Tabladedesarrolloinfantil 130924232227 Phpapp01 PDF

GABINETE PSICOPEDAGGICO
Tabla del Desarrollo Infantil
Es un documento que contiene la informacin ms reciente acerca del desarrollo integral infantil desde el nacimiento hasta los 7 aos
de edad en las 5 reas representativas: Cognoscitiva, Lingstica, Socioemocional, Adaptativa y Fsica.
Cules son los beneficios del uso de la Tabla del Desarrollo Infantil?
- Deteccin temprana de posibles dificultades en el desarrollo integral infantil en cualquiera de sus reas.
- Planeacin educativa adecuada al desarrollo integral infantil en el rea de educacin inicial y preescolar.
- Diseo de evaluaciones en la educacin inicial y preescolar dirigidas con mayor precisin a las habilidades esperadas en las
diferentes reas y momentos del desarrollo infantil.
- Propsitos de investigacin sobre temas educativos, psicolgicos y de salud en edades tempranas.
Edad de desarrollo
ndice de ejecucin global o especfico de cada una de las diferentes reas del desarrollo integral partiendo de la edad cronolgica del
nio y siguiendo las secuencias ordenadas de los cambios que ocurren en el ciclo de vida.
Pasos para obtener la edad de desarrollo

1. Obtener la edad cronolgica del nio (la edad que tiene el nio en aos y meses el da de la evaluacin).
2. Ubicar en el calendario o tabla del desarrollo infantil el segmento o la pgina en que se ubica la edad cronolgica del nio.
3. Revisar los reactivos que corresponden a la edad cronolgica del nio en las 5 reas (cognoscitiva, lingstica,
socioemocional, adaptativa y fsica).
4. Obtener el porcentaje de los reactivos en cada rea utilizando la tabla de porcentajes para los reactivos realizados en el
calendario y tabla del desarrollo infantil.
a) Ubicar el nmero total de reactivos que contiene el segmento del rea que se esta evaluando (por ejemplo: el rea
lingstica en 24-30 meses, tiene 9 reactivos).
b) Obtener cuantos reactivos realiza el nio del segmento del rea que se esta evaluando (por ejemplo: en el rea lingstica
en 24-30 meses, el nio realiza 7 reactivos).
c) Ubicar en la tabla de porcentajes en la columna de # de reactivos por segmento el total de reactivos que tiene el segmento a
evaluar (por ejemplo: 9) y en la columna de # de reactivos que realiza, el nmero de reactivos que el nio realiza (por
ejemplo:7). Despus se ubica el cruce entre las dos columnas, obteniendo as el porcentaje de reactivos realizados (por
ejemplo: si un nio realiza 7 reactivos en un segmento con 9 reactivos, se obtiene un porcentaje de 77%).
Saltillo 709A, Col. Chapultepec, San Nicols de los Garza, N.L.Ave. Real Cumbres 411A, Col. Real Cumbres, Monterrey, N.L. Tel. 1737. 7955
d) Establecer en la tabla de Criterios de interpretacin para instrumentos no estandarizados, la interpretacin que le

corresponde al porcentaje obtenido en el segmento evaluado (por ejemplo: a un porcentaje de 77% le corresponde una
interpretacin de Desarrollo Adecuado).
e) Se realiza el mismo procedimiento para establecer el porcentaje de reactivos realizados en cada rea de la Tabla o
Calendario del Desarrollo Infantil.
5. Revisar que en todas las reas del segmento evaluado se obtenga una interpretacin de Desarrollo Adecuado. En caso de que
no sea as, es necesario evaluar un segmento hacia atrs (por ejemplo: si el nio obtuvo un porcentaje del 57% en el rea
adaptativa en el segmento 24-30 meses; lo indicado es evaluar el rea adaptativa en el segmento 18-24 meses). Nota: En caso
de que no se obtenga un desarrollo adecuado al evaluar un segmento hacia atrs, es necesario continuar evaluando hacia atrs
los segmentos que sean necesarios hasta obtener un Nivel de Desarrollo Adecuado.
6. La edad del desarrollo en cada una de las reas va a ser la que corresponda al segmento en el cual el nio tenga un desarrollo
adecuado. Esta informacin la podemos representar con mayor claridad en la Tabla de Edad del Desarrollo.
7. La edad del desarrollo la podemos representar con mayor claridad en la Tabla de Edad del Desarrollo. En cada rea se
sombrean todos los segmentos desde 0 a 3 meses hasta el ltimo segmento que tenga un desarrollo adecuado.
8. Como apoyo al desarrollo integral del nio, en las reas en las que se obtenga un nivel de desarrollo menor al 100%, es
necesario trabajar en los reactivos que faltan para lograr el 100%. Esta informacin se puede especificar en la parte inferior de
la Tabla de Edad del Desarrollo en la seccin de aspectos a trabajar.
Juego
Importancia del juego en la enseanza adecuada al desarrollo

