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Instituto de Lingstica
Universidad Rafael Landvar
Guatemala, 1996
La elaboracin e impresin de este texto fue posible gracias al
apoyo econmico del Gobierno del Reino de los Pases Bajos.
Unidad No. 1
Alfabeto................................................................................................................... 7
Unidad No. 2
Ejercitacin del alfabeto Poqomchi' ....................................................................... 17
Unidad No. 3
Pronombres .................................................................................................... .......... 27
Unidad No. 4
Sustantivos .............................................................................................................. . 41
Unidad No. 6
Adjetivos.................................................................................................................. 69
Unidad No. 7
Demostrativos.......................................................................................................... 81
Unidad No. 8
Clasificadores personales .......... .. .. .. .. ... .. .. ........ ..... ............ .... .......... .. .. ..... .. ...... ..... .. 89
Unidad No. 9
Marcadores personales en las conjugaciones verbales juego A y juego B.......... 99
Unidad No. 10
Verbos .................................................................. ~ 109
Unidad No. 11
Verbos intransitivos ................................................................................................ 117
Unidad No. 12
Verbos transitivos.................................................................................................... 127
Unidad No. 13
Tiempo /Aspecto .................................................................................................... 149
Unidad No. 14
Sintaxis .................................................................................................................... 159
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad usted est en capacidad de:
Hablar un idioma no significa dominar todos los aspectos que lo comprenden. Por eso es muy
importante que iniciemos esta revisin para que si usted ya domina cierta temtica, pueda avanzar con mayor
rapidez. En caso contrario, usted sabe que se espera una mayor atencin y una ejercitacin cuidadosa y
reflexiva de los aspectos importantes de su idioma materno.
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Resuelva la siguiente prueba de diagnstico inicial. Lea cada enunciado y escoja una sola respuesta,
la que considere correcta. Luego anote en el parntesis de la izquierda la literal que le corresponde.
Adelante!
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3. Introduccin - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Con esto nos actualizamos y eso es bueno, especialmente porque hace poco tiempo
que hemos empezado a escribir nuestro idioma materno. En 1987, la Academia de
Lenguas Mayas de Guatemala, se ha encargado de indicamos la forma correcta de
escribirlo para evitar que desaparezca y para mantener el idioma escrito en su forma ms
original posible, especialmente para evitar influencias del castellano, como muchas veces
sucede.
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4. Alfabeto
El alfabeto es el conjunto de signos o letras que representan los sonidos de un idioma cuando se lee
o escribe. Para representar grficamente, con signos alfabticos el idioma Poqomchi', utilizaremos los signos
comunes del alfabeto castellano, para obtener una aproximacin fonmica con este idioma. El idioma
Poqomchi', as como los otros idiomas mayas, da un valor determinado a cada signo, por lo que debe tomarse
en cuenta que el sonido de una letra al leerse y pronunciarse variar a la forma usual que tiene en el castellano.
cortas: a e i o u
vocales:
prolongadas: aa ee 00 uu
consonantes: b', ch, ch, h, j, k, k', 1, m, n, p, q, q', r, s, t, t', tz, tz', w, x, y, (') saltillo.
Las vocales se dividen en dos grupos, vocales cortas y vocales prolongadas. Las vocales cortas se
escriben con una sola letra (a, e, i, o, u) y se pronuncian como regularmente se lee a un golpe de voz. Las
vocales prolongadas se escriben con doble letra (aa, ee, ii, oo, uu) y se pronuncian con prolongacin doble
de las vocales cortas.
stas a su vez cumplen una funcin primordial, tanto en la diccin como en la escritura, veamos
algunos ejemplos de su utilizacin:
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vocales cortas: vocales prolongadas:
Las consonantes, a su vez, se dividen en dos grupos: consonantes simples y consonantes glotalizadas.
Las consonantes simples son las siguientes: ch, h, j, k, 1, m, n, p, q, r, s, t, tz, w, x, y. Las consonantes
glotalizadas son: b', ch', k', q', t', tz'.
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Las consonantes glotalizadas se usan exclusivamente para los sonidos propios que existen en el idioma
Poqomchi', las hay implosivas (b', ch', k', t', tz') y guturales (q').
kuuk ardilla
kalik resbaloso
kulk taza
haah gusano
b'ahlam jaguar-tigre
uhl paredn
xijab' zapato
xiila silla
patuxk pato
winaq hombre
wirik dormir
iwan milpa
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Con la explicacin anterior, es difcil llegar a la perfeccin fonol~ica de este idioma, pero con
constancia, tenacidad y dedicacin se podrn apreciar cambios diarios.
Ejercicios
Ejercicio l.
Ejercicio 2.
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Unidad No. 2
Ejercitacin del alfabeto Poqomchi'
l. Objetivo
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Es posible que usted pueda avanzar rpidamente con esta unidad. Vamos a ponerlo a prueba. Haga lo
que se le pide en cada inciso.
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3. Introduccin
Con los elementos ofrecidos en la unidad anterior, le invitamos a que ahora los ponga
en prctica. En esta unidad tratamos de ejemplificar el uso de las distintas letras de nuestro
alfabeto materno.
Es posible que haya algunas palabras que para usted sean nuevas. Aprndalas con
entusiasmo y deseos de xito. Otras, ya conocidas, pueden plantearle algunas dudas.
Consulte con su respectivo catedrtico y con personas expertas. En este aspecto es
importante no dejarse llevar por "consejos" de personas que carecen de formacin cientfica
y suelen especular con aportaciones caprichosas cargadas de prejuicios.
Luego de finalizar esta unidad tiene usted que continuar con la tarea de aprender a decir
todos los nombres que pueda en Poqomchi'. Luego puede ir agregando otras palabras,
acciones, cualidades, etc., para ir dominando el idioma en forma total. Por el momento lo
dejamos o la dejamos con un buen banco de palabras que utilizan todas las grafas del
alfabeto. Adelante con todo entusiasmo!
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4. Ejercitacin del alfabeto Poqomchi'
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h/H k/ K
20
1/ L p/P
m/M q /Q'
q' / Q' t / T
21
q'iij sol, da ati't hembra
aq'ab' noche tumiin dinero
oq'ik llorar atoob' bueno
iq'oom medicina antuun clarinero
q'uuq' quetzal (ave) tuut seora
aaq' serpiente tuuq pierna
suuq' nido tap cangrejo
r/ R t' ! T'
s / s tz / Tz
22
siloht ordinario pa'tz/lut'/laach gemelo (mazorca)
mees gato b'utzik humear
Lus Luca tzojtzoj sonajera
saq wach limpio tzuktzuk . enmaraado
sihtuun oscuro soon baile
tz' / Tz' X/ X
w/W y / y
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kow duro/fuerte muuy chicozapote
teew viento/oxgeno ooy qu?
( 1 )
pa'lik parado
uy'inik esperar
he'lik extendido
yu'naak hoy
q'e' muy
hi'lik descansar
aha'/ haj adonde
hu' tenga
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Ejercicio
Ejercicio l.
Escriba 10 palabras de cada uno de los 23 signos consonnticos del alfabeto, utilice correctamente
las vocales simples y prolongadas.
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- Cul de las siguientes es la oracin correcta?
( ) d.) Re' hat patin ayu'. e.) Re' hin patin ayu'. f.) Re' keh xi' elik.
- Cul es el marcador utilizado correctamente para el pronombre ellos?
( ) g.) kipaat h.) apaat i.) qapaat
- Cules la expresin que no es un demostrativo?
( ) j.) ru k.) wili l.) re' wulu'
- Cul es la conjungacin correcta para el pronombre nosotros?
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3. Introduccin
Inicie el estudio de esta unidad ejercitando los ejemplos. Tome papel y lpiz y anote
los ejercicios. As a la vez que utiliza conscientemente los pronombres, se ejercita en la
escritura de las palabras del Poqomchi'.
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4. Pronombres
Los pronombres son palabras que determinan las distintas personas gramaticales en forma especfica.
Hacen referencia a un sustantivo no mencionado y pueden sustituirlo en la oracin. Adems, tienen otras
funciones como:
Pronombres personales
Tienen la funcin de determinar las distintas personas gramaticales en forma especfica. Adems,
tienen otras funciones como: poseer sustantivos, marcar e indicar participantes y funciones en un verbo, y
relacionar partes en una oracin. Por su funcin, estos pronombres pueden ser:
re' hin yo
re' hat usted, t
re' reh l/ella
re' boj nosotros
re' taq i hat ustedes
re' keh ellos
Ejemplo:
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Re' hoj xqak'ux i k'oxb'. Nosotros comimos camarones.
Re' taq i hat xat-ooj. Ustedes se fueron.
Re' keh xi'elik. Ellos salieron.
Existe otra forma de usar estos pronombres, como nfasis susti~utivo del verbo 'ser', al utilizarse en
esta forma pierden la partcula re'.
En la tercera persona singular y plural son considerados como conjunto vaco. Algunas veces puede
usarse la forma de los pronombres independientes agregando, a la tercera persona del plural, taqe que es el
pluralizador.
