UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE

POLOLEO Y OTRAS PROBLEMTICAS
ASOCIADAS EN LOS BENEFICIARIOS
DEL PROGRAMA RESIDENCIA
FAMILIAR ESTUDIANTIL DE LA
REGIN DEL BO BO

TESIS DE PREGRADO PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN TRABAJO

SOCIAL Y AL TITULO DE TRABAJADOR SOCIAL

Paulina Andrea Reianco Arnguiz

Paula Ximena Seplveda Quiroz

Docente Gua

Sra. Mara Soledad Vizcarra Larraaga

- 2013

1
 NDICE

ndice 2

Agradecimientos 3

Introduccin 4

CAPITULO I:

Planteamiento del Problema 6

Justificacin 18

CAPITULO II

Marco Referencial 21

Marco Terico 22

Marco Conceptual 29

Marco Legal 35

Marco Institucional 36

Marco Emprico 40

CAPITULO III

Objetivos 44

CAPITULO IV

Metodologa 46

CAPITULO V

Anlisis de resultados 54

CAPITULO VI

Conclusiones y sugerencias 98

CAPITULO VII

Bibliografa y Linkografa 109

CAPITULO VIII

Anexos 113

2
 A Dios por la iluminacin.

A nuestras familias por el amor y apoyo.

A nuestras docentes por el conocimiento

A cada una por apoyar a la otra.

Paula y Paulina.

3
RESUMEN

El presente estudio tuvo como poblacin objetivo a jvenes estudiantes

beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil, pertenecientes a las
entidades ejecutoras que funcionan en las comunas de Penco, Chillan, Los
ngeles y Concepcin, VIII Regin.-
Se utiliz un enfoque Cuantitativo, Descriptivo, de Corte No Experimental (Ex
Post Facto) y de tipo Transversal /Retrospectivo. La muestra estuvo
conformada por 225 estudiantes jvenes y adolescentes beneficiarios del
Programa Residencia Familiar Estudiantil. Se aplic un cuestionario Auto-
Administrado, el cual tuvo como finalidad indagar acerca de la presencia de
conductas violentas en las relaciones de pololeo en las parejas jvenes,
caracterizacin socio-demogrfica de la muestra, Identificacin de Violencia,
tipo de violencia, frecuencia y direccionalidad, Conocer el manejo de la
resolucin de parejas violentadas; dinmica y resolucin de conflictos,
Identificar la percepcin que tienen los jvenes acerca de las situaciones de
violencia que han vivido, y Violencia Intrafamiliar: Modelaje Familiar y como
factor facilitador de violencia en las relaciones de pareja.
En cuanto a los resultados de la investigacin cabe sealar, que es posible
identificar 132 alumnos, correspondiente al 59% reportaron haber vivido o
experimentado violencia en sus relaciones de pololeo, distinguindose entre
agresores y vctimas, se logra identificar a 103 casos donde se identifican como
vctimas de violencia y 29 casos que se identifican como agresores. Para
aquellos jvenes que manifiestan haber sido vctimas de violencia, se puede
concluir que existen 65 casos equivalentes al 63%, corresponden a casos de
violencia psicolgica, 34 casos correspondientes al 33% a violencia fsica y
cuatro (4) casos equivalente al 4% corresponde a vctimas de violencia
sexual.
Por otro lado quienes se identifican como agresores de ellos 21 casos
correspondientes al 72%, la identifican como violencia psicolgica, en seis (6)
casos correspondientes al 21% se reporta como violencia fsica y en dos (2)
casos correspondiente al 6% a violencia sexual.
El estudio realizado permiti identificar que tanto el hombre como la mujer
joven actual, se reconocen indistintamente como vctimas y victimarios de
violencia aunque an proporcionalmente aparezcan ms jvenes varones con
calidad de agresores y mayor cantidad de mujeres vctimas, En cuanto al
manejo y resolucin de conflictos, se puede concluir que los jvenes utilizan
mayoritariamente Buenas Prcticas, destacando que existen prcticas
consensuadas en relacin a la dinmica que se produce en sus relaciones de
pareja. Con respecto al consumo de drogas se obtiene como resultado que no
existe presencia de consumo de drogas estimulantes ni alucingenas.
Con respecto al historial de violencia, en relacin a si los alumnos presenciaron
conductas de violencia existen un 12% que manifiesta haber presenciado
violencia fsica y un 35% haber escuchado insultos en la direccionalidad del
padre hacia la madre. En sentido contrario se ve representado por un 10% y un
28% desde la madre hacia el padre.
 INTRODUCCIN

En el transcurso de nuestras vidas establecemos numerosas relaciones en la

sociedad, estas se forman en una gran variedad de contextos con la familia,
amigos, compaeros, trabajo y la pareja constituyndose en la base de nuestra
sociedad.

Mediante estas interacciones intercambiamos impresiones, sentimientos, formas

de sentir y ver la vida se comparten necesidades, intereses y afectividad. A estas
relaciones se les conoce como relaciones interpersonales.

Como individuos buscamos constantemente compaa, esta bsqueda es algo

intrnseco en la vida de los seres humanos, se conforma en una necesidad para
todos ya que su importancia es clave en el desarrollo de un individuo, se generan
ciertos sentimientos de gratificacin y equilibrio emocional.

El desarrollarnos en un entorno estimulado fomentar el crecimiento paulatino y un

medio con el cual sentirse parte y la adquisicin de habilidades sociales, que
favorezcan actitudes para confrontar conflictos y mejorar la empata que se genera
con las personas. Las relaciones humanas se materializan en la comunicacin y
en la interaccin. Pero Qu sucede cuando muchas de estas relaciones generan
conflicto? y pueden volverse violentas, existen ciertas situaciones en que el sujeto
reacciona con el objetivo de daar, en la cual muchos especialistas han
identificado a esta como una forma de resolver ciertos conflictos vinculadas a la
frustracin, agresividad y a la bsqueda del placer.

Estas conductas son susceptibles de adquirirse y generalmente producen

actitudes de rechazo en las sociedades y de vulneracin en las normas y reglas
sociales sobre las cuales nos encontramos sujetos.

La violencia no es una realidad ajena, se encuentra presente y en ocasiones

invisible en los diferentes estratos de nuestra sociedad.

La violencia es Transversal: No discrimina edad, clase social o educacin, la violencia es problema de todos.

4
CAPITULO I

PLANTEAMIENTO Y
JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

5
 VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE POLOLEO Y OTRAS PROBLEMATICAS
ASOCIADAS EN LOS BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR
ESTUDIANTIL DE LA REGIN DEL BIO BO

PROBLEMA DE INVESTIGACIN

El Programa Residencia Familiar Estudiantil tiene como propsito contribuir a la

igualdad de oportunidades en educacin a travs del soporte de alojamiento
estudiantil que incorpora adems la entrega de alimentacin, apoyo afectivo y
apoyo pedaggico en casas de Familias Tutoras a estudiantes en condiciones de
vulnerabilidad, preferentemente de sectores rurales, que no disponen de
establecimientos educacionales cercanos a sus domicilios y que deben trasladarse
a otras localidades o ciudades que cuenten con escuelas, liceos o instituciones de
educacin superior (Centros de formacin tcnica, Institutos profesionales y
Universidades) para continuar sus estudios contribuyendo a la igualdad de
oportunidades de la poblacin en edad escolar.

Es un programa reconocido por el Estado que opera bajo la ley orgnica de la

Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas (JUNAEB), forma parte de la oferta
social de beneficios y servicios de la poltica educacional actual, orientado a los
nios y jvenes vulnerables del pas a fin de facilitar su permanencia en el mbito
escolar y asegurar la continuidad de estudios

Este programa es ejecutado en las quince (15) regiones del pas, a travs de 184
Entidades Ejecutoras que son entidades pblicas y/o privadas. En la actualidad se
componen por 77% de Municipalidades, 8,2% Establecimientos Particulares
Subvencionados, 6% Corporaciones Privadas, 5,4% por Corporaciones
Municipales y 3,4% por Gobernaciones.

Funciona en forma descentralizada, atendiendo a alumnos de todas las comunas

del pas que carecen de oferta educacional en sus sectores, a travs de la
celebracin de convenios de gestin que permiten la externalizacin, manejo
social y econmico del programa, identificando un conjunto de acciones que

6
apuntan a la supervisin tcnica y administrativa del programa, como al monitoreo
y acompaamiento a los nios, jvenes y sus familias. Incluye acciones y tareas
de formacin y capacitacin tanto a las familias tutoras, como a las familias de
origen, monitoreo apoyo y refuerzo escolar y acadmico a los jvenes estudiantes,
diseo e implementacin de actividades que aumenten su desarrollo integral a
travs de actividades extra programticas y culturales, como tareas de supervisin
y control de las normas y directrices del programa.

El estudiante es ubicado en una familia sustituta denominadas familias tutoras,

durante el periodo escolar, la cual es objeto de una seleccin rigurosa tanto en
trminos de las condiciones materiales que presenta la familia tales como
caractersticas vivienda, localizacin, acceso a vas de transporte, estabilidad
econmica de la familia, como del perfil psicolgico y tipo de motivacin de las
familias postulantes para pertenecer al programa, ya que ests se constituyen en
un agente de formacin, proteccin y supervisin durante su estada.

El programa constituye una valiosa herramienta para materializar y promover la

permanencia y retencin escolar, siendo focalizado hacia los(as) jvenes-
adolescentes, desde sptimo bsico hasta el trmino de la educacin superior,
caracterizndose esta por ser una poblacin escolar que presenta condiciones de
alta vulnerabilidad social, cultural y econmica, no disponen de redes ni recursos
econmicos y en algunos casos coexisten con bajas expectativas familiares
respecto a su potencial, factor que se convierte en un obstculo real en la
consecucin de sus metas tanto personales como educativas.

Los jvenes y nios insertos en el programa, se enfrentan a variados retos que

ponen en juego su capacidad de adaptacin desde enfrentarse al cambio de
localidad hasta el traslado de su ciudad de origen a otra generalmente ms grande
y con mayor oferta de servicios y oportunidades.

Deben integrarse a una familia sustituta que muchas veces no comparte las
mismas normas, hbitos y reglas de sus familias de origen, los cuales deben
incorporar, acoger y o negociar como propias. Se ven enfrentados a factores de

7
riesgos propios del ciclo vital y etapa de vida en la que se encuentran
(adolescencia y juventud), este perodo denominado Sndrome Normal de la
Adolescencia se caracteriza por las siguientes tareas; la bsqueda de la identidad,
tendencia a agruparse con sus pares, fantasear e intelectualizar, crisis religiosas,
desubicacin temporal, desarrollo sexual, fluctuaciones de nimo, y
contradicciones sucesivas en las manifestaciones de sus conductas (Aberastury y
Knobel, 1971).

Junto a las demandas de la edad y de las etapas del ciclo vital en que se
encuentran estos nios y jvenes, es la procedencia de realidades donde la
problemtica de la pobreza, la privacin y la violencia son experiencias cotidianas
del entorno familiar y comunitario del que provienen, fenmenos que se
encuentran presentes en nuestra sociedad y que afectan directamente
produciendo mayor impacto y consecuencias en quienes provienen de sectores y
situaciones vulnerables.

La presencia de situaciones sociales adversas al desarrollo juvenil y que afectan

su desarrollo biopsicosocial hacen necesarios redoblar esfuerzos para desarrollar
acciones de promocin y prevencin al interior de todos estos programas. Una
estrategia relevante es apoyar estos esfuerzos a travs de investigaciones que
provean de informacin que aborde la presencia y magnitud de estas
problemticas en los adolescentes y jvenes.

Se constituye entonces en una de las tareas de los profesionales que trabajan con
distintos programas sociales orientados a nios y jvenes, identificar factores de
riesgos, problemticas y fenmenos que les afectan, su magnitud y complejidad
como estrategias de resolucin, propsito que constituir el foco de este estudio.

8
 Adolescencia-juventud como una etapa del ciclo vital

La adolescencia es una etapa de la vida que ocurre entre los 10 y 20 aos de

edad inicindose con los cambios puberales y finalizando al cumplirse el desarrollo
y el crecimiento, este concepto es considerado desde el mbito de la salud y del
desarrollo fsico del ser humano. De forma similar la juventud es el perodo entre
los 15 y 29 aos de edad, constituye una condicin ms amplia, ya que se inicia
con la capacidad del individuo de reproducir a la especie humana y finaliza cuando
adquiere la capacidad de reproducir a la sociedad (OIJ, CEPAL, FLACSO, 2008).
Ambos conceptos son complementarios y engloban un perodo con importantes
cambios biopsicosociales del ser humano.

Gimnez, Vsquez y Hervs (2010), expresan que la adolescencia es percibida

como un perodo de la vida conflictivo y traumtico, esta es una conceptualizacin
que poseen padres, educadores y la sociedad en general, siendo tambin
considerada como una etapa que da inicio a la formacin de valores e identidad de
los jvenes, el desarrollo de sus nuevas formas de pensamiento y el
fortalecimiento de las relaciones sociales, todas estas permitirn consolidar a una
persona adulta que conformar y participar en sociedad.

Su incorporacin al sistema educacional es el proceso inicial por medio del cual

los jvenes se integren y participen en sociedad, siendo posteriormente insertos
en un sistema laboral. Por lo tanto la educacin y sus instituciones se conciben
tambin como un ente que provee de capital social-laboral futuro que requiere un
pas para asegurar y promover su desarrollo.

Cifras Estadsticas de la poblacin joven en Chile

Algunas de las principales caractersticas socio demogrficas actuales de los

jvenes son:

9
- Corresponde a casi la mitad de los 7.000 millones de personas del mundo
(UNFPA 2011).

- En Chile segn el ltimo Censo realizado el 2002, existen 3.648.000 jvenes

del total de 15.116.435 millones de habitantes (Sandoval, 2007).

- en el ao 2009, la poblacin chilena fue de 16.603.837 habitantes, un

4.090.425 son jvenes de 15 a 29 aos de edad, que representa al 24,6% total
de la poblacin (CELADE, 2007).

- El Instituto Nacional de la Juventud considera como jvenes, a aquellos

individuos entre 15 y 29 aos de edad. Conformada en tres grupos etarios,
desde los 15 a los 19 aos, 20 a los 24 aos y los 25 a los 29 aos de edad.

- La Sexta Encuesta Nacional de la Juventud realizada el 2009, en trminos

porcentuales establece la composicin por sexo de la poblacin joven; un
50,6% pertenecen al sexo masculino, y un 49,4% de ellos son mujeres,
tambin divide la poblacin joven en grupos etarios, siendo el primer grupo de
12 a 19 aos el que presenta mayor cantidad de jvenes alcanzando una cifra
de 35,5% del total.

- Respecto a la distribucin geogrfica, podemos agregar que de un 87,3% de

los jvenes vive en zonas urbanas y 12,7% en zonas rurales (Instituto Nacional
de la Juventud, 2009).

- Otra caracterstica socio-demogrfica, importante a destacar es la pertenencia

a pueblos indgenas, donde predomina la Octava Regin del Bio-Bo como una
de las zonas del pas con mayor presencia de la etnia Mapuche con un 8,8%
de la distribucin regional. En la Sexta Encuesta Nacional de la Juventud, un
8,1% de la poblacin joven se reconoce como perteneciente a una etnia
indgena. De este 8,1%, un 6,4% se reconoce perteneciente al pueblo
Mapuche.

10
- En cuanto al estado civil de la poblacin joven, el 92,2% es soltera, un 4,8%
casada y un 2,9% separada. Respecto a la situacin de pareja de la juventud
soltera, un 56% admite mantener algn tipo de relacin de pareja, al diferenciar
por nivel de compromiso el 29,8% pololea, el 15,1% convive, el 8,7% posee
una relacin sin compromiso o ms conocido como andar con alguien y el
2,4% est comprometido para casarse (Instituto Nacional de la Juventud,
2009).

Cmo se viven las relacionas afectivas, interpersonales y

amorosas entre los jvenes hoy?

Howe (1977), sostiene que la necesidad de desarrollar y mantener relaciones

ntimas nos acompaa durante toda la vida, se les llama vnculos afectivos y los
buscamos desde la cuna hasta la tumba, tomando en consideracin la teora del
vnculo afectivo de este autor, las relaciones amorosas o el proceso de seleccin
de la pareja es un hecho natural que le sucede a todo ser humano para la
satisfaccin de necesidades afectivas, sexuales, econmicas y culturales.

Desde la adolescencia media o etapa puberal (14 a 16 aos) comienzan las

primeras relaciones amorosas que van perfilando la identidad sexual, pero es en la
adolescencia tarda (17 a 19 aos), cuando estas relaciones comienzan a ser
estables y su identidad sexual se consolida (Redondo, Gald y Garca, 2008).

Cuando se da inicio a la bsqueda de una relacin amorosa se requiere una

similitud de caractersticas que sostengan sentimientos para propiciar una relacin
de calidad y respeto mutuo, en cambio si no existe se crea una inestabilidad
emocional, que generan sentimientos negativos como rabia, enojo miedo y dolor
(Lammoglia, 2004).

Las relaciones prematrimoniales denominadas actualmente; amigos con ventaja,

andantes y pololeos, corresponden a una poca esplendida de una pareja, en
donde los momentos se viven con intensidad, alegra y tambin pasin, generan
sentimientos de satisfaccin y crecimiento para ambos (Rage, 1996).

11
Paralelo a este escenario positivo se constatan relaciones amorosas con
caractersticas negativas y situaciones traumticas o complejas, asociadas a la
presencia y el uso de la violencia, el consumo de alcohol y drogas, modelos
familiares inadecuados, conductas que son tan concurrentes que se naturalizan
paulatinamente, as se configura la violencia en el pololeo progresivamente.

Violencia presente en la vida cotidiana de los jvenes

La violencia como problemtica social ha trado consecuencias culturales,

econmicas, sociales y psicolgicas en la humanidad. Violencia es definida como
el uso deliberado de la fuerza o el poder, ya sea en grado de amenaza o efectivo,
contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que cause o tenga
probabilidades de causar lesiones, muerte, daos psicolgicos, trastornos del
desarrollo o privaciones (Organizacin Mundial de la Salud, 2002). Este concepto
se visualiza en tomas de poder autoritarios, en revoluciones sociales, en
disyuntivas polticas, conflictos tnicos, intolerancias y discriminaciones negativas,
entre otros, que nos demuestran la tnica de una sociedad agresiva en mbitos de
la vida cotidiana y colectiva.

La esfera micro social no ha quedado exenta de este tipo de conductas, siendo ya

notorio problemticas de violencia intrafamiliar, que terminan en lamentables
casos de femicidios y parricidios. En tanto, la transmisin y repeticin de dicho
fenmeno se conoce como estereotipos de gnero, los cuales se generalizan sin
variacin, obedeciendo a prejuicios, difciles de modificar y se vinculan a acciones
discriminatorias, que se presentan en el mbito de las relaciones amorosas que
establecen y desarrollan los jvenes, ya que esta experiencia es la antesala o el
escenario propicio de una posible situacin de violencia dentro de la pareja
(Ferreira, 1992).

En la actualidad existe la preocupacin e inters sobre el inicio precoz de

conductas agresivas durante la niez, adolescencia y relaciones amorosas entre
los jvenes ya que se asocian con violencia tanto leve como grave durante la
adultez y en sus relaciones familiares.

12
Tanto el hombre como la mujer se encuentran desempeando nuevos roles y se
posicionan desde perspectivas igualitarias. Ambos buscan en sus relaciones
similitudes, para que as se puedan sostener sentimientos de seguridad, confianza
y autonoma para establecer y desarrollar una estabilidad emocional y personal,
cuando no se logra este propsito se comienza a generar en el joven sentimientos
de rabia, miedo, dolor y enojo, que pueden ser el prembulo de situaciones y
conductas de violencia entre las parejas. Tradicionalmente se relaciona la
violencia en pareja, con violencia hacia la mujer, siendo estas mayoritariamente
las victimizadas, pero tambin los hombres estn siendo perjudicados y/o
violentados.

Lo anterior se grafica en resultados obtenidos en un estudio realizado por el

SERNAM, ao 2004 en el cual se menciona que Los jvenes chilenos
manifestaron en general estereotipos de gnero asociando a la mujer con un rol
ms dbil dentro de las relaciones de pareja, con necesidad de proteccin y ms
sensible que el hombre, siendo ste, por contraparte, ms racional, con mayores
dificultades para expresar sus emociones (Servicio Nacional de la Mujer, 2004).

