SEXTO GRADO - UNIDAD 5 - SESIN 07

Representamos la
divisin de fracciones

Se espera que, en esta sesin, los nios y nias

aprendan a dividir fracciones por un entero por
medio de la representacin concreta, grfica y
simblica a partir de problemas del entorno.

Antes de la sesin

Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemtica V ciclo.

Ten listo el papelote con el problema.
Recuerda que cada equipo debe contar con regletas,
tiras de fracciones, crculos de papel, reglas,
papelote, plumones.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 6).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote.
Regletas.
Tiras de fracciones.
Crculos de papel.
Papelotes.
Reglas.
Lista de cotejo (fotocopia la lista de cotejo de la
sesin 6).

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 Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 07

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Acta y piensa Comunica y representa ideas Elabora representaciones
matemticamente en matemticas. concreta, grfica y simblica de
situaciones de cantidad. los significados de la fraccin y
de la divisin de fracciones.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Saluda amablemente. Luego dialoga con los nios y nias sobre las
actividades econmicas de nuestro pas como la ganadera. Por ejemplo,
15
minutos
en Cajamarca, departamento de la sierra norte del pas, encontramos
centros importantes de cra de ganado lechero, as tambin productores
rurales de leche que tienen entre 4 y 5 vacas lecheras. Dialoga con los
estudiantes sobre el gran mercado de productos lcteos al que tenemos
acceso, no solo de las grandes empresas, sino los elaborados de modo
tradicional y rstico, productos cajamarquinos que gozan de gran
demanda entre el pblico peruano por su gran calidad y sabor. Que
los estudiantes expongan qu piensan sobre esta importante actividad
econmica que da trabajo a muchas familias campesinas, que de esta
manera sustentan a sus familias.
Concluido el dilogo, recoge los saberes previos. Para ello solicita a un
estudiante que explique cmo resolvi la tarea dejada la clase anterior,
el problema 5 de la pgina 126 del cuaderno de trabajo. Precisa las ideas
fuerza de esta resolucin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a representar la
fraccin y la divisin de fracciones.
Toman acuerdos a tener en cuenta para el trabajo en equipo.

Normas de convivencia
Mantener limpia el aula.
Portar y conservar el material de trabajo.

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 Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 07

2. DESARROLLO
Presenta el siguiente problema en un papelote.
Doa Rosa, productora de leche
65
minutos Doa Rosa, ganadera de la provincia de Chota, Cajamarca, tiene 40 kilos de
forraje y 40 kilos de complemento para mezclarlos y darles de comer a sus
vacas lecheras. Dos de las vacas se escaparon. Una de ellas comi la mitad
del forraje y la otra 45 del complemento que haba en el granero. As que hoy
solo ha podido recolectar 15 litros de leche. Utilizar 34 de esa produccin
para la elaboracin de 2 productos derivados de la leche: mantequilla y
queso.
1. Si desea realizar una reparticin equitativa, cuntos litros de leche
destinar para cada uno de esos productos?
2. Doa Rosa quiere saber cuntos medios ( 12 ) de complemento caben en 45
del forraje que comieron sus vacas, respectivamente.

Asegrate de que los nios y nias hayan comprendido el problema;

para ello realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?,
qu datos nos brinda?, qu nos piden?, qu datos nos servirn para
solucionarlo?, doa Rosa usar los 15 litros de leche o una parte de
ella?, cunto de la leche usar?, qu productos quiere elaborar con
esa cantidad de leche?, cmo quiere distribuir los 34 de leche en la
elaboracin de esos dos productos?, cuntas vacas se escaparon?,
cunto comi una de ellas?, cunto comi la otra? Solicita que algunos
estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y entrgales
los materiales.
Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias; para
ello pregunta: qu estrategia podemos utilizar para repartir en forma
equitativa?, cmo podemos hallar cuntas veces hay 12 de complemento
en 45 de forraje?, qu material o materiales podran servirte para
representar el problema?, qu grfico o dibujo podran ayudarte a
encontrar la respuesta?, podras hacer un estimado de cunto crees que
te podra salir la respuesta? Antala y luego comprala con la respuesta
que encuentres al resolver el problema. Alguna vez han ledo o resuelto
un problema parecido?, cul?, cmo lo resolvieron?, cmo podra
ayudarte esta experiencia en la solucin de este nuevo problema?
Permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y
propongan de qu forma resolvern el problema; asimismo, que ejecuten
la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Para responder la primera pregunta, ten en cuenta que algunos
estudiantes pueden utilizar el crculo de papel; para responder la segunda
pregunta pueden utilizar las regletas; otros pueden realizar grficos y
otros pueden hacerlo de forma simblica. Es importante que transiten por
las diversas formas de representar, para ello debes acompaarlos.

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 Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 07

Utilizando material concreto: crculo de papel

Pregunta: en cuntas partes debemos dividir el crculo?, podemos
decir que los 15 litros se pueden dividir en fracciones?, alguna vez han
repartido la leche en medios, tercios, cuartos?
REPARTIENDO LA LECHE CON AYUDA
DE UN CRCULO DE PAPEL

Este crculo representa los Si lo doblamos por la mitad Si lo volvemos a doblar

15 litros de leche. conseguimos medios. conseguimos cuartos.

