Grupo 4: Ciencias

Biologa, Qumica y Fsica

Preguntas frecuentes

Actualizacin: enero de 2016

Organizacin del Bachillerato Internacional, 2016

International Baccalaureate | Baccalaurat International | Bachillerato Internacional
Este documento no repite informacin ya dada en otros documentos (gua, material de ayuda al profesor, exmenes de
muestra).
Cuando en este documento se menciona la gua anterior, se refiere a la versin de la gua publicada para primeros
exmenes en 2009 y cuando se menciona la gua vigente o nueva, se refiere a la publicada para primera evaluacin en
2016.

Si tiene alguna duda, pngase en contacto con "El IB responde".

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Preguntas relacionadas con el programa de estudios
1. Cmo saben los profesores la profundidad
con la que deben ensear el contenido de la
nueva gua?
2. Por qu se han reemplazado los enunciados
de evaluacin por un nuevo formato?
3. Dnde se encuentra el documento de
cambios para comparar la gua anterior con la
gua vigente?
4. Cmo se diferencian la naturaleza de la
ciencia y las referencias a los subtemas?
5. Cul es la diferencia entre la naturaleza de
la ciencia y Teora del Conocimiento (TdC) en
los nuevos cursos de Ciencias?
6. Cmo incorporamos la naturaleza de la
ciencia a nuestras planificaciones de clase?
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Consulte la seccin "Aplicaciones y habilidades" de cada programa de estudios para ver ejemplos. La
seccin "Orientacin" tambin ayuda a establecer los lmites con respecto a la profundidad de la
enseanza. Asimismo, el tiempo asignado a cada subtema da idea de cunto se debe cubrir. Los exmenes
de muestra tambin dan una idea de esto.
El cambio refleja la idea de que la gua es un documento que respalda la enseanza y el aprendizaje, no
solamente la evaluacin. Esto proporciona a los profesores ms control sobre lo que se ensea y les
permite desarrollar un programa de estudios que se ajuste ms a las necesidades de sus alumnos.
Se incluye en un apndice al final del material de ayuda al profesor.
Cada subtema contiene un enunciado de la naturaleza de la ciencia. El enunciado contiene al final un
nmero entre parntesis que se refiere a la seccin "Naturaleza de la ciencia" que se encuentra al principio
de la gua.
La naturaleza de la ciencia describe los temas preponderantes de la ciencia. La comprensin de estos
conceptos es fundamental en los nuevos cursos de Ciencias y se deben ensear de forma explcita como
parte del currculo de Ciencias. En los exmenes se evaluar la comprensin que tienen los alumnos de
estos principios.
La base conceptual de la naturaleza de la ciencia se relaciona con TdC, pero desde la perspectiva del
Programa del Diploma del IB, no son lo mismo. TdC, que forma parte del tronco comn, se debe tratar de
forma transversal en las diferentes disciplinas de un colegio y no se evaluar como parte de ningn curso
de Ciencias.
Las perspectivas de la naturaleza de la ciencia pueden abordarse de diferentes formas, podran implicar
proporcionar contextos pertinentes (como artculos de noticias) para una discusin en clase o en grupo que
estn relacionados con el currculo, o surgir de las actividades del plan de trabajos prcticos.
El enunciado de la naturaleza de la ciencia que encabeza cada subtema se relaciona con el contenido que
sigue y la enseanza de la naturaleza de la ciencia se debe integrar en el subtema. En ocasiones, el
subtema en s mismo ser un ejemplo de un aspecto de la naturaleza de la ciencia, por ejemplo, el uso de
la tecnologa para ampliar la comprensin. En otras ocasiones, el subtema es adecuado para desarrollar
un tema de naturaleza de la ciencia ms completo y conducir a una mejor comprensin de los principios
cientficos.
 7. Qu papel desempear la naturaleza de la
ciencia en los exmenes finales?
8. Habr preguntas sobre la mentalidad
internacional en los exmenes externos?
9. Se harn preguntas de examen sobre los
vnculos con TdC que figuran en la gua?
10. Cul es la diferencia entre la parte derecha
y la izquierda de las pginas del programa de
estudios de la gua?
11. Cules son las reglas para la enseanza de
incertidumbres y propagacin de errores?
Existen enfoques comunes en las diferentes
disciplinas?
12. Por qu se ha reducido el nmero de
opciones?
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En la prueba 1 habr por lo menos una pregunta que aborde la naturaleza de la ciencia. En las pruebas 2
y 3, los aspectos de la naturaleza de la ciencia se evaluarn dentro del contexto de un tema concreto
especfico de la asignatura.
Existen ejemplos de esto en cada examen de muestra disponible en el CPEL.
La mentalidad internacional debe integrarse en las lecciones cuando corresponda y no constituir un tema
independiente. No se realizarn preguntas de forma explcita sobre los temas de mentalidad internacional
abordados en la gua, pero las preguntas reflejarn la naturaleza internacional de la asignatura.
TdC tiene sus propios criterios de evaluacin que se abordan en el ensayo y la presentacin de TdC. TdC