El Cuestionario de la Sexta Encuesta Nacional de la Juventud del ao 2009, define

la violencia fsica, psicolgica, sexual como: cualquier accin o conducta que
cause muerte, dao o sufrimiento fsico, sexual o psicolgico, tanto en el mbito
privado como en el pblico. En esta encuesta se obtuvieron los siguientes
resultados:

La violencia psicolgica es el tipo de agresin ms declarada por la juventud con

un porcentaje de 16,9%, posteriormente se encuentra la violencia fsica con un
7,7% y un 0,8% la violencia sexual en las relaciones de pareja. Otras encuestas
anteriores ratifican que la violencia como fenmeno se presenta en sectores
socioeconmicos y niveles educativos bajos, como tambin en relaciones de
pareja que se encuentran en las edades de 25 a 29 aos, que conviven y que
pueden provocar situaciones de violencia con mayor frecuencia.

13
 Alcohol y Drogas como factor de riesgo en los adolescentes
- jvenes.

En la Sexta Encuesta Nacional de la Juventud, ms de la mitad de los jvenes

reconocen que el problema ms sustancial de la juventud es el consumo excesivo
del alcohol y drogas, esta aseveracin es constante desde la Tercera Encuesta
Nacional de la Juventud del ao 2000. Tambin, sobre la afirmacin de la
percepcin de su propio problema, solo el 5,3% lo reconoce como tal.

Respecto a las drogas licitas e ilcitas consumidas por los jvenes durante los
ltimos meses, un 78% han consumido algn tipo de drogas, al desagregar este
porcentaje, se obtiene que un 59,2% consume drogas licitas (en Chile, el alcohol y
el tabaco) un 18,5% consume drogas licitas e ilcitas, un 22% no consume drogas
y un 0,3% consume drogas ilcitas. El alcohol es la sustancia ms consumida por
la juventud con un 69,7%, le siguen el tabaco con cifras que alcanzan un 58,1%
de la poblacin juvenil y la marihuana bordea el 18%.

Reconocer que un 78% de los jvenes chilenos ha consumido algn tipo de droga,
sea esta ilcita o licita nos da cuenta que es un fenmeno que debe llevar a
reflexionar a la sociedad porque la afecta masivamente y crecientemente a mayor
nmero de jvenes y ms tempranamente, donde los medios de comunicacin
frecuentemente ilustran casos de jvenes vinculados al consumo, adiccin y /o
trfico de drogas.

El consumo de alcohol y drogas, es una problemtica que se considera un factor

de riesgo cuya presencia incrementa la probabilidad de que se produzca el
fenmeno de la violencia y la agresividad (Hogg y Vaughan 2008).

Investigaciones internacionales parecen apuntar a que en tres (3) de cada diez

(10) casos de violencia, estaba presente el abuso de alcohol o drogas. Respecto a
las drogas, se mencionan el xtasis y la cocana como desencadenantes, ya que
ambas drogas afectan zonas cerebrales que estimulan la agresividad.
14
 Factores protectores en la adolescencia y juventud

La Familia: Es el ncleo de la sociedad y el punto central en la vida del ser

humano, se nace en el seno de una familia en la cual se es participe de un
desarrollo. Durante la infancia la adolescencia y la juventud, la familia constituye el
centro de la vida y luego en la vida adulta sigue formando un sustento en las
relaciones sociales y afectivas de las personas. A pesar que la familia es la misma
en trminos afectivos, es experimentada por las personas y por sus integrantes de
diversas formas de acuerdo al sexo, la edad y la condicin social (Instituto
Nacional de la Juventud, 2006).

La familia es una institucin formadora de nuevas generaciones, su funcin es ser

reproductora de la sociedad y formadora de la identidad. Dentro de las familias se
posee la intencin de proveer a los hijos de las mejores condiciones posibles para
su desarrollo y preparar, prevenir y anticipar posibles problemticas en el futuro.
Lo ideal es que en el ambiente familiar se puedan transmitir prcticas, normas de
cuidado y responsabilidad tanto respecto del auto cuidado de la persona como
para hacia los dems, sin embargo, el ambiente familiar podra tambin impedir
este desarrollo adecuado de sus miembros cuando no poseen habilidades
familiares ni sociales que pueden provocar finalmente crear patrones heredados
(Sanhueza, Gonzlez y Jara, 2008).

Amigos: Las amistades forman un rol importante como factor protector, sobre todo
en el perodo de la vida en que jvenes y adolescentes se encuentran en pleno
desarrollo. La familia durante la niez constituye el principal ncleo en que se
desenvuelve el nio, durante su crecimiento se transfiere la dependencia que
antes se mantena con la familia al grupo de amistades, denominada tendencia
grupal (Aberastury y Knobel, 1971).

Igualmente hay que considerar que los amigos tambin puede ser un factor de
riesgo cuando influyen en actividades o hbitos que no corresponden a la etapa
del desarrollo, y se convierten en un grupo negativo que introduce a actividades y
acciones en desmedro del propio individuo y afectan el adecuado desarrollo vital.
15
Educacin: para muchas familias la educacin es un anhelo, ya que por este
medio se puede mejorar significativamente expectativas y calidad de vida y por
tanto, es importante que los establecimientos educacionales del pas entreguen
las habilidades bsicas y competencias necesarias, para enfrentar con xito esta
etapa

Educar a toda la poblacin escolar y especialmente aquella que proviene de

sectores carentes o vulnerables, apartados y con escasas oportunidades, es tarea
prioritaria de la poltica educacional y social del pas.

En este proceso educativo para lograr que aquellos/as jvenes que tienen las
capacidades y actitudes para seguir estudiando puedan hacerlo, se requiere de
mecanismos de apoyo o programas destinados a favorecer en la permanencia en
la educacin

Estado se ha instalado y fortalecido la conviccin de que una educacin de

calidad constituye una herramienta para el desarrollo del pas y es un factor clave
de movilidad social, como tambin la idea fuerza que educar en pobreza requiere
de mayores recursos que permitan desplegar diversas herramientas educativas
innovadoras y compensatorias para estos jvenes y nios.

Un ejemplo de ello son los distintos programas de apoyo a la retencin escolar y

facilitadores de su permanencia, que son administrados y gestionados por el
Estado a travs de JUNAEB, organismo colaborador de la poltica educacional
actual, orientando sus programas y servicios aquellos jvenes y adolescentes que
se encuentren en condiciones de riesgo socio educativo y necesitados de mayores
estrategias, soportes asistenciales y psicosociales.

Estos lineamientos se encuentran presentes en el Programa Residencia Familiar

Estudiantil otorgando un soporte desde una mirada afectiva y pedaggica a
estudiantes que presenten condiciones de vulnerabilidad, buen rendimiento y
pronostico escolar.

16
Es por esto que el foco de estudio se centrar en adolescentes y jvenes
pertenecientes al Programa Residencia Familiar Estudiantil que ejecuta la
Universidad de Concepcin, entidad que se caracteriza por poseer el mayor
nmero de beneficiarios de toda la Provincia de Concepcin, provenientes de
diferentes partes del Pas. Estos jvenes se encuentran insertos en el sistema
educativo de enseanza media y superior, sean en establecimientos de educacin
municipal y establecimientos subvencionados, y en el caso de educacin superior
corresponden a jvenes estudiantes de Centros de formacin Tcnica, Institutos
Profesionales, y en Universidades Privadas y Tradicionales, encontrndose en un
rango etario desde los 16 hasta los 25 aos de edad. Los estudios analizados
anteriormente sealan la importancia de los diferentes cambios y problemas que
se exponen los jvenes de esta edad, las relaciones de pareja son comunes en
esta etapa de la vida, conocer si en estas relaciones afectivas los jvenes se han
enfrentado a algn tipo de violencia, es la principal problemtica abordada en esta
investigacin. A su vez identificar variables sociodemogrficas y responder
algunas interrogantes en torno al problema de la violencia en sus relaciones
afectivas:

En las relaciones de los alumnos del Programa Residencia Familiar

Estudiantil, est presente la violencia? Cmo se manifiesta la violencia
dentro de sus relaciones?

Cules son las alternativas de resolucin de conflictos en las relaciones de

pareja?

Cules son los factores asociados a la violencia; consumo de drogas y

patrones culturales repetitivos?

17
 FUNDAMENTACIN

Los Programas Sociales de apoyo a la retencin escolar en nuestro pas,

aseguran la permanencia en el sistema educativo de los nios y jvenes y se
enmarcan dentro de las polticas educacionales tendientes a materializar
condiciones de equidad en el acceso a la educacin de aquellos jvenes y
adolescentes que se caracterizan por poseer condiciones de vulnerabilidad tanto
socioeconmica, como tambin de riesgo socioeducativo.

Las estrategias que se emplean comprenden acciones y metodologas de

carcter preventivo y promocional, que articulen y desarrollen mecanismos que
permitan abordar los factores expulsores del sistema escolar, favoreciendo su
mantencin (Espinoza, Castillo, Gonzlez y Loyola, 2012). Tendiente a formar
jvenes y adolescentes con herramientas y capacidades que favorezcan el
desarrollo social.

Los procesos de desercin del sistema educativo se encuentran fuertemente

gatillados por diferentes variables y factores desencadenantes que obstaculizan el
desarrollo de la identidad y proyeccin de un joven, adolescente (Comisin
Intersectorial de Reinsercin Educativa, 2006). Estos estudiantes que provienen
de familias con niveles socioeconmico bajo y de zonas rurales pueden
experimentar presiones para no continuar con sus estudios e ingresar al mundo
laboral tempranamente, con el objetivo de ayudar econmicamente a sus familias
(Rumberger, 1983).

El Programa Residencia Familiar Estudiantil constituye un factor protector para

estos jvenes, su foco objetivo se orienta a la retencin de la poblacin escolar y a
favorecer la continuidad de estudios, en un ambiente familiar de armona y calidez
que favorezca el proceso formativo del alumno.

18
La responsabilidad de implementar este programa a nivel local, recae en las
Entidades Ejecutoras que son organismos funcionales locales cuya labor se
orienta al desarrollo de estrategias de carcter preventivo y psicoeducativo hacia
los jvenes y sus familias que favorezcan su permanencia en el sistema y
disminuyan los factores de riesgo personal y comunitario.

Constituye una labor de las Entidades Ejecutoras identificar estos factores de

riesgos, problemticas sociales como el creciente consumo de alcohol, drogas,
tipo y calidad de sus interacciones sociales, presencia de violencia en sus
relaciones afectivas, entre otros, desarrollando acciones de carcter promocional y
preventivo.

En apoyo al desarrollo ntegro de la ejecucin del Programa Residencia Familiar

Estudiantil, el equipo investigador durante el periodo 2012, en el contexto de
realizacin de su prctica profesional en la gestin social y econmica de dicho
Programa en la comuna de Concepcin, ha decidido abordar la temtica de
violencia en el pololeo, ya que dicho programa cuenta con una gran cantidad de
jvenes que se encuentran en pleno desarrollo de relaciones afectivas, de esta
forma conocer si estos adolescentes han sido parte de algn tipo de violencia
durante sus relaciones, la importancia que tiene para su desarrollo emocional
dicha temtica y as como la normativa de programas sociales implementados en
nuestro pas considera importante la identificacin de problemticas sociales en
dichos beneficiarios, se considera que esta investigacin complementar la accin
profesional, y permitir incorporar nuevos ejes al trabajo promocional y preventivo
que se implementa con los beneficiarios y sus familias.

A su vez, el desarrollo de esta investigacin responde al desafo de ir alimentando

al programa con informacin fundada y sistematizada, que permita adelantar
estrategias y/o el rediseo de lneas de accin y nfasis que den cuenta de los
nuevos desafos y requerimientos que plantea la realidad social y educativa a
estos nios y jvenes. Consecuentemente responde a:

19
 1. La carencia de estudios realizados a la poblacin adolescente del Programa
Residencia Familiar Estudiantil. Las investigaciones anteriores se dirigen
principalmente al funcionamiento del Programa Residencia Familiar
Estudiantil y caracterizacin de las familias tutoras que participa en el
programa, dndole un mayor nfasis a su dinmica y funcionamiento.

2. La actual normativa del programa est orientada a privilegiar los esfuerzos

profesionales y preocupacin hacia el estudiante beneficiario en cuanto a
su integralidad social y participacin educativa, promoviendo la continuidad
de su desarrollo educacional.

3. Y como tercer eje destacar que la ejecucin del Programa Residencia

Familiar Estudiantil adquiere responsabilidades que se extienden ms all
del cumplimiento de las normativas, trabajando con un enfoque integral,
que abarca y trasciende hacia las necesidades y respuestas que se les
puedan dar a los actores involucrados, desplegando por parte de las
Entidades Ejecutoras el desarrollo de una serie de estrategias y
metodologas que permitan la deteccin e identificacin de situaciones que
ponen en riesgo la trayectoria educativa de los estudiantes beneficiarios y el
desarrollo de otorgar acciones de carcter integral que beneficien en la
continuidad de sus estudios bsica, media y superior, planteado por un
marco de lineamientos y procedimientos.

Los desafos que se plantea el equipo tesista dentro del marco normativo es
contribuir en la investigacin social, indagar y profundizar sobre la violencia en las
relaciones afectivas de los estudiantes del Programa Residencia Familiar
Estudiantil, favoreciendo a la informacin, orientacin y reflexin con respecto a
los jvenes y adolescentes que son participes de esta. Con el objetivo de
introducirse, estudiar y analizar sobre la prevencin, y alcances de este fenmeno
social constituyndose en un insumo para ratificar o reorientar los programas
promocionales, preventivos, psicoeducativos de orientacin o rehabilitacin para
los jvenes, trabajando en estas intervenciones con las familias tutoras y de
orgenes respectivas para el resguardo de la integridad de los alumnos becados.
20
CAPITULO II

MARCO REFERENCIAL

21
 MARCO TERICO

Nuestro Marco Terico intenta centrarse en aquellos aspectos que sustentan

nuestra investigacin y que estn directamente relacionados con la temtica de
violencia; tales como La Teora Ecolgica y el Enfoque de Gnero.

I) Teora Ecolgica

Urie Bronfenbrenner

Urie Bronfenbrenner, Psiclogo Estadounidense en 1987 propone la teora

ecolgica del desarrollo de la conducta humana, es un modelo integrador, que
engloba a modelos como el biolgico, psiquitrico, psicosocial, y sociocultural.

Como marco terico establece que cada uno de los seres humanos posee estos
cuatro niveles, segn Bronfenbrenner estos sistemas personales son compartidos
a travs de mecanismos de interrelaciones entre los individuos y una serie de
factores externos.

El modelo Ecolgico ha sido uno de los modelos ms importantes para la

explicacin de la influencia que posee el contexto en las conductas del individuo y
su desarrollo humano. Es importante sealar que dentro de los aportes obtenidos
se encuentra la evolucin de los individuos entendido como un proceso de
carcter dinmico y recproco, Bronfenbrenner explica el ambiente social al cual
pertenecemos como una organizacin anidada de cuatro sistemas concntricos,
estableciendo interacciones que fluyen hacia atrs y hacia delante entre los cuatro
sistemas (Craig, 2001).

Este modelo postula que cada individuo pertenece a estos sistemas ubicando
desde una perspectiva cntrica a las personas en interaccin con diferentes
sistemas, en contextos inmediatos y remotos, los cuales interactan entre s y con
los individuos durante su desarrollo, esta visin ecolgica destaca tambin la
preponderancia de los ambientes en que nos desplazamos, considerndolos como
imprescindibles, estos escenarios definirn un desarrollo como una transformacin

22
perdurable, desde la perspectiva en que la persona percibe su mismo entorno y el
ambiente que lo rodea de manera externa.

Este autor, propone para la comprensin de la sociedad cuatro sistemas, que

pueden influir en la problemtica a investigar, estos son:

Nivel Microsistema: es el patrn de actividades, roles y relaciones

interpersonales que la persona en desarrollo experimenta en un entorno
determinado, con caractersticas fsicas y materiales particulares
(Bronfenbrenner, 1987). En el individuo se analizan aspectos cognitivos,
conductuales, interaccinales y psicodinmicos, como lo son historia de vida,
caractersticas de la personalidad, baja instruccin educacional, bajos ingresos,
inestabilidad psicolgica, estilo de resolucin de conflictos, creencias y valores
internalizados. Tambin se incluyen factores de riesgos como lo son baja
autoestima, haber sido vctima de violencia intrafamiliar o en otros contextos.

Jorge Corsi (1994), hace una adaptacin multidimensional para la compresin de

la violencia en las relaciones interpersonales y familiares, agrega cuatro
subdimensiones, las cuales son:

a) Dimensin Cognitiva: comprende los esquemas y estructuras cognitivos, las

formas de percibir y conceptualizar el mundo que configuran el paradigma o
estilo cognitivo de la persona. El hombre posee una concepcin rgida y
estructurada de la realidad, detallista en la conducta de su pareja, no posee
la capacidad de auto reflexin confundiendo el miedo con rabia e
inseguridad con ira.

b) Dimensin Conductual: abarca el repertorio de comportamientos con el que

una persona se relaciona con el mundo, diferencia al hombre y a la mujer
en cuanto a sus conductas sobre la violencia, caracterizando al gnero
masculino con conductas disociadas, en el mbito pblico se demuestra
como una persona integral y equilibrada a diferencia del mbito privado en
el cual se comporta como agresivo tanto fsica como psicolgicamente,

23
 siendo autoritario hacia los dems miembros de su familias. Y, la mujer
presenta conductas contradictorias ambiguas demostrando sus emociones
contendas y ocultndolas a la vez.

c) Dimensin Psicodinmica: se refiere a la dinmica intrapsquica en sus

distintos niveles de profundidad (desde emociones, ansiedades y conflictos
consientes hasta manifestaciones de psiquismo inconsciente). Se refiere a
los temores e inseguridades que haya internalizado durante su infancia y
posee pautas de resolucin de conflictos para el fenmeno de la violencia.

d) Dimensin Interaccional: que alude a las pautas de relacin y comunicacin

interpersonal, alude que la violencia no es constante, sino que se sostiene
por ciclos sistemticos y consientes por ambos, posee tcticas con el fin de
ejercer poder y control. La mujer se socializa para la sumisin y obediencia
complementndose con el hombre que sociabiliza para asumir el control y
liderazgo de la relacin.

Nivel Mesosistema: conjunto de interrelaciones de dos o ms entornos en los

que la persona en desarrollo participa activamente (Bronfenbrenner, 1987).
Focaliza en las relaciones interpersonales que se dan en caractersticas fsicas y
materiales determinadas. En este sistema se incluye al individuo, la familia y las
redes sociales primarias.

En relacin a la familia los elementos estructurales de esta son importantes ya

que se aprenden patrones y conductas, que propicien o no a asociar la violencia
en relaciones de pareja, formas de resolucin de conflictos, baja autoestima,
aislamiento social, uso y/o abuso de drogas y alcohol. Y respecto a las redes
sociales primarias, si contribuyen a la mantencin o no de violencia.

Nivel Exosistmico: uno o dos entornos que no incluyen a la persona en

desarrollo como participante activo, pero en los cules se producen hechos que
afectan a lo que ocurre en el entorno que comprende a la persona en desarrollo, o
que se ven afectados por lo que ocurre en ese entorno (Bronfenbrenner, 1987).

24
Incluye a las instituciones sociales y grupos que coexisten en la sociedad, en
estos se incluyen al sistema educacional, sistema judicial, sistema de salud,
sistema policaco, mbito laboral, mbito de ocio y recreacin, medios de
comunicacin masiva, organizaciones religiosas, organizaciones gubernamentales
y no gubernamentales.

Nivel Macrosistmico: se refiere a las correspondencias, en forma y contenido,

de los sistemas de menor orden (micro-, meso- y exo-) que existen o podran
existir, al nivel de la subcultura o de la cultura en su totalidad, junto con cualquier
sistema de creencias o ideologa que sustente estas correspondencias
(Bronfenbrenner, 1987). Estn incluidas las estructuras de las sociedad a travs
de la creencias y los valores culturales, como la concepcin de poder, regmenes
de poder; patriarcado o matriarcado, concepcin de roles para hombres y mujeres,
el uso de la fuerza y el abuso, ideas de igualdad y desigualdad de gnero.

Se resaltan los siguientes aspectos; el concebir a la persona como un ser que no

solamente repercute en el ambiente, sino que por el contrario se encuentra en
constante evolucin de manera progresiva y desarrollo producindose una
interaccin creciente entre el ambiente e influyendo recprocamente, por esto se
menciona en su modelo una acomodacin mutua entre las personas y su entorno,
siendo bidireccional y considerando estos niveles como estructuras concntricas
en donde cada una contiene a la siguiente. De acuerdo al fenmeno investigado
no existe solo un factor que explique las conductas violentas, si no que pueden ser
varios, ya que es un fenmeno complejo en que intervienen factores de todo tipo.

