TEACHING TIPS FOR CHALLENGING BEHAVIORS

COLEGIO ALPAMAYO -ELEMENTARY

Reconocimiento de letras y dificultades en la lectura

Las expectativas del Kindergarten pueden parecer un salto lejano desde las
expectativas del preschool. En muchas escuelas de primaria se espera que los
estudiantes lean antes de finalizar el kindergarten. Obviamente no todos los
nios terminan el preschool listos para leer y escribir. Esta es una razn para
mantener a los nios en el kindergarten hasta que cumplan seis aos, logrando
alcanzar una buena preparacin.

La mayora de los estudiantes pueden empezar a reconocer letras alrededor de

los cuatro aos y por la edad de cuatro o cinco, deben estar listos para
aprenderlas. Algunos estudiantes ya pueden aprender los sonidos de las letras,
y muchos de ellos estn listos para leer a la edad de cinco aos. Pero la capacidad
no siempre es iguala al inters. Cuando los estudiantes empiezan a mostrar
inters en las letras, ellos por su propia voluntad se comprometen en las
actividades de alfabetizacin.

Aprender a leer es un proceso individual, un nio que no est interesado en leer

puede simplemente disfrutar otras cosas o tener otras fortalezas. Porque la
lectura es el fundamento para todos los aprendizajes acadmicos.

Indicadores y seales de reconocimiento de letras y dificultades en la

lectura.

Tiene dificultad cruzando la lnea media es decir cuando el nio mueve

espontneamente su mano o pie hacia el otro lado del cuerpo para realizar
alguna actividad.
Puede empezar escribiendo de derecha a izquierda. Puede escribir o leer
hacia atrs (en estudiantes mayores, esto puede indicar dislexia o
problemas de vista).
No puede reconocer que ciertas marcas y garabatos son letras o nmeros.
Regularmente transpone letras. Por ejemplo si tu enseas el nmero 45,
un estudiante puede llamarlo 54 o voltear el nmero hacia arriba o abajo.
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Puede tener problemas al hablar (estudiantes que no dominan los fonemas

pueden tener dificultades hablando o leyendo).
No permanece mucho tiempo en la zona de lectura o no disfruta la zona
multimedia. Puede hojear diferentes libros rpidamente o interrumpir a
sus compaeros que estn concentrados.
Usa tcticas evasivas para ocultar sus bajas habilidades de lectura. Pide
permiso para ir al bao, se queja de dolor de estmago o de cabeza, se
comporta mal durante la hora de lectura, nunca levanta la mano, olvida las
tareas y repite las respuestas de los dems.
Muestra seales de estrs cuando tiene que leer.

Consejos para lidiar con el reconocimiento de letras y dificultades en la

lectura

Permitir que el estudiante realice la escritura en el aire usando su dedo.

Hacer letras con textura, recortarlas usando papel lija, fabricarlas o
hacer que sus estudiantes escriban en arena, barro, pudn o raspen el
helado.
Proporcionar suficientes libros con el abecedario as como libros de
trabalenguas que contengan aliteracin.
Comprar a los estudiantes sujetadores de lpices o lpices gruesos para
entrenar sus pequeas manos.
Designar una letra diferente por da o semana y celebrarlo. Por ejemplo
si la letra del da es A, permitir que Adam o Ashanti sean los ayudantes
en la clase. Pedir a los estudiantes traer objetos que empiecen con A para
ensearlos y hablar de ellos en clase mediante una actividad. Tener un
postre o snack con la letra A.
Permitir que los estudiantes te ayuden a cortar las letras del panel o
mural.
Jugar la bsqueda del tesoro con letras. Dar a cada estudiante una letra
recortada ya sea mayscula o minscula. Llevarlos de paseo alrededor del
colegio hasta que todos encuentren un objeto que empiece con dicha letra.
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Permitir que los estudiantes pinten letras con pinceles grandes para luego
pegarlos en los paneles alrededor del saln.
Darles letras delineadas en papel grueso. Que cada estudiante recorte su
letra y luego recorte de revistas tres figuras que se relacionen con dicha
letra.
Recordar a los estudiantes que ellos estn trabajando muy duro,
especialmente cuando aprenden letras como g y c, que tiene ms de un
sonido primario.
Darle a cada estudiante la primera letra de su primer nombre recortada
para que puedan formar en orden alfabtico.
Trazar es un buen ejercicio para todas las edades. Esto permite ensear
letras y tambin ayudar a que practiquen los trazos y tonifiquen los
msculos de la mano.
Permitir que los estudiantes elijan la letra que quieren aprender. Pedir a
un estudiante que mencione su lugar o juguete favorito, luego haz de esta
la letra de la semana. Por ejemplo si el estudiante dice que su juguete
favorito es un barco pirata hacer que b sea la letra de la semana. Que
cada semana hagan un Libro de letra.
Permitir que los estudiantes lean libros sin preocuparse que hagan todo
correctamente. Esto les ayuda a construir su confianza y seguridad ya
que no estn pendientes si lo hicieron mal.
Permitir que los estudiantes seleccionen un libro para el grupo,
conversando sobre este para luego leerlo a toda la clase.
Si t tienes estudiantes que disfrutan ver videos, lee un libro y luego mira
el video. Despus haz una lista de como el libro y el video son similares o
diferentes.
Compartir un libro favorito. Esto da a los estudiantes la opcin de
memorizarlo y luego leerlo.
Invita a lectores que eleven el inters de los estudiantes durante el
tiempo de lectura.
Cuenta una historia con imgenes. Si el estudiante ha tenido un momento
duro en la lectura, que sus padres le permitan contar la historia usando
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las imgenes en vez de leer las palabras. Decirle a los padres que no
insistan en escuchar la historia correcta.
No limitar la lectura a solo libros, usa otro material impreso. Por ejemplo
mustrale al estudiante una palabra en una lista de compras y djalo
buscar en el rea adecuada o que lea las seales alrededor de la escuela.
Tomar provecho de los anuncios que estn alrededor (seales, productos),
pero tambin enfoqumonos en cosas que los estudiantes estn
interesados como nombres de juegos de video, nombres de personajes, los
nombres de los miembros de su familia, etc.
Ensearles como deletrear los nmeros y luego relacionarlos con los
numerales.
Hacer una zona de letras en la pared. A medida que los estudiantes vayan
dominando diferentes letras, pegarlas en la pared o panel. Celebrar cada
nueva letra que aprenda el estudiante.