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Estomatologa Sociologa general

Gua 2

Sociedad, estructura y movilidad social


Lectura 01: La lectura
"Los peruanos leen menos de un libro al ao, por carecer de la habilidad o acceso a los libros. Eso significa que
son incapaces de leer historia para conocer la perversin del autoritarismo, de leer sobre economa para entender
los daos del populismo, leer sobre ciencias para entender el impacto que tiene la contaminacin ambiental en la
vida humana, leer sobre medicina para entender el sentido de la prevencin de enfermedades, leer sobre
psicologa para entender el dao emocional de maltratar a un nio, leer literatura para estimular la imaginacin y
las sensibilidades humanas ms profundas. En estas circunstancias, que los peruanos no lean favorece a los ms
poderosos, a los comunicadores de ilusiones, a los corruptos, a los vendedores de productos inservibles o nocivos,
y perjudica a los ciudadanos comunes que no alcanzan a entender sus derechos. En el mundo desarrollado, a ms
lectura ms democracia y equidad. Si queremos eso para el Per, deben asumirlo tanto la sociedad adulta como la
escuela. (Len Trahtemberg. En Correo 02/04/2004)

Actividades 01:
Identifique la idea central del texto en cursiva
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Cun importante es la lectura en el desarrollo de un Pas?
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Actividades 02: Elaborar un afiche alusivo a la lectura

Lectura 02: Leyendo a mil por hora


Ms horas de estudio. Los nios asiticos estudian ms porque tienen menos vacaciones. En Japn el ao escolar
tiene 243 das, 220 en Corea del sur, 216 en Israel, 200 en Holanda, 200 en Tailandia y 180 en Estados Unidos.
En los pases latinoamericanos el ao escolar suelen ser de 160 das. Aunque las escuelas funcionen, el problema
por el que los nios se estn quedando es por insuficiente tiempo de escolaridad. Adems de estudiar ms das por
ao, los asiticos estudian ms horas por da. Millones de nios chinos estn estudiando 12, 13 y hasta 14 horas.
Muchos van a las tutoras adicionales porque quieren mejorar sus notas y as poder aspirar a entrar a una mejor
escuela secundaria o universidad. Generalmente van a la escuela entre las 7:30 am y las 3:30 pm, luego tienen
clases especiales hasta las 4:40 o 5:00 pm y posteriormente van a centros de tutora privados.

Anlisis de caso 01: Saravanan Venkatesan


Su madre no sabe leer ni escribir. Los maestros de su aldea natal recaudaron fondos para enviarle a un instituto de
estudios superiores, donde se destac su talento para la ingeniera qumica. Como muchos miles de brillantes
jvenes estudiantes de los institutos de tecnologa de India, Saravanan Venkatesan soaba con hacer carrera en
una importante empresa internacional. En otro tiempo, eso habra significado formar parte de los 20 millones de
personas oriundas de India que viven fuera de su pas, muchas en trabajos bien remunerados en Europa y Estados
Unidos, pero el momento preciso fue auspicioso para Saravanan: las empresas occidentales que buscan talento
tcnico prometedor se dirigen cada vez ms a India para aprovechar el gran nmero de personas bien formadas y
ambiciosas que desean forjarse un futuro en el seno de algunas de las ms grandes firmas mundiales.
Saravanan, de 27 aos de edad e hijo de un tejedor de una aldea del interior del pas, obtuvo un doctorado en
ingeniera qumica el ao pasado en el Instituto de Tecnologa de India, en Nueva Delhi. Luego fue contratado
por Shell Technology India (STI) en Bangalore, una del total de aproximadamente 200 personas diplomadas y
experimentadas que son las primeras en ser contratadas para el centro de tecnologa ms reciente de la empresa.
Saravanan, que trabaja actualmente en un proyecto de investigacin de biocombustibles en los Pases Bajos, se
muestra modesto acerca de su xito: Mi familia se siente muy orgullosa de m, por supuesto, pero en India hay
muchos jvenes diplomados en ingeniera que son talentosos y quieren tener buenas carreras y hay muchas
compaas que compiten por ellos.
Documento 01: La estratificacin social
La estratificacin social es la divisin de la sociedad en capas o estratos. Cuando se habla de estratificacin
social, se dirige la atencin a las posiciones desiguales que ocupan los individuos en la sociedad. La
estratificacin en funcin del gnero y de la edad se encuentra en todas las sociedades. En las grandes sociedades
tradicionales y en los pases industrializados de hoy en da la estratificacin se basa en la riqueza, las propiedades
y el acceso a los bienes materiales y a los productos culturales.
Pueden distinguirse cuatro grandes tipos de estratificacin: esclavitud, casta, estamento o estado y clase. Mientras
que los tres primeros dependen de desigualdades sancionadas legal o religiosamente, las divisiones de clase no se
reconocen "oficialmente" sino que proceden de los factores econmicos que afectan a las circunstancias
materiales de la vida de las personas.

