ANTECEDENTES

El nombre de Taraco viene del canto de la choka o pato del lago Titicaca, este animal segn
Quispe vecino de taraco seala el animal produce como sonido tac, tac, tarac, sonido de
donde habra surgido el nombre de Taracuta o Taraco.

Est ubicado entre los grados 162608 latitud sur y 685643 de longitud oeste, se
encuentra a 92 kilmetros de la ciudad de La Paz a una altura de 3810 m.s.n.m.

Limita al Norte y Oeste con el Lago Titicaca y Per; al Sur con el Municipio Autnomo de
Guaqui y al Este con el municipio Autnomo de Tiwanaku.

El municipio Autnomo de Taraco, pertenece a la sptima seccin de la Provincia Ingavi del

Departamento de La Paz. La capital Taraco fue creada segn ley 2488/03 de 16 de julio de
2003.

Tiene 16 comunidades y una poblacin total de 1363 personas (censo 2001), el 95% son
bilinges y hablan castellano y aymara mientras que solo el 5% solo habla castellano, el 90%
vive en rea dispersa y solo el 10% en el centro poblado de Taraco.
Urbanismo y servicios bsicos

Debemos sealar que existen dos contextos, el urbano y el rural, los que viven en el pueblo
tienen acceso a energa elctrica y agua por caera, mientras que los que viven en el campo
tienen luz pero consumen agua de pozo.

El pueblo tiene una plaza alrededor del cual se han construido las casas en manzanos, los
edificios principales son el colegio y la Alcalda ambos ubicados en la plaza, la informacin
obtenida permiten establecer que las casas en su mayora siguen siendo construidas de adobe
con techo de calamina en el pueblo y en el campo de adobe con techo de paja o de totora,
asimismo se puede observar que las construcciones rusticas tienen en algunos casos ventanas
pequeas, al respecto Bandelier seala: una mansin generalmente consiste de al menos tres
cuartos rectangulares techados con paja, cada uno con su puerta respectiva y sin ventanas.
Uno de estos edificios es la cocina, otro es considerado oficialmente como dormitorio y hay
uno o dos almacenes (Bandelier 1914: 151).

Las viviendas en el campo son un patio y dos o tres cuartos que tienen diferentes uso uno de
estas habitaciones es destinada a la cocina, por lo general no existe un bao, solo una pileta
que est ubicada en el patio, en las afueras de la casa existen generalmente un horno y corrales
para las ovejas o chanchos, algunas viviendas cuentan con espacios especiales para almacenar
el trigo o la maquinaria.

Las habitaciones en algunos casos estn cerca o conectados con la cocina donde pueden vivir
ocasionalmente conejos o pollos, el bao y la cocina son habitaciones independientes, en la
cocina generalmente existe un fogn de arcilla que funciona a lea o taquia, este consiste en
dos agujeros donde se coloca las ollas, en la parte delantera hay un hueco por donde se
alimenta el fuego, en muchas de estas viviendas el fogn y la lea quemada ocasiona humo y
holln que pinta las paredes de color negro.

Uno de los ambientes de la casa en rea rural es destinado generalmente a depsito, en este se
guardan los productos, semillas, frazadas, las herramientas de trabajo y otros enseres que
guardan los pobladores.

En algunos casos el bao es un espacio aparte construido de adobe, cuenta con una tasa que
descarga en un pozo ciego, no tiene ninguna conexin de alcantarilla, pero s de agua para
lavamanos o funcionamiento del retrete.

En el pueblo una gran parte de las viviendas estn construidas de dos pisos, por lo general
poseen tiendas que dan a la calle, estas viviendas cuentan agua potable, y luz. Cuenta con la
radio Tawantinsuyo que promueve la organizacin y participacin de la sociedad civil en el
desarrollo local, ha sido fundada el 13 de abril de 1996, ao que se promueve la realizacin
del primer festival de la cosecha.

Transporte y comunicacin

Existen dos ingresos a Taraco, por La Paz va Santa Rosa y La Paz, Taraco pasando por
Tiwanaku, esta segunda va es la ms recomendable por que el camino en un 70% es asfaltado.
Para ingresar a Taraco existen minibuses los cuales brindan servicio todo los das desde las 5
de la maana hasta las 9 de la noche. Los minibuses llevan 15 personas, sobrepasando casi
generalmente su lmite de pasajeros.

Existe una flota que ingresa y sale dos veces al da, esta lleva hasta 30 pasajeros y va por
Tambillo, Guacullani, Lukurmata y Santa Rosa. La flota sale de Santa Rosa a las 2 de la tarde,
el precio del pasaje es de 10 Bs. El camino es asfaltado hasta el pueblo de Tiwanaku, de ah
hacia Taraco es de tierra.

Actividades productivas

Las actividades principales son la agricultura y la pesca, los comunarios tienen derecho a la
tierra individual y colectiva, segn sus costumbres y usos.

Cada unidad domstica o familia posee una parcela denominada sayaa donde se produce una
vez al ao, la agricultura conlleva varios riesgos como la extensin de los terrenos, la baja
inversin en maquinaria, los efectos de las heladas.

Debido a que no existen ros permanentes, la agricultura es a secano, por lo que dependen de
la poca de lluvias.

