Actitudes

Alberto Merani diccionario de psicologia .- dispocision determinada por la

experiencia sobre la conducta

Kimbal, Youngy otros psicologa de las actitudes : tendencia o predispociion

aprendida mas o menos generaizada y de todo afectivo, a responder de un modo
bastante persistente y caracterstico por locomun positva y negativamente (a
favor o en contra), con referencia a una situacin, idea, valor, objetos materiales;
o una persona o grupo de personas.

ESCALA PARA MEDIR ACTITUDES COMO INSTRUMENTO DE

RECOLECCIN DE DATOS EN LA INVESTIGACIN SOCIAL.
CRITERIOS EPISTEMOLGICOS
La posibilidad, el uso o la necesidad de cuantificacin en ciencias sociales han
originado una de las polmicas ms largas dentro de su historia, con diferentes
caracteres segn en la disciplina que se discuta.
Los conceptos Cuantitativo y Cualitativo se han asumido como antagnicos,
desconociendo el legado histrico en las ciencias donde los conceptos confluyen
y ms aun cuando las mediciones son producto de cualidades o propiedades de
objetos o situaciones (Briones, 1982).
Segn Kaplan (1964), estos conceptos deben entenderse que el uso de
categoras cuantitativas en el anlisis de la realidad social solo puede ser
apreciado desde una perspectiva instrumentalista, es decir no con un fin en si
mismo, sino como un medio para lograr lo que la investigacin propone.

MARCO CONCEPTUAL

Actitud: Es una predisposicin aprendida para responder consistentemente de

una manera favorable o desfavorable respecto a un objeto o sus smbolos
FISHBEN y AJZEN(1975). Se puede observar actitudes hacia diversos objetos
o smbolos en temas como poltica, economa, trabajo, la familia, etc.
Las actitudes estn relacionadas con el comportamiento que asumimos frente a
temas planteados como por ejemplo el aborto la cual puede ser favorable
(participacin) o desfavorable (no participacin). Las actitudes tienen diversas
propiedades donde se destacan: direccin (positiva o negativa) e intensidad (alta
o baja), estas propiedades hacen parte de la medicin

Escala: es un instrumento destinado a medir propiedades de individuos o grupos;

permite la asignacin de nmeros a las unidades medidas (Briones, 1982: 123).
ndice: Es una escala con un numero reducidos de tems y posee una menor
confiabilidad y validez.

Confiabilidad: Se refiere a la capacidad para dar resultados iguales al ser

aplicada, en condiciones iguales, dos o mas veces a un mismo conjunto de
objetos (Briones, 1982). Hablar de confiabilidad es similar a consistencia,
seguridad, precisin y predictibilidad.

La confiabilidad de una escala se establece por los resultados iguales al ser

aplicada en condiciones iguales (2 o ms veces).

Validez: Es el grado en que un instrumento realmente mide la variable que

pretende medir, un instrumento para medir los conocimientos de historia debe
medir esto y no su conocimiento sobre literatura histrica (Sampieri Hernndez,
2006).

La validez puede tener diversos tipos de evidencia (Wiersma, 1986; Gronlund,

1985):Evidencia Relacionada Con El Contenido, se refiere al grado en el que un
instrumento refleja un dominio especfico del contenido de lo que se mide.
Evidencia Relacionada Con El Criterio, Establece la validez de un instrumento
de medicin comparndola con algn criterio externo ejemplo: un docente
valida un examen sobre competencias matemticas mostrando la exactitud con
que la prueba puede determinar en grupo de estudiantes la realizacin de
operaciones aritmticas.

Evidencia Relacionada Con El Constructo, Es el grado como una medicin se

relaciona consistentemente con otras mediciones de acuerdo con hiptesis
derivadas tericamente y concernientes a conceptos o constructos, que estn
siendo medidos. Ejemplo, los empleados con mayor motivacin permanecen
tiempo adicional una vez finalizada la jornada laboral.

Escala de Actitudes

En la investigacin del comportamiento disponemos de diversos instrumentos

para medir las variables de inters y en algunos casos se pueden combinar dos
o ms mtodos de recoleccin de datos.

Los mtodos ms conocidos para medir por escalas las variables que
constituyen actitudes son:
El mtodo de escalamiento Likert
El diferencial Semntico
La Escala Guttman.

ESCALA LIKERT

Consideraciones metodolgicas

Este mtodo fue desarrollado por Rensis Likert a principios de los treinta; sin
embargo, se trata de un enfoque vigente y bastante popularizado. Consiste en
un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones o juicios ante los
cuales se pide la reaccin de los sujetos a los que se les administra.
Construccin de la Escala
Desde la aritmtica, esta escala es sumatoria ya que la puntuacin o la medida
de cada persona en la actitud se obtiene de la puntacin de cada respuesta.
Los pasos en la construccin son:
1. Definicin nominal de la actitud o variable que se va a medir.
2. Recopilacin de preguntas (tems) en forma de proposiciones. (operalizacin
de variables).
3. Determinacin de las puntuaciones dadas a las categoras de los tems.
4. Aplicacin de la escala provisoria.
5. Anlisis de tems, eliminando los inadecuados.
6. Categorizacin jerrquica de la escala.
7. Calculo de la confiabilidad y validez de la escala.

