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ORGANIGRAMA DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA DE LA I.E.
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BRIGADAS Y EQUIPOS DE RESPUESTA
Estn conformadas segn el tipo de acciones que desempean, ellas
son:
BRIGADAS:
(DIIBS)
EQUIPOS:
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PRIMERA UNIDAD:
INTRODUCCIN A LA ORGANIZACIN Y CAPACITACIN DE LOS
BRIGADISTAS Y EQUIPO DE RESPUESTA Y REHABILITACION DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVA.
PRIMERA EVALUACIN.
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INTRODUCCIN AL CONOCIMIENTO DE LA ORGANIZACIN DEL EQUIPO DE
RESPUESTA Y REHABILITACION DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS,
ORGANIZADAS ENTORNO AL COE.
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INTRODUCCIN A LOS CONCEPTOS
1. CONCEPTO BSICOS:
Peligro: Posibilidad de ocurrencia de un fenmeno potencialmente daino,
de origen natural o humano que puede tornarse peligroso para las personas
y sus medios de vida (edificaciones, sistemas, economas) instalados en una
regin o localidad expuesta al mismo. Ejemplo: Presencia cercana de
material peligroso (Gasolinera), frecuentes e intensas lluvias, deslizamientos
de huaycos.
Riesgo:
Es la posibilidad de que la poblacin sufra daos o haya prdidas como
resultado de la coexistencia de vulnerabilidad e impacto de un peligro en una
localidad o regin. Ejemplo: El cauce de un ro puede desbordarse cuando
llueve por ms de dos horas continuas e intensas.
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Emergencia: Estado de daos sobre la vida, el patrimonio y el medio
ambiente ocasionados por la ocurrencia de un fenmeno natural o inducido
por la accin humana que altera el normal desenvolvimiento de las
actividades de la zona afectada. Tambin puede definirse como hechos que
suceden repentinamente y de manera imprevistas, que hace tomar medidas
inmediatas para minimizar sus consecuencias. No supera nuestra capacidad
de respuesta. Ejemplo: Accidente Automovilstico, Un incendio en una aula.
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1. SISTEMA NACIONAL DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES - LEY N
29664
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3. AMBITO DE APLICACIN
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La atencin oportuna de la poblacin en emergencias, a travs del Sistema
de Informacin para la GRD, para la formulacin de planes, programas y
proyectos.
ESTIMACIN DE RIESGOS.
PREVENCIN
REDUCCIN
PREPARACIN
RESPUESTA
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REHABILITACIN
RECONSTRUCCIN.
Procesos de la GRD
7. ESTIMACION DE RIESGOS
7.1 PELIGRO
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en un lugar especfico, con cierta intensidad, en un periodo de tiempo y con una
frecuencia definida.
7.2 VULNERABILIDAD
Factor interno del riesgo: es la debilidad o fortaleza que tiene una persona, un
objeto o una comunidad para soportar el impacto del fenmeno identificado en
la amenaza o peligro.
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8. PROCESOS DE LA GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRES:
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8.4 PREPARACIN
8.5 RESPUESTA
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8.6 REHABILITACION
8.7 RECONSTRUCCION
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9. PLAN DE GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES
La Comisin de GRD de la institucin educativa en conjunto con las brigadas y
equipos son los encargados de disear y formular el Plan de Gestin del Riesgo
de Desastres, con el apoyo de los padres de familia, representantes de los
estudiantes, instituciones o entidades aliadas en brindar orientaciones y
lineamientos de preparacin, prevencin, reduccin, respuesta y rehabilitacin
educativa en situaciones de emergencias.
El Plan de GRD nos permite identificar los riesgos a los que est expuesto
nuestra Institucin Educativa y la comunidad, conocer con los recursos que
contamos para enfrentar una situacin de emergencia o desastre, permite
disear las estrategias necesarias para evitar, reducir o responder
adecuadamente a los posibles casos de emergencia; as como tambin
organizarnos y capacitarnos para actuar y tomar decisiones acertadas frente a
una Emergencia o Desastre.
