UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR

REPBLICA DEL ECUADOR

Tema:

El uso de los auriculares y su repercusin en el

sentido de la audicin

Institucin Investigada:

Unidad Educativa Repblica del Ecuador

Autora:

Sofa Nicole Pincay Muiz

Tutor:

Tec. A.S Jos Loor Pilay

Jipijapa - Manab
2015 2016
 UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REPBLICA DEL ECUADOR
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

ORDEN DE APROBACIN

De acuerdo a lo estipulado en los lineamientos establecidos por la normativa educativa

vigente y por la Comisin de Docentes, ao lectivo 2015-2016, y una vez que se han
realizado las correcciones, modificaciones y ms sugerencias realizadas al informe de
monografa EL USO DE LOS AURICULARES Y SU REPERCUSIN EN EL
SENTIDO DE LA AUDICIN, investigacin realizada en la Unidad Educativa
Particular Repblica del Ecuador considerando a los estudiantes de Primer Ao de
Bachillerato General Unificado, presentada por Sofa Nicole Pincay Muiz.

Se emite la presente orden de aprobacin, a los siete das del mes de diciembre de
2015.

Tec. A.S Jos Loor Pilay Ing. Nilda Tumbaco

DOCENTE TUTOR DOCENTE EXAMINADOR

Ing. Jons Macas Zamora Mg.

RECTOR

i
 DECLARACIN DE AUTORA

Yo, Sofa Nicole Pincay Muiz con C.I. 131288234-1 declaro bajo juramento que el
trabajo aqu descrito es de mi autora; que no ha sido previamente presentada para
ningn grado o calificacin estudiantil o profesional; y, que he consultado las
referencias bibliogrficas que se incluyen en este documento.

La Unidad Educativa Particular Repblica del Ecuador puede hacer uso de los
derechos correspondientes a este trabajo, segn lo establecido por la Ley de Propiedad
Intelectual, por su Reglamento y por la Normativa Institucional vigente.

SOFA NICOLE PINCAY MUIZ

ii
 DEDICATORIA

Esta monografa se la dedico a Dios, en quien tengo puesta mi fe y es quien me brinda

fortaleza y salud.

A mis padres, que me han dado la existencia y con ello la capacidad para desarrollarme
y superarme. Gracias por ser como son, porque su presencia y persona han ayudado a
construir y forjar la persona que ahora soy.

A mi familia, maestros y amigos que han tenido a bien ayudarme a superar todos y
cada uno de los obstculos por los que he atravesado en este difcil y arduo camino.

SOFA NICOLE PINCAY MUIZ

iii
 AGRADECIMIENTO

Mi reconocimiento e imperecedero agradecimiento a mis padres por el invalorable

apoyo ofrecido a lo largo de este periodo de mi vida estudiantil.

De igual manera a este prestigioso plantel educativo, que me ha acogido durante todo
este tiempo y me ha brindado la oportunidad de superacin, de igual forma a los
seores profesores que supieron impartir sus conocimientos.

Un agradecimiento especial a todas y cada una de las personas que formaron parte de
la realizacin de este trabajo ya que su ayuda y concejo ha sido invalorable.

A todos ellos, GRACIAS.

SOFA NICOLE PINCAY MUIZ

iv
UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR REPBLICA DEL ECUADOR
CDIGO AMIE: 13H01922

MONOGRAFIA PREVIA LA OBTENCION DEL TITULO DE BACHILLER

TEMA: El uso de los auriculares y su repercusin en el sentido de la audicin

AUTORA:
Sofa Nicole Pincay Muiz

RESUMEN

En esta monografa se explica el trabajo investigativo sobre las costumbres actuales

desarrolladas en torno a los dispositivos electrnicos y las consecuencias a corto o
largo plazo que se pueden desarrollar, adems se tiene como objetivo determinar los
efectos del uso de los auriculares en el sentido de la audicin, en los estudiantes de
Primer Ao de Bachillerato de la Unidad Educativa Repblica del Ecuador. El
propsito de desarrollar esta investigacin es para conocer los hbitos que presentan
los estudiantes acerca del uso de los auriculares. Mediante el desarrollo de una
encuesta se prev conocer sobre los daos provocados o que podran provocar el uso
de los auriculares por largos periodos de tiempo. Finalmente se propone el uso de
carteles dentro de las instalaciones de la institucin con mensajes que permitan a la
comunidad estudiantil hacer consciencia acerca de este tema que les afecta de manera
directa en su vida personal y social.

DESCRIPTORES:
dispositivos electrnicos auriculares sentido de la audicin
trastornos auditivos hbitos daos a la audicin

v
 EDUCATHIONAL UNIT REPBLICA DEL ECUADOR
CDIGO AMIE: 13H01922

MONOGRAPHY PREVIOUS THE OBTAINING OF THE BACHELOR

TITLE
TOPIC: The use of headphones and their repercussion in the sense of hearing

AUTHOR:
Sofa Nicole Pincay Muiz

ABSTRACT

In this monography is explained the research work on current practices developed

around electronic devices and the short- and long-term consequences that can be
developed, it aims to determine the effects of using headphones in the sense of hearing,
on students in First Year of Sciences Bachelor in the Repblica del Ecuador High
School. The purpose of developing this research is to know the habits of nursing
students about using headphones. By developing a survey is expected to know about
the damage caused or could cause the use of headphones for long periods of time.
Finally, I propose the use of posters within the premises of the institution with
messages that allow the student community to make awareness about this issue that
directly affects them in their personal and social life.

DESCRIBERS:
electronic devices headphones sense of hearing hearing disorders
habits hearing damage

vi
 INTRODUCCIN
El avance en las tecnologas de reproduccin sonora porttil y la reduccin de sus
costos estn provocando un gran incremento en el uso de este tipo de dispositivos.
A su vez, el crecimiento demogrfico en los grandes centros urbanos de la regin y
la consecuente intensificacin de los medios de transporte generan un aumento en
los niveles de ruido ambiental. Estos factores combinados inducen a que la
exposicin sonora se est incrementando en las ciudades. Una de las consecuencias
adversas es que las personas que persisten en el uso de los reproductores porttiles
en el mbito urbano pueden sufrir daos irreversibles en el sistema auditivo. El
presente trabajo consiste en determinar los efectos del uso de los auriculares en el
sentido de la audicin, en los estudiantes de Primer Ao de Bachillerato de la
Unidad Educativa Repblica del Ecuador. A tal fin, se aplicaron encuestas al
grupo de estudiantes antes mencionado. Las principales variables estudiadas
fueron: tiempo diario de exposicin, edad de iniciacin en el uso, niveles subjetivos
de reproduccin, tipo de auriculares empleados y conciencia del potencial dao
provocado a la audicin.
La monografa est estructurada por captulos.
CAPTULO I: Se tiene el problema, se contextualiza el antecedente, la
justificacin, planteamiento del problema, se formula el problema, la delimitacin,
se plantean los objetivos, tanto generales como especficos.

CAPTULO II: Es el antecedente investigativo, el desarrollo de las categoras de

cada variable, se plantean las hiptesis, el sealamiento de las variables y la
operacionalizacin de las variables.

CAPTULO III: Se encuentra la metodologa, se seala las tcnicas y mtodos a

utilizar, la poblacin y la muestra se realiza la presentacin e interpretacin de los
resultados, los recursos a utilizar, las conclusiones y recomendaciones y la
presentacin de la propuesta en busca de aportar a la solucin de esta problemtica,
el presupuesto y cronograma de actividades y las conclusiones y recomendaciones.

Finalmente se hace constar la bibliografa que se ha utilizado como referencia de

este trabajo de monografa, as como los anexos correspondientes.

1
 CAPTULO I
1.1. TEMA
EL USO DE LOS AURICULARES Y SU REPERCUSIN EN EL
SENTIDO DE LA AUDICIN

1.2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

1.2.1. ANTECEDENTES

El continuo desarrollo tecnolgico permite reducir costos de manufactura, ofreciendo

al consumidor la posibilidad de adquirir productos que un da fueron de elite a
precios mucho ms accesibles. Esta reduccin de costos, de la mano con campaas
publicitarias y modas, son algunas de las causas por las cuales se ha masificado el uso
de dispositivos electrnicos como los reproductores porttiles de msica (RPM). El
auge de estos dispositivos se manifiesta principalmente en los jvenes, permitindoles
escuchar msica en cualquier sitio mediante el uso de auriculares; cada vez ms
cantidad de jvenes emplean RPM con auriculares. Los ruidos urbanos enmascaran la
seal musical reproducida en los odos de los usuarios, lo cual provoca que para poder
or la msica estos deban alzar el nivel sonoro de reproduccin a valores
excesivamente altos. Los niveles sonoros y el tiempo de reproduccin son las
principales variables que conforman la dosis de exposicin al ruido. Si el individuo
emplea el dispositivo a niveles elevados por un perodo de tiempo suficiente dentro de
la jornada, puede superar la dosis mxima de ruido recomendada por la normativa en
materia de salud auditiva (Resolucin 295, 2003 - Argentina). Si esta exposicin
sonora diaria es sostenida durante un perodo de tiempo considerable, pueden tener
lugar lesiones irreversibles en el odo interno del individuo. En este caso, la prdida de
la audicin con los aos no estara dada slo por la curva de deterioro natural de la
audicin con la edad, sino que podra verse fuertemente acelerada por la exposicin
sonora excesiva.

Recientemente, la Comunidad Europea ha reconocido que el problema creciente de los

RPM afecta la salud pblica, especialmente de la poblacin joven. Ante tal
circunstancia, elabor un documento tcnico y acord exigir a los fabricantes informar
a los usuarios sobre los riesgos auditivos del uso, as como limitar los niveles mximos

-1-
de reproduccin en funcin del tiempo de uso de los dispositivos. Si el tiempo de uso
alcanza las 40 horas semanales, los niveles sonoros no podrn exceder los 80 dBA,
mientras que si los tiempos de uso son menores se admitirn mayores niveles sonoros.
Sin embargo, la nueva reglamentacin europea prev que el usuario, bajo su propio
consentimiento, pueda modificar en el dispositivo estas condiciones operativas
recomendadas (European Commission, 2008).

