Diseño de Un Programa de Posgrado en Diseño de Modas

UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRA EN DISEO CURRICULAR Y EVALUACIN EDUCATIVA
DISEO CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE POSGRADO EN

DISEO DE MODAS Y SU INCIDENCIA EN LAS
TEMA: COMPETENCIAS LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS
DISEADORES DE MODA DE LA PROVINCIA DE
TUNGURAHUA.
Trabajo de Investigacin
Previa a la obtencin del Grado Acadmico de Magster en Diseo Curricular y

Evaluacin Educativa.
Autora: Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa.
Directora: Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino.
Ambato Ecuador
2013
Al Consejo de Posgrado de la UTA:
El Tribunal receptor de la defensa del Trabajo de Investigacin con el tema: DISEO

CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE POSGRADO EN DISEO DE MODAS Y SU
INCIDENCIA EN LAS COMPETENCIAS LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS
DISEADORES DE MODA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA, presentado por la
Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa y conformado por Ing. Mg. Diego Cabrera
Yaguana, Ing. Mg. Elizabeth Morales Urrutia, Ing. MBA Diana Flores Carrillo,
Miembros del Tribunal, Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino Directora del Trabajo
de Investigacin y presidido por el Ing. Mg. Juan Garcs Chvez, Presidente del
Tribunal y Director del CEPOS UTA, una vez desarrollada la defensa oral, el Tribunal
aprueba y remite el trabajo de investigacin para uso y custodia en las bibliotecas de
la UTA.
________________________ _________________________
Ing. Mg. Juan Garcs Chvez Ing. Mg. Juan Garcs Chvez
Presidente del Tribunal de Grado Director del CEPOS
_________________________
Ing. Mg. Aylen Medina Robalino

Directora del Trabajo de Investigacin
________________________
Ing. Mg. Diego Cabrera Yaguana

Miembro de Tribunal
_________________________
Ing. Mg. Elizabeth Morales Urrutia

Miembro de Tribunal
_________________________
Ing. MBA Diana Flores Carrillo

Miembro de Tribunal
ii
AUTORA DE LA INVESTIGACIN.
La responsabilidad de las opiniones, comentarios y crticas emitidas en el trabajo de

investigacin con el tema: DISEO CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE
POSGRADO EN DISEO DE MODAS Y SU INCIDENCIA EN LAS COMPETENCIAS
LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS DISEADORES DE MODA DE LA PROVINCIA
DE TUNGURAHUA, nos corresponden exclusivamente a: Ing. Taa Elizabeth
Escobar Guanoluisa Autora e Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino Directora del
trabajo de investigacin; y el patrimonio intelectual del mismo a la Universidad
Tcnica de Ambato.
_________________________ ___________________________
Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa. Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino
AUTORA DIRECTORA
iii
DERECHOS DE AUTOR.
Autorizo a la Universidad Tcnica de Ambato, para que se haga de este trabajo de

investigacin o parte de l un documento disponible para su lectura, consulta y
procesos de investigacin, segn las normas de la Institucin.
Cedo los derechos de mi trabajo de investigacin, con fines de difusin pblica,

adems apruebo la reproduccin de esta, dentro de las regulaciones de la
Universidad.
________________________
Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa
iv
Dedicatoria.
Al amor infinito..mis hijos,
Thomas, Danna Valentina y Micaela por ser mi razn de

ser.
Al amor incondicional..mis padres,
Jorge Washington y Marinita por su apoyo siempre.
Al amor predilecto..mis hermanos,
Patricio y Karlita por ser mi motivacin.
Y al amor cmplice..mi esposo,
Johnny por acompaarme en este proceso.
v
Agradecimiento.
Al alma mter
Por prepararnos para la vida.
A mis maestros
Por entregar sin reserva su conocimiento y

compartir su experiencia.
A mis colegas y amigos en el rea
Por compartir la labor docente con pasin y

perseverancia.
Y finalmente, a Dios
Por su infinita bondad.
vi
I. NDICE GENERAL DE CONTENIDOS.
A. PGINAS PRELIMINARES.
Pgina del ttulo o portada.....I
Pgina de aprobacin del Tribunal de Grado......II
Pgina de la autora de la investigacin.............III
Pgina de derechos de Autor......IV
Pgina de dedicatoria...V
Pgina de agradecimiento......VI
ndice general de contenidos...VII
ndice de cuadros y grficos........XI
Resumen Ejecutivo.....XV
B. TEXTO.
INTRODUCCIN.......1
CAPTULO 1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.....2
1.1 TEMA DE INVESTIGACIN....2
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....2
1.2.1 Contextualizacin......2
1.2.2 Anlisis crtico....6
1.2.3 Prognosis...7
vii
1.2.4 Formulacin del problema...7
1.2.5 Interrogantes (subproblemas)........8
1.2.6 Delimitacin del Objeto de Investigacin.....8
1.2.6.1 Contenidos...8
1.2.6.2 Espacio....8
1.2.6.3 Tiempo....9
1.3 JUSTIFICACIN........9
1.4 OBJETIVOS...10
1.4.1 Objetivo General........10
1.4.2 Objetivos Especficos.....10
CAPTULO 2. MARCO TERICO.
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS....11
2.2 FUNDAMENTACIN FILOSFICA.....13
2.3 FUNDAMENTACIN LEGAL...14
2.4 CATEGORAS FUNDAMENTALES....19
2.4.1 Fundamentacin terica de la Variable Independiente....22
2.4.1.1 Educacin Superior.22
2.4.1.2 Denominacin de Posgrados23
2.4.1.3Currculo....24
2.4.1.4. Diseo Curricular de un programa de posgrado.....26
2.4.2 Fundamentacin terica de la Variable Dependiente....34
2.4.2.1 Sector Textil Confecciones Ecuatoriano.....34
2.4.2.2 Diseo de Moda...36
2.4.2.3Competencia...37
viii
2.4.2.4. Competencias Laborales y Profesionales del Diseador de
Modas.....37
2.5 HIPTESIS....43
2.6 SEALAMIENTO DE VARIABLES....43
CAPTULO 3. METODOLOGA.
3.1 ENFOQUE INVESTIGATIVO.44
3.2 MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN44
3.3 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN.....45
3.4 POBLACIN Y MUESTRA....46
3.5 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES....48
3.6 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.54
3.7 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.56
CAPTULO 4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
4.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS57
4.1.1 Resultados de entrevistas dirigidas a Especialistas en Currculo...57
4.1.2 Resultados de entrevistas dirigidas a Autoridades de la Academia...59
4.1.3 Resultados de entrevistas dirigidas a Representantes del Sector Textil..60
4.1.4 Resultados de encuestas dirigidas a Diseadores de Moda.62
4.1.5 Resultados de encuestas dirigidas a Empresarios socios de Acontex...74
4.1.6 Resultados de listas de cotejo en Departamento de Diseo82
4.2 RESUMEN DEL ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS...87
4.3 VERIFICACIN DE HIPTESIS...89
4.3.1 Hiptesis de Investigacin89
4.3.2 Hiptesis Estadstica...89
ix
4.3.3 Prueba de Chi Cuadrado
....................................................................90
CAPTULO 5. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
5.1 CONCLUSIONES...94
5.2 RECOMENDACIONES....97
CAPTULO 6. PROPUESTA.
6.1 DATOS INFORMATIVOS...99
6.2 ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA.100
6.3 JUSTIFICACIN....101
6.4 OBJETIVOS..103
6.4.1 Objetivo General..103
6.4.2 Objetivos Especficos.103
6.5 ANLISIS DE LA FACTIBILIDAD.104
6.6 FUNDAMENTACIN.105
6.6.1 Programa de Maestra.105
6.6.2 Planificacin Curricular por competencias......................107
6.6.3 Mtodo de Anlisis Funcional.108
6.6.4 Gestin del diseo de moda...109
6.7 METODOLOGA. PLAN DE ACCIN..115
6.7.1 Marco Referencial del Programa de Maestra.116
6.7.2 Levantamiento de Perfiles....123
6.7.3 Diseo y estructura curricular.130
6.7.4 Marco Administrativo Legal...148
6.7.5 Modelo Operativo................159
x
6.7.6 Estructura curricular adaptada al FORMATO CES.168
6.8 Administracin...197
6.9 Previsin de la evaluacin.....197
C. MATERIALES DE REFERENCIA.
1. Bibliografa201
2. Anexos....204
II. ndice de cuadros y grficos.
NDICE DE CUADROS.
Cuadro No. 1: Poblacin y muestra..47

Cuadro No. 2: Operacionalizacin de Variable Independiente....48
Cuadro No. 3: Operacionalizacin de Variable Independiente....52
Cuadro No. 4: Plan de recoleccin de la informacin..54
Cuadro No. 5: Factores influyentes en la escases de programas de posgrado/Pro 62
Cuadro No. 6: Pertinencia de la formacin de posgrado/Profesionales.......63
Cuadro No. 7: Estudios de posgrado cursados/Profesionales...................64
Cuadro No. 8: Titulacin de posgrado reconocida por la Senescyt/Pro..65
Cuadro No. 9: Formacin de cuarto nivel seleccionada/Profesionales...66
Cuadro No. 10: Competencias evidenciadas/Profesionales......67
Cuadro No. 11: Competencias para desarrollo de marca/Profesionales68
Cuadro No. 12: Competencias para programar colecciones de moda/Pro..69
Cuadro No. 13: Competencias para establecer un diagnstico de mercado/Pro.70
Cuadro No. 14: Competencias para disear y emplear innovacin/Pro.71
Cuadro No. 15: Competencias para asesorar en gestin de moda....73
Cuadro No. 16: Necesidad de actualizacin de diseadores/ Empresarios......74
xi
Cuadro No. 17: Titulaciones de los diseadores de moda/Empresarios75
Cuadro No. 18: Competencias para desarrollo de marca/Empresarios....76
Cuadro No. 19: Competencias para programar colecciones de moda/Emp.77
Cuadro No. 20: Competencias para establecer un diagnstico de mercado..78
Cuadro No. 21: Competencias para aplicar estrategias de innovacin/Emp..79
Cuadro No. 22: Temas para Formacin de posgrado/Empresarios..81
Cuadro No. 23: Desarrollo de estrategias de marca/Departamento de diseo82
Cuadro No. 24: Desarrollo de investigacin para produccin de moda/DD...83
Cuadro No. 25: Desarrollo de planeacin de colecciones/DD..84
Cuadro No. 26: Desarrollo de un diagnstico de mercadeo/Departamento D.85
Cuadro No. 27: Desarrollo de estrategias de innovacin..86
Cuadro No. 28: Resultados de Encuestas y Listas de Cotejo..91
Cuadro No. 29: Chi cuadrado Calculada....92
Cuadro No. 30: Principios de modelo pedaggico....119
Cuadro No. 31: Pensamiento Complejo..121
Cuadro No. 32: Matriz de Planificacin curricular.....130
Cuadro No. 33: Malla Curricular del Programa de Maestra..142
Cuadro No. 34: Matriz de construccin de competencia global.143
Cuadro No. 35 Matriz de construccin del objetivo..144
Cuadro No. 36 Matriz de competencias..145
Cuadro No. 37 Talento humano...148
Cuadro No. 38 Personal Administrativo..149
Cuadro No. 39 Infraestructura..150
Cuadro No. 40 Recursos Tecnolgicos151
Cuadro No. 41 Recurso financiero. Presupuesto del programa....152
Cuadro No. 42 Cronograma...154
Cuadro No. 43 Sistema de Acreditacin...156
Cuadro No. 44 Modelo Operativo..159
xii
Cuadro No. 45 Formato de Aprobacin de programas de posgrado..169
Cuadro No. 46 Previsin de la Evaluacin...198
NDICE DE GRFICOS.
Grfico No. 1: rbol de Problemas.5

Grfico No. 2: Categoras Fundamentales.......19
Grfico No. 3: Constelacin de Ideas de la Variable Independiente......20
Grfico No. 4: Constelacin de Ideas de la Variable Dependiente........21
Grfico No. 5: Factores influyentes en la escases de programas de posgrado/Pro 63
Grfico No. 6: Pertinencia de la formacin de posgrado/Profesionales.......64
Grfico No. 7: Estudios de posgrado cursados/Profesionales...................65
Grfico No. 8: Titulacin de posgrado reconocida por la Senescyt/Pro..66
Grfico No. 9: Formacin de cuarto nivel seleccionada/Profesionales...67
Grfico No. 10: Competencias evidenciadas/Profesionales......68
Grfico No. 11: Competencias para desarrollo de marca/Profesionales69
Grfico No. 12: Competencias para programar colecciones de moda/Pro..70
Grfico No. 13: Competencias para establecer un diagnstico de mercado/Pro.71
Grfico No. 14: Competencias para disear y emplear innovacin/Pro.72
Grfico No. 15: Competencias para asesorar asesorar en gestin de moda..73
Grfico No. 16: Necesidad de actualizacin de diseadores/ Empresarios......74
Grfico No. 17: Titulaciones de los diseadores de moda/Empresarios75
Grfico No. 18: Competencias para desarrollo de marca/Empresarios....77
Grfico No. 19: Competencias para programar colecciones de moda/Emp.78
Grfico No. 20: Competencias para establecer un diagnstico de mercado..79
Grfico No. 21: Competencias para aplicar estrategias de innovacin/Emp..80
Grfico No. 22: Temas para Formacin de posgrado/Empresarios..81
Grfico No. 23: Desarrollo de estrategias de marca/Departamento de diseo82
Grfico No. 24: Desarrollo de investigacin para produccin de moda/DD...83
xiii
Grfico No. 25: Desarrollo de planeacin de colecciones/DD..84
Grfico No. 26: Desarrollo de un diagnstico de mercadeo/Departamento D85
Grfico No. 27: Desarrollo de estrategias de innovacin.86
Grfico No. 28: Mood Board de consumidor110
Grfico No. 29: Mood Board de Concepto...112
Grfico No. 30: Ambiente de color....112
Grfico No. 31: Ambientacin de Textiles......113
Grfico No. 32: Ambientacin de insumos...113
Grfico No. 33: Ropero...113
Grfico No. 34: Mapa Funcional...128
Grfico No. 35 Matriz Dacum....129
xiv
DISEO CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE POSGRADO EN DISEO DE MODAS Y

SU INCIDENCIA EN LAS COMPETENCIAS LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS
DISEADORES DE MODA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA.
Autora: Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa.
Directora: Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino.
Fecha: Enero de 2013.
RESUMEN.
El presente trabajo de investigacin parte de la escasa oferta de programas de

posgrado y su incidencia en las competencias laborales y profesionales de los
diseadores de moda de la Provincia de Tungurahua, a este respecto la
investigacin revel que a menor nivel de formacin menor es el nivel de
optimizacin de las competencias de estos profesionales. Este aspecto fue percibido
por todos los actores, grupos del sector textil confecciones, profesionales y la
academia los cuales a su vez, coincidieron con la necesidad de generar estudios de
posgrado que respondan a las exigencias del sector y optimicen las competencias
laborales y profesionales de los diseadores de moda. Estos lineamientos fueron
tomados como base para plantear el Diseo Curricular por Competencias del
Programa de Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de
productos de Moda que, con su pertinencia, responde a los intereses del Plan de
Desarrollo Nacional y justifica su aporte al clster textil y confecciones de la
Provincia de Tungurahua. Su estructura se rige por el Formato de presentacin y
aprobacin de programas de posgrado establecido por el Consejo de Educacin
Superior para su respectiva aprobacin.
Descriptores del trabajo de grado: Formacin de posgrado Diseo Curricular,

Competencias laborales y profesionales, Diseo de Modas.
xv
TECHNICAL UNIVERSITY DE AMBATO
POSDEGREE STUDY CENTER
MASTER IN CURRICULAR DESIGN AND EDUCATIONAL EVALUATION
"I DESIGN CURRICULAR OF A PROGRAM DE POSGRADO IN DESIGN OF FASHIONS

AND THEIR INCIDENCE IN THE LABOR COMPETITIONS AND PROFESSIONALS OF THE
DESIGNERS OF FASHION OF THE COUNTY DE TUNGURAHUA."
Author: Engineer Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa.
Directress: Engineer Master Aylen Karina Medina Robalino.
It dates: January of 2013.
SUMMARY.
The present investigation work leaves in fashion of the scarce offer of postdegree
programs and its incidence in the labor competitions and the designers'
professionals of the County of Tungurahua, to this respect the investigation revealed
that at smaller smaller formation level it is the level of optimization of the
competitions of these professionals. This aspect was perceived by all the actors,
groups of the sector textile makings, professionals and the academy those which in
turn, they coincided with the necessity of generating postdegree studies that
you/they respond to the demands of the sector and the labor competitions and the
designers' professionals optimize in fashion. These limits were taken as base to
outline the Curricular Design for Competitions of the Program of Master in
Investigation, Development, Design and Innovation of products in fashion that, with
their relevancy, he/she responds to the interests of the Plan of National
Development and it justifies their contribution to the textile clster and make of the
County of Tungurahua. Their structure is governed by the presentation Format and
approval of postdegree programs settled down by the Council of Superior Education
for its respective approval.
Describers of the grade work: Formation of postdegree Curricular Design, labor and
professional Competitions, Design of Fashions.
xvi
B. TEXTO.
INTRODUCCIN.
El presente trabajo de investigacin nace como una respuesta a la escasa formacin

de posgrado para diseadores de moda de la Provincia de Tungurahua, y constituye
un aporte que revela las exigencias planteadas por el sector textil confecciones para
perfeccionar las competencias de estos profesionales. Luego de un exhaustivo
estudio se logr identificar las competencias laborales y profesionales de los
diseadores de moda de la Provincia de Tungurahua y se las plasm dentro del
Diseo Curricular de un Programa de Posgrado.
El CAPTULO I, plantea el problema, lo contextualiza, lo justifica y se propone como

objetivo general determinar el tipo de Programa de Posgrado que optimice las
competencias laborales y profesionales de los diseadores de moda. El CAPTULO II,
desarrolla una revisin terica de la investigacin, se detallan los resultados de
investigaciones previas y se fundamenta la investigacin desde el aspecto legal y
filosfico; se plantea la hiptesis que regir el presente trabajo. La parte
metodolgica que respalda la investigacin se encuentra en el CAPTULO III que
revela el enfoque, el nivel, las tcnicas y los instrumentos de investigacin, adems
nos define la poblacin e involucrados y posteriormente se verifica la hiptesis con
el estimador estadstico CHI cuadrado. Las respectivas conclusiones y
recomendaciones se enumeran en el CAPTULO V. Finalmente el CAPTULO VI
plantea la propuesta que consiste en el Diseo Curricular por competencias del
Programa de Maestra, el cual se vislumbra como el factor de solucin. A la postre se
incluye la bibliografa y los anexos.
1
CAPTULO I
1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.
1.1 TEMA DE INVESTIGACIN.
DISEO CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE POSGRADO EN DISEO DE MODAS Y

SU INCIDENCIA EN LAS COMPETENCIAS LABORALES Y PROFESIONALES DE LOS
DISEADORES DE MODA DE LA PROVINCIA DE TUNGURAHUA.
1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
1.2.1 Contextualizacin.
Los Posgrados en Amrica Latina revelan que la mayor parte de la investigacin

cientfica se realiza en las universidades y dentro de ellas en programas de posgrado,
sin embargo, el escaso tamao de la comunidad dedicada a tareas de investigacin y
desarrollo en los ltimos 30 aos pas de 30,000 a 100,000. Pombar (2006). La
comunidad latinoamericana pas del 1,4 al 2,4% del total de cientficos e ingenieros
dedicados a tareas de Investigacin y Desarrollo (ID) en el mundo; con esto la
2
comunidad latinoamericana ocupa un lugar muy modesto a nivel mundial, as lo
revela el Director general de la UNESCO Federico Mayor, 2006. A esto se suma el
bajo monto de la fraccin del Producto Interno Bruto (PIB) dedicado a tareas de ID,
mientras los pases desarrollados destinan regularmente entre el 2 y el 4% del PIB a
ID, los pases latinoamericanos no alcanzan el 1% sugerido dcadas atrs por
Naciones Unidas como un mnimo aceptable. Y no se debe dejar de tras la escasa
participacin del sector productivo en el financiamiento de la investigacin
cientfica; estas son solo un par de razones que dificultan la investigacin y el
desarrollo de programas de postgrado en Amrica Latina.
Aunque los estudios y programas de posgrado han tenido una significativa

expansin en Amrica Latina en las dos ltimas dcadas, su contribucin a la
formacin de investigadores es insuficiente, tanto cuantitativa como
cualitativamente. Las races de este fenmeno no son slo econmico-sociales, sino
tambin culturales tienen que ver con el modo en que se desenvuelve la educacin
cientfica y los valores que ella inculca.
Para el Ecuador esta realidad no es distante, en trminos numricos es

potencialmente poco lo que el estado ecuatoriano ha invertido en investigacin y
desarrollo en la ltima dcada, ms se espera que la nueva Ley de Educacin
Superior replantee estos trminos. Pese a ello es notoria la creciente demanda de
profesionales por obtener ttulos de cuarto nivel en el Ecuador, lo que va de la
mano con las polticas implantadas dentro del contexto socio productivo del pas.
Las estadsticas indican que 30 de cada 100 ecuatorianos optan por culminar sus
estudios de posgrado. Esta situacin es comn en reas relacionadas con la
contabilidad, la ingeniera civil, derecho, docencia y otras afines.
3
Sin embargo para quienes hacen del diseo su modus vivendi la situacin en nuestro
pas es diferente. Diseadores grficos, Diseadores de espacios arquitectnicos y
Diseadores de moda ven truncado su anhelo de capacitarse, especializarse y
actualizarse en estudios de posgrado debido a la escases de programas y falta de
universidades del pas que los ofertan.
Especficamente, los Diseadores de Moda una vez concluidos sus estudios de tercer
nivel no tienen opciones de capacitacin y estudios de especializacin o tambin
llamados de cuarto nivel o Posgrado en reas en los cuales se traten conocimientos
ms profundos para la solucin de los problemas que en su campo de accin se
presentan. Realmente en nuestro pas son pocos los programas que se han
ejecutado en el rea del Diseo de Modas, y en la provincia de Tungurahua ninguno.
Por otro lado, el rumbo que ha tomado la industria de confeccin textil en el

Ecuador ha sufrido un cambio considerable en los ltimos aos, factores como: la
profesionalizacin tcnica, la adaptacin de la tecnologa, la nueva visin del
empresario y las salvaguardas impuestas por el gobierno permiten obtener un
panorama que impulsa a la industria nacional de confeccin. Por esta razn las
empresas de confeccin textil de Tungurahua, requieren de diseadores de moda
integrales que optimicen todos los procesos productivos inherentes al
departamento de diseo.
Esto revela que se requiere profesionales diseadores de moda que estn

capacitados constantemente y que se actualicen en temas de inters socio
productivos. Nuestro pas, por lo tanto, tiene un reto que puede ser en parte
delegado a los profesionales Diseadores de Modas y su rol con el desarrollo del
sector productivo de confeccin textil y el mejoramiento continuo de los diversos
procesos de produccin, parte fundamental de la competitividad.
4
rbol de problemas.
Sistema productivo Recurso humano no Profesionales en el Profesionales del

del sector textil especializado en rea del diseo vistos diseo de moda sin
EFECTOS confecciones con diseo de moda. como tcnicos y oportunidad para
procesos deficientes. artesanos. especializarse dentro
y fuera del pas.
PROBLEMA Escasos programas de posgrado que optimicen las competencias laborales y profesionales de Diseadores de Moda
DETECTADO de la Provincia de Tungurahua.
Desfase tecnolgico Escasas ofertas Diseo de Modas Ofertas acadmicas

CAUSAS administrativo y poca acadmicas de relacionado a una de posgrado fuera del
Inversin del PIB. posgrado afines al rama tcnica y pas y con costos
Diseo de Modas en artesanal. elevados.
la regin 3 del pas.
Grfico No. 1: rbol de problemas

Elaborado por: Taa E. Escobar G.
5
1.2.2 Anlisis crtico.
La historia ha comprobado el grado de desfase tecnolgico - administrativo por el

que atraviesa la industria de confeccin textil ecuatoriana, al no poder competir en
igualdad de condiciones con los productos que ingresaban hasta hace poco -
libremente a nuestro pas. Esta participacin obligada en el contexto mundial, donde
la competitividad y la globalizacin son dos aspectos que debe considerar todo
inversionista y/o empresario para mantenerse en el campo de la comercializacin,
ha revelado la falta de recurso humano especializado que cumpla con las
necesidades de hacer eficientes los sistemas productivos del sector de confeccin
textil.
Adems el hecho de que la oferta de capacitacin y actualizacin de conocimientos

sea muy escasa, no ha permitido que los diseadores de moda se especialicen en su
rea, actualmente las universidades del pas solo ofertan titulaciones de tercer nivel
en el rea, lo que genera que en el pas solo existan, en su mayora, profesionales
con ttulos de tercer nivel y que futuros docentes universitarios en diseo de modas
no puedan tener su titulacin requerida para el ejercicio profesional.
A esto se suma el hecho de que el diseo de modas siempre ha estado

relacionado con la rama tcnica o artesanal por tal razn el sector industrial, las
Pequeas y medianas empresas (PYMES) y la sociedad los han visto como tcnicos
y artesanos, y han demandado profesionales con nivel tcnico de formacin.
Es triste indicar que bajo esta perspectiva, el profesional en diseo de modas tenga
ofertas acadmicas de posgrado fuera del pas y con costos elevados, lo que
provoca que los diseadores de moda no se especialicen y que no opten por una
titulacin de cuarto nivel que les permita mejorar sus competencias profesionales.
6
1.2.3 Prognosis.
La industria de confeccin textil en el Ecuador ha sufrido un cambio considerable en

los ltimos aos, factores como: la profesionalizacin tcnica, la adaptacin de la
tecnologa, la nueva visin del empresario y las salvaguardas impuestas por el
gobierno permiten obtener un panorama que impulsa a la industria nacional de
confeccin y sobre todo a la regin 3 del pas dedicada a la industria manufacturera
de confeccin. Por esta razn las empresas de confeccin textil de Tungurahua
requieren de diseadores de moda integrales que optimicen todos los procesos
productivos inherentes al departamento de diseo. Si no se generan programas de
posgrado en diseo de modas en nuestro pas no se suplira esta necesidad. En tal
sentido es muy importante discutir y plantear estrategias de posgrado que aporten
al rea de confeccin textil del pas.
Adems, si no se generan programas de posgrado que especialicen a estos

profesionales, no existir recurso humano especializado en diseo de moda para
subsanar los procesos deficientes dentro del departamento de diseo y produccin.
Y los profesionales del diseo seguirn vistos como tcnicos y artesanos; y por
diversos factores sin oportunidad de especializarse dentro y fuera del pas.
1.2.4 Formulacin de Problema.
Cmo determinar el Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en Diseo de

Moda que optimice las competencias laborales y profesionales de los Diseadores
de Moda de la Provincia de Tungurahua?
Donde se establece como:

Variable Independiente: Diseo Curricular de un Programa de Posgrado.
7
Variable Dependiente: Competencias Laborales y Profesionales de los
Diseadores de Moda.
1.2.5 Interrogantes (subproblemas).
Cmo detectar el nivel de formacin de posgrado de los Diseadores de Moda de la

Provincia de Tungurahua y su incidencia en el desarrollo de sus competencias
laborales y profesionales?
Para qu diagnosticar las exigencias laborales y profesionales en el rea del Diseo

de Modas del sector productivo de confeccin textil de la Provincia de Tungurahua?
Cmo disear el Currculo de un Programa de Posgrado en Diseo de Modas que

responda a las exigencias del sector productivo de confeccin textil y este en
concordancia con los recursos y normativa legal?
1.2.6 Delimitacin del Objeto de Investigacin.
1.2.6.1 Contenidos.
rea: Diseo Curricular.

Sub-rea: Programas de Posgrado.
Sector: Diseo de Modas.
Sub-sector: Competencias Laborales y Profesionales del Diseador de Moda.
1.2.6.2 Espacio.
La presente investigacin se realiz en la Provincia de Tungurahua, especficamente
en las Empresas de confeccin textil socias de la Asociacin de Confeccionistas
8
Textiles (ACONTEX) y en la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes de la Universidad
Tcnica de Ambato, Ecuador.
1.2.6.3 Tiempo.
El trabajo se llev a cabo en el perodo comprendido entre Septiembre y Diciembre

de 2012.
1.3 JUSTIFICACIN.
La concepcin de una educacin de posgrado descansa sobre la necesidad de

fortalecer la formacin profesional y sobre este aspecto recae la importancia del
proyecto, el cual justifica su inters al proponer una formacin de posgrado que
responda a las exigencias del sector y optimice las competencias laborales y
profesionales de los diseadores de moda.
El presente trabajo tiene como finalidad presentar el diseo curricular para un

programa de posgrado; el mismo que servir para actualizar y perfeccionar las
competencias laborales y profesionales de los Diseadores de moda del pas, los
cuales sern los directos beneficiarios del mismo. Denota su factibilidad por medio
del inters que evidencian los diseadores de moda de continuar con sus estudios
de capacitacin y/o actualizacin y, sobretodo del inters del sector respecto a la
optimizacin de las competencias laborales y profesionales dentro del
departamento de diseo, as el proyecto contribuir con la toda comunidad
industrial de confeccin textil.
Finalmente el proyecto permitir cubrir las deficiencias detectadas sobre el campo

del Diseo de Modas ya que al analizar la problemtica existente en los sectores
9
productivos, estos sern considerados como parte del estudio formal del programa
de posgrado por desarrollar. Es innovador y original ya que constituye una gran
oportunidad para los Diseadores de Moda en que se conviertan en actores de un
proceso transformador del campo laboral y productivo; proceso que responda a
estndares de diferenciacin, calidad y competitividad. El diseo curricular para un
programa de posgrado constituir en si una oportunidad para desarrollar
competencias y perfeccionar habilidades, dentro del campo laboral.
1.4 OBJETIVOS.
1.4.1 Objetivo General.
Determinar el tipo de Programa de Posgrado en Diseo de Modas para la

estructuracin del diseo curricular que optimice las competencias laborales y
profesionales de los Diseadores de Moda de la Provincia de Tungurahua.
1.4.2 Objetivos Especficos.
Detectar el nivel de formacin de posgrado de los Diseadores de Moda de la

Provincia de Tungurahua y su incidencia en el desarrollo de sus competencias
laborales y profesionales.
Diagnosticar las exigencias laborales y profesionales en el rea del Diseo de Modas

del sector productivo de confeccin textil de la Provincia de Tungurahua.
Disear el Currculo de un Programa de Posgrado en Diseo de Modas que

responda a las exigencias del sector productivo de confeccin textil y este en
concordancia con los recursos y normativa legal.
10
CAPTULO II
2. MARCO TERICO.
2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.
Existen investigaciones relacionadas con estudios de posgrado en el Ecuador que

nos permiten tener una visin general de cmo est evolucionando la educacin de
cuarto nivel. (Roldn, 2006). Sin embargo es escasa la documentacin relacionada
con estudios de posgrado en Diseo de Moda.
Por ello se hace necesario que la Universidad Ecuatoriana redefina su misin

orientndola a contribuir al desarrollo sostenible y al mejoramiento de la calidad de
vida de la sociedad ecuatoriana, a travs de formar profesionales altamente
calificados, participativos, innovadores, crticos y socialmente responsables, para lo
cual debern transformarse en espacios abiertos para la formacin profesional,
laboral y el aprendizaje permanente, as como en el centro de generacin del
conocimiento y de la investigacin de los problemas que aquejan al sector socio
productivo. Esto se puede lograr diseando currculos que respondan a la formacin
de cuarto nivel de los profesionales, a este respecto:
11
El Posgrado, Diplomado superior en Moda, Ergonoma y Patronaje. Se perfil
como un Programa de Posgrado ofertado por la Universidad del Azuay y Coordinado
por la Arq. MDI. Julia Tamayo (2010), cuyo propsito fue actualizar y especializar a
diseadores de moda y personas involucradas en la cadena textil e indumentaria en
los aspectos tcnicos del patronaje y modelado a partir del anlisis de la ergonoma
y la adaptacin de las prendas de vestir al cuerpo de los usuarios, aplicando el
concepto de confort como resultado de un buen diseo para sumar valor agregado a
las prendas. Se plantearon eventos como Ergonoma de la Moda, Investigacin e
innovacin, Biomecnica del vestido, Confort de prendas, Patronaje y Modelado,
Desarrollo de Proyectos, Calidad del Producto, y Marketing de la Moda. Aprobacin
CONESUP RCP. S. 21 N 354.08.
La cultura del diseo, estrategia para la generacin de valor e innovacin en la

Pyme del rea Metropolitana del Centro Occidente, Colombia desarrollado por
Yaffa Gmez Barrera (2008). La investigacin aclara que el proceso de incorporacin
del diseo dentro de las empresas y su utilizacin estratgica se lleva a cabo a largo
plazo, despus de superar varias etapas y coordinar diversos esfuerzos. Es ante todo
un cambio cultural al interior de la organizacin. Es decir, la empresa necesita
experimentar el diseo como parte de su cultura, integrando precisamente, la cultura
del diseo. El diseador como dinamizador de la cultura del diseo, este cambio
involucra la participacin de lderes y de todos actores los miembros de la
organizacin.
Proyecto parea la Creacin de la Escuela de Posgrado de la Facultad de Ingeniera

Industrial de la Universidad de Guayaquil, Galo Pombar (2006), dentro del proyecto
plantea como alternativa pedaggica la Escuela de posgrado que podr ofertar
12
estudios de especializacin y actualizacin para Ingenieros Industriales; la estructura
de la Escuela queda establecida as: Organizacin administrativa, Plan de estudios, y
la implementacin de la infraestructura que permita cumplir eficientemente los
objetivos acadmicos, y una reglamentacin para desarrollar todos los programas a
implementarse.
2.2 FUNDAMENTACIN FILOSFICA.
Para Galo Naranjo (2006), el paradigma crtico introduce la ideologa de forma

explcita y la auto reflexin crtica en los procesos del conocimiento, la presente
investigacin se fundamenta en el Paradigma crtico - propositivo, puesto que busca
revelar la incidencia de la formacin de posgrado en las competencias laborales y
profesionales de los diseadores de moda de la Provincia de Tungurahua; crtico ya
que analiza esta realidad socio educativa, y propositivo porque busca plantear una
alternativa de solucin a la problemtica encontrada y contribuya al desarrollo
integral del ser humano, en la presente investigacin se plantea la elaboracin del
diseo curricular de un programa de posgrado en diseo de modas.
Este paradigma tiene como finalidad la transformacin de la estructura de las

relaciones sociales y dar respuesta a determinados problemas generados por stas,
as: con la propuesta del diseo curricular de un programa de posgrado se propende
a la transformacin y optimizacin de las competencias de los diseadores de moda.
Comprender la realidad que se vive en los departamentos de diseo de empresas de
confeccin textil sumado a las exigencias y requerimientos del sector servir como
praxis, que nos permitir orientar y reflexionar sobre el conocimiento para
transformarlo en parte formal del programa de posgrado.
13
Desde esta perspectiva crtica, los problemas que surgen dentro del campo laboral
del diseador de modas parten de situaciones reales evidenciadas dentro de las
empresas de confeccin textil y tiene por objeto transformar esa realidad, si se
aspira generar un programa de posgrado que optimice las competencias laborales y
profesionales sin duda alguna repercutir en el mejoramiento de los actores sociales
(empresarios, diseadores, usuarios).
Desde el paradigma crtico el diseo de investigacin se puede definir como

dialctico, se va generando a travs del dilogo y consenso del grupo investigador,
as todas las necesidades, requerimientos y exigencias de diversos actores se han
recogido, sumado y fusionado para disear el presente programa de posgrado.
2.3 FUNDAMENTACIN LEGAL.
El presente trabajo investigativo se fundamente en los siguientes reglamentos:
EL Artculo 350 de la Constitucin de la Repblica del Ecuador seala que el Sistema

de Educacin Superior tiene como finalidad la formacin acadmica y profesional
con visin cientfica y tecnolgica; la innovacin, promocin, desarrollo y difusin de
los saberes y las culturas; la construccin de soluciones para los problemas del pas,
en relacin con los objetivos del rgimen de desarrollo.
Adems la Constitucin de la Repblica del Ecuador establece que el Sistema de

Educacin Superior deber articularse con el Plan Nacional de Desarrollo con el
objetivo de garantizar su pertinencia frente a problemas sociales. A este respecto la
14
Ley Orgnica de Educacin Superior (LOES) garantiza el derecho a la educacin
superior de calidad y pertinente.
El Reglamente General del Consejo de Educacin Superior (CES), el cual establece en

su Art. 14 dentro de la tipologa que: nicamente las universidades de docencia con
investigacin podrn otorgar ttulos profesionales de especializacin y los grados
acadmicos de maestra y de PHD o su equivalente, las universidades orientadas a la
docencia podrn otorgar ttulos profesionales de especializacin y grados
acadmicos de maestra profesionalizante; mientras que las de educacin continua
no podrn ofertar ninguno de los grados acadmicos.
El mismo reglamento dentro de sus disposiciones generales indica que el Consejo de

Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la Calidad de la Educacin Superior
(CEAACES), determinar aquellas carreras, programas y posgrados que sern
evaluadas y acreditadas, priorizando a aquellas que pudieran comprometer el
inters pblico.
Al respecto del tema investigado el CES expide el Reglamento de Presentacin y

Aprobacin de Proyectos de Carreras y Programas de Pregrado y Posgrado de las
Universidades y Escuelas Politcnicas con fecha 18 de enero de 2012, en el cual
resuelve aprobar las normas que regirn la formacin acadmica hasta el nivel de
Maestra. Y con fecha 27 de enero de 2012, expide el Instructivo al Reglamento de
Presentacin y Aprobacin de Proyectos de Carreras y Programas de Grado y
Posgrado de las Universidades y Escuelas Politcnicas.
Este Reglamento establece las siguientes definiciones: Programa: formacin de

posgrado conducente al entrenamiento profesional avanzado o a la especializacin
15
cientfica y de investigacin. Y Mencin: caracterizacin sub disciplinar de una
carrera o programa.
Para que los proyectos de carreras y programas de posgrado puedan ser

presentados y posteriormente aprobados las Instituciones de Educacin Superior IES
debern cumplir con este proceso:
Presentar al CES la solicitud de aprobacin de programas mediante el portal

electrnico del CES.
El Rector/a de la IES recibir una clave de acceso para llenar el Formulario de

presentacin de proyectos en lnea previo suscribir un documento de
responsabilidad, veracidad u autenticidad de la informacin presentada.
Dicha solicitud deber ser presentada por lo menos tres meses antes de la
fecha prevista para la iniciacin del programa.
La solicitud de aprobacin de proyectos contendr:
a. Datos generales de la Institucin.

b. Datos generales de la carrera o programa.
c. Descripcin de la carrera o programa.
d. Descripcin administrativa y financiera de la carrera o programa.
e. Descripcin del plan de estudio de la carrera o programa.
f. Descripcin del equipo de profesores e investigadores de la carrera o
programa.
16
El equipo de profesores y profesoras deber cumplir con los requisitos para
cada nivel de formacin determinados en la LOES y para cualquier sustitucin
del profesor se deber cumplir con el mismo perfil y nivel acadmico.
El CES no tramitar las solicitudes que no estn completas y consistentes.
Una vez aceptada la solicitud por el CES, la Secretara Nacional de Ciencia,

Innovacin y Tecnologa (SENESCYT) tendr como plazo 21 das para emitir el
informe tcnico de cumplimiento de requisitos y recomendar al CES: continuar
con la aprobacin, devolver el proyecto para la incorporacin de
observaciones o no aprobar el proyecto.
El informe tcnico emitido por la SENESCYT, contendr: Identificacin general

del proyecto, resultados de la evaluacin cuantitativa, anlisis de la
pertinencia en relacin al Plan Nacional de Desarrollo, Valoracin cualitativa
del proyecto, y las respectivas recomendaciones al Consejo de Educacin
Superior.
Fundamentado en el informe tcnico emitido por la SENESCYT el Consejo del

CES emitir su informe.
El Pleno Consejo del CES en un plazo de 30 das, en base a los dos informes
decidir mediante resolucin: continuar con la aprobacin, devolver el
proyecto para la incorporacin de observaciones o no aprobar el proyecto. El
plazo puede extenderse hasta 30 das ms.
17
Si el proyecto fue aprobado el CES notificar a la SENESCYT y a la Institucin de
Educacin Superior (IES) solicitante; la SENESCYT registrar la carrera o
programa en el Sistema Nacional de Informacin de la Educacin Superior del
Ecuador SNIESE para que conste dentro de la oferta acadmica vigente; solo
una vez ingresada esta informacin la IES podr ofertar e iniciar la carrera o
programa. Si el proyecto no fue aprobado las IES pueden iniciar el trmite de
aprobacin de un nuevo proyecto.
La carrera o programa aprobado tiene una vigencia de hasta 5 aos contados a

partir de la resolucin de su aprobacin. Las IES tienen un plazo mximo de 18
meses para iniciar las carreras o programas aprobados por el CES, transcurrido
este plazo la resolucin de aprobacin quedar sin efecto y la IES deber
presentar la solicitud de aprobacin al CES de acuerdo al formato establecido
en este reglamento.
Una carrera o programa puede perder su vigencia por resolucin del CES, en
funcin del informe de evaluacin y acreditacin del CEAACES, la cual ser
notificada a la IES y la SENESCYT.
18
2.4 CATEGORAS FUNDAMENTALES.
EDUCACIN SUPERIOR
SECTOR TEXTIL Y CONFECCIN
DENOMINACIN DE DISEO DE MODAS

POSGRADOS
CURRCULO
COMPETENCIAS
DISEO
CURRICULAR COMPETENCIAS
DE UN LABORALES Y
PROGRAMA DE PROFESIONALES
POSGRADO DEL DISEADOR
DE MODAS
VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE
Grfico No. 2: Categoras Fundamentales.