El juego es una actividad natural para los nios que les permite la oportunidad de crear, inventar, descubrir y aprender de su mundo.
El juego provee a los nios de alegra y comprensin de s mismos y de los dems (Jackman, H.L., 1997).
Etapas del desarrollo del juego

Juego espectador. Infancia hasta los 2 aos. El nio se ocupa observando cualquier evento de momentneo inters. Algunas veces
pareciera que el nio no est del todo jugando.
Juego solitario. Aparece a los 2 aos aproximadamente. El nio juega slo en actividades iniciadas por un adulto. En ambientes de
estimulacin temprana, el nio juega solo sin importarle lo que otros nios hagan.
Juego paralelo. Se observa por lo general en nios de 3 aos. El nio a esta edad juega por el gusto de jugar. El juego en paralelo es la
etapa inicial de la interaccin con sus compaeros, aunque se enfoca primordialmente en el objeto o juguete, en lugar de sus
compaeros.
Juego asociativo. Se ubica en nios de 3 o 4 aos cuando stos juegan con otros nios en un grupo, sin embargo los nios entran y
salen del juego sin ninguna organizacin en las actividades.
Juego cooperativo. Este se organiza con algn propsito por nios de 4 aos o ms. Este tipo de juego requiere la integracin del nio
a un grupo y refleja la creciente capacidad del nio de aceptar y responder a las ideas y acciones de otros nios. Un aspecto
importante del juego cooperativo es el nfasis en sus compaeros y la disminucin en la importancia de los adultos en la vida del
nio. Se extiende hasta los 6 y 8 aos e incluye una planeacin detalla y la observancia de reglas. Los roles de liderazgo inician
cuando el juego se vuelve ms serio.
Juego simblico o dramtico. Este se identifica en la forma en que los nios utilizan objetos o imgenes. El uso del medio ambiente
representa lo que es importante para el nio es ese momento. Este tipo de juegos permite al nio imitar las realidades de la gente, y de
lugares dentro de sus experiencias. La fantasa del super-hroe es considerado un tipo de juego simblico para el nio.
# de
reactivos
# de reactivos que realiza
por
segmentos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3 33% 66% 100%
4 25% 50% 75% 100%
5 20% 40% 60% 80% 100%
6 16% 33% 50% 66% 83a% 100%
7 14% 28% 42% 57% 71% 85% 100%
8 12% 25% 37% 50% 62% 75% 87% 100%
9 11% 22% 33% 44% 55% 66% 77% 88% 100%
10 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
11 9% 18% 27% 36% 45% 54% 63% 72% 81% 90% 100%
12 8% 16% 25% 33% 41% 50% 58% 66% 75% 83% 91% 100%
13 7% 15% 23% 30% 38% 46% 53% 61% 69% 76% 84% 92% 100%
Criterios de interpretacin para pruebas no estandarizadas
Aciertos Interpretacin
100%-75% Desarrollo Adecuado (D.A.)
74%-58% Monitoreo (M.)
Requiere de monitoreo cercano del desarrollo del rea o las reas
57% Evaluacin, Apoyo y reconsiderar Programa Individual Educativo (E.A.P.I.E.)
Elaborar una evaluacin exhaustiva y multidisciplinaria. Adems de la necesidad de
proveer un apoyo teraputico importante y de reconsiderar lo adecuado del diseo del
programa educativo.
Edad de Desarrollo
Nombre:
Edad: Grado escolar: Fecha:
Edad 0a3 3a6 6a9 9 a 12 1a 1 a 2a 2 a 3a 3 a 4a 4 a 5a6 6a7

meses meses meses meses 1 2 2 3 3 4 4 5 aos aos
aos aos aos aos aos aos aos aos
Desarrollo
Cognoscitivo
Desarrollo
Lingstico
Desarrollo
Socioemocional
Desarrollo
Fsico
Desarrollo
Adaptativo
Aspectos a trabajar:
Desarrollo Cognoscitivo Desarrollo Lingstico Desarrollo Socioemocional Desarrollo Adaptativo Desarrollo Fsico
TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Edad: 0-3 meses
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Sigue con la vista el movimiento de un objeto o de personas.

Alterna su atencin (mirada) entre dos objetos.
Sostiene en su mano un juguete durante 15 segundos.
Repite los movimientos de los brazos para mantener un juguete activo.
Los objetos que toma se los mete a la boca.
Observa sus manos.

Lingstico
Se sobresalta con los ruidos fuertes.

La causa de su llanto es imprecisa.
Llora de diferente forma para expresar dolor, hambre o incomodidad.
Voltea la cabeza hacia quien le observa o le habla.
Produce sonidos guturales y vocales.

Adaptativo Socio emocional
Observa la cara de un adulto.

Deja de llorar cuando le hablan, lo cargan o lo confrontan.
Dirige voluntariamente su atencin hacia una persona o situacin.
Niega voluntariamente su atencin hacia una persona o situacin.
Duerme en intervalos de 4 a 10 horas.

