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal con juguetes y otros elementos que se
dems.
descriptivos, sobre los juegos. CL
dramatizaciones.
Narra experiencias personales sobre juegos
y juguetes, expresa opiniones sobre el orden
y cuidado de las cosas y reflexiona
oralmente sobre su propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales con los
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la juguetes en su habitacin y sobre sus CL
coherente. conversacin. aprendizajes.
Expresa sus opiniones y sus gustos, AA
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
CL
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las letras r y rr; y con c y qu.
Lee y comprende el contenido del cuento El
soldadito de plomo, apoyndose en
CL
imgenes y en la audicin del texto.
comprensin. CL
de texto.
acompaan.
CURRICULARES
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de B3-2.3. Reproduce textos dictados con Escribe dictados, preparados previamente,
escritura en la produccin de textos escritos de correccin. que contengan palabras y oraciones
distinta ndole: planificacin, textualizacin, conocidas y que supongan algunas
revisin y reescritura, utilizando esquemas y dificultades ortogrficas (c/qu).
mapas conceptuales, aplicando estrategias de
CL
tratamiento de la informacin, redactando sus
textos con claridad, precisin y correccin,
revisndolos para mejorarlos y evaluando, con
la ayuda de guas, las producciones propias y
ajenas.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo Enlaza correctamente las letras.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y
creatividad.
Determina con antelacin cmo ser el texto, entre palabras.
Presenta sus trabajos con limpieza, claridad
presentacin, etc.
y orden. AA
en cuenta al interlocutor y el asunto de que IE
se trata.
orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos: determinantes y
gramaticales), el vocabulario (formacin y presentar al nombre, sustituir al nombre, sustantivos.
CL
significado de las palabras y campos expresar caractersticas del nombre, expresar
gramaticales.

CURRICULARES
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. El soldadito de plomo (pginas 26 y 27), Una pelcula de miedo (pgina 38).
Expresin oral y escrita. Los juegos y juguetes (pginas 24 y 25). Construir palabras y oraciones (pgina 37). Resolver pasatiempos
(pgina 40).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lectura de vietas e interpretacin de imgenes (pginas 26 y 27).
Emprendimiento. Comunicar los hbitos del cuidado de los objetos y los espacios personales (pgina 25).
Educacin cvica y constitucional. El cuidado de las cosas (pgina 25).

PLAN DE FOMENTO
Describir algo mediante la enumeracin de lo que contiene.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu tiene? Qu hay?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, autonoma y libertad); las relaciones personales (la afectividad, amistad,
EN VALORES cario); valores sociales, cvicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).

DE LAS TIC
UNIDAD 3. El centro comercial

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un centro Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen algunos nombres
comercial en la que aparecen elementos y seales que se suelen encontrar en que aparecen en el vocabulario. Tambin conocen las vocales con las que
un lugar como este. Guiados por el profesor, participarn en una situacin de debern formar slabas y palabras que contengan las letras que aprendern
comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y respeten las en la unidad.
normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la comprensin
oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena ilustrada. La
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Puede resultarles difcil realizar
comprensin lectora plantear la identificacin de personajes y detalles, y la
el trazo de la letra g y comprender que una misma letra, como la r, tenga
secuencia temporal de los acontecimientos de un cuento; adems, leern un
varios sonidos.
texto rimado del que tendrn que recordar algn dato relevante; ambos textos
les servirn tambin para ampliar su vocabulario. En expresin escrita,
practicarn el trazo de las letras del proyecto de lectoescritura que llevan a
cabo, completarn palabras y oraciones y realizarn dictados para afianzar la
ortografa natural de las palabras que contienen dichas letras. En cuanto a la
iniciacin gramatical, aprendern a utilizar los nombres y los campos
semnticos, y conocern de forma intuitiva los sinnimos.
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de noviembre
CONTENIDOS
ESCUCHAR centros comerciales. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre un centro comercial, los turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Situaciones de comunicacin, espontneas o
elementos que se encuentran en l y las actividades incorporar las intervenciones de los dems.
que se realizan.
Participacin activa en las conversaciones del aula. de comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario
comunicativo: participacin; exposicin clara; Inters por participar en las conversaciones sobre
organizacin del discurso; escucha; respeto al sus experiencias personales en un centro comercial. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Ampliacin del vocabulario sobre los elementos y las
seales que se encuentran un centro comercial.
conocimientos de los dems. Dramatizacin de un dilogo.
Audicin y reproduccin de textos breves, Escucha activa de textos orales sobre las seales y activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
sencillos y que estimulen el inters del nio. las tiendas de un centro comercial. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Reconocimiento de datos de comprensin literal de encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como
un texto oral. propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
instrumento de comunicacin y aprendizaje:
escuchar, recoger datos, preguntar. El consumo responsable.
Valoracin del consumo responsable.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento El B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
zapatero y los duendes, apoyndose en imgenes y edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
en la audicin del texto. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
Audicin del cuento El zapatero y los duendes. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. expresiones sencillas del cuento formadas por las B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido letras conocidas. diversa ndole.
global del texto. Ideas principales y
Comprensin de las imgenes que acompaan al
cuento.
Identificacin de personajes y sus acciones.
de deleite y de diversin. Reconocimiento de detalles relevantes del
argumento de la secuencia temporal del cuento.
Valoracin del ttulo del cuento y del significado de
las ilustraciones que lo acompaan.
de la lectura.
Lectura comprensiva del texto potico Un lobo muy
bueno.
atencin al ritmo y la entonacin.
Inters por la lectura de cuentos y poemas.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras g, r, b, v. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
Ejercicio de la caligrafa: letras g, r, b, v.
Revisin y mejora del texto.
Copia y escritura de slabas, palabras y oraciones
Caligrafa. Orden y presentacin. con las letras g, r, b, v.
Dictados. Ortografa natural: ga, go, gu, gue, gui.
las letras g, gu, r, b, v.
Construccin de oraciones completndolas con
palabras para describir imgenes.
La lista de la compra.
Elaboracin de la lista de la compra.
Inters por presentar los trabajos con limpieza,
claridad y orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Las palabras polismicas. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de Los campos semnticos.
Identificacin de palabras polismicas. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
Reconocimiento de la relacin que existe entre favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, palabras de un mismo campo semntico.
clase de palabra.
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin Lectura expresiva de un texto rimado prestando
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras atencin al ritmo y a la entonacin.
clsicas y literatura actual.
Diferenciacin de las caractersticas de textos
narrativos y poticos.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir un centro comercial y
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal los elementos que se encuentran en l.
dems.
descriptivos, sobre las seales y las tiendas
que se encuentran en un centro comercial. CL
dramatizaciones.
Narra experiencias personales sobre los
centros comerciales, expresa opiniones
sobre el consumo responsable y reflexiona
B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer B1-3.2. Expresa sus propias ideas Explica sus propias ideas y sentimientos
necesidades de comunicacin en diferentes comprensiblemente, sustituyendo elementos sobre temas como el consumo responsable
situaciones con vocabulario preciso y estructura bsicos del modelo dado. y aplica modelos para llevar a cabo dichas CL
coherente. explicaciones.
B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en conversaciones

conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en los
comentarios relacionados con el tema de la centros comerciales y sobre sus CL
conversacin. aprendizajes.
Expresa sus opiniones sobre el consumo, AA
CURRICULARES
textos orales.
experiencias.
CL
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las letras g/gu, r (sonido suave), b, v.
zapatero y los duendes, apoyndose en
CL
B2-2.2. Muestra comprensin, con cierto grado Recuerda y explica detalles del cuento en
de detalle, de diferentes tipos de textos no general, de los personajes y de la secuencia
literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y narrativa. CL
argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
Reconoce las caractersticas bsicas de los
textos narrativos.
comprensin. CL
de texto.
acompaan.
CURRICULARES
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d B3-7.1. Planifica y redacta textos siguiendo Escribe textos con intencin comunicativa: la
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y lista de la compra.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos: palabras polismicas.
Clasifica palabras con criterios semnticos y CL
gramaticales: el campo semntico.
CURRICULARES
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la En las pruebas de evaluacin de
RECURSOS PARA
Valoracin cuantitativa del avance colectivo. Otros documentos grficos o textuales. calificacin mxima de la prueba ser de
LA EVALUACIN
Valoracin cualitativa del avance colectivo. Debates e intervenciones.
Otros. Proyectos personales o grupales.
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. El zapatero y los duendes (pgina 42). Un lobo muy bueno (pgina 54).
Expresin oral y escrita. Expresar opiniones sobre el consumo (pgina 41). Escribir la lista de la compra (pgina 56).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Las seales y carteles de un centro comercial (pginas 40 y 41).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Representacin de un dilogo (pgina 41).
Educacin cvica y constitucional. Anlisis de hbitos de consumo (pgina 41).

PLAN DE FOMENTO
Identificar y nombrar acciones que se realizan en tiempo presente.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu hace? Qu hacen? Qu sueles hacer?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, autonoma y libertad); las relaciones personales (el respeto personal,
EN VALORES buenos modales); valores sociales, cvicos y solidarios (la pertenencia, el colegio, la familia, la vecindad).

DE LAS TIC
UNIDAD 4. Un paseo en barco
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de
i) Iniciarse en la utilizacin, para el aprendizaje, de las Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin desarrollando un espritu crtico ante los
mensajes que reciben y elaboran.

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un puerto de Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen los nombres de los
mar en la que aparecen varios elementos relacionados con el lugar y los medios de transporte y los elementos del mar que aparecen en el vocabulario.
medios de transporte por mar. Guiados por el profesor, participarn en una Tambin conocen muchas letras cuya escritura ocupa el mismo espacio en la
situacin de comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y pauta que las que trabajan en esta unidad; adems, saben que deben separar
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la las palabras al escribir.
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena
ilustrada. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos
dificultad en recordar la secuencia del cuento. Pueden cometer errores al
relacionados con los personajes y el argumento de un cuento y con la
escribir palabras que contienen la c con el sonido de la z, o la g con el sonido
secuencia temporal de los acontecimientos; adems, leern un texto
de la j; tambin pueden olvidar escribir la raya de la . Es posible que los
dialogado del que tendrn que recordar datos relevantes; ambos textos les
alumnos que pronuncien la z como s tambin la escriban de forma incorrecta.
servirn tambin para ampliar su vocabulario. En expresin escrita,
ortografa natural de las palabras que contienen esas letras. En cuanto a la
iniciacin gramatical, aprendern a utilizar adjetivos y conocern de forma
intuitiva la concordancia de nombres y adjetivos.
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de noviembre
CONTENIDOS
ESCUCHAR viajes y los transportes. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre los viajes y los transportes. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin activa en las conversaciones del aula. incorporar las intervenciones de los dems.
sus experiencias personales en viajes y medios de
Estrategias y normas para el intercambio transporte.
comunicativo: participacin; exposicin clara; Descripcin de trabajos relacionados con un puerto
organizacin del discurso; escucha; respeto al y de la utilidad de los elementos que se encuentran B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
turno de palabra; papel de moderador; en este lugar. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Ampliacin del vocabulario sobre los elementos de
un puerto de mar y los medios de transporte. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
conocimientos de los dems.
Narracin de un viaje.
sencillos y que estimulen el inters del nio. Escucha activa de un texto oral. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Recogida de datos relevantes de un texto oral para
instrumento de comunicacin y aprendizaje: responder a preguntas sobre su contenido.
Las normas.
Comentario oral y juicio personal. El significado de las seales.
Explicacin de la importancia de respetar las
seales.
Valoracin de la necesidad de acatar las normas en
diferentes situaciones.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva de la adaptacin del cuento La B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
isla de los pescadores, apoyndose en la audicin edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
Comprensin de textos ledos en voz alta y en
del texto. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
Audicin del cuento La isla de los pescadores. B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos,
expresiones sencillas del cuento formadas por las B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
argumentativos, expositivos, instructivos,
letras conocidas. diversa ndole.
literarios.
Relacin de las ilustraciones con el contenido del B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
texto. de los textos ledos.
de deleite y de diversin. Reconocimiento de detalles e ideas generales de la
historia que se narra.
Identificacin de personajes y acontecimientos.
Reconocimiento de la secuencia temporal del
cuento.
Valoracin del ttulo y las imgenes que ilustran el
cuento.
Lectura comprensiva del dilogo Por la maana.
Lectura expresiva de un dilogo prestando atencin
a la entonacin.
Comprensin de distintos tipos de textos.
Inters por la lectura de cuentos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras z, j, ll, . B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
Ejercicio de la caligrafa: letras z, j, ll, .
Copia y escritura de slabas, palabras y oraciones
Caligrafa. Orden y presentacin. con las letras z, j, ll, .
Dictados. Refuerzo de la ortografa natural: j/g.
las letras z, j, ll, .
Construccin de oraciones completndolas con
palabras para describir imgenes.
Lectura e interpretacin de seales.
Invencin e ilustracin de seales.
orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Los adjetivos y los sustantivos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de Reconocimiento y uso de adjetivos y sustantivos.
Concordancia entre adjetivos y sustantivos. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
Aplicacin de varios adjetivos a un mismo favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, sustantivo. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin
interjecciones). Caractersticas y uso de cada oral y escrita a travs del conocimiento de la lengua.
clase de palabra.
Reconocimiento y explicacin reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de un cuento popular noruego. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
Lectura guiada de textos narrativos de Reconocimiento de las caractersticas
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones fundamentales de los textos narrativos.
Lectura expresiva y comprensiva de un texto
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de textos
Comprensin, memorizacin y recitado de dialogado prestando atencin a la entonacin que
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
poemas con el ritmo, entonacin y diccin indican los signos ortogrficos.
de los compaeros, utilizando adecuadamente los recursos
adecuados.
bsicos de los intercambios orales y de la tcnica teatral.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir un puerto de mar y sus
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal elementos.
dems.
descriptivos, sobre viajes y medios de
transporte.
CL
dramatizaciones.
viajes y los medios de transporte, expresa
opiniones sobre respetar las normas y las
seales y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes comprensiblemente, sustituyendo elementos sobre temas de su entorno y aplica modelos
situaciones con vocabulario preciso y estructura bsicos del modelo dado. para llevar a cabo dichas explicaciones. CL
coherente.

conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en los
comentarios relacionados con el tema de la viajes y sobre sus aprendizajes. CL
conversacin.
CURRICULARES
textos orales.
experiencias.
CL
escuchar activamente, recoger datos activamente; recoge datos pertinentes a los
CURRICULARES
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, Lee palabras y oraciones formadas por letras
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las conocidas y por z, j, ll, .
Lee y comprende el contenido del cuento La
isla de los pescadores, apoyndose en
CL
comprensin. CL
de texto.
acompaan.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el B2-8.4. Establece relaciones entre las Relaciona las ilustraciones con el contenido
significado de los textos ledos. ilustraciones y los contenidos del texto, plantea de la lectura.
hiptesis, realiza predicciones e identifica en la
Plantea hiptesis sobre un texto. CL
lectura el tipo de texto y la intencin.
Es capaz de indicar detalles de una historia
e ideas generales.
CURRICULARES
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y seales.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos: adjetivos y sustantivos.
gramaticales.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la Aplica la concordancia entre los adjetivos y
comprensin oral y escrita a travs del concordancia de gnero y de nmero en la sustantivos del grupo nominal.
CL
conocimiento de la lengua. expresin oral y escrita.
CURRICULARES
mxima importancia.
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones B5-5.1. Realiza dramatizaciones Lee comprensivamente textos dialogados
de textos literarios adaptados a la edad y de individualmente y en grupo de textos literarios prestando especial atencin a la entonacin
producciones propias o de los compaeros, apropiados o adecuados a su edad y de textos que indican los signos ortogrficos. CL
utilizando adecuadamente los recursos bsicos de produccin propia. CEC
Dramatiza historias de forma expresiva.
de los intercambios orales y de la tcnica
teatral.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. La isla de los pescadores (pginas 60 y 61). Por la maana (pgina 72).
Expresin oral y escrita. Los viajes y los medios de transporte (pginas 58 y 59). El significado de las seales (pgina 74).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Las seales (pginas 59 y 74).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Viajes y lugares que nos gustara conocer (pginas 59 y 75).
Educacin cvica y constitucional. Las normas y seales (pginas 59 y 74).

La nave de los libros 1, textos de la unidad.
PLAN DE FOMENTO
DE LA LECTURA Lecturas amigas 1. Primeros pasos y En marcha.
Reconocer y expresar cualidades observables que diferencian personas, animales o cosas de sus semejantes.
PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Cmo es? Cmo son?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (el sentido, cuidado de la propia vida, ocupacin y tiempo libre); las relaciones personales
EN VALORES (la comunicacin, apertura); valores sociales, cvicos y solidarios (la ciudadana, respeto a los espacios pblicos).

DE LAS TIC
UNIDAD 5. La cabalgata de Reyes
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
de acuerdo con ellos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.
lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una cabalgata Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario de
de Reyes, en la que aparecen los elementos relacionados con este da y con estas fiestas y a casi todos los personajes de los relatos. Conocen el sonido
otras fiestas navideas. Participarn en conversaciones sobre este tema de la letra y, porque ya han estudiado la ll. Saben que deben separar las
guiadas por el profesor, con la finalidad de que los alumnos conozcan y palabras al escribir.
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la
Previsin de dificultades. El hecho de que la x se pronuncie como una s en
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con los Reyes
algunos casos, puede dar lugar a errores ortogrficos: a principio de palabra
Magos. En las actividades de comprensin lectora se trabajarn el
suena como /s/; cuando va entre dos vocales y al final de palabra suena /k +
reconocimiento de datos sobre los personajes y la secuencia temporal de los
s/. Pueden cometer errores al escribir palabras con c, k, y qu. Tambin es
hechos que se narran en un cuento; adems, leern un villancico. Ambos
posible que se confundan en la escritura de ge, gi/gue, gui.
textos les servirn para ampliar su vocabulario sobre la Navidad y para
familiarizarse y comprender el lenguaje potico. En expresin escrita,
ortografa natural de las palabras que contienen esas letras. En cuanto a la
iniciacin gramatical, aprendern de forma intuitiva la concordancia de sujeto y
predicado. Finalizarn la unidad escribiendo una carta a los Reyes Magos.
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de diciembre
CONTENIDOS
BLOQUE 1. COMUNICACIN ORAL. HABLAR Y Intercambio de experiencias personales sobre el da B1-1. Participar en situaciones de comunicacin, dirigidas o
ESCUCHAR de Reyes y la Navidad. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre la cabalgata de Reyes. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin activa en las conversaciones de aula. incorporar las intervenciones de los dems.
sus experiencias personales en una cabalgata de
Estrategias y normas para el intercambio Reyes y otras fiestas navideas.
comunicativo: participacin; exposicin clara; Descripcin de una cabalgata de Reyes,
organizacin del discurso; escucha; respeto al respondiendo a las preguntas que se plantean. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Ampliacin del vocabulario sobre los elementos
relacionados con la Navidad.
conocimientos de los dems. Escucha activa de textos orales sobre los Reyes
Magos y las fiestas navideas.
sencillos y que estimulen el inters del nio. Recogida de datos relevantes de textos orales para comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
responder a preguntas sobre su contenido. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
instrumento de comunicacin y aprendizaje: Expresin oral de ideas y sentimientos sobre las
escuchar, recoger datos, preguntar. celebraciones de Navidad.
Valoracin de la importancia de compartir las cosas.
Expresin oral de su actitud ante el hecho de
compartir.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento Artabn, el cuarto B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y
Rey Mago, ledo en voz alta con velocidad y entonacin adecuada.
Recursos grficos en la comunicacin escrita.
entonacin adecuadas.
Consolidacin del sistema de lectoescritura. B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
Comprensin de distintos tipos de textos. edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio. Audicin del cuento Artabn, el cuarto Rey Mago.
B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
Audicin de diferentes tipos de textos. Lectura en silencio y en voz alta de palabras y
expresiones sencillas del cuento formadas por las
letras conocidas. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
literarios. Utilizacin de los conocimientos previos para
comprender globalmente un texto y evocar algunos
detalles.
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis Relacin de las ilustraciones con el contenido del
y comprobacin. Sntesis. Estructura del texto. cuento.
Identificacin de personajes y de sus acciones.
secundarias. Resumen. Reconocimiento de la secuencia temporal de los
acontecimientos.
Interpretacin del ttulo y las imgenes que ilustran
el cuento.
Lectura comprensiva del villancico Ande, ande,
ande.
Lectura expresiva de un villancico prestando
atencin al ritmo y la entonacin.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Las letras y, ch, x, k, w. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
Ejercicio de la caligrafa teniendo en cuenta la
aplicando las reglas ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
Produccin de textos para comunicar presentacin.
orden y la presentacin.
conocimientos, experiencias y necesidades:
Escritura de slabas y palabras con las letras y, ch,
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
x, k, w.
argumentativos y persuasivos, poemas, una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
dilogos, entrevistas y encuestas. Escritura de palabras con las slabas ge, gi. escritora y fomente la creatividad.
Caligrafa. Orden y presentacin. Realizacin de dictados con palabras que contienen
las letras y, ch, x, k, w, respetando la separacin
Dictados.
entre palabras y los enlaces entre letras.
Plan de escritura.
Construccin de oraciones.
La carta a los Reyes Magos.
Redaccin de una carta siguiendo un modelo.
orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Sinnimos y antnimos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de Sustantivos, verbos y adjetivos.
Reconocimiento y uso de sustantivos, verbos y campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
adjetivos. favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, La concordancia entre sujeto, verbo y predicado. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
interjecciones). Caractersticas y uso de cada Reconocimiento y uso de sinnimos y antnimos. a travs del uso de la lengua.
clase de palabra.
Vocabulario: sinnimos y antnimos,
homnimos y palabras polismicas.
Aumentativos y diminutivos. Arcasmos,
neologismos y extranjerismos. Frases hechas.
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la
formacin de nombres, adjetivos y verbos.
Siglas y abreviaturas.
Las relaciones gramaticales.
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de un cuento popular. B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
Lectura guiada de textos narrativos de Lectura expresiva de textos rimados: villancicos y
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones refranes, prestando atencin al ritmo y a la
de obras clsicas y literatura actual. entonacin.
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradicin
Comprensin, memorizacin y recitado de Reconocimiento de las caractersticas
oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.
poemas con el ritmo, entonacin y diccin fundamentales de los textos narrativos y de los
adecuados. villancicos. B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad:
Creacin de textos literarios en prosa o en Creacin de rimas siguiendo un modelo.
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos
verso, valorando el sentido esttico y la
Valoracin de los villancicos como fuente de teatrales.
creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,
conocimiento de las tradiciones populares.
canciones, y teatro.
Valoracin de los textos literarios como
vehculo de comunicacin y como fuente de
conocimiento de otros mundos, tiempos y
culturas y como disfrute personal.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir una cabalgata de
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal Reyes y los elementos navideos.
dems.
descriptivos, sobre la Navidad.
CL
dramatizaciones.
Narra experiencias personales, expresa
opiniones y sentimientos sobre las fiestas
navideas y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes comprensiblemente, sustituyendo elementos sobre las fiestas navideas y el hecho de
CL
situaciones con vocabulario preciso y estructura bsicos del modelo dado. compartir cosas y aplica modelos para llevar
coherente. a cabo dichas explicaciones.
conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en las
comentarios relacionados con el tema de la fiestas navideas en el entorno prximo y
conversacin. sobre sus aprendizajes. CL
ajustando sus intervenciones al tema de la
Navidad y empleando el vocabulario
adecuado.
CURRICULARES
textos orales.
experiencias.
CL
CURRICULARES
B2-1. Leer en voz alta diferentes textos, con B2-1.1. Lee en voz alta diferentes tipos de Lee en voz alta cuentos y villancicos, con la
fluidez y entonacin adecuada. textos apropiados a su edad con velocidad, velocidad y la entonacin adecuadas. CL
fluidez y entonacin adecuada.
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las conocidas y por y, ch, x, k, w; ge, gi.
Lee y comprende el contenido del cuento
Artabn, el cuarto Rey Mago, apoyndose
CL
en imgenes y en la audicin del texto.
textos narrativos.
comprensin. CL
de texto.
acompaan.
B2-5.3. Activa conocimientos previos Se apoya en sus conocimientos previos para CL
ayudndose de ellos para comprender un texto. comprender globalmente un texto que ha
ledo y evocar algunos detalles. AA
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones B3-1.1. Escribe, en diferentes soportes, textos Redacta una carta a los Reyes apoyndose
comunicativas con coherencia, respetando su propios del mbito de la vida cotidiana: diarios, en modelos.
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, cartas, correos electrnicos, etc., imitando CL
cuidando la caligrafa, el orden y la textos modelo.
presentacin.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y una carta.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras Reconoce y distingue, por el uso,
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: sustantivos, verbos y adjetivos.
gramaticales.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias B4-2.1. Conoce, reconoce y usa sinnimos y Deduce por el contexto el significado de
lingsticas a travs del uso de la lengua. antnimos, palabras polismicas y homnimas, algunas frases hechas.
arcasmos, extranjerismos y neologismos, CL
Nombra palabras que cumplan criterios
frases hechas, siglas y abreviaturas.
previamente establecidos: significa lo mismo,
significa lo contrario.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades Construye de forma intuitiva distintos tipos
de significado completo. Reconoce la oracin de oraciones siguiendo modelos.
simple, diferencia sujeto y predicado. CL
Reconoce por el uso el sujeto, el verbo y el
predicado de una oracin.
CURRICULARES
mxima importancia.
B5-3. Conocer y valorar los recursos literarios B5-3.1. Distingue algunos recursos retricos y Lee de forma expresiva textos rimados
de la tradicin oral: poemas, canciones, mtricos propios de los poemas. prestando especial atencin al ritmo y a la
CL
cuentos, refranes, adivinanzas. entonacin y reconociendo las palabras que
riman.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, Crea textos o fragmentos de texto con
CL
literarios en prosa o en verso, con sentido canciones y pequeas obras teatrales) a partir intencin expresiva y esttica, siguiendo
esttico y creatividad: cuentos, poemas, de pautas o modelos dados utilizando recursos modelos. IE
adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales. lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en dichas
CEC
producciones.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

ENSEANZA Enseanza individualizada unidad 5.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad 5.
gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. Artabn, el cuarto Rey Mago (pginas 78 y 79), Villancico Ande, ande, ande (pgina 90).
Expresin oral y escrita. El da de Reyes y la Navidad (pgina 78). Una carta a los Reyes Magos (pgina 92).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Relacin de imgenes con un texto oral (pgina 77).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Expresin de sentimientos (pgina 77).
Educacin cvica y constitucional. La colaboracin (pginas 78 y 79). El cuidado de la salud (pgina 93).

