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TESINA
PRESENTADA POR :
, , ..
SEGUNDA ESPECIAUZACION EN EDUCACION INTERCUlTURAl BIUNGUE
PUNO ~ PER
2010
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO
ESCUELA DE POST GRADO
BILINGE
TESINA
PRESENTADA POR:
INTERCULTURAL
PUNO-PER
2010
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO- PUNO
ESCUELA DE POST GRADO
TESINA
PRESENTADA POR:
PRESIDENTE
SEGUNDO MIEMBRO
ASESOR DE TESINA
PUNO- PER
2010
DEDICATORIA
A mi esposo, compaero y
amigo de toda la vida:
LUCHO.
AGRADECIMIENTO
NDICE
RESUMEN
CH'UYACHAY (EN QUECHUA)
INTRODUCCIN
Pgs.
CAPTULO
CAPITULO 1!
MARCO TEORICO
Problema No 1 15
a) Objetivos 15
b) Conclusiones importantes 16
e) Anlisis y comentariq 17
Problema W 2 17
a) Objetivos 18
b) Conclusiones importantes 18
e) Anlisis y comentario 19
2.3.1. Cultura 33
CAPITULO 111
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.4. Variables 37
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
a) Indumentaria y msica 39
4.1 .2. Ayarachi 40
4.1.7. Saraqina 52
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFCAS
ANEXO
RESUMEN
Considerando que los pueblos tienen sus propias vivencias que son
Cada una de estas manifestaciones culturales tiene su propio mensaje cultural, que
que se convierte en una amenaza cultural, por que cambia la actitud de los
las persc:mas.
Toda prctica de las danzas autctonas est en correspondencia con una
representar las cosas. Por eso, cualquier anlisis textual e interpretacin del mito,
escolares en relacin con el Proyecto Curricular Regional con los nios. Lo que
La autora.
(EN QUECHUA)
CH'UYANCHAY
apukayuq kanankama.
Ayllu runap tusuyninkunaqa chaninchasqa imaynatas yuyaychakunchik
sunquchanapaq.
Yachay qispichiq.
INTRODUCCIN
alienacin que se producen desde las aulas cuando los estudiantes en actuaciones
cvico escolares realizan imitaciones de artistas extranjeros, por otro lado la difusin
mayor valor a las manifestaciones culturales que son extranjeras, con lo que se
En nuestro medio existen danzas que son tan exquisitas que muchas de
ellas estn en extincin, esto es lo que nos motiva para emprender decididamente
resultados de la investigacin.
CAPTULO
Dentro del contexto histrico, se sabe que las manifestaciones culturales pre
extincin.
Azngaro.
12
de Azngaro, 201 O?
alienacin cultural.
Azngaro, 201 O.
MARCO TEORICO
1
del C.E.S. industrial N 32 Puno
a) OBJETIVOS:
Objetivos Especficos:
estudiante.
compaeros.
identidad tnica.
b) CONCLUSIONES IMPORTANTES:
familiares que radican en la ciudad; por otro lado, las relaciones de amistad
identidad.
e) ANAUSIS Y COMENTARIO:
a) OBJETIVOS:
Objetivos Especficos:
b) CONCLUSIONES IMPORTANTES:
el rea de Desarrollo Social en los alumnos del 2do grado "A" de la I.E.S.
2
TRUJILLO CH IPANA, Edgar. Tesis: La globalizacin y su repercusin en la prctica del
folklore de Putina en el rea de desarrollo social, en los educandos del 2do. Grado "A" de la
I.E.S. "San Antonio de Padua"
19
folklrica de Putina en los alumnos de la I.E. " San Antonio de Padua"; con
Padua".
e) ANALISIS Y COMENTARIO:
que tienen otro tipo de culturas que son muy ajenas a la nuestra.
base a otro tipo de tales como las danzas populares, y tambin forman
un poco, pensando que son sencillas y que cualquiera las pude ejecutar si
ningn problema, sin tomar en cuenta que tienen una gran complejidad y
que tienen que ver con, los principios religiosos, ideas de los principios de
de tener contacto con l por medio del xtasis o transe. La danza es,
veces se repita.
