El pensamiento creador: La creatividad

Examinados los elementos formales que intervienen en la creacin artstica, nos que
da analizar la creacin en s misma.

No es necesario hablar de la importancia de la creatividad. La creatividad es la

capacidad de hallar nuevas soluciones a un problema.

En el acto de creacin artstica es necesario que exista una gran dosis de

creatividad; no sera posible sin ella. Pero la propia creacin es mucho ms amplia, ya
que supone una serie de procesos: observar, analizar, percibir, sentir, imaginar, decidir,
comunicar, transformar las ideas y sentimientos en formas plsticas.

Deca Guilford que posiblemente el desenlace de nuestra civilizacin dependa del

resultado de la carrera que se est desarrollando entre la educacin creativa y la
catstrofe.

Parece ser que el acto de crear es una caracterstica propia del ser humano, pues
aunque hay muchos ejemplos de animales que construyen nidos, presas, madrigueras,
etc., lo hacen siguiendo pautas dictadas por el instinto, y no se aprecia en ellos una
actividad creadora similar a la humana.

Hoy en da son muy pocas las obras en las que el ser humano se reconoce como
autor total. Quiz por eso las producciones artsticas o artesanales tienen cada vez ms
aprecio por parte de un sector de la sociedad que encuentra en esas actividades una
forma de separarse del montono trabajo rutinario de cada da.

Sabemos poco sobre el acto de crear. El ser ms o menos creativo es algo innato o
adquirido? Son ms creativos los hombres que las mujeres? Inteligencia y creatividad,
van juntas?

Existen trabajos de psiclogos que demuestran que la creatividad no es

proporcional a la inteligencia, aunque inteligencia y creatividad tampoco se
contrapongan. No parecen existir diferencias sustanciales entre la creatividad femenina
y masculina, aunque una gran mayora de mujeres abandonen los trabajos creativos para
integrarse en faenas del hogar.

J.P. Guilford nos presenta el pensamiento creador como una operacin de resultados
convergentes o divergentes. Dicho de otra manera, el pensamiento convergente se
adaptara muy bien a las estructuras matemticas que tratan de encontrar la solucin
nica a un determinado problema; mientras que, en materia artstica, se suelen utilizar
mltiples respuestas posibles porque utilizamos ms el pensamiento divergente.

Hoy da sabemos la importancia de desarrollar no slo el pensamiento lgico,

selectivo, preocupado ante todo por la correccin lgica del encadenamiento de las
ideas, sino tambin el pensamiento creador, preocupado por encontrar mltiples
soluciones y nuevos enfoques ms que por tratar de hallar una solucin que excluya a
las dems y que E. Bono denomina el pensamiento lateral.
 Cuando leemos a los diferentes autores que se han ocupado de la creatividad nos
encontramos con elementos que consideran esenciales para integrar y definir este
concepto. Sin embargo, existen varios factores en los que todos estn de acuerdo:

FLUIDEZ: Capacidad para evocar un gran nmero de ideas. Puede diferenciarse

entre fluidez verbal, visual, etc.

FLEXIBILIDAD: Es la capacidad de adaptarse a situaciones diferentes, de

cambiar una idea por otra, de modificar el pensamiento de acuerdo con posturas
diferentes.

CAPACIDAD DE ANLISIS: Ser capaz de analizar las partes de un conjunto.

CAPACIDAD DE SNTESIS: Es la unin de partes para conseguir un nuevo

conjunto.

ELABORACIN: Es la capacidad que orienta al individuo a conseguir una obra lo

ms perfecta posible, e implica deseo de perfeccionamiento.

Mucha gente piensa que al trabajo de creacin slo pueden dedicarse los artistas,
que son personas muy dotadas, con una especie de inspiracin especial que les permite
realizar su trabajo de una forma casi mgica.

Ciertamente los grandes artistas poseen mayores aptitudes que el comn de las
personas para realizar creaciones artsticas. Pero incluso Picasso, posiblemente una de
las mayores personalidades del Siglo XX, cuando le preguntaron en qu consista para
l ser genio, contest que en 1% de aptitud y un 99% de trabajo.

Al profesor le corresponde establecer actividades que permitan al alumno

adiestrarse con ejercicios creativos, para as desarrollar estas capacidades, a fin de que,
cuando intente realizar una obra, se encuentre preparado para poder elegir diferentes
respuestas.

Entre los mtodos creativos ms conocidos se encuentra:

Brain storming: significa empleo del cerebro para atacar un problema creativo a
la manera de un comando. Se basa en la idea de que todo el mundo es capaz de
imaginar en mayor o menor medida, y de lo que se trata es de que cada uno descubra
sus propios recursos y trate de desarrollar al mximo sus capacidades imaginativas. Es
un mtodo que se presenta para ser trabajado en grupo, y consiste en una especie de
juego en el que las reglas principales son:
Excluir el juicio crtico
Hacer trabajar con libertad la imaginacin
Producir muchas ideas
Buscar las combinaciones y mejoras de las ideas previamente sugeridas
Sinctica: Significa combinacin de elementos aparentemente heterogneos. La
sinctica est basada en la conviccin de que la creacin es de origen inconsciente e
irracional. Se trata por tanto de sacar las ideas que cada persona tiene en su
inconsciente, mediante asociaciones espontneas de palabras, imgenes e ideas.