En el caso de las comunidades aledaas al lago Titicaca las tierras son ms frtiles y existe
mayor abundancia de agua. Los productos que se producen en la zona son: Papa, Cebada,
Haba, Oca y Quinua.

La tecnologa para producir en las sayaas es el arado a buey y el tractor, se observa como
caracterstica la rotacin de cultivos que permite el descanso de la tierra.

La mayor parte de la produccin es destinada al consumo familiar por que la economa

campesina del aymara de la regin de Taraco es de auto subsistencia.

La produccin agrcola se realiza con el preparado de la tierra, el abonado, la siembra, el

aporque cuidado del crecimiento de las plantas, la cosecha, el almacenamiento, la
deshidratacin y comercializacin.

Si bien la produccin se desarrolla en el mbito familiar, los lazos de parentesco y los

principios comunitarios hacen que se utilicen mecanismos de produccin basados en la
cooperacin o ayni. Los productos que son destinados al mercado son comercializados en la
ciudad de El Alto.

Como parte de la actividad econmica complementaria algunas familias de la zona se dedican

a criar ovejas, chanchos o vacas.

Si bien la produccin pisccola ha bajado en los ltimos aos, muchas familias de Taraco an
se dedican a la pesca, para esto tiene sus botes a remo y en algunos casos barcos de totora, los
cuales se usan para ir a pescar.

La tcnica que se usa es red pequea que se extiende en la noche para pescar especialmente
ispi, carachi y pejerrey.

PORQUE DEL PROYECTO

El proyecto surge porque los comunarios de taraco cuando tienen alguna reunin de urgencia o
problemas de la comunidad no pueden comunicarse entre todos para reunirse ya que cada uno
est en sus parcelas con sus ganados o en el lago pescando.

Para que no tengan esa dificultad de comunicarse cuando lo necesitan es que elaboramos este
proyecto de una emisin radial para la comunidad educativa de Chivo donde tambin saldrn
beneficiados los estudiantes de la unidad educativa tanto en su estudio como tambin en su
compromiso social a su comunidad.

Los programas radiales estimulan a los nios y las personas que los atienden a jugar, a
participar en actividades de aprendizaje y a cantar, siguiendo lo que hacen los personajes de la
radio.

En los programas radiales se puede dar explicaciones a los educadores para ayudarlos a guiar
el desarrollo personal de los nios.

El programa puede incluir actividades estimulantes, adaptadas a la edad de los nios, y

formacin profesional para los educadores para ayudarlos a continuar trabajando con los nios
a su cargo.
La parte principal de la enseanza la podr realizar el profesor de audio, quien tambin
dirige las actividades de aprendizaje (ejercicios, respuestas a preguntas, canciones y tareas
prcticas) que se intercalan en pausas sincronizadas en el guin de audio el profesor de la clase
acta de facilitador.

Otra de las caractersticas innovadoras de la metodologa de la enseanza interactiva por radio

es que requiere que los estudiantes respondan a preguntas e intervengan oralmente en
ejercicios propuestos por personajes de radio y que participen en trabajo de grupo y en
actividades fsicas e intelectuales durante la emisin del programa.

Las telecomunicaciones y la informtica ofrecen herramientas que facilitan el aprendizaje

activo y eficaz.

La eficacia mejora dado que los cursos se ofrecen por va electrnica a grandes cantidades de
estudiantes. Un solo profesor gua puede ensear a los estudiantes en muchas escuelas e
instalaciones simultneamente y producir materiales didcticos al cual los estudiantes tienen
acceso en todo momento y lugar a travs de Internet.

DESCRIPCION DE LOS IMPLICADOS

Las personas que estn implicados en este proyecto son los profesores de la unidad educativa
Chivo de la comunidad de Taraco luego se encuentran los estudiantes de la comunidad
educativa que tambin son de diversos lugares aledaos del pueblo que en su mayora son de
condicin sencilla que aparte de estudiar por la maana y trabajar en la tarde, luego esta los
mallkus de la comunidad y los padres de la junta escolar que son los mismos con cargos
diferentes en la unidad educativa y el pueblo.
Para terminar con los implicados del proyecto estn los pobladores de la comunidad de Taraco
que son la parte esencial de proyecto ya que ellos son los ms beneficiados del proyecto que
son de distintos lugares de la comunidad y sus pueblos aledaos.
CUADRO ESTADISTICO DE LA UNIDAD EDUCATIVO CHIVO

GRADOS VARONES MUJERES TOTAL

INICIAL
3 4 7

PRIMERO
6 7 13

SEGUNDO
9 9 18

TERCERO
8 10 18

CUARTO
11 7 18

QUINTO
10 8 18

SEXTO
10 9 19

DESARROLLO DEL DIAGNOSTICO

Para realizar el diagnostico primeramente visitamos a la comunidad de taraco en la cual se

hizo observacin directa del lugar, sabiendo de ante mano que la comunidad realiza sus
reuniones los das domingos por las tardes, en las que fuimos participes en la orden del da en
la que pudimos aplicar el instrumento de grupos focales a los padres de familia. Asimismo, en
otras oportunidades se aprovech para el llenado de citas de cotejos, de los ambientes, y
finalmente se realiz encuestas a los estudiantes.

