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USO DE LAS REDES SOCIALES EN LA FORMACIN ACADMICA

El conocimiento generado por un grupo es mayor que el conocimiento generado


por el miembro ms inteligente del grupo.
James Surowiecki (2004)

1. Introduccin

En estos ltimos tiempos hemos sido testigos que cada vez es ms importante el
papel que desempean las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) en la educacin superior debido a que vivimos en una poca
digital.

La inclusin de nuevas tecnologas en nuestra formacin educativa es inherente


porque hoy en da tanto el docente como el estudiante empleamos la tecnologa
para recibir y emitir informacin, compartir conocimiento, crear redes que
refuercen nuestros vnculos con nuestro propio entorno por la va de la
comunicacin.

El impacto de las redes sociales en los diferentes mbitos de nuestra sociedad ha


creado espacios de comunicacin virtual que consigui atraer a muchas personas
las cuales aceptan estos sitios como parte de la interaccin social cotidiana.

Los usuarios que emplean las redes sociales no solo lo hacen para compartir
momentos de ocio, imgenes personales, sino tambin para compartir informacin
y noticias. En este sentido, las redes sociales se han llegado a convertir en una
va rpida de difusin de informacin.

2. Desarrollo
Qu son las redes sociales?

En los ltimos 15 aos, la forma de comunicarnos y de interactuar de los usuarios


de Internet se ha visto influenciada por los servicios de las redes sociales. En
esencia, se trata de aplicaciones que ponen en contacto a las personas a travs
del internet donde agrupan a usuarios unidos con intereses comunes. Son una
herramienta fundamental para mantener el contacto con familiares, amigos e
incluso tambin nos permiten conectar a personas con intereses profesionales
similares, establecer relaciones laborales y compartir conocimiento e informacin.

Se puede entender como red social1 como una estructura dentro la sociedad
compuesta por un conjunto de actores (individuos) que se encuentran
relacionados entre s, cuyas relaciones pueden ser por algn parentesco familiar,
profesional, amistad, entre otros. O como nos explica Orihuela (2008) las redes
sociales son los nuevos espacios virtuales en los que nos relacionamos y en los
que construimos nuestra identidad.

La paulatina aparicin de la tecnologa digital como manifiesta Daz (2011), el


Internet y las web 2.0 en las sociedades occidentales han influido de forma
determinante, en la denominada Sociedad de la Informacin y ha modificando la
manera en la que se configuran las redes sociales, especialmente aquellas que
operan en el ciberespacio.

El desarrollo del Internet para Parra (2010) y el entorno globalizado nos motiva
estar interconectados fomentando a la sociedad en red.
Considerando que la educacin tradicional como se establece en el texto escuela
tradicional copilado por el M.Sc. Torrez (2015)2 se convirti en un sistema rgido
donde el docente de una determinada rea era nuestra nica fuente directa para

1 Definicin de red social. Enciclopedia libre - Wikipedia


2 Copilador M.Sc. Torrez J. Richard J. (2015). Escuela Tradicional. Universidad Mayor de San Andrs.
Vicerrectorado. CEPIES. Diplomado en Docencia Universitaria. Pp 20-21.
responder inquietudes y la transferencia del conocimiento era de los libros (los
cuales solo se poda acceder visitando la biblioteca) hacia los cuadernos, los
portales web como nos permite la posibilidad de poder interactuar y nos abren una
ventana hacia nuevas oportunidades de aprendizaje mas didctico.

Las redes sociales en internet

Los estudiantes de hoy, son de una generacin que requiere del desarrollo de
nuevas capacidades y habilidades en sus procesos de formacin acadmica, lo
que su formacin debe estar orientada a ser personas ms reflexivas, analticas y
crticas lo cual genera un mayor compromiso por nuestros docentes quienes
deben formular nuevas estrategias para el proceso de enseanza y aprendizaje
orientadas hacia la investigacin.

A dicho propsito parecen contribuir diferentes herramientas tecnolgicas propias


de la Web 2.0. Por ejemplo, aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales, se
han convertido en herramientas de apoyo en las actividades acadmicas en
diversos niveles de educacin superior.

El trmino Web 2.0 como nos explica Fumero & Roca (2007) surge en el ao 2004
y se le atribuye a la compaa OReilly Media Inc., especficamente a su fundador
Tim OReilly. El trmino Web 2.0 en ocasiones se asocia al trmino de social
software, el cual puede ser definido como el conjunto de aplicaciones que
permiten a las personas interactuar con otros de una manera fluida.

