Ofelia Del Pilar - Bravo Ruíz - Actividad3 - Curso - Doc......... JOSE LUIS

1
Maestra en Gestin de la Tecnologa Educativa
DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA

MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA EJERCITACIN
OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Estudiantes Aprendientes
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
SEPTIEMBRE 14 DE 2017
1
1
DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA

MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA EJERCITACIN
Estudiantes Aprendientes
OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

ENNAILEN MARISOL LAITON FONTECHA
Mdulo:
GESTIN DE PROCESOS DE DISEO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS EN LNEA
Profesor consultor:
Mg: JOS LUIS AGULAR CAMACHO
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
LANDAZURI SANTANDER
SEPTIEMBRE 14 DE 2017
1
INTRODUCCION
La sociedad por accin de su dinmica viene incorporando cambios, por ende, las
esferas que la conforman (social, poltica, econmica, educativa, cultural, etc.), tambin
son permeadas por dichas transformaciones.
Desde el siglo pasado, la educacin vertiginosamente viene experimentado
transformaciones, en todas las ciencias, empezando por los mtodos de enseanza y
los ambientes de aula; estos cambios han generado nuevas visiones a la hora de
implementar un proceso de aprendizaje, es por ello, que a diferencia de la educacin
tradicional (implementada marcadamente desde la antigedad hasta principios del siglo
pasado), donde el profesor era el amo y seor o centro del proceso y el estudiante se
vea como un individuo obediente, pasivo y receptor de conocimientos, la educacin
hoy en da est cambiando esa concepcin, porque propende por una formacin
integral del individuo, donde todos los aspectos formativos requieren ser analizados
para proyectar un buen planteamiento o propuesta pedaggica, en la que
exigiblemente se debe tener en cuenta que:
El estudiante es el actor principal del proceso y el docente un tutor u orientador
motivacional.
Los Contenidos, las Metodologas y la Didctica que se utilizan en la enseanza
aprendizaje deben ser flexibles.

Se debe integrar las herramientas TIC para apoyar la enseanza - aprendizaje,
para lograr el desarrollo de competencias con el aprender a aprender y el
aprender hacer fomentando el autoaprendizaje.
Se debe incorporar en las prcticas de aula elementos o aspectos motivacionales
que faciliten la interrelacin tutor aprendiz interactivo que mantengan el trabajo
individual, colaborativa y en equipo.
Como docentes de Educacin Bsica Primaria en el sector oficial del Colegio Jos
Mara Landzuri, con el manejo y dominio de todas las reas bsicas del conocimiento.
Nos enfocamos en el diseo y construccin de un curso virtual para el rea de
Matemticas enfocada en la temtica El sentido de la multiplicacin y el rol de la
ejercitacin.
JUSTIFICACIN DE LA SELECCIN DE LA ASIGNATURA
Teniendo en cuenta que nuestra carga acadmica manejamos todas las reas tanto
bsicas como complementarias, en el Colegio Jos Mara Landzuri, es por ello que,
analizando que los estudiantes a cargo, presentan dificultades en el rea de
matemticas hemos asumido el reto de reforzarla mediante la estrategia de un curso
virtual como propuesta innovadora para una mejor asimilacin e integracin del
aprendizaje.
Las Matemticas siempre han sido estigmatizadas como una de las reas de mayor
complejidad y dificultad para los estudiantes, relegando su enseanza a metodologas
tradicionales sin mayor profundidad y significancia (debido a que los contenidos se
desarrollan de forma lineal, no se toma en muchas ocasiones no se tiene en cuenta el
contexto, ni las necesidades de los estudiantes). Adems, las matemticas brindan
infinitas posibilidades para ser enseadas en la virtualidad, debido a que se cuenta con
gran cantidad de herramientas TIC que potencializan el desarrollo de las habilidades,
destrezas y competencias en los estudiantes, (se puede apoyar su enseanza a travs
de tutoriales, aplicaciones online y el uso de variados software libres que permiten
mayor acercamiento y modelacin de situaciones reales). Es por ello que hemos
elegido el rea de Matemticas para el diseo y construccin del curso virtual.
INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI

Nombre del EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

curso
EJERCITACIN
Grado Bsica Primaria 5
Intensidad 5 horas
Horaria
Semanal
Con el presente curso se pretende desarrollar una de las temticas
ms desafiantes de las matemticas en el proceso de enseanza

