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INSTITUCIN EDUCATIVA LIBERTADOR MARISCAL

CASTILLA
INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADO LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA

PROTOCOLO DE ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO Y MONITOREO

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INSTITUCIN EDUCATIVA INTEGRADO LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
1. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E. : PASCO
U.G.E.L. : OXAPAMPA
I.E. : I.E.I. 34622 LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
Nivel : Secundaria
Director : RAUL CASTRO ESPIRITU
Coordinador Pedaggico Ciencias : Lic. Edilberto Enedino Atencio Grijalva
2. PRESENTACIN:
El presente protocolo es un instructivo donde se ha detallado de las acciones que deben ejecutarse en el proceso
de monitoreo y acompaamiento en el marco de los lineamientos establecidos para la gestin escolar centrada en
los aprendizajes, en el Modelo de Servicio de Jornada Escolar Completa.
El acompaamiento es una asesora planificada, continua, sistemtica, contextualizada e integral a los
docentes; est orientado a fortalecer en ellos la capacidad de evaluar critica - reflexiva sobre su prctica
pedaggica, a fin de suscitar retos y compromisos para mejorar los procesos de enseanza y
aprendizaje.
El acompaamiento se realiza en un marco de relacin horizontal de confianza, respeto, responsabilidad y
tolerancia que genere relaciones de colaboracin y de aprendizaje permanente entre los docentes,
coordinadores y personal directivo.
.
3. OBJETIVOS:
3.1. Establecer criterios y estandarizar procedimientos e instrumentos que permitan el desarrollo de las acciones de
acompaamiento a los docentes en el aula y los distintos escenarios de aprendizaje.
3.2. Empoderar a los docentes sobre el buen uso del tiempo durante las sesiones de aprendizaje a travs de
estrategias pertinentes.
3.3. Fortalecer las capacidades pedaggicas de los docentes para que utilicen las herramientas pedaggicas en la
planificacin y ejecucin de las sesiones de aprendizaje.
3.4. Promover la participacin de los docentes en las reuniones de trabajo colegiado y en los crculos de inter
aprendizaje
3.5. Sensibilizar a los docentes sobre la importancia del uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de
aprendizaje.
4. FUNDAMENTOS TERICOS:
El monitoreo y acompaamiento son acciones complementarias, mientras el monitoreo proporciona informacin de
los procesos pedaggicos, la asesora permite que el docente identifique las fortalezas y debilidades de su prctica
a partir de esta informacin.
El acompaamiento le permitir al docente la deconstruccin y reconstruccin de su prctica logrando as su
autonoma profesional.
4.1. DEFINICIN DE MONITOREO:
Es el recojo y anlisis de informacin de procesos y productos pedaggicos para la adecuada toma de
decisiones.
4.2. DEFINICIN DE ACOMPAAMIENTO
Es el conjunto de procedimientos que realiza el equipo directivo para brindar asesora pedaggica al docente
orientado a alcanzar datos e informaciones relevantes para mejorar su prctica pedaggica.
4.3. COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 4, 5,Y 6
Compromiso 4: Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de aprendizaje en las Instituciones
Educativas Pblicas.
Compromiso 5: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje en
Instituciones Pblicas.
Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje en Instituciones
Educativas Pblicas.

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Matriz de compromisos de gestin escolar:
FUENTE DE
COMPROMISOS INDICADORES EXPECTATIVA DE AVANCE
INFORMACIN
5. 4. Uso pedaggico Porcentaje de tiempo Los profesores incrementan el Ficha de monitoreo
del tiempo durante dedicado a actividades tiempo dedicado a actividades de las sesiones de
las sesiones de pedaggicas durante pedaggicas durante las aprendizaje y
aprendizaje. las sesiones de sesiones de aprendizaje carpeta
aprendizaje pedaggica del
profesor.
6. 5. Uso de Porcentaje de Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo
herramientas profesores que utilizan profesores que utilizan rutas de de las sesiones de
pedaggicas por los rutas de aprendizaje aprendizaje durante la aprendizaje y
profesores durante durante la programacin y ejecucin de carpeta
las sesiones de programacin y sesiones de aprendizaje; pedaggica del
aprendizaje. ejecucin de las orientaciones generales acerca profesor.
sesiones de de las herramientas
aprendizaje pedaggicas: unidades
didcticas y sesiones de
aprendizaje
7. 6. Uso de materiales Porcentaje de Se incrementa la cantidad de Ficha de monitoreo
y recursos profesores que usan profesores que usan materiales y de las sesiones de
educativos durante la materiales y recursos recursos educativos durante la aprendizaje y
sesin de educativos durante la sesin de aprendizaje carpeta
aprendizaje. sesn de aprendizaje pedaggica del
profesor.