Muestra el reflejo de succin.
Al tocarle la mejilla, vuelve la cabeza hacia la mejilla en cuestin.
Expresa desagrado al quitarle la ropa por la cabeza
Disfruta el bao; mantiene los ojos abiertos y muestra satisfaccin al sentir el agua tibia.

Fsico
Muestra el reflejo de prensar objetos.

Levanta la cabeza estando boca abajo.
Boca abajo extiende brazos y piernas alternada o simultneamente.
Levanta la cabeza 45 apoyndose en los codos.

Edad: 3-6 meses
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Encuentra un juguete parcialmente escondido.

Es capaz de tomar los objetos que estn al alcance de su mano.
Golpea objetos.
Se lleva los juguetes a la boca.
Retira un pauelo que cubre su cara.
Busca el origen del sonido.

Lingstico
Dirige su mirada hacia la persona quien le habla.

Vocaliza como respuesta ante el estmulo del emisor.
Vocaliza el placer y el dolor.
Inicia el balbuceo variando tono e intensidad.
Juega con su voz: gorjea, vocaliza y re a carcajadas.

Responde de manera diferente ante un familiar y un extrao.

Responde con una sonrisa a un adulto sonriente.
Expresa su deseo de ser cargado.
Sonre al verse reflejado en un espejo.
Re a carcajadas.
Duerme durante la noche; toma de dos a tres siestas en el da.
Al ver el bibern o el pecho de su madre, abre la boca y saca la lengua, anticipando la llegada del
alimento.
Se lleva la comida a la boca utilizando la mano completa.
Utiliza su lengua para rechazar su papilla.
Acepta comer papilla con cuchara.

Edad: 3-6 meses
Parte II
SI NO EN PROCESO

Fsico
Acostado sobre el vientre se voltea hacia arriba.

Se sienta con apoyo.
Abre la mano anticipndose al contacto.
Acostado sobre la espalda, se agarra los pies con las manos.
Sostiene un objeto pequeo.

Edad: 6-9 meses
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Se desplaza para alcanzar un objeto.

Deja caer objetos sin observarlos.
Agita objetos.
Encuentra objetos escondidos (inicia la comprensin de la existencia de los objetos, aunque no estn a la

vista).
Alcanza y atrapa objetos cuyo movimiento produce ruido.
Retira obstculos para alcanzar un objeto.

Lingstico
Se detiene ante una orden de no.

Imita sonidos familiares.
Comprende los gestos de sus padres.
Balbucea los sonidos de las letras: m, n, t, d, b, p, g, k e i.
Dirige su mirada hacia objetos o personas conocidas, cuando le son nombrados.
Balbucea utilizando la combinacin consonante + vocal (ma-ma la-la-la).
Vocaliza para complacer a otra persona.
Vocaliza de manera diferente para expresar hambre, enojo o satisfaccin.

Interacta a travs de sonrisas y gorjeos.

Aumentan las interacciones con otros infantes.
Expresa diferentes estados fsicos (por ejemplo: enojo, cansancio, emocin y hambre).
Imita expresiones faciales, acciones y sonidos.
Se inquieta cuando la madre desaparece.
Rechaza algo que no le agrada, con gestos y movimientos.
Duerme toda la noche; toma de una a dos siestas durante el da.
Cierra sus labios al tragar.
Se quita sus calcetines.

Edad: 6-9 meses
Parte II
SI NO EN PROCESO

Fsico
Permanece sentado sin apoyo.

Acostado boca arriba, se voltea boca abajo y viceversa.
Alcanza objetos pequeos estirando su brazo.
Sentado, si siente caerse de lado, se equilibra extendiendo los brazos.
Se arrastra sobre el vientre hacia adelante.
Recoge objetos con facilidad sin el uso del pulgar.
Se cambia objetos de una mano a otra.

Edad: 9-12 meses
Parte I
SI NO EN PROCESO

Lingstico Cognoscitivo
Intencionalmente deja caer objetos para observarlos.

Pide a un adulto que inicie y detenga el movimiento de un juguete.
Voltea una tarjeta para ver el dibujo.
Empieza a relacionar los objetos con sus nombres correspondientes.

Da objetos cuando se le piden.
Atiende al escuchar su nombre.
Aplaude y agita su mano cuando se le solicita.
Gesticula y vocaliza sus deseos y necesidades.
Dice una palabra de dos slabas (mam, pap, tata, tete).
Articula casi todos los sonidos del habla.
Para obtener lo que desea, gua a los dems a travs de acciones fsicas (por ejemplo: palmeando,

estirando, empujando, jalando).

Socio emocional
Pocas veces se separa de su manta o juguete favorito.

Participa en juegos simples: escondidas, papas y papas, etc.
Repite acciones que llaman la atencin o resultan graciosas para los dems.
Expresa dos o ms emociones (por ejemplo: placer, temor, tristeza).
Responde de manera diferente ante nios y adultos.
Responde con llanto y/o enojo al regao.
Reacciona con desconfianza ante un desconocido.