PLAN DE FOMENTO
Conocer y describir a travs de comparaciones con algo ms conocido.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Cmo qu es? Cmo quin es? Es igual que? Es mayor? Es menor?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la verdad, realidad y fantasa); las relaciones personales (relaciones intergeneracionales,
EN VALORES respeto familiar: padres, abuelos); valores sociales, cvicos y solidarios (la solidaridad, generosidad).
UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad 5.

DE LAS TIC
UNIDAD 6. Das de invierno
l) Conocer y valorar los animales ms prximos al ser humano y adoptar modos

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con una escena que guarda Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
relacin con las fiestas de disfraces. Guiados por el profesor, participarn en vocabulario relacionado con las fiestas de disfraces y saben que la letra r tiene
una situacin de comunicacin cuya finalidad es que los alumnos conozcan y un sonido suave (r) y otro fuerte (r, rr).
respeten las normas bsicas del intercambio comunicativo. Para trabajar la
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la
comprensin oral, adems, escucharn un texto relacionado con la escena
escritura de los grupos consonnticos pr/p_r; pl/p_l; br/b_r; bl/b_l.
ilustrada. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos
relacionados con los personajes y la secuencia de los acontecimientos de un
cuento; adems, leern un texto con informacin cientfica elemental del que
tendrn que extraer datos relevantes; ambos textos les servirn tambin para
ampliar su vocabulario. En expresin escrita, completarn palabras y
oraciones con los grupos consonnticos del proyecto de lectoescritura que
llevan a cabo, realizarn dictados para repasar la ortografa de palabras que
contienen las letras ya aprendidas, y utilizarn la coma para separar los
elementos de una enumeracin. En cuanto a la iniciacin gramatical,
aprendern a contar las slabas de las palabras.
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de enero
CONTENIDOS
ESCUCHAR fiestas de cumpleaos y de disfraces. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre las fiestas de disfraces. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin en las conversaciones de aula. incorporar las intervenciones de los dems.
sus experiencias personales en las fiestas de
Comprensin de textos orales segn su disfraces.
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, Descripcin de los disfraces para una fiesta,
instructivos y argumentativos, etc. Sentido respondiendo a las preguntas que se plantean. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
global del texto. Ideas principales y narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Ampliacin del vocabulario sobre los disfraces y
secundarias. Ampliacin del vocabulario. argumentativos, etc.
elementos de adorno de una fiesta.
Bancos de palabras.
Escucha activa de un texto oral sobre una fiesta de
Audicin y reproduccin de textos breves, comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
cumpleaos.
sencillos y que estimulen el inters del nio. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
Recogida de datos relevantes de textos orales para comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
responder a preguntas sobre su contenido. encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
escuchar, recoger datos, preguntar. Reconocimiento de la secuencia temporal de los
Participacin en encuestas y entrevistas. datos de un texto oral.
Comentario oral y juicio personal. El trabajo en equipo.
Expresin oral de opiniones sobre la importancia del
trabajo en equipo.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento La calabaza B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
gigante, ledo en silencio y en voz alta con velocidad edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
y entonacin adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
Lectura expresiva de un dilogo relacionado con el B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
cuento. progreso en la velocidad y la comprensin.
literarios. Audicin del cuento La calabaza gigante. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Estrategias para la comprensin lectora de Comprensin del contenido del cuento apoyndose
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. en las ilustraciones y la audicin del texto.
Identificacin de los personajes del cuento.
Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido Reconocimiento de la secuencia temporal del cuento
global del texto. Ideas principales y y de la relacin que existe entre acontecimientos.
secundarias. Resumen. Realizacin de inferencias a partir de datos literales
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de del cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Interpretacin del significado del ttulo y las
de deleite y de diversin. ilustraciones que acompaan al cuento.
Lectura comprensiva del texto informativo Qu rico!
Inters por la lectura de cuentos y de textos que son
fuente de informacin.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Los grupos consonnticos pr, pl, br, bl. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
Escritura de palabras con los grupos consonnticos
Revisin y mejora del texto. pr, pl, br, bl.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Ortografa de palabras que contienen la letra r. tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Clasificacin de palabras con r suave y r fuerte.
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las
parntesis, comillas). Acentuacin. Realizacin de dictados prestando atencin a los
producciones propias y ajenas.
enlaces de las letras y a la separacin de palabras.
Dictados. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
Las enumeraciones.
una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
Realizacin de enumeraciones siguiendo un modelo. escritora y fomente la creatividad.
Uso de la coma en las enumeraciones.
orden.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Las slabas. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
La slaba. Diptongos e hiatos. Palabras de una, dos y tres slabas.
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de Uso de la coma entre los elementos de una campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de enumeracin. favorecer una comunicacin ms eficaz.
puntuacin.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin
oral y escrita a travs del conocimiento de la lengua.
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La calabaza B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
gigante. lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla
Lectura guiada de textos narrativos de
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones Lectura comprensiva de un dilogo del cuento.
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones de textos
literarios adaptados a la edad y de producciones propias o
de los compaeros, utilizando adecuadamente los recursos
bsicos de los intercambios orales y de la tcnica teatral.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir disfraces y los
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal elementos de decoracin de una fiesta.
dems.
descriptivos, sobre una fiesta de
cumpleaos. CL
dramatizaciones.
fiestas de disfraces, expresa opiniones sobre
el trabajo en equipo y reflexiona oralmente
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en las
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la fiestas de cumpleaos y sobre sus
CL
coherente. conversacin. aprendizajes.
AA
Expresa sus opiniones y sus gustos sobre
los disfraces, ajustando sus intervenciones al
tema y empleando el vocabulario adecuado.
B1-8. Comprender textos orales segn su B1-8.2. Responde de forma correcta a Responde correctamente a preguntas de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre la
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere organizacin de una fiesta de cumpleaos y CL
el sentido de elementos no explcitos en los de disfraces.
textos orales.
CURRICULARES
CL
CURRICULARES
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.1. Entiende el mensaje, de manera global, Lee palabras y oraciones formadas por los
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las grupos consonnticos pr, pl, br, bl.
calabaza gigante, apoyndose en imgenes
CL
y en la audicin del texto.
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. textos formados por las letras y los grupos
comprensin. consonnticos pr, pl, br, bl. CL
de texto: narrativo, informativo.
acompaan.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis. Realiza inferencias y formula hiptesis sobre
el argumento del cuento.
Establece relaciones de temporalidad, CL
causalidad, etc., entre acontecimientos.
Construye argumentos.
CURRICULARES
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de B3-2.2. Aplica correctamente los signos de Escribe palabras, frases y oraciones
escritura en la produccin de textos escritos de puntuacin, las reglas de acentuacin y formadas por las letras conocidas, asociando
distinta ndole: planificacin, textualizacin, ortogrficas. fonemas y grafas.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y
Distingue el uso de diferentes grafas para
representar un mismo sonido y de diferentes
sonidos que se representan con una misma
grafa, como la letra r (sonidos suave y
fuerte) y rr. CL
ajenas. Aplica reglas bsicas de ortografa: uso de la
coma para separar los elementos de una
enumeracin.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con Escribe dictados, preparados previamente,
correccin. que contengan palabras y oraciones
conocidas y que supongan algunas
dificultades ortogrficas.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y enumeraciones.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos.
Clasifica palabras por el nmero de slabas. CL
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4-4.4. Usa con correccin los signos de Usa la coma correctamente en las
comprensin oral y escrita a travs del puntuacin. enumeraciones. CL
conocimiento de la lengua.
CURRICULARES
mxima importancia.
B5-5. Participar con inters en dramatizaciones B5-5.1. Realiza dramatizaciones Lee comprensivamente textos dialogados,
de textos literarios adaptados a la edad y de individualmente y en grupo de textos literarios prestando especial atencin a la entonacin
producciones propias o de los compaeros, apropiados o adecuados a su edad y de textos que indican los signos ortogrficos. CL
utilizando adecuadamente los recursos bsicos de produccin propia. CEC
Dramatiza historias de forma expresiva.
de los intercambios orales y de la tcnica
teatral.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

ENSEANZA Enseanza individualizada unidad 6.
INDIVIDUALIZADA correspondiente a la unidad 6.
gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al segundo trimestre: El fichero de los animales. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a los grupos consonnticos tratados en la unidad.
Comprensin lectora. La calabaza gigante (pginas 98 y 99). Qu rico! (pgina 108).

Expresin oral y escrita. Las fiestas de disfraces (pginas 96 y 97). Las enumeraciones y el uso de la coma (pgina 110).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 97).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Expresin de preferencias y gustos personales (pginas 96 y 108).
Educacin cvica y constitucional. El trabajo en equipo (pgina 97). Valoracin de las tareas agrcolas y la alimentacin (pginas 101 y 108).

PLAN DE FOMENTO
En una conversacin, preguntar y formular peticiones.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu quieres? Qu pides? Qu esperas?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (la responsabilidad, orden y disciplina); las relaciones personales (las diferencias culturales,
EN VALORES pluralismo cultural); valores sociales, cvicos y solidarios (la pertenencia, la participacin).

DE LAS TIC
UNIDAD 7. La plaza del ayuntamiento
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad
y en sus relaciones con los dems, as como una actitud contraria a la

Enfoque de la unidad. Se abre la unidad con la escena de la plaza del Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
ayuntamiento de una localidad. Los alumnos participarn en una conversacin vocabulario relacionado con los elementos que se encuentran en una plaza.
en la que practicarn las normas bsicas del intercambio comunicativo y Tambin pueden reconocer y usar palabras que significan lo contrario de una
ampliarn su vocabulario; adems, escucharn un texto relacionado con esta palabra dada.
escena para trabajar la comprensin oral. La comprensin lectora plantear el
reconocimiento de datos relacionados con las caractersticas y las acciones de
escritura y pronunciacin de los grupos consonnticos cr/c_r; cl/c_l; gr/g_r;
los personajes; con la lectura de un poema podrn iniciarse en el lenguaje
gl/g_l.
potico y en las rimas y trabajarn las onomatopeyas. En expresin escrita,
completarn palabras y oraciones con los grupos consonnticos del proyecto
de lectoescritura que llevan a cabo, realizarn dictados para repasar la
ortografa de palabras que contienen las letras ya aprendidas, y utilizarn la
coma para separar los elementos de una enumeracin. En cuanto a las
nociones gramaticales bsicas, en esta unidad se trabaja la oracin.
Demostrarn todo lo aprendido en la unidad en una tarea final: explicar cmo
va vestido un personaje.
TEMPORALIZACIN 4. semana de enero y 1. semana de febrero
CONTENIDOS
ESCUCHAR espacios comunes: la plaza de una localidad. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre la plaza de una localidad. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin en las conversaciones de aula. incorporar las intervenciones de los dems.
los elementos que se encuentran en una plaza.
Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la plaza del ayuntamiento de la
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, imagen, respondiendo a las preguntas que se
instructivos y argumentativos, etc. Sentido plantean. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Ampliacin del vocabulario relacionado con la plaza
del ayuntamiento de una localidad.
Bancos de palabras.
Escucha activa de un texto oral en el que se
describe una plaza.
Reconocimiento de datos relevantes de textos comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
orales para responder a preguntas sobre su encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
contenido. propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
Participacin en encuestas y entrevistas. El cuidado del lugar donde vivimos.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre la
importancia de mantener limpia la localidad.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento El Gato con Botas, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
ledo en silencio y en voz alta con velocidad y edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
entonacin adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
literarios. Audicin del cuento El Gato con Botas. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Caractersticas y acciones de los personajes del
cuento y del lugar donde se desarrolla la accin.
global del texto. Ideas principales y Realizacin de inferencias a partir de datos literales
secundarias. Resumen. del cuento.
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de Interpretacin del significado del ttulo y las
diferentes textos como fuente de informacin, ilustraciones que acompaan al cuento.
de deleite y de diversin. Lectura expresiva del poema Campanas.
Las onomatopeyas.
Inters por la lectura de cuentos y poemas.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Los grupos consonnticos cr, cl, gr, gl. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
Revisin y mejora del texto. cr, cl, gr, gl.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Ortografa natural de palabras con ca, co, cu, que, tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, qui. claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Ortografa de palabras que contienen la letra r.
parntesis, comillas). Acentuacin. producciones propias y ajenas.
Clasificacin de palabras con r suave y r fuerte.
Realizacin de dictados prestando atencin a los
Descripcin de cmo va vestido un personaje.
Escritura de onomatopeyas.
orden.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Antnimos. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
a travs del uso de la lengua.
Vocabulario: sinnimos y antnimos, La oracin.
Reconocimiento y uso de palabras antnimas.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Ortografa natural de palabras con ca, co, cu, que,
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos. qui.
Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la Construccin de oraciones.
Ortografa: utilizacin de las reglas bsicas de
ortografa. Reglas de acentuacin. Signos de
puntuacin.
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento El Gato con B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
Botas. lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras Lectura expresiva del poema Campanas.
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
Comprensin, memorizacin y recitado de
interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y
poemas con el ritmo, entonacin y diccin
dramticos en la prctica escolar, reconociendo e
adecuados.
interpretando algunos recursos del lenguaje literario
(metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales convenciones
formales de los gneros.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos
teatrales.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la plaza de una
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal localidad y los elementos que se encuentran
turno de palabra, organizar el discurso, (sentimientos, emociones) en distintos en ella.
dems.
descriptivos, sobre la descripcin de una
plaza. CL

