Informe de rendimiento Primer Semestre

Curso: 5to bsico A Educadora Diferencial: Paulina Corts Prez.

Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas

y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:IGNACIO Durante el primer semestre, Ignacio presenta una actitud - Mediacin de actividades a Mantener el apoyo a Ignacio
ELAS ADAROS Ignacio recibe tratamiento positiva frente a las realizar con respecto a dentro del aula comn, a
ADAROS psicopedaggico en aula de actividades a realizar, es instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
Edad: 10 aos, 5 recursos enfocado en habilidades necesario mantener un esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
meses pedaggicas, tales como fluidez constante refuerzo para la - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
Curso: 5 bsico A lectora, comprensin lectora de finalizacin de la tarea, sin habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
Diagnstico: TDA, forma explcita, implcita y entrega embrago est dispuesto a atencin sostenida y memoria rendimiento en las
Trastorno de dficit de opinin, resolucin de problemas recibir motivacin y mediacin en aula de recursos. asignaturas.
atencional matematicos con utilizacin de que permita el logro de los - Mediacin en el logro de
algoritmos basicos, ya sea adicin, aprendizajes. aprendizajes pedaggicos Es necesario aplicar
sustraccin, multiplicacin y divisin El alumno mantiene una segn asignatura en aula estrategias de motivacin en
de nmeros. Es necesario realizar adecuada autoestima y un comn, ya sea de forma el estudiante con el fin de
intervencin en la de resolucin gran desarrollo en las grupal o individual. crear conciencia, con respecto
de problemas e identificacin de habilidades sociales las - Intervenciones peridicas a los beneficios personales y
operatoria a realizar. Adems de cuales se ven reflejadas en psicolgicas de forma grupal acadmicos que se obtendrn
motivacin por realizar las los trabajos grupales, sin y/o individual por parte de si las actividades son
actividades en el establecimiento. embargo el alumno se debe psicloga. terminadas en el momento
apoyar en las funciones - Compromisos con el que corresponde.
ejecutivas y la autonoma. estudiante y la familia para
De igual manera se debe establecer hbitos de estudio Es necesario monitorear las
apoyar el control de que sean favorables para el actitudes de responsabilidad
impulsos dado que tiende a estudiante. para presentar actividades, ya
actuar y despus a analizar - Entrega de guas de que muchas veces se
la situacin que se le aprendizaje y material presenta con tareas
presenta. didctico a los profesores de incompletas.
aula para favorecer objetivos
de aprendizajes.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:DIEGO Durante el primer semestre, El estudiante posee una - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Diego
NICOLS Diego recibe tratamiento adecuada disposicin por realizar con respecto a dentro del aula comn, a
AHUMADA psicopedaggico en aula de trabajar en aula de recursos, instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
AGUIRRE recursos enfocado en la ya sea para comprender esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
Edad: 11 aos, 4 estimulacin y desarrollo de contenidos que no fueron - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
meses diferentes habilidades, ya sea integrados en aula comn, habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
Curso: 5 bsico cognitivas como memoria y atencin como para desarrollar nuevas atencin sostenida y memoria rendimiento en las
A sostenida, como tambin habilidades cognitivas que en aula de recursos. asignaturas.
Diagnstico: habilidades pedaggicas, tales podran necesitar apoyo y - Mediacin en el logro de Mantener el apoyo y refuerzo
DEA. Dificultades como fluidez lectora, comprensin suplir dificultades. Posee una aprendizajes pedaggicos positivo constante al momento
Especficas del lectora de forma explcita, implcita y actitud de respeto al equipo segn asignatura en aula que Diego entregue
Aprendizaje entrega de opinin, resolucin de docente, al momento de comn, ya sea de forma respuestas durante las clases,
problemas matematicos con exponer dudas o manifestar grupal o individual. con el fin de fortalecer su
utilizacin de algoritmos basicos, ya alguna ancdota que pueda - Intervenciones peridicas seguridad y autoestima.