no se evaluar en los exmenes del Grupo 4.
La parte izquierda del programa de estudios se usa para orientar al profesor en el desarrollo de su plan de
trabajo y proporcionar informacin sobre qu se podra evaluar en los exmenes externos.
La parte derecha incorpora la dimensin del IB a la enseanza, destacando los vnculos con otras
asignaturas o reas de inters fuera del aula, proporcionando algunos estmulos para fomentar la discusin
en clase sobre la mentalidad internacional y TdC, o sugiriendo trabajos prcticos adicionales que podran
complementar el plan de trabajos prcticos.
Qumica y Fsica tienen un tema troncal en el programa de estudios para explicar incertidumbres y errores,
pero a un nivel ms general, es difcil dar un nico conjunto de reglas porque los diferentes tipos de datos
requieren diferentes enfoques de anlisis.
En el material de ayuda al profesor se ofrece orientacin adicional sobre este tema para Biologa, Qumica
y Fsica.
Las opciones se han reescrito por completo.
En Biologa, muchas ideas clave se han trasladado desde las opciones al tronco comn y a los temas
adicionales del Nivel Superior. Por lo tanto, ahora el tiempo para ensear una segunda opcin est
disponible para la enseanza del resto del programa de estudios.
En Qumica, todas las opciones abordan la misma gama de enfoques qumicos (analtica, cuantitativa,
orgnica y ambiental). De este modo, a pesar de que habr opciones preferidas, no existe la misma divisin
obvia o sesgos en el contenido.
En Fsica, muchas partes de los temas de las opciones han tomado como modelo el programa de estudios
anterior. La opcin B (Fsica en ingeniera) se introdujo para beneficiar a aquellos alumnos que deseen
estudiar ingeniera cuando terminen el Programa del Diploma, o para aquellos colegios en los que sus
currculos nacionales hacen ms hincapi en este tema.
Tenga en cuenta que el cambio a una opcin tambin mejora la fiabilidad de la evaluacin.
 Preguntas relacionadas con las actividades prcticas
13. Por qu hay una lista de trabajos prcticos
prescritos?
14. Dnde est la lista de trabajos prcticos
prescritos?
15. Se cambiarn cada ao los trabajos
prcticos prescritos?
16. Significa esto que se deben realizar estos
experimentos para los trabajos prcticos
prescritos?
17. Cmo se evaluarn las habilidades de los
trabajos prcticos prescritos?
18. Cundo se debe realizar la evaluacin
interna?
19. Se requieren registradores de datos en la
evaluacin interna del Grupo 4?
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La lista se realiz a partir de los planes de trabajos prcticos (formularios 4/PSOW) de profesores
experimentados durante un perodo de tiempo para identificar las actividades que se consideran
fundamentales. La lista constituye un reconocimiento a las buenas prcticas de muchos profesores del IB
y es simplemente un mecanismo para transmitir dicha prctica a los que comienzan la enseanza del IB.
Puesto que la mayora de los trabajos prcticos prescritos son genricos y estn basados en habilidades,
muchos profesores no necesitarn realizar ningn cambio en su plan de trabajos prcticos.
Se encuentran dentro del contenido del programa de estudios en la seccin "Aplicaciones y habilidades"
de los subtemas pertinentes.
Tambin hay una lista en el material de ayuda al profesor.
No, la lista de trabajos prcticos prescritos se mantendr igual durante todo el ciclo del currculo, hasta los
exmenes finales en noviembre de 2022.
La mayora de los trabajos prcticos prescritos son adecuados para los experimentos prcticos de los
alumnos y es preciso que los realicen.
No se evaluarn formalmente, pero los profesores probablemente usarn estas actividades prcticas para
ayudar a los alumnos a desarrollar las habilidades que necesitan para completar la evaluacin interna.
Algunas de las preguntas de la seccin A de la prueba 3 pueden estar relacionadas con los trabajos
prcticos prescritos o las tcnicas experimentales en general. Los exmenes de muestra dan una idea de
los tipos de preguntas que se usan para evaluar dichas habilidades.
Esta es una decisin interna del colegio. Cada colegio deber realizar una planificacin inversa (dentro de
la asignatura y en coordinacin con otras asignaturas del Programa del Diploma) para garantizar que los
alumnos dispongan de suficiente tiempo para planificar y realizar la evaluacin interna as como tambin
presentar el informe escrito.
En el material de ayuda al profesor se ofrece orientacin sobre la planificacin y el desarrollo del trabajo
para la evaluacin interna.
No, como se indica en las guas de las asignaturas del Grupo 4, se puede usar software para el registro de
datos
en las investigaciones evaluadas, aunque no es obligatorio y por lo tanto los alumnos
no sern penalizados. Sin embargo, con el propsito de llevar a la prctica el objetivo general 7, se requiere
que los alumnos utilicen un registrador de datos en un experimento por lo menos una vez durante el curso,
hecho que se verifica mediante la informacin incluida en el formulario 4/PSOW. Tenga en cuenta que los