Presentacin
aprendizaje de la Educacin Bsica Primaria, como es la
del Curso
Multiplicacin. Con este tema se busca que el estudiante reconozca,
asocie, mecanice y desarrolle en diferentes contextos el concepto de
Multiplicacin, como: distintos tipos de problemas, variedad
preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin
matemtica y que aplique su proceso personal para resolver una
situacin que se le presente en la cotidianidad.
Esta temtica se desarrollar a travs de varias actividades, donde el
estudiante contar con la orientacin virtual del docente, contenidos y
materiales educativos digitales y se apoyar en herramientas TIC para
lograr los desempeos esperados.
ESTRATEGIA Se centra en la construccin de autonoma para garantizar la calidad
METODOLGI de la educacin en el marco de la formacin por competencias, el
CA aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que

estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y
reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin
y la comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje,
que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz
con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.
Igualmente se estimula de manera permanente la autocrtica y la
reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de
aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro
fuentes de informacin para la construccin de conocimiento:
El instructor - tutor.
El entorno.
Las TIC.
El trabajo colaborativo.
Profundizar y apropiar la comprensin del concepto de la
multiplicacin.
Objetivos de A
Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas
prendizaje
asociados a la multiplicacin.
Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en
situaciones variadas.
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un
mismo contexto y una misma relacin numrica, teniendo en

cuenta la posicin de la incgnita.
Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de
conceptos matemticos y para la resolucin de diferentes
situaciones asociadas a las matemticas.
Interactuar con el docente y compaeros a travs de los
diferentes espacios de comunicacin del curso.
ESTIMADO(A) ESTUDIANTE.
Anuncio de Bi El Colegio Jos Mara Landzuri y su docente de Matemticas, hoy
envenida damos la bienvenida a la apertura y desarrollo del mdulo EL
SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN, el cual pretende que ustedes,
profundicen y se apropien del concepto de Multiplicacin, reconozcan y
desarrollen diferentes formas de aplicacin de en situaciones
matemticas de aula y otras asociadas a la vida cotidiana.
En primera instancia encontrar toda la informacin necesaria y
pertinente para que afiance el concepto de Multiplicacin con todos sus
componentes.
Luego encontrar ejercicios de aplicacin para trabajarlos
individualmente resolviendo variadas situaciones problema asociadas a
la multiplicacin y dar respuesta a preguntas relacionadas a la
ubicacin de la incgnita en una situacin matemtica.
Finalmente, encontrar la informacin sobre las competencias,
criterios de evaluacin y programacin de actividades proyectadas

semanalmente, su valoracin y directrices para su realizacin, fechas
de entrega y tipo de documento.
Esperamos que este espacio educativo sea para ustedes una
oportunidad real de crecimiento, tanto acadmico como personal.
https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/bienvenid
os-tu-rincon-matematico.html
Los espacios de comunicacin a utilizar en el desarrollo del curso
sern:
Espacios de C
omunicacin Va telefnica u otros, dentro del contexto virtual permitido.
General
Chat, Grupo WhatsApp, cronograma de actividades,
mensajes internos a travs del Blog y correo al e-mail
personal.
Para el desarrollo del mdulo el estudiante realizar un proceso de
induccin sobre el reconocimiento y manejo de las herramientas web

Actividades G
(blog, pginas web, chat, y correo).
enerales
Por medio de un tutorial se socializar las diferentes rutas en cuanto a
las orientaciones a seguir para alcanzar el ptimo manejo del blog.
Realizar un aporte personal indicando sus expectativas referentes al
curso a travs de la participacin en el chat.

