EVALUACIN DE APRENDIZAJE MEDDIADO POR LAS TIC

Actividad 1 y 2: Cuadro Comparativo

MARINELSA MENDIVELSO CELY

Profesor consultor

SHIRLEY CAMPOS RAMIREZ

 TAXONOMIA PARA LA EVALUACIN

La base de la Taxonoma de la evaluacin de Bloom plantea una clasificacin que

permite establecer los objetivos de aprendizaje, identificando las actividades y estrategias
de valuacin acordes en las etapas del desarrollo de la competencia, pero Anderson (2001)
realizo cambios utilizando verbos en lugar de sustantivos y el uso de subcategoras o
elementos taxonmicos. Por lo tanto, el docente al plantear las actividades empieza en los
niveles de conocimiento donde el estudiante aprende la informacin bsica memorizndola
y recordndola.

Despus pasamos al nivel de aplicacin, donde el estudiante puede explicar el

significado detrs de la informacin que han aprendido hasta ahora en esta unidad. Al final
est el nivel de evaluacin donde los estudiantes pueden escribir un documento con la
informacin que han aprendido teniendo en cuenta la clasificacin en niveles desde el ms
sencillo hasta el ms complejo, y un orden planteado en los dominios: cognitivo, efectivo y
psicomotor.

Dimensiones en la taxonoma de los objetivos de la educacin son:

1. Dimensin afectiva.

Es el grado de interiorizacin que una actitud, como personas reaccionan a diferentes

estmulos y situaciones manifestndose a travs de la recepcin, la respuesta, la valoracin,
la organizacin y la caracterizacin con un valor o un complejo de valores.

Recepcin: Es el nivel ms bajo; (no puede haber aprendizaje y estudiante presta

atencin en forma pasiva).
Respuesta: El estudiante participa activamente en el proceso de aprendizaje
(atiende a estmulos-Reacciona de algn modo).
 Valoracin: El estudiante asigna un valor a un objetivo (fenmeno o informacin).
Organizacin: El estudiante cuenta con un valor particular o creencia que ahora
ejerce influencia en su comportamiento que torna una caracterstica.

2. Dimensiones Psicomotoras: Son los procesos de habilidades fsicas en el manejo

de herramientas e instrumentos al realizar una actividad y comprender los niveles
de: disposicin, Percepcin, Mecanismos de Adaptacin-Variacin-Respuesta
compleja

3. Dimensin Cognitiva: Son los objetivos del dominio cognitivo (Conocimiento,

Comprensin) y se divide en niveles as:

Conocimiento: Es la capacidad de recordar hechos especficos y

universales.
Comprensin: Se refiere a la capacidad de comprender o aprehender.
Aplicacin: Se basa por los principios de la comprensin diferencindose
que es perceptible la cantidad de elementos novedosos, utilizando
abstracciones en situaciones particulares y concretas (ideas generales, reglas
de procedimiento o mtodos generalizados.
Anlisis: Es la descomposicin de un problema y descubre las relaciones
existentes entre ellas.
Sntesis: Son Fragmentos, partes, elementos, organizados, ordenados y
combinados para formar un todo en un esquema o estructura que antes no se
presentaban de manera clara.
Evaluacin: Es la capacidad para evaluar; midindose los procesos y las
sntesis.
 DENOMINACIN DEL CURSO

Nombre de la Institucin: CARLOS PIZARRO LEN GMEZ

Docente encargada: MARINELSA MENDIVELSO

Grado: Cuarto de Primaria, asignatura: LENGUA CASTELLANA

UNIDADES A DESARROLLAR

Unidad No 1: LA NARRACIN

Temas

Cuento
Partes del cuento

Objetivos:

Dimensin Cognitiva-Comprensin

Identificar el cuento y sus momentos

(Dimensin Spicomotora-Sintesis)

Escribir proporciones relacionadas con el concepto de la narracin y cuento

(Dimensin Afectiva- Evaluacin)

Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorara las enseanzas.