La OMS estima que ms del 5% de la poblacin del mundo - 360 millones de personas
tiene prdida discapacitante de la audicin. La prevalencia ms alta se encuentra en
la regin de Asia Pacfico, Asia Meridional y frica Subsahariana. Aproximadamente
la mitad de todos los casos de prdida auditiva en el mundo son fcilmente prevenibles
o tratables. Amrica Latina y el Caribe representan el 9% de la carga de la perdida de
la agudeza auditiva en el mundo. Ginebra, Suiza, 28 de Febrero de 2014
(ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD)

-2-
1.2.2. JUSTIFICACIN

En la actualidad con los avances tecnolgicos muchos jvenes abusan de los

reproductores porttiles; incluso para mayor comodidad usan auriculares, sin conocer
las consecuencias que aquello les puede causar a corto, medio o largo plazo. El abuso
en la utilizacin de auriculares implica que gran parte de los jvenes lleguen a
presentar disminucin en su capacidad auditiva, o incluso perdida de la misma.

Al realizar un pequeo ejercicio de observacin durante mis momentos libres, me di

cuenta que gran cantidad de jvenes permanece con auriculares puestos durante largos
periodos de tiempo; es por ello que he decidido enfocarme en un grupo de esta
institucin. El objetivo de esta investigacin es generar conciencia e informar; para
que se puedan tomar las medidas necesarias y de esta forma evitar situaciones
desagradables.

Muy pocos jvenes en la actualidad estn totalmente conscientes de los prejuicios a su

salud que les pueden causar los malos hbitos con respecto al uso de auriculares. No
se puede saber con exactitud el dao especifico que podra causar a una persona en
especial debido a que las costumbres y las practicas varan de persona en persona, pero
se puede argumentar al respecto y analizar un grupo estudiantil para poder cuantificar
a aquellos que podran presentar problemas auditivos en un futuro.

-3-
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.3.1. ANLISIS CRTICO

Actualmente los dispositivos mviles electrnicos se encuentran prcticamente al

alcance de cualquiera y su utilizacin se ha vuelto parte de nuestra vida cotidiana, a
esto se le suma que usualmente preferimos el uso de auriculares o audfonos para
poder estar solos en nuestro mundo; hacemos esto sin tomar conciencia de las
consecuencias futuras que esto pueda significar. Muchos estudiantes no son
conscientes que al estar expuestos durante prolongados periodos de tiempo al sonido
de los auriculares podra causarles molestias en el sistema auditivo en un corto o largo
plazo, por tanto, el objetivo de esta investigacin es analizar las diversas conductas
que presentan los alumnos del grupo estudiado.

1.3.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA

De qu manera repercute el uso de auriculares en el sentido de la audicin de los

estudiantes de Primer Ao de Bachillerato de la Unidad Educativa Repblica del
Ecuador?

1.3.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA

Espacio de investigacin: Unidad Repblica del Ecuador, Cantn Jipijapa.

Tiempo: Junio Octubre del 2015.

1.3.4. DELIMITACIN ESPACIAL

La investigacin se llev a cabo en la Unidad Educativa Particular Repblica del

Ecuador; ubicada en el Cantn Jipijapa, tomando en consideracin a los estudiantes
del Primer Ao de Bachillerato General Unificado.

1.3.5. DELIMITACIN TEMPORAL

Esta investigacin se desarroll durante los meses de Junio Octubre del 2015.

-4-
1.4. OBJETIVOS
1.4.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar los efectos del uso de los auriculares en el sentido de la audicin, en los
estudiantes de Primer Ao de Bachillerato de la Unidad Educativa Repblica del
Ecuador

1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Valorar el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre el uso correcto que

deben darle a los auriculares
2. Informar a los estudiantes y autoridades sobre los daos que provocan el uso
excesivo de los auriculares.
3. Determinar los hbitos de uso que tienen los estudiantes en relacin a las
tecnologas auditivas.

1.5. HIPTESIS
El uso prolongado de auriculares ocasiona en los estudiantes malestares auditivos y
con el paso del tiempo perdida de sensibilidad acstica

1.6. VARIABLES
1.6.1. VARIABLE INDEPENDIENTE
VI: Uso de auriculares

1.6.2. VARIABLE DEPENDIENTE

VD1: Sentido de la audicin

-5-
 CAPTULO II
2.1. FUNDAMENTACIN TERICA CIENTFICA
2.1.1. TECNOLOGA AUDITIVA O AURICULARES

Los auriculares son transductores que reciben una seal elctrica originada desde una
fuente electrnica que por su diseo permiten colocar cerca de los odos
unos altavoces para generar ondas sonoras audibles.

Los auriculares son normalmente desmontables e intercambiables, es decir, que

pueden enchufarse o desenchufarse con facilidad del equipo que los requiere, y que
los mismos auriculares pueden ser usados por diversos sistemas de audio.

Los auriculares iniciaron su uso a partir de la telefona y la radio. Las seales elctricas
dbiles de los tempranos instrumentos elctricos requeran de una amplificacin
personalizada para el mbito de la telefona.

2.1.1.1. Tipos de Auriculares

Por posicin relativa al odo, se suelen clasificar en:

Circumaurales: Rodean completamente la oreja. Estos auriculares, cuando son
cerrados, permiten el aislamiento sonoro casi por completo del sujeto que escucha.
Asimismo, impiden que el sonido reproducido salga al exterior. La principal
caracterstica de estos dos tipos, es que, al estar ligeramente separados del odo generan
una mayor sensacin natural del campo estreo y una reproduccin de frecuencias ms
lineal y precisa.

Auriculares circumaurales
-6-
a) Supraaurales: Los altavoces cubren la mayor parte del pabelln auditivo.
Siendo este diseo el estndar en sonido Hi-Fi domsticos, pero tambin en los
sistemas de mezcla profesional. Son "porttiles" por ser ms ligeros y menos
voluminosos que los circumaurales.

Auriculares supraaurales

b) Intraurales o intrauriculares: Son pequeos auriculares, aproximadamente

del tamao de un botn que se introducen dentro del canal auditivo, y permiten al
oyente un mayor aislamiento, movilidad, y confort subjetivo. Tambin por su tamao
ofrece menor rendimiento sonoro que un dispositivo de mayor tamao. Su uso esta
generalizadamente extendido para la escucha de reproductores porttiles (reproductor
MP3, reproductor MP4).

Auriculares intrauriculares

Segn el mecanismo de soporte:

a) Diadema: los auriculares van acoplados en los extremos de una diadema.
Los hay de diversos tipos de materiales y formas. Los ms comunes suelen ser de
plstico y metal acolchados.

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b) In-ear: Se insertan en el canal auditivo y logran bloquear el sonido externo
mediante gomas o siliconas que se amoldan a cada usuario. Estn entre los ms
transportables, pero tambin los que llegan de forma ms directa al odo interno, por
lo que el perjuicio puede ser mayor.
c) Buds: Se colocan en el odo externo y estn ms alejado del interno que los
in-ear, por lo que es un punto medio entre estos y los de diadema. Son tal vez los ms
utilizados ya que suelen venir acompaando a los reproductores de msica y a los
telfonos mviles.
d) Clip-ear: Son prcticamente iguales que los buds o los in-ear, con la
diferencia de que cuentan con una estructura, en general plstica o de silicona, para
colocarlos alrededor de la oreja. Son ideales para salir a correr, para el gimnasio u otras
actividades ya que no se salen con facilidad.
e) Back-Neck, Behind The Neck, Neckband: Similares a los 'clip-ear', pero
adems cuentan una cinta que va por la nuca y comprime los auriculares hacia la
cabeza.

2.1.1.2. Noise Cancelling

La cancelacin de ruido, por su traduccin al espaol, es una caracterstica

parcialmente nueva que podemos encontrar en algunos modelos. Bsicamente lo que
generan es que, al colocarse los auriculares, no se escuche absolutamente nada de lo
que est sucediendo alrededor y se pueda concentrar exclusivamente en la msica.

2.1.1.3. Frecuencia

Se trata del rango de sonidos que puede desplegar los auriculares. Se mide en hercios
e incluye desde las frecuencias ms altas hasta los bajos ms profundos. Normalmente
encontrars un rango compatible con cada modelo, por ejemplo 18 Hz a 30 000 Hz.

Cuanto ms grande sea el rango mejor, as se logra mayor sensibilidad en graves y

agudos. Como referencia, el ser humano puede escuchar frecuencias de entre 20 Hz y
20 000 Hz.

-8-
2.1.1.4. Decibelios

El decibelio es la unidad con la que se mide la intensidad de sonido. Ms decibelios

significan mayor volumen del sonido. Casi todos los auriculares soportan hasta
100 dB.

2.1.2. SISTEMA AUDITIVO

La funcin del sistema auditivo es, esencialmente, transformar las variaciones de

presin originadas por la propagacin de las ondas sonoras en el aire en impulsos
elctricos (variaciones de potencial), informacin que los nervios acsticos transmiten
a nuestro cerebro para la asignacin de significados.

Se puede dividir el sistema auditivo en:

a) Sistema Auditivo Perifrico.
b) Sistema Auditivo Central.

2.1.2.1. SISTEMA AUDITIVO PERIFRICO

El sistema auditivo perifrico (el odo) est compuesto por el odo externo, el odo
medio y el odo interno.

El sistema auditivo perifrico cumple funciones en la percepcin del sonido,

esencialmente la transformacin de las variaciones de presin sonora que llegan al
tmpano en impulsos elctricos o electroqumicos, pero tambin desempea una
funcin importante en el sentido de equilibrio.