25
 II.- Enfoque De Gnero

Esta herramienta terica metodolgica, contribucin de las teoras feministas

contemporneas, es utilizada para explicar las desigualdades entre hombres y
mujeres, destacando la existencia de multiplicidades de identidades. Se enfoca a
analizar la realidad en relacin a las variables sexo y gnero en un contexto tico,
geogrfico e histrico determinado.

Robert Stoller, en 1968 diferenci los conceptos de sexo y gnero; el primero

relacionado con las caractersticas biolgicas y el gnero; como el rol que una
persona asume en las interacciones sociales. Es por esto que los sexos son los
mismos universalmente y el gnero se construye a partir del sexo, de acuerdo al
tipo de sociedad que establece un conjunto de acciones, smbolos,
responsabilidades, gustos, actividades, expectativas, representaciones, valores y
normas para diferenciar lo masculino de lo femenino. Contempla las relaciones
sociales, las estructuras de poder y focaliza en la necesidad de entender cada
relacin dependiendo del contexto sociocultural, como tambin reconocer la
existencia de relaciones de jerarqua y desigualdad que son expresadas por
opresin, injustica, subordinacin y discriminacin.

Mosso (2002), establece la existencia de estereotipos sexuales que son el

conjunto de creencias que asignan a cada sexo ciertos rasgos y actitudes
psicolgicas, intelectuales y manuales, en funcin de sus caractersticas
biolgicas. En relacin a estos estereotipos se asignan roles sexuales que son
impuestos y determinados por la sociedad para los hombres y mujeres, cuando
estos roles comienzan a ser rigurosos, puede encausar a problemticas de
violencia dentro de la pareja.

26
Se reconocen distintos roles en el hombre y la mujer (Sharim y Silva, 1998):

a) Roles tradicionales segregados: stos se dan en los extremos sociales; en

aquellos sectores populares y en sectores de ms altos ingresos, la mujer
desempea el rol de madre, esposa y duea de casa y el hombre es el
proveedor nico.

b) Roles compartidos: hombre y mujer poseen una relacin simtrica,

comparten las tareas del hogar, la educacin y los ingresos.

c) Definicin intermedia: donde la mujer se define como madre, esposa y

duea de casa teniendo una actividad remunerada, sin embargo, el hombre
es el proveedor principal participando activamente en la crianza de los hijos
y en el hogar.

El hombre a lo largo de la historia de la humanidad ha sido vinculado al rol

proveedor de una familia, que tambin ha sido valorado ms que al rol
desarrollado por la mujer de procreacin, cuidadora de los hijos y mantenimiento
de un hogar. A los hombres se les relaciona una personalidad con atributos de
autoconfianza, autonoma, agresividad, orientacin hacia el xito, habilidad
analtica de resolucin de problemas, independencia y competencia relacionada
con un comportamiento instrumental. En cambio, la mujer posee un
comportamiento expresivo distinguido por dependencia, afiliacin, afectividad,
adaptabilidad, empata, subordinacin de las propias necesidades a las de los
otros y un especial inters por valores estticos, religiosos y sociales (Sanhueza,
Gonzlez y Jara, 2008).

Este enfoque se relaciona estrechamente con una construccin sociocultural en

cuanto a los roles que les son atribuidos a tanto el hombre como la mujer,
incluyendo tambin las relaciones que se establecen entre ellos, en base a las
construcciones culturales de cada sociedad y de las diversas funciones y
actividades que ambos ejecutan. En la sociedad existen lmites ms permisivos
para los hombres que para las mujeres, en los hombres es aceptable el consumo

27
excesivo de alcohol o poseer una relacin extramarital, que generen en el
sentimiento de poder y control. En estos episodios de violencia en la pareja el
hombre se configura como agresor y la mujer como agredida.

Por lo anterior, es necesario abordar si estos roles definidos por la sociedad son
llevados al mbito de la violencia en parejas jvenes que cursan estudios en
establecimientos de educacin media e instituciones superiores de la Octava
regin del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

28
 MARCO CONCEPTUAL

Los siguientes conceptos fueron seleccionados por el equipo investigador con

motivo de dar mejor comprensin al fenmeno de la violencia en las relaciones de
pololeo.

Ciclo Vital Individual

Es la forma de evolucin de la existencia, desde el mismo nacimiento hasta la

muerte. En l se distinguen principalmente tres grandes periodos: desarrollo,
madurez e involucin, es un proceso irreversible y continuo que involucra una
constante transformacin: fsica, psicolgica e intelectual, que consta de etapas y
rangos bien definidos (Erikson, 1983).

Ciclo Vital Familiar

Es un proceso normal de evolucin de una familia, que implica el desarrollo de

tareas especficas en las diferentes etapas evolutivas, desde su formacin hasta
su disolucin (Duvall, 1977).

Adolescencia

La adolescencia es una etapa en la vida de un ser humano entre la niez y la

adultez, que comprende desarrollo biolgico, psicolgico, sexual y social. Esta
etapa es en la que se manifiestan en las personas, ms cambios que en cualquier
otra (Ros, 2007).

Juventud

Perodo entre los 15 y 29 aos de edad, constituye una condicin ms amplia, ya

que se inicia con la capacidad del individuo de reproducir a la especie humana y
finaliza cuando adquiere la capacidad de reproducir a la sociedad (OIJ, CEPAL,
FLACSO, 2008).

29
Sexo

Esta definicin se refiere a las caractersticas fsicas, biolgicas, anatmicas y

fisiolgicas de los seres humanos, que los definen como macho y hembra. Se
reconoce a partir de datos corporales genitales; el sexo es una construccin
natural, con la que se nace (FAO, 1999).

Gnero

Pinzas (1995), define a gnero como el conjunto de relaciones sociales basadas

en las diferencias percibidas entre los sexos, adems es una forma primaria de
relaciones significativas de poder que se traducen en smbolos culturales,
conceptos normativos, instituciones y organizaciones sociales e identidad
subjetiva. Desde este planteamiento se deriva las necesidades y demandas para
hombre y mujeres, ya que alude a las diferencias socioculturales.

Enfoque de gnero

Este enfoque sirve para observar y analizar la realidad bajo las variables de sexo y
gnero, en un contexto tico, geogrfico e histrico. Este enfoque permite
visualizar y reconocer la existencia de relaciones de jerarqua y desigualdad entre
hombres y mujeres expresadas en opresin, injusticia, subordinacin y
discriminacin, mayoritariamente hacia las mujeres (FAO, 1996).

Relacin de pareja

Se entiende relacin de pareja como aquella en que dos personas establecen para
compartir una determinada unin, esta unin implica un periodo de conocimiento y
asentamiento, en la cual el enlace se denomina vinculo. Estos pueden ser
econmicos, de poder, emocionales, sexuales y culturales (Salgado, 2003).

30
Tipos de Relaciones de pareja

Vnculo ntimo amoroso y/o fraterno, permanente o casual entre dos personas, en
el cual se establecen niveles de compromiso, podemos distinguir los siguientes
(Salgado, 2003):

Amigos con ventaja: relacin de amistad en que situacionalmente existe

una relacin amorosa, no existe ningn tipo de compromiso o exclusividad.

Andar: etapa inicial, de prueba en la cual no existe compromiso.

Pololeo: Este trmino se usa en nuestro pas para designar cuando se est
en una relacin de cierta formalidad antes del matrimonio.

Noviazgo: etapa previa al matrimonio.

Convivencia: relacin de pareja que comparten un hogar.

Matrimonio: Vinculo amoroso, legal o religioso, en el cual se establecen

derechos, obligaciones y se tiene un proyecto de vida en comn.

Violencia

Jorge Corsi (1994), define a la violencia en sus mltiples manifestaciones, como

una forma de ejercer el poder mediante el empleo de la fuerza e implica los
conceptos de arriba y abajo, reales o simblicos, que asumen roles
complementarios.

La violencia en la relacin romntica se define como la perpetracin o amenaza

de un acto de violencia por parte de por lo menos un miembro de la pareja no
casada sobre el otro miembro, en el contexto de una relacin romntica o de
cortejo. Esta violencia comprende cualquier forma de asalto sexual, violencia fsica
y/o abuso verbal o emocional (Sugarman & Hotaling, 1989).

Tambin, la violencia desde el punto de vista perpetuada hacia la mujer, se define

como las formas por la cuales se intenta reproducir el sistema jerrquico impuesto
31
por sociedades patriarcales. Con el fin de conservar o aumentar la obediencia al
gnero masculino, tendiente a recalcar las diferencias de estereotipos de gnero,
conservando las estructuras de dominio que se derivan de ellos (Crosi, 2003).

Indicios de Violencia

Son las primeras seales que se antepone a un hecho de violencia, como el

impedimento de ver a amistades, restringir contactos con la familia o cercanos,
control de la intimidad (claves web, revisin del telfono celular o agenda),
exigencia de pedir permiso, ignora, menosprecia delante de los dems.

Violencia Psicolgica

Son patrones de conductas que constan de descuidos y hechos repetitivos, que se

constituyen en prohibiciones, imposiciones, condicionamientos, intimidaciones,
amenazas, actitudes de desprecio y que provocan en la persona quien recibe
estas acciones deterioro, disminucin o afectacin de su persona (Organizacin
Mundial de la Salud, 2000).

Violencia Fsica

Consiste en una agresin intencional en la cual se utiliza una parte del cuerpo,
algn objeto, arma e incluso sustancia con el propsito de sujetar, inmovilizar,
causar dao a la integridad fsica del otro, para someter y controlar con el poder
fsico que posee (Organizacin Mundial de la Salud, 2000).

Violencia Sexual

Es un patrn de conducta relacionado con la sexualidad, como negar las

necesidades sexuales y afectivas, induccin a la realizacin del sexo sin el
consentimiento o aceptacin del otro que generan dolor o que sea humillante
(Organizacin Mundial de la Salud, 2000).

32
Alcoholismo

Por otro lado consiste en un consumo excesivo de forma reiterativa y prolongada,

es una enfermedad crnica caracterizada por el consumo incontrolado y que
afecta e interfiere en la salud mental, fsica y social. Genera dependencia hacia el
alcohol (OMS). Cabe destacar que en la actualidad este trmino ya no existe; el
Ministerio de Salud de nuestro pas lo modific, empleando actualmente el
concepto de beber problema con y sin dependencia (SENDA, 1990).

Consumo excesivo de Alcohol

Hbito de consumo que va ms all de lo que se considera un consumo moderado

o socialmente aceptable. (Documentos Cientficos Nacionales Green Facts 2012)

Drogas

Es toda sustancia introducida en el organismo vivo por diferentes vas por

inhalacin, ingestin, intramuscular, endovenosa es capaz de actuar sobre el
Sistema Nervioso Central (SNC), provocando una alteracin fsica o psicolgica
(OMS)

Fernndez y Espejo (2002), seala que una droga es "toda sustancia natural o
sinttica que genera adiccin, es decir, la necesidad imperiosa o compulsiva de
volver a consumir para experimentar la recompensa que produce, que es
sensacin de placer, euforia, alivio de la tensin, etc."

Consumo problemtico de Drogas (CDP)

Consiste en el consumo por va parenteral o consumo habitual o de larga duracin

de, cocana o anfetamina (notas metodolgicas sobre el consumo de drogas
2005).

33
Retencin Escolar

Por retencin se entiende la permanencia de un ao acadmico a otro del nio(a)

o joven como alumno(a) en el sistema escolar.

Factores Protectores

Se definen como aquellas caractersticas personales o elementos del ambiente, o

la percepcin que se tiene sobre ellos, capaces de disminuir los efectos negativos
de una determinada situacin que puede perjudicar el bienestar.

Factores de Riesgo

Son caractersticas de personalidad, a una situacin en particular o al contexto

social que pueda incrementar la probabilidad generar problemticas.

Vulnerabilidad Social

Se refiere a una condicin social de riesgo, de dificultad, que inhabilita e invalida

en el corto, mediano o largo plazo a un grupo social determinado. Respecto a los
estudiantes que cursan los distintos niveles de la educacin. Esta condicin hace
que se vean enfrentados a mltiples problemticas como la prdida o
imposibilidad de acceso a condiciones habitacionales, sanitarias, previsionales, de
participacin de acceso diferencial a la informacin y lo ms importante a las
oportunidades, a la satisfaccin del bienestar relacionado con su permanencia en
el sistema educativo y la posterior insercin laboral y social en los distintos
contextos socio-histricos y culturales que se encuentran (Perona y Rocchi, 2000).

34
 MARCO LEGAL

LEY DE FEMICIDIOS (Ley 20.480) promulgada el 13 de Diciembre del 2012

por el Presidente Sebastin Piera, El concepto femicidio puede
sintetizarse como la muerte violenta de una mujer por el abuso del poder de
gnero y que se produce en el seno de una relacin de pareja, actual o
pasada. Esta normativa modifica el Cdigo Penal y la ley de Violencia
Intrafamiliar, sancionando el femicidio, aumentando las penas aplicables a
este delito y modificando las normas sobre parricidio, pero est no incluye
las conductas violentas durante el pololeo. Estas iniciativas se encuentran a
la luz pblica y estn siendo incorporadas paulatinamente en las agendas
pblicas de los diferentes pases incluyendo el nuestro.

- PROYECTO DE LEY QUE MODIFICA LA LEY DE VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR Y OTROS CUERPOS LEGALES. Esta iniciativa legal
busca reforzar el concepto de violencia intrafamiliar, incluyendo otros tipos
de violencia, protege a las personas que tengan una relacin de pareja con
su agresor, sin que convivan, de manera que el delito de maltrato habitual
tambin sea sancionado respecto de stos, con la pena de presidio menor
en su grado mnimo. con esta iniciativa se fortalece la proteccin a las
vctimas de violencia intrafamiliar y de violencia en el pololeo, facilitando a
los tribunales la aplicacin de medidas de proteccin y accesorias
adecuadas, en orden a seguir avanzando en la erradicacin de este tipo de
violencia.

EL PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL. Opera bajo la ley

orgnica de JUNAEB, N 15,720 del ao 1964, que crea la Junta Nacional
de Auxilio Escolar y Becas. El programa cuenta con una asignacin
presupuestara exclusiva para su ejecucin, segn ley de presupuestos
2010, partida 09 capitulo 09 programa 03 subtitulo 24 tem 01 asignacin N
236 de becas y asistencialidad estudiantil del Ministerio de Educacin.

35
 MARCO INSTITUCIONAL

ORGANIZACIN MUNDIAL DE LAS NACIONES UNIDAS (ONU)

Las publicaciones realizadas por las Secretarias de las Naciones Unidas

establecen la violencia como una violacin haca los Derechos Humanos y en las
cuales se estipula que la humanidad posee una gran responsabilidad,
mencionando que los estados participes deben responder con medidas y
establecer prcticas por medio del despliegue de polticas y de leyes.

ORGANIZACIN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS)

Tambin ha aportado desde esta perspectiva principalmente desde la violencia

ejercida contra la mujer, involucrando todos sus factores y causas de este
fenmeno en Amrica Latina. Se encuentra realizando informes Mundiales sobre
Violencia en cuanto a las formas y contextos en que esta se da, estipulando
medidas para su prevencin, tomando este fenmeno como un problema de Salud
y que involucra a toda la poblacin desde una escala mundial.

JUNTA NACIONAL DE AUXILIO Y BECAS ESCOLARES- JUNAEB.

La misin de esta institucin es facilitar la incorporacin, permanencia y xito en el

sistema educacional de nias, nios y jvenes en condicin de desventaja social,
econmica, psicolgica o biolgica, entregando para ello productos y servicios
integrales de calidad, que contribuyen a la igualdad de oportunidades frente al
proceso educacional" (Orientaciones para Programas de Residencia Estudiantiles,
2010).

La Junta Nacional de Auxilio Escolar y Becas, dispone de una oferta de becas en

apoyo a la educacin de estudiantes de enseanza Pre Bsica, Bsica, Media y
Superior, tales como: Beca Indgena; Beca de Mantencin para la Educacin
Superior; Beca de Apoyo a la Retencin Escolar; Beca Integracin Territorial; Beca
de Alimentacin para la Educacin Superior; Beca Prctica Tcnico Profesional;
Beca Presidente de la Republica; Beca PSU; Beca Chaitn.

36
Estos Beneficios son complementarios a la oferta de Programas de Residencias
Estudiantiles, tales como: Hogares Junaeb, Beca Pensin Alimentacin y Beca
Residencia Familiar Estudiantil que han evolucionado en sus diferentes
modalidades cuyo objetivo principal es asegurar el acceso y la continuidad en el
sistema educativo, de nios/as y jvenes vulnerables socialmente, que viven en
zonas limtrofes o rurales. Ha establecido convenios con distintas entidades
ejecutoras, que se encargan, entre otras cosas de apoyar y orientar a los alumnos
y sus familias, que participan del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

SERNAM

El Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM), ha desarrollado estudios explicativos

de la violencia. Este ltimo considera la presencia de violencia en relaciones
jvenes aportando informacin para la descripcin de este fenmeno.

Durante el mes de Agosto del 2012, el Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM)

comenz la campaa No + Violencia en el Pololeo que promueve las relaciones
de pareja alejadas de cualquier tipo de agresin, la ministra durante ese periodo
de la institucin Carolina Schimdt, se refiere a que la campaa propone ser
realizada desde las plataformas de las redes sociales las cuales son twitter,
facebook y youtube. Agrega, tambin "estamos apelando a los jvenes como
agentes de cambio en sus entornos de amigos y familia. Queremos que aprendan
a reconocer los sntomas de la violencia a tiempo para erradicar estas prcticas
cuando todava estamos a tiempo". En la pgina web del SERNAM, direccionan a
un cuestionario para identificar si existe violencia en su relacin de pareja y agrega
tambin las 30 formas de decirle no a la Violencia en el Pololeo, apoyado de
figuras televisivas nacionales y regionales.

INJUV

Posee el departamento de estudios que elabora documentos de con el propsito

de difundir informacin acerca de temas de la juventud desde el 2003.

37
Aporta tambin con su biblioteca digital, con los estudios que realiza el
Departamento de estudios y evaluacin (DEE), que son soportes digitales de
estudios desarrollados por INJUV y otras organizaciones, que cuenta con 32 eje
temticos en el cual se encuentra la violencia juvenil.

Gracias al Instituto Nacional de la Juventud, existe un antecedente sobre la

violencia prematrimonial que proviene de una encuesta callejera realizada en
1994, que inclua dos preguntas que exploraban la violencia en parejas jvenes,
los resultados obtenidos presentaron un alto ndice de violencia fsica y
psicolgica, y la gran mayora de esta ejercida por las mujeres.

Aporta tambin con su biblioteca digital, con los estudios que realiza y evaluacin
(DEE), que son soportes digitales de estudios desarrollados por INJUV y otras
organizaciones, que cuenta con 32 eje temticos en el cual se encuentra la
violencia juvenil. De la misma manera, existen nuevas iniciativas que pretenderan
legislar sobre la violencia en relaciones informales en nuestro pas siendo un
debate legislativo, impulsado por la Corporacin Domos, organizacin sin fines de
lucro que trabaja por la equidad de gnero y la no violencia.

SENDA

Desde el ao 1994 ha implementado el desarrollo de estudios nacionales cada

dos aos, incluyendo a la poblacin general y escolar, perfeccionando su labor
peridicamente en la realizacin de estudios especficos. Dentro de la poblacin
en general encontramos desde el ao 1994 hasta el ao 2010 en cuanto al
consumo de drogas ilcitas y licitas y su distribucin en las regiones de nuestro
pas. En una poblacin entre los 12 y 64 aos de edad, de diferentes sexos. Y que
se involucrarn en la Prevencin en establecimientos educacionales y
comunidades, as como su rehabilitacin y su posterior integracin social. Adems
dentro de las instituciones comprometidas se encuentran Ministerio del Interior y
los Ministerios de Salud, de Educacin, de Justicia, de Trabajo, de Vivienda y de
Transportes y Telecomunicaciones (a travs de la Comisin Nacional de
Seguridad de Trnsito, CONASET).

38
La existencia de una serie de metas propuesta para Marzo del 2014 demuestran la
preocupacin por disminuir y reducir el consumo de alcohol y drogas en las
poblaciones de Octavo a Cuarto medio, mayores de 18 aos y poblacin en
general. A travs de los programas Chile Previene y Chile recupera en el
tratamiento y su rehabilitacin.

ESTRATEGIAS NACIONALES DE DROGAS Y ALCOHOL 2011-2012

Genera y propone en nuestro territorio diferentes alternativas para prevenir esta

problemtica social entre las cuales se encuentra polticas, programas y
proyectos, bajo el amparo del trabajo del Servicio Nacional de Prevencin y
Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol, creado por la ley 20.502.

