Universidad tcnica de Manab

Proyecto Educativo Institucional

 1. Generalidades
Qu Es El Proyecto Educativo Institucional?
Es el instrumento que orienta todos los procesos que ocurren en un establecimiento
educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidad
a la gestin para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedaggicas y
curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje, y la
formacin de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos
compartidos
Es un instrumento de gestin que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida
institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulacin y evaluacin del PEI
y en la ejecucin de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institucin Educativa.
Fundamentacin Del Proyecto Educativo Institucional
Es una respuesta de cada institucin educativa a la diversidad intercultural y
geogrfica de nuestro pas.
Genera un compromiso de la comunidad educativa con el mejoramiento de la
calidad educativa.
Los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustantivos en cada
institucin educativa que es la base del sistema educativo.
Proporciona un marco global sistemtico y con visin de futuro.
Constituye una herramienta para liderar cambios planificados en la Educacin, en
contextos especficos, en la formacin integral de la persona.
Por Qu Es Importante El Proyecto educativo Institucional Para La Institucin
Educativa?
Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta, conduce y define la
gestin educativa.
Porque visiona grandes resultados que transforman la Institucin Educativa en la
cual el centro de la gestin es la formacin integral del nio/nia.
Porque en su construccin participan la comunidad de manera organizada.
Porque implica liderazgo transformacional educativo.
Porque articula a los otros instrumentos de gestin: Plan Anual de Trabajo,
Reglamento Interno, Informe de Gestin Anual y el Proyecto Curricular de
Centro.
El Proyecto educativo Institucional (PEI), es un instrumento de gestin que presenta una
propuesta singular para dirigir y orientar en forma coherente, ordenada y dinmica los
procesos pedaggicos, institucionales y administrativos de la Institucin educativa. El
PEI resulta de un proceso creativo, participativo de los miembros de la comunidad
educativa.
Por qu elaborar el Proyecto Educativo Institucional?
Porque los nuevos paradigmas educativos demandan cambios sustantivos en su
principal escenario: la Institucin Educativa.
 Proporciona un marco global sistemtico y con visin de futuro, hacia donde se
encamina la gestin de la IE.
Es una respuesta de cada IE a la diversidad intercultural y geogrfica de nuestro
pas.
Genera un compromiso de la comunidad educativa con el mejoramiento de la
calidad de educacin.
Constituye una herramienta para liderar cambios planificados en la educacin.
Qu busca lograr el PEI?
Definir la identidad de la institucin educativa
Transformar y mejorar la calidad educativa
Compartir una visin anticipada y satisfactoria de la situacin educativa.
Lograr la autonoma de la Institucin educativa
Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones
Permitir la planificacin estratgica a mediano y a largo plazo, as como el
operativo a corto plazo.
Responder a las necesidades de aprendizaje
Promover y sostener el compromiso de los docentes y la colaboracin de los
padres de familia y la comunidad.
Qu caractersticas presenta el PEI?
Temporalidad: Establece objetivos para el mejoramiento de la IE en el mediano y
largo plazo.
Demanda: Responde a las expectativas de la comunidad a la que pertenece la IE
Participacin: Promueve la intervencin y el compromiso de los docentes en su
elaboracin y desarrollo involucrando a los padres de familia y alumnos.
Evaluacin: Facilita las medidas correctivas y oportunas y de retroalimentacin
de las acciones y su evolucin conforme a los propsitos de la educacin.
Quin lidera la construccin del PEI?
El director de la Institucin educativa es el que conduce el proceso de construccin del
PEI y, a la vez, convoca y orienta su planificacin. Es el actor principal que debe conciliar
con las autoridades de la comunidad, instituciones representativas, padres de familia,
docentes y trabajadores administrativos y de servicio.
Componentes Del PEI
Identidad
Diagnstico
Propuesta Pedaggica
Propuesta De Gestin
La propuesta pedaggica es el centro del PEI porque define el carcter educativo
de la institucin.
Proceso Para La Formulacin Del PEI
Primera Etapa: Acciones previas
1. Motivacin y sensibilizacin de la comunidad educativa.
 2. Conformacin de un equipo coordinador
3. Organizacin del equipo de trabajo
Segunda Etapa: Formulacin del PEI
1. Definicin de la identidad de la Institucin Educativa
2. Formulacin del diagnstico de la realidad del centro educativo
3. Definicin de objetivos estratgicos
4. Formulacin de la propuesta pedaggica y propuesta de gestin. (Anmaric, 2009)
En una institucin como la nuestra el Proyecto Educativo Institucional constituye, en