Sistema auditivo perifrico

-9-
Odo externo

El odo externo est compuesto por el pabelln, que concentra las ondas sonoras en el
conducto, y el conducto auditivo externo que desemboca en el tmpano.

El canal auditivo externo tiene unos 2,7 cm de longitud y un dimetro promedio de 0,7
cm. Al comportarse como un tubo cerrado en el que oscila una columna de aire, la
frecuencia de resonancia del canal es de alrededor de los 3.200 Hz.

Odo medio

El odo medio est lleno de aire y est compuesto por:

a) Tmpano (que separa el odo externo del odo medio)
b) Los osculos (martillo, yunque y estribo, una cadena sea denominada as a
partir de sus formas)
c) La trompa de Eustaquio.

El tmpano es una membrana que es puesta en movimiento por la onda (las variaciones
de presin del aire) que la alcanza. Slo una parte de la onda que llega al tmpano es
absorbida, la otra es reflejada. Se llama impedancia acstica a esa tendencia del
sistema auditivo a oponerse al pasaje del sonido.

La parte central del tmpano oscila como un cono asimtrico, al menos para frecuencias
inferiores a los 2.400 Hz. Para frecuencias superiores a la indicada las vibraciones del
tmpano ya no son tan simples, por lo que la transmisin al martillo es menos efectiva.

Los osculos (martillo, yunque y estribo) tienen como funcin transmitir el

movimiento del tmpano al odo interno a travs de la membrana conocida como
ventana oval.

Dado que el odo interno est lleno de material linftico, mientras que el odo medio
est lleno de aire, debe resolverse un desajuste de impedancias que se produce siempre
que una onda pasa de un medio gaseoso a uno lquido.

- 10 -
El odo interno resuelve este desajuste de impedancias por dos vas complementarias.
En primer lugar, la disminucin de la superficie en la que se concentra el movimiento.
El tmpano tiene un rea promedio de 69 mm2, pero el rea vibrante efectiva es de unos
43 mm2.

El pie del estribo, que empuja la ventana oval poniendo en movimiento el material
linftico contenido en el odo interno, tiene un rea de 3,2 mm2. La presin (fuerza por
unidad de superficie) se incrementa en consecuencia en unas 13,5 veces. Por otra parte,
el martillo y el yunque funcionan como un mecanismo de palanca y la relacin entre
ambos brazos de la palanca es de 1,31: 1. La ganancia mecnica de este mecanismo de
palanca es entonces de 1,3, lo que hace que el incremento total de la presin sea de
unas 17,4 veces.

El valor definitivo va a depender del rea real de vibracin del tmpano. En general
entre el odo externo y el tmpano se produce una amplificacin de entre 5 dB y 10 dB
en las frecuencias comprendidas entre los 2.000 Hz y los 5.000 Hz, lo que contribuye
de manera fundamental para la zona de frecuencias a la que nuestro sistema auditivo
es ms sensible.

Los msculos en el odo medio (el tensor del tmpano y el stapedius) pueden influir
sobre la transmisin del sonido entre el odo medio y el interno. Como su nombre lo
indica, el tensor del tmpano tensa la membrana timpnica aumentando su rigidez,
produciendo en consecuencia una mayor resistencia a la oscilacin al ser alcanzada
por las variaciones de presin del aire.

El stapedius separa el estribo de la ventana oval, reduciendo la eficacia en la

transmisin del movimiento. En general responde como reflejo, en lo que se conoce
como reflejo acstico. Ambos cumplen una funcin primordial de proteccin,
especialmente frente a sonidos de gran intensidad.

Lamentablemente la accin de esos msculos no es instantnea de manera que no

protegen a nuestro sistema auditivo ante sonidos repentinos de muy alta intensidad,
como pueden ser los estallidos o impulsos. Por otra parte, se fatigan muy rpidamente

- 11 -
de manera que pierden eficiencia cuando nos encontramos expuestos por largo rato a
sonidos de alta intensidad.

Tambin el aire que llena el odo medio es puesto en movimiento por la vibracin del
tmpano, de manera que las ondas llegan tambin al odo interno a travs de otra
membrana, la ventana redonda. No obstante, la accin del aire sobre la ventana
redonda es mnima en la transmisin de las ondas con respecto a la del estribo sobre
la ventana oval. De hecho, ambas ventanas suelen moverse en sentidos opuestos,
funcionando la ventana redonda como una suerte de amortiguadora de las ondas
producidas dentro del odo interno.

La trompa de Eustaquio comunica con la parte superior de la faringe y por su

intermedio con el aire exterior. Una de sus funciones es mantener un equilibrio de
presin a ambos lados del tmpano.

Odo interno

Si en el odo externo se canaliza la energa acstica y en el odo medio se la transforma

en energa mecnica transmitindola -y amplificndola- hasta el odo interno, es en
ste en donde se realiza la definitiva transformacin en impulsos elctricos. El
laberinto seo es una cavidad en el hueso temporal que contiene el vestbulo, los
canales semicirculares y la cclea (o caracol).

Dentro del laberinto seo se encuentra el laberinto membranoso, compuesto por el

sculo y el utrculo (dentro del vestbulo), los ductos semicirculares y el ducto coclear.
Este ltimo es el nico que cumple una funcin en la audicin, mientras que los otros
se desempean en nuestro sentido del equilibrio.

El odo interno est inmerso en un fluido viscoso llamado endolinfa cuando se

encuentra en el laberinto membranoso y perilinfa cuando separa los laberintos seo y
membranoso.

La cclea (o caracol) es un conducto casi circular enrollado en espiral (de ah su

nombre) unas 2,75 veces sobre s mismo, de unos 35 mm de largo y unos 1,5 mm de

- 12 -
dimetro como promedio. El ducto coclear divide a la cclea en dos secciones, la
rampa vestibular y la rampa timpnica.

Esquema del sistema auditivo perifrico con la cclea desenrollada

La cclea est dividida a lo largo por la membrana basilar y la membrana de Reissner.

Corte de la cclea

El movimiento de la membrana basilar afecta las clulas ciliares (tambin llamadas

capilares o pilosas) del rgano de Corti que al ser estimuladas (deformadas) generan
los impulsos elctricos que las fibras nerviosas (nervios acsticos) transmiten al
cerebro.

- 13 -
Puede haber hasta cinco filas de clulas ciliares en el rgano de Corti, constando las
ms largas de unas 12.000 clulas en fila.

El rgano de Corti

La membrana basilar no llega hasta el final de la cclea dejando un espacio para la

intercomunicacin del fluido entre la rampa vestibular y la timpnica, llamado
helicotrema que tiene aproximadamente unos 0,3 mm2 de superficie.

La membrana basilar

La membrana basilar se deforma como producto del movimiento del fluido linftico
dentro de la cclea. El punto de mayor amplitud de oscilacin de la membrana basilar
vara en funcin de la frecuencia del sonido que genera su movimiento, produciendo
as la informacin necesaria para nuestra percepcin de la altura del sonido. Las
frecuencias ms altas son procesadas en el sector de la membrana basilar ms cercano
- 14 -
al odo medio y las ms bajas en su sector ms lejano (cerca del helicotrema). La
cantidad de clulas ciliares estimuladas (deformadas) y la magnitud de dicha
deformacin determinara la informacin acerca de la intensidad de ese sonido.

Ubicacin de la zona de respuesta de frecuencias sobre la membrana basilar

A partir del movimiento de la membrana basilar que deforma las clulas ciliares del
rgano de Corti se generaran patrones caractersticos de cada sonido que los nervios
acsticos transmiten al cerebro para su procesamiento.

Transmisin sea

Adems de a travs del odo medio (el tmpano, los osculos), las ondas sonoras llegan
al odo interno directamente por medio de la oscilacin de los huesos del crneo.
Ello es fcilmente comprobable si colocamos un diapasn vibrando sobre el parietal o
sobre el hueso mastoideo (detrs del pabelln).

Dado que el odo interno se encuentra inserto en una cavidad del hueso temporal las
oscilaciones del crneo hacen entrar en oscilacin directamente el fluido linftico, de
una manera que no est totalmente clara an. Lo que s resulta evidente es que
cualquiera de las dos formas de transmisin de las ondas es igualmente efectiva,
sirviendo la transmisin sea como medio alternativo cuando hay enfermedades en el
odo medio. La transmisin sea es tambin la responsable de que escuchemos nuestra
voz con un timbre distinto al que lo escucha el resto de las personas.

- 15 -
2.1.2.2. SISTEMA AUDITIVO CENTRAL

El sistema auditivo central est formado por los nervios acsticos y los sectores de
nuestro cerebro dedicados a la audicin. Se trata tambin de la parte de nuestro sistema
auditivo de la que menos se conoce. Esto es consecuencia de nuestro escaso
conocimiento del cerebro y su funcionamiento en general. A menudo ignorado, el
sistema auditivo central es fundamental en nuestra audicin, ya que es all donde se
procesa la informacin recibida y se le asignan significados a los sonidos percibidos,
ya sea que pertenezcan a la msica, al habla u otros.

El nervio auditivo contendra alrededor de 30.000 neuronas y su funcin principal es

la de transmitir los impulsos elctricos al cerebro para su procesamiento. Pero tambin
parecen existir otras vas que conducen impulsos desde el cerebro hasta la cclea. No
se sabe mucho de estas neuronas descendentes, pero aparentemente serviran para
ayudar a una especie de ajuste de sintona fina en la selectividad de frecuencia de las
clulas ciliares e incrementar las diferencias de tiempo, amplitud y frecuencia entre
ambos odos.

Cerebro

El cerebro es un rgano electroqumico y su conformacin actual en el ser humano es

el resultado de transformaciones sufridas a lo largo de millones de aos de evolucin.
No obstante, es una de las partes del cuerpo humano sobre las cuales ms se ignora.