El software social puede entenderse como el software que permite a las personas
interactuar e interconectarse a travs del uso de software cuyo cdigo fuente es
de dominio pblico y que puede ser modificado y/o redistribuido por los usuarios.
As, la Web 2.0 est comnmente asociada con un fenmeno social basado en la
interaccin que se logra a partir de diferentes aplicaciones en la web, que facilitan
el compartir informacin, diseo centrado en el usuario y la colaboracin en
Internet. Un sitio Web 2.0 permite a los usuarios poder interactuar con otros
usuarios o cambiar contenido del sitio web, en contraste a sitios web no-
interactivos donde los usuarios se limitaban a la visualizacin pasiva de
informacin que se les proporcionaba.

Las redes como nos aclara Parra (2010), son escenarios para la interaccin social,
definidas desde un intercambio dinmico entre personas en la web. Se
caracterizan por ser grupos de personas que se identifican por las mismas
necesidades y problemticas.

Mencionar que las redes sociales todas y cada una de ellas tienen una finalidad
especfica, y estn clasificadas en redes sociales verticales y horizontales,
tomando como horizontales aquellas dirigidas a proveer herramientas para las
interrelacin general entre usuarios (Ej.: Facebook), y como verticales aquellas
cuyo tipo de usuario es ms especfico (Ej.: Profesionales; Linkedln, Videos;
Youtube, Mensajes breves; Twitter).

Las redes sociales son una representacin ms significativa de la Web 2.0 con su
entorno de colaboracin y comunicacin donde permite que los estudiantes no
slo tengan la posibilidad de acceder a la informacin o contenidos en lnea ya sea
va web o dispositivos mviles, sino tambin tienen la capacidad para elaborar,
publicar, compartir contenidos para colaborar en el desarrollo de nuevas
habilidades denominadas competencias digitales3 que resultan de la combinacin
de conocimientos, habilidades, para as poder alcanzar objetivos con una mejor
eficacia.

En lo referente a las aplicaciones orientadas a redes sociales, stas funcionan


entorno a comunidades de usuarios en Internet y se enfoca miembros que tienen
intereses en comn. Provee a los participantes la oportunidad de compartir y

3 Definicin de Competencia digital. Enciclopedia digital. Wikipedia


adquirir nuevos conocimientos, actuando como foros de discusin, colabora en
crear consciencia sobre asuntos que competen a la comunidad/sociedad.
En el campo educativo, las redes sociales (Facebook o Twitter) pueden ser
empleadas como una herramienta de apoyo al proceso de enseanza y
aprendizaje, pero al interactuar con este tipo de herramientas podemos destacar
ciertas ventajas como tambin desventajas.

Redes Sociales
Ventajas Desventajas
Facilita la conformacin de grupos de Difunde informacin de fuentes
trabajo y apoyo. dudosas.
Rompe barreras de espacio, tiempo Pone en riesgo la privacidad de los
e idioma. usuarios.
Fomenta las relaciones horizontales Puede dificultar una eficaz atencin
creando una cultura participativa. y provocar una prdida de foco en el
tema a tratar.
Permite el intercambio de El uso de la red social sin disciplina
informacin y conocimiento entre las puede convertirse en una prdida de
personas. tiempo

En el caso de las redes sociales, un aspecto interesante es que se basan en un


principio muy importante y es que son personales. Se puede decir que la forma
de comunicacin directa en la red social es abierta y activa.

Tenemos que considerar que la educacin con ayuda de esta herramienta digital
nos amplia en nuestra formacin tendiendo a ser personas ms reflexivas, crticos
con nuestra forma de ver las cosas, debido esto a que la mayora de la
informacin la tenemos al alcance de nuestras manos facilitndonos un mayor
comprensin que facilitan el aprendizaje.
Como indica Artero (2011)4 las redes sociales se conciben desde y para la
interaccin y este nuevo espacio de dilogo puede ser un lugar de aprendizaje y
enriquecimiento mutuo: por una parte, el docente interviene, modula y colabora en
el aprendizaje con su alumnado, incluso puede hacer uso de ellas para extraer la
variedad de estilos de aprendizaje que conviven en su aula y tambin la
evaluacin del comportamiento individual y colectivo del alumnado.