Pronombres posesivos
wichin = mo
aweh = tuyo
reh = de l
qeh = nuestro
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aweh taq = de ustedes
keh = de ellos
Nota: existe una variante dialectal que se utiliza en San Cristbal Verapaz, que es la contraccin del lexema
wehin, en donde se expresa nicamente wiin.
Adems, es comn en los idiomas contraer o eliminar afijos a la palabra original, tal es el caso de wehin
que tambin puede utilizarse weh que equivale a lo mismo.
Esta clase de pronombres se usa como nfasis en la voz reflexiva iib'. Esta palabra sola no tiene
significado, toma valor cuando es poseda, para lo que se usa el marcador personal prevoclico del juego A
1-V.
wiib' = me, a m
awiib' = te, a ti
riib' = se, a l
qiib' = nos, a nosotros
awiib' taq = a ustedes
kiib' = a ellos
Ejemplo:
En Poqom, los pronombres personales cumplen una doble funcin dentro del contexto gramatical, de
acuerdo con las funciones que cumplen en el contexto del habla. Estos pronombres reciben el nombre de
marcadores.
Estos marcadores estn constituidos por pequeas partes que acompaan a un sustantivo. Se
introducen en el verbo e indican las funciones de los participantes (sujeto, objeto) o relacionan las partes de
una oracin por medio de sustantivos relacionales. Siempre hacen referencia a un sustantivo no mencionado.
Se distinguen dos juegos de marcadores con funciones especficas. Estos juegos son : juego A y juego
B. .
Juego A: Tiene la funcin de poseer a los sustantivos, marcar la persona que ejecuta la accin de un verbo
y relacionar partes de una oracin por medio de sustantivos relacionales. Tienen una forma especial que
acompaa a las palabras con letra inicial consonante y otra que acompaa a las palabras con letra inicial vocal.
Juego A
Persona Gramatical Inicial Consonante Inicial Vocal
la. Sing. nu w
2a. Sing. a aw
3a. Sing. ru r
la. Plural qa_ q_
2a. Plural a_taq aw _ taq
3a. Plural ki k
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Nota: Entre las variantes dialectales del Poqomchi', existe entre algunos pueblos el uso del ni (la. singular)
y ri (3a. singular), que son equivalentes a nu y ru en esta gramtica. Se ha tomado nu/ru para estandarizar
y normalizar el Poqomchi' de acuerdo con la rama o familia a la cual pertenece, ya que presenta similitud
en los marcadores personales con los idiomas siguientes: Poqomam, K'ichee', Tz'utujiil y Kaqchikel.
Pre-consonantes Pre-vocales
Juego B: Este marcador personal se utiliza en la conjugacin de los verbos. Indica la persona que hace la
accin (sujeto) y que recibe el efecto de la accin (objeto).
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Juego B
Persona Gramatical Juego B (Cons.) Juego B 1
la. Sing. -in- kin-
2a. Sing. -at- ti-
1
3a. Sing.
la. Plural -oj- qoh-
2a. Plural -at _taq ti- taq
3a. Plural -i _ (taqe) ki-
Nota: Para el juego B, en la conjugacin de verbos intransitivos y la aplicacin de estos marcadores, existen
dos formas constituidas en la forma siguiente:
Juego Bl. Estos marcadores se utilizan para marcar los objetos del tiempo pasado.
Juego B2. Estos marcadores se aplican para marcar los objetos del tiempo presente y futuro de los verbos.
Su aplicacin y uso se ampla esta informacin en la unidad 9.
xinkamanik trabaj
xatkamanik trabajaste
xkamanik trabaj (l/ella)
xojkamanik trabajamos
xatkamanik taq trabajaron (ustedes)
xikamanik (taqe) trabajaron (ellos)
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juego B indicando objeto, juego A indicando sujeto:
Los demostrativos
Los demostrativos son palabras que se utilizan para sealar o mostrar a una persona, animal o cosa.
Generalmente van acompaados con gestos corporales. Indican distancia, conocimiento, visibilidad o no
visibilidad entre el hablante/oyente y el objeto que se seala. En Poqomchi', estos demostrativos son
considerados como pronombres demostrativos cuando estn acompaados por el artculo re', y por la funcin
que presentan en el discurso, ya que estas partculas pueden suplir a la persona.
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Demostrativos como pronombres:
Ejemplos:
Como demostrativos:
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re' re' re' re' re' re'xkansanik = sa/se mat
re' re' re'aj ileq' = l es el ladrn
re' wulu re' wulu' xponik si'wiil = aqul fue el que lleg a traer lea
re' wulu' xsahchik = aqul se perdi
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Ejercicio
Ejercicios l.
Forme 10 frases con cada uno de las formas gramaticales: pronombres personales, pronombres
demostrativos y demostrativos.
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Unidad No. 4
Sustantivos
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Vamos a poner en prctica su habilidad de reconocer sustantivos. En la pgina siguiente aparece una
"sopa de letras", en la cual hemos ocultado cinco sustantivos del Poqomchi'. Puede localizarlos? Pueden
aparecer en forma vertical, horizontal o en diagonal, pero siempre de izquierda a derecha y de arriba hacia
abajo. Buen ojo y adelante!
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3. Introduccin
Los sustantivos son los nombres de las cosas. Muchas veces en un idioma es lo que
ms conocemos. Se notan mucho y tienen bastante importancia en la comunicacin oral
y escrita. De ellos tratamos en la presente unidad.
Elementos como la posesin gramatical, los sustantivos segn dicha posesin y los
sustantivos gentilicios son abordados en esta parte de nuestro texto Poqomchi'. Esta
ltima temtica, la consideramos de mucha importancia ya que regularmente, an cuando
hablemos nuestra lengua materna, existe una tendencia castellanizante y usamos nombres
del castellano mezclados con nombres del Poqomchi'. Es importante rescatar y purificar
nuestro idioma y esta unidad contribuir a ello en buena parte.
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4. Los sustantivos
Los sustantivos son palabras que designan personas, animales, cosas, etc. Son elementos principales
de la oracin, donde tienen funciones como: sujeto, objeto, instrumento, locativo u otros conceptos
nominales.
Posesin .
Se usan como prefijos de los sustantivos para poseerlos y se clasifican en dos grupos: prefijos
consonnticos y prefijos voclicos.
Estos prefijos son exactamente iguales a los prefijos del juego A que utilizamos para designar a los
pronombres personales o nmero gramatical del sujeto de quien se habla.
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Con estos prefijos, se pueden poseer cualquier sustantivo, ya que existen dos clases de sustantivos:
seg~n posesin y segn composicin.
Esta clase de sustantivos se define de acuerdo con los cambios .que sufren cuando se poseen. Y se
clasifican en las siguientes clases.
l. Sustantivos invariables. Son sustantivos que no sufren ningn cambio al ser posedos, es decir, la
forma no poseda no vara al agregar un posesivo. Ejemplos:
No posedos Posedos
2. Sustantivos que cambian de vocal. Son aquellos que cambian una vocal corta, en su forma no
poseda, por una vocal larga en su forma poseda. La vocal que cambian es la ltima del sustantivo.
Ejemplos:
No posedos Posedos
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ak'al = tierra kak'aal = su tierra
/
(de ellos)
chakach = canasto qachakaach = nuestro canasto
3. Sustantivos sustractivos. Son los que al no ser posedos pierden la parte final. Ejemplos:
No posedos Posedos
4. Sustantivos agregativos. Son aquellos que al ser posedos agregan una pequea parte al final. La parte
que se agrega al sustantivo son: aal, eel, il. Ejemplos:
No posedos Posedos
5. Sustantivos siempre posedos. Son los que siempre van posedos. No pueden pronunciarse ni
utilizarse sin la presencia de un posesivo. Ejemplos:
raa' su raz
riis = su caldo, su sabia
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riij = su cscara
pa raa' = su pantorilla
wach = su cara, en frente de
6. Sustantivos nunca posedos. Son los que nunca se poseen, no presentan significado lgico al
poseerlos. Ejemplos:
suutz' = nube
q'iij = sol
ch'umiil = estrella
chooh = lago
yuuq' = cerro
7. Sustantivos supletivos. Son aquellos sustantivos que pierden totalmente su raz al poseerse.
8. Sustantivos agentivos. Hacen referencia a la persona que realiz la accin, indicada por la raz de la
cual se deriva.
Son los sustantivos que se forman de verbos agentivados, los cuales indican que la persona h;:irP 1 -:
tccin por oficio o por costumbre y pueden ser posedos.
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As mismo, los agentivos estn acompaados por la partcula aj al principio del sustantivo.