En el cerebro hay miles de millones de neuronas, que son esencialmente similares a

todas las dems clulas, pero que tienen la particularidad de recibir y transmitir
impulsos elctricos. Cada neurona est comunicada con decenas de miles de otras
neuronas, conformando todas ellas una red (redes neurales) de intercomunicacin
sumamente complicada. Mientras que ya cuando nacemos poseemos la totalidad de las
neuronas, las conexiones entre ellas son el producto de procesos de aprendizajes. Esta
capacidad de cooperar (trabajar en redes) de millones de pequeas unidades de
procesamiento seran la causa de la alta eficacia y la potencia en el funcionamiento de
nuestro cerebro.

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A partir de la deformacin de las clulas ciliares en el rgano de Corti y a travs de los
nervios acsticos, el cerebro recibe patrones que contienen la informacin
caracterstica de cada sonido y los compara con otros almacenados en la memoria (la
experiencia pasada) a efectos de identificarlos. Aparentemente, si el patrn recibido
difiere de los patrones almacenados, el cerebro intentara igualmente adaptarlo a
alguno de los conocidos, al que ms se le parezca.

La memoria es una de las funciones ms importantes de nuestro cerebro. Cada hecho

a ser almacenado en la memoria es separado en partes y se guarda de manera asociativa
en diferentes conjuntos de neuronas interconectadas entre s, de manera que su
ubicacin fsica est distribuida a lo largo de diversas partes de nuestro cerebro.
Si el patrn recibido no existe y no es posible encontrar alguno que se le parezca, el
cerebro tendr la opcin de desecharlo o de almacenarlo convirtindolo en un nuevo
patrn de comparacin.

Aparentemente existiran en el cerebro al menos tres niveles diferenciados de

procesamiento de los datos que transmiten los nervios acsticos. En un primer nivel el
cerebro identificara el lugar de procedencia del sonido (asociacin de lugar,
localizacin). En un segundo nivel el cerebro identificara el sonido propiamente
dicho, es decir, sus caractersticas tmbricas. Recin en un nivel posterior se
determinaran las propiedades temporales de los sonidos, es decir su valor funcional a
partir de su ubicacin en el tiempo y su relacin con otros sonidos que lo preceden y
lo suceden, hecho de particular importancia en sistemas acsticos de comunicacin
como el habla o la msica.

Hemisferios cerebrales

El cerebro est dividido en los hemisferios derecho e izquierdo. Por alguna razn no
totalmente aclarada los nervios se cruzan en la mdula espinal de manera que cada
hemisferio del cerebro controla esencialmente el lado opuesto del cuerpo. Cada
hemisferio se especializa en la realizacin de funciones determinadas. Todo parecera
indicar que en el hemisferio izquierdo se localizan los centros que controlan el lenguaje
y las funciones lgicas, mientras que en el derecho se concentran aquellas funciones
no verbales, las actividades artsticas y las funciones emotivas. De igual manera cada

- 17 -
uno de los hemisferios cumple funciones diferenciadas en el procesamiento de los
sonidos recibidos. El cerebro es capaz de distinguir las caractersticas estructurales de
los sonidos y, bsicamente, el predominio de uno u otro hemisferio depende
precisamente de la estructura de dicho sonido.

En el caso de la msica el procesamiento se llevara a cabo en el hemisferio derecho.

Sin embargo, hay quienes afirman que esto slo sera cierto en el caso de los individuos
que no son msicos. Las personas con formacin y entrenamiento musical, al tener la
capacidad de acceder al fenmeno musical desde un punto de vista ms analtico,
procesaran esta informacin en el hemisferio izquierdo, que es el que se especializa
en las funciones del razonamiento lgico.

Por otra parte, experimentos realizados han mostrado que la especializacin de uno u
otro hemisferio cerebral en determinadas funciones, como por ejemplo la percepcin,
procesamiento y asignacin de significados a sonidos especficos, guardara una
relacin directa con la lengua materna de cada individuo.

2.1.3. MEDICIN DE LA AUDICIN

Un examen de audiometra evala su capacidad para escuchar sonidos. Los sonidos

varan de acuerdo con el volumen o fuerza (intensidad) y con la velocidad de vibracin
de las ondas sonoras (tono).

La audicin se produce cuando las ondas sonoras estimulan los nervios del odo
interno. El sonido luego viaja a lo largo de las rutas nerviosas hasta el cerebro. Las
ondas sonoras pueden viajar hasta el odo interno a travs del conducto auditivo
externo, el tmpano y los huesos del odo medio (conduccin del aire). Tambin
pueden pasar a travs de los huesos que se encuentran alrededor y detrs del odo
(conduccin sea).

La INTENSIDAD del sonido se mide en decibeles (dB):

a) Un susurro es aproximadamente 20 dB.
b) La msica fuerte (algunos conciertos) es alrededor de 80 a 120 dB.
c) El motor de un jet es ms o menos de 140 a 180 dB.
- 18 -
Los sonidos con ms de 85 dB pueden ocasionar hipoacusia despus de unas pocas
horas. Los sonidos ms fuertes pueden ocasionar dolor inmediato y la hipoacusia se
puede presentar en muy poco tiempo.

El TONO del sonido se mide en ciclos por segundo (cps) o Hertz:

a) Los tonos graves de un bajo fluctan entre 50 a 60 Hz.
b) Los tonos agudos de mxima elevacin son de aproximadamente 10,000 Hz
o ms.

El rango normal de audicin de los humanos es de aproximadamente 20 a 20,000 Hz.

Algunos animales pueden escuchar hasta 50,000 Hz. El lenguaje humano est
generalmente entre 500 y 3,000 Hz.

2.1.3.1. LA ACUMETRA

Es un mtodo prctico que sirve para hacer el diagnstico CUALITATIVO de la

prdida auditiva.

Acumetra Fnica

Comprende el examen con la voz cuchicheada a seis metros y la voz alta que
normalmente puede orse a cuarenta metros. Para el examen con voz cuchicheada se
coloca al paciente sentado de costado a una distancia de seis metros con el otro odo
obturado para que no oiga. El examinador con voz expirada alrededor de 20 decibeles
de intensidad pronuncia palabras de tonalidad grave o de tonalidad aguda que deben
ser repetidas por el paciente. Si el paciente no percibe la voz cuchicheada a menos de
un metro, est afecto de una hipoacusia de grado medio.

Cuando el paciente no percibe bien la voz cuchicheada, se realiza el examen con la

voz alta. En los odos normales la voz alta debe ser percibida hasta cuarenta metros.
Cuando la voz alta es percibida a menos de un metro, el paciente tiene una hipoacusia
grave.

- 19 -
Acumetra Instrumental

Se realiza mediante los diapasones, que son instrumentos metlicos vibrantes de acero
o de magnesio cuyas ramas son de forma de U alargada y con un mango corto que
sirve para cogerlos. Las frecuencias del juego completo de diapasones van desde 64
Hertz hasta los 4000 Hertz. Con ellos se puede hacer el diagnstico cualitativo de las
hipoacusias y decir si se trata de una hipoacusia conductiva o de transmisin, una
hipoacusia neurosensorial o de una mixta

2.1.3.2. AUDIOMETRA ELCTRICA

Actualmente la medicin de la audicin se realiza mediante unos instrumentos

elctricos llamados audimetros, los cuales en su expresin ms simple tienen tres
botones moduladores:

a) Botn Generador de Frecuencias: Genera bsicamente siete frecuencias 125,

250, 500, 1000, 2000, 4000 y 8000 Hertzios, que pueden enviarse a travs de los
auriculares de va area, las frecuencias de 250, 500, 1000, 2000 y 4000 Hertzios que
pueden enviarse a travs del vibrador de va sea.

b) Botn Potencimetro: Que genera intensidades que van desde 110 a 0

decibeles en una escala progresiva ascendente o descendente que va de cinco en cinco
decibeles.

c) Botn Enmascarador: Generador de un ruido blanco o ruido Gaussiano

(porque es igual a la suma de todas las frecuencias), que tiene la finalidad de evitar la
transmisin transcraneal del sonido de uno a otro odo.

2.1.3.3. AUDIOMETRA SUPRALIMINAR

La audiometra standard slo estudia el umbral o limen auditivo. En cambio, la

audiometra supraliminar del campo auditivo permite estudiar otro tipo de fenmenos
como la DIPLACUSIA que es una distorsin de la altura de los sonidos y el
RECLUTAMIENTO COCLEAR que es una distorsin de la intensidad de los sonidos

- 20 -
propios de las cortipatas perifricas. Sirven para determinar la etiologa perifrica de
la lesin.

Las pruebas supraliminares ms comunes son:

a. Test de Fowler
b. Test de Sisi
c. Tone Decay o deterioro del umbral tonal
d. Audiometra automtica de Bekesy

2.1.3.4. IMPEDANCIOMETRA

Por este mtodo se puede determinar la movilidad del sistema tmpano-osicular en

funcin de los cambios de presin (timpano-metra) y el reflejo acstico que se
presenta a los 85 decibeles de estimulacin.

A la movilidad o flexibilidad del sistema tmpano-osicular se la denomina

COMPLIANCIA, la que en la representacin grfica est representada por la ordenada
expresada en centmetros cbicos de aire. La compliancia se determina por los cambios
relativos de la presin sonora en la cavidad cerrada constituida por el conducto
auditivo externo y el tmpano.

2.1.3.5. MTODOS ELECTROFISIOLGICOS

La bsqueda de umbrales auditivos en pacientes menores de tres aos, simuladores y

casos psiquitricos (autistas), ha sido posible mediante el registro bioelctrico
generado por el estmulo sonoro y el uso de las computadoras promediadoras para
eliminar estmulos como el parpadeo, la actividad elctrica cardaca, el aleteo nasal, la
deglucin, etc. El sonido que sale del estimulador puede ser un CLICK (onda
cuadrada), que al llegar al auricular no es un tono puro, sino un espectro de frecuencias
que van de 1 a 10 KHz., con mayor riqueza en la zona de 2, 3 y 4 KHz. Este tipo de
estmulo se utiliza ms para estudios otoneurolgicos.

