La Tensión Entre Oralidad y Escritura en Grecia y El Testimonio de Alcidamante de Elea 1

Latensinentreoralidad
yescrituraenGrecia
yeltestimonio
deAlcidamantedeElea

FACULTADDEFILOSOFIAYLETRAS
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EditorialdelaFacultaddeFilosofayLetras
UniversidaddeBuenosAires2010
Puan480CiudadAutnomadeBuenosAiresRepblicaArgentina
ISBN:9789871450909
Castello,LuisA.
LatensinentreoralidadyescrituraenGreciayeltestimoniodeAlcidamantedeElea.
1aed.BuenosAires:EditorialdelaFacultaddeFilosofayLetrasUniversidaddeBuenos
Aires,2010.
CDROM.

ISBN9789871450909

1.EstudiosLiterarios.2.Escritura.Retrica.I.Ttulo
CDD801
Fechadecatalogacin:11/08/2010

LUISNGELCASTELLO
TESISDEDOCTORADO
Latensinentreoralidad
yescrituraenGrecia
yeltestimonio
deAlcidamantedeElea
DirectordeTesis
Dr.RodolfoBuzn

ConsejeradeEstudios
Prof.VictoriaJuli

INSTITUTODEFILOLOGACLSICA
FACULTADDEFILOSOFAYLETRAS

FACULTADDEFILOSOFAYLETRAS
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enestetiempoydesdesiempre,
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colegas,alumnos;
ymuyespecialmenteala
UniversidadPblicade
miPatria
L.A.C.

NDICE
Introduccingeneral 11
Captulo1/Hablayparataxis:laestructuralingstica

1.1 INTRODUCCIN

1.2 ELCAMPOSIMBLICOYELCAMPOMOSTRATIVODEL
LENGUAJE.LUGARDELAANFORA 25
1.2.1 Losdoscamposdellenguaje 29
1.2.2 Laanfora 34
1.2.2.1 Laanforaenelcontextohomrico 37
1.2.2.2 ElestudiodelaanforaenApolonioDscolo 40
1.2.2.2.1 Laecuacinartculoanforaypronombredeixis 48
1.2.2.2.2 Elartculohipotctico 53

1.3 LOSPRONOMBRESANAFRICOS*SO,*SA,*TO,Y*YO/E:
DELAPARATAXISALAHIPOTAXIS
1.3.1 Lasprimitivasracesdecticas 60
1.3.2 Lospronombresdelcampomostrativo 66
1.3.3 Lasubordinacinconrelativoenlatn 71
1.3.4 Lasubordinacinconrelativoengriego 74
1.3.5 Distintosabordajesalfenmenodelasubordinacincon 83
relativoengriego

1.4 OTROSFENMENOSLINGSTICOSDELESTADIOPARATCTICO
1.4.1 Delaconstruccinimpersonalalaconstruccinpersonal 92
1.4.2 Delaoracinnominalalaoracinverbal 105
1.4.3 Laevoluciondelgnerogramatical 109
7
LUISNGELCASTELLO
Captulo2/Laparataxiscomoestructuradelpensamiento:
lospoemashomricos

2.1 INTRODUCCIN 125

2.2 LACUESTINHOMRICA.PRESENTACINSUMARIA. 134

2.2.1 Antecedentesantiguos 136
2.2.2 Iniciodelacuestinhomricaenlamodernidad 147
2.2.3 Lacrticaanalticaylaescuelaunitaria 150
2.2.4 LateoradeParryLordyelmodelodeltextodictado 156
2.2.4.1 Ladiccinformularyelfondotradicional 157
2.2.4.2 Crticasalateora 161
2.2.4.3 Laaparicindelaescriturayelmodelodeltextodictado 171
Conclusin 179

2.3 ELALFABETOGRIEGO.PRESENTACINSUMARIA. 180

2.3.1 Ladoblearticulacindellenguajeylossistemasdeescritura 182
2.3.2 Delsilabarioconsonnticofenicioalalfabetofonemtico
griego 197
2.3.2.1 Laadaptacingrfica 200
2.3.2.2 Cotejodelosdossistemas:silabarioyalfabeto 206
2.3.3. Lacreacindelalfabeto:lugarytiempo;consecuencias 213
2.3.3.1 Elmarcoespaciotemporal.Lafinalidadoriginariadela
adaptacingrfica 214
2.3.3.2 Losresultadosdelainvencin 228
Conclusin 230

2.4 COSMOVISINHOMRICA.PRESENTACINSUMARIA 232

2.4.1 Eltratamientodelacorporeidadenlospoemashomricos 234
2.4.2 Lainterioridaddelhombrealaluzdelospoemas(,
,,,) 239
2.4.3 Elproblemahermenutico 251
2.4.3.1 Eldualismoconceptualdecuerpoyalma 253
2.4.3.2.Laaccinmoral 257
Conclusin 260

8
ndice
Captulo3/Mnme,hypmnesis,kairs

3.1 INTRODUCCIN 265
3.2 MNME
3.2.1 ElProemiodeTeogona(1115) 267
3.2.2 Mnemsineyladoctrinadelainspiracin 277
3.2.3 Laoposicinentrementirayverdad:lahypnoiadelmthos 285
3.2.4 Laconcienciadelaprofesinpotica 292
3.2.5 Lapreservacindelapalabracotidiana.Reyesyaedos 297
3.3 YPMNESIS
3.3.1 Elmitosobreelorigendelaescritura. 301
3.3.2 Losgraphadgmata 316
3.3.3 Loslmitesdelacomunicabilidad:deldiscursoescrito
allenguajeengeneral 323
3.4 KAIRS
3.4.1 ElcontextodelSDE 334
3.4.2 Elenfrentamientodelaslxeis 339
3.4.3 Latensinentreoralidadyescriturayeltestimonio
deAlcidamantedeElea 341
3.4.3.1 AnlisisdelSDE 342
3.4.3.2 UnainterpretacindelSDE 352
APNDICEI/Traduccin:Sobrelosqueescribenlosdiscursos
escritososobrelossofistas,deAlcidamantedeElea 360
ApndiceII/PanoramadelrestodelasobrasdeAlcidamante 371
CatlogodeFuentesyBibliografa 373
9

INTRODUCCINGENERAL

hayquereconocerlamnme,lamemoria,
elengramaennosotrosmismos,
comolaprimeraformadelaescritura
quehasidocinceladaenlapsique.
GADAMER(1998:72)

I.Elpasodelacultura iletradaalestadioalfabetizadoenla
antigua Grecia estuvo lejos de representar la advenimiento de
una til invencin tcnica para la dinmica social: tanto la sin
taxisdelapropialenguacomolascategorasmentalesdelhom
bredelaoralidadexperimentaronelimpactodeunlenguajeobje
tivadoengrafosvisiblesfrentealcontinuumdelavozviva,alma
cenadahastaentoncesenlamemoriartmicadelcantoydelreci
tado tradicionales. Fue el inicio de un amplio movimiento que
habradeculminar,despusdeunlargoproceso,conlaimposi
cindelsistemaescrituralgriegoentodoOccidente.Ladifusin,
no obstante, del alfabeto no fue inmediata: no estaban dadas en
los primeros siglos las condiciones que rigen en la actualidad
para el acceso masivo a la adquisicin de la lectoescritura. De
maneraquesiaestasituacinleagregamoslasprevisiblesresis
tenciasqueacompaansiemprelaaparicindeunanovedadtc
nica en la colectividad humana, se desarrolla ante nosotros una
tensinentreoralidadyescrituraquepodemosrastreardesdelos
11
LUISNGELCASTELLO
testimoniosdelapocaarcaicahastaentradoyaelsigloIVa.C.,
momentoenquelaorganizacintodavadebaseoraldelasinsti
tucionesateniensesofrecealoradorAlcidamentedeElealaopor
tunidaddecriticarlapraxisletradaenelmbitodelaretrica,la
cualconcluirsinembargo,comoenlasrestantesmanifestaciones
culturales,porimponersedefinitivamente.

II.Seleerenloquesiguequelaparataxisrebasaenmucho
el nivel lingstico en que es habitualmente estudiada, la para
taxis,sesostendr,esunhecho mental, yambos sonfenmenos
ligadosalestadiooraldelacultura:unordenamientodeclusu
las independientes articuladas por la mera sucesin tiene como
contracaraunaconfiguracinconceptualdelarealidadcomoun
agregadodepartes.Lospoemashomricos,primertestimonioli
terariodeOccidente,darnoportunidadderelevaresteestadode
cosas.Peroestehechomismo,eldesuconocimientoatravsde
untextoescrito,abreaotraseriedeconsideracionesquehallarn
sulugarennuestroestudio,eldelamedidadelaincidenciadela
escritura en la composicin de la saga. Si la tcnica alfabtica
hubieseestadopresenteenlaetapadelaelaboracindelaobra,la
oralidadnohubiesesidorealmentefotografiadacomoenefecto
ha sucedido, y no podra el corpus homrico poseer el valor de
autnticodocumentoquerepresentaentantofijacingrficadel
puro flujo narrativo oral. Pero slo un sistema como el alfabeto,
inventado por los propios griegos para registrar su propia len
gua,logralcanzarelgradodeoptimizacinnecesariocomopara
llevaracabotamaaempresa,inconcebibledesdelaperspectiva
de los sistemas escriturales anteriores, cuyo punto ms alto de
evolucinestabaconstituidoporelsilabarioconsonnticodelos
fenicios. La memoria, no obstante, haba de alguna manera alla
nadoelcaminopormediodeltesoroformular,esasrecurrencias
portadoras de sentido que la recitacin trae una y otra vez a lo
12
Introduccingeneral
largodelosmilesdeversosdelaepopeya,conelconsabidoespa
ciodejuegoqueabrealainnovacindentrodelarigidezdeuna
vastatradicinheredada.
Lodichoanteriormenteameritalargamenteelintersterico
quedespertarlamemoriaenloqueseleeracontinuacin,des
de el poeta Hesodo que en su clebre prlogo nos presenta un
contextoimpostadomticamentebajola soberana de las Musas,
hijasdelaMemoria,hastaeloradordelaEleaasitica,quesipor
unladorevindicalamemoriagilymaleableanteelkairs,critica
por otro el lastre de una fijacin mnemotcnica de un discurso
previamente elaborado por escrito, cuya rememoracin siempre
estaralazagadelascircunstanciasapremiantesdelavidapol
tica.Unlugarespecialenelanlisisdelostextosocuparlaposi
cindePlatn,clebreescritorenelcualencontramosnoobstan
te pasajes adversos a la escritura, el camino de cuya elucidacin
puedaencontrarseenlareflexinentornoadoshechosdetermi
nante:landolefilosficaqueinclinasiemprealpensadorhaciael
problemadelaverdad,yladificultaddedesligarlaescrituradela
palabra hablada, consecuencia natural de la escasa autonoma de
laescrituraalfabticahastaesemomento.Dehecholamodalidad
delalecturaenvozaltaeralaprcticausual.Conestosatenuan
tesalavista,eslgicosuponerquelamayorpartedelostextos
nuncapuedenretrotraernosalasituacindehablaoriginariasi
deesosetratara,ynopuedentampocoresponderaloqueseles
preguntasielintrpreterequirieraesodeloescrito:deallque
la autntica utilidad de las letras quede reducida a la de mera
hypmnesis, mero recordatorio de la lengua viva que la habra
originado. El dilogo, forma privilegiada por Platn para mani
festarsusideas,pareceraobrarenestadireccinalpresentarun
pensamiento encarnado en la figura de un personaje vivamente
caracterizado, que en algunos casos no deja ningn intersticio
paraelespacionarrativoaunqueenotross.Demaneraqueen
13
LUISNGELCASTELLO
estegranpensadorlatensinentreoralidadyescrituradalaim
presin de desarrollarse en la interioridad misma del juego dra
mtico, entre la mediacin de la memoria del narrador y, de un
modonoexplcitamentedeclarado,laautonomadelaescritura,que
instauraelcontextonarrativoqueposibilitaaldilogomismo.
AlcidamantedeEleasepresentaenelrecorridodelpresente
estudiocomoelltimotestimoniodelatensinentreoralidady
escritura, en esos comienzos del siglo IV a.C. en los cuales era
inexorableelavancedelregistrogrficoentodoslosmbitosde
la sociedad, incluso en la propia tchne rhetorik. Precisamente
contralapraxisletradaenlaredaccindelosdiscursos,enboga
entresuscolegas,habrdereaccionarestemaestrodeescuelade
retricamediante unpolmico alegatocuyaexistenciamismaes
testimonio, por un lado, de la insuprimibilidad de la escritura,
pero por otro su contenido nos invita, como en Platn, si bien
desdeotraperspectiva,avalernosdelaescrituracomomerahy
pmnesis,ayudamemoria,subordinadaalapalabravivadelkai
rs,delascircunstanciasconcomitantesaltiempodeldebateenel
forooladiscusinenlaasamblea.