20. Podran proporcionar ms detalles sobre lo
que se espera del uso de bases de datos?
21. Podemos usar las antiguas tablas de
evaluacin (Diseo, Obtencin y que los alumnos se acostumbraran a trabajar con los criterios nuevos desde las primeras etapas de las
procesamiento de datos, y Conclusin y
evaluacin) para preparar a los alumnos?
22. Es obligatorio que los alumnos redacten
informes de laboratorio de cada investigacin
realizada?
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programas de registro de datos estn disponibles en dispositivos mviles y algunas calculadoras grficas,
por lo tanto, un colegio que no dispone de registradores de datos tradicionales puede hallar formas ms
econmicas de cumplir este requisito.
La orientacin anterior tambin se aplica a los programas para trazado de grficos, hojas de clculo, bases
de datos y simulaciones.
Los alumnos deben ser capaces de acceder y extraer informacin de las bases de datos para obtener
datos que se puedan usar para anlisis avanzados.
No se espera que los alumnos creen su propia base de datos.
Se desaconseja usar las tablas de evaluacin diseadas para los criterios antiguos. Sera muy beneficioso
actividades prcticas y de esa manera presentar a los alumnos los nuevos criterios. Esto les proporcionar
oportunidades de practicar y dominar las habilidades necesarias antes de ser evaluados formalmente como
parte de la evaluacin interna.
No es necesario pedir a los alumnos que redacten informes de cada experimento. Algunas actividades
prcticas se pueden utilizar para desarrollar las habilidades relacionadas con la evaluacin interna,
mientras que otras se pueden utilizar en discusiones a fin de mejorar y reforzar la comprensin de ciertos
conceptos por parte de los alumnos.
Las nicas calificaciones que es preciso registrar para el IB son las del trabajo final presentado para la
evaluacin interna.
Preguntas relacionadas con la evaluacin interna: prctica docente
23. En qu se diferencia la evaluacin interna
de la Monografa? No es la nueva
evaluacin interna simplemente una pequea
monografa?
24. La nueva evaluacin interna es un
componente que comprende 10 horas. Qu
actividades se tienen en cuenta dentro de
esas 10 horas?
25. Es preciso que los alumnos planteen su
propia idea original o tienen la posibilidad de
elegir algo similar a otros compaeros de la
clase o temas tratados en aos anteriores?
26. Es posible que la investigacin provenga de
las opciones o debe estar relacionada con los
temas troncales?
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Una monografa en Ciencias es opcional, mientras que la evaluacin interna es obligatoria para todos los
alumnos del Grupo 4. La Monografa se est revisando y se publicar una gua nueva en 2016 para
primeros exmenes en 2018.
Si bien existe cierto solapamiento con respecto a la naturaleza de las tareas, los criterios de evaluacin de
ambos componentes demuestran las diferencias entre ellos.
Es ms probable que la evaluacin interna se centre en el contenido del programa de estudios
mientras que la Monografa podra explorar aspectos de la asignatura no abordados en el
programa de estudios.
La evaluacin interna debe incluir la obtencin y el anlisis de datos (provenientes de
experimentos prcticos, bases de datos, simulaciones o uso de modelos) y no puede ser
simplemente una revisin de la bibliografa especializada.
La Monografa debe construir un marco terico para los contenidos subyacentes de la asignatura
del tema elegido, mientras que la evaluacin interna se centra en la aplicacin del mtodo
cientfico a un problema de inters y solo incluir cierta informacin de contexto.
La Monografa evala explcitamente la capacidad de los alumnos de analizar y evaluar
argumentos cientficos.
En el material de ayuda al profesor encontrar orientacin al respecto.
Los alumnos debern plantear sus propias ideas para su evaluacin interna, aunque se les puede dar cierta
orientacin y ayuda. En una clase grande, es posible que haya cierto solapamiento de temas, siempre que
las preguntas de investigacin sean individuales. Los alumnos pueden elegir un tema que se haya tratado
en aos anteriores, pero deben usar su propia pregunta de investigacin y por ello su propio enfoque para
disear el experimento, y para la obtencin y el anlisis de datos.
Es improbable que todos los proyectos elegidos sean totalmente originales, mientras que la idea sea nueva
para el alumno y no haya sido plagiada. Los colegios pueden usar programas de deteccin de plagio como
Turnitin para verificar que los alumnos no entregan trabajos que no son de su autora.
No es un requisito que los temas de la investigacin provengan de los temas troncales, los temas
adicionales del NS o las opciones, siempre y cuando se relacionen con la asignatura en el nivel del
Programa del Diploma.
 27. En qu medida puede ayudar el profesor a
los alumnos en la investigacin de la
evaluacin interna? Qu tipo de
comentarios se les puede proporcionar?
28. Si en Biologa un experimento de clase
estudia el efecto de la temperatura sobre las
enzimas, puede un alumno elegir una
investigacin acerca del efecto del pH o la
concentracin de sustrato sobre la enzima?
29. Pueden los alumnos del NS realizar una
investigacin basada en temas troncales de
la gua?
30. Cul es la naturaleza de la pregunta de
investigacin? Podra tener la forma de la
actual evaluacin interna con variables
dependientes e independientes?
31. Se requiere que los alumnos obtengan
datos cuantitativos para la evaluacin
interna?
32. Un aspecto del objetivo de evaluacin 3
requiere que los alumnos formulen hiptesis,
pero esto no es necesario para los criterios de
evaluacin interna. Cmo se evaluar este
objetivo?