8. ESTRATEGIAS DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO:


Las estrategias a tomar en cuenta para el monitoreo son:
SABER MIRAR: Aprender a mirar para poder captar lo verdaderamente importante a travs de la observacin y
que observar.
La Observacin: Accin planificada entre acompaante y docente.
Que Observar: Los aspectos ms significativos implica (Organizacin; autoridad, flexibilidad, administracin de
los recursos, uso y adecuacin de los espacios y del tiempo).
SABER ESCUCHAR: Exige una actitud de atencin, respeto y responsabilidad, silencio. Entonces para saber
escuchar es necesario ser emptico.
Preguntar Y Escuchar La Entrevista: No basta con observar para recoger informaciones, llenar varios
instrumentos, lo ms importante es la reflexin.
SABER RETROALIMENTAR: Tanto de lo que miramos e escuchamos como acompaantes requiere una
retroalimentacin, donde se comparten ideas o sugerencias para mejorar el proceso de E A.

a. VISITA AL DOCENTE EN EL AULA.


Constituye la principal forma de intervencin en la prctica del docente. Tiene como objetivo mejorar y
fortalecer la prctica pedaggica y de gestin escolar a partir de la reflexin crtica colaborativa. La visita crea
la posibilidad de impactar directamente en el desempeo docente y los aprendizajes de los estudiantes. Se
caracteriza por ser individualizada, personalizada, continua y sistemtica. Cada visita toma en cuenta los
resultados de la anterior para planificar la siguiente y se desarrolla en el marco del plan anual de
acompaamiento
Las visitas en aula con asesora personalizada implican un proceso de observacin participante y registro de
hechos, asesora y compromisos.
Meta de atencin: 12 docentes de educacin secundaria.

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INSTITUCIN
Se proceder a realizarEDUCATIVA
el monitoreoINTEGRADO LIBERTADOR
y acompaamiento MARISCAL
de forma CASTILLA
peridica y sin excepcin a los docentes de
las diversas reas, en las aulas de clase, aulas funcionales y campo deportivo.
La visita en aula cubre el bloque completo desde inicio al final, concertando un tiempo prudencial al final de la
observacin para el proceso de reflexin, asesoramiento y compromisos.
Las visitas son continuas y sistemticas considerando 3-4 veces por bimestre tomando la primera semana de
cada bimestre como etapa de inicio previa publicacin del cronograma por rea.
Los resultados de una se toman en cuenta para planificar la siguiente.
Cronograma de visitas:
RESPON I BIM II BIM IIIBIM IV BIM
ETAPAS ACTIVIDADES
SABLES M A M J J A S O N D
Plantear las metas de monitoreo
y acompaamiento
Plantear las metas de monitoreo y
acompaamiento. X X X X
Elaborar el cronograma de visitas a
INICIO aula.
Equipo
Contar con la caja de herramientas
directiv
necesarias para el proceso de
o
monitoreo y acompaamiento a los
docentes.
Conocer los diversos instrumentos y
materiales que se utilizan en los
diferentes reas y especialidades
Observacin, registro e
intervencin
Saludar al docente y estudiantes.
Presentar el propsito de su visita al
aula.
Realizar una observacin
participante, de acuerdo con lo
planificado, e intervenir X X X X X X X X X X
oportunamente cuando haya lugar
a ello.
Registrar en el cuaderno de campo
y la ficha de monitoreo y Director
DURANT
acompaamiento los hechos
E
pedaggicos observados en el Coordin
proceso de enseanza-aprendizaje. ador
Realizar un anlisis de la situacin Pedag
de acuerdo con lo registrado y gico
formular preguntas generadoras de
dilogo para la reflexin sobre la
prctica docente.
Programar y realizar con el docente
el desarrollo de sesiones
compartidas.
Al terminar la jornada de
observacin, coordinar con el
docente un espacio para promover
la reflexin sobre la prctica
pedaggica desarrollada
Asesora personalizada: Director

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DESPUES INSTITUCIN
Se inicia EDUCATIVA
la asesoraINTEGRADO
generandoLIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
espacios que permitan al docente Coordin
autoevaluar su prctica pedaggica adores X X X X X X X X X X
(Identificando fortalezas y Pedag
debilidades). gicos.
Establecer los compromisos que
desarrollarn tanto el docente como
el acompaante hasta la prxima
visita, que se iniciar con la revisin
de los compromisos establecidos.
Sistematizar las visitas de aula.

