PLANIFICACION DE UNA SESION DE CLASE

ASIGNATURA: Lenguaje y comunicacin

UNIDAD 3: Relatos de misterio
NIVEL: 8 bsico
OA TIEMPO ESTIMADO: 90 min
17. Usar adecuadamente oraciones complejas: (Eje de escritura)
manteniendo un referente claro
conservando la coherencia temporal
ubicando el sujeto, para determinar de qu o quin se habla

ACTIVIDADES RECURSOS RECURSOS

(Inicio Desarrollo Finalizacin) PEDAGOGICOS EVALUATIVOS
INICIO -Pizarra
Se saluda a los alumnos y se escribe el objetivo de la clase en la pizarra: usar adecuadamente oraciones -Plumones
complejas para producir textos de misterio. Se les pregunta qu recuerdan de las oraciones complejas? -Texto silencio de
para qu nos sirve saber de ellas? Se recogen varias ideas de lo que previamente saben y se hace un Edgar Allan Poe
repaso de las oraciones coordinadas y subordinadas haciendo nfasis en los nexos que se usan en cada -Data
una. Se proyecta, a travs del data, la pgina: https://didacticasenlinea.blogspot.cl/ recordndoles que -computador
pueden encontrar los contenidos de la clase y un foro de contacto con el profesor, para resolver cualquier -Foro: Didcticas en
duda o inquietud. lnea

DESARROLLO
Se reparte el texto silencio de Edgar Allan Poe a cada uno de los alumnos para identificar nexos, los tipos
de oraciones, la temporalidad del texto y reconocer el sujeto: de qu o de quin se habla.
Se comenta que les pareci a los alumnos el texto de Poe y se les pregunta, Qu elementos creen que lo
hace un texto de misterio? Qu tipos de oraciones predominan en el texto? Se hace un cuadro con los
elementos caractersticos de un relato de misterio: tensin constante, incertidumbre, sucesos inesperados,
tendencia a un final abierto, etc.
Se da conocer la actividad: crear un cuento de misterio de manera individual. El trabajo de los alumnos es
monitoreado por el profesor, resolviendo dudas, retroalimentando los contenidos de misterio y tipos de
nexos.

FINALIZACIN
Finalizando la clase, se revisan los textos escritos por los alumnos, se recoge el objetivo de la clase y se
pregunta Qu fue lo que ms les dificult al escribir? Qu se les hizo ms fcil? Qu tipos de oraciones
ocuparon en sus textos? El tener conocimiento de los nexos les facilit la escritura? Lograron mantener
un referente claro? Se hace una sntesis mediante la retroalimentacin entre los alumnos y el profesor,
dejando abierta la posibilidad de pasar adelante para compartir su cuento de misterio. Se realizan crticas
constructivas, apreciaciones y comentarios. Se les felicita por su trabajo y se reitera que pueden revisar los
contenidos en la pgina web (didcticas en lnea).