sea adicin, sustraccin, ser relevante para la clase. psicolgicas de forma grupal
multiplicacin y divisin de A pesar de sus logros y/o individual por parte de Mantener la frecuencia de
nmeros. Es necesario realizar el alumno, se irrita con psicloga. atencin en aula de recursos,
intervencin en el rea de facilidad mostrando en - Compromisos con el ya sea con la educadora
escritura ya que sus grafas diversas situaciones su estudiante y la familia para diferencial y/o con la
siguen siendo ilegibles, asi como frustracin y su establecer hbitos de estudio psicloga, con el fin de
tambien entregar apoyo en la conformidad frente a que sean favorables para el disminuir las barreras y
resolucin de problemas e situaciones dificiles de estudiante. dificultades de aprendizaje.
identificacin de operatoria a resolver. El alumno muestra - Entrega de guas de
realizar. baja autioestima y aprendizaje y material Es necesario monitorear las
seguridad en si mismo, ya didctico a los profesores de actitudes de responsabilidad
que en diversas situaciones aula para favorecer objetivos para presentar actividades, ya
siente que no es capaz de de aprendizajes. que muchas veces se
resolver los conflictos que presenta con tareas
se le presentan. incompletas.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:JULIA Durante el primer semestre, La estudiante demuestra una - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Julia
JEANETTE Julia recibe tratamiento adecuada disposicin por realizar con respecto a dentro del aula comn, a
GLVEZ GLVEZ psicopedaggico en aula de recibir mediacin en instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
Edad: 11 aos, 5 recursos enfocado en la dificultades presentes al esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
meses estimulacin y desarrollo de momento de realizar - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
Curso: 5 bsico diferentes habilidades, ya sea actividades. Asiste a aula de habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
A cognitivas como memoria y atencin recursos sin dificultades, atencin sostenida y memoria rendimiento en las
Diagnstico: sostenida, como tambin trabaja en equipo o de forma en aula de recursos. asignaturas.
TDA, Trastorno de habilidades pedaggicas, tales individual exponiendo dudas, - Mediacin en el logro de
dficit atencional como fluidez lectora, comprensin explicando situaciones y aprendizajes pedaggicos Mantener la frecuencia de
lectora de forma explcita, implcita y dando a conocer la segn asignatura en aula atencin en aula de recursos,
entrega de opinin, resolucin de incorporacin de aprendizajes. comn, ya sea de forma ya sea con la educadora
problemas matematicos con Presenta dificultades en su grupal o individual. diferencial y/o con la
utilizacin de algoritmos basicos, ya autoestima ya que la alumna - Intervenciones peridicas psicloga, con el fin de
sea adicin, sustraccin, cuando no logra solucionar psicolgicas de forma grupal disminuir las barreras y
multiplicacin y divisin de alguna situacin que se le y/o individual por parte de dificultades de aprendizaje.
nmeros. Durante este proceso, la presente tiende a frustrarse, psicloga.
estudiante ha demostrado que manteniendo una actitud - Compromisos con el Es necesario monitorear las
posee facutades que benefician la negativa en algunas estudiante y la familia para actitudes de responsabilidad
incorporacion de habilidades, sin ocasiones. Con Julia se establecer hbitos de estudio para presentar actividades, ya
embargo el compromiso poco deben trabajar las que sean favorables para el que muchas veces se
constante por parte de la habilidades sociales y estudiante. presenta con tareas
estudiante perjudican el logro de habilidades cognitivas tales - Entrega de guas de incompletas.
aprendizajes y favorecen la como la memoria y la aprendizaje y material
obtencin de calificaciones percepcin para la retencin didctico a los profesores de
suficientes. de informacin, esto le aula para favorecer objetivos
permitir resolver de aprendizajes.
problemticas de una
manera ptima.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:FRANK Durante el primer semestre, Frank logra construir y - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa
ANDRS Frank recibe tratamiento mantener lazos afectivos con realizar con respecto a Frankdentro del aula comn, a
MATURANA psicopedaggico en aula de sus pares, expresa instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
MORALES recursos enfocado en la sentimientos, preferencias y esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
Edad: 10 aos, 7 estimulacin y desarrollo de opiniones sobre alguna - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
meses diferentes habilidades, ya sea situacin, tambin crea una habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
Curso: 5 bsico A cognitivas como memoria y atencin confianza con la educadora atencin sostenida y memoria rendimiento en las
Diagnstico: sostenida, como tambin diferencial, lazo potenciado en aula de recursos. asignaturas.