CONCLUSION

Despus de haber aplicado todos los instrumentos a la comunidad educativa se realiz la

tabulacin, tambin se hizo un anlisis de cada instrumento en el cual se lleg a identificar la
necesidad de mejorar la calidad educativa a travs de una emisora radial.

Por lo tanto, la necesidad identificada nos dio motivo a elaborar el proyecto pedaggico
mejorar la calidad educativa de toda la comunidad educativa.

PLAN DE ACCION

El presente plan de accin es un proceso de planificacin que se inici con el Diagnostico, el

cual es una operacin tcnica, mediante el cual conocimos la realidad de la comunidad
educativa Chivo.
Asimismo, el diagnostico permiti a la comunidad educativa a observar y detectar sus
oportunidades, fortalezas, amenazas y debilidades.

Y para llevar a cabo el diagnostico, se desarroll una primera fase que es la de escritorio
donde se har la revisin de algunos documentos como el POA para conocer los datos de la
comunidad educativa.

Una segunda fase, es la de escritorio donde se lleg a sistematizar toda la informacin

recabada tanto en la primera como en la segunda fase.

Para llevar a cabo el diagnostico se planifico un plan de accin de la siguiente manera;

objetivos (general y especficos), estrategias, instrumentos, tiempo, recursos y cronograma.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar las necesidades y potencialidades generales que faciliten y obstaculicen el proceso

educativo del ncleo educativo Chivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Elaborar los instrumentos para recabar informacin necesaria.

Validar los instrumentos elaborados para aplicar en la comunidad educativa.

Aplicar los instrumentos, obtener informacin necesaria.

Elaborar el informe final del diagnstico para identificar el problema del ncleo educativo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Para llevar a cabo el diagnostico se hizo partcipe al Municipio, y a la comunidad educativa a

partir de una planificacin estratgica de instrumentos que se aplicaron para el acopio de la
informacin.

Para obtener la informacin se utiliz los siguientes

INSTRUMENTOS

Los instrumentos: Lista de cotejos, grupo focal, y encuestas

La lista de cotejos se utilizara para conocer el proceso de enseanza y aprendizaje que existe.

El grupo focal se aplic a cinco padres de familia en el lapso de una hora quienes son los
actores claves que nos brindara mucha informacin en detalle.
Las encuestas se aplicaron a la poblacin estudiantil, con preguntas cerradas, en un tiempo de
15 minutos. Este instrumento se aplic para obtener informacin cuantitativa.

Luego se realiz la organizacin de la informacin secundaria mediante la revisin de la

documentacin y los archivos con que consta la comunidad educativa.

Una vez aplicados los instrumentos, se enfatiz la informacin para identificar las necesidades
de la comunidad educativa, los cuales nos ayudaron a implantar un proyecto, el cual dio una
solucin positiva para mejorar el problema identificado.

TIEMPO

El diagnostico se realiz durante un mes

RECURSOS

Los recursos que se utilizaron son los siguientes

Humanos

Materiales

CRONOGRAMAS DE ACTIVIDADES

MAYO

ACTIVIDADES 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana

Diseo del instrumentos X

Validacin del instrumento X

Aplicacin del instrumento X X

Tabulacin del instrumento X

Elaboracin del informe X

Entrega del informe X

7. DISEO DEL INSTRUMENTO

LISTA DE COTEJOS

Objetivo; conocer las condiciones del ambiente

DESCRIPCIN SI NO

El ambiente es adecuado para realizar la transmisin

radial

La iluminacin es favorable para la transmisin

Las condiciones del mobiliario son adecuadas

El ambiente cuenta siempre con energa elctrica

La infraestructura interna es acogedora

OBJETIVO ES CONOCER LAS CONDICIONES

DEL EQUIPO RADIAL

DESCRIPCION SI NO

El equipo radial est en buenas condiciones

para realizar las transmisiones radiales.

El equipo se encuentra en condiciones optimas

Son suficientes los materiales para la

transmisin

El equipo radial es fcil de manejar

Existe un gua para el uso del quipo radial

ENCUESTA ESTUDIANTES

Es suficiente el tiempo en las jornadas da clase?

SI NO

Te gusta participar o expresar tus pensamientos en clase?

SI NO

Terminas todas las actividades que el docente te da durante las clases?

SI NO

Te agrada escuchar informacin de una emisora radial?

SI NO

El docente imparte conocimientos sobre la importancia de la difusin radial en las clases?

SI NO

Participas en las transmisiones radiales?

SI NO

T realizas tus programaciones para la difusin radial?

SI NO
GRUPO FOCAL (Padres de familia)

Cules son las necesidades de las escuelas multigradas?

R..

Cmo cree que se puede mejorar la educacin en las escuelas multigrado?

R..

Para usted es importante la existencia de una emisora radial en la comunidad?

R..

Piensa usted que a travs de una radio educativa se puede lograr mejorar la enseanza -
aprendizaje?

R..

Qu instituciones ayudan a la comunidad educativa en la transmisin radial?

R..

generalmente quienes participan en la transmisin radial?