19
Constelacin de Ideas de la Variable Independiente.
DISEO CURRICULAR
DE UN PROGRAMA DE
POSGRADO
Estructura
Curricular
Tipos de Programas
Macrodiseo Diplomado
Microdiseo
Mesodiseo
Currculo basado en Especializacin

competencias
Investigacin de Planificacin Maestra

necesidades Curricular
Levantamiento Determinacin Modelo
de perfiles de competencias Pedaggico
Doctorado o
PHD
Metodologa de
perfiles
Grfico No. 3: Categoras Fundamentales Variable Independiente.

20
Constelacin de Ideas de la Variable Dependiente.
COMPETENCIAS
LABORALES Y
PROFESIONALES DEL
DISEADOR DE MODAS
Competencias Competencias
Laborales Profesionales
Gestin en diseo
de moda
De orden Tcnico
Desarrollo en
Corte Departamento de diseo
diseo de moda
Innovacin en
Patronaje
Funciones diseo de moda
Confeccin
Grfico No. 4: Categoras Fundamentales Variable Dependiente.

.
21
2.4.1 Fundamentacin terica de la Variable Independiente.
2.4.1.1 Educacin Superior.
La enciclopedia Encarta define a la Educacin superior como un periodo de estudios

avanzados que se inicia al trmino de la enseanza media superior llamada
preparatoria o bachillerato, cuya finalidad es formar, capacitar y actualizar a
tcnicos y profesionales mediante el conocimiento cientfico-tecnolgico en el ms
alto nivel.
El constante cambio socio econmico al que se ha enfrentado el mundo, revela la

necesidad de una nueva visin y un nuevo modelo de enseanza superior, que
debera estar centrado en el estudiante, lo cual exige, una renovacin de los
contenidos, mtodos, prcticas y medios de transmisin del saber, que han de
basarse en nuevos tipos de vnculos y de colaboracin con la comunidad y con los
ms amplios sectores de la sociedad. Uno de los retos ms importantes a los que se
enfrentan las instituciones de educacin superior, es formar a los estudiantes para
que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados,
provistos de un sentido crtico y capaces de analizar los problemas de la sociedad,
buscar soluciones, aplicar estas y asumir responsabilidades sociales.
Las funciones esenciales de la Educacin Superior.
Preparar para la investigacin y la docencia.

Brindar diversos tipos de formacin que respondan a la especializacin, y a la
realidad econmica y social.
Constituirse en espacio de formacin (capacitacin y actualizacin)
permanente.
Constituirse un puntual en la transferencia de conocimientos. Contreras
(2011).
22
2.4.1.2 Denominacin de Posgrados.
Se llama estudios de posgrado a los estudios universitarios posteriores al ttulo de

grado y comprende los estudios de maestra (tambin denominados mster
magster) y doctorado. Adems de los estudios propiamente dichos, se puede incluir
a la investigacin postdoctoral y/o post universitarios dentro de este mbito
acadmico. Se trata de un nivel educativo que forma parte del tipo superior o de
tercer ciclo. Es la ltima fase de la educacin formal, tiene como antecedente
obligatorio la titulacin de pregrado. (Wikipedia Enciclopedia libre 2012).
Para la formacin de posgrado se demanda una combinacin de disciplinas donde se

interrelacionan tanto la especialidad como la generalidad de forma continua. Para
Beatriz Checchia (2010), la formacin de posgrado pretende integrar las condiciones
y demandas socio-laborales en torno a la carrera profesional, los fundamentos
epistemolgicos del conocimiento y las estrategias pedaggicas; este contexto
denota las profundas transformaciones cuantitativas y cualitativas que se vienen
sucediendo en las instituciones de educacin superior.
Diversos estudios han demostrado que la inclusin de las competencias en estudios

de posgrado, aporta elementos para garantizar la calidad acadmica, y que el
cambio de lgica acadmica que implica su desarrollo, se presenta como una
alternativa viable para subsanar las deficiencias del sistema universitario tradicional.
Al confirmarse tanto la insuficiente integracin de las condiciones y demandas del
contexto en los programas de posgrado, como la fragmentacin disciplinar que
afecta a una parte importante de los mismos, la renovacin curricular constituye un
tema urgente de incluir en las agendas universitarias.
23
La Ley Orgnica de Educacin Superior 2010, que est vigente para el Ecuador, en el
Art. 118 indica que la formacin de posgrado o cuarto nivel es la que est orientada
al entrenamiento profesional avanzado, a la especializacin cientfica o a la
investigacin. Esta ley indica adems, que le corresponde a este nivel el ttulo de
Especialista y los grados acadmicos de Maestra y PHD o su equivalente. En el
mismo instructivo se cataloga a un Programa como formacin de posgrado
conducente al entrenamiento profesional avanzado o a la especializacin cientfica y
de investigacin.
El reglamento del Centro de Estudios de Posgrado (CEPOS), del sistema de crditos,

dentro de los Arts. 32 42 se considera un Crdito a una Unidad de valoracin
acadmica de los componentes educativos (asignaturas, mdulos, talleres, prcticas
de laboratorio, otros). Un crdito equivale a 32 horas, entre horas presenciales y de
trabajo autnomo del estudiante, dependiendo de la modalidad de estudio. La
estructura curricular se realiza en base a horas presenciales.
2.4.1.3 Currculo.
La UNESCO (1958) lo defini as: Currculo son todas las experiencias, actividades,
materiales, mtodos de enseanza y otros medios empleados por el profesor o
tenidos en cuenta por l, en el sentido de alcanzar los fines de la educacin. Para
Teodoro Barros (2011), El currculo es una propuesta educativa y un plan de accin
que se cumplir en una comunidad educativa especfica e implica exigir altos niveles
de estndares en el diseo, ejecucin, evaluacin y mejora continua. Significa tener
control de la intencin educativa y nos lleva a respondernos Qu pas queremos?
Qu ser humano necesitamos? Qu ciudadano queremos?
24
Existen dos tipos de currculos: el currculo convencional y el currculo basado en
competencias; en el primero la planificacin de la docencia tradicional se basa en las
lgicas conceptuales que especifican los especialistas del mundo acadmico
mientras que en el segundo la planificacin de la docencia se hace a partir de un
diagnstico prospectivo de la realidad donde se va desempear el egresado o la
egresada y particularmente sobre la base de las reas de desempeo, las funciones y
las tareas que determinan su ejercicio profesional. (Marga Lpez, 2011).
El egresado que ha sido formado por medio de un currculo basado en

competencias, tiene que estar preparado para incorporar los avances cientficos y
los elementos conceptuales y prcticos adquiridos durante su formacin para
optimizar la produccin, manteniendo por sobre todo el sentido del bienestar y
equidad social que debera primar en toda economa. Para Marga Lpez (2011), esta
caracterstica debe diferenciar la formacin universitaria de la simple capacitacin
profesional. El Currculo con enfoque de competencias Es el resultado de la
integracin esencial y generalizada de un amplio conjunto de conocimientos,
habilidades y valores profesionales, que se manifiesta a travs de un desempeo
eficiente en la solucin de problemas, pudiendo incluso resolver aquellos no
determinados (Jorge Forgas, 2003).
En general, hoy no se ponen en duda algunas de las ventajas del uso de las
competencias, como son: la mayor facilidad para garantizar aprendizajes, la
integracin de la teora y la prctica, la mayor facilidad para incorporarse al campo
productivo, y la posibilidad de ordenar y estructurar aprendizajes de largo plazo,
vinculados a los ciclos laborales del desempeo profesional. Existe consenso en que
el currculo basado en competencias debiera complementarse con una concepcin
de currculo flexible y recurrente que habilite para la formacin continua.
25
2.4.1.4 Diseo Curricular de un programa de posgrado.
La planeacin y diseo del currculo de los programas de posgrado es uno de los

ms importantes retos que enfrenta la educacin del nivel superior. El desafo es
grande, sobre todo cuando se tiene claro que la formacin de profesionales capaces
de desempearse en forma inteligente resolviendo o previniendo la problemtica
social depende mucho del buen diseo de los planes de estudios. El carcter del
currculo del nivel superior es complejo y multidimensional, lo que impide
aproximarse a su definicin o anlisis desde un solo punto de vista. En sentido
amplio, el currculo puede concebirse como ncleo o centro de la educacin, en
tanto constituye el factor normativo y regulador de los procesos educativos que
ocurren y deben ocurrir en una institucin.
En un sentido ms restringido, el currculo se refiere al conjunto de conocimientos

disciplinarios que se materializa en un plan de estudios, esto es, en un modelo de
formacin profesional especfica en el que confluye un sin nmero de factores
filosficos, sociolgicos, psicolgicos, jurdicos, histricos, administrativos, etc.
Todos estos aspectos son los que determinan en ltima instancia la calidad de la
educacin superior, la que se refleja en distintos grados de eficacia del desempeo
real de los profesionales as formados.
Estructura del diseo curricular basado en competencias.
La estructura curricular comprende: el Macrodiseo curricular, el Mesodiseo

Curricular, y el Microdiseo curricular.
El macrodiseo curricular, se construye a partir de la interaccin dialctica entre los

problemas profesionales, el objeto de la profesin y los objetivos del profesional,
26
todo lo cual es llevado al plan de estudio. Para Naranjo (2006), es la parte del diseo
curricular que se ocupa de determinar los aspectos generales y trascendentales de la
formacin profesional.
El mesodiseo curricular, Forgas (2005), considera que en esta etapa se determinan

las competencias profesionales, las que en el plano didctico constituyen los
conocimientos ms generales de la carrera.
El microdiseo curricular, se deriva del plan de estudio y se concreta en la

elaboracin de los programas de competencia, las que definen los contenidos
correspondientes. Es la parte del currculo que a partir del plan de estudios, se
concreta en la elaboracin de los programas de competencias, reas, o disciplinas, o
mdulos, determinndose lo que deben dominar los futuros profesionales. (Ibd.).
Currculo basado en competencias.
Se desarrolla en cuatro etapas:

Investigar las necesidades profesionales.
Levantar el perfil.
Determinar las competencias profesionales.
Determinar el mtodo y modelo pedaggico.
Elaborar la Planificacin Curricular.
Investigacin de las necesidades profesionales.
El desarrollo acelerado de la ciencia contempornea y su creciente influencia en

todas esferas las de la vida social, son rasgos que caracterizan el mundo actual, en
este marco lo relacionado con el perfil profesional se presenta como elemento
27
impulsor de los cambios en la esfera de la educacin, en el rea de formacin
profesional, teniendo en cuenta que los nuevos procesos productivos requieren de
nuevos conocimientos, destrezas, capacidades, y competencias razn por la cual se
hace necesario investigar las necesidades de superacin de los sujetos involucrados
y dentro de ello perseguir la adecuada preparacin del hombre para enfrentar y
resolver de manera exitosa los problemas que se manifiestan en la misma.
Levantamiento del perfil profesional.
Se considera que el perfil profesional basado en competencias es la descripcin de

los saberes (saber, saber hacer, saber ser) que engloba un conjunto de
competencias especficas que le permiten al sujeto actuar con propiedad en una
determinada profesin o rea profesional. (Forgas, 2003).
El mundo contemporneo cada vez ms globalizado y competitivo requiere de

profesionales con formacin y actualizacin constante de conocimientos,
habilidades y cualidades personales que los hagan cada vez ms competentes y
competitivos. Para Jorge Forgas (2005), es indispensable determinar en los
trabajadores que aspectos deben caracterizarlos en una esfera de produccin y/o
servicio, esto implica una visin ms global de los procesos del contexto productivo.
La elaboracin del perfil basado en competencias, se define como el documento
que describe los desempeos de los sujetos en un rea profesional y/o profesin
(Ibd).
Un perfil profesional se presenta como una respuesta a las exigencias de desarrollo

econmico, solventa la necesidad del vnculo entre la academia y la empresa, y
garantiza la adecuada calidad en la formacin profesional.
28
La metodologa para levantar perfiles.
Esta indica que primero se debe detectar las necesidades en el desempeo de los
trabajadores para resolver situaciones concretas, para luego concretarlas en el perfil
profesional basado en competencias y luego levantarlo, ya que todas las exigencias
asociadas a la profesionalidad de los sujetos involucrados en los procesos
productivos, debe ser expresada en la propuesta del perfil profesional. (Sladona,
1999). As se establecen cuatro etapas:
Diagnstico y caracterizacin de la empresa.

Determinacin de las competencias profesionales.
Determinacin de los elementos del perfil basado en competencias.
Instrumentacin.
El diagnstico permite analizar en la empresa la tcnica, tecnologa, y los recursos

humanos relacionados con el perfil ocupacional actual, en la fuerza laboral se
analizan el dominio y grado de experiencia de la competencia, las tareas, la
determinacin de las habilidades y la situacin de trabajo. Para Jorge Forgas (2005)
las competencias del contenido del puesto de trabajo que responden a las preguntas
Qu se hace?, Cmo lo hace?, Para qu se hace?, las condiciones personales, los
requisitos y responsabilidades junto con la cultura organizacional y las condiciones
de trabajo, permiten el surgimiento de un perfil profesional por competencias.
Determinacin de las competencias profesionales.
Se determinan a partir de los problemas profesionales y los problemas de la

profesin, estas competencias son de carcter especfico, al considerarlas como las
competencias del contenido del puesto de trabajo, que definen un nivel de
29
especificacin de las competencias en el perfil. Se plantean como una divisin que
identifican el agrupamiento significativo de actividades que dan respuestas a la
profesin, entre cinco o seis competencias que identifican un carcter integrador de
la profesin. Los elementos de competencia son acciones descritas como: tcnicas,
prcticas para responder con eficiencia a las exigencias del desempeo.
En esta etapa se percibe la importancia de establecer cules son las competencias

que se han de declarar como portadoras del perfil que se levanta, que respondan a
requerimientos conceptuales, organizacionales, interpersonales y profesionales.
Adems de las competencias especficas y los elementos de competencia, deben
citarse los componentes del perfil profesional como: criterios de realizacin, el
alcance y las condiciones del ejercicio profesional.
Modelo Pedaggico del diseo curricular.
El modelo pedaggico centrado en el enfoque socio constructivista, se enmarca en

el contexto social y en un proceso de interaccin interpersonal. Conecta el
desarrollo de ambientes de aprendizaje y la aplicacin de un proceso interactivo
entre los actores del proceso enseanza aprendizaje, donde el estudiante produce
conocimientos de manera colectiva y colaborativa y lo integra crticamente a su
aprendizaje.
Para el DIPLEG (2007) el panorama multidimensional, al que nos enfrentamos, nos

obliga a redescubrir un mundo y abandonar esquemas de antao que no solucionan
los problemas actuales. Este tiempo nos ubica en la era de la planetarizacin, la cual
presenta nuevos retos en la educacin, si se desea comprender un problema
educativo, hay necesidad de contextualizarlo, analizar sus interacciones y
retroacciones. Que junto al Pensamiento Complejo, el cual: posibilita un mtodo de
30
construccin de saberes que tiene en cuenta el entretejido de las partes, la
construccin de relaciones, el caos, el cambio y la incertidumbre (Morn 2006),
deben tomarse en cuenta como fundamento para el diseo curricular por
competencias.
Planificacin Curricular.
Representa aquella parte del currculo que define la malla curricular, el plan de
estudios y describe los mdulos formativos y contenidos. Tales elementos contienen
informacin sobre: nmero de crditos, carga horaria, criterios de evaluacin y
sistema de calificacin.
Tipos de programas acadmicos de Posgrado.
Segn el Instructivo del Reglamento para la presentacin y aprobacin de

programas de posgrado, entregado por el CES, la especializacin es el programa
destinado a la capacitacin profesional avanzada, la maestra es un grado acadmico
que busca ampliar, desarrollar y profundizar en una disciplina o rea especfica del
conocimiento y dota a la persona de las herramientas que le habilitan para
profundizar terica e instrumentalmente en un campo del saber; y el Doctorado o
PHD es el grado de cuarto nivel ms alto que otorga una universidad o escuela
politcnica, su formacin se centra en el rea profesional para contribuir al avance
del conocimiento a travs de la investigacin cientfica.
31
De los ttulos y grados acadmicos.
Diplomado superior: ttulo profesional de cuarto nivel que se otorga a los

graduados del tercer nivel que alcanzan conocimientos en un rea especfica
del saber sobre la base de los estudios sistemticos.
Especialistas: ttulo profesional de cuarto nivel que se otorga a los graduados
del tercer nivel que profundizan en un rea especfica del conocimiento y de
la prctica profesional.
Magster: grado acadmico de cuarto nivel que se otorga a graduados de
tercer nivel que profundizan en un rea del conocimiento a travs de la
investigacin, para el desempeo laboral especializado y la investigacin.
Doctor o PHD: grado acadmico de cuarto nivel o de posgrado, otorgado a
graduados y profesionales con grado acadmico de magster, con formacin
centrada en un rea profesional o cientfica, que contribuya al avance del
conocimiento a travs de la investigacin cientfica.
Del nmero de crditos.
Para obtener el ttulo de diploma superior, la aprobacin de un mnimo de

quince (15) crditos del currculo. Adems del trabajo de titulacin
correspondiente.
Para obtener el ttulo de especialistas, la aprobacin de un mnimo de treinta
(30) crditos del programa acadmico. Adems se debe realizar el trabajo de
titulacin correspondiente.
Para obtener el grado acadmico de magster, la aprobacin de un mnimo
de sesenta (60) crditos del programa acadmico, incluido el trabajo de
graduacin correspondiente.
32
El grado acadmico de Doctor se sujetar al reglamento aprobado.
El programa acadmico se estructurar en relacin con el nmero de
crditos establecidos para posgrados ser mnimo de: un semestre para
diplomado, un ao para especialidad, dos aos para maestra, y para
doctorado de acuerdo al rgimen establecido.
De la modalidad de estudios.
Modalidad Presencial, aquella en la que los procesos de enseanza,

aprendizaje y evaluacin, se desarrollan prioritariamente con la presencia
fsica del docente y los estudiantes, en el tiempo real de 16 horas por crdito.
Un crdito corresponde a 16 horas presenciales efectivas y al menos 16
horas correspondientes al trabajo autnomo del estudiante.
Modalidad Semipresencial, los procesos de enseanza-aprendizaje y

evaluacin conjugan las caractersticas y estrategias de funcionamiento tanto
de la modalidad presencial como de la modalidad a distancia. El tiempo real
de la interaccin entre el estudiante y el docente es de 8 horas crdito, que
corresponden al 50% de las horas definidas para la modalidad presencial y al
menos 24 horas de trabajo autnomo del estudiante.
Modalidad a distancia, en la que los procesos de enseanza, aprendizaje y

evaluacin, se desarrollan prioritariamente a travs del trabajo autnomo
del estudiante mediado por tecnologas de informacin y comunicacin,
para compensar la separacin fsica entre el docente y el estudiante. La
interaccin entre el estudiante y el docente es de al menos 3 horas por
crdito y al menos 29 horas de trabajo autnomo del estudiante. Para el
33
trabajo de graduacin, un crdito corresponde a 8 horas de tutoras en
tiempo real y 24 horas de trabajo autnomo del estudiante.
2.4.2 Fundamentacin terica de la Variable Dependiente.
2.4.2.1 Sector Textil Confecciones Ecuatoriano.
Contexto.
La actividad textil y de confecciones constituye una importante industria integradora

que requiere insumos de otros sectores como el agrcola, pecuaria, industria de
plsticos, industria qumica, comercial, turstica, servicios de publicidad, diseo,
logsticos, etc. Segn la Asociacin de Industriales Textileros del Ecuador (AITE), el
Sector Textil y Confecciones Ecuatoriano es el segundo sector en importancia para la
generacin del PIB industrial. Ecuador exporta (textiles y confecciones) anualmente
a 70 pases del mundo, entre los ms importantes Colombia, Venezuela, EEUU, y
Per. Tales parmetros evidencian un potencial importante del sector, segn la
ltima encuesta publicada por el INEC 2010, el sector textil-confeccin genera ms
de 160 mil empleos directos (73% urbano y 27% rural).
Luego de que por varios aos la entrada libre de textiles y mercadera provenientes
de otros pases afectara negativamente a la produccin nacional, a partir del 2010,
la industria cuenta con una medida de proteccin permanente, el arancel mixto que
consiste en el pago de 5,5 dlares por kilo neto importado y un ad-valorem del 10%.
(Prendas de vestir y lencera de hogar). Decreto ejecutivo 372 del 28 de mayo del
2010. Adems la participacin del sexo femenino en la industria dedicada a la
34
fabricacin de prendas de vestir es del 74,76%. (INEC, Encuesta de Manufactura y
Minera. 2010). Ms del 50% de los hogares realizan gastos en prendas de vestir y
calzado de manera trimestral, sin embargo la produccin de algodn en el pas
apenas representa el 3% de los requerimientos para el sector.
Entidades que han palpado la realidad del Sector Textil y Confecciones han
detectado diversos problemas dentro de: el mbito productivo: mano de obra
calificada acorde a las necesidades del sector, carencia de innovacin en modas y
diseo, la falta de normativas y estandarizacin de produccin para productos
textiles, difcil acceso a materia prima con calidad y requerimientos especiales,
informalidad laboral, y subutilizacin de maquinaria con tecnologa de punta debido
a la falta de conocimiento de los operarios. En el mbito financiero: No acceso al
financiamiento pblico y privado, dbil acceso a los bienes de capital insuficientes,
informalidad empresarial y laboral, lo que restringe, trmites burocrticos en las
instituciones pblicas, Tasas de inters que no incentivan la produccin materia
prima textil. En la parte Logstica: Niveles de materias y suministros insuficientes,
altos niveles de contrabando textil, dbil servicio de atencin al cliente, ineficiencia y
corrupcin en aduanas crediticias, incremento constante de precios en las materias
primas.
Al detallar el Sector Textil Confecciones, Germn Flores (2011), indica que dentro del
Cdigo de la Produccin, el rol del Estado para la transformacin de la matriz
productiva, establece el promover el desarrollo productivo nacional y territorial,
generar sostenibilidad al sector productor textil y confecciones, mejorar la
rentabilidad en todos los eslabones del sector textil, transformar productivamente al
sector textil y confecciones bajo los lineamientos de innovacin, financiamiento y
logstica. El llevar a cabo estas acciones dar como resultado la mejora de la
35
productividad de los actores de la economa popular y solidaria y de las micro,
pequeas y medianas empresas, en miras a participar en el mercado interno, y,
eventualmente, alcanzar economas de escala y niveles de calidad de produccin
que le permitan internacionalizar su oferta productiva.
El sector textil y de confeccin, aspira que todos los proyectos ejecutndose y por
ejecutarse, como el Centro de innovacin tecnolgica INNOVACENTRO y RENOVA
permitan la Capacitacin en competencias laborales a operarios, mandos medios y
tcnicos; la normalizacin, asistencia tcnica en patronaje y escalado, el desarrollo
del centro de investigacin e innovacin en modas y diseo, la investigacin de
nuevas fibras, la implementacin de normativas y estandarizacin, la compra de
materia prima de manera asociativa, la informacin actualizada de la industria del
sector textil, los crditos para capital de trabajo, la poltica de proteccin comercial,
los crditos para activos fijos, el control de contrabando, el acceso sin
complicaciones al crdito pblico, el fortalecimiento de la inteligencia de mercados;
en fin, acciones que resuelvan la problemtica por la que atraviesa el sector y
permitan la sostenibilidad del mismo.
2.4.2.2 Diseo de Moda.
Para Sue Jenkyn (2005), el diseo de moda se plantea como una metodologa que
proyecta y aporta en la planificacin estratgica de una empresa, por lo que se le
puede definir como una fase que integra comercializacin con gerencia; estos
aspectos influyen en el nuevo enfoque de las empresas de moda, y por ende en la
funcin que el diseo de modas y el diseador ejercen en ella. Los cambios que han
afectado al sector textil confecciones requieren de la integracin de las reas claves
de la empresa para asumir responsabilidades en conjunto. La necesidad de una
36
nueva interrelacin, equilibrada y comprensiva permite que existan dos funciones
que son funcin de diseo y funcin de gestin que se complementan y son
fundamentales en las empresas de la industria del vestido.
2.4.2.3 Competencias.
El mundo globalizado y la sociedad consumista a la que nos enfrentamos llevan a

preguntarnos. Qu tipo de preparacin deben tener los trabajadores y
profesionales que se enfrentan a los retos de una sociedad integrada y productiva?
A este respecto Marta Aguiar (2005) menciona que: Para competir, adems de ser
competitivo, hay que ser competente, as el empleado que demuestra pericia,
aptitud e idoneidad para desempear una actividad puede llamarse competente.
Existen diversos tipos de competencias, sin embargo la presente investigacin se
centra en las competencias laborales y profesionales.
2.4.2.4 Competencias Laborales y Profesionales del Diseador de Modas.
Se define a la Competencia laboral como una capacidad efectiva para llevar a cabo
exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. La competencia laboral
no es una probabilidad de xito en la ejecucin del trabajo, es una capacidad real y
demostrada. Cinterfor (2003). Esta definicin establece que una competencia
laboral es saber hacer algo que responda a las necesidades del mercado. Este tipo
de competencias preparan al individuo para resolver problemas especficos y
pueden brindar mejores resultados que una educacin universitaria. Se refieren
principalmente a desempeos de orden tcnico que requieren de conocimientos y
su aplicacin prctica; para desempear las actividades que componen una funcin
laboral, segn los estndares y la calidad establecidos por la empresa y/o por el
sector productivo correspondiente.
37
De orden Tcnico.
Para Martha Aguiar (2005), las competencias mantienen dos tendencias: la primera,
la tendencia laboral, aquella que capacita al estudiante en la tarea que desempear
en su entorno profesional, reafirma la educacin tcnica; persigue una educacin
que fundamenta su accionar en la prctica. Mientras que en la tendencia acadmica
el alumno puede vivir su propia experiencia de aprendizaje. (Huerta, 2004). El
profesional en diseo de modas debe desarrollar ciertas competencias de orden
tcnico como:
Corte de Piezas de vestir, Patronaje Industrial de prendas de vestir, Confeccin de

prendas de vestir, este tipo de competencias son la base del diseo de moda y de la
fabricacin de prendas ya que intervienen en la cadena de desarrollo de pre-produc
cin, produccin y post-produccin; permiten establecer elementos de carcter
tcnico desde el patronaje, pasando por el corte y llegando a la confeccin y las
respectivas tcnicas de manufactura que interviene en cada una de ellas.
Los sistemas basados en competencias laborales responden al mundo empresarial,

ese cosmo que domina gran parte de la sociedad, sus actores principales los
empresarios indican que sera oportuno que los universitarios conozcan las
posibilidades y los requerimientos reales del mercado laboral para su exitosa
insercin, tambin opinan que la academia debera revelar esta realidad laboral
tcnica el momento de disear currculos para una carrera profesional.
Las Competencias profesionales: Son aquellas propias de una determinada

profesin. Funciones, tareas y roles de un profesional, incumbencia para desarrollar
idneamente su puesto de trabajo y suficiencia que es el resultado y objeto de un
proceso de capacitacin y cualificacin. (Estrada 2010).
38
La competencia profesional la tiene aquel que: dispone de los conocimientos,
destrezas y aptitudes necesarios para ejercer una profesin, puede resolver los
problemas profesionales de forma autnoma y flexible, est capacitado para
colaborar en su entorno profesional y en la organizacin del trabajo Cinterfor
(2003). A diferencia de las competencias laborales, en las competencias
profesionales est inmersa la calificacin que es la capacidad adquirida para realizar
un trabajo. Adems existe el modelo de gestin por competencias el cual es: Un
modelo que se viene delineando como uno de los ms adecuados para los nuevos
tiempos.
El diseador de moda requiere de competencias en las que se trate de adoptar lo

cotidiano, de competencias profesionales denominadas integrales, stas se
caracterizan por un currculum por competencias profesionales integrales que
articulan conocimientos globales, conocimientos profesionales sumados a
experiencias laborales, el cual, se propone reconocer las necesidades y problemas
de la realidad. Tales necesidades y problemas se definen mediante el diagnstico de
las experiencias de la realidad social, de la prctica de los profesionales, del
desarrollo de la disciplina y del mercado laboral. Estos elementos permiten
identificar las necesidades hacia las cuales se orientar la formacin profesional, de
donde se identificarn las competencias profesionales integrales, o genricas,
indispensables para el establecimiento del perfil de egreso del futuro profesional.
(Huerta, 2000).
En relacin con las universidades, stas cumplirn un papel bastante claro, el de

formar los recursos humanos preferentemente para las empresas, lo que aparece
como un hecho natural en el contexto de la globalizacin, incluso aparece como una
ventaja de las competencias. Las competencias se crearon para generar
39
profesionales muy creativos y adaptables en todas sus formas y caractersticas, las
competencias son una alternativa dentro de la globalizacin. Una alternativa para
formar un profesional en mejores condiciones para su insercin laboral.
Direccin del diseo de moda.
Conocer y manejar operativamente los beneficios que el diseo puede aportar a la

empresa, sus campos de aplicacin y niveles de integracin, requiere sobre todo
capacidad de direccin y gestin. Como en todo desarrollo cualitativo, el xito en la
incorporacin de nuevas tecnologas, nuevos procesos y nuevos servicios depende
de una ampliacin del saber hacer de la empresa. Por tanto, entre la deteccin de
la necesidad de utilizar el diseo y su incorporacin prctica intervienen capacidades
y actividades especficas, denominadas direccin de diseo o gestin de diseo.
(Dilon, 2012).
La direccin de diseo consiste en el conjunto de actividades dirigidas a coordinar

los recursos humanos y materiales internos o/y externos necesarios para llevar a
trmino proyectos, programas, polticas o estrategias de diseo, vinculndolos a los
objetivos empresariales. La gestin del diseo es una figura profesional
relativamente nueva, que se define con mayor claridad desde los aos noventa.
Nace como figura organizativa de orientacin a la calidad total, para el
mejoramiento de la cultura de la empresa.
Hoy su rol es estratgico y consiste en fundar la cultura de empresa y la cultura de

proyecto, integrando innovacin proveniente del mundo del diseo con la estrategia
40
de la empresa para realizar productos y servicios convincentes para el mercado Ana
Luca Jaramillo (2012).
Desarrollo de productos de moda.
Es importante establecer interrogantes para el desarrollo de productos o

colecciones de moda. El planteamiento de un nuevo producto de moda, sugiere
realizar un anlisis con miembros internos y externos a la empresa, para definir el
concepto de un nuevo producto y responder a preguntas como: Quin utilizar el
producto?, Qu beneficios bsicos aporta al consumidor?, En qu modo y
momento se usar?, Cul es el nivel de precio en el que se ubicar?, Qu relacin
debe tener con la empresa?, Qu relacin tiene con otros productos del mercado?
Innovacin en diseo de moda.
Las nuevas tendencias indican que no podrn incorporar diseo aquellas empresas
que no tengan predisposicin a la innovacin y sean reticentes a un cambio. Bien a
travs de una actitud estratgica ofensiva liderando el mercado; o bien a travs de
una actitud estratgica de homologacin apostando por equipararse en calidad, sin
realizar innovaciones radicales como generacin de nuevos conceptos pero s en
desarrollo. As mismo no podrn incorporar diseo aquellas empresas que no
cuenten con una estructura variable, equipos interdepartamentales, con tareas
detalladas por cada componente del equipo y un sistema de decisiones y control
basado en la comunicacin y el autocontrol. Dentro de las empresas de confeccin,
41
aquellas que han conseguido incorporar al diseo es porque le han dado un lugar
significativo, la clara implantacin del departamento de diseo establece estrategias
industriales y comerciales, por tanto, ha de considerarse que el compromiso e
implicacin de la direccin con el diseo constituye un elemento imprescindible.
Carlos Trujillo (2012).
Departamentos de Diseo.
El departamento de diseo constituye, en las empresas de moda, la pieza clave

generadora de procesos que marcan la diferenciacin y elevan el nivel de
competitividad.
Funciones del Departamento Diseo.
Las funciones de este departamento son:
Relevancia al diseo con actividades generales de la empresa.
Desarrollo del proceso de diseo como lnea permanente.
Llevndolo a cabo como una actividad interna.
Desarrollo de un producto innovador, comunicarlo y venderlo.
La gestin de este departamento, permite que una empresa de confeccin adopte

la orientacin a la diferenciacin, la cual consiste en diversificar el producto o
servicio que ofrece la empresa, creando algo que el mercado perciba como nico, de
difcil semejanza. Los mtodos para la diferenciacin pueden adoptar muchas
formas: diseo o imagen de marca, tecnologas de producto, proceso, distribucin,
servicio al cliente. Debe tenerse en cuenta que la estrategia de diferenciacin no
ignora los costos, sino que ms bien no son el objetivo estratgico primordial de la
competencia. La diferenciacin, de tener xito, es una estrategia viable para obtener
42
beneficios superiores al promedio del sector, porque crea una posicin muy
defendible ante las cinco fuerzas competitivas, a pesar de que no constituya un
liderazgo en costos. La diferenciacin proporciona aislamiento contra la rivalidad
competitiva debido a lo especfico de su posicin respecto a la competencia.
La resultante lealtad del cliente y la necesidad del competidor para salvar el carcter
diferencial, proporciona barreras de entrada. La diferenciacin produce mrgenes
ms elevados para tratar con el poder proveedor y claramente debilita el poder del
comprador porque carece de alternativas sustituibles con facilidad. Es ms comn
que para lograr la diferenciacin se requiera ceder en la bsqueda de reducir los
costos, pues las actividades para diferenciarse requieren que el departamento de
diseo invierta en: extensa investigacin, diseo novedoso de producto, materiales
de alta calidad o y servicio al cliente.
2.5 HIPTESIS.
El Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en Diseo de Modas optimizar

las competencias laborales y profesionales de los Diseadores de Moda de la
Provincia de Tungurahua.
2.6 SEALAMIENTO DE VARIABLES.
Variable Independiente: Diseo Curricular de un Programa de Posgrado.
Variable dependiente: Competencias Laborales y Profesionales de los