DEA. Dificultades habilidades pedaggicas, tales por el trabajo realizado - Mediacin en el logro de
Especficas del como fluidez lectora, comprensin durante el primer semestre. A aprendizajes pedaggicos Mantener la frecuencia de
Aprendizaje lectora de forma explcita, implcita y pesar de dichos logros, el segn asignatura en aula atencin en aula de recursos,
entrega de opinin, resolucin de estudiante no posee un comn, ya sea de forma ya sea con la educadora
problemas matematicos con nivel adecuado de grupal o individual. diferencial y/o con la
utilizacin de algoritmos basicos, ya motivacin en aula comn, - Intervenciones peridicas psicloga, con el fin de
sea adicin, sustraccin, que permita cumplir con las psicolgicas de forma grupal disminuir las barreras y
multiplicacin y divisin de responsabilidades del y/o individual por parte de dificultades de aprendizaje.
nmeros. Es necesario realizar colegio, es decir que psicloga.
intervencin exaustiva en el rea manifiesta desagrado - Compromisos con el Volver a realizar reuniones de
de comprensin lectora a un nivel cuando debe completar y estudiante y la familia para apoderado con coordinador
inferencial, que le permita terminar actividades establecer hbitos de estudio pedaggico para evaluar
generar una nocion propia de lo presentndolas en su que sean favorables para el nuevos avances o retrocesos
comprendido en un texto o en mayora, como incompletas. estudiante. del estudiante.
situaciones, tambin es - Entrega de guas de
necesario generar motivacin aprendizaje y material Es necesario monitorear las
para el logro de aprendizajes que didctico a los profesores de actitudes de responsabilidad
le permitan superar dificultades aula para favorecer objetivos para presentar actividades, ya
y calificaciones de aprendizajes. que muchas veces se
- Reunion con Rubn Cayo de presenta con tareas
etsudiante y apoderado con el incompletas.
fin de evaluar situacin del
estudiante.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:PEDRO Durante el primer semestre, El estudiante presenta - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Pedro
PATRICIO MILES Pedro recibe tratamiento una adecuada disposicin realizar con respecto a dentro del aula comn, a
PASTEN psicopedaggico en aula de para trabajar, tanto en clases instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
Edad:10 aos, 6 recursos enfocado en la como en aula de recursos, se esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
meses estimulacin y desarrollo de muestra motivado por recibir - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
Curso: 5 bsico A diferentes habilidades, ya sea atencin y mediacin de habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
Diagnstico: cognitivas como tambin instrucciones, manifiesta atencin sostenida y memoria rendimiento en las
DEA. Dificultades habilidades pedaggicas, tales emociones y preferencias de en aula de recursos. asignaturas.
Especficas del como fluidez lectora, comprensin trabajo, tambin demanda - Mediacin en el logro de
Aprendizaje lectora de forma explcita, implcita y mediacin cuando presenta aprendizajes pedaggicos Mantener la frecuencia de
entrega de opinin, resolucin de dificultades al realizar alguna segn asignatura en aula atencin en aula de recursos,
problemas matemticos con tarea. Con respecto a sus comn, ya sea de forma ya sea con la educadora
utilizacin de algoritmos bsicos, ya lazos afectivos con sus pares, grupal o individual. diferencial y/o con la
sea adicin, sustraccin, Pedro no posee dificultades, - Intervenciones peridicas psicloga, con el fin de
multiplicacin y divisin de se integra a un grupo de psicolgicas de forma grupal disminuir las barreras y
nmeros. Es necesario realizar amistades sin problemas, y/o individual por parte de dificultades de aprendizaje.
intervencin personalizada o en demuestra respeto por psicloga.