UNIDAD 2: CATEGORIAS GRAMATICALES

Temas:

Adverbio

Objetivos:
Dimensin Cognitiva comprensin.

Identificar el adverbio de otros tipos de palabras.

Dimensin Psicomotora- Sntesis

Diferenciar y reemplazar palabras por los adverbios en las oraciones.

Dimensin Afectiva-Evaluacin.

Expresar sentimientos con locuciones adverbiales.

UNIDAD 3: ASPECTOS DEL GENERO NARRATIVO

Temas:

Palabras primitivas y derivadas.

Objetivos:
Dimensin Cognitiva-Comprensin

Identifica las palabras primitivas y derivadas.

Dimensin Psicomotora-Sntesis.

Ordena y completa oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas.

Dimensin Afectiva Evaluacin.

Expresa sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas

 ACTIVIDAD 2. Documento de anlisis

QUE SE PRETENDE LOGRAR CON LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA LA

ACTIVIDAD PLANTEADA

Objetivos:

Identificar el cuento y sus momentos.

Con este objetivo se pretende que el estudiante comprenda la estructura del texto o
cuento, de acuerdo a los tres momentos en que se desarrolla la narracin.

Se comienza la clase con apoyo de una presentacin de un cuento en video,

con el propsito de hacer lluvia de ideas identificar los momentos.
Posteriormente se realiza una presentacin la que el estudiante podr
observar prrafos de un mismo texto en desorden cronolgico
Los estudiantes debern responde las siguientes preguntas. Qu pueden
decir de lo que observan?, Comprende la historia en se presentan los
prrafos?, por qu? Y cmo podra esta historia ser comprensible para
todos?
El docente expondr la clase y luego se desarrollarn las actividades donde
se tendrn que aplicar los conocimientos, para organizar diferentes textos y
que estos resulten comprensibles para el lector.
Escribir proposiciones con el concepto de la narracin y el cuento. Co estos
objetivos se pretende que estudiante establezca que los cuentos se componente de
momentos secuenciados, inicio, nudo, final, dado que el propsito comunicativo de
este texto es contar una historia y dicho texto debe presentarse de tal manera que sea
comprensible para quien lo lea.
Asumir una actitud positiva frente a la lectura y valorar la enseanza. Con este se
pretende que estudiante terminado este ejercicio, los estudiantes sean invitados a
participar en la evaluacin respondiendo segn se le indique.
 Con la evaluacin se pretende dejar registro de lo desarrollado y retroalimentar lo
aprendido dentro de la jornada ya que esto permite que los estudiantes puedan corregir
sus debilidades frente a la clase y despejar las dudas.

Objetivos:

Identificar el adverbio de otro tipo de palabras; con este objetivo se pretende

que el estuante reconozca el adverbio en la oracin.
Diferenciar y reemplazar palabras por los adverbios en la oracin. Con este
objetivo se pretende que el estudiante realice un anlisis somtico de la clase
de adverbio dirigindose al siguiente link:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/carambolo/WEB%20JCLC2/Agreg
a/Lengua/Palabras/La%20palabras/contenido/lc009_oa05_es/index.html y
realizar las actividades acerca del adverbio posteriormente en una mesa
redonda o debate participarn dando sus aportes respecto a la temtica.

Expresar sentimientos con locuciones adverbiales. Con este objetivo se

pretende que el estudiante utilice algunas expresiones adverbiales.

Objetivos.

