1 Plan de Destrezas

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL ---------
PARROQUIA - CANTN - PROVINCIA

CDIGO AMIE ---------
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PLANIFICACIN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO PARA EGB Y BGU
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL --------- AO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: --------- REA/ASIGNATURA: Lengua y Literatura GRADO/CUR Segundo PARALELO: A
SO:
N. DE UNIDAD DE 1 TTULO DE Mi familia. OBJETIVOS Comprender y producir conversaciones orales, acerca de experiencias personales desde los
PLANIFICACIN: UNIDAD DE ESPECFICOS DE procesos y objetivos comunicativos especficos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y
PLANIFICACI LA UNIDAD DE el aprendizaje de la lengua.
N: PLANIFICACIN: Comprender Cuentos de hadas, cuentos maravillosos, canciones infantiles, juegos de lenguaje y
narraciones variadas adecuadas con la especificad literaria
2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN:
Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el anlisis del propsito comunicativo, la formulacin de Escucha conversaciones, identifica el
opiniones y comentarios relacionados con el tema. propsito comunicativo y emite opiniones
relacionadas con el tema.
EJES Formacin ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluacin/
Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores de logro
Tcnicas / instrumentos
1. Experiencia Concreta
La situacin de comunicacin en relatos histricos (quien emite, que, a quien,
para qu, a que se refiere).
2. Observacin y Procesamiento . Comprende conversaciones TCNICA
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.) exploratorias e informales Observacin
Textos de los
3. Conceptualizacin y Generalizacin. desde el anlisis del propsito INSTRUMENTO
estudiantes.
Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la comunicativo, la formulacin Trabajar las pginas 10 y 11 del
Carteles.
comprensin de relatos histricos. de opiniones y comentarios cuaderno de trabajo Lengua y
Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del relacionados con el tema Literatura.
emisor, y del receptor.
Comprender el significado global( el mensaje)
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener
informacin
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificacin de la necesidad
Especificacin de la adaptacin a ser aplicada
educativa
DISLALIA-DISLEXIA Ejercicios para perfeccionar la musculatura utilizada en la produccin de sonidos. As, se intenta que mejoren la articulacin de
ERRORES las palabras.
Escritura: Rotaciones, Inversiones Ejercicios de respiracin y soplo.
Confusiones, Omisiones Agregados Discriminacin de fonemas.
Lectura: Lenta, Dificultosa Ejercicios de dominio del esquema corporal.
Incomprensiva letras, Silbica Respeto del ritmo y estilo de aprendizaje.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con criterio de desempeo.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: --------- Coordinadora Pedaggica: --------- Director: ---------
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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SO:
PLANIFICACIN: UNIDAD DE ESPECFICOS DE procesos y objetivos comunicativos especificos, para conseguir la adquisicin del cdigo alfabtico y
2. PLANIFICACIN
Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversacin sobre diferentes temas de inters desde la correcta *Escucha conversaciones, identifica el
articulacin de los sonidos y fluidez al hablar. propsito comunicativo y emite opiniones
relacionadas con el tema.
La situacin de comunicacin en relatos histricos (quien emite, que, a quien,
para qu, a que se refiere). TCNICA
2. Observacin y Procesamiento Textos de los Comunica eficazmente sus -Actuacin
Distinguir las palabras relevantes (nombre, verbos, frases claves, etc.) estudiantes. ideas y opiniones en la INSTRUMENTO
3. Conceptualizacin y Generalizacin. Libro conversacin sobre diferentes -Ejercicios en el aula y fuera de
Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para preparar la Papel temas de inters desde la ella.
comprensin de relatos histricos. Lpiz correcta articulacin de los Trabajar las pginas 12 y 13 del
Extraer informacin del contexto comunicativo en diversas situaciones, papel del Pinturas sonidos y fluidez al hablar. cuaderno de trabajo Lengua y
emisor, y del receptor. Literatura.