b. ETAPAS DE LA VISITAS:
i. PRIMER MOMENTO ANTES DE LA VISITA
Coordinacin, preparacin y dilogo.
a) Plantear las metas de monitoreo y acompaamiento.
b) Elaborar el cronograma de visitas a aula.
c) Contar con la caja de herramientas necesarias para el proceso de monitoreo y acompaamiento a los
docentes.
d) Conocer los diversos instrumentos y materiales que se utilizan en las diferentes reas.
e) Dominio y manejo de los insumos necesarios para el proceso de monitoreo y acompaamiento. Ejemplo:
manejo del sistema curricular, conocer y manejar las Rutas, Guas y Orientaciones para la programacin
curricular, Conocer las caractersticas y necesidades de los estudiantes de cada grado; etc.
f) Coordinacin y dilogo con el docente sobre los propsitos de la visita de aula.
ii. SEGUNDO MOMENTO DURANTE LA VISITA
Observacin, registro e intervencin
a) Saludar al docente y estudiantes.
b) Presentar el propsito de su visita al aula.
c) Realizar una observacin participante, de acuerdo con lo planificado, e intervenir oportunamente cuando
haya lugar a ello. Registrar en el cuaderno de campo y la ficha de monitoreo y acompaamiento los
hechos pedaggicos observados en el proceso de enseanza-aprendizaje.
d) Realizar un anlisis de la situacin de acuerdo con lo registrado y formular preguntas generadoras de
dilogo para la reflexin sobre la prctica docente.
e) Programar y realizar con el docente el desarrollo de sesiones compartidas.
f) Al terminar la jornada de observacin, coordinar con el docente un espacio para promover la reflexin
sobre la prctica pedaggica desarrollada
iii. TERCER MOMENTO DESPUS DE LA VISITA
Asesora personalizada:
a) Se inicia la asesora generando espacios que permitan al docente autoevaluar su prctica pedaggica
(Identificando fortalezas y debilidades). Es necesario hacer preguntas que hagan referencia a las
posibles causas que originaron cualquier hecho o accin puesto en cuestin.
b) Establecer los compromisos que desarrollarn tanto el docente como el director hasta la prxima visita,
que se iniciar con la revisin de los compromisos establecidos.
c) Sistematizar las visitas de aula.
c. FORMACIN DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:
Las reuniones de trabajo colegiado y el micro taller es una reunin programada y concertada entre el
docente y coordinador pedaggico o el grupo de docentes a su cargo y el coordinador (se encuentra
establecido segn horario). Se caracteriza por ser un espacio de comunicacin horizontal y de expresin
abierta para abordar temas vinculados a las fortalezas y debilidades identificadas en las actividades
realizadas durante las visitas en aula.

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INSTITUCIN
En este espacio esEDUCATIVA INTEGRADO
posible enriquecer LIBERTADOR de
los aprendizajes MARISCAL CASTILLA
los docentes con la experiencia misma rea,
se genera la posibilidad de que se relacionen de manera muy activa, y que busquen solucionar
problemas individuales o afines al grupo; es decir, es posible que asuman compromisos para abordar
dichos problemas como colectivo.
En otras palabras, los micro talleres contribuyen al proceso de articulacin e integracin de los docentes
para fortalecen sus capacidades de trabajo cooperativo y ayuda mutua.
9. INTRUMENTOS PARA EL MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO
Los instrumentos que se usarn para el monitoreo y acompaamiento a los docentes sern:
Cuaderno de campo.
Estructura:
INSTITUCIN EDUCATIVA: LIBERTADOR MARISCAL CASTILLA
rea: Fecha:
Docente: Visita N :
DESCRIPCIN DE LOS HECHOS O EVENTOS RELEVANTES:

COMPROMISO DE MEJORA:

FIRMA DEL COORDINADOR PEDAGGICO


Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente de aula (Protocolo de acompaamiento a la
gestin de equipos directivos.
Ficha de acompaamiento y monitoreo al docente (Fascculo de gestin escolar).

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Acompaamiento y Monitoreo para el logro de los aprendizajes; Mdulo III Programa: Diplomado de
especializacin en gestin escolar. Universidad Nacional del Callao Ministerio de Educacin.
Manual de gestin escolar; MINEDU
http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/Protocolodelacompanantepedagogico.pdf

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