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2. Reconocer las caractersticas del Territorio: Diagnstico
Es necesario conocer y describir el territorio donde est ubicada la escuela, las
relaciones que existen entre las dinmicas de la naturaleza, ecosistema y las
dinmicas de la comunidad. Esto permite tener un panorama general de las
caractersticas del territorio.
3. Reconocer los peligros
Teniendo un diagnstico preliminar, se inicia con el anlisis del reconocimiento y
clasificacin de los peligros a los que est expuesto el territorio donde est
ubicada la institucin educativa, para ello se determina si es de origen natural o
inducidos por la actividad del ser humano.
4. Analizar las vulnerabilidades y resiliencia
Identificado y priorizado los peligros, se inicia el proceso de anlisis colectivo para
averiguar qu tan dbiles o que tan fuertes se es para resistir sus efectos o
consecuencias de los desastres.
Al identificar los factores que nos hacen ms dbiles estaremos identificando las
vulnerabilidades; y al identificar aquellas que nos ayudarn a resistir dichos
efectos estaremos identificando la resiliencia. Entendida sta por el nivel de
asimilacin o capacidad de recuperacin del ser humano y sus medios de vida
frente a la ocurrencia de un peligro.
5. Elaborar el mapa de peligros y vulnerabilidades
Identificado los peligros y analizada las vulnerabilidades, es importante calcular
los riesgos. Estos deben estar plasmados en un mapa o croquis, donde seale las
zonas de mayor vulnerabilidad que tiene la comunidad educativa.
6. Disear acciones de prevencin
Identificados los peligros y analizada las vulnerabilidades, es importante calcular
los riesgos o posibles impactos que tendr la comunidad educativa, para ello se
plantean acciones de prevencin a fin de reducirlos.
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Las actividades propuestas se orientan a desarrollar conocimientos, actitudes y
procedimientos para reducir los riesgos o minimizar los efectos que pueden
generarse por acciones o actividades humanas.
7. Disear acciones de reduccin
Identificados los peligros y analizada las vulnerabilidades de la institucin
educativa, se determina acciones para reducir los riesgos. Esto implica abordar
medidas de prevencin, reduccin y preparacin para minimizar las
vulnerabilidades de la institucin educativa.
8. Identificar recursos
Es importante que habiendo identificado los peligros y los dems pasos
anteriores, es necesario especificar con qu recursos se cuenta en la institucin
educativa para implementarlo durante el proceso.
9. Disear el Plan de Contingencia
Habiendo desarrollado cada uno de los pasos anteriores queda determinar el
Plan de Contingencia, para ello se debe contar con toda la informacin
diagnstica y anlisis de los riesgos a los que est expuesta la institucin
educativa al suscitarse un evento. En ello se establecen procedimientos
especficos preestablecidos de respuesta y rehabilitacin (coordinacin, alerta y
movilizacin), para el cual tiene escenarios definidos.
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2. PERFILES, FUNCIONES Y ARTICULACION DE BRIGADAS SEGN LOS
COMPONENTES DE LA GESTIN DEL RIESGO DE DESASTRE Y LA
NORMATIVA.
Ser voluntario.
Tener vocacin de servicio.
Representar a todas las reas y turnos de su entidad.
Liderazgo que permita la participacin y creatividad con otros
integrantes
Respetar las lneas de autoridad.
Tener fortaleza psicolgica y fsica.
Estabilidad emocional en situaciones de crisis.
Capacidad de toma de decisiones, en situaciones de emergencia y/o
desastres.
Capacidad de preparacin contnua.
Ser solidario.
Se asertivo, proactivo.
Capacidad de comunicacin vertical y/u horizontal.
2.1 Brigadista
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2.2 Brigada
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Las Funciones de los Miembros de las Brigadas en Gestin del Riesgo de Desastres en la Institucin Educativa
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Es el encargado de dirigir todas las acciones de preparacin, reduccin,
respuesta, rehabilitacin y recuperacin en la atencin de emergencias y
desastres.