39
 MARCO EMPIRICO

Se conoce a travs de muchos medios de informacin la violencia como un medio

para conseguir un fin, desde aspectos de conflictos internacionales, nacionales,
comunidades e incluso desde un ambiente intimo de una familia o una relacin de
pareja. El fenmeno de la violencia en las relaciones de pareja es una
problemtica que no es reciente en nuestra sociedad, pero si ltimamente ha
tomado notoriedad convirtindose en una preocupacin del Estado y de
organizaciones mundiales.

Los primeros estudios tuvieron como propsito central alertar sobre la violencia de
la que eran objeto las mujeres por parte de sus parejas (Larran, 1999).
Recientemente se est abordando desde un plano igualitario la direccionalidad de
la violencia dentro de las relaciones conyugales, de noviazgo y de pololeo en que
ambos pueden tener el rol de vctima o de agresor.

A continuacin se presentan tres estudios que contienen en su metodologa estos

nuevos lineamientos:

1. INVESTIGACIN VIOLENCIA DE PAREJAS EN ESTUDIANTES

UNIVERSITARIOS DEL SUR DE CHILE REALIZADA POR LA
PSICLOGA Y DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA
SEORA MARA BEATRIZ VIZCARRA LARRAAGA Y ANA MARA
PO FIGUEROA PSICLOGA, MATRONA Y PROFESORA ASISTENTE
DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Durante el ao 2009 investigaron la magnitud la violencia de pareja en

estudiantes universitarios en la Regin sur de Chile, describir las formas en
que manifiesta; los factores de riesgo asociados, las consecuencias y las
estrategias utilizadas para enfrentar. La muestra estuvo constituida por 427
estudiantes universitarios a los cuales se les administr un cuestionario que
indagaba sobre la conducta violencia en las relaciones de estos jvenes.
Los resultados indican que la violencia en pareja en los jvenes

40
 universitarios es un problema significativo en los universitarios y sus
caractersticas facilitan su invisibilizacin, dificultando un abordaje oportuno.

2. ANLISIS DE LA VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA

ENTRE JVENES (2009)DOCUMENTO DE TRABAJO N 105 SERVICIO
NACIONAL DE LA MUJER. SANTIAGO, CHILE.

El presente estudio analiz el discurso de los adolescentes y los jvenes en

relacin a la violencia, contextualizando el tema desde la percepcin que
estos tienen de los estereotipos sexuales, la concepcin de la pareja y su
conocimiento y comprensin de estas situaciones. A travs de los
elementos recogidos y desde la teora ecolgica, se pretenden hacer
propuestas de prevencin de las conductas de violencia entre los jvenes.

En el discurso de los y las jvenes se seala que la violencia es un

problema de adultos. Sin embargo, todos los grupos, independientemente
de su escolaridad, nivel socioeconmico y lugar de residencia, sealaron
conocer experiencias cercanas de violencia fsica y psicolgica.

Tambin, reconoce que la violencia se da mayoritariamente del hombre a la

mujer y su expresin ms frecuente y visibilizada en las relaciones juveniles
es la violencia psicolgica, calificada ms daina que la violencia fsica.

3. TESIS: PRINCIPALES FACTORES PSICOSOCIOCULTURALES

IDENTIFICADOS POR LAS Y LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
DE CONCEPCION COMO DESENCADENANTES DE LA VIOLENCIA EN
LA PAREJA (2009).

El objetivo de este estudio es develar los tipos de violencia identificados por

los estudiantes de la Universidad de Concepcin y determinar si el consumo
de alcohol, los celos, el bajo nivel socioeconmico, las diferencias culturales
entre el hombre y la mujer y un historial de violencia tienen una influencia
importante en el desencadenamiento de la violencia en la pareja. La
muestra estuvo constituida por 376 estudiantes divididos en las reas de

41
Biologa, Educacin social y Matemticas obteniendo como principales
afirmaciones comprobadas: el historial de violencia familiar es
desencadenante de la violencia en pareja, al igual que las diferencias
culturales, los estudiantes consideran al matrimonio como la relacin ms
propensa a vivir relaciones de violencia.

42
CAPITULO III

OBJETIVOS

43
 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivos Generales

1. Determinar la presencia de la violencia en las relaciones de pololeo de los

jvenes beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

2. Caracterizar la presencia de violencia en los jvenes beneficiarios del

Programa Residencia Familiar Estudiantil.

3. Identificar factores asociados a la presencia de violencia en las relaciones

de pareja de los jvenes beneficiarios del Programa Residencia Familiar
Estudiantil.

Objetivos Especficos

1.1 Caracterizacin Socio-demogrfica de los jvenes pertenecientes al

Programa Residencia Familiar Estudiantil.

1.2 Identificar violencia, tipo de violencia, frecuencia y direccionalidad.

2.1 Conocer el manejo de las relaciones de pareja violentadas; dinmica y

resolucin de conflictos.

2.2 Identificar la percepcin que tienen los jvenes acerca de las situaciones
de violencia que han vivido.

3.1 Identificar prevalencia del consumo de drogas, tipo de droga utilizada,

frecuencia como factor asociado a la presencia de violencia en las relaciones
de pareja.

3.2 Indagar la presencia de Violencia Intrafamiliar: violencia intrafamiliar,

modelaje familiar patrones culturales repetitivos de violencia y frecuencia
como factor asociado a la violencia en las relaciones de pareja.

44
CAPITULO IV

METODOLOGA

45
 METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Diseo y Tipo De Estudio

En consideracin a los objetivos planteados, el presente estudio se define por

tradicin como un estudio predominantemente Descriptivo, debido a que su
propsito central es caracterizar ampliamente el foco de investigacin, a travs de
la recoleccin y anlisis de los datos obtenidos de las variables a definir. En ste
caso, referido a la violencia en las relaciones de pareja en jvenes de 16 a 25
aos del Programa Residencia Familiar Estudiantil de la Regin del Bio-Bo.

De corte No experimental (Ex Post Facto), ya que las variables se investigan tal
como ocurrieron, no existe intervencin directa en el fenmeno estudiado.

La investigacin posee un enfoque Cuantitativo, ya que a partir de la recoleccin

de datos y el anlisis de estos se quiere identificar la presencia de violencia en las
relaciones de pareja, el consumo de alcohol y drogas y la presencia o ausencia de
violencia en el historial familiar de los alumnos pertenecientes al Programa
Residencia Familiar Estudiantil.

El diseo de investigacin en su dimensin temporal es de corte Transversal

Retrospectivo, ya que tiene como propsito indagar incidencias, ubicar,
categorizar y proporcionar una visin o descripcin del fenmeno de la violencia
en las relaciones de pareja de los jvenes-adolescentes a estudiar.

Unidad de anlisis

La unidad de anlisis de esta investigacin es indagar sobre la presencia de

Violencia de Pareja en los adolescentes y jvenes beneficiarios del Programa
Residencia Familiar Estudiantil, la regin del Bio-Bo.

46
 Unidad de observacin

Adolescentes y jvenes beneficiarios del Programa Residencia Familiar

Estudiantil pertenecientes a las Entidades Ejecutoras de Chilln, Los ngeles,
Concepcin y Penco.

Delimitacin temporal y espacial

En cuanto a la delimitacin temporal, la investigacin fue realizada durante el ao

2012 y la aplicacin del instrumento durante el mes de Mayo del 2013.

El rea geogrfica donde se encuentra la unidad de observacin, se ubica en las

Provincias de Concepcin, Bio-Bo y uble, especficamente en instalaciones de
los Departamentos de Educacin Municipal de las Entidades Ejecutoras
respectivas.

Poblacin de Estudio

Universo

El universo est constituido por 1.793 alumnos beneficiarios del Programa

Residencia Familiar Estudiantil JUNAEB a nivel regional, distribuidos en las 42
Entidades Ejecutoras.

Tabla N1: Alumnos beneficiarios Programa Residencia Familiar Estudiantil

CANTIDAD DE ALUMNOS BENEFICIARIOS

NIVEL PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL
2013

Nacional 8.260

Regional 1.793

47
 Muestra

La muestra corresponde a alumnos de cuatro Entidades Ejecutoras: Chilln, Los

ngeles, Penco y Concepcin. De acuerdo a Entidad Ejecutora y la distribucin de
alumnos se grafica en la siguiente tabla:

Tabla N2: Alumnos beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil por
Entidad Ejecutora

ENTIDADES CANTIDAD DE ALUMNOS BENEFICIARIOS

EJECUTORAS PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL
2013
Municipalidad de Chilln 68
Municipalidad de Los ngeles 68
Municipalidad de Penco 18
Universidad de Concepcin 154
TOTAL 308

Al efectuarse las coordinaciones pertinentes, desde la Entidad Ejecutora de

Caete no se obtiene respuesta, provocando una dilatacin del perodo para la
aplicacin del instrumento, frente a lo cual se decide integrar a la Entidad de
Penco.

La muestra aplicada, finalmente, corresponde a alumnos de cuatro (4) Entidades

Ejecutoras: Chilln, Los ngeles, Penco y Concepcin., tal y como se grafica en
la siguiente tabla:

Tabla N3: Instrumentos aplicados por Entidad Ejecutora

ENTIDADES CANTIDAD DE ALUMNOS BENEFICIARIOS

PROGRAMA RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL
EJECUTORAS 2013
Municipalidad de Chilln 28
Municipalidad de Los ngeles 48
Municipalidad de Penco 8
Universidad de Concepcin 141
TOTAL 225

48
El tipo de muestra de esta investigacin es de carcter no probabilstica
denominado muestra opintica, intencional o estratgica, ya que la eleccin de
esta se realiza razonadamente de acuerdo a criterios seleccionados por esta
investigacin en un tiempo especifico, por lo tanto es ms representativa.

Criterios de seleccin

- Jvenes beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil

- Adolescentes y jvenes pertenecientes a las Entidades Ejecutoras (Chilln,

Los ngeles, Penco y Concepcin) donde se encuentran jvenes y
adolescentes de enseanza media, universitarios y/o de centros de
formacin tcnica.

- Adolescentes y jvenes hombres y mujeres desde los 16 y hasta 25 aos

de edad.

- Estudiantes que cursan Educacin Media (3ro y 4to ao Medio) y

estudiantes de Educacin Superior (Centros de formacin tcnica, Institutos
de Formacin Tcnica, Universidades Estatales y privadas).

- Que hayan tenido a lo menos un tipo de relacin de pareja durante su vida.

Criterios de Exclusin

- Que nunca hayan tenido una relacin de pareja en su vida.

- Que no cumplan con el rango de edad mencionado en el criterio de

seleccin.

Fuentes, tcnicas y recoleccin de datos

Las Fuentes de Informacin que se utilizan en este estudio se encuentran:

a) Fuentes Directas: Alumnos beneficiarios del Programa Residencia Familiar

Estudiantil de 16 a 25 aos de las Comunas de Concepcin, Penco, Chilln
y Los ngeles.

49
 b) Fuentes Indirectas: Libros, estudios, revistas electrnicas y artculos
acadmicos que se relacionan con las problemticas a investigar e
investigaciones para optar al ttulo de Trabajador Social de la Universidad
de Concepcin.

Tcnicas de recoleccin de datos

Para la obtencin de la informacin durante el desarrollo de esta investigacin, se

utiliz la aplicacin de la tcnica de encuesta, en su modalidad de Cuestionario
Auto administrado, con cuatro (4) escalas tipo Likert, tres (3) preguntas abiertas,
siete (7) mixtas y treinta y cuatro (34) cerradas, de las cuales seis (6) son
dicotmicas.

Instrumentos de recoleccin de datos

El instrumento de recoleccin de datos consta de nueve (9) pginas, y se bas en

el instrumento modificado y utilizado en el ao 2009, en la investigacin
Violencia de Parejas en Estudiantes Universitarios del Sur de Chile
realizada por la Psicloga y Docente de la Universidad de la Frontera Dra. Mara
Beatriz Vizcarra Larraaga y Ana Mara Po Figueroa Psicloga, Matrona y
profesora asistente de la Universidad de la Frontera.

Este instrumento est diseado a partir de las pruebas creadas por Murray A.
Straus CONFLICT TACTICS SCALE (CTS), en lo relativo a la violencia en sus
diferentes mbitos en las relaciones de pareja de los jvenes y el test DEPADO,
creado por Landry, Tremblay, Guen, Bergeron & Brunelle para el consumo de
drogas y alcohol.

Fue traducido y adaptado en Chile por investigadores de la Universidad de La

Frontera, quienes adems estudiaron la confiabilidad y validez del instrumento.
Los resultados indicaron un coeficiente de confiabilidad de 0.78, por medio del
procedimiento test -retest. La validez concurrente se estim aplicando el DEPADO
junto con la prueba AUDIT, obtenindose una correlacin de 0.71, usando la

50
prueba r de Pearson, lo que indica que el instrumento posee adecuadas
propiedades psicomtricas. (Molina, 2009; Vizcarra, 2007).

- Para medir caractersticas sociodemogrficas y las variables pertinentes a

una relacin de pareja, se utilizaron diecisiete (17) preguntas cerradas
establecidas por el instrumento modificado por Dra. Mara Beatriz Vizcarra
Larraaga y Psicloga Ana Mara Po Figueroa.

- Para medir buenas prcticas (6 preguntas), violencia psicolgica (15

preguntas), violencia sexual (4 preguntas) y violencia fsica (12 preguntas)
se utiliz el instrumento modificado por Dra. Mara Beatriz Vizcarra
Larraaga y Psicloga Ana Mara Po Figueroa.

- La escala aplicada fue de tipo Likert, con un total de treinta y siete (37)
afirmaciones, con cinco (5) opciones de respuesta: Nunca, Casi Nunca,
Algunas Veces, Casi Siempre Y Siempre.

- En el caso de responder Casi Nunca, Algunas Veces, Casi Siempre y

Siempre en la escala anterior, se continan contestando catorce (14)
preguntas cerradas en relacin a acciones adoptadas a la presencia de
violencia. Si, la respuesta es nunca, contina con una (1) preguntas
abierta sobre las causantes de violencia en las relaciones de pareja.

- Para evaluar el consumo de alcohol y drogas, se utiliz dos (2) escalas

Likert, la primera para identificar el consumo del encuestado, la segunda
respecto al consumo de su pareja, cada una de estas con seis (6) opciones
de respuesta No ha consumido, En ocasiones, Alrededor de una vez al
mes, El fin de semana, 3 veces y ms en la semana pero no todos los
das y Todos los das. Basado en el test DEPADO, creado por Landry,
Tremblay, Guyon, Bergeron & Brunelle.

- Si existe consumo, se contestan adems dos (2) preguntas cerradas en

relacin a las consecuencias de esta problemtica, la primera pregunta
posee nueve (9) afirmaciones y la segunda ocho (8).
51
 - Para medir el historial de violencia familiar, se utiliz una escala tipo Likert
con cinco (5) preguntas las cuales tienen cuatro (4) opciones de respuesta,
Nunca, Algunas veces, Casi siempre y Siempre, establecidas por el
instrumento modificado por Dra. Mara Beatriz Vizcarra Larraaga y
Psicloga Ana Mara Po Figueroa.

Consideraciones ticas para la aplicacin de los instrumentos

Durante la entrega del cuestionario, se indic a los jvenes que el instrumento era
de carcter annimo y que la informacin entregada era de carcter confidencial y
que se utilizara solo para los fines de este estudio.

Procesamiento y Anlisis de los datos

1) Programa utilizado para tabular y procesar la informacin:

- Microsoft Excel 2007

Para analizar los datos recolectados en el cuestionario auto administrado se

seleccion el programa Excel debido a sus caractersticas e interpretacin, con el
objetivo de reportar los resultados de este estudio en forma simplificada y con alto
grado de confiabilidad y validez estadstica.

2) Presentacin de los resultados:

- Los resultados de la presente investigacin, se exponen en cuadros

estadsticos y grficos, que contemplan las frecuencias relativas y
porcentuales de los datos numricos obtenidos de la aplicacin de
las encuestas.

52
CAPITULO V

ANLISIS DE RESULTADOS

53
 ANLISIS DE RESULTADOS

En este captulo se analizarn los resultados de la investigacin, los cuales se

organizarn de la siguiente manera:

a. Caracterizacin Socio-demogrfica y de sus relaciones de pareja de

los jvenes del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

b. Presencia, tipo, frecuencia y direccionalidad de la violencia; y

descripcin de buenas prcticas en las relaciones de pareja de los
jvenes.

c. Acciones adoptadas a la presencia de violencia en las parejas.

d. Prevalencia de consumo de drogas, tipo de droga utilizada,

frecuencia como factor asociado de violencia en las relaciones de
pareja.

e. Existencia de Violencia Intrafamiliar: patrones culturales repetitivos

de violencia, frecuencia como factor asociado a la violencia en las
relaciones de pareja.

Antecedentes Generales

La poblacin investigada en el presente estudio corresponde a una muestra de

225 adolescentes jvenes, conformada por 177 alumnos de educacin superior y
48 alumnos de educacin media, de ambos sexos, entre 16 a 25 aos,
estudiantes de tercero cuarto ao de enseanza media de las ciudades de
Chilln, Los ngeles, Penco y Concepcin.

54
 SECCIN A: CARACTERIZACIN - ANTECEDENTES
DEMOGRFICOS Y PERSONALES

La muestra qued conformada por 225 jvenes, de ellos 177 alumnos

corresponden a estudiantes de educacin superior y 48 alumnos cursan educacin
media, pertenecientes a las Entidades del Programa Residencia Familiar
Estudiantil de Los ngeles, Chilln, Penco y Concepcin.

Distribucin por Edad

Tabla N4: Edad de Alumnos Beneficiarios

La tabla ilustra la distribucin y concentracin etaria de los encuestados.

VARIABLES Fa %
Edad
16 21 9,33
17 19 8,44
18 41 18,22
19 40 17,77
20 46 20,44
21 24 10,66
22 5 2,22
23 17 7,55
24 11 4,89
25 1 0,44
TOTAL 225 100

Las edades de los encuestados se distribuyen desde los 16 a 25 aos de edad,

donde aproximadamente un 55% tiene edades entre los rangos de 18 a 20 aos,
destacndose la mayor frecuencia, en el rango de 20 aos que alcanza al 22% de
los jvenes.

55
 Distribucin por Sexo

Tabla N5: Distribucin por Sexo

VARIABLES Fa %
Hombre 124 55,1
Mujer 101 44,89
TOTAL 225 100

El 55% de los jvenes entrevistados, corresponden a varones, 124 alumnos al

sexo masculino y aproximadamente un 45% equivalente a 101 mujeres, jvenes
estudiantes de sexo femenino.

Distribucin por Nivel de Estudios

Tabla N6: Distribucin por Nivel de Estudios

VARIABLES Fa %
Educacin Media 48 21,33
Educacin Superior 177 78,67
TOTAL 225 100

Aproximadamente el 80%, correspondiente a 177 jvenes cursan estudios

superiores y un 21% equivalente a 48 alumnos que cursan los dos ltimos niveles
de la enseanza media.

Condicin Ocupacional

Tabla N7: Condicin Ocupacional

VARIABLES Fa %
Si, trabajo, adems de 31 13,78
estudiar
No trabajo, solo estudio 194 86,22
TOTAL 225 100

56
Un total de 194 jvenes, aproximadamente un 90% de la muestra reporta solo
dedicarse solo a estudiar, en tanto un grupo minoritario, que alcanza a 31
alumnos, equivalente al 13% del total declara trabajar adems de estudiar.

Distribucin por pertenencia tnica

Tabla N8: Pertenencia tnica

VARIABLES Fa %
Chilena 179 79,56
Mapuche 46 20,44
Otra 0 0,00
TOTAL 225 100

Solo un 20%, equivalente a 46 casos, se declara perteneciente a una etnia

originaria, en este caso la etnia mapuche.

Procedencia - Lugar de origen

Tabla N9: Procedencia Lugar de Origen

VARIABLES Fa %
Rural 195 86,67
Urbano 30 13,33
TOTAL 225 100

Casi un 90%, es decir un total de 195 jvenes proviene de sectores rurales de la

regin del Biobo, compatible con uno de los requerimientos del Programa de
Residencia Familiar Estudiantil que implica privilegiar el ingreso de alumnos
provenientes de zonas fronterizas y rurales donde hay escasa oferta educativa
de calidad.

57
 Religin

Tabla N10: Religin

VARIABLES Fa %
Catlica 130 57,78
Evanglica 64 28,44
Sin religin 26 11,56
Otra 5 2,22
TOTAL 225 100

Mayoritariamente, un nmero cercano a 130 alumnos correspondiente al 60% de

los encuestados se declaran catlicos, un 28,44 % correspondiente a 64 jvenes
declaran pertenecer a la religin evanglica y alrededor del 11, % no profesa
credo religioso.