33. Si un alumno utiliza un programa de registro
de datos y obtiene muchos datos brutos,
cmo puede hacer que esto se adece al
lmite de 12 pginas?
Pueden los alumnos utilizar un apndice
para el exceso de datos brutos en este caso?
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En la gua y el material de ayuda al profesor se ofrece orientacin al respecto.
No existe nada que lo impida, pero los profesores debern asegurarse de que la metodologa empleada
no sea simplemente una copia exacta de algo que se haya hecho como actividad de clase.
S. De igual manera, un alumno del NM puede llevar a cabo una investigacin de la parte del curso
correspondiente al NS.
En muchos casos sera completamente apropiado que el alumno llevara a cabo un experimento de
laboratorio en el que se midieran y controlaran variables. Sin embargo, existen algunos tipos de
investigaciones en las que este enfoque no es necesario o deseable. Los nuevos criterios permiten el xito
en este tipo de investigaciones.
En Fsica, la mayora de los datos obtenidos sern cuantitativos para poder generar grficos y desarrollar
una relacin entre las variables.
En general, los datos cuantitativos en ciencias permiten a los alumnos analizar sus hallazgos y llegar a
conclusiones con un mayor grado de certeza, pero habr circunstancias en las que los datos cualitativos
tendrn gran validez. Los nuevos criterios permiten obtener puntos cuando se obtienen datos apropiados
para a la pregunta de investigacin.
No existe un criterio de evaluacin interna que pida especficamente formular una hiptesis, pero en
algunas ocasiones podra ser adecuado.
Tenga en cuenta que este aspecto del objetivo de evaluacin 3 se puede evaluar en los exmenes
externos.
Existe un lmite de 12 pginas para el informe de la evaluacin interna y no se debe incluir un apndice.
Cuando la cantidad de datos digitales obtenidos sea grande, se puede acompaar de una muestra
representativa de ellos.
Tambin se pueden usar grficos para destacar patrones cuando se hayan recabado grandes cantidades
de datos en lugar de usar una tabla.
 34. Si un alumno usa una base de datos para la
evaluacin interna, cmo se pueden evaluar
la metodologa y el anlisis si el alumno debe
obtener los datos brutos?
35. Cul es la penalizacin, si la hay, en el caso
de que la evaluacin interna supere las
12 pginas?
36. Pueden los alumnos trabajar juntos cuando
realizan sus experimentos para la evaluacin
interna?
37. Se penalizar a los alumnos por usar
solamente equipos bsicos para la
evaluacin interna debido a que el colegio
tiene restricciones de aparatos?
38. Qu sucede si no se generan datos durante
la investigacin de la evaluacin interna?
39. Est permitido el uso de equipo universitario
para toda (o parte de) la evaluacin interna?
40. Existen algunas directrices sobre el formato
de la evaluacin interna (tamao de la fuente,
etc.)?
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Como parte de la metodologa, los alumnos debern justificar la eleccin de la base de datos que usen en
funcin de la fiabilidad de los datos y es posible que necesiten buscar fuentes alternativas para
determinarlo. Tambin se espera que justifiquen cualquier mtodo de muestreo a partir de la base de datos.
Los criterios son lo suficientemente flexibles como para permitir una variedad de enfoques diferentes y,
puesto que el informe se corrige de forma holstica, no todos los aspectos de los criterios son pertinentes
en todos los casos.
Si bien existe un lmite recomendado de 12 pginas, no existe penalizacin automtica por superar ese
lmite. No obstante, el criterio "Comunicacin" especifica que el informe debe ser conciso para obtener las
calificaciones ms altas.
Puede haber casos en los que se requiera un par de manos extra y se anima a que los alumnos se ayuden
entre s.
No. Algunos de los mejores experimentos se pueden llevar a cabo con equipos comunes y sencillos, y esto
permite un mayor compromiso personal con la pregunta de investigacin. Con equipos ms complejos, los
alumnos no siempre comprenden cmo se generan los datos y se pueden distraer del propsito
fundamental de su investigacin. Esto no se debe confundir con un diseo simple: se espera que el nivel
de sofisticacin sea acorde con el nivel de Ciencias del Programa del Diploma.
Los criterios se han diseado para evaluar el proceso de idear y llevar a cabo una investigacin y luego
analizar y evaluar los datos. Es poco probable que en una investigacin de 10 horas un alumno descubra
conocimientos nuevos y definitivos, y por ello, en la mayora de los casos, los resultados inesperados o
limitados no deben tener un impacto negativo sobre el alumno.
Una investigacin que no genere ningn dato tendra cierto impacto sobre el desempeo del alumno, y por
esta razn es importante que el alumno y el profesor se renan durante la fase de planificacin para evitar
esta posibilidad.
A pesar de que no est explcitamente prohibido, esto no es recomendable puesto que la investigacin
debe ser ideada y llevada a cabo por el alumno, basndose en su experiencia en el currculo del PD.
No existen directrices formales con respecto al tamao de la fuente o el estilo, los mrgenes o el tamao
del papel. Se espera que los profesores y los alumnos usen el sentido comn y sigan el estilo que
normalmente adoptan en el colegio. Por lo general, esto significa un tamao de fuente de entre 10 y
12 puntos, un formato A4 vertical y un estilo que los profesores y moderadores puedan leer claramente.
Los alumnos no necesitan incluir una portada ya que el formulario 4/ICCS proporciona toda la informacin
pertinente. Adems, no se requiere resumen ni ndice.
No es necesario que los trabajos de evaluacin interna tengan interlineado doble, por lo que no se