Para lograr un aprendizaje significativo, trabajo cooperativo y el desarrollo de


habilidades de los estudiantes puede establecerse la WebQuest como una
estrategia orientada a la investigacin con la utilizacin de recursos tecnolgicos
(internet) que coadyuven en la formacin acadmica de los estudiantes dentro la
educacin superior haciendo que el uso de la red social sea una plataforma
educativa dinmica para fomentar la WebQuest en el proceso de aprendizaje.

La WebQuest como lo plantea Dodge B. (1995)5, est diseada para centrarse en


usar la informacin ms que en buscarla y para apoyar el pensamiento de los
estudiantes en los niveles de anlisis, sntesis y evaluacin.

Las redes sociales pueden convertirse en una estrategia de aprendizaje,


entendida como el conjunto de operaciones, pasos, planes, rutinas que usan los
estudiantes para facilitar la obtencin, almacenamiento, recuperacin y uso de
informacin al aprender (Carranza, 2011).

Podemos decir por tanto que las redes sociales tienen mucho que aportar, siendo
una alternativa valiosa como una aplicacin en la construccin del conocimiento y
en el aprendizaje ms all de las metodologas tradicionales.

4 Artero, B (2011). La interaccin como eje de aprendizaje en las redes sociales. Educaweb.
http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/interaccion-como-eje-aprendizaje-redes-sociales-14570.html
5 Dodge Bernie (2002). Cinco reglas para escribir una fabulosa WebQuest. Eduteka.
http://www.eduteka.org/Profesor10.php
3. Conclusiones

Nos encontramos ante un recurso que nos puede ofrecer grandes posibilidades de
trabajo dentro y fuera de un aula.

Las redes sociales nos demuestran poder comunicarnos de una manera diferente
a como lo hacemos en el mundo fsico, una comunicacin rpida, corta y
horizontal que se ajusta al mundo acelerado en el que vivimos, en donde la
tecnologa nos ha dado las herramientas para comunicarnos con cualquier punto
del planeta en cualquier momento.

Las oportunidades que nos ofrecen las redes sociales de estar en contacto con
una numerosa cantidad de personas, nos aporta una riqueza de informacin,
opiniones de diversa ndole y en cualquier mbito que necesitemos, convirtindose
en una potente y valiosa fuente de informacin.

Las redes pueden ser una herramienta metodolgica para los docentes, porque
alimentan su propia formacin desde la prctica y participacin en proyectos,
adems de ser un observador, seguidor y mediador de los trabajos de los
alumnos.

Las redes en la educacin superior podr permitir un espacio de dilogo y


propiciar un enriquecimiento mutuo entre docentes y estudiantes fuera de las
aulas; es decir, un sitio donde la interaccin, singularidad se respeten y al mismo
tiempo enriquezcan un aprendizaje colaborativo y fomenten a actividades que
conlleven a una autoevaluacin o reflexin sobre un temtica en especfico.
4. Bibliografa

Carranza M., Islas C., De la Torre S., Jimnez A. & Baltazar E. (2010).
Estrategias de aprendizaje para los alumnos del nivel superior para
modalidades no convencionales. En M. E. Prieto. Recursos digitales para la
educacin y la cultura volumen Kaambal. Mrida, Mxico: Universidad
Tecnolgica Metropolitana. Pp 131-135.
http://ccita2011.itsmotul.edu.mx/documentos/Recursos_digitales.pdf

Daz Gandasegui, V. (2011). Mitos y realidades de las redes sociales. Prisma


Social. P 4.
http://www.isdfundacion.org/publicaciones/revista/numeros/6/secciones/tematica/pdf/07-Vicente-
Diaz-mitos-realidades-redes-sociales.pdf

Fumero, A., & Roca, G. (2007). Web 2.0. Fundacin Orange. Pp 11-16.
http://bibliotecalibre.org/bitstream/001/435/1/Web%202.0%20Fundacion%20Orange.pdf

Orihuela Jos (2008). Internet: La hora de las redes sociales. Nueva Revista N
119. P 59.
https://drive.google.com/file/d/0B7KQbnZ7HHLQN2U5ZDU1YWEtZDNmNi00YjI0LThmMzAtMW
I4YTEwN2Y3MWE1/view?hl=es&pli=1

Parra Castrilln, E. (2010) Las redes sociales de internet: tambin dentro de los
hbitos de los estudiantes universitarios. Anagramas. Pp 112, 115.
http://revistas.udem.edu.co/index.php/anagramas/article/view/469/422

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