dramatizaciones.
opiniones sobre el cuidado y la limpieza de
los espacios comunes, y reflexiona
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en el
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la entorno y sobre sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones sobre el cuidado de
AA
los espacios de su entorno, ajustando sus
intervenciones al tema y empleando el
vocabulario adecuado.
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre la
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere plaza de una localidad.
el sentido de elementos no explcitos en los CL
textos orales.
argumento de un texto oral con sus propias
experiencias.
CURRICULARES
CL
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las grupos consonnticos cr, cl, gr, gl.
Gato con Botas, apoyndose en imgenes y
CL
en la audicin del texto.
comprensin. consonnticos cr, cl, gr, gl. CL
de textos.
acompaan.
B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis. Realiza inferencias y formula hiptesis sobre
el argumento del cuento.
Establece relaciones de temporalidad,
CL
causalidad, etc., entre los acontecimientos
que se narran en el cuento.
CURRICULARES
grafa, como las letras c y qu. CL
la ayuda de guas, las producciones propias y Aplica reglas bsicas de ortografa: uso de c
ajenas. y qu.
B3-2.3. Reproduce textos dictados con Escribe dictados, preparados previamente,
correccin. que contengan palabras y oraciones
conocidas y que supongan algunas
dificultades ortogrficas.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y explica cmo va vestido un personaje.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
lingsticas a travs del uso de la lengua. antnimos, palabras polismicas y homnimas, palabras antnimas.
B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades Construye de forma intuitiva oraciones de
de significado completo. Reconoce la oracin dos y tres palabras siguiendo modelos.

CURRICULARES
mxima importancia.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, Crea fragmentos de poemas con intencin
CL
literarios en prosa o en verso, con sentido canciones y pequeas obras teatrales) a partir expresiva y esttica, siguiendo modelos.
esttico y creatividad: cuentos, poemas, de pautas o modelos dados utilizando recursos IE
adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales. lxicos, sintcticos, fnicos y rtmicos en dichas
CEC
producciones.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. La calabaza gigante (pginas 98 y 99), Qu rico! (pgina 108).

Expresin oral y escrita. Las fiestas de disfraces (pginas 96 y 97), Las enumeraciones y el uso de la coma (pgina 110).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 97).
TRANSVERSALES

PLAN DE FOMENTO
Identificar y nombrar partes del tiempo prximo.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Cundo? Es antes? Es despus?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, las normas); las relaciones personales (comunicacin, respeto); valores
EN VALORES sociales, cvicos y solidarios (ciudadana, normas y leyes).

DE LAS TIC
UNIDAD 8. Una acampada nocturna
de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y lengua cooficial de la Comunidad Autnoma y desarrollar hbitos de lectura.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una acampada Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
nocturna en la que aparecen los elementos necesarios y los personajes que la vocabulario relacionado con las fiestas de disfraces y saben que la letra r tiene
protagonizan. Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio un sonido suave (r) y otro fuerte (r, rr).
comunicativo y ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre la
lmina, que llevarn a los alumnos a conversar sobre sus experiencias.
escritura de los grupos consonnticos fr/f_r; fl/f_l; tr/t_r; dr/d_r.
Escucharn un texto relacionado con la lmina para trabajar la comprensin
oral. La comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos
relacionados con los personajes y detalles del argumento de un cuento
clsico; y se completar con un texto sobre el universo del que debern
recordar datos relevantes. En expresin escrita, completarn palabras y
oraciones con los grupos consonnticos del proyecto de lectoescritura que
llevan a cabo y realizarn dictados para repasar la ortografa de palabras que
contienen las letras ya aprendidas. En cuanto a las nociones gramaticales
bsicas, en esta unidad se trabajar el gnero de los nombres y, de forma
intuitiva, el artculo y su concordancia con el nombre. Demostrarn todo lo
aprendido en la unidad en una tarea final: escribir una invitacin para una
fiesta.
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de febrero
CONTENIDOS
ESCUCHAR acampadas. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre una acampada nocturna. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin en las conversaciones del aula. incorporar las intervenciones de los dems.
las acampadas.
Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la imagen de una acampada
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, nocturna, respondiendo a las preguntas que se
instructivos y argumentativos, etc. Sentido plantean. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Ampliacin del vocabulario relacionado con las
acampadas, los objetos necesarios y la utilidad de
Bancos de palabras.
los mismos. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Escucha activa de un texto oral sobre una
acampada nocturna.
comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Reconocimiento de datos relevantes de textos encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
orales para responder a preguntas sobre su propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
contenido.
Comentario oral y juicio personal. El cuidado de la naturaleza.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre la
importancia de respetar la naturaleza.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento La torre de la reina, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
leda en silencio y en voz alta con velocidad y edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio.
literarios. Audicin del cuento La torre de la reina. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Caractersticas de los personajes del cuento y
detalles del argumento.
global del texto. Ideas principales y Dichos o frases hechas.
secundarias. Resumen. Interpretacin del significado del ttulo y las
Gusto por la lectura. Hbito lector. Lectura de ilustraciones que acompaan al cuento.
diferentes textos como fuente de informacin, Lectura comprensiva del texto cientfico De colores.
Inters por la lectura diferentes tipos de textos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Los grupos consonnticos fr, fl, tr, dr. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
Revisin y mejora del texto. fr, fl, tr, dr.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Ortografa de palabras que contienen la letra g.
B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
de puntuacin (punto, coma, punto y coma,
Ortografa natural de palabras con ga, go, gu, gue, una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin,
gui, ge, gi. escritora y fomente la creatividad.
parntesis, comillas). Acentuacin.
Dictados.
La lista de invitados.
Elaboracin de una invitacin.
orden.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Los dichos o frases hechas. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
Vocabulario: sinnimos y antnimos, Reconocimiento y uso de palabras sinnimas.
homnimos y palabras polismicas. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin
Ortografa de palabras con g.
Aumentativos y diminutivos. Arcasmos, oral y escrita a travs del conocimiento de la lengua.
neologismos y extranjerismos. Frases hechas. Los determinantes.
Formacin de sustantivos, adjetivos y verbos. El gnero.
La concordancia entre el determinante y el nombre
de grupos nominales.
puntuacin.
Reconocimiento y explicacin reflexiva de las
relaciones que se establecen entre el
sustantivo y el resto de los componentes del
grupo nominal.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La torre de la B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
reina. lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de una
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal acampada y la utilidad de los objetos
turno de palabra, organizar el discurso, (sentimientos, emociones) en distintos relacionados con las acampadas.
dems.
descriptivos, sobre una acampada nocturna. CL
dramatizaciones.
opiniones sobre el cuidado y el respeto de la
naturaleza, y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en el
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la entorno y sobre sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones sobre el cuidado de
AA
la naturaleza, ajustando sus intervenciones
al tema y empleando el vocabulario
adecuado.
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere una acampada nocturna.
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
CL
participar en una conversacin sobre el texto
de una acampada. IE
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las grupos consonnticos fr, fl, tr, dr.
torre de la reina, apoyndose en imgenes y
CL
comprensin. consonnticos fr, fl, tr, dr. CL
de textos.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin B2-5.1. Interpreta el valor del ttulo y las Comprende el valor del ttulo del cuento y el
de textos de diversa ndole. ilustraciones. significado de las ilustraciones que lo CL
acompaan.
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos Empieza a utilizar el lenguaje escrito para
comunicativas con coherencia, respetando su adecuando el lenguaje a las caractersticas del satisfacer sus necesidades comunicativas
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, gnero, siguiendo modelos, encaminados a (una lista de invitados) y se ajusta a una CL
cuidando la caligrafa, el orden y la desarrollar su capacidad creativa en la escritura. estructura dada.
presentacin.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y una invitacin.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
lingsticas a travs del uso de la lengua. antnimos, palabras polismicas y homnimas, dichos o frases hechas.
B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la B4-4.2. Utiliza correctamente las normas de la Aplica la concordancia entre los nombres y
comprensin oral y escrita a travs del concordancia de gnero y de nmero en la determinantes del grupo nominal. CL

CURRICULARES
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES

TRANSVERSALES

PLAN DE FOMENTO
Expresar si algo gusta o no gusta y enumerar cosas que gustan o no gustan.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Te gusta? No te gusta? Qu te gusta? Qu no te gusta?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, decisin); las relaciones personales (el respeto personal, buenos
EN VALORES modales); valores sociales, cvicos y solidarios (ecologa, inters por la naturaleza).

DE LAS TIC
UNIDAD 9. Una gran carrera

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la ilustracin de una pista Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del vocabulario
de carreras en la que aparecen objetos y personas relacionados con el relacionado con el deporte. Aplican correctamente la concordancia del nombre y
deporte. Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio el artculo en la lengua oral.
comunicativo y ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre lo
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en la escritura
que observan en esta escena y, guiados por el profesor, conversarn sobre
de palabras con c/z.
sus experiencias y sus preferencias en los deportes. Tambin escucharn
un texto relacionado con la lmina para trabajar la comprensin oral. La
comprensin lectora plantear el reconocimiento de datos relacionados
con las acciones de los personajes de un cuento popular, y la lectura de
otros dilogos de dichos personajes; y se completar con textos rimados
de los que debern expresar el contenido. En expresin escrita, utilizarn y
clasificarn palabras con c/z y realizarn dictados para repasar la
ortografa de las palabras que contienen esas letras; adems, ampliarn su
vocabulario escribiendo palabras relacionadas con los deportes. En cuanto
a las nociones gramaticales bsicas, en esta unidad se trabajar el nmero
de los nombres y, de forma intuitiva, el artculo indeterminado y su
concordancia en gnero y nmero con el nombre. Finalizar la unidad con
la elaboracin del programa de una jornada deportiva.
TEMPORALIZACIN: 4 semana de febrero y 1. semana de marzo
CONTENIDOS
ESCUCHAR deportes. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre los deportes. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Participacin en las conversaciones del aula. incorporar las intervenciones de los dems.
Inters por participar en las conversaciones sobre la
prctica de deportes.
Comprensin de textos orales segn su Descripcin de la imagen de una carrera,
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, respondiendo a las preguntas que se plantean.
instructivos y argumentativos, etc. Sentido B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
Ampliacin del vocabulario relacionado con los
elementos de una pista de carreras.
Bancos de palabras. Interpretacin de smbolos que representan
deportes.
sencillos y que estimulen el inters del nio. Escucha activa de un texto oral sobre una carrera. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como Reconocimiento de datos relevantes de textos
instrumento de comunicacin y aprendizaje: orales para responder a preguntas sobre su
escuchar, recoger datos, preguntar. contenido.
El comportamiento deportivo.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre las
muestras de compaerismo.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento El erizo y el conejo, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
silencio.
literarios. Audicin del cuento El erizo y el conejo. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Reconocimiento de las acciones de los personajes
del cuento.
global del texto. Ideas principales y Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
secundarias. Resumen. cuento.
de deleite y de diversin. Lectura expresiva del poema Disparates.
Invencin de ttulos.
Resumen de un poema.
Inters por la lectura de diferentes tipos de textos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Ortografa de palabras con c/z. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
Escritura de palabras con za, zo, zu, ce, ci.
Realizacin de dictados prestando atencin a los esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos enlaces de las letras y a la separacin de palabras. tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Redaccin del programa de una jornada deportiva.
parntesis, comillas). Acentuacin. Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y
orden.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA El nmero. B4-4. Desarrollar estrategias para mejorar la comprensin
oral y escrita a travs del conocimiento de la lengua.
Reconocimiento de las distintas clases de Conocimiento, reconocimiento y uso de palabras en
palabras y explicacin reflexiva de su uso en singular y en plural.
El artculo indeterminado.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, La concordancia en gnero y nmero del artculo y
interjecciones). Caractersticas y uso de cada el nombre.
clase de palabra. Ortografa de palabras con c/z.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento El erizo y el B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
conejo y del poema Disparates. interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y
Lectura comentada de poemas, relatos y obras
teatrales.
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de una pista
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal de carreras y los elementos que se
dems.
descriptivos, sobre una carrera. CL
dramatizaciones.
deportes, expresa opiniones sobre la
deportividad, y reflexiona oralmente sobre su
propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales con los
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la deportes y sobre sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones sobre el
AA
compaerismo y la deportividad, ajustando
sus intervenciones al tema y empleando el
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere una carrera.
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
CL
participar en una conversacin acerca de un
texto oral sobre una carrera. IE
CURRICULARES
adaptados a la edad y utilizando la lectura como e identifica las ideas principales y las conocidas.
erizo y el conejo, apoyndose en imgenes y
CL
comprensin. CL
de textos.
acompaan.
CURRICULARES
representar un mismo sonido y de diferentes CL
grafa: ortografa de palabras con c/z.
la ayuda de guas, las producciones propias y Aplica reglas bsicas de ortografa.
ajenas.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y un programa de una jornada deportiva.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES

CURRICULARES
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
Anlisis y valoracin de tareas Elemento de diagnstico: rbrica de la En la prueba de control, cada actividad
especialmente creadas para la evaluacin. unidad. se calificar con 1 punto si se ha resuelto
incompleta o falte algn elemento esencial,
Valoracin cualitativa del avance individual Evaluacin por competencias, prueba se puede valorar con 0,5 puntos. As, la
RECURSOS PARA (anotaciones y puntualizaciones). correspondiente a la unidad. calificacin mxima de la prueba ser de
LA EVALUACIN Valoracin cuantitativa del avance Otros documentos grficos o textuales. 10 puntos. La evaluacin inicial se
colectivo. calificar del mismo modo.
Valoracin cualitativa del avance colectivo. Calificacin cualitativa: tendr como clave
para el diagnstico la rbrica correspondiente
Otros.
Representaciones y dramatizaciones. a la unidad.
Elaboraciones multimedia. Las pruebas de evaluacin por
competencias.
Otros.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS Para leer y Para escribir: Fichas correspondientes a la unidad.