Controla y evala el desarrollo y ejecucin del Plan de Gestin del Riesgo de
Desastres y Plan de Contingencia de la institucin educativa. Brinda informes a
las autoridades correspondientes sobre el desarrollo del plan de gestin de
riesgos de desastres y sobre las decisiones que se toman en la institucin
relacionadas como estrategias de respuesta ante emergencias.
Se encarga de la organizacin y designacin de los miembros integrantes de las
Brigadas de: Evacuacin y evaluacin, de docentes en intervencin inicial de
bsqueda de salvamento, primeros auxilios, proteccin y entrega de nios,
control de incendios y de seguridad frente al riesgo social. Adems de la
designacin de los equipos de: gestin de espacios y condiciones del
aprendizaje, de soporte socioemocional y actividades ldicas, y del equipo de
intervencin del currculo por la emergencia.
Establece las Coordinaciones con las instituciones afines y personas
especialistas en el campo de Emergencias y Desastres. Revisa la elaboracin y
ejecucin de los planes de trabajo de cada Brigada. Controla y verifica el buen
funcionamiento de las brigadas durante la Emergencia.
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Forma parte de la elaboracin revisando y coordinando la ejecucin de las
acciones del Plan de trabajo por cada Brigada y equipo. Controla y verifica el
buen funcionamiento y la articulacin de las brigadas durante la Emergencia.
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primeros auxilios, en el marco del Plan de contingencia a desarrollar en la
institucin educativa.
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Realiza campaas informativas para prevenir accidentes, apoya en las
actividades que implican concentracin masiva de estudiantes.
Realiza acciones de entrenamiento permanente e inspecciones de equipos y
riesgos a utilizar en las emergencias.
Establece el rea fsica para la atencin de primeros auxilios de los
estudiantes heridos.
b) Durante:
En coordinacin con los brigadistas de evacuacin localiza, estabiliza, rescata
y evacua a las victimas lesionadas hacia las zonas de seguridad o reas de
atencin (sin poner en peligro la vida de los brigadistas)
Desplaza a los heridos al rea de atencin para la aplicacin de los primeros
auxilios necesarios a las vctimas que lo requieran, hasta que stas sean
atendidos por personal del Ministerio de Salud.
Comunica y solicita el apoyo externo de la ambulancia, centros asistenciales
de salud y/u hospital para el traslado de heridos o lesionados, en caso de ser
necesario.
c) Despus:
Contribuye en las acciones y operaciones de preparacin para el traslado de
victimas al centro de atencin o salud previsto
Ayuda a los pacientes a mantenerse optimistas y aceptar la ayuda
Informa a la comisin de gestin del riesgo de desastre sobre el estado de la
poblacin educativa rescatada y de aquellas que necesiten tratamiento
especializado.
Gestiona la reposicin del material utilizado del botiqun durante el evento o
emergencia, llevando el debido control de los medicamentos y vctimas
atendidas.
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B. Brigada de Evacuacin y Evaluacin (BEE):
Integrada al menos por 03 brigadistas entre docentes y personal administrativo,
los cuales son capacitados previamente por Personal del Ministerio de Salud, se
destaca por portar un distintivo o brazalete de color amarillo. Su finalidad es
establecer y llevar a cabo medidas para evitar o disminuir el impacto negativo
del evento adverso a que est expuesto la institucin educativa frente a los
peligros identificados.
a) Antes:
Contribuye en la elaboracin y disea estrategias de evacuacin
Realiza en equipo el diagnstico de peligros e identificacin de las
vulnerabilidades
Identifica recursos y capacidades en los factores institucionales,
organizativas, pedaggicas e infraestructura.
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Seala con signos claros y observables las vas y rutas de evacuacin interna y
externa de la institucin educativa
Da a conocer a travs de capacitaciones a toda la comunidad educativa de los
lineamientos de evacuacin, vas de escape y zonas de seguridad internas y
externa de la institucin educativa
Participa en la planificacin y ejecucin de los simulacros poniendo en
prctica las rutas de evacuacin y zonas seguras identificadas para su
posterior validacin.