9. Sustantivos locativos. Son palabras que indican el lugar en donde se lleva a cabo una accin. Se forma
al agregar la partcula b'al al final del sustantivo.
xej = baile
xejb'al = lugar u objeto para bailar nuxejb'aal = mi lugar ...
poom = copal
poomb'al = quemadero nupoomb'aal = mi quemadero
10. Sustantivos instrumentales. Son palabras que indican el instrumento con el que se realiza la accin.
Son los sustantivos que se derivan de los verbos instrumentales.
b'eeh = camino
b'ehb'al = objeto para caminar nub'ehb'al = mi zapato
okik = entrar
ookb'al = entrada/objeto para entrar wookb'aal = mi puerta
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paat = casa
paatb'al = lugar para hacer casa nupaatb'aal = mi vivienda
keem = tejido
keemb'al = telar nukeemb'al = mi telar
11. Sustantivos gentilicios. Indica procedencia, es decir, de donde viene o de donde es determinada
persona. Para formar el gentilicio se toman los sustantivos que nombran lugares (topnimos) y se
antepone la partcula aj. Se escribe en forma separada.
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Ejercicio
qismaal qak'uun
nuhuuj qixiim
atinamiit nuq'ab'
awehk'een ak'een
nupaam wikoom
riij ch'umiil
50
51
..
Unidad No. 4 (Continuacin)
Sstantivos segn composicin
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Permtanos invitarlo a resolver la siguiente prueba. Con los mismos requerimientos de las anteriores,
d respuesta a los siguientes planteamientos.
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- Escoja la expresin donde dice "leador".
( ) g.) b'anal qassi' h.) k'amal b'ech i.) b'anal sii'
- Seleccione la forma correcta del vocablo "nuestros padres".
( ) j.) qatuut qajaaw k.) q'atoxl qixmak'al l.) qak'uum
- La expresin "mi dedo" se escribe as:
( ) m.) q'ab'iis n.) ju' nuq'ab' .) ralak
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3. Introduccin
Casos como cuando decimos "nuestra fiesta" nos obligan -en Poqomchi' - a la unin
de dos o tres palabras que normalmente usamos separadas. En otros casos, como en "gua"
que en castellano es una sola palabra, en Poqomchi' hay necesidad de utilizar dos
conceptos: el de "llevador" -k'amal- y el de "camino" -b'eeh-.
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4. Sustantivos segn composicin
Esta clase de sustantivos se definen de acuerdo con el nmero de elementos que componen cada
palabra y la relacin que existe entre ellos. Dentro de su composicin pueden encontrarse sustantivos y
adjetivos, la caracterstica general de esta clase de sustantivos es que ofrecen un solo significado. De acuerdo
a su relacin con los elementos, existen las siguientes subclases.
Sustantivos compuestos. Son aquellos que estn formados por dos palabras unidas. Cuando se posee, el
posesivo Guego A) se coloca al principio de la palabra compuesta. Ejemplo:
xaqchaj = hoja de pino xaq / hoja, chaj / pino nuxaqchaaj - mi hoja de pino
niinq'iij = fiesta nim / grande, q'iij/da qaniinq'iij - nuestra fiesta.
Sustantivos complejos. Son aquellos que se componen de dos palabras separadas. Cuando se poseen, el
posesivo acompaa a la segunda palabra. Ejemplo:
k'amal b'eeh = gua k'amal/llevador, b'eeh / camino k'amal qab'eeh / nuestro gua
b'anal sii' = leador b'anal/hacedor, sii' / lea b'anal qasii' / nuestro leador
Sustantivos de sustantivos. Son los que estn formados por dos palabras separadas, en donde la primera
es poseda_por la segunda. Cuando se poseen, el posesivo acompaa a la segunda palabra. Ejeinplos:
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Sustantivo Composicin Sustantivo posedo
ruyuhb' ooq = taln ruyuhb' / su fondo, ooq / pie ruyuhb' wooq / mi taln
raa' chee' = raz raa' / su raz, chee' / rbol raa' nuchee' / mi raz de rbol
ralaq q'ab' = mueca ralaq / su cuello, q'ab' / mano ralaq nuq'ab' / mi mueca de la mano
ju' q'ab'iis = dedo ju' / nariz, q'ab'iis / mano ju' nuq'ab' / mi dedo
Sustantivos ms sustantivos. Son aquellas palabras que estn formados por dos palabras separadas, en
donde las dos son posedas por la misma persona. Ejemplo:
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Ejercicios
Repase nuevamente la leccin anterior, escoja los sustantivos compuestos y forme cmco
oraciones.
qismaal qak'uun
nuhuuj qixiim
atinamiit nuq'ab'
awehk'een ak'een
nupaam wikoom
riij ch'umiil
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,w yqj~;
ru uhb' wooq -
IB~.~:~.1 ;-r~a.:inch<:~.
atinamiit . ; s,h'Ul q\.iil - JC~qthaj. 7jp.'. q.
.. ... . ....
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Unidad No. 5
Artculos
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperarnos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Querernos motivarle y ponerle a prueba con el siguiente ejercicio. Le pedirnos que lea y analice las
expresiones que le presentarnos y trate de sacar conclusiones con base ~n las diferencias existentes. Al final
responda concretamente a las cinco preguntas presentadas.
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Re' taqe winak (los hombres) Ju' jun winak (unos hombres)
Re' taqe ixoq (las mujeres) Ju' jun ixoq (unas mujeres)
Re' taqe ko'j (los leones) Ju' jun ko'j (unos leones)
Responda:
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3. Introduccin
Como se puede deducir de la prueba o ejercicio inicial anterior, los artculos son
palabras que modifican al nombre o sustantivo. Esencialmente esa es su funcin. Ella nos
permite saber si nos hablan de algo conocido o desconocido.
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4. Artculos
Artculo definido "re' " Indica que el sustantivo es identificado y conocido. Ejemplos:
Nota. Ntese que en Poqom, no existe el gnero masculino y femenino (l/la, una, un) por lo que se usa
el artculo definido o indefinido para nombrar personas, animales u objetos, sin importar su gnero.
Para formar el plural, se agrega la palabra taqe despus del artculo re' en el artculo definido.
Ejemplos:
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re' taqe winaq los hombres re' taqe xq'un las nias
re' taqe ixoq las mujeres re' taqe ha'lak'un los nios
Para el plural del artculo indefinido jenaj, ste cambia aju'jun (unas, unos). Ejemplos:
Artculo demostrativo
Para la formacin del artculo demostrativo, se designa al sustantivo duplicando el artculo re' despus
del sustantivo. Ejemplos:
re' tz'i' re' re' ese perro re' winaq re' re' ese hombre
re' ixoq re' re' esa mujer re' paat re' re' esa casa
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Ejerddos
Traduzca las siguientes oraciones, seleccione y escriba en su cuaderno de apuntes todos los
sustantivos, pronombres y artculos.
1) Re' tz'i' xuk'ux i hahlaaw, eh xooj rajiim pan rax chee', ruum noq xrilow wach.
2) Jinaj mama' laj winaq, eh ma' k'isiin ta xyo'jik. Je' aj wili re', ma'oq chik .
3) Jaruuj inuk'ux i hahlaaw, inki tz'i', ruum chi ma' k'isiin ta xyo'jik.
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Unidad No. 6
Adjetivos
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Probablemente conoce mucho, sin embargo queremos ponerlo a prueba. Complete los enunciados que
aparecen a continuacin, de la misma forma como lo ha hecho en las anteriores unidades impares. Anote
claramente sus respuestas.
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- Entre las siguientes palabras, seale el adjetivo.
( ) d.) johm e.) kinwirik f.) saq
Seale el adjetivo derivado entre los siguientes.
( ) g.) q'ixin h.) rujot'kiil i.) k'ah
- La escritura correcta para la expresin "muy duro" es.
( ) j.) kowperil k.) kow kow l.) chuch chuchlaj tz'i'
- La forma correcta para la expresin "de dos en dos" es.
( ) m.) ki'ib' n.) kab'iij .) chi ka' kab'
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3. Introduccin
Estas palabras son los adjetivos. Algunos ejemplos de stos son: sucio, blanco,
limpio, gordo, bonita, largo, spero, etc. Como usted puede notar, son parte importante del
idioma y por lo mismo es til aprender las reglas de su manejo.
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4. Adjetivos
Los adjetivos son palabras que califican al sustantivo, expresando cualidades o calidades como: forma,
tamao, color, etc. Estos adjetivos siempre van antes del sustantivo al que ~odifica. Ejemplos:
Algunos adjetivos pueden pluralizarse: pierden el sufijo ik los terminados as y se agrega la partcula
-aq . Cuando no tienen la terminacin ik, basta agregarles el sufijo aq. Y cuando no aceptan la forma
pluralizadora anterior, se agrega la palabra taq o taqe para indicar plural, al igual que los sustantivos.
Singular Plural
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Derivacin de los adjetivos
Sustantivo abstracto
Se forma al poseer el adjetivo y agregarle la parte aal- iil, al final. Derivan de sustantivos que nombran
la calidad indicada por el adjetivo. El sustantivo abstracto siempre es posedo. Ejemplo:
Verbo transitivo
Esta derivacin forma palabras con el significado de adquirir la calidad que indica el adjetivo del que
se deriva. Se forma agregando al adjetivo los marcadores de tiempo/aspecto y persona gramatical, y la
partcula b'ik al final. La vocal del adjetivo monosilbico se alarga, as como la segunda del que tiene ms
de una slaba. Ejemplo:
73
Moderativo
Indica que se tiene la calidad del ad.jetivo en forma moderada o con poca intensidad. Se forma
agregando al adjetivo la partcula tib'ik, perik. Ejemplo:
Adjetivo Moderativo
Superlativo
Esta derivacin forma palabras que indican la calidad del adjetivo en forma intensa o fuerte. El
superlativo se obtiene duplicando la palabra por completo o agregando a stos la partcula /aj al final del
adjetivo. Ejemplos:
Adjetivo Superlativo
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Superlativo con la partcula laj.