Diseadores de Moda.
43
CAPTULO III
3 METODOLOGA.
3.1 ENFOQUE INVESTIGATIVO.
La presente investigacin se rige por un enfoque cualitativo y cuantitativo. Segn

Herrera (2004): una investigacin predominantemente cualitativa es conocida como
naturalista, participativa, etnogrfica, humanista, interna e interpretativa; al analizar
las exigencias del sector productivo dentro de las competencias laborales y
profesionales de un Diseador de Modas se pretende hacer nfasis en los procesos
de diseo, con carcter holstico e interpretar una realidad socioeducativa.
Responde, adems al enfoque cuantitativo, por que se obtuvieron datos numricos
mismos que fueron tabulados estadsticamente.
3.2 MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN.
La modalidad de la presente investigacin responde a una la investigacin de

campo, y documental-bibliogrfica.
Herrera y colaboradores (2004) indican que la investigacin de campo es el estudio

sistemtico de los hechos en el lugar en que se producen los acontecimientos, el
proyecto de investigacin regido por esta modalidad logra que el investigador tome
44
contacto en forma directa con la realidad, misma que servir para obtener
informacin. En el presente proyecto se desarroll esta investigacin al visitar
Empresas de confeccin del sector productivo de la Provincia de Tungurahua de la
Asociacin de Confeccionistas Textiles (ACONTEX) y sus respectivos Departamentos
de Diseo para detectar las exigencias del sector productivo dentro de las
competencias laborales y profesionales del Diseador de Modas. Adems, dentro de
la Universidad Tcnica de Ambato, se recogi criterios y opiniones de especialistas
en diseo curricular y autoridades la academia sobre el tema investigado.
Por otra parte la investigacin documental-bibliogrfica tiene el propsito de

detectar, ampliar y profundizar diferentes enfoques, teoras, conceptualizaciones y
criterios de diversos autores sobre una cuestin especfica, basados en fuentes
primarias y/o secundarias (Herrera, 2004). En este estudio se aplic una
comparacin a los diferentes procesos y mtodos de produccin dentro del
departamento de diseo y se ampli la informacin de acuerdo a las referencias
consultadas como libros, textos, artculos y publicaciones.
3.3 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN.
La presente investigacin se enmarca en un nivel de asociacin de variables, que

permite medir la relacin entre los sujetos del contexto determinado. El objetivo es
que este tipo de investigacin permita evaluar las variaciones de comportamiento
de una variable en funcin de la otra y medir el grado de relacin para finalmente
determinar tendencias (Ibd.).
Dentro de la presente investigacin segn la hiptesis planteada se logr evaluar

cmo reacciona la variable: Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en
funcin de la otra: Competencias laborales y profesionales de los Diseadores de
45
moda; esto permiti medir el grado de relacin entre variables e identificar
tendencias en los profesionales del rea y del sector textil obteniendo predicciones
que se estructuran en el diseo curricular planteado. Se utiliza adems el nivel
descriptivo el cual caracteriza a una comunidad, nos permite comparar entre dos o
ms fenmenos, situaciones o estructuras y tiene inters de accin social. La
presente investigacin, compara los resultados de la escasa formacin de posgrado
con los posibles efectos positivos que generara el capacitar y actualizar a
diseadores de moda con un estudio de posgrado, proyecto que cumple un accionar
social.
3.4 POBLACIN Y MUESTRA.
La poblacin destinada para la presente investigacin son los profesionales

Diseadores de Moda, Ingenieros en Diseo de Moda, Ingenieros en Procesos y
Diseo de Modas, e Ingenieros Industriales mencin Modas graduados en la
provincia de Tungurahua. Basados en los libros de titulacin que reposan en las
Universidades que ofertan diseo en la ciudad de Ambato y considerando que
dentro de la Provincia nicamente este cantn oferta titulaciones de tercer nivel
para profesionales en diseo de moda, se puede notar que: la Pontificia Universidad
Catlica Extensin Ambato (PUCESA) ha graduado a 15 Ingenieros en Diseo
Industrial Mencin Modas; la Universidad Cristiana Latinoamericana (UCL)
(actualmente cerrada por el CAACES) gradu a 14 Ingenieros en Diseo de Modas y
la Universidad Tcnica de Ambato (UTA) a 61 Diseadores de Moda e Ingenieros en
Procesos y Diseo de Modas; datos que plantean una poblacin de 90 profesionales.
Los 90 profesionales en diseo representan los potenciales maestrantes de toda la

Provincia de Tungurahua ubicados en su mayora en el Cantn Ambato, en vista de
que en los dems cantones como Baos, Cevallos, Mocha, Patate, Pelileo, Pillaro,
46
Quero y Tisaleo no existen Instituciones de Educacin Superior que oferten una
titulacin de tercer nivel en el rea, solamente se pudo constatar que existen tres
Colegios que ofertan el Bachillerato Tcnico en Industria del Vestido y cuatro
Academias de Corte y Confeccin lo que nos lleva a concluir que en la Provincia de
Tungurahua nicamente el Cantn Ambato sera el mercado potencial para ofertar
estudios de posgrado en diseo de modas.
Para obtener la muestra se ha aplicado un muestreo probabilstico al azar que

selecciona a los elementos de forma individual y directa, es decir que todo elemento
de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser parte de la muestra (Herrera,
2004). La frmula de muestreo aplicada en la presente investigacin considerando
un error de muestreo del 5%, ha arrojado como resultado una muestra de 74
Profesionales del Diseo de moda que sern el objeto de estudio (Vase Anexo 1).
Sin embargo por razones de confiabilidad de la investigacin se trabaja con toda la
poblacin. Adems se tomar en cuenta a 35 empresarios y sus respectivos
departamentos de diseo asociados a ACONTEX que representan a la Provincia de
Tungurahua y la regin 3 del pas; y en vista de que la Academia forma parte vital de
la investigacin, se tomar en cuenta a Autoridades, y Especialistas expertos en
Diseo Curricular.
Poblacin y Muestra.
Informantes Poblacin
Profesionales del Diseo de Modas de la Provincia de 90
Tungurahua.
Empresarios de ACONTEX. 35
Departamentos de Diseo de Empresas de Acontex. 35
Representantes del sector Textil. 5
Autoridades de la Academia. 5
Especialistas en Diseo Curricular. 5
Total 175
Cuadro No.1: Poblacin y muestra.
47
3.5 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.
VARIABLE INDEPENDIENTE: Diseo Curricular de un Programa de Posgrado.

Conceptualizacin Dimensiones Indicadores tems bsicos Tcnicas / Inst.
Diseo Curricular de un 1. Estructura 1.1 Macrodiseo curricular. Dentro de la estructura del diseo T: Entrevista.
Programa de Posgrado. Curricular. 1.2 Mesodiseo curricular. curricular Qu considera como I: Cuestionario
1.3 Microdiseo curricular. macrodiseo, mesodiseo y microdiseo estructurado.
Se define al Diseo curricular?
Curricular como : 2.1 Investigacin de
2. Currculo necesidades. T: Entrevista.
El currculum es el basado en 2.2 Levantamiento de perfiles. I: Cuestionario
proyecto de Pas. El competenci Qu funciones y responsabilidades le estructurado.
proyecto de pas es la as. otorgara a un profesional diseador de T: Entrevista.
esperanza que ese pas modas especializado? I: Cuestionario
tiene de s mismo. Todo estructurado.
plan de estudios de un Cmo ha visto el desarrollo de la T: Entrevista.
sistema educativo es el educacin de cuarto nivel en la regin 3 del I: Cuestionario
boceto de lo que podr pas? estructurado
hacer el futuro ciudadano.( Qu establece el Plan Nacional de
Cirigliano) 2.3 Determinacin de Desarrollo con relacin a la regin 3 del pas T: Encuesta.
competencias. y al clster textil, diseo y confecciones de I: Cuestionario
Una propuesta educativa y la Provincia de Tungurahua? estructurado.
un plan de accin para
llevarlo a cabo en una Qu factores considera Ud. que han
comunidad educativa influido para que sean escasos los T: Entrevista.
especfica BARROS, T. programas de cuarto nivel para los I: Cuestionario
48
(2010) profesionales del diseo de moda en estructurado.
nuestro pas?
Currculo son todas las 2.4 Modelo Pedaggico y
experiencias, actividades, metodologa.
materiales, mtodos de En qu medida considera Ud. que el
enseanza y otros medios Diseador de modas que trabaja en su
empleados por el profesor empresa es competente para aplicar:
o tenidos en cuenta por l, Estrategias de desarrollo de marca T: Entrevista.
en el sentido de alcanzar los 2.5 Planificacin curricular. Programar colecciones de moda I: Cuestionario
fines de la educacin Establecer un diagnstico de estructurado.
(UNESCO, 1958) 3. Tipos de mercadeo
Programas. 2.1 Diplomado. Brindar una asesora de T: Encuesta.
2.2 Especializacin. comercializacin I: Cuestionario
2.3 Maestra. Emplear estrategias que generen la estructurado.
2.4 Doctorado o PHD. innovacin en productos de moda T: Entrevista.
Brindar asesora sobre gestin de I: Cuestionario
produccin de moda. estructurado.
Qu modelo pedaggico y metodologa T: Encuesta.

aplicara para el diseo curricular por I: Cuestionario
competencias de un posgrado? estructurado.
Qu dimensin epistemolgica y
dimensin tcnica aplicara para el diseo T: Encuesta.
curricular por competencias de un I: Cuestionario
posgrado? estructurado.
T: Encuesta.
Dentro de la estructura del diseo curricular I: Cuestionario
Cmo define al plan de estudios? estructurado.
49
Considera Ud. pertinente una formacin
de cuarto nivel para profesionales T: Encuesta.
diseadores de moda? I: Cuestionario
estructurado.
Qu tipo de formacin de cuarto nivel
tomara?
T: Encuesta.
Dentro de su rea, el Diseo de Modas, Ha I: Cuestionario
cursado o est cursando actualmente estructurado.
alguno de los siguientes programas de
posgrado? Diplomado, Especializacin,
Maestra, Doctorado, PHD, Ninguno. T: Entrevista.
I: Cuestionario
Dentro de su rea, el Diseo de Modas, estructurado.
Cuenta Ud. con algunos de los siguientes T: Entrevista.
ttulos de formacin de posgrado I: Cuestionario
reconocido por la SENESCYT? estructurado.
Diplomado, Especializacin, Maestra,
Doctorado, PHD, Ninguno. T: Encuesta.
I: Cuestionario
Si se le presenta la oportunidad de seguir estructurado.
una formacin de posgrado dentro de su
rea el diseo de modas, Qu tipo de T: Entrevista.
formacin de cuarto nivel tomara? I: Cuestionario
Diplomado, Especializacin, Maestra, estructurado.
Doctorado, PHD, Ninguno.
El Diseador de modas que trabaja en su

empresa cuenta con alguna de las
50
siguientes titulaciones de posgrado?
Diplomado, Especializacin, Maestra,
Doctorado, PHD
Qu especificaciones y nmero de crditos

se establece para cada programa de
posgrado?
Qu opina de la estructura implantada por

el CES para la presentacin de programas
de posgrado?
Qu tipo de formacin de posgrado

responde a las exigencias del contexto?
Cuadro No.2: Operacionalizacin de variable dependiente.

VARIABLE DEPENDIENTE: Competencias Laborales y Profesionales de los diseadores de moda.

Conceptualizacin Dimensiones Indicadores tems bsicos Tcnicas / Inst.
51
Competencias Laborales y 1. Competencias 1.1 De orden tcnico. Qu competencias laborales debera T: Encuesta.
profesionales de los Laborales. evidenciar un profesional en diseo con I: Cuestionario
Diseadores de Moda. formacin de cuarto nivel? estructurado.
La definicin de
competencias laborales: 2. Competencias 2.1 Gestin en diseo de moda.
Aquellas requeridas para Profesionales. 2.2 Desarrollo en Diseo de Cree Ud. que es necesario que el T: Encuesta.
el desempeo de una moda. Diseador de Modas que trabaja para su I: Cuestionario
funcin en un puesto de 2.3 Innovacin en diseo de empresa actualice o especialice su estructurado.
trabajo. Son desempeos moda. conocimiento constantemente en temas
de orden tcnico que relacionados con diseo y produccin de T: Encuesta.
requieren de moda? I: Cuestionario
conocimientos y su estructurado.
aplicacin prctica para En qu medida considera Ud. que es
desempear las actividades competente para aplicar:
que componen una funcin Estrategias de desarrollo de marca
laboral, segn los Programar colecciones de moda
estndares y la calidad 3. Departamentos 3.1 Funciones del Establecer un diagnstico de
establecidos por la empresa de Diseo. Departamento de Diseo. mercadeo
y/o por el sector Brindar una asesora de T: Encuesta.
productivo comercializacin I: Cuestionario
correspondientes. Emplear estrategias que generen la estructurado.
ESTRADA. J (2010) innovacin en productos de moda
Brindar asesora sobre gestin de T: Observacin.
La definicin de produccin de moda. I: Lista de Cotejo.
competencias T: Observacin.
profesionales: Dentro del departamento de diseo: I: Lista de Cotejo.
son aquellas propias de Aplica estrategias de desarrollo de marca? T: Observacin.
una determinada profesin, I: Lista de Cotejo.
funciones, tareas, roles de T: Observacin.
52
un profesional, I: Lista de Cotejo.
incumbencia para
desarrollar idneamente su
puesto de trabajo y Desarrolla investigacin para productos
suficiencia que es el de moda?
resultado y objeto de un
proceso de capacitacin y Programa colecciones de moda y las
cualificacin. ESTRADA. J desarrolla?
(2010)
Aplica estrategias de mercadeo y
comercializacin?
Aplica estrategias que generen

innovacin?
Cuadro No.3: Operacionalizacin de variable independiente.

53
3.6 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.
Las tcnicas utilizadas para recolectar la informacin en la presente investigacin

son la entrevista, la encuesta, y la lista de cotejo; puesto que se est en contacto con
el objeto de estudio en escenarios como empresas de produccin textil y sus
departamentos de diseo; adems se aplican entrevistas a involucrados lo que
permite analizar las exigencias laborales y profesionales en el rea del Diseo de
Modas en el sector productivo de confeccin textil de la Provincia de Tungurahua
para considerarlo como parte del estudio formal del Programa de Posgrado.
Estas matrices de entrevistas y encuestas contribuyen en la definicin del perfil

profesional del Diseador de Modas que requiere el sector productivo de confeccin
textil de la Provincia de Tungurahua.
Para la organizacin y estructura del Diseo Curricular del Programa de Posgrado

en Diseo de Moda que requiere el sector productivo de confeccin textil
representado por Acontex en la Provincia de Tungurahua y su respectiva
presentacin a la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes de la Universidad Tcnica
de Ambato, se utiliza como instrumentos la encuesta direccionada a especialistas en
diseo curricular.
PREGUNTAS BSICAS EXPLICACIN
1.- Para qu? Detectar los niveles de formacin de posgrado, las competencias
profesionales y laborales de los Diseadores de Moda de la
Provincia de Tungurahua y las exigencias del sector productivo
de confeccin textil para estos profesionales.
2.- De qu personas u Diseadores de Moda, Ingenieros en Diseo de Modas,

objetos? Ingenieros Industriales con mencin en Modas, graduados en la
54
3.- Sobre qu Competencias laborales y profesionales dentro de la esfera
aspectos? ocupacional, esfera tecnolgica, esfera expresiva, y esfera de
mercado en diseo de modas.
4.- Quin? Quines? Investigadora.
5.- A quines? Profesionales del diseo Moda, Empresarios del sector de

confeccin textil, Representantes de entidades relacionadas con
el sector textil, Autoridades de la academia y Especialistas en
diseo curricular.
6.- Cundo? De septiembre a diciembre de 2012.
7.- Dnde? Empresas de confeccin textil y departamentos de diseo

asociados a ACONTEX, Entidades relacionadas con el sector de
confeccin textil, UTA.
8.- Cuntas veces? Prueba piloto y su respectiva aplicacin.
9.- Cmo? Qu Tcnica: Encuesta.

tcnicas? 1 Matriz de encuesta aplicada a 90 Profesionales del
Diseo de Moda.
1 Matriz de encuesta aplicada a 35 Empresarios del
sector de confeccin textil asociados a Acontex.
Tcnica: Observacin.
1 Matriz de observacin aplicada a 35 Departamentos
de diseo.
Tcnica: Entrevista.
1 Matriz de entrevista aplicada a 5 Representantes de
entidades relacionadas con el sector textil.
1 Matriz de entrevista aplicada a 5 Autoridades de la
academia.
1 Matriz de entrevista aplicada a 5 Especialistas en
diseo curricular. (Vase anexo 2)
10.- Con qu? Instrumentos:

Cuestionario estructurado.
Cuestionario estructurado.
Lista de Cotejo.
Cuadro No.4: Plan de recoleccin de la informacin.

55
3.7 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.
Dentro del procesamiento de la informacin se tomaron en cuenta los siguientes

aspectos: limpieza de la informacin, tabulacin de datos y elaboracin de cuadros y
grficos. Para el proceso de limpieza de datos se tomaron los datos revelados en las
encuestas eliminando las respuestas contradictorias, incompletas y no pertinentes; y
para su respectiva tabulacin se presentan por medio de:
Representacin tabular, para ordenar los datos en filas y columnas.

Representacin grfica, para presentar datos porcentuales.
Representacin de carcter tabular y grfica.
Una vez recogidos los datos se procedieron a analizar e interpretar los resultados
teniendo en cuenta el Marco Terico, se emple un modelo estadstico para la
comprobacin matemtica de la hiptesis, la misma que fue verificada con el
anlisis y la aplicacin estadstica.
CAPTULO IV
56
4 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.
4.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS.
4.1.1 Resultados de la entrevista dirigida a Especialistas en Diseo Curricular.
Pregunta 1: Cmo ha visto el desarrollo de la formacin de posgrados en la

regin 3 del pas? El alto porcentaje de especialistas consideran escaso el desarrollo
de estudios de posgrado en el centro del pas, ms consideran que en los ltimos
aos el estudiar una Especialidad o Maestra se generaliz ampliamente en el
Ecuador. Lo que nos lleva a deducir que la formacin de cuarto nivel en la regin 3
del pas no se ha desarrollado como debiese.
Pregunta 2: Qu modelo pedaggico y metodologa aplicara para el diseo

curricular por competencias de un programa de posgrado? En su mayora los
entrevistados consideran que el modelo pedaggico debe ser el socio -
constructivismo, y la metodologa, debe perseguir el enfoque funcional para
identificar las competencias laborales asociadas a una actividad, para ello sugieren el
Mtodo de Anlisis Funcional, ya que parte del anlisis de funciones dentro de un
puesto de trabajo. Sugieren adems que el mtodo DACUM -Desarrollo del
Currculo- como una matriz que facilita la descripcin del mismo.
Pregunta 3: Qu dimensin epistemolgica y terica aplicara para el diseo
curricular por competencias de un posgrado? Los entrevistados consideran que el
pensamiento complejo y sistmico complementado con la formacin por
competencias constituye la base sobre la cual cimentar el currculo de una
formacin de posgrado. Opinan que el pensamiento complejo posibilita un mtodo
de construccin de saberes que tiene en cuenta la relacin entre las partes. De esto
se puede inferir que, en la presente propuesta curricular, el fundamento
57
epistemolgico ser: el pensamiento complejo y el fundamento terico: la
formacin por competencias.
Pregunta 4: Dentro de la estructura del diseo curricular Qu considera como

macrodiseo curricular y microdiseo curricular? En su mayora los entrevistados
consideran que el macrodiseo curricular abarca la parte general del currculo como
identificacin de problemas de la profesin; el meso currculo se compone del perfil
profesional y el perfil ocupacional; mientras que el microdiseo curricular son los
programas y mdulos formativos. Entonces de esto se puede inferir que el macro
currculo abarca toda la generalizacin del currculo, el meso currculo lo conforman
los perfiles y el micro currculo lo programas formativos.
Pregunta 5: Qu opina de la estructura implantada por el CES para programas de

posgrado? Los entrevistados coinciden en que este ente regulador ha actualizado la
matriz pero que ms que cuestionar o no la estructura del CES, el currculo del
posgrado debera disearse bajo esos parmetros, si se persigue la aprobacin y la
puesta en marcha del programa. Se puede concluir entonces que, el diseo
curricular, debe seguir la estructura implantada por el CES.
Pregunta 6: Qu nmero de crditos establece el CES para cada programa de

posgrado? En su mayora los entrevistados coinciden que en programas de
posgrado un crdito equivale a 16 horas presenciales efectivas y 16
correspondientes al trabajo autnomo, y que a una maestra la conforman 60
crditos. De ah entonces debe tomarse en cuenta que un crdito equivale a 32
horas.
4.1.2 Resultados de entrevistas dirigidas a Autoridades de la Academia.
58
PREGUNTA 1: Qu factores considera Ud. que han influido para que sean escasos
los programas de cuarto nivel para los profesionales Diseadores de moda en
nuestro pas? Autoridades de la Academia consideran que el factor ms influyente
para que sean escasos los programas de posgrado de cuarto nivel para diseadores
de moda es el poco inters de especialistas en el rea para desarrollarlos, y el escaso
recurso humano profesional al respecto. De esto se puede deducir que existe la
necesidad de especialistas en el rea que desarrollen los programas y los
presenten.
PREGUNTA 2: Considera Ud. pertinente una formacin de posgrado para

profesionales diseadores de moda? Los entrevistados consideran de vital
importancia la formacin de posgrado en el rea de diseo de modas, sobretodo
tomando en cuenta las exigencias de titulacin planteadas por la LOES para los
docentes universitarios. Es una necesidad y se requiere diseadores con una
formacin de cuarto nivel que estn vinculados a la Academia. De esto se toma en
consideracin la pertinencia de formar diseadores de moda con un grado
acadmico de posgrado.
PREGUNTA 3: Qu programa de posgrado le parece ms pertinente y viable para

un profesional diseador de modas? Diplomado. Especializacin. Maestra.
Doctorado, PHD. En su mayora los entrevistados consideran que la Maestra es el
grado acadmico de titulacin ms acorde a las exigencias del LOES, pero sobretodo
el ms factible para desarrollarlo. De esto se puede concluir que la Maestra es el
programa de posgrado sugerido por autoridades de la Academia.
PREGUNTA 4: Analizando el contexto social y productivo del pas, Cul de los

temas citados le parece el ms oportuno para una formacin de posgrado para el
diseador de modas? Investigacin para produccin de moda, Desarrollo e
59
innovacin de productos de moda, Macro creacin de marca y montaje de
colecciones, Diseo de moda sustentable y sostenible. Los entrevistados
consideran que los temas citados deberan ser fusionados, y solo en una
denominacin abarcar todos los temas que mantienen relacin y pertinencia con el
sector. Entonces se deduce que se debe tomar en cuenta en la estructura del diseo
curricular del programa de posgrado estos temas.
PREGUNTA 5: Qu tipo de normativa legal o reglamentos deben tomarse en

cuenta para la presentacin y aprobacin de un programa de posgrado dentro de
la UTA? Los entrevistados consideran que la normativa legal para el desarrollo de un
programa de posgrado es el Reglamento del Centro de Estudios de Posgrado CEPOS,
pero sobretodo el Reglamento para la Presentacin y Aprobacin de Programas de
Posgrado del CES. De esto se puede inferir que la normativa legal a tomarse en
cuenta para el presente proyecto de investigacin es el Reglamento de Presentacin
y Aprobacin de Programas de Posgrado.
4.1.3 Resultados de entrevistas dirigidas a Representantes del Sector Textil.
PREGUNTA 1: Qu establece el Plan Nacional de Desarrollo con relacin a la

regin 3 del pas y al clster textil, diseo y confecciones de la Provincia de
Tungurahua? Mediante el Plan del Buen Vivir el aporte al sector productivo ha sido
apuntar a la reduccin de la pobreza, la distribucin equitativa de recursos
econmicos, la desconcentracin del aparato productivo en las regiones de acuerdo
a sus potencialidades, la sustitucin de importaciones, los rubros atractivos para
bolsa de exportacin; todas estas lneas estratgicas apuntan a la poltica
productiva a nivel nacional; implementados por el MCPEC, MIPRO, SETEC y
PROEXPORT, y la poltica provincial deben alinearse a este plan de desarrollo. Por
ello los entrevistados consideran que en Tungurahua se manejan 5 rubros:
60
ecoturismo, cuero y confecciones, producto alimentos, carroceras, y textiles y
confecciones como un enlace entre poltica estatal, macro poltica y micro poltica.
De esto se puede deducir que los objetivos del plan han generado un programa de
transformacin de la matriz productiva dentro del pas y la regin 3; adems, en la
provincia, se ha dado impulso al clster textiles y confecciones, y cuero y calzado.
PREGUNTA 2: En tal virtud, Considera Ud. Pertinente una formacin de posgrado

para profesionales diseadores de moda? Los entrevistados consideran que si es
pertinente la formacin de posgrado para diseadores de moda en la Provincia. De
esto se puede concluir que es pertinente por que las lneas de poltica regional y
provincial apuntan a dos clster: el clster textiles y confecciones, y cuero y calzado.
PREGUNTA 3: Qu temas - que tenga pertinencia con el Plan de Desarrollo

Nacional - considera de inters para una formacin de posgrado de diseadores
de moda? Los entrevistados consideran que el Plan de Desarrollo contiene
programas y polticas relacionados con la produccin y que por ello sera importante
el tema desarrollo del producto y desarrollo de la marca.
PREGUNTA 4: Qu competencias laborales y profesionales considera Ud. que

debe cumplir un Diseador de moda que haya cursado una formacin de
posgrado? Opinan que en funcin del sector textil y confecciones las competencias
deberan orientarse hacia la investigacin de perfiles del consumidor y el
fortalecimiento del producto por medio de colecciones. Entonces se puede deducir
que es indispensable la formacin del diseador en temas de estudio del
consumidor y desarrollo de colecciones.
PREGUNTA 5: Analizando el contexto social y productivo del pas, Cul de los

temas citados le parece el ms oportuno para una formacin de posgrado para el
61
diseador de modas? Investigacin para produccin de moda, Desarrollo e
innovacin de productos de moda, Macro creacin de marca y montaje de
colecciones, Diseo de moda sustentable y sostenible. En su mayora los
entrevistados consideran que el Desarrollo e innovacin de productos de moda y
Macro creacin de marca y montaje de colecciones, son temas que estaran en
funcin de las necesidades de las empresas. Lo que nos lleva a concluir que temas
como la investigacin y el desarrollo de colecciones deben ser tomados en cuenta
para el diseo curricular.
4.1.4 Resultados de encuestas dirigidas a Profesionales Diseadores de Moda.
PREGUNTA 1: Qu factores considera Ud. que han influido para que sean escasos
los programas de cuarto nivel para los profesionales del diseo de moda en
nuestro pas?
Cuadro No.5
.
RESPUESTA ENCUESTADOS PORCENTAJE
PROFESIN RELATIVAMENTE NUEVA 15 17
FALTA DE APOYO GUBERNAMENTAL 30 33
FALTA DE ESPECIALISTAS QUE LO PLANTEEN 25 28
DESCONOCIMIENTO DEL PERFIL PROFESIONAL 20 22
TOTAL 90 100
Grfico No. 5: Factores influyentes e en la escases de programas de posgrado/Profesionales.

22% 17%
28% 33%
PROFESIN NUEVA FALTA DE APOYO GUBERNAMENTAL
FALTA DE ESPECIALISTAS DESCONOCIMIENTO DEL PERFIL

62
El 17% de los encuestados consideran que el factor que ha influido para que sean
escasos los programas de posgrado es que la profesin es nueva, el 33% considera
que es la falta de apoyo gubernamental, el 28% considera que es la falta de
especialistas para que lo planteen y el 22% creen que se debe al desconocimiento
del perfil profesional. La respuesta indica que los principales factores influyentes en
los escases de programas de posgrado son: apoyo gubernamental y falta de
especialistas interesados en desarrollarlos. Entonces se deduce que uno de los
factores es la falta de especialistas y a esto se suma la falta de apoyo
gubernamental.
PREGUNTA 2: Considera Ud. pertinente una formacin de posgrado para

profesionales Diseadores de moda?
Cuadro No.6
.
SI 89 100
NO 1 0
TOTAL 90 100
Grfico No. 6: Pertinencia de la formacin de posgrado/Profesionales.

1%
99%
SI NO
63
El 99% de los encuestados consideran que si es pertinente la formacin de posgrado
para diseadores de moda, y solo el 1% considera que no lo es. En su gran mayora
los profesionales diseadores de moda consideran pertinente su formacin de
posgrado lo evidencia su inters de seguir perfeccionando sus competencias
laborales y profesionales. Esto denota la importancia y pertinencia de desarrollar un
programa de posgrado para diseadores de moda.
PREGUNTA 3: Dentro de su rea, el Diseo de Modas, Ha cursado o est cursando

actualmente alguno de los siguientes programas de posgrado?
Cuadro No.7
.
DIPLOMADO 0 0
ESPECIALIZACIN 3 3
MAESTRA 0 0
DOCTORADO 0 0
PHD 0 0
NINGUNO 87 97
TOTAL 90 100
Grfico No. 7: Estudios de posgrado cursados/Profesionales.

2%
98%
DIPLOMADO ESPECIALIZACIN MAESTRA
DOCTORADO PHD NINGUNO
64
El 98% de los encuestados no cursa ninguna de las denominaciones en programas de
posgrado, solo el 2% cursa una especializacin. Entonces, la mayora de los
profesionales diseadores de moda no ha cursado ni estn cursando un programa
de posgrado dentro de su rea el diseo de modas. Lo que indica la necesidad de
generar un programa de posgrado para diseadores de moda.
PREGUNTA 4: Dentro de su rea, el Diseo de Modas, Cuenta Ud. con algunos de

los siguientes ttulos de formacin de posgrado reconocido por la SENESCYT?
Cuadro No.8

DIPLOMADO 0 0
ESPECIALIZACIN 0 0
MAESTRA 0 0
DOCTORADO 0 0
PHD 0 0
NINGUNO 90 100
TOTAL 90 100
Grfico No.8: Titulacin de posgrado reconocidos por la Senescyt/Profesionales.

0%
100%
65
El 100% de los encuestados no cuenta con una titulacin de posgrado reconocida
por la SENESCYT. As que los profesionales diseadores de moda de la Provincia de
Tungurahua no cuentan con una titulacin de cuarto nivel reconocida por la
SENESCYT, lo que nuevamente nos permite inferir que el desarrollo, aprobacin y
ejecucin de programas de posgrado es indispensable.
PREGUNTA 5: Si se le presenta la oportunidad de seguir una formacin de

posgrado dentro de su rea el diseo de modas, Qu tipo de formacin de cuarto
nivel tomara?
Cuadro No.9
.
DIPLOMADO 0 0
ESPECIALIZACIN 15 17
MAESTRA 60 55
DOCTORADO 5 6
PHD 10 22
NINGUNO 0 0
TOTAL 90 100
Grfico No.9: Formacin de cuarto nivel seleccionada/Profesionales.

0%
5%
11% 17%
67%
DIPLOMADO 66
ESPECIALIZACIN MAESTRA

El 66% de los encuestados optara por una Maestra, el 17% por una Especializacin,
el 11% se inclinara por un Phd, el 6% por un Doctorado y el 0% por un Diplomado.
La mayora de profesionales diseadores de moda evidencian su inters por una
formacin en un programa de Maestra, lo que evidencia que el programa de
posgrado a desarrollarse debe responder a este grado de formacin.
PREGUNTA 6: Qu competencias laborales debera evidenciar un profesional en

diseo con formacin de cuarto nivel?
Cuadro No.10
.
PATRONAJE DE PRENDAS DE VESTIR 32 35
CONFECCIN DE PRENDAS DE VESTIR 28 31
ESCALADO DE PRENDAS DE VESTIR 16 18
CORTE DE PRENDAS DE VESTIR 14 16
TOTAL 90 100
Grfico No.10: Competencias evidenciadas /Profesionales.

15%
36%
18%
31%
PATRONAJE DE PRENDAS DE VESTIR CONFECCIN DE PRENDAS DE VESTIR
ESCLADO DE PRENDAS DE VESTIR CORTE DE PRENDAS DE VESTIR

67
Al encuestar a los profesionales diseadores de moda sobre las competencias
laborales que debera tener un profesional con una formacin de posgrado, el 35%
considera que debera confeccionar prendas de vestir, el 31% considera que debe
patronas prendas de vestir, el 18% cree que debe escalar prendas de vestir y el 16%
considera que debe aportar en el corte de prendas de vestir. De esto se puede
concluir que las competencias de los diseadores con una formacin de posgrado se
enmarcan en un desarrollo tcnico-global del producto de moda, desde su
planeacin pasando por procesos de pre-produccin, produccin y post-produccin.
PREGUNTA 7: En qu medida considera Ud. que es competente para aplicar

estrategias de desarrollo de marca dentro de una empresa dedicada a la
produccin de moda?
Cuadro No.11
.
TOTALMENTE 13 28
EN GRAN MEDIDA 5 6
MEDIANAMENTE 57 55
EN POCA MEDIDA 15 11
TOTAL 90 100
Grfico No.11: Competencias para desarrollo de marca /Profesionales.

17% 14% 6%
63%
TOTALMENTE EN GRAN MEDIDA MEDIANAMENTE EN POCA MEDIDA

68
El 63% de los encuestados considera que es medianamente competente para
aplicar estrategias que desarrollen marca, el 17% en poca medida, mientras que solo
el 14% reconoce que domina totalmente la aplicacin de estrategias que desarrollen
marca, y el 6% lo dominan en gran medida. En su mayora, con un 80% los
encuestados consideran que no son completamente competentes para aplicar
estrategias de desarrollo de marca dentro de una empresa de produccin de moda,
lo que evidencia y permite deducir la necesidad de reforzar esta competencia.
PREGUNTA 8: En qu medida considera Ud. que es competente para programar

colecciones de moda y desarrollarlas dentro de una empresa de produccin de
moda?
Cuadro No. 12
.
TOTALMENTE 35 39
EN GRAN MEDIDA 55 61
MEDIANAMENTE 0 0
EN POCA MEDIDA 0 0
TOTAL 90 100
Grfico No.12: Competencias para programar colecciones de moda /Profesionales.

0%
0%
39%
61%
69
El 61% de los encuestados considera que es competente en gran medida para
programar colecciones y desarrollarlas dentro de una empresa, mientras que el 39%
reconoce tener desarrollada esta competencia en su totalidad. Ms de la mitad de
los profesionales de moda encuestados consideran tener desarrollada en gran
medida la competencia para programar colecciones y desarrollarlas dentro de una
empresa, el objetivo sera que todos se consideren totalmente competentes, por
ello se puede concluir que se debe perseguir al perfeccionamiento y actualizacin en
esta competencia.
PREGUNTA 9: En qu medida considera Ud. que es competente para establecer

un diagnstico de mercadeo y brindar una asesora de comercializacin en
empresas de produccin de moda?
Cuadro No. 13
.
TOTALMENTE 0 0
MEDIANAMENTE 52 58
TOTAL 90 100
Grfico No.13: Competencias para establecer un diagnstico de mercado /Profesionales.

0%
23% 19%
58%

70
El 58% de los encuestados reconoce que es medianamente competente para
establecer un diagnstico de mercadeo y brindar una asesora de comercializacin
en empresas de produccin de moda, el 23% considera que lo es en poca medida;
mientras que solo el 19% considera que en gran medida es competente. En su
mayora, con un 81% los encuestados consideran que no son completamente
competentes para establecer un diagnstico de mercadeo y brindar una asesora de
comercializacin en empresas de produccin de moda, y ya que ningn profesional
se considera totalmente competente, esto nos lleva a deducir que es imprescindible
el desarrollo de la competencia en diagnstico de mercado y comercializacin.
PREGUNTA 10: En qu medida considera Ud. que es competente para disear y

emplear estrategias que generen la innovacin en productos de moda?
Cuadro No.14
.
TOTALMENTE 33 37
MEDIANAMENTE 0 0
EN POCA MEDIDA 0 0
TOTAL 90 100
Grfico No.14: Competencias para disear y emplear estrategias de innovacin /Profesionales.