Nivel de Participacin Religiosa

Tabla N11: Nivel de Participacin religiosa

RELIGION VARIABLES Fa % TOTAL

Alto 13 10
Catlica
Medio 34 26,15
100%
Bajo 61 46,92
Ninguno 22 16,92
Alto 17 25,37
Evanglica
Medio 22 32,84
100%
Bajo 16 23,88
Ninguno 12 17,91
Alto 2 50,00
Medio 1 25,00
Otra 100%
Bajo 1 25,00
Ninguno 0 0

Para quienes profesan la religin Catlica, reportan un nivel de participacin bajo

y en el caso de los alumnos que profesan la religin evanglica , reportan un nivel

58
de participacin media , lo que implica una adscripcin ms activa dentro de su
grupo.

Nivel de educacin

Tabla N12: Nivel Educacional de la persona que aporta el mayor ingreso al hogar

VARIABLES Fa %
Enseanza Bsica Incompleta 79 35,11
Enseanza Bsica Completa 69 30,67
Enseanza Media o Tcnico Profesional de
26 11,56
nivel medio Incompleta
Enseanza Media o Tcnico Profesional de
32 14,22
nivel medio Completa
Enseanza Tcnica Nivel superior Incompleta 3 1,33
Enseanza Tcnica Nivel Superior Completa o
12 5,33
Profesional Incompleta
Enseanza Profesional Completa 1 0,44
Sin Estudios 3 1,33
TOTAL 225 100

El nivel educativo que alcanzan las personas considerada como Jefe de hogar y
que aportan el mayor ingreso en el hogar de los jvenes corresponde al nivel
Enseanza bsica completa e incompleta. En aproximadamente el 75% de los
casos. En segundo trmino se destaca un grupo de familias, cercana al 14 %
cuyo jefe de hogar alcanza niveles de enseanza media y /o tcnico profesional.

Categora Ocupacional Jefe de Hogar

Tabla N13: Categora Ocupacional del Jefe de Hogar

VARIABLES Fa %
Trabajador Dependiente o Pensionado con Renta Fija y/o Variable 102 45,33
Trabajador y/o Profesional Independiente 41 18,22
Comerciante o socio de Empresa Comercial Industrial o Constructora 3 1,33
Sostenedor de Establecimiento Educacional 0 0,00
Transportista de carga y pasajeros 8 3,56
Empresario Agrcola 21 9,33

59
Rentista de bienes races no agrcolas o de capitales mobiliarios. 1 0,44
Persona dedicada a dos o ms actividades de las indicadas en los
1 0,44
Cdigos A.18.1 al A.18.7.
Persona mayor de 18 y menor de 65 aos, sin ocupacin ni ingresos y
2 0,89
que NO est imposibilitada de trabajar.
Cesante. Persona desvinculada de un trabajo remunerado por
18 8,00
contrato u honorarios.
Mayor de 65 aos, sin pensin ni otros ingresos. 1 0,44
Persona que presenta funcionalidad diversa (discapacidad), menor de
2 0,89
65 aos, sin pensin ni otros ingresos.
Duea de casa, sin actividad remunerada. 25 11,11
Estudiante de Enseanza Bsica o Media, o menores en edad
0 0,00
preescolar
Estudiantes de Educacin Superior, de Escuelas Matrices de las
0 0,00
Fuerzas Armadas y de Orden o de Preuniversitarios

TOTAL 225 100

Las tres categoras ocupacionales ms destacadas son, la primera con 102

familias correspondientes al 45,33% de los jefes de hogar de las familias de los
jvenes, se reporta como adscrito a la categora de trabajador dependiente o
pensionado de renta fija , un 18,22 % correspondiendo a 41 familias. El jefe de
hogar, se reporta ubicado en la categora de Trabajador y/o profesional
independiente y por ltimo una cifra cercana al 10% de los casos declara
ubicarse en la categora de empresario agrcola.

Estado Civil

Tabla N14: Estado Civil

VARIABLES Fa %
Soltero(a) 225 100,00
Casado(a) 0 0,00
Separado(a) 0 0,00
Convive 0 0,00
Otra 0 0,00
TOTAL 225 100

60
El 100% de los jvenes encuestados se declara soltero.

Alumnos que se encuentran en una relacin sentimental

Tabla N15: Situacin Sentimental

VARIABLES Fa %
Me encuentro pololeando
90 40,00
actualmente
No me encuentro
136 60,00
pololeando actualmente
TOTAL 225 100

Un 40% de los jvenes encuestados se encuentra pololeando al momento de

responder al cuestionario y realizar esta investigacin.

Edad Pololo(a) o ex Pololo(a)

Tabla N16: Edad del Pololo(a) o ex Pololo(a)

VARIABLES Fa %
14 2 0,89
15 7 3,11
16 19 8,44
17 32 14,22
18 27 12,00
19 31 13,78
20 29 12,89
21 13 5,78
22 14 6,22
23 12 5,33
24 11 4,89
25 6 2,67
26 5 2,22
27 3 1,33
28 6 2,67
29 3 1,33
30 1 0,44
31 3 1,33
32 0 0,00
33 1 0,44
TOTAL 225 100

61
Los rangos de edad de las parejas de los jvenes pertenecientes al PRFE es
amplia y abarca desde los 14 aos hasta los 33 aos. La mayor frecuencia de
edad reportada se ubica en el rango de edad de 17 aos, con un 14% de los
casos.

Sexo Pololo(a)

Tabla N17: Sexo Pololo(a)

VARIABLES Fa %
Hombre 101 45
Mujer 124 55
TOTAL 225 100

Un 55% de las parejas de los jvenes beneficiarios son mujeres y un 45%

equivalente a 101 casos son mujeres.

Existencia de Hijos

Tabla N18: Existencia de Hijos

VARIABLES Fa %
Sin Hijos 174 98,67
Hijos propios 2 0,89
Hijos de la pareja 1 0,44
TOTAL 225 100

La mayora de los jvenes son solteros sin hijos, se exceptan tres casos, dos que
tienen hijos propios y otro de su pareja.

62
 Duracin de la relacin

Tabla N19: Duracin de la relacin

VARIABLES Fa %
Menos de 6 meses 102 45,33
Entre 6 meses y un ao 50 22,22
Entre un ao y dos 36 16,00
Ms de dos aos 37 16,44
TOTAL 225 100

Un 45 % de los jvenes, correspondiente a 102 casos mantienen relacin de

pareja reciente con una duracin de Menos de 6 meses y por ltimo, con un 22
% de los casos, equivalente a 50 jvenes mantienen relaciones afectivas ubicadas
en el rango Entre 6 meses y un ao, en tercer lugar, se ubican aquellos jvenes
que declaran mantener relaciones, con una data entre uno, dos y sobre dos aos
de edad, que alcanza al 32%.

63
 SECCIN B: VIOLENCIA REPORTADA MANEJO Y
RESOLUCIN DE CONFLICTOS EN LA PAREJA

Esta seccin reporta los hallazgos encontrados respecto a la magnitud y tipologa

de violencia detectada en el estudio, distinguiendo entre violencia psicolgica,
fsica y/o sexual, recibida y ejercida por el joven y su pareja y las buenas prcticas
adoptadas por los jvenes en orden a prevenir o enfrentar la violencia.

Presencia de Violencia

Grfico N1: Presencia de Violencia

De un total de 225 alumnos encuestados, se detectan 93 casos correspondientes

al 41%, que no reportan violencia en sus relaciones de pareja.

Sin embargo 132 jvenes, correspondientes al 59% de la totalidad encuestada

reporta algn tipo de violencia, en sus relaciones de pareja.

64
Grfico N2: Alumnos con Violencia Reportada

Se distingue la direccionalidad entre agresores y vctimas, de los 132 jvenes que

reportan haber recibido o ejercido algn tipo de violencia, 103 casos equivalente
al 78% se identifican como vctimas de violencia en su relacin de pareja y 29
casos correspondientes al 22% se declaran o reconocen como agresores que
ejercen o han ejercido acciones o conductas violentas hacia sus parejas.

Grfico N3: Vctimas segn tipo de Violencia

De los 132 jvenes que declaran haber vivido o experimentado violencia en sus
relaciones de pareja, 103 de ellos se identifican como vctimas de violencia, de
ellos 65 casos equivalentes al 63%, corresponden a casos de violencia

65
psicolgica, 34 casos correspondientes al 33% a violencia fsica y cuatro (4) casos
equivalente al 4% corresponde a vctimas de violencia sexual.

Grfico N4: Agresores segn Tipo de Violencia

De los 132 casos de jvenes que reportan violencia en sus relaciones de pareja,
29 casos corresponden a jvenes agresores que reconocen, haber ejercido o
ejercer algn grado de violencia en sus parejas, de ellos 21 casos correspondiente
al 72%, la identifican como violencia psicolgica, en seis (6) casos
correspondientes a 21% se reporta como violencia fsica y en dos (2) casos
correspondiente al 6% a violencia sexual.

Violencia Recibida

Los siguientes hallazgos dan cuenta del tipo y de la intensidad de la violencia

recibida por el/la joven encuestado por parte de sus parejas.

Violencia Psicolgica Recibida

Este tipo de violencia se evidencia y materializa en una serie de comportamientos

actitudes y conductas posibles de categorizar como grave moderado o leve a partir
del tipo de conducta declarada y de la frecuencia de ocurrencia de estos hechos.

66
Del total de 103 casos de jvenes que se identifican como vctimas de
violencia, 65 de ellos reportan violencia psicolgica cuya materializacin se
traduce en los siguientes comportamientos conductas y actitudes.

Grfico N5: Vctimas de Violencia Psicolgica

La primera se refiere a que de los 65 jvenes que se reconocen vctimas de

violencia psicolgica, se reportan doce (12) casos equivalente al 18%, que
identifican y reconocen comportamientos y actitudes en sus parejas relacionadas
con desconfianza y los acusaciones de infidelidad posibles de ubicar en la
categora de violencia leve. Se reportan tres (3) casos, equivalente al 5%, que

67
reportan comportamientos y actitudes que caen en la categora de violencia grave,
por identificarlos en los rangos de ocurrencia de Siempre y Casi siempre.

Se reportan ocho (8) casos, equivalente al 12% que declaran sufrir aislamiento
social y prdida de contacto con sus compaeros, familiares y amigos, con la
finalidad de no causar molestia a sus parejas, lo que se cataloga en este estudio
como violencia leve y cinco (5) casos equivalente al 8% como violencia grave
por estar estos comportamientos en un rango de ocurrencia de Siempre y Casi
siempre.

Seis (6) casos, equivalente al 9% declaran que su pololo es un factor de

permanente tensin conductas y actitudes posibles de ubicar en la categora de
violencia leve y ocho (8) casos, equivalente al 12% que se enmarca dentro de la
categora de violencia grave por haber identificado estos comportamientos y
actitudes en un rango de ocurrencia de Siempre y Casi Siempre.

De los 65 jvenes que declaran violencia psicolgica, manifestado en actitudes

referentes a que sus parejas mantienen constantemente crticas con respecto a
sus apariencias fsicas y forma de ser, se reportan siete (7) casos equivalente al
11% que se categorizan como violencia leve y dos (2) casos equivalente al 3%
que se identifica como violencia grave por identificar estas actitudes y
comportamientos en un rango de ocurrencia de Siempre y Casi siempre.

De los 65 jvenes que reconocen violencia psicolgica manifestado en conductas

limites expresadas en sus pololos(as) se burlan de ellos y los avergenzan
delante de sus amistades se reportan, cinco (5) casos equivalente al 8% posibles
de ubicar en la categora de violencia leve y cinco (5) casos equivalente al 8%
que se categorizan como violencia grave por reportar estos comportamientos en
un rango de ocurrencia de Siempre y Casi siempre.

Otra conducta que materializa la violencia psicolgica son la prctica de las

descalificaciones de los 65 jvenes, se reportan cuatro (4) casos equivalente al
6%, posibles de ubicar en la categora de violencia leve y cinco (5) casos

68
correspondientes al 8% , que se catalogan como violencia grave por reportar
estas actitudes en un rango de ocurrencia de Casi siempre.

De los 65 jvenes que reconocen violencia psicolgica y que reportan

comportamientos como la prctica de insultos verbales de parte de sus parejas
existen cuatro (4) casos, equivalente al 6% identificables en la categora de
violencia leve y cuatro (4) casos equivalente al 6% que se categorizan como
violencia grave por reportar estas conductas en un rango de ocurrencia de
Siempre y Casi siempre.

Finalmente otra de las conductas que materializan la violencia psicolgica se

refieren a actitudes de presin y control como que sus parejas los han
amenazado con matarse si no hacen lo que quieren se reportan 61 casos
equivalente al 94%, enmarcado dentro de la categora de violencia leve, por
identificarlos solo en el rango de ocurrencia de Casi nunca y cuatro (4) casos
equivalente al 6%, posibles de ubicar en la categora de violencia grave por
reportar estas conductas en un rango de ocurrencia de Siempre, Casi siempre
y Algunas veces.

69
 Violencia Fsica Recibida

Grfico N6: Vctimas de Violencia Fsica

La violencia fsica se materializa en una serie de actitudes, comportamientos y

conductas que ponen en riesgo la integridad fsica de los jvenes y sus parejas y
que se dan en el marco de la cotidianidad de las relaciones afectivas del o la
joven, se reportan lo siguientes resultados:

La totalidad (34 alumnos) reconocen haber experimentado situaciones y

comportamientos que denotan amenazas y/o uso de la fuerza fsica, el 100% de
ellos ha manifestado haber sido objeto de violencia, tanto recibir empujones,
cachetadas, patadas como amenazas con objetos contundentes y lanzado objetos

70
cuando han discutido con sus pololos(as), conductas, posibles de ubicar en la
categora de violencia grave al seleccionar los jvenes estos comportamientos en
un rango de ocurrencia de Siempre, Casi siempre Algunas veces y Casi
nunca.

Este ltimo a pesar de estar en un rango bajo, no lo excluye de la condicin de

grave.

Violencia Sexual Recibida

Grfico N7: Vctimas de Violencia Sexual

Esta se materializa en dos tipos conductas y comportamientos, que colocan al

joven en situacin de vulnerabilidad y presin indebida por parte de la pareja.

Los hallazgos indican que:

De un total de cuatro (4) jvenes que manifiestan haber sido objeto de violencia
sexual se reportan comportamientos en dos (2) casos que declaran haberse
sentido presionado a tener relaciones sexuales, situacin que se clasifica dentro
de la categora de violencia grave, por asociar estas actitudes en un rango de
ocurrencia de A veces y Casi siempre. En este tem no se identifican conductas
susceptibles de categorizar como violencia leve.

Frente al comportamiento identificado como negativa de la pareja de utilizar

preservativos como mecanismos de prevencin de enfermedades de transmisin

71
sexual existe solo un (1) caso que es posible de ubicar en la categora de
violencia grave, por reportar este comportamiento en un rango de ocurrencia de
A veces .

Violencia Psicolgica Ejercida / Ocasionada a la pareja

Grfico N8: Agresores de Violencia Psicolgica

Este tipo de violencia se evidencia y materializa en una serie de comportamientos

actitudes y conductas posibles de categorizar como grave moderada o leve,
dependiendo de la frecuencia de ocurrencia de estos hechos.

72
En relacin a los casos detectados de violencia psicolgica, de un total de 21
alumnos, que se identifican como agresores, una de las primeras conductas
que materializa esta violencia es manifiesta tener desconfianza de su pololo(a) y
haber emitido acusaciones de infidelidad, se reportan seis (6) casos equivalente a
un 29% posibles de ubicar en la categora de violencia leve y cinco (5) casos
equivalente al 24%, posibles de ubicar en la categora de violencia grave, por
identificar estas conductas en un rango de ocurrencia de Siempre y Casi
siempre.

Otra conducta indica que de los 21 jvenes encuestados, ocho (8) casos
equivalente al 38% reportan que sus pololos son un factor de irritabilidad,
posible de ubicar en la categora de violencia leve y cuatro (4) casos equivalente
al 19%, se identifican como violencia grave por reportarse estos
comportamientos en un rango de ocurrencia de Siempre y Casi siempre.

Otra conducta que identifica a los agresores de violencia fsica dice relacin con
aquellos que se reconocen como partcipe de haber criticado a sus pololos(as)
por su aspecto fsico y forma de ser, de los 21 jvenes identificados como
agresores, ocho (8) casos equivalente al 38%, expresan comportamientos y
actitudes posibles de ubicar en la categora violencia grave.

Otro reporte de conducta, identifica comportamientos como jvenes que han

avergonzado a sus pololos(a), de los 21 jvenes agresores existen tres (3) casos,
equivalente al 14%, que declaran comportamientos y actitudes posibles de ubicar
en la categora de violencia leve, por reportarse este comportamiento en el rango
de ocurrencia de Algunas veces En este tem no se identifica violencia grave.

Las conductas de descalificacin de los xitos de sus pololos(a) y haberlos

subestimado, en dos (2) casos equivalentes a un 10 %, indican la presencia de
violencia leve y un (1) caso correspondiente a un 5% de violencia grave, por
reportarse esta actitud en el rango de ocurrencia de Casi siempre y Siempre.

Los jvenes agresores que indican haber insultado verbalmente a sus pololos (as)
corresponden a ocho (8) casos, equivalente al 38% que se categoriza como

73
violencia leve, y dos (2) casos equivalentes a un 10% como violencia grave, por
reportarse este comportamiento en el rango de ocurrencia de Casi siempre y
Siempre.

Por ltimo, otra de las conductas que materializan la violencia psicolgica se

refieren a jvenes que reportan amenazas a sus pololo(a) s, si no hacen lo que
quieren de los 21 casos de alumnos agresores, en tres (3) casos equivalente al
14%, se reporta violencia grave, por asimilarse este comportamiento en los
rangos de ocurrencia de Algunas veces Siempre, Casi siempre. En este tem
no se configura la violencia leve, ya que toda conducta y comportamiento que
implique coercin y uso de fuerza como un factor de presin, se considera un
comportamiento grave.

74
 Violencia Fsica / Ejercida / Ocasionada a la pareja

La violencia fsica se materializa en una serie de actitudes, comportamientos y

conductas que ponen en riesgo la integridad fsica de sus parejas y que se dan en
el marco de la cotidianidad de las relaciones afectivas del o la joven.

Los hallazgos son los siguientes:

Grfico N9: Agresores de Violencia Fsica

De los seis (6) alumnos que reconocen haber agredido fsicamente a sus parejas,
todos ellos, el 100% han manifestado haber presentado conductas y
comportamientos violentos tales como dar empujones, cachetadas, patadas y
amenazas con objetos contundentes y lanzado objetos cuando han discutido con
sus pololos(as), conductas que se identifican en este estudio como violencia

75
grave por reportarse estas conductas en los rangos de ocurrencia de Siempre, y
Casi Siempre, Algunas veces y Casi nunca.

Estas conductas se identifican como violencia grave, ya que estas acciones se

consideran como agresiones que pueden o no ocasionar lesiones en quien la
recibe, implican dao corporal, que pueden infringir un serio dao a la integridad
fsica de la pareja y constituirse finalmente en un delito penado por la ley.

Violencia Sexual Ejercida / Ocasionada sobre la pareja

Grfico N10: Agresores de Violencia Sexual

De los dos (2) jvenes identificados como agresores ambos reportan

comportamientos que implican coaccin y presin indebida hacia sus parejas,
han presionado a sus parejas para tener relaciones sexuales,comportamiento
que se identifica como violencia grave, por reportarse estas conductas y
actitudes en el rango de ocurrencia Casi nunca aunque la escala indique un
valor escaso, la conducta est presente y esto implica una actitud de sumisin
hacia la pareja, en un aspecto ntimo privado de la relacin donde siempre debe
imperar el consenso y cuidado mutuo.

Tambin estos mismos jvenes agresores, reportan haberse negado a utilizar

preservativos para prevenir enfermedades descuidando la salud de su pareja,
de estos dos (2) jvenes agresores se identifica un (1) caso como violencia
grave, por reportarse esta conducta en un rango de ocurrencia de A veces,

76
implicando con ello exponer a su pareja a contraer enfermedades sexuales y a
otras consecuencias de similar caractersticas

Buenas Prcticas

Grfico N11: Buenas Prcticas

En relacin a las Buenas Prcticas es posible reportar que los jvenes (225
encuestados), mantienen un manejo y resolucin de conflictos adecuados con sus
parejas en base al logro de acuerdos, a la responsabilidad que le otorgan y con
que asumen su sexualidad, como a la toma de decisiones e importancia que les
asignan a sus sentimientos.