Derivacin de nmeros
75
120 waqk'ahl 400 juniq'ob' 3000 wuqiq'ob' lajk'ahl
121 jinaj ruwuqk'ahl 420 juniq'ob' juninaq 4000 lajiq'ob'
140 wuqk'ahl 500 juniq'ob' ho'k'ahl 5200 oxlajiq'ob'
141 jinaj ruwajxaqk'ahl 600 juniq'ob' lajk'ahl 5600 kajlajiq'ob'
160 waxaqk'ahl 700 juniq'ob' ho'lajuj k'ahl 6000 ho'lajujiq'ob'
161 jinaj rub'elejk'ahl 800 ka'iq'ob' 6400 waqlajiq'ob'
180 b'elejk'ahl 1000 ka'iq'ob' lajk'ahl 6800 wuqlajiq'ob'
181 jinaj rulajk'ahl 1200 oxiq'ob' 7200 waxaqlajiq'ob'
200 lajk'ahl 1400 oxiq'ob' lajk'ahl 7600 b'elejlajiq'ob'
300 ho'lajuj k'ahl 2000 ho'iq'ob'
Adverbios de tiempo
Expresan nmero de das pasados o futuros a partir del nmero uno, ya que el hoy est considerado
como el da cero. Se forman agregando a la parte principal del nmero las partculas -ixer - ejer - ijer- (con
. los dems nmeros, menos uno) para indicar pasado, y las partculas -eej - iij - iix- para indicar futuro.
Ejemplos:
Das pasados
Nmero Adverbio
76
waqiib' seis waqijer hace seis das
wuquub' siete wuqub'ixer hace siete das
waxiqiib' ocho waxaqijer hace ocho das
b'elejeeb' nueve b'elejer hace nueve das
lajeeb' diez lajejer hace diez das
Das futuros
Nmero Adverbio
Nmeros distributivos
Son expresiones que indican conjuntos formados por igual nmero de elementos, como decir de uno
en uno, de dos en dos, etc. Para los nmeros de uno a cuatro se derivan los distributivos, duplicando la parte
principal del nmero. De cinco en adelante se agrega la partcula -ta.q- a la parte principal hasta el once, donde
77
adems de esta partcula, se agrega -/a,j- y se sigue contanto hasta el infinito. El uso de los nmeros
distributivos requiere del acompaamiento de la preposicin -chi- al inicio. Ejempio:
, ....
78
79
Unidad No. 7
Demostrativos
l. Objetivos
Estimado estudiante, al finalizar la presente unidad esperamos que est en capacidad de:
Generalmente de toda temtica conocemos un poco, mxime cuando ya hablamos un idioma como en
este caso en que usted ya domina el Poqomchi'. Le pedimos que llene el siguiente crucigrama para verificar
su dominio acerca del tema.
81
Verticales
Horizontales
2. Demostrativo en Poqomchi' que muestra algo que est retirado del hablante. Significa sa, se, all.
3. Demostrativo en Poqomchi'. Se dice o escribe dos veces seguidas e indica algo cercano al oyente o algo que no
es visible, pero si conocido por los intcrlocutrcs.
82
83
3. Introduccin
84
4. Demostrativos
Los demostrativos son palabras que se utilizan para sealar o mostrar a una persona, animal o cosa.
Generalmente van acompaados con gestos corporales. Indican distancia, conocimiento, visibilidad o no
visibilidad entre hablante/oyente y el objeto que se seala (vase leccin 3).
wili ste(a,o)
wulu' all, sa, se
ko wulu' hasta all
re' re' se(a) / aqul, aqulla(o)
se (a) / aqul, aqulla
Wili: Se utiliza para sealar algo que est cerca del hablante. Se escribe despus de una frase sustantival.
Su funcin es de adjetivo demostrativo. Ejemplos:
Adems de lo anterior, el demostrativo wili tambin puede sustituir al sustantivo en caso de realizar
una interrogacin y dar una respuesta corta. En este caso se le denomina pronombre demostrativo.
Ejemplo.
85
Aba' wilik i nuhuuj? Dnde est mi cuaderno?
Cul es mi cuaderno?
wili Aqu est, ste es.
Wulu': Se utiliza para afirmar algo que est retirado del hablante (all). Tambin se usa como pronombre
demostrativo (aqul, aqulla, sa, se). Ejemplo:
Nota. Para afirmar algo que est an muy retirado del hablante, se antepone ko a wulu' para dar una respuesta
corta. Ejemplo:
86
88
Unidad No. 8
Clasificadores personales
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Para conocer este aspecto le pedimos que resuelva la siguiente prueba que hemos preparado para el
efecto. Con la misma dinmica de las pruebas anteriores, responda y luego verifique su resultado.
89
- E?{presin de mucho respeto hacia seoras ancianas. Es equivalente al "doa", pero con
mayor reverencia.
( ) d.) k'isa e.) qatu f.) tu'
- Clasificador que se utiliza para referirse a personas adultas de sexo femenino -mujeres en
general.
( ) g.) ma' h.) tu' i.) k'isa
- Expresin que significa "jovencita".
( ) j.) meetz' k.) leey l.) nee'
- Identifique la expresin "el gatito".
( ) m.) k'isa mees n.) re' k'isa waan .) k'isa k'een
90
3. Introduccin
Todo idioma posee ciertas palabras o partculas que acompaan a los nombres,
como referencia del trato a las personas. A estas palabras se les llama clasificadores.
Lo invitamos al trabajo con esta unidad, esmerndose sobre todo en los ejercicios
y la prctica respectiva.
91
4. Clasificadores personales
Los clasificadores personales son un pequeo juego de palabras que obligatoriamente acompaan a los
nombres propios de las personas y los clasifican segn su edad, sexo y situacin social. Se usan para un trato
directo y de referencia. Siempre van antes del nombre que clasifican.
Clasificadores:
ma' don
qaja don (con respeto)
tu' doa
qatu doa (con respeto)
k'isa diminutivo carioso
Algunos clasificadores pueden suplantar al nombre en el caso de los clasificadores que se aplican a los
menores .de edad o al trato carioso. Ejemplo:
92
Uso del ma'
Se utiliza para referirse a personas masculinas mayores de edad, en general hombres. Su significado
podra ser "don", como calificativo .
stas son expresiones calificativas de respeto hacia los mayores o ancianos. Su uso significa
reverencia y respeto: "don". Puede significar tambin "seor".
Re qaja ma' Seen xrilow i yowaab'. Don Vicente cuid del enfermo.
Chawil awehk'een, inki qaja Plis. Cuida a tu esposa, dice don Flix.
Chakuy qaja Manu', kinatow. Por favor, don Manuel, aydame.
Re' qaja ma' Toon i k'amal qab'eeh. Don Antonio es nuestro gua.
93
Re' tu' Roos, xooj aj k'aay. Doa Rosa se fue a vender.
Aj ilool i tu' Paran. Doa Francisca, la comadrona.
Aj xooy i tu' B'as. Doa Basilia es mayordoma.
stas son expresiones calificativas de respeto hacia las seoras o ancianas. Su uso significa reverencia
y respeto: "doa".
Re' qatu Mar, xooj jalal picheel. Doa Mara fue a cambiar flores.
Re' qatu Cheepa k'amal b'eeh. Doa Josefa es primera mayordoma.
Xooj Kob'aan i qatu Wiit. Doa Natividad se fue a Cobn.
Este.clasificador hace referencia a una forma de expresin de cierto grado de consideracin y afecto
en todos los gneros de personas. Ejemplo:
94
Nota. En el uso de diminutivos para nombrar cosas o animales exclusivamente, se utiliza la partcula k'isa.
El trato hacia los jvenes y entre los jvenes va desapareciendo, por la asimilacin de trminos del
castellano.
95
Ejercicio
Ejercicios l.
Ejercicio 2.
96
97
Unidad No. 9
Marcadores personales en las conjugaciones verbales
juego Ay juego B
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Intente realizar este ejercicio para verificar cunto sabe y cunto necesita saber. Verifiquemos su
conocimiento en cunto a conjugacin de verbos. Aparecen dos filas de palabras y usted tiene que unir con
una lnea, las que se corresponden.
99
Llevar= K'amaj Trabajar = Kamanik
100
3. Introduccin
Y una de las partes que mejor refleja las acciones de la vida son los verbos. En los
idiomas mayas, especialmente en el caso del Poqomchi' que nos ocupa en este texto, las
conjugaciones y los pronombres personales se mezclan para dar a entender las ideas de las
acciones y las personas que las realizan.