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Competencias a Desarrollar:
Las competencias o procesos matemticos que pondrn en juego los educandos en el
desarrollo de esta temtica son:
Razonamiento: los estudiantes a travs de la multiplicacin utilizarn y
relacionarn los nmeros, tanto para producir e interpretar distintos tipos de
informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y
espaciales de la realidad y para resolver problemas asociados a diferentes
contextos (escolares y de la vida cotidiana).
Comunicacin: los estudiantes utilizando el lenguaje matemtico, reconocern
y describirn los conceptos y procedimientos que involucra la Multiplicacin
(reconocer sus trminos, expresar, interpretar y evaluar ideas matemticas,
construir, interpretar y ligar representaciones, producir y presentar argumentos).
Modelacin: los estudiantes describirn la interrelacin entre el mundo real y
las matemticas a travs de la construccin modelos matemticos que reflejen
fielmente las condiciones propuestas para hacer predicciones de una situacin
real y original.
Formulacin, comparacin y ejercitacin de procedimientos: los
estudiantes conocern y utilizarn procedimientos matemticos (como
algoritmos, mtodos, tcnicas, estrategias y construcciones, los adaptarn a
diferentes tareas propuestas.
Formulacin, tratamiento y resolucin de problemas: todos los aspectos
anteriores se manifiestan en la habilidad de los estudiantes para ste, por ello
identificarn aspectos relevantes en una situacin para plantear o resolver
problemas no rutinarios asociados a la Multiplicacin; es decir, problemas en los
cuales es necesario buscar diferentes mtodos de solucin hasta obtener la
respuesta correcta.
Resultados de Aprendizaje Relacionados:
al finalizar el curso, los estudiantes estarn en la capacidad de:
Reconocer en sentido amplio el concepto de la multiplicacin y asociarlo no
solamente al mbito escolar, sino relacionarlo a las situaciones de la vida
cotidiana.
Identificar, formular y resolver distintos tipos de problemas del mbito escolar, y
de situaciones de la vida cotidiana asociados a la multiplicacin.
Reconocer diferentes formas de aplicar la multiplicacin en situaciones
variadas.
Identificar y formular distintos tipos de preguntas a partir de un mismo contexto y

una misma relacin numrica, teniendo en cuenta la posicin de la incgnita.
Utilizar diferentes herramientas TIC para apropiacin de conceptos matemticos
y para la resolucin de diferentes situaciones asociadas a las matemticas.
Interactuar con el docente y compaeros a travs de los diferentes espacios de
comunicacin del curso.
Contenidos Temticos: Unidades Temticas (4):
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE # 1:
Sentido de la Multiplicacin:
proceso personal para resolver un problema.
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin
Posicin de la Incgnita.
El Rol de la Ejercitacin
Proceso personal para resolver un problema.
Descripcin:
En esta actividad se presentan distintas formas de abordar un mismo problema
con el objetivo de apoyar al estudiante en el desarrollo de la discusin. Adems, en
algunos de los ejemplos se evidencian diferentes representaciones de una misma
situacin (concreta, pictrica y simblica).
Actividad de Apropiacin:
Realice los ejercicios de multiplicacin planteados en la siguiente direccin.
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm.
Actividad de Acercamiento y Transferencia:
Para afianzar y complementar los conceptos y procedimientos, visita el blog
https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-aprendizaje-
1.html
Analiza los contenidos en l y realiza un documento o Presentacin, donde muestre
las representaciones concreta y simblica de las soluciones que plantee para el
problema propuesto:
Problema: El da de brujas (el 31 de octubre) Sebastin golpea la puerta de siete
casas distintas y en cada casa recibe cinco dulces. Cuntos dulces recibe en total?
Utilizando el procesador de Texto Word o la Aplicacin POINT, disee un Texto o una
Presentacin, realizado en la actividad.
Envi la actividad a travs del correo electrnico ennailen2009@hotmail.com
con la siguiente nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad1.pdf
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, comunquese con algunos de sus
compaeros y docente para que comenten al respecto de los resultados de la
actividad. Adems, envi al docente va correo electrnico el documento.
Recursos Didcticos:
Pgina web;
http://www.interpeques2.com/trabajos/actividades/problemasmenu.htm
Procesador de Texto Microsoft Word.
Power Point
Paint (para dibujar).
Blog: https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-
de-aprendizaje-1.html
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA Documento de Word o Presentacin Power Point, donde presente el

ACTIVIDAD trabajo realizado en la actividad
1:
Tipo de
Evidencia: Desempeo Conocimiento Producto X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word o la
aplicacin Power Point, elabora un escrito donde presente el
trabajo realizado con la actividad.
Utilizar Arial 11, espacio sencillo y colocar
Descripcin portada con los datos del estudiante.
Cada estudiante se pondr en contacto con sus compaeros de
Curso, interactuar virtualmente Va Skype, para comentar sobre el
trabajo realizado.
Fecha de Septiembre 13 del 2017

