PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 4

GRADO REA
QUINTO GRADO COMUNICACIN

TTULO DE LA UNIDAD

LOS DESAFOS COBRAN SENTIDO EN LA VIDA CUANDO SE ELIMINAN TODO TIPO DE ESTEREOTIPOS Y
PREJUICIOS

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nuestros estudiantes estn a punto de culminar su etapa escolar dentro de unos meses. Tienen en mente un remolino de
sueos e ideas por las cuales decidir para concretar sus aspiraciones. Algunos tienen las metas definidas; otros, no.
Se muestran a veces desconcertados de cmo enfrentar la vida en el da a da. Entran en una etapa de incertidumbre por no
saber qu les espera al terminar la escuela. A su vez, un eco de voces asoma a sus odos para recordarles lo que tiene que
hacer para ser felices.
Frente a ello, desde el rea pretendemos abordar las siguientes preguntas: De qu manera la literatura me ayudar a tener
mayor claridad en esta bsqueda? Qu herramientas y estrategias de lectura y escritura me permitirn indagar ms el sentido
para mi vida? De qu manera canalizo estas inquietudes frente a los dems?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
textos orales. verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias
Comprende textos de su cultura.
orales. Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y dispersos
informacin de diversos textos en el texto oral con temtica especializada.
orales.

Infiere el significado de los Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la irona,
textos orales. sesgos y ambigedades en los textos que escucha.

Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales y las relaciones de poder de
contenido y contexto de los los textos que escucha para construir su postura propia.
textos orales.
Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su texto
situacin comunicativa. oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos
Se expresa recursos cohesivos.
oralmente. Utiliza estratgicamente Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor verbal,
variados recursos expresivos. ironas y ejemplificaciones.
Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
contenido y contexto de sus contradicciones y vacos de informacin.
textos orales.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando las
Interacta colaborativamente ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
manteniendo el hilo temtico.
 Recupera informacin de Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con estructura
diversos textos escritos. compleja y vocabulario variado y especializado.

Comprende textos Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (red semntica) y resume el
escritos. diversos textos escritos. contenido de un texto de estructura compleja.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de informacin explcita.
Infiere el significado de los
textos escritos.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los argumentos y
las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad
temtica.

Deduce atributos, caractersticas, cualidades y funciones de

personajes (personas, animales), objetos y lugares en diversos tipos
de textos con estructura compleja.

Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los argumentos y
contenido y contexto de los conclusiones de textos con estructura compleja, comparndolo con el
textos escritos. contexto sociocultural.
Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo de
diversos textos escritos. texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizar, de
acuerdo con su propsito de escritura.
Produce textos Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados con
escritos. convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
contenido y contexto de sus
textos escritos.

Explica las relaciones entre personajes a partir de sus motivaciones,

transformaciones y acciones en diversos escenarios.
Interpreta textos literarios en
Interacta con relacin con diversos contextos. Explica la manera en que los puntos de vista del narrador configuran
expresiones los sentidos del texto literario.
literarias.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas que se desprenden del texto
literario en relacin con otros textos, movimientos literarios y
contextos socioculturales.

Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta un conflicto y su resolucin con
necesidades expresivas. personajes principales y secundarios, caracterizados segn su rol y
cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.

Se vincula con tradiciones
literarias mediante el dilogo
intercultural.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros
lenguajes artsticos de distinta procedencia cultural.
Participa peridicamente en actividades literarias intercambiando sus
interpretaciones, creaciones y recopilaciones para vincularse con las
tradiciones literarias nacionales e internacionales.
CAMPOS TEMTICOS

1. Literatura:
1.1. Representaciones sociales del sentido de la vida:
- Jos Mara Arguedas: El sueo del pongo (cuento). Propuesta de lectura completa.
- Albert Camus: El mito de Ssifo

2. Estrategia de comprensin lectora:

2.1. Los esquemas
2.2. Los mapas semnticos
2.3. Tcnica de lectura: el parafraseo

3. Estrategias de comprensin y produccin oral:

3.1 El comentario oral
3.2 La Conferencia
3.1.1.Recursos expresivos:
1.1.1. No verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
1.1.2. Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonacin de voz

4. Estrategia de produccin textual:

4.1. Planificacin, textualizacin y revisin: texto argumentativo - el relato
4.2. Teora del texto - El prrafo. Tipos
4.1.1. La publicidad televisiva: concepto y caractersticas
4.1.2. Ortografa: notas al pie de pgina
4.1.3. Gramtica: oracin subordinada adjetiva

5. Estrategia de creacin literaria:

5.1. El relato: concepto, caractersticas y elementos
5.2. Tcnicas narrativas: conflicto y espacio

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)