41. Existe algn formato especfico para la
evaluacin interna?
42. Qu tipo de anlisis/estadstica se espera
de los alumnos que realicen un proyecto de
base de datos para su evaluacin interna?
43. En la seccin "Evaluacin" de los criterios de
evaluacin, debe relacionarse la
ampliacin con la investigacin especfica o surgir preguntas que sugieran investigaciones adicionales relacionadas que podran llevarse a cabo. Una
puede incluir investigaciones adicionales que
impliquen una nueva pregunta de
investigacin?
44. El criterio "Comunicacin" significa que los
alumnos deben presentar su evaluacin
interna usando una variedad de medios?
45. Qu sucede si los alumnos deciden usar la
misma evaluacin interna para otra
asignatura de Ciencias, o para su
monografa?
46. Est permitido que un compaero revise un
borrador de la evaluacin interna?
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penalizar a los alumnos que no los entreguen con este formato. Sin embargo, el IB solicita, de manera
general, que todos los componentes de evaluacin interna del Programa del Diploma que vayan a cargarse
tengan interlineado doble, ya que este formato puede facilitar el trabajo de los examinadores al realizar la
moderacin e incluir comentarios en los trabajos cuando sea necesario.
No se prev que el interlineado doble sea un requisito para la evaluacin interna de Ciencias. En el caso
de que pasara a serlo en un futuro, el lmite mximo de pginas recomendado (de 6 a 12 pginas) tambin
se revisara, y los cambios se anunciaran con suficiente antelacin.
Como organizacin internacional somos conscientes de que hay muchas formas de producir buenos
informes y, por lo tanto, no insistimos en que se use un estilo en particular. Los moderadores leern el
informe completo cuando revisen las notas del profesor. Sin embargo, se debe animar a los alumnos a
escribir informes bien estructurados en los que la informacin fluya de forma lgica para alcanzar una
puntuacin alta en el criterio "Comunicacin".
El anlisis de datos tiene el propsito de descubrir las tendencias que presentan los datos. En ocasiones,
esas tendencias no son claras o concluyentes a partir de un grfico solamente y se puede usar la
estadstica para esclarecer la importancia de una tendencia y por lo tanto de los datos. Si un alumno usa
anlisis estadstico, la prueba elegida debe ser adecuada para el anlisis de los datos.
En algunos casos se discutir lo suficiente sobre cmo mejorar la investigacin propiamente dicha para
generar datos adicionales que hagan que la conclusin sea ms fiable, mientras que en otros casos pueden
ampliacin no implicara la creacin de una nueva pregunta de investigacin.
No. El criterio "Comunicacin" est diseado para evaluar las habilidades que se necesitan para crear un
informe escrito lgico, claro y bien estructurado.
Esto no est permitido.
Esto no est permitido puesto que la evaluacin interna es una investigacin individual y la revisin por un
compaero implica colaboracin.
 Preguntas relacionadas con la evaluacin interna: administracin