Comprender el significado global( el mensaje)
4. Aplicacin
Utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, etc.) para retener
informacin
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y Distingue palabras fonticamente similares
relacionarla con sus saberes previos. en conversaciones orales.
Discrimina, identifica, suprime, aumenta,
cambia oralmente sonidos iniciales, medios y
finales para formar nuevas palabras.
Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los
Textos de los TCNICA
distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica). . Identifica elementos
estudiantes. -Observacin.
2. Observacin y Procesamiento explcitos y vocabulario nuevo
Cartel INSTRUMENTO
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases en textos escritos variados, en
Texto -Representacin grfica.
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. funcin de distinguir
Lpiz Trabajar la pgina 14 del
3. Conceptualizacin y Generalizacin. informacin y relacionarla
Pinturas cuaderno de trabajo Lengua y
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los con sus saberes previos.
Hojas de papel Literatura.
sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las
oraciones en prrafos (conciencia lxica).
4. Aplicacin
Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin Discrimina, identifica, suprime, aumenta, cambia oralmente sonidos
de distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos. iniciales, medios y finales para formar nuevas palabras.
Identifica informacin explcita del texto en narraciones orales.
Articula claramente los sonidos de las palabras en exposiciones de
diferentes temas.
1. Experiencia Concreta Textos de los
Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos. estudiantes.
. Identifica elementos
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar Cartel
explcitos y vocabulario nuevo
la expresin correcta. Grabadora Trabajar las pginas 16 y 17 del
en textos escritos variados, en
2. Observacin y Procesamiento MP3 cuaderno de trabajo Lengua y
funcin de distinguir
Comparar los ejemplos. CD Literatura.
informacin y relacionarla
Sealar las dificultades estructurales en las expresiones. Texto
con sus saberes previos.
Definir caractersticas de las dificultades. Lpiz
3. Conceptualizacin y Generalizacin. Pintura
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio. Hojas
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas. Tijera
4. Aplicacin Goma
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y Discrimina, identifica, suprime, aumenta
relacionarla con sus saberes previos. sonidos iniciales, medios y finales para
formar nuevas palabras.
Detectar errores en la expresin diaria de los alumnos.
Enlistar expresiones correctas e incorrectas. Fundamentar la necesidad de hallar
TCNICA
la expresin correcta. . Identifica elementos
-Observacin.
2. Observacin y Procesamiento explcitos y vocabulario nuevo
INSTRUMENTO
Comparar los ejemplos. Textos de los en textos escritos variados, en
-Actividades Mixtas.
Sealar las dificultades estructurales en las expresiones. estudiantes. funcin de distinguir
Trabajar las pginas 18 y 19 del
Definir caractersticas de las dificultades. informacin y relacionarla
cuaderno de trabajo Lengua y
3. Conceptualizacin y Generalizacin. con sus saberes previos.
Literatura.
Aislar elementos gramaticales motivo de estudio.
Destacar elementos comunes de los ejemplos y las dificultades planteadas.
4. Aplicacin
Aplicar las normas establecidas a otros casos buscar situaciones en las que se
pueda utilizar la norma.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en -Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
situaciones de uso diario. -Reconoce y representa la grafa de los sonidos de las letras en
mayscula y minscula.
CONCIENCIA FONOLGICA TCNICA
FONEMA /A/ Cartel -Observacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Grabadora INSTRUMENTO
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /n/ MP3 -Actividades Mixtas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO CD . Discrimina, identifica,
Les gust la cancin? Texto suprime, aumenta sonidos -Identifica en ttulos de revistas o
Por qu? Lpiz iniciales, medios y finales peridicos palabras que tengan el
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Pintura para formar nuevas palabras. fonema /n/.
-Presentar el cartel con la palabra mano. Hojas -Recorta y pega en la hoja de
-Identificar el fonema /n/. Tijera papel.
-Conocimiento del uso de la /n/. Goma -Presenta a tu maestro o
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /n/. maestra.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 20 y 21.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /n/ y las comparto en
clase.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la comprensin de palabras que contengan el fonema . -Distingue palabras fonticamente
similares en conversaciones orales.
