1-Investigar sobre las nuevas tecnologas y sus incorporacin en

la educacin.
En la actualidad es normal considerar las nuevas tecnologas como objeto
de aprendizaje en si mismo, ya que permite que los alumnos/as se
familiaricen con el ordenador y adquieran las competencias necesarias
para hacer del mismo un instrumento til a lo largo de los estudios, en el
trabajo o en la formacin continua cuando sean adultos.

Se consideran que las tecnologas son utilizadas como un medio de

aprendizaje cuando es una herramienta al servicio de la formacin a
distancia, no presencial y del autoaprendizaje o son ejercicios de
repeticin, cursos en lnea a travs de Internet, de videoconferencia,
cederoms, programas de simulacin o de ejercicios, etc.

Este procedimiento se enmarca dentro de la enseanza tradicional como

complemento o enriquecimiento de los contenidos presentados.

Pero donde las nuevas tecnologas encuentran su verdadero sitio en la

enseanza es como apoyo al aprendizaje. Las tecnologas as entendidas se
hayan pedaggicamente integradas en el proceso de aprendizaje, tienen
su sitio en el aula, responden a unas necesidades de formacin ms
proactivas y son empleadas de forma cotidiana.

La integracin pedaggica de las tecnologas difiere de la formacin en las

tecnologas y se enmarca en una perspectiva de formacin continua y de
evolucin personal y profesional como un saber aprender.

La bsqueda y el tratamiento de la informacin esencial a estos objetivos

de formacin constituyen la piedra angular de tales estrategias y
representan actualmente uno de los componentes de base para una
utilizacin eficaz y clara de Internet ya sea en el medio escolar como en la
vida privada.

Para cada uno de estos elementos mencionados, las nuevas tecnologas,

sobre todos las situadas en red, constituyen una fuente que permite variar
las formas de hacer para atender a los resultados deseados.
Entre los instrumentos ms utilizados en el contexto escolar destacamos:
tratamiento de textos, hojas de calculo, bases de datos o de informacin,
programas didcticos, de simulacin y de ejercicios, cdroms,
presentaciones electrnicas, editores de pginas html, programas de
autora, foros de debate, la cmara digital, la videoconferencia, etc.

Entre las actividades a desarrollar se mencionan: correspondencia escolar,

bsqueda de documentacin, produccin de un peridico de clase o de
centro, realizacin de proyectos como web-quest u otros, intercambios
con clases de otras ciudades o pases, etc.

En una sociedad en la que la informacin ocupa un lugar tan importante es

preciso cambiar de pedagoga y considerar que el alumno/a inteligente es
el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir cmo se responde a esas
cuestiones. La integracin de las tecnologas as entendidas sabe pasar de
estrategias de enseanza a estrategias de aprendizaje.

2-Qu dice el currculo dominicano sobre la integracin sobre la

TIC en educacin?
En la Repblica Dominicana las TIC comienzan a jugar un rol
preponderante, ponindose en marcha al ponerse en marcha experiencias
innovadoras a favor de la calidad educativa.

El punto es cmo usar la tecnologa en procura de mejorar nuestra

prctica docente particular y por ende los aprendizajes esperados, de ah
que no vale pensar que el hecho de tener un equipamiento,
automticamente mejora los procesos de aprendizaje. En realidad, el gran
paso no est ligado al uso de tecnologa de punta en el plano escolar sino
que son elementos combinados los que hacen que los docentes logren un
distintivo en su prctica educativa al incorporar la utilizacin de las TICs en
la planificacin, diseo e implementacin de actividades de clases, que
logran a su vez resultados efectivos de aprendizaje.

En particular, asegura el equipo, "hoy nos planteamos el trabajar las TICs

en la perspectiva del aprovechamiento en las reas curriculares: por
ejemplo, en la aplicacin de las TICs para las matemticas y la ciencia y en
su uso para la enseanza del ingls como idioma extranjero". Esto supone
el adecuado desarrollo de competencias en el manejo de la informacin
CMI. Un elemento clave es una mejor capacitacin de los profesores, para
que puedan usar pedaggicamente las TICs.

Es importante que los docentes y los equipos directivos asimilen la idea de

que es necesario descentralizar y hacer que las escuelas y liceos empiecen
a tomar mayor control de sus equipos y servicios para administrarlos de
una manera ms autnoma, a fin de lograr una estrategia de
autosostenibilidad de la infraestructura local existente y hacer un uso
efectivo de las TICs en el aula, que nace de una planificacin escolar que
incluye la utilizacin de estas herramientas, una constante capacitacin en
el uso de los recursos.