III. De cmo es posible encontrar ocurrencias dentro de la
propialenguagriegadeltrnsitodelestadioparatcticoalhipo
tcticotrataelprimercaptuloydecmoestetrnsitocorrepara
lelo a una oralidad de ms en ms fijada por la aparicin de la
escritura.Esdecirquelaorganizacindeldiscursocomoexigen
ciadelafijacinescritaimplicaasuvezunaestructuracindelas
clusulas que ya no quedarn libradas a la interpretacin de un
interlocutor presente,ysernsancionadas porsignos gramatica
lesquecircunscribanlaarticulacindesdelainterioridaddeltex
to mismo.Lalengua sevaindependizandodeestaformade las
circunstancias pragmticas de la enunciacin, y elementos origi
nariamentedecticos,extradiscursivossonpuestosalserviciodel
14
Introduccingeneral
entramado textual con el valor de remisin: nace as la anfora

queserlaclavedebvedaparadarcuentadelaaparicindela
subordinacinsintctica.Deallqueelestudiodeestaoriginaria
categoraadverbial,morfologizadaahoraenconcordanciaconel
antecedente al cual remite, sea la matriz de los diversos pro
nombresrelativosengriegooenlatn,conunradicaluotroen
cadalengua,perorespondiendoalmismomecanismosintctico,
y,yafosilizadoscomoconjuncinsubordinante,severexten
derelmbitodelahipotaxisatodaslasrelacionesentreclusulas
delalengua.LareflexindeApolonioDscolo,enelprimertra
tadodesintaxisconocido,serrelevadaenesteestudiocomoun
antecedente en este camino. Un sucinto panorama de las races
decticasdelindoeuropeopermitirrastrearelradicalcomndel
adverbioydelaanfora.
Otros fenmenos concomitantes con este estado de cosas
aparecernenlainvestigacinqueseleer:eltrnsitodelacons
truccin impersonal a la personal, y las extendidas recurrencias
primitivas de la oracin nominal. La aparicin frecuente de la
construccin personal para verbos de sentimiento, por ejemplo,
en el siglo V a.C., o la reposicin de un sujeto para aquellos de
fenmenos atmosfricos tambin originariamente sin sujeto se
mntico, refleja una tendencia general de la lengua hacia una
organizacin sintctica que obedece a la necesidad de no dejar
libradoningnpredicadoalaindeterminacindelaausenciade
sujeto.Laoracinnominal,porotrolado,frecuenteenlasmxi
masdecarctergeneralodevaloruniversalconlascaractersti
cas de un fcil registro mnemotcnico en el estadio de la orali
dad,esasimiladaalaoracinverbalysecreaaselverbocpu
la,apartirdeladesemantizacinoperadasobreunverboprimi
tivo con la significacin de existir. La tematizacin de un yo
cadavezmsdelimitadoenlossistemasticosfilosficosfrente
alaausenciadeunaclaradistincinentrelosmbitospsquicosy
15
LUISNGELCASTELLO
fsicos en Homero es la contrapartida conceptual de estos aco

modamientos en el sistema de la lengua. Un tercer fenmeno
concomitanteconlosdosanterioreseslaaparicindelosgneros
gramaticalesensuformacannicacomoproductoderivado,da
do que primitivamente slo exista la biparticin genrica entre
animado e inanimado: tambin aqu el carcter ontolgico del
gnero,ligadoalserdelosentes,cedesulugaralalenguaenten
didacomosistema,comocorpusorgnico.Elgnerodevienede
msenmsuntilgramaticalparaasegurarlacorreferencialidad
entreelsustantivoyeladjetivo.
Lacuestindecmollegaronasertextoslospoemashomri
cos, la de la especificidad del sistema de escritura con el que se
llevacaboelregistro,yfinalmenteladelacosmovisinquetras
untanlospersonajesdelasaga,sonlosejesqueestructuranelca
ptulo segundo, de manera que la posicin central del estudio
quedareservadaalanlisisdeestecorpuspoticoqueinauguraen
Occidentelavaliteraria,surgidanoobstantedeunacomposicin
creadaconlatcnicaoral.Perosiesunlogrodelarecientecrtica
focalizarlacuestinhomricaenelestablecimientodelascondi
ciones que posibilitaron el paso de un continuum discursivo a su
fijacinescrita,debetenersepresentequedesdelamismaantige
dadlamonumentalidaddeIliadayOdisea,consuscasitreintamil
versos, despert el inters de los estudiosos frente a los desafos
queplanteaba:lapersona,pocaylugardeorigendesuautor,el
valor documental de sus descripciones, los defectos y contradic
cionesquesepretendaencontrarenlacomposiciny,sobretodo,
lacuestinquevenaaenglobaratodas:ladelcarcterunitarioo
bien fragmentario y azarosamente amalgamados en una redac
cintardadecadaunodelospoemas.Elrecorridoporestapo
lmica, que tendr su lugar en este trabajo, daba lugar en sus re
presentantes extremos a dos posiciones aparentemente irreconci
liables:ladeunaoralidadaultranzaporunlado,quedefendala
16
Introduccingeneral
teoradeunncleooriginarioposteriormenteexpandido,obienla
de una compilacin de diversos poemas independientes y, por
otro, la de una posicin que mantena la unidad de los poemas,
peroacondicindepresentarunHomeroletradoquesevalide
laescrituraparacomponersusobras.Lacrticaanalticarepresen
tadaporlosprimerosestabaenlociertoencuantoalatcnicacrea
tivadelpoeta:elusoformularylaincidenciadelosmotivostradi
cionales enlanarracin sonpropios del arte verbal de unasocie
dad iletrada, pero este aspecto no fue dimensionado lo suficiente
enelmomentodedarcuentadelasocurrentesincoherenciasque
su logicismo literario, propio de un estadio alfabetizado, les pre
sentabaalahoradejuzgarlospoemas:dealllabsquedadesus
tratosoriginariosparaencontraralautnticopoetaoralcuyabelle
zayprofundidadhumana,porotrolado,eradifcildesoslayar.La
escuela unitaria, como se conoce a los enrolados en la segunda
posicin, hace honor al intuitivo sentimiento de unidad que tras
untanlassagas,alaconsistenciapsicolgicadelospersonajesalo
largodeloscantos,alafamiliaridaddeeseemisorguaqueacom
paa el desarrollo de la accin: pero tambin aqu la verdadera
dimensindelaoralidadydelfondotradicionalheredadoestuvo
ausente,yeljuiciodelosunitarios,quepartadeuncriterioemi
nentemente esttico, desemboc naturalmente en un Homero le
tradoquesevalidelaescrituraeneletapadeelaboracindelos
poemas. Desde la especial perspectiva en que se argumentar en
estecaptulolateoraanalistanopuededarcuentadeladisemina
cinquesehabraproducidoenlarecitacindetamaacantidad
dehexmetrosdebocaenboca,porinnumerablesrapsodasatra
vsdemuchasgeneracioneshastaelmomentodelamstemprana
compilacin,queessituadaenlaAtenasdePisstrato.Tampocose
compartir el punto de vista unitario en cuanto a la composicin
delospoemas:unpoetaquellegaaserletrado,pierdedefinitiva
mentelacapacidaddeimprovisacin,segnsedemostrfehacien
17
LUISNGELCASTELLO
temente porlostrabajosde campoefectuadoen los Balcanes,por