Actividades 01
Qu es la estratificacin social?
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Cules son los tipos de estratificacin social y seala el ms importante?
o ____________________________
o ____________________________
o ____________________________
o ____________________________
Documento 02: Movilidad social
Al estudiar la estratificacin tenemos que considerar no slo las diferencias entre las posiciones econmicas o las
ocupaciones, sino qu ocurre con los individuos que las tienen. La expresin Movilidad Social se refiere al
movimiento de los individuos y grupos entre las distintas posiciones socioeconmicas. La movilidad vertical es
un desplazamiento hacia arriba o hacia abajo en la escala socioeconmica. De quienes ganan propiedades, renta o
posicin se dice que se mueven hacia arriba, mientras que los que las pierden se mueven hacia abajo. En las
sociedades modernas abunda tambin la movilidad lateral, que alude a la traslacin geogrfica de un barrio a otro
o entre ciudades y regiones. Con frecuencia, la movilidad vertical y la lateral se combinan. Por ejemplo, un
individuo que trabaje en una empresa de una ciudad puede recibir un ascenso que le lleve a una sucursal de la
compaa situada en otra localidad, o incluso en otro pas.
Hay dos maneras de estudiar la movilidad. Primero, pueden examinarse las carreras profesionales de los
individuos, es decir, hasta qu punto se desplazan hacia arriba o hacia abajo en la escala social durante su vida
laboral. Esto se suele denominar movilidad intrageneracional. Por otra parte, se puede analizar en qu medida los
hijos tiene el mismo tipo de empleo que sus padres o abuelos. Este tipo de movilidad se llama movilidad
intergeneracional.

Actividades 04: Responde las preguntas


Qu es la movilidad social?
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Identifica los tipos de movilidad social que se mencionan en el documento 04
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Documento 03: Movilidad social y xito
En las sociedades modernas muchos creen que es posible que cualquiera llegue a la cima si trabaja duro y con
suficiente constancia, aunque hasta ahora las cifras indican que muy pocos lo logran. Por qu es tan difcil? Por
una parte, la respuesta es muy sencilla. Incluso en una sociedad "perfectamente fluida", en la que cualquiera
tuviera una probabilidad exactamente igual de alcanzar las posiciones ms elevadas, slo una pequea minora lo
conseguira. En la cima, el orden socio-econmico est conformado como una pirmide y slo hay unas pocas
posiciones de poder, estatus o riqueza. En Gran Bretaa, por ejemplo, no ms de dos o tres mil personas, de una
poblacin total de cincuenta y ocho millones, podran llegar a ser directivos de una de las doscientas mayores
empresas.
Adems, quienes ocupan las posiciones de poder y riqueza disponen de muchas ms oportunidades para perpetuar
sus ventajas y traspasarlas a su descendencia. Pueden hacer que sus hijos tengan la mejor educacin posible y esto
tiende a llevarles hacia buenos trabajos. Pese a los impuestos sobre la riqueza y los derechos de transmisin, los
ricos han encontrado normalmente la forma de hacer llegar la mayor parte de sus bienes a sus descendientes. La
mayora de los que llegan a la cima juegan con ventaja, ya que provienen de familias de profesionales o
acomodadas. Los estudios sobre las personas que se han enriquecido muestran que casi ninguna parte de la nada.
La gran mayora de los que han "hecho dinero" se apoyaron en lo que haban heredado o, al menos, en una
pequea suma que recibieron en sus comienzos, la cual utilizaron para acumular ms.

