Leccin 1.

1:
Qu es la Investigacin
Accin?.
Ral H. Velis, Ph.D.
 La investigacin como solucin a los
problemas educativos.

La claridad en el concepto de la I. A. ayuda al profesor a

encontrarle el sentido, solucin a problemas sociales, y hoy
en da mejorar situaciones prcticas.
INTRODUCCIN El proceso es cclico, se manejan cuatro momentos en cada
uno: planificacin, accin, observacin y reflexin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 El concepto de Lewin.

La investigacin accin es una forma de cuestionamiento

autoreflexivo, llevada a cabo por los propios participantes en
determinadas ocasiones con la finalidad de mejorar la
1. Conceptos de racionalidad y la justicia de situaciones, de la propia prctica
la Investigacin social educativa, con el objetivo tambin de mejorar el
conocimiento de dicha prctica y sobre las situaciones en las
Accin. que la accin se lleva a cabo.

cuestionamiento autoreflexivo
por los propios participantes
finalidad de mejorar
propia prctica social educativa

mejorar el conocimiento
Ral H. Velis, Ph.D.
 El concepto de Ebutt.

Es un estudio sistemtico orientado a mejorar la prctica

educativa por grupos de sujetos implicados a travs de sus
propias acciones prcticas, y de reflexin sobre los efectos de
1. Conceptos de tales acciones.
la Investigacin estudio sistemtico
mejorar la prctica educativa
Accin. grupos de sujetos
propias acciones prcticas

Como se puede apreciar esta direccionada a que los propios

profesores solucionen problemas prcticos en su contexto, la
escuela, el aula; siguiendo un proceso que ayude a dar
objetividad de los resultados de la investigacin.
Ral H. Velis, Ph.D.
 El proceso de Lewin.

2. Procesos de la
Investigacin
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Los ciclos de la investigacin accin.

2. Procesos de la
Investigacin
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Investigacin accin interpretativa.

Cede una parte a la medicin y el

control a cambio de interpretacin
3. Tipos de humana, comunicacin interactiva,
Investigacin deliberacin, negociacin y
descripcin detallada. La meta de los
Accin. investigadores prcticos de la accin
es comprender la prctica y resolver
los problema inmediatos.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Investigacin accin colaborativa.

El desarrollo de los proyectos de investigacin accin tienen

que avanzar por ciertos pasos que estn indicados en parte
de los requisitos de una proceso de investigacin ordenado,
3. Tipos de para que los investigadores aprendan mientras avanzan.
Investigacin
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Investigacin accin crtica.
Permite a los profesionales no slo descubrir los significados
interpretativos que tienen para ellos las acciones educativas,
sino organizar la accin para superar las limitaciones. Es una
3. Tipos de teora crtica vinculada a la accin reconstructiva y es crtica
de las teoras tanto positivista como crtico-interpretativa en
Investigacin la medida en que son pasivas.
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Una preocupacin, una temtica.

Ya que la I.A. es una investigacin

participativa, colaboradora, que
4. La temtica de surge tpicamente de la clarificacin
de preocupaciones generalmente
la Investigacin compartidas en un grupo; los
Accin. miembros del grupo planifican la
accin conjunta, actan y observan
individual o colectivamente y
reflexionan juntos.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Una preocupacin, una temtica.
La preocupacin temtica define el rea sustantiva en la que
el grupo decide centrar su estrategia de mejora.
Considera lugares comunes de la educacin, las cosas que
4. La temtica de consideraba bsicas para la comprensin de cualquier
la Investigacin situacin educativa: los enseantes, los estudiantes, el tema
de estudio y el entorno.
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 Vinculacin de los momentos de la I.A.
Existe una complementariedad dinmica que vincula esos
cuatro aspectos en un ciclo y, en ltimo trmino, en una
5. Los cuatro espiral de ciclos de naturaleza similar.
momentos de la
Investigacin
Accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 A) La Planificacin.
El plan es accin organizada y, por definicin, debe anticipar
la accin.
5. Los cuatro El plan general debe ser lo bastante flexible para adaptrsela
momentos de la efectos imprevistos y a limitaciones anteriormente
indiscernibles, ayuda a los profesionales a llegar ms all de
Investigacin las limitaciones y a capacitarlo para actuar, a comprender un
Accin. nuevo potencial educativo.

Ral H. Velis, Ph.D.

 B) La Accin.

La accin es deliberada y controlada,

es una variacin cuidadosa y reflexiva
5. Los cuatro de la prctica. Reconoce en la prctica
ideas de accin y utiliza la accin
momentos de la como plataforma para un nuevo
Investigacin desarrollo en la accin.
Accin. La accin est guiada por la
planificacin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 C) La Observacin.

Los actores intentan recoger datos

acerca de su accin con objeto de
5. Los cuatro poder valorarla a fondo. Para
momentos de la prepararse para la valoracin,
reflexionan, antes de actuar, sobre
Investigacin los tipos de datos que necesitarn
Accin. para valorar crticamente su accin.
Tiene la funcin de documentar los
efectos de la accin.

Ral H. Velis, Ph.D.

 D) La Reflexin.

Rememora la accin tal como ha

quedado registrada a travs de la
5. Los cuatro observacin, pero es tambin un
elemento activo. La reflexin pretende
momentos de la hallar el sentido de los procesos, los
Investigacin problemas y las restricciones que se han
manifestado en la accin estratgica.
Accin.
A travs del intercambio de puntos de
vista, la reflexin en grupo conduce a la
reconstruccin del significado de la
situacin social y proporciona la base
para un plan revisado.

Ral H. Velis, Ph.D.

 La investigacin accin ayuda a
Mejorar la educacin mediante su cambio.
Desarrolla siguiendo una espiral introspectiva.
6. Puntos clave
Inducir a las personas a teorizar acerca de sus prcticas.
de la Permitir que las prcticas, las ideas y las suposiciones acerca
Investigacin de las instituciones sean sometidas a prueba.
Accin. Nos permite dar una justificacin razonada de nuestra labor
educativa ante otras personas.

Ral H. Velis, Ph.D.

 No hay que olvidar que...
La investigacin-accin es una forma de indagacin
introspectiva colectiva emprendida por participantes en
situaciones sociales con objeto de mejorar la racionalidad y la
justicia de sus prcticas sociales o educativas, as como su
comprensin de esas prcticas y de las situaciones en que
CONCLUSIN. stas tienen lugar.
Los grupos de participantes pueden estar constituidos por
maestros, estudiantes, directores de colegio, padres y otros
miembros de la comunidad; por cualquier grupo que comparta
una preocupacin.

Ral H. Velis, Ph.D.