unexpedicinnorteamericanaenlosaostreintadelsiglopasado.
Setratdelosresultadosdeunestudio llevado acabosobreuna
sociedadiletradaquemantenavivaenlamemoriadesuspoetas
unatradicinpicavariasvecessecular.Elprocedimientoanalgi
coutilizadoporlosinvestigadoresparaecharluzsobrelacreacin
homrica es aquel a favor del cual argumentaremos, como posi
cin equidistante tanto de la crtica analtica como de la escuela
unitaria. Se trata en definitiva de defender el modelo del texto
dictado como explicacin del registro escrito de los poemas:
Homeroesunaedoiletradoquedictasusversosaunescribaque
sevaledelarecienteinvencindelalfabetoparafijarloshexme
trosdelaobra.Lasituacinmismaenqueestaperformanceespecial
se desarrolla impone condiciones hasta entonces desconocidas
para el cantor: no se vale ya del acompaamiento musical como
apoyaturartmicaynosufrelapresindelaaudiencia.Eltiempo
delquedisponemientraslamanodelanotadorregistrasusversos
puedeutilizarloparaelegir losmejoresmomentosde latradicin
comoparaampliaryextraerlamayorbellezadelaspartesprivile
giadas. As se fija el UrText, posibilitado por la innovacin de la
escrituraalfabtica.
Elsistemadeescrituradelosgriegosestuvolejosdecifrarsu
revolucionarioaporteenlameraprovisindesignosparalasvoca
les, como se sostiene habitualmente y completar as los sistemas
anterioresqueconsignabanslolasconsonantes:enprimerlugar
esundatoerrneoconsiderarquelossonidosvoclicosnotuvie
ran representacin grfica en los sistemas anteriores, dado que el
Lineal B, por ejemplo, usado incluso para anotar el griego, tena
signostantoparalasvocalesaisladascomoparalasslabasabier
tas;yensegundolugarloquedebetenerseencuentaesqueconel
alfabeto se dio el autntico paso innovador que consisti en la
marcagrficadelaconsonanteaislada,sinlasuposicindequehay
18
Introduccingeneral
unavocalquedebeserconjeturadaparalapalabraencuestin,o
bien sin la necesidad de recurrir a una variada gama de signos
silbicosparadarcuentadeunacombinacinprecisa.Enelprimer
casoellectorseencuentraantelaambigedaddeseleccionarentre
dosomsposibilidades,dadoquenohayunacontrapartidafon
tica unvoca para cada marca grfica, y en el segundo sistema, si
bienserestringelaambigedad,sesobrecargalamemoriaconuna
larga lista de signos antes de que comience el ejercicio de lectura
propiamente dicha. Si economa y ausencia de ambigedad son
dosaportesfundamentalesdelalfabetogriegofrentealossistemas
anteriores,debeagregarseastoslaexhaustividad,pormediode
lacualconunatabladepocomsdeveintesignoshallaronrepre
sentacingrficatodoslossonidosdistintivosdelalengua,identi
ficadosactualmenteconelnombredefonema.Laperduracinde
estesistemaescrituralparececonfirmarlaeficaciadelainvencin.
Peronoslohallasulugarnaturalenelpresenteestudioelalfabe
to por su intrnseca relacin con un contexto previo de oralidad,
sinoquelascircunstanciasdeltiempoyelorigendelainvencin
estn ligadas al registro de la memoria pica, de manera que queda
abiertalaposibilidaddequeenlafinalidadqueguilospasosdesu
creacin pueda haber incidido la necesidad de fijar por escrito los
poemashomricos,aimitacindelospueblosvecinoscuyatradicin
yaestabaregistradadesdemuchotiempoatrs.Afavordelacoexis
tenciatemporaldeamboshechosseargumentareneltrabajo.
Laparataxisenlalenguaylacomposicinaditivaenelestilose
resuelvenenlapercepcinvariadaysecuencialdelpersonajedela
saga,tantoenrelacinconelmundoexteriorcomoenlarepresenta
cindesuvidaanmica.Elcotejoconelestilogeomtricodelosva
sosdelapocamostrarlaprofundaafinidadqueligalacosmovi
sincomnenelmarcodelaoralidad,yaslasformasesquemticas
quedelineaneldibujodelcuerpohumanocomounaorganizacin
paratcticadeparteshallarnsucorrespondenciaconlaausenciade
19
LUISNGELCASTELLO
untrminoespecficoparaelconceptocuerpoenlospoemasde
Homero, dado que sma denota en ese estadio a cadver, y hay
sustantivosparamiembrosopiel,peronoparalarealidadcorpo
ralcomounatotalidad.Otrotantoocurreenlaesferadelossentidos
ydelavidaanmica:enlaetapanoalfabetizadaquedescribelapi
ca la riqueza descriptiva de la percepcin puntual impide su abs
traccinbajounaclasequelasenglobe.Haymsdeuntrminopara
lasmodalidadesdelver,segnlaintensidadolaintencindela
mirada,peroelhechomismodelafuncincomotal,delaactividad
misma,noestrepresentadoconunvocabloespecfico;esteestado
decosasessemejanteenlavidapsquica,yaquemuchasveceslas
facultadesquehoysenospresentancomopropiamenteespirituales
no son discriminadas de las fisiolgicas, y en donde es notoria la
ausenciadeunaclarareconduccindelasdiversasactividadesan
micas hacia una nocin unitaria de yo. De manera que de este
panoramaparecesurgirunainterpelacinanuestrosusualeshbi
tosmentales:osetratadeunestadiosuperadodelaculturaquela
etapaletradaconlaposibilidaddeldesarrollodelastchnaihaveni
doasuplir,oenrealidadlacosmovisinhomricaestanautntica
comolasurgidaenlamodernidad,ysetratadeunaposibilidadde
lohumanoantesbienquedeunestratoevolutivoentrnsitohacia
unmetapredeterminadadesdefueradelahistoria.Laidentificacin
queanhoyseexperimentaconalgunasdelasposturasexistencia
lesdelhombrehomricopareceserndicedeunaprofundaafinidad
queeltiemponoharelegadoalolvido.
Conlaaparicindelaescrituraelserdellenguajeseobjeti
va:sentidoysonidosonevocadosahorapormarcasvisiblesque
estnfueradelsujeto.Latensinentreoralidadyescrituratoma
laformadelenfrentamientoentrelointerioryloexterior.Ycomo
ellugardelainterioridaddellenguajeeslamemoria,serrecu
rrentelatematizacindeestafacultadpsquicaalolargodelca
ptuloterceroquecierraeltrabajo.ConlaInvocacinalasMu
20
Introduccingeneral
sasdelpoetaHesodoserhipostasiadacomoMnemsine,ma
dre de todaslasartes, evocandoelcontexto grafo en que el sa
ber,montadoenelentramadodeunasaganarrativa,eraconfiado
alarememoracindelospoetasytransmitidodegeneracinen
generacin.Elconocidocomomitosobreelorigendelaescritu
ra imposta en un pasado legendario el impacto que realmente
debiexperimentarelhombredelapalabravivaantelairrupcin
deestossignosexternoscuyautilidad,entodocaso,sersiempre
problemtica. En una exgesis hermenutica que el personaje
Scrateshacedelmitoquelmismoacabadeexponeragregaque
slo es apariencia el saber que ingresa en nosotros de tal forma.
De otros pasajes que sern analizados se desprenden concepcio
nessemejantes,hastallegaralopsculodeAlcidamentedeElea,
conmsdeunpuntodecontactoconelmitodePlatn.
Todosestostestimoniosparecenestarendeudaconlaphon,
conlavozviva,comointrnsecaesenciadellenguaje,alpuntoque
lalecturasehacaporlogeneralenvozaltacomounapartecon
sustancialdelmensaje,masalldequemotivosdeordenpragm
tico inclinaran a esta modalidad, como ser la lectio continua y un
registroesencialmentefonticosurgidodeunalfabetonodefiniti
vamenteestabilizadoy,engeneral,laescasadifusindecopias.
Perolasospechaantelossignosmudosdelaescriturapuedeobe
decer a razones ms profundas: el aedo y el rapsoda obviada la
diferenciaentreestasdosfigurasdelaoralidadqueseestablecer
eneltrabajotambinleanasumanera,peroatravsdelcanto
ydelrecitadoquereproducanlosversosformularesinscriptosen
lamemoriaquenoobstanteestabanpreparandoelcaminoparala
futura objetivacin grfica. La idealidad del lenguaje, sonido y
sentido interiores, cuyo ser tambin manifiesta la escritura, se con
funda con la contingencia de las ejecuciones particulares que lo
exteriorizaban.Seencontrarelfortlebendeesteestadodecosasen
lostextosquesernanalizados.
21
LUISNGELCASTELLO
IV.CUESTIONESDEMTODO
1. Eltrabajosobrelasfuentesgriegas,expresamenterelevadoal
gunasveces,estsiempreimplcitoenelanlisisdelostextos;
2. DeladobleformacindelsuscriptoenelmbitodelasLetras
yeneldelaFilosofaresultaunaperspectivabifocaldelosfe
nmenosestudiados,queapuntaaenriquecerlareflexinlite
rariaconelnivelconceptualqueenglobaalosmismos;
3. Tresdcadasdedocenciauniversitariahanincididoenlapre
sentacindeunaestructuradidcticadeestaTesis,demanera
quelainvestigacinsehadesplegadoenunaseriedecaptu
loscuyaorganizacininternaesparalela,alosefectosdeque
lahomogeneidaddelapropiaarquitecturarepresenteparael
lectorunprimeraccesodeconjuntoalostemastratados,yfa
cilitedeestaformalaubicacindelacuestinparticularque
elintersacadmicorequiriere;aestosefectos,
4. Cadacaptulopresentaunttulogeneralquedacuentatanto
del aspecto que engloba como de aquellos de que se recorta
dentrodelproyectogeneraldelaTesis;asuvezeldesarrollo
analtico se hace por una Introduccin y tres subcaptulos,
que se despliegan finalmente en tems especficos, acompa
ados de encabezamiento y dgitos aclaratorios: incluso
cuandolavariedaddelosaspectostratadoslorequiriera,que
eselcasodelcaptulosegundo,cadasubcaptulovaacompa
ado de una Presentacin sumaria y una Conclusin, cuya
presencia en la Introduccin habra recargado en demasa la
lectura. Agreguemos por ltimo que tambin la usual remi
sin al sistema de notas se halla agilizada por una numera
cinpropiaencadacaptulo(demaneraquelosdatosquese
ofrecenparaunalecturatransversaldealgunostemsnoen
cuentreelobstculodecifrasdetresdgitos).
22

CAPTULO1

HABLAYPARATAXIS
LAESTRUCTURALINGSTICA

1.1.INTRODUCCIN

Tanto las letras como la filosofa occidentales comienzan con la
literalizacin de la antigua Grecia. Con las epopeyas homricas,
queconstituyenlosltimostestimoniosdeloquehastaentonces
habasidounaculturaexclusivamenteoral,seinicialatransicin
lentaperoinexorableehistricamentenica1haciaunacultura
escrita.Laprosaliterariarecogiloquelatradicindelasepope
yasoraleshabatransmitidonarrativamenteenverso,yporme
diodelaformaescritaseprodujouncambiolingsticoqueafec
t profundamente las estructuras sintcticas y semnticas. Del
trnsito de un orden paratctico a una sintaxis de ms en ms
regidaporlahipotaxisseocupaestecaptulo,mientrasqueenel
segundo estos cambios son tratados en cuanto afectan el propio
orden mental, es decir, la cosmovisin del hablante. De manera
que podr colegirse de este estudio la conexin del estadio oral
con una lengua y representaciones no totalizadoras, frente a un
1 Alargodeestetrabajoargumentaremosafavordelcasogriegoquejustifica
la necesidad de una teora especial de la oralidad griega (Havelock, 1996:
121).Adelantemosporelmomentolaimportanciadeunsistemadeescritura
comoelalfabetoquetransformalalecturaenunprocesoligeroyfcil(yde
circulacinmasiva),frentealdificultosoylentodesciframientodelostextos
escritos por parte de las culturas anteriores (tcnica restringida slo a una
asociacin o gremio). En el captulo segundo del presente trabajo (2.3) se
abordarlaespecificidaddelalfabetogriego.
25
LUISNGELCASTELLO
estilosistematizadoyvisinintegradadelarealidadpropiosdel
estadio alfabetizado, segn ilustra paradigmticamente el caso
griego. Se trata de describir entonces en este captulo la gnesis
en la lengua griega de elementos no afectados primitivamente a
lafuncinsubordinanteyque soncon posterioridad resignifica
doscomoformasdeenlace,demaneraqueenelestadiohipotc
tico la relacin entre las clusulas es sancionada por signos gra
maticalesenelniveldelalengua,sistematizandodeestamanera
lascategorasdeenlacequeenelmomentoparatcticoquedabanlibra
dasalainterpretacindeloyenteenelplanoconceptual.
Normalmente sern los pronombres o adverbios anafricos
losquesedesarrollarncomolazosdeuninentrelasclusulas,
consecuentescon el carcterqueya tenan en la lengua,2 de ma
nera que en este tipo de sealizacin intradiscursiva est el ori
gen de la oracin compuesta, tanto por coordinacin como por
subordinacin.Detodasformasdebequedarenclaroque,sibien
la oracin simple es la condicin tanto lgica como cronolgica
paraelsurgimientodelaoracincompuesta,nosesiguedeello
queconstituyaunamanifestacinoriginariadelalengua:parael
indoeuropeoseimponelaevidenciadeunestadiodelapalabra
comounidadautnoma,preflexiva,depurasraces,3enelcualla
ausencia de desinencias nominales y verbales dejaba en la inde
terminacinlasrelacionessintcticasylascategorasdegneroy
2 Elsistemapronominaldelosanafricos,eldelosdemostrativosporunlado
yeldelosindefinidosporotroesteltimoelposteriorrelativodelatra
dicin gramatical, sern los artfices de la subordinacin en indoeuropeo:
dehecho,todoelpresentecaptulopuedeserentendidocomounaargumen
tacinafavordeestagnesisenlalenguagriega.Debenmencionarsetam
bin otros elementos de unin importantes para el fenmeno hipotctico,
comolanegacinprohibitivayelusodelinfinitivoydelparticipio.
3 Divididasendosgrandesgrupos,nominalverbalesyadverbialpronomina
les (origen de los posteriores nombres y verbos, por un lado, y elementos