3
CCERES MONROY, Juan Lus. Artculo: "Valores culturales andinos transmitidos a
travs de la literatura oral tradicional", en la revista "Aportes a la educacin bilinge
intercultural" Pg. 23
sacerdotes ms ancianos transmitan a sus sucesores las doctrinas
Ahora bien, puede ser muy variada la actitud frente a la diversidad cultural
" Del mismo modo cunto ele influencia andina habr en la cultura
al alcance.
4
VARGAS B. Sixto. La Identidad Cultural Espacio lntercultural. Editorial Andina. Puno.
Pg.32
25
por su lado, adapt con mucho xito el buey y el arado a sus sistemas de
5
produccin."
las que en unos momentos ms que en otros han llegado a influir en los
5
lbd. Pg. 45
26
implicancias que debera tener en el sistema educativo la diversidad
6
ANSION, Juan: "Del Mito de la Educacin al Proyecto Educativo". Pg. 56.
27
tangibles entre las culturas, y no mucha sobre las no visibles: los modos
relacin unvoca entre ellas de forma que podamos afirmar que una
valores, los (modos) que presenta a sus alumnos indgenas tengan poco o
nada que ver con la cultura de stos. Esta situacin no es inusual, de all
explicita, de forma que para los ejecutores de los programas, los maestros
7
lbd. Pg. 67
29
su comunidad, enriqueciendo as su propia cultura. Con esto se aspira a
pero no para los miembros de las otras culturas. Si bien uno de los
lbd. Pg. 79
9
lbd. Pg. 84
30
los peruanos, no solo por un sector de la poblacin, especialmente si
" Dos aos ms tarde, a fines de 1991, el Estado promulgar una nueva
vez que felicitamos esta nueva poltica, supimos que, para hacerla el
intercultural.
10
ANSION, Juan:"La interculturalidad como proyecto moderno". Pg. 129.
31
d) Para las poblaciones hispanohablantes, el sistema educativo incluir
las carreteras y autopistas, son las venas que conectan nuestra desafiante
estratificado sea el pas, esa relacin tender a ser no solo compleja, sino
conflictiva, por ser una relacin entre desiguales. Ahora bien, la relacin
nuestra sociedad.
"La relacin con el mundo implica la relacin con la naturaleza, con los
los que nos relacionamos con el mundo. Por esta razn, podemos afirmar
11
MEDINA ENRQUEZ, Bruno, Monografa: Fundacin de la Provincia de Azngaro. Pg.
23. .
'1'1
.).)
medicina cientfica.
2.3.1. Cultura
Proviene del Latn cults =cultivado ura =accin, resultado de una accin.
12
TALAVERA CERVANTES, Juan Manuel. Monografa de la Provincia de Azngaro. Pg.
46.
13
CALSN ANCO, Ren: Historia de Azngaro. Pg. 15.
34
comportamiento, formas de vida, de pensamiento, de creencias, de
materiales y lenguaje).
la institucin educativa.
cultura.
14
MEAD, Margaret. 2001. La Cultura Vigencia Social. Pg. 21.
35
METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
CUADRO W 1
POBLACIN DE ESTUDIANTES
Primero 35 17.95
Segundo 28 14.36
Tercero 33 16.92
Cuarto 32 16.41
Quinto 35 17.95
Sexto 32 16.41
15
BRIONES, Guillermo. Investigacin Cualitativa. Pg. 43.
37
CUADRO No 2
MUESTRA DE ESTUDIANTES
Quinto 35 52.24
Sexto 32 47.76
TOTAL 67 100.00%
72724.
3.4. Variables
- Identidad cultural
visualizadas en fotografas.
CAPITULO IV
RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
de su vida.
39
De dnde proviene el nombre quechua de esta danza? Hay muchas
plumaje del Puli pul guarda notable semejanza con la forma y estructura
deduccin lgica; Pu/i pu/i deriva del nombre de esta flor silvestre. Es la
a) Indumentaria Y Msica
tocan quenas, que se llaman tambin puli. Este instrumento que tiene 50
por zonas. Delante de la comparsa van los msicos que tocan un tambor.
negro.
llevan una gruesa pollera de lana de castilla generalmente roja que cubre
solo la parte de atrs; no cabe duda que esta prenda imita las faldas de
entonces.
Los msicos que tocan tambores llevan una pollera de castilla prendida a
el Ucumari.