R..
RESULTADO DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

TABULACION DE DATOS OBTENIDOS A TRAVES DE LISTA DE

COTEJOS

Tema: Condiciones del ambiente

INDICADOR

El ambiente es adecuado para realizar la transmisin radial

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
2 67%

NO
1 33%

GRAFICO N 1

70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Segn los datos obtenidos a travs de las fichas de observacin un 67% indica que el ambiente
si es adecuado para transmisin radial, pero en un 33% indica que no es adecuado el ambiente,
porque el espacio es un poco pequeo el cual dificulta el equipamiento de materiales.
INDICADOR

La iluminacin es favorable para la transmisin

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
3 100%

NO
0 0%

120

100

80

60
Serie 1
40

20

0
SI NO

Como se puede observar los datos obtenidos en el grfico, un 100% indica que si la
iluminacin del ambiente es favorable ya que permite realizar de manera satisfactoria la
emisin radial, deja entender que la iluminacin es ms que adecuada.

INDICADOR

Las condiciones del mobiliario son adecuadas

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
2 67%

NO
1 33%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Como se puede observar los datos obtenidos en el grfico, un 67% indica que las condiciones
del mobiliario son adecuadas, las cuales facilitan la transmisin radial. Y un 33% que las
condiciones del mobiliario no son adecuadas porque algunos mobiliarios ya son usados.

INDICADOR

El ambiente cuenta con energa elctrica

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
2 67%

NO
1 33%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

En la figura se observa que los resultados obtenidos, el 67% indica que el ambiente cuenta con
energa elctrica propia en el ambiente, ya que si nada de energa no se podra llevar a cabo la
emisin radial, pero 33% indica que no es tan constante la energa elctrica que algunas veces
falla con cortes de energa, pero es general siempre hay energa.

INDICADOR

La infraestructura del ambiente es acogedora

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
2 67%

NO
1 33%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Segn los datos 67% indica que la estructura interna del ambiente si es acogedor ya que el
lugar esta adecuado a una radio. Pero en un 33% indica que no es acogedor porque no es
suficiente los materiales que se adecuen a una verdadera radio.

INDICADOR

El equipo radial est en buenas condiciones para realizar las transmisiones radiales

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
1 33%

NO
2 67%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Segn los datos obtenidos, un 67% indica que el equipo no est en buenas condiciones,
funciona pero el problema est en las fallas constantes cuando se emite, pero un 33% que si
existe un buen mantenimiento de la radio.

TEMA: ES CONOCER LAS CONDICIONES DEL EQUIPO RADIAL

INDICADOR

El equipo radial est en buenas condiciones para realizar las transmisiones radiales

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
1 33%

NO
2 67%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Segn los datos obtenidos, un 67% indica que el equipo no est en buenas condiciones,
funciona pero el problema est en las fallas constantes cuando se emite, pero un 33% que si
existe un buen mantenimiento de la radio.

INDICADOR

Son suficientes los materiales para la transmisin radial

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
0 0%

NO
3 100%
 120

100

80

60
Serie 1

40

20

0
SI NO

En el grafico se observa los resultados donde el 100% indica que no existen materiales para la
realizacin da la transmisin radial, mas porque l lugar no cuenta con materiales realizados
por los estudiantes o por los docentes, los materiales con lo que salen al aire son momentneos
o prestados.

INDICADOR

El equipo radial es fcil manejar

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
1 33%

NO
2 67%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Como se puede observar en el grafico el 33% indica que es fcil el manejo del equipo radial
que no es nada complicado si se tiene un manual, pero el 67% indica que no se puede manejar,
que es difcil.

INDICADOR

Existe gua para el uso adecuado de la radio

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
0 33%

NO
3 67%
 60

50

40

30 Serie 1

20

10

0
SI NO

En el grafico se observa los resultados donde el 100% indica que si existe un gua, tipo manual
pero que no es tan usado y est en archivos de la escuela, pero un 67% indica que no existe y
si la hay esta archivada, debera existir una gua para que todos conozcan del manejo adecuado
de la radio, y adems no se la conoce.

CONCLUSIONES

Una vez aplicada el instrumento de lista de cotejos, el cual sirve para reconocer las
condiciones del ambiente y las condiciones del equipo radial se llega a la siguiente conclusin.

El ambiente es adecuado, tiene energa elctrica siendo que la iluminacin es favorable para la
emisin radial.

Como la comunidad ya cuenta con energa elctrica es favorable el aprovechar de este servicio
para la transmisin radial, pese que en algunas oportunidades se corta la energa que no es por
mucho tiempo.
Y el mobiliario es adecuado, y adems es suficiente, pero estn en malas condiciones. La
infraestructura interna del ambiente es acogedora porque tiene todo lo necesario para poderse
acomodar.

Dentro del ambiente ya existe un equipo radial que el estado del mismo no esta tan bien, es
necesario un mantenimiento y solo lo usa el que lo entiende, no est en ptimas condiciones
se necesita uno nuevo. Adems se necesita equipar con materiales educativos, horarios y
programas donde se enfoque todo referido a la educacin.

Otro aspecto es el gua que no existe y debe existir para el locutor, el gua debe estar a la
mano de todos los participantes. Y por ltimo toda la comunidad educativa no sabe el manejo
de la radio y adems les hace falta mucha informacin sobre las ventajas que trae una radio
educativa, cada participante debe tener un objetivo al salir en la radio y poder enfocar sus
conocimientos pero para todo aquello, es necesario que se tenga alcance a los materiales
adecuados y el correspondiente manejo de cada equipo cuando este conduciendo un
determinado programa.