Edad: 9-12 meses
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Duerme toda la noche; toma una sola siesta durante el da.

Cierra su boca en el filo de una taza, derramando lquido a travs de las comisuras de su boca.
Sujeta una taza y la dirige a la boca, tomndose de 4 a 5 sorbos.
Toma una galleta y se la come sin ayuda.
Sostiene el bibern sin ayuda al beber su contenido.
Le agradan o desagradan ciertas comidas.
Empieza a cooperar al ser vestido.
Evacua con regularidad.
Reclama el cambio del paal.

Fsico
Con apoyo se inclina hasta sentarse.

Con apoyo se levanta hasta pararse.
Toma objetos pequeos utilizando los dedos pulgar e ndice.
Camina si se le sostiene de una mano.
Presiona con el dedo ndice.
Se desplaza apoyndose en los muebles.
Se mantiene momentneamente de pie, sin ayuda.
Alterna la accin de gatear y de sentarse.

Edad: 1 a 1 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Activa un juguete despus de la demostracin hecha por un adulto.

Pide a un adulto que le d cuerda a un juguete nuevo.
Llena y vaca un recipiente con objetos.
Mueve carritos o juguetes diseados con ruedas.
Observa los dibujos de un cuento indicando o nombrando lo objetos conocidos, si se le requiere.
Muestra juguetes a los adultos.
Encuentra objetos escondidos en: una caja, bajo una tela o lienzo.
Maneja de 3 a 4 juguetes, dejndolos de lado al recibir un juguete nuevo.
Levanta objetos del suelo con un hilo o cuerda.
Demuestra el uso de objetos conocidos (por ejemplo: taza, cuchara).

Lingstico
Expresa de manera adecuada de 3 a 20 palabras simples.

Muestra comprensin de lo que escucha, a travs de: dirigir su mirada hacia el emisor, expresando o

repitiendo palabras mencionadas.
Al requerrsele, seala de 1 a 3 partes de su cuerpo.
Seala el objeto deseado.
Protesta y diciendo no, moviendo su cabeza, retirndose o frunciendo el ceo.
Utiliza gestos y palabras rituales como: adis, hola.
Dice mam, pap discriminadamente.
Al requerrsele, seala objetos conocidos.
Responde a preguntas simples de qu?, quin? y cundo?.
Utiliza gestos y vocalizaciones para reir, bromear y avisar.
Utiliza frases de una sola palabra para expresar un pensamiento completo (parque por llvame al

parque).
Utiliza la entonacin de oraciones o imita algunas palabras.
Dice se acabo y pide ms.

Edad: 1 a 1 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Socioemocional
Se reconoce ante un espejo y/o retrato.

Juega solo durante periodos breves.
Manifiesta celos.
Al conducirse de manera independiente, quiz requiera regresar a donde estn sus paps por seguridad

y atencin (le agrada saber que un adulto est cerca).
Muestra primeros indicios de independencia al conducirse de manera juguetona y exploratoria

(probablemente siga requiriendo algo de supervisin y apoyo).
El contacto con otros nios es propiciado por un adulto o un juguete.
Al enfrentar una situacin nueva, busca a sus padres para sentirse seguro.

Fsico Adaptativo
Duerme durante la noche, sin necesidad de tomar ninguna siesta durante el da.
Come con cuchara y bebe en taza, sin ayuda; pero derramando el alimento frecuentemente.
Se sienta en el sanitario por lo menos un minuto y con supervisin.
Deja caer objetos dentro de un recipiente pequeo.

Apila de 2 a 4 objetos.
Toma el lpiz con el puo y con el pulgar hacia arriba.
Sube y baja una escalera con ayuda y descansando ambos pies en cada escaln.
Inicia y detiene su marcha sin dificultad.
Estando sentado, puede pararse sin apoyo.
Al caminar, disfruta empujar o jalar juguetes.
Desarma juguetes que han sido diseados para armar y desarmar.
Da pasos sin ayuda.
De pie, puede inclinarse y volver a incorporarse (flexionando las rodillas).

Edad: 1 a 2 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Busca a una persona conocida que ha abandonado la habitacin.

Activa un juguete sin demostracin de un adulto.
Espontneamente nombra objetos.
Utiliza un objeto (palo, tabla) para acercar un juguete que est fuera de su alcance.
Busca metdicamente un objeto escondido.
Comprende aproximadamente 300 palabras.
Utiliza de 20 a 50 palabras.
Al requerrsele, seala 5 partes de su cuerpo.
Elabora palabras con la estructura consonante/vocal/consonante.
Elabora oraciones con un promedio de 2 palabras.
Nombra objetos familiares.
Niega y afirma con el movimiento de su cabeza.
Escucha atento al nombrarle objetos en ilustraciones.
Dice su nombre.
Combina dos palabras para crear frases.
Sigue instrucciones que impliquen dentro, sobre.
Ordena (qutate), y utiliza posesivos (mo).
Socio emocional
Disfruta los juegos sencillos de simulacin (al darle de comer, el adulto simula que la cuchara es un

avin).
Juega solo, an cuando otros nios estn presentes.
A menudo hace lo contrario de lo que se le pide.
Usualmente se muestra desafiante diciendo no a muchos requerimientos.
Es curioso, se mete en todo.
Se le dificulta compartir.
Ayuda a guardar las cosas.