4.1.2. Ayarachi
la fuerza vital, (hacht) el llanto. Quiere decir que el espritu y la fuerza vital
escala como el sonido, desde la que tiene una vara de largo hasta la del
tamao de una mano, cada zampoa tiene dos filas una de siete y otra de
seis caas llamados Arcas y Eras. Lo tpico del Ayarachi al terminar cada
al unsono.
oso de la montaa.
lleva sucesivas ruedas de grandes plumajes de suri y cndor que les caen
hacia adelante como paraguas abierto, cubre sus recios bustos con
4.1.3. Tucumanos
principal la de trasladarse con ganado y mulas que era muy cotizados por
Tiempo en la que toda esta regin era considerada como la mas rica en
macayinos para dar rienda suelta de sus instintos con las mujeres
del caballo, el uso del ltigo, estos macainos que ya adquirieron todas
Durante largo periodo de tiempos los Tucumanos seguan con sus viajes a
para ser teidos del que se desprenda el dominio y la habilidad por medio
45
del uso que le daban. Muchos decan que era el mismo Texas lo mas
singular fue el uso de los "Karawatanas" botas de cuero que les llegaba
adems que ayudaban para que el animal obedezca las ordenes, de tal
puramente varones.
As tenemos que la danza imita algunas de las acciones que ellos hacan
Santiago.
antepasados.
cumplir con un hecho legado por los antepasados y cumplir con lo que se
del amor del hombre hacia la mujer utilizando el espejo como instrumento
de mano.
faja que sujeta su pollera o p'isthu de una sola tira y muy plisada con
utilizan el pinkillo, flauta de caa, tarolas y bombo que tocan ellos, los
fuerza.
como: ovejas, cerdos, toros y otros bien adornados con serpentinas, globos,
donde comen los platos tpicos de la regin, los dems das tambin visitan
aves silvestre: patos, gaviotas, y otros, que las autoridades lo reciben con
con destreza los pinqi!los que van acompaados de uno a dos sujetos que
de respeto.
La mujer lleva una pollera de color rojo y por dentro una de color verde, su
lleva la bandera blanca, esto por la paz que debe reinar durante el ao.
4.1.6. Salka
hoy se conseNa esta tradicin, pero con la diferencia de que los salka,
para despojarlo de su lana. Los salka o salvajes forman parejas para luego
animal.
poncho de color marrn de lana de vicua, sujetada con una chalina blanca
4.1.7. Saraqina
danza, cuenta con dos alferados, a los cuales se les denomina sargento, uno de
lqilu.
puerta del templo, los dos conjuntos salen corriendo a velocidad hasta llegar al
explicamos, cuando la competencia ganan los Chana, las cosechas sern buenas
cuando se cultivan en las pampas, y si ganan los Kuraq las cosechas sern
tambin existe figuras que son los viejos los cuales llevan un zorro lo que significa
en parte esta danza es la escena del Chaku, que consiste en cazar animales
parihuana, Sarjilla o kimo confeccionado de tela de color rojo que llevan a ambos
tela de color blanco brilloso en forma de franja, adornado con espejos en forma de
estrellas, encima de esta tela se lleva las chuspas que tambin estn adornados
mayora, se suele acompaar con dos o cuatro tambores que son confeccionados
Grado: Quinto-Sexto
SABERES
FUNDAMENTALES PROBLEMATIZACIN SABERES APRENDIDOS
Danza Cmo integrar la Participa en las actividades
actividad fsica en los tradicionales de la regin
movimientos de las utilizando actividad fsica y
danzas de la regin? expresin corporal.
Grado: Quinto
16
Proyecto Curricular Regional, Pgs. 217-219-226-227.
55
populares como
expresin artstica
y su importancia en
el vestuario.
- La danza como
identidad cultural.
Grado: Sexto
SABERES
FUNDAMENTALES PROBLEMATIZACIN SABERES APRENDIDOS
DANZA Cul es el sentido Expresa sus vivencias y
- Los movimientos cultural de las danzas emociones a travs de
corporales y la populares, locales, movimientos corporales con
danza. regionales y nacionales? melodas de danzas locales,
- Importancia de la regionales y nacionales.
danza popular
como patrimonio Ejecuta movimientos
cultural. sincronizados en forma grupal.
- Creacin y
recreacin de la
cultura a travs de
la danza creativa al
ritmo de la msica
local.
- Danzas regionales,
nacionales e
internacionales.