realidad, una forma de retomar su historia a partir de las lneas o parmetros en que se ha
fundamentado, para volver la mirada hacia el presente y el futuro con el propsito de
examinar la coherencia de lo logrado con los principios que constituyen su misin,
introducir los correctivos necesarios y elaborar un plan de desarrollo acorde con sus
ideales, con sus metas y objetivos.
 2. Antecedentes
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es concebido como un instrumento que permite
a la Unidad Educativa definir su identidad a travs de la explicitacin del sistema de ideas
que fundamentan o justifican su quehacer educativo, imprimindole el sello distintivo que
los identifica. Por medio de ste instrumento, es posible conocer las concepciones
educativas de la comunidad que lo sustenta y el tipo de persona que se quiere formar u
orientar (Denegri, 1996).
El concepto de PEI inicialmente fue desarrollado en los Colegios de Iglesia y a travs del
tiempo y por influencia de la educacin catlica se fue popularizando, de tal forma que
en estos momentos pertenece a la cultura profesional de los educadores (Triguero, 1995).
Actualmente, en el marco de la Reforma Educacional chilena, el mejoramiento de la
calidad de la educacin pasa por el mejor aprovechamiento de espacios, recursos y
oportunidades por parte de la comunidad educativa, con el fin de lograr metas claras y
criterios unificados en funcin de una constante optimizacin del quehacer educativo.
De esta forma es necesario construir y conceptualizar un Proyecto Educativo que acte
como un instrumento de planificacin y gestin, que requiere del compromiso de todos
los miembros de la comunidad educativa y que permite en forma sistematizada hacer
viable la misin de la Unidad Educativa. La naturaleza compartida que debe tener la
formulacin de un Proyecto Educativo, debe responder a la utilizacin de diferentes
fuentes de informacin que correspondan a los medios interno y externo a la organizacin
escolar, permitiendo su concrecin en una propuesta curricular acorde a la declaracin
valrica y de identidad manifestada en el PEI (Ministerio de Educacin, 1998). Para
lograr esto se requiere de la programacin compartida de estrategias que permitan
concretizar y operacionalizar estos planteamientos, en planes concretos para mejorar la
gestin de sus recursos y la calidad de sus procesos, en funcin del mejoramiento de los
aprendizajes.
El Proyecto Educativo Institucional contempla diferentes aspectos: El Ideario, que
expresa un sistema de ideas que deben reflejar la concepcin educativa del
Establecimiento, el marco valrico y la filosofa que sustentan el quehacer educativo,
convirtindose en el marco terico clarificador de conceptos y sistematizador de las ideas
que subyacen a las acciones educativas del Establecimiento y que incluye la visin de
futuro a la cual se orienta su quehacer; en esta etapa se debe producir una reflexin crtica
que destina a seleccionar aquellos valores que comparte la comunidad educativa y que
constituyen las bases de sus principios pedaggicos. (Coria)
3. Justificacin
Nuestro Proyecto Educativo Institucional se enmarca dentro del contexto social debido a
la problemtica que se viven en nuestro corregimiento como consecuencia a la carencia
de valores en el seno familiar, a la prdida de la identidad y autoestima de los educandos,
a la falta de principios y convicciones morales y ticos que ocasionan una desorientacin
en los nios, pues estos justifican sus equvocos comportamientos como apropiados y
normales segn sus concepciones y criterios.
 El Proyecto Educativo Institucional atiende a las necesidades socio-culturales de la
poblacin, a fin de orientar a los jvenes promoviendo en rescate de los valores y la
formacin en el respeto a s mismo y haca los dems. Con este proyecto se pretende
preparar al joven para que sea autnomo, independiente, perseverante, luchador y
defensor de sus ideas y pensamientos.
El Proyecto Educativo Institucional se dise con el firme propsito de preparar a los
jvenes para que sean crticos, analticos y reflexivos frente a la problemtica de su
entorno y asuma con responsabilidad y gran sentido de pertenencia su compromiso frente
a las necesidades a fin de que sean gestores de proyectos que promuevan el desarrollo y
progreso de la comunidad. Con el presente proyecto se pretende a partir de la formacin
integral convertir al joven en un lder capaz de velar por los intereses de todos los
miembros de la comunidad, un lder que d lo mejor de s por el bienestar de los dems,
que reconozcan que en el trabajo mancomunado est el progreso de una sociedad y que
el inters colectivo prima por encima de los intereses personales.
El Proyecto Educativo Institucional reafirma y promueve a la familia como el ncleo de
la sociedad y formador de valores; por tanto con l mismo se pretende realzar el papel del
ncleo familiar y fortalecer los lazos entre la familia y la Institucin a fin de trabajar
unidos por la calidad de la educacin y el desarrollo integral de los educandos. (Mar,
2013)
4. Visin