TRANSVERSALES Emprendimiento. Expresin de preferencias y gustos personales (pginas 96 y 108).


PLAN DE FOMENTO
Expresar las soluciones personales y originales sobre temas diversos.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Ahora t. Qu se te ocurre? Tu solucin personal?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, autonoma y libertad); las relaciones personales (la relacin corporal,
EN VALORES igualdad y diferencias); valores sociales, cvicos y solidarios (la ciudadana, las normas y leyes).

DE LAS TIC
UNIDAD 10. El mercado del barrio

Enfoque de la unidad. Esta unidad comienza con la escena de un mercado Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
de alimentacin en la que aparecen varios puestos con los diferentes vocabulario relacionado con el deporte. Aplican correctamente la concordancia
alimentos, las personas que trabajan en el mercado y otras que van a del nombre y el artculo en la lengua oral.
comprar. Con el fin de practicar las normas bsicas del intercambio
Previsin de dificultades. Pueden presentar dificultades en la pronunciacin
comunicativo y ampliar su vocabulario, respondern a preguntas sobre lo que
de las palabras largas, esdrjulas y sobresdrjulas, que aparecen en la
observan en la ilustracin y, guiados por el profesor, conversarn sobre lo que
unidad.
observan en la lmina. Tambin escucharn un texto relacionado con el
mercado con el que trabajarn la comprensin oral. La comprensin lectora
plantear el reconocimiento de datos relacionados con la secuencia de
acontecimientos de un cuento popular, y la lectura de un dilogo entre sus
personajes; y se completar con un texto con el que aprendern el significado
de palabras de difcil pronunciacin. En expresin escrita, practicarn el uso
de las maysculas y ampliarn su vocabulario sobre la alimentacin. En
cuanto a las nociones gramaticales bsicas, en esta unidad se trabajar la
formacin de palabras aadiendo el sufijo de lugar -al; aprendern de forma
intuitiva lo que expresa el verbo. Finalizar la unidad con la elaboracin de
una receta.
TEMPORALIZACIN: 2. y 3. semanas de marzo
CONTENIDOS
ESCUCHAR mercados. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre los puestos de un mercado y turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
los alimentos. incorporar las intervenciones de los dems.
Participacin en las conversaciones del aula.
Inters por participar en las conversaciones sobre la
Comprensin de textos orales segn su alimentacin saludable.
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, Descripcin de la imagen de un mercado de
instructivos y argumentativos, etc. Sentido alimentacin, respondiendo a las preguntas que se B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
global del texto. Ideas principales y plantean. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
Bancos de palabras.
elementos de los mercados y los grupos de B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Audicin y reproduccin de textos breves, alimentos. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Escucha activa de un texto oral sobre los alimentos
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como preferidos.
Reconocimiento de datos relevantes de textos propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
orales para responder a preguntas sobre su
contenido completando una tabla.
La compaa a las personas mayores.
Expresin oral de opiniones razonadas sobre
experiencias con los abuelos y la importancia de
acompaarlos.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento La planta ms B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
hermosa, ledo en silencio y en voz alta con edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
velocidad y entonacin adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
literarios. Audicin del cuento La planta ms hermosa. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Identificacin de los personajes y reconocimiento de
la secuencia de los acontecimientos del cuento.
global del texto. Ideas principales y Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
secundarias. Resumen. cuento.
de deleite y de diversin. Lectura comprensiva del texto Muy difcil.
Pronunciacin de palabras esdrjulas y
sobresdrjulas.
Inters por la lectura de diferentes tipos de textos.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Uso de la mayscula en la inicial de los nombres B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR propios. comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
Revisin y mejora del texto. Realizacin de dictados prestando atencin a los
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos
B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Clasificacin de ingredientes.
produccin de textos escritos de distinta ndole:
Redaccin de una receta. planificacin, textualizacin, revisin y reescritura, utilizando
Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
Dictados. tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
orden.
claridad, precisin y correccin, revisndolos para
mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Formacin de palabras con el sufijo de lugar -al. B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
Reconocimiento de las distintas clases de El verbo.
Reconocimiento de acciones.
(nombre, verbo, adjetivo, preposicin, Las maysculas en nombres propios de lugar y de
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, personas.
clase de palabra.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La planta ms B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
hermosa. interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y
tradicin oral, literatura infantil, adaptaciones
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de un
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal mercado de alimentacin y los elementos
turno de palabra, organizar el discurso, (sentimientos, emociones) en distintos que se encuentran en l.
dems.
descriptivos, sobre las compras en un
mercado. CL

dramatizaciones.
opiniones sobre la compaa de las
personas mayores, y reflexiona oralmente
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias y gustos personales
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la sobre la alimentacin y sobre sus
coherente. conversacin. aprendizajes. CL
Expresa sus opiniones sobre la importancia AA
de acompaar a las personas mayores,
ajustando sus intervenciones al tema y
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre las
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere compras en un mercado.
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
CL
texto oral sobre los mercados. IE

CURRICULARES
planta ms hermosa, apoyndose en
CL
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. textos con la velocidad adecuada.
comprensin. CL
de textos.
acompaan.
CURRICULARES
B3-1. Producir textos con diferentes intenciones B3-1.3. Escribe diferentes tipos de textos Redacta textos sencillos de uso habitual en
comunicativas con coherencia, respetando su adecuando el lenguaje a las caractersticas del su entorno, una receta, apoyndose en
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, gnero, siguiendo modelos, encaminados a modelos. CL
cuidando la caligrafa, el orden y la desarrollar su capacidad creativa en la escritura.
presentacin.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y dificultades ortogrficas: uso de la
mapas conceptuales, aplicando estrategias de mayscula en los nombres propios.
CL
ajenas.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y una receta.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras Reconoce y distingue, por el uso, los verbos.
estructura de la lengua la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua:
gramaticales. CL
para favorecer una comunicacin ms eficaz.. palabras u oraciones, etc.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias B4-2.2. Reconoce palabras compuestas, Forma palabras aadiendo sufijos a otra
lingsticas a travs del uso de la lengua. prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras dada. CL
derivadas.

CURRICULARES
mxima importancia.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
Otros.
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES

CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Descripcin de la secuencia de un texto oral ordenando vietas (pgina 97).
TRANSVERSALES

PLAN DE FOMENTO
Comprender y expresar instrucciones para realizar acciones diversas.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Cmo se hace? Qu se necesita para hacerlo? En qu orden lo hacemos?.
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (sentido, cuidado de la propia vida); las relaciones personales (el respeto personal, buenos

DE LAS TIC
UNIDAD 11. Una tienda de animales

Enfoque de la unidad. La escena con la que se abre la unidad, la tienda de Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario
animales, servir para plantear actividades mediante las cuales los alumnos relacionado con los animales domsticos; han practicado el uso de la
podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su mayscula inicial y emplean correctamente palabras sinnimas y antnimas.
vocabulario; adems, escucharn un texto oral relacionado con cuentos cuyos
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades en elegir
protagonistas son animales que servir para completar el trabajo de
los datos adecuados sobre el animal perdido para completar el anuncio de la
comprensin oral. La comprensin lectora abordar el reconocimiento de
tarea final.
datos relacionados con las acciones de los personajes, con la secuencia
temporal de los hechos y con la adecuacin del ttulo. En expresin escrita
repasarn el uso de la inicial mayscula y trabajarn la precisin lxica
usando los adjetivos adecuados para describir animales. En cuanto al
conocimiento de la lengua repasarn los antnimos, aprendern de forma
intuitiva que el verbo expresa la accin del sujeto y aplicarn las normas de
concordancia entre el nombre y el verbo. Los aprendizajes de esta unidad se
recogern en una tarea final: escribir un anuncio para encontrar a un animal
perdido.
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de abril
CONTENIDOS
ESCUCHAR animales domsticos. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Conversacin sobre los animales y elementos que turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
se venden en una tienda de animales. incorporar las intervenciones de los dems.
Inters por participar en las conversaciones del aula.
Estrategias y normas para el intercambio Descripcin de la imagen de una tienda de
comunicativo: participacin; exposicin clara; animales, respondiendo a las preguntas que se
organizacin del discurso; escucha; respeto al plantean. B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
animales domsticos y los objetos para su cuidado.
conocimientos de los dems. Escucha activa de un texto oral sobre los cuentos
cuyos protagonistas son animales.
Comprensin de textos orales segn su activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, Reconocimiento de datos relevantes de textos comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
instructivos y argumentativos, etc. Sentido orales para responder a preguntas sobre su encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
global del texto. Ideas principales y contenido. propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
secundarias. Ampliacin del vocabulario.
Narracin de un cuento.
Bancos de palabras.
El cuidado de los animales domsticos.
Audicin y reproduccin de textos breves,
sencillos y que estimulen el inters del nio. Expresin oral de opiniones razonadas sobre cmo
debemos tratar a los animales.
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento La Princesa Cisne, B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
silencio.
literarios. Audicin del cuento La Princesa Cisne. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. en las ilustraciones y la audicin del texto. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis de los textos ledos.
Reconocimiento de los personajes de un cuento y
sus acciones, y de la secuencia de la historia
narrada.
secundarias. Resumen. Comprensin del ttulo del cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los Interpretacin del significado del ttulo y las
mensajes y valores transmitidos por el texto. ilustraciones que acompaan al cuento.
Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
cuento.
Lectura expresiva del texto rase una vez.
Identificacin y valoracin de los sentimientos de
afecto entre las personas.
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de nombres de animales, de los objetos B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR que usan y de otras palabras relacionadas con su comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
cuidado. aplicando las reglas ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
Produccin de textos para comunicar
conocimientos, experiencias y necesidades: Copia y escritura de textos empleando con precisin
narraciones, descripciones, textos expositivos, los adjetivos y las palabras antnimas. B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas, produccin de textos escritos de distinta ndole:
La mayscula en la inicial de los nombres propios.
dilogos, entrevistas y encuestas. planificacin, textualizacin, revisin y reescritura, utilizando
Redaccin de argumentos propios. esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal
Realizacin de dictados prestando atencin a los tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
y no verbal con intencin informativa: carteles
enlaces de las letras y a la separacin de palabras. claridad, precisin y correccin, revisndolos para
publicitarios. Anuncios. Tebeos.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Descripcin de las partes de un loro.
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Descripcin de un animal.
Creacin de un anuncio. una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
orden.
Dictados.
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Reconocimiento y uso de sinnimos y antnimos. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura de
la lengua, la gramtica (categoras gramaticales), el
Reconocimiento de las distintas clases de La mayscula al inicio de un texto y despus de
vocabulario (formacin y significado de las palabras y campos
palabras y explicacin reflexiva de su uso en punto.
semnticos), as como las reglas de ortografa para favorecer
Uso de adjetivos. una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, El verbo. B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de
interjecciones). Caractersticas y uso de cada Reconocimiento de acciones. los textos.
clase de palabra.
La concordancia entre el sujeto y el verbo.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento La Princesa B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
Cisne. interpretacin de textos literarios narrativos, lricos y
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras Lectura del poema rase una vez.
Creacin de estrofas de un poema. (metforas, personificaciones, hiprboles y juegos de
Creacin de textos literarios en prosa o en palabras) y diferenciando las principales convenciones
verso, valorando el sentido esttico y la formales de los gneros.
canciones y teatro.
prosa o en verso, con sentido esttico y creatividad: cuentos,
poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos teatrales.
CURRICULARES
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal tienda de animales y los elementos que se
dems.
descriptivos, sobre el final de los cuentos. CL
dramatizaciones.
opiniones sobre el cuidado de los animales y
reflexiona oralmente sobre su propio
aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias y gustos personales
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la sobre los animales y sobre sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones sobre la importancia
AA
de cuidar a los animales domsticos,
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal de un texto oral sobre los
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere cuentos cuyos protagonistas son animales.
textos orales.
experiencias.
CURRICULARES
CL
texto oral sobre los cuentos de animales. IE
CURRICULARES
Princesa Cisne, apoyndose en imgenes y
CL
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. textos con la velocidad adecuada.
comprensin. CL
de textos.
acompaan.
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el B2-8.1. Deduce el significado de palabras y Se interesa por entender el contenido de un
significado de los textos ledos. expresiones con ayuda del contexto. cuento. CL
Deduce por el contexto el significado de AA
palabras y expresiones.
CURRICULARES
presentacin.
revisin y reescritura, utilizando esquemas y dificultades ortogrficas: uso de la
mapas conceptuales, aplicando estrategias de mayscula al principio de un texto y despus
CL
tratamiento de la informacin, redactando sus de punto.
ajenas.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y un anuncio.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la B4-1.1. Conoce y reconoce todas las categoras Reconoce y distingue, por el uso, los
estructura de la lengua la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: sustantivos, verbos y adjetivos.
gramaticales.
CL
lingsticas a travs del uso de la lengua. antnimos, palabras polismicas y homnimas, palabras antnimas.
arcasmos, extranjerismos y neologismos,

CURRICULARES
mxima importancia.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, Crea textos y fragmentos de un poema con
CL
CEC
producciones.
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela ms limpia.
COOPERATIVO
ACTIVIDADES

TRANSVERSALES

PLAN DE FOMENTO
Expresar lo que se observa en una situacin en la realidad, en una ilustracin o en una pelcula.
PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu sucede? Qu ocurre? Qu hacen?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, esfuerzo); las relaciones personales (relacin corporal, aseo e higiene
EN VALORES corporal); valores sociales, cvicos y solidarios (ecologa, inters por la naturaleza).