- Coreografa de las
danzas.
- Simbolismo del
vestuario de las
danzas.
A. SITUACIN PRELIMINAR:
SABERES >- Se inicia la actividad con una cancin "'Linda Campesina'' SABERES
FUNDAME APRENDJDO
NTALES LINDA CAMPESINA S:
REA: Linda campesina REA
Vamos a la chacra VIVENCIA Y
A sembrar La papa, CREATIVID
VIVENCIA
y A sembrar la quinua
AD
Tra, la, la, la, la
CREAT!VI Prepara temprano
ARTSTICA
DAD La merienda fra
ARTSTIC :;;:.. Papilas con queso *Expresa sus
A Para la familia. Tra, la, la, la. la vivencias y
emociones a
o Danz La profesora realiza el proceso de interrogacin de textos: travs de
a De qu trata la cancin? Donde podemos observar las chacras? Que sembramos en el campo? Qu preparan movimientos
temprano? ,Qu llevan de merienda? corporales de
La danza B. PROBLEMATIZACIN: danzas locales
como Qu utilidad le da el hombre a las diversas danzas autctonas que existe en su entorno? y regionales.
SITUACIN REAL EXISTENTE:
identidad
Qu cantaron? Qu bailaron? Les gust bailar danzas autctonas?
cultural
"'''
:
57
DREP PUNO
CONCLUSRON: SABERES
SABERES
Nuestras danzas se practican n segundo plano FUNDAMENT
FUNDAMEN
ALES
TALES SITUACION DESEABLE y POSIBLE: Entonces que debemos hacer: REA:
REA: a Ejecutar y valorar las danzas autctonas .
o Practicar la identidad cultural a partir ele la danza. EDUCACIN
EDUCA CI " Ejecutar una danza autctona valorando primero lo nuestro FSICA EN
FSICA EN
ARMONA
ARMONA C. DESARROLLO DEL CONTENIDO DEL SABER FUNDAMENTAL: CULTURAL
CULTURAL r Los nios se agrupan por equipos; con la dinmica "el barco se hunde" *Participa en
;, Desarrollo Hacen un organizador grfico actividades
socio afectivo
LA DANZA tradicionales de
y cxptcsivo FICHA:.
la regin
motriz. Enumera nombres de las danzas
utilizando la
Clasifica en autctonas, mestizas y traje de
AUTCTONAS TRAJE DE LUCES danza como
e Danza
expresin
Para valorar nuestra identidad cultural cual
corporal.
de las danzas debemos practicar
Ejecuta y valora
La docente y los nios revisan los libros sobre danzas.
las danzas de su
Sistematizan los datos recogidos de las fichas de observacin.
contexto
58
EV ALUACION: Indicadores:
" Clasifica loas danzas.
.. Valora y practica las danzas autctonas.
EVALUACIN DEL DOCENTE:
La enseanza impartida por mi ha sido la adecuada?
Lo planificado se cumpli efectivamente en la prctica?
Las estrategias que utilice en el proceso de ensei'anza aprendizaje rueron pertinentes para el logro de aprendizajes en los
estudiantes?
Enumeran su vestimenta.
DREPI'UNO
'" . Dibujmi la coreografa.
"' La docente presenta en la nueva informacin y los nios y nias hacen su resumen en el papelota.
PROBLEMA SOLUCION A LOS QUE DEBO HACER YO? QUE OTRA SOLUCION
PROBLEMAS QE DEBEMOS EXISTE?
1-IACERTODOS?
" Los nios y nias " Practicar danzas " En actuaciones por .. Charlas sobre danzas
hacen fonommia de autctonas. aniversario participar autctonas con
danzas y cantantes " Valorar nuestras con danzas participacin ele
extranjeros. danzas autctonas. autctonas. autoridades.
.. La profesora da 0 Los PP.FF practican
charlas a los padres danzas autctonas.
de familia sobre la 0 Realizar concurso ele
importancia de las danzas autctonas.
danzas autctonas.
6.- EVALUACJON:
Evacuacin del estudiante:
.. lndicad01es: Clasifica las danzas Valora y practica las danzas autctonas
Evaluacin del docente:
La enseanza impartida por m a sido la adecuada?
Lo planificado se cumpli etectivamente en la prctica?
