POSTTULO DE MENCIN

EN EDUCACIN MATEMTICA PARA EDUCACIN BSICA

LECTURA BASE
Unidad 3

EL LENGUAJE ALGEBRAICO

Estimado alumno(a):
El siguiente texto es una lectura esencial para las temticas de estudio de su
programa de Posttulo. Adems, se espera que usted logre comprender las diversas
visiones respecto a los contenidos tratados en l, con el fin de abordar los desafos
que se presenten desde una perspectiva de conocimiento e intervencin integradora.
 Unidad 3

"EL LENGUAJE ALGEBRAICO".

 1. LENGUAJE ALGEBRAICO.

El algebra en trminos simples puede definirse como una forma diferente de manejar
y aplicar las herramientas matemticas. Es un lenguaje matemtico que se utiliza para
expresar una informacin de manera clara y precisa.

Su importancia es fundamental para la resolucin de problemas y para entender los

nmeros desde otra perspectiva.

Hace 50 aos estudiar lgebra no era tan importante como ahora, en estos tiempos
modernos el lgebra tiene aplicaciones diversas en la ingeniera, economa, arquitectura,
estadstica, exploracin espacial y todas las ciencias fsicas.

1.1 ALGEBRA.

Observe las siguientes frases y su expresin matemtica:

Los emparedados de queso Precio del emparedado de

cuestan $150 y los de jamn jamn = 150 + 50 = 200
$50 pesos ms.

El kilo de uvas cuesta $150 P = precio de 1kg de

ms que el de manzanas. manzanas. El kilo de uvas
cuesta p + $150

En el primer caso, los nmeros y una operacin entre ellos, son suficientes para
expresar la informacin. Sin embargo, en el segundo debemos considerar una letra para
representar un valor desconocido. Decimos que el primero est expresado con un lenguaje
aritmtico y que el segundo es algebraico.

As, en el lenguaje algebraico aparecen:

- Nmeros.
- Smbolos de operaciones.
- Letras que representan nmeros.
- El signo =
 La combinacin correcta de los smbolos anteriores nos permite escribir "frases
algebraicas":

2 + x - 1 = 2x

1.2 APRENDIZAJE DE UN LENGUAJE.

Aprender una lengua distinta de la propia es til, puesto que nos sirve para comunicar-
nos con otras personas; pero para qu sirve el lenguaje algebraico? El lenguaje algebraico
es necesario para:

- Expresar sin ambigedades una informacin determinada.

- Resolver, de manera sencilla, muchos problemas.

1.3 IGUALDADES
EL SIGNO DE IGUALDAD.

Cuando se indica que dos expresiones algebraicas son iguales, utilizamos el smbolo de
igualdad:

2c + 7 = c - 5

Segn los valores que pueda tomar "la cantidad desconocida", la igualdad recibe dife-
rentes nombres:

1.3.1 IDENTIDAD

Es una igualdad que se verifica para cualquier valor de la cantidad simbolizada por el
trmino literal o letra.

La igualdad:

(a + 3)2 = a2 + 6a + 9

Es cierta sean cules sean los valores de a y b.

La cantidad desconocida recibe, en este caso el nombre de variable.
1.3.2 ECUACIN.

Es una igualdad en la que interviene una cantidad desconocida y que slo se verifica
para algunos valores de la misma. En este caso, la cantidad desconocida se llama incgnita.

La igualdad:

3x + 5 = 12 slo se verifica para x = 2

x2 - 5x + 6 = 0 slo se verifica para x = 2 y x = 3

El grado de una ecuacin es el mayor exponente al que aparece elevada la incgnita.

La ecuacin x2 + 6 = 10 es de segundo grado, mientras que; x + 7 = 9 es una ecuacin

de primer grado.

Resolver una ecuacin consiste en encontrar el valor o valores de la incgnita que

verifiquen la igualdad. Esos valores reciben el nombre de races o soluciones de la ecuacin.
Dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones.

Las ecuaciones 2x - 3 = 7 y 2x = 10 son equivalentes, ya que ambas tienen como nica

solucin x = 5.

Plantear una ecuacin consiste en traducir al lenguaje algebraico una informacin

expresada en el lenguaje cotidiano. El punto ms importante de esta traduccin es la
identificacin de la incgnita.

Ejemplo:

Encontrar las dimensiones de un rectngulo, sabiendo que la longitud de uno de sus

lados desiguales es igual al triple de la longitud del otro menos 7cm, y que el permetro es
igual a 26cm.