47. Cmo organizar la evaluacin interna en mi Si bien hay cambios en la tarea de evaluacin interna, los colegios han llevado a cabo actividades prcticas
colegio, que tiene varias clases de y la evaluacin interna en los ltimos aos, por lo que las adaptaciones necesarias no deben ser radicales.
25 alumnos cada una? El tiempo total para la experimentacin u obtencin de datos ser entre 4 y 6 horas, y no todos los alumnos
lo harn como un experimento prctico.

48. Cmo puedo gestionar muchos El desafo se debe a que cada alumno estar realizando una investigacin diferente y esto puede provocar
experimentos diferentes realizados en una dificultades en materia de recursos. Los profesores podran considerar llevar a cabo la evaluacin interna
sola sesin de clase? en distintas etapas, con algunos alumnos dedicados a la investigacin mientras otros realizan las
actividades prcticas, y otros planifican la redaccin de su informe o analizan los datos. Si los alumnos
informan al profesor cul es su plan y qu recursos necesitan, se pueden dividir en grupos para trabajar en
distintos momentos. La clave es planificar por adelantado con los alumnos para garantizar la realizacin
adecuada de cada investigacin.
En el material de ayuda al profesor encontrar orientacin al respecto.

49. Cmo integraremos la nueva evaluacin En el material de ayuda al profesor encontrar orientacin al respecto.
interna en el plan de trabajo?

50. Cmo podemos hacer la evaluacin interna Los profesores necesitarn tiempo al principio del curso para establecer el andamiaje de las habilidades
en un solo ao? (alumnos de la categora requeridas para la evaluacin interna antes de que los alumnos comiencen su investigacin individual. Los
Anticipado) cursos de NM requieren 150 horas que incluyen 40 horas de actividades prcticas.

51. Habr alguna diferencia entre la evaluacin La tarea de evaluacin y los criterios de evaluacin son los mismos para los alumnos del NM y el NS.
interna del NM y el NS?