Recoge los intereses y las expectativas reales y factibles de los actores, para
constituirse en un factor de motivacin, compromiso y sentido de pertenencia
hacia la institucin.
Se plasma en un conjunto orgnico de declaraciones, que ayudan a pasar de la
institucin educativa que tenemos a la institucin educativa que queremos.
El ideal de calidad de quienes sienten pertenencia por la institucin: autoridades,
docentes, estudiantes, padres y madres de familia y miembros de la comunidad.
Enuncia lo que los actores de la institucin educativa desean lograr en cinco aos.
Es el horizonte que buscamos alcanzar con el desarrollo del PEI.
Qu anhelamos lograr?
La visin recoge los puntos de vista de todos los actores de la institucin educativa,
tanto directivos, como padres, madres, docentes y miembros de la comunidad.
La visin es una mirada hacia el futuro, con la perspectiva del sueo que anhelamos
alcanzar para nuestra institucin educativa.
Cmo construirla?
1. Se organiza a la comunidad educativa con los actores que la conforman: docentes,
educandos, padres y madres de familia, entre otros.
2. Se invita a cada grupo a relatar cmo es la institucin educativa soada, detallando las
transformaciones esperadas.
3. Cada grupo de actores construye una historia que hable sobre cmo ven su institucin
despus de cinco aos.
4. En una reunin plenaria, se recogen los distintos aportes y se construye,
colectivamente, la identidad de la institucin educativa.
Preguntas orientadoras
Cules son los propsitos en su trabajo docente?
Cmo se ve usted como docente o directivo en cinco aos?
Cul es la meta que desea alcanzar?
Cmo anhela que sea su institucin de aqu a cinco aos?
5. Misin
La misin
La misin es el propsito, de carcter amplio, que otorga el sentido y la razn de ser a
quienes pertenecen a la institucin.
Para la definicin de la misin, se toma como base el marco de las finalidades
institucionales y la accin esperada de los distintos actores, para lograr una educacin de
calidad que satisfaga las demandas sociales.
Cul es el propsito?
La misin orienta a la institucin educativa a saber qu es, qu hace, para qu lo hace
y cmo lo hace. Esta, sin duda, debe reflejar a quines sirve la institucin, qu necesidades
satisface, qu busca y en qu se distingue de otras opciones educativas.
Cmo construirla?
Se invita a los diversos actores a responder a las siguientes preguntas: Quines somos?
Por qu y para qu educamos? Qu y cmo lo hacemos? Qu nos proponemos? A
quin educamos?
Se realiza un resumen con los distintos aportes. Se escribe la misin sobre la base de
las respuestas a las preguntas orientadoras.
6. Ideario
El ideario ser el soporte para el cumplimiento de la misin.
En esta etapa se construyen las ideas-fuerza que orientan la accin de la institucin
educativa, en los diversos procesos de la gestin institucional: planificacin estratgica,
administrativa, pedaggico-curricular, convivencia escolar y formacin ciudadana,
relacin de la institucin educativa con la comunidad.
Adems, expresa los principios y ncleos orientadores de la actividad educativa. (En la
siguiente pgina se encuentra un ejemplo).