Edad: 1 a 2 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Empieza a utilizar el tenedor.

Mastica la comida.
Imita diversas acciones domsticas (barrer, lavar, pasar el plumero).
Aparta el obstculo que el impida abrir la puerta.
Indica o verbaliza sus necesidades fisiolgicas el 50% de las veces.

Fsico
Elabora vigorosamente garabatos con crayolas o marcadores.

Apila de 4 a 6 objetos.
Encaja anillos al azar en el tablero.
Camina sin caerse.
Lanza pelotas pequeas.
Al escuchar msica empieza a bailar.
Patea pelotas hacia adelante.
Se pone en cuclillas para jugar.
Baja las escaleras gateando hacia atrs.

Edad: 2 a 2 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
Da secuencia a las acciones en sus juegos, tales como: preparar papilla para la mueca, darle de comer,

limpiar su boca.
Imita el doblado de un papel por la mitad.
Cuenta de memoria hasta el nmero 5.
Acomoda figuras iguales (crculos con crculos, tringulos con tringulos).
Comprende los conceptos uno, dos, muchos y todos.
Inserta anillos en una clavija en orden de tamao.

Lingstico

Utiliza hasta 200 palabras.
Elabora oraciones con un promedio de 2 a 3 palabras.
Responde a preguntas que impliquen qu?, dnde? (por ejemplo: qu es eso?).
Sigue instrucciones simples (sintate aqu, tremelo)
En ocasiones sustituye u omite algunas consonantes.
Elabora preguntas simples (se fue papi?).
Responde a dos rdenes relacionadas (levanta la pelota y tremela).
Utiliza el nmero plural de palabras simples (gato/gatos).

Socio emocional
Insiste en hacer las cosas por s mismo (comer con cuchara, tomar de un vaso).
Reacciona con berrinches al frustrarse.
Es tmido ante desconocidos, especialmente si son adultos.
Es impaciente y demandante.
Reclama como suyos algunos objetos.
Con adultos canta canciones conocidas.

Edad: 2 a 2 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Se quita los zapatos, calcetines y algn tipo de pantalones.

Coopera para ser vestido.
Abre la puerta girando la perilla.
Trata de lavarse las manos y la cara.
Avisa a tiempo sus necesidades fisiolgicas para llegar al sanitario sin accidentes.
Tiene evacuaciones menos frecuentes.
Utiliza el bebedero para tomar agua.
Ayuda con los quehaceres domsticos (por ejemplo: ayuda a guardar cosas).

Fsico
Sube las escaleras alternando los pies en cada escaln.

Apila de 6 a 7 cubos.
Camina hacia atrs.
Corre sin caerse.
Brinca con un pie dando varios pasos.
Sostiene la crayola con los dedos, manteniendo el dorso de la mano hacia fuera y el antebrazo

acomodado de tal manera que, el dedo pulgar est dirigido hacia abajo.
Utiliza constantemente una mano en la mayora de sus actividades.
Manipula, presiona y extiende la plastilina.
Brinca con los dos pies en un espacio (sin avanzar).
Imita trazos circulares, horizontales y verticales.

Edad: 2 a 3 aos
SI NO EN PROCESO
Agrupa tres colores primarios igualndolos.

Agrupa objetos conocidos por su color, forma, tamao y funcin.
Intenta alcanzar objetos elevados mediante el uso de medios adecuados (silla, taburete).
Dibuja una cara, siguiendo un modelo.
Agrupa objetos con su respectiva fotografa.
Comprende las palabras grande y pequeo.
Seala objetos familiares en un libro de figuras.
Se refiere a s mismo por su nombre.
Utiliza pronombres (yo, mo, t).
Identifica fotografas de objetos comunes descritos por su uso (por ejemplo: mustrame que usas para comer).
Articula las consonantes m, n, p y l.
Utiliza pronombres en tercera persona: el, ella; y los posesivos: mo, tuyo, suyo.
Elabora preguntas simples utilizando las palabras: qu?, dnde?.

Fsico Adaptativo Socio emocional
Dice por favor y gracias cuando se le recuerda.

Juega adecuadamente en grupos de 2 o 3 nios durante perodos cortos.
Muestra mucha insistencia en conseguir lo que desea.
Inicia con los juegos simblicos simulando ser determinado personaje (por ejemplo: indios, vaqueros o personajes
de pelculas infantiles).
Pincha la comida con el tenedor y se la lleva a la boca.

Puede ponerse prendas sencillas tales como: los calcetines, la camisa y el abrigo.
Empieza a controlar sus esfnteres y las deposiciones diurnas, teniendo accidentes ocasionales.
Baja las escaleras alternando los pies en cada escaln.

