UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

ASIGNATURA
Didctica Especial de la Matemtica

TEMA
Tarea I
PARTICIPANTES MATRICULAS
Melvin M. King 14-3334

FACILITADOR
JOSE LORENZO GARCIA SANTOS
 Tarea I
Didctica Especial de la Matemtica

Investiga acerca del rea de la matemtica en el currculo dominicano.

Realiza un reporte de lectura y subirlo en la plataforma.
Esta propuesta curricular del rea de Matemtica se enmarca dentro de los
lineamientos trazados por el Plan Decenal de Educacin.
En la misma se plantea como plan operativo qu matemtica necesitan conocerlos
estudiantes, cmo alcanzar
las competencias en los aspectos cognoscitivos, de razonamiento, de comunicacin,
... y el contexto en el cual se desarrollar el proceso de aprendizaje.
La propuesta se fundamenta en
la visin de una Educacin Matemtica como experiencia significativa, que sea
respuesta a las necesidades y las aspiraciones de una sociedad en constante cambio
y de cara al ao 2000.
Este documento se inicia con un intento de caracterizar la enseanza de la
Matemtica en el pas, desde mediados de este siglo hasta la actualidad.
Estos antecedentes, que incluyen la presentacin de las nuevas tendencias en el
rea, permitirn entender ms claramente la visin
de la educacin matemtica que se presenta en el nuevo currculo.
La propuesta contiene tambin la naturaleza de la Matemtica y de la Educacin
Matemtica, as como el desarrollo de los siete ejes temticos que trazarn las
lneas y los nfasis que se seguirn en la aplicacin de todo el currculo. Se presenta
n, adems, los campos de conocimiento que se toman en cuenta y los campos de a
plicacin.
Finalmente, contiene los propsitos, los contenidos y las estrategias de
aprendizaje desde el nivel pre primario hasta el nivel medio, precedidos de un
cartel de alcance y secuencia de los contenidos.
Elabora un reporte de lectura de los temas: fundamentos y naturalezas
del rea de la matemtica en el currculo dominicano y enfoque del
aprendizaje de la matemtica. Subirlo a la plataforma.
Vamos a explorar una visin de una matemtica en constante evolucin, con
problemas por resolver, en la que se Valera tanto el producto de la actividad
matemtica como los procesos que conllevan a l. Esta visin contrasta con la
idea tradicional que presenta la matemtica como un conjunto de hechos y
procedimientos inmutables y terminados que lamentablemente, muchas veces es
presentada a los alumnos sin considerar la dinmica que se genera en una clase
entre maestro, estudiante y disciplina. As:
Concebimos la matemtica como La ciencia que estudia y explora patrones y
relaciones. Entender la matemtica bajo esta concepcin, .enfatiza el aspecto
exploratorio y de investigacin y confiere relevancia a la idea de que los alumnos
pueden construir la matemtica a partir de su experiencia y su propio trabajo.
Plantearla como estudio de patrones y relaciones proporciona una perspectiva
multidisciplinaria.
Consideramos la matemtica como una forma de pensamiento. Esta provee
estrategias para organizar, analizar y sintetizar datos. Entender la matemtica de
esta manera permitir desarrollar la educacin matemtica como ayuda a la
expresin de la intuicin, la creatividad y de las capacidades de anlisis y de
crtica, promoviendo el aprecio por
los valores positivos de nuestra sociedad y con
un conocimiento de su contexto histrico social.
Diremos que la matemtica es un lenguaje, la matemtica provee un sistema
de significados. Esto plantea un trabajo escolar que cultive el desarrollo de
competencias de comunicacin en trminos de argumentar, de describir, producir
y procesar informacin.
Consideramos que la matemtica es un arte caracterizado por un orden,
belleza y consistencia interna. Esta visin propiciar el desarrollo de las facultades
requeridas para hacer matemtica y cultivar el deleite por la belleza y la armona
de la misma.
Consideramos la matemtica como una herramienta. As, la educacin
matemtica fomentar las aplicaciones de los conocimientos construidos y
preparar al estudiante para la mejor interpretacin y relacin con su entorno.
Facilitar al estudiante el conocimiento y utilizacin de todas las tecnologas que le
ayuden en estos procesos.
 Consideramos que un aspecto importante de la matemtica es la resolucin de
problemas Esta dimensin comprende los procesos de formulacin, anlisis,
discusin y resolucin de problemas como componente esencial de esta disciplina.
Esto quiere decir que la Matemtica es mucho ms que la mera aplicacin de
tcnicas, algoritmos, frmulas o reglas a situaciones problemticas de rutina. La
Matemtica se origina, precisamente, a travs del proceso activo y creativo de
formular, proponer, plantear, y resolver problemas.
Concebimos la Matemtica como una disciplina de extraordinario valor
formativo para el ser humano. Su estudio y aprendizaje ofrece la posibilidad de
desarrollar valores y actitudes tales como autoestima, curiosidad, flexibilidad de
pensamiento, apertura ante juicios e ideas ajenas, objetividad, tolerancia hacia la
incertidumbre, y perseverancia.