Produo Textual

Aluno

Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada 01
7 Ano | 1 Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Srie

Leitura e Produo Textual Ensino Fundamental 1 7

Habilidades Associadas

1. Criar e reescrever textos para um dirio.

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2. Preencher adequadamente dados de perfis sociais.

3. Elaborar textos para um blog.

 Apresentao

A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar
suas competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autnoma, por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam,
tambm, equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior
domnio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s
suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.

Secretaria de Estado de Educao

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Caro(a) Tutor(a),
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 1 Bimestre do Currculo Mnimo, das Orientaes
Curriculares de Produo Textual, para o 7 ano do Ensino Fundamental. Estas
atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vo aprender o que um Dirio e um
Blog, alm de produzirem um perfil para rede social. Na primeira parte deste caderno,
eles vo conhecer os gneros discursivos Dirio e Blog e compreender como a utilizao
desses textos se relaciona a nossa vida. Na segunda parte, vo aprender a reconhecer e
produzir uma pgina de dirio, um perfil de rede social e um texto para ser publicado
em um Blog.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 04 (quatro) Aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma avaliao sobre o assunto.
Um abrao e bom trabalho!

Equipe de Elaborao

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 Sumrio

Introduo ............................................................................................... 03
Aula 01: Querido Dirio, ... ..................................................................... 05
Aula 02: Redes sociais em foco! .............................................................. 10
Aula 03: Comente meu Blog! ................................................................... 14
Avaliao .................................................................................... 19
Referncias .............................................................................................. 21

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 Aula 1: Querido Dirio, ...

Caro(a) aluno(a),

Nesta atividade conheceremos um pouco mais sobre o gnero textual Dirio.

Voc j escreveu um dirio? J leu o dirio de algum? Voc sabe qual a utilidade de
ter um dirio?

Leia a tirinha abaixo para pensarmos melhor sobre isso!

Fonte: http://www.willtirando.com.br

Ser que nos dias atuais h algum que ainda escreva dirios? Ou ser que a
maioria considera algo desnecessrio e at fora de moda? Neste gnero textual, o
emissor se coloca diante de si mesmo, para contar e registrar os fatos que vivenciou
em seu dia a dia e expressar o que sentiu em determinada situao de forma geral. A
linguagem utilizada na escrita de dirios no segue uma norma padro, pois o tom
bastante informal. Outra caracterstica marcante o uso da primeira pessoa. O
vocativo tambm comum nesse tipo de texto, como o caso da expresso querido
dirio, que aparece logo aps a data, embora alguns gostem de inovar, como a
personagem da coleo Dirio de um Banana, que mais recentemente virou filme.
Nesta aula, conheceremos um pouco mais sobre a produo de texto desse gnero!

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 Atividade 1

A seguir, voc vai ler a introduo do livro Querido Dirio Otrio, um sucesso
de vendas, e, logo aps, um trecho do livro Dirio de um Banana. Leia-os com muita
ateno, para compreender melhor as atividades que faremos nesta aula!

Texto I

Querido ser que est lendo meu dirio,

Voc tem certeza de que deveria estar lendo o dirio de outra pessoa? Talvez
eu tenha dito que voc podia ler, a tudo bem. Mas, se voc a Angelina, eu NO dou
permisso para que voc leia, ento pare j. Se voc meu pai ou minha me, SIM, eu
sei que no devo chamar as pessoas de idiotas, mans, abobadas, minhoquentas,
tapadas e coisa e tal, mas isto um dirio e na verdade eu no estou "chamando"
ningum de nada. Eu escrevi isto. E, se vocs brigarem comigo por causa disso, ento
eu vou saber que leram meu dirio, apesar de eu no ter dado permisso para vocs
lerem. Agora, pelos poderes que fui investida, prometo que todas as palavras deste
dirio so verdadeiras ou, pelo menos, to verdadeiras quanto eu acho que tm que
ser.
Assinado,

Jamie Kelly. BENTON, Jim. Querido dirio otrio 1: melhor fingir que isso nunca aconteceu.
So Paulo: Fundamento, 2007.