101
4. Marcadores personales en las conjugaciones verbales juego A y juego B
Los pronombres personales en las conjugaciones verbales se toman como marcadores personales, el
uso de estos sufijos son indiferentes en las formas transitivas e intransitivas de los verbos.
Estos marcadores se introducen en el verbo e indican las funciones de los participantes (sujeto, objeto).
Se distinguen dos juegos de marcadores con funciones especficas. Estos juegos son : juego A y juego
B.
Juego A:
Este juego tiene la funcin de marcar la persona que ejecuta la accin de un verbo. Tienen una forma
especial que acompaa a los verbos con letra inicial consonante y otra, que acompaa a los verbos con letra
i'nicial vocal.
Juego A
nu- w
la. Sing. -
a - aw
2a. Sing. -
3a. Sing. ru- r
-
la. Plural qa_ q_
2a. Plural a_ taq aw - taq
3a. Plural ki - k -
102
Ejemplos:
Pre-consonantes Pre-vocales
Juego B:
Este marcador personal se utiliza en su mayora en la conjugacin de los verbos. Indica la persona que
hace la accin (sujeto) y la que recibe el efecto de la accin (objeto).
103
Juego A Juego B
Marcadores
Marcadores
Nmero Persona e / de Pasado
Gramatical Gramatical
/- -V Pte./Fut.
(Sujeto)
Objeto y
Sujeto
104
Ejemplos: juego A:
kinruyuq'eej l me llama.
xinkamanik trabaj
xatkamanik trabajaste
xkamanik trabaj (l/ella)
xojkamanik trabajamos
xatkamanik taq trabajaron (ustedes)
xikamanik (taqe) trabajaron (ellos)
105
xqaq'oj x , qa q'oj = lo golpeamos 3a. Pers. Sing. objeto JB
qa la. Pers. Plur. sujeto JA
xojaq'oj taq x oj a q'oj taq = nos golpearon oj la. Pers. Plur. objeto JB
a - taq 2a. Pers. Plur. sujeto JA
106
107
Unidad No. 10
Verbos
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad usted est en capacidad de:
Seguramente usted conoce bastante de verbos. Los utiliza mucho al hablar. Sin embargo, le invitamos
a que realice la siguiente prueba para objetivizar lo que usted conoce. Siga la misma mecnica que en las
pruebas anteriores.
- Son las palabras que expresan accin, movimiento o estado de las personas, animales o cosas.
( ) a.) sujetos b.) vocablos c.) verbos
109
- En Poqomchi', a qu clase de verbos pertenecen los siguientes: ik'ik, wirik, elik y ponik?
( ) d.) derivados e.) exclusivamente intransitivos f.) estativos
- A qu clase de verbos pertenecen los siguientes: inwak'unej, inuch'itej ?
( ) g.) derivados h.) estativos i.) transitivos
- A qu clase de verbos pertenecen los siguientes: chaklik, b'ak'lik y k'achlik?
( ) j.) estativos k.) intransitivos l.) transitivos
- Seale la voz pasiva "fue comprado".
110
3. Introduccin
Los verbos son las palabras que dan vitalidad a cada idioma. Gracias a ellos,
podemos expresar acciones, estados, movimientos y en general actividades que realizan
los sujetos.
111
4. Verbos
Los verbos son palabras que expresan accin (corporal o mental). Su funcin primordial es la de dar
vida al idioma indicando acciones, movimientos y todo tipo de actividades propias del dinamismo de los
hablantes.
Los ierbos se clasifican en dos grandes grupos de acuerdo con el nmero de personas gramaticales que
intervienen en los verbos. Estos grupos podemos denominarlos como: Modelo Transitivo y Modelo
Intransitivo. En las pginas posteriores explicaremos los contenidos y funciones de cada modelo.
En Poqomchi', existen cuatro clases de verbos, de los cuales conoceremos en mnima parte, los grandes
rasgos que enmarcan cada una de dichas clases.
l. Verbos exclusivamente intransitivos: Son los que se conjugan segn el modelo intransitivo
conservando su forma infinitiva en cualesquiera de los marcadores personales ya que stos no necesitan de
otro complemento directo. Dentro de estas conjugaciones se encuentran los verbos derivados. Ejemplos:
112
loq'oj comprar xnuloq' compr Forma transitiva . .,
Para la conjugacin segn el modelo transitivo, se guarda solamente la raz del verbo, prefijo personal.
Ejemplo:
Para la conjugacin segn el modelo intransitivo se agrega wik a la raz del verbo. Ejemplo:
3. Verbos derivados: Son los verbos cuya raz son derivadas de un adjetivo, sustantivo u otro verbo.
stos pueden conjugarse segn los dos modelos de conjugacin. En la forma intransitiva, conservan su raz
infinitiva, nicamente se agregan los marcadores personales . En la conjugacin segn el modelo transitivo
113
existen diferentes clases de terminaciones: aj, am; aaj, aam; ej, em; eej, eem; aa ', aam, iij, iim, uuj, uum;
uj, um. Ejemplos:
ak'uninik procrear
ch'itinik apoyar
4. Verbos estativos o de estado: Son los verbos que describen el estado en que el sujeto se encuentra
en el momento de la accin, son llamados tambin estativos. Estos verbos tienen la funcin de adjetivos.
l. Objetivo
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Evidentemente si usted habla el Poqomchi' es porque conoce esta temtica. Sin embargo a veces al
reflexionar sobre estos elementos o al hacerlo por escrito tenemos alguna dificultad. Nos interesa conocer
eso y tambin a usted. Por ello hemos preparado la siguiente tabla para que usted la complete.
117
caminar (l) ne
entrar (nosotros)
encontrar (usted)
118
3. Introduccin
119
4. Verbos intransitivos
Esta clase de verbos son los que indican acciones en las cuales solamente hay un participante (el sujeto)
quien efecta la accin del verbo en cualquier tiempo y en cualquier persona gramatical. No se necesita de
ningn otro elemento en el discurso.
Una de las caractersticas de estos verbos, es que siempre finalizan con el sufijo ik. A continuacin
ejemplificaremos algunos verbos intransitivos que guardan su forma infinitiva.
Pasado Futuro
Presente Futuro
120
qohwirik dormimos ne qohwirik dormiremos
tiwirik taq duermen (ustedes) ne tiwirik taq dormirn (ustedes)
kiwirik duermen (ellos) ne kiwirik dormirn (ellos)
Ejercicio
Ejercite con las dems personas gramaticales los siguientes verbos, conjugando en los tres
tiempos verbales.
121
A continuacin, se presenta un cuadro de conjugacin del modelo intransitivo existente en el idioma
Poqomchi'. Se presenta nicamente en la primera y segunda clases de verbos, ya que la tercera clase,
correspondiente a los sustantivos derivados, se conjugan sin ningn cambio en su forma infinitiva (vese los
cuadros de juego A y juego B de los marcadores personales).
122
Futuro Imperfecto Futuro Cercano Exhortativo
Participio
elenaq
123
Para la conjugacin en la forma intransitiva de los verbos de raz, es necesario tomar en cuenta que a
la raz del verbo, se le debe agregar el sufijo wik (vase segunda clase de verbos).
124
Deseo Potencial Pasado _Lejano Futuro Cercano
125
Ejercicio
126
Unidad No.12
Verbos transitivos
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Intentemos verificarlo. A continuacin se le presenta una pequea prueba, ella le ayudar a verificar
lo que usted sabe de esta temtica.
- Se llama as a los verbos que guardan su raz al conjugarse, pero pierden el sufijo -aj, ej, ij, oj uj.
( ) a.) transitivos radicales b.) transitivos derivados c.) transitivos preconsonnticos
127
- Seale la voz pasiva de adormecer -warsanik.
( ) d.) warsamaj e.) warsloj f.) warteesjik
Escoja la expresin "los mat".
( ) g.) xojrukansaj h.) xkikansaj i.) inkiransaj
- Seleccione el participio de ayudar -tob'inik.
( ) j.) makitob'inik k.) tob 'inoq l.) tob'inaq
- Busque el imperativo de hallar -reqwik.
;(- ) m.) reqwinaq n.) tireqwoq .) na nureqwiik
,128
3. Introduccin
129
4. Verbos Transitivos
Los verbos transitivos son los que indican la participacin de dos personas gramaticales en la accin:
(sujeto y objeto); sujeto el que realiza la accin y objeto sobre quien recae el objeto de la accin.
Los participantes se marcan en la forma conjugada del verbo transitivo: primero el objeto, por medio
del juego B y luego el sujeto, por medio del juego A (ver el cuadro de juego A y juego B). Ejemplos:
l. Verbos transitivos radicales: Estos verbos estn clasificados dentro de la segunda clase (vese
clases de verbos). Son los verbos que guardan su raz al conjugarse y pierden el sufijo, aj, ej, ij, oj, uj. Pueden
ser conjugados en las formas transitivas e intransitivas.
130
Para la transitiva, pierde su sufijo conservando nicamente la raz verbal y para la forma intransitiva,
el sufijo del infinitivo cambia a wik. Ejemplos:
131
Ejercicios
Conjugar los siguientes verbos en pasado.