Lectura03. La escasez de talento en el mundo


La escasez de talentos en muchas reas del mercado laboral mundial ya es una realidad, situacin que se
incrementar y ser ms grave y generalizada en muchos puestos de trabajo durante los prximos diez aos y que
podra amenazar los motores del crecimiento y la prosperidad econmica mundial.
Los cambios demogrficos, como por ejemplo, poblaciones envejecidas, tasas de natalidad en disminucin,
migraciones econmicas, la evolucin social, programas educativos inadecuados, la globalizacin y las prcticas
empresariales (tercerizacin, bsqueda de talentos en el exterior, empleo segn la necesidad), por nombrar
algunos, producen escasez, no solo en la disponibilidad total de talentos sino tambin, y lo que es ms importante,
en las habilidades y competencias especficas, necesarias en las economas industrializadas, emergentes y en vas
de desarrollo.
Los gobiernos y los empleadores de todo el mundo estn tomando medidas para contrarrestar los efectos de dicha
escasez, mejorando los recursos educativos y de formacin profesional, adoptando polticas de migracin
estratgicas, haciendo que la mano de obra econmicamente inactiva se vuelva ms integradora e incentivando al
personal de ms edad experimentado y calificado a permanecer ms tiempo en sus puestos de trabajo.
Pero, a medida que las tendencias continan y la escasez se torna ms grave, los gobiernos y los empleadores
podran hacer mucho ms para mitigar la escasez inminente, desde el punto de vista preventivo.
Como resultado de los avances tecnolgicos y de los aumentos de productividad, se estn eliminando muchos
puestos de trabajos rutinarios que no requieren habilidades especficas y, las aptitudes que alguna vez fueron
solicitadas, ahora se vuelven rpidamente obsoletas. Mientras que este hecho reduce la demanda de algunos
puestos de trabajo y, por ende, la escasez de talento percibida, tambin produce el desempleo futuro de los
trabajadores, por lo que stos y sus representantes sindicales deben tomar medidas para garantizar que se
aprovechen todas las oportunidades disponibles para re-capacitarse y adquirir habilidades con el propsito de
convertirse en candidatos aptos en el mundo laboral emergente futuro.