Identifica a los nios con habilidades diferentes (creacin de equipos de
evacuacin para la atencin de los estudiantes seleccionados).
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Registra en un formato los datos de los estudiantes, profesores u otro
personal de la institucin que quedaron atrapados y no pudieron ser
evacuados.
Coordina y realiza actividades conjuntas con la brigada de primeros auxilios
acciones de rescate y evacuacin.
c) Despus:
En las zonas seguras asegura la permanencia de los estudiantes.
Pasa listado de los estudiantes evacuados,
Reporta a la brigada de docentes en intervencin inicial de bsqueda de
salvamento sobre los estudiantes no registrados o no habidos en la zona
segura
Organiza a los estudiantes para el desarrollo de las actividades de contencin
socioemocional.
Establece las coordinaciones y comunicacin con la Brigada de proteccin y
entrega de nios
Verifica y evala el estado actual de la infraestructura y las instalaciones de
la escuela valorando el impacto haciendo una evaluacin preliminar de la
situacin.
Aplica la Ficha EDAN para la Evaluacin de Daos y Anlisis de Necesidades
del sector Educacin y la Ficha EDIEPA (Evaluacin de daos a la
Infraestructura para aulas prefabricadas).
Recoge, sistematiza y reporta informacin del evento suscitado al jefe de
brigada o al equipo de respuesta para que en equipo elaboren el informe y
reporten a la instancia superior.
Reporta al Centro de Operaciones de Emergencia de la UGEL
correspondiente a su jurisdiccin con las evidencias del caso.
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C. Brigada Contra Incendios (BCI):
Integrada al menos por 03 brigadas entre docentes y personal administrativo, los
cuales son capacitados previamente por personal especialista en tcnicas de
Prevencin y control de incendios, se destaca por portar un distintivo o brazalete
color rojo. Su objetivo es salvaguardar a la comunidad educativa, sus bienes y el
entorno de los mismos en situaciones de emergencia o desastres.
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b) Durante:
Activa el protocolo contra incendios en proteccin de los estudiantes.
Activa la alarma de incendio, da aviso a los bomberos y se constituye a la
zona del siniestro.
Evala la situacin y determina las medidas de seguridad para la poblacin
educativa y las instalaciones
Activa Hace uso de las tcnicas y recursos que se tengan disponibles para
extinguir el fuego
Entra en contacto, comunicacin y coordinacin con personal especializado
contra incendios de la zona o comunidad para el apoyo de extincin del
fuego cuando este supera los niveles de atencin
En coordinacin con los brigadistas de evacuacin y con los docentes en
intervencin de bsqueda de salvamento recorren las instalaciones de la
institucin para localizar al personal o estudiantes que no haya podido
evacuar
Evala mediante simulacros los mecanismos de actuacin de lucha contra
incendios.
c) Despus:
En coordinacin con los brigadistas de evacuacin, bsqueda de salvamento
y primeros auxilios estabilizan y atienden al personal que haya sufrido
lesiones canalizando medios de evacuacin a centros de salud
Coordina con los bomberos sobre las tcnicas utilizadas y la manera de
reducir el amago del fuego
Informa a la comisin de gestin de riesgo sobre el estado de la poblacin
educativa evacuadas y de aquellas que se encuentran no habidas.
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Brinda o gestiona la atencin para el manejo de las secuelas fsicas
emocionales de la crisis de la comunidad educativa con la brigada de soporte
socioemocional.
Orienta a los estudiantes y padres de familia en los procedimientos legales y
psicolgicos derivados de la crisis.
Reporta ante la autoridad competente las situaciones de violencia que hayan
impactado en la I.E.
Evala, recoge, sistematiza y reporta informacin del evento suscitado.
Replantea mecanismos de intervencin.