grupos de no ms de dos opiniones diferentes al l, - Compromisos con el Es necesario monitorear las
estudiantes con el fin de mediar adems participa en estudiante y la familia para actitudes de responsabilidad
sus aprendizajes y anticipar diferentes academias que establecer hbitos de estudio para presentar actividades, ya
dificultades en diferentes reas, potencias sus habilidades que sean favorables para el que muchas veces se
ya sea en la comprensin de sociales.A pesar de sus estudiante. presenta con tareas
informacin y extraccin de de habilidades, el estuante - Entrega de guas de incompletas.
esta de forma explcita e implcita preseta dificultades en aprendizaje y material
con el fin de lograr generar una cuanto a la resiliencia y didctico a los profesores de
opinin y crtica, desde aqu perseverancia por terminar aula para favorecer objetivos
comenzar con la comprensin de una tarea. de aprendizajes.
instrucciones de trabajo y
resolucin de problemas
matemticos.
Anlisis a nivel de curso: El curo 5to ao A es un grupo activo que acata normas de clases, ya sea mantener el silencio al momento de realizar una actividad,
logra comunicar dudas o situaciones al momento de resolver alguna problemtica, respeta turnos de habla. Presenta como dificultad el ser un grupo de curso
poco autnomo y pasivo, ya que espera indicaciones del qu hacer. Su estilo de aprendizaje es predominante en los aspectos kinestsicos, facilitando realizar
actividades donde todos quieran participar de forma dinmica. Es necesario aplicar estrategias de subrayado, escribir y registrar en su cuaderno para incorporar
aprendizajes y organizacin de informacin en grficos.
 Informe de rendimiento Primer Semestre

Curso: 5to bsico B Educadora Diferencial: Paulina Corts Prez.

Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas Acciones especficas

y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
Estudiante:DIXON Durante el primer semestre, Dixon El estudiante presenta - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Dixon
LEE LOYOLA recibe tratamiento psicopedaggico una adecuada disposicin a realizar con respecto a dentro del aula comn, a
FERNNDEZ en aula de recursos enfocado en la dar a conocer su opinin, instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
Edad: 11 aos, 1 estimulacin y desarrollo de dudas frente a un tema o esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
mes diferentes habilidades, ya sea ancdotas atingentes a la - Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
Curso:5 bsico cognitivas como memoria y atencin clase, beneficiando su habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
B. sostenida, como tambin aprendizaje ya que as atencin sostenida y memoria rendimiento en las
Diagnstico:TDA, habilidades pedaggicas, tales incorpora aprendizajes en aula de recursos. asignaturas.
Trastorno de dficit como fluidez lectora, comprensin significativos que perduran en - Mediacin en el logro de
atencional lectora de forma explcita, implcita y el tiempo. En un principio de aprendizajes pedaggicos Realizar intervencin cognitiva
entrega de opinin, resolucin de semestre Dixon demostraba segn asignatura en aula de de forma peridica con
problemas matemticos con poco compromiso con su recursos. educadora diferencial y
utilizacin de algoritmos bsicos, ya rendimiento, se apreciaba - Intervenciones peridicas psicloga con respecto a los
sea adicin, sustraccin, poco vinculado con sus psicolgicas de forma grupal escasos umbrales de
multiplicacin y divisin de responsabilidades ya que no y/o individual por parte de concentracin de Dixon, as la
nmeros. Es necesario realizar presentaba actividades psicloga. recogida de informacin ser
intervencin en la de resolucin realizadas ni presentaba - Compromisos con el ptima para el aprendizaje.
de problemas e identificacin de materiales de trabajo. A estudiante y la familia para
operatoria a realizar. Adems de medida que avanza el establecer hbitos de estudio Es necesario monitorear las
desarrollar una atencin semestre el estudiante que sean favorables para el actitudes de responsabilidad
sostenida al momento de adquirir asiste a aulas de recurso y a estudiante. para presentar actividades, ya
nuevos aprendizajes ya que se clases a gusto entregando - Entrega de guas de que muchas veces se
muestra disperso en clases. informacin, aportes aprendizaje y material presenta con tareas
relevantes y de forma didctico a los profesores de incompletas.
constante. aula.
