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El planeamiento didáctico es el proceso mediante el cual los docentes planifican, seleccionan y organizan las actividades de aprendizaje para lograr las competencias propuestas en el currículo de una materia en un tiempo y espacio determinados. Incluye prever de manera inteligente todas las etapas del trabajo escolar y programar racionalmente las actividades para que la enseñanza sea segura, económica y eficiente. El planeamiento debe ser flexible, permanente y preciso, y responder a las necesidades educativas y del contexto sociocultural.
El planeamiento didáctico es el proceso mediante el cual los docentes planifican, seleccionan y organizan las actividades de aprendizaje para lograr las competencias propuestas en el currículo de una materia en un tiempo y espacio determinados. Incluye prever de manera inteligente todas las etapas del trabajo escolar y programar racionalmente las actividades para que la enseñanza sea segura, económica y eficiente. El planeamiento debe ser flexible, permanente y preciso, y responder a las necesidades educativas y del contexto sociocultural.
El planeamiento didáctico es el proceso mediante el cual los docentes planifican, seleccionan y organizan las actividades de aprendizaje para lograr las competencias propuestas en el currículo de una materia en un tiempo y espacio determinados. Incluye prever de manera inteligente todas las etapas del trabajo escolar y programar racionalmente las actividades para que la enseñanza sea segura, económica y eficiente. El planeamiento debe ser flexible, permanente y preciso, y responder a las necesidades educativas y del contexto sociocultural.
Es el que elabora cada docente y se refiere al currculo de una determinada materia
en determinado tiempo y espacio; es el conjunto de actividades por las cuales cada docente prev, selecciona y organiza los elementos de cada situacin de aprendizaje, con la finalidad de crear las mejores condiciones para el logro de las competencias propuestas. Es la previsin inteligente y bien calculada de todas las etapas de trabajo escolar y la programacin racional de todas las actividades, de modo que la enseanza resulte segura, econmica y eficiente. Todo el planeamiento se concreta en un programa definido de accin que constituye una gua segura para conducir progresivamente a los alumnos(a) a los resultados deseados. Segn H. Fayol, prever es la mejor garanta para gobernar bien el curso futuro de los acontecimientos, y el plan de accin es el instrumento eficaz para el xito de una empresa. Prever es ya obrar; es el primer paso de toda accin constructiva e inteligente. Luis A de Mattos, Dice: Solo profesores(a) extravagantes o que desconocen su responsabilidad como educadores(as) se aventuran a ensear sin un plan definido, dejndose llevar por la rutina o por la inspiracin incierta de cada da o de cada momento. El Planeamiento debe poseer las siguientes caractersticas: Flexible: el planeamiento constituye una gua de trabajo, el cual debe permitir ajustes para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje. Permanente: el planeamiento debe ser un proceso continuo y dinmico. Debe existir continuidad entre un plan y otro. Preciso: se refiere al trabajo curricular que realizan los estudiantes y docentes en el contexto en que interactan, con propsitos definidos de ensear y aprender. Los elementos del plan deben ser enunciados con precisin, dentro de la flexibilidad necesaria. Relevante: el planeamiento es necesario como instrumento de trabajo del docente. Todo docente debe hacerlo de la mejor manera posible, usarlo y consultarlo tantas veces sea necesario. Corresponde a las instancias inmediatas ofrecerle asesora y control. Coherente: debe existir una adecuada coherencia entre el planeamiento de aula con los documentos curriculares, as como congruencia entre los procesos y elementos del plan. Pertinente: el planeamiento didctico debe responder a las competencias educativas, a los indicadores de logro, los avances en la ciencia y la tcnica, as como a las necesidades y aspiraciones de los estudiantes y de su medio sociocultural y natural.