TABULACION DE DATOS OBTENIDOS A TRAVES DE ENCUESTAS

APLICADAS A LOS ESTUDIANTES

Pregunta 1

Es suficiente el tiempo en las jornadas de clases?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
3 20%

NO
12 80%
 90

80

70

60

50
Serie 1
40

30

20

10

0
SI NO

De acuerdo a los datos obtenidos, una minora de los estudiantes mencionan que el tiempo es
suficiente para terminar con lo programado por el docente, pero una gran mayora delos
estudiantes dicen que no alcanza el tiempo para a cavar un tema ni con actividades
relacionadas con materias tcnicas, y cada estudiante debe terminar en su casa y en ocasiones
ni lo realizan en sus casas.

Pregunta 2

Te gusta participar o expresar tus pensamientos en clases?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
10 67%

NO
5 3%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

En el grafico se observa que una gran mayora de los estudiantes indican que les gusta
participar en clases, y en fechas cvicas, pero que adems les gusta relatar sus creencias y de
las cosas que ellos realizan. Y una minora indica que no les gusta participar que solamente lo
hacen cuando el docente les obliga.

Pregunta 3

Terminas todas las actividades que el docente te da durante las clases?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
4 27%

NO
11 73%
 80

70

60

50

40
Serie 1

30

20

10

0
SI NO

Como se puede observar en el grafico el porcentaje mayor indica que, los estudiantes no
terminan sus actividades pedaggicas durante la clase, por el tiempo que es escaso y por los
grados que existe en una misma aula, esto hace notar que no se puede terminar con lo
planificado, pero una minora indica que terminan sus actividades en clase, lo cual hace notar
que solamente algunos acaban de terminar sus tareas pero sin entender el tema.

Pregunta 4

te agrada escuchar programas informativos de una emisora radial?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
12 80%

NO
3 20%
 90

80

70

60

50
Serie 1
40

30

20

10

0
SI NO

Observando el grafico, una gran parte de los estudiantes mencionan que casi siempre escuchan
una emisora radial, y casi siempre escuchan medios noticiosos aparte de escuchar msica
tambin les gusta escuchar cuentos y deporte, una menor parte de los estudiantes dicen que no
les gusta escuchar noticieros si no ms msica. Esto hace entender que toda la comunidad est
siempre con la radio, y que no se tiene otro medio de comunicacin.

Pregunta 5

El docente imparte conocimientos sobre la importancia de la difusin radial en clases?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
5 33%

NO
10 67%
 70

60

50

40

Serie 1
30

20

10

0
SI NO

Como se puede observar una mayora indica que el docente no imparte conocimientos acerca
de la difusin radial ni mucho menos de las ventajas que tare la radio, adems por el poco
tiempo no se puede terminar con todo lo planificado por esa razn el docente se enfoca ms en
los contenidos y deja de lado mencionar sobre la radio. Pero una minora indica que alguna
vez el docente menciono sobre las radios y sus ventajas que trae aprender a dirigir un
programa.

Pregunta 6

Participas en las emisiones radiales?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
7 47%

NO
8 53%
 54

52

50

48 Serie 1

46

44

42
SI NO

Segn los datos obtenidos una pequea minora indican que si participan en la radio, que les
gustara participar ms en distintas programaciones, pero otra mayora que no es mucha no les
gusta participar porque no tiene tiempo y porque no hay una motivacin de parte del docente
para la participacin.

Pregunta 7

T organizas tus programaciones para la difusin radial?

MEDIDOR DE ESCALA CANTIDAD NUMERAL PORCENTAJE

SI
3 20%

NO
12 80%
 90

80

70

60

50
Serie 1
40

30

20

10

0
SI NO

Como se observa en el grafico una minora indica que cada uno realiza su programacin y
adems escoge su programa de preferencia, pero una mayora de estudiantes indican que no
escogen y tampoco realizan su propia programacin que si tienen que salir en la radio el
docente les da un programa.

CONCLUSION

La encuesta, instrumento que fue de gran utilidad, el cual se aplic a los estudiantes para
recoger informacin clara y precisa con la cual se llega a la siguiente conclusin.

Una mayora de los estudiantes indican que el tiempo es muy poco en clases, no les da tiempo
para terminar y casi siempre lo dejan para despus, lo cual da a entender que trabajan con
muchos grados, no abastece el tiempo para terminar con lo planificado.

Pero tambin indican que les guasta participar en clases con preguntas y en horas cvicas, lo
cual hace notar que ellos como nios y nias tienen el inters de participar y les gusta realizar
actividades de interrelacin con los dems.

Otra parte de los estudiantes indicaron que no les alcanza el tiempo en el curso para terminar
un tema o una actividad porque el docente debe entender a muchos estudiantes, esto hace
entender que el docente debe realizar diferentes planificaciones por grado.

Los estudiantes indicaron que les gusta escuchar programas informativos en su tiempo libre
pero ms en las tardes, esto hace entender que los estudiantes estn informados de todo lo que
acontece, pero adems ellos mismos saben de las cosas que sucede en su comunidad y son ms
informados acerca de sus autoridades y de las actividades que realizan.