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una misma
situacin problema.
Criterios de
Interpretacin y aplicacin del concepto de Multiplicacin en
Evaluacin:
diferentes contextos.
Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
aprendizaje.
Desarrollo de las diferentes competencias matemticas.
Ortografa, Creatividad, Entrega oportuna del informe.
Participacin y aportes.
% 25 % del 100% de la calificacin del Curso
Evaluacin
Distintos Tipos de Problemas Asociados a la Multiplicacin

Descripcin:
En esta actividad se trabajarn tres tipos de problemas asociados a la multiplicacin,
con el objetivo que estudiante al enfrentarse a esta clase de situaciones matemticas,
pueda identificar y desarrollar la forma ms adecuada de resolucin. Los tres tipos de
problemas
asociados a la multiplicacin son:
Los Problemas de Grupos Iguales.
Los Problemas de Combinacin
Los Problemas de Comparacin
Actividad de Apropiacin: realiza los ejercicios planteados en la seccin unidad de
aprendizaje 2 en el blog https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-
Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los
conceptos y procedimientos en el blog, realice un documento, donde muestre la
solucin de los problemas planteados all, adems debe evidenciar la utilizacin de
las representaciones concreta y simblica de las soluciones que plantee para cada
tipo de problema. Tambin se deben formular tres situaciones problemas diferentes a
las del ejercicio y dar solucin a los mismo, siguiendo los procedimientos indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un documento,
para presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a travs del
correo ennailen2009@hotmail.com con la siguiente
nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad2.pdf
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, participe con sus compaeros en el
encuentro programado para el da 21 de septiembre a las 3:00 pm para que comenten
al respecto de los resultados de la actividad.
Recursos Didcticos:
Blog https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA
ACTIVIDAD 2 : Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la
Actividad.
Tipo de
Evidencia: Desempeo Conocimiento Producto X
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elabora-
r un escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad.

Descripcin:
UsarArial11, espacio sencillo y colocar portada con los datos de
los estudiantes.
Curso para interactuar virtualmente Va Skype, para comentar
sobre el trabajo realizado.
Fecha de Septiembre 21 de 2017.

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una
misma situacin problema.
Criterios de Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
Evaluacin: aprendizaje.
Ortografa, creatividad, entrega oportuna del informe.
%
Evaluacin 25 % del 100% de la calificacin del Curso.
Posicin de la Incgnita.
Descripcin:
En esta actividad se pretende:
En primera instancia que el estudiante identifique las distintos lugares o
posiciones donde se puede ubicar un Termino Desconocido o la
Incgnita en una situacin problema asociada la Multiplicacin.
En segunda instancia, que el estudiante formule, proponga y
desarrolle diferentes formas de solucionar los problemas.
Debe involucrar entre otros aspectos el uso comprensivo de la variable y sus
diferentes significados, la interpretacin y modelacin de la igualdad y de la
ecuacin.
Actividad de Apropiacin: Realiza las actividades planteadas en la seccin de
unidad de aprendizaje 3 https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-
Actividad de Acercamiento y Transferencia: Para afianzar y complementar los
conceptos y procedimientos, realice la actividad planteada en el blog y realice un
documento, donde muestre la solucin de los problemas planteados all, adems
debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta, y simblica de las

soluciones que plantee para cada tipo de problema.
Tambin se deben formular tres situaciones problemas y darle solucin a los
mismos, siguiendo los procedimientos indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un
documento, para presentar el trabajo realizado en la actividad. Envi la actividad a
travs del correo ennailen2009@hotmail.com con la siguiente
nomenclatura: Nombre_Apellido_ Actividad3.pdf.
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, participe con sus compaeros en el
encuentro programado para el da 27 de septiembre a las 5:00 pm para que
comenten al respecto de los resultados de la actividad.
Recursos Didcticos:
https://www.wix.com/my-account/sites/4684947d-136b-4983-96db-
cc4dc18ce200/simple-app/?app=blog
Blog
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA
Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la
ACTIVIDAD actividad.
3:
Tipo de Desempeo Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara
un escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad.

Descripcin
Usar Arial 11, espacio sencillo y colocar portada con los datos del
estudiante.
Fecha de Septiembre 27 de 2017.