Se elige como incgnita la longitud de uno de los lados del rectngulo y le llamamos n.
 Enunciado Traduccin
algebraica
Longitud de un lado n n
Longitud del otro lado 3n 7
igual al triple menos 7.
3n - 7
Permetro igual a 26 2n + 2(3n 7) = 26

1.4 FRMULA.

Es una igualdad que relaciona varias variables. La frmula que relaciona el rea de un
rectngulo con sus dimensiones lineales es:
A=bxc

Siendo A el rea y b y c las longitudes de los dos lados distintos del rectngulo. Observa
que en esa igualdad las cantidades A, b y c son variables.

Las variables que se sustituyen en una frmula, deben estar siempre expresadas en las
mismas unidades.

1.5 ECUACIN DE PRIMER GRADO CON UNA INCGNITA.

Una ecuacin es de primer grado si el mayor de los exponentes al que aparece elevada
la incgnita es 1.

Si una ecuacin de primer grado tiene solucin, es nica.

1.5.1 RESOLUCIN DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO.

Para resolver una ecuacin, podemos utilizar varios mtodos.

Clculo mental.
No hace falta ninguna estrategia especial para revolver ecuaciones como la siguiente:

n+2=7

Evidentemente, el nmero que sumando a 2 nos da 7 es el 5.

Mtodo de deshacer

Observe la siguiente ecuacin:

2t - 40 = 120

Este mtodo consiste en hacerse las siguientes preguntas:

Qu hemos hecho con el valor de la incgnita para llegar a 120?

Multiplicamos el valor de la incgnita por 2 y al resultado le restamos 40. Esto da 120.

Valor de la incgnita: t x2 2t -40 120

Qu debemos hacer con 120 para llegar al valor de la incgnita?

A 120 debemos sumarle 40 y el resultado dividirlo por 2 para obtener el valor de la incgnita.

Valor de la incgnita: 80 :2 160 +40 120

Mirar la ecuacin "por partes".

Este mtodo consiste en ir analizando parcialmente la ecuacin. Por ejemplo, para

resolver la ecuacin:

2(x - 5) + 6 = 10 podemos preguntarnos:

3

Cul es el valor de 2(x - 5) para que al sumarle 6 nos d como resultado 10?
3
? + 6 = 10 la respuesta es: 2(x - 5) = 4
3
Cul es el valor de 2(x - 5) para que al dividirlo por 3 el cociente sea 4?
? = 4 la respuesta es: 2(x - 5)= 12
3
Cul es el valor de (x - 5) si al multiplicarlo por 2 es igual a 12?
2 x ? = 12, la respuesta es x - 5 = 6

Y por ltimo, cul es el valor de x si al restarle 5 se obtiene 6?

 ? - 5 = 6 la respuesta es: x - 11

Mtodo de trasposicin

Consiste en encontrar una serie de ecuaciones equivalentes a la dada de manera que,

a la ltima, la incgnita est sola en uno de los miembros de la ecuacin. Por esto, tambin
se dice que en este mtodo se trata de despejar la incgnita.

Para una mejor comprensin de este mtodo, representaremos la ecuacin por medio
de una balanza en equilibrio. Si algo se modifica en uno de los platillos, la balanza se
desequilibrar.

Este proceso indica por qu el mtodo es conocido como transposicin:

- Para aislar la incgnita, algunos trminos deben cambiar de miembro.
- Si un trmino cambia de miembro, lo hace cambiando por su inversa la operacin en la
que intervena.

Resumen los pasos generales para resolver una ecuacin de primer grado con una
incgnita son:

Ecuaciones reducibles a otras de primer grado.

Son aqullas que vienen dadas como producto de ecuaciones de primer grado e iguala-
das a cero.
Discusin de una ecuacin.

Es averiguar si tiene o no tiene solucin, y en le caso que la tenga, cuntas tiene.

Nmero de soluciones de una educacin de primer grado con una incgnita.

Se pueden presentar los siguientes casos:

1. Que tenga solucin; entonces, es nica 2x = 6 x = 3.

2. Que no tenga solucin; llegamos a 0 = nmero, lo que es imposible.
2x + 1 + x = 3x + 5 0 = 4 que es imposible.

Nota: Un tercer caso sera cuando tenga infinitas soluciones; pero, entonces, no es una
ecuacin, sino una identidad.