DE LAS TIC
UNIDAD 12. Un da en la granja
de acuerdo con elos, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y Ciencias Sociales, la Geografa, la Historia y la Cultura.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la escena de una granja en la Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen el vocabulario
que aparecen las personas que trabajan en ella y varios animales. Los relacionado con los animales y los trabajos de una granja; tambin saben
alumnos podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su utilizar adjetivos para describir imgenes.
vocabulario participando en conversaciones que se iniciarn a partir de la
Previsin de dificultades. Es posible que en algunos casos encuentren
observacin de la lmina; para completar el trabajo de expresin y
dificultades en la eleccin del tiempo verbal correcto.
comprensin oral, escucharn un texto con descripciones de animales. La
comprensin lectora abordar el reconocimiento de datos sobre el lugar en el
que se desarrolla la accin, las caractersticas de los personajes y la
secuencia temporal de los hechos que se narran en un cuento; tambin
tendrn que aportar argumentos para explicar datos de un texto con
informacin cientfica. En expresin escrita trabajarn normas ortogrficas y
utilizarn adjetivos para describir animales. En cuanto al conocimiento de la
lengua trabajarn el tiempo verbal. En la tarea final: redactar una ficha
informativa sobre un animal, recogern los aprendizajes de la unidad.
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de abril
CONTENIDOS
ESCUCHAR animales de una granja y los trabajos que se espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
realizan en ella. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
Conversacin sobre los trabajos y los animales de incorporar las intervenciones de los dems.
una granja, y sobre los alimentos que estos
proporcionan.
Estrategias y normas para el intercambio Participacin en las conversaciones del aula.
turno de palabra; papel de moderador; Ampliacin del vocabulario relacionado con los narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonacin adecuada; respeto por los animales y los trabajos de una granja. argumentativos, etc.
Escucha activa de textos orales sobre las B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
caractersticas de los animales y de adivinanzas. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Comprensin de textos orales segn su activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
Reconocimiento de datos relevantes de textos
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
orales para responder a preguntas sobre su
instructivos y argumentativos, etc. Sentido encuestas y entrevistas y expresar oralmente con claridad el
contenido.
global del texto. Ideas principales y propio juicio personal, de acuerdo a su edad.
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Descripcin de animales.
Bancos de palabras. Adivinanzas de animales.
Audicin y reproduccin de textos breves, Respeto hacia todos los trabajos.
sencillos y que estimulen el inters del nio.
Valoracin de la utilidad y la importancia de todos
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como los trabajos.

165
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento El gallo Cantaclaro, B2-2. Comprender distintos tipos de textos
ledo en silencio y en voz alta con velocidad y adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para
entonacin adecuadas. ampliar el vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
literarios. Audicin del cuento El gallo Cantaclaro. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. en las ilustraciones y la audicin del texto. B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el significado
Captulos. Relectura. Anticipacin de hiptesis de los textos ledos.
Reconocimiento del lugar en el que se desarrolla la
accin.
global del texto. Ideas principales y Identificacin de las caractersticas de los
secundarias. Resumen. personajes y de la secuencia de la historia narrada.
Identificacin y valoracin crtica de los Comprensin del ttulo del cuento.

mensajes y valores transmitidos por el texto. Interpretacin del significado del ttulo y las
ilustraciones que acompaan al cuento.
cuento.
Identificacin y valoracin de la intuicin y el ingenio
como facultades para resolver situaciones de forma
pacfica.
Lectura comprensiva del texto con informacin
cientfica Qu dulce!

166
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de nombres de animales de una granja, de B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR los alimentos que proporcionan, de los espacios que comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
ocupan y de los trabajos que se realizan en las aplicando las reglas ortogrficas, cuidando la caligrafa, el
granjas. orden y la presentacin.
narraciones, descripciones, textos expositivos, Copia y escritura de textos empleando palabras con B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
argumentativos y persuasivos, poemas, mb. produccin de textos escritos de distinta ndole:
Creacin de textos utilizando el lenguaje verbal enlaces de las letras y a la separacin de palabras.
tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
Construccin de oraciones comparativas. claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Produccin de textos sobre animales. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos producciones propias y ajenas.
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Redaccin de una ficha sobre un animal.
guion, dos puntos, raya, signos de entonacin, Presentacin de trabajos con limpieza, claridad y
parntesis, comillas). Acentuacin. orden.
Dictados.

167
CONTENIDOS
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Las oraciones comparativas con ms que. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de El tiempo verbal.
Los sinnimos. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
Reglas ortogrficas: m antes de b. favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, Construccin de oraciones comparativas con el B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
interjecciones). Caractersticas y uso de cada adverbio ms y la conjuncin que. a travs del uso de la lengua.
clase de palabra.
Reconocimiento y uso del tiempo verbal.
homnimos y palabras polismicas. Reconocimiento y uso de sinnimos.
Aplicacin de las reglas ortogrficas: m antes de b.
puntuacin.
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura del cuento El gallo Cantaclaro. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
oral, literatura infantil, adaptaciones de obras

168
CURRICULARES
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal granja y elementos de su entorno.
dems.
descriptivos, sobre los animales y los
trabajos de una granja. CL

dramatizaciones.
opiniones y sentimientos y reflexiona
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en una
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la granja y sobre sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones sobre los trabajos y
AA
su importancia, ajustando sus intervenciones
al tema y empleando el vocabulario
adecuado.
textos orales.
experiencias.

169
CURRICULARES
para comunicarse y aprender siendo capaz de oral para comunicarse y aprender escuchando diferente extensin y adivinanzas.
CL

170
CURRICULARES
gallo Cantaclaro, apoyndose en imgenes y
CL
comprensin. CL
de texto.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin B2-5.3. Activa conocimientos previos Se apoya en sus conocimientos previos para CL
de textos de diversa ndole. ayudndose de ellos para comprender un texto. comprender globalmente un texto que ha
ledo y evocar algunos detalles. AA
B2-8. Concentrarse en entender e interpretar el B2-8.1. Deduce el significado de palabras y Se interesa por entender el contenido de un
significado de los textos ledos. expresiones con ayuda del contexto. cuento. CL
Deduce por el contexto el significado de AA
palabras y expresiones.

171
CURRICULARES
comunicativas con coherencia, respetando su adecuando el lenguaje a las caractersticas del su entorno, una ficha con informacin sobre
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, gnero, siguiendo modelos, encaminados a un animal, apoyndose en modelos. CL
presentacin.
grafa.
la ayuda de guas, las producciones propias y Aplica reglas bsicas de ortografa: escribe
ajenas. m antes de b.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y una ficha de un animal.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

172
CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos: verbos y adverbios.
gramaticales.
B4-1.2. Conjuga y usa con correccin todos los Reconoce y emplea los tiempos verbales de
tiempos simples y compuestos en las formas forma adecuada en el lenguaje oral y escrito.
CL
personales y no personales del modo indicativo
y subjuntivo de todos los verbos.
lingsticas a travs del uso de la lengua. antnimos, palabras polismicas y homnimas, palabras sinnimas.

CURRICULARES
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-1.1. Reconoce y valora las caractersticas Lee un texto narrativo de literatura infantil y
comprensin e interpretacin de textos literarios fundamentales de textos literarios narrativos, dramatiza un dilogo de los personajes de
narrativos, lricos y dramticos en la prctica poticos y dramticos. dicho texto.
escolar, reconociendo e interpretando algunos
CL
recursos del lenguaje literario (metforas,
personificaciones, hiprboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los gneros.

173
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

174
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO

175
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. El gallo Cantaclaro (pginas 182-185), Qu dulce! (pgina 188).

Expresin oral y escrita. Los animales y los trabajos de una granja (pginas 180 y 181), Confeccionar una ficha (pgina 190).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Lectura y comprensin de imgenes (pgina 187).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Descripcin de un animal (pgina 190). Descripcin del trabajo preferido (pgina 191).
Educacin cvica y constitucional. Valoracin de todas las profesiones (pgina 181).

PLAN DE FOMENTO
Nombrar la posicin y situacin de un objeto en el espacio en relacin con un punto de referencia.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a cuestiones que exijan descripcin de situacin en el espacio: Dnde est?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, orden y disciplina); las relaciones personales (paz y armona, tolerancia);
EN VALORES valores sociales, cvicos y solidarios (ecologa, inters por la naturaleza).

DE LAS TIC

176
UNIDAD 13. Las plantas del jardn
aprendizaje, y espritu emprendedor. m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad

Enfoque de la unidad. La observacin de la escena del jardn de una casa Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
con la que se abre la unidad servir para iniciar una conversacin sobre las vocabulario de la unidad y algunas onomatopeyas de animales.
plantas y los trabajos de jardinera. Los alumnos podrn aplicar las normas del
Previsin de dificultades. Es posible que encuentren dificultades a la hora
intercambio comunicativo y ampliar su vocabulario; para completar el trabajo
de ordenar y explicar los pasos para la realizacin de una tarea. Tambin
de expresin y comprensin oral, escucharn un texto sobre los pasos que se
puede resultarles difcil identificar la secuencia lgica de un texto para
deben seguir al realizar determinadas tareas. Tras la lectura del cuento de la
construir las oraciones que lo componen con palabras dadas.
unidad, se propone la dramatizacin de un dilogo que incluye onomatopeyas;
las actividades de comprensin lectora abordarn el ttulo y el reconocimiento
de los animales que intervienen en la historia y de datos sobre el desarrollo de
la accin. En expresin escrita trabajarn normas ortogrficas y ordenarn
palabras para formar oraciones. En cuanto al conocimiento de la lengua
trabajarn el sujeto. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la tarea final:
redactar los pasos necesarios para explicar cmo crece una planta.

177
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de mayo
CONTENIDOS
ESCUCHAR plantas de un jardn. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre las tareas que se realizan en un
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y jardn y las herramientas que se utilizan.
Inters por participar en las conversaciones del aula. preciso y estructura coherente.
organizacin del discurso; escucha; respeto al Ampliacin del vocabulario relacionado con la B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
turno de palabra; papel de moderador; jardinera, plantas, trabajos y herramientas. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonacin adecuada; respeto por los Escucha activa de un texto oral sobre el desarrollo argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y de tareas de jardinera. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Reconocimiento de datos relevantes de textos comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Comprensin de textos orales segn su orales para responder a preguntas sobre su activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, contenido. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Instrucciones para realizar una tarea.
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Explicacin ordenada de las fases del proceso de
Bancos de palabras. realizacin de una tarea: plantar una semilla
Audicin y reproduccin de textos breves, La colaboracin en las tareas domsticas.
Valoracin razonada de la importancia de colaborar
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como en las tareas domsticas.

178
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento Olimpia y las B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
cabras, ledo en voz alta y en silencio con velocidad edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
y entonacin adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
literarios. Audicin del cuento Olimpia y las cabras. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Reconocimiento y explicacin de las causas que
desencadenan los acontecimientos del cuento.
global del texto. Ideas principales y Reconocimiento de los personajes y sus acciones e
secundarias. Resumen. identificacin de los animales que intervienen en la
historia del cuento.
Identificacin y valoracin crtica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto. El ttulo de un cuento.
Invencin de ttulos.
cuento que incluye onomatopeyas de animales.
Valoracin de las capacidades de los personajes del
cuento.
Lectura expresiva del texto rimado Las casas de mis
vecinos.
Identificacin de las palabras relevantes de un texto
rimado.
Inters por la lectura de distintos textos.