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 Texto II

Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23711

1. Nos dois textos, uma caracterstica do gnero textual dirio omitida, isto , no aparece. Que
caracterstica seria essa que est faltando?
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2. No primeiro texto, h algo incomum em relao ao que se observa nos textos dos dirios.
Releia o texto e identifique o que est diferente nesse dirio.
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3. O autor do segundo dirio tambm foge um pouco do padro tpico dos dirios. O que ele se
recusa a fazer?
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Agora, vamos ler outra pgina de um dirio. um trecho do livro Quarto de despejo -
dirio de uma favelada, de Carolina Maria de Jesus.

7 de junho de 1958
Os meninos tomaram caf e foram aula. Eles esto alegres porque hoje teve
caf. S quem passa fome que d valor a comida.
Eu e Vera fomos catar papel. Passei no Frigorifico para pegar linguia. Contei 9
mulheres na fila. Eu tenho mania de observar tudo, contar tudo, marcar os fatos.
Encontrei muito papel nas ruas. Ganhei 20 cruzeiros. Fui no bar tomar uma
mdia. Uma para mim e outra para a Vera. Gastei 11 cruzeiros. Fiquei catando papel
at as 11 e meia. Ganhei 50 cruzeiros.
... Quando eu era menina o meu sonho era ser homem para defender o Brasil
porque eu lia a Historia do Brasil e ficava sabendo que existia guerra. S lia os nomes
masculinos como defensor da ptria. Ento eu dizia para a minha me:
- Porque a senhora no faz eu virar homem?
Ela dizia:
- Se voc passar por debaixo do arco-ris voc vira homem.
Quando o arco-ris surgia eu ia correndo na sua direo. Mas o arco-ris estava
sempre distanciando. Igual os polticos distantes do povo. Eu cansava e sentava.
Depois comeava a chorar. Mas o povo no deve cansar. No deve chorar. Deve lutar
para melhorar o Brasil para os nossos filhos no sofrer o que estamos sofrendo. Eu
voltava e dizia para a mame:
- O arco-ris foge de mim.
... Ns somos pobres, viemos para as margens do rio. As margens do rio so os
lugares do lixo e dos marginais. Gente da favela considerada marginais. No mais se

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 v os corvos voando as margens do rio, perto dos lixos. Os homens desempregados
substituram os corvos.
(...)

JESUS, Carolina Maria de. Quarto de despejo dirio de uma favelada. So Paulo: tica,
1993. Srie Sinal Aberto.

4. Identifique as caractersticas estruturais do gnero Dirio presentes no fragmento do

livro Dirio de uma Favelada.
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5. Agora sua vez! Imagine que voc acabou de ganhar um dirio e vai escrever a sua
primeira pgina! Voc pode aproveitar para contar de quem ganhou esse presente,
por que o ganhou, o que pretende registrar em seu dirio e se considera importante
escrever ou no e outros fatos marcantes que aconteceram com voc.
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 Aula 2: Redes sociais em foco!

Caro(a) aluno(a),

Nesta atividade vamos trabalhar com o gnero textual Perfil, muito utilizado
nas redes sociais que fazem parte do nosso dia-a-dia. Voc costuma usar as redes
sociais? Com que finalidade voc as utiliza?
A charge abaixo importante para compreender melhor as caractersticas do
gnero de texto Perfil, que est em foco nesta aula. Observe-a com ateno:

Fonte: http://kdimagens.com/imagem/rede-social-aqui-em-casa-e-outra-coisa-1281

A charge acima faz um jogo de palavras, brinca com os dois sentidos de rede.
Muitos usam as redes sociais para entrar em contato com amigos e familiares
distantes, outros, como lazer, para compartilhar imagens, vdeos, fotos... Alguns para
contatos profissionais e para trocar informaes e experincias.
Vrios alunos e professores acessam diariamente, e cada vez mais turmas criam
grupos secretos, para comentar sobre tudo que acontece na sala de aula, para avisar
sobre data de provas, trabalhos e solicitar ajuda em muitas tarefas. Sua turma tem um
grupo? Voc gosta de participar ou j participa de redes sociais?
Para criar uma conta em uma rede social necessrio criar um perfil, isto ,

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preencher uma espcie de lista com seus dados pessoais, suas preferncias, colocar
foto. O importante permitir que o outro possa saber mais sobre voc, atravs da
leitura do seu perfil.
Vale lembrar que qualquer pessoa pode ter acesso a esses dados, por isso bom
tomar cuidado. No aconselhvel colocar endereo completo, nmero de documentos
ou compartilhar senha, entre outras precaues importantes para a sua segurana.
Todo cuidado pouco! Se quiser mais segurana, h configuraes que possibilitam que
apenas os amigos tenham acesso a suas fotos e ao que voc posta.
E ento, vamos aprender a criar um perfil para uma rede social?