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para
una misma situacin problema.
Interpretacin y aplicacin del concepto de Multiplicacin
en diferentes contextos.
Criterios de Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo
Evaluacin: para el aprendizaje.
Ortografa, creatividad, Entrega oportuna del informe.
%
Evaluacin 25 % del 100% de la calificacin del Curso.
ACTIVIDAD DE Sentido de la Multiplicacin:

APRENDIZAJE
# 4: El Rol de la Ejercitacin.
Descripcin:
Es comn entender la ejercitacin como la mera practica numrica, sin contexto. Sin
embargo, la ejercitacin incluye muchos otros tipos de ejercicios. Consiste en
ejercicios cortos y similares, que le permiten al estudiante automatizar
procedimientos, pero tambin reconocer de manera rpida que tipo de
procedimiento necesita utilizar
Actividad de Apropiacin: visita la siguiente pgina y participa del juego planteado
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html luego
realiza las actividades planteadas en el blog, seccin unidad de aprendizaje 4.
Actividades de Acercamiento y Transferencia:
Para afianzar y complementar los conceptos y procedimientos revisados,
realice un documento, donde muestre la solucin de los problemas planteados
en la unidad de aprendizaje 4 del blog,
https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-
aprendizaje-4.html
Adems debe evidenciar la utilizacin de las representaciones concreta, pictrica
y simblica de las soluciones que plantee para cada tipo de problema. Tambin se
deben formular tres situaciones problemas distintas a las que se presentan en la
unidad de aprendizaje y dale solucin a los mismos, siguiendo los procedimientos
indicados.
Utilizando el procesador de Texto Word y la Herramienta Paint, disee un
documento para presentar el trabajo realizado en la actividad al correo
ennailen2009@hotmail.com con la siguiente nomenclatura : Nombre_Apellido_
Actividad4.pdf
Realice las actividades que se encuentran alojadas en el sitio Web:
Actividad de Interaccin: Utilizando Skype, comunquese con algunos de sus
compaeros y docente para que comenten al respecto de los resultados de la
actividad. Adems, envi al docente va correo electrnico el documento.
Recursos Didcticos:
Actividades alojadas en los sitios Web:
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material077/oca/portada_content.html
Blog: https://mirinconmatematicoprimaria.blogspot.com.co/2017/09/unidad-de-
aprendizaje-4.html
Correo Electrnico
Skype.
Buscador Web
EVIDENCIA Documento de Word donde presente el trabajo realizado en la

ACTIVIDAD actividad.
4:
Tipo de Desempeo Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante utilizando el procesador de texto Word elaborara
un escrito donde presente el trabajo realizado en la actividad.

Descripcin
Usar Arial 11, espacio sencillo y colocar portada con los datos del
estudiante
Fecha de SEPTIEMBRE 30 2017

Entrega:
Aplicacin de diferentes alternativas de resolucin para una
misma situacin problema.

Criterios de
Evaluacin:
Utilizacin de diferentes herramientas TIC como apoyo para el
aprendizaje.
Ortografa, creatividad, entrega oportuna del informe.
% 25 % del 100% de la calificacin del Curso.

Evaluacin
MATRIZ DE EVALUACIN DEL CURSO VIRTUAL
NOMBRE CURSO EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

EJERCITACIN
FECHA 13/09/2017
DOCENTE JHON FREDY ZAPATA MUNERA
CATEGORA ASPECTO Valoracin
1 2 3 4 5
Propician el Aprendizaje X
Significativo
Instan al Aprendizaje Autnomo X
CONTENIDOS Adecuacin de la Secuencia de X

DEL CURSO Contenidos
Pertinentes con los Objetivos de X

Aprendizaje
Motivan el Inters para el X

Aprendizaje
Toman en cuenta los Ritmos y X

Estilos de Aprendizaje de los
estudiantes
Propician el Desarrollo de las X

Competencias
Promueven el Trabajo
Cooperativo y/o Colaborativo
ACTIVIDADES X
Son propias al ritmo y estilo de

aprendizaje del estudiante.
X
Posibilitan el Uso Pedaggico de X

Materiales y Recursos
Educativos
Promueven Diferentes Tipos de

Interacciones (Docente
Estudiantes, Estudiantes
MATERIALES Y Estudiantes y Estudiantes X
RECURSOS Entorno de Aprendizaje)
EDUCATIVOS
Son Abundantes, Variados y de X