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 Preguntas relacionadas con la evaluacin interna: moderacin
52. Se prev cargar las muestras de evaluacin
interna?
53. Qu ser necesario cargar a travs de la
herramienta de carga?
54. Qu asistencia proporciona el IB para
completar la evaluacin interna?
Piensan tener cursos en lnea especficos
centrados en la correccin de la evaluacin
interna?
55. Existe algn cambio
formulario 4/PSOW?
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S, los colegios debern cargar las muestras de evaluacin interna de los nuevos cursos de Ciencias
(investigaciones individuales de Biologa, Qumica, Fsica y Ciencias Marinas) para la convocatoria de
exmenes de mayo de 2016.
Deber cargarse la investigacin individual corregida de cada alumno de la muestra, que ser moderada
por un examinador.
Tambin se deber cargar el formulario 4/ICCS (la portada individual del alumno).
Este formulario incluye una declaracin del alumno que describe su participacin en el proyecto del
Grupo 4. Si bien el IB no evala directamente dicho proyecto, es necesario aportar pruebas de la
participacin de los alumnos en l para cumplir con los requisitos del curso.
En septiembre de 2015, el formulario 4/ICCS se reemplaz en el Centro pedaggico en lnea por una
versin en formato PDF que es compatible con el sistema de carga. La versin anterior puede cargarse si
se convierte el archivo como se indica a continuacin.
Cmo guardar el formulario en formato PDF utilizando CutePDF:
1) En el men Archivo, haga clic en Imprimir.
2) Seleccione la impresora llamada CutePDF Writer.
3) Haga clic en Imprimir. El archivo se guardar como un formulario en formato PDF compatible con el IB.
Si no tiene CutePDF Writer instalado, puede descargarlo de manera gratuita.
Se anima a los profesores a usar los ejemplos del CPEL para que comprendan los tipos de tarea que se
pueden realizar y el estndar que se requiere para cada criterio. Existen talleres de categora 3 en los que
se hace hincapi en la evaluacin interna, disponibles en formato presencial y en lnea. Los talleres de
categora 1 y 2 tambin tendrn algunas sesiones que abordan la correccin de ejemplos de trabajos de
evaluacin interna. Encontrar detalles de estos en la pgina www.ibo.org siguiendo los enlaces para
talleres.
de formato del No hay que incluir las puntuaciones en el formulario 4/PSOW. Aparte de esto, la mayora de la informacin
es la misma que en el formulario anterior con una columna adicional para indicar dnde se abordaron los
trabajos prcticos prescritos.
El proyecto del Grupo 4 y la investigacin individual ya han sido completados al principio del formulario.
Tambin se ha aadido una casilla para mostrar el nmero total de horas, a fin de ayudar a los profesores
a comprobar que se ha cumplido el nmero correcto de horas (40 en el NM, 60 en el NS).
 El formulario 4/PSOW es un registro de todas las actividades prcticas realizadas por la clase. El formulario
no es necesario para la moderacin de las investigaciones individuales, as que no se requiere su carga.
No obstante, el formulario 4/PSOW es un documento de planificacin y registro que resulta esencial para
que los profesores se aseguren de realizar una variedad adecuada de actividades prcticas, y de asignar
el nmero correspondiente de horas al trabajo prctico. Los profesores deben seguir empleando este
formulario (o una versin personal de l que incluya la misma informacin) para llevar un registro de las
actividades prcticas que realiza la clase. El colegio deber conservar el formulario y ponerlo a disposicin
del IB, por ejemplo, durante el proceso de evaluacin del colegio que se realiza cada cinco aos.

56. Dnde puedo encontrar informacin sobre Esta informacin se detalla en el Manual de procedimientos del Programa del Diploma, en la seccin
el proceso de moderacin? "Procedimientos de evaluacin" (en "Evaluacin interna") y en la seccin "Grupo 4: Ciencias" (en el
apartado "Muestras para moderacin").

57. Habr algn cambio con respecto a la forma S, en la convocatoria de exmenes de mayo de 2016 se utilizar un nuevo procedimiento de toma dinmica
de moderar la evaluacin interna? de muestras para seleccionar las muestras en formato electrnico.

58. Recibiremos comentarios del moderador? Todos los colegios cuyas puntuaciones hayan sido ajustadas recibirn un informe sobre la evaluacin
interna tras la publicacin de los resultados de los exmenes. Su coordinador del PD podr acceder a esa
informacin a travs de IBIS.