1. Definicin de la variable

El concepto o la propiedad que se desea medir aparece en cierto contexto

terico, problemtico o prctico. (Briones, 1982)
Ejemplo
Objeto de la actitud medido
Afirmacin

El voto
Votar es un obligacin de todo ciudadano responsable

2. Recopilacin de Preguntas

En la escala de Likert toma como indicadores las respuestas obtenidas a un

conjunto de proposiciones, preguntas. Los indicadores son las respuestas dadas
mientras que las opciones usadas para obtener esas respuestas constituyen os
tems de la escala.
Las afirmaciones califican al objeto de actitud que esta midiendo, deben expresar
slo una relacin lgica, adems es muy recomendable que no excedan de -
aproximadamente- 20 palabras. (Sampieri Hernndez, 2006)
Las proposiciones o preguntas pueden presentarse con una relacin tal que
indiquen directamente una actitud contraria al objeto de referencia de manera
que, el hecho de estar de acuerdo con esa proposicin significa tener una actitud
en esa direccin.
Ejemplo:
tem negativo: El Ministerio de Hacienda ayuda al contribuyente a resolver sus
problemas en el pago de impuestos
tem positivo: El Ministerio de Hacienda se caracteriza por obstaculizar al
contribuyente en el pago de impuestos".
La cantidad de proposiciones no estn definidas en un estndar, existen
documentos con mas de 20 tems y en otros con 3 o 4. En este ltimo caso es
ms conveniente llamarlas ndices, ms precisa que aquellas que tienen mas
indicadores.

3. Determinacin de las puntuaciones dadas a las categoras de los tems.

Cada proposicin o tem debe tener opciones de respuestas que muestre el
grado o intensidad de actitud en medicin. Generalmente el numero de opciones
son cinco divididas asi: muy de acuerdo, de acuerdo, indeciso (indiferente),
desacuerdo, muy desacuerdo.
La ponderacin, en un procedimiento arbitrario tambin se pueden asignar por
desviacin sigma o o desviacin estndar- puede ir de 0 a 5 o de -2 a 2 (muy
desacuerdo a muy de acuerdo. respectivamente). Es importante tener presente
la conversin a su verdadero valor de ponderacin cuando se han mezclado
proposiciones positivas y negativas.

Ejemplo:
4. Determinacin de las puntuaciones dadas a las categoras de los tems.

Una puntuacin se considera alta o baja segn el nmero de tems o

afirmaciones. Por ejemplo, en la escala pira evaluar la actitud hacia el organismo
tributario la puntuacin mnima posible es de 8 (1+1+1+1+1+1+1+1) y la mxima
es de 40 (5+5+5+5+5+5+5+5),porque hay ocho afirmaciones. La persona del
ejemplo obtuvo "12", su actitud hacia el organismo tributario es mas bien
sumamente desfavorable, vemoslo grficamente:

12

8
Actitud muy desfavorable
16
24
40
Actitud muy favorable

En las escalas Likert a veces se califica el promedio obtenido en la escala

mediante la sencilla frmula PT /NT (donde PT es la NT puntuacin total en la
escala y NT es el nmero de afirmaciones), y entonces una puntuacin se
analiza en el continuo 1-5 de la siguiente manera, con el ejemplo de quien
obtuvo 12 en la escala ( 12/8 = 1.5):

1,5

1
Actitud muy desfavorable
2
3
4
5
Actitud muy favorable

5. Anlisis de tems, eliminando los inadecuados.

Con los valores escalares individuales se procede a su anlisis con el fin de
determinar su poder de discriminacin, es decir diferenciar a las personas en la
actitud medida segn los fines propuestos en toda medicin.
Briones habla de tres procedimientos para establecer el poder discriminativo de
los tems.
Mtodo de la correlacin tem-escala.
Mtodo de la diferencia absoluta.
Mtodo de Edwards.
El mtodo de correlacin tem-escala, es un mtodo para establecer la
consistencia interna de los tems. Para ello se debe constituir la correlacin que
debe haber entre la puntuacin asignada a cada tem por cada persona y el
valor escalar total de la misma.

Ejemplo.
Persona
Puntuacin en tem
PT- Puntuacin tem
1
4
45
2
2
21
3
5
39
43
4
41
61
3
25

6. Categorizacin jerrquica de la escala.

La escala definitiva est compuesto por todos los tems seleccionados de
acuerdo con su mayor poder discriminativo, por lo tanto, puede ocurrir que
algunas proposiciones queden descartadas.
Los valores reales de la escala pueden emplearse directamente o agruparse en
categoras.
Ejemplo:
Algo dogmatismo 42-36 puntos
Medio 35 22 puntos
Bajo dogmatismo 21 16 puntos
Puntuacin Individual
Frecuencia

42
1
1er Tercio
41
3
40
5
38
8
37
4
36
3
35
3
2do Tercio
34
3

24
5
23
4
22
3
21
4
3er Tercio

16
1

7. Calculo de la confiabilidad y validez de la escala.

Existen varios mtodos para aplicar confiabilidad.
Mtodo de las mitades
Mtodo de la repeticin de la prueba
El mtodo de las mitades, consiste en dividir el test en dos partes (pares frente
a impares o la primera mitad frente a la segunda) y buscar la correlacin entre
ambas (para lo cual se puede usar el coeficiente de Spearman-Brown o los
coeficientes de Guttman)
Para obtener la confiabilidad del examen en su totalidad es necesario aplicar la
formula Spearman-Brown:
r (para la totalidad del examen) = (2)r (de la primera mitad del examen)
1 + r (de la primera mitad del examen)
Relacin de cada pregunta con la totalidad del examen

Validez
Validez Predictiva
Validez y Validacin Predictiva

[1] Sampieri- Hernndez, Roberto y col. (2006) metodologa de la

Investigacin, pg. 263