Otro tipo de estmulo son los PIP, que constituyen estmulos sinusoidales de frecuencia
especfica, es decir, de 1, 2, 4, 8 KHz. Se utilizan ms para estudios audiolgicos.

- 21 -
Luego de producido el estmulo sonoro, se van generando los potenciales evocados a
distintos niveles de la va auditiva. Y en un mismo sujeto ante un mismo estmulo, las
respuestas se producen con la misma latencia, en cambio el ruido elctrico que no es
respuesta al sonido, se produce en forma aleatoria.

2.1.4. DAO EN LAS CLULAS CILIADAS

Cada da, estamos expuestos a sonidos en nuestro ambiente, como los que provienen
del televisor y radio, de artefactos electrodomsticos y del trfico. Normalmente
escuchamos estos sonidos a niveles saludables y por lo tanto no afectan nuestra
audicin. Sin embargo, cuando estamos expuestos a ruidos perjudicialessonidos que
son muy altos o sonidos fuertes que duran un largo tiempolas estructuras delicadas
en nuestro odo interno pueden ser daadas, causando la prdida de audicin
ocasionada por el ruido (NIHL, por sus siglas en ingls). Estas estructuras delicadas,
llamadas clulas ciliadas, son las pequeas clulas sensoriales del odo interno que
transforman la energa sonora en seales elctricas que viajan al cerebro. Al ser
daadas, nuestras clulas ciliadas no pueden regenerarse.

Anteriormente los cientficos crean que la fuerza pura de las vibraciones de sonidos
fuertes daaba las clulas ciliadas. Sin embargo, estudios recientes han demostrado
que la exposicin a ruidos perjudiciales produce la formacin de molculas dentro del
odo que pueden daar o hasta matar las clulas ciliadas.

Estar expuesto a sonidos perjudiciales causa dao a las clulas ciliadas, como tambin
al nervio auditivo. Los sonidos impulsivos pueden resultar en la prdida de audicin
inmediata y hasta permanente. Esta prdida puede ser acompaada por tinnitus
silbidos, zumbidos o ruidos en los odos o cabezael cual puede disminuir con el
transcurso del tiempo. La prdida de audicin y el tinnitus pueden afectar a una o
ambas orejas, y el tinnitus puede continuar constantemente u ocasionalmente a lo largo
de la vida.

La exposicin continua a ruidos fuertes tambin puede daar las clulas ciliadas,
resultando en prdida auditiva y tinnitus, pero ste es un proceso ms gradual en
comparacin de los sonidos impulsivos.

- 22 -
2.1.5. PRDIDA DE AUDICIN

La prdida de audicin es uno de los problemas de salud crnicos ms comunes, que

afecta a personas de todas las edades, en todos los segmentos de la poblacin y de
todos los niveles socioeconmicos. La prdida de audicin afecta aproximadamente a
17 de cada 1.000 nios y jvenes menores de 18 aos. La incidencia aumenta con la
edad: aproximadamente 314 de cada 1.000 personas mayores de 65 aos sufre prdida
de audicin. Esta puede ser hereditaria o puede ser el resultado de una enfermedad,
traumatismo, exposicin a largo plazo al ruido, o medicamentos. La prdida de
audicin puede variar desde una leve, pero importante disminucin de la sensibilidad
auditiva, a una prdida total.

2.1.5.1. Tipos segn el dficit funcional

Se denomina sordera o hipoacusia al dficit funcional que ocurre cuando un sujeto

pierde capacidad auditiva, en mayor o menor grado. Llamamos umbral auditivo al
estmulo sonoro ms dbil (de menor intensidad) que es capaz de percibir un
determinado odo. Frecuentemente encontramos el manejo de los trminos sordera e
hipoacusia como sinnimos aun cuando no lo son.

Sordera

La sordera es la prdida de la audicin que altera la capacidad para la recepcin,

discriminacin, asociacin y comprensin de los sonidos tanto del medio ambiente
como de la lengua oral. La prdida auditiva es mayor de 70 decibelios, lo que les
permite or slo algunos ruidos fuertes del ambiente como los provocados por
una motocicleta, una aspiradora, una sierra elctrica o un avin.

Hipoacusia

La hipoacusia es la prdida parcial de la capacidad auditiva. Esta prdida puede ser

desde leve o superficial hasta moderada, y se puede dar de manera unilateral o bilateral
dependiendo de que sea en uno o ambos odos; esta prdida puede ser de ms de 40
decibelios en adelante. Las personas con hipoacusia habitualmente utilizan el canal

- 23 -
auditivo y el lenguaje oral para comunicarse. Se benefician del uso de auxiliares
auditivos para recuperar hasta en un 20 a 30 % de la audicin.

2.1.5.2. Clasificacin cuantitativa

Existen pues muchas clasificaciones, la ms didctica a efectos prcticos sea quizs

la clasificacin cuantitativa, que establece los siguientes niveles:

Normoaudicin: el umbral de audicin tonal no sobrepasa los 20 dB HL en la gama

de frecuencias conversacionales.
Hipoacusia leve: Prdida no superior a 40 dB para las frecuencias centrales.
Hipoacusia moderada: Prdida comprendida entre 50 dB y 70 dB.
Hipoacusia grave: Prdida comprendida entre 70 dB y 90 dB.
Hipoacusia profunda: Prdida superior a 90 dB.

Segn los estudios de KIDS WEALTH, dicen que existen cuatro tipos diferentes de
prdida de audicin.

La primera es la prdida de audicin conductiva, esta ocurre cuando hay un problema

en una parte del odo externo o medio. En la mayora de los nios la prdida de la
audicin es leve y suele ser temporal, porque, en la mayora de los casos, el tratamiento
mdico puede ser de ayuda.

La segunda es la prdida de audicin sensorial este ocurre cuando la cclea no funciona

correctamente porque las diminutas clulas ciliadas estn daadas o destruidas.
Dependiendo de la prdida auditiva de un nio, Este podra escuchar la mayora de los
sonidos, aunque estaran apagados; Escuchar cuando hay silencio, pero no cuando hay
ruido; escuchar solo algunos sonidos o no escuchar absolutamente nada. La prdida de
audicin sensorial casi siempre es permanente, y es posible que la capacidad de un
nio para hablar normalmente se vea afectada.

La tercera prdida puede llegar a ser de audicin neural, ocurre cuando hay un
problema con la conexin entre la cclea y el cerebro. La prdida de audicin neural
implica que el nervio que transmite los mensajes de la cclea al cerebro est daado.

- 24 -
La cuarta es la prdida de audicin central sucede cuando la cclea funciona
correctamente, pero no as partes del cerebro. Es un tipo menos frecuente de prdida
de audicin y es la ms difcil de tratar. Puede ser una manifestacin de la enfermedad
de Wernicke.

2.1.5.3. Sntomas

Las personas con prdida de audicin pueden experimentar alguno de los siguientes
problemas o todos:
a) Dificultad para escuchar conversaciones, especialmente cuando hay ruido de
fondo.
b) Siseo, ronquido o zumbido en los odos (tinnitus o acfenos).
c) Dificultad para or la televisin o la radio a un volumen normal.
d) Fatiga e irritacin causada por el esfuerzo para or.
e) Mareo o problemas de equilibrio.

2.1.6. IMPACTO EN UN NIO

La adquisicin del lenguaje va a ser el principal problema de los nios sordos. A

menudo la disminucin auditiva lleva a presentar en los nios/as conductas anormales,
esto hace que el diagnstico se dificulte, se confunda con un nio distrado, falto de
comprensin, autista e incluso discapacitado intelectual, sin embargo, estos nios/as
pueden ser tan inteligentes como cualquier oyente.

La problemtica auditiva no afecta de la misma forma a todos los nios, ya que esto
depende de la edad en que aparezca la prdida y la gravedad de sta y de acuerdo a
esto sern las consecuencias que tenga el nio.

La edad crtica para la aparicin de problemas auditivos graves es a los tres aos de
edad. Se considera un problema grave a partir de una prdida severa o mayor, porque
con prdidas menores a 70 decibeles, aun cuando sean desde el nacimiento.

- 25 -
Los nios pueden adquirir, por un lado, el conocimiento sobre la funcionalidad del
lenguaje y por otro lado la gran mayora de sus elementos fonolgicos, sintcticos,
pragmticos y semnticos.

Los nios y nias sordos no desarrollan el lenguaje de forma espontnea; as los nios
y nias sordos de padres y madres oyentes aprenden el lenguaje oral que se utiliza en
su entorno familiar. Es muy importante estimular a los bebs sordos a realizar sus
emisiones orales con significado diferenciado, incluso en las situaciones de una
defectuosa reproduccin fonolgica. Tambin tienen mayores dificultades para
adquirir los conocimientos. Como la lectura de textos escritos.

La prdida de audicin no es slo la prdida del sonido, sino toda la serie de

consecuencias que esto conlleva en la adquisicin del lenguaje oral y en el desarrollo
integral del nio.

Los nios y nias con problemas auditivos no tienen por qu presentar problemas en
su capacidad intelectual, aunque en su evolucin si se llegan a enfrentar con problemas
para adquirir el lenguaje.

La sordera afecta a la generacin y desarrollo de las representaciones mentales,

basadas en sonidos y/o grupos fonolgicos del habla.

2.1.7. TECNOLOGA AUDITIVA ASISTENCIAL

Los sistemas de tecnologa auditiva asistencial (HATS, por sus siglas en ingls) son
equipos que pueden ayudar a la persona a comunicarse con los dems. Tambin se les
conoce como dispositivos auditivos asistenciales. Esta tecnologa se puede utilizar con
o sin auxiliares auditivos o implantes cocleares para facilitar or.