179
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de nombres de plantas y herramientas B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR relacionadas con la jardinera. comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
Produccin de textos para comunicar Copia y escritura de textos empleando palabras con
conocimientos, experiencias y necesidades: mp.
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
enlaces de las letras y a la separacin de palabras,
y a la ortografa y cuidando la presentacin.
Construccin de oraciones ordenando las palabras. tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
Creacin de textos relacionados con objetos y claridad, precisin y correccin, revisndolos para
escenas ilustradas. mejorarlos y evaluando, con la ayuda de guas, las
de puntuacin (punto, coma, punto y coma, Redaccin de las fases del crecimiento de una
planta. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
Dictados.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Las onomatopeyas. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Reconocimiento de las distintas clases de Reconocimiento y uso de onomatopeyas y los
palabras y explicacin reflexiva de su uso en nombres que designan voces de animales.
campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
Reglas ortogrficas: m antes de b y p. favorecer una comunicacin ms eficaz.
adverbio, conjuncin, pronombres, artculos, Aplicacin de las reglas ortogrficas: m antes de b y B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario a travs de
interjecciones). Caractersticas y uso de cada p. los textos.
clase de palabra. Componentes de la oracin.
El sujeto.
puntuacin. Reconocimiento del sujeto de las oraciones.
Aplicacin de la concordancia entre sujeto y verbo.

180
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura del cuento Olimpia y las cabras. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin Lectura del poema Las casas de mis vecinos.
Lectura comentada de poemas, relatos y obras palabras) y diferenciando las principales convenciones
teatrales. formales de los gneros.

181
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de un jardn
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal y elementos de su entorno.
dems.
descriptivos, sobre las tareas en un jardn.
Participa en juegos de lenguaje y CL
dramatizaciones.
Narra experiencias personales sobre su
participacin en las tareas domsticas,
expresa opiniones sobre la importancia de
colaborar en casa y reflexiona oralmente
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en un
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la jardn y sobre sus aprendizajes.
CL
AA
de colaborar en las tareas domsticas,
textos orales.
experiencias.

182
CURRICULARES
CL

183
CURRICULARES
Olimpia y las cabras, apoyndose en
CL
valorando el progreso en la velocidad y la adecuada textos de diferente complejidad. textos formados por las letras conocidas con
comprensin. la velocidad adecuada. CL
de texto.
acompaan.

184
CURRICULARES
presentacin.
grafa.
la ayuda de guas, las producciones propias y Aplica reglas bsicas de ortografa: escribe
ajenas. m antes de p.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y explica el proceso de una planta.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

185
CURRICULARES
estructura de la lengua, la gramtica (categoras gramaticales por su funcin en la lengua: de diferentes tipos.
gramaticales.
B4-1.2. Conjuga y usa con correccin todos los Reconoce y emplea los tiempos verbales de
tiempos simples y compuestos en las formas forma adecuada en el lenguaje oral y escrito.
CL
personales y no personales del modo indicativo
y subjuntivo de todos los verbos.
B4-3. Sistematizar la adquisicin de vocabulario B4-3.3. Conoce las normas ortogrficas y las Conoce y aplica algunas normas de
a travs de los textos. aplica en sus producciones. ortografa normativa y natural: escribe m
antes de b y p.
CL
Muestra inters por aplicar adecuadamente
en sus escritos las normas ortogrficas
aprendidas.

CURRICULARES
B5-2. Integrar la lectura expresiva y la B5-2.1. Realiza lecturas guiadas de textos Lee textos narrativos, dramatizados y
comprensin e interpretacin de textos literarios narrativos de tradicin oral, literatura infantil, poticos.
narrativos, lricos y dramticos en la prctica adaptaciones de obras clsicas, y literatura
escolar, reconociendo e interpretando algunos actual. CL
recursos del lenguaje literario (metforas, CEC
personificaciones, hiprboles y juegos de
palabras) y diferenciando las principales
convenciones formales de los gneros.

186
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

187
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO

188
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. Olimpia y las cabras (pginas 194-197). Las casas de mis vecinos (pgina 200).
Expresin oral y escrita. Las plantas y los trabajos en un jardn (pginas 192 y 193). Redactar la explicacin del crecimiento de una planta
(pgina 202).
CONTENIDOS
TRANSVERSALES Comunicacin audiovisual. Lectura de imgenes (pginas 193, 199, 201 y 202). Ilustracin de palabras (pgina 200).
Emprendimiento. Invencin de ttulos (pgina 196). Descripcin de un parque (pgina 203).
Educacin cvica y constitucional. Colaborar en las tareas domsticas (pgina 193).

PLAN DE FOMENTO
Relatar hechos pasados de la historia personal, familiar o local.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu pas? Qu hizo? Qu hiciste?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (responsabilidad, orden y disciplina); las relaciones personales (paz y armona, tolerancia);
EN VALORES valores sociales, cvicos y solidarios (ecologa, inters por la naturaleza).

DE LAS TIC

189
UNIDAD 14. Un antiguo castillo
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Enfoque de la unidad. La unidad comienza con la imagen de una visita a un Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
castillo. Durante la observacin de la escena se iniciar una conversacin vocabulario de la unidad y los grupos consonnticos que se trabajan en la
sobre los elementos de este edificio, que servir para que los alumnos unidad. Tambin saben usar la mayscula en los nombres propios.
practiquen las normas del intercambio comunicativo y amplen su vocabulario;
Previsin de dificultades. Es posible que les resulte difcil comprender textos
el trabajo de comprensin y expresin oral se completar con la escucha
escritos en lenguas diferentes a la suya.
atenta de un texto sobre distintos castillos. Para leer se proponen varios
textos: la adaptacin de una leyenda tradicional china, la dramatizacin de un
dilogo con los personajes de la leyenda y un texto sobre la diversidad
lingstica de Espaa. Las actividades de comprensin lectora abordarn la
explicacin de los hechos, la secuencia temporal y las caractersticas de los
personajes. En expresin escrita repasarn los grupos consonnticos y las
maysculas en los nombres propios, y describirn un paisaje. En cuanto al
conocimiento de la lengua aprendern a reconocer el predicado de una
oracin. Los aprendizajes de la unidad se recogen en la tarea final: escribir
una postal.

190
TEMPORALIZACIN: 3. y 4. semanas de mayo
CONTENIDOS
ESCUCHAR elementos de un castillo. espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
Situaciones de comunicacin, espontneas o Conversacin sobre los castillos.
Inters por participar en las conversaciones del aula. de comunicacin en diferentes situaciones con vocabulario
Ampliacin del vocabulario relacionado con los preciso y estructura coherente.
organizacin del discurso; escucha; respeto al elementos de un castillo y de palabras que B1-8. Comprender textos orales segn su tipologa:
turno de palabra; papel de moderador; contienen los grupos consonnticos br y bl. narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonacin adecuada; respeto por los Escucha activa y comprensin de un texto oral sobre argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y distintos castillos. B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
Reconocimiento de imgenes en el orden en que se comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Comprensin de textos orales segn su describen en un texto oral. activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Descripcin de un lugar representado en una
ilustracin.
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Respeto y valoracin de los monumentos.
Bancos de palabras.
Expresin de la opinin personal razonada sobre las
Audicin y reproduccin de textos breves, visitas a monumentos o museos.
Valoracin de la importancia de conservar el
Estrategias para utilizar el lenguaje oral como patrimonio cultural.

191
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva de la leyenda tradicional china B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
Muln, la joven soldado, leda en voz alta y en edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
silencio, con velocidad y entonacin adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
Lectura expresiva de un dilogo relacionado con B2-3. Leer en silencio diferentes textos valorando el
dicha leyenda. progreso en la velocidad y la comprensin.
literarios. Audicin del cuento Muln, la joven soldado. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Estrategias para la comprensin lectora de Explicacin de las causas de los acontecimientos de
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. una historia.
Identificacin de las caractersticas de los
personajes.
global del texto. Ideas principales y Reconocimiento del orden en que se producen los
secundarias. Resumen. acontecimientos.
Identificacin y valoracin crtica de los Valoracin de la autoestima y la sinceridad de los

mensajes y valores transmitidos por el texto. personajes del cuento.
cuento.
Lectura comprensiva del texto Cuntas lenguas!
Inters por la lectura de distintos textos.

192
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Escritura de palabras que contienen los grupos B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
ESCRIBIR consonnticos br y bl. comunicativas con coherencia, respetando su estructura y
Produccin de textos para comunicar Realizacin de dictados, prestando atencin a los
conocimientos, experiencias y necesidades: enlaces de las letras y a la separacin de palabras,
narraciones, descripciones, textos expositivos, a la ortografa y cuidando la presentacin. B3-7. Llevar a cabo el plan de escritura que d respuesta a
argumentativos y persuasivos, poemas, una planificacin sistemtica de mejora de la eficacia
Construccin de oraciones.
dilogos, entrevistas y encuestas. escritora y fomente la creatividad.
Descripcin de paisajes.
y no verbal con intencin informativa: carteles La direccin postal.
publicitarios. Anuncios. Tebeos. Escritura de la direccin propia.
Aplicacin de las normas ortogrficas y signos Redaccin de una postal.
Dictados.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Componentes de la oracin. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
Las relaciones gramaticales. El predicado.
Conocimiento general de realidad plurilinge
Reconocimiento del predicado de una oracin. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
de Espaa y su valoracin como fuente de
Aplicacin de la concordancia entre sujeto y favorecer una comunicacin ms eficaz.
enriquecimiento personal y como una muestra
de la riqueza de nuestro patrimonio histrico y predicado. B4-6. Conocer la variedad lingstica de Espaa y del
cultural. La diversidad lingstica de Espaa. espaol como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar
respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en
Conocimiento del nombre las lenguas que se hablan
Espaa, como hacia el espaol de Amrica.
en Espaa.

193
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin de la leyenda tradicional B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la
china Muln, la joven soldado. lectura como fuente de disfrute e informacin y considerarla
Distincin entre cuento y leyenda.
Conocimiento de leyendas espaolas y de
otros pases.

194
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de un castillo
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal y otros elementos de su entorno.
dems.
descriptivos, sobre los castillos.
Participa en juegos de lenguaje y CL
dramatizaciones.
visitas a monumentos y museos, expresa
opiniones sobre la importancia de conservar
y cuidar el patrimonio cultural y reflexiona
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales en la
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la visita a un castillo y sobre sus aprendizajes.
coherente. conversacin. CL
de conservar y cuidar el patrimonio y sus AA
gustos sobre las visitas a museos, ajustando
sus intervenciones al tema y empleando el
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal sobre un texto oral sobre
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere castillos.
textos orales.
experiencias.

195
CURRICULARES
CL

196
CURRICULARES
B2-2. Comprender distintos tipos de textos B2-2.2. Muestra comprensin, con cierto grado Recuerda y explica detalles del cuento en
adaptados a la edad y utilizando la lectura como de detalle, de diferentes tipos de textos no general, de los personajes y de la secuencia
medio para ampliar el vocabulario y fijar la literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y narrativa. CL
ortografa correcta. argumentativos) y de textos de la vida cotidiana.
textos narrativos.
comprensin. CL
de texto.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin B2-5.3. Activa conocimientos previos Se apoya en sus conocimientos previos para
de textos de diversa ndole. ayudndose de ellos para comprender un texto. comprender globalmente un texto que ha CL
ledo y evocar algunos detalles sobre la AA
secuencia temporal.

197
CURRICULARES
comunicativas con coherencia, respetando su adecuando el lenguaje a las caractersticas del su entorno, una postal, apoyndose en
presentacin.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y una postal.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

198
CURRICULARES
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades Construye de forma intuitiva distintos tipos
lingsticas a travs del uso de la lengua. de significado completo. Reconoce la oracin de oraciones siguiendo modelos.
B4-6. Conocer la variedad lingstica de Espaa B4-6.1. Conoce y valora la variedad lingstica Muestra inters por conocer las lenguas que
y del espaol como fuente de enriquecimiento de Espaa y el espaol de Amrica. se hablan en Espaa. CL
cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas
y dialectos que se hablan en Espaa, como CEC
hacia el espaol de Amrica.

CURRICULARES
B5-1. Apreciar el valor de los textos literarios y B5-1.1. Reconoce y valora las caractersticas Lee textos narrativos, leyendas tradicionales
utilizar la lectura como fuente de disfrute e fundamentales de textos literarios narrativos, de otros pases, textos poticos y dramticos CL
informacin y considerarla como un medio de poticos y dramticos. y reconoce las caractersticas fundamentales
aprendizaje y enriquecimiento personal de de este tipo de textos. CEC
mxima importancia.

199
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

200
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
TRABAJO Proyecto correspondiente al tercer trimestre: El lbum de las familias. Proyecto social: Una escuela abierta ms limpia.
COOPERATIVO

201
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. Muln, la joven soldado (pginas 206-209). Cuntas lenguas! (pgina 212).
Expresin oral y escrita. Los elementos de un castillo y otros monumentos (pginas 204 y 205). Escribir una postal (pgina 214).
CONTENIDOS Comunicacin audiovisual. Identificacin de castillos descritos en una grabacin (pgina 205). Descripcin de imgenes (pginas 205, 211 y
TRANSVERSALES 214).
Emprendimiento. Eleccin de un paisaje para una postal (pgina 214).
Educacin cvica y constitucional. La conservacin y el cuidado del patrimonio cultural (pgina 205).