132
Pasado Reciente Pasado Remoto Futuro Imperfecto
133
Verbo: Reqej = Encontrar
Segunda clase de verbos: Modelo transitivos de raz
134
Exhortativo Disuasivo Potencial Deseo Potencial Imperativo
Estos verbos son exclusivamente para los de raz, que terminan en aj, ej, ij, oj, uj.
135
Ejemplo: ab'ixinik =limpiarla milpa
Nota. Ntese que se han utilizado los prefijos personales prevoclicos /_V.
136
Pasado Reciente Pasado Remoto Pasado Lejano
137
Disuasivo Potencial Deseo Potencial Imperativo
138
Pasado Cercano Pasado Lejano Futuro Cercano Futuro Imperfecto
139
Verbos Derivados Preconsonnticos. Warsanik = Adormecer
Forma Transitiva
140
Exhortativo Disuasivo Potencial Deseo Potencial Imperativo
141
3. De adjetivo a verbo transitivo:
Esta clase de verbos pueden conjugarse en dos formas: transitiva e intransitiva. Estos verbos son los
que se derivan de otras clases de palabras, como de verbos intransitivos, posicionales, sustantivos, adjetivos
u otros.
verbo conjugado
xirukansaj me mat
xatrukansaj le mat (Ud.)
xukansaj le mat (a l)
xojrukansaj nos mat
xat rukansaj taq les mat (a Uds.)
xkikansaj les mat (a ellos)
142
Presente futuro
143
Pasado Cercano Pasado Lejano Futuro Cercano Futuro Imperfecto
144
Tob'inik = ayudar
Forma Intransitiva
145
Futuro Imperfecto Futuro Cercano Exhortativo
Participio Infinitivo
tob'inaq tob'inik
146
Nota: Puede notarse que conserva su raz verbal, pero cambia el sufijo nik.
Para los verbos prevoclicos, se utilizan los marcadores personales del juego A. Ejemplo:
En otros ejemplos la terminacin puede ser, ej, ij, oj, uj al ser conjugados en cualquiera de los tiempos.
Ejercicio
Identifique a qu clase pertenece los siguientes verbos. Utilice las iniciales VI para marcar los
verbos intransitivos, VT para verbos transitivos, VTD para verbos transitivos derivados y VTR
para verbos transitivos radicales.
147
148
Unidad No. 13
Tiempo / Aspecto
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Vamos a saber esto por medio del siguiente ejercicio. Complete en Poqomchi' lo que hace faita sobre
las lneas en blanco.
Verbo ir=
-----
149
tiempo/aspecto completivo tiempo/aspecto incompletivo
yo fui = - - - - - - - - - - - - - - yo voy=
l f u e = - - - - - - - - - - - - l va = - - - - - - - - - - - - - -
150
3. Introduccin
Dentro del aspecto de las conjugaciones es tambin necesario que se traten los
aspectos del tiempo/aspecto en que se realizan las acciones y cmo se expresa esto por
escrito. Trataremos, en la presente unidad, de aclarar las diferencias entre el tiempo/
aspecto completivo e incompletivo.
En forma especial le recomendamos la prctica o ejercitacin, tanto oral como escrita, pero
especialmente sta ltima para que lo lleven a un dominio ms integral de su lengua
materna. Con estas ideas, le invitamos a seguir adelante.
151
4. Tiempo / Aspecto
Todas las oraciones llevan implcito un tiempo, aspecto y modo, generalmente en la frase verbal. El
tiempo sirve para relacionar el momento de lo que pasa en la oracin con lo que se habla o con otro tiempo
fijado anteriormente en el discurso.
Hace referencia al tiempo en que se lleva a cabo la accin y a la manera en que sta se realiza. Es decir,
que su funcin no se limita nicamente a indicar el tiempo, a decir cundo sucedi la accin; sino tambin
seala si la misma se ha completado o no, si se encuentra en proceso o si se llevar a cabo en el futuro. Hay
varias maneras de dividir el 'tiempo.
- - - - - - lejano
pasado----
cercano
presente
~cercano
futuro ------
lejano
152
Para desempear su funcin, los verbos hacen uso de partes o marcadores que se introducen en su
estructura e indican qu personas intervienen en la accin. stos son llamados Personas Gramaticales. Las
personas gramaticales siempre van ligadas al verbo en todo el contexto de la expresin (prefijos o infijos).
Movimiento y Direccin
El movimiento se refiere a la forma de indicar en el verbo el significado de: ir a hacer lo que indica el verbo;
y direccin es la forma de indicar la direccin hacia donde se dirige la accin (para all, para ac .... ).
El movimiento se marca por medio del verbo ir. En el verbo intransitivo se coloca entre el marcador de
persona y la parte principal del verbo; en el verbo transitivo se coloca entre el marcador del objeto y del sujeto,
a excepcin del tiempo/aspecto potencial donde se coloca despus de los dos marcadores.
Ejemplos:
153
tiempo/aspecto potencial (TIA Potencial)
na wojiik ir
na awojiik irs
na rojiik ir (l/ella)
na qojiik iremos
na awojiik taq irn (ustedes)
na kojiik irn (ellas/ellos)
Para la formacin de oraciones con tiempo/aspecto se agrega al verbo intransitivo el objeto de la accin:
154
TIA Potencial
TIA Completivo
155
Para las siguientes conjugaciones, trataremos de abarcar las dems personas en su forma conjugada. Ejemplo:
TIA Potencial
Nota: Existen otras pequeas partculas fuera del verbo llamados direccionales. Estos direccionales, pueden
ser utilizados asimismo, con los tiempo/aspectos.
156
157
Unidad No. 14
Sintaxis
l. Objetivos
Estimado estudiante, esperamos que al finalizar la presente unidad, usted est en capacidad de:
Es casi seguro que s. Sin embargo a veces influye el que nos hayamos educado en un sistema donde
predomina los criterios con referencia al castellano. Vamos a tratar de verificar sus conocimientos y
habilidades con la siguiente prueba. Respndala con la misma mecnica que ha respondido las otras
similares.
159
- En la oracin Re' Waan xuchop i mees; la parte subrayada se llama.
(' ) d.) sujeto e.) predicado f.) adjunto
- En esta otra oracin, Re' ahq xupaxej i ruwa'b'al, la parte subrayada recibe el nombre de.
( ) g.) objeto directo h.) objeto indirecto i.) adjunto
- Observe la oracin e indique cul es la parte a la que se llama adjunto. Re' awanaab'
xukansaj i aaq' ruuk' mesb'al.
( ) j.) xukansaj k.) Re' awanaab' l.) ruuk' mesb'al
- Seleccione el orden de palabras (sujeto-objeto-verbo /SOV) que se utiliza en la siguiente
oracin: Xutz' uh' i ruha'lak'uun i tuut.
160
3. Introduccin
Esta clase de mensajes aprendemos a formarlos desde que somos nios. Entre los
2 y los 4 aos el nio expresa mensaje bastante completos y obedece as a ciertas reglas
que va aprendiendo sobre la marcha.
Esas reglas son las que nos trata de ensear la sintaxis. En pocas palabras, la forma
correcta de asociar las palabras para que los mensajes tengan sentido. Sin embargo esto
que parece tan apasionante, muchas veces nos lo han enseado en forma tan aburrida y
carente de sentido que nos motiva poco el aprenderlo. El slo recordar las clases de
gramtica es suficiente para desanimar a cualquiera.
En esta unidad vamos a tratar de motivarlo a usted a conocer las reglas gramaticales
de su idioma materno. Cada idioma tiene sus reglas propias y sin ellas, la comunicacin
sera imposible. Habra una anarqua en la comunicacin. Sin embargo vamos a estudiar
la sintaxis del Poqomchi' y esperamos que sea algo emocionante para usted. Adelante
pues con esta ltima unidad!
161
4. Sintaxis
La sintaxis estudia la formacin de oraciones, es decir, trata de asociar o juntar palabras en oraciones
para dar algn significado. Las palabras tienen una estructura interna que puede ser complicada, pero el
lenguaje no .consiste -solamente en palabras, sino tiene que tener sus reglas gramaticales, las cuales ordenan
las palabras segn su clase y uso para poder entender lo que quiere decir, de lo contrario no nos
entenderamos.
Cada idioma tiene sus reglas gramaticales para estructurar las oraciones y sin ellas sera imposible
hablar. Los hablantes de un idioma tienen un .acuerdo general sobre las reglas gramaticales, pero por lo
general no tienen un conocimiento de ellas. Este acuerdo, mediante el cual se aprende a hablar, generalmente
se hace sin ninguna instruccin formal. Se puede decir que es una de las caractersticas ms poderosas de
la mente humana, aprender algo tan complejo como la lengua.
Para comprobar fcilmente que todos los idiomas tienen sus reglas gramaticales, necesitamos unas
palabras para asociarlas y decir algo. Por ejemplo:
o tambin:
162
Pero no,
Los constituyentes
Un constituyente es una palabrao un grupo de palabras que trabajan juntas con un oficio o una funcin
dentro de una oracin. Hay constituyentes qtre se llaman inmediatos porque trabajan juntos y cada uno forma
parte de otro constituyente ms grande, hasta llegar al nivel de la oracin. Ejemplo.