Muchos de ellos indican que el docente no imparte conocimientos acerca de las ventajas que
traen la radio o cmo funciona la radio. Esto hace notar que el docente esta ms centrado en
terminar sus clase planificadas.

Por otra parte solo una parte participa en la difusin radial, no todos, esto hace notar que los
que solo los que desean participan, y adems el docente no es participe en la difusin radial.

Adems indicaron que ellos no realizan sus programaciones el encargado es el que les indica
cmo y en que programa participaran, se entiende que no estn permitido crear sus propios
programas.
PROYECTO MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA EN LAS UNIDADES
EDUCATIVAS RURALES MULTIGRADO ATRAVES DE LA EMISION RADIAL

INTRODUCCION

En los ltimos aos el sistema educativo en Bolivia, ha realizado cambios e innovaciones para
el mejoramiento de la calidad educativa. Tanto en el funcionamiento pblico como en el
privado en el rea rural y urbana. No obstante estos sacrificios de las autoridades educativas
del pas en sucesivos gobiernos, han manifestados que los resultados obtenidos han estado
muy por debajo de las expectativas.

Por lo tanto la educacin boliviana ha experimentado ciertos cambios radicales tanto en su

estructura como en su organizacin, teniendo como propsito fundamental el mejoramiento
continuo e integral de la calidad de la educacin que ofrecen las instituciones en todas las
reas, niveles, ciclos, y modalidades, as como la bsqueda de mayor eficacia, eficiencia,
equidad, relevancia y pertenencia socio-cultural y educativa.

A partir de esto, el presente trabajo se desarroll de acuerdo a los siguientes puntos.

En el diagnostico se present la situacin geogrfica del lugar, situacin socio econmico

cultural, institucional pedaggico.

Posterior a eso se hizo un plan de accin, planteando objetivos (generales y especficos)

estrategias, instrumentos, recursos, tiempo y cronograma de actividades.

Una vez destacado la base se da curso al proyecto identificado, el problema mejorar la

calidad educativa en el proceso de enseanza y aprendizaje en las escuelas multigrado a travs
de una radio educativa , el cual es una propuesta de desarrollo y fortalecimiento para ayudar a
mejorar la educacin impartida en las escuelas, en su mayora de los nios y nias y adems
involucrar a los padres de familia a ser participe activo en todas las actividades y docentes que
son parte principal del desarrollo educativo, y en si a toda la poblacin de Taraco, provincia
Ingavi del distrito de Tiwanaku.

Para la ejecucin del proyecto colabor una institucin, comunidad educativa, personal
capacitado en manejo del equipo radial y responsables del proyecto.

DESARROLLO DEL PROBLEMA

Bolivia es un pas que tiene mucha historia, y si hablamos de la educacin tambin presenta
una historia, de cmo fue antes y como se lleva ahora la educacin, en nuestro pas la
educacin ocupa un lugar muy importante siendo la base principal de adquirir nuevos
conocimientos. La educacin es un tema complejo, porque desde mucho antes se quiso
mejorar la educacin, buscar diversas formas de querer cambiar y alcanzar una calidad
educativa, pero nuestro pas presenta una diversidad grande. Primero se pens que con la
reforma educativa se poda satisfacer las necesidades, aplicando diversas teoras de autores de
otros pases, pero no se lleg a alcanzar el propsito, adems en muchos lugares las escuelitas
que realmente son distantes y que estn en el rea rural casi nunca se llegaron a aplicar en si la
reforma educativa y son las ms lejanas, y casi ocurre en cada departamento de nuestro pas.

En las comunidades campesinas del rea rural, sus posibilidades de estudiar son menores,
porque no toman inters, no existe una verdadera motivacin de explotar sus habilidades,
destrezas y adems son las ms olvidadas, antes era casi imposible de terminar el bachillerato,
siendo un privilegio la educacin, en lugares que son muy distantes pocos logran salir del
colegio y seguir estudiando, ahora en la actualidad se sigue viviendo esa realidad, por la gran
pobreza muchos dejan de estudiar y se dedican al trabajar dejando el estudio y su misma
superacin, pero tambin se ve con mucha pena que los mismos estudiantes malgastan su
tiempo y se dedican a otras actividades. En el rea rural es donde existe ms escuelas
multigrados donde un docente se hace cargo de varios grados en especial en nivel primario, la
planificacin que ellos desarrollan es por grados y debe atender tambin por grados y debe
dividirlos, entonces la tarea no es fcil por el hecho que las necesidades de cada estudiantes
son distintos.

Efectivamente trabajar en una escuela multigrado el tiempo es muy escaso, realmente se debe
planificar viendo el tiempo y los grados a ensear, en otros lugares ya no existe las escuelas
multigrados, pero en lugares fronterizo y muy distante de la ciudad no se puede prohibir las
escuelas multigrado por el hecho de que los nios vienen de lugares muy alejados por eso el
ncleo cuenta con 19 escuelas multigrados, es decir que es la ms grande. Cada escuela tiene
aproximadamente a 10 estudiantes. El trabajo que cada docente realiza es sacrificado y
tambin por los estudiantes, es cuando se debe motivar a cambiar la educacin y la lgica de
que todos pueden estudiar y dar a conocer lo que tiene cada estudiante.