- RELATO LITERARIO
- LA CONFERENCIA
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Buscamos el sentido de la vida rechazando
estereotipos y prejuicios
Indicadores:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no Localiza informacin relevante de un texto con estructura
verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y
dispersos en el texto oral.
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de
poder de los textos que escucha para construir su postura
propia.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando
las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
Campo temtico:
Recursos expresivos
Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonacin
de voz
Actividades:
Presentacin del propsito de la unidad, los aprendizajes Elaboracin de una red semntica.
esperados y la situacin significativa.
Observacin del video:
Facebook: Lanzan campaa para acabar con los estereotipos
de las personas, en:
http://peru21.pe/redes-sociales/facebook-lanzan-campana-
acabar-estereotipos-personas-2211032/12
Interpretacin de textos orales a partir de volumen, pausas,
entonacin de voz y gestos.
Determinacin grupal de las normas de convivencia para la
unidad.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Eres libre? Reflexionamos sobre el sentido de la Ttulo: Reflexionamos sobre los estereotipos y prejuicios
libertad
Indicadores:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Construye un mapa semntico sobre las ideas clave de un
texto de estructura compleja.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Campo temtico:
tica para Amador (Fernando Savater).
Sesin 2 (2 horas)
Ttulo: Reflexionamos para darle sentido a nuestra vida
Indicadores:
compleja y vocabulario variado.
Construye organizadores grficos (red semntica) y resume el
contenido de un texto de estructura compleja.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
comparndolo con el contexto sociocultural.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Compara tpicos de textos literarios y otros lenguajes artsticos
de distinta procedencia.
Campos temticos:
Hito literario: El mito de Ssifo, Albert Camus
Estrategias de comprensin lectora: red semntica
Actividades:
Lectura de El mito de Ssifo, Albert Camus.
Ubicacin del tema, ideas en el texto.
Opinin entre el texto que lee y el contexto sociocultural actual.
Sesin 4 (3 horas)
presentes en nuestras relaciones
Indicadores:
Explica las relaciones entre los personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica el conflicto y la tensin que se producen en la
trama de los textos narrativos.
Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de El
sueo del pongo a partir de la lectura en voz alta.
Descubre las representaciones sociales y las relaciones de
poder de los textos que escucha para construir su postura
propia.
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Campo temtico:
Texto literario: El sueo del pongo.
Actividades:
Aproximacin al texto: predicciones
Lectura dirigida del texto.
Lectura personal para resolver preguntas y reflexionar sobre
el texto.
Sesin 5 (3 horas)
Ttulo: Identificamos prejuicios y estereotipos en textos
argumentativos
Indicadores:
Localiza informacin relevante en diversos tipos de texto con
estructura compleja y vocabulario variado y especializado.
Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con
sentido figurado, carga irnica y doble sentido, a partir de
informacin explcita.
Deduce el propsito de un texto de estructura compleja y
profundidad temtica.
Deduce el tema, subtemas, la idea principal, la tesis, los
argumentos y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura Campos temticos:
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Campos temticos:
El texto argumentativo: caractersticas
Texto: Racismo en el Per? El rol de la educacin
Actividades:
Identificacin del texto argumentativo: caractersticas
Aplicacin de estrategias de comprensin lectora.
Anlisis e interpretacin del texto
Sesin 7 (2 horas)
Ttulo: Reconocemos caractersticas del relato y las tcnicas
narrativas empleadas
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Explica la manera en que los puntos de vista del narrador
configuran los sentidos del texto literario.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica,
las representaciones sociales e ideologas que se
desprenden del relato, movimientos literarios y contextos
socioculturales.
Campos temticos:
El relato. Propsito.
Tertulia literaria
Actividades:
Lectura de El sueo del Pongo
Anlisis y reflexin de las representaciones sociales y
relaciones de poder presentes en el texto.
En parejas, dialogan y llenan la gua de interpretacin de El
sueo del pongo.
Tertulia literaria
Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Juzgamos la publicidad televisiva
Indicadores:
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos
y dispersos en el texto oral con temtica especializada.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado, la
irona, sesgos y ambigedades en los textos que
escucha.
Descubre las representaciones sociales y las relaciones
de poder de los textos que escucha para construir su
postura propia.
Evala si se ha mantenido en el tema, evitando
digresiones, contradicciones y vacos de informacin.
La publicidad televisiva
El comentario oral
Actividades:
Observacin de un video: Los medios en el Per alientan la
discriminacin, en: https://www.youtube.com/watch?v=4W-
DMw9L0TE
Las cosa como son Las chicas te huelen, en:
https://www.youtube.com/watch?v=aU1yp1dh0Yg
Sprite, Tu amigo te tiene ganas, en:
https://www.youtube.com/watch?v=Ousr0IgZmGQ
Sprite, el amor te vuelve idiota, en:
https://www.youtube.com/watch?v=m6C2d6Qfjv4
Comentario oral sobre la publicidad televisiva y cmo afecta a
los adolescentes.
Participacin grupal para analizar la publicidad televisiva.
Aplicacin de una lista de cotejo.
Sesin 8 (3 horas)
Ttulo: Planificamos y escribimos nuestro relato grupal sobre
prejuicios y estereotipos en la juventud
Indicadores:
Selecciona de manera autnoma el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que
utilizar, de acuerdo con su propsito de escritura.
Elabora un relato que presenta un conflicto y su resolucin con
personajes principales y secundarios, caracterizados segn su
rol y cuyas acciones transcurren en escenarios diversos.
Participa peridicamente en actividades literarias
intercambiando sus interpretaciones, creaciones y
recopilaciones para vincularse con las tradiciones literarias
nacionales e internacionales.
Campos temticos:
 Tcnicas narrativas: el narrador, puntos de vista del
narrador, el orden de las acciones y el discurso
Actividades:
Participacin grupal de anlisis.
Lectura oral de dos relatos cortos.
Deduccin de las caractersticas del relato.
Reconocimiento de las tcnicas narrativas
Elaboracin de un esquema con base en la lectura
Lectura, identificacin y reconocimiento de tcnicas
narrativas. Libro Minedu, pgs. 22 y 23.
Estrategias de planificacin para el relato.
Estrategias de textualizacin para el relato.
Actividades:
Participacin de redaccin grupal (parejas).
Planificacin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en
los adolescentes.
Textualizacin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en
los adolescentes.
Organizacin de los personajes segn su caracterizacin.
Aplicacin de una gua de produccin.