Cul es la idea-fuerza?
El ideario expresa los principios que orientan el actuar de la institucin educativa y las
acciones de cada uno de sus miembros.
 Tambin, seala claramente el compromiso de la institucin educativa en su camino
hacia la calidad educativa.
Cmo construirlo?
Para construir el ideario en la institucin o circuito se sugiere revisar en la LOEI y su
Reglamento los principios, fines, derechos y obligaciones de los directivos, docentes,
estudiantes, padres, madres, representantes legales, en general de toda la comunidad
educativa. Mediante la reflexin y los grupos de trabajo, se analizan y se priorizan los
que, de acuerdo con las condiciones institucionales, son ms importantes para transformar
la prctica educativa.
Estos valores, principios y polticas deben ser redactados en forma precisa y
comprensiva; es decir, deben sealar claramente el compromiso de la institucin
educativa con el aprendizaje de todos y el planteamiento de una educacin centrada en el
ser humano, segn lo estipula la Constitucin.
El ideario se puede redactar de diferentes maneras, ya sea a travs de ideas-fuerza (en
forma de declaraciones) o por separado: los principios, las polticas y los valores
institucionales. Es importante que todos los actores de la comunidad educativa participen
en la creacin del ideario institucional.
7. Objetivos
Definir la identidad de la institucin educativa.
Transformar y mejorar la calidad educativa.
Compartir una visin anticipada y satisfactoria de la situacin educativa que
deseamos alcanzar.
Lograr la autonoma de la institucin educativa.
Facilitar y mejorar el proceso de toma de decisiones como elemento central de la
gestin integral de la institucin educativa.
Permitir la planificacin estratgica a mediano y largo plazo, y el operativo a corto
plazo.
Responder a las necesidades de aprendizaje en funcin de los educandos y de las
experiencias de la comunidad.
Promover y sostener el compromiso de los docentes, la colaboracin de los padres
de familia y la comunidad. (Llamba, 2012)

8. Conclusiones Y Recomendacin
Conclusiones

Es importante conocer un PEI, su estructura, las fases, en general es importante

conocer todo sobre l. Cada PEI es creado segn las realidades de cada localidad
es por ello que cada PEI es diferente al otro, ya que toma como punto de partida
las realidades diferentes de cada colegio y con ello elabora un PEI donde muestra
su realidad que es lo que tiene, que es lo que le falta, que necesita tener ,cules
son sus metas en largo plazo, etc a esto le llamamos propuesta pedaggica ,esto le
servir como planificacin y este documento se le entrega al estado y lo aprueba
la ley del gobierno.
 Como conclusin final, podra rescatar que todo lo que se realiza hoy en da es
para m crecimiento y mejora de la construccin de aprendizajes que nos entregan
los docentes, la escuela de educacin y por qu no, la metodologa de la
universidad, donde las relaciones de trabajo y comunicacin se dan de forma
transversal, ser una estudiante crtica y reflexiva y que todo el proceso ha sido
para muy significativo y es lo que hoy en da puedo rescatar que lo he aprendido
en todo mi proceso de formacin de una futura docente que pretende hoy ser un
cambio en la educacin del maana.
La Misin y todos los elementos constitutivos del Proyecto Educativo
Institucional, son estudiados, discutidos y difundidos al interior de la Institucin.
Existe inters por difundir y discutir el contenido, alcance, orientaciones y
estrategias del Proyecto Educativo Institucional PEI; evidencia de esto lo
constituye las opiniones de la mayora de directivos, profesores, administrativos
y estudiantes que aprecian la correspondencia total o en gran parte entre la Misin
y el PEI definidos por la Universidad con las caractersticas sociales, econmicas,