Estudiar en una escuela que es multigrado es tal vez inferior pero, en realidad tiene ventajas
grandes y son de gran importancia. Por otra parte los padres de familia son los que ms apoyan
a estas escuelas y a los docentes porque el trabajo no es tan fcil, adems las juntas escolares
tienen un respeto a os docentes, por eso ellos hacen lo imposible para que sus hijos tengan los
materiales educativos.

Como las escuelas son distantes y no existe un medio para la comunicacin, adems el tiempo
es realmente muy escaso en las jornadas de clase, son factores que afectan a la educacin, por
otro lado existen muchas actividades que el ncleo realiza durante el ao escolar donde
participan en distintos eventos a nivel distrito, sin olvidar que los estudiantes son muchos y
tiene inters de participar en la emisin radial que realmente es un medio muy interesante
para generar la oralidad en los estudiante y la capacidad de comunicarse.

Teniendo todas las posibilidades de emitir una radio ms que todo para apoyar a los
estudiantes en sus estudios es importante y relevante que un estudiante o docente sea el autor
de muchas obras y que se plasme mediante una radio donde todos son oyentes y as se aprenda
mas y poder mantener informados a todos, y de esa forma demostrar que la educacin no
solamente es en las cuatro paredes sino que se pueda enfocar a los dems, tener una emisora
radial dentro de la comunidad es un acceso a la libre expresin de cada uno, los estudiantes
son realmente los autores de cada creacin ya se a cuento, leyenda o cancin pero son
transmisiones que ellos aprendieron de la comunidad y de su propia realidad.

Con la nueva ley Avelino y Elizardo indica que la educacin debe ser productiva, entonces en
el marco de eso se realiza una educacin donde el estudiante produce y la da a conocer de
manera abierta as los dems. Y como es una poblacin que tiene costumbres y tradiciones que
en otras poblaciones se han perdido, dar a conocer es una manera de recuperar nuestras
creencias, aparte como estudiantes son los actores se va descubriendo escritores, lectores de
esa manera a que el estudiante no se quede as, sino tenga una visn grande de poder generar
beneficios a la comunidad y posterior a la sociedad.

Cada estudiante, docente tiene una gran facilidad de participar, adems los estudiantes tienen
una forma ms creativa de expresar sus ideas y las ganas de querer aprender, que son
habilidades que se observ, es por ello que tomamos la decisin de realizar el presente
proyecto que ayudara a mejorar la calidad educativa en las escuelas multigrado, y que adems
toda la poblacin educativa sea participe activa en la educacin.

DURACION DEL PROYECTO

El presente proyecto tendr una duracin de 1 ao

COSTO DEL PROYECTO

El presente proyecto tendr un costo, que se detalla de la siguiente manera:

COSTOS FIJOS DE SERVICIO $ 20.000

INSUMOS DEL PROYECTO $ 20.300
TOTAL $ 40.300

POBLACION A BENEFICIARSE

Con el desarrollo del proyecto, la poblacin a beneficiarse son los estudiantes del nivel
primario, docentes de las unidades educativas del ncleo, padres de familia y autoridades de
educacin que existe en la comunidad.
ACTORES E INSTITUCIONES

Los actores que estn involucrados en el desarrollo del proyecto son: toda la comunidad
educativa, centro de salud, y la institucin que trabaja con la educacin en la comunidad como
Cuna

JUSTIFICACION

La comunidad educativa Chivo se encuentra situada en la provincia Ingavi del departamento

de La Paz, perteneciente al municipio de taraco.

La poblacin de las escuelas multigrado est compuesta `por nios y nias de comunidades
rurales quienes estn en condiciones desfavorables y quedan expuestos a la reprobacin,
desercin y bajos recursos educativos.

Los estudiantes deben recorrer largas distancias para llegar a la unidad educativa, la distancia
que recorre desde sus estancias es larga por esa razn no pueden llegar los nios a la central
para estudiar.

La emisin radial trata de informales lo que ocurre al pueblo. Todos llegan a ser informados
pero la parte educativa no est tomada en cuenta en la emisora si alguna vez se toc solamente
para convocar a reuniones y talleres.

Es as que se aplic varios instrumentos en el diagnostico como grupos focales, encuestas y

listas de cotejos con los cuales se recabo una informacin clara y precisa.

En las fichas de observacin se pudo identificar que el ambiente es adecuado, tiene energa
elctrica, viendo que la iluminacin es favorable para una emisin radial.

Como ya existe energa elctrica casi diario se aprovecha para la transmisin radial, y el
mobiliario es adecuado, siendo que algunos se encuentran en malas condiciones. La
infraestructura interna es adecuada y acogedora.