La expresin de sus sentimientos y deseos son significativos en las parejas,

declarando un 70,2% de los jvenes que estas conductas y actitudes son
relevantes para sus relaciones.

77
En las reas donde es posible identificar discrepancias resalta la prctica de
salir con sus amistades que generan en los jvenes desacuerdos con sus
parejas, reportando un 40% de ellos que estas situaciones provocan conflicto y
desavenencias en sus relaciones.

Finalmente se excepta de los hallazgos de buenas prcticas las dificultades que

experimentan frente a la adecuada expresin de emociones, sentimientos e
intereses donde, solo un 32,4%, de los jvenes declara manifestarse
adecuadamente, mientras que un total de 152 casos equivalente al 67,6%
manifiesta exaltarse, frente a las discrepancias evidenciando con ello falta de
asertividad y de adecuadas formas de comunicacin.

78
Acciones Adoptadas por los jvenes frente a la Presencia de
Violencia en sus relaciones de pareja

Los hallazgos obtenidos, surgen de las respuestas de los encuestados, que

recogen las acciones adoptadas frente a la presencia de violencia, en sus
relaciones de pololeo. Fueron un total de 132 jvenes correspondiente al
58,6%.del total de encuestados que alcanza a 225 jvenes.

Inicio de Conductas Violentas

Grfico N12: Inicio de Conductas Violentas

De los 132 alumnos que reconocen haber experimentado conductas violentas

durante sus relaciones de pololeo, 59 jvenes correspondiente al 40% de estos
sealan que estos episodios se inician durante los primeros meses de relacin,
y en segundo trmino 33 encuestados que corresponden al 25%, reconocen que
esta se inicia entre los seis meses y un ao de relacin.

79
Bsqueda de Redes o Apoyos para el enfrentamiento de estas
situaciones.

Grfico N13: Le contaste a alguien estas dificultades con tu pololo(a)

De 132 alumnos que reconocen haber sufrido episodios de violencia en distintos

grados y magnitudes en sus relaciones de pololeo, solo un 32% correspondiente a
45 casos busco ayuda y comunic o confidenci su problema a un otro
significativo.

Creencias acerca de las Conductas Violentas

Grfico N14: Creencias de Conductas Violentas

80
De los 132 jvenes que experimentaron algn tipo de violencia en sus relaciones
de pareja un 50% correspondientes a 65 casos reconocen y admiten como
normales en sus relaciones de pareja los episodios de violencia experimentados,
y el otro 50%, los identifica como anormales pero frecuentes un 19% de ellos
correspondiente a 25 casos y 42 jvenes correspondiente a 31%, los reconocen
como anormales y adems como una conducta a evitar.

Cuando sucedieron estas conductas a quien se acudi por

ayuda

Grfico N15: Cuando sucedieron estas conductas a quien se acudi por ayuda

81
De los 132 jvenes que han experimentado episodios de violencia en su
relaciones de pololeo, 70 de ellos equivalente al 53% reconocen haber acudido a
un tercero significativo en busca de ayuda, consejo, los amigos se presentan como
una de las elecciones principales a las cuales acuden los jvenes, en segundo
trmino a un miembro de sus familias y/o miembros de la familia de sus pololo(as).
Ninguno de ellos ha acudido a profesionales, instituciones sociales o de seguridad
pblica, esto puede estar indicando que los jvenes an consideran la violencia
como un problema personal y por tanto se debe solucionar o resolver dentro de la
esfera familiar o cercana.

Paralelamente un grupo no menor de 52 jvenes, equivalente al, 39% de ellos no

acude, ni toma contacto con redes cercanas, para recibir apoyo conserjera o
asistencia.

Alguna vez dejaste a tu pololo(a) a causa de stas

conductas?

Grfico N16: Alguna vez dejaste a tu pololo(a) a causa de stas conductas?

82
De los 132 jvenes encuestados, que sufrieron o experimentaron situaciones de
violencia en sus relaciones de pololeo, aproximadamente un 79%, de ellos 104
casos no lo considera causal suficiente de alejamiento o trmino de la relacin,
solo un 21% que corresponde a 28 jvenes admiten haber terminado su relacin,
por estos episodios y no solo una vez sino hasta dos veces, la consideraron como
una causal suficiente de alejamiento o trmino de su relacin de pololeo.

Causas de Reconciliacin

Grfico N17: Causales de reconciliacin

De estos casos, 28 jvenes que declaran haber terminado sus relaciones de

pareja por haber experimentado/vivido situaciones de violencia, durante su
pololeo, reconocen como principal causa de reconciliacin, el mantener
sentimientos de amor y afecto hacia su pareja. Tres (3) de estos decidieron volver
por peticin de la pareja y dos (2) consideran que vivir sin la pareja, no le
proporciona sentido a su vida, en general denotan una dependencia afectiva
importante de sus parejas, que les lleva a ser capaz de sobrellevar y
sobreponerse las situaciones de violencia experimentadas y retomar sus
relaciones.

83
Necesidad de Atencin mdica a causa de conductas violentas

Grfico N18: Necesidad de Atencin mdica a causa de conductas violentas

Excepcionalmente menos de un 5% de los jvenes que reporta haber

experimentado violencia en sus relaciones de pareja, 5 de 132, declaran haber
necesitado atencin mdica, despus de haber experimentado episodios violentos
de sus parejas que les originaron lesiones, cuatro (4) de ellos fueron atendidos
con una frecuencia entre 1 a 2 veces y solo un caso con una frecuencia de 3 a
5 veces, lo que nos indica relaciones con episodios violentos de cierta gravedad.

84
 Influencia del Alcohol en conductas violentas del pololo(a) o
ex pololo(a)

Grfico N19: Influencia del Alcohol en conductas violentas

Un 15% que corresponde a solo veinte (20) jvenes de los 132 encuestados que
reportan haber experimentado violencia en sus relaciones de pareja, reconocen
que su pareja se encontraban bajo la influencia del alcohol en el momento que
sucedieron los episodios y las conductas violentas.

Influencia de Drogas en conductas violentas

Grfico N20: Influencia de Drogas en conductas violentas

85
Un 5,3% que corresponde a solo siete (7) jvenes de los 132 encuestados que
reportan haber experimentado violencia en sus relaciones de pareja, reconocen
que sus parejas se encontraban bajo la influencia del consumo de algn tipo de
droga.

Apreciaciones de los alumnos con respecto a su relacin de

Pololeo

Grfico N21: Apreciacin de los alumnos con respecto a su relacin de pololeo

De los 132 jvenes encuestados, que reportan haber experimentado situaciones

de violencia en sus relaciones de pareja, un 40 % que corresponde a 54 casos
reportan satisfaccin por su relacin de pareja y sostienen que la relacin que
sostienen o sostuvieron es mejor a como la imaginaron desde el comienzo, 49
jvenes equivalente al 37% casos admiten que su relacin de pareja es como la
haban imaginado desde el comienzo, hecho que parece revelar que los
episodios y conductas violentas que experimentan en sus relaciones afectivas, no
les afectan, las admiten y forman parte del repertorio normal de conductas y
actitudes entre estos jvenes.

Solo un 22% de ellos correspondiente a veinte y nueve (29) jvenes responden

que es peor a lo imaginado, lo que parecera indicar que para estos jvenes la
violencia sera un factor que limita la calidad de sus relaciones afectivas.

86
 Consecuencias de estas situaciones en los jvenes-
adolescentes

Grfico N22: Cmo sientes que te ha afectado estas situaciones?

Aproximadamente, un 62% de los jvenes, que corresponde a 82 casos de los

132, que han experimentado violencia en sus relaciones de pareja, les ha afectado
en diferentes mbitos de sus vidas, en su autoestima y seguridad en s mismo en
(38) casos y afectando su confianza en sus relaciones de pareja, en catorce (14)
casos, demostrando con ello que la violencia nos es inicua y produce diversos
efectos.

Grfico N23: Te ha ocurrido con ms de una pololo(a)?

87
De los 132 alumnos que reconocen haber experimentado situaciones de violencia
en sus pololeos, un 15%, veinte (20) jvenes reconocen que estas situaciones o
conductas violentas sucedieron con ms de una pareja.

Situaciones influenciadas por el alcohol o drogas

Grfico N 24: Situaciones Influencias por Alcohol y Drogas

Mayoritariamente, los jvenes desestiman esta influencia, solo 10 encuestados

reportan que los hechos de violencia experimentados/vividos, estuvieron
influenciados o sucedieron bajo la influencia del alcohol y /drogas.

Consideras haber sido vctima o victimario de violencia en

tus relaciones de pareja?

Grfico N25: Consideras haber sido vctima de violencia en tus relaciones?Cul?

88
De los 132 jvenes que reportan haber vivido o experimentado situaciones de
violencia, solo 28 de ellos un 21%, se reconocen como vctimas, dentro de la
pareja.

Diecisiete (17) de ellos de tipo psicolgica, diez (10) fsica y excepcionalmente,

uno (1) de carcter sexual.

Grfico N 26: Consideras haber sido victimario de violencia en tus relaciones? Cul?

89
De los 132 alumnos solo 20 reconocen haber ejercido algn tipo de violencia
dentro de su relacin, trece (13) de ellos de tipo psicolgica, seis (6) fsica y
excepcionalmente, uno (1) de carcter sexual.

90
 SECCIN C- FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA;
CONSUMO DE DROGAS-FRECUENCIA Y PATRONES
CULTURALES REPETITIVOS.

En la presente seccin se reportan los hallazgos respecto al consumo de Alcohol y

drogas, y a la Violencia Intrafamiliar presenciada y/o vivenciada durante la infancia
de los encuestados.

Grfico N 27: Frecuencias de consumo de Alcohol y Drogas

En relacin al consumo de drogas licitas, de los 225 jvenes entrevistados, 138

correspondiente a un 61% declara ser consumidor de alcohol, en diferentes
frecuencias que van desde en ocasiones y hasta 3 veces y ms en la semana
pero no todos los das, en solo un caso. En relacin al tabaco solo 11 jvenes
equivalente al 4,8% reconoce se consumidor de tabaco, cifra relativamente baja
en este segmento de poblacin joven.

91
En relacin al consumo de drogas ilcitas, se reporta consumo de marihuana, en
un 17%, 39 jvenes declaran ser consumidores de marihuana ocasionalmente
hecho que es frecuente en el ambiente de educacin superior.

No se reporta consumo del resto de las sustancias, ilcitas como cocana, pasta
base, pegamento, solvente, alucingenos, herona y anfetaminas.

Frecuencia del Consumo de Drogas de la Pareja o Ex pareja

Grfico N28: Frecuencias de consumo de Alcohol y Drogas en la pareja

De los 225 jvenes encuestados, 117, que corresponde a, un 52%, reportan que
sus parejas consumen alcohol en diversas frecuencias, que van desde en
ocasiones a Tres veces y ms, pero no todos los das.

Para la categora otras drogas, del total de 225 un 82% que corresponde a 184
no reporta consumo, en este tem solo se identifica al tabaco (16%) y la marihuana
(2,2%), con mrgenes muy bajos de consumidores.

92
 Consecuencias del consumo de Alcohol y otras Drogas en las
relaciones de los jvenes- adolescentes.

Grfico N29: Consecuencias del consumo de Alcohol y drogas

Los alumnos que se declaran haber consumido o ser consumidores de alcohol

con diversas frecuencias mayoritariamente reportan que el consumo no les ha
ocasionado consecuencias adversas, se exceptan, 33 alumnos, equivalente al
15% que reportan consecuencias en el mbito escolar como disminucin de su
rendimiento acadmico y 13, equivalente al 5% han reportado faltas a clases.

En cuanto a la relaciones de pareja, 19 de ellos, equivalente al 8% han discutido

con su pareja a causa del consumo de alcohol y/o drogas.

93
 Consecuencias del consumo de Alcohol y otras Drogas en las
Parejas de los jvenes y adolescentes.

Grfico N30: Consecuencia del Consumo de Alcohol y drogas en la pareja.

De 225 jvenes encuestados, mayoritariamente un 70% de los jvenes

encuestados reportan que sus parejas no han experimentado consecuencias
adversas producto del consumo de alcohol y drogas.

Sin embargo aproximadamente un 30 % de ellos declara haber observado

consecuencias negativas o adversas en sus parejas como resultado de la ingesta
de alcohol o drogas, as 39 jvenes, equivalente al 17% declaran que sus parejas
sufrieron consecuencias en el mbito escolar, 22 de ellos, equivalente al 9%
disminuyeron el rendimiento acadmico y 17, equivalente al 7% reportan
asistencia irregular a clases.

Junto con las consecuencias en el mbito escolar o acadmico, se reportan

adems 23 jvenes, equivalente al 10% que admite haber experimentado

94
problemas y consecuencias en sus relaciones de pareja como discutir con su
pololo(a) o ex pololo(a), a causa del consumo de alcohol y drogas.

Historial Familiar de Violencia

Grfico N31: Historial Familiar de Violencia.

La mayora de los jvenes encuestados 146 casos de un total de 225 jvenes

encuestados, equivalente al 65% no sufrieron o experimentaron situaciones de
violencia de durante su infancia, sin embargo, 79 jvenes equivalente a un 35%
declara haber sido vctima de alguna forma de violencia durante su niez

En relacin a los jvenes que fueron testigos de episodios de violencia fsica

durante su infancia, se reportan 30 casos, equivalente al 17% del total, que
declaran haber presenciado golpes del padre hacia la madre y 24 casos,
equivalente al 11% haber sido testigos de golpes de la madre hacia el padre.

Los jvenes que reportan haber presenciado violencia psicolgica, que admiten
haber sido testigo de escuchar insultos dirigidos hacia la madre corresponden a

95
80 casos, equivalente al 35% y en 64 casos, equivalente al 28% de los jvenes
haber escuchado insultos y agravios dirigidos hacia la figura del padre.

96
CAPITULO VI

CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS

97
 CONCLUSIONES

Este estudio tuvo como poblacin objetivo a jvenes estudiantes beneficiarios del
Programa Residencia Familiar Estudiantil, pertenecientes a las entidades
ejecutoras que funcionan en las comunas de Penco, Chilln, Los ngeles y
Concepcin, VIII Regin.

Los hallazgos dan cuenta de la prevalencia de la violencia en las relaciones de

pololeo de los jvenes estudiantes y sus conclusiones son las siguientes:

1.-Caracterizacin Socio-demogrfica de los jvenes pertenecientes al

Programa Residencia Familiar Estudiantil.

La muestra estuvo conformada por 225 alumnos, de estos 124 son estudiantes del
sexo masculino, equivalentes al 55% de la muestra y 101 a jvenes mujeres,
equivalente al 45% del total de encuestados, cuyas edades oscilan entre los 16 y
25 aos de edad, concentrndose ms de la mitad de la muestra entre los 18 y 20
aos de edad.

El 79% de ellos, cursan estudios superiores y un 21% se encuentra cursando

estudios secundarios. Un 86% reporta dedicarse exclusivamente a sus labores
estudiantiles y/o acadmicas, y slo un 14% de los jvenes declara trabajar,
adems de estudiar.

El 87% de los jvenes provienen de sectores rurales, que constituye poblacin

prioritaria para el Programa Residencia Familiar Estudiantil.
Respecto a su origen se declaran chilenos y un 20% se identifica como
perteneciente a una etnia originaria, en este caso la etnia Mapuche.
Este hecho releva que la focalizacin del programa favorece efectivamente el
acceso de jvenes provenientes de zonas rurales, en este caso de la regin del
Biobo, donde existen importantes comunidades Mapuches, que estaran
efectivamente accediendo a la educacin a travs de estos programas.

98
Un 59%, declara pertenecer a la religin Catlica, destacndose con un nivel de
participacin religioso bajo y un 28%, profesar la religin Evanglica con un
nivel de participacin media.

Los niveles educacionales que alcanzan las personas que aportan el mayor
ingreso en el hogar de los jvenes, corresponden, un 31% de los jefes de hogares
se reportan con escolaridad Bsica Completa y un 35%, con Enseanza Bsica
Incompleta, este dato refleja la realidad educacional mayoritaria de la poblacin
rural de la regin, que corresponde a los lugares de origen de las familias de los
jvenes en donde en la gran mayora de los sectores solo existen escuelas rurales
que otorgan educacin hasta octavo ao bsico. El 45% de los jefes de hogar se
encuentra ubicado en la categora ocupacional de Trabajador Dependiente o
Pensionado con Renta Fija y/o Variable.

En relacin a sus experiencias en asumir relaciones interpersonales afectivas,

tenemos:
Son jvenes solteros(as). Un 40% reporta tener una pareja estable y un 60% no se
encuentra en una relacin amorosa, actualmente, todos mantienen relaciones
heterosexuales.
En cuanto a la duracin de las relaciones afectivas de los jvenes un 45%, de
ellos mantienen relaciones afectivas de corta duracin menos de seis (6) meses
relaciones que se encuentran en sus inicios.
Las parejas de los encuestados tienen edades, que van desde los 18 a 20 aos,
de edad destacndose cinco (5) parejas de jvenes que sobrepasan los 30 aos
de edad.
El 99% no tiene hijos, se exceptan el caso de dos (2) alumnos, uno con hijos
propios y un (1) alumno declara que su pareja tiene hijos.

99
1.-Identificar Violencia, tipo de violencia, frecuencia y direccionalidad.

De los 225 jvenes que participaron en este estudio, un 41%, de estos, que
corresponde a 93 casos reportan no haber vivido o experimentado ningn tipo de
violencia en sus relaciones de parejas.
Sin embargo es posible identificar que 132 jvenes, correspondiente al 59% del
total si reportan haber vivido o experimentado violencia en sus relaciones de
pololeo.
En estos 132 jvenes es posible distinguir entre agresores y vctimas, el estudio
logra identificar a 103 casos donde los jvenes beneficiarios se identifican como
vctimas de violencia y 29 casos que se identifican como agresores.

Para aquellos jvenes que manifiestan haber sido vctimas de violencia, se

puede concluir que existen 65 casos equivalentes al 63%, corresponden a casos
de violencia psicolgica, 34 casos correspondientes al 33% a violencia fsica y
cuatro (4) casos equivalente al 4% corresponde a vctimas de violencia sexual.

De los jvenes que se reportan como agresores, 21 casos correspondientes al

72%, corresponde a violencia psicolgica, en seis (6) casos correspondientes al
21% se reporta como violencia fsica y en dos (2) casos correspondiente al 6% a
violencia sexual.

De los 65 casos que reportan haber sido objeto o vctimas de violencia psicolgica
se detecta un 21% violencia leve y un 7% de casos posibles de categorizar como
violencia grave.

De los 34 casos que reportan haber sido objeto de violencia fsica, el 100% se
puede categorizar como violencia grave y del total de cuatro (4) casos reportados
como vctimas de violencia sexual, el 100% es posible categorizarla como
violencia grave, identificando acciones y comportamientos penalizados por la
legislacin actual.

En relacin a los reportes de los 21 jvenes encuestados que se identifican como

agresores de violencia psicolgica, existe un 36% de casos posibles de
categorizar como violencia leve y un 18,3% como violencia grave.

100
Para los agresores de conductas y comportamientos que incluyen el uso de la
fuerza fsica, es decir la violencia fsica, de los seis casos reportados, el 100% de
los casos se pueden asociar con conductas y comportamientos identificados como
violencia grave.

Para los casos de jvenes identificados como agresores de violencia sexual se

identifica solo un (1) caso donde los hechos y conductas se identifican como
violencia grave.

De los 103 jvenes que manifiestan ser vctimas, 65 son jvenes mujeres de las
cuales 40 de ellas reportan ser vctimas de violencia psicolgica, 22 casos de
violencia fsica y tres (3) casos de violencia sexual.
Entre los encuestados hombres hay 38 casos que se reconocen como vctimas,
de conductas y comportamientos violentos de sus parejas de los cuales 25 casos
corresponden a violencia psicolgica, 12 casos a violencia fsica y un (1) caso
para violencia sexual.

Con respecto al sexo de los jvenes que se reconocen como agresores,

causantes de algn tipo de conducta o comportamiento agresivo hacia sus parejas
de un total de 29 casos, 21 son hombres, en los cuales 15 son causantes de
violencia psicolgica, 5 de violencia fsica y una (1) de violencia sexual y ocho (8)
corresponden a jvenes mujeres, seis (6) de ellas causantes de violencia
psicolgica y un (1) caso de violencia fsica y un (1) caso de violencia sexual.

Estos hallazgos permiten asegurar que los jvenes son conscientes de sus actos
se logran identificar y diferenciarse como vctimas y agresores de violencia en
sus relaciones de pareja, an cuando a nivel societario y comunitario la violencia
sea percibida como un comportamiento negativo y disfuncional.