CDIGO ALFABTICO FONEMA /O/
TCNICA
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Cartel -Observacin.
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /o/
Grabadora INSTRUMENTO
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
MP3 -Actividades Mixtas.
Les gust la cancin?
CD . Discrimina, identifica,
Por qu?
Texto suprime, aumenta sonidos -Identifica en ttulos de revistas o
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO
Lpiz iniciales, medios y finales peridicos palabras que tengan el
-Presentar el cartel con la palabra mano.
Pintura para formar nuevas palabras. fonema /o/.
-Identificar el fonema /o/.
Hojas -Recorta y pega en la hoja de
-Conocimiento del uso de la /o/.
Tijera papel.
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /o/.
Goma -Presenta a tu maestro o
-Decir los nombres de los dibujos de la escena.
maestra.
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /o/ y las comparto en
clase.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica, fonolgica de la -Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
palabra dedo -Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
-Conversar sobre todo lo que se puede hacer con el dedo. Textos de los TCNICA
DESEQUILIBRIO COGNITIVO estudiantes. -Observacin.
. Describe los mltiples
Tener dedos ser muy importante en nuestra vida diaria? Libro INSTRUMENTO
significados que puede tener
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Papel -Lista de Cotejo. Trabajar las
una palabra.
-Guiar a los estudiantes a realizar las actividades de las pginas 24 y 25 del texto. Lpiz pginas 24 y 25 del cuaderno de
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Pinturas trabajo Lengua y Literatura.
-Formular oraciones con las palabras: dedo, nido, dedal
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en -Escucha conversaciones, identifica el propsito
situaciones de uso diario. comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
-Distingue palabras fonticamente similares en
conversaciones orales.
CONCIENCIA FONOLGICA Trabajar las pginas TCNICA
FONEMA /D/ 26 y 27 del -Observacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS cuaderno de trabajo INSTRUMENTO
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /d/ Lengua y Literatura. -Actividades Mixtas.
. Discrimina, identifica,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Cartel
suprime, aumenta sonidos
Les gust la cancin? Grabadora -Identifica en ttulos de revistas o
iniciales, medios y finales
Por qu? MP3 peridicos palabras que tengan el
para formar nuevas palabras.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO CD fonema /d/.
-Presentar el cartel con la palabra mano. Texto -Recorta y pega en la hoja de
-Identificar el fonema /d/. Lpiz papel.
-Conocimiento del uso de la /d/. Pintura -Presenta a tu maestro o
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /d/. Hojas maestra.
-Decir los nombres de los dibujos de la escena. Tijera Trabajar las pginas 26 y 27 del
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. Goma cuaderno de trabajo Lengua y
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 26 y 27. Literatura.
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /d/ y las comparto en
clase.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
CDIGO ALFABTICO Textos de los TCNICA
Fonema /e/ estudiantes. -Observacin.
CONOCIMIENTOS PREVIOS Cartel INSTRUMENTO
-Escuchar la cancin sali la /e/ Grabadora . Discrimina, identifica, -Actividades Mixtas.
DESEQUILIBRIO COGNITIVO MP3 suprime, aumenta sonidos
-Les gust la cancin? CD iniciales, medios y finales -Identifica en ttulos de revistas o
Por qu? Texto para formar nuevas palabras. peridicos palabras que tengan el
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Lpiz fonema /e/.
-Presentar el cartel con la palabra dedo. Pintura -Recorta y pega en la hoja de
-Identificar el fonema /e/. Hojas papel.
-Conocimiento del uso de la /e/. Tijera -Presenta a tu maestro o
-Observar las escenas y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /e/. Goma maestra.. Trabajar las pginas 28
-Decir los nombres de los dibujos de las escenas. y 29 del cuaderno de trabajo
-Decir los ltimos sonidos de los nombres de los dibujos. Lengua y Literatura.
