1.

Cmo y en qu medida contribuye el Juego en el Desarrollo adecuado del Lenguaje y

del Pensamiento?

2. Qu pasa con los nios que crecen en ambientes pobres de estmulos ldicos y de
lenguaje?

1.

El juego disminuye las secuelas de los efectos de los errores y los fracasos. En realidad el
juego es una actividad trascendental que no produce frustraciones para el nio. Se auto-
valida por s mismo, e infunde estimulo (Brune, 1983).

Tal autor dice que el juego se caracteriza por una dbil conexin entre los medios y los
fines, es decir, cuando el nio ya est actuando cambian de objetivo para acoplarse a los
nuevos medios, pero no debe pensarse que carecen de finalidad al jugar, o porque se les
presenten obstculos, lo hacen por emocin y alegra. El juego es exploracin y creatividad,
y los nios no se preocupan mucho por los resultados, sino que cambian lo que estn
haciendo, para darle paso a la imaginacin. Si bien el juego es muy variado, ello no
presupone casualidad o aleatorio, pareciera que siguiera un libreto; segn Joyce (2012), el
juego es a veces una epifana de lo ordinario, una idealizacin, un dilema puro; es por eso
que el juego es ms un reflejo de la vida interior hacia el exterior, contrario al aprendizaje,
se cambia el mundo de acuerdo a los deseos del nio, y eso otorga una sensacin de
omnipotencia, fundamental para el crecimiento, adems de ser muy divertido.

El juego tambin puede ser competitivo, y la manera en que se asuma contribuye

considerablemente a fomentar en ellos una actitud competitiva en la adultez. Es indiscutible
que los juegos de los nios reflejan algunos de los ideales que permanecen en la sociedad
adulta; es una forma de socializacin para ser incluidos en la sociedad. Tiene una funcin
teraputica, fomenta la salud mental de los nios, de tener iniciativa en sus actividades.
La experimentacin y el ejercicio juegan un papel importante en el lenguaje, en tal medida
la lengua materna se adquiere ms rpidamente en un entorno ldico, y ello es as porque
las expresiones idiomticas gramaticalmente ms complejas aparecen primero en forma de
juego. Segn los tratadistas hay algo en el juego que estimula la actividad combinatoria en
general, y particularmente la actividad combinatoria propiamente lingstica que interviene
en la elaboracin de las expresiones ms complicadas del lenguaje (Mujina, 1975/1978, p.
121). Al respecto Brune (1986), seala que: Lo que le permite a un nio desarrollar todo
su poder combinatorio no es el aprendizaje de la lengua o de la forma de razonar, sino de
las oportunidades que tenga de jugar con el lenguaje, y el pensamiento. Esa soltura del
lenguaje (combinatorio) en los nios se logra, precisamente, mediante esa iniciativa que se
adquiere en las actividades ldicas.

2. Teniendo en cuenta, como se dijo precedentemente, que el juego es estimulo, y es

invencin, la carencia o escases del juego, y por tanto de socializacin producen retardo en
el aprendizaje; por ello la falta de comunicacin, por esa no inclusin al mundo a travs del
juego, por los roles que se desarrollan en el mismo, lleva a que el lenguaje no se desarrolle
adecuadamente, y la falta de ambos afecta al desarrollo afectivo, emocional y a las
habilidades de relacin social. Los nios sin desarrollo visible del lenguaje tienden a
deprimirse, y por tanto, la no presencia de estmulos, motivacin y todo ese jbilo que se
adquiere en lo ldico, afecta consecuentemente la formacin del vocabulario y simbologa
necesaria para la edad correcta del nio.