Atividade 2

Leia a notcia a seguir:

Com a divulgao de que o governo dos Estados Unidos tem acesso a dados
privados de usurios (como conversas telefnicas ou mesmo e-mails), internautas
comearam a fazer montagens brincando com essa situao. Um dos mais famosos o
tumblr "Obama is checking your e-mail" (Obama est checando seu e-mail), que
mostra imagens do poltico (geralmente em compromissos oficiais), vendo telas de
computador em diversas ocasies. A brincadeira para dar a impresso de que Obama
est "xeretando" a vida digital dos internautas.

Fonte: http://tecnologia.uol.com.br/album/2013/06/19/tumblr-ironiza-espionagem-
americana-e- reune-imagens-em-que-obama-esta-lendo-seu-e-mail.htm

1. Embora o fato de os Estados Unidos estarem tendo acesso a dados particulares

de usrios tenha servido de assunto para piadas e brincadeiras, isso no tira a
seriedade do problema e nos mostra o quanto somos vulnerveis quando acessamos
a Internet. Reflita um pouco a respeito e escreva alguns prs e contras de estar
exposto rede mundial de computadores.

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 2. Voc acha possvel viver margem da Internet nos dias de hoje? Quais seriam as
consequncias?
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3. Agora voc vai preencher os dados abaixo, para criar um perfil, como os
preenchidos nos cadastros de redes sociais. No deixe de preencher nenhum dos
dados para que possamos saber mais sobre voc!

Sobre mim
Informaes Gnero

Data de nascimento

Adicionar informaes sobre educao e trabalho

(Insira o nome da escola, a srie em que est)

Cidade atual
Cidade natal
Interessam-me

procura de

Preferncias polticas
Religio
Biografia (Escreva um pouco sobre sua vida)

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Citaes favoritas

Status de relacionamento
Famlia

Atividades

Interesses

Msicas

Livros

Filmes

Televiso

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 Aula 3: Comente meu blog!

Caro(a) aluno(a),

Voc sabe o que um blog? J leu ou escreveu uma postagem para blog? Blog
um gnero textual muito popular entre jovens e adolescentes, que o criam para
compartilhar ideias e um pouco de suas vidas com amigos e com quem quiser ler, j
que o contedo da maioria dos blogs pblico.
A charge abaixo ajuda a ter uma noo de como a adeso s redes sociais tem
crescido e se tornado cada vez mais popular:

Fonte: http://www.dorinho.com.br

A charge acima ironiza o fato de que j que, praticamente, todo mundo est
conectado Internet e quem no possui perfil em uma rede social considerado

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anormal. Exageros parte, o nmero de pessoas que possuem um dirio virtual ou
tm o hbito de visitar blogs aumenta, consideravelmente, a cada dia.
Blog pode ser traduzido como arquivo na rede e uma espcie de dirio
virtual. usado para registrar fatos do dia-a-dia e expressar as ideias do autor sobre
os mais variados assuntos atravs de textos escritos, de fotos, desenhos, animaes,
vdeos e msicas. Com o blog, o registro ntimo do Dirio deixa de existir, j que o
objetivo do Blog tornar pblicas informaes, acontecimentos e experincias, entre
outros contedos.
O blog se diferencia do gnero textual dirio por alguns aspectos, dentre eles a
interao com o leitor, que no apenas obtm informaes, a partir do que escrito
pelo autor, mas tambm pode colaborar comentando, introduzindo novas informaes
sobre o assunto em pauta. Alm disso, a autoria do Blog pode ser coletiva, isto ,
pode manifestar as ideias e experincias de mais de uma pessoa: um grupo, uma
escola, uma empresa etc.
Este gnero tambm tem sido utilizado com um objetivo educacional, porque
diversos educadores tm criado blogs, para manter contato com outros professores e
com os alunos, utilizando-o como ferramenta educacional, pois postam textos, filmes,
imagens, exerccios, tarefas para que os alunos acessem o blog, verifiquem o seu
contedo e faam comentrios.
Muitos profissionais tambm utilizam esse gnero, como os artistas, jornalistas,
escritores e polticos.