-Guiar a los estudiantes a trabajar con el texto pginas 28 y 29.
CONOCIMIENTO
-Averiguar en la familia otras palabras que contengan el sonido /e/ y compartir
en clase.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Reflexionar sobre la lengua a partir de la conciencia semntica, lxica, sintctica y fonolgica de la palabra -Escucha conversaciones, identifica el propsito
ua comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.
-Conversar sobre todo lo que se d la ua.
Textos de los
DESEQUILIBRIO COGNITIVO
estudiantes. TCNICA
Qu puedes hacer con la ua?
Cartel -Observacin
Para qu sirven las uas? Describe los mltiples
Libro INSTRUMENTO
Ser de cortarse las uas? significados que puede poseer
Papel -Lista de Cotejo Trabajar las
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO una palabra..
Texto pginas 30 y 31 del cuaderno de
-Orientar y guiar a los estudiantes las actividades del texto pginas 30 y 31, 32 y
Pinturas trabajo Lengua y Literatura.
33.
Lpiz
-Conversar con mi familia sobre cmo la higiene de las manos y las uas
contribuyen a una buena salud, y luego compartir en clase con mis compaeros.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Utilizar adecuadamente el cdigo alfabtico en la lectura y escritura de palabras y oraciones en -Escucha conversaciones, identifica el propsito comunicativo y emite
situaciones de uso diario. opiniones relacionadas con el tema.
-Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
CODIGO ALFABTICO
FONEMA // Cartel
CONOCIMIENTOS PREVIOS Grabadora
Cancin Tengo una mueca MP3
DESEQUILIBRIO COGNITIVO CD . Discrimina, identifica,
Trabajar las pginas 34 y 35 del
Les gust la cancin? Texto suprime, aumenta sonidos
cuaderno de trabajo Lengua y
Por qu? Lpiz iniciales, medios y finales
Literatura.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Pintura para formar nuevas palabras.
-Observar el cartel. Hojas
-Pronunciar el segundo sonido de la palabra ua. Tijera
-Conocimiento del uso de // y su pronunciacin. Goma
-Ubicar la letra // trabajando en el texto pginas 34 y 35.
-Grafica la palabra moo y araa.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir -Escucha conversaciones, identifica el propsito
informacin y relacionarla con sus saberes previos. comunicativo y emite opiniones relacionadas con el tema.

Segmentar la cadena acstica en las unidades que la componen: reconocer los
distintos fonemas de las palabras (conciencia fonolgica).
. Identifica elementos
2. Observacin y Procesamiento
explcitos y vocabulario nuevo
Reconocer y recordar: los nombres de lugares, personas, instituciones y frases Trabajar las pginas 36 y 37 del
Textos de los en textos escritos variados, en
clave necesarias para comprender algunos aspectos de las instrucciones. cuaderno de trabajo Lengua y
estudiantes. funcin de distinguir
3. Conceptualizacin y Generalizacin. Literatura.
informacin y relacionarla
Elegir diversos elementos que conforman unidades superiores y significativas: los
con sus saberes previos.
sonidos en palabras (conciencia fonolgica), las palabras en oraciones, las
oraciones en prrafos (conciencia lxica).
4. Aplicacin
Activar toda la informacin que se tiene sobre un tema para preparar la
comprensin de instrucciones desde imgenes, preguntas guiadas, canciones,
recordatorios explcitos, entre otros.
educativa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO:
2. PLANIFICACIN
CONCIENCIA FONOLGICA TCNICA
FONEMA /P/ -Observacin.
-Presentar el cartel con la palabra pie. Texto -Actividades Mixtas.
Discrimina, identifica,
-Pronunciar el fonema /p/ Lpiz -Identifica en ttulos de revistas o
DESEQUILIBRIO COGNITIVO Pinturas peridicos palabras que tengan el
Conocen otras palabras con el fonema /p/? Tijeras fonema /p/.
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Hojas -Recorta y pega en la hoja de
-Conocimiento del uso de la /p/. Goma papel.
-Guiar a los estudiantes a observar, pronunciar y realizar las actividades de las -Presenta a tu maestro o
pginas 38 y 39 del texto. maestra.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO Trabajar las pginas 38 y 39 del
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el fonema /p/ y luego cuaderno de trabajo Lengua y
compartir en clase. Literatura.
educativa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO:
2. PLANIFICACIN
Distingue palabras fonticamente similares en
conversaciones orales
CONCIENCIA FONOLGICA Textos de los TCNICA
FONEMA /i/ estudiantes. -Observacin.
-Escuchar y entonar la cancin Sali la /i/ Grabadora -Actividades Mixtas.
Discrimina, identifica,
DESEQUILIBRIO COGNITIVO MP3
Les gust la cancin? CD -Identifica en ttulos de revistas o
Por qu? Texto peridicos palabras que tengan el
CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Lpiz fonema /i/.
-Presentar el cartel con la palabra mano. Pintura -Recorta y pega en la hoja de
-Identificar el fonema /i/. Hojas papel.
-Conocimiento del uso de la /i/. Tijera -Presenta a tu maestro o
-Observar la escena y nombrar los dibujos que comienzan con el fonema /i/. Goma maestra. Trabajar las pginas 40
-Decir los nombres de los dibujos de la escena. y 41 del cuaderno de trabajo
-Decir los dos ltimos sonidos de los nombres de los dibujos de cada fila. Lengua y Literatura.
-Guiar a los estudiantes para realizar las actividades del texto pginas 40 y 41
-Averiguar en la familia otras palabras que tengan el sonido /i/ y las comparto en
clase.
educativa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de Distingue palabras fonticamente similares en conversaciones orales.
distinguir informacin y relacionarla con sus saberes previos. -Sigue instrucciones desde los paratextos que se le presentan.
-Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura de palabras.
Establecer el propsito de la lectura.
2. Observacin y Procesamiento Identifica elementos explcitos
Formular preguntas en relacin con el texto. Comprende ideas que estn y vocabulario nuevo en textos
Trabajar las pginas 50, 51, 52 y
explcitas. Textos de los escritos variados, en funcin
53 del cuaderno de trabajo
Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Verificar las estudiantes. de distinguir informacin y
Lengua y Literatura.
predicciones. relacionarla con sus saberes
Hacer relaciones entre lo que dice el texto y la realidad. previos.
Deducir el significado de palabras nuevas.
3. Conceptualizacin y Generalizacin.
Reconocer las relaciones de significado entre las diferentes partes de la frase (de
quin o quines se habla, qu se dice, cmo es o cmo son, en qu lugares, en qu
tiempos, etc.
4. Aplicacin
Identificar los elementos explcitos del texto, establecer secuencia de acciones,
determinar relaciones de semejanza y diferencia y establecer relaciones de
antecedente consecuente.
educativa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO:
2. PLANIFICACIN
Identificar elementos explcitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en funcin de distinguir informacin y Distingue palabras fonticamente similares
relacionarla con sus saberes ya inferidos en conversaciones orales.
-Sigue instrucciones desde los paratextos
que se le presentan.
-Utiliza el cdigo alfabtico en la escritura
de palabras.
.
educativa
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

SO:
2. PLANIFICACIN
Escribir Rotaciones, Inversiones Confusiones, Omisiones Agregados Lectura: Lenta, Dificultosa Incomprensiva letras, Silbica * Distingue palabras fonticamente similares
en conversaciones orales.
de palabras.
.
educativa
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SO:
2. PLANIFICACIN
Escribir Rotaciones, Inversiones Confusiones, Omisiones Agregados Lectura: Lenta, Dificultosa Incomprensiva letras, Silbica Distingue palabras fonticamente similares
en conversaciones orales.
de palabras.
.
educativa

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EJES Formacin ciudadana. PERIODOS: SEMANA DE INICIO:

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