2.1.7.1. Ejemplos de tecnologa auditiva asistencial

Los sistemas de modulacin de frecuencia, o sistemas FM, usan ondas de radio para
transmitir sonido de la fuente de sonido a un receptor que lleva puesto la persona con
discapacidad auditiva. El sistema FM se puede adaptar al retroauricular con un estribo
- 26 -
de montaje a presin especial que capta el sonido directamente de un micrfono. Se
puede colocar el micrfono directamente en frente de la persona que est hablando, o
se lo puede colocar alrededor del cuello del hablante. Los sistemas FM son tiles en
muchos lugares, incluidos:

a) Aulas
b) Restaurantes
c) Reuniones de ventas
d) Asilos de ancianos
e) Centros para las personas mayores

Tambin se usan en cines y teatros, centros religiosos, museos, lugares pblicos de

reunin, salas de conferencia y centros de convenciones.

Los sistemas infrarrojos se usan frecuentemente en el hogar con la televisin; pero, al

igual que los sistemas FM, tambin pueden ser usados en lugares amplios como cines
y teatros. Este tipo de sistema convierte el sonido a ondas infrarrojas y luego el receptor
del oyente convierte las ondas infrarrojas de nuevo a sonido.

Los sistemas de bucles de induccin son ms comunes en grandes espacios. Tambin

se pueden comprar para uso personal. Se coloca los cables de los bucles debajo de los
pisos o en las paredes y convierten el sonido a fuerza magntica. Los auxiliares
auditivos con interruptores para telfonos, o bobinas fonocaptoras, captan esta fuerza
y la convierten de nuevo a sonido.

2.1.7.2. Otros ejemplos de tecnologa auditiva asistencial

a) Amplificadores para telfono: Estos aparatos amplifican el sonido que se

escucha por telfono. Son tiles para las personas que no usan auxiliares auditivos. Se
puede instalar un nuevo auricular de telfono u obtener una lnea telefnica con
amplificador, o comprar un telfono con amplificador.

b) Telfonos de retrasmisin de voz (VCO, por sus siglas en ingls): Estos

telfonos conectan a la persona que tiene prdida auditiva a un servicio local de
- 27 -
retrasmisin telefnica a travs de un nmero sin cargo. Algunas formas de
retrasmisin son solo para voz, mientras que otras le permiten a la persona escuchar y
ver lo que se dice.

c) Telfonos de teletexto (TDD o TTY, por sus siglas en ingls): Son para
personas con prdida de audicin severa o profunda. El telfono con TDD o TTY
funciona como una mquina de escribir que enva y recibe mensajes escritos por medio
de la lnea telefnica. Cuando dos personas hablan usando TDD o TTY, se puede
escribir con facilidad mensajes de texto en ambas direcciones. Esta tecnologa se
utiliza menos ahora que los telfonos celulares tienen capacidad de envo de mensajes
de texto.

Los dispositivos de alerta dan una seal en respuesta al sonido. Muchos de ellos usan
luz estroboscpica, luz normal o sistemas de vibracin para alertar del sonido a la
persona con prdida auditiva. Algunos ejemplos incluyen:

a. Dispositivos de alerta para cuando tocan a la puerta, para el timbre de la puerta o

para el timbre del telfono.
b. Dispositivos para detector de humo/alarma contra incendios.
c. Sistemas de alerta de sonido para cuando llora el beb, o de habitacin a habitacin.
d. Alarmas vibratorias para reloj despertador, reloj pulsera y buscapersonas.

2.1.7.3. La tecnologa auditiva asistencial y los nios

Se ha demostrado que el desarrollo del lenguaje, el habla, las destrezas sociales y el

aprovechamiento acadmico del nio dependen de su habilidad de or. Los sistemas
de tecnologa auditiva asistencial ayudan al nio a aprovechar al mximo su audicin
y destrezas de aprendizaje.

Un audilogo certificado debe seleccionar, evaluar, ajustar y entregar los sistemas FM.
Muchos distritos escolares emplean a audilogos certificados que se especializan en
entornos educativos. Sus destrezas incluyen la evaluacin de los nios para el uso de
esta tecnologa y la seleccin, compra y supervisin de los sistemas auditivos

- 28 -
asistenciales que el nio usa en la escuela. Adems, el audilogo orienta e instruye a
los maestros y a los estudiantes sobre el mejor uso de esta tecnologa.

2.1.7.4. Uso de los sistemas FM en las escuelas

Los sistemas FM estn entre los sistemas de tecnologa auditiva asistencial ms

comunes para los nios, porque son pequeos, resistentes y fciles de usar en muchos
lugares. Se usan en muchos ambientes educativos porque se ha comprobado su utilidad
en lugares ruidosos como guarderas, preescolares y aulas. Le permiten al nio:
a) Escuchar la voz del maestro con claridad y comodidad, independientemente
de la distancia entre el nio y el maestro.
b) Escuchar la voz del maestro por encima del ruido de fondo, incluso cuando
el ruido de fondo est ms cerca del nio que la voz del maestro.
c) Escuchar y controlar su propia voz usando un auxiliar auditivo.

2.1.7.5. Otros tipos de sistema auditivo asistencial en las escuelas

Los sistemas de campo sonoro pueden ayudar a todos los nios del aula a or. El
maestro habla por un micrfono transmisor, usando tecnologa FM, y se enva su voz
a travs de altavoces por toda el aula.

2.1.8. HBITOS CORRECTOS SOBRE EL USO DE LOS AURICULARES

La epidemia del ruido es paradjicamente silenciosa. Es un fantasma que est presente

cuando se puede escuchar la msica que sale de los auriculares de alguien sentado
frente a nosotros en el metro, mientras se toma una bebida con amigos en un club o al
gritar frenticos junto a otros miles de personas en un estadio de ftbol. Nadie est a
salvo de ella, pero afecta especialmente a los jvenes.

La Organizacin Mundial de la Salud (Ginebra, Suiza; 2014) advierte que 1.100

millones de jvenes de todo el mundo estn en riesgo de sufrir prdidas de audicin
debido a la exposicin a ruidos que forman parte de nuestros hbitos cotidianos. Ms
de 43 millones de personas de entre 12 y 35 aos sufren ya de prdidas auditivas
discapacitantes en los pases desarrollados.

- 29 -
En un informe publicado con motivo del Da Internacional de la Atencin Ontolgica
(cuidados auditivos), que se celebra este martes, la OMS estima que un 50% de esta
franja de edad est expuesta a riesgos debido al uso de reproductores MP3 y telfonos
inteligentes, y un 40% por los niveles de ruido nocivos en clubes, discotecas y bares.

2.1.8.1. Acciones que provocan dao en nuestros odos

Los expertos consideran que 85 decibelios (dB) durante un mximo de 8 horas es el

nivel mximo de exposicin sin riesgos que el ser humano puede asumir. El espacio
de tiempo admisible disminuye a medida que la intensidad del sonido aumenta.1

a) El volumen de salida de los dispositivos de audio personales, como los

auriculares, puede oscilar entre los 75 dB y 136 dB a su volumen mximo. El informe
de la OMS recomienda no utilizar ms de una hora a un volumen bajo estos
dispositivos.
b) En clubes nocturnos, discotecas y bares, los niveles medios de ruido pueden
oscilar entre los 104 dB y 112 dB, y segn los parmetros que marca la OMS a partir
de los 15 minutos ya no sera seguro.
c) Lo mismo ocurre en las instalaciones deportivas, donde el nivel oscila entre
los 80 dB y los 117 dB.

La exposicin a estos ambientes provoca cansancio en las clulas sensoriales auditivas,

lo que da lugar a una prdida temporal de la audicin o a acfenos (esa sensacin de
zumbido en los odos que se tiene por ejemplo al salir de un concierto).

La audicin mejora a medida que estas clulas se recuperan, pero cuando los sonidos
son muy fuertes o la exposicin se produce con regularidad o de forma prolongada, las
clulas sensoriales y otras estructuras pueden verse daadas de forma permanente, lo
que provoca una prdida irreversible de audicin, advierte la OMS.

1
Organizacin Mundial de la salud. Suiza - 2014

- 30 -
Para hacerse una idea de la alta exposicin que soportamos debido a nuestros hbitos
culturales y de ocio, basta saber que, en 15 minutos de msica a 100 dB, una persona
se expone a niveles de ruido similares a los que absorbe un trabajador industrial en una
jornada de 8 horas trabajando en un entorno sonoro de 85 dB.

2.1.8.2. Tiempos de escucha seguros

Algunos ejemplos de tiempos mximos de escucha recomendados por la OMS son:

a) 85 dB: nivel de ruido en el interior de un coche. Ocho horas.
b) 90 dB: cortadora de csped. Dos horas y 30 minutos.
c) 95 dB: ruido de una moto promedio. 47 minutos.
d) 100 dB: bocina de un coche o un tren subterrneo.15 minutos.
e) 105 dB: reproductor de mp3 a todo volumen. Cuatro minutos.

Adems de tener presente estos lmites temporales, la organizacin proporciona otros

consejos:

Mantenga el volumen bajo

Hay que regular el volumen exento de riesgos en su aparato personal y no superar el

60% del volumen mximo. Del mismo modo, hay que usar tapones para los odos
cuando se vaya a una discoteca o a un evento Ruidoso.

Limite el tiempo que dedica a actividades ruidosas

La duracin de la exposicin al ruido es uno de los principales factores a cuidar. Es

aconsejable hacer breves descansos auditivos (por ejemplo, saliendo del club donde
est) y limitar a una hora diaria el uso de auriculares.

Vigile los niveles seguros de exposicin al ruido

Utilizar la tecnologa de los telfonos inteligentes para medir los niveles de exposicin
al ruido puede ayudar.

- 31 -
Preste atencin a las seales de advertencia de prdida de audicin

La OMS recomienda acudir a un mdico si encuentra dificultad para or sonidos

agudos como el timbre, el telfono o el despertador o para entender el habla por
telfono e, incluso, para seguir conversaciones en ambientes ruidosos.