El equipo con que se cuenta tiene aos, sirve pero casi siempre presenta algunas fallas en el
momento de la transmisin, el equipo necesita un mantenimiento de un mantenimiento de un
tcnico entendido, ya que en momento de participar en la transmisin sale con ruido que
dificulta la comprensin de la informacin, solamente el encargado es el que sale al aire
porque es el que entiende mejor el manejo, y sin embargo el docente no sabe cmo empezar o
como acomodar los discos o como prender o apagar

Dentro de la radio no existe un material actualizado para emitir la radio. Lo nico que se tiene
es un manual antiguo, pero nadie ms que el encargado lo tiene y no est a disposicin de
nadie.
Asimismo en la aplicacin de la encuesta a los estudiantes se lleg a recabar la siguiente
informacin que el tiempo es poco para terminar un tema y muchas veces se deja a medias, no
se llega a terminar las actividades en clase y casi siempre lo dejan para despus.

La mayora de los estudiantes escuchan radio pero tambin les gusta participar en clases como
son, nios tienen mucho inters de querer crear sus propios materiales para la transmisin
radial, se observ que son muy creativos en relatar cuentos, canciones, poesas y otros adems
ellos tienen muchas ganas de poder participar en la radio.

Por otra parte el docente no imparte la ventajas que trae la radio y no les dice como se debe
actuar o como se debe comenzar y finalizar o que programas son adecuadas para la
comunidad.

Tambin se observ que los estudiantes no tienen un programa especial para ello sino el
encargado es el que indica cmo deben participar.

Al aplicar el instrumento de grupos focales a los padres de familia observamos e

intercambiamos ideas llegando a la conclusin de que las escuelas multigrado de la
comunidad tienen necesidades y para ello que exista una radio que sea netamente educativo es
muy bueno porque as sus hijos llegaran a expresar lo que saben, muchos de ellos indican que
no saben lo que estn aprendiendo y que en una radio se escuchara.

FIN

Mejorar la cantidad educativa en las escuelas multigradas

PROPOSITO

La enseanza y aprendizaje de las escuelas multigrado mejorado

COMPONENTES

Talleres de capacitacin en emisin radial realizadas

Actividades pedaggicas con los estudiantes en cuanto al proyecto desarrolladas

Materiales educativos para la emisin radial construidos

Programas pedaggicos emitidos por la red

DESARROLLO DEL PROYECTO

SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

Una vez implantado el proyecto los directos responsables del proyecto desde la creacin para
adelante sern la comunidad educativa y autoridades entendidos en la educacin.

RESUMEN DEL PROYECTO

Para llevar a cabo el proyecto lo primero que se realizo fue un diagnstico de la comunidad
donde se realizara el proyecto, se comenz con la ubicacin geogrfica del lugar, se tom en
cuanta dicha comunidad. Posteriormente se realiz un plan de accin, con el objetivo de
ampliar el diagnstico del problema, se present, los objetivos, estrategias, instrumentos,
recursos y cronograma, para recabar informacin necesaria para la ejecucin del proyecto.

Despus de aplicar los instrumentos, se realiz la tabulacin de datos, sistematizando toda la

informacin para obtener resultados que indiquen el problema que se presenta en las escuelas
asociadas al ncleo educativo Julin Apaza.

Una vez destacado el problema se presenta el proyecto para mejorar la calidad educativa de las
escuelas multigrados a travs de la emisin radial donde los programas son exclusivamente
educativos para los nios y nias del nivel primario, para que la enseanza y aprendizaje
resulte significativo.

El proyecto presenta el fin, propsito y los componentes, para que el proyecto se llegue a
realizar se detall con diversas actividades para lograr que la educacin mejore y que la
emisin radial se llegue a realizar dentro de la comunidad educativa

Cada actividad busca lograr solucionar el problema que se present, pero ms que todo lograr
que el estudiante valore sus propios conocimientos y aprenda a aceptar la realidad de su
contexto.

Las tareas son las que acompaan a las actividades pero estn realizadas de manera ms
detallada, con el objetivo de lograr, con el objetivo de lograr que el propsito del proyecto se
llegue a cumplir de manera satisfactoria.

El cronograma de las actividades seala el tiempo que se utilizara para implementacin del
proyecto, en el cronograma se detalla los meses y las actividades a realizarse para no tener
problemas de mezclar las actividades.

El presupuesto del proyecto es lo ms importante, as que se detalla de manera ms especfica

sobre todo los costos de cada servicio para que no exista ningn dficit al terminar el proyecto.
La parte econmica es un aspecto muy importante para la ejecucin del proyecto por esa razn
se realiz el presupuesto de manera ms detallada posible.
El proyecto presenta una estrategia para poder solucionar el problema que se presenta n la
comunidad educativa, dando diversas formas de implementar no solamente con los estudiantes
sino, tambin con toda la comunidad, siendo una fortaleza para generar el valor de querer y
aceptar lo nuestro, emitir una radio no suple la educacin pero si es un instrumento para
fortalecer los conocimientos de los dems, a travs de la radio se permiti crear y de promover
la participacin y adems que les llegue a gustar opinar sobre lo que pasa no solamente dentro
de la escuela sino fuera de ella.

Emitir una radio para los docentes fue un reto, porque no fue lo mismo hablar en clases que
dirigirse a toda la comunidad a travs de la radio, pero tambin reconocieron que es un
instrumento con el cual ellos pueden realizar actividades que no llegan a realizar en las
jornadas de clase.

Los padres de familia estn de acuerdo con la forma que se opt para que la educacin no
solamente sea en la escuela sino tambin en sus casas.