Fcil Asequibilidad
Apoyan los Desempeos de los X

Estudiantes
Formativa X
Evaluacin Continua a lo Largo X

del Curso
EVALUACIN Acorde con los Objetivos de X

Aprendizaje
Herramientas Adecuadas Para X

las Actividades
Estructura y Contenidos X
VALORACIN Grado de satisfaccin
DEL ENTORNO
alcanzado X
Aplicacin en la prctica X
profesional
Sumatoria de Valoraciones Parciales 4 95
Valoracin Total 99
Instrucciones:
Para la valoracin, el nmero 1 indica la menor calificacin posible y el nmero 5 indica
la mayor calificacin posible. Marque con un x, una casilla por cada fila.
Sumatorias de Valoraciones Parciales: se ubican las sumatorias de cada columna,
sumando el nmero de la columna, la cantidad de veces que exista un x en esa
columna. Por ejemplo, si al finalizar la valoracin, se va a realizar la sumatoria parcial
de la columna 1, se deber sumar un 1 cada vez que encontremos una x en la
columna 1.
En la Fila Valoracin Total: se sumarn los valores de la fila Sumatorias parciales,
as se sabr el valor total, resultado de la valoracin, la cual -en ningn caso- exceder
los 100 puntos.
Si el evaluador considera que una vez terminado el curso, podran generarse otras
actividades formativas relacionadas a la temtica abordada, puede proponerla en el
espacio dispuesto para ello.

BIBLIOGRAFA
BORGES, Federico. La Frustracin del Estudiante en Lnea: Causas y Acciones
Preventivas. 2005. [artculo en lnea]. UOC. N.
7.http://www.uoc.edu/digithum/7/dt/esp/borges.pdf
BUSTOS SNCHEZ, Alfonso & COLL SALVADOR, Csar. Los Entornos Virtuales
Como Espacios de Enseanza y Aprendizaje Una Perspectiva Psicoeducativa
Para su Caracterizacin y Anlisis. Revista Mexicana de Investigacin
Educativa. ENERO-MARZO 2010, VOL. 15, NM. 44, PP. 163-184. (En Lnea).
Consultado
en: http://www.comie.org.mx/documentos/rmie/v15/n044/pdf/ART44009.pdf
CHAN NEZ, Mara Elena. Tendencias en el Diseo Educativo para Entornos de
Aprendizaje Digitales. Revista Digital Universitaria. 10 de noviembre 2004
Volumen 5 Nmero 10. (En Lnea). Consultado
en: http://www.revista.unam.mx/vol.5/num10/art68/nov_art68.pdf
FUNDACIN UNIVERSITARIA CATLICA DEL NORTE. Educacin Virtual:
Reflexiones y Experiencias. 2005. Consultado En:
http://www.ucn.edu.co/institucion/sala-prensa/Documents/educacion-virtual-
reflexiones-experiencias.pdf
GARCA BELTRN ngel, MARTNEZ Raquel, JAN Jos Alberto y TAPIA Santiago.
La Autoevaluacin como Actividad Docente en Entornos Virtuales de
Aprendizaje/Enseanza. Revista de Educacin a Distancia. Consultado
En:http://www.um.es/ead/red/M6/garcia_beltran.pdf
Gua para el diseo y construccin de cursos virtuales. (Documento anexo)
Autor: Gina Maestre (2013) Cap_3_DiseoCurso.doc. PDF
HERRERA BATISTA, Miguel ngel. Consideraciones para el Diseo Didctico de
Ambientes Virtuales de Aprendizaje: Una Propuesta Basada en las Funciones
Cognitivas del Aprendizaje. Universidad Autnoma Metropolitana, Mxico
D.F. En Lnea). Consultado
en: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf
MCANALLY SALAS, Lewis; ARMIJO DE VEGA, Carolina & ORGANISTA SANDOVAL,
Javier. La influencia de la Formacin del Profesor en el Diseo de un Curso en
Lnea. 2010, 33 (2). (En Lnea). Consultado
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=84813264010
Libro Electrnico Multimedial: Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de
Programas Educativos en Lnea, Captulo 3: Lineamientos para la
Construccin de Cursos para Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
SALAS SOTO, Silvia Elena. Diseo del Curso en Lnea: Trabajo Interdisciplinario.
2008, 32 (1). (En Lnea). Consultado
en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44032108
UNIVERSIDAD DE SANTANDER CAMPUS VIRTUAL. Libro Electrnico Multimedial:
Gestin de Procesos de Diseo y Desarrollo de Programas Educativos en Lnea,
Captulo 3: Lineamientos para la Construccin de Cursos para Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. (En Lnea). Consultado
en: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.005.MG/Documentos
/cap3/Capitulo_Completo.pdf