1.6 RESOLUCIN DE PROBLEMAS CON ECUACIONES.

Mtodo general.

Al leer un problema nos encontramos a una mezcla de nmeros, datos, relaciones,

preguntas, figuras, unidades, etc. Hay una serie de pasos que, seguidos en un orden,
permiten por un lado comprender mejor el problema y por otro, conseguir la solucin.

Siempre que sea posible, realizar un dibujo de la situacin o esquema. Procure ser lo
ms preciso posible.

1. Localice cul es el valor desconocido que se quiere calcular. Es decir, deduzca del enun-
ciado cul es la incgnita que le interesa considerar y simbolcela mediante una letra. Es
conveniente que escriba algo as:

"quiero calcular el valor de., llamo x a ese valor".

Haga una estimacin del valor de la incgnita.

2. Escriba ordenadamente los datos expresndolos, cuando sea necesario, en funcin de la

incgnita.
3. Escriba la ecuacin.
4. Resuelva la ecuacin, utilizando el mtodo que prefiera. Es importante que antes de
 empezar prevea los pasos que tiene que seguir.
5. Una vez resuelta la ecuacin, compare la solucin con la estimacin anterior. Si algo
falla, repase el planteamiento y la resolucin.
Compruebe que la solucin es correcta viendo si verifica la ecuacin.
6. Escriba cul es la solucin del problema, utilizando las unidades de medida adecuadas.

Ejemplo.

- Calcule las dimensiones de un rectngulo, sabiendo que el permetro mide 26 m y que es

3 m ms largo que ancho.

x+3

Problemas de mezclas y aleaciones

1. La cantidad total de la mezcla es la suma de las cantidades de cada componente.

2. El valor total de la mezcla es la suma de los valores correspondientes a cada componen-
te.
 Mezclamos 16 kg. De caf de $800/kg con caf de $600/kg, y queremos que la mezcla
nos salga a $650/kg. Cuntos kilogramos de caf de $600/kg necesitamos?

Incgnita Datos Ecuacin

X Kg de caf de $600/kg 16 kg caf de $800 600x + 800 x 16 =
Estimacin debe ser X + 16 peso de la mezcla. = 650(x + 16)
positivo y mayor que 16. 650 precio de caf de la
mezcla.

Resolucin Comprobacin Solucin de problema

600x + 12.800 = 650x + 48 x 600 + 16 x 800 = Necesitamos 48 kfg de
10.400 50x = -2.400 $41.600. caf de $600/kg.
X = 48 Precio de la mezcla (16 +
48)650 = 64 x 650 =
$41.600
Es posible

Problemas de edades.

Un padre tiene 44 aos y su hijo 15. Dentro de cuntos aos de edad del padre ser
el doble de la del hijo?

Incgnita Comprobacin Ecuacin

t aos transcurridos 44 edad del padre ahora. 2(15 +t) = 44 + t
Estimacin: debe ser un 15 edad del hijo ahora.
nmero positivo, no muy 44 + t edad del padre
grande. luego
15 + t edad del hijo luego
Resolucin Comprobacin Solucin del problema
30 + 2t = 44 + t Edad del hijo luego Solucin del problema.
t = 14 15 + 14 = 29 aos Dentro de 14 aos el padre
Edad del padre luego tendr el doble de edad
44 + 14 = 58 que el hijo.
58 es el doble de 29.
Es posible.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y TRANSFERENCIA AL AULA.

1. Llamando x a un nmero indeterminado, asocie cada enunciado con la expresin que le

corresponde:

a) El doble del nmero. b) El doble ms cinco.

c) El doble del resultado de sumarle cinco. d) La mitad del nmero.
e) La mitad menos cinco. f) La mitad del resultado de restarle cinco.

2. Haga corresponder cada enunciado con su expresin algebraica:

a) La distancia recorrida en x horas por un camin que va a 60 km/h.

b) El costo de x kilos de peras que estn a $0,80 /kg.
c) El rea de un tringulo de base 0,80 m y altura x metros.
d) La edad de Pedro, siendo x la de su abuelo, que tena 60 aos cuando naci Pedro.

3. Copie y complete la tabla, atendiendo a los siguientes enunciados:

EDAD
- Cristina tiene x aos.
CRISTINA x
- Alberto, su esposo, tiene 3 aos ms. ALBERTO
JAVIER
- Javier, su padre, le dobla la edad. MARTA
LOLI Y MAR
- Marta, su madre, tiene 5 aos menos que su padre. VAVI
- Loli y Mar son sus hijas gemelas. Las tuvo con 26 aos.
- Javi, el pequeo, tiene la mitad de aos que las gemelas.