Recomendacin
Los profesores necesitan mayor apoyo institucional y gubernamental para
involucrarse en programas de desarrollo profesional continuo. Esto permitir que
el docente pueda conocer y hacer uso de una gran variedad de actividades que
promuevan el conocimiento significativo en pro del desarrollo de las destrezas de
hablar y escuchar en ingls de sus estudiantes.
Los docentes deberan hacer uso ms frecuente de los recursos tecnolgicos
disponibles (Internet, videos, CD-ROMs, etc.) en las instituciones en las cuales
laboran a fin de que los estudiantes mejoren sus destrezas de hablar y escuchar.
Esto permitir disminuir el uso repetitivo del texto y CD de audio como nicos
recursos de enseanza.
Es necesario que la planificacin incluya aspectos como pronunciacin y fluidez
del discurso oral, lo cual coadyuvar al fortalecimiento de la habilidad de
escuchar. Con relacin a la habilidad de hablar, los profesores deberan enfatizar
en prcticas de pronunciacin y a la vez motivar a los estudiantes para superar su
inseguridad cuando cometen errores en su prctica oral.
9. Cronograma y Planificacin
Cronograma
El momento que la institucin educativa cuenta con la planificacin institucional se
debe elaborar el respectivo cronograma de trabajo en el que se debe incluir los
responsables de cada una de las actividades y los tiempos de entrega. Procedimiento.
Una vez que en la Junta General de Profesores con la presencia de estudiantes,
docentes y comunidad local se aprob la matriz de planificacin institucional se debe
asignar los representantes de las diferentes actividades para el cumplimiento de las
metas. En la misma reunin junto con el producto anterior se debe dejar aprobado el
cronograma en presencia de los responsables asignados. Para la matriz del
cronograma se sugiere utilizar el diagrama de Gantt en el que se enlistan en la primera
columna las actividades, en la segunda los nombres de los responsables y luego se
sealan las semanas, meses y aos en las que se ir cumpliendo cada actividad para
alcanzar las metas. (Cruz, 2016)
Planificacin
Un proceso vital para el funcionamiento de cualquier organizacin es la planificacin,
puesto que permite identificar los objetivos que se desean alcanzar, cmo hacerlo;
adems de evaluar, lo que sea necesario mejorar. La planificacin se orienta a la
accin, es decir, a la toma de decisiones eficaces. Especficamente, la planificacin
en la IE, supone focalizar esfuerzos para la mejora de su organizacin,
funcionamiento y prcticas, as como, la programacin y orientacin de las acciones
que permitan alcanzar los objetivos trazados, los mismos que se orientan a la mejora
de los aprendizajes y la formacin integral de las y los estudiantes. Asimismo, la
planificacin en la IE es una oportunidad de reflexin y compromiso de la comunidad
educativa en conjunto, de manera que los objetivos sean conocidos y compartidos por
todos, permitiendo un vnculo ms estrecho entre la comunidad educativa. La
planificacin en la IE se concreta a travs de instrumentos de gestin escolar.
En esta etapa, la institucin debe poseer una clara imagen de la realidad institucional,
saber cules son sus fortalezas y cules son las dificultades o limitaciones. Tambin,
debe tener ideas claras sobre los problemas en sus distintos procesos, mbitos e
indicadores de gestin. Poseer una perspectiva de futuro, una imagen de la escuela
deseada. Para transitar de la institucin actual a la que anhelan, es necesario
determinar las acciones o caminos que se proponen recorrer para llegar al sueo
deseado. Este ejercicio debe realizarse tomando en cuenta los problemas que afectan
cada una de las dimensiones de la gestin institucional. (Serra, 2016)
Qu es el plan de mejora?
El plan de mejora es un instrumento para identificar y organizar las respuestas de
cambio ante las debilidades encontradas en la autoevaluacin institucional. Es
fundamental enfocarse en los aprendizajes de los estudiantes y apoyarse en las
fortalezas de la institucin.
Al identificar y priorizar los problemas, es necesario escoger aquellos que se puedan
solucionar (poca preparacin acadmica de docentes, problemas de comprensin de
textos escritos en el estudiantado, bajo rendimiento acadmico, subutilizacin de
tecnologa, abuso escolar, entre otros), y no confundirlos con aquellos que son
producto de factores externos en los cuales no se puede incidir (caractersticas
estructurales de la poblacin como desempleo de los padres y madres de familia,
migracin, analfabetismo, etc.).
Otro tema importante es poder priorizar los conflictos encontrados. Toda institucin
tiene problemas que resolver. En el momento de escoger las acciones de cambio, es
fundamental tomar en cuenta las que mayor incidencia y posibilidad de ejecucin
tendrn en el proceso pedaggico curricular. As, se concentrarn los esfuerzos para
solucionar las situaciones negativas.
Componentes del plan de mejora
Los problemas priorizados
 Las metas: contienen las nuevas situaciones de cambio que se espera alcanzar.
Las acciones concretas: ayudan a caminar hacia cada una de las metas, con
plazos definidos. Lo importante es que, al momento de definirlas, se tenga
claro cmo, por qu y para qu las ejecutaremos.
Recursos humanos, fsicos, financieros y tecnolgicos; se recomienda buscar
aliados, por ejemplo los gobiernos locales, a fin de obtener algunos de estos
para ejecutar el plan.
Responsable: es el actor que toma iniciativa, decide y rinde cuentas. Se define
quines participarn y cules sern sus responsabilidades.
El seguimiento permanente: permite realizar los ajustes necesarios.
Los resultados: evidencian las situaciones de cambio en los actores
educativos, en funcin de las metas planteadas.
Cmo planificamos el cambio?
Cuando se construye un plan de mejora, es apropiado seguir los pasos con la ayuda
de preguntas a fin de establecer acciones que sean efectivas para solucionar los
problemas identificados.
La formulacin de preguntas permite pensar, desde un ngulo relacionado con la
realidad, la diferencia entre lo que tenemos y lo que necesitamos para resolver los
problemas. Permite, adems, profundizar la reflexin para que el plan no se
transforme solo en buenas intenciones que sean difciles de concretar.