Para facilitar repartir 1

4 en dos
Doblamos por la mitad porque
grupos de manera equitativa cada queremos repartir entre dos y se
cuatro debemos partirlo otra vez. forman octavos.
Para conseguir debemos doblar el papel hasta
obtener un cuarto y procederemos nuevamente 1/8 1/8
1/4 1/4 a doblarlo por la mitad 1/8 1/8
1/8 1/8
1/4 1/4
1/8 1/8

1/4 1/4 1/4 1/4 Las partes

coloreadas
1/4 1/4 1/4 1/4 forman los 3
4

Tenemos 4 de Se tomar 3
4 4 de la leche y
leche se repartir en dos partes
equitativamente. Una de ellas para
hacer mantequilla y la otra para
hacer queso.

Pregunta: ser posible dividir los cuartos de leche obtenidos en octavos?,

cmo?; con qu fraccin de la leche se preparar la mantequilla y con
qu fraccin el queso?
3 o 6 :2= 3
El equivalente de 3 6
4 es 8 4 8 8

1/8 1/8 1/8 1/8

3 para hacer
1/8 1/8 1/8 1/8 8
1/8 1/8 mantequilla
1/8 1/8
1/8 1/8 1/8 1/8

3 para hacer queso

8
Con el uso del crculo divide tantas veces
3 2 3 1 3 como indique el denominador y reparte
: = x = tantas veces como indique el numerador.
4 1 4 2 8
Permite que los estudiantes descubran, en la
reparticin, la fraccin dividida entre el entero.

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 Sexto Grado - Unidad 5 - Sesin 07

Permite que los estudiantes comprendan que al dividir el crculo y

doblarlo en tantas partes como se indica con nmeros enteros, saldrn
fracciones cada vez ms pequeas. Solicita la participacin de los
estudiantes para que expliquen cmo han trabajado.
Utilizando la representacin grfica de las regletas de colores
Pregunta: qu representaremos primero, 12 o 45 ?, por qu?
1 de complemento que come una vaca
2
1/2 1/2 Si observas
4 de forraje que come la otra vaca estudiantes que muestran
5 dificultades para avanzar,
1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 permite que representen con
Para saber cuntos 1 3
2 de complemento caben en 4 de
las tiras de fracciones.
forraje igualamos los denominadores de ambas fracciones
y obtenemos fracciones equivalentes.

1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1 = 5
2 10

1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 4 = 8
5 10

1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10

1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10 1/10
Y el complemento que
Si consideramos las porciones que come la vaca con come la otra vendran a
una unidad vemos que est formada por octavos ser 5/8
1 : 4 = 5
2 5 8

1 : 4 = 1 x 5 = 5
2 5 2 4 8

Formaliza lo aprendido con la participacin de los estudiantes; para

ello pregunta: cules fueron los pasos que siguieron con su equipo
para representar fracciones y la divisin de fracciones?, cules son los
elementos de la divisin?
Pasos para representar fracciones y la divisin de fracciones
1. Representar con material concreto.
2. Presentar grficos de la representacin hecha con el material
concreto.
3. Cuando se divide una fraccin entre un entero, colocar
denominador uno al divisor entero.
4. Colocar la recproca de la fraccin divisor y, luego, para obtener
la fraccin cociente, multiplicar numerador con numerador y
denominador con denominador.
5. Simplifica la fraccin cociente, si es necesario.
Ejemplos: (explica en estos ejemplos los pasos)

3 : 2 = 3 x 1 = 3 1 : 4 = 1 x 5 = 5
4 1 4 2 8 2 5 2 4 8

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Luego reflexiona con los nios y nias Es importante tomar en

respecto de los procesos y estrategias cuenta que para ensear
que siguieron para resolver el problema a dividir con fracciones
propuesto. Formula las siguientes preguntas: primero debemos comenzar
con la representacin
fue til pensar en las estrategias que
concreta, durante varias
utilizaste?, cul estrategia te permiti sesiones, para que los
comprender mejor?, el material concreto estudiantes comprendan.
te ayud?, por qu?, utilizar grficos y la De no ser as, pueden
expresin simblica es suficiente para ti?, cometer errores porque
al aumentar el nmero
cmo?, por qu?, qu conocimiento del denominador los
matemtico hemos descubierto a travs del estudiantes podran tener
uso del material?, en qu otras situaciones mayores dificultades.
nos ser til lo aprendido?
Plantea otros problemas
Presenta los siguientes problemas:

QUESOS CAJAMARQUINOS
Doa Rosa ha decidido, esta tarde, usar la mitad de la produccin de
leche de sus vacas para preparar 3 tipos de queso cuya demanda entre los
compradores es muy alta: mantecoso, cajamarquino y fresco. Esta cantidad
de leche deber distribuirla de manera equitativa entre los 3 tipos de queso.
Con qu fraccin de leche preparar cada uno de estos quesos?

PUESTO DE QUESOS
Los quesos de doa Rosa se venden en el mercado
principal de Cajamarca.
El puesto de Emiliano tiene la misma cantidad de
queso cajamarquino y queso mantecoso. Se vende la
mitad del queso cajamarquino y 4/7 de queso fresco.
Don Emiliano desea saber cuntos 1/2 del queso
cajamarquino caben en los 4/7 del queso fresco.

Induce a los nios y nias a que apliquen la estrategia ms adecuada para

resolver los problemas propuestos.
Pdeles que mencionen sus conclusiones respecto de cmo dividir una
fraccin entre un entero y una fraccin entre una fraccin, y que las
justifiquen.

3. CIERRE
Formula las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante
la sesin: qu han aprendido hoy?, fue sencillo?, qu dificultades
se presentaron?, pudieron superarlas en forma individual o en forma
10
minutos
grupal?, qu significa fraccin?, qu significa dividir una fraccin entre
un entero y una fraccin entre una fraccin?, en qu situaciones de tu
vida cotidiana haces uso de las fracciones?

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