0%
0%
37%
63%

71
El 63% de los encuestados reconoce en gran medida su competencia para disear y
emplear estrategias que generen la innovacin en productos de moda, y el 37% lo
dominan en gran totalmente. En su mayora, los encuestados se consideran que son
en gran medida competentes para disear y emplear estrategias que generen la
innovacin en productos de moda, tal innovacin entendida como un valor
agregado en el diseo, mas no vista como un proceso trascendental innovador, por
ello se puede deducir que es necesaria el desarrollo de la competencia en esta rea.
PREGUNTA 11: Qu temas considera de inters para una formacin de posgrado

para profesionales en diseo?
Despierta el inters de los encuestados temas como: Gestin de moda. Desarrollo

de marca y promocin de moda. Marketing y comunicacin de la moda. Moda
ecolgica y nuevas tecnologas textiles. Procesos de produccin. Planeacin,
desarrollo y seguimiento de colecciones. Investigacin de mercado. Tendencias
adoptadas al mercado nacional. Estos temas nos llevan a deducir que el comn
denominador es el enfoque a la produccin integral de moda.
PREGUNTA 12: Cul de los temas citados le parece el ms oportuno para una
formacin de posgrado en el rea de diseo de modas?
Cuadro No.15
.
INVESTIGACIN PARA PRODUCCIN DE MODA 20 22
DESARROLLO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA 20 22
MACRO CREACIN DE MARCA MONTAJE DE COLECCIONES 30 34
DISEO DE MODA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE 20 22
TOTAL 90 100
72
Grfico No.15: Competencias para asesorar en gestin de moda /Profesionales.
22% 22%
34% 22%
INVESTIGACIN PARA PRODUCCIN DE MODA
DESARROLLO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA
MACRO CREACIN DE MARCA Y MONTAJE DE COLECCIONES
DISEO DE MODA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE
Al 22% de los encuestados le parece oportuno para una formacin de posgrado el

tema: Investigacin para produccin de moda, otro 22% considera el desarrollo e
innovacin de productos de moda, el 34% le apuesta a la Macro creacin de marca y
el montaje de colecciones y el 22% al Diseo de moda sustentable y sostenible.
Luego de realizada las encuestas se percibe que existe una decisin proporcional de
los temas como alternativas, llevando una ligera ventaja la Macro creacin de marca
y el montaje de colecciones. Sin embargo se puede deducir que la tendencia de los
temas sugeridos en la investigacin para el programa de posgrado es la produccin
integral de moda.
4.1.5 Resultados de encuestas dirigidas a Empresarios socios de ACONTEX.
PREGUNTA 1: Cree Ud. que es necesario que el Diseador de Modas que trabaja
para su empresa actualice o especialice su conocimiento constantemente en
temas relacionados con diseo y produccin de moda?
INTERPRETACIN ENCUESTADOS PORCENTAJE
73
SI Cuadro No 16
32 80
NO . 3 20
TOTAL 35 100
Grfico No.16: Necesidad de actualizacin de diseadores de moda /Empresarios.

9%
91%
SI NO
El 91% de los empresarios encuestados consideran que es primordial que los

Diseadores de Moda se capaciten constantemente, ya que consideran que de ello
depende lo resultados comerciales y las proyecciones de venta. En su mayora los
empresarios encuestados consideran que es importante la actualizacin y
especializacin para diseadores de moda, y cabe recalcar que es muy notorio como
ha cambiado la visin del empresario al dar una importancia relevante al
departamento de diseo, as se puede inferir que una exigencia del sector de
confeccin textil es la capacitacin y actualizacin constante de los diseadores de
moda.
PREGUNTA 2: El Diseador de modas que trabaja en su empresa cuenta con
alguna de las siguientes titulaciones de posgrado?
Cuadro No.17

DIPLOMADO 0 0
ESPECIALIZACIN 0 0
74
MAESTRA 0 0
DOCTORADO 0 0
PHD 0 0
LO DESCONOCE 35 100
TOTAL 35 100
Grfico No.17: Titulaciones de los diseadores de moda /Empresarios.

0%
100%
DOCTORADO PHD LO DESCONOCE

El 100% de los empresarios encuestados desconocen si el profesional en diseo que
trabaja para su empresa cuenta con una titulacin de posgrado. Los empresarios del
sector desconocen el tipo de titulacin con el que cuenta el profesional que presta
sus servicios en el departamento de diseo, lo que evidencia un desconocimiento de
la titulacin de tercer nivel del profesional y ms aun de cuarto nivel.
PREGUNTA 3: Qu tipo de capacidades laborales y profesionales necesitara su

empresa de un profesional Diseador de Modas especializado? En su mayora los
encuestados consideran que el objetivo de la empresa es vender lo que produce y
tener un cliente satisfecho; razn por la cual necesitan un diseador de modas
integral visionario, innovador, un profesional multifactico, poli funcional que
comprenda el comportamiento del mercado y genere colecciones que lleguen al
75
consumidor, y que genere adems colecciones que se puedan vender. Adems los
empresarios del sector asociados a Acontex, le dan mucha importancia al desarrollo
de la marca y colecciones, pues consideran que hoy por hoy las empresas que
sobrevivan sern aquellas que vendan marca y no productos. De esto se puede
deducir que el tipo de exigencias que presenta el sector industrial es la de un
diseador de modas integral, y a la vez se justifica la necesidad de un especialista
curricular para que interprete las exigencias del sector productivo.
PREGUNTA 4: Qu funciones y responsabilidades le otorgara a un profesional

diseador de modas especializado? En su mayora los encuestados consideran que
las funciones que asignaran a un profesional de modas especializado sera
fundamentalmente la planeacin y desarrollo de colecciones, que se generen previo
un anlisis del mercado y usuario; esto nos permite deducir que las funciones y
responsabilidades que se le otorgara a un profesional especializado tiene que ver
con actividades de desarrollo de colecciones, mercadeo, imagen del producto y
comercializacin.
PREGUNTA 5: En qu medida considera Ud. que el Diseador de modas que

trabaja en su empresa es competente para aplicar estrategias de desarrollo de
marca dentro de una empresa dedicada a la produccin de moda?
Cuadro No.18
.
TOTALMENTE 0 0
EN GRAN MEDIDA 0 0
MEDIANAMENTE 20 57
TOTAL 35 100
Grfico No.18: Competencia para desarrollo de marca /Empresarios.

0%
0%
43% 76
57%
El 57% de los encuestados consideran que el diseador de modas que trabaja en su
empresa es medianamente competente para aplicar estrategias que desarrollen
marca, y el 43% reconoce que en poca medida lo desarrollan. En su mayora, el
empresario reconoce que el profesional que trabaja en su empresa medianamente y
en muy poca medida es competente para aplicar estrategias que desarrollen la
marca, razn por la cual consideran fundamental se capacite y especialice en este
tema, lo que permite inferir que deben aplicarse dentro del estudio formal de
posgrado estrategias que desarrollen marca.

trabaja en su empresa es competente para programar colecciones de moda y
desarrollarlas dentro de una empresa de produccin de moda?
Cuadro No.19
.
TOTALMENTE 3 9
MEDIANAMENTE 0 0
EN POCA MEDIDA 0 0
TOTAL 35 100
Grfico No.19: Competencias para programar colecciones de moda /Empresarios.

0% 0%
779%
91%
Los empresarios consideran que el 91% de los profesionales que trabajan en sus
empresas son competentes en gran medida para programar colecciones y
desarrollarlas, mientras que un 9% reconoce que es totalmente competente. Esto
nos permite deducir que, segn la visin del empresario, los diseadores de moda
han desarrollado en buena medida la competencia para la programacin y
desarrollo de colecciones sin embargo se requiere profundizar en la planeacin.

trabaja en su empresa es competente para establecer un diagnstico de mercadeo
y brindar una asesora de comercializacin en empresas de produccin de moda?
Cuadro No. 20
.
TOTALMENTE 0 0
EN GRAN MEDIDA 3 9
MEDIANAMENTE 22 62
TOTAL 35 100
Grfico No.20: Competencias para establecer un diagnstico de mercado /Empresarios.

0%
29% 8%
78
63%
El 62% de los empresarios encuestados reconocen que los profesionales diseadores
de moda son medianamente competentes para establecer un diagnstico de
mercadeo y brindar una asesora de comercializacin en empresas de produccin
de moda, y solo el 9% reconoce que lo es en gran medida. En su mayora, los
empresarios consideran que los profesionales que trabajan en su empresa no son
completamente competentes para establecer un diagnstico de mercadeo y brindar
una asesora de comercializacin en empresas de produccin de moda, lo que
permite deducir que es necesaria la capacitacin en diagnstico de mercadeo y
comercializacin.

trabaja en su empresa es competente para disear y emplear estrategias que
generen la innovacin en productos de moda?
Cuadro No.21
.
TOTALMENTE 3 9
MEDIANAMENTE 0 0
EN POCA MEDIDA 0 0
TOTAL 35 100
Grfico No.21: Competencias para aplicar estrategias de innovacin /Empresarios.

0% 0%
9%
79
91%
El 91% de los empresarios encuestados reconoce que los profesionales diseadores
de moda en gran medida son competentes para disear y emplear estrategias que
generen la innovacin en productos de moda, y solo el 9% lo desempean
totalmente. En su mayora, los encuestados consideran que sus diseadores son en
gran medida competentes para disear y emplear estrategias que generen la
innovacin en productos de moda, sugieren que para llegar a su totalidad en el
dominio de esta competencia deberan capacitarse en estrategias de innovacin. Sin
embargo se percibe que se refieren a la innovacin enfocada al diseo y no a
procesos que es ms trascendental, por ello se ve la necesidad de que dentro del
estudio formal del programa de maestra se aplique estrategias de innovacin.
PREGUNTA 9: Qu temas considera de inters para una formacin de posgrado

para profesionales diseadores de moda? Los temas sugeridos por los empresarios
encuestados son diversos sin embargo, en su mayora enfatizan el rea de desarrollo
de colecciones, estudio del consumidor, temas enfocados a la produccin y
comercializacin, al desarrollo grfico de la marca e imagen y pocos revelan la
necesidad de desarrollar un estudio previo de moda - investigacin -; este abanico
de alternativas nos permite deducir nuevamente, que las exigencias del sector
apuntan a una especializacin que permita generar un diseador de modas integral.
80
PREGUNTA 10: En base a su experiencia en el sector de confeccin textil Cul de
los temas citados le parece el ms oportuno para una formacin de posgrado para
el diseador de modas?
Cuadro No.22
.
INVESTIGACIN PARA PRODUCCIN DE MODA 3 9
DESARROLLO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA 10 42
MACRO CREACIN DE MARCA MONTAJE DE COLECCIONES 20 43
DISEO DE MODA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE 2 6
TOTAL 35 100
Grfico No.22: Temas para formacin de posgrado /Empresarios.

6% 8%
29%
57%
INVESTIGACIN PARA PRODUCCIN DE MODA
DESARROLLO E INNOVACIN DE PRODUCTOS MODA
MACRO CREACIN DE UNA MARCA
DISEO DE MODA SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE
A un 9% de los empresarios encuestados le parece oportuno para una formacin de

posgrado el tema: Investigacin para produccin de moda, otro 29% considera el
desarrollo e innovacin de productos de moda, el 56% le apuesta a la Macro
creacin de marca y el montaje de colecciones y el 6% al Diseo de moda
sustentable y sostenible. Se percibe que existe una decisin proporcional de los
temas como alternativas, llevando una gran ventaja la Macro creacin de marca y el
montaje de colecciones. Al respecto cabe concluir que aunque no se obtuvo
porcentajes altos de aceptacin para la investigacin de moda hay que tomar en
81
cuenta que las polticas de gobierno apuntan a la innovacin por medio de la
investigacin, lo que indica que este tema es importantsimo y debe ser considerado
como parte formal del estudio de posgrado.
4.1.6 Resultados de listas de cotejo en Departamentos de Diseo.
INDICADOR OBSERVABLE 1: Aplica estrategias de desarrollo de marca. Elabora

Mood board de marca. Elabora el cuadro de caractersticas del usuario.
Cuadro No.23
.
ESCALA DE VALORACIN EMPRESAS PORCENTAJE
TOTALMENTE 0 0
MEDIANAMENTE 3 9
TOTAL 35 100
Grfico No.23: Desarrollo de estrategias de marca /Departamento de diseo.

0%
29%
63%
8%
82
Dentro de las empresas de confeccin textil se pudo observar que el 62% de las
empresas aplican en poca medida estrategias de desarrollo de marca, el 29% lo
aplica en gran medida y el 9% medianamente. Entonces en su mayora en las
empresas de confeccin textil asociadas a Acontex casi no se aplican estrategias de
desarrollo de marca ya que solo un 38% lo desarrolla. Este aspecto denota la
necesidad de aplicar estrategias de desarrollo de marca y considerarlas como parte
formal dentro de una formacin de posgrado.
INDICADOR OBSERVABLE 2: Desarrolla investigacin para produccin de moda.

Identifica macro y micro tendencias. Deduce las tendencias y su implicacin en los
negocios.
Cuadro No.24
.
TOTALMENTE 0 0
EN GRAN MEDIDA 0 0
MEDIANAMENTE 12 34
TOTAL 35 100
Grfico No.24: Desarrollo de investigacin para produccin de moda /Departamento de diseo.

0%
0%
34%
66%
83
empresas aplican en poca medida la investigacin para produccin de moda
identificando Macrotendencias, Microtendencias, el 34% lo aplica medianamente.
Entonces en su mayora en las empresas de confeccin textil asociadas a Acontex
casi no se aplica la fase de investigacin, lo que evidencia la necesidad de
desarrollar investigacin de moda previo el desarrollo de colecciones.
INDICADOR OBSERVABLE 3: Programa colecciones de moda y las desarrolla.

Elabora un cronograma de actividades. Elabora colecciones siguiendo el calendario
industrial. Toma en cuenta los tipos de productos y su estructura.
Cuadro No.25
.
TOTALMENTE 0 0
MEDIANAMENTE 0 0
EN POCA MEDIDA 0 0
TOTAL 35 100
Grfico No.25: Desarrollo de planeacin de colecciones /Departamento de diseo.

0%
0%
100%
84
empresas aplican en gran medida la programacin de colecciones y las desarrolla,
mas ninguna empresa lo aplica en su totalidad. Sin embargo al no alcanzar ese nivel
de competencia en su totalidad se puede deducir que se debe perfeccionar en
estrategias que permitan desarrollarlas totalmente.
INDICADOR OBSERVABLE 4: Aplica un diagnstico de mercadeo y comercializacin.

Analizar y contribuye al plan de comercializacin. Aplica el marketing de moda.
Cuadro No.26
.
TOTALMENTE 0 0
EN GRAN MEDIDA 0 0
MEDIANAMENTE 3 9
TOTAL 35 100
Grfico No.26: Desarrollo de un diagnstico de mercadeo/Departamento de diseo.

0% 0%
9%
91%
85
empresas aplican en muy poca medida estrategias de mercadeo y comercializacin,
y solo un 9% lo aplica medianamente. Entonces en su mayora las empresas
asociadas a Acontex no aplican estrategias de mercadeo y comercializacin. Este
aspecto denota la necesidad de aplicar estrategias de mercado y comercializacin y
considerarlas como parte formal dentro de una formacin de posgrado.
INDICADOR OBSERVABLE 5: Aplica estrategias que generen la innovacin en

productos. Analiza el fundamento del Diseo de moda sustentable, sostenible,
tica y universal.
Cuadro No.27
.
TOTALMENTE 0 0
EN GRAN MEDIDA 0 0
MEDIANAMENTE 0 0
TOTAL 35 100
Grfico No.27: Desarrollo de estrategias de innovacin /Departamento de diseo.

0%
0%
100%
86
Dentro de las empresas de confeccin textil se pudo observar que se aplica el factor
de innovacin al diseo ms no a los procesos como tal, el 100% de las empresas
cumplen en poca medida con este indicador. Entonces en su mayora en las
empresas de confeccin textil asociadas a Acontex casi no se aplican mtodos,
tcnicas y estrategias que permitan desarrollar innovacin. Este aspecto denota la
necesidad de aplicar innovacin vista como un diseo sustentable, sostenible, tico
y universal; y considerarlas como parte formal dentro de una formacin de
posgrado.
4.2 RESUMEN DEL ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.
Una vez desarrollado el anlisis e interpretacin de resultados obtenidos se puede

sintetizar que:
La mayora de los profesionales diseadores de moda no ha cursado ni est

cursando un programa de posgrado dentro de su rea: el diseo de modas, razn
por la cual no cuentan con una formacin y titulacin de cuarto nivel; sin embargo
es notorio el inters de seguir perfeccionando sus competencias laborales y
profesionales.
Al respecto la investigacin desarrollada establece que el principal factor influyente

en la escases de programas de posgrado para profesionales diseadores de moda se
debe a tres factores: el primero que la profesin es relativamente nueva en la
Provincia, la carrera se inicia en 1997 y cumple apenas 15 aos; el segundo factor
es la falta de profesionales especialistas que se dediquen a disear el currculo de
programas de posgrado; y el tercer factor es el escaso apoyo de organismos
reguladores a nivel de la academia y el estado.
87
Los actores sociales, entre ellos, empresarios y representantes del sector textil
confecciones, autoridades de la academia y profesionales diseadores de moda
consideran que es pertinente la formacin de posgrado para diseadores de moda
en la Provincia.
Debido a que los diseadores de moda nicamente, han alcanzado su titulacin de

tercer nivel incide en que sus competencias no estn perfeccionadas; tanto el
profesional diseador de modas como el empresario consideran que:
La competencia para aplicar estrategias de desarrollo de marca dentro de una

empresa de produccin de moda no est completamente desarrollada.
Ms de la mitad de los profesionales de moda encuestados consideran tener

desarrollada en gran medida la competencia para programar colecciones y
desarrollarlas dentro de una empresa, sin embargo el objetivo sera que todos
se consideren totalmente competentes. El empresario recalca que dentro del
tema de colecciones hay que profundizar en la programacin.
La investigacin refleja, adems que la competencia para establecer un

diagnstico de mercadeo y brindar una asesora de comercializacin en
empresas de produccin de moda no est completamente desarrollada, razn
por lo cual se evidencia esta necesidad.
El factor de innovacin se concibe solo como una estrategia en diseo y no se

lo orienta como una estrategia de procesos, entonces no se lo aplica.
Los involucrados coinciden en que los profesionales en diseo de moda son,

en gran medida, competentes para brindar asesora sobre gestin de
produccin de moda, sin embargo los profesionales consideran que no son
88
completamente competentes para aplicarlas, todo ello evidencia la necesidad
de especializar al diseador de moda en estos temas.
Se infiere entones, que el grado mximo de titulacin alcanzado por estos

profesionales es de tercer nivel y que no poseen formacin de cuarto nivel en el
rea; factor que ha incidido notablemente en el desarrollo de sus competencias
demostrando no alcanzar en su totalidad la competencias y exigencias planteadas,
por ello se considera necesaria la actualizacin y especializacin para diseadores de
moda.
4.3 VERIFICACIN DE HIPTESIS.
Para comprobar la hiptesis de investigacin se aplica la prueba estadstica del Chi

Cuadrado
, puesto que los datos se han obtenido por primera vez y se est
creando la informacin. Para ello se establecen las hiptesis estadsticas a partir de
las hiptesis de la investigacin.
4.3.1 Hiptesis de Investigacin.
El Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en Diseo de Modas optimizar

las competencias laborales y profesionales de los Diseadores de Moda de la
4.3.2 Hiptesis de Estadsticas.
Hiptesis Nula : El Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en Diseo de

Modas no optimizar las competencias laborales y profesionales de los Diseadores
de Moda de la Provincia de Tungurahua.
89
Hiptesis Alternativa : El Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en
Diseo de Modas si optimizar las competencias laborales y profesionales de los
Diseadores de Moda de la Provincia de Tungurahua.
4.3.3 Prueba de Chi Cuadrado

.
Para efectuar la prueba estadstica de Cuadrado

es necesario realizar diversos
clculos aplicando frmulas para el efecto.
Frmula de la prueba estadstica de Cuadrado
2 =
(O E )2
E

Chi Cuadrado
O = Valores Observados
E = Valores Esperados
Frmula para obtener los Valores Esperados (E)
Tf Tc
E
GT
Tf = Total Fila
Tc = Total Columna
GT = Gran total
90
RESULTADOS DE ENCUESTAS Y LISTA DE COTEJO
PROFESIONALES DEL EMPRESARIOS DE ACONTEX DEPARTAMENTOS DE

COMPETENCIAS DISEO DE MODA DISEO - ACONTEX
T GM M PM TF T GM M PM TF T GM M PM TF
Macro creacin de marca. 13 5 57 15 90 0 0 20 15 35 0 10 3 22 35
Investigacin y gestin de moda. 0 48 42 0 90 0 22 13 0 35 0 0 12 23 35
Montaje de colecciones. 35 55 0 0 90 3 32 0 0 35 0 35 0 0 35
Mercadeo y Comercializacin. 0 17 52 21 90 0 3 22 10 35 0 0 3 32 35
Innovacin de productos de moda. 33 57 0 0 90 3 32 0 0 35 0 0 0 35 35
TOTAL COLUMNA (TC) 81 182 151 36 450 6 89 55 25 175 0 45 18 112 175
NOMENCLATURA: T=TOTALMENTE, GM= EN GRAN MEDIDA, M= MEDIANAMENTE, PM= EN POCA MEDIDA
Cuadro No.28: Resultados de Encuestas y Listas de Cotejo.

Elaborado por: Taa E. Escobar. G.
91
Clculos Chi Cuadrado
.
N O E 0-E (O-E)2 (O-E)2/E O E 0E (O-E)2 (O-E)2/E O E 0-E (O-E)2 (O-E)2/E

1 13 16,2 -3,2 10,24 0,63 0 1,2 -1,2 1,44 1,20 0 0 0 0 0
2 0 16,2 -16,2 262,44 16,20 0 1,2 -1,2 1,44 1,20 0 0 0 0 0
3 35 16,2 18,8 353,44 21,82 3 1,2 1,8 3,24 2,70 0 0 0 0 0
4 0 16,2 -16,2 262,44 16,20 0 1,2 -1,2 1,44 1,20 0 0 0 0 0
5 33 16,2 16,8 282,24 17,42 3 1,2 1,8 3,24 2,70 0 0 0 0 0
6 5 36,4 -31,4 985,96 27,09 0 17,8 -17,8 316,84 17,80 10 9 1 1 0,11
7 48 36,4 11,6 134,56 3,70 22 17,8 4,2 17,64 0,99 0 9 -9 81 9,00
8 55 36,4 18,6 345,96 9,50 32 17,8 14,2 201,64 11,33 35 9 26 676 75,11
9 17 36,4 -19,4 376,36 10,34 3 17,8 -14,8 219,04 12,31 0 9 -9 81 9,00
10 57 36,4 20,6 424,36 11,66 32 17,8 14,2 201,64 11,33 0 9 -9 81 9,00
11 57 30,2 26,8 718,24 23,78 20 11 9 81 7,36 3 3,6 -0,6 0,36 0,10
12 42 30,2 11,8 139,24 4,61 13 11 2 4 0,36 12 3,6 8,4 70,56 19,60
13 0 30,2 -30,2 912,04 30,20 0 11 -11 121 11,00 0 3,6 -3,6 12,96 3,60
14 52 30,2 21,8 475,24 15,74 22 11 11 121 11,00 3 3,6 -0,6 0,36 0,10
15 0 30,2 -30,2 912,04 30,20 0 11 -11 121 11,00 0 3,6 -3,6 12,96 3,60
16 15 7,2 7,8 60,84 8,45 15 5 10 100 20,00 22 22,4 -0,4 0,16 0,01
17 0 7,2 -7,2 51,84 7,20 0 5 -5 25 5,00 23 22,4 0,6 0,36 0,02
18 0 7,2 -7,2 51,84 7,20 0 5 -5 25 5,00 0 22,4 -22,4 501,76 22,40
19 21 7,2 13,8 190,44 26,45 10 5 5 25 5,00 32 22,4 9,6 92,16 4,11
20 0 7,2 -7,2 51,84 7,20 0 5 -5 25 5,00 35 22,4 12,6 158,76 7,09
PROFESIONALES DEL DISEO 295,59 EMPRESARIOS DE ACONTEX 143,48 DEPARTAMENTOS DE DISEO 162,85
CHI CUADRADO CALCULADA ( 295,59 + 143,48 + 162,85) / 3 = 200,64 CHI CUADRADA CALCULADA TABULAR = 5,226
Cuadro No.29: Chi Cuadrado Calculada.

Elaborado por: Taa E. Escobar. G.
92
Chi cuadrado Tabular. Para identificar el Chi Cuadrado tabular es necesario
determinar los grados de libertad y el nivel de significacin.

Grados de libertad para Chi Cuadrada .
gl= (c-1) (f-1) gl= Grados de libertad

gl= (4-1) (5-1) c= Nmero de columnas
gl= 3*4 f= Nmero de filas
gl= 12
Nivel de significacin .
Para la presente investigacin, por ser de intervencin social el nivel de significacin

oscila entre 80% y 95%, y para gozar de un mayor grado de seguridad se considera
que lo adecuado es aplicar el 95%. Entones = 95% (0,95).
Determinados los grados de libertad y el nivel de significacin, se recurre a la Tabla

de valores crticos de Chi Cuadrada, para conocer la Chi Cuadrada Tabular, dando
como resultado lo siguiente: CHI CUADRADO TABULAR = 5,226. (Vase anexo 3).
Conclusin.
En consideracin que la Chi Cuadrada Calculada es 200,64 es mayor que la Chi

Cuadrada Tabular 5,226, se rechaza la hiptesis nula por lo tanto se demuestra
que el Diseo Curricular de un Programa de Posgrado en Diseo de Modas si
optimizar las competencias laborales y profesionales de los Diseadores de Moda
de la Provincia de Tungurahua.
93
CAPTULO V
5 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.
5.1 CONCLUSIONES.
Los resultados de la investigacin demuestran la ineludible necesidad de que

se estructure, se desarrolle y se ponga en marcha un programa de posgrado de
Maestra que optimice las competencias laborales y profesionales de los
diseadores de moda de la Provincia de Tungurahua, necesidad evidenciada
tanto por los empresarios como por el inters de los mismos profesionales en
diseo y sugerida por la academia como aquella que cumple parmetros de
exigencia establecidos y se presenta como la ms factible. El grado acadmico
de Maestra o Magster es considerado como titulacin de cuarto nivel que
profundiza en un rea del conocimiento a travs de la profesionalizacin,
especializacin e investigacin; bajo este programa deben cumplirse un
mnimo de 60 crditos, un crdito es equivalente a 32 horas, repartidos con
horas presenciales efectivas y de trabajo autnomo segn la modalidad de
estudios. Con ello queda determinado que el programa de posgrado a
ejecutarse ser una Maestra, dando cumplimiento al objetivo general de la
presente investigacin.
El que los diseadores de moda hayan alcanzado su titulacin solo en un

grado acadmico de tercer nivel incide en que sus competencias no estn
94
perfeccionadas; tanto el profesional diseador de modas como el empresario
consideran que la competencia para aplicar estrategias de desarrollo de marca
dentro de una empresa de produccin de moda no est completamente
desarrollada, ms de la mitad de los profesionales de moda encuestados
consideran tener desarrollada en gran medida la competencia para programar
colecciones y desarrollarlas dentro de una empresa, sin embargo el objetivo
sera que todos se consideren totalmente competentes. El empresario recalca
que dentro del tema de colecciones hay que profundizar en la programacin,
la investigacin refleja, adems que la competencia para establecer un
diagnstico de mercadeo y brindar una asesora de comercializacin en
empresas de produccin de moda no est completamente desarrollada razn
por lo cual se evidencia esta necesidad.
El factor de innovacin se concibe solo como una estrategia en diseo y no se

lo orienta como una estrategia de procesos, los involucrados coinciden en que
los profesionales en diseo de moda son, en gran medida, competentes para
brindar asesora sobre gestin de produccin de moda, sin embargo los
profesionales consideran que no son completamente competentes para
aplicarlas, todo ello evidencia la necesidad de especializar al diseador de
moda en estos temas, con ello se da cumplimiento al primer objetivo
especfico ya que se ha detectado el nivel de formacin de los diseadores de
moda y su incidencia en el desarrollo de sus competencias.
Los empresarios encuestados platean exigencias relacionadas con el objetivo

de la empresa: vender lo que producen y tener un cliente satisfecho; razn por
la cual necesitan un diseador de modas integral visionario, innovador, un
profesional multifactico, poli funcional que comprenda el comportamiento
del mercado y genere colecciones que lleguen al consumidor. Los empresarios
95
consideran que las empresas que sobrevivirn sern aquellas que generen
marca y no solo productos por ello consideran que el Desarrollo e innovacin
de productos de moda, la Macro creacin de marca y montaje de colecciones,
son temas que estaran en funcin de las necesidades de las empresas. Las
exigencias planteadas por el sector de confeccin textil son diversas sin
embargo todas tienen el comn denominador: su enfoque a la produccin
integral de moda.
Los representantes del sector textilero le apuestan a la Gestin de moda, con

la Investigacin de moda el desarrollo de marca y promocin de moda, la
Planeacin, desarrollo y seguimiento de colecciones, y la innovacin. Las
competencias que se consideran imprescindibles para diseadores de moda
con una formacin de posgrado nos enmarcan en un desarrollo global del
producto de moda, desde su planeacin pasando por la produccin hasta
llegar al punto de venta y distribucin, al diagnosticar las exigencias del sector
productivo de confeccin textil de la Provincia de Tungurahua, dndose
cumplimiento al segundo objetivo especfico.
Para el diseo curricular del programa de posgrado Maestra, los expertos en

currculo consideran que debe partirse del enfoque funcional para identificar
las competencias laborales asociadas a una actividad, para ello sugieren el
Mtodo de Anlisis Funcional, ya que parte del anlisis de funciones dentro de
un puesto de trabajo. Sugieren adems que el mtodo DACUM - Desarrollo
del Currculo- es una matriz que facilita la descripcin del mismo.
Consideran adems que la fundamentacin del currculo debe responder al

pensamiento complejo y sistmico complementndolo con la formacin por
competencias, estos constituyen la base sobre la cual cimentar el currculo de
96
una formacin de posgrado. En su mayora los entrevistados consideran que
el macrodiseo curricular abarca la parte general del currculo como
identificacin de problemas de la profesin; el mesodiseo curricular enfoca
los perfiles, y estructura. Mientras que el microdiseo curricular son los
programas y mdulos. La evaluacin debera enfocarse al Diseo curricular del
programa de posgrado y puede aplicarse mediante una Matriz de evaluacin
que abarque etapas, y/o aspectos del diseo con una escala de valoracin. Se
disear el currculo en base al Reglamento de Presentacin y Aprobacin de
Carreras y Programas de Pregrado y Posgrado implantado por el CES.
5.2 RECOMENDACIONES.
Se recomienda estructurar, desarrollar y poner en marcha Maestras, ya que

este tipo de programa de posgrado ha sido considerado como el ms idneo.
Por ello se incita a que expertos en el rea desarrollen diseos curriculares
que permitan la actualizacin, profesionalizacin y especializacin de estos
profesionales.
La propuesta de solucin al problema investigado, debe encaminarse a la

optimizacin o perfeccionamiento de las competencias laborales y
profesionales, varias de las cuales los profesionales en diseo de modas ya lo
tienen, pero deben especializarse en su aplicacin y sobretodo enfocarse al
desarrollo global del producto moda; razn por la cual se recomienda que los
profesionales en diseo de moda se mantengan al da y que continen
reforzando su formacin para la actualizacin y perfeccionamiento de sus
competencias.
97
Se recomienda que los proyectos de diseo curricular para programas de
posgrado se diseen considerando las exigencias del sector, y que se sujeten
al Formato de presentacin y aprobacin de programas de posgrado del CES
para enrumbar su pertinencia a los requerimientos planteados por este
organismo.
Se recomienda adems, que la presente investigacin sirva de base a futuras

investigaciones y planteamientos de diseo curricular orientados a programas
de posgrado, tomando en consideracin que una formacin de posgrado est
orientado al entrenamiento profesional avanzado o a la especializacin
cientfica y de investigacin, que busque ampliar, desarrollar y profundizar en
una disciplina o rea especfica del conocimiento.
98
CAPTULO VI
6 PROPUESTA
6.1 DATOS INFORMATIVOS.
TTULO DISEO CURRICULAR POR COMPETENCIAS DE LA MAESTRA

EN INVESTIGACIN, DESARROLLO, DISEO E INNOVACIN DE
PRODUCTOS DE MODA.
PROGRAMA DE POSGRADO MAESTRA EN IDDI DE PRODUCTOS MODA.
INSTITUCIN UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO.
BENEFICIARIOS DIRECTOS Profesionales en Diseo de Modas de la Provincia de

Tungurahua y aquellos que ejercen su actividad en la zona
central del pas.
BENEFICIARIOS INDIRECTOS Usuarios de productos y Empresarios de sector textil

confecciones y sus respectivas PYMES. Estudiantes de Diseo
de Moda.
UBICACIN Universidad Tcnica de Ambato. Facultad de Diseo

Arquitectura y Artes. Campus Huachi.
TIEMPO DE EJECUCIN Septiembre 2013 Septiembre 2015.
EQUIPO TCNICO RESPONSABLE Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa.
COMIT DE GESTIN Coordinador de Carrera FDAA. Director Acadmico

Administrativo.
6.2 ANTECEDENTES DE LA PROPUESTA.
99
La escasa oferta de programas de posgrado en el rea del Diseo de Modas
planteada como una cruda realidad para los profesionales en Diseo de Modas que
ejercen su actividad en la Provincia de Tungurahua y en la zona central del pas, ha
constituido la problemtica a solucionar y el punto de partida para la presente
propuesta curricular.
Pese a que la Carrera de Diseo de Modas ha sido ofertada por ms de 15 aos en la

Provincia y que han graduado desde Tecnlogos en Diseo de Modas, hasta
Ingenieros en Procesos y Diseo de Modas, ninguno de ellos ha cursado o est
cursando una maestra en el rea a fin, lo que ha incidido notablemente en sus
competencias laborales y profesionales, as lo reconocen los mismos profesionales y
empresarios del sector textil para quien prestan sus servicios estos profesionales.
A este respecto Empresarios del sector textil y confecciones han expuesto sus
requerimientos y han establecido las exigencias sobre un profesional en diseo de
modas especializado por otro lado, vista su experiencia en el campo laboral, los
diseadores de moda estn conscientes y evidencian un profundo inters y
predisposicin para actualizarse y capacitarse en las competencias en las que
consideran, les falta el desarrollo de la experticia; de ah surge la necesidad de
plantear una propuesta de solucin al problema planteado, que no puede basarse
en un proceso de capacitacin transitorio, sino que debe estructurarse con un
verdadero programa de profundizacin de competencias, que se lo pretende
ejecutar dentro del presente programa de posgrado.
6.3 JUSTIFICACIN.
100
Dentro de la Universidad Tcnica de Ambato, el fortalecimiento de la Educacin
Superior de Posgrado es motivo de inters dentro de la comunidad universitaria, y
compromete a todos los actores sociales que forman parte del sistema institucional
a trabajar en una serie de gestiones que potencialicen el talento humano. Razn por
la cual actividades dentro de la docencia, investigacin y extensin pretende ser
cubiertas con el diseo de currculos alternativos que consideren los problemas del
contexto social. A este respecto la visin de la Facultad de Diseo Arquitectura y
Artes de la Universidad Tcnica de Ambato es Formar profesionales Diseadores
Grficos, Diseadores de Modas, y Diseadores de Espacios Arquitectnicos
comprometidos con el desarrollo de la ciencia y la sociedad con excelencia y
liderazgo. Tomando como compromiso educativo propiciar la prctica del
desarrollo como una regla tica centrada en el crecimiento de los seres humanos y
las sociedades, el presente proyecto presenta el Diseo Curricular de un Programa
de Maestra para la IES mencionada.
El objetivo de la presente investigacin es pertinente ya que, en cierta medida se

alinea con el Plan Nacional de Desarrollo o Plan del Buen Vivir, el cual dentro de sus
ejes considera el aporte al sector productivo mediante la reduccin de la pobreza,
distribucin equitativa de recursos econmicos, desconcentracin del aparato
productivo en las regiones de acuerdo a sus potencialidades, sustitucin de
importaciones, rubros atractivos para bolsa de exportacin; estas lneas estratgicas
apuntan a la poltica productiva a nivel nacional. Los objetivos del plan han generado
un programa de transformacin de la matriz productiva, y la poltica provincial
tambin se alinea a este desarrollo. As Tungurahua apunta al desarrollo a travs de
cinco rubros: ecoturismo, cuero y calzado, producto alimentos, carroceras y textiles
y confecciones como un enlace entre poltica estatal, macro poltica y micro poltica.
La presente investigacin establece un programa de Maestra que ir orientado al
101
desarrollo del Clster textiles y confecciones de la Provincia de Tungurahua, as
justifica su pertinencia.
Como cualquier otro fenmeno evolutivo la moda presenta al diseo como un

proceso complejo que refleja las transformaciones de la sociedad; si ayer el sector
textil y confecciones requeran de profesionales especializados que manejen
eficazmente el diseo de moda, hoy por hoy, la sociedad consumista exige un
perfil integral de dichos profesionales; ya no se considera eficiente a un diseador
que solo plasme sus ideas en un papel si no que se busca a un diseador de modas
integral, polifactico, polifuncional, que investigue, proponga conceptos de moda, y
desarrolle estrategias creativas, estticas, tcnicas, tecnolgicas, ergonmicas,
productivas y comerciales, que desarrolle eficazmente productos de moda y que
finalmente venda su propuesta. Esta realidad sugiere la puesta en marcha del
presente programa de Maestra, de manera que un posgrado en el rea abrir una
excelente oportunidad de perfeccionar las competencias de estos profesionales.
Al ejecutar una Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin en

productos de moda, se pretende especializar y actualizar las competencias de los
Diseadores de Moda que tomen el Programa, esto sin duda alguna transformar la
manera de visionar y desarrollar el diseo y gestin de moda en el sector de
confeccin textil de la regin y el pas, en donde este tipo de formacin an es
insuficiente. De esto se puede afirmar que un posgrado contribuir a elevar las
competencias laborales y profesionales, para quienes deseen actualizarse
justificando as su importancia y alcance.
6.4 OBJETIVOS.
102
6.4 1 Objetivo General.
Disear el Currculo del Programa de Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e