Lectura 04: La inversin en educacin


La idea de que la escuela es parte fundamental del camino hacia el progreso, ha sido y es fundamental en la
motivacin de los actores de la transformacin social en el Per. En la actualidad existe un amplio consenso
acerca del rol central de la educacin en cualquier poltica de desarrollo, cosa que las familias peruanas haban
entendido hace bastante tiempo al luchar por su derecho a la educacin.
Ese "mito de la educacin", compartido por todos los sectores sociales, pero que fue sobre todo un gran mito
movilizador de las poblaciones campesinas hacia el mundo urbano, parecera haber llegado a sus lmites puestos
en evidencia por la baja calidad de la escuela que desmiente muchas veces las esperanzas puestas en ella. El mito,
sin embargo es tenaz y no desaparecer facilmente aun sin mayor sustento emprico, pero si no se producen
cambios drsticos en el proceso educativo, su supervivencia conducir a la vez cada vez ms a frustraciones y
tensiones sociales insalvables. Hace falta por ello transformar el mito en proyecto educativo, como parte de un
amplio pacto social que haga de la educacin un pilar real del desarrollo: la calidad de la educacin -de la que
todos hablan hoy en da se medir en funcin del logro o no de este objetivo, con equidad y para todos.
La temida imagen del profesional mototaxista o abiertamente desempleado o que gana muy poco en su propia
especialidad, o que simplemente trabaja en actividades que no guardan correspondencia con su profesin causa
mucha preocupacin.
Segn estimaciones de Yamada & Crdenas (2007), en las ltimas dcadas, el nmero de profesionales que
ingresa cada ao al mercado laboral en el Per se multiplic 65 veces. Mientras que en 1960 se graduaron 900
profesionales en todo el Per, en el ao 2008 salieron de las aulas universitarias 69 014 nuevos profesionales.
Esto significa una tasa de crecimiento en este perodo es de 10% promedio anual. La interpretacin de este
indicador supondra que a lo largo de este periodo el grado de calificacin de la oferta laboral en el Per ha
mejorado significativamente. Sin embargo, la realidad de esta tendencia sera que, lamentablemente, muchos de
estos graduados habran acabado frustrndose laboralmente porque las oportunidades de trabajo profesional no
habran podido crecer a un ritmo de 10% anual en las ltimas cuatro dcadas.
Esto indicara que existe un fuerte desencuentro entre carreras profesionales estudiadas por los jvenes y lo que
realmente demanda el mercado laboral. Este desencuentro se halla traducido en desigual relacin entre de los
ingresos por unidad de tiempo de una persona y su nivel de escolaridad.
Esta deficiencia hace que invertir en educacin superior hoy en el Per y en especial en la Regin Puno, implique
exponerse a sufrir muy probablemente a una estafa educativa por parte de algunos institutos o universidades. La
educacin superior, carece de calidad y pertinencia laboral.
Una alternativa prctica para reducir estas estafas y forzar la salida del mercado de los peores institutos y
universidades o una mejora de su calidad y pertinencia, es aprovechar al mximo el poder de la informacin y la
revolucin de la tecnologa. El anlisis de profesin estudiada y la situacin laboral real podran ayudar
notablemente a tomar mejores decisiones de inversin en la educacin superior.

Falso verdadero:
Las familias peruanas siguen considerando que la educacin en primordial para el desarrollo [ ]
Invertir hoy en educacin sigue siendo una buena opcin [ ]
La ampliacin de posibilidades de educacin no guarda relacin de la mejora en su calidad [ ]
El desencuentro entre educacin y remuneraciones refleja la crisis de mito de la educacin. [ ]
La consecuencia del mito de la educacin es la frustracin de muchos jvenes que optaron por educarse. [ ]

Lectura 05: El mito de la educacin


La lucha por el acceso de los hijos a la escuela ha sido una de las ms profundas y permanentes del siglo XX en el
Per. Pese a los grandes avances del Per en el acceso a la educacin, el mismo Diagnstico General destaca el
grave problema de calidad que existe, y que se manifiesta por ejemplo en los altos niveles de repitencia.
La inadecuacin y baja calidad de la educacin escolar no impidi sin embargo que la gran apuesta de la gente en
el presente siglo haya sido la escolarizacin de sus hijos. Si bien ste ha sido un proceso mundial, las cifras nos
muestran que en el Per el peso dado masivamente a la educacin ha sido relativamente mayor que en otras
partes. Cmo entender esta apuesta colectiva pese a que la realidad de la escuela fuera muy distante de lo que
soaron los grandes pensadores y luchadores del cambio social?
Estudios del IEP mostraron la importancia otorgada a la educacin como canal de integracin al mercado y a la
sociedad nacional. Perciban tambin que la educacin no es un simple instrumento de poder al servicio de los
dominantes y puede ms bien convertirse en arma de los sectores populares para su participacin en la vida
poltica.
Mientras los terratenientes perciban el peligro en expresiones como "indio ledo, indio perdido", "indio ledo,
demonio encarnado", la contraparte la encuentra en afirmaciones campesinas como "hemos abierto ya los ojos",
"tenemos ya ojos ahora", "nosotros ya sabemos leer", "nosotros no queremos mas que se nos explote".
El hombre "ciego", "sin ojos" (awsa en quechua) tiene que despertar, abrir los ojos, al ir a la escuela. Pasa as de
la noche al da, tiene ojos (awiyuq) al saber leer. Esta ideologa se construye sin embargo, como lo vemos, con
pedazos de elementos mticos que aparecen ms bien como lo que son, metforas.

Qu es el mito de la educacin? Por qu es un mito?

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