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DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

DISEO Y CONSTRUCCIN DE CURSO VIRTUAL: EL SENTIDO DE LA

OFELIA DEL PILAR BRAVO RUZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES

son permeadas por dichas transformaciones.

Desde el siglo pasado, la educacin vertiginosamente viene experimentado

transformaciones, en todas las ciencias, empezando por los mtodos de enseanza y

implementar un proceso de aprendizaje, es por ello, que a diferencia de la educacin

tradicional (implementada marcadamente desde la antigedad hasta principios del siglo

vea como un individuo obediente, pasivo y receptor de conocimientos, la educacin

para proyectar un buen planteamiento o propuesta pedaggica, en la que

exigiblemente se debe tener en cuenta que:

El estudiante es el actor principal del proceso y el docente un tutor u orientador

Los Contenidos, las Metodologas y la Didctica que se utilizan en la enseanza

aprendizaje deben ser flexibles.

Se debe integrar las herramientas TIC para apoyar la enseanza - aprendizaje,

para lograr el desarrollo de competencias con el aprender a aprender y el

aprender hacer fomentando el autoaprendizaje.

Se debe incorporar en las prcticas de aula elementos o aspectos motivacionales

que faciliten la interrelacin tutor aprendiz interactivo que mantengan el trabajo

individual, colaborativa y en equipo.

Nos enfocamos en el diseo y construccin de un curso virtual para el rea de

Matemticas enfocada en la temtica El sentido de la multiplicacin y el rol de la

JUSTIFICACIN DE LA SELECCIN DE LA ASIGNATURA

analizando que los estudiantes a cargo, presentan dificultades en el rea de

matemticas hemos asumido el reto de reforzarla mediante la estrategia de un curso

complejidad y dificultad para los estudiantes, relegando su enseanza a metodologas

tradicionales sin mayor profundidad y significancia (debido a que los contenidos se

desarrollan de forma lineal, no se toma en muchas ocasiones no se tiene en cuenta el

contexto, ni las necesidades de los estudiantes). Adems, las matemticas brindan

gran cantidad de herramientas TIC que potencializan el desarrollo de las habilidades,

destrezas y competencias en los estudiantes, (se puede apoyar su enseanza a travs

de tutoriales, aplicaciones online y el uso de variados software libres que permiten

mayor acercamiento y modelacin de situaciones reales). Es por ello que hemos

elegido el rea de Matemticas para el diseo y construccin del curso virtual.

INSTITUCIN EDUCATIVA: COLEGIO JOSE MARIA LANDAZURI

Nombre del EL SENTIDO DE LA MULTIPLICACIN Y EL ROL DE LA

Grado Bsica Primaria 5

ms desafiantes de las matemticas en el proceso de enseanza

asocie, mecanice y desarrolle en diferentes contextos el concepto de

Multiplicacin, como: distintos tipos de problemas, variedad

preguntas asociadas a la posicin de la incgnita en una situacin

matemtica y que aplique su proceso personal para resolver una

situacin que se le presente en la cotidianidad.

Esta temtica se desarrollar a travs de varias actividades, donde el

estudiante contar con la orientacin virtual del docente, contenidos y

materiales educativos digitales y se apoyar en herramientas TIC para

lograr los desempeos esperados.

ESTRATEGIA Se centra en la construccin de autonoma para garantizar la calidad

METODOLGI de la educacin en el marco de la formacin por competencias, el

CA aprendizaje por proyectos o el uso de tcnicas didcticas activas que

estimulan el pensamiento para la resolucin de problemas simulados y

reales; soportadas en la utilizacin de las tecnologas de la informacin

y la comunicacin, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje,

que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz

con la realidad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente se estimula de manera permanente la autocrtica y la

reflexin del aprendiz sobre el que hacer y los resultados de

aprendizaje que logra a travs de la vinculacin activa de las cuatro