Atividade 3

A escritora mineira Paula Pimenta, de 36 anos, uma das autoras que vem se
destacando entre pblico adolescente. Escreveu uma srie de livros com o ttulo
Fazendo meu filme, que um sucesso de venda. Ela criou tambm um blog onde
comenta sobre seus livros e interage com os leitores.

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Fonte: http://blogfazendomeufilme.blogspot.com.br/search?updated-max=2012-08-
08T16:22:00-03:00

Leia a sinopse e a resenha do primeiro livro dessa srie.

Sinopse: Tudo muda na vida de Fani quando surge a oportunidade de fazer um

intercmbio e morar um ano em outro pas. As reveladoras conversas por telefone ou
MSN e os constantes bilhetinhos durante a aula passam a ter outro assunto: a viagem
que se aproxima.

Resenha: Fazendo meu filme nos apresenta o fascinante universo de uma menina
cheia de expectativas, que vive a dvida entre continuar sua rotina, com seus amigos,
familiares, estudos e seu inesperado novo amor, ou se aventurar em outro pas e
mergulhar num mundo cheio de novas possibilidades.

Fonte: http://www.nouniversodaliteratura.com/2013/06/resenha-fazendo-meu-filme-
1-estreia-de.html

Agora, leia, a seguir, o fragmento do livro Fazendo meu filme 4. Imagine que
seja um trecho de um texto escrito no blog da Fani, personagem principal da srie
Fazendo meu filme, em que ela comenta sobre a sua me.

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 "Qual era o problema da minha me? Ela no mudava nunca? Mesmo de longe,
anos depois, ela continuava conseguindo me fazer passar vergonha?" (p. 55).

PIMENTA, Paula. Fazendo meu filme 4. Fani em busca de um final feliz. Belo Horizonte.
Gutenberg, 2013

1. Imagine que voc acessou o blog e leu o texto. Agora, escreva um comentrio
sobre o que achou do texto e sobre como a relao com sua me.
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2. Sua escola tem um blog? Mesmo que no possua, imagine que sim, e comente
uma postagem sobre uma viagem turstica que sua turma ir fazer.
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3. Imagine, agora, que voce criou um blog. Sobre que assunto gostaria de falar:
esporte, msica, assuntos do dia a dia, poemas, novelas, livros, filmes...? Escolha um
assunto e faa um post sobre ele. Capriche!

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 Avaliao

Caro(a) aluno(a),

Agora que voc j conhece os gneros de texto Dirio e Blog, e sabe como postar
mensagens instantneas, fazendo postagens e comentrios, chegou a hora de mostrar o
que aprendeu sobre o assunto!
1. Supondo que voc tenha um blog e que o usa como dirio, escolha um tema
sobre o qual falar e publicar diariamente. O tema pode ser maquiagem, moda, jogos de
vdeo game, msicas, filmes, esportes, ou o que voc imaginar. Depois de escolher o
tema, imagine-se postando no blog, por exemplo, a maquiagem que fez hoje ou sobre o
jogo de vdeo game que jogou, isto , escreva um texto sobre o tema e simule um
comentrio.
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 2. Imagine que voc tem o hbito de escrever no dirio tudo o que lhe acontece. A
energia acabou e voc teve que tomar banho frio, no pode acessar a Internet, nem
assistir TV. Para piorar, o almoo do colgio no foi do seu agrado e o seu co fugiu!
Escreva uma folha do seu dirio contando tudo isso (e o que mais quiser acrescentar),
com destaque para a sua reao sobre esses fatos e como terminou seu dia. No se
esquea de que o seu texto deve apresentar os elementos bsicos que caracterizam um
texto desse gnero.
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 Referncias

[1] CEREJA, William Roberto; MAGALHES, Thereza Cochar. Texto e interao: uma
proposta de produo textual a partir de gneros e projetos. So Paulo: Atual, 2000.

[2] KOCH, Ingedore Villaa; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratgias de
produo textual. So Paulo: Contexto, 2009.

[3] MARCUSCHI, Luiz Antonio. Produo textual, anlise de gneros e compreenso.

So Paulo: Parbola Editorial, 2009.

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 Equipe de Elaborao

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulao Curricular

Adriana Tavares Maurcio Lessa

Coordenao de reas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva

Professores Colaboradores:

Heloisa Macedo Coelho

Ivone da Silva Rabello
Rosa Maria Ferreira Correa

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