Apila de 7 a 8 cubos.
Atrapa una pelota extendiendo sus brazos y presionndola contra el pecho.
Realiza cortes con tijeras intentando seguir una lnea.

Edad: 3 a 3 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Comprende el concepto de ms (cul de estas canastas tiene ms pelotas?).

Identifica y nombra los colores primarios.
Recuerda eventos de una semana anterior.
Escucha historias simples.
Pregunta el significado de palabras desconocidas.
Sigue un modelo, arma un tren utilizando cubos.
Construye puentes utilizando cubos.
Describe objetos por su funcin o uso.
Lee garabatos como si fueran palabras reales.
Empieza a formar juicios simples de valor: bueno, malo, bonito, feo.

Lingstico
Comprende aproximadamente 1,200 palabras.

Escucha cuentos y pide que le repitan los que le gustan.
Conoce los conceptos delante y detrs
Construye oraciones con sujeto, verbo y complemento.
Responde a dos rdenes no relacionadas (deja el vaso en la mesa y apaga la televisin).
Inicia la etapa de preguntar utilizando las palabras: por qu?, quin?, cuntos? y qu?.
Utiliza el tiempo pasado de verbos regulares.
En la mayora de las palabras pronuncia adecuadamente las consonantes finales.

Edad: 3 a 3 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Fsico Adaptativo Socio emocional
Utiliza un estilo complejo del habla al interactuar con otros nios en situaciones sociales o de juego.
Muestra afecto hacia nios menores abrazndolos y besndolos.
Busca atraer la atencin de los dems.
Detecta si la atencin de los dems es fingida.
Comparte sus juguetes.
Usualmente espera su turno.
Se sirve de una jarra, con ayuda.
Manipula botones grandes y broches.
Se lava y se seca las manos sin ayuda.
Controla sus esfnteres y deposiciones.
Sostiene la crayola entre el ndice, el anular y el pulgar sin cerrar el puo.
Manipula clavijas y clavijeros.
Patea pelotas grandes.
Pedalea y conduce un triciclo pequeo.
Al dibujar utiliza movimientos circulares, verticales y horizontales.

Edad: 3 a 4 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Cuenta cinco objetos.

Dibuja una cara humana.
Expresa su edad y su apellido.
Organiza juegos de simulacin (por ejemplo: la casita, a tomar el t, indios y vaqueros, la guerra de las

galaxias).
Incorpora objetos imaginarios en sus juegos.
Clasifica objetos por su forma y color.

Lingstico
Comprende aproximadamente de 1,500 a 2,000 palabras.

Utiliza hasta 1,000 palabras.
Articula las consonantes b, c, d, f, j, k, , y t.
Responde a tres ordenes relacionadas (recoge la cuchara, ponla en la taza y tremela).
Describe le uso de objetos comunes.
Completa analogas verbales simples (papi es hombre, mami es _____).

Dice gracias y por favor espontneamente.

Afirma si es nio o nia.
Inicia el juego cooperativo.
Saluda a personas conocidas con abrazos espontneos.
Muestra sentimientos de empata por los dems.
Se separa de sus padres sin llorar.
Come sin ayuda toda su comida, derramando ligeramente el alimento.
Se cepilla los dientes siguiendo indicaciones.
Se pone sus zapatos sin anudarlos.
Limpia su nariz al recordarle e indicarle cmo hacerlo.

Edad: 3 a 4 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Fsico
Recorta un crculo con tijeras.

Modela figuras sencillas con barro, arcilla o plastilina (pelotas, vboras).
Corre esquivando obstculos y dando vueltas en las esquinas.
Camina sobre una lnea recta.
Arma un rompecabezas sencillo de 3 a 5 piezas.
Sube escaleras pequeas de juegos infantiles.
Se sostiene en un pie sin ayuda, entre 5 y 10 segundos.

Edad: 4 a 4 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Reconoce algunas letras.

Apila 5 objetos en orden de tamao.
Comprende el concepto del nmero 3 (por ejemplo: dame tres).
Intenta dibujar objetos.
Deduce qu va a pasar despus.
Empieza a diferencias lo real de lo irreal, preguntando: es verdad?.
Juega con palabras (por ejemplo: crea sus propias rimas).
Menciona el nombre de la calle y la ciudad en donde vive.
Construye pirmides utilizando 6 cubos.
Clasifica objetos por su funcin.

Lingstico

Utiliza el futuro de los verbos.
Conoce los conceptos entre, arriba, abajo, encima, fondo.
Articula la consonante g.
Realiza pocas omisiones o sustituciones de consonantes.
Utiliza adecuadamente formas verbales posesivas (por ejemplo: el gato del nio).

Socio emocional
Pide ayuda cuando la necesita.

Muestra orgullo al sentirse satisfecho de sus logros.
Juega a disfrazarse.
Expresa arrepentimiento.
Prefiere jugar con otros nios que jugar solo.
Le gusta mostrar sus talentos (por ejemplo: canto, baile).