mostrativos,porotro).Vase1.3.1y1.3.2.
26
1.Hablayparataxis:laestructuralingstica
nmero,quedebansersuplidasporotrosrecursosparalainteli
gibilidaddelafrase(lugardelapalabraenlacadena,elementos
lxicocategoriales,slabasmarcadasconelacento).
El mecanismo de la anfora, condicin de la integracin de
clusulasoriginariamenteindependientes,esestudiadoalolargo
del tem 1.2 de este captulo. El punto de partida es la obra de
KarlBhler,cuyapostulacinentornoalosdoscamposen que
serepartenlossignosdelalengua,elcamposimblicoyelcam
pomostrativodellenguaje,conservaanhoysuplenavigencia.
Precisamente la anfora halla su lugar natural en ese segundo
agrupamientopostuladoporBhler,dondedestacasuespecifici
daddelfondocomndeladeixis,dedondeoriginariamentesur
gi. Dado que la reflexin pionera sobre el fenmeno anafrico
provienedelosantiguosgriegos,tambinseabordaelestudiode
la Sintaxis de Apolonio Dscolo, cuyas agudas observaciones lo
llevan a postular el concepto de indefinicin encerrado en algu
nas ocurrencias del artculo hipotctico pronombre relativo,
que por nosotros ser relevado como un importantsimo ndice
de la funcin originaria del signo que nos ocupa, cuya articula
cinconlosdatosqueelestudiodelasracesdecticasindoeuro
peas habr de proveernos en el punto siguiente (1.3), confluyen
enunpanoramaaltamenteverosmildelestadodecosaslings
ticoquecoadyuvalagnesisdelpasoparatcticoalhipotctico
delalengua.Porotrolado,elpanoramadeloshechosenlatnes
tambinbastantesignificativo:alleltemacomnparaindefinido
y relativo (*kwo/e) testimonia tanto un rasgo semntico peculiar
para ambas signos (la indefinicin), como la precedencia de la
forma independiente con relacin a su posterior afectacin su
bordinante. Tambin en griego la interpretacin de ciertos usos
delpronombrerelativosolohallansuplenainteligibilidaddesde
laperspectivadiacrnica,quesacaaluzunusonosubordinante
deestaformalingstica.
27
LUISNGELCASTELLO
Elcaptulosecierraconelestudiodetresfenmenosque,en
ltimainstancia,respondenalatendenciaanalgicaysistemtica
delalengua,enelmarcodeladefinitivainstauracindelahipo
taxis.As,conlageneralizacindelaconstruccinpersonalfrente
alaimpersonal(1.4.1)seimponelaanalogaconelrestodelsis
temaverbal,enelsentidodehacerconcordarcadaformaconju
gada con su correspondiente sujeto sintctico, sea en los verbos
defenmenosatmosfricos,seaenlosqueexpresabansentimien
tosoafectos,originariamentesinsujetoagente.Laoracinnomi
nal(1.4.2) por otra parte,en susescasos testimonios de usos au
tnticos todava vigentes en las lenguas histricas, nos permite
inferirunestadodecosasmuchomsextendidoenlaetapapri
mitiva:laausenciadedeterminacionesdecticasaportadasporla
deixisverbalhacaaparecerlapredicacincomosuspendidadel
devenir de la lengua, ausente de la contingencias de la enuncia
cin, acorde con la informacin de validez universal (mximas,
aforismos)quetransmita.Tambinaqulaanaloga,conlaasimi
lacindeserausoscopulativos,enrolestetiponominalen
laampliamentemayoritariaoracinverbal.Elestudiodelacono
cidatriparticin genricade los nombres(1.4.3), por ltimo,nos
permitirinferirunestadiopreviodesolodosgneros,animado
e inanimado, ligados a las caractersticas ontolgicas que eran
objetodesureferencia.Laposteriorescisindelgneroanimado
en masculino y femenino, y la del inanimado polarizado como
neutro,relegalacategoradegneroamerotilgramatical,que
asegura la concordancia entre adjetivo y sustantivo en caso de
ambigedad.Otravezsedevelarlagramaticalidaddelalengua
ensuprescindenciacadavezmsafianzadadelarealidadextra
lingstica,yensumarchahacialaplenaautonomaysistemati
cidad.

28
1.2. ELCAMPOSIMBLICOYELCAMPOMOSTRATIVO
DELLENGUAJE.LUGARDELAANFORA

1.2.1.Losdoscamposdellenguaje
Ladefinicinprimariadellenguajeesladeunsistemadesignos
que los miembros de una comunidad intercambian entre s en
vistadeunentendimientomutuo,demaneraqueelhechocomu
nicativonopuedeserdesligadodelarealidadexternaenlaque
aconteceyalacualhacereferencia.Ahorabien,paradesignarla
funcinquerelacionalosmensajesemitidosconlascoordenadas
pragmticasenlasquestosseproducenesusualutilizareltr
minogriegodeixis(transcripcinde,deverbativode
mostrar) mostracin, mbito en el cual, por decirlo as,
lenguajeyrealidadconfluyen.4Laimportanciadelossignosdec
ticosradicaensuroldeorientadoresdeldiscursoencadaunade
las situaciones comunicativas posibles, dado que son elementos
quecoordinantantoalaspersonasqueintervienenenelcircuito
de habla codificando el mensaje como a las referencias espacio
temporales en que el encuentro acontece. En suma, el emisor (o
hablante) yel receptor (u oyente) por un lado, el lugar y el mo
mentodelactodecomunicacinporotro.
Ahorabien,estaideadequeexistenciertossignoslingsti
cos que aportan informacin contextual procedente de los tres
planosmencionadosdebesudesarrollosistemticoaKarlBhler,
quien en su obra Teora del lenguaje elabor una nocin de la
deixis que reconoce haber tomado de los antiguos gramticos
griegosqueenloesencialcontinavigenteenlaactualidad.Es
decir que si la tradicin griega haba ya distinguido entre pala
bras de significacin conceptual directa o nombres, y palabras
4 EntrelaseriedeartculosdeProblemasdeBenvenisteobradegraninfluen
cia en estudios posteriores es probable que El lenguaje y la experiencia
humana(201999II:7081)seaelqueconmayornfasisdesarrollaestaidea.
29
LUISNGELCASTELLO
destinadas a funcionar solo como recursos mostrativos (decti

cos),Bhlerretomarlaclasificacinylascaracterizarrespecti
vamentecomoNennwrteryZeigwrter,quehabrndeagruparse
respectivamente en el campo simblico y el campo mostrati
vo del lenguaje.5 El primero ser el dominio de las palabras de
referenciaconstante,delpuronombrar,significantescuyossigni
ficadostienenunestatutoestablecidoenlalengua,yquenoestn
sujetosalacontingenciadeunactodehablaparticular;laspala
brasdelcampomostrativo,encambio,poseenreferenciavariable
ysucentroesrelativoacadahablante,demaneraqueelenfoque
sevadesplazandoalternativamentesegnlaapropiacinquedel
lenguajehacecadaunodelosparticipantesdelactodehabla.Se
trata,ensuma,dedostiposdesignos:rbol,porejemplo,esun
concepto cuya extensin comprende a todos los individuos r
bol,yencuyaintensinnocuentancomorasgosdefinitorioslas
circunstanciaspragmticasdelaenunciacin,dadoquesureali
dadesdelengua,esdecirpreviaalusuarioyalasconcomitan
tes coordenadas situacionales; yo, en cambio, existe en tanto y
encuantounindividuodiga,precisamenteyodelocontrario
esslounaformavacadeunparadigmagramaticalyque,por
ellomismo,escapaalestatutodelossignosconceptualesdellen
guajealamaneraderbol.6
5 LaSprachtheorie,esde1934,ylaprimeraedicindelatraduccincastellana
queseguimosesde1950.Elcampomostrativoseestudiaextensamenteen
el captulo II (94170) de esa obra, y el campo simblico en el captulo III
(171289).
6 Esdecir,nohayalgoascomounaseriedeindividuosyoenglobadospor
yo.EselenfoquequeencontramosenBenveniste,Delasubjetividadenel
lenguaje(201999I:179187)yquetambinsuponeLyonsenelcaptulodedi
cadoaDeixis,espacioytiempo(1980:573657),locualdemuestralavigen
ciadelapresenteclasificacin.Dehechosuinfluenciasehaextendidoato
das las ramas de la lingstica y, por ejemplo, Coseriu (1991a:3435) en el
mbitodelasemnticaestructuralhahechoenbasealanocindedeixisun
30
Es importante detenerse en la gnesis de esta teora de los

campos enBhler, dada la importancia que ha tenido posterior
menteeneldesarrollodelalingstica.Enrealidadesunanece
sariaconsecuenciadelmodelodelrganondellenguajeensu
primeraysegundaversionespostuladocomomomentooriginal
delactoenunciativo,yque,ampliadoporJakobson,serlabase
desuconocidocircuitodelacomunicacin.7
A partirde una observacindelCrtilo de Platn enla cual
seasientaquelacomunicacinconsisteenelhechodedeciralgo
aalguien,8Bhlerreflexionasobreesealgoparapensarlocomo
el objeto extralingstico hacia el cual se refiere la lengua, y que
puedefuncionarcomolafuentedeestmulosqueimpresionade
alguna manera al hablante, quien por medio de un mensaje co
municaestaimpresinaloyente,cuyarespuestapuededirigirse
tambinhaciaelobjetono lingsticoen cuestin que le hasido
enunciado,

X(objeto)