Esto es importante ya que frecuentemente, se identifican estereotipos, tal como lo

plantea el enfoque de gnero, donde la sociedad define roles tanto para el hombre
como para la mujer, en todas sus dimensiones incluida la violencia.

101
En este sentido se cataloga generalmente al hombre como el principal agresor
atribuyndole papeles de castigador, maltratadores y abusadores, siendo la mujer
quien es reconocida como la principal vctima de estas situaciones.
Histrica y culturalmente los comportamientos violentos se encontraban ligados al
gnero masculino.

El estudio realizado permiti identificar que tanto el hombre como la mujer joven
actual, se reconocen indistintamente como vctimas y victimarios de violencia
aunque an proporcionalmente aparezcan ms jvenes varones con calidad de
agresores y mayor cantidad de mujeres vctimas, lentamente se aprecia, en esta
poblacin especfica caracterizada por la juventud, que ambos sexos se
reconocen en ambos estereotipos de Agresor y Vctima.

Existe consenso en considerar que ha habido cambios y transformaciones en la

forma de abordar los roles sexuales, especialmente en lo que concierne al rol de la
mujer donde se manifiesta cierta masculinizacin en las jvenes adolescentes
mujeres, que se expresa en la adopcin nuevas prcticas, normas y conductas,
donde el uso de la fuerza fsica, el vocabularios soez entre otros son parte de los
nuevos repertorios conductuales.

2.-Conocer el manejo de la resolucin de parejas violentadas; dinmica y

resolucin de conflictos.

Respecto al manejo y resolucin de conflictos, se puede concluir que los jvenes

utilizan mayoritariamente Buenas Prcticas, en relacin a la dinmica que se
producen sus relaciones de pareja, se destacan los consensos frente a la toma de
decisiones, responsabilidad frente a la anticoncepcin, una importancia adecuada
a la expresin de sentimientos mutuos, conformndose estas prcticas como
elementos protectores de las relaciones de pareja en la poblacin estudiada.

102
El 44% de los jvenes encuestados reportan que las primeras manifestaciones de
comportamiento y conductas violentas aparecen en los primeros meses de sus
relaciones y al momento de generarse estas dificultades los jvenes no acuden a
terceras personas para requerir consejos o manifestar inquietudes, ms bien, son
autnomos para resolver situaciones de conflictos, sin embargo, cuando requieren
ayuda privilegian a sus amigos y a sus familiares.

Las redes sociales, profesionales, instituciones sociales o de seguridad pblica

para comunicar o informar sus problemas, no forman parte de su red de apoyo
cercana ni son consultadas por los jvenes del estudio.

Un 78% de los jvenes que reportan violencia, que corresponden a 103 no rompen
sus relaciones amorosas por este concepto solo 28, casos equivalentes al 21 %
jvenes finalizaron sus relaciones, por esta causa y admiten que han terminado
ms de una vez por la misma causal, asignndole una importancia relevante a las
prcticas de violencia como causales de trmino o alejamiento de su pareja.

3.-Identificar la percepcin que tienen los jvenes acerca de las situaciones

de violencia que han vivido.

Pese a reconocer la existencia de violencia en sus relaciones de pareja, la

valoracin que reportan los jvenes de sus relaciones afectivas, es positiva, de los
132 casos que reportan violencia en sus relaciones de pareja, el 40% cincuenta y
cuatro(54), alumnos, sealan que la consideran mejor de lo que haban
imaginado y en 49 casos, equivalente al 37%, los jvenes la definen tal y como la
haban imaginado invisibilizando el costo de la violencia como un factor de
bienestar y satisfaccin de las relaciones de pareja y solo veinte y nueve (29) la
reportan peor de lo imaginando, admitiendo con ello el hecho que la violencia
seria un factor que limita la calidad de sus relaciones.

103
La mayora de los jvenes reporta que las situaciones de violencia vivida o
experimentado, les han afectado, en su Autoestima y Seguridad en s mismo, en la
confianza en sus relaciones de pareja, actitudes que son la base para mantener
una relacin saludable.

Un 15% de los casos, veinte jvenes (20) que manifiestan que estas situaciones o
conductas violentas sucedieron con ms de una pareja.

Los jvenes consideran como principal factor desencadenante o gatillante de

conflictos que generan violencia, la desconfianza, le siguen en orden de
importancia los celos, falta de comunicacin, infidelidades, desinters y desamor.
Estos factores en general provocan acumulacin de tensiones que pueden
provocar reacciones violentas hacia la pareja.

4.-Identificar prevalencia de consumo de drogas, tipo de droga utilizada,

frecuencia y factor asociado en las relaciones de pareja.

Se identifica a un 61%, de los jvenes encuestados, 138 de 225 como

consumidores ocasionales de alcohol, en una frecuencia que va desde en
ocasiones hasta tres (3) veces y ms por semana. El tabaco, es otro tipo de
droga lcita utilizado por un 4,8%, de los jvenes

En relacin a las drogas ilcitas, se logra identificar a 39 casos un 17 % de

estudiantes como consumidores de marihuana, donde esta se posiciona como la
segunda droga que ms consumen los jvenes, siendo ms frecuente en los
estudiantes que cursan estudios universitarios

No hay reporte de consumo de drogas estimulantes ni alucingenas, en los

jvenes del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

104
En relacin a las parejas, ex parejas de los jvenes entrevistados, el 52 % 117
casos reporta consumo ocasional de alcohol y en el rubro otras drogas la
marihuana y el tabaco se identifican con muy bajo consumo.

Un grupo minoritario reporta consecuencias adversas o negativas en sus

relaciones de pareja a causa del consumo de alcohol y drogas, un 15% reporta
dificultades en el mbito escolar y un 8% de jvenes sostienen que el consumo
que ha afectado la calidad de sus relaciones, la armona y satisfaccin en la
relacin.

La Teora Ecolgica de Urie Bronfenbrener, permite entender la influencia de los

sistemas micro y macro en el consumo de drogas y alcohol, el microsistema,
referido a la historia personal la biografa del joven, sus concepciones de la
realidad y del mundo que lo rodea, los patrones de comportamiento y reglas
aprehendidos en el seno de las familia a la que pertenece, como a la forma en que
estos interactan con el medio y las redes sociales en las que el joven se
desenvuelve y desarrolla.

La importancia de conocer las biografas de los jvenes, sus historias, como la

forma en que viven y experimentan sus relaciones de pareja, los riesgos a los que
estn expuestos, son aspectos relevantes a la hora de activar e implementar
elementos protectores, desde los distintos sistemas con que interactan.

5.-Violencia Intrafamiliar: Modelaje Familiar, frecuencia y factor facilitador de

violencia en las relaciones de pareja.

Cabe sealar que para el equipo tesista fue importante conocer el historial familiar
del joven, para identificar si este se posiciona como un patrn facilitador de
modos y comportamientos violentos que hacen referencia a la transmisin
intergeneracional de la violencia, donde este comportamiento se aprende y se
naturaliza en el espacio familiar.

105
Un grupo mayoritario cercano al 65%, del total que corresponde a 146 casos,
reporta en su infancia no sufri ni experimento situaciones o episodios de
violencia, sin embargo en 79 casos, equivalente al 35%, se reporta vctima de
alguna forma de violencia durante su niez.

De la teora Ecolgica, se destaca que la sociedad (macrosistema), esta

influenciando los microsistemas la familia, las personas y sus relaciones entre s
(mesosistema) , la concepcin de la sociedad patriarcal esta en retirada, no se
concibe actualmente una sociedad sana y moderna con una machista, con
patrones estticos y rgidos de lo que se espera del cumplimiento de roles,
hombre y de la mujer, sino que se est configurando un nuevo escenario
societario cada vez ms igualitarios, para el hombre y la mujer, que promueve una
igualdad de oportunidades, generando nuevos roles para ambos, la mujer se
inserta en el mbito productivo y el hombre en el reproductivo.

Como se seala en el planteamiento de esta investigacin, es fundamental, para

quienes trabajan con programas sociales en el rea de educacin la identificacin
de factores de riesgos y sus manifestaciones, como insumo relevante para
fundamentar intervenciones de carcter promocional y preventivo.

Estas actividades deberan ser integradas al plan de trabajo de las Entidades

Ejecutoras que implementan y gestionan este programa social, en que participen
equipos multidisciplinarios, Psiclogos, Trabajadores Sociales, educadores,
facilitando el desarrollo de habilidades que contribuyan a la autoproteccin a
travs del la mejora de estrategias de resolucin de conflictos no violentas en los
jvenes y adolescentes del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

Lo anteriormente expuesto permitira constituir a las Entidades Ejecutoras como

un agente protector, configurndose en una red de apoyo, que facilite el

106
reconocimiento de la violencia y el desarrollo de estrategias no violentas en la
resolucin de conflictos.

En conclusin estos resultados podran orientar estrategias de intervencin,

respecto a los mitos y creencias que existen con respecto a la violencia en el
pololeo, la importancia de los factores culturales y sociales influyen en su
aparicin, destacando a la violencia psicolgica como la tipologa de violencia ms
frecuente invisibilizada y naturalizada en la nuevas formas comportamientos y
prcticas en las relaciones afectivos de los jvenes.

107
CAPITULO VI

BIBLIOGRAFIA Y LINKOGRAFIA

108
 BIBLIOGRAFIA

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111
CAPITULO VII

ANEXOS

112
 IDENTIFICACION DE VARIABLES

OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS VARIABLES UNIDAD DE

ESPECIFICOS DEPENDIENTE/ OBSERVACION
VARIABLES
INDEPENDIENTE
4. Determinar la 1.2 Caracterizacin V.D: Alumnos
Caracterizacin beneficiarios del
presencia de la Socio-
Sociodemogrfica. Programa
violencia en las demogrfica de Residencia Familiar
relaciones de los jvenes Estudiantil de las
capitales
pololeo de los pertenecientes provinciales de la
jvenes al Programa Octava regin.
beneficiarios del Residencia
Programa Familiar
Residencia Estudiantil.
Familiar
Estudiantil.

1.2 Identificar VI: Tipo de

.
violencia, Relaciones de
violencia, tipo de
frecuencia y pareja de los
violencia, frecuencia y direccionalidad. alumnos
direccionalidad. V.D: Violencia en beneficiarios del
las relaciones Programa
amorosas. Residencia Familiar
Estudiantil de las
capitales
provinciales de la
Octava regin.

113
OBJETIVO OBJETIVOS VARIABLES UNIDAD DE
GENERAL ESPECIFICOS DEPENDIENTE/ OBSERVACION
VARIABLES
INDEPENDIENTE
2. Caracterizar la 2.1 Conocer el . V.I: Dinmica y Relaciones de
resolucin de pareja de los
presencia de manejo de las
conflictos. alumnos
violencia en los relaciones de pareja V.D: Relaciones beneficiarios del
jvenes beneficiarios violentadas; dinmica de pareja Programa
violentas Residencia Familiar
del Programa y resolucin de Estudiantil de las
Residencia Familiar conflictos. capitales
provinciales de la
Estudiantil.
Octava regin.

V.I: Violencia en
las relaciones Relaciones de
2.2. Identificar la
amorosas. pareja de los
percepcin que V.D: Percepcin alumnos
tienen los jvenes de sus propias beneficiarios del
relaciones. Programa
acerca de las Residencia Familiar
situaciones de Estudiantil de las
capitales
violencia que han
provinciales de la
vivido. Octava regin.

114
OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS VARIABLES UNIDAD DE
ESPECIFICOS DEPENDIENTE/ OBSERVACION
VARIABLES
INDEPENDIENTE
3.- Identificar 3.1 Identificar V.I: Tipo de Consumo de drogas
droga, frecuencia de los alumnos
factores asociados a prevalencia del
y factor causal de beneficiarios del
la presencia de consumo de drogas, la conducta Programa
violencia en las tipo de droga V.D: Consumo de Residencia Familiar
drogas. Estudiantil y sus
relaciones de pareja utilizada, frecuencia parejas de las
de los jvenes como factor asociado capitales
provinciales de la
beneficiarios del a la presencia de
Octava regin.
Programa violencia en las
Residencia Familiar relaciones de pareja.
Estudiantil. 3.2 Indagar la
V.I: patrones Violencia
presencia de
familiares, intrafamiliar de los
Violencia frecuencia y factor alumnos
Intrafamiliar: violencia causal de la beneficiarios del
conducta. Programa
intrafamiliar, modelaje V.D: Violencia en Residencia Familiar
familiar patrones las relaciones Estudiantil de las
amorosas. capitales
culturales repetitivos
provinciales de la
de violencia, Octava regin
frecuencia como
factor asociado a la
violencia en las
relaciones de pareja.

115
 CATEGORIZACION DE GRAVEDAD DE LA VIOLENCIA EN
LAS RELACIONES DE LA PAREJA SEGN FRECUENCIA Y
TIPO DE MANIFESTACIN

Tipo tem Siempre Casi Algunas Casi Nunca

siempre veces nunca
Mi pololo(a) desconfa de m y me VG VG LEVE SV SV
acusa de infidelidad sin fundamento.
He perdido contacto con amistades, VG VG LEVE SV SV
familiares, compaeros de carrera
para evitar que mi pololo/a se
moleste.
Mi pololo/a me hace estar en VG VG LEVE SV SV
permanente tensin, pues haga lo
PSICOLOGICA

que haga l/ella se irrita o me

culpabiliza
Mi pololo/a continuamente critica mi VG VG LEVE SV SV
aspecto fsico y mi forma de ser.
Mi pololo/a se burla de m y me VG VG LEVE SV SV
avergenza delante de mis (o sus)
amigos
Mi pololo/a descalifica mis xitos y VG VG LEVE SV SV
me subestima
Mi pololo/a me insulta verbalmente VG VG LEVE SV SV
Mi pololo/a me ha amenazado con VG VG VG LEVE SV
matarse si no hago lo que quiere
Me siento presionado/a a tener VG VG VG SV SV
SEXUAL

relaciones sexuales
Mi pololo/a se ha negado a usar VG VG VG SV SV
preservativos para prevenir
enfermedades de transmisin sexual
Mi pololo/a me ha dado cachetadas VG VG VG VG SV
Mi pololo/a me ha dado patadas VG VG VG VG SV
Mi pololo/a me ha dado puetazos VG VG VG VG SV
Mi pololo/a me ha amenazado con VG VG VG VG SV
FISICA

objetos cuando hemos discutido

Mi pololo/a me ha dado pellizcos y/o VG VG VG VG SV
empujones
Violencia Grave 3
Violencia Leve 2
Sin Violencia 1

116
 OPERACIONALIZACION

OBJETIVO 1 Determinar la presencia de la violencia en las relaciones de pololeo de los jvenes beneficiarios del
Programa Residencia Familiar Estudiantil.

1.1 Caracterizacin Socio-demogrfica de los jvenes pertenecientes al Programa Residencia Familiar Estudiantil.

DIMENSION INDICADOR INDICE CUALITATIVO INDICE PREGUNTAS

CUANTITATIVO
CARACTERIZACION Edad Menor de edad 15 - 17 Edad
Mayor de edad 18- 26
SOCIODEMOGRAFICA
Sexo Hombre 1 Sexo

Mujer 2
Nivel de Estudios Media 1 Nivel de
Superior 2 Estudios

Trabajas adems de Si 1 Trabajas

estudiar No 2 adems de
estudiar
Perteneca tnica Chilena 1 Partencia
Mapuche 2 tnica
Otra 0
Con quien vives Solo 1
actualmente Familia Nuclear 2
Pololo(a) 3
Familia Tutoras 4
Pensin 5
Amigos 6

117
 Otro 7

Religin Catlica 1 Religin

Evanglica 2
Sin religin 3
Otra 4
Nivel de Participacin Alto 4 Nivel de
Religin Medio 3 Participacin
Bajo 2 Religin
Ninguno 1
Cul es el nivel de Enseanza Bsica Incompleta 1 Cul es el nivel
educacin que alcanzo Enseanza Bsica Completa 2 de educacin
la persona que aporta el Enseanza Media Incompleta 3 que alcanzo la
mayor ingreso de tu Enseanza Media Completa 4 persona que
hogar Enseanza Tcnica Nivel Superior 5 aporta el mayor
Incompleta ingreso de tu
Enseanza Tcnica Nivel Superior 6 hogar
Completa
Enseanza Profesional Completa 7
Sin estudios 8
A continuacin clasifica - Trabajador dependiente o pensionado 1 A continuacin
el trabajo o tipo de con Renta Fija y/o Variable clasifica el
educacin de la - Trabajador y/o Profesional 2 trabajo o tipo
persona que aporta el Independiente de educacin
principal ingreso de tu - Comerciante o socio de Empresa 3 de la persona
hogar Comercial Industrial o Constructora que aporta el
- Sostenedor de Establecimiento 4 principal
Educacional ingreso de tu
- Transportista de carga de pasajeros 5 hogar
- Empresario agrcola 6
- Rentista de bienes races no 7
agrcolas o de capitales mobiliarios
- Personada dedicada a dos o ms 8

118
 actividades de las indicadas en los
Cogidos A.18.1 al A.18.7
- Persona mayor de 18 aos u menor 9
de 65 aos, sin ocupacin ni ingresos y
que NO est imposibilitada de trabajar
- Cesante. 10
- Mayor de 65 aos, sin pensin ni 11
otros ingresos.
- Persona que presenta funcionalidad 12
diversa (discapacidad), menor de 65
aos, sin pensin ni otros ingresos
- Duea de casa, sin actividad 13
remunerada
- Estudiante de Enseanza Bsica o 14
Media, o menores de edad en edad
preescolar
- Estudiantes de Educacin Superior, 15
de Escuelas Matrices de las Fuerzas
Armadas y de Orden de
Preuniversitarios.
Estado Civil Soltero(a) 1 Estado Civil
Casado(a) 2
Separado(a) 3
Convive 4
Otro 5
Menor de edad 15 17 Edad de tu
Edad de tu pololo o ex pololo o ex
pololo Mayor de edad 18- 26 pololo
Sexo de tu pololo(a) o Hombre 1 Sexo de tu
ex pololo(a) Mujer 2 pololo(a) o ex
pololo(a)

119
 Sin Hijos 1 Hijos
Hijos
Nmero de hijos 2 N__
Nmero de hijos de su pareja 3 N__

Menos de 6 meses 1 Tiempo que

Tiempo que lleva la Entre 6 meses y un ao 2 lleva la relacin
relacin Entre un ao y dos 3
Ms de dos aos 4

120
 1.2. Identificar violencia, tipo de violencia, frecuencia y direccionalidad.

DIMENSIN INDICADOR SUBINDICADOR NDICE CUALITATIVO NDICE PREGUNTAS

CUANTITATIVO
Manejo de Buenas Practicas Siempre 1 B.1 - B.5
Casi siempre 2
conflictos en la
Algunas veces 3
pareja Casi nunca 4
Nunca 5
Tipos de Violencia Violencia Psicolgica Siempre 1 B.6 - B.13
Casi siempre 2 B.22 B.29
Algunas veces 3
Casi nunca 4
Nunca 5
Violencia Sexual Siempre 1 B.14 B.15
Casi siempre 2 B.30 B.31
Algunas veces 3
Casi nunca 4
Nunca 5
Violencia Fsica Siempre 1 B.16 B.21
Casi siempre 2 B.32 B.37
Algunas veces 3
Casi nunca 4
Nunca 5

121
OBJETIVO GENERAL 2 Caracterizar la presencia de violencia en los jvenes beneficiarios del Programa Residencia
Familiar Estudiantil.