Innovacin de productos de moda que responda a las exigencias del sector
productivo de confeccin textil, este en concordancia con los recursos y normativa
legal, y optimice las competencias laborales y profesionales de los Diseadores de
Moda de la Provincia de Tungurahua.
6.4.2 Objetivos Especficos.
Determinar el marco referencial del Programa de Maestra que permita la

identificacin de las necesidades del contexto y su mercado ocupacional.
Identificar el perfil de ingreso, el perfil de egreso y el perfil del docente para el

Programa de Maestra articulando el mbito educativo, social y productivo.
Construir el currculo por competencias del Programa de Maestra en IDDI de

productos de Moda.
Plantear el Marco Administrativo y legal del Programa de Maestra que permita la

identificacin de recursos y reglamentos.
Estructurar la propuesta curricular del Programa de Maestra en IDDI de productos

de Moda, de acuerdo al Esquema de presentacin y aprobacin de Programas de
Posgrado establecido por el Consejo de Educacin Superior.
6.5 ANLISIS DE FACTIBILIDAD.
103
El Programa de Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de
productos de moda es factible dentro del aspecto:
Institucional, porque la Universidad Tcnica de Ambato, como Unidad

Ejecutora se encuentra habilitada para presentar el Programa ante
Organismos Superiores como el CES y la SENESCYT, adems tanto la Facultad
de Diseo Arquitectura y Artes como el Centro de Estudios de Posgrado
cuentan con la infraestructura necesaria para la puesta en marcha del
presente programa de posgrado.
Tcnico, ya que las exigencias de los empresarios del sector de confeccin

textil evidencian la demanda de la presente propuesta curricular, este aspecto
forma parte del estudio formal del programa.
Econmico, ya que es un proyecto autofinanciado y la administracin de sus

recursos se cumplir de acuerdo con el presupuesto aprobado por cada
programa. El Maestrante puede solventar los costos de la colegiatura del
programa de posgrado accediendo al crdito del Instituto de Crdito Educativo
(IECE), por tarjeta de crdito, o efectivo.
Operativo, ya que el diseo curricular plantea Mdulos con sus respectivas

actividades y fechas de realizacin, adems se cuenta con la planta docente
para la disertacin de los mismos.
6.6 FUNDAMENTACIN.
104
6.6.1 Programa de Maestra.
La maestra (tambin llamada mster o magster) es un grado acadmico de

posgrado. Un mster oficial de posgrado se consigue al completar un programa de
dos aos o ms segn la universidad y el sistema educativo nacional. La finalidad de
las maestras es ampliar y desarrollar los conocimientos para la solucin de
problemas disciplinarios, interdisciplinarios o profesionales, y adems dotar a la
persona de los instrumentos bsicos que la habilitan como investigador en un rea
especfica de las ciencias, de las artes o de las tecnologas, que le permitan
profundizar terica y conceptualmente en un campo del saber.
Un ttulo de mster equivale a tener unos estudios universitarios de 6 aos o ms

(segn la universidad y el sistema nacional de acreditacin), ya que es necesario
obtener el ttulo de grado (4 aos o ms) antes de acceder a este nivel. El siguiente
posgrado acadmico universitario es el doctorado. Existen multitud de maestras,
dependiendo del rea de estudios al que pertenece el programa. Algunas de ellas
son:
M.Cs. (Maestra en Ciencias); M.Sc. (Mster of Science). Se otorga a

quienes terminan estudios de posgrado en alguna rea cientfica o
tecnolgica. Por lo general, conducen a doctorado en ciencias.
M.I. (M.Eng.), Maestra en Ingeniera. Se otorga a quien culmina estudios
de posgrado en ingeniera para aplicaciones y desarrollo profesional. Es
requisito para estudios de doctorado en ingeniera aplicada.
M.A., Maestra en Artes.
M.S.P., Maestra en Salud Pblica.
LL.M., Maestra en Ciencias del Derecho. El LL.M. Eur es el Mster en
Derecho Europeo.
105
M.Ed., Maestra en Educacin o en Docencia, orientadas a educacin
especial, bachillerato o nivel universitario.
M.A.E. (M.B.A.), Maestra en Administracin de Empresas.
M.D.I. Maestra en Direccin de Empresas Constructoras e Inmobiliarias.
El informe sobre la Educacin superior en Amrica Latina (2000 2005), seala que
en pases de Amrica Latina donde se incluye Ecuador, la formacin de posgrado se
encuentra dando sus primeros pasos y responden en su gran mayora a titulaciones
de Maestras, estos programas tienden a ser reproduccin de programas de
naciones desarrolladas sin ajustarse a las realidad de Latinoamrica, y en muchos de
los cuales el aseguramiento de la calidad es deficiente, sin duda programas sin
adecuacin a los planes de desarrollo nacionales y regionales. Segn el mismo
informe el Ecuador ocupa uno de los ltimos lugares en porcentaje de Doctorados
de toda la regin.
Segn el Instructivo del Reglamento para la presentacin y aprobacin de

programas de posgrado, entregado por el CES, la Maestra perfilada como un
programa que busca ampliar, desarrollar y profundizar en una disciplina o rea
especfica del conocimiento es de dos tipos:
Maestra Profesionalizante: Orientada al desarrollo de competencias

profesionales avanzadas. Los programas de este tipo se caracterizan por ser
esencialmente tericos-prcticos.
Maestra de Especializacin cientfica y de investigacin: Orientada al

desarrollo de competencias acadmicas e investigativas. Los programas de
este tipo incluyen un componente de investigacin y se caracterizan por ser
fundamentalmente tericos-investigativos.
106
6.6.2 Planificacin Curricular por Competencias.
Para Mara Solar (2008) pedagoga, los elementos del diseo curricular por
competencias son:
El marco referencial, que abarca el macro currculo y dentro de este la

investigacin de necesidades, y la delimitacin del campo profesional.
El levantamiento de perfiles: Perfil de Ingreso, es el conjunto de competencias

bsicas adquiridas en el nivel medio, que permiten la insercin en los estudios
universitarios. Perfil Intermedio, son las competencias que los estudiantes
deben adquirir durante el proceso formativo de acuerdo a sus respectivas
etapas de formacin. Perfil de Egreso, posee las competencias centrales de la
profesin en un grado de eficacia y eficiencia aceptable, traducido en el
cumplimiento de las tareas propias de la profesin, para su construccin se
requiere consultar representantes acadmicos y especialistas en el rea, a
egresados, empleadores y expertos para identificar las necesidades sociales. El
Levantamiento del Perfil Profesional, entendido como el marco de referencia
para organizar todo el proceso formativo, orienta la estructura curricular, las
estrategias didcticas y los recursos, constituye el conjunto de rasgos que
permiten a una persona ser reconocida como un profesional por la sociedad.
La estructura curricular en la seleccin y organizacin de los contenidos, tiene

que ver con toda la planificacin, resultados de Aprendizaje, son las
competencias que se esperan que el estudiante adquiera una vez finalizado su
proceso de formacin. Mdulos, se define como el conjunto de actividades
planificadas para alcanzar los logros de aprendizaje. Crditos, constituyen la
107
carga de trabajo que demandar la actividad curricular para el logro de los
objetivos de aprendizaje. Metodologa, se refiere a las distintas estrategias y
tcnicas que se utilizarn para el logro de los resultados de aprendizaje, y
finalmente:
La Evaluacin de Competencias, es el juicio de valor respecto al estudiante, si

alcanz o no las competencias o logros de aprendizaje.
6.6.3 Mtodo de Anlisis Funcional.
Para Jess Estrada (2010), el anlisis funcional est considerado como herramienta
pedaggica para identificar competencias laborales inherentes al ejercicio
profesional. Tal funcin puede estar relacionada con una ocupacin, una empresa,
un grupo de empresas o todo un sector de la produccin o los servicios. Para el
presente diseo curricular se ha empleado el mtodo de anlisis funcional. Este
puede desarrollarse en el nivel de ocupacin, de organizacin laboral, o de sector ya
que su lgica es deductiva y avanza sucesivamente desde lo general hasta lo
particular. El anlisis funcional ha permitido disear el mapa funcional
fundamentado en la investigacin previa, tomando en cuenta las necesidades y
exigencias del sector textil y de confecciones con la finalidad de capacitar y
especializar a los estudiantes de posgrado en funcin dichos requerimientos.
Los seguidores del enfoque funcional buscan identificar las competencias laborales
asociadas a una actividad laboral concreta en una organizacin para conseguir los
objetivos principales. Para ello emplean una aproximacin deductiva, establecida
por el Mtodo de Desarrollo del Currculo: DACUM. define los objetivos de la
108
actividad, las funciones que desarrollarn dichos objetivos, y determina sub-
funciones que cumplen dichas funciones. De este anlisis que parte del propsito
inicial se determinan funciones principales que se transforman en Competencias, al
desagregarse las funciones bsicas se convierten en (elementos de competencia);
constituyendo as una descripcin lineal o programa de formacin por
competencias. (Herrera, 2006).
6.6.4 Gestin en diseo de moda.
El Manual de Proceso de Gestin y Operacin de la Unidad Tecnolgica de Acontex

(2012), tiene como objetivo integrar polticas en gestin de la investigacin de
moda, gestin de colecciones y desarrollo de productos, enfatizando su anlisis, en
interpretacin de tendencias sociales y de indumentaria, que faciliten el desarrollo
de las PYMES y que sirva de motor a la creatividad como eje futuro de la
competitividad. Este plantea el siguiente proceso para la generacin de colecciones
o productos de moda:
Proceso de Investigacin, para cumplir con la etapa investigativa, es imprescindible

contar con: un trabajo de escritorio que rena material grfico tomado de pginas
web o revistas de moda, sumado a un trabajo de campo desarrollado en ferias de
moda, o viajes. El contar con esta informacin grfica nos permitir determinar
informacin valiosa de nuestro consumidor para determinar que estrategias de
mercado debe seguir la empresa. INTI (2012). La construccin exitosa de colecciones
de moda -nico propsito del departamento de diseo - depende de saber
identificar detalladamente a nuestro consumidor y mercado. (Seivewright. 2007).
109
Perfiles del consumidor
Se entiende como perfil a todos los rasgos

que identifican y diferencian a nuestro
consumidor. Todos los perfiles se encuentran
en las diferentes edades y segmentos socio
econmico. Para INEXMODA (2012), el
estudio del consumidor busca
principalmente su perfil. En esta etapa se
Grfico No. 28 Mood Board de Consumidor
debe investigar ciertas caractersticas como
actividades, gustos, etc.
Planeacin de colecciones, en la planeacin de una coleccin es indispensable

como primer paso crear un cronograma de trabajo, detallando sus ciclos y
determinando los meses y semanas de entrega de coleccin con su respectiva
participacin de otros departamentos, ms comnmente el comercial. Se deben
evaluar el cumplimiento de las fechas establecidas para determinar el compromiso
de las personas a cargo y su efectividad. Despus debe analizarse el
comportamiento de aceptacin y venta de la coleccin anterior, los tiempos de
respuesta por parte del consumidor en cuanto a modelos, precios, publicidad y
eventos. Es determinante en todos estos pasos tener en cuenta que la planeacin
de esta la coleccin debe proyectarse a un presupuesto de ventas, tipos de producto
que obedezcan a la necesidad de una temporada, el perfil del consumidor, su estilo
de vida y productos complemento que estratgicamente le brinde una mayor
aceptacin del producto a nuestro consumidor objetivo. (Posner, 2011).
110
Anlisis de la informacin, Un soporte de anlisis lo determinan los viajes a ferias de
moda o mercados especficos de acuerdo con las necesidades, el comercio y el
punto de venta, todo ello debe estar orientado a un consumidor de caractersticas
similares al consumidor objetivo de la marca, las tendencias, que se recogen de
revistas, catlogos, presentaciones e Informes de moda; todo esto se seleccionar
de acuerdo con el perfil de consumidor y la ocasin de uso.
Proceso de Desarrollo, dentro del proceso de desarrollo de productos de moda, la

coleccin se debe presentar de una manera grfica, visual y entretenida. Debe tener
su propio lenguaje, que a travs de sus siluetas, colores, texturas, textiles,
marquillas, etiquetas comparta su concepto, la etiqueta debe integrar siempre el
lenguaje corporativo de la marca y su concepto, para esto trabajan en conjunto los
diseadores con el departamento de publicidad. En la presentacin de las
colecciones ante los clientes es importante establecer equipos comerciales y de
ventas, es importante apoyarse en un catlogo de la coleccin donde este
consignada la informacin de cada producto. Debe determinarse como una
actividad de soporte estratgico al plan de mercadeo de la marca. El mostrar como
las colecciones aportan identidad de marca representa una ventaja competitiva, as
lo indica el Manual de Proceso de Gestin y Operacin de la Unidad Tecnolgica de
Acontex (2012).
Estructura del producto, Los productos que son parte del ropero de coleccin
deben ser de dos tipos: los productos de lnea y los productos de moda: Producto de
lnea: (bsicos, clsicos) son los productos que presentan leves cambios entre
coleccin y coleccin, pero siempre estn como base para conformar una coleccin.
Generalmente son los productos de mayor rotacin dentro de la pirmide del
producto, a la vez que carecen de factores de innovacin, carecen de
111
complicaciones a nivel de produccin. En ellos estn los grandes volmenes y las
pequeas ganancias. Producto de Moda:(innovadoras) son aquellos productos
donde se aplican las diferentes variables del concepto de moda. Estos productos
son los de mayor valor percibido, en ellos estn los pequeos volmenes y las
grandes ganancias. (Ibd.)
Conceptualizacin
La manera en cmo han evolucionado las

colecciones anteriores provee una
informacin muy valiosa, adems del anlisis
de la estructura del producto. Luego se inicia
el proceso de conceptualizacin definiendo
conceptos que pueden aplicarse a las El
instrumento para desarrollar es el MOOD
Grfico No. 29 Mood Board de Concepto
BOARD.
Se requiere, adems, desarrollar el

AMBIENTE DE COLOR que presenta el
concepto de moda. Se recomienda que la
paleta de color planteada en el ambiente
contenga como mximo 10 colores. Es
imprescindible definir los colores base, los
Grfico No. 30 Ambiente de color acentos y los complementos y determinar sus
Elaborado por: Taa E. Escobar G. respectivos porcentajes de participacin.
Se debe definir adems, una AMBIENTACIN

DE TEXTIL, que debe contener las bases
textiles sugeridas por el concepto de moda en
112
Grfico No. 31 Ambientacin de Textiles

el cual se plantee una seleccin de texturas, colores slidos, estampados,
preteidos, bordados, acabados, composiciones.
La ambientacin de insumos y accesorios da nfasis al concepto y al

diseo de la silueta los detalles de confeccin revelados en:
pespuntes, presillas, recogidos. Los accesorios e insumos son los
componentes finales en la terminacin del producto o la
ornamentacin.
Grfico No. 32 Ambientacin de insumos
Seleccin de bases e insumos, con el

presupuesto de ventas y compras
predeterminado se debe iniciar la actividad de
seleccin de insumos, y definir de antemano
las cantidades tentativas por producto, de
acuerdo a la categora o grupo que tenga
dentro de la coleccin. Los proveedores se
Grfico No. 33 Ropero
clasifican y se seleccionan de segn el tipo de
productos que ofrecen. Aunque la seleccin
de materiales es una actividad del departamento de producto o diseo, la
confirmacin del pedido es responsabilidad del departamento de planeacin y
compras por el manejo de polticas de negociacin en descuentos, plazos,
convenios o flujos de caja.
113
Se pueden disear diversos roperos y cada uno se los representar a un concepto y
universo de vestuario. Finalmente se presentar un ropero unificado. Para
continuar con el desarrollo del producto se entrega un pre - coleccin a diseo para
planeacin, a produccin para programacin de confeccin, y al departamento de
compras. Carlos Trujillo (2012).
Patronaje y moldera, este proceso se inicia con la elaboracin de moldes o

patrones. Se define el molde y sus caractersticas segn el tallaje y proporciones
establecidas por la marca. (El tallaje adecuado y pre establecido es parte de la
identidad de la marca). El producto servir como muestra para la definicin del
nuevo molde y la elaboracin de la hoja de producto y especificaciones. Todo
cambio debe quedar consignado en la historia de vida o uso del producto. (Ibd.)
Muestras de producto, para produccin se debe tener una prenda con todos los
detalles de confeccin para as garantizar un mejor desempeo de la produccin.
Hojas de producto, es el documento grafico con las especificaciones detalladas del
producto, la matrcula que ser el manual de trabajo de las diferentes y mltiples
reas que nos complementan y un error no corregido oportunamente puede ser de
alto costo. Solicitud de procesos: (Estampados, bordados y lavados). Es realizada
directamente por el departamento de diseo con la coordinacin de produccin.
Hojas de especificaciones tcnicas: es realizada por el departamento tcnico o de
produccin bajo la coordinacin del departamento de diseo.
Entrega y venta de la coleccin, de esta manera debe entenderse al diseo y su

proceso como: un conjunto de conocimientos propios de la disciplina del diseo,
114
donde concurren una serie de habilidades intelectuales e instrumentales que
permiten al diseador convertir problemas y necesidades (ideas y conceptos) en
soluciones formales de todo tipo (objetos concretos). Las habilidades intelectuales
son consecuencia de la capacidad de combinar el anlisis y la creacin, detectar y
estudiar los elementos constitutivos de un problema, todo ello con la capacidad de
dar respuestas formales concretas. Las capacidades instrumentales consisten en el
dominio de tcnicas que permiten visualizar, representar los productos de forma
unitaria y distinguir cada uno de los elementos que la constituyen. De la integracin
multidisciplinar entre marketing y gestin del proyecto se logran capacidades
operativas competitivas. (Groce, 2012).
6.7 METODOLOLOGA. PLAN DE ACCIN.
La estructura del diseo curricular del Programa de Maestra en IDDI de productos

de moda, abarca en primera instancia un Marco Referencial, seguido del
Levantamiento de perfiles, el Diseo y estructura Curricular del Programa, y la
implantacin del Marco Administrativo y legal, para finalizar con el Modelo
Operativo de la Propuesta adaptada al formato de presentacin de programas de
posgrado implantada por el CES.
6.7.1 Marco Referencial del Programa de Maestra en IDDI de productos de Moda.
Contexto socio econmico de la Maestra en IDDI de productos de Moda.
El sector textil confecciones y su industria en el Ecuador, han sufrido un cambio

considerable en los ltimos aos, agentes como: la globalizacin, la adaptacin
veloz de la tecnologa, el rpido crecimiento de franquicias internacionales y
115
ltimamente la introduccin de imperios productores de moda a nuestro pas, todo
esto sumado a la facilidad con la que hoy se accede a informacin relacionada con
la industria, las tendencias y la moda revela que las empresas de confeccin textil
de Tungurahua se enfrentan al fenmeno llamado fast fashion o pronta moda,
fenmeno que sin duda alguna requiere cambios considerables en el accionar de la
cadena productiva. Si todo lo expuesto, ha representado factores de alerta, tambin
es importante rescatar la nueva visin del empresario ecuatoriano, las salvaguardas
impuestas por el gobierno para productos que entraban libremente a nuestro pas, y
los esfuerzos que desarrollan entidades gubernamentales para facilitar la
exportacin nos permiten obtener un panorama que impulsa a la industria nacional
y al sector textil confecciones.
Para enfrentar un mercado tan competitivo, es imprescindible que las empresas de

confeccin textil desarrollen procesos integrales del producto moda que respondan
a las exigencias de un consumidor globalizado. Insertarse dentro de un marco que
les permita gestionar la investigacin, el desarrollo, diseo e innovacin de
productos de moda no es tarea fcil, requiere del aporte de profesionales
especializados, actualizados, proactivos que optimicen todos los procesos
productivos inherentes al departamento de investigacin, desarrollo & diseo de
productos de moda, mercadeo y ventas; profesionales que dominen competencias
en su rea afn, y profesionales actualizados constantemente en temas de inters
socio productivo y moda.
Estas industrias del sector textil confecciones, se perfilan como escenarios

potenciales que les permitir a futuros Maestrantes en Investigacin, Desarrollo,
Diseo e Innovacin de Productos de moda, encaminar a las empresas hacia niveles
de desarrollo competitivo y responsable.
116
Mercado ocupacional
El Maestrante en IDDI de productos de moda podr prestar sus servicios

profesionales en reas como: la Investigacin de moda, el Desarrollo de productos
de moda y la Innovacin de productos de moda. Adems este profesional podr
prestar sus servicios profesionales en campos como: Unidades Tecnolgicas de
Produccin, Industrias de moda, Satlites y Maquilas de industrias de moda,
Consultora y Asesora, Empresa independiente y Capacitacin docente.
Las personas e instituciones que demandarn los servicios de este profesional son:
Empresarios del sector textil confecciones, Acontex, Capit, Caltu, e Instituciones de
Educacin Superior.
Campo profesional
Dentro de una Unidad Tecnolgica de Produccin el profesional especializado

puede desempearse como:
Jefe de la Unidad de Investigacin del Observatorio de Tendencias y

perfiles del consumidor.
Jefe de la Unidad de desarrollo, diseo y montaje de colecciones.
Jefe de la Unidad de innovacin de productos y/o colecciones de

moda.
Dentro de una Industria de moda el profesional especializado puede desempearse

como:
117
Jefe del departamento de investigacin y desarrollo de productos de
moda.
Jefe del departamento de diseo en una industria de moda.
Coordinador del montaje de colecciones por lneas o segmentos de

vestuario.
Como Profesional especializado independiente puede desempearse como:
Empresario de moda independiente.
Consultor especializado en investigacin, desarrollo, diseo e

innovacin de productos de moda.
Generador independiente de proyectos de investigacin, desarrollo,

diseo e innovacin de productos de moda.
Dentro del rea de capacitacin el profesional especializado puede desempearse

como:
Docente universitario en rea de investigacin, desarrollo, diseo e

Instructor de seminarios relacionados con la investigacin,

desarrollo, diseo e innovacin de productos de moda.
La provincia de Tungurahua se perfila como zona industrial y productora del pas,

debido a que dentro de ella se han formado dos clster. El clster textil
confecciones, y el clster cuero y calzado lo que nos lleva a indicar que dentro de la
Provincia las PYMES promueven la economa local. Tungurahua es fabricante de
productos como: ropa interior, ropa deportiva, pijamera, pantalones jeans, calzado
118
y prendas en cuero. Existen talleres, microempresas y empresas del sector que
indican la demanda existente de profesionales especializados en diseo de modas.
Modelo pedaggico que orienta el Programa de Maestra en IDDI de productos de

moda.
El modelo pedaggico del programa se centra en el enfoque socio constructivista,

el cual conecta el desarrollo de ambientes de aprendizaje y la aplicacin de un
proceso interactivo entre los actores del proceso enseanza aprendizaje, donde el
maestrante produce conocimientos de manera colectiva y colaborativa y lo integra
crticamente a su aprendizaje. El modelo se centra en el contexto social y en un
proceso de interaccin interpersonal.
Principios del Modelo Pedaggico
Constructividad Proceso activo del pensamiento para la construccin del conocimiento.
Significatividad Relacin sustancial entre el aprendizaje y el conocimiento previo.
Creatividad Innovacin, flexibilidad, transferencia dentro del PEA.
Comunicacin Interactividad entre la dimensin comunicativa y social.
Colaboracin Interdependencia, produccin colectiva interpersonal e intrapersonal.
Autogestin Generacin de soluciones creativas ante el medio ambiente.
Integracin Dominio de aprendizaje de varias disciplinas y visin integradora.
Cuadro No.30: Principios del Modelo Pedaggico.

Modelo pedaggico que orienta
Fuente: Vicerrectorado el Currculo
Acadmico, y variosdel Programa
(2007). de Maestra
Construyendo en35.
futuro. Pg. IDDI de
productos de moda: Modelo Curricular por Competencias.
Dimensin filosfica epistemolgica.
119
La presente propuesta de diseo curricular mantiene como fundamento la sociedad
del conocimiento, la globalizacin, las nuevas tecnologas de la informacin y
comunicacin, la tercera revolucin cientfica y tcnica, la conservacin del medio
ambiente, la equidad de gnero y otras megas tendencias que da a da nos
exponen a un panorama cada da ms complejo. Para el DIPLEG (2007) este
panorama multidimensional, nos obliga a redescubrir un mundo y abandonar
esquemas de antao que no solucionan los problemas actuales. La Era de la
planetarizacin presenta nuevos retos en la educacin, si se desea comprender un
problema educativo, hay necesidad de contextualizarlo, analizar sus interacciones y
retroacciones y su multidimensionalidad.
La presente propuesta curricular parte de una reflexin crtica sobre la Era de la

Planetarizacin la misma que es interpretada dentro del Pensamiento Complejo. El
pensamiento complejo posibilita un mtodo de construccin de saberes que tiene en
cuenta el entretejido de las partes, la construccin de relaciones, el caos, el cambio y
la incertidumbre (Morn 2006). Este reconoce y mezcla componentes opuestos pero
a la vez complementarios de una realidad: las partes y el todo: lo cuantitativo y lo
cualitativo, el anlisis y la sntesis, lo abstracto y lo concreto, la teora y la prctica, la
certeza y la incertidumbre, la vida y la muerte. Esta perspectiva de pensamiento
permite un conocimiento pertinente y dialctico del fenmeno de la planetarizacin,
posibilita interpretar la trama de la vida humana, la educacin y el trabajo. (CEDED
2007). Por ello la Era de la Planetarizacin interpretada desde la perspectiva del
Pensamiento Complejo sirve de base epistemolgica y metodolgica para el diseo
curricular por competencias aplicado en el presente proyecto.
Pensamiento complejo
120
Gestiona el talento humano en funcin de aprender a desaprender, aprender a aprender y
aprender a reaprender.
Cuadro No.31: Pensamiento Complejo

Fuente: Vicerrectorado Acadmico, y varios (2007). Construyendo futuro. Pg. 69.
Dimensin cientfica tcnica.
Desde la perspectiva del pensamiento complejo se plantea formar profesionales que

siempre estn desaprendiendo, aprendiendo y reaprendiendo para responder con
capacidad al cambio planetario, a una realidad compleja y evolutiva. Una de las
alternativas que afrontan esta situacin es la Formacin por Competencias la cual
persigue la formacin de profesionales polivalentes, poli funcionales y poli
proyectuales, competencias que generen un desarrollo humano integral. La
Universidad Tcnica de Ambato articula dos ejes de competencias: Las competencias
genricas que integran a aquellas que son fundamentales para convivir y
desenvolverse en cualquier mbito social y las que son comunes a varias
ocupaciones o profesiones; y Las competencias especficas aquellas que permiten
desarrollar una profesin.
Esta perspectiva sumada a la vinculacin educacin - empresa, la Metodologa

participativa, la Gestin de calidad y la Evaluacin Potencializadora fundamentan la
dimensin cientfica tcnica. La vinculacin educacin empresa indica que las IES
deben disear los currculos y formar en base a requerimientos del contexto para
que dichos profesionales puedan resolver con autonoma, creatividad y precisin los
problemas del contexto, soluciones que impulsarn su desarrollo. La metodologa
participativa plantea que la enseanza aprendizaje parta de la vida y vuelva a ella
para transformarla, por ello se aplica el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP),
121
que parte de un problema y vuelve a l para solucionarlo. La gestin de calidad,
debe responder a las exigencias del contexto al formar profesionales competentes,
idneos, que se desempeen con xito y satisfagan las demandas sociales con
criticidad, creatividad y productividad. Y la evaluacin potencializadora del talento
humano hacia su desarrollo integral vista como una prctica de aprendizaje, de
renovacin e innovacin para asumir retos y trabajar para alcanzarlos. (Ibd.)
Definicin del Programa: Magster en Investigacin, Desarrollo, Diseo e

Innovacin de Productos de Moda.
La Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de productos de moda

es una plataforma hacia la gestin estratgica de proyectos integrales en la industria
de moda. Aplica la metodologa IOI (Intuicin, Observacin, Interpretacin), para
investigar la moda, conocer el mercado y sobretodo entender el perfil del
consumidor. Proporciona una visin puntual de la empresa y la marca. Planifica el
montaje y diseo de colecciones. Plantea tcnicas relacionados con el mercadeo y
ventas. Invita a la aplicacin de la innovacin de productos de moda por medio de
procesos relacionados con el diseo sustentable, sostenible, tico y universal. Esta
formacin permitir responder con eficacia y eficiencia a las exigencias de un
consumidor cada da ms exigente, a la vez suplir con acierto los requerimientos
del sector textil confecciones.
6.7.2 Levantamiento de perfiles.
Perfil de ingreso.
El aspirante al Programa de Maestra en IDDI de productos de moda debe ser un

profesional:
122
Con Experiencia en el campo industrial de la moda y dominio en el diseo, la
ilustracin, el patronaje, el escalado y la produccin de colecciones; el
manejo de software y sistemas CAD CAM para la representacin artstico-
tcnico de propuestas y colecciones de moda en diversos universos del
vestuario.
Con profunda motivacin para actualizarse permanentemente.
Con una actitud crtica frente a su propio desempeo profesional.
Capaz de medir sus propias competencias y las de sus colegas y, de adaptarse
a nuevas estrategias de trabajo.
Con pasin por la moda.
Investigador dinmico.
Abierto a los cambios.
Con capacidad comunicativa y solidario.
Con responsabilidad social.
Predispuesto a trabajar.
Levantamiento del Perfil de egreso.
Una vez identificado en el contexto profesional los problemas crticos o nodos que
deber afrontar el egresado, se determinan las competencias globales y especficas
que constituyen la base para el levantamiento del perfil del egresado.
Nodo problmico.
Escasa formacin de posgrado en grado acadmico de Maestra que se enfoque a la

produccin integral de moda y especialice a profesionales en diseo de moda sobre
la gestin de investigacin, desarrollo, diseo e innovacin de productos de moda,
que aseguren la colocacin del producto en el mercado y que encaminen al sector
textil confecciones hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
123
Propsito clave definido. Competencia global.
Especializar profesionales en diseo de modas en la investigacin, el

desarrollo, el diseo, y la innovacin de productos de moda que aseguren la
colocacin del producto en el mercado y encaminen al sector textil
confecciones hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
Competencias especficas.
Investigar informacin relacionada con la moda, el consumidor y el mercado

para conocer en profundidad el comportamiento de la moda, el perfil del
consumidor y el contexto socio productivo que permita determinar los
factores de riesgo en los negocios, generar estrategias y fomentar la
innovacin del producto de moda.
Desarrollar una metodologa que encamine la gestin empresarial y la

gestin de marca, para la conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de
un proyecto integral de moda, con la finalidad de conseguir su xito e
implantacin en el mercado.
Desarrollar una metodologa que encamine el montaje de colecciones y la

gestin de comunicacin para la conceptualizacin, el desarrollo y la
validacin de un proyecto integral de moda, con la finalidad de conseguir su
xito e implantacin en el mercado.
Innovar procesos en productos de moda teniendo como base el diseo

sustentable, sostenible, tico y universal para fomentar entre las empresas el
uso de sistemas de gestin innovadores con responsabilidad social.
124
Perfil de egreso
El profesional especializado se perfila como:
Un investigador dinmico capaz de comprender el comportamiento de la

moda, el perfil del consumidor y el contexto socio productivo.
Un analista de perfiles del consumidor y mercados.
Un pronosticador e interpretador de tendencias e informacin de moda.
Un estratega de mercadeo y comunicacin de la moda.
Un creador de empresas de moda.
Un creador de marcas.
Un planeador, gestor y productor de colecciones de moda y/o productos de

moda.
Un diseador de colecciones y/o productos de moda.
Un planeador de mercadeo y ventas.
Un analista de canales de distribucin y puntos de venta.
Un estratega de servicio para generar y superar expectativas de los clientes.
Un asesor de ventas en productos de moda.
Un innovador de procesos en productos de moda y/o colecciones de moda.
Un generador de proyectos de investigacin, desarrollo, diseo e innovacin

de productos de moda.
125
Un asesor para el desarrollo de colecciones y/o productos de moda.
Un consultor en investigacin, desarrollo, diseo e innovacin de productos

de moda.
Un facilitador en programas de posgrado relacionados con el diseo de

moda.
Un empresario de moda proactivo.
Un impulsor del trabajo en equipo.
Perfil del docente.
El docente del Programa de Maestra debe ser capaz de:
Sustentar la actividad docente en la investigacin socioeducativa.
Actualizar su formacin profesional de manera que responda a los cambios

de poca.
Emplear la investigacin como estrategia para aprender, desaprender y

reaprender.
Emplear mtodos y estrategias para aprendizajes crticos, creativos y

productivos (ABP, ABPRO, Works shops, y otros)
Vincular la gestin de clase al contexto socio-productivo.
Tutoriar el trabajo autnomo segn necesidades e intereses de los

maestrantes.
Implementar actividades de formacin opcional a la carta, basada en

diversos estilos de aprendizaje.
126
Apoyar la definicin de un proyecto personal del estudiante.
Desarrollar trabajos en equipo entre estudiantes y solucionar conflictos.
Cooperar en la formacin continua de los compaeros de docencia.
Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin en el proceso

docente educativo.
Actuar de acuerdo con un proyecto tico de vida y de docencia profesional.
Cumplir con los compromisos pedaggicos acordados por los estudiantes.
Aplicar la evaluacin basada en evidencias de desempeo, de resultados y de

conocimiento.
Desarrollar comunicacin dialgica con los maestrantes.
Cabe mencionar que para la identificacin de las competencias se ha aplicado el

anlisis funcional, como una aproximacin deductiva establecida por el Mtodo del
Desarrollo del Currculo (DACUM) que culmina con la obtencin del mapa funcional.
127
Grfico No.34: Mapa Funcional 1. Investigar informacin relacionada con la 1.1 Investigar el comportamiento de la moda, sus macro y 1.1.1 Generar un observatorio de tendencias que permitan
moda, el consumidor y el mercado para micro tendencias que permitan determinar su proyeccin concebir una metodologa de observacin, anlisis, aplicacin
Elaborado por: Taa E. Escobar conocer en profundidad el e implicacin segura en los negocios. y pronstico de tendencias de moda.
comportamiento de la moda, el perfil del
consumidor y el contexto socio productivo 1.2 Investigar el perfil del consumidor basado en datos 1.2.1 Definir el tipo de consumidor y el comportamiento de
que permita determinar los factores de relevantes que permitan encontrar informacin fiable del futuros usuarios para pronosticar eficazmente el consumo en
riesgo en los negocios, generar estrategias usuario y procuren una conexin exitosa con el producto productos de moda.
y fomentar la innovacin del producto de de moda.
moda.
MAPA
1.3 Investigar el comportamiento del mercado para 1.3.1 Pronosticar la forma de consumo en el mercado y las
obtener informacin segura y confiable que permita tendencias de moda para mantener argumentos crticos que
FUNCIONAL determinar planes para la orientacin exitosa de la fusionen e interpreten la investigacin de moda.
empresa en los negocios.
2. Desarrollar una metodologa que 2.1 Proporcionar una visin general de la gestin 2.1.1 Gestionar los modelos referencia sobre la Gestin de
encamine la gestin empresarial y la estratgica empresarial por medio del anlisis de recursos Operaciones implantados para discernir el modelo idneo en
gestin de marca, para la y operaciones que permita direccionar la actividad funcin del tipo de organizacin y aplicar de forma prctica
ESPECIALIZAR PROFESIONALES EN conceptualizacin, el desarrollo y la empresarial hacia niveles de desarrollo. esas tcnicas, en todas las reas de gestin de una
DISEO DE MODAS EN LA validacin de un proyecto integral de organizacin.
INVESTIGACIN, EL DESARROLLO, moda, con la finalidad de conseguir su 2.2 Generar una visin general de los principales
EL DISEO, Y LA INNOVACIN DE xito e implantacin en el mercado. conceptos y elementos del marketing mix para su 2.2.1 Identificar los elementos fundamentales del marketing a
PRODUCTOS DE MODA QUE aplicacin directa a la industria de la moda. nivel estratgico y operativo de un proyecto.
ASEGUREN LA COLOCACIN DEL
PRODUCTO EN EL MERCADO Y 2.3 Gestionar el valor de la marca mediante la aplicacin 2.3.1 Desarrollar el concepto e imagen de una marca que
ENCAMINEN AL SECTOR TEXTIL de estrategias que permitan alcanzar el posicionamiento mantenga a lo largo del tiempo una combinacin de atributos
CONFECCIONES HACIA NIVELES DE deseado. tangibles y de valores intangibles que sean importantes para
DESARROLLO SUSTENTABLE Y el cliente, le de identidad y permita adecuar todas las
SOSTENIBLE. 3.1 Gestionar colecciones de moda por medio de la estrategias en funcin del posicionamiento deseado.
3. Desarrollar una metodologa que planificacin, montaje y desarrollo, siguiendo las
encamine el montaje de colecciones y la herramientas metodolgicas de estructura, anlisis y 3.1.1 Aplicar herramientas de gestin de colecciones
gestin de comunicacin para la validacin de colecciones dentro del aspecto creativo y expresivas, operativas, tcnicas y tecnolgicas del producto
Propsito clave conceptualizacin, el desarrollo y la comercial. en base al pblico objetivo para el cual se ha diseado.
validacin de un proyecto integral de
moda, con la finalidad de conseguir su 3.2 Aplicar estrategias de comunicacin para adaptarlos 3.2.1 Aplicar distintas tcnicas y herramientas de
xito e implantacin en el mercado. al espacio comercial y lograr una exhibicin coherente comunicacin de tal forma que nos permitan gestionar
con la identidad de la marca, las propuestas de moda, y el estratgicamente la colocacin del producto en la superficie
Escasa formacin de posgrado en comercial.
grado acadmico de Maestra que consumidor objetivo.
enfoque la produccin integral de
moda y especialice a profesionales
en diseo de moda sobre la gestin
4.1 Comprender la diversidad del diseo de productos de 4.1.1 Aplicar procesos de innovacin generados a partir de la
de investigacin, desarrollo, diseo 4. Innovar procesos en productos de moda moda contemporneos, fusionando la creatividad con la sustentabilidad y sostenibilidad en productos de moda
e innovacin de productos de teniendo como base el diseo sustentable, incorporacin de los nuevos valores sociales como la funcionales.
moda que aseguren la colocacin sostenible, tico y universal para fomentar sustentabilidad y la sostenibilidad.
del producto en el mercado y que entre las empresas el uso de sistemas de
encaminen al sector textil gestin innovadores con responsabilidad 4.2 Comprender la diversidad del diseo de productos de
confecciones hacia niveles de social. moda contemporneos, fusionando la creatividad con la 4.2.1 Aplicar procesos de innovacin generados a partir de del
desarrollo sustentable y sostenible.
incorporacin de los nuevos valores sociales como el diseo tico y universal en productos de moda funcionales.
diseo tico y universal.
Problema del contexto 128
Funcin principal Funcin Bsica Sub-funcin Productivas