HablanteOyente
lenguaje

interesante cotejo de la oposicin lxica que existe en castellano entre los

verbosir/veniryllevar/traer,cuyosespaciosdecticossonconsiderados
desdeelpuntodevistadelaprimerapersonafrentealasegundaytercera.
Esta oposicin no coincide con la que se da, por ejemplo, en francs entre
aller/veniryporter/apporter(aqusonlasprimeraysegundapersonas
lasqueseenfrentanconlatercera).
7 Jakobson(1985).
8 Ellenguajeesunorganumparacomunicarunoaotroalgosobrelascosas
(1950:36).
31
LUISNGELCASTELLO
obienresponderpormediodellenguaje,invirtiendoaselreco
rrido del circuito. De manera que el modelo de la comunicacin
sedinamiza,ynosetratayadeunarelacinabstractaentrelen
guajeyobjetorepresentado,sinoquelosactoresdelactocomuni
cativo son relevados como elementos fundamentales, segn se
desprende claramente de las propias palabras del autor: No es
verdad que todo aquello para lo cual el fonema es un fenmeno
medio, un mediador entre el hablante y el oyente, quede com
prendido en el concepto las cosas o en la pareja de conceptos,
ms adecuada, objetos y relaciones. Sino que es verdad esto
otro: que en la estructura de la situacin verbal, tanto el emisor
como autor del hecho de hablar, el emisor como sujeto de la ac
cin verbal, como el receptor en cuanto interpelado, el receptor
en cuanto direccin de la accin verbal, ocupan posiciones pro
pias.Nosonsimplementeunapartedeaquelloacercadelocualse
produce la comunicacin, sino que son las partes de ese inter
cambio, y por eso es posible en ltimo trmino que el producto
intermedio del fonema descubra una peculiar relacin de signo
respectoaunoyotro(1950:43).
Quedaasconstituidounesquematripartitoquedarcuenta
de la triple funcionalidad del lenguaje, segn prime la relacin
conelhablante,oconeloyente,oconlosobjetos,esdecirlasres
pectivas funciones que Bhler caracterizar como expresiva,
apelativayrepresentativa.Yconestonosencontramosenel
mbito mismo de la teora de los campos, dado que las funciones
expresivayapelativa,consucarcterdesntomadesubjetividad
y de seal respectivamente, no pueden desarrollarse sino a con
dicindequeelemisoryreceptorselocalicenmutuamenteenel
espacio; mientras que para la funcin representativa solo el as
pecto conceptual del objeto interesa. Queda as establecido para
las funciones asociadas al hablante y al oyente el uso de signos
decticospropiosdelcampomostrativodellenguaje,mientrasque
32
elcamposimblicodelalenguaserpropiodelareferenciacon
ceptualquecorrespondealafuncinrepresentativa.
Ascomoelmodelodelrganonllevalasfuncionesdel
lenguaje,ydestasalateoradeloscampos,sernecesarioahora
concentrar la atencin en una de estas divisiones, la del campo
mostrativo,dadoqueesellugarnaturaldeladeixis,tipodesea
lizacinqueestalabasedelaposteriorderivacinanafrica,a
cuyocargocorrerlaarticulacindelalenguadesdelaparataxis
hasta la hipotaxis. Si continuamos con Bhler, podemos afirmar
queelespaciodecticosecomponedetrminosquepuedensea
larsuobjetopormediodetresformasdistintas,pordemonstratio
adoculosetadaures,pordeixisamPhantasmaypormostracinsin
tcticaoanfora.
Laprimeradeixis,generalmenteabreviadaenlaformulacin
demonstratioadoculos,eslasealizacinpropiadelasituacindel
enunciado,esdecir,dentrodelcampoperceptivodelhablantey
deloyente.Lospronombrespersonalessonlossignosdelaapro
piacindelosrolespertinentes:eldelemisorsemanifiestaconel
usodelaprimerapersona(yo),eldelreceptorconlasegunda
(t). Con otros pronombres y adverbios se efectan seala
mientos al contexto espaciotemporal creado por la situacin de
habla y la participacin de su emisor: ste, aqu, ahora,
mo/tuyo,etc.Elsistemapersonalsecompletaconlaremisin
asituacionesobjetivasquequedanfueradelcampodelasperso
nasdedilogo:eseldominiodelatercerapersona,laquenoesni
elemisornielreceptor(l).9
9 Elestatusproblemticodelatercerapersonafueentrevistoyaenlosorgenes
de la reflexin gramatical. Leemos as en Apolonio Dscolo el nominativo
sujetoestimplcitoenlospropiosverbos,deunamaneradefinidaenlapri
meraysegundapersonas,eindefinidaenlaterceraporserstainfinitaensus
referencias(SintaxisI.17),ymsadelante[lospronombresdeterceraperso
na]serealizancomoanafricossegnquelaspersonasseanconocidasdean
33
LUISNGELCASTELLO
Ladeixisenlafantasa(deixisamPhantasma)eslaexpresin
queusaBhler(curieuxmlangedetermesempruntsaulatin,
augrecetlallemand)10paraelsealamientoaobjetosnopre
sentesenlasituacindeldiscurso,esuntipodemostracinque
apunta a entidades pertenecientes a un espacio abstracto imagi
nativo, cuyos puntos de referencia son establecidos arbitraria
menteporelemisor,independientesdelasituacincomunicativa
real:despusdeXgobernY,yanteslohabahechoZ.11Perode
todasformas,desdeelpuntodevistalgico,participajuntocon
ladeixisadoculosdeunmismotipodemostracinobjetivaenun
contextorealoimaginario,modeladosobrelabasedeaqulla.Y
esto aparece con claridad cuando ambas formas de mostracin
sonopuestasaltercermododeindicacinoanfora,hitofunda
mentalparaelrecorridodeestetrabajo.

1.2.2.Laanfora
Lasintaxiscontemporneahadedicadoespecialatencinalmbito
delaanfora,locualhacedeciraB.Fox:
temano,ycomodecticossilapersonaestalavista(II.16).Enlaactualidad
elartculodeBenvenisteEstructuradelasrelacionesdepersonaenelverbo
(201999I:161171)reconocequeelsistemadelpronombrepersonalincluyeslo
alaprimeraysegundapersonas,excluyendoalaterceracomonopersona.
VasetambinCastello(2005).Nodebeolvidarse,porotraparte,quelatercera
personaeslaformaverbaldelaenunciacinhistrica,aquellaenquelosacon
tecimientos parecen relatarse a s mismos, con exclusin de cualquier forma
lingsticaautobiogrfica.Alestatutodelatercerapersonasealudemsde
unavezenestecaptulo(vaselasnotas91y111).
10 OKelly(2001).
11 Martn Lpez (1994:13), Kovacci (1992 II:173175) esta ltima autora opta
por la traduccin deixis de la fantasa para la sealizacin am Phantasma,

privilegiando de esta forma una relacin nominal (genitivo objetivo) antes
queunalocativa(enlafantasa).
34
The 1980ssaw an explosion of research on the topic of ana

phora,andstudiesofanaphorahavesincebecomeimportant
to our understanding of certain kind of cognitive process, to
ourunderstandingoftherelationshipsbetweensocialinterac
tionandgrammar,andtoourunderstandingofdirectionality
indiachronicchange.12

Surelevanciaestreafirmadaporelhechodequeafectauna
ampliagamadefenmenos,comosedesprendedelmuestreode
algunosusosanafricos:13

1. Juandijoquelestabacansado.
2. Juanmurmurparas.
3. Juantieneproblemasysebuscaotros.
4. SiJuanseburla,voyagolpearaesetonto.
5. Juandicequehayunaplayatranquila,peronossiexis
tetalcosa.
6. Juanprometivenirmaana,peronossilohar.
7. JuantieneunautochicoyMaraunogrande.
8. AJuanlegustalapizza,peroaMarano.
9. JuanesmayorquePedroyMaraesmenor.
10. ElautodeJuanesmsgrandequeeldeMara.

Enestalista,quepodraampliarseconsiderablemente,seve
rificalaampliagamadeformasysintagmasafectadosporelfun
cionamiento anafrico (pronombres personales, en 1, reflexivos
en2,determinantesen3,sintagmasnominalesen4,correlativos
en5,pronombreenreferenciaaunaclusulaen6,unoconvalor
pronominal en 7). Merece especial atencin el hecho de que la
12 Fox(1996:viii).
13 Esta lista, a todas luces incompleta, toma algunos ejemplos adaptados a
partirdelapropuestadeJ.McCawley(1988:335).
35
LUISNGELCASTELLO
anfora est presente en casos de elipsis como los de 8 a 10, de

maneraquelaelipsispuedadefinirsecomounaanforasincon
tenidofontico.As,en8laelipsisdepolaridadnegativasupone
laelisindeunsintagmanominal;en9laelipsisencomparacin
entraaelborradodelsegundotrminodelacomparacinmen
cionado en la primera clusula, y en 10 asistimos a una nueva
elipsis de un sintagma nominal. Este ltimo tipo de casos es el
ms estudiado en los ltimos aos por sus implicancias en los
intentosdeformalizarellenguajenatural.14Porotraparte,laso
lidaridad entre anfora y elipsis har que ambas emerjan natu
ralmente juntas en la explicacin de estos fenmenos, como se
verenlostratamientosquesiguen.
Demaneraquepodemoscaracterizarbsicamentelaanfora
como el funcionamiento de ciertas formas morfosintcticas dis
poniblesparaloshablantesalosefectosdeformularunareferen
ciaintralingstica.YaBhlertratabaestamaneraelfenmeno:

Consideradopsicolgicamente,todousoanafrico[...]presu
poneunacosa,queemisoryreceptortienenpresentelafluencia
deldiscursocomountodo,cuyaspartessepuedenreteneryan
ticipar.Emisoryreceptortienen,pues,quetenerpresenteese
todo, de suerte que sea posible un recorrido, comparable al
recorridodelamiradaporunobjetopresentepticamente.15

Lamostracinsintcticaoanforaentonces,adiferenciadelase
alizacin dectica que tiene lugar en forma directa y suele ser
acompaadademarcassuprasegmentales,estreguladaporcri
teriosestrictamentelingsticos:apuntaaunsegmentodeltexto,
14 As,porejemplo,ManuelLeonetti,enelmarcodelaGramticadescriptivade
lalenguaespaola(2000:I787ss).
15 Bhler(1950:141).
36
del cual el pronombre en cuestin es correferente, es decir que

tieneelmismoreferentequeaqul.
Esta capacidad de las formas anafricas de retomar antece
dentesoproyectarzonasdeindefinicinestalabasedelacons
truccindeltejidolingsticocuyacomplejidad crece proporcio
nalmente al desarrollo de estos elementos anafricos. Al rastreo
de esta complejidad nos dedicaremos en los puntos que siguen,
partiendo de los rasgos del estadio homrico, para proyectar a
partir de all las explicaciones que la gramtica griega antigua y
la contempornea dan al fenmeno de la anfora, y ms espe
cialmentealpronombrerelativo,comoprototipodelasformasana
fricas. Este recorrido nos permitir, adems, proponer una ex
plicacinacercadelaeleccindeltemaderelativopreferidopor
elgriego.

1.2.2.1.Laanforaenelcontextohomrico
Parairadentrndonosenlaejemplificacindelfenmenoengrie
go,yenespecialenlostestimonioshomricosqueconservanen
sus frmulas ms antiguas elementos arcaicos de un estadio de
lenguaprimitivo16,reparemosenIl.1,29,dondetenemos
.

yaellayonolaliberar.

que ofrece en su brevedad algunos interesantes indicios de los
hechosdelenguaquenosocupan.
En primer lugar hay un pronombre demostrativo anafrico
()queseoponealdecticodeprimerapersona(),declaro
sentidoenfticoaqu,dadoqueesunanecesidadpsicolgicaan
16 El estudio de la diccin formular se reserva para el captulo segundo

(2.2.4.1).
37
LUISNGELCASTELLO
tes bien que sintctica su presencia, marcada claramente por la

desinenciapersonaldelverbo().Demaneraquepararealzar
fehacientementelaoposicinentreestefemeninosingularantro
polgicoyelrespectivomasculinodelhablantehemosdupli
cadoenlatraduccinelanafricoencuestin,deacuerdoconla
modalidaddenuestralengua(aella...la).Setrata,comosesabe,
delaspalabrasdeAgamennanteelancianoCrisesquevienea
reclamarlaliberacindesuhija:ladeixisdelhablante,seaenla
formadesinencialdelverboobienenelsignopronominal,mues
tralaimposibilidaddenoserdectico,denoestarenelcontex
to del propio discurso.17 Precisamente esa presencia es la que
hiperblicamente se quiere afianzar por medio del eg, hiperca
racterizando de esta forma al portador del discurso en su doble
papeldejefedelejrcitoyostentadordeunavoluntadinflexible.
Encambio,pormediodelaanforatneslapresenciaobjetiva,la
posibilidad misma de sealamiento la que es negada: la mucha
cha no es en este momento una realidad perceptivo compartida
porelcaudilloyelanciano,noleestpermitidotenerotroestatus
que el lingstico, es decir apuntar al segmento de texto antes
aludido por las palabras de Crises, cuando ste rogaba (v.20),
msliberadmeamiqueridahija(padaphlen),introduciendode
estaformalaentidadeneltexto.
Perohayunsegundodatodesumaimportanciaqueestaora
cindelcomienzodelaIladapuedeaportarnosennuestroestudio
delfenmenoanafricocomopasopreviodelasubordinacinen
indoeuropeo:setrata,precisamente,delafuncinanafricaeneste
estadio homrico de (masculino ), que en griego clsico ve
remosyarecategorizadocomoartculoycuyacargasealativa,
por ende, ha quedado reducida en alto grado. Es cierto, por otro
17 Bakker(1999:1):Whenspeaking,itisimpossiblenottobedeictic,nottobe
inthecontextofonesdiscourse.
38
lado,quetambinelusodeacompaandoalsustantivoesmuy
frecuente tambin en las epopeyas homricas, pero es innegable
que la carga demostrativa est ostensiblemente presente, y es a
veces posible llegar a traducirlo por un adjetivo demostrativo en
nuestralengua,comoporejemploen
(Il.4,455),elpastorescuchabaelestruendodeesosros,o
bien, para ejemplificar con un contexto prximo al citado en pri
mer lugar, en el caso de (en el verso
deIlada1,11)sepuedeconjeturarcon
toda certeza que la fuente de enunciacin, Homero, se dirige a
un auditorio para el cual el anciano sacerdote es ya conocido.18
Esta carga anafrica fue la que motiv la asociacin de anfora y
artculoeneltratamientodelanacientedisciplinagramaticalgrie
ga, como tendremos oportunidad de estudiar en el testimonio de
ApolonioDscolo.
En tercer lugar, si en la lnea del anafrico abierta por la
ocurrenciadeIl.1,29damosunpasoms,podemostraeracuento
otropasajedelmismocontexto(Il.1,810)

,(...)