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 Preguntas relacionadas con los exmenes externos
59. Dnde puedo encontrar cuestionarios de
examen y esquemas de calificacin para las
asignaturas del Grupo 4?
60. Cambiarn los tipos de preguntas de
examen?
61. Se penaliza por las respuestas incorrectas
en las pruebas de preguntas de opcin
mltiple de las asignaturas del Grupo 4? Se
punta igual una respuesta incorrecta que
una omitida?
62. Las ideas fundamentales desempearn
algn papel en los exmenes finales?
63. Cmo se traduce la puntuacin obtenida en
una prueba de examen en calificaciones
finales del IB? Hay alguna frmula o tabla de
correspondencia entre los puntos obtenidos
en la prueba de examen y los niveles de logro
y, de ser as, dnde la puedo encontrar?
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Se pueden adquirir en la tienda virtual del IB.
La prueba 1 ahora oficialmente incluye preguntas que abordan el objetivo de evaluacin 3, adems de los
objetivos de evaluacin 1 y 2. Todas las pruebas incluirn preguntas sobre la naturaleza de la ciencia que
se incorporarn en las preguntas de respuesta larga de las pruebas 2 y 3.
En Fsica y Qumica, la prueba 2 ya no tendr una parte de eleccin y los alumnos debern responder
todas las preguntas.
La seccin A de la prueba 3 incluir preguntas para evaluar las habilidades aprendidas a travs de los
trabajos prcticos prescritos.
Para obtener ms informacin, consulte los exmenes de muestra en el CPEL.
Se otorga un punto por cada respuesta correcta. No hay puntuacin negativa por las respuestas incorrectas
u omitidas.
S, es probable que las ideas fundamentales se evalen en los exmenes externos.
Para estimar el desempeo relativo de cada componente, las puntuaciones de cada uno se convierten en
bandas de calificacin de 1 a 7 usando las bandas de calificacin del componente que se encuentran en
los informes de las asignaturas. Sin embargo, estas calificaciones del componente no se usan para calcular
la calificacin final global. Para ello, se suman las notas porcentuales de cada componente (tres exmenes
escritos ms la evaluacin interna) despus de haber aplicado los factores de ponderacin, y se obtiene
una nota porcentual general. Esta se convierte posteriormente en una calificacin final de 1 a 7 mediante
el uso de las bandas de calificacin de la asignatura.
 Preguntas sobre el proyecto del Grupo 4

64. Si un alumno cursa dos asignaturas de S. Pueden escribir la misma reflexin en ambos formularios 4/ICCS sobre el proyecto, pero tenga en
Ciencias del PD, debe completar un cuenta de que el IB no requiere un informe escrito.
proyecto del Grupo 4 para ambas
asignaturas?

65. Si un alumno cursa una asignatura del Como alumno del Grupo 4, s que debe participar en el proyecto del Grupo 4. Tenga en cuenta que en el
Grupo 4 pero no estudia el Programa del caso de Sistemas Ambientales y Sociedades, que es una asignatura interdisciplinaria, no se requiere la
Diploma completo, debe participar en el participacin en el proyecto del Grupo 4.
proyecto del Grupo 4?

66. Nuestro colegio es pequeos/solo ofrece una Para ms informacin, consulte las secciones sobre el proyecto del Grupo 4 de las guas y el material de
asignatura de Ciencias, de qu forma ayuda al profesor.
debemos abordar el proyecto del Grupo 4
como tarea interdisciplinaria?

67. En el proyecto del Grupo 4, es necesario Para ms informacin, consulte las secciones sobre el proyecto del Grupo 4 de las guas y el material de
que los alumnos permanezcan en una ayuda al profesor.
disciplina (p. ej. un bilogo que elija un tema
biolgico) o pueden trabajar en diferentes
disciplinas?

68. Existe un formulario oficial para la reflexin
o puede el colegio disear uno propio?
Qu pruebas se deben enviar para el
proyecto del Grupo 4? Debemos enviar un
informe?
S. En el formulario 4/ICCS los alumnos deben escribir una breve reflexin sobre su participacin en el
proyecto del Grupo 4. El moderador ver las reflexiones de los alumnos seleccionados para la moderacin.
No se requiere un informe escrito.

69. Cul es el propsito de dedicar 10 horas al El proyecto del Grupo 4 tiene un propsito ms amplio que trasciende la evaluacin. Ayuda a promover
proyecto del Grupo 4 si no se califica? una amplia variedad de habilidades de aprendizaje colaborativo, el uso eficaz de las tecnologas de la
comunicacin y la mentalidad internacional. Brinda oportunidades para que los alumnos se relacionen con
sus compaeros de otros colegios de diferentes partes del mundo.

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Organizacin del Bachillerato Internacional, 2016