Unidad de Gestin rea de Gestin de la

Ministerio
PER Educativa Local N01 Educacin Bsica
de Educacin
Regular y Especial

PROGRAMA DE PREPARACION DE 1er AO DEL

AREA DE MATEMTICA2017

I. DATOS GENERALES

DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DRELM

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL 01

INSTITUCIN EDUCATIVA JUAN. GUERRERO QUIMPER

AREA MATEMATICA

CICLO VI GRADO PRIMERO SECCIN UNICA

DIRECTOR ANDRS FLORES FRANCO VENEL

BERNARDINO LLACMA HILARES

SUBDIRECTOR
OSWALDO ORE QUIONES

DOCENTE CSAR DURN CRDOVA

II. DESCRIPCIN GENERAL

El mundo de hoy est fuertemente marcado por los avances de la ciencia y la tecnologa, vivimos
en un mundo globalizado lo cual influye en la vida diaria de los pberes y adolescentes. No es
suficiente que conozcan las tecnologas e interacten en entornos virtuales para identificar y
recopilar informacin, sino que es necesario que desarrollen habilidades para seleccionar,
procesar y gestionar dicha informacin. Actualmente, es un reto para nuestros estudiantes saber
interpretar situaciones diversas, resolver problemas y tomar decisiones en base a sus
conocimientos, y la matemtica le permite entender con mayor facilidad el mundo que nos rodea.
Ello implica asumir este desafo en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica
considerando su funcionalidad y significatividad. Adems, se debe reconocer el nivel de desarrollo
de las competencias alcanzadas por los estudiantes mediante un diagnstico que permita
identificar sus necesidades e intereses, y sea el punto de partida para el logro de las metas que
corresponden al ciclo VI. Las competencias correspondientes al grado deben abordarse en los
cuatro contextos relacionados a la Matemtica: cientficos, financieros, para la prevencin de
riesgos y para la interculturalidad. En este grado, se espera que los estudiantes desarrollen las
siguientes competencias:

III. COMPETENCIAS

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COMPETENCIA DESCRIPTOR
Acta y piensa Expresa usando terminologas, reglas y convenciones matemticas, su
matemticamente comprensin sobre las propiedades de las operaciones con nmeros
en situaciones de enteros, fracciones y decimales, y variaciones porcentuales; medir la
cantidad. masa de objetos en toneladas y la duracin de eventos en dcadas y
siglos. Elabora y emplea diversas representaciones de una misma
idea matemtica usando tablas y smbolos; relacionndolas entre s.
Disea y ejecuta un plan orientado a la investigacin y resolucin de
problemas empleando estrategias heursticas, procedimientos para
calcular y estimar con porcentajes, nmeros enteros, fracciones y
decimales, y potencias de base 10 con exponente entero; estimar y
medir la masa, el tiempo y la temperatura con unidades
convencionales; con apoyo de diversos recursos. Evala ventajas y
desventajas de las estrategias, procedimientos matemticos y
recursos usados. Formula y justifica conjeturas referidas a relaciones
numricas o propiedades de operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores en una
argumentacin.
Acta y piensa Discrimina informacin e identifica variables y relaciones no explcitas
matemticamente en situaciones diversas referidas a regularidad, equivalencia o cambio;
en situaciones de y las expresa con modelos referidos a patrones geomtricos,
regularidad, progresiones aritmticas, ecuaciones e inecuaciones con una
equivalencia y incgnita, funciones lineales y relaciones de proporcionalidad.
cambio. Selecciona y usa el modelo ms pertinente a una situacin y
comprueba si este le permiti resolverla.

IV. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL PRIORIZADO:

Hace uso de saberes cientficos y matemticos para afrontar desafos diversos, en contextos reales o
plausibles, desde una perspectiva intercultural.