Grfico No.35: Matriz Dacum 1. Investigar informacin relacionada con la 1.1 Investigar el comportamiento de la moda, sus macro
moda, el consumidor y el mercado para y micro tendencias que permitan determinar su Investigacin de moda.
Elaborado por: Taa E. Escobar conocer en profundidad el proyeccin e implicacin segura en los negocios.
comportamiento de la moda, el perfil del
consumidor y el contexto socio productivo 1.2 Investigar el perfil del consumidor basado en datos
que permita determinar los factores de relevantes que permitan encontrar informacin fiable del Investigacin de perfiles del
riesgo en los negocios, generar estrategias usuario y procuren una conexin exitosa con el producto
y fomentar la innovacin del producto de de moda. consumidor.
moda.
MATRIZ 1.3 Investigar el comportamiento del mercado para
obtener informacin segura y confiable que permita Investigacin y estudio de
DACUM determinar planes para la orientacin exitosa de la
mercado.
empresa en los negocios.
2. Desarrollar una metodologa que 2.1 Proporcionar una visin general de la gestin
ESPECIALIZAR PROFESIONALES EN encamine la gestin empresarial y la Desarrollo y gestin empresarial.
estratgica empresarial por medio del anlisis de recursos
DISEO DE MODAS EN LA gestin de marca, para la y operaciones que permita direccionar la actividad
INVESTIGACIN, EL DESARROLLO, conceptualizacin, el desarrollo y la empresarial hacia niveles de desarrollo.
EL DISEO, Y LA INNOVACIN DE validacin de un proyecto integral de
PRODUCTOS DE MODA QUE moda, con la finalidad de conseguir su 2.2 Generar una visin general de los principales Desarrollo y gestin del marketing
ASEGUREN LA COLOCACIN DEL xito e implantacin en el mercado. conceptos y elementos del marketing mix para su de la moda.
PRODUCTO EN EL MERCADO Y
aplicacin directa a la industria de la moda.
ENCAMINEN AL SECTOR TEXTIL
CONFECCIONES HACIA NIVELES DE
2.3 Gestionar el valor de la marca mediante la aplicacin
DESARROLLO SUSTENTABLE Y
de estrategias que permitan alcanzar el posicionamiento Desarrollo y gestin de la marca.
SOSTENIBLE.
deseado.
3.1 Gestionar colecciones de moda por medio de la

3. Desarrollar una metodologa que planificacin, montaje y desarrollo, siguiendo las
Competencia Global encamine el montaje de colecciones y la herramientas metodolgicas de estructura, anlisis y
gestin de comunicacin para la
Diseo y gestin de colecciones.
validacin de colecciones dentro del aspecto creativo y
conceptualizacin, el desarrollo y la comercial.
validacin de un proyecto integral de
moda, con la finalidad de conseguir su 3.2 Aplicar estrategias de comunicacin para adaptarlas
xito e implantacin en el mercado. al espacio comercial y lograr una exhibicin coherente Desarrollo del merchandising de la
con la identidad de la marca, las propuestas de moda, y el moda y marca.
consumidor objetivo.
4.1 Comprender la diversidad del diseo de productos de

4. Innovar procesos en productos de moda moda contemporneos, fusionando la creatividad con la
teniendo como base el diseo sustentable,
Innovacin de productos
incorporacin de los nuevos valores sociales como la
sostenible, tico y universal para fomentar sustentabilidad y la sostenibilidad. de moda.
entre las empresas el uso de sistemas de
gestin innovadores con responsabilidad 4.2 Comprender la diversidad del diseo de productos de
social. moda contemporneos, fusionando la creatividad con la
incorporacin de los nuevos valores sociales como el
129
Mdulos del Programa
Competencias Especficas Unidades de Competencia
6.7.3 Diseo y estructura Curricular.
Matriz de planificacin curricular.
PLANIFICACIN CURRICULAR
CDIGO PROGRAMA DE MAESTRIA EN INVESTIGACIN, DESARROLLO, PGINA 1 DE

DISEO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA 11
1. DATOS INFORMATIVOS.
NIVEL LNEA CURRICULAR REA
CUARTO NIVEL FORMACIN POR COMPETENCIAS. INGENIERA, INDUSTRIA Y CONSTRUCCIN.
ESPECIALIDAD PROGRAMA DE POSGRADO. VERSIN PARALELOS
DISEO DE INVESTIGACIN, DESARROLLO, DISEO E PRIMERA A

MODA INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA.
MODALIDAD PRESENCIAL.
DURACIN SEPTIEMBRE DE 2013 A SEPTIEMBRE DE 2015.
2. CLCULO DE TIEMPO.
INTENSIDAD HORAS CLASE HORAS DE HORAS DE TOTAL

HORARIA TRABAJO TUTORIA DE CRDITOS
AUTNOMO TESIS
1728 768 768 192 60
3. N DE CRDITOS.
N EVENTOS / MDULOS HORAS N DE

CRDITOS
EVENTOS
1 Investigacin de Moda. 64 4
2 Investigacin de perfiles del consumidor. 64 4
3 Investigacin y estudio de mercado. 64 4
130
4 Desarrollo y gestin empresarial. 64 4
5 Desarrollo y gestin del marketing de la moda. 64 4
6 Desarrollo y gestin de la marca. 64 4
7 Seminario de tesis de grado. 64 4
8 Diseo y gestin de colecciones. 128 8
9 Desarrollo del merchandising de la moda y la marca. 64 4
10 Innovacin de productos de moda. 128 8
11 Tesis de Grado. 192 12
4. MACROCOMPETENCIA.
Formar posgradistas maestrantes que se especialicen en la gestin y produccin integral de moda, con la
finalidad de que transfieran sus conocimientos a empresas del sector textil confecciones respondiendo
oportunamente a los cambios de poca.
5. COMPETENCIA GLOBAL.
Especializar profesionales en diseo de modas en la investigacin, el desarrollo, el diseo, y la innovacin de

productos de moda que aseguren la colocacin del producto en el mercado y que encaminen al sector textil
confecciones hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
6. OBJETIVOS DEL PROGRAMA.
Aplicar la produccin de moda integral a nivel creativo innovador a travs de la investigacin, desarrollo, diseo
e innovacin de productos de moda con pasin y responsabilidad social.
7. COMPETENCIAS ESPECFICAS.
N COMPETENCIAS ESPECFICAS
C1 Investigar informacin relacionada con la moda, el consumidor y el mercado para conocer en

profundidad el comportamiento de la moda, el perfil del consumidor y el contexto socio productivo
que permita determinar los factores de riesgo en los negocios, generar estrategias y fomentar la
C2 Desarrollar una metodologa que encamine la gestin empresarial y la gestin de marca, para la
conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de un proyecto integral de moda, con la finalidad de
conseguir su xito e implantacin en el mercado.
131
C3 Desarrollar una metodologa que encamine el montaje de colecciones y la gestin de comunicacin
para la conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de un proyecto integral de moda, con la
finalidad de conseguir su xito e implantacin en el mercado.
C4
Innovar procesos en productos de moda teniendo como base el diseo sustentable, sostenible,
tico y universal para fomentar entre las empresas el uso de sistemas de gestin innovadores con
responsabilidad social.
8. SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DEL PROGRAMA DE COMPETENCIA - EDICIN DE QUE GENERE MANUAL

DE TRABAJO.
MDULO 1: INVESTIGACIN DE MODA.
Observatorio de Tendencias: Ejes estratgicos: Intuicin, Observacin, Interpretacin, Difusin. Metodologa de

la Observacin. Macrotendencias y Microtendencias. Proyecciones de las Tendencias a largo plazo y corto plazo.
Cartograma de las tendencias. Ciclo de vida de la tendencia. Especialista en prediccin de tendencias.
Metodologa de Anlisis: Prediccin de moda. Coolhunters y Cultsearchers. Tendencias de moda de los
consumidores. Tendencias de las pasarelas del diseador. Tendencias seleccionadas por la prensa. Metodologa
de aplicacin: Interpretacin conceptual. Proyeccin y consumo. Ciclo de vida y consumidor. Las tendencias y su
implicacin en los negocios.
MDULO 2: INVESTIGACIN DE PERFILES DEL CONSUMIDOR.
El perfil del consumidor: Perfiles del consumidor. Tendencias y comportamiento del consumidor. Tipo de
consumidores. Variables demogrficas, geogrficas, psicogrficas. Variables conductuales, de uso y beneficio.
Mood Board del perfil del consumidor. Anlisis de Caractersticas. Los futuros consumidores: Relos. Parasiters.
Flowmads. Health Rubands.
MDULO 3: INVESTIGACIN Y ESTUDIO DE MERCADO.
Mercados emergentes: Tendencias de mercado. Tamao del mercado. Situacin de mercado: Tendencias
empresariales precios. Competidores: productos y precios, operaciones y servicios, cuota del mercado. Empresa:
finanzas, modelos de negocio, oportunidades de negocio, poltica y economa. Especialista en comprador
minorista o merchandiser.
MDULO 4: DESARROLLO Y GESTIN EMPRESARIAL.
132
Gestin estratgica empresarial: La empresa. Objetivos y valores. Organizacin, direccin, y estructura. La
empresa en 5 fases y sus ciclos. Etapas y ciclos de vida en la empresa familiar. Las estrategias y ventajas
competitivas. La formulacin, implantacin y evaluacin de las estrategias. La planificacin y el control
estratgico. Gestin de recursos: Lmites internos y externos de la Estrategia empresarial. Anlisis y efectos de la
Globalizacin en las empresas. Factores motivadores de la globalizacin. Aspectos conceptuales y empresariales
del producto: Creatividad artstica & creatividad comercial. La gestin de la creatividad en las empresas de
moda. La cultura del diseo como elemento bsico en la distincin empresarial. Gestin de operaciones: Mass
Customization. Concepto de PRONTO MODA. Gestin de demanda y stocks. Gestin LEAN. Gestin por Procesos
y CMI. La Logstica por Procesos. Gestin de Almacenes. Diseo y procesos del almacn. Gestin de Stocks.
Parmetros de control. El proceso de compras.
MDULO 5: DESARROLLO Y GESTIN DEL MARKETING DE LA MODA.
El marketing: Estrategias del marketing operativo. El marketing mix. El marketing de moda. El plan de
marketing. El plan de distribucin. La gestin del canal. Distribucin mayorista y minorista. El plan de publicidad
y promocin de ventas. El mix promocional. El paquete de servicios al cliente. El plan de promocin.
Estrategias y tcticas en promocin. Patrocinio Mecenazgo y Relaciones pblicas. El marketing directo y el
marketing interactivo.
MDULO 6: DESARROLLO Y GESTIN DE LA MARCA.
La marca: Introduccin y objetivos del Branding. Definicin de la marca. Desarrollo, gestin y posicionamiento
de la identidad de una marca. Concept Book de una marca. Caracterstica, generalidades y parmetros. Mood
board de la marca. El valor de la marca. Identidad corporativa e identidad visual corporativa. Tangibles e
intangibles (elemento material, elemento inmaterial). Estrategia de marca. La relacin entre la marca y producto
en la moda. La reputacin de la marca. Capital de marca o brand equity. Marcas y moda. Gestin de marcas.
Creacin de marcas fuertes. Casos de xito. Anatoma de la marca 1: tipografa. Normativa bsicas sobre
tipografa. Normativa bsica sobre composicin. Tipografa creativa: desde las vanguardias a la actualidad.
Tipografa manual. Introduccin a la semitica: signo y significado. Desarrollo de Marca: Orientacin y enfoque,
Definicin de la empresa e inversin. Matriz de segmentacin de mercado. Matriz de definicin de la
participacin de la marca en el mercado. Tema de mercadeo. Matriz de precio, perfil, producto y atributos de la
marca. Matriz de perfiles vrs universos de vestuario y ocasiones de uso. Plan estratgico de marca. Mood board
de marca. Manual de marca. Desarrollo de la imagen de marca: Desarrollo del logo. Certificado de registro.
Manual de identidad corporativa. Paketh labell. Validacin de manual de marca.
133
MDULO 7: SEMINARIO DE TESIS DE GRADO.
Estructura del Proyecto de Tesis. Captulo I, El problema de la investigacin. Captulo II, Marco Terico. Captulo
III, Metodologa de la Investigacin. Captulo IV, Anlisis e Interpretacin de resultados. Captulo V, Conclusiones
y Recomendaciones.
MDULO 8: DISEO Y GESTIN DE COLECCIONES.
El negocio de la moda: Herramientas para la gestin de una coleccin. Metodologa para la estructuracin de
una coleccin. Metodologa para el anlisis y validacin de una coleccin. Determinacin del tema o concepto de
coleccin. Planificacin de la coleccin: Cronograma de la temporada. Estructura del producto. Estadstica de
curvas de producto. Matriz de la cantidad de productos a fabricar. Curva de productos. Presupuestos.
Programacin de coleccin aprobada. Investigacin y documentacin: Recoleccin de investigacin de moda.
Conceptualizacin y diseo de la coleccin: Desarrollo del concepto. Diseo de la coleccin. Mood board de
colecciones: roperos. Seleccin de la coleccin. Desarrollo de la coleccin: Portafolio tcnico de coleccin. Fichas
tcnicas. Paketh labell. Manejo del Software en 3D para la Ilustracin y presentacin digital. Aprobacin de la
coleccin y de la imagen del producto. Desarrollo de fichas tcnicas de prototipo por prenda. Patronaje de
prototipos digital. Bsqueda de materia prima e insumos. Desarrollo de rotulado, etiquetado y empaquetado.
Desarrollo de muestras del prototipo base, escalado, costos y poltica de precios (ficha tcnica de costos de
producto). Presentacin de la coleccin. Adquisicin de materia prima e insumos: Plan de compras y
presupuestos. Programo o compro. Compra de materia prima e insumos. Logstica de bodega. Plan de
estampado. Produccin de la coleccin: Presupuesto, plan de produccin. Produccin de prendas. Bodega de
productos. Plan de comunicacin. Presentacin del proyecto: Look book. Manual de producto. Manual de
coleccin. Especialista en programacin y montaje de colecciones.
MDULO 9: DESARROLLO DEL MERCHANDISING DE LA MODA Y LA MARCA.
Moda, comunicacin y relaciones pblicas: El cliente, la comunicacin y las relaciones pblicas en las empresas
de moda. Plan de comunicacin en la empresa de moda. Proyecto de comunicacin en una empresa moda: La
comunicacin en el punto de venta. Internet un medio avanzado. Concepto y objetivos del merchandising.
Merchandising interno: Diseo de la superficie expositiva. Situacin de las secciones. El surtido (producto).
Visual merchandising. Anlisis de espacios comerciales. Merchandising externo: Ubicacin de la superficie.
Sealtica exterior. El escaparate: Anlisis de espacios expositivos. Escaparatismo. Historia y definicin.
Caractersticas de un escaparate. Tipos de escaparates. En funcin del producto. Publicitario de marca. Sin
mercanca o producto. Objetivos de un escaparate. Aspectos tcnicos: Equilibrio y composicin. Aspectos
estticos. Aplicacin de tendencias de moda, esttica e interiorismo. Creatividad y concepto. La idea. El
134
proyecto. El decorado y materiales. Presupuesto. Proyecto. Proceso Investigacin promocional: Venta personal.
Publicidad. Marketing viral, relaciones pblicas, promocin de ventas. Especialistas en promocin y relaciones
pblicas. Estrategias Distribucin y vas de comercializacin: Logstica. Catlogo, Bodegas mviles, Cadenas.
Puntos de venta tradicionales, internet. Especialista del visual merchandiser. Anlisis y previsin de ventas.
Comercializacin: plan comercial. Plan de capacitacin a vendedores. Plan de marketing, plan de negocios,
fijacin de presupuestos. Planificacin de gama, plan de ventas, plan de produccin, planificacin promocional.
Desarrollo de campaas promocionales.
MDULO 10: INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA.
Innovacin. Productos de moda contemporneos innovadores. Principios de sustentabilidad. Principios de

sostenibilidad. Fundamentos del Diseo tico. Fundamentos del diseo universal. Procesos de Innovacin.
MDULO 11: TESIS DE GRADO.
Ejecucin del proyecto de investigacin. Estructura del Proyecto de Tesis. Captulo I, El problema de la
investigacin. Captulo II, Marco Terico. Captulo III, Metodologa de la Investigacin, Captulo IV, Anlisis e
Interpretacin de resultados. Captulo V, Conclusiones y Recomendaciones. Captulo VI, Propuesta de solucin.
9. EVALUACIN.
COMPETENCIA Investigar informacin relacionada con la moda, el consumidor y el mercado

ESPECFICA C1 para conocer en profundidad el comportamiento de la moda, el perfil del
consumidor y el contexto socio productivo que permita determinar los
factores de riesgo en los negocios, generar estrategias y fomentar la
UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEO TCNICAS E INSTRUMENTOS

COMPETENCIA
TCNICA INSTRUMENTO
UC 1.1
Observacin Instrumento
Investigar el Genera un observatorio de sistemtica. Fichas de
comportamiento de la tendencia aplicando la Investigacin. observacin.
moda, sus macro y micro metodologa IOI de Listas de cotejo.
tendencias que permitan investigacin. Producciones escritas
determinar su proyeccin Productos
e implicacin segura en Desarrolla ejes estratgicos de Aplicacin
los negocios. investigacin como la intuicin, Registro de
la observacin, interpretacin y streetvisin.
135
difusin. Registro de shop
report y preview.
Concibe una metodologa de
observacin empleando el Cartograma de las
anlisis, aplicacin y pronstico
tendencias.
de tendencias de moda.
Predice y define tendencias

considerando su implicacin en
los negocios.
UC 1.2
Anlisis de las Instrumento
Investigar el perfil del Define el tipo de consumidor y producciones de los Listas de cotejo.
consumidor basado en el comportamiento de futuros maestrantes. Producciones escritas
datos relevantes que usuarios analizando diversas Observacin y grficas.
permitan encontrar variables que lo caracterizan. sistemtica. Productos.
informacin fiable del Aplicacin
usuario y procure una Pronostica eficazmente el Mood board del
conexin exitosa con el consumo en productos de perfil del
producto de moda. moda por medio de la consumidor.
investigacin previa. Cuadro de
caractersticas del
consumidor.
Workshop de tipos
de consumidor.
UC 1.3
Investigar el Pronostica la forma de producciones de los Producciones escritas
comportamiento del consumo en el mercado y las maestrantes. y grficas.
mercado para obtener tendencias de moda Observacin Lista de cotejo.
informacin segura y recogiendo informacin del sistemtica. Aplicacin
confiable que permita entorno.
determinar planes para la Tabln de Tendencias
orientacin exitosa de la Mantiene argumentos crticos
empresariales.
empresa en los negocios. por medio de la interpretacin
de la investigacin de moda.
Tabln de la
competencia:
productos y precios,
operaciones y
servicios, cuota del
mercado.
COMPETENCIA ESPECFICA Desarrollar una metodologa que encamine la gestin empresarial y la

C2 gestin de marca, para la conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de
un proyecto integral de moda, con la finalidad de conseguir su xito e
implantacin en el mercado.
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEO TCNICAS E INSTRUMENTOS
136
TCNICA INSTRUMENTO
UC 2.1
Proporcionar una visin Gestiona los modelos de producciones de los Producciones escritas
general de la gestin referencia siguiendo el modelo maestrantes. y grficas.
estratgica empresarial la Gestin de Operaciones Productos.
por medio del anlisis de implantado. Aplicacin
recursos y operaciones
que permita direccionar la Creacin,
actividad empresarial
Discierne el modelo idneo en planificacin y
hacia niveles de
desarrollo. funcin del tipo de control estratgico
organizacin.
de la empresa.
Diseo de la gestin
Aplica de forma prctica las
tcnicas empresariales en de operaciones de la
todas las reas de gestin de empresa.
una organizacin.
Anlisis de las
UC 2.2 Generar una visin Aplica los lineamientos del producciones de los Instrumento
general de los principales marketing mix para ofertar maestrantes.
Producciones escritas
conceptos y elementos del exitosamente productos de
Productos.
marketing mix para su moda.
Aplicacin
aplicacin directa a la
industria de la moda.
El plan de marketing.
Adecua todas las estrategias
del marketing de la moda El plan de
logrando el posicionamiento
distribucin. El plan
deseado.
de publicidad .El plan
de promocin de
ventas.

UC 2.3 Gestionar el valor Desarrolla el concepto e producciones de los Producciones escritas
de la marca mediante la imagen de una marca que maestrantes. y grficas.
aplicacin de estrategias mantenga a lo largo del tiempo Productos.
que permitan alcanzar el una combinacin de atributos Aplicacin
posicionamiento deseado. tangibles y de valores
intangibles que sean Creacin de una
importantes para el cliente.
marca.
Mood board de
marca.
Manual de Marca.
137
COMPETENCIA Desarrollar una metodologa que encamine el montaje de colecciones y la
ESPECFICA C3 gestin de comunicacin para la conceptualizacin, el desarrollo y la
validacin de un proyecto integral de moda, con la finalidad de conseguir su
xito e implantacin en el mercado.
UNIDAD DE CRITERIOS DE DESEMPEO TCNICAS E INSTRUMENTOS

COMPETENCIA
TCNICA INSTRUMENTO
UC 3.1
Gestionar colecciones de Anlisis de las
moda por medio de la Aplica herramientas de gestin producciones de
Instrumento
planificacin, montaje y de colecciones expresivas, los maestrantes. Producciones escritas
desarrollo, siguiendo las operativas, tcnicas y
y grficas.
herramientas tecnolgicas del producto
Productos.
metodolgicas de considerando al pblico
Aplicacin
estructura, anlisis y objetivo para el cual se ha
validacin de colecciones diseado.
Taller workshop de
dentro del aspecto
creativo y comercial. coleccin de moda.
Aplicar distintas tcnicas y

Cronograma de la
herramientas de comunicacin
gestionando estratgicamente temporada.
la colocacin del producto en
Estructura del
la superficie comercial.
producto.
Programacin de
coleccin aprobada.
Mood board de
conceptos. Panel de
ambiente de color.
Panel de ambiente de
siluetas. Panel de
ambiente de bases
textiles. Roperos.
Portafolio tcnico de
coleccin. Fichas
tcnicas. Patronaje
Escalado. Materia
prima e insumos.
Paketh labell. Costos y

poltica de precios.
138
(ficha tcnica de
costos de producto)
Presentacin de la
coleccin.
Look Book.
Manual de producto.
Manual de coleccin.
UC 3.2
Anlisis de las
Aplicar estrategias de Aplica distintas tcnicas y producciones de Instrumento
comunicacin para herramientas de comunicacin los estudiantes.
Producciones escritas
aplicarlos al espacio siguiendo la identidad de
y grficas.
marca, los productos y el
comercial y lograr una Productos.
consumidor.
exhibicin coherente con Aplicacin
la identidad de la marca, Gestiona estratgicamente la
Plan de comunicacin
las propuestas de moda, y colocacin del producto en la
el consumidor objetivo. superficie comercial en la empresa de
enfatizando la identidad de
moda.
marca, los productos y el
consumidor.
Proyecto de
comunicacin de
marca.
Merchandising interno
y externo.
El escaparate.
COMPETENCIA ESPECFICA Innovar procesos en productos de moda teniendo como base el diseo
C4 sustentable, sostenible, tico y universal para fomentar entre las empresas
el uso de sistemas de gestin innovadores con responsabilidad social.
UNIDAD DE COMPETENCIA CRITERIOS DE DESEMPEO TCNICAS E INSTRUMENTOS
TCNICA INSTRUMENTO
UC 4.1
Comprender la diversidad Anlisis de las Instrumento
del diseo de productos de Aplica procesos de innovacin producciones de Productos.
moda contemporneos, generados a partir de la los maestrantes. Aplicacin
fusionando la creatividad sustentabilidad y sostenibilidad Producto de moda
con la incorporacin de los en productos de moda con innovacin.
nuevos valores sociales
139
como la sustentabilidad y la funcionales.
sostenibilidad, la aplicacin
de insumos y textiles
innovadores, la tica y el
diseo universal. Aplicar procesos de innovacin
generados a partir de insumos
y textiles innovadores.
Aplicar procesos de innovacin

generados a partir de del
diseo tico y universal en
productos de moda
funcionales.
10. Sistema de Acreditacin
NIVEL DE RESOLUCIN NIVEL ESCALA DE VALORACIN

PONDERADO
Nivel Terico prctico innovador 9 10 Acreditable - Muy satisfactorio
Nivel Terico prctico experto 8 8.9 Acreditable Satisfactorio
Nivel terico prctico bsico 7 7.9 Acreditable - Aceptable
Nivel terico avanzado (anlisis crtico) 5.5 6.9 No acreditable
Nivel terico bsico (comprensin) 5.4 No acreditable
11. RESPONSABLES
ELABORADO REVISADO APROBADO
IING. TAA ESCOBAR ING. DIEGO CABRERA DRA. CECILIA NARANJO
DOCENTE COORDINADOR DE CARRERA DECANA FDAA
FIRMA FIRMA FIRMA
FECHA : FECHA: FECHA:
OBSERVACIONES: Se anexa al Documento Curricular las Matrices que contribuyeron a la Estructura del
140
currculo:
Mapa Funcional.
Matriz para la construccin de la Competencia Global.
Matriz para la construccin del Objetivo del programa.
Matriz de unidades y elementos de competencia.
Cuadro No.32: Matriz de Planificacin Curricular.

141
Malla curricular.
MDULOS HORAS CLASE CRDITOS HORAS DE TRABAJO AUTNOMO
1. Investigacin de moda. 64 4 64
2. Investigacin de perfiles del consumidor. 64 4 64
3. Investigacin y estudio de mercado. 64 4 64
4. Desarrollo y gestin empresarial. 64 4 64
5. Desarrollo y gestin del marketing de la moda. 64 4 64
6. Desarrollo y gestin de la marca. 64 4 64
7. Seminario de tesis de grado. 64 4 64
8. Diseo y gestin de colecciones. 128 8 128
9. Desarrollo del merchandising de la moda y la marca. 64 4 64
10. Innovacin de productos de moda. 128 8 128
11. Tesis de Grado. 12 192
TOTAL HORAS MAESTRA 1728 HORAS 768 60 960
Cuadro No.33: Malla Curricular del Programa de Maestra.

142
Matriz de construccin de competencia global.
PROGRAMA MAESTRA EN IDDI DE PRODUCTOS DE MODA PRIMERA VERSIN

MACROCOMPETENCIA: Formar posgradistas maestrantes que se especialicen en la gestin y produccin integral de moda, con la finalidad de que transfieran sus
conocimientos a empresas del sector textil confecciones respondiendo oportunamente a los cambios de poca.
SISTEMAS
HABILIDADES CONOCIMIENTOS VALORES Y/O ACTITUDES
Comportamiento del mercado. Curiosidad.
OBSERVAR INVESTIGAR PRONOSTICAR Perfil del consumidor. Creatividad.
Tendencias de moda. Inventiva.
Estrategias empresariales. Pasin.

CONCEPTUALIZAR PLANTEAR PLANIFICAR
Estrategias de marketing y marca. Empata.
Montaje de colecciones de moda. Tolerancia.
DESARROLLAR DISEAR INNOVAR Diseo de colecciones de moda. Orden.
Innovacin de productos de moda. Persistencia.
Procesos de produccin. Responsabilidad social.

VENDER COMERCIALIZAR PRODUCIR
Estrategias de comercializacin y ventas.
COMPETENCIA GLOBAL
ESPECIALIZAR PROFESIONALES EN DISEO DE MODAS EN LA INVESTIGACIN, EL DESARROLLO, EL DISEO, Y LA INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA QUE ASEGUREN
LA COLOCACIN DEL PRODUCTO EN EL MERCADO Y ENCAMINEN AL SECTOR TEXTIL CONFECCIONES HACIA NIVELES DE DESARROLLO SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE.
Cuadro No.34: Matriz de construccin de competencia global.

143
Matriz de construccin de objetivos.

MACROCOMPETENCIA: Formar posgradistas maestrantes que se especialicen en la gestin y produccin integral de moda, con la finalidad de que
transfieran sus conocimientos a empresas del sector textil confecciones respondiendo oportunamente a los cambios de poca.
COMPETENCIA GLOBAL ELEMENTOS DEL OBJETIVO DEL PROGRAMA
Habilidad Aplica.
ESPECIALIZAR PROFESIONALES EN DISEO DE MODAS

Conocimientos Produccin de moda.
EN LA INVESTIGACIN, EL DESARROLLO, EL DISEO, Y
LA INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA QUE Nivel de profundidad Integral.
ASEGUREN LA COLOCACIN DEL PRODUCTO EN EL
MERCADO Y ENCAMINEN AL SECTOR TEXTIL Nivel de asimilacin Creativo innovador.
CONFECCIONES HACIA NIVELES DE DESARROLLO
Condiciones de realizacin Investigacin, desarrollo, diseo e innovacin de productos de
SUSTENTABLE Y SOSTENIBLE.
moda.
Valores Pasin.
Responsabilidad social.
FORMULACIN DEL OBJETIVO
APLICA LA PRODUCCIN DE MODA INTEGRAL A NIVEL CREATIVO INNOVADOR ATRAVS DE

LA INVESTIGACIN, DESARROLLO, DISEO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA CON
PASIN Y RESPONSABILIDAD SOCIAL.
Cuadro No.35: Matriz de construccin del objetivo.

144
Matriz de Competencias.

MACROCOMPETENCIA: Formar posgradistas maestrantes que se especialicen en la gestin y produccin integral de moda, con la finalidad de que
transfieran sus conocimientos a empresas del sector textil confecciones respondiendo oportunamente a los cambios de poca.
COMPETENCIA GLOBAL: Especializar profesionales en diseo de modas en la investigacin, el desarrollo, el diseo, y la innovacin de productos de
moda que aseguren la colocacin del producto en el mercado y encaminen al sector textil confecciones hacia niveles de desarrollo sustentable y
sostenible.
COMPETENCIAS ESPECFICAS UNIDADES DE COMPETENCIA ELEMENTOS DE COMPETENCIA
C1 1.1. Investigar el comportamiento de la moda, sus macro 1.1.1 Generar un observatorio de tendencias que
y micro tendencias que permitan determinar su permitan concebir una metodologa de observacin,
Investigar informacin relacionada proyeccin e implicacin segura en los negocios. anlisis, aplicacin y pronstico de tendencias de
con la moda, el consumidor y el moda.
mercado para conocer en
profundidad el comportamiento de 1.2. Investigar el perfil del consumidor basado en datos 1.2.1 Definir el tipo de consumidor y el
la moda, el perfil del consumidor y relevantes que permitan encontrar informacin fiable del comportamiento de futuros usuarios para
el contexto socio productivo que usuario y procure una conexin exitosa con el producto pronosticar eficazmente el consumo en productos
permita determinar los factores de de moda. de moda.
riesgo, generar estrategias y
fomentar la innovacin del producto 1.3. Investigar el comportamiento del mercado para 1.3.1 Pronosticar la forma de consumo en el
de moda. obtener informacin segura y confiable que permita mercado y las tendencias de moda para mantener
determinar planes para la orientacin exitosa de la argumentos crticos que fusionen e interpreten la
empresa en los negocios. investigacin de moda.
C2 2.1. Proporcionar una visin general de la gestin 2.1.1 Gestionar los modelos referencia sobre la
estratgica empresarial por medio del anlisis de recursos Gestin de Operaciones implantados para discernir
Desarrollar una metodologa que y operaciones que permita direccionar la actividad el modelo idneo en funcin del tipo de
encamine la gestin empresarial y la empresarial hacia niveles de desarrollo. organizacin y aplicar de forma prctica esas
gestin de marca, para la tcnicas, en todas las reas de gestin de una
conceptualizacin, el desarrollo y la organizacin
validacin de un proyecto integral
145
de moda, con la finalidad de 2.2. Generar una visin general de los principales conceptos y 2.2.1 Identificar los elementos fundamentales del
conseguir su xito e implantacin en elementos del marketing mix para su aplicacin directa a la marketing a nivel estratgico y operativo de un proyecto.
el mercado. industria de la moda.
2.3 Gestionar el valor de la marca mediante la aplicacin de 2.3.1 Desarrollar el concepto e imagen de una marca que
estrategias que permitan alcanzar el posicionamiento deseado. mantenga a lo largo del tiempo una combinacin de
atributos tangibles y de valores intangibles que sean
importantes para el cliente, le de identidad y permita
adecuar todas las estrategias en funcin del
posicionamiento deseado.
C3 3.1. Gestionar colecciones de moda por medio de la 3.1.1 Aplicar herramientas de gestin de
planificacin, montaje y desarrollo, siguiendo las colecciones expresivas, operativas, tcnicas y
3. Desarrollar una metodologa que herramientas metodolgicas de estructura, anlisis y tecnolgicas del producto en base al pblico
encamine el montaje de colecciones validacin de colecciones dentro del aspecto creativo y objetivo para el cual se ha diseado.
y la gestin de comunicacin para la comercial.
conceptualizacin, el desarrollo y la
validacin de un proyecto integral 3.2. Aplicar estrategias de comunicacin para aplicarlos al 3.2.1 Aplicar distintas tcnicas y herramientas de
de moda, con la finalidad de espacio comercial y lograr una exhibicin coherente con comunicacin de tal forma que nos permitan
conseguir su xito e implantacin en la identidad de la marca, las propuestas de moda, y el gestionar estratgicamente la colocacin del
el mercado. consumidor objetivo. producto en la superficie comercial.
4.1 Comprender la diversidad del diseo de productos de 4.1.1 Aplicar procesos de innovacin generados a
C4 moda contemporneos, fusionando la creatividad con la partir de la sustentabilidad y sostenibilidad en
4. Innovar procesos en productos de incorporacin de los nuevos valores sociales como la productos de moda innovadores.
moda teniendo como base el diseo sustentabilidad y la sostenibilidad.
146
sustentable, sostenible, insumos y 4.2. Comprender la diversidad del diseo de productos de 4.2.1 Aplicar procesos de innovacin generados a
textiles innovadores, el diseo tico moda contemporneos, fusionando la creatividad con la partir de insumos, accesorios, y textiles en
y universal para fomentar entre las incorporacin de insumos, accesorios y textiles productos de moda innovadores.
empresas el uso de sistemas de innovadores.
gestin innovadores con 4.3.1 Aplicar procesos de innovacin generados a
responsabilidad social. 4.3. Comprender la diversidad del diseo de productos de partir del diseo tico y universal en productos de
moda contemporneos, fusionando la creatividad con la moda innovadores.
incorporacin de los nuevos valores sociales como el
Cuadro No.36: Matriz de Competencias.

147
6.7.4 Marco Administrativo Legal.
Marco Administrativo. Talento Humano.
PERSONAL DOCENTE TTULO EXPERIENCIA EXPERIENCIA PAS INSTITUCIN MDULOS HORAS

A SELECCIN PROFESIONAL DOCENTE
MARTHA CALAD MGT 25 15 Colombia INEXMODA Investigacin de Moda. 64
MATALIA NUPIERI MGT 8 8 Argentina INTI
JULIETA PUHL MGT 10 8 Argentina INTI
LAURA GOMEZ MGT 7 7 Colombia Independiente Investigacin de perfiles del consumidor. 64
JULI A TAMAYO MGT 28 20 Ecuador UDA Investigacin y estudio de mercado 64
FRANCISCO BLANES MGT 10 10 Espaa UV Desarrollo y gestin empresarial. 64

LOLA MACAS MGT 10 10 Espaa UV
SAVATORRE MOCCIA MGT 15 15 Espaa UV
VICENTE ROS PHD 15 15 Espaa UV Desarrollo y gestin del marketing de la moda. 64
CSAR ULLOA PHD 10 10 Ecuador UTA Desarrollo y gestin de la marca. 64
RAMIRO VELASTEGU PHD 25 25 Ecuador UTA Seminario de tesis de grado. 64
EMILIA VELASQUEZ MGT 18 18 Colombia UAC Diseo y gestin de colecciones. 128
148
CARLOS TRUJILLO MGT 30 10 Colombia Independiente Desarrollo del merchandising de la moda y la 64
marca.
ANA LPEZ PHD 15 15 Ecuador UTA Innovacin de productos de moda. 128
DOCENTES MGT Tesis de Grado.

ESPECIALIZADOS PHD
TOTAL HORAS MAESTRA 1728 HORAS 768
Cuadro No.37: Talento Humano.

Fuente: Naranjo, G, y otros. (2006). Currculo por competencias. Pg. 73
Personal Administrativo.
Personal Administrativo Ttulo Cargo Especialidad Aos de experiencia
N.N Cuarto Nivel DIRECTOR

ACADMICO
ADMINISTRATIVO
N.N Tercer Nivel SECRETARIA
Cuadro No.38: Personal Administrativo.