PLAN DE FOMENTO
Comprender o expresar una descripcin compleja: identidad, forma, tamao, posicin, componentes
PROYECTO
LINGSTICO Responder a preguntas cuya respuesta constituye una descripcin lo ms completa posible: Cmo es? Cmo est? Dnde est?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (verdad, realidad y fantasa); las relaciones personales (paz y armona, tolerancia y justicia);
EN VALORES valores sociales, cvicos y solidarios (responsabilidad colectiva, justicia social).

DE LAS TIC

202
UNIDAD 15. El taller del abuelo
g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin
de problemas que requieran la realizacin de operaciones elementales de
b) Desarrollar hbitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de clculo, conocimientos geomtricos y estimaciones, as como ser capaces de
responsabilidad en el estudio, as como actitudes de confianza en s mismo, aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres
y la no discriminacin de personas con discapacidad.

Enfoque de la unidad. La escena del taller con la que se abre la unidad Lo que los alumnos ya conocen. Los alumnos conocen parte del
servir para plantear preguntas e iniciar una conversacin en la cual los vocabulario de la unidad y los signos de exclamacin e interrogacin. Tambin
alumnos podrn aplicar las normas del intercambio comunicativo y ampliar su saben hacer listas.
vocabulario; adems, escucharn un texto en el que se mencionan distintas
Previsin de dificultades. Es posible que les resulte difcil ajustarse a las
herramientas, que completar el trabajo de comprensin oral. La comprensin
caractersticas del texto de la tarea final, donde tendrn que usar las formas
lectora abordar el reconocimiento de datos relacionados con las
impersonales del verbo; tambin pueden encontrar dificultades para interpretar
caractersticas y las acciones de los personajes, las causas de los
la imagen y el texto de cada instruccin.
acontecimientos y la secuencia temporal de los hechos. En expresin escrita
emplearn los signos de interrogacin; escribirn una lista de materiales y
redactarn instrucciones. En cuanto al conocimiento de la lengua, trabajarn
la oracin y la concordancia entre el sujeto y el predicado; tambin
reconocern palabras de la misma familia. Los aprendizajes de esta unidad se
recogern en una tarea final: redactar las instrucciones para construir un
fantasma de papel.

203
TEMPORALIZACIN: 1. y 2. semanas de junio
CONTENIDOS
ESCUCHAR herramientas y su utilidad y los trabajos que se espontneas, respetando las normas de la comunicacin:
realizan en un taller. turno de palabra, organizar el discurso, escuchar e
dirigidas, utilizando un discurso ordenado y Conversacin sobre un taller y las herramientas y
coherente. tareas que se realizan en l. B1-3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades
Estrategias y normas para el intercambio Participacin en las conversaciones del aula.
turno de palabra; papel de moderador; Ampliacin del vocabulario relacionado con las narrativos, descriptivos, informativos, instructivos y
entonacin adecuada; respeto por los herramientas y los trabajos de un taller. argumentativos, etc.
sentimientos, experiencias, ideas, opiniones y Escucha activa y comprensin de un texto oral sobre B1-10. Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para
conocimientos de los dems. las herramientas de un taller. comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar
Comprensin de textos orales segn su Reconocimiento del orden en que se mencionan las activamente, recoger datos pertinentes a los objetivos de
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, herramientas en un texto oral. comunicacin, preguntar y repreguntar, participar en
Explicacin de la utilidad de las herramientas.
secundarias. Ampliacin del vocabulario. Inters por aprender cosas nuevas.
Bancos de palabras.
Audicin y reproduccin de textos breves,

204
CONTENIDOS
BLOQUE 2. COMUNICACIN ESCRITA. LEER Lectura comprensiva del cuento Pinocho, ledo en B2-2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la
voz alta y en silencio, con velocidad y entonacin edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el
adecuadas. vocabulario y fijar la ortografa correcta.
silencio.
literarios. Audicin del cuento Pinocho. B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin de textos de
diversa ndole.
Estrategias para la comprensin lectora de Reconocimiento de las caractersticas y las acciones
textos: ttulo. Ilustraciones. Palabras clave. de los personajes.
Identificacin y explicacin de las causas de los
hechos que se narran.
global del texto. Ideas principales y Reconocimiento de la secuencia temporal e
secundarias. Resumen. identificacin de momentos de la historia para contar
lo que sucede despus.
Identificacin y valoracin crtica de los
mensajes y valores transmitidos por el texto. Dramatizacin de un dilogo relacionado con el
cuento.
Valoracin del trabajo y el deseo de aprender del
personaje del cuento.
Lectura expresiva del texto rimado Pica que te pica.

205
CONTENIDOS
BLOQUE 3. COMUNICACIN ESCRITA. Los signos de interrogacin. B3-1. Producir textos con diferentes intenciones
Conocimiento y uso de los signos de interrogacin.
Realizacin de dictados, prestando atencin a los orden y la presentacin.
enlaces de las letras y a la separacin de palabras,
narraciones, descripciones, textos expositivos, B3-2. Aplicar todas las fases del proceso de escritura en la
a la ortografa y cuidando la presentacin.
dilogos, entrevistas y encuestas. Elaboracin de una lista de materiales para construir planificacin, textualizacin, revisin y reescritura, utilizando
un reloj. esquemas y mapas conceptuales, aplicando estrategias de
Redaccin de instrucciones para hacer un fantasma tratamiento de la informacin, redactando sus textos con
de papel. claridad, precisin y correccin, revisndolos para
Dictados.
BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA Las familias de palabras. B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la estructura
La palabra. Reconocimiento de palabras de la misma familia.
Reconocimiento y observacin reflexiva de los
La oracin: sujeto y predicado. campos semnticos), as como las reglas de ortografa para
constituyentes oracionales: la oracin simple,
La concordancia entre el sujeto y el predicado. favorecer una comunicacin ms eficaz.
sujeto y predicado.
Aplicacin de la concordancia entre los nombres y B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias lingsticas
determinantes del sujeto y los verbos y a travs del uso de la lengua.
complementos del predicado.

206
CONTENIDOS
BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA Lectura de la adaptacin del cuento clsico Pinocho. B5-2. Integrar la lectura expresiva y la comprensin e
Lectura guiada de textos narrativos de tradicin Lectura del poema Pica que te pica.
Creacin de rimas. interpretando algunos recursos del lenguaje literario
Creacin de textos literarios en prosa o en palabras) y diferenciando las principales convenciones
verso, valorando el sentido esttico y la formales de los gneros.
canciones y teatro.
cuentos, poemas, adivinanzas, canciones y fragmentos
teatrales.

207
CURRICULARES
comunicacin, dirigidas o espontneas, finalidades (acadmica, social y ldica) y como actividades, describir la imagen de un taller y
respetando las normas de la comunicacin: forma de comunicacin y de expresin personal otros elementos de su entorno.
dems.
descriptivos, sobre las herramientas que se
utilizan en un taller. CL
dramatizaciones.
opiniones sobre la importancia de aprender
cosas nuevas y reflexiona oralmente sobre
su propio aprendizaje.
necesidades de comunicacin en diferentes conversacin contestando preguntas y haciendo sobre sus experiencias personales y sobre
situaciones con vocabulario preciso y estructura comentarios relacionados con el tema de la sus aprendizajes.
CL
Expresa sus opiniones y los sentimientos
AA
que tiene cuando aprende cosas nuevas,
tipologa: narrativos, descriptivos, informativos, preguntas concernientes a la comprensin comprensin literal sobre un texto oral
instructivos y argumentativos, etc. literal, interpretativa y crtica del texto, e infiere acerca de un taller, las herramientas y su
el sentido de elementos no explcitos en los utilidad. CL
textos orales.
experiencias.

208
CURRICULARES
para comunicarse y aprender siendo capaz de oral para comunicarse y aprender escuchando diferente extensin sobre la utilidad de las
CL
escuchar activamente, recoger datos activamente, recoge datos pertinentes a los herramientas que se encuentran en un taller.
participar en una conversacin sobre el IE
contenido del texto.

209
CURRICULARES
Pinocho, apoyndose en imgenes y en la
CL
audicin del texto.
textos narrativos.
comprensin. CL
de texto.
B2-5. Utilizar estrategias para la comprensin B2-5.4. Realiza inferencias y formula hiptesis. Realiza inferencias y formula hiptesis sobre
de textos de diversa ndole. diversas situaciones comunicativas.
Establece relaciones de temporalidad, CL
causalidad, etc., entre acontecimientos.

210
CURRICULARES
comunicativas con coherencia, respetando su adecuando el lenguaje a las caractersticas del su entorno: instrucciones para hacer un
estructura y aplicando las reglas ortogrficas, gnero, siguiendo modelos, encaminados a trabajo manual, apoyndose en modelos. CL
presentacin.
tratamiento de la informacin, redactando sus CL
grafa.
la ayuda de guas, las producciones propias y Aplica reglas bsicas de ortografa: utiliza los
ajenas. signos de interrogacin: al principio y ? al
final de una pregunta.
respuesta a una planificacin sistemtica de unos pasos: planificacin, redaccin, revisin y instrucciones para hacer un trabajo manual.
creatividad.
presentacin, etc.
entre palabras. AA
se trata. y orden.

orden los escritos.
Reescribe el texto.

211
CURRICULARES
B4-1. Aplicar los conocimientos bsicos sobre la B4-1.3. Diferencia familias de palabras. Reconoce palabras de la misma familia.
estructura de la lengua, la gramtica (categoras
gramaticales), el vocabulario (formacin y
CL
significado de las palabras y campos
semnticos), as como las reglas de ortografa
para favorecer una comunicacin ms eficaz.
B4-2. Desarrollar las destrezas y competencias B4-2.5. Identifica las oraciones como unidades Construye de forma intuitiva distintos tipos
lingsticas a travs del uso de la lengua. de significado completo. Reconoce la oracin de oraciones siguiendo modelos.

CURRICULARES
mxima importancia.
B5-4. Producir a partir de modelos dados textos B5-4.1. Crea textos literarios (cuentos, poemas, Crea textos o fragmentos de texto con
CL
CEC
producciones.

212
ORIENTACIONES
Funcionalidad.
Globalizacin.
Otros.

213
RECURSOS PARA
LA EVALUACIN
a la unidad.
Otros.
competencias.

gua didctica.
COOPERATIVO

214
ACTIVIDADES
Comprensin lectora. Pinocho (pginas 218-221). Pica que te pica (pgina 224).
Expresin oral y escrita. El taller: herramientas y trabajos (pginas 216 y 217). Redactar un texto de instrucciones (pgina 226).
CONTENIDOS
Comunicacin audiovisual. Interpretacin de imgenes (pginas 217, 220, 223-226). Lectura de vietas (pgina 227).
TRANSVERSALES
Emprendimiento. Explicacin detallada de los planes para las vacaciones (pgina 227).
Educacin cvica y constitucional. El inters por aprender cosas nuevas (pgina 217).

PLAN DE FOMENTO
Preguntas y respuestas. Pedir y dar explicaciones sobre algo que se ha dicho.

PROYECTO
LINGSTICO Responder a las preguntas: Qu dices? Qu has dicho? Por qu lo dices?
EDUCACIN Sugerencia de tratamiento: el desarrollo personal (dignidad personal, identificacin); las relaciones personales (el respeto personal, buenos

DE LAS TIC

215

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Programacin Didctica de Aula de 1.

Objetivos curriculares de la Educacin Primaria..................................................................................................................................... Pg. 3

reas curriculares y bloques de contenido............................................................................................................................................. Pg. 4

Materiales curriculares y otros recursos didcticos

Programacin Didctica de Aula

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Conciencia y expresiones culturales (CEC).

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Material del alumno

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Recursos para la evaluacin Proyectos de trabajo cooperativo

Programa de ampliacin. Habilidades bsicas y dificultades de aprendizaje.

Recursos complementarios Proyectos interdisciplinares

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Otras sugerencias de lectura:

Comunicacin de experiencias personales.

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad B.

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

Programacin Didctica de Aula de Lengua. 1. de Educacin Primaria

Participa en juegos de lenguaje y

Presenta con limpieza, claridad, precisin y

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Otras sugerencias de lectura:

Identificar y nombrar personas, animales o cosas.

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

BLOQUE 5. EDUCACIN LITERARIA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Otras sugerencias de lectura:

Describir algo mediante la enumeracin de lo que contiene.

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en conversaciones

Presenta con limpieza, claridad, precisin y

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Otras sugerencias de lectura:

Identificar y nombrar acciones que se realizan en tiempo presente.

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.

PUNTO DE PARTIDA DE LA UNIDAD

B1-3.3. Participa activamente en la Se interesa por participar en conversaciones

Presenta con limpieza, claridad, precisin y

BLOQUE 4. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA

MEJORA OTRAS MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

Otras sugerencias de lectura:

UTILIZACIN LibroMedia de 1.er curso, actividades correspondientes a la unidad.