2.1 Conocer el manejo de las relaciones de pareja violentadas; dinmica y resolucin de conflictos.

DIMENSION SUBINDICADOR INDICE CUALITATIVO INDICE PREGUNTAS

CUANTATIVO
Resolucin de Estas Conductas en la relacin de Los primeros 3 meses 1 B.38
conflictos en la pololeo se iniciaron durante Entre los 3 meses y los 6 2
pareja meses
Entre los 6 meses y el ao 3
Otro momento (Cual)
4
Le contaste a alguien estas dificultades Si 1 B.39
con tu pololo(a) No 2

En relacin a este tipo de Conductas te - Normales en las parejas de 1 B.40

parecen que son pololos
- Anormales pero frecuentes 2
- Anormales y no deberan 3
ocurrir
Cuando sucedieron estas conductas - Un miembro de tu familia 1 B.41
acudiste alguna vez a las siguientes - Un miembro de la familia de 2
personas por ayuda. tu pololo
- Amigos 3
- Algn miembro de tu 4
comunidad religiosa
-Carabineros, investigaciones 5
- Consultorio 6
- Centro de salud mental, 7
Psicolgico, Psiquiatra,
Asistente Social

122
 - No has ido a ninguno 8
Alguna vez dejaste a tu pololo(a) causa Si 1 B.42
de stas conductas
No 2
Cuantas veces lo dejaste Cantidad N___ B.43
Si volviste con tu pololo(a), lo hiciste -Lo/la queras 1 B.44
porque -l/ella le pidi que volvieras 2
-Porque no podras vivir sin 3
l/ella
-Lo/te perdono 4
-Pens que cambiarias 5
-Otros. Especifique 6
Alguna vez a raz de estas situaciones Si 1 B.45
necesitaste atencin medica
No 2
Seala cuantas veces 1a2 1 B.46
3a5 2
Ms veces 3
No se aplica 4
Cuando sucedieron estas situacin Si 1 B.47
estaba tu pololo(a) bajo la influencia del No 2
Alcohol o Drogas
Tu relacin de pololeo Es como la habas imaginado 1 B.48
Es mejor 2
Es peor 3
Como sientes que te ha afectado estas En mi desempeo acadmico 1 B.49
situaciones En mi autoestima y seguridad 2
en mi mismo (a)
En mi confianza en las 3
relaciones de pareja
En mis relaciones con mi 4
familia
En mi salud fsica 5

123
 En mi salud mental (ansiedad, 6
depresin)
No me afecto 7
Otra 8
Estas situaciones te han ocurrido con Si 1 B.50
ms de un(a) pololo(a) No 2
Estas situaciones te han ocurrido Si 1 B.51
estando bajo la influencia del alcohol u No 2
otras drogas
Consideras que en algunos de tus Si 1 B.52
pololeos han sido vctima de violencia No 2
por parte de tu pareja
Fsica 1
Psicolgica 2
Sexual 3
Consideras que en algunos de tus Si 1 B.53
pololeos has ejercido violencia sobre tu No 2
pareja
Fsica 1
Psicolgica 2
Sexual 3

124
OBJETIVO GENERAL 3 Identificar factores asociados a la presencia de violencia en las relaciones de pareja de los
jvenes beneficiarios del Programa Residencia Familiar Estudiantil.

3.1 Identificar prevalencia del consumo de drogas, tipo de droga utilizada, frecuencia como factor asociado a la presencia
de violencia en las relaciones de pareja.

DIMENSIN INDICADOR NDICE CUALITATIVO NDICE PREGUNTAS

CUANTITATIVO
Consumo de Alcohol No ha consumido 1 C.1
Marihuana En ocasiones 2
drogas y su
Cocana Alrededor de una vez al 3 Durante los ltimos 12 meses Has
frecuencia Hierba mes consumido alguno de estos
Pasta Base El fin de semana 4 productos? Si es as Cul ha sido
Pegamento/Solvente Tres veces y ms en la 5 la frecuencia de tu consumo?
Alucingenos semana pero no todos los (Marcar una sola respuesta por
Herona das producto )
Anfetaminas/Speed Todos los das 6

Alcohol No ha consumido 1 C.2

Otras Drogas En ocasiones 2 Durante los ltimos 12 meses Tu
Especifique Cuales Alrededor de una vez al 3 pololo(a) o ex pololo(a) ha
mes consumido alguno de estos
El fin de semana 4 productos? Si es as Cul ha sido
Tres veces y ms en la 5 la frecuencia de tu consumo?
semana pero no todos los (Marcar una sola respuesta por
das producto)
Todos los das 6
Producto de tu consumo -Te has intoxicado 1 Producto de tu consumo de alcohol y
de alcohol y otras drogas -Has tenido lesiones 2 otras drogas has tenido alguna de
has tenido alguna de las fsicas las siguientes consecuencias
siguientes consecuencias -Te han llevado preso 3
-Has daado propiedades 4

125

Producto del consumo de
alcohol y otras drogas tu
pololo(a) o ex pololo(a) has
tenido alguna de las
siguientes consecuencias
-Has agredido fsica o 5
verbalmente a terceros
-Has discutido con tu 6
pololo(a)
-Has golpeado o 7
insultado a tu pololo(a)
-Has faltado a clases 8
-Has disminuido tu 9
rendimiento acadmico
-Ninguna 10
- Se ha intoxicado 1 Producto del consumo de alcohol y
- Ha tenido lesiones 2 otras drogas tu pololo(a) o ex
fsicas pololo(a) has tenido alguna de las
- Ha daado propiedades 3 siguientes consecuencias
-Ha faltado a clases 4
- Ha discutido contigo 5
- Te ha golpeado o 6
insultado
- Ha disminuido su 7
rendimiento acadmico
- Ha agredido fsica o 8
verbalmente a terceros
126
3.2 Indagar la presencia de Violencia Intrafamiliar: violencia intrafamiliar, modelaje familiar patrones culturales repetitivos
de violencia y frecuencia como factor asociado a la violencia en las relaciones de pareja.

DIMENSION INDICADOR SUBINDICADOR INDICE INDICE PREGUNTAS

CUALITATIVO CUANTATIVO
Violencia Durante tu historia Cuando eras Nunca 1 C.5
intrafamiliar familiar nia(o) viste o Alguna veces 2
presenciaste alguna escuchaste a tu Casi siempre 3
de las siguientes padre golpear a tu Siempre 4
conductas madre
Cuando eras Nunca 1 C.6
nia(o), viste o Alguna veces 2
escuchaste a tu Casi siempre 3
madre golpear a tu Siempre 4
padre
Cuando eras Nunca 1 C.7
nia(o), viste o Alguna veces 2
escuchaste a tu Casi siempre 3
padre insultar a tu Siempre 4
madre
Cuando eras Nunca 1 C.8
nia(o), viste o Alguna veces 2
escuchaste a tu Casi siempre 3
madre insultar a tu Siempre 4
padre
Cuando eras nio Nunca 1 C.9
tus padres te Alguna veces 2
golpearon o Casi siempre 3
agredieron de Siempre 4
alguna forma

127
 CUESTIONARIO

VIOLENCIA EN LAS RELACIONES DE PAREJA DE LOS JOVENES DEL PROGRAMA

RESIDENCIA FAMILIAR ESTUDIANTIL

El presente Cuestionario forma parte de un estudio que pretende conocer las relaciones de pareja
de los jvenes y adolescentes que pertenecen al Programa Residencia Familiar Estudiantil 2013 que se
encuentren cursando Educacin Media (4to ao Medio) y estudiantes de Educacin Superior (Centros e
Institutos de formacin tcnica, Universidades Estatales y privadas).

Las respuestas que nos otorgues sern de carcter CONFIDENCIAL y ANONIMO, te pedimos tu
colaboracin, responsabilidad y honestidad en la entrega de informacin ya que esto contribuir a la
investigacin para disear programas de intervencin que favorezcan el desarrollo de relaciones de pareja
ms enriquecedoras y de respeto mutuo.
INSTRUCCIONES:
- El desarrollo del cuestionario es de carcter individual
- Se encuentra dividido en tres secciones
- La mayora de las preguntas poseen varias opciones de respuestas, debes sealar con una X, cuando
corresponda, la respuesta que crees que describe mejor tu situacin.
- Existen apartados en donde puedes aportar con tus comentarios con respecto a tus creencias acerca de las
relaciones de pololeo.

Seccin A: Caracterizacin-Antecedentes demogrficos y personales

Completa o marca con una cruz (X), cuando corresponda

A.1 Edad A.2 Sexo: A.3 Nivel de Estudios

Hombre Media

Mujer Superior

A.4 Trabajas adems de estudiar:

Si

No

A.5 Pertenencia tnica: Chilena Mapuche

Otra. Especifique __________________________________________________

A.6 Procedencia: Rural Urbana

128
A.7 Con quien vives actualmente:

Solo Familia Nuclear (padres, hermanos)

Pololo(a) Familia tutora

Familia extensa (padres, hermanos, tos o abuelos u otros familiares)

Pensin Amigos Otros (Especifique) __________

A.8Religin

Catlica

Evanglica

Sin religin

Otra Especifique ______________________________________

A.9 Nivel de participacin religiosa

Alto

Medio

Bajo

Ninguno

A.10 Cual es el nivel de educacin que alcanz la persona que aporta el mayor ingreso de
tu hogar

Enseanza Bsica Incompleta

Enseanza Bsica Completa

Enseanza Media o Tcnico Profesional de nivel medio Incompleta

Enseanza Media o Tcnico Profesional de nivel medio Completa

Enseanza Tcnica Nivel superior Incompleta

Enseanza Tcnica Nivel Superior Completa o Profesional Incompleta

Enseanza Profesional Completa

Sin Estudios

129
 A.11 A continuacin clasifica el trabajo o tipo de ocupacin de la persona que aporta el
principal ingreso de tu hogar

Actividad (X)
1. Trabajador Dependiente o Pensionado con Renta Fija y/o Variable
2. Trabajador y/o Profesional Independiente
3. Comerciante o socio de Empresa Comercial Industrial o Constructora
4. Sostenedor de Establecimiento Educacional
5. Transportista de carga y pasajeros
6. Empresario Agrcola
7. Rentista de bienes races no agrcolas o de capitales mobiliarios.
8. Persona dedicada a dos o ms actividades de las indicadas en los Cdigos A.18.1 al
A.18.7.
9. Persona mayor de 18 y menor de 65 aos, sin ocupacin ni ingresos y que NO est
imposibilitada de trabajar.
10. Cesante. Persona desvinculada de un trabajo remunerado por contrato u honorarios.
11. Mayor de 65 aos, sin pensin ni otros ingresos.
12. Persona que presenta funcionalidad diversa (discapacidad), menor de 65 aos, sin
pensin ni otros ingresos.
13. Duea de casa, sin actividad remunerada.
14. Estudiante de Enseanza Bsica o Media, o menores en edad preescolar
15. Estudiantes de Educacin Superior, de Escuelas Matrices de las Fuerzas Armadas y
de Orden o de Preuniversitarios

A.12 Estado civil:

Soltero(a) Casado(a) Separado(a) Convive

Otro. Especifique ____________________________________________

A.13 Actualmente te encuentras Pololeando

Si

No

A.14 Edad de tu pololo(a) o ex pololo(a) A.15 Sexo de tu pololo(a) o ex pololo(a)

Hombre

Mujer

130
A.16

Sin Hijos

Nmero de hijos propios

Nmero de hijos de su pareja

A.17 Tiempo que lleva la relacin:

Menos de 6 meses

Entre 6 meses y un ao

Entre un ao y dos

Ms de dos aos

Seccin B: Manejo y Resolucin de Conflictos en la Pareja

Las Parejas tienen conflictos y las estrategias que utilizan para resolverlos pueden ser
muy diversas. Nos gustara saber si con tu pareja actual o anterior se han dado alguna de
las experiencias que se describen a continuacin. (Marca con una X el casillero que
corresponda)

tem Siempre Casi Algunas Casi Nunca

siempre veces nunca
B.1 Si quiero salir con mis amigas(os) sin
mi pololo(a) o l / ella est de acuerdo.
B.2 Ambos decidimos qu queremos hacer
cuando estamos juntos.
B.3 Mis sentimientos y deseos son
importantes para m pololo(a)
B.4 Mi pololo(a) y yo hemos conversado
sobre el embarazo y anticoncepcin y
tomamos decisiones en conjunto
respecto de ello.
B.5 Mi pololo(a) es capaz de expresar sus
emociones e intereses con facilidad y
sin exaltarse
B.6 Mi pololo(a) desconfa de m y me
acusa de infidelidad sin fundamento.
B.7 He perdido contacto con amistades,
familiares, compaeros de carrera para
evitar que mi pololo(a) se moleste.

131
 tem Siempre Casi Algunas Casi Nunca
siempre veces nunca
B.8 Mi pololo(a) me hace estar en
permanente tensin, pues haga lo que
haga l / ella se irrita o me culpabiliza
B.9 Mi pololo(a) continuamente critica mi
aspecto fsico y mi forma de ser.
B.10 Mi pololo(a) se burla de m y me
avergenza delante de mis (o sus)
amigos.
B.11 Mi pololo(a) descalifica mis xitos y me
subestima
B.12 Mi pololo(a) me insulta verbalmente.
B.13 Mi pololo(a) me ha amenazado con
matarse si no hago lo que quiere
B.14 Me siento presionada(o) a tener
relaciones sexuales.
B.15 Mi pololo(a) se ha negado a usar
preservativos para prevenir
enfermedades de trasmisin sexual.
B.16 Mi pololo(a) me ha dado pellizcos y/o
empujones
B.17 Mi pololo(a) me ha dado cachetadas
B.18 Mi pololo(a) me ha dado patadas
B.19 Mi pololo(a) me ha dado puetazos.
B.20 Mi pololo(a) me ha amenazado con
objetos contundentes o armas.
B.21 Mi pololo(a) me ha tirado cosas o ha
roto objetos cuando hemos discutido.
B.22 Logro expresar mis emociones e
intereses con facilidad y sin exaltarme.
B.23 Desconfo de m pololo(a) y lo(a) he
acusado de infidelidad sin fundamento.
B.24 Mi pololo(a) me irrita
B.25 He criticado a mi pololo por su aspecto
fsico y su forma de ser.
B.26 Me he burlado de l (ella) y lo (la) he
avergonzado delante de sus (mis)
amigos(as).
B.27 He descalificado sus xitos y lo (la) he
subestimado.

B.28 He insultado verbalmente a mi pololo(a)

B.29 He amenazado a mi pololo(a) con

matarme si no hace lo que yo quiero
B.30 He presionada(o) a mi pololo(a) a tener
relaciones sexuales.

132
 tem Siempre Casi Algunas Casi Nunca
siempre veces nunca
B.31 Me he negado a usar preservativos
para prevenir enfermedades de
trasmisin sexual.
B.32 He dado pellizcos y/o empujones a mi
pololo(a)

B.33 He dado cachetadas a mi pololo(a)

B.34 He dado patadas a mi pololo(a)
B.35 He dado puetazos a mi pololo(a)
B.36 He amenazado a mi pololo(a) con
objetos contundentes o armas.
B.37 He tirado cosas o he roto objetos
cuando hemos discutido

Si contestaste Siempre - Casi siempre -Algunas veces o Casi nunca a

alguno de los tems del B.6 al B.37 pasa a la pregunta B.38. Si contestaste Nunca
a todos los tems del B.6 al B.37 pasa a la pregunta B.54
B.38 Estas conductas en la relacin de pololeo se iniciaron durante

Los primeros 3 meses

Entre los 3 y los 6 meses

Entre los 6 meses y el ao

Otro momento (

(Cul) ______________________________________________

B.39 Le contaste a alguien estas dificultades con tu pololo(a):

Si A quin _____________________

No

B.40 En relacin a este tipo de conductas te parecen que son

Normales en las parejas de pololos Anormales pero frecuentes

Anormales y no deberan ocurrir

133
B.41 Cuando sucedieron estas conductas acudiste alguna vez a las siguientes personas
por ayuda. Marca las opciones que estimes conveniente

Un miembro de tu familia Un miembro de la familia de tu pololo (a)

Amigos Algn miembro de tu comunidad religiosa

Carabineros, investigaciones Consultorio

Centro de salud mental, Psiclogo, Psiquiatra, Asistente Social

No has ido a ninguno

B.42 Alguna vez dejaste a tu pololo(a) a causa de stas conductas? Si No

B. 43Cuntas veces lo (la) dejaste?

B.44 Si volviste con tu pololo(a), lo hiciste porque:

Lo/ la queras
l / ella le pidi que volvieras

Porque no podras vivir sin l/ella

La familia de l/ella te convenci que volvieras

Lo/ te perdono

Pens que cambiaras

Otros. Especifique _______________________________________________

B.45 Alguna vez a raz de estas situaciones necesitaste atencin mdica? Si No

B.46 Seala cuantas veces: 1 a 2 3a5 Ms veces No se aplica

B.47 Cuando sucedieron estas situaciones estaba tu pololo(a) bajo la influencia del

134
 Alcohol: Si No

o drogas: Si No

B.48 Tu relacin de pololeo:

Es como la habas imaginado al comienzo Es mejor Es peor

B.49 Cmo sientes que te ha afectado esta situaciones? (Marca la o las alternativas
que correspondan)

En mi desempeo acadmico

En mi autoestima y seguridad en mi mismo (a)

En mi confianza en las relaciones de pareja

En mis relaciones con mi familia

En mi salud fsica

En mi salud mental (ansiedad, depresin)

Otros.
Especifique______________________________________________________

No me afect

B.50 Estas situaciones te han ocurrido con ms de un(a) pololo(a). Si No

Comentarios
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

B.51 Estas situaciones te han ocurrido estando bajo la influencia del alcohol u otras
drogas. Si No
Comentarios______________________________________________________________
________________________________________________________________________

135
B.52 Consideras que en algunos de tus pololeos has sido vctima de violencia por parte
de tu pareja
Si No De qu tipo: fsica Psicolgica Sexual

B.53 Consideras que en algunos de tus pololeos has ejercido violencia sobre tu pareja
Si No De qu tipo: fsica Psicolgica Sexual
B.54 Creencias acerca de las relaciones de pololeo
Seala a continuacin cuales son para ti las principales causas de la violencia entre
pololos:

A_______________________________________________________________________

B_______________________________________________________________________

C______________________________________________________________________

SECCION C: Factores causales de la violencia; consumo de Drogas-Frecuencias y

patrones culturales repetitivos.

Durante los ltimos 12 meses. Has consumido alguno de estos productos que se
presentan a continuacin. En caso de ser as, Cul ha sido la frecuencia de tu consumo?
Marca con una X tu respuesta (debe ser solo una respuesta por producto)

C.1 Durante los ltimos 12 meses Has consumido alguno de estos productos? Si es as
Cul ha sido la frecuencia de tu consumo? (Marcar una sola respuesta por producto
)

3 veces y ms
Alrededor de Todos
No ha En El fin de en la semana
una vez al los
consumido ocasiones semana pero no todos
mes das
los das

Alcohol
Marihuana

(ej.: yerba, pito, caa, huiro,

macoa, cuete, cao, joi,
etc.)

Cocana

(ej.: coca, haley, raya,

136
lnea, nevado, saque, etc.)

Pasta Base

(ej.: angustia, marciano,

mono, pipazo, etc.)

Pegamento/solvente
(ej.: neopren, bencina, laca,
tafn, bolsazos, oco, etc.)
Alucingenos

(ej.: LSD, PCP, xtasis,

floripondio, peyote, etc.)

Herona

(ej. smack)

Anfetaminas / speed

(ej.: anfeta, pepa, tonaril,

punto cruz, etc.)

Otros

Especifique cuales:

C.2 Durante los ltimos 12 meses, tu pololo(a) o ex pololo(a) ha consumido alcohol u

otras drogas? Si es as Cul ha sido la frecuencia de su consumo? Marca con una X tu
respuesta (debe ser solo una por producto)

Producto No ha En Alrededor El fin de Tres(3) Todos

consumido Ocasiones de una vez semana veces y ms los
al mes en la semana das
pero no
todos los
das
Alcohol

Otras
drogas

Especifique
cuales:

137
C.3 Producto de tu consumo de alcohol y otras drogas has tenido alguna de las siguientes
consecuencias

Te has intoxicado Has tenido lesiones fsicas Te han llevado preso

Has daado propiedades Has agredido fsica o verbalmente a terceros

Has discutido con tu pololo(a) Has golpeado o insultado a tu pololo(a)

Has faltado a clases Has disminuido tu rendimiento acadmico

Ninguna

C.4 Producto del consumo de alcohol u otras drogas, tu pololo(a) o ex pololo(a) ha

tenido alguna de las siguientes consecuencias:

Se ha intoxicado Ha tenido lesiones Fsicas

Ha daado propiedades Ha faltado a clases

Ha discutido contigo Te ha golpeado o insultado

Ha disminuido su rendimiento acadmico

Ha agredido fsica o verbalmente a terceros

Ninguna

Durante tu historia familiar presenciaste alguna de las siguientes conductas Marca con
una X tu respuesta (debe ser solo una por producto)

TEM Siempre Casi Algunas Nunca

Siempre Veces
C.5 Cuando eras nia(o) viste o escuchaste
a tu padre golpear a tu madre
C.6 Cuando eras nia(o), viste o escuchaste
a tu madre golpear a tu padre
C.7 Cuando eras nia(o), viste o escuchaste
a tu padre insultar a tu madre
C.8 Cuando eras nia(o), viste o escuchaste
a tu madre insultar a tu padre
C.9 Cuando eras nio tus padres te golpearon
o agredieron de alguna forma

AGRADECEMOS TU COLABORACIN

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