- Citaciones con profesores de
asignatura.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo realizadas y Acciones especficas
en proceso proyectadas para el segundo
semestre.
Estudiante:BENJAMN Durante el primer semestre, Benjamn mantiene una - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Benjamn
IGNACIO MIRANDA Benjamn recibe tratamiento constante de esfuerzo y realizar con respecto a dentro del aula comn, a travs de
ARAYA psicopedaggico en aula de motivacin durante todo el instrucciones y aprendizajes estrategias mediadoras del
Edad: 10 aos, 2 recursos enfocado en la semestre, se demuestra esperados en aula comn. aprendizaje, necesarios para
meses estimulacin y desarrollo de como un nio interesado en - Estimulacin y desarrollo de potenciar sus habilidades y, por
Curso:5 bsico B. diferentes habilidades, ya sea sus estudios y con ganas de habilidades bsicas como ende, el rendimiento en las
Diagnstico: cognitivas como memoria y superar dificultades, posee atencin sostenida y memoria asignaturas.
TDA, Trastorno de atencin sostenida, como tambin una adecuada disposicin a en aula de recursos.
dficit atencional habilidades pedaggicas, tales recibir mediacin por parte - Mediacin en el logro de Realizar intervencin cognitiva de
como fluidez lectora, comprensin de los docentes y a corregir aprendizajes pedaggicos forma peridica con educadora
lectora de forma explcita, implcita errores. Al momento de segn asignatura en aula diferencial y psicloga con
y entrega de opinin, resolucin de trabajar se mantiene comn, ya sea de forma grupal respecto a los escasos umbrales
problemas matemticos con ordenado y en silencio. A o individual. de concentracin de Benjamn, as
utilizacin de algoritmos bsicos, pesar de todos sus logros, - Intervenciones peridicas la recogida de informacin ser
ya sea adicin, sustraccin, el estudiante presenta psicolgicas de forma grupal ptima para el aprendizaje.
multiplicacin y divisin de dificultades para trabajar y/o individual por parte de
nmeros. Es necesario realizar en equipo ya que opta por psicloga. Es necesario monitorear las
intervencin en la de resolucin lograr objetivos de forma - Compromisos con el actitudes de responsabilidad para
de problemas e identificacin de individual. estudiante y la familia para presentar actividades, ya que
operatoria a realizar. Adems de establecer hbitos de estudio muchas veces se presenta con
desarrollar una atencin que sean favorables para el tareas incompletas.
sostenida al momento de estudiante.
adquirir nuevos aprendizajes ya - Entrega de guas de
que tiende a distraerse aprendizaje y material didctico
fcilmente. a los profesores de aula para
favorecer objetivos de
aprendizajes.
 Nombre Rendimiento
Estudiante:LVARO Durante el primer semestre,
IGNACIO ORDENES lvaro recibe tratamiento
IBEZ psicopedaggico en aula de recursos
Edad: 10 aos, 6 enfocado en la estimulacin y
meses desarrollo de diferentes habilidades,
Curso:5 bsico B. ya sea cognitivas como tambin
Diagnstico: habilidades pedaggicas, tales como
DEA. Dificultades fluidez lectora, comprensin lectora
Especficas del de forma explcita, implcita y entrega
Aprendizaje. de opinin, resolucin de problemas
matematicos con utilizacin de
algoritmos basicos, ya sea adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
de nmeros. Es necesario realizar
intervencin personalizada o en
grupos de no ms de dos
estudiantes con el fin de realizar
mediacin de instrucciones y
anticipar dificultades ya sea en las
reas donde presenta mas
dificultades como en el rea de
escritura y vocabulario, y en el
rea de resolucin de problemas e
identificacin de operatoria a
realizar. Adems de motivacin
por realizar las actividades en el
establecimiento.
Situacin Conductual
El estudiante demuestra
desde un principio una
adecuada disposicin a trabajar
para superar sus dificultades,
da a conocer sus dudas y
demanda mediacin cuando no
comprende instrucciones en la
sala de clases. En aula de
recursos, el estudiante trabaja
de forma grupal manteniendo el
orden una adecuada actitud de
trabajo facilitando sus
aprendizajes. A pesar de sus
avances, el estudiante a
medida que avanza el ao
escolar, presenta
desmotivacin por superar
dificultades, de entregar
opiniones, de registrar los
contenidos y de completar
actividades, ya sea en sala de
clases o en aula de recursos.
Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
- Mediacin de actividades a Mantener el apoyo alvaro
realizar con respecto a dentro del aula comn, a
instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
- Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
habilidades bsicas como habilidades y, por ende, el
atencin sostenida y memoria rendimiento en las
en aula de recursos. asignaturas.
- Mediacin en el logro de
aprendizajes pedaggicos Realizar intervencin cognitiva
segn asignatura en aula de forma peridica con
comn, ya sea de forma educadora diferencial y
grupal o individual. psicloga con respecto a los
- Intervenciones peridicas escasos umbrales de
psicolgicas de forma grupal concentracin de lvaro, as
y/o individual por parte de la recogida de informacin
psicloga. ser ptima para el
- Compromisos con el aprendizaje.
estudiante y la familia para
establecer hbitos de estudio Es necesario monitorear las
que sean favorables para el actitudes de responsabilidad
estudiante. para presentar actividades, ya
- Entrega de guas de que muchas veces se
aprendizaje y material presenta con tareas
didctico a los profesores de incompletas.
aula para favorecer objetivos
de aprendizajes.
- Citaciones con profesores de
asignatura.
 Nombre Rendimiento
Estudiante:DAYANA Dayana recibe tratamiento
LISETTE PERALTA psicopedaggico en aula de recursos
SILVA enfocado en la estimulacin y
Edad:10 aos, 4 desarrollo de diferentes habilidades,
meses ya sea cognitivas como memoria y
Curso:5 bsico B. atencin sostenida, como tambin
Diagnstico: TDA, habilidades pedaggicas, tales como
Trastorno de dficit fluidez lectora, comprensin lectora
atencional. de forma explcita, implcita y entrega
de opinin, resolucin de problemas
matemticos con utilizacin de
algoritmos bsicos, ya sea adicin,
sustraccin, multiplicacin y divisin
de nmeros. Es necesario
continuar con intervenciones en el
rea de comprensin y fluidez
lectora con el fin que la estudiante
logre extraer informacin de forma
explcita y pueda crear una opinin
atingente a lo ledo, adems de
desarrollar una atencin sostenida
al momento de adquirir nuevos
aprendizajes ya que es necesario
estar en constante recordatorio de
terminar las actividades.
Situacin Conductual
Dayana desde un principio
de semestre demostr una
adecuada disposicin por
trabajar en sus dificultades, se
mantuvo atenta a correcciones
y a la mediacin entregada por habilidades bsicas como
la educadora diferencial ya sea
en la sala de clases como en el
aula de recursos. Posee
adecuadas habilidades para
trabajar en equipo, logra
delegar y acatar funciones para
el logro de objetivos, mantiene
un respeto por sus compaeros
y considera opiniones. A pesar
de sus logros, presenta
dificultades al momento de
declarar dudas y expresar
dificultades.
Accin de apoyo realizadas Acciones especficas
y en proceso proyectadas para el
segundo semestre.
- Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa Dayana
realizar con respecto a dentro del aula comn, a
instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
- Estimulacin y desarrollo de necesarios para potenciar sus
habilidades y, por ende, el
atencin sostenida y memoria rendimiento en las
en aula de recursos. asignaturas.
- Mediacin en el logro de
aprendizajes pedaggicos Realizar intervencin cognitiva
segn asignatura en aula de forma peridica con
comn, ya sea de forma educadora diferencial y
grupal o individual. psicloga con respecto a los
- Intervenciones peridicas escasos umbrales de
psicolgicas de forma grupal concentracin de Dayana, as
y/o individual por parte de la recogida de informacin
psicloga. ser ptima para el
- Compromisos con el aprendizaje.
estudiante y la familia para
establecer hbitos de estudio Es necesario monitorear las
que sean favorables para el actitudes de responsabilidad
estudiante. para presentar actividades, ya
- Entrega de guas de que muchas veces se
aprendizaje y material presenta con tareas
didctico a los profesores de incompletas.
aula para favorecer objetivos
de aprendizajes.