Edad: 4 a 4 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Emplea todos los utensilios al comer.

Limpia lo que haya derramado.
Empieza a anudar las cintas de sus zapatos.
Se lava la cara y las manos sin ayuda.
Utiliza los cierres con facilidad.
Se viste sin ayuda.
Atiende, sin ayuda, sus necesidades fisiolgicas, pidiendo privacidad en el bao.
Fsico
Camina balanceando libremente brazos y piernas siguiendo un patrn cruzado o alternado, similar al

patrn del caminar del adulto.
Copia figuras de cruces.
Salta sobre objetos de 12 a 15 centmetros de altura, aterrizando con ambos pies.
Ensarta con destreza cuentas pequeas en un cordn.
Conduce una bicicleta equipada con ruedas auxiliares.

Edad: 4 a 5 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Dibuja objetos sin modelos.

Reconoce algunas palabras impresas.
Se interesa sobre su propio nacimiento.
Escribe su nombre.
Dibuja figuras con lneas/rayas.
Comprende los conceptos: ms grande, ms alto, mismo/igual.
Cuenta de memoria hasta el veinte.
Clasifica objetos conocidos (por ejemplo: juguetes, comida, animales).
Le gustan juguetes interactivos (por ejemplo: transformers, la casa de Barbie, camiones de volteo).

Lingstico

Relata cuentos con un lenguaje simple, sin apoyarse en dibujos.
Elabora oraciones de causa y efecto (por ejemplo: me dieron un dulce porque me port bien).
Genera oraciones compuestas (por ejemplo: fuimos a la tienda y compramos leche).
Articula las consonantes: ch, ll e y.
Comprende los conceptos: pesado/ligero, largo/corto, fuerte/suave, parecido/diferente.
Articula con dificultad algunas combinaciones de letras.

Socio emocional
Muestra inters y simpata por los dems.

Pide permiso para usar las cosas de otras personas.
Juega en grupo respetando reglas sencillas.
Se sirve a s mismo en la mesa (los padres sostienen el plato de servir).

Se cepilla los dientes.
Empieza a peinarse o a cepillarse el cabello.

Adaptativo
Va al bao sin ayuda: se desviste, se limpia, le baja al sanitario y se viste de nuevo.

Edad: 4 a 5 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Fsico
Brinca en un pie.
Se impulsa al columpiarse utilizando sus piernas, manteniendo su propio ritmo.
Recorta papel siguiendo una lnea continua.
Es hbil en el uso del lpiz. Se observan movimientos finos en la mano.
Copia figuras de cuadrados.
Sujeta papeles con un clip.
Realiza maromas.
Camina sobre una barra de equilibrio de 10 centmetros de ancho.
Construye rompecabezas de 8 piezas, sin ensayo y error.

Edad: 5 a 6 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
Nombra los das de la semana, en orden.

Lee los nmero del 1 al 10.
Identifica monedas cuando se le nombran.
Nombra la mayora de las letras.
Repite un cuento de un libro ilustrado, con razonable precisin.
Comprende el concepto cero (0) representa nada.
Iguala letras.
Gusta de libros y revistas ilustradas, as como de objetos mviles.
Gusta de las adivinanzas simples.
Busca conocer como nacen los perros, gatos.
Lingstico
Comprende aproximadamente 13,000 palabras.

Utiliza constantemente todos los pronombres.
Utiliza los sufijos apreciativos, superlativos simo, sima.
Establece las similitudes y diferencias entre objetos.
Comprende el concepto: contrario (por ejemplo: lo contrario de caliente es: _______).
Articula las consonantes s, r.
Comprende los conceptos de ayer/maana, ms/menos, algunos/muchos, varios/pocos,

mayora/minora, antes/despus, ahora/ms tarde, maana/tarde.

Socio emocional
Le agradan los juegos de competencia.

Expresa sus sentimientos.
Consuela a sus amigos en situaciones de angustia.
Se conduce con seguridad al visitar a sus vecinos o familiares.
Entiende y respeta las reglas justas de un juego.
Admira profundamente a sus padres.
Colecciona objetos (piedras, barajitas, estampillas, fichas).
Explica a los dems las reglas del juego.

Edad: 5 a 6 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Cruza la calle de manera segura.

Anuda las cintas de sus zapatos sin lograr el nudo completo.
Se viste y desviste sin ayuda; sin embargo, requiere ayuda con las cintas y al abrocharse la parte

posterior de la ropa.
Se peina con resultados satisfactorios.

Fsico
Salta siguiendo una lnea recta.

Recorta figuras simples.
El dominio lateral manual est establecido.
Conduce una bicicleta sin ruedas auxiliares.
Colorea figuras sin salirse del contorno.
Rebota y atrapa pelotas pequeas.
Engoma y pega figuras adecuadamente.