En donde:
163
Clases de constituyentes
Los constituyentes se pueden analizar segn los papeles o los rasgos que tengan. As se hace una
distincin entre papeles formales, papeles fu,ncionales y papeles semnticos.
Formales:
Los papeles formales de un constituyente se refiere a la clase formal de las palabras, frase o tambin
puede ser un grupo de palabras de la oracin. Se definen por sus caractersticas formales corno la inflexin
que llevan y la derivacin especial que tienen.
Una frase -siempre que est formada por un sustantivo corno la palabra principal- es una frase
sustantiva! o nominal, y una frase formada por un verbo corno la palabra principal, es una frase verbal.
o
FN FV
~S
l)et. -----------
V
SR
~
FSR
l)et. S
164
Lo importante de la clase de constituyente formal es que se define independientemente de una oracin
especfica (aunque siempre usando criterios sintcticos) no cambian segn el uso de la palabra o frase en una
oracin, es decir, un sustantivo siempre es un sustantivo, un verbo es verbo, un adverbio es adverbio, etc.
Funcionales:
Esta clase depende del uso de la palabra o grupo de palabras dentro de una oracin. Esto se refiere ms
que todo al oficio o funcin sintctica de una palabra dentro de una oracin.
165
Lo importante de la clase de constituyente formal es que se define independientemente de una oracin
especfica (aunque siempre usando criterios sintcticos) no cambian segn el uso de la palabra o frase en una
oracin, es decir, un sustantivo siempre es un sustantivo, un verbo es verbo, un adverbio es adverbio, etc.
Funcionales:
Esta clase depende del uso de la palabra o grupo de palabras dentro de una oracin. Esto se refiere ms
que todo al oficio o funcin sintctica de una palabra dentro de una oracin.
165
b) El predicado: Es lo que se comenta o se dice sobre el sujeto.
c) El Objeto: Es el constituyente que recibe o sufre el efecto de la accin que realiza el sujeto.
2. Objeto indirecto: Es el constituyente que recibe indirectamente la accin expresada por el verbo.
Generalmente va despus del objeto directo y se indica por sustantivos relacionales o proposicionales.
d) Adjunto: Son constituyentes adicionales que modifican a uno de los constituyentes ya mencionados
o puede ser a la oracin entera. Los adjuntos pueden incluir constituyentes que indican lugar, tiempo,
resultado, condicin, etc.
166
Xinrajimaj jinaj b'olaay chi' nim ha'.
Ad. Lugar
La funcin de varios constituyentes lo podemos indicar por el orden que las palabras llevan en la
oracin.
El orden entra en la definicin formal del constituyente y por eso se puede decir que el sujeto se
encuentra siempre en cierto orden respecto al verbo.
En el orden existen tres elementos que son sujeto (S), objeto (O), verbo (V).
167
Ejemplo: La seora besa a su nio.
168
Anexo
A continuacin le presentamos algunos dilogos en Poqomchi' que pueden servirle para que ejercite
el contenido de este texto.
K'aleen tuut!: Buenos das! (mujer) Nooj peet tuut.: Adis seora.
K'aleen jaaw!: Buenos das! (hombre) Nooj peet jaaw.: Adis seor.
K'aleen!: Buenos das! (contestacin al saludo) Eeh ! Chawik'raaj awiib' .: Adis! Cudese:
Chih inki, jaaw?: Qu tal seor? Cha'an chi q'uun.: Vaya con cuidado.
Ma'xta reet! Xa je' wo' rukab'.: Bien! Como
siempre.
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Chih k'ahchi'kiin i hin?: Qu estoy haciendo? Hi'lik irub'an.: Est descansando.
Re' hat k'ahchi'kaat chi tz'uuy.: Usted est
cantando. Chih k'ahchi' i Manu'?: Qu est haciendo
Manuel?
Chih k'ahchi'kaat taq i hat?: Qu estn K'ahchi' chi b'ehik.: Est paseando.
haciendo ustedes?
Re' boj k'ahchi'kooj chi ajiim.: Nosotros estamos Chih irub'an i Mano'?: Qu est haciendo
corriendo. Manuel?
K'ahchi' chi wirik.: Est durmiendo.
Chih k'ahchi'keeb' i keh?: Qu estn haciendo
ellos? Chih k'ahchi' i Tiina?: Qu est haciendo
Re' keh k'ahchi'keeb' chi tijinik.: Ellos estn Cristina?
estudiando. K'ahchi' chi okik.: Est entrando.
Chih k'ahchi'kooj i boj?: Qu estamos haciendo Mi k'ahchi' chi tiij i Marta?: Est rezando
nosotros? Marta?
Re' taq i hat k'ahchi' kaat taq chi tiij.: Ustedes Hoo', re' reh k'ahchi' chi tiij.: S, ella est
estn rezando. rezando.
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Aba' ti'ooj i hat?: Adnde va usted? Ne nuyeew chi ho'taq.: Se las doy a cinco
Ojik web pan k'aayb'al.: Voy al mercado. centavos.
Aba' kinooj i hin?: Adnde voy? Q'e' k'ih tz'aaq, chayeew web chi ox ox?: Muy
Ojik aweh Kar Cha.: Usted va a Carch. caro! No me las da a tres.
Ma' ne ta nuyeew.: No se puede. No las puedo
Aha' xatchalik i hat?: De dnde vino usted? dar.
Xinchalik pan paat.: Vine de la casa.
Chayeew web chi kaj kaj re'?: Dame a cuatro,
Aba' xinchalik i hin?: De dnde viene? pues.
Ma'xta reet, chak'am re'.: Est bien. Llveselas,
Xatchalik Tukuru.: Usted vino de Tucur.
pues.
Chih wilik pan achakaach?: Qu hay en su
Jarub' tz'aaq ixiim?: Cunto vale el maz?
canasta?
Ho'k'ahl sentaa i liib'ra.: 1 quetzal la libra.
Wilik ixm.: Hay maz.
Jartaq i ch'oop?: Cunto vale la pia?
Chih wilik pan nuchakaach?: Qu hay en mi Lajeeb' rok'ahl sentaa i ju'jun.: A 50 centavos
canasta? cada una.
Ma'xtaj.: No hay nada.
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lnwaaj nutijem i Poqom.: Quiero aprender el Chih k'ahchi'kaat i hat?: Qu est haciendo
Poqomchi'. usted?
Nik' wach inq'orarik "gato" pan Poqom?: K'ahchi'kiin chi k'aay.: Estoy vendiendo.
Cmo se dice "gato" en Poqom? K'ahchi'kiin chi k'aay ch'umaah.: Estoy
vendiendo gisqui!.
Chaq'or wo' chik web!: Dgamelo otra vez!
Ma' nureq ta chi riij.: No entiendo. Chih k'ahchi'kaat taq i hat?: Qu estn haciendo
ustedes?
Mi nak'ax wach?: Le gusta a usted? K'ahchi'kooj chi k'uxuuj.: Estamos comiendo.
Hoo', inuk'ax wach.: S, me gusta. K'achi'kooj chi k'uxuj wi'k.: Estamos comiendo
tortillas.
Pan jun k'aam chik!: Nos vemos pues! Hasta K'ahchi' qak'uxum i wi'k.: Estamos comiendo
luego. las tortillas.
Ko'qal chik!: Hasta maana.
Chih k'ahchi'keeb' .i keh?: Qu estn haciendo
ellos?
K'ahchi'keeb' chi tijinik.: Ellos estn estudiando.
Chih k 1ahchi' ixoq?: Qu est haciendo la mujer? K'ahchi'keeb' chi tijinik Poqom.: Ellos estn
K'ahchi' chi loq' .: Est comprando. estudiando Poqom.
K'ahchi' kitijem i Poqom.: Ellos estn estudiando
Chih rub'an ixoq?: Qu est haciendo la mujer? el Poqom.
K'ahchi' chi loq'oj tiib' .: Est comprando carne.
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Cbib xub'an ixoq?: Qu hizo la mujer? Mi bat taq kow cbawunchelaal?: Todos ustedes
Re' ixoq xuk'ayej i cb'oop.: La mujer vendi la estn sanos?
pia. Hoo', boj kow, intyoox aweb qobakapaaj.:
Estamos sin novedad, gracias por su inters.
Cbib jariik taq xa'an i bat?: Qu hicieron Xa re' wak'uun yowaab' .: Slo mi hijo est
ustedes? enfermo.
Xqaloq' i rneexa.: Nosotros compramos la mesa.
Mi yowaab' awak'uun?: Est enfermo su hijo?
Cbib jariik xki'an taqe winaq?: Qu hicieron Hoo', yowaab'.: S, est enfermo.
los hombres?
Xkitz'uyej i tz'uuy.: Cantaron una cancin. Cbib ruyab'ilaal?: Qu enfermedad tiene?
K'ahcbi' tz'a' chi riij je' wo' ha' saa'.: Tiene
Mi xaloq' akapeb?: Usted compr caf? calentura y tambin asientos.