 Nombre Rendimiento Situacin Conductual Accin de apoyo Acciones especficas
realizadas y en proceso proyectadas para el segundo
semestre.
Estudiante: Durante el primer semestre, la La estudiante posee habilidades - Mediacin de actividades a Mantener el apoyoa ngela
NGELA estudiante recibe tratamiento sociales adecuadas para trabajar en realizar con respecto a dentro del aula comn, a
ZAMIRA psicopedaggico en aula de recursos grupo con sus pares, logra seguir instrucciones y aprendizajes travs de estrategias
BELEN enfocado en la estimulacin y instrucciones acordadas por el grupo esperados en aula comn. mediadoras del aprendizaje,
SAAVEDRA desarrollo de diferentes habilidades, de trabajo y lograr de forma - Estimulacin y desarrollo necesarios para potenciar sus
ARAYA ya sea cognitivas como memoria y suficiente objetivos de trabajo. Con de habilidades bsicas habilidades y, por ende, el
Edad: 11 atencin sostenida, como tambin respecto a las motivaciones de la como atencin sostenida y rendimiento en las
aos, 5 habilidades pedaggicas, tales como estudiante por trabajar, han sido poco memoria en aula de asignaturas.
meses fluidez lectora, comprensin lectora constantes, desde un comienzo recursos.
Curso:5 de forma explcita, implcita y entrega ngela demostr preocupacin - Mediacin en el logro de Realizar intervencin cognitiva
bsico B. de opinin, resolucin de problemas por superar dificultades pero su aprendizajes pedaggicos de forma peridica con
Diagnstico matematicos con utilizacin de tolerancia a la frustracin dificulta segn asignatura en aula educadora diferencial y
: algoritmos basicos, ya sea adicin, el proceso de aprendizaje comn, ya sea de forma psicloga con respecto a los
FIL, sustraccin, multiplicacin y divisin impidiendo desarrollar habilidades grupal o individual. escasos umbrales de
Funcionamie de nmeros. Es necesario realizar cognitivas y emocionales - Intervenciones peridicas concentracin dela estudiante,
nto intervencin personalizada o en necesarias. La alumna tiene muy psicolgicas de forma as la recogida de informacin
intelectual grupos de no ms de dos baja autoestima ya que en grupal y/o individual por ser ptima para el
limtrofe. estudiantes con el fin de realizar situaciones de gran complejidad parte de psicloga. aprendizaje.
mediacin de instrucciones y manifiesta no sentirse con - Compromisos con el
anticipar dificultades ya sea en las suficiente seguridad para estudiante y la familia para Es necesario monitorear las
reas donde presenta ms solucionarlos. De igual manera se establecer hbitos de actitudes de responsabilidad
dificultades, como en el rea de debe apoyar a ngela en las estudio que sean favorables para presentar actividades, ya
Fluidez lectora, uso de funciones ejecutivas y habilidades para el estudiante. que muchas veces se presenta
vocabulario, en el rea del clculo tales como la memoria y - Entrega de guas de con tareas incompletas.
asi como tambin en el rea de percepcin ya que muestra aprendizaje y material
resolucin de problemas e dificultad para el procesamiento y didctico a los profesores Realizar derivacin a dept. de
identificacin de operatoria a retencin de informacin lo que de aula para favorecer Orientacin con respecto a las
realizar. afecta la comprensin de objetivos de aprendizajes. actitudes tomadas la
problemticas. estudiante frente a una tarea.
Anlisis a nivel de curso: El curso en general es un grupo activo que tiende a opinar en situaciones puntuales, tambin logra incorporar aprendizajes de manera
adecuada cuando son enseadas de manera prctica y significativa. Posee una inclinacin a un estilo de aprendizaje mayoritariamente Visual, por lo tanto
siempre necesitar el material de apoyo mientras lo escucha, la explicacin con apoyo de grficos, esquemas o dibujos. Facilitarn sus aprendizajes las
actividades de organizadores grficos, fichas, afiches, etc.