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Medios de Enseanza en el Aprendizaje Comunitario: PLANIFICACIN CURRICULAR

en lecturas; y la actividad de concrecin educativa, que pretende gradualmente introducir elementos

nuevos que transformen la prctica educativa de las y los maestros. El siguiente cuadro resume estas
actividades:

Cuadro No. 1

Actividad de formacin Actividad de concrecin

comunitaria
Identificamos problemticas y po-
tencialidades de la comunidad o
contexto en el que trabajamos y
proponemos un PSP para la prxi-
ma gestin.
Tomando en cuenta el PSP pro-
puesto, en las CP-TEs elaboramos
la Planificacin Anual y la del primer
la Bimestre de la prxima gestin.
Elaboramos una planificacin de
desarrollo curricular o de clase,
considerando las orientaciones del
presente cuaderno, esta ltima se
aplicar en el actual bimestre en
que estamos trabajando.
Actividad de autoformacin
Realizamos prcticas de formula-
cin de objetivos holsticos consi-
derando sus dimensiones y los cri-
terios que permitan su valoracin.
Elaboramos procesos metodolgi-
cos (P-T-V-P) que posteriormente
sern incorporados en la planifica-
cin de desarrollo curricular.
Lectura y profundizacin de la Uni-
dad de Formacin No. 4.
educativa
Elaboramos la planificacin de
desarrollo curricular o de cla-
se, visibilizando la articulacin
entre campos y reas:
Primaria, se lo hace en fun-
cin del nivel y el ao de
escolaridad.
En Secundaria, se toma en
cuenta el rea, el campo y el
ao de escolaridad corres-
pondiente.
Los documentos elaborados
sern aplicados en esta gestin
para su validacin.

MOMENTO 3 (Sesin presencial de socializacin, 4 horas)

En esta sesin se socializa, reflexiona, comparte experiencias, intercambia saberes y conocimientos y va-
lora todas las actividades realizadas durante el desarrollo de la unidad de formacin. La idea es presentar
el resultado de las actividades realizadas y abrir un espacio de valoracin comunitaria. La o el facilitador
comunitariamente determinar la estrategia ms adecuada para este fin.

Rol de directoras y directores participantes del PROFOCOM

De acuerdo a las experiencias que se han recogido del PROFOCOM, el compromiso de las y los direc-
tores se evidencia en los logros que se estn alcanzando en determinadas Comunidades de Produccin y
Transformacin Educativa (CPTE) y Unidades Educativas. La dinamizacin, orientacin, apoyo seguimiento y
otras acciones de apoyo a la implementacin del Modelo Educativo que pueden realizar estas autoridades
es determinante para el despliegue de los proceso formativos y sus resultados.

Dentro de la estrategia formativa del PROFOCOM el o la director/a debern cumplir un rol especfico
en el proceso de su formacin:

En la sesin presencial de 8 horas la y el Director trabaja conjuntamente las y los participantes;

realiza las mismas actividades que las y los compaeros.
Su labor se diferencia en el segundo momento de concrecin y construccin crtica (138 horas).
En este momento la y el Director de unidad educativa dinamiza el trabajo de la CPTE apoyando y
facilitando las reuniones y el trabajo comunitario; orienta sobre el contenido de las lecturas com-