Las estrate2ias aue utilice en el nroceso enseanza anrendizaie fueron nertinentes nara ello2ro de aorendizaies?
en relacin con el Proyecto Curricular Regional (PCR) con los nios de la Institucin
Segunda.- Se viene perdiendo los valores culturales de los estudiantes por la falta
identidad cultural.
cvicas escolares la misma que debe estar en relacin con el Proyecto Curricular
Segunda.- Para evitar la perdida de los valores cultural de los estudiantes, los
recupere los valores culturales autctonos, los docentes durante el desarrollo de las
autctonas para fortalecer con la formacin de identidad cultural con los nios de la
1990.
Puno 1994.
2005.
2000.
Azngaro. 1998.
.
/i . , ..,.;
'- .. ,.,:
MATRIZ DE CONSISTENCIA
AREA DE INVESTIGACION : lnterculturalidad
LINEA DE INVESTIGACIN : Manifestaciones en la identidad cultural.
TEMA DE INVESTIGACION : Influencia de las danzas autctonas en la formacin de identidad cultural
TTULO DE INVESTIGACION : "IMPACTO DE LAS DANZAS AUTOCTONAS EN LA FORMACIN DE IDENTIDAD CULTURAL DE LOS
NIOS DE LA l. E No 72724 AZANGARO, 201 O".
EJECUTORA : Genoveva Almida CHARCA QUISPE
ASESOR : Dr. Rufino lquisio Coaquira
PROBLEMA OBJETIVOS JUSTIFICACION HIPOTESIS VARIABLES INDICADORES
PROBLEMA GENERAL OBJETIVO GENERAL. Ante la perdida de la El presente trabajo Impacto de las
En qu medida las danzas Describir y sistematizar las diferentes identidad cultural, es Cualitativo de tipo danzas -Msica
autctonos de la provincia danzas autctonas y su impacto en la especialmente en la Descriptivo, No
repercute en la formacin de la formacin de la identidad cultural de prctica de las danzas experimental; por autctonas. -Danzas
identidad cultural de los nios en los nios de la Institucin Educativa autctonas es necesario tanto, no se formula - Kra riris
la Institucin Educativa Primaria Primaria N" 72724 de Azngaro, 201 O rescatar, recuperar y la Hiptesis. - Capitanes de San
N" 72724 de Azngaro, 201 O? revalorar las Antn
manifestaciones culturales
- Chanzonatas
PROBLEMA ESPECIFICO OBJETIVOS ESPECFICOS como las danzas
a) De qu manera se identifica a) Identificar las danzas autctonas que autctonas de la provincia - Pulipuli
las danzas autctonas que se se practican en actividades cvico de Azngaro, tratando de
practican en las actividades escolares en relacin con el Proyecto integrar sus costumbres,
cvicos escolares y el Proyecto Curricular Regional con los nios de la vivencias y su arte a la
Curricular Regional en los nios Institucin Educativa Primaria N 72724 vida social y comunal.
de la Institucin Educativa de Azngaro, 201 O
Primaria N" 72724 de Azngaro, Con la intensin de
2010? propiciar la identidad
cultural de los nios a
b) Cmo influye las danzas b) Describir las danzas autctonas en el partir de la accin
autctonas en el fortalecimiento fortalecimiento de la identidad cultural educativa como un medio
de la identidad cultural de los de los nios en la Institucin Educativa para construir la identidad Identidad cultural
nios de la Institucin Educativa Primaria N 72724 de Azngaro, 201 O cultural pertinente.
Primaria No 72724 de Azngaro,
2010? lntercultural
idad
e) De qu manera se establece e) Proponer sesiones de aprendizaje
la relacin entre sesiones de para la prctica de las danzas - Cultura
aprendizaje y la prctica de las autctonas en la formacin de identidad - Creencias
danzas autctonas en la cultural con los nios de la Institucin Costumbres
formacin de identidad cultural de Educativa Primaria N 72724 de
los nios en la l. E. Primaria No Azngaro, 201 O.
72724 de Azngaro, 201 O?
LOS NIOS DEL 62 GRADO DE LA l. E. 72 724 DESPUS DE BAILAR EL CARNAVAL DE SANTIAGO.
'' l
LA AUTORA DEL TRABAJO, JUNTO A SUS COLEGAS BAILARON LA WIFALA PARA MOTIVAR A SUS
ALUMNOS.