- 32 -
 CAPTULO III
3.1. METODOLOGA DE INVESTIGACIN O
EXPERIMENTACIN
3.1.1. TCNICAS E INSTRUMENTOS

Se aplicaron encuestas sobre los hbitos del uso de auriculares en los estudiantes del
Primer Ao de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Particular
Repblica del Ecuador; ubicada en el Cantn Jipijapa.

3.1.2. VARIABLES Y CONDICIONES ANALIZADAS

Las variables estudiadas fueron:

a) Uso o no de un dispositivo electrnico.
b) Tipo de dispositivo usado.
c) Uso que se le da al dispositivo.
d) Uso de herramientas auxiliares (parlantes o auriculares) y su tiempo de uso.
e) Consideraciones negativas sobre el uso de auriculares.

3.1.3. POBLACIN Y MUESTRA

El tamao total de la muestra es de 22 estudiantes, compuesto por 10 mujeres y 12

varones. Todos ellos emplean dispositivos electrnicos. Las edades de la poblacin
encuestada estuvieron comprendidas entre 14 y 15 aos.

Mujeres 10
Varones 12
Total 22
Tabla 1. Poblacin total encuestada

- 33 -
3.1.4. PRESENTACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
3.1.4.1. Pregunta 1: Usa Ud. dispositivos electrnicos?

TABLA No. 1
Frecuencia Porcentaje
Si 22 100
No 0 0
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 1

0%

Si
No

100%

El 100% de los estudiantes encuestados dijo usar dispositivos electrnicos, esto

representa que las nuevas generaciones tienen este tipo de tecnologas al alcance de
sus manos y con mucha facilidad.

- 34 -
3.1.4.2. Pregunta 2: Qu tipo de dispositivo utiliza?

TABLA No. 2
Frecuencia Porcentaje
Smartphone 11 50
MP3 1 4
iPod 1 5
Tablet 4 18
Laptop 1 4
Ms de un dispositivo 4 18
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 2

18% Smartphone
5%
MP3
50%
iPod
18%
Tablet
5% 4% Laptop
Ms de un dispositivo

Del total de estudiantes encuestados el 50% dijo que prefiere el uso de smartphones,
el 18% utiliza laptops, un 14% se encuentra distribuido entre mp3, iPod y Tablet, el
18% restante maneja ms de un dispositivo dependiendo del uso que le vaya a dar en
su momento.

- 35 -
3.1.4.3. Pregunta 3: Qu uso le da a su dispositivo?

TABLA No. 3
Frecuencia Porcentaje
Solo Llamadas / Mensajera 0 0
Solo redes sociales 2 25
Solo msica 2 25
Varios 18 50
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 3

0%

25%
50% Llamadas/Mensajera
Redes sociales
25% Msica
Varios

En este grfico se puede observar claramente que los estudiantes prefieren usar sus
dispositivos en redes sociales (25%), para escuchar msica (25%), nadie dijo usarlos
solo para llamadas y mensajes; adems que el 50% de los estudiantes encuestados dice
darles varios usos a sus dispositivos.

- 36 -
3.1.4.4. Pregunta 4: Los utiliza para escuchar msica constantemente?

TABLA No. 4
Frecuencia Porcentaje
Si 17 77
No 5 23
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 4

23%

Si
No
77%

El 77% de los estudiantes dice escuchar msica constantemente con sus dispositivos,
mientras que el 23% restante lo hace de forma moderada.

- 37 -
3.1.4.5. Pregunta 5: Prefiere el uso de parlantes o auriculares?

TABLA No. 5
Frecuencia Porcentaje
Parlantes 3 14
Auriculares 18 82
Ambos 1 4
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 5

4% 14%

Parlantes
Aurculares
Ambos
82%

Un 82% del total de encuestados dijo preferir el uso de auriculares para escuchar
msica, mientras que el 14% usa parlantes y el 4% adicional utiliza ambos
dependiendo de la ocasin.

- 38 -
3.1.4.6. Pregunta 6: Con qu frecuencia utiliza los auriculares?

TABLA No. 6
Frecuencia Porcentaje
0,5 1 Horas diarias 13 59
1 -2 Horas diarias 6 27
2 3 Horas diarias 2 9
Ms de 3 Horas diarias 1 5
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 6

9% 5%

0,5 - 1 Horas diarias

27% 1 - 2 Horas diarias
59%
2 - 3 Horas diarias
Ms de 3 Horas diarias

Un 59% de la poblacin total encuestada dijo utilizar moderadamente sus dispositivos

(hasta 1 hora diaria), el 27% los utiliza por un tiempo mximo de 2 horas diarias, un
9% usa dichos dispositivos por alrededor de 3 horas diarias, y el 5% restante maneja
sus dispositivos por ms de 3 horas diarias.

- 39 -
3.1.4.7. Pregunta 7: Al utilizar los audfonos escucha msica a mximo
volumen?

TABLA No. 7
Frecuencia Porcentaje
Si 8 33
No 16 67
Total 24 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 7

33%

Si
67% No

Un 67% de la poblacin al utilizar los audfonos prefiero no escuchar a mximo

volumen, a diferencia del 33% restante que, si lo hace; de esta forma presentan mayor
posibilidad de desarrollar problemas auditivos en el futuro.

- 40 -
3.1.4.8. Pregunta 8: Ha sentido alguna molestia por el uso de auriculares?

TABLA No. 8
Frecuencia Porcentaje
Si 9 41
No 13 59
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 8

41%

59% Si
No

Los resultados obtenidos en este tem, muestran que un porcentaje relativamente alto
-41%- del grupo de estudiantes encuentran han sentido algn tipo de molestia por el
uso de auriculares, mientras que el 59% restante dice no presentar ningn tipo de
problema.

- 41 -
3.1.4.9. Pregunta 9: Cree Ud. que el uso excesivo de auriculares podra
causar perdida de la audicin?

TABLA No. 9
Frecuencia Porcentaje
Si 11 50
Probablemente 11 50
No 0 0
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 9

0%

50% 50% Si
Probablemente
No

Para este tem claramente se observa que existe un alto nivel de consciencia en cuanto
a los daos auditivos ya que un 50% considera que el uso de auriculares puede causar
daos, mientras que el otro 50% aclama que existe una probabilidad de que causen
daos.

- 42 -
3.1.4.10. Pregunta 10: Considerara Ud. realizarse un examen auditivo?

TABLA No. 10
Frecuencia Porcentaje
Si 3 14
Talvez 17 81
No 2 5
Total 22 100

Fuente: Encuestas realizadas a los estudiantes de 1er Ao de Bachillerato

Elaborado por: Sofa Pincay Muiz, estudiante de 3er Ao de Bachillerato

GRFICO No. 10

5% 14%

Si
Talvez
No
81%

Como se mencion anteriormente existe un alto nivel de consciencia, y se puede

observar en el grafico anterior; un 81% de la muestra total podra estar dispuesto a
realizarse un examen auditivo, un 14% afirma querer hacerse dicho examen, mientras
que un mnimo del 5% no est dispuesto a realizarse ningn tipo de test auditivo.

- 43 -
Luego de realizada la encuesta y procesada la informacin se observa que el total de
la muestra utiliza dispositivos electrnicos, siendo el smartphone el ms utilizado por
los estudiantes; esto debido tambin a su versatilidad y diversas posibilidades de uso,
un porcentaje pequeo tambin prefiere el uso de ms de un dispositivo.

En cuanto al uso que se le da a cada uno de los dispositivos es variado; va desde el uso
bsico de los celulares (mensajera y llamadas) hasta los ms avanzados (reproduccin
de msica, navegacin en internet), segn el estudio realizados el uso principalmente
son las redes sociales y reproduccin de audio y video; este ltimo se ha vuelto en una
necesidad entre los jvenes tal y como muestran los resultados de la encuesta, siendo
necesaria la utilizacin de otros dispositivos como son los parlantes y auriculares
(favorito segn la encuesta) durante un tiempo promedio de una a dos horas diarias
empleando un volumen de salida de audio moderado.

Analizando los resultados de la encuesta podemos darnos cuenta que en porcentajes

casi similares los estudiantes que participaron dicen sentir o no molestias causadas por
el uso prolongado de auriculares, pero se recalca que estn conscientes que esa es una
actividad que puede causarles un dao irreversible a largo plazo, aunque a pesar de
ello no estn totalmente dispuestos a realizarse algn tipo de anlisis del canal auditivo
para tener la certeza de gozar de buena salud acstica.

3.1.5. RECURSOS
3.1.5.1. Talento Humano

a) Estudiantes de Primer Ao de Bachillerato Unificado

b) Tec. A.S Jos Loor Pilay Tutor de monografa
c) Ing. Nilda Tumbaco Docente
d) Dr. Damin Ponce Consultor

3.1.5.2. Recursos Materiales

a) Equipo de computacin e impresin

b) Materiales de oficina (papelera en general)
c) Cuestionarios.

- 44 -
3.2. PRESUPUESTO

PRESUPUESTO - COSTOS
Financia-
Concepto Cantidad Unidad Valor Valor miento
unitario total
Resma 2 Resma 4.00 8.00

Financiamiento
Foto copia 300 Copias 0,03 9.00
Fotografas 10 1,00 10.00

Auto
Aplicacin de encuestas 51 0,15 9,00
Impresin de monografa 3 6.00 18,00
Empastada de monografa 3 10,00 30,00
Transporte 20,00 10,00
Imprevistos 10 % 10,00
Total 104.00

- 45 -
3.3. CRONOGRAMA

Junio Julio Agosto Sept. Octubre Noviembre Diciembre

TIPO DE ACTIVIDADES 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Seleccin y presentacin
del tema
Aprobacin del tema
Elaboracin del plan
Recoleccin de datos
bibliogrficos
Anlisis y recoleccin del
material
Aplicacin de encuestas
Tabulacin de informacin
Redaccin y presentacin
primer borrador
Correcciones del informe
final
Entrega del informe final
Defensa de monografa

- 46 -
3.4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.4.1. CONCLUSIONES

Analizados los resultados de la encuesta realizada podemos observar que las nuevas
generaciones se desarrollan en medio tecnolgico que presenta nuevas actualizaciones
da a da; muchos de nosotros utilizamos dichas tecnologas sin conocer el propsito
real para el cual fueron desarrolladas, solo pensamos en los usos que nosotros les
podremos dar y las ventajas que nos representan. El mal uso que le podremos dar a
dichos dispositivos tiende a convertirse en lesiones a nuestra persona; ya sean fsicas,
psicolgicas o fisiolgicas.