V. MAPAS DE PROGRESO

ESTNDAR DE
Nivel APRENDIZAJE
Competencia Descripcin del nivel

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Regular y Especial

. Elabora y emplea diversas representaciones de

una misma idea matemtica usando tablas y
smbolos; relacionndolas entre s. Disea y
ejecuta un plan orientado a la investigacin y
resolucin de problemas empleando estrategias
heursticas, procedimientos para calcular y
estimar con porcentajes, nmeros enteros,
fracciones y decimales, y potencias de base 10
Acta y piensa
con exponente entero; estimar y medir la masa, el
Cantidades y matemticamente en
nmeros situaciones de tiempo y la temperatura con unidades
cantidad convencionales; con apoyo de diversos recursos.
Evala ventajas y desventajas de las estrategias,
procedimientos matemticos y recursos usados.
Formula y justifica conjeturas referidas a
relaciones numricas o propiedades de
operaciones observadas en situaciones
experimentales; e identifica diferencias y errores
en una argumentacin.
VI
Discrimina informacin e identifica variables y
relaciones no explcitas en situaciones diversas
referidas a regularidad, equivalencia o cambio; y las
expresa con modelos referidos a patrones
geomtricos, progresiones aritmticas, ecuaciones e
inecuaciones con una incgnita, funciones lineales y
Acta y piensa relaciones de proporcionalidad. Selecciona y usa el
matemticamente en modelo ms pertinente a una situacin y comprueba
Cambio y situaciones de
relaciones regularidad,
si este le permiti resolverla. Usa terminologas,
equivalencia y reglas y convenciones al expresar su comprensin
cambio sobre propiedades y relaciones matemticas
referidas a: progresiones aritmticas, ecuaciones
lineales, desigualdades, relaciones de
proporcionalidad, funcin lineal. Elabora y emplea
diversas representaciones de una misma idea
matemtica con tablas, grficos, smbolos;
relacionndolas entre s.

VI. COMPETENCIAS

MAPA DE CICLO VII

PROGRESO O
CAPACIDADES
ESTNDAR DE COMPETENCIAS
APRENDIZAJE
Cantidades y Acta y piensa matemticamente en situaciones Matematiza situaciones
nmeros de cantidad. Comunica y representa
ideas matemticas
Elabora y usa estrategias.
Cambio y Acta y piensa matemticamente en situaciones Razona y argumenta
relaciones de regularidad, equivalencia y cambio. generando ideas
matemticas.

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VII. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

COMPETENCIAS/CAPACIDADES
ACTA Y
PIENSA ACTA Y
ACTA Y MATEMATICAM PIENSA
PIENSA ENTE EN MATEMATICA
MATEMATICAME SITUACIONES MENTE EN
NTE EN DE SITUACIONE
SITUACIONES REGULARIDAD S DE FORMA
NUMERO DE DURACIN DE CANTIDAD , Y
UNIDAD Y (en horas y EQUIVALENCI MOVIMIENTO
TITULO sesiones) A Y CAMBIO
estrategiasElabora y usa
estrategiasElabora y usa

estrategiasElabora y usa
Comunica y representa

Comunica y representa
representaComunica y

Razona y argumenta

Razona y argumenta
Razona y argumenta
Matematiza

Matematiza

Matematiza

UNIDAD I
"Conocemos 4 semanas X X X X X X X X
nuestro pas"

UNIDAD II
"Conocemos el 2 semanas X X X X
crecimiento
inmobiliario"

DURACIN (en
UNIDAD/SITUACIN SIGNIFICATIVA sesiones)
CAMPO TEMTICO PRODUCTO

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UNIDAD I
Ttulo: "Conocemos nuestro pas"
La diversidad cultural de nuestro pas se explica
en gran parte por la numerosa variedad de
condiciones climticas y geogrficas a las que el Sistemas
habitante peruano se ha venido adaptando a lo numricos
largo de la historia. Como peruanos, es Nmeros
importante conocer nuestra localidad pero 8 enteros
adems, el resto del pas. Podemos conocer Nmeros
cules son las caractersticas de las regiones racionales
ajenas a la que habitamos?, cmo podemos
usar la matemtica para describir dichas
caractersticas?, cmo el ser humano se adapta
a las distintas condiciones que la naturaleza le
UNIDAD II
Ttulo: "Conocemos el crecimiento
inmobiliario"

Desde hace aproximadamente cinco aos, se

puede apreciar en las ciudades un crecimiento
en el sector inmobiliario. Parece ser que el Algebra
mercado de compra y venta de casas, locales,
terrenos y departamentos est en pleno auge. 4 Ecuaciones
Qu deberan tener en cuenta personas que lineales o de
desean comprar un terreno, casa o primer grado
departamento? Crees que ha subido el precio
de los terrenos? Por qu? De qu manera
influye esto en el precio de las casas y
departamentos? Qu medidas de solucin
propondran para que haya ms viviendas
disponibles para el sector C?

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

Ministerio de Educacin. Texto Escolar Matemtica 1 (2012) Lima: Editorial Norma

S.A.C.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica: Qu y cmo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin Grfica Navarrete.
Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace uso de
saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 1 (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.
Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.
Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
IX. BIBLIOGRAFIA

Para el docente:

- Matemtica 1 : Gua MED

- Matemtica 1: Manuel Coveas N.

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Para el estudiante:
- Matemtica 1: Texto del MED

Jos Glvez 13 de enero del 2017

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CSAR ANTONIO
DURN CRDOVA
DOCENTE