10. Evaluacin
El Proyecto Educativo Institucional ser evaluado en forma permanente para efectos de
readecuacin y reformulaciones.
Se aplicarn los siguientes criterios:
Observaciones permanentes del cumplimiento de la Misin y Logros de Metas.
Resultados Semestrales y Anuales.
Encuesta de opiniones para detectar grado de satisfaccin de los Docentes,
Apoderados y Alumnos (as).
Difusin de resultados del Proyecto Educativo Institucional a los estamentos que
corresponda.
El monitoreo y la evaluacin del PEI
El monitoreo del proceso de ejecucin del PEI es una oportunidad para que todos los
actores de la comunidad educativa evalen el logro de las metas propuestas.
El PEI es un proceso en constante construccin, por lo que el monitoreo y la evaluacin
son una oportunidad para realizar preguntas fundamentales que permitan continuar con
un nuevo ciclo de su construccin.
La evaluacin debe ser tomada como parte del proceso de rendicin de cuentas de los
actores. El equipo gestor es el encargado de coordinar acciones de seguimiento monitoreo
de las distintas acciones establecidas en el PEI y en los planes de mejora.
 Es importante recordar que la ejecucin del PEI debe contar con acciones de seguimiento
monitoreo de las acciones, las metas y los indicadores no solo para verificar su
cumplimiento, sino para identificar los logros conseguidos, los aprendizajes obtenidos,
las dificultades encontradas, los ajustes o cambios requeridos y, fundamentalmente, cmo
est logrando el PEI que todos los nios y las nias accedan a una educacin de calidad,
permanezcan educndose y logren aprendizajes efectivos y significativos para sus vidas.
La evaluacin tiene que realizarse teniendo en cuenta procesos, pertinencia, impacto,
entre otros. Esta herramienta puede ser til para el aprendizaje organizacional, as el
enfoque punitivo de la evaluacin cambia por un enfoque de aprendizaje.
Cmo se hace?
De acuerdo con el tamao de la institucin educativa, se puede conformar un equipo
responsable de la coordinacin para el seguimiento y/o la evaluacin.
Las principales responsabilidades del equipo sern las siguientes:
Identificar el avance del PEI en su conjunto, por ejemplo: si la visin, la misin y
el ideario continan apoyando las acciones acordadas.
Elaborar fichas de seguimiento bimestrales o quimestrales, segn sea necesario.
Apoyar la realizacin de actividades.
Proponer cambios y recomendaciones para aquellas actividades que no hubieren
realizado o estn atrasadas en su ejecucin.
Elaborar un informe final de resultados obtenidos en el ao y socializarlo a toda
la comunidad educativa.
El monitoreo constituye una actividad permanente, por tanto, no deber estar restringido
simplemente a reuniones formales. Sern necesarios intercambios y encuentros
continuos, de acuerdo con la necesidad y los compromisos de cada institucin.
Esta accin es responsabilidad de todos, pues cada miembro de la institucin tiene un rol
en este proceso de cambio. Adems considerarn las sugerencias y observaciones de los
asesores educativos (Art. 309 del Reglamento a la LOEI).
Para contar con registros de los avances y las realizaciones, se sugiere el uso del
portafolio. Tambin se pueden utilizar, entre otras herramientas, fichas que se llenen
bimestralmente (en un lado especificar los logros y en el otro, las dificultades). (Burgos,
2013)
 Bibliografa

Anmaric. (29 de enero de 2009). slideshare. Obtenido de https://es.slideshare.net/AnmariC/el-

proyecto-educativo-institucional-presentation
Burgos, C. C. (marzo de 2013). educacion.gob.ec. Obtenido de https://educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/downloads/2016/05/Guia_PEI.pdf
Cruz, A. V. (2016). Ministerio de Educacin del Ecuador. Obtenido de
https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/03/Guia-Metodologica-
para-la-Construccion-Participativa-del-Proyecto-Educativo-Institucional.pdf
Llamba, M. (17 de mayo de 2012). slideshare. Obtenido de
https://es.slideshare.net/maribelfd/proyecto-educativo-institucional-copia-12970651
Serra, N. E. (2016). Ministerio de Educacin. Obtenido de
http://www.minedu.gob.pe/pdf/proyecto-educativo-institucional.pdf