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Para todos los profesores y profesoras, excepto docentes de Tcnico Profesional

Mdulo 3_Tarea 5: TRABAJO COLABORATIVO PARA EL APRENDIZAJE DOCENTE

En esta tarea debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya tenido la oportunidad de
reflexionar en forma individual y colectiva, de acuerdo a lo detallado en las indicaciones que siguen.

Se consideran como experiencias de trabajo colaborativo aquellas instancias en que los y las docentes dialogan
y reflexionan sobre aspectos pedaggicos. Estas instancias permiten que profesores y profesoras aprendan en
conjunto, aporten al aprendizaje de las y los estudiantes y fortalezcan su comunidad educativa.
Para seleccionar esta experiencia, tenga en cuenta que:
Los y las participantes pueden ser parte de su comunidad educativa o de otras escuelas.
La experiencia de trabajo colaborativo podra estar llevndose a cabo o ya haber finalizado (hasta tres
aos hacia atrs).
La experiencia puede haber surgido como parte de una iniciativa personal o haber sido promovida por
otro miembro de la comunidad.
Puede formar parte de un espacio ya instalado en la escuela (por ejemplo, reuniones de departamento) o bien,
haber surgido a partir de una instancia ms informal (por ejemplo, una conversacin con un/a colega fuera de la
escuela).
Si la experiencia forma parte de un espacio de trabajo ya instalado, para responder esta tarea refiera slo a una o
dos sesiones que hayan sido enriquecedoras para usted. De esta forma su respuesta ser ms especfica y al mismo
tiempo no demasiado extensa.
Por ejemplo, en el caso de experiencias en el contexto de equipos de aula (Los equipos de aula estn
conformados por los distintos profesionales que participan en el PIE, quienes deben planificar en conjunto el
trabajo en aula, la evaluacin y otras acciones de apoyo para los alumnos y alumnas que presentan necesidades
educativas especiales.), NO basta con describir cmo los participantes se distribuyen los roles o tareas que
desarrollan de forma permanente. Refiera una o dos sesiones en las que el dilogo y la reflexin fueron
particularmente enriquecedores.
Si usted es profesor/a de una escuela unidocente, puede reportar una experiencia de trabajo colaborativo que
haya realizado con apoderados/as o en el contexto del trabajo en microcentro, u otros.

Considere que:
Todas sus respuestas deben remitir a una misma experiencia de trabajo colaborativo.
Puede reportar una experiencia que segn su percepcin fue poco exitosa y esto no afectar su evaluacin. No se
evala el xito logrado, sino la descripcin y reflexin que hace de su experiencia, tal como se llev a cabo.

FAVOR CONSIDERAR
Su Director/a, tendr acceso a ste y emitir su opinin al respecto. Adems, entregar un reporte sobre otros dos
aspectos:
Desarrollo profesional pertinente: se pedir a su Director/a informacin sobre las instancias de desarrollo
profesional en las que usted ha participado, y su pertinencia de acuerdo a sus necesidades personales de
desarrollo profesional y respecto de las necesidades de desarrollo de la profesin a nivel nacional. Si el/la
Director/a carece de informacin, podr consignarlo en su reporte y esto no afectar la evaluacin de su
desempeo como docente.
Responsabilidades profesionales: se pedir a su Director/a que reporte los roles que, adems del trabajo en
aula, usted ejerce en el establecimiento. Para ello deber considerar slo responsabilidades profesionales
asignadas formalmente (jefatura de curso, coordinacin de ciclo o departamento, asesora del centro de padres o
centro de alumnos/as, entre otras) y que est ejerciendo por un periodo de al menos 6 meses.
Para emitir sus reportes, cada Director/a puede acudir a distintas fuentes, incluyendo la informacin que usted
pueda proporcionarle. Si usted ha realizado acciones de desarrollo profesional o ejerce responsabilidades
profesionales que su Director/a desconoce, trasmtale esta informacin.
Usted podr ver lo reportado por su Director o Directora en el informe de resultados de su evaluacin, que recibir
en marzo de 2018.

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INFORMACIN GENERAL Mximo 500 caracteres

NOMBRE COLEGIO O ESCUELA:
EL TRABAJO COLABORATIVO EN QUE BASARA SUS RESPUESTAS INVOLUCR UNA RED PROFESIONAL O UNA COMUNIDAD DE
APRENDIZAJE? SI ES ASI ENTONCES, NOMBRE LAS OTRAS ESCUELAS O LOS NOMBRES DE PILA DE LOS OTROS U OTRAS
DOCENTES PARTICIPANTES.
recuerde que, si la experiencia a reportar forma parte de un espacio de trabajo ya instalado, para responder esta tarea refiera a
una o dos sesiones que hayan sido enriquecedoras para usted.
Reunin de microcentro, en Escuela Rural Maihueico, nos dividimos en grupos de 5 colegas ,
colega: Gavino, Jaime, Sfia, Magaly, para compartir experiencias pedaggicas exitosas , en
torno de motivar a los padres en la educacin de sus hijos y en la participacin en la Escuela.

A. Mi experiencia de trabajo colaborativo

A.1 Describa la experiencia de trabajo colaborativo, respondiendo las siguientes preguntas:
Mximo 2200 caracteres.

CUL FUE EL INTERS, PROBLEMA O NECESIDAD INICIAL QUE LA MOTIV?CORTO Y PUNTUAL

El inters fue, querer saber lo que est haciendo cada escuela Rural de la comuna , para motivar a los padres a que participen
activamente en el proceso educativo de sus hijos.