4. Reduzca.

a) x + x + x b) a + a c) 2x - x d) 5a + 2a
e) 3x + x f) 8a - 5a g) 4x - 3x h) 4a + 5a
i) 7x - 7x j) -3a + 4a k) 2x - 3x l) 3a - 7a

5. Opere.

a) 3x + 2x + x b) 10x - 6x + 2x c) 5a - 7a + 3a
d) a - 5a + 2a e) -2x + 9x - x f) -5x - 2x + 4x
6. Reduce todo lo posible.

a) x + x + y b) 2x - y - x
c) 5a + b - 3a + b d) 3a + 2b + a - 3b
e) 2 + 3x + 3 f) 5 + x - 4
g) 2x - 5 + x h) 3x + 4 - 4x
i) x - 2y + 3y + x j) 2x + y - x - 2y

7. Resuelva estas ecuaciones:

a) 3x + 2 = 14 b) 3 - 2x = 5 c) 5x + 12 = 2
d) 3 = 4 - 3x e) 2x = x + 3 f) 5x - 2 = x + 1

8. Encuentre el valor de x en cada caso:

a) 2x - 3 = 2x + 1 b)3x + 1 = 7x - 1 c) x + 8 + 2x = 6 - 2x
d) 3 + 4x - 7 = x - 3 e) 5x - 1 = 3x - 1 + 2x f) 6 - 3x + 2 = x + 7

9. Resuelve.

a) 2x + 5 - 3x = x + 19 b) 7x - 2x = 2x + 1 + 3x
c) 11 + 2x = 6x - 3 + 3x d) 7 + 5x - 2 = x - 3 + 2x
e) x - 1 - 4x = 5 - 3x - 6 f) 5x = 4 - 3x + 5 - x

10.Ubique x en cada caso:

a) 2(x + 5) = 16
b) 5 = 3 (1 - 2x)
c) 5(x - 1) = 3x - 4
d) 5x - 3 = 3 - 2(x - 4)
e) 10x - (4x - 1) = 5 (x - 1) + 7
f) 6(x - 2) - x = 5(x - 1)
g) 7(x - 1) - 4x - 4(x - 2) = 2
h) 3(3x - 2) - 7x = 6(2x - 1) - 10x
i) 4x + 2(x + 3) = 2(x + 2)
Problemas para resolver con ecuaciones.

a) Si triplicas un nmero y al resultado le restas 16, obtienes 29. Cul es el nmero?

b) Cul es el nmero que sumado con su anterior y su siguiente da 117?
c) La suma de tres nmeros consecutivos es 84. Qu nmeros son?
d) Si a un nmero le restas 28 unidades, obtienes el mismo resultado que si lo divides entre
3. Qu nmero es?
e) Si a este cntaro le aadieras 13 litros de agua, tendra el triple que si le sacaras dos.
Cuntos litros de agua hay en el cntaro?

f) En mi colegio, entre alumnos y alumnas somos 624. El nmero de chicas supera en 36 al

de chicos. Cuntos chicos hay? Y chicas?
g) Roberta tiene un ao menos que su hermana Marta, y ya tena cinco cuando naci
Antonio, el ms pequeo. Cul es la edad de cada uno, sabiendo que entre los tres,
ahora, suman 35 aos?
h) En una ferretera se venden clavos en cajas de tres tamaos diferentes. La caja grande
contiene el doble de unidades que la mediana, y sta, el doble que la pequea. Si
compras una caja de cada tamao, te llevas 500 unidades. Cuntos clavos tiene cada
caja?
i) Un granjero ha contado, entre avestruces y caballos, 27 cabezas y 78 patas. Cuntos
caballos hay en la granja? Y avestruces?
j) Victoria tiene 50 sellos (lminas) ms que Aurora, y si le diera 8 sellos, an tendra el
triple. Cuntos sellos tiene cada una?
k) Una parcela rectangular es 18 metros ms larga que ancha, y tiene una valla de 156
metros. Cules son las dimensiones de la parcela?
l) Los dos lados iguales de un tringulo issceles son 3 cm ms cortos que el lado desigual,
y su permetro es de 48 cm. Cunto mide cada lado?