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Etapas de la Brigada de docentes en intervencin inicial de bsqueda de
salvamento (BDIIBS)
a) Antes
Recibe capacitacin de profesionales especializados en bsqueda de
salvamento y entrenamiento en maniobras de prevencin y control de
emergencias.
Define y gestiona la adquisicin de equipos especiales de bsqueda
realizando constantes inspecciones de los mismos.
Mantiene actualizado los planos con la distribucin de la poblacin educativa
por ambientes.
Conoce los riesgos generales y particulares que se presentan en los
diferentes ambientes de la infraestructura educativa y actividades que se
desarrollan en cada una de ellas.
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b) Durante
Coordina y articula acciones con la brigada evacuacin y evaluacin y la
brigada de primeros auxilios para la ubicacin y ayuda a los miembros de
la comunidad educativa en casos de bsqueda y salvamento
Realiza la bsqueda y rescate de estudiantes, docentes no habidas o
atrapadas haciendo uso de las tcnicas y recursos disponibles, sin poner
en riesgo, bajo ningn caso, la integridad del brigadista.
Traslada a las vctimas de los lugares peligrosos hacia las zonas de
seguridad establecidas.
Mantiene comunicacin y coordinacin con autoridades locales, personal
de la polica, bomberos o ejrcito del Per para el rescate, bsqueda de
personas afectadas y forma de intervenir en la bsqueda.
Si la bsqueda y rescate requiere de tcnicas y recursos sofisticados,
eximirse de la accin informando de la situacin a la comisin de gestin
de riesgo quienes determinarn las acciones convenientes
c) Despus
Reporta e informa de las situaciones de las personas a buscar o rescatar a
su inmediato superior (director de la I.E)
Evala, recoge y sistematiza informacin del evento suscitado.
Replantea mecanismos de intervencin.
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de color marrn, el objetivo es proteger la vida, brindar seguridad y
resguardando la integridad de los estudiantes en situaciones de peligro.
a) Antes
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Contar o implementar con equipos o instrumentos mnimos y necesarios
como mesas, sillas, archivadores, fichas, actas, bolgrafos, entre otros.
Hace coordinaciones y articula acciones con entidades o autoridades de
Proteccin y entrega de nios como por ejemplo: DEMUNA, INABIF, Fiscala
de Proteccin al menor, entre otros.
b) Durante
Mantiene control efectivo sobre los nios para evitar aglomeraciones y
estados de pnico.
Dirige a los nios a un lugar seguro para brindarle proteccin.
Asume con responsabilidad la proteccin de nios para evitar que sufran
accidentes.
Verifica una vez finalizada la evacuacin, que dentro de las instalaciones no
quede ningn nio.
Coordina y articula acciones de proteccin con las dems brigadas y equipos
de respuesta y rehabilitacin.
c) Despus
Asume con responsabilidad la proteccin y entrega de nios a los padres de
familia, apoderados y/o autoridades involucradas.
Realiza las coordinaciones pertinentes con la municipalidad, fiscala para
efectuar un eficiente proceso de proteccin y entrega de nios.
Ejecuta acciones de entrega respetando los protocolos de proteccin y
entrega de nios a nivel Institucional e interinstitucional, utilizando los
instrumentos indicados.
Emite un informe del proceso de entrega de nios al inmediato superior y/o
entidades protectoras al menor de ser requeridas
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Solicita a la municipalidad y/o entidades protectoras al menor un informe
sobre el proceso y situacin de los nios que no fueron recogidos.
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Promueve y desarrolla mecanismos de proteccin para el fortalecimiento de
la seguridad personal y de los estudiantes que van y vienen de la escuela.
Coordina con autoridades locales y entidades de la localidad sobre la
seguridad alimentaria, salud, higiene, nutricin, suministro de agua y
saneamiento para garantizar el derecho a la vida en situaciones de
emergencia.
Provee para que los centros educativos sean lugares seguros y protectores
para los nios y jvenes.