Sesin 9 (2 horas) Sesin 10 (3 horas)

Ttulo: Revisamos y compartimos nuestros escritos Ttulo: Asumimos nuestro liderazgo preparndonos para
una conferencia
Indicadores: Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y no
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin
escenarios. propias de su cultura.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito. Propone de manera autnoma un plan de escritura para
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.
puntuacin para separar expresiones, ideas y prrafos; y Evala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones,
los recursos de tildacin a fin de dar claridad y sentido a los contradicciones y vacos de informacin.
textos que produce. Sostiene la interaccin con aportes fundamentados, evaluando
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas en el las ideas de su interlocutor para profundizar el tema tratado.
texto se relacionan con lo planificado.
Campos temticos:
Campos temticos: La conferencia: propsito
Mecanismos de cohesin, coherencia y Recursos de apoyo
adecuacin.
Estrategias de revisin del relato Actividades:
Observacin de un video: Conferencia Mario Vargas Llosa
https://www.youtube.com/watch?v=p9mLY1pKQLw
Actividades: Organizacin de la secuencia y contenido de la conferencia.
Revisin del relato sobre los estereotipos y prejuicios en el Planificacin considerando el relato
adolescente. Preparacin previa a la conferencia sobre la temtica de la
Aplicacin de una lista de cotejo para evaluar el relato. unidad.
Distribucin de los relatos creados a otros grupos de trabajo. Aplicacin de una lista de cotejo.
Publicacin del relato en forma grupal (parejas) en el mural de
Comunicacin.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Participamos en una conferencia para compartir
conocimientos
Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales verbales y
no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de
interaccin propias de su cultura.
Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y
dispersos en el texto oral con temtica especializada.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de
su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema
y, en situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente
diversos recursos cohesivos.
Incorpora a su texto oral variados recursos estilsticos, humor
verbal, ironas y ejemplificaciones
Sostiene la interaccin con aportes fundamentados,
evaluando las ideas de su interlocutor para profundizar el
tema tratado.
Campo temtico:
Ejecucin de la conferencia sobre la temtica de la
unidad

Actividades:
Participacin de la conferencia sobre los estereotipos y
prejuicios en los adolescentes.
Evaluacin de la conferencia.
Reflexin y cierre de la unidad a partir de las presentaciones
realizadas.