Edad: 6 7 aos
Parte I
SI NO EN PROCESO

Cognoscitivo
Escribe los nmeros del 1 al 19, sin requerir un modelo.

Ordena en secuencia adecuada tarjetas numeradas del al 10.
Comprende y sigue los horarios de los eventos.
Resuelve sumas y restas de un dgito.
Escribe de memoria su nombre y apellido.
Lee 10 palabras escritas.
Dibuja a una persona con 6 partes reconocibles.
Establece los das/nmeros precedentes y consecuentes.

Lingstico

Capta los errores de otros, en el uso del lenguaje.
Utiliza comparativos de manera adecuada.
Inventa una historia al momento de narrarla.
Articula todos los sonidos de la lengua.
Conoce las estaciones del ao y sus caractersticas.
Utiliza la voz pasiva de los verbos.
Utiliza un lxico apropiado a su edad.
Dice palabras malsonantes.
Comprende de manera vaga el tiempo (por ejemplo: la diferencia entre da/semana/mes).

Socio emocional
Respeta los turnos y las normas del juego.

Acepta bromas leves y amistosas sin inquietarse mucho.
Acepta crticas vlidas sin llorar, sin hacer pucheros o negndose a continuar.
Selecciona a sus amigos.
Su mejor amigo es del mismo sexo.
Es obediente y quiere agradar.
Utiliza excusas para evitar castigos.

Edad: 6 7 aos
Parte II
SI NO EN PROCESO

Adaptativo
Utiliza el cuchillo para untar el pan.

Prepara platillos sencillos (por ejemplo: cereal, leche con chocolate).
Se baa sin ayuda.
Arregla y recoge la mesa sin ayuda.
Usa la servilleta.
Se anuda los zapatos con resultados satisfactorios.
Selecciona la ropa apropiada segn la ocasin y la temperatura.
Atiende a sus necesidades fisiolgicas antes de emprender una actividad.

Fsico
Aprende a patinar.
Lanza a una pelota hacia un blanco.
Traza sin dificultades una lnea de principio a fin, al proporcionarle un laberinto sencillo en papel.
Galopa guindose con un pie por delante, trasfiriendo su peso de una manera suave y proporcionada.
Brinca la cuerda sin ayuda.
Brinca alternando los pies y manteniendo el equilibrio.

Tabladedesarrolloinfantil 130924232227 Phpapp01 PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Tabladedesarrolloinfantil 130924232227 Phpapp01 PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

GABINETE PSICOPEDAGGICO

Tabla del Desarrollo Infantil

Pasos para obtener la edad de desarrollo

d) Establecer en la tabla de Criterios de interpretacin para instrumentos no estandarizados, la interpretacin que le

Importancia del juego en la enseanza adecuada al desarrollo

Etapas del desarrollo del juego

Criterios de interpretacin para pruebas no estandarizadas

Edad 0a3 3a6 6a9 9 a 12 1a 1 a 2a 2 a 3a 3 a 4a 4 a 5a6 6a7

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Sigue con la vista el movimiento de un objeto o de personas.

Se sobresalta con los ruidos fuertes.

Observa la cara de un adulto.

Duerme en intervalos de 4 a 10 horas.

Muestra el reflejo de prensar objetos.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Encuentra un juguete parcialmente escondido.

Dirige su mirada hacia la persona quien le habla.

Responde de manera diferente ante un familiar y un extrao.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Acostado sobre el vientre se voltea hacia arriba.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Se desplaza para alcanzar un objeto.

Se detiene ante una orden de no.

Interacta a travs de sonrisas y gorjeos.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Permanece sentado sin apoyo.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Intencionalmente deja caer objetos para observarlos.

Empieza a relacionar los objetos con sus nombres correspondientes.

Pocas veces se separa de su manta o juguete favorito.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Duerme toda la noche; toma una sola siesta durante el da.

Con apoyo se inclina hasta sentarse.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Activa un juguete despus de la demostracin hecha por un adulto.

Expresa de manera adecuada de 3 a 20 palabras simples.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Se reconoce ante un espejo y/o retrato.

Deja caer objetos dentro de un recipiente pequeo.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Busca a una persona conocida que ha abandonado la habitacin.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Empieza a utilizar el tenedor.

Elabora vigorosamente garabatos con crayolas o marcadores.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Comprende aproximadamente 500 palabras.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Se quita los zapatos, calcetines y algn tipo de pantalones.

Sube las escaleras alternando los pies en cada escaln.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Agrupa tres colores primarios igualndolos.

Dice por favor y gracias cuando se le recuerda.

Pincha la comida con el tenedor y se la lleva a la boca.

Baja las escaleras alternando los pies en cada escaln.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Comprende el concepto de ms (cul de estas canastas tiene ms pelotas?).

Comprende aproximadamente 1,200 palabras.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL

Cuenta cinco objetos.

Comprende aproximadamente de 1,500 a 2,000 palabras.

Dice gracias y por favor espontneamente.

TABLA DEL DESARROLLO INFANTIL