Cuenta con un directorio de las autoridades que brindan seguridad a la
comunidad educativa
b) Durante
Incentiva la colaboracin activa de los padres de familia, tutores, docentes y
dems miembros de la comunidad educativa
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Articula acciones de respuesta con la UGEL/ DRE y otros actores involucrados
en el tema para su intervencin en la zona afectada.
Gestiona y coordina con la autoridad competente la seguridad permanente
de la IE durante todo el proceso de la emergencia.
Orienta a los tutores y padres de familia sobre medidas de seguridad a tener
en cuenta cuando los estudiantes se dirigen a sus viviendas o retornan a la IE
en todo el proceso de la emergencia o desastre.
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que se requiera como parte del proceso, garantizando la continuidad del
servicio educativo.
Promueve, gestiona y garantiza los espacios seguros que brinden bienestar
psicosocial para la comunidad educativa
Promueve, gestiona y garantiza que los espacios alternos estn vinculados
con servicios de salud, nutricin y proteccin psicosocial (servicios de agua,
baos qumicos o silos para nios y nias y mobiliario bsico)
Asegura que las instalaciones garanticen la continuidad del servicio de la
educacin y minimicen las alteraciones del proceso de enseanza y
aprendizaje en los estudiantes.
Gestiona y prev antes las autoridades competentes la adquisicin de las aulas
prefabricadas, kits socioemocionales, actividades ldicas y currculo por la
emergencia para su adecuada intervencin.
Prev espacios para el resguardo y almacenamiento de los kits de
emergencias, materiales educativos, equipos informticos, equipos de
laboratorio, equipos y materiales de los talleres, bibliotecas, etc. Para su
debida proteccin evitando su deterioro.
b) Durante
Acondiciona los espacios alternos para restablecimiento del servicio
educativo.
Informa al coordinar de la CGRD o jefe de las brigadas la ubicacin de los
espacios alternos para distribucin de los desayunos y almuerzos escolares.
Planifica y coordina con el equipo de soporte socioemocional y actividades
ldicas la intervencin en los espacios alternos.
Coordina con la comunidad educativa la elaboracin de las normas de
convivencia.
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c) Despus
Coordina con la Brigada de Seguridad Frente al Riesgo Social para mantener
la vigilancia permanente en los espacios alternos.
Coordina el personal administrativo el mantenimiento de los espacios
alternos.
Elabora informe de acciones y remite al coordinador de la CGRD.
a) Antes
Est capacitado y entrenado en tcnicas de intervencin socio emocional y
actividades ldicas para trabajar en situaciones de emergencia o desastres
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Elabora en equipo fichas de intervencin socio emocional y actividades ldicas
de acuerdo al nivel, situacin y condicin de los estudiantes de la institucin
educativa.
Identifica en un padrn o ficha a estudiantes con capacidades especiales,
problemas de aprendizaje u otras de ser requeridas, para tener una atencin
diferenciada en el momento de la intervencin de un desastre o emergencia.
Desarrolla talleres de capacitacin a todo el personal docente en elaboracin
y aplicacin de las fichas de intervencin socioemocional, actividades ldicas y
protocolos para actuar en el momento de la emergencia.
Coordina y articula acciones conjuntas con personal psicologa de los centros
de salud de la localidad.
Mantiene actualizado el padrn de los padres de familia de la institucin
educativa con necesidades especiales. Adems de la nmina de matrcula de
los estudiantes.
Difunde a travs de charlas o campaas acciones a desarrollar en la etapa de
soporte socioemocional.
En coordinacin con el equipo de Gestin de Espacios y Condiciones del
Aprendizaje determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para las
actividades de soporte socioemocional.
Gestiona y prev la adquisicin de los kits socioemocionales y actividades
ldicas antes las autoridades competentes para su adecuada intervencin.
Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la
implementacin de los ambientes con materiales mnimos y necesarios de la
comunidad para la intervencin inicial de soporte socioemocional y
actividades ldicas.
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b) Durante
Mantiene control efectivo sobre los nios, nias y adolescentes para evitar
aglomeraciones y estados de crisis, pnico durante el proceso de evacuacin.