149
Infraestructura.
IDENTIFICACIN NMERO DISPONIBLE ESTADO DE CONSERVACIN DISPONIBLE POR

CONVENIO
1. Aulas. 1 con capacidad para 25 estudiantes. En buen estado NO
2. Taller de confeccin. 1 En buen estado NO
3. Laboratorios de Computacin. 1 En buen estado NO
4. Bibliotecas. 1 Mejorar el espacio de biblioteca NO
5. Bateras Sanitarias. 3 En buen estado NO
6. Espacios Recreativos. 1 Del campus Huachi en buen estado NO
7. Oficinas. 1 para el Director Acadmico En buen estado NO

Administrativo
1 para Secretara
8. Otros.
Cuadro No.39: Infraestructura.

150
Recursos Tecnolgicos.
TIPOS NMERO DISPONIBLE ESTADO DISPONIBLE POR CONVENIO
1. Computadores. 27 En buen estado. NO
2. Proyectores. 3 En buen estado. NO
3. Software. 1 Software para diseo en 3D Por adquirir software con licencias. NO
4. Internet. 1 banda ancha Por mejorar la cobertura. NO
5. Plotter de 1 Por adquirir. NO

impresin.
6. Maquinaria 2 Por adquirir. NO

Industrial.
Cuadro No.40: Recursos Tecnolgicos.

151
Recurso Financiero. Presupuesto del Programa.
MAESTRA EN IDDI DE PRODUCTOS DE MODA
INGRESOS (25 PARTICIPANTES - 1 PARALELO)
N. CONCEPTO VALOR
25 Inscripcin 100 2500
20 Matrcula particulares (100%) 300 6000
1 Matrcula (descuento 75%) Mejor Egresado 75 75
2 Matrcula (descuento 50%) Prof. Nombramiento 150 300
2 Matrcula (descuento 25%) Prof. Contrato 225 450
20 Valor mdulos particulares (100%) 6700 134000
1 Valor mdulos (descuento 75%) Mejor Egresado 1675 1675
2 Valor mdulos (descuento 50%) Prof. Nombramiento 3350 6700
2 Valor mdulos (descuento 25%) Prof. Contrato 5025 10050
TOTAL INGRESOS 161750
EGRESOS
PERSONAL DOCENTE
N. CONCEPTO VALOR TOTAL
4 Docentes Doctor (PhD) (80h) 80 25600
8 Docentes Maestra (50h) 50 20000
ADMINISTRATIVO
1 Director Acadmico-Administ (24 meses) 300 7200
1 Secretario/a (24 meses) 765 18360
MATERIALES Y OTROS INSUMOS

730813 Repuestos y accesorios Varios 320
730219 Publicidad y propaganda Varios 3000
730805 Materiales de aseo Varios 300
730704 Mantenimiento y repar equipos Varios 1000
730404 Maquinarias y equipos Varios 6800
730303 Viaticos y subsistencias Varios 18000
840107 Equipos, sistemas y paquetes Varios 19937,5
840103 Mobiliario y bliblioteca Varios .00
730804 Materiales de oficina Varios 795
TOTAL EGRESOS 121312,5
25% Aporte a la UTA Global 40438
TOTAL EGRESOS 161750

Cuadro No. 41: Presupuesto del Programa
152
Organigrama.
La estructura orgnica de la Universidad Tcnica de Ambato, ser ejercida en orden

jerrquico, por los siguientes Organismos y Autoridades:
H. CONSEJO UNIVERSITARIO
RECTORADO
VICERRECTORADO ACADMICO VICERRECTORADO ADMINISTRATIVO
CONSEJO DIRECTIVO DE FACULTAD
CONSEJO ACADMICO DE FACULTAD
DECANATO
SUBDECANATO
CONSEJO ACADMICO DE POSGRADO

SECRETARA DE
POSGRADO
COORDINACIN DE POSGRADO
DIRECTORES ACADMICOS ADMINISTRATIVOS
Grfico No. 39: Organigrama Departamental.

153
Cronograma.
MAESTRA EN INVESTIGACIN, DESARROLLO, DISEO E INNOVACIN DE PRODUCTOS DE MODA
PRIMERA VERSIN
PARALELO: NICO
2013 2014 2015
N. ACTIVIDADES
ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
Presentacin del Porgrama de

del 20 de enro al 28 de
A Maestra a la FDAA y a
feberero
Vicerrectorado Acadmico.
Presentacin del Porgrama de

A del 1 de marzo al 30 de junio
Maestra al CES y la SENESCYT.
B Difusin del Programa de Maestra del 1 al 30
C Inscripciones
del 1 al 15
D Matrculas
del 5 al 19
11- 12- 13- 14-

1 Investigacin de la Moda.
15 / 18-
19- 20- 21- 22
Investigacin de perfiles del 6- 7- 8- 9- 10

2
consumidor. / 13- 14-
15- 16- 17
8- 9- 10- 11- 12
3 Investigacin y estudio de mercado.
/ 15- 16- 17-
18- 19
5- 6- 7- 8- 9
4 Desarrollo y gestin empresarial.
/ 12- 13- 14-
15- 16
7- 8- 9- 10-
Desarrollo y gestin del marketing 11 / 14-
5
de la moda. 15- 16- 17-
18
9- 10- 11- 12-
13 / 16-
6 Desarrollo y gestin de la marca.
17- 18- 19-
20
10- 11- 12- 13-
14 /
7 Seminario de tesis de grado.
17- 18- 19- 20-
21
7- 8- 9- 10-
5- 6- 7- 8- 9 11 /
8 Diseo y gestin de colecciones.
/ 12- 13- 14- 15- 16-
14- 15- 16 17- 18
11- 12- 13-
Desarrollo del mercahndising de la 14- 15
9
moda y la marca. / 18- 19-
20- 21- 22
6- 7- 8- 9- 10 8- 9- 10- 11- 12
10 Innovacin de productos de moda.
/ 13- 14- / 15- 16- 17-
15- 16- 17 18- 19
Tesis de Grado ( 12 crditos)

11
HORARIO MIRCOLES, JUEVES Y VIERNES DE 17H00 - 22H00. SBADO 8H00 - 13 H00 / 14H00 - 18H00. DOMINGO 8H00 - 13H00 /14H00 - 17H00.
ESTE HORARIO SE ESTABLECE PARA LA SEGUNDA Y TERCERA SEMANA DEL MES QUEDANDO EL SIGUIENTE MES LIBRE.
Cuadro No. 42: Cronograma

Fuente: CEPOS
Elaborado por: T
Cuadro No. 42: Cronograma.

Fuente: CEPOS Elaborado por: Taa E. Escobar G.
154
Marco legal.
La presente Maestra se regir por los siguientes Reglamentos de la Universidad

Tcnica de Ambato:
Reglamento del Sistema de Evaluacin, Acreditacin y Calificacin por

Competencias para la Promocin de Ciclos Semestrales.
Reglamento del Centro de Estudios de Posgrado.
Reglamento de Becas.
Referencia al Reglamento de ttulos y grados.
Sistema de Evaluacin y promocin de los estudiantes.
La evaluacin, se acoger a lo que establece el Reglamento del Sistema de

Evaluacin, Acreditacin y Calificacin por Competencias para la Promocin de
Ciclos Semestrales y Crditos de la Universidad Tcnica de Ambato. Las evaluaciones
y acreditaciones se desarrollarn de conformidad con la planificacin establecida.
Para la aprobacin de los mismos, los Docentes debern realizar evaluaciones y
acreditaciones sistemticas basada en criterios. Las calificaciones correspondientes
sern registradas en la Secretara, una vez finalizado el mdulo o evento. Se
realizar: autoevaluacin, heteroevaluacin y coevaluacin.
Dentro de las actividades de aula y de estudio independiente estn:

Talleres (workshops).
Consultas bibliogrficas y documentales.
Trabajos de campo.
Trabajos prcticos.
Exposiciones.
155
Visitas a empresas.
Ejecucin de proyectos de investigacin.
Para el sistema de Acreditacin se establecen, los siguientes niveles de calidad:
Nivel Terico prctico innovador 9 10 Acreditable - Muy satisfactorio
Cuadro No.43: Sistema de Acreditacin.

Fuente: Reglamento del Sistema de Evaluacin, Acreditacin y Calificacin. UTA
Para su aprobacin y promocin: Segn el Reglamento del Centro de Estudios de

Posgrado (CEPOS-UTA), el Art. 59, cita: Para aprobar el evento, mdulo, seminario,
curso o asignatura el estudiante deber asistir un mnimo de 90% a las actividades
programadas y cumplir con un mnimo del 8/10 puntos de los requisitos de
acreditacin regulados as: por actividades de investigacin y/o tareas de clase el
60%, por pruebas 40%. No se aceptarn justificaciones de ningn estudiante de
Posgrado.
Horario.
La Maestra est estructurada en dos aos incluida la formacin y el periodo para la

investigacin que se sustentar como Trabajo de Tesis, el programa se sujetar al
calendario establecido. Cada mdulo se celebrar la segunda y tercera semana del
156
mes, y cada semana cumplir con una carga horaria de 32 horas. Luego de cada mes
(mdulo) se tendr un mes libre para trabajo autnomo. Los mdulos cuyos crditos
son 4 se celebraran en un mes, y aquellos mdulos cuyos crditos son 8 se celebran
en dos meses.
El horario establecido es:

Mircoles, Jueves y Viernes: De 17H00 22H00
Sbados: De 8H00 13H00 y de 14h00 18h00
Domingos: De 8H00 13H00 y de 14h00 17h00
Becas.
Segn el reglamento, el mejor egresado tendr derecho a una beca de descuento

del 75% del valor de la colegiatura y se ofertarn 1 cupo. Los 2 docentes a
nombramiento mantienen un beca del 50% de su colegiatura, y 2 docentes a
contrato de la Carrera de Diseo de Modas de la UTA se les dar un 25%.
Presupuesto.
El presupuesto del programa contempla la adquisicin de equipos y software que

reforzar la implementacin de la Unidad de Produccin de la Carrera de Diseo de
Modas, se adquirir:
1 Plotter de impresin digital.

1 Software de diseo en 3d.
1 Informe de Tendencias.
2 Mquinas industriales.
157
Imagen del Programa de Maestra.
158
6.7.5 Modelo Operativo.
# ETAPAS OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS RESPONSABLES TIEMPO
A Tramitacin del Programa en Contar con la aprobacin 1. Elaboracin de oficios. Materiales y Investigadora. Del 1 de
la Facultad de Diseo, para la puesta en marcha 2. Llenar el formulario equipos de Director marzo al 30
Arquitectura y Artes, en la del Programa de Maestra del CES para la oficina. Administrativo de junio de
Universidad Tcnica de por parte del H. Consejo presentacin y Acadmico. 2013.
Ambato y en el Consejo de Universitario. aprobacin de Transporte. Coordinador de
Educacin Superior y la programas de Carrera de
SENESCYT. Gestionar ante el rectorado posgrado. Facultad de Diseo
la presentacin del 3. Visitas a Quito para Arquitectura y
programa va on line. atender detalles Artes.
previos la aprobacin. CEPOS UTA.
B Difusin del Programa de Captar el inters de la 1. Elaboracin del Diseo Materiales y Investigadora. Del 1 al 30
Maestra en IDDI de comunidad de de imagen de equipos de Director de junio de
productos de Moda. profesionales potenciales instrumentos de oficina. Administrativo 2013.
que opten para esta publicidad. Acadmico.
maestra. 2. Publicaciones en Transporte. Coordinador de
medios de Carrera de
comunicacin. Facultad de Diseo
159
3. Elaboracin y entrega Arquitectura y
de boletines de Artes.
prensa. CEPOS UTA.
4. Asistencia a
entrevistas en medios
de comunicacin para
explicar los alcances
del programa de
maestra.
5. Realizacin de
informativos sobre el
programa de maestra.
C Inscripciones y Matrculas Integrar el grupo de 1. Inscripciones. Materiales y Director Del 5 al 19
para el programa. aspirantes para cursar el 2. Matrculas. equipos de Administrativo de agosto de
Programa de Maestra en oficina. Acadmico. 2013.
IDDI de Productos de Secretaria del
moda. Programa.
1 Desarrollo del Mdulo 1: Investigar el 1. Implementacin de un Materiales y Docente. Segunda
Investigacin de moda. comportamiento de la observatorio de equipos de Director semana de
moda sus macro y micro tendencias que oficina. Administrativo septiembre /
tendencias que permitan permita concebir una Proyector. Acadmico. 2013.
determinar su proyeccin e metodologa de Computador. Secretaria del 11 15
160
implicacin segura en los observacin, anlisis, Material Programa.
negocios. aplicacin y pronstico bibliogrfico. Tercera
de tendencias de Informe de semana de
moda. tendencias. septiembre/
Manual del 2013.
Mdulo. 18 22
2 Desarrollo del Mdulo 2: Investigar el perfil del 1. Definicin del tipo Materiales y Docente. Segunda
Investigacin de perfiles del consumidor basado en de consumidor y el equipos de Director semana de
consumidor. datos relevantes que comportamiento de oficina. Administrativo noviembre /
permitan encontrar futuros usuarios para Proyector. Acadmico. 2013.
informacin fiable del pronosticar Computador. Secretaria del 6 - 10
usuario y procuren una eficazmente el Material Programa.
conexin exitosa con el consumo en bibliogrfico. Tercera
producto de moda. productos de moda. Informes y semana de
separatas del noviembre /
tema. 2013.
Manual del 13 17
Mdulo.
3 Desarrollo del Mdulo 3: Investigar el 1. Pronosticacin de la Materiales y Docente. Segunda
Investigacin y estudio de comportamiento del forma de consumo equipos de Director semana de
mercado. mercado para obtener en el mercado y las oficina. Administrativo enero /
161
informacin segura y tendencias de moda Proyector. Acadmico. 2014.
confiable que permita para mantener Computador. Secretaria del 8 - 12
determinar planes para la argumentos crticos Material Programa. Tercera
orientacin exitosa de la que fusionen e bibliogrfico. semana de
empresa en los negocios. interpreten la Informes y enero /
investigacin de separatas del 2014.
moda. tema. 8 - 12
Manual del
Mdulo.
4 Desarrollo del Mdulo 4: Proporcionar una visin 1. Gestionamiento de Materiales y Docente del Segunda
Desarrollo y gestin general de la gestin Operaciones equipos de Mdulo. semana de
empresarial. estratgica empresarial por implantadas para oficina. Director marzo /
medio del anlisis de discernir el modelo Proyector. Administrativo 2014.
recursos y operaciones idneo en funcin Computador. Acadmico. 5-9
que permita direccionar la del tipo de Material Secretaria del
actividad empresarial hacia organizacin y su bibliogrfico. Programa. Tercera
niveles de desarrollo. aplicacin en todas Informes y semana de
las reas de gestin separatas del marzo /
de una organizacin. tema. 2014.
Manual del 12 16
Mdulo.
5 Desarrollo del Mdulo 5: Desarrollar los elementos 1. Identificar los Materiales y Docente del Segunda
162
Desarrollo y gestin del fundamentales de elementos equipos de Mdulo. semana de
marketing de la moda. marketing a nivel fundamentales del oficina. Director mayo /
estratgico y operativo que marketing a nivel Proyector. Administrativo 2014.
genere una visin del estratgico y Computador. Acadmico. 7 11
concepto marketing mix y operativo de un Material Secretaria del
permita su aplicacin proyecto. bibliogrfico. Programa. Tercera
directa a la industria de la Informes y semana de
moda. separatas del mayo /
tema. 2014.
Manual del 14 18
Mdulo.
6 Desarrollo del Mdulo 6: Gestionar el valor de la 1. Conceptualizacin e Materiales y Docente del Segunda
Desarrollo y gestin de la marca mediante la imagen de una equipos de Mdulo. semana de
marca. aplicacin de estrategias marca que oficina. Director julio / 2014.
que permitan alcanzar el mantenga a lo largo Proyector. Administrativo 9 13
posicionamiento deseado. del tiempo una Computador. Acadmico.
combinacin de Material Secretaria del Tercera
atributos tangibles y bibliogrfico. Programa. semana de
de valores Informes y julio / 2014.
intangibles que sean separatas del 16 20
importantes para el tema.
cliente, le de Manual del
163
identidad y permita Mdulo.
adecuar todas las
estrategias en
funcin del
posicionamiento
deseado.
7 Desarrollo del Mdulo 7: Disear el plan de 1. Elaboracin del plan Materiales y Docente del Segunda
Seminario de tesis de grado. investigacin que de tesis. equipos de Mdulo. semana de
mantenga la estructura 2. Aprobacin del plan oficina. Director septiembre /
sugerida por la institucin. de tesis. Proyector. Administrativo 2014.
Computador. Acadmico. 10 14
Material Secretaria del
bibliogrfico. Programa. Tercera
Informes y semana de
separatas del septiembre /
tema. 2014.
Manual del 17 21
Mdulo.
8 Desarrollo del Mdulo 8: Gestionar colecciones de 1. Aplicacin de Materiales y Docente del Segunda
Diseo y gestin de moda por medio de la herramientas de equipos de Mdulo. semana de
colecciones. planificacin, montaje y gestin de oficina. Director noviembre /
164
desarrollo, siguiendo las colecciones Proyector. Administrativo 2014.
herramientas expresivas, Computador. Acadmico. 5-9
metodolgicas de operativas, tcnicas Material Secretaria del
estructura, anlisis y y tecnolgicas del bibliogrfico. Programa. Tercera
validacin de colecciones producto en base al Informes y semana de
dentro del aspecto creativo pblico objetivo para separatas del noviembre /
y comercial. el cual se ha tema. 2014.
diseado. Manual del 12 16
Mdulo.
Segunda
semana de
enero /
2015.
7 - 11
Tercera
semana de
enero / 2015
14 18
9 Desarrollo del Mdulo 9: Aplicar estrategias de 1. Aplicacin de Materiales y Docente del Segunda
Desarrollo del comunicacin para distintas tcnicas y equipos de Mdulo. semana de
165
merchandising de la moda y aplicarlos al espacio herramientas de oficina. Director marzo /
la marca. comercial y lograr una comunicacin de tal Proyector. Administrativo 2015.
exhibicin coherente con la forma que nos Computador. Acadmico. 11 - 15
identidad de la marca, las permitan gestionar Material Secretaria del
propuestas de moda, y el estratgicamente la bibliogrfico. Programa. Tercera
consumidor objetivo. colocacin del Informes y semana de
producto en la separatas del marzo /
superficie comercial. tema. 2015.
Manual del 18 22
Mdulo.
10 Desarrollo del Mdulo 10: Comprender la diversidad 1. Aplicacin de Materiales y Docente del Segunda
Innovacin de productos de del diseo de productos de procesos de equipos de Mdulo. semana de
moda. moda contemporneos, innovacin oficina. Director mayo /
fusionando la creatividad generados a partir Proyector. Administrativo 2015.
con la incorporacin de los de la sustentabilidad Computador. Acadmico. 6 - 10
nuevos valores sociales y sostenibilidad en Material Secretaria del
como la sustentabilidad y productos de moda bibliogrfico. Programa. Tercera
la sostenibilidad. funcionales. Informes y semana de
separatas del mayo /
Comprender la diversidad
tema. 2015.
del diseo de productos de
Manual del 13 17
moda contemporneos,
Mdulo.
166
fusionando la creatividad Segunda
con la incorporacin de semana de
insumos, accesorios y julio / 2015.
textiles con innovacin. 8 - 12
Comprender la diversidad
Tercera
del diseo de productos de
semana de
moda contemporneos,
julio / 2015
fusionando la creatividad
15 - 19
con la incorporacin de los
nuevos valores sociales
como el diseo tico y
universal.
11 Desarrollo de tesis de grado. Disear y ejecutar 1. Ejecucin del proyecto Materiales y Tutor de Tesis. Abril a
investigaciones relevantes de investigacin. equipos de Tribunal septiembre
en el rea de Diseo de 2. Diseo de la propuesta oficina. examinador de de 2015.
Modas de solucin. Proyector. Tesis.
3. Defensa de tesis. Computador. Secretaria del
Material Programa.
bibliogrfico.
167
Informes y
separatas del
tema.
Manual del
Mdulo.
D Evaluacin final del Determinar las 1. Evaluacin a los Materiales y Director Octubre de
programa. caractersticas positivas y docentes de los equipos de Administrativo 2015.
negativas del programa, mdulos formativos oficina. Acadmico.
mantener aciertos y aplicar disertados, por parte Proyector. Secretaria del
correctivos para su posible de los estudiantes. Computador. Programa.
reedicin. Coordinador de la
2. Evaluacin del Instrumentos de de Facultad.
docente de cada Evaluacin. CEPOS UTA.
mdulo.
E Defensas y graduacin. Entregar a la zona central y 1. Preparacin de la Materiales y Director Octubre a
regin 3 del pas Magister defensa. equipos de Administrativo diciembre
en la IDDI de productos de 2. Realizacin de la oficina. Acadmico. de 2015.
moda, que optimicen sus defensa. Proyector. Secretaria del
competencias laborales y 3. Incorporacin. Computador. Programa.
profesionales. Coordinador de la
de Facultad.
CEPOS UTA.
168
F Seguimiento a Graduados. Verificar la insercin 1. Adaptacin del Materiales y Director Desde
laboral y la aplicacin software para equipos de Administrativo diciembre
ptima de las seguimiento a oficina. Acadmico. de 2015 en
competencias laborales y maestrantes Computador. Secretaria del adelante.
profesionales adquiridas graduados del Software de Programa.
por los maestrantes. rea de modas. seguimiento. Coordinador de la
2. Difusin del sitio de Facultad.
web. CEPOS UTA.
Cuadro No.44: Modelo Operativo.
6.7.6 Estructura Curricular adaptada al Formato de Presentacin de Proyectos de Programas de Posgrado segn el
Reglamento expedido por el Consejo de Educacin Superior del Ecuador el 18 de enero de 2012.
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIN:

Nombre completo de la Institucin UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO
Misin de la institucin Formar profesionales lderes competentes, con visin humanista y pensamiento crtico a travs de la Docencia,
la Investigacin y la Vinculacin, que apliquen, promuevan y difundan el conocimiento respondiendo a las
necesidades del pas.
169
2. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA:
Nombre completo de la Carrera o Programa; Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de Productos de Moda
Tipo de proyecto; Programa
Tipo de trmite; Proyecto Nuevo
Ttulo que otorga la carrera o programa; Magster en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de Productos de Moda
Mencin que otorga la carrera o programa ;
rea del conocimiento de la carrera o programa; Ingeniera, Industria y Construccin.
Sub-rea del conocimiento de la carrera o programa; Industria y Produccin.
Nivel de formacin; Maestra Profesionalizante

Cuarto nivel
Modalidad de estudios; Presencial
Nmero mximo de paralelos; Uno
Nmero mximo de estudiantes de primer ao o su 25

equivalente por cada paralelo;
Duracin de la carrera (nmero de crditos y nmero de Crditos: 60
semestres incluido proceso de titulacin); Semestres o su equivalencia: 4 Semestres
170
Aos: 2 aos
Fecha de resolucin de aprobacin del proyecto por parte del Fecha de aprobacin:
mximo rgano colegiado superior;
Nmero de resolucin de aprobacin del proyecto por parte Nmero de Resolucin:
del mximo rgano colegiado acadmico superior;
Anexar la resolucin certificada de aprobacin del proyecto Archivo
por parte del mximo rgano colegiado acadmico superior;
Tipo de sede en la que se impartir la carrera o programa Sede Matriz
(matriz o extensin);
Nombre de la sede matriz o extensin en el que se impartir Facultad de Diseo Arquitectura y Artes
la carrera o programa;
Arancel promedio (ponderado) cobrado al estudiante $ 7.000 ms de derechos de grado.
colegiatura;
Observaciones. Campo Ocupacional
Dentro de una Unidad Tecnolgica de Produccin el profesional especializado puede

desempearse como:
Jefe de la Unidad de Investigacin del Observatorio de Tendencias

y perfiles del consumidor.
Jefe de la Unidad de desarrollo, diseo y montaje de colecciones.
171
Jefe de la Unidad de innovacin de productos y/o colecciones de
moda.
Dentro de una Industria de moda el profesional especializado puede desempearse

como:
Jefe del departamento de investigacin y desarrollo de productos

de moda.
Jefe del departamento de diseo en una industria de moda.
Coordinador del montaje de colecciones por lneas o segmentos de

vestuario.
Como Profesional especializado independiente puede desempearse como:
Empresario de moda independiente.
Consultor especializado en investigacin, desarrollo, diseo e

Generador independiente de proyectos de investigacin, desarrollo,

Dentro del rea de capacitacin el profesional especializado puede desempearse

como:
172
Docente universitario en rea de investigacin, desarrollo, diseo e
Instructor de seminarios relacionados con investigacin, desarrollo,

3. DESCRIPCIN DE LA CARRERA O PROGRAMA

Objetivo general; Especializar profesionales en diseo de modas en la investigacin, el desarrollo, el diseo, y la
innovacin de productos de moda que aseguren la colocacin del producto en el mercado y que
encaminen al sector textil confecciones hacia niveles de desarrollo sustentable y sostenible.
Objetivos especficos; Propender a la investigacin de informacin relacionada con la moda, el consumidor y el mercado para
conocer en profundidad el comportamiento de la moda, el perfil del consumidor y el contexto socio
productivo que permita determinar los factores de riesgo en los negocios, generar estrategias y
fomentar la innovacin del producto de moda.
Desarrollar una metodologa que encamine la gestin empresarial y la gestin de marca, para la
conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de un proyecto integral de moda, con la finalidad de
Desarrollar una metodologa que encamine el montaje de colecciones y la gestin de comunicacin para
la conceptualizacin, el desarrollo y la validacin de un proyecto integral de moda, con la finalidad de
173
Innovar procesos en productos de moda teniendo como base el diseo sustentable, sostenible, tico y
universal para fomentar entre las empresas el uso de sistemas de gestin innovadores con
responsabilidad social.
Promover el perfeccionamiento de las competencias laborales y profesionales de los Diseadores de

Moda.
Brindar un espacio de discusin, anlisis y actualizacin de conocimientos, habilidades y valores para los
profesionales diseadores de moda que opten por esta formacin.
Crear un espacio de reflexin anlisis y contrastacin de las competencias profesionales que han
incorporado los maestrantes de su experiencia profesional.
Perfil del ingreso del estudiante; El aspirante al Programa de Maestra en IDDI de productos de moda debe ser un profesional:
Con Experiencia en el campo industrial de la moda y dominio en el diseo, la ilustracin, el patronaje, el
escalado y la produccin de colecciones; el manejo de software y sistemas CAD CAM para la
representacin artstico-tcnico de propuestas y colecciones de moda en diversos universos del
vestuario.
Con profunda motivacin para actualizarse permanentemente.
Con una actitud crtica frente a su propio desempeo profesional.
Capaz de medir sus propias competencias y las de sus colegas, y de adaptarse a nuevas estrategias de
trabajo.
Investigador dinmico.
174
Abierto a los cambios, dispuesto a trabajar el kilmetro extra.
Con capacidad comunicativa y solidario.
Con responsabilidad social.
Requisitos de ingreso del estudiante; Cdula y certificado de votacin (copias y originales para verificacin).
Ttulo profesional de tercer nivel registrado por la Senescyt en el rea a fin al Diseo de Moda, Diseo
textil, e Ingeniera Industrial.
Ttulo(s) de cuarto nivel (en caso de tenerlo).
Dos fotos tamao carn.
Certificado de conocimiento del idioma ingls.
Certificados de conocimientos de software Cad-cam y/o software para diseo.
Certificados de cursos realizados en el rea o afines.
Certificados de mritos estudiantiles.
Certificados de reconocimientos o distinciones.
Certificado de experiencia laboral de por lo menos dos aos de desempeo profesional en el mbito de
la produccin y moda. (Incluir tiempo de servicio).
Solicitud de admisin al programa. (Incluir derecho de todo trmite universitario).
Llenar el formulario de admisin.
Certificado de entrevista de pre admisin.
Recibo del Departamento Financiero de la UTA, por concepto de pago de derecho de inscripcin.
Carpeta de manila color beige.
175
Perfil de egreso (resultados del El profesional especializado se perfila como:
aprendizaje);
Un investigador dinmico capaz de comprender el comportamiento de la moda, el perfil del consumidor
y el contexto socio productivo.
Un analista de perfiles del consumidor y mercados.
Un pronosticador e interpretador de tendencias e informacin de moda.
Un estratega de mercadeo y comunicacin de la moda.
Un creador de empresas de moda.
Un creador de marcas.
Un planeador, gestor y productor de colecciones de moda y/o productos de moda.
Un diseador de colecciones y/o productos de moda.
Un planeador de mercadeo y ventas.
Un analista de canales de distribucin y puntos de venta.
Un estratega de servicio para generar y superar expectativas de los clientes.
Un asesor de ventas en productos de moda.
Un innovador de procesos en productos de moda y/o colecciones de moda.
176
Un generador de proyectos de investigacin, desarrollo, diseo e innovacin de productos de moda.
Un asesor para el desarrollo de colecciones y/o productos de moda.
Un consultor en investigacin, desarrollo, diseo e innovacin de productos de moda.
Un facilitador para programas de posgrado en reas afines al diseo de moda.
Un empresario proactivo.
Un impulsor del trabajo en equipo.
Requisitos de graduacin y; El profesional especializado requiere para su graduacin:
Aprobacin de todos los mdulos con un promedio mnimo de 8.0 sobre 10.
Aprobacin del Proyecto de Investigacin de Grado.
Sustentacin y aprobacin de la Tesis de Grado.
Certificado de no adeudar a la UTA.
Cumplir con todo lo establecido en el Reglamento del CEPOS UTA.
Recibo del Departamento Financiero de la UTA, por concepto de Tesis, Derechos de Grado y Ttulos por el
valor establecido por H. Consejo Universitario.
Justificacin de la carrera o programa. Dentro de la Universidad Tcnica de Ambato, el fortalecimiento de la Educacin Superior de Posgrado es
motivo de inters dentro de la comunidad universitaria, y compromete a todos los actores sociales que
forman parte del sistema institucional a trabajar en una serie de gestiones que potencialicen el talento
humano. Razn por la cual actividades dentro de la docencia, investigacin y vinculacin pretende ser
177
cubiertas con el diseo de currculos alternativos que consideren los problemas del contexto social. A este
respecto la visin de la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes de la Universidad Tcnica de Ambato es
Formar profesionales Diseadores Grficos, Diseadores de Modas, y Diseadores de Espacios
Arquitectnicos comprometidos con el desarrollo de la ciencia y la sociedad con excelencia y liderazgo
Tomando como compromiso educativo propiciar la prctica del desarrollo como una regla tica centrada en el
crecimiento de los seres humanos y las sociedades, el presente proyecto presenta el Diseo Curricular de un
Programa de Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin de productos de moda.
EL proyecto se articula con el principio de pertinencia al alinearse con el Plan Nacional de Desarrollo o Plan del
Buen Vivir, el cual dentro de sus ejes considera el aporte al sector productivo mediante la reduccin de la
pobreza, distribucin equitativa de recursos econmicos, desconcentracin del aparato productivo en las
regiones de acuerdo a sus potencialidades, sustitucin de importaciones, rubros atractivos para bolsa de
exportacin; estas lneas estratgicas apuntan a la poltica productiva a nivel nacional. Los objetivos del plan
han generado un programa de transformacin de la matriz productiva, y la poltica provincial tambin se
alinea a este desarrollo. As Tungurahua apunta al desarrollo a travs de cinco rubros: ecoturismo, cuero y
calzado, producto-alimentos, carroceras, y textil - confecciones como un enlace entre poltica estatal, macro
poltica y micro poltica. La presente investigacin establece un programa de Maestra que ir orientado al
desarrollo del Clster Textil y Confecciones de la Provincia de Tungurahua.
Como cualquier otro fenmeno evolutivo la moda presenta al diseo como un proceso complejo que refleja
las transformaciones de la sociedad; si ayer el sector de textil y confecciones requeran de profesionales
178
especializados que manejen eficazmente el diseo de moda, hoy por hoy, la sociedad consumista exige un
perfil integral de dichos profesionales; ya no se considera eficiente a un diseador que solo plasme sus ideas
en un papel si no que se busca a un diseador de modas integral, polifactico, polifuncional, proactivo, que
investigue, proponga conceptos de moda, y desarrolle estrategias creativas, estticas, tcnicas, tecnolgicas,
ergonmicas, productivas y comerciales, que desarrolle eficazmente productos de moda y que finalmente
venda su propuesta. Esta realidad sugiere la puesta en marcha del presente programa de Maestra, de manera
que un posgrado en el rea abrir una excelente oportunidad de perfeccionar las competencias de estos
profesionales.
Al ejecutar una Maestra en Investigacin, Desarrollo, Diseo e Innovacin en productos de moda, se pretende
especializar y actualizar las competencias de los Diseadores de Moda que tomen el Programa, esto sin duda
alguna transformar la manera de visionar y desarrollar el diseo y gestin de moda en el sector de
confeccin textil de la regin y el pas, en donde este tipo de formacin an es insuficiente. De esto se puede
afirmar que un posgrado contribuir a elevar las competencias laborales y profesionales, para quienes deseen
actualizarse justificando as su importancia y alcance.
4. DESCRIPCIN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LA CARRERA O PROGRAMA, LA CUAL CONTENDR LA SIGUIENTE

INFORMACIN:
4.1 Identificacin del equipo coordinador acadmico de la carrera o programa detallando:
Equipo coordinador acadmico o su equivalente
179
TIEMPO DE
APELLIDOS Y NOMBRES CDULA DE NACIONALIDAD NOMBRE DEL TITULACIN CARGO DEDICACIN TIPO DE
IDENTIDAD TTULO DE DE CUARTO SEMANAL A LA RELACIN
TERCER NIVEL NIVEL CARRERA O CONTRACTUAL
PROGRAMA
N.N Ecuatoriana Director 8
Acadmico
Administrativo
N.N Ecuatoriana Secretaria. 10
Comit acadmico del programa o su equivalencia

TIEMPO DE
APELLIDOS Y NMERO DE CDULA NOMBRE DEL TTULO DE TERCER DEDICACIN TIPO DE RELACIN CONTRACTUAL
NOMBRES DE IDENTIDAD NIVEL SEMANAL A LA
CARRERA O
PROGRAMA
Decana Doctora 4 Nombramiento
Subdecano Ingeniero 4 Nombramiento
Coordinador de Ingeniero 4 Nombramiento

Carreras
Director Acadmico 4 Contrato
Administrativo
180
Descripcin de la dependencia La estructura orgnica de la Universidad Tcnica de Ambato, ser ejercida en orden jerrquico, por los
administrativa de la carrera o siguientes Organismos y Autoridades:
programa a la estructura interna de la a. Honorable Consejo Universitario;
universidad o escuela politcnica. b. Rector/a;
c. Vicerrectores/as Acadmico y Administrativo;
d. Consejos Directivos de Facultades;
e. Consejo Acadmico de Facultad;
f. Decanos/as de Facultad;
g. Subdecanos/as de Facultades;
h. Consejo Acadmico de Posgrado de Facultad;
i. Coordinadores de Posgrado;
j. Director Acadmico Administrativo.
4.2 Proyeccin de la matrcula de Primer ao y Total ( para su cohorte)

Matrcula Primer ao Total
Ao 1 25 25
Ao 2 25 25
4.3 Presupuesto anual de la carrera o programa, proyectado a la duracin de una promocin o cohorte, que demuestre
que la institucin contar con los recursos suficientes para afrontar la adecuada implementacin del proyecto, segn
plantilla que consta a continuacin:
181
Primer ao:
Presupuesto anual del Programa para la duracin de una promocin, primer ao:
Desglose Administracin Central Provisin de Fomento y desarrollo cientfico Vinculacin con Total
imputado a la carrera Educacin y tecnolgico (Investigacin) la sociedad
Superior
GASTOS CORRIENTES*
Gastos en Personal* 0 20219.00 0 0 20219.00
Administrativos / no docentes* 0 12780.00 0 0 12780.00
Profesores e Investigadores* 0 22800.00 0 0 22800.00
Bienes y Servicios de consumo* 0 470.00 0 0 470.00
Becas y ayudas financieras 0 7250.00 0 0 7250.00
Gastos Financieros 0 3795.00 0 0 3795.00
Otros Gastos Corrientes 0 9000.00 0 0 9000.00
INVERSIN
Infraestructura* 0 2500,00 0 0 2500,00
Equipamiento ( no 0 2300.00 0 0 2300.00

computacional)*
Equipamiento computacin* 0 19937,5.00 0 0 19937,5.00
182
Bibliotecas* 0 2500,00 0 0 2500,00
TOTAL GENERAL 0 103551,5 0 0 103551,5
Segundo ao:
Presupuesto anual del Programa para la duracin de una promocin, segundo ao:
Desglose Administracin Central Provisin de Fomento y desarrollo cientfico Vinculacin con Total
imputado a la carrera Educacin y tecnolgico (Investigacin) la sociedad
Superior
GASTOS CORRIENTES*
Gastos en Personal* 0 20219.00 0 0 20219.00
Administrativos / no docentes* 0 12780.00 0 0 12780.00
Profesores e Investigadores* 0 22800.00 0 0 22800.00
Bienes y Servicios de consumo* 0 150.00 0 0 150.00
Becas y ayudas financieras 0 0 0 0 0
Gastos Financieros 0 0 0 0 0
Otros Gastos Corrientes 0 9000.00 0 0 9000.00
INVERSIN
183
Infraestructura* 0 0 0 0 0
Equipamiento ( no 0 0 0 0 0
computacional)*
Equipamiento computacin* 0 0 0 0 0
Bibliotecas* 0 0 0 0 0
TOTAL GENERAL 0 64949,00 0 0 64949,00
5. DESCRIPCIN DEL PLAN DE ESTUDIO DE LA CARRERA O PROGRAMA, CONTENDR:
Planificacin curricular:
Nombre de la asignatura Descripcin de los contenidos Ejes de formacin Nmero de ciclo, Nmero
perodo lectivo o de
semestre crditos
1. Investigacin de Moda. Observatorio de Tendencias. Terico Conceptual 1 4
Las Macro y Microtendencias.
Metodologa de Anlisis IOI.
Metodologa de aplicacin.
Las tendencias y su aplicacin en los negocios.
2. Investigacin de perfiles del El perfil del consumidor. Terico Conceptual 1 4

consumidor.
184
Tendencias y comportamiento del consumidor.
Tipo de consumidores.
Variables demogrficas, geogrficas,

psicogrficas y conductuales, de uso y
beneficio. Anlisis de Caractersticas.
Los futuros consumidores.
3. Investigacin y estudio de mercado. Mercados emergentes. Terico Conceptual 1 4
Tendencias de mercado.
Competidores.
Oportunidades de negocio, poltica y

economa.
Especialista en comprador minorista o

merchandiser.
4. Desarrollo y gestin empresarial. Gestin estratgica empresarial. Profesionalizante 2 4
Gestin de recursos.
Gestin de operaciones.
Mass Customization.
5. Desarrollo y gestin del marketing El marketing de moda. Profesionalizante 2 4

de la moda.
La planeacin y estrategias del marketing.
La promocin de moda: mix, publicidad,
185
promocin - ventas, y relaciones pblicas.
6. Desarrollo y gestin de la marca. La marca. Objetivo del Branding. Profesionalizante 2 4
Desarrollo de marca.
El valor de la marca.
Desarrollo de la identidad de marca.
Estrategia y administracin de la marca.
Anatoma de la marca.
7. Seminario de tesis de grado. Diseo y estructura del Proyecto de Tesis. Profesionalizante 3 4
Captulo I, II, III, IV, V, VI.
8. Diseo y gestin de colecciones. El negocio de la moda. Profesionalizante 3 8
Planificacin de la coleccin.
Conceptualizacin, diseo y montaje de la

coleccin.
Desarrollo de la coleccin.
Manejo del Software en 3D para

representacin artstica de la coleccin.
Manejo de CAD CAM para representacin

tcnica de la coleccin.
Produccin y presentacin de la coleccin.
186
9. Desarrollo del merchandising de la Plan de comunicacin. Profesionalizante 3 4
moda y la marca.
Proyecto de comunicacin en una empresa
moda.
Merchandising interno.
Merchandising externo.
El escaparate.
Distribucin y vas de comercializacin.
Anlisis y previsin de ventas.