Hoo', xnuloq' nukapeb.: S, compr caf.
Ketel wach!: Pobrecito!
Mi xatz'aj itz'iby?: Lav usted la ropa?
Mi k'ahchi' aye'ern riq'oorn?: Le est dando
Hoo', xnutz'aj itz'ihy.: S, lav la ropa.
medicina?
Mi xcbiqik itz'iby?: Se sec la ropa?
Hoo' k'abcbi' nuye'ern riq'oorn.: S, estoy
Ma' chih, rna' xcbiqik taj.: No, no se sec.
dndole medicina.
Ma'xta reet! Koowjoq ta lom.: Bueno, que mejore
Mi tz'aqik itz'iby?: Est mojada la ropa?
pronto.
Hoo', tz'aqik.: S, est mojada.
Kik' saa' i paam, ma' rukuy ta chik.: Tiene Ne nuyeew k'isinoq aweh.: Le dar un poco.
disentera, ya no aguanta. Maatukej awiib' .: No se moleste.
Mi inwi'k?: Come? Ma' chih, wilik chik nah q'aaq'.: No tenga pena,
Ma' inwi'k taj.: No, no come. ya lo tengo sobre el fuego.
Mi k'ahchi' ruk'em i riq'oom?: Est tomando Ank'am pe cho k'isinoq aweh.: Le traer un
su medicina? poco.
Ko majaa' taj.: Todava no.
Intyoox aweh.: Muchas gracias.
Ko re' xooj i Roos chi ruye'ariik riq'oom?:
Acaba de salir Rosa para darle su medicina.
Mi xatsaq'ik ch' soon?: Usted amaneci
bailando?
Hoo', xinsaq'ik.: S, amanec.
Aba' ti'ooj?: Adnde va?
Ojik web pan k'aayb'al.: Me voy al mercado. Ma'xta reet chi noq xatk'ulik.: Qu bueno que
vino temprano.
Re' la' chalik i jab' .: Pero viene la lluvia. K'ih i kamanik na qa'nam yu'naak.: Hoy vamos
Ketel ti awach!: Pobre de usted! a hacer mucho trabajo.
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Ma'xta reet! Chib'ih na nub'anam?: Bueno! Nik' najtl ayu'?: Qu distancia queda de aqu?
Qu voy hacer? Jenaj leewa chik iraaj chi na taq aponiik.: Les
Chames paam i paat.: Limpie dentro de la casa. falta una legua para llegar.
Chatz'aj wach i kulk eh chak'at i sohk'.: Lave Ko aba' taq ti'ooj?: Hasta dnde van ustedes?
los trastos y queme la basura. Ruuk' i Waan qohooj.: Vamos donde Juan.
Ma'xta reet, eh chi riij i re' chib'ih chik i ne
nub'an?: Est bien, y despues de eso qu ms voy Hiy taq chi korik.: Vyanse recto.
a hacer. Maachop chik taq tokoom b'eeh.: Ya no tomen
Ne ti'ooj pan k'aayb'al: Chak'am i tumn wili!: otro camino.
Ir al mercado. Llvese este dinero.
Chaloq' ho'lajuuj sentaa oq chi wi'k.: Compre Nik' wach noq na qanab'eem aha' wilik i
15 centavos de tortillas. rupaat?: Cmo vamos a saber donde est su
casa?
Mi na nuk'amam i k'isa xq'un chi wiij?: Llevo Ne nakoj rehtaal xoht naah i rupaat.: Se darn
a la nia conmigo? cuenta porque su casa es de teja.
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Q'e' kalik i b'eeh.: El camino es muy resbaloso. Q'e' najt wilkaat.: Tan lejos que vive usted.
Hoo', yohb'aal wach i ch'uwa'.: Es cierto, hay Ma' q'e' ta najt.: No es tan lejos.
mucho lodo.
Noq ne taq ti'okrik ma' najt ta chik taq na
Mi xatq'uhtik?: Est cansado? awilom taq.: Una vez acostumbrados, ya no lo
Xinq'uhtik k'isiin.: Estoy un poco cansado. van a sentir lejos.
Korik!: Es cierto.
K'isiin chik inqaaj chi ponik.: Nos falta poco
para llegar. Chi qiij na taq achii'?: Tienen sed?
Mi korik chi k'isiin ma' qohponik?: Es cierto Ank'am pe taq cho k'isinoq ahaa'.: Voy a traerles
que nos falta poco para llegar? una bebida.
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Intyoox taq aweh ruum noq xatk'ulik taq Inupahqaaj nukuyb'al aweh jaa Chiko chi ne
quuk' .: Gracias a ustedes por su venida. na'an i tiij nah qawa' .: Le pido a don Francisco
Ma'xta ruq'or!: No tenga pena. que haga una oracin agradeciendo la comida.
Cha'an taq awa' .: Srvanse.
Ojik qeh yu'naak!: Ahora nos vamos.
Cha'an taq chi q'uun wach b'eeh.: Vyanse Ma'xta reet, intyoox aweh tuut.: Muy bien,
despacito en el camino. gracias seora.
Qa'n qawa'! Suq i saq iik.: Sirvmonos, est rico
Ma'xta reet, intyoox aweh.: Muy bien, gracias. el saq iik.
Ne qohooj chi q'uun.: Nos iremos despacito.
Manlik rikil, ma' raah taj.: Est cabal el chile,
Noj peet!: Adis. no pica.
Hoo', ma' raah taj.: As es, no pica.
Chawik'raaj taq awiib': Qu les vaya bien!
Re' boj qeht'al chi re' taq i hat ma' tik'uxwik
ta taq iik.: Sabemos que ustedes no comen chile.
Hoo' korik. Intyoox aweh ruum chi
Tihi'loq taq ayu' nah meexa.: Vengan a descansar xojakapaaj.: S es cierto. Gracias por preocuparse
aqu en la mesa. por nosotros.
Ma'xta reet, intyoox aweh.: Muy bien, gracias.
Cha'an taq awa', wili wi'k.: Coman, aqu hay
Qa'an qawa' .: Comamos. tortillas.
Yu'naak qa'an qatiij.: Hagamos ahora nuestra Wilik pooch eh wilik muquun.: Hay tamalitos de
oracin. masa y tortillas delgadas.
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Chak'ox taq aha' wilik inawaaj.: Srvanse, como Joneliik na aroqrotiim wach i ha'.: El agua
les gusta. siempre debe estar hervida.
Cha'an taq awa'.: Coman. Eh xa rook' jino'q saq wach kolk na awesam i
ha'.: Slo con un trasto limpio puede sacar el
K'ahchi'kooj, intyoox aweh!: Estarnos comiendo, agua.
gracias.
Cha'an taq awa'!: Coman! Maaxilakeej wach ruok' i ha' ma' aroqrotiim
ta wach.: No lo revuelva con el agua porque no
Xqakohlaaj chik, intyoox, xojwi'k: Terminarnos, est hervida.
gracias. Xa chi joneliik na qok'em i roqrotimaj wach
Intyoox re T'yoos.: Gracias al Seor. ha'.: Tornaremos siempre agua hervida.
Charoqrotiij wach i ha', ho'lajooj minooto.: Noq inroqteesjik i ha', kikimik taqe kok'
Hierva el agua durante 15 minutos. chikop.: Cuando se hierve el agua, se mueren los
Ko xam ne najoot'isaj.: Despus lo enfriar.
microbios.
Chi je' wili ma' ne ta qohyowab'jik.: De esta
Mi ne njoot'ik chi tz'aplik naah?: Se enfriar
manera no nos enfermarnos.
con la tapadera puesta?
Hoo', joneliik oq tz'aplik naah reh chi ma' ne
taj inokik i sohk' cho paam.: S, siempre debe
quedarse tapado, para que no entre suciedad.
17R
Na awojiik chi taqarik Waan.: Juan ir hacer Chih chik jariik i na nub'anam pan tinamit?:
mandados. Qu otra cosa har en el pueblo?
Hiy pan tinamit.: Vaya al pueblo. Ma'xta chik.: Nada.
Xa re' wch i re'.: Solamente eso.
Ma'xta reet, ne kinooj.: Muy bien, voy a ir.
Ne nooj atoj i ha' ruch'ihil i luus.: Vaya a pagar Xa re' wo' re' na ab'anam?: Slo eso tienen
el recibo del agua y la luz. que hacer.
Ma'xta reet, chalik web.: Muy bien, ya vengo.
Mi ne kinooj pan rupatil hujil q'orik?: Voy a
ir al correo? Chanik'eej cho aq'iij.: No se tarde.
Hiy eh chak'am cho laawe tehb'al paat.: Vaya
y traiga la llave de la casa.
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Referencias Bibliogrficas
Bue Choc y Dobbels. (1989). Qatijej kiq'orb'al aj Poqom. Mimeografiado, Proyecto Poqon, Tamah.
Waykan y Pala's. (1993). Gramtica pedaggica Poqomam. Oxlajuuj Keej Maya'Ajtz'iib'. Universidad
Rafael Landvar.
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Lic. Gabriel Medrana Valenzuela
Rector