Ubicados en los ambientes alternos o espacios seguros poner en marcha los
procedimientos de intervencin del soporte socioemocional en los
estudiantes.
Asume con responsabilidad y profesionalismo la intervencin del soporte
socioemocional de los nios, nias y/o adolescentes que hay entrado en
estados de crisis, pnico, temor, tensin, estrs, entre otros; controlando la
contencin socioemocional aplicando las dinmicas y estrategias
establecidas.
En situaciones en el que los estudiantes no hayan superado o contralado la
crisis, derivar a un personal especializado en psicologa de la zona o
localidad.
Coordina y articula acciones de proteccin con las dems brigadas y equipo
de primera respuesta.
Organiza a los equipos de trabajo en los lugares seguros donde evacuaran
los estudiantes.
Registra con apoyo de algn personal a los estudiantes que estn siendo
intervenidos en el soporte socioemocional, adems de aquellos que hayan
sido derivados a un centro de salud o profesional especializado o algn padre
de familia.
c) Despus
Continua diariamente empadronando a los estudiantes que participan en
acciones del soporte socioemocional.
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Distribuye a los estudiantes para el desarrollo de las actividades del soporte
socioemocional, complementndolo con actividades ldicas.
Emite un informe del proceso de contencin y soporte socioemocional de los
estudiantes intervenidos a su inmediato superior de la comisin de Gestin
del Riesgo de Desastres de la institucin educativa.
a) Antes:
Est capacitado y entrenado en intervencin del currculo por emergencia
de acuerdo al peligro identificado para trabajar en situaciones de
emergencia o desastres
Elabora en equipo fichas de intervencin del currculo por emergencia de
acuerdo al nivel y situacin los estudiantes; adems de la condicin del
contexto o peligro identificado en la institucin educativa. Para ello el
necesario tener como primer paso hacer un diagnstico de las necesidades
y demandas de aprendizaje en una emergencia, segundo priorizar las
necesidades y demandas identificadas, tercero determinar las capacidades
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y logros de aprendizaje que se desarrollaran y cuarto formular un proyecto
de aprendizaje con las fichas de aplicacin en la que se intervendr.
Desarrolla talleres de capacitacin a todo el personal docente en
elaboracin y aplicacin de las fichas de intervencin del currculo por la
emergencia y de los protocolos de actuacin de la misma.
Difunde a travs de charlas o campaas comunicacionales acciones a
desarrollar en la Etapa Formal de intervencin del currculo por la
emergencia.
En coordinacin con el equipo de Gestin de Espacios y Condiciones del
Aprendizaje determinan y acondicionan los ambientes a utilizar para la
intervencin del currculo por la emergencia.
Gestiona y prev la adquisicin de los kits pedaggicos por la emergencia
antes las autoridades competentes para su adecuada intervencin.
Gestiona con los padres de familia y autoridades de la localidad la
implementacin de los ambientes con materiales mnimos y necesarios de
la comunidad para la intervencin del currculo por la emergencia.
Elabora registro de asistencia e instrumentos de evaluacin como por
ejemplo listas de cotejo u otros para ser aplicados en el momento de la
intervencin.
Aplica las fichas de intervencin del currculo por la emergencia en
proceso de simulacro y simulacin para su proceso de validacin.
b) Durante:
Durante se suscite la emergencia el equipo debe coordinar con tiempo
con el equipo de soporte socioemocional y actividades ldicas para
determinar la aplicacin de la intervencin del currculo por la
emergencia y entrar a la etapa de la Educacin formal.
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Previamente a ello hay que revisar las fichas de intervencin del currculo
por la emergencia las que deben ser reajustadas de acuerdo a la situacin
que se est presentando.
Aplica las fichas de intervencin del currculo de emergencia de acuerdo
a las demandas y necesidades de aprendizaje identificado.