Identificar las palabras primitivas y derivadas de los tipos de palabras. Ac se

pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas en la
oracin, dirigindose al siguiente link
http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema-6/familia-de-
palabras/.
Ordena y completa las oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas.
Ac se pretende que el estudiante realice actividades de ordenacin
agrupacin de adverbios. Y deber ingresar al link para desarrollar la
actividad
 http://nuestroblogde5primaria.wordpress.com/lengua/tema-6/familia-de-
palabras/.
Utilizar sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas.
Con este objetivo se pretende que el estudiante utilice las palabras primitivas
y derivadas argumentado o y produciendo un texto relacionado con la
temtica trabajada obviamente donde se incluya las palabras vistas.
 UBICACIN TAXONOMICA A LA LUZ DE LA NUEVA TAXONOMIA DE
MANZANO Y KENDALL CON ESPECIFICACIN EN LOS NIOVELES DE
PROCESAMIENTO Y DOMINIOS DE CONOCIMIENTO EN CADA OBJETIVO.

Unidades a desarrollar

Unidad No 1: LA NARRACIN

Temas

Cuento
Partes del cuento

Objetivos

Identificar el cuento y sus momentos. Con este objetivo se pretende que el

estudiante comprenda la estructura del texto tipo cuento, de acuerdo a los tres
momentos en que se desarrollan los relatos. (Dominio-informacin- nivel1).

Escribir proposiciones desarrolladas con el concepto de la narracin y el cuento, con

estos objetivos se pretende que el estudiante establezca que los cuentos se
componente de momentos secuenciales , inicio, nudo y final, dado que el propsito
comunicativo de este texto es contar una historia o narracin , dicho texto debe
presentarse de tal manera , que sea comprensible para quien lo lea. Dominio
procesos mentales-etapa cognitiva-nivel2 y 3)

Asumir una actitud positiva a la lectura y valorar la enseanza, con este objetivo se
pretende que el estudiante terminando este ejercicio, los estudiantes sean invitados a
participar de la evaluacin y a responder segn las indicaciones.
 Con la evaluacin se espera dejar registro desarrollado durante la clase y
retroalimentar lo visto en la jornada para que se le permita a los estudiantes corregir
las debilidades y dudas. (Dominio procedimientos psicomotor nivel4).

UNIDAD 2: CATEGORIAS GRAMATICALES

UNIDAD 2: CATEGORIAS GRAMATICALES

Temas:

Adverbio

Objetivos:

Identificar el adverbio de otros tipos de palabras con este objetivo se pretende que el
estudiante reconozca el adverbio en la oracin. (Dominio informacin-nivel 1)

Diferenciar y reemplazar palabras por los adverbios en la oracin, ac se pretende

que el estudiante realice un anlisis somtico de la clase de adverbios. (Dominios
procesos mentales-etapa cognitiva-niveles 2 y 3)

Expresar sentimientos con locuciones adverbiales, ac se pretende que el estudiante

utilice las expresiones adverbios. (Dominio procedimientos psicomotores nivel 3 y
4).

UNIDAD 3: ASPECTOS DEL GENERO NARRATIVO

Temas:

Palabras primitivas y derivadas.

Objetivos:
Identifica las palabras primitivas y derivadas de otro tipo de palabras, con este
objetivo se pretende que el estudiante reconozca las palabras primitivas y derivadas
en la oracin (Dominio informacin-nivel 1).

Ordena y completa oraciones utilizando palabras primitivas y derivadas. Con este

objetivo se intenta que el estudiante exprese con apropiacin las actividades de
ordenacin agrupacin de adverbios. (Dominio de procesos mentales-etapa
cognitiva-nivel 1 y 2)
Expresa sentimientos artsticos utilizando palabras primitivas y derivadas. Con este
objetivo se pretende que el estudiante utilice las palabras primitivas y derivadas,
buscando que el estudiante argumente, sintetic y produzca textos relacionados con
la temtica trabajada. (Dominio procedimientos psicomotores-nivel 4 y 5)
 BIBLIOGRAFIA

LUNA,2013 EVALUACION DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR LAS TIC

Taxonomas para la evaluacin. Captulo 2.

Recuperado de http://educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt

CHURCHES. (S.F.) TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL.

Recuperado de

https://edorigami.wikispaces.com/file/view/TaxonomiaBloomDigital.pdf/94098962/Taxono
miaBloomDigital.pdf.