En la actualidad con los avances tecnolgicos muchos jvenes abusan de los

reproductores porttiles; incluso para mayor comodidad usan auriculares, sin conocer
las consecuencias que aquello les puede causar a corto, medio o largo plazo. El abuso
en la utilizacin de auriculares implica que gran parte de los jvenes lleguen a
presentar disminucin en su capacidad auditiva, o incluso perdida de la misma.

El uso de auriculares como medio auxiliar para poder tener una mejor manejabilidad
de nuestros dispositivos representa uno de los principales causantes de lesiones
auditivas; y, aunque estamos conscientes del dao que nos causa preferimos hacer caso
omiso. De esto podemos obtener como primera conclusin que la juventud tecnolgica
tiene diversas posibilidades de llegar a un futuro donde las enfermedades acsticas se
vuelvan algo comn, as como de la misma forma se presenten de manera prematura
hasta convertirse en daos irreparables a nuestra salud.

Finalmente, llegamos a conocer que los estudiantes considerados grupo muestra para
este estudio tienen una cultura diversa sobre el uso de los dispositivos electrnicos;
pero, en su mayora los prefieren para la navegacin en redes sociales y reproduccin
de msica; por tanto, el uso de los audfonos se ha vuelto parte de la rutina diaria de
cada uno de ellos y su constante uso ha hecho que varios estudiantes hayan presentado
molestias auditivas y aun estando consciente de los daos permanentes que esto les
podra causar prefieren hacer caso omiso de las seales presentes.

- 47 -
3.4.2. RECOMENDACIONES

A travs de esta investigacin se deja pautada una iniciativa para que esta institucin;
como pilar fundamental en el desarrollo de los jvenes, tomen medidas; de esta forma,
mediante campaas de socializacin, informacin y preventivas se ayude a los
estudiantes a concientizar y meditar sobre las amenazas que representa el constante
uso y los tiempos excesivos de exposicin a las nuevas tecnologas desarrolladas y
herramientas auditivas (audfonos); ya que no solo pueden representar una amenaza al
sistema auditivo, sino tambin a toda su integridad como persona y estudiante. Dentro
de estas campaas y movimientos de socializacin se deben incluir tambin a los
padres de familia; ya que, ellos son los que deben velar por la seguridad y salud de sus
hijos y este es un problema latente del que no todos tienen pleno conocimiento.

Adems, se recomienda a los mismos estudiantes que mediten y consideren que los
tiempos de exposicin a los auriculares y dems instrumentos similares deben ser
moderados, considerando tambin que hay que tomar medidas desde el momento que
sientan cualquier tipo de molestia en su sistema de audicin.

3.4.3. PROPUESTA

Una vez finalizado este estudio, y teniendo conocimiento de todos los posibles
perjuicios que podran causar los audfonos, propongo como medida de
concientizacin colocar tres carteles con mensajes alusivos al tema, y que permitan a
los estudiantes tomar precauciones para evitar as inconvenientes indeseables. Dichos
carteles sern ubicados en sitios estratgicos dentro de las instalaciones de la Academia
Repblica del Ecuador y de forma que sean visibles para estudiantes y visitantes.

- 48 -
3.5. BIBLIOGRAFA
Cisterna, Isabel. Auriculares. Universidad Catlica de Temuco, Temuco, Chile.
(https://isabelcisterna.wordpress.com/2012/12/02/auriculares/).
Carlos, M.; Sosa, V.; Martnez A.; Kogan P. (2009). Evaluacin de los Hbitos de
Uso de Reproductores Porttiles de Msica por Adolescentes, Primeras
Jornadas Regiones de Acstica, Rosario, Argentina.
(http://www.fceia.unr.edu.ar/acustica/biblio/A019%20(Kogan)%20Uso%20de
%20Auriculares%20por%20Adolescentes.pdf)
Serra, M.R.; Biassoni, E.C.; Richter, U.; Minoldo, G.; Franco, G.; Abraham, S;
Carignani, J.A.; Joekes, S.; Yacci, M.R. (2003). Hbitos recreativos y audicin
en los Adolescentes. Resultado de cuatro aos de estudio.
Otorrinolaringolgica, XXV.
(http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S003496902008000200008&script=s
ci_arttext)
Asociacin Americana del Habla, Lenguaje y Audicin. Tecnologa Auditiva
Asistencial. Audiologa, Serie Informativa.

- 49 -
 ANEXOS
En las imgenes siguientes se observan instantes capturados durante el tiempo que se
llev a cabo la encuesta.

- 50 -
- 51 -
 UNIDAD EDUCATIVA REPBLICA DEL ECUADOR
El Uso de los Auriculares y su Repercusin en el Sentido de la Audicin
*Recolectar informacin sobre las costumbres de los estudiantes acerca del uso de dispositivos electrnicos*

EDAD:
1. Usa Ud. Dispositivos electrnicos?
Si
No

2. Qu tipo de dispositivo usa?

Smartphone
MP3
IPod
Tablet

3. Qu uso le da a su dispositivo?
Llamadas / Mensajera
Redes sociales
Escuchar msica
Otros

4. Los utiliza para escuchar msica constantemente?

Si
No

5. Prefiere el uso de parlantes o auriculares?

Parlantes
Auriculares

- 52 -
6. Con que frecuencia utiliza los auriculares?
0.5 1 Horas Diarias
1 2 Horas Diarias
2 3 Horas Diarias
Ms de 3 Horas Diarias

7. Al utilizar los audfonos escucha msica a mximo volumen?

Si
No

8. Ha sentido algn tipo de molestia por el uso de auriculares?

Si
No

9. Cree Ud. que el uso excesivo de auriculares podra causar prdida de

audicin?
Si
Probablemente
No

10. Considerara Ud. realizarse un examen auditivo?

Si
Talvez
No

- 53 -
 CONTENIDO
INTRODUCCIN ................................................................................................................................. 1
CAPTULO I...................................................................................................................................... - 1 -
1.1. TEMA ............................................................................................................................... - 1 -
1.2. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN ......................................................................... - 1 -
1.2.1. ANTECEDENTES .............................................................................................. - 1 -
1.2.2. JUSTIFICACIN ................................................................................................ - 3 -
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... - 4 -
1.3.1. ANLISIS CRTICO .......................................................................................... - 4 -
1.3.2. FORMULACIN DEL PROBLEMA................................................................. - 4 -
1.3.3. DELIMITACIN DEL PROBLEMA ................................................................. - 4 -
1.3.4. DELIMITACIN ESPACIAL ............................................................................ - 4 -
1.3.5. DELIMITACIN TEMPORAL .......................................................................... - 4 -
1.4. OBJETIVOS ..................................................................................................................... - 5 -
1.4.1. OBJETIVO GENERAL ...................................................................................... - 5 -
1.4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS .............................................................................. - 5 -
1.5. HIPTESIS ...................................................................................................................... - 5 -
1.6. VARIABLES .................................................................................................................... - 5 -
1.6.1. VARIABLE INDEPENDIENTE......................................................................... - 5 -
1.6.2. VARIABLE DEPENDIENTE ............................................................................. - 5 -
CAPTULO II .................................................................................................................................... - 6 -
2.1. FUNDAMENTACIN TERICA CIENTFICA ........................................................ - 6 -
2.1.1. TECNOLOGA AUDITIVA O AURICULARES .............................................. - 6 -
2.1.2. SISTEMA AUDITIVO........................................................................................ - 9 -
2.1.3. MEDICIN DE LA AUDICIN ...................................................................... - 18 -
2.1.4. DAO EN LAS CLULAS CILIADAS .......................................................... - 22 -
2.1.5. PRDIDA DE AUDICIN ............................................................................... - 23 -
2.1.6. IMPACTO EN UN NIO ................................................................................. - 25 -
2.1.7. TECNOLOGA AUDITIVA ASISTENCIAL .................................................. - 26 -
2.1.8. HBITOS CORRECTOS SOBRE EL USO DE LOS AURICULARES ......... - 29 -
CAPTULO III ................................................................................................................................. - 33 -
3.1. METODOLOGA DE INVESTIGACIN O EXPERIMENTACIN .......................... - 33 -
3.1.1. TCNICAS E INSTRUMENTOS..................................................................... - 33 -
3.1.2. VARIABLES Y CONDICIONES ANALIZADAS .......................................... - 33 -
3.1.3. POBLACIN Y MUESTRA ............................................................................ - 33 -
3.1.4. PRESENTACIN E INTERPRETACIN DE RESULTADOS ...................... - 34 -
3.1.5. RECURSOS ...................................................................................................... - 44 -
3.2. PRESUPUESTO ............................................................................................................. - 45 -
3.3. CRONOGRAMA ........................................................................................................... - 46 -
3.4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES.............................................................. - 47 -

- 54 -
 3.4.1. CONCLUSIONES ............................................................................................. - 47 -
3.4.2. RECOMENDACIONES ................................................................................... - 48 -
3.4.3. PROPUESTA .................................................................................................... - 48 -
3.5. BIBLIOGRAFA ............................................................................................................ - 49 -
ANEXOS ......................................................................................................................................... - 50 -

- 55 -