Registra a los estudiantes en la ficha su asistencia y participacin
Valora el desarrollo de las capacidades y niveles de logros de los
aprendizajes a travs de un instrumento de evaluacin (lista de cotejo).
Informa a las autoridades educativas del proceso de intervencin, los
avances y niveles de logros obtenidos o grados de dificultad.
c) Despus
Consolida la asistencia diaria de la participacin de los estudiantes
durante la intervencin del currculo por la emergencia para informar a
las autoridades competentes.
Procesa e informa a las autoridades educativas los niveles de avance,
logros de aprendizaje o los grados de dificultad.
Determina en equipo y con participacin de los integrantes de la
comisin de Gestin del Riesgo de Desastres de la institucin educativa
para la toma de decisin de la transferencia de la Educacin Formal en
situaciones de emergencia por la situacin normal de los aprendizajes.
Informa de la decisin a las autoridades educativas de la UGEL y a los
padres de familia de la reapertura de la Educacin Formal en situaciones
normales de aprendizaje.
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4. GENERALIDADES DEL VOLUNTARIADO
Dentro de las normas que debe conocer el voluntario para su accionar ante las
emergencias y desastres:
4.2 VOLUNTARIADO
Es la labor o actividad realizada sin fines de lucro, en forma gratuita y sin
vnculos ni responsabilidad contractuales. El voluntariado lo podr prestar
cualquier personal natural, independientemente; o de una organizacin de
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voluntarios agrupados bajo la forma de una asociacin sin fines de lucro la que,
en ningn caso, podr sustituir que se realiza en forma remunerada.
4.3 VOLUNTARIO
Personal natural que por libre determinacin, sin recibir contraprestacin, ni
mediar obligacin alguna o deber jurdico, realiza labores sin fines de lucro, en
forma gratuita y sin vnculo de responsabilidad contractual en instituciones
pblicas o privadas, en organizaciones sociales y comunitarias.
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Bsqueda y salvamento
Control de incendios
Seguridad alimentaria en emergencias
Gestin de albergues
Atencin en salud mental
Restablecimiento de servicios pblicos e infraestructura
Atencin primaria en salud mental en emergencias, entre otros.
El/la voluntario/a especializado/a debe contar con un ttulo profesional o
tcnico debidamente reconocido por el Ministerio de Educacin o entidad
competente; asimismo, comprende profesiones o experiencias relacionadas
con reas de intervencin.
Se ejerce bajo la conduccin y liderazgo de la autoridad competente de
Gestin de Riesgo de Desastres donde se ejerce el voluntariado.
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5. INVITACION A SER PARTE DE LOS EQUIPOS DE RESPUESTA DEL SECTOR
EDUCACIN BAJO MODALIDAD DE VOLUNTARIADO.
Atentamente;
....
Mg. Juan Carlos Malca Gonzlez
Direccin de Capacitacin
Ministerio de Educacin
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5.2 MODELO DE FICHA DE INSCRIPCIN
NOMBRE Y APELLIDOS: .
EDAD: .. SEXO:
DIRECCIN DE DOMICILIO: .
N CELULAR.. N TELFONO FIJO: ..
EMAIL: ...
PROFESIN: ...
GRADO ACADMICO: ..
ESPECIALIDAD:..
GRUPO SANGUNEO: ALRGICO A:..
N DE HIJOS: ESTADO CIVIL:
HA SIDO CAPACITADO EN TEMAS DE GESTIN DEL RIESGO. CULES?
.
.
.
.
.
.
HA PARTICIPADO EN ALGN OTRO VOLUNTARIADO. CULES?
..
..
..
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5.3 MODELO DE CARTA DE COMPROMISO DEL BRIGADISTA
YO...identificado con
DNI N, me comprometo bajo JURAMENTO
a cumplir fielmente las acciones como BRIGADISTA DEL SECTOR
EDUCACIN, tanto en actividades de capacitacin y movilizacin de
las brigadas ante emergencias y desastres.
HUELLA
JOEL CHAN HERRERA DIGITAL
BRIGADISTA DE EDUCACIN
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