POR QU LES PARECI RELEVANTE ABORDARLO? CONSIDERE QUE, SI BIEN HAY TEMTICAS QUE PUEDEN PARECER
RELEVANTES EN S MISMAS, ES IMPORTANTE CONOCER LA IMPORTANCIA QUE USTEDES LE ATRIBUYERON.
- Por la Baja asistencia de padres en reuniones de apoderados y baja participacin en actividades extraescolares
planificadas por la escuela.

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A.2 Describa la dinmica de dilogo pedaggico que se gener en el espacio de trabajo

colaborativo, respondiendo las siguientes preguntas:
Mximo 5400 caracteres
QU IDEAS SE DISCUTIERON DENTRO DEL GRUPO? CULES GENERARON MAYOR CONSENSO Y CULES TUVIERON MENOS
APOYO?
Solo 1 o 2 Ideas discutivas
Qu metodologas y acciones innovadoras podemos realizar para que lo padres y apoderados asistan a reuniones y
participen activamente en el proceso aprendizaje de sus hijos.

Cual genero mayor acuerdo

La gran mayora de los colegas se inclin por la postura: De la irresponsabilidad de los apoderados y la baja valorizacin del
trabajo del profesor.

Cual tuvo menos apoyo.

- Otra postura es fue: que a los docentes nos falta, creatividad, humildad , Informar
contantemente a los apoderados de las distintas actividades que se realizan en la escuela y
delegar funciones dentro de la escuela Multigrado.

A QU CONCLUSIONES LLEGARON O QU DECISIONES TOMARON? La conclusin fue

Luego del plenario, exposicin de los diferentes grupos de profesores participantes, se concluy que:
1.- Nos falta considerar ms a nuestros apoderados en las decisiones acadmicas de la escuela.
2.- Ver al apoderado como un aliado en el proceso educativo y no como un enemigo.
3.- Falta de capacitacin de los docente de escuelas rurales de la comuna en liderazgo escolar.

En base a la conclusin nombrada ..Que decisin se tomo?

1.- Contratar una ATE, financiado con recursos sep., que nos capacite en liderazgo escolar y que nos entregue las herramientas
para volver a reencantar a los apoderados con el proceso Educativo.

QU DIFICULTADES O DESACUERDOS HUBO Y CMO LOGRARON PONERSE DE ACUERDO?

CORTO Y PUNTUAL.
- Algunos profesores solo le hechaban la culpa de la situacin a los padres y apoderados.
- Otro grupo sealaba que el docente tiene gran responsabilidad en la desmotivacin de los padres y apoderados con
el proceso educativo.
- Otro grupo sealaba que el problema radicaba principalmente, en la falta de capacitacin docente, en liderazgo
escolar.
Cmo se logro llegar a un acuerdo?
Se acord que una persona experta en liderazgo escolar nos capacitara y evidenciara nuestras fortalezas, debilidades y
oportunidades en nuestra comunidad educativa y nos entregara tips, para mejorar esta debilidad.

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B. Reflexionando a partir de mi experiencia de trabajo colaborativo

Qu balance hace de la experiencia reportada? Para desarrollar su respuesta, reflexione
considerando estas tres perspectivas:
Mximo 5400 caracteres.

QU BALANCE HACE DE LA CONTRIBUCIN DE LA EXPERIENCIA A SU APRENDIZAJE COMO DOCENTE?....Refirase a lo que fue

pasando con su prctica cotidiana durante esta experiencia, entregando ejemplos concretos de cmo sta se fue modificando.
CORTO Y PUNTUAL
Un balance muy positivo, porque te hace reflexionar y te permite hacerte un anlisis foda.
Realice una encuesta intencionada a mis apoderados , para saber lo que pensaban de la escuela y mi trabajo, a partir de estos datos
cambie las metodologa en mis reuniones de apoderados: Se sirve un cafecito , con galletas , reunin ms amena ,Hay tiempos
acotados para cada tema: ahora hablamos de rendimiento escolar, se trae algn profesional para clarificar algn tema que ellos
proponen para mejorar vnculos y relacin con sus hijos, dentro de las reuniones los apoderados tienen sus espacios para organizarse.

QU BALANCE HACE DE CMO LOS OTROS Y OTRAS PARTICIPANTES LE AYUDARON A APRENDER?. D 1 ejemplo de conversacin,
discusin u otras situacin del trabajo con otros/as para apoyar su reflexin.
CORTO Y PUNTUAL
Hay profesores que realizan metodologas muy interesantes a la hora de trabajar con sus apoderados, esto te enriquece mucho,
especialmente compartir experiencias con colegas con mas experiencia.
-Que el apoyo de los apoderados es vital en el proceso aprendizaje de los alumnos, familia motivada en el proceso educativo , fortalece
el xito escolar del estudiante.

- A veces los profesores no aceptamos sugerencias de los dems, por esto cuando un apoderado nos hace ver que nos
equivocamos lo vemos como una amenaza , lo que hace que alejemos posturas , finalmente el apoderado no se motiva en
asistir a reuniones.

QU BALANCE HACE DEL RESULTADO, EFECTO O IMPACTO DE LA EXPERIENCIA EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA?

Considere que esto puede ser a nivel de participantes, estudiantes, apoderados/as, a nivel de la cultura escolar, etc. No es necesario
que se refiera a todos ellos.

CORTO Y PUNTUAL
Mejor considerablemente mi asistencia a reuniones , especialmente cuando llegan profesionales como Psiclogos, paramdicos.
- Participan activamente en decisiones escolares como elaboracin de proyectos y beneficios organizados.
- Mejoro levemente el rendimiento escolar de mis estudiantes.
- Padres interesados en aprender los contenidos de sus hijos para ayudarlos.
- Realizo talleres una vez cada 2 semana con padres, para ensearles matemticas y Lenguaje.

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