EVALUACIN
Situacin de Competencias Capacidades Indicadores
evaluacin
Expresa sus ideas a Se expresa Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el
travs de una oralmente. situacin comunicativa. contenido y registro de su texto oral al
conferencia. oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
Instrumento: Lista de el tiempo previsto.
cotejo Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones
ideas. utilizando pertinentemente diversos
recursos cohesivos.
Utiliza estratgicamente Incorpora a su texto oral variados
variados recursos expresivos. recursos estilsticos, humor verbal,
ironas y ejemplificaciones.
Interacta colaborativamente Sostiene la interaccin con aportes
siguiendo el hilo temtico. fundamentados, evaluando las ideas de
su interlocutor para profundizar el tema
tratado.
Reflexiona sobre la forma, Evala si se ha mantenido en el tema,
contenido y contexto de sus evitando digresiones, contradicciones y
textos orales. vacos de informacin.
Comprende Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida
textos orales. textos orales. dando seales verbales y no verbales
segn el tipo de texto oral y las formas
de interaccin propias de su cultura.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de diversos textos detalles especficos y dispersos en el
orales. texto oral con temtica especializada.
Reflexiona sobre la forma, Descubre las representaciones sociales
contenido y contexto de los y las relaciones de poder de los textos
textos orales. que escucha para construir su postura
propia.
Comprende Recupera informacin de Localiza informacin relevante en
Lee Cap. I de tica textos escritos. diversos textos escritos. diversos tipos de texto con estructura
para Amador lo compleja y vocabulario variado y
analiza e interpreta especializado.
Instrumento: ficha de Reorganiza informacin de Construye un mapa semntico sobre las
comprensin lectora diversos textos escritos. ideas clave de un texto de estructura
compleja.
Infiere los significados de Deduce el significado de palabras,
diversos textos escritos expresiones y frases con sentido
figurado, carga irnica y doble sentido,
a partir de informacin explcita.
Reflexiona sobre la forma, el Opina sobre el tema, las ideas, la
contenido y el contexto de los efectividad de los argumentos y
textos escritos conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el
contexto sociocultural.

Planifica la produccin de Selecciona de manera autnoma el

Escribe un relato diversos textos escritos. destinatario, el tema, el tipo de texto, los
sobre los estereotipos recursos textuales y las fuentes de
y prejuicios de los consulta que utilizar, de acuerdo con
adolescentes. su propsito de escritura.
Textualiza sus ideas segn las Escribe variados tipos de textos sobre
Instrumento: Rbrica Produce textos convenciones de la escritura. temas especializados con estructura
escritos. textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Reflexiona sobre la forma, Revisa la adecuacin de su texto al
contenido y contexto de los propsito.
textos escritos.
Interacta con Crea textos literarios segn sus Elabora una historia que presenta un
expresiones necesidades expresivas. conflicto y su resolucin, con personajes
literarias. Interpreta textos literarios en principales y secundarios,
relacin con diversos caracterizados segn su rol y cuyas
contextos. acciones transcurren en escenarios
diversos.

Se vincula con tradiciones Explica las relaciones entre personajes

literarias mediante el dilogo a partir de sus motivaciones,
intercultural. transformaciones y acciones en
diversos escenarios.

Fundamenta su interpretacin sobre la

propuesta esttica, las
representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en
relacin con otros textos, movimientos
literarios y contextos socioculturales.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- Cuaderno de trabajo personal
- Obra: La metamorfosis
- Videos de YouTube
 - Textos de la biblioteca escolar
- Hojas rayadas y bond
- Plumones, colores

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- ARGUEDAS, Jos Mara. El sueo del pongo.
- BOMBINI, Gustavo (Coordinador) Cuaderno de trabajo para los docentes. Prcticas de lectura y
escritura. Entre la escuela media y los estudios superiores. Literatura. En:
http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL002384.pdf
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paids.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- COORDINADORA DE DERECHOS HUMANOS PER (2013) Racismo en el Per. Cmo enfrentarlo.
Lima: Hemisferio. Asociacin educativa.
- FRISANCHO, S. Y GAMIO, G. (2013) El cultivo del discernimiento. Ensayos sobre tica, ciudadana y
educacin. Lima: Universidad Antonio Ruiz de Montoya.
- KAFKA, Franz. La metamorfosis. http://www.edu.mec.gub.uy/biblioteca_digital/libros/K/Kafka%20-
%20La%20metamorfosis.pdf
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima:
MINEDU.
- RIMBAUD, ARTHUR. Una temporada en el infierno. En:
http://www.lamaquinadeltiempo.com/Rimbaud/tempor2.htm
- SAVATER, F. tica para Amador (1993) Barcelona: Ariel.
- Obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones: El Lazarillo de Tormes, La
metamorfosis, Hamlet, La Divina Comedia, El sueo del pongo, etc.
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de Comprensin Lectora 5. Cuaderno del estudiante.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.