Comercializacin.
10. Innovacin de productos de moda. Productos de moda contemporneos Investigativo. 4 8

innovadores.
Principios de sustentabilidad.
Principios de sostenibilidad.
Insumos, accesorios, textiles innovadores.
Fundamentos del Diseo tico.
Fundamentos del diseo universal.
Proceso de Innovacin.
11. Tesis de Grado. Ejecucin del proyecto de investigacin. Investigativo. 4 12
Propuesta de solucin.
187
Malla curricular
MDULOS HORAS CLASE CRDITOS HORAS DE TRABAJO AUTNOMO
1. Investigacin de moda. 64 4 64
2. Investigacin de perfiles del consumidor. 64 4 64
3. Investigacin y estudio de mercado. 64 4 64
4. Desarrollo y gestin empresarial. 64 4 64
5. Desarrollo y gestin del marketing de la moda. 64 4 64
6. Desarrollo y gestin de la marca. 64 4 64
7. Seminario de tesis de grado. 64 4 64
8. Diseo y gestin de colecciones. 128 8 128
9. Desarrollo del merchandising de la moda y la marca. 64 4 64
10. Innovacin de productos de moda. 128 8 128
11. Tesis de Grado. 12 192
TOTAL HORAS MAESTRA 1728 HORAS 768 60 960
188
Malla curricular; Anexar el archivo
Metodologa de aprendizaje; El aprendizaje en posgrado se considera como una continuacin de la autoformacin iniciada desde el
pregrado. Este requiere del estudio permanente de la investigacin como aptitud dirigida hacia la
bsqueda de nuevos elementos del conocimiento. La direccin de esta autoformacin est orientada
por un currculo dinmico guiado por docentes con excelente preparacin acadmica, siendo
fundamental que en este proceso, el estudiante de posgrado tome parte activa para su mejor
aprovechamiento.
EL proceso metodolgico se fundamenta en el constructivismo y la formacin por competencias, las

siguientes metodologas fomentan el desarrollo de las competencias para promover el trabajo
autnomo, en equipo, e interdisciplinario de los maestrantes:
El ciclo del aprendizaje de Klob en sus cuatro momentos. Y el ciclo del aprendizaje creativo
est basado en el modelo de calidad de E. W. Demming y en la metodologa logosfica que
invita a aprender de las propias experiencias en cuatro pasos. Con ellos, cada estudiante va
tomando conciencia del avance de su propio aprendizaje.
Como estrategias didcticas se utilizar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPRO), los cuales son aplicables a la realidad del
contexto socio-productivo, los maestrantes tienen la oportunidad de trabajar en la solucin
de problemas en una comunidad especfica, e integrar las competencias y conocimientos
adquiridos durante el Programa dentro de un proyecto que resolver la problemtica de
empresas del sector textil confecciones. El aprendizaje se lograr en base a proyectos
189
tutoriados por los docentes y desarrollado por los maestrantes.
Las herramientas pedaggicas apoyadas en Internet: las cuales permitirn al maestrante leer
materiales, desarrollar ejercicios y trabajos tericos y evaluar sus conocimientos, mediante
foros virtuales, simulaciones, juegos de roles.
Finalmente, mediante conferencias magistrales, los profesores especializados discutirn con

los maestrantes, conceptos, teoras y experiencias, las cuales se complementarn con
lecturas asignadas, ejercicios y presentaciones que deben leerse previamente.
Sistema de evaluacin y promocin de los La evaluacin, se acoger a lo que establece el Reglamento del Sistema de Evaluacin, Acreditacin y
estudiantes; Calificacin por Competencias para la Promocin de Ciclos Semestrales y Crditos de la Universidad
Tcnica de Ambato, que cita:
Las evaluaciones y acreditaciones se desarrollarn de conformidad con la planificacin establecida.
Para la aprobacin de los mismos, los Docentes debern realizar evaluaciones y acreditaciones
sistemticas basada en criterios. Las calificaciones correspondientes sern registradas en la
Secretara, una vez finalizado el mdulo o evento. Se realizar: autoevaluacin, heteroevaluacin y
coevaluacin.
Dentro de las actividades de aula y de estudio independiente estn:
190
Talleres (workshops).
Consultas bibliogrficas y documentales.
Trabajos de campo.
Trabajos prcticos.
Exposiciones.
Visitas a empresas.
Ejecucin de proyectos de investigacin.
Para el sistema de Acreditacin se establecen, los siguientes niveles de calidad:

Nivel Terico prctico innovador 9 10 Acreditable - Muy
satisfactorio
Para su aprobacin y promocin: Segn el Reglamento del Centro de Estudios de Posgrado (CEPOS-
UTA), el Art. 59, cita: Para aprobar el evento, mdulo, seminario, curso o asignatura el estudiante
deber asistir un mnimo de 90% a las actividades programadas y cumplir con un mnimo del 8/10
puntos de los requisitos de acreditacin regulados as: por actividades de investigacin y/o tareas de
clase el 60%, por pruebas 40%. No se aceptarn justificaciones de ningn estudiante de Posgrado.
Sistema de evaluacin de profesores e Los docentes de los distintos mdulos, as como los tutores de tesis, sern evaluados al finalizar los
191
investigadores; mdulos a su cargo, por parte de los maestrantes. As como se promover una autoevaluacin y
coevaluacin por parte del Director Acadmico Administrativo.
La evaluacin se realizar atendiendo a los criterios establecidos por el Centro de Estudios de

Posgrado de la UTA, que incluye el cumplimiento de los objetivos, utilidad y manejo de materiales,
dominio de los contenidos, metodologa utilizada, motivacin y respeto a las normas establecidas por
el programa.
Componente de investigacin, debidamente Dentro del presente programa de posgrado, la investigacin, ser un eje transversal en cada uno de
motivado y justificado. los mdulos, dentro de los cuales el maestrante planificar, desarrollar y sustentar un proyecto de
investigacin formativa que lo sustentar al final de cada mdulo; sumado a una investigacin
generativa desarrollada, presentada y sustentada como trabajo final de grado; investigacin final que
constituir un aporte original y valioso al rea de diseo de modas del sector textil confecciones de la
Provincia de Tungurahua y el pas.
Se han estructurado las siguientes lneas de investigacin, en base a los campos de intervencin de los
Diseadores de Moda que propician el acercamiento del estudiante al quehacer investigativo e
innovacin tecnolgica.
Lnea: Diseo y desarrollo de sistemas de moda industriales o personalizadas en
reas como: Universos de vestuario: Gala, Formal, Casual wear, Kaki wear, Jeans
wear, Sport wear, Active wear, Beach wear, Leisure wear, Sleep wear, Under wear,
Swim wear; Trajes especiales como: Vestuario Teatral y cinematogrfico, Trajes
tpicos y/o fantasa, Indumentaria de trabajo y/o seguridad industrial, Indumentaria
192
para personas con capacidades especiales, Indumentaria para embarazadas;
Sastrera; Indumentaria en piel; Calzado; Marroquinera y Accesorios.
Lnea: Desarrollo tecnolgico en reas como: Manejo y aplicacin de tecnologas

digitales para la moda; Tecnologa de la piel; Innovacin tecnolgica para vestuario y
complementos; Biomecnica; Textrnica; Eco desarrollo y diseo sustentable para la
moda.
Lnea: Gestin de procesos industriales de moda en reas como: Procesos

productivos; Control calidad; Medicin del trabajo; Manejo de normas y Gestin de
talleres.
Lnea: Textiles en reas como: Tejedura; Estampacin; Tinturacin y Acabados.
Lnea: Comunicacin, marketing y negocios de moda en reas como: Edicin y

redaccin de moda; Ilustracin de moda; Estilismo de moda; Organizacin de
193
eventos; Mercadeo de moda; Incubadora de negocios en empresas de moda y
Branding.
Y Lnea: Investigacin social en la vestimenta y/o moda en reas como: Historia,

Sociologa, Semitica, y Antropologa
Las reas que se proponen dentro de las lneas de investigacin, pueden diversificarse
conforme los requerimientos que la investigacin plantee. La finalidad ha sido proponer
lneas que abarquen la totalidad o al menos la mayor cantidad de reas posibles de
investigacin tanto a nivel acadmico como profesional, con lo cual se satisfagan
necesidades de todos los sectores a los que los maestrantes puedan beneficiar.
8. DESCRIPCIN DEL EQUIPO DE PROFESORES E INVESTIGADORES DE LA CARRERA O PROGRAMA:
Detalle el perfil de los profesores que impartirn las asignaturas o su equivalente, conforme a la informacin requerida en la
plantilla que consta a continuacin: El equipo de profesores y profesoras deber reunir requisitos para cada nivel de formacin
determinados por la LOES.
194
Matriz para programas y para el primer y segundo ao de carrera:
Nombre Asignatura a Ttulo Aos de experiencia N de Tipo de Horas de Tipo de
completo impartir publicaciones profesor dedicacin contrato
del 3er Nivel 4to Nivel Docent Profesional Indexadas Otras semanal a la
profesor e en el en el rea carrera o
rea programa
Marta Investigacin de Diseadora Mster en 15 25 0 15 Ocasional 32 Sin relacin
Calad. moda. de moda. Diseo. de
dependencia
Laura Investigacin de Diseadora Mster en 7 7 0 0 Ocasional 32 Sin relacin

Gmez. perfiles del de moda. Diseo. de
consumidor. dependencia
Julia Investigacin y Arquitecta. Mster en 20 28 4 5 Ocasional 32 Sin relacin

Tamayo. estudio de Diseo. de
mercado. dependencia
Francisco Desarrollo y Ingeniero Mster en 10 10 0 4 Ocasional 32 Sin relacin

Blanes. gestin Industrial. Gerencia de
empresarial. de dependencia
Empresas.
Vicente Desarrollo y Doctor en Mster 15 15 4 0 Ocasional 32 Sin relacin
Ros. gestin del Ciencias de MBA. de
marketing de la la dependencia
moda. Comunicaci
n.
Csar Desarrollo y Ingeniero PHD. 10 10 0 3 Ocasional 32 Sin relacin
Ulloa. gestin de la Comercial. de
195
marca. dependencia
Ramiro Seminario de Doctor. PHD. 25 25 3 0 Ocasional 32 Sin relacin

Velastegu tesis de grado. de
dependencia
Emilia Diseo y gestin Diseadora Mster. 18 18 0 3 Ocasional 32

Velsquez. de colecciones. de Moda.
Carlos Desarrollo del Diseadora Mster. 10 25 0 1 Ocasional 32 Sin relacin
Hernn merchandising de Moda. de
Trujillo. de la moda y la dependencia
marca.
Ana Innovacin de Ingeniera PHD. 15 15 4 0 Ocasional 32 Sin relacin
Lpez. productos de Civil. de
moda. dependencia
Tutores Tesis de Grado. 32 Sin relacin

Especializa de
dos. dependencia
Descripcin general del equipo de profesores Porcentaje de profesores a tiempo completo del programa
Profesionales que acreditan una experiencia docente y El 100% de la planta docente del Programa de Maestra laborar a tiempo completo para el
profesional de mnimo tres aos, dedicado a actividades programa.
acadmicas y profesionales con nivel acadmico de
posgrado similar y/o superior al Programa de Maestra.
Cuadro No.45: Formato de presentacin y aprobacin de programas de posgrado.

196
6.8 Administracin.
Para el desarrollo del Diseo Curricular se contempla la siguiente organizacin:
Dentro de los recursos Institucionales: Para llevar a cabo la presente propuesta se

utilizarn los recursos que provee la Universidad Tcnica de Ambato, antes de la
presentacin, la aprobacin y la designacin del Director Acadmico Administrativo, los
recursos los aportar la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes, en todo lo necesario
para la tramitacin del proyecto. Posteriormente los recursos provendrn del propio
programa y una vez finalizado, lo que demande el seguimiento de los graduados los
aportarn la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes.
Dentro de los recursos Humanos: El Coordinador de Carrera, Director Acadmico

Administrativo, Secretaria del Programa, y Docentes Especializados.
Recursos Materiales: Los materiales de Oficina, computadores, que se requiera sern

aportados por la Facultad de Diseo Arquitectura y Artes, la cual aportar con las aulas,
proyectores y papelera requerida.
Financiamiento: Conforme lo sealado, el financiamiento del programa de posgrado es

autofinanciado por las matrculas y colegiatura de los maestrantes.
6.9 Previsin de la evaluacin.
La evaluacin de la presente propuesta deber ser continua, permanente y ajustada a los

mdulos y fases del proceso que consta en el modelo operativo, se utilizarn los criterios del
CEPOS y se lo realizar de acuerdo a lo anteriormente sealado.
197
PREGUNTAS BSICAS EXPLICACIN
1. Quienes solicitan Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Aseguramiento de la
evaluar? Calidad de la Educacin Superior. (CEAACES)
Unidad de Planificacin y Evaluacin de FDAA.
Autoridades de la FDAA.
2. Por qu evaluar? Porque la evaluacin nos permite propender a la calidad y
pertinencia de la Educacin Superior.
3. Para qu evaluar? Se evala para:
Diagnosticar fortalezas y debilidades del programa.

Analizar crticamente el plan de estudios ofertado.
Proponer un plan de mejoras para su reedicin.
4. Qu evaluar? El diseo curricular del programa de Maestra en IDDI de

productos de moda.
5. Quin evala? Especialistas en Diseo Curricular y Docentes especializados en el
rea del Diseo de Modas.
6. Cundo evaluar? Se evala en tres momentos:
Al inicio del proyecto para constatar las etapas del diseo

curricular.
Durante el desarrollo del Programa de Maestra.
Finalizado el Programa de Maestra.
7. Cmo evaluar? Tomando como referente los criterios de evaluacin por etapas
del diseo curricular: marco referencial, perfiles, estructura
curricular, marco legal.
8. Con qu evaluar? Con Matrices de Evaluacin de:
Etapas del Proyecto.

Desarrollo del programa.
Evaluacin del desempeo docente.
Evaluacin del desempeo estudiantil.
Cuadro No.46: Previsin de la Evaluacin.

198
CONCLUSIONES.
Una vez desarrollada la propuesta se concluye que:
Se plante el Diseo Curricular de un Programa de Maestra en Investigacin,

Desarrollo e Innovacin de productos de moda que al enfocar la produccin
integral de moda responde a las exigencias del sector textil confecciones y
perfeccionar las competencias laborales y profesionales de los Diseadores
de Moda de la Provincia de Tungurahua.
Se determin el marco referencial del Programa de Maestra lo que permiti

identificar las necesidades del contexto y su mercado ocupacional.
Se identific el perfil de ingreso, el perfil de egreso y el perfil del docente para

el Programa de Maestra articulando el mbito educativo, social y productivo.
Se estableci el marco administrativo y legal del programa lo que permiti

identificar el recurso humano, infraestructura y reglamentos.
Se construy el currculo por competencias del Programa de Maestra en IDDI

de productos de Moda y se lo estructur de acuerdo al Esquema de
presentacin y aprobacin de Programas de Posgrado establecido por el
Consejo de Educacin Superior.
Las IES tienen la responsabilidad social de formar profesionales idneos para

que lleven una vida digna, se desempeen con xito en la situacin actual y
futura, y satisfagan las demandas sociales con criticidad, creatividad y
productividad; para lo cual es menester una educacin de calidad sustentada
en currculos que respondan a las necesidades del contexto y una evaluacin
potencializadora.
199
El desarrollo de competencias en un programa de posgrado contribuir a un
mejor desempeo del egresado en la sociedad, ya que promueve mejores
perspectivas de desarrollo personal y profesional, y le permitir al graduado
una insercin laboral ms orientada al campo ocupacional. La incorporacin de
las competencias profesionales enriquece el diseo curricular al promover la
reflexin sobre las distintas etapas de la planificacin educativa y los aspectos
culturales implicados.
Las propuestas curriculares de una formacin de posgrado deben centrarse en

el anlisis de las necesidades, y demandas del sector socio-productivo y en la
viabilidad de incorporar las competencias profesionales en los diseos
curriculares para elevar su calidad y promover as la innovacin.
RECOMENDACIONES.
A quienes tengan la oportunidad de potencializar talentos y de contribuir al

crecimiento de los seres humanos, la recomendacin es trabajar en el diseo
de currculos que propongan una metodologa cooperativa, problematizadora,
participativa, que vincule la teora con la prctica productiva y el contexto. Se
debe plantear programas de posgrado que ofrezcan una variedad de opciones
acadmicas para brindar a cada estudiante, un espacio de provocacin
intelectual donde puedan planificar sus trayectos acadmicos con
trascendencia.
A profesionales y colegas en el rea, se recomienda mantener vivo el deseo de

capacitacin y especializacin continua que nos permita responder
idneamente a nuestra responsabilidad social y contribuir al desarrollo del tan
anhelado sueo ecuatoriano.
200
C. MATERIALES DE REFERENCIA.
1. Bibliografa.
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ley orgnica de educacin superior Senescyt. Quito. Ecuador.
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Aseguramiento de la Calidad en la Educacin Superior. Santiago. Chile
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presentacin y aprobacin de proyectos de carreras y programas de posgrado de las
universidades y escuelas politcnicas.
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aprobacin de proyectos de carreras y programas de posgrado de las universidades y
escuelas politcnicas.
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Pedaggica. Santiago de Cuba.
FORGAS, Jorge y colaboradores (2005). Las Competencias Profesionales, un nuevo

enfoque. Segunda Edicin. Quito Ecuador.
GONZALEZ, Jorge (2003). Pensamiento Complejo. Editorial Magisterio. Bogot.
GROCE, Virginia. (2021). Merchandising de Moda. Editorial Gili. Barcelona.
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HERRERA, Luis y otros (2010). Tutora de la Investigacin cientfica. Cuarta Edicin.

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integral. Ambato. Ecuador.
NARANJO, Galo y Otros (2004). Tutora de la Investigacin Cientfica, Diemerino

Editores, Quito.
202
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Ingeniera Industrial de la Universidad de Guayaquil. Tesis de investigacin. Tesis de
Grado.
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SEIVEWRITHG, Simon (2008). Diseo e Investigacin. Editorial Gustavo Gili.
Barcelona.
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competencias. Ambato.
TOBON, Sergio (2006). Metodologa de diseo curricular por competencias. Ambato.
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UNESCO, (2011). reas del conocimiento
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www.aite.com.ec/, diciembre de 2012
www.ceaaces.gob.ec, septiembre de 2012
www.ces.gob.ec/gaceta-oficial, agosto de 2012.
www.es.wikipedia.org/wiki/Clasificaci%C3%B3n_Unesco, septiembre de 2012.
www.hoy.com.ec/noticias-ecuador/desafios-de-la-industria-textil-521651.html, diciembre
de 2012.
www.senescyt.gob.ec, septiembre de 2012
www.uta.edu.ec.reglamentos, septiembre de 2012.
203
2. Anexos.
ANEXO 1: Frmula de muestreo.

N
n= _________________
E2 (N-1) + 1
n= Tamao de la muestra
N= Poblacin
E= Error de muestreo 2%
DESARROLLO DE LA FRMULA DE MUESTREO.
N= Poblacin 90
90
n= _________________
0,05 (90-1) + 1
90
n= _________________
0,05 (89) + 1
90
n= _________________
0,22 + 1
90
n= _________________ n= 74
1, 2225
204
ANEXO 2: Matrices

ENTREVISTA DIRIGIDA A ESPECIALISTAS EN DISEO CURRICULAR
OBJETIVO Obtener criterios relacionados con la metodologa empleada para el

diseo curricular de un programa de posgrado.
INSTRUCTIVO Escuche detenidamente cada una de las preguntas

Responda con una frase puntual, clara y objetiva.
ENTREVISTADO
ENTREVISTADOR
LUGAR Y FECHA
PREGUNTA INTERPRETACIN / VALORACIN
Cmo ha visto el desarrollo de la formacin de

posgrados en la regin 3 del pas?
Qu metodologa y modelo pedaggico aplicara

para el diseo curricular por competencias de un
para un programa de posgrado?
Qu dimensin epistemolgica y terica aplicara

para el diseo curricular por competencias de un
posgrado?
Dentro de la estructura del diseo curricular Qu

considera como macrodiseo y microdiseo
curricular?
Qu opina de la estructura implantada por el CES

para programas de posgrado?
Qu nmero de crditos establece el CES para

cada programa de posgrado?
OBSERVACIONES:
GRACIAS POR SU COLABORACIN
205

ENTREVISTA DIRIGIDA A AUTORIDADES DE LA ACADEMIA
OBJETIVO Determinar aspectos importantes que evidencien la pertinencia de la

elaboracin del diseo curricular de un programa de posgrado en diseo
de modas, cuya necesidad nace de la escasa oferta de programas de
posgrado para Diseadores de Moda de la Provincia de Tungurahua.

ENTREVISTADO ENTREVISTADOR
LUGAR Y FECHA
Qu factores considera Ud. que han influido para que

sean escasos los programas de cuarto nivel para los
profesionales Diseadores de moda en nuestro pas?
Considera Ud. pertinente una formacin de posgrado
para profesionales diseadores de moda? Explique su
respuesta?
Qu programa de posgrado le parece ms pertinente y
viable para un profesional diseador de modas?
Diplomado. Especializacin. Maestra. Doctorado, PHD.
Analizando el contexto social y productivo del pas,
Cul de los temas citados le parece el ms oportuno
para una formacin de posgrado para el diseador de
modas? Investigacin para produccin de moda.
Desarrollo e innovacin de productos de moda.
Macro creacin de marca y montaje de colecciones.
Diseo de moda sustentable y sostenible.
Qu tipo de normativa legal o reglamentos deben
tomarse en cuenta para la presentacin y aprobacin
de un programa de posgrado dentro de la UTA?
OBSERVACIONES GRACIAS POR SU COLABORACIN
206

ENTREVISTA DIRIGIDA A REPRESENTANTES DEL SECTOR TEXTIL CONFECCIONES
OBJETIVO Determinar aspectos importantes que evidencien la pertinencia de la

elaboracin del diseo curricular de un programa de posgrado en diseo de
modas, cuya necesidad nace de la escasa oferta de programas de posgrado
para Diseadores de Moda de la Provincia de Tungurahua.
ENTREVISTADO ENTREVISTADOR
LUGAR Y FECHA
Qu establece el Plan Nacional de Desarrollo con
relacin a la regin 3 del pas y al clster textil, diseo y
confecciones de la Provincia de Tungurahua?
En tal virtud, Considera Ud. Pertinente una formacin
de posgrado para profesionales diseadores de moda?
Explique su respuesta.
Qu temas- que tenga pertinencia con el Plan de
Desarrollo Nacional - considera de inters para una
formacin de posgrado de diseadores de moda?
Qu competencias laborales y profesionales considera
Ud. que debe cumplir un Diseador de moda que haya
cursado una formacin de posgrado?
Analizando el contexto social y productivo del pas,
Cul de los temas citados le parece el ms oportuno
para una formacin de posgrado para el diseador de
modas? Investigacin para produccin de moda.
Desarrollo e innovacin de productos de moda.
Macro creacin de marca y montaje de colecciones.
Diseo de moda sustentable y sostenible.
OBSERVACIONES
GRACIAS POR SU COLABORACIN
207

ENCUESTA DIRIGIDA A PROFESIONALES DEL DISEO DE MODA
OBJETIVO Identificar las competencias laborales y profesionales y el nivel de

formacin de posgrado de los Diseadores de Moda de la
Seores Profesionales: La escasa formacin de posgrado en nuestro pas para

Diseadores de Moda es un tema que preocupa a la presente investigacin, por ello
mediante este cuestionario se desea analizar aspectos importantes que permitirn
evidenciar la pertinencia de elaborar el diseo curricular de un programa de posgrado en
diseo de modas; por tal razn su respuesta constituye un gran aporte.
INSTRUCTIVO Las preguntas de criterio responda con una frase puntual, clara.
Marque las preguntas de seleccin con una X dentro del
parntesis
1. Qu factores considera Ud. que han influido para que sean escasos los programas de
cuarto nivel para los profesionales del diseo de moda en nuestro pas?

..
2. Considera Ud. pertinente una formacin de posgrado para profesionales Diseadores
de moda? Si ( ) No ( )
3. Dentro de su rea, el Diseo de Modas, Ha cursado o est cursando actualmente
alguno de los siguientes programas de posgrado?
Diplomado ( ) Especializacin ( ) Maestra ( )
Doctorado ( ) PHD ( ) Ninguno ( )
4. Dentro de su rea, el Diseo de Modas, Cuenta Ud. con algunos de los siguientes
ttulos de formacin de posgrado reconocido por la SENESCYT?
208
5. Si se le presenta la oportunidad de seguir una formacin de posgrado dentro de su
rea el diseo de modas, Qu tipo de formacin de cuarto nivel tomara?
6. Qu competencias laborales y profesionales debera evidenciar un profesional en
diseo con formacin de cuarto nivel?

7. En qu medida considera Ud. que es competente para aplicar estrategias de
desarrollo de marca dentro de una empresa dedicada a la produccin de moda?
a. Totalmente ( )
b. En gran medida ( )
c. Medianamente ( )
d. En poca medida ( )
8. En qu medida considera Ud. que es competente para programar colecciones de
moda y desarrollarlas dentro de una empresa de produccin de moda?
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
9. En qu medida considera Ud. que es competente para establecer un diagnstico de
mercadeo y brindar una asesora de comercializacin en empresas de produccin de
moda?
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
10.En qu medida considera Ud. que es competente para disear y emplear estrategias
que generen la innovacin en productos de moda?
209
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
11.Qu temas considera de inters para una formacin de posgrado para profesionales
en diseo?

..
12.Cul de los temas citados le parece el ms oportuno para una formacin de posgrado
en el rea de diseo de modas? *Puede elegir varias alternativas*
a. Investigacin para produccin de moda ( )

b. Desarrollo e innovacin de productos de moda ( )
c. Macro creacin de marca y montaje de colecciones ( )
d. Diseo de moda sustentable y sostenible ( )
Gracias por su colaboracin
210

ENCUESTA DIRIGIDA A EMPRESARIOS ASOCIADOS A ACONTEX
OBJETIVO Identificar las competencias laborales y profesionales y el nivel

de formacin de posgrado de los Diseadores de Moda de
ACONTEX en la provincia de Tungurahua.
Seores Empresarios: La escasa formacin de posgrado y las competencias laborales y

profesionales de los Diseadores de Moda que prestan sus servicios en empresas de
confeccin textil es un tema que preocupa a la presente investigacin, por ello mediante
este cuestionario se desea analizar aspectos importantes que permitirn evidenciar la
pertinencia de elaborar el diseo curricular de un programa de posgrado en diseo de
modas; por tal razn su respuesta constituye un gran aporte.
INSTRUCTIVO Las preguntas de criterio responda con una frase puntual, clara.
Marque las preguntas de seleccin con una X dentro del
parntesis.
1. Cree Ud. que es necesario que el Diseador de Modas que trabaja para su
empresa actualice o especialice su conocimiento constantemente en temas
relacionados con diseo y produccin de moda?
Si ( ) No ( )
2. El Diseador de modas que trabaja en su empresa cuenta con alguna de las
siguientes titulaciones de posgrado?
3. Qu tipo de capacidades laborales y profesionales necesitara su empresa de un
profesional Diseador de Modas especializado?

.
.
4. Qu funciones y responsabilidades le otorgara a un profesional diseador de
211
modas especializado?

...
5. En qu medida considera Ud. que el Diseador de modas que trabaja en su
empresa es competente para aplicar estrategias de desarrollo de marca dentro de
una empresa dedicada a la produccin de moda?
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
empresa es competente para programar colecciones de moda y desarrollarlas
dentro de una empresa de produccin de moda?
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
empresa es competente para establecer un diagnstico de mercadeo y brindar una
asesora de comercializacin en empresas de produccin de moda?
a. Totalmente ( )
c. Medianamente ( )
empresa es competente para disear y emplear estrategias que generen la
innovacin en productos de moda?
a. Totalmente ( )
212
c. Medianamente ( )
9. Qu temas considera de inters para una formacin de posgrado para
profesionales diseadores de moda?

.
10. En base a su experiencia en el sector de confeccin textil Cul de los temas citados
le parece el ms oportuno para una formacin de posgrado para el diseador de
modas? *Puede elegir varias alternativas*
a. Investigacin para produccin de moda ( )

b. Desarrollo e innovacin de productos de moda ( )
c. Macro creacin de marca y montaje de colecciones ( )
d. Diseo de moda sustentable y sostenible ( )
Gracias por su colaboracin
213
LISTA DE COTEJO
OBJETIVO Identificar las competencias laborales y profesionales que evidencian los

profesionales en diseo de modas dentro del departamento de diseo de las
empresas de confeccin socias de Acontex.
DEPARTAMENTO DE DISEO DE LA EMPRESA:

FECHA: ESCALA DE VALORACIN
INDICADOR T EGM M EPM
1. Aplica estrategias de desarrollo de marca.
Elabora Mood board de marca
Elabora el cuadro de caractersticas del usuario
2. Desarrolla Investigacin para produccin de moda.
Identifica Macro y micro tendencias
Deduce las tendencias y su implicacin en los negocios
3. Programa colecciones de moda y las desarrolla.
Elabora un cronograma de actividades
Elabora colecciones siguiendo el calendario industrial
Toma en cuenta los tipos de productos y su estructura
4. Aplica estrategias de mercadeo y comercializacin.
Analizar y contribuye al plan de comercializacin
Aplica el marketing de moda
5. Aplica estrategias que generen la innovacin.

Analiza el fundamento del Diseo de moda sustentable
Analiza el fundamento del Diseo de moda sostenible
Analiza el fundamento del Diseo de moda tico
Analiza el fundamento del Diseo de moda universal
Observaciones
214
ANEXO 3. Tabla de Valores crticos de la Chi Cuadrado
Valores crticos de la Chi-cuadrado
)
AREAS DE EXTREMOS SUPERIOR (
Grados de
Libertad 0.995 0.99 0.975 0.95 0.90 0.75
1 0.000 0.000 0.001 0.004 0.016 0.102

2 0.010 0.020 0.051 0.103 0.211 0.575
3 0.072 0.115 0.216 0.352 0.584 1.213
4 0.207 0.297 0.484 0.711 1.064 1.923
5 0.412 0.554 0.831 1.145 1.810 2.675
6 0.676 0.872 1.237 1.635 2.204 3.455
7 0.989 1.239 1.690 2.167 2.833 4.255
8 1.344 1.646 2.180 2.733 3.490 5.071
9 1.735 2.088 2.700 3.325 4.168 5.899
10 2.156 2.558 3.247 3.940 4.865 6.737
11 2.603 3.053 3.816 4.575 5.578 7.584
12 3.074 3.571 4.404 5.226 6.304 8.438
13 3.565 4.107 5.009 5.892 7.042 9.299
14 4.075 4.660 5.629 6.571 7.790 10.165
15 4.601 5.229 6.262 7.261 8.547 11.037
16 5.142 5.812 6.908 7.962 9.312 11.912
17 5.697 6.408 7.564 8.672 10.085 12.792
18 6.265 7.015 8.231 9.390 10.865 13.675
19 6.844 7.633 8.907 10.117 11.651 14.562
20 7.434 8.260 9.591 10.851 12.443 15.452
21 8.034 8.897 10.283 11.591 13.240 16.344
22 8.643 9.542 10.982 12.338 14.042 17.240
23 9.260 10.196 11.689 13.091 14.848 18.137
24 9.886 10.856 12.401 13.848 15.659 19.037
25 10.520 11.524 13.120 14.611 16.473 19.939
26 11.160 12.198 13.844 15.379 17.292 20.843
27 11.806 12.879 14.573 16.151 18.114 21.749
28 12.461 13.565 15.308 16.928 18.939 22.657
29 13.121 14.257 16.047 17.708 19.768 23.567
30 13.787 14.954 16.791 18.493 20.599 24.478
215

Diseño de Un Programa de Posgrado en Diseño de Modas

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UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO

DISEO CURRICULAR DE UN PROGRAMA DE POSGRADO EN

Previa a la obtencin del Grado Acadmico de Magster en Diseo Curricular y

Autora: Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa.

Directora: Ing. Mg. Aylen Karina Medina Robalino.

El Tribunal receptor de la defensa del Trabajo de Investigacin con el tema: DISEO

Ing. Mg. Aylen Medina Robalino

Ing. Mg. Diego Cabrera Yaguana

Ing. Mg. Elizabeth Morales Urrutia

Ing. MBA Diana Flores Carrillo

La responsabilidad de las opiniones, comentarios y crticas emitidas en el trabajo de

Autorizo a la Universidad Tcnica de Ambato, para que se haga de este trabajo de

Cedo los derechos de mi trabajo de investigacin, con fines de difusin pblica,

Ing. Taa Elizabeth Escobar Guanoluisa

Al amor infinito..mis hijos,

Thomas, Danna Valentina y Micaela por ser mi razn de

Al amor incondicional..mis padres,

Jorge Washington y Marinita por su apoyo siempre.

Al amor predilecto..mis hermanos,

Patricio y Karlita por ser mi motivacin.

Y al amor cmplice..mi esposo,

Johnny por acompaarme en este proceso.

Por prepararnos para la vida.

Por entregar sin reserva su conocimiento y

A mis colegas y amigos en el rea

Por compartir la labor docente con pasin y

Por su infinita bondad.

Pgina del ttulo o portada.....I

Pgina de aprobacin del Tribunal de Grado......II

Pgina de la autora de la investigacin.............III

Pgina de derechos de Autor......IV

ndice general de contenidos...VII

ndice de cuadros y grficos........XI

CAPTULO 1. EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN.....2

1.1 TEMA DE INVESTIGACIN....2

1.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.....2

1.2.2 Anlisis crtico....6

1.2.5 Interrogantes (subproblemas)........8

1.2.6 Delimitacin del Objeto de Investigacin.....8

1.4.1 Objetivo General........10

1.4.2 Objetivos Especficos.....10

CAPTULO 2. MARCO TERICO.

2.1 ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS....11

2.2 FUNDAMENTACIN FILOSFICA.....13

2.3 FUNDAMENTACIN LEGAL...14

2.4 CATEGORAS FUNDAMENTALES....19

2.4.1 Fundamentacin terica de la Variable Independiente....22

2.4.1.1 Educacin Superior.22

2.4.1.2 Denominacin de Posgrados23

2.4.1.4. Diseo Curricular de un programa de posgrado.....26

2.4.2 Fundamentacin terica de la Variable Dependiente....34

2.4.2.1 Sector Textil Confecciones Ecuatoriano.....34

2.4.2.2 Diseo de Moda...36

2.6 SEALAMIENTO DE VARIABLES....43

3.1 ENFOQUE INVESTIGATIVO.44

3.2 MODALIDAD BSICA DE LA INVESTIGACIN44

3.3 NIVEL O TIPO DE INVESTIGACIN.....45

3.4 POBLACIN Y MUESTRA....46

3.5 OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES....48

3.6 PLAN DE RECOLECCIN DE LA INFORMACIN.54

3.7 PLAN DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN.56

CAPTULO 4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS.

4.1 ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS57