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Bermdez Gmez
I.E.S. RIBERA DE LOS MOLINOS
I. INTRODUCCIN
La intencin de este trabajo, al que hemos dado forma para presentar en estas
Jornadas Nacionales de Animacin a la Lectura en el primer ciclo de E.S.O., no es
otra que la de mostrar una experiencia que en el centro se viene desarrollando desde
hace ya algunos aos. Una experiencia que tuvo un inicio justificado por la necesidad de
dar respuesta global y conjunta a ciertos aspectos deficitarios mostrados por el
alumnado en relacin a la lectura como acto en el que tiene una indiscutible influencia
tanto el lector, como el texto y las condiciones en las que se produce, es decir, aspectos
relacionados con la competencia lectora de nuestros/as alumnos/as.
Los inicios del trabajo en equipo, supongo que a partir de una situacin de
partida muy similar a otros centros, no fue otra que la casi apocalptica descripcin de
las deficiencias encontradas en el alumnado. Manifestaciones hechas por las diferentes
juntas de profesores de los grupos que componen el centro: leen fatal, apenas poseen un
vocabulario bsico que les permita comunicarse, escriben peor que hablan, la redaccin
que tienen sin coherencia ni elementos de cohesin, utilizan muchas palabras
comodines, etc.
En definitiva, una situacin que en el fragor de la conversacin requera hacer un
alto y plantearnos qu podamos hacer. Fue sencillo, habamos de empezar por delimitar
cules eran nuestros propsitos:
1. Intervencin en el desarrollo del proceso lector de tal forma que adquirieran una
aceptable competencia lectora.
2. Intentar, motivar al alumnado, con actividades de animacin a la lectura, a leer de
forma placentera y autnoma.
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La animacin a la lectura como proyecto integral de centro E. Bermdez Gmez
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Una vez compartidos y acordados los supuestos de los que partamos para
mitigar nuestra casi catica percepcin de las deficiencias lectoras, nos embarcamos
en la tarea de realizar un proyecto de animacin lectora, global e integrador, decidimos
que como tal proyecto deba elaborarse sobre el conocimiento de los hbitos o
costumbres de nuestros/as alumnos/as como lectores y lectoras; en definitiva receptor de
nuestro diseo de trabajo. La forma ms gil y objetiva de recogida de informacin era
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dato que hemos tenido en cuenta, por tanto no lo podemos afirmar con objetividad). [ La
prensa la leen mayoritariamente los fines de semana ]. Les sigue la prensa de
informacin general (11.5%), y en cuanto a otras publicaciones temticas: de tipo
musical, relacionadas con los ordenadores, con el motor y con el cine.
La mayora del alumnado manifiesta escaso inters en la lectura de textos
poticos ( 60%) ( y si alguno lo ha hecho no ha sido voluntariamente) no suele leer
cmics (68%). Teatro y ensayo casi nunca, excepto los obligatorios.
3. Utilizacin del tiempo de ocio y lectura.
El 75% del alumnado declara que la lectura no es una de las actividades favoritas en
su tiempo libre; la colocan entre las ltimas el 77%. La media de horas dedicadas a la
lectura en relacin con las dedicadas a otras actividades (ver televisin, ordenadores) es
de una hora de lectura por cuatro horas de televisin.
4. Agentes mediadores para la lectura.
Sealan que son los amigos (29.1%) y el profesorado (79.6%) los principales
agentes a la hora de recomendar lecturas, seguidos de los padres (16%). No suelen
influir en ellos la crtica o la publicidad (exceptuamos algunos casos particulares).
(Manolito Harry Potter).
5. Exigencias a la institucin escolar.
Reconocen que adquirir un buen nivel lector, mejora o debera mejorar el
rendimiento acadmico (75%) y que es en la escuela o en el instituto donde se les ha
despertado el inters por la lectura; demandan de la institucin escolar el realizar
actividades que animen y despierten el inters por la lectura.
Pocos utilizan la Biblioteca Escolar (34%), nunca o casi nunca hacen uso de las
Bibliotecas Pblicas (54%) y muy pocos lo hacen con una periodicidad semanal. La
media de libros de lectura en casa no llega a los 20 (en general) y las compras anuales
de libros estn entre 5 y 10 ttulos, mayoritariamente de narrativa seguida muy a
distancia por poesa.
CONCLUSIONES DE LA ENCUESTA
1.- Consideran que la lectura es una actividad con la que disfrutan, sin embargo la
realizan obligatoriamente leyendo a lo largo del curso escolar los 2 o 3 libros pedidos en
clase.
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2. Pequeas lecturas que amplen las unidades didcticas. Trabajo en pequeos grupos
y comentarios al resto.
3. Comentarios del libro que ha ledo cada uno, estableciendo la posibilidad de
prstamo entre los compaeros.
4. Conveniencia de una biblioteca de aula.
B) INSTITUTO: BIBLIOTECA DEL CENTRO
1. Jornadas de animacin a la lecturas.
2. Prstamos de libros en la Biblioteca en todo el horario lectivo.
3. Compra de cmics clsicos y libros de adolescentes para la Biblioteca y trabarlos,
fundamentalmente en el primer ciclo de E.S.O.
4. Posibilidad de una hora lectiva a la semana de Biblioteca donde se pueda leer lo que
se quiera.
Departamento de Tecnologa
A) AULA
1.- Encuesta a los alumnos sobre posibles temas de lectura , de su inters
2.- Recomendaciones a los familiares de los alumnos para que compren o regalen a sus
hijos un libro.( Indicndoles el tema/as que le gustan a sus hijos, o recomendndoles
algunos ttulos , por supuesto a precio asequible).
- Realizacin de coloquios o debates, sobre los libros que les han regalado.
B) PROYECCIN AL EXTERIOR
- Promocin de un mercadillo de libros de lectura.
- Animar a los colegios, cuyos alumnos en un futuro prximo estarn en el Instituto,
para que apliquen los apartados 1 y 2.
- Invitacin a estos colegios, un da al ao, para que intervengan sus alumnos en el
mercadillo de intercambio de libros.
C) INSTITUTO: BIBLIOTECA DEL CENTRO
- Completar la biblioteca con libros de lectura, de corte infantil y juvenil , o incluso
cmic, para atraer a los alumnos a la lectura.
- Elaboracin de un reglamento de biblioteca.
- Convertir la biblioteca en una sala de lectura, de forma que se puedan expulsar de la
sala a todo aquel que no cumpla las normas establecidas.
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Departamento de Ingls.
A) AULA
Este departamento se une a la propuesta general referida a la mejora de la
lectura, considerando las aportaciones realizadas, extremadamente positivas y
originales.
Al no encontrar ninguna idea original ms de carcter general para el centro, este
departamento se propone incentivar la lectura dentro de la misma rea. As pues, si en
aos anteriores se contemplaba la lectura de un libro (graduado) para los cursos de
secundaria, este ao contemplamos dos. Uno de ellos con la peculiar caracterstica de
ser interactivo, con lo cual, el alumno tiene que tomar decisiones y esto aumenta su
inters. De hecho, este ao, ha sido el primero donde si forzar a los alumnos, hemos
encontrado algunos casos que han ledo el libro antes de lo previsto.
Por lo que se refiere al bachillerato mantenemos la propuesta de aos anteriores:
tienen que leer dos libros (adecuados a su nivel), a elegir de una lista amplia, segn sus
apetencias.
Departamento de Lengua Castellana y Literatura
A) AULA
LIBROS DE LECTURA OBLIGADA
Todos los profesores/as sea cual sea su rea, mandarn la lectura de un libro al
trimestre, bien un ttulo determinado o uno libremente elegido por el alumnado entre
una serie recomendada, dentro de la especialidad o rea de conocimiento
correspondiente. Adems, voluntariamente, el/la alumno/a podr realizar lecturas de
obras que sern valoradas por el/la profesor/a de la materia.
LECTURA EXPRESIVA EN CLASE.
Se procurar que todos los/las profesores/as dediquen semanalmente un tiempo
de clase a la lectura en voz alta de textos relacionados con el rea que, posteriormente,
sern comentados oralmente por los/as alumnos/as. Es importante mantener tal hbito a
lo largo de todo el curso escolar.
QUIOSCO DE COMIC
Para los grupos de 1. de E.S.O. y dentro de los contenidos del rea de Lengua,
los alumnos leen en clase y en casa, como prstamo, los ejemplares a su disposicin en
el aula.
B) INSTITUTO: BIBLIOTECA DEL CENTRO
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V.- CONCLUSIONES
Por ltimo, ser conscientes de que la intensidad de trabajo que acarrea para los
miembros del centro, un proyecto de estas dimensiones, puede, con facilidad, caer en el
olvido, para ello es necesaria la formacin de una comisin que ao tras ao dinamice
nuestras actuaciones.
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ANEXO I
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17. Acudes a las bibliotecas de la localidad para leer o sacar prestado algn libro de
lectura? (No de consulta)
S No
18. Con qu frecuencia acudes a las bibliotecas locales?
Diariamente Semanalmente Mensualmente
Casi nunca Nunca
19. Utilizaras la biblioteca del instituto si se abriese por las tardes?
S No
20. Cuntos libros compris en casa t o tus familiares con destino a la biblioteca
personal o familiar, cada ao? (Indica el nmero):
_________
21. Cuntos libros de lectura (no de consulta) estimas que tienes en tu biblioteca
familiar? (Indica el nmero):
_________
De qu tema, fundamentalmente?:
Narrativa (novela o cuento)
Poesa
Teatro
Ensayo
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ANEXO II
IES " RIBERA DE LOS MOLINOS" Encuesta sobre los hbitos de la lectura CURSO 98/99
MUESTRA DE LA ENCUESTA
ESO BACHILL CICLOS TOTALES
N % N % N % N %
Alumnos matriculados 397 68 141 24 50 9 588 100
Alumnos encuestados 228 57 103 73 43 86 374 64
Sin considerar los libros de texto, sueles realizar diariamente alguna lectura?
ESO BACHILL CICLOS TOTALES
N % N % N % N %
SI 128 56 38 48 25 58 191 55
NO 99 44 42 53 18 42 159 45
227 100 80 100 43 100 350 100
El curso anterior leste algn libro por propia iniciativa o solamente los que suelen poner
como lectura obligatoria los profesores?
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En qu asignaturas los profesores suelen sugerir o mandar lecturas? Indica las asignaturas.
Por quines te sientes orientado a la hora de elegir los libros de lectura voluntaria?
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Qu lugar ocupa la lectura entre las actividades que realizas en tu tiempo libre?
Si comparamos las horas que dedicas a la lectura con las que ves la televisin,
en qu proporcin las situaras ?
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Acudes a las bibliotecas de la localidad para leer o sacar prestado algn libro de lectura? ( No de consulta)
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Cuantos libros de lectura ( no de consulta) estimas que tienes en tu biblioteca familiar? ( indica el nmero )
ESO BACHILL CICLOS TOTALES
N % N % N % N %
Narrativa 173 65 81 57,86 40 66,7 294 63,09
Poesa 57 21,4 24 17,14 15 25 96 20,6
Teatro 26 9,77 25 17,86 3 5 54 11,59
Ensayo 10 3,76 10 7,143 2 3,33 22 4,721
266 100 140 100 60 100 466 100
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ANEXO III
DEPARTAMENTO DE ...................................................................
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