En la traduccin de Crespo Gemes (1991) este pasaje se vierte
delsiguientemodo:
Quin de los dioses lanz a ambos a entablar disputa? / El

hijodeLetoydeZeus.Puesirritadocontraelrey,/unama
lignapestesuscitenelejrcito,yperecanlashuestes(...).
18 AlrespectoenlatraduccindeLpezEire(1995)leemosennotaaestever
so:Talcomoapareceestaexpresineneloriginal,hayqueentenderquelos
oyentesconocensuficientementealCrises,sacerdote,delqueanteriormente
habanodohablar.
39
LUISNGELCASTELLO
Ladificultad,alparecer,delatraduccindeenestaocurrencia
hadesalentadoaltraductorquien,alnotranscribirloycolocaren
su lugar una puntuacin fuerte despus de Zeus, dej sin san
cin gramatical la relacin del participio (irritado) con su refe
renteenlaoracinanterior.Enelotroextremo,LpezEire(1995,
adloc.)procedeaaglutinarlasclusulasalpuntodeprescindirde
la puntuacindel editor,y traducirEl hijo fuede Zeus yLeto/
queconelreyhabindoseirritado,conloqueestamos,comose
ve, en la sintaxis del pronombre relativo, es decir en el propio
niveldelasubordinacin.Enestemomentodenuestrorecorrido
no podemos extraer todas las consecuencias que esta ltima in
terpretacin podra brindarnos: quede como primera aproxima
cinalprocesoquehabrdearticularlaremisinanafricaconla
subordinacinconrelativoaunquedejamosasentadodesdeaho
raquenoserelanafricoelqueseimpondrdefinitivamente
como relativo en griego, sino que la eleccin recaer en , un
indefinidoanafrico).19
Serimportante,porltimo,concluirestaaproximacinem
prica a los usos del artculo griego con la reflexin que el fe
nmenogeneraldeanforaydeixisdespertenlanacientedisci
plinagramatical,esdecir,fundamentalmente,enlaobradeApo
lonioDscolo(sigloIId.C.)

1.2.2.2.ElestudiodelaanforaenApolonioDscolo
MsalldeladeudaqueBhlermantieneconloscomparatistas
delfinalesdelsigloXIXespecialmenteconBrugmann,quelle
varon a cabo el redescubrimiento de los gramticos griegos, el
reconocimientodirectoaApolonioestclaramenteexpresado,

19 Vase1.3.4.
40
Puessepuedeprobardocumentalmentequelosgenialespri
meros gramticos griegos tuvieron una visin insuperable
menteclaradeladistincinsematolgicaentremostrarynom
brar.LosestoicosyApolonioDscolo,segneltestimoniode
Steinthal,realizaroncerteramenteladistincinentrenombres
demostrativos[...]20
yvieneacontinuacinunacitadeApolonio,queBhlerextraede
lafuentemencionada,
Suesenciaes.indicacinhaciaobjetospresentes,o,
referencia alo ausente, pero ya conocido. Mediante la
hacia se origina una , me
dianteuna.Ylospronombresper
sonalessonequiparadosallcompletamentealosdems.Los
pronombresdeprimeraysegundapersonason;los
detercerapersona,enpartedecticosyanafricosalavez,en
parteanafricosslo(pg.316).21

Veamos entonces un poco ms en detalle la reflexin de
Apolonio, como prolegmeno para el anlisis del pargrafo 32
20 Bhler(1950:138).
21 Esta cita, que puede cotejarse ahora en la moderna reedicin de Steinthal
(2001),agrupaenrealidadpasajesdiferentesdelaobraapoloniana:parala
primera parte de la cita debemos, adems, remitirnos a la pgina 313 de
Steinthal,IhrWesenist[antwortethieraufApollonios,]Hinweisung
auf gegenwrtige Gegenstnde, oder , Rckbeziegung auf Abwe
sendes,aberschonBekanntes.Durchdieaufents
tehteine(depron.77b),durcheine
(desynt.98,26);laltimapartedeltestimonioarribacitadocorrespon
de,efectivamente,alapgina316delafuenteencuestinlneasenlascua
lesBhleroptpornoreproducirlosejemplosdelospronombresgriegos,
Die Pronomina der ersten und zweiten Person sind , von denen
derdrittenist,,,,,,sindsowol
alsauch...(depron.p.10).
41
LUISNGELCASTELLO
dellibroIIdesuSintaxis(quetrataremosen1.2.2.2.2),endonde
seintuyeelvalorindefinidodelanafrico*yo/eartculohipo
tctico,locual,adelantamos,podraacercarlagnesisdeldefi
nitivopronombrerelativogriegoaladelgrupoindoeuropeoana
tolio,cuyotemasubsistideformaindependientecomoindefini
dointerrogativo(*kwo/e,*kwi:latnquis,frenteaqui,relativo).La
presentacinseguirlossiguientespasos,

elpanoramadelmecanismoanafricoenquesebasala
interrelacin del sistema de las partes de la oracin en
Apolonio(tratadoenlapresentesubdivisin);
elestudiodelaanforanoyaanivelgeneraldelsistema
sino como rasgo especfico de una de las partes de la
oracin,elartculo(1.2.2.2.1);
las dos clases de artculo en la reflexin apoloniana: el
protctico(quecorrespondealamismaclasedepalabra
enlatradicingramatical)yelhypotctico,elconocido
pronombre relativo posterior, en cuyo relevamiento re
sideelintersdenuestroenfoque(1.2.2.2.2).

Comencemosestableciendoque,entrelosmecanismosdela
lenguaqueelgramticoalejandrinocaracteriza,laanforaocupa
un lugar fundamental, dado que se entronca con el funciona
mientomismodelaspartesdelaoracinomretolgou,quela
tradicingramaticalhabasancionadohacatiempo,yquesiguen
hasta la actualidad estructurando las gramticas de las lenguas
modernas.22Lalistaqueadoptacoincideconlaquesereconoca
22 VasealrespectoCoseriu(1962),Bosque(1990)yCarnie(2001).Entodoesto
seguimos a una obra fundamental en nuestra lengua de reciente gestacin.
NosreferimosaMrsico(2007)endondepuederecabarseunaamplsimain
formacinsobreelnacimientodelagramticaenOccidente.Comoadelan
42
yaenlafilologadepocaaristarquiana,ysemuestraigualmente
tradicionalconrespectoalaadopcindelcriteriojerrquicoque
predominadentrodeclasificacin,criterioquehaceexplcitoyse
esfuerzaenfundamentar.
Desde la tradicin gramatical que arranca con el Crtilo de
Platn,ymsespecialmenteconelSofista,lasdospartesbsicasde
un enunciado eran nombre, onma, y predicado, rhma, trmino
este ltimo que ms tarde se redefinir lingsticamente como
verbo.23 En efecto, Aristteles mantiene la posicin central de
estasnociones,talcomosedesprendedeltratamientodeDeInter
pretatione14,ysecompletaenelenfoqueenPotica20,enoportu
nidad del planteamiento de las partes de la expresin (mre ts
lxeos),queincluyentantoelementosinfralxicosconstituidospor
letrasyslabas,comoelementossupralxicos,esdecir,elplanodis
cursivo,lgos.Encuantoalascategoraslxicas,nomayrhma,son
caracterizadascomopartessignificativas,alasqueseagregandos
partesnosignificativas,rthronysndesmos,entendidascomopre
posicin y partcula respectivamente, cuyos rasgos consisten en
acompaar a las partes primarias sin poseer un correlato real, tal
comoelqueseatribuyeanombresypredicados.24
El mismo compromiso ontolgico gua el enfoque estoico,
dondelascuatropartesdellegadoaristotlicoseredefinenyau
mentansunmero,demodoquerthronseconvierteenartcu
tamos,noshemoslimitadoaresignificareltratamientoapolonianodelpro
nombrerelativo.
23 EnCrtilo431bseoponenomaarhmadeunmodoquepreanunciaeltra
tamientodeSofista261dss.,donde,apartirdelaafirmacinlopronunciado
nomuestraniaccinniinaccinnilarealidaddeloqueesnideloquenoes
hasta que alguien haya mezclado los predicados (rhmata)con los nombres
(onmata). Entonces se produce el ajuste y la primera combinacin produce
tambin el discurso (lgos), se funda la tradicin de identificacin de las
partesdelenunciado,querecibiladenominacindemerisms.
24 SobrelanocinderhmacomopredicadoenAristteles,vaseBieda(2005).
43
LUISNGELCASTELLO
lo,ysndesmosenconjuncin,ambosconunsentidocercanoal
que hoy utilizamos, a la vez que rhma adopta el significado de
verbo, ya que la nocin de predicado pasa a asociarse con el
trmino kategrema. Por otra parte, agreguemos en esta sinttica
visindelaimprontaestoicasobrelaspartesdelaoracinque
lacategoradenomaseespecializaenlamencindelosnombres
propios,ysecrealanomenclaturadeprosegoraparalosnombres
comunes, que incluyen a los adjetivos.25 Como se ve, hay una
homologacin entre categoras lxicas y categoras como modos
denombrarloreal,desuertequeseaseguraqueellenguajeest
encondicionesdeexpresarlosefectivamenteexistente.
Los alejandrinos, guiados por sus preocupaciones ligadas
conlaecdticayelcomentariodeobrasclsicas,avanzaronenla
ampliacin de la lista que se estabiliz en las siguientes partes:
nombre, verbo, artculo, pronombre, participio,adverbio, prepo
sicin y conjuncin. Entre ellas, la atencin prestada a las dos
primerasessensiblementemayorquealresto,comosedesprende
delostestimoniosconservados.26Apolonio,comohabamosade
lantadoalcomienzo,abrevaenesatradicinyadoptalalistade
ochopartesdelenunciado,juntoconladiferenciacinjerrquica
entrenombreyverboyelrestodelascategoras.
Parafundamentarestepunto,Apoloniodesarrollalanocin
deunaestructuralgicadelalengua,cuyosenunciadosconcretos
nosonotracosaqueinstanciacionesdelamisma,loquehahecho
pensarenunantecedentedelanocindeestructuraprofunda
25 DigenesLaercio,VII,5758.
26 EltrabajodeMatthaios(1999)sobrelautilizacindelascategoraslxicasen
Aristarcoechaluzsobrelosalcancesdelaspartesidentificadasenesteesta
dioyconfirmaquelalistacannicadeochopartesyaeraconocidayutiliza
daporlosfillogos.
44
esbozada por la moderna gramtica generativa.27 Para ello rede

fini la categora estoica de lektn, enunciable, que consista en
uncontenidonoticoexpresablelingsticamente,entrminosde
noetn.Aestecontenidonoticoleatribuyeunrasgopositivo:su
autotleia,completitud,perfeccin,trminotomadoigualmente
de la tradicin estoica, que aqu se universaliza para mentar el
planoqueoficiadeparmetrodegramaticalidad,entantoconsti
tuye una oracin genrica, o una metafrase de mxima densi
dadsemntica.28AsafirmaenSintaxisI.14:

,
,,
.
,
,
,,

.

Elordendelaspartesdelaoracinesunaimitacindelaora
cin perfecta, que muy justamente coloca en primer lugar el
nombre, despus el verbo, puesto que sin ellos ninguna ora
cin queda cerrada. Esto se puede probar con una frase que
contenga todas las partes de la oracin, y si se le quita el
nombreoelverbolaoracinnoestarcompleta,perosisele
suprimentodaslasdemsdeningnmodoquedadefectuosa:
Elmismohombreresbalandohoycay.29
27 PorejemploenHouseholder(1981),quecifrasuintroduccinalatraduccin
inglesadelaSintaxisprecisamenteenestesupuesto.
28 SegnlacaracterizacindeLallot(1986:421ss.).VaseenespecialElPrinci
piodeLgicaSubyacenteylaoracinperfecta,enMrsico(2007:198205).
29 LabasedenuestraversineslatraduccindeBcaresBotas(1987).Deaqu
enmsdebesobreentendersequelanumeracindelaobradeApolonioco
rrespondealaSintaxis.
45
LUISNGELCASTELLO
Apartirdeaqusecoligequelascategoraslxicas,lejosde
constituirunaserieisonmica,respondenaunalgicajerrquica
dictadaporlaoracinperfecta,ellgosautotels,quemanifiestala
preponderanciadenombreyverbomedianteunapruebasimple:
dadounenunciadoquecontengatodaslaspartesdeldiscurso,30
lainteligibilidadnosufremellasiseretiranlaspartesnoimpres
cindibles, mientras que deja de ser comprensible si se quitan
nombreoverboenelejemploconsignado,nthroposypesen.
La pregunta que se impone es la de la relacin entre estas
partesbsicasylasrestantes,yesenesaarticulacinprecisamen
tequevaajugarunrolpreponderanteelfenmenodelaanfora,
mecanismosintctico que tendr una dimensin mucho ms ex
tendida en Apolonio que en la teora gramatical moderna, dado
que bajo sus dos modalidades de funcionamiento, acompaa
miento y sustitucin, dar cuenta de la posibilidad de articula
cin de las restantes partes de la oracin con sus elemento nu
cleares,nombreyverbo.31
PorotroladoelhechomismodellxicousadoenI.36vieneaga
rantizarlalicituddenuestraaproximacin,dadoquelasfuncionesde
acompaamientoysustitucinsonmentadasconuntrminohabitual
delcamposemnticoparadesignaranfora,angetaiprssinnimo
deanaphrein,quesegeneralizaralapostre.

Puesbien,dadoqueelrestodelaspartesdelaoracinrefie
ren(angetaiprs)yaseaalverbo,yaseaalnombre,deloque
recibieronsusignificadopropio,esprecisoconsiderarencada
unadeellaslaqueacompaaylaqueseusaenreemplazode
aqullosobienambascosas()
30 Laconjuncinnoseincluyeporqueesohabilitaraelnivelsupraoracionalo
discursivo.Vaseinfra.
31 Mrsico (2002) utiliz esta lnea de anlisis para dar cuenta del programa
totaldelaSintaxisapoloniana.
46
Y as los pargrafos de la Sintaxis I.1628 darn cuenta del

modoenquecadaunodeestosdosmecanismosseplasmanpara
articularlaspartesderivadasdelaoracin.As,traselparticipio,
que rene los rasgos de las dos categoras bsicas en tanto que
tiene su origen en la transformacin del verbo en formas flexi
vas (I.21), viene el artculo, cuyo orden guarda relacin con el
hecho de que puede constituirse con las tres formas previas, y
encarna as un claro caso de acompaamiento (I.23), entendido
como el mecanismo sintctico fundamental, incluso de mayor
relevancia que el de sustitucin, que se plasma en la parte si
guiente:elpronombre.Estaquintaparte,pertenecientealmbito
nominal, se liga desde su misma nomenclatura a la sustitucin
(I.24). Peroser el artculo, segn veremos a partir del punto si
guiente,ensuvariantedeartculohipotctico,elquenosabrir
elcaminoparaelestudiodelagnesisdelpronombrerelativo
a partir de un estadio no subordinante, solidario con el estadio
paratcticodelalengua.
Enelmbitoverbalsehallanotrasdospartesmarcadasporla
dinmicasintcticadelacompaamiento:lapreposicin,quepue
de acompaar a cualquiera de las dos partes hegemnicas de la
oracinyaseaencomposicin,formandounaunidad,comoenel
casodekat(a)psendeI.14,oenaposicin,formandounafrasepre
posicional (I.26), y el adverbio, que restringe su poder de acom
paamientoalverboyporesoquedarelegadoalsptimolugar.El
ltimonivelconstituyelaaperturaaunmbitoquesobrepasalos
lmitesdelaoracin,yaquelaconjuncinoperanoslosobrelas
categoraspreviamente mencionadassinotambinsobre enuncia
dos,demodoqueinstauraelmbitodelodiscursivo(I.28).
Elsistemaenteroestapoyado,entonces,enunfuncionamiento
anafrico que arbitra las relaciones entre las categoras lxicas,
elementos que estn a la base de la construccin de enunciados
deacuerdoconlasreglasimpuestasporlalgicadellgosautote
47
LUISNGELCASTELLO
ls, que reposa,precisamente,en esta estructura anafrica de las

partesderivadasrespectodelasprimarias,nombreyverbo.

1.2.2.2.1.Laecuacinartculoanforaypronombredeixis
Ahora bien, lo importante para nuestros fines es que la anfora
no opera slo a nivel general en el sistema, sino que es el rasgo
especficodeunadelaspartesdelaoracin:elartculo,asociado
estrechamentecon el pronombre,dadoque ste encarna sucon
trapartida,esdecir,ladeixisoposicinque,comovimos,serel
legadofundamentaldeApolonioquerecogerBhler.Detodas
formaselpanoramanoessimpleenlaexposicinapoloniana.Se
sostiene la funcin dectica como rasgo definitorio del pronom
bre,yseasociaelartculobsicamenteconlaanfora,segn,por
ejemplo,leemosenI.96,
Estaspalabras[lospronombrespersonalesdeprimeraysegunda
personas] sirven para discernir personas todava no definidas,
conlocuallaspersonasporellossignificadassehacendefinidas.
Es claro que su deixis son las primeras vas de entrada de las
personasquelessubyacen,yporellonoprecisandelacompaa
delartculo,yaquenopuedehaberanforadepersonasquese
muestran a la vista. De donde se deduce necesariamente el re
chazodelartculocuyafuncineslaanfora(...).32

Pero es claro que junto a las formas decticas el pronombre
presentaformasanafricas,conlocualparecieraneutralizarsela
32 Mrsico (2002:85) comenta as el presente pargrafo: la utilizacin de las

formas pronominales de primera y segunda persona, en efecto, implica la
necesariareferenciaaunapersonapresenteenundilogo,yaseacomoemi
sor (yo, nosotros) o como receptor (t, vosotros). El artculo, bsicamente
anafrico,vuelcaestafuncinsobreeltrminoqueacompaa,porlocuales
incompatibleconuntipodepalabraspordefinicindecticas,comoeselca
sodelasformaspronominalesdeprimeraysegundapersona.
48
oposicin que sirve para caracterizar, precisamente, a cada una

de las dos categoras de palabras. Como es de imaginar, el pro
blemasepresentaralingresaralmbitoreferencialdelatercera
persona,dadoque,segnsehadicho,laimplicanciadeemisory
receptorenelactocomunicativogarantizalafuncindecticade
yoyt,perol,encambio,adecuarsuremisinsegnlos
casosaunauotramodalidad.Porejemplo,leemosenII.16,

Portanto,pronombreeslapartedelaoracinquehacelasve
ces del nombre en forma dectica o anafrica, y que no se
acompaadelartculo.Ytngaseencuentaqueladefinicinde
pronombre abarca hasta la tercera persona, pues tambin se
realizan como anafricos segn que las personas sean conoci
dasdeantemano,ycomodecticossilapersonaestalavista.33

El hecho es que Apolonio, en su esfuerzo por mantener la
ecuacin entre artculoanfora y pronombredeixis, apunta a
minimizarloscasosplenamenteanafricos,queprcticamentese
limitan al caso de auts, y habilitar para el resto la categora de
33 MartnLpez,ensuintentodedesentraarelexactosentidodelasmodali
dades del campo mostrativo en Apolonio, comenta as este pargrafo
(1996:14):As,pues,ladistincinapolonianaparecevincularladeixisalos
objetos reales del mundo externo, presentes durante el acto de habla, y la
anforaaelementosausentesdelasituacinreal,peroconocidosatravsde
la mencin previa en el discurso lingstico. Dada la frecuente asociacin,
porunlado,entredeixisyausenciadeconocimientopreviodelreferentey,
por otro, entre anfora y sustitucin de referentes ya identificados, es fcil
entenderporqualgunosautoreshanqueridoequipararladistincinentre
deixisyanforaconladicotomanuevo/dado,loquenosllevaareservarla
nocin de deixis para la presentacin de objetos desconocidos en la planto
lingsticooenelextralingstico,yaadcribir,encambio,valoranafricoa
aquelloscasosenquesealudeaentidadesconocidas,tantoapartirdelen
tornolingstico,comoapartirdelarealidadcircundanteexterna.Comose
ve,estossonlospasajesapolonianosqueguardanenteraactualidad.
49
LUISNGELCASTELLO
deixistono(II.12),esdecir,unadeixisintelectual,quenorefiere
aobjetosalavistasinoaelementosdelimaginarionoticocom
partidoporloshablantes.34Loqueseniegaconestacategoraes
quesetratedeunareferenciaaunamencinpreviaenlacadena
hablada y la razn aducida es el parmetro sintactista asumido
por Apolonio para la indicacin de anfora: la no admisin del
artculoparalasformashotosyekenos,quesonlasformaspro
nominalesdetercerapersonaconqueseejemplifica.Valelapena
transcribirelpargrafo,

Ahorabien,cuando(aqul)y(ste)nosea
lan algo a la vista, sino que son anafricos, hay que pensar
que su deixis se refiere a algo mental (
),desuertequeunasdeixissondeloqueestalavis
tayotrasdeloqueestenlamente();segnesto,al
serambosdecticospornaturaleza,nopuedenconstruirsecon
unartculoquelesresultaraantittico(II.12)

Sintetizando:lasformasdeprimeraysegundapersonasson
necesariamente decticas (a), mientras que las de tercera pueden
serdecticas(a)cuandosealanobjetosalavista,anafricas(b)
cuando van acompaadas de artculo y por lo tanto remiten a
algo previamente mencionado, o decticas more intelectual (c)
cuandonoadmitenartculoyremitenauncontenidorecuperable
contextualmente.Enunesquematendramos:

Pronombrespersonales decticos anafricos
(a) (c)(b)
1y2personas
3persona

34 RecordarladeixisamPhantasmadeBhler(1.2.1infine)
50
Msall,entonces,delcriterioenquesebasaApoloniopara
esta clasificacin, hay un dato incontestable y de fundamental
importanciaparalagnesisdelfenmenodelasubordinacinen
griego: el valor de remisin, dectica o anafrica, de las formas
ekenosyhotos,vacasporendedecontenidosemntico.35
Pero la ecuacin mencionada demanda ms de una torsin
tericaparasostenerse:hayclarosusospronominalesdelartcu
lo,comoseafirmaenI.25,quenocondicenconsufuncinanaf
rica. Apolonio cita el siguiente pasaje homrico, que est dentro
delalgicaconsignadaanteriormenteenestetrabajoenoportu
nidaddelanlisisdeIl.1,29(vase1.2.2.1),

.(Il.1,12)

pueslsepresentenlasrpidasnavesdelosaqueos

dondeho,queserefiereenlanarracinalsacerdoteCrises,seusa
comopronombre,yaquefuncionalmenteseconstruyeconelver
bo y, por lo tanto, se encuentra sustituyendo al nombre, como
claramenteseexplicitaenII.31.Precisamenteenestelugardesu
obraesdondeApolonio,lejosdehabilitaralgnusodelartculo
queimpliqueunsentidodecticoqueharahonoralaevidencia,
peroquecontradiraelsupuestotericodelaecuacinconlaque
organizasuplansintctico,poneenjuegouninteresantehazde
transformaciones que implican una serie de operaciones sucesi
35 De manera que incluso en un estadio de lengua evolucionado con plena

vigenciadelasubordinacin,comoelrepresentadoporelIondePlatn,en
unaoracindeltipo,,
(541a34)noescorrectoafirmarquehotosseael
antecedentedelaclusulaconrelativoencabezadaporhstis:setrataan
tesbiendeunaocurrenciaenlacualsobreviveelestadodecosasquefueel
puntodearranquedelfenmenodelasubordinacin.Vaseloquesigue(y
eltratamientodeestaoracinpuntualen1.3.4).
51
LUISNGELCASTELLO
vasquedanporresultadolaocurrenciaempricaaportadaporel
usodelalengua.Asseconjeturaunenunciadobsico
.

PuesCrisessepresentenlasrpidasnavesdelosaqueos.

en el cual el verbo lthe se construye con el nombre Chrses, de
modo que encarna el caso bsico. A continuacin, se supone el
agregadodelartculo,alosefectosdeindicarqueelsacerdoteen
cuestin ya ha sido mencionado antes en la cadena hablada.36
Tenemosentonces,

.

PueseltalCrisessepresentenlasrpidasnavesdelosaqueos.

sin que haya alteracin de la construccin bsica, que es el en
sambleentrenombreyverbo.Aestaconformacinsintctica,sin
embargo,puedesobrevenirlaelipsis,precisamenteporque,dado
queCriseshasidomencionado,esesperablequeocurraloqueen
la moderna teora gramatical denominaramos un borrado por
identidaddelaformasuperflua.As,laformaChrsespuedeeli
dirse,dandocomoresultadolaformaoriginaldelacualseparti:

pueslsepresentenlasrpidasnavesdelosaqueos

36 Oseauncasotpicodeacompaamiento,funcinpropiadelartculo,segn
Apolonio. De hecho, fue la explicacin dada en nota 18 para ,
siempredentrodelosprimerosversosdelaIlada.
52
De manera que, si por un lado en este enunciado esta ope

rando la funcionalidad sustitutiva pronominal (ho se construye
con el verbo ocupando el lugar del nombre), hay ausencia, sin
embargodesealizacindectica,dadoquelaentidadconlacual
es correferencial el nombre mentado por ho (es decir, Chrses)
haaparecidopreviamenteenelcontexto,ysuremisinportanto
esdendoleanafrica.Comoseve,apelandoaunaseriedetrans
formaciones que dan cuenta de la ocurrencia puntual, Apolonio
sostienelaremisinanafricacomolafuncinpropiadelacate
goralxicaartculo.
Deltratamientogeneraldelartculosurgielmecanismodela
elipsis, que de alguna manera el gramtico viene a recomponer
apelandoallgosautotels,dadoqueesenlaoracinperfectadon
de vuelven a brillar en su esencia las categoras lxicas que las
transformaciones diacrnicas suelen empaar frecuentemente.
Tambin,dehecho,ennuestraargumentacindelpasoparatctico
al hipotctico, echaremos mano de la elipsis cuando nos veamos
precisadosadarcuentadeloscontinuoscambiosdelalengua.

1.2.2.2.2.Elartculohipotctico
ElrecorridoporlaSintaxistocaasutrminoconlapresentacin
delpronombrerelativo.Comoeslgicosuponer,elcriteriode
lagramticamodernaserotroqueeldeApolonio:paraste,el
innegableusoanafricodeestanuevaformaesunobstculopara
ser enrolado dentro de la clase de los pronombres bsicamente
decticos,comohemosvisto.Noesestalaperspectivadelatra
dicinterminolgicaqueseimpondrdefinitivamente,dadoque
en la misma formacin latina del trmino por donde llega a
nuestralengua,elexplcitoreconocimientodesuestatusdean
fora(relativusvienedelparadigmadefero,equivalentedelgriego
phro, cuyo tema est a la base de anaphoriks) no es bice para
clasificaraestaformacomopronombre.
53
LUISNGELCASTELLO
Elpronombrerelativoserelhbridoartculorelativoen
la categorizacin apoloniana o, en sus propios trminos, las for
mas,,,correspondernalparadigmadelartculohipotc
ticoopospositivo(hypotaktiknrthron),quehabrndeoponerse
al artculo protctico o prepositivo (protaktikn rthron), el co
nocidoartculo,,,delatradicingramatical.
DelaexposicindeApoloniosobreelartculohipotcticoysu
oposicin con el protctico (I.142157), nos interesar detenernos
enaquelloscasoslmitesde lainterpretacindelfenmeno, dado
que la estrategiaargumentativadel autor podr aportarnos datos
tilesparanuestropropioaccesoalahipotaxis(1.3.3y1.3.4),don
de, segn venimos adelantando, sostendremos la hiptesis de la
doble importancia de la subordinacin con relativo en griego e
indoeuropeo: en primer lugar como fenmeno derivado a partir
deunacorrelacindeclusulasoriginariamenteconectadasanaf
ricamente; y, en segundo trmino, por la eleccin del tema *yo/e
comoparadigmadelaformacindetodasloselementossubordi
nantesengriego(pronombres,conjuncionesyadverbios).
Peroantesdeltratamientodeaquelloscasosqueobligarnala
consideracindelartculohipotcticocomoverdaderopronombre
indefinido y marcarn as el camino de la subordinacin al agluti
narseconotraclusulaaclaratoriadeesaprimitivaindefinicin,es
oportunodetenerse,entrelosvariadosejemplosqueexponeApolo
nio,enaquellaocurrenciaenquelapolarizacinentreambasclases
deartculosedestacavivamente,aunqueporotrapartedejaenclaro
el fondo comn del que parten, de donde resulta una especie de
sobredeterminacindelmecanismodelaanfora.
TenemosasenI144,

vinoelgramticoquehabl
54
Yacontinuacinseestablecelaequivalenciaentreestaocurrenciay,

vinoelgramticoyhabl

en donde, msall de la explcita finalidad de mostrar la afinidad
delrelativoconlaconjuncincoordinanteenelsentidoderequerir
lapresenciadeunverbo,podemossuponerqueelvalorqueleasig
naalartculoprepositivoenestasegundafrmulaeselmismoque
enlaprimera,demaneraqueenlainstanciainicialpodramossu
ponerqueentreladinmicadelartculoprepositivoconelartculo
pospositivoestaramosenfrentadosadosanforasencadenadas.37
Sipasamosahoraaloscasosqueparticularmenteinteresana
nuestraexposicin,esdeciraaquellosquecomprometenlacarac
terizacincomoanforadeambosartculos,nosencontramosque
enII.32Apolonioseveprecisadoadarcuentadeocurrenciasen
que ambas clases de artculo no presentan un antecedente que
justifiqueelusoanafricohabitualdeestasformas,queeselcaso,
paraelartculode,

elpaseantesemueve

y,paraelrelativo,de,

elquellegue,quelea

37 Lallot(1997:II74).
55
LUISNGELCASTELLO
frentealoshabitualescasosdeacompaamientodelartculopro
tctico38ydeantecedenteexplcitodelartculohipotctico.
Ahorabien,laexplicacindeApolonioparaestoscasosesla
siguiente:setratadevariantesenlasqueambosartculoscoinci
denenunareferenciaporanticipacin(enprolpsei),esdecirque
tantoelartculoprotcticocomoelparatcticosealanaunaper
sonafutura,yestoesposibleporque,

pudiendoirelartculoconcualquiernombre,podrreferirse
atodolocontenidoenelnombre,queeslopropiodelainde
finicin(hperdiontoaorstou).39

Yprocedeacontinuacinaparafrasearlosejemplosorigina
riosdelfenmeno,conlaintroduccindeunpronombreindefinido,
demaneraque,

sialguienpasea,semueve

sera el equivalente de la primera ocurrencia, y para la segunda
tendramos,
38 Obiendeelipsis,quecrealailusindesustitucinpropiadelpronombre,
segnsedesprendadelestudiodelversodeIl.1,12(vasenota36).
39 Seguimos,comoadelantamos,latraduccindeBcaresBotas(1987).Hayun
problematextualquenocomprometeelsentido,paranosotrosfundamental,
de la atribucin del rasgo de indefinicin al pronombre relativo. Por ello
mismopuedeserilustrativalaversindeLallot(1997:Iadloc.),conundesta
cado nuestro, pouvant sassocier nimporte quel nom [larticle], malgr
sonunicit,renverranimportequelnom,cequeestlepropedelindfini;y
tambin la de Householder (1981 ad loc.), en donde tambin resaltamos el
rasgoencuestin,Forthearticlecancombinewithanynounand refer to
anynounatall,thoughitisasinglething,andthatsithemarkofanindefinite.
56
[]

sialgunoviniere[quelea]

La conclusin a la que arriba es que con el agregado de un
nombrecualquiera,dadoelhorizontedeexpectativaabiertopor
elpronombreindefinido,sepuedenreestablecerlaanfora,fun
cin esencial que Apolonio atribuye a ambas clases de artculo:
tendramosas,respectivamente,

eltalDionisioalpasearsemueve

paraelartculoprepositivo,y

,

Trifnduerme,elcualmeesperarunavezlevantado
para el pospositivo, en donde el antecedente expreso del pro

nombrerelativoasegurasurasgoconnaturalanafrico,quehabi
lita,comosabemos,suinclusinenlaclasedelartculo.40
Ahorabien,silaanforaesindicacindealgoyaconocidoy
afn,porende,alaesferadelpasado,elhechodeunaanforapor
anticipacin (prlepsis) tiene, evidentemente, algo de paradojal.
Demaneraqueparaambasinstanciaspropondremosotrotipode
explicacin que la del gramtico alejandrino,yque consistir en
40 EnI.146150sereconocelaprofundarelacinentrelasformasrelativasylos
pronombres anafricos demostrativos, caso en el cual el relativo vendra a
colocarse entre los pronombres anafricos. Sin embargo la independencia
sintcticadelpronombrefrentealadependenciadelrelativohacenquelos
fenmenosnoseancomparables.
57
LUISNGELCASTELLO
lacomprensindelfenmenobajoelmarcodelaparataxisprimi
tivadelalengua,cuyadinmicasubyaceenestosejemplosfun
damentalmenteeneldelrelativoindefinido.Detodasformas,
la base de la conexin entre las clusulas propia de ese estadio
reside en la remisin anafrica, y segn estamos viendo, la rica
reflexindeApoloniosobrelaanforasiempreameritarelestu
diodesulaborpionera.
Comencemos por el artculo prepositivo como sabemos, el
simple artculo de la posterior tradicin gramatical: se trata
tambindeunpronombredemostrativo,cuyacargadecticaseha
debilitado,yqueporesomismoacompaaalnombreconuna
frecuenciamayorquelosrestantesqueconservanporlogeneral
su carga ostensiva, de ah el mecanismo de sustitucin (re
curdesequehaylenguas,porejemploellatn,quenuncallega
ron a desarrollar el artculo y, de hecho, nuestro espaol el
artculoypronombreprocedendeldemostrativoille).Elestudio
lingstico que iniciaremos a partir del punto siguiente, dar
cuenta del tema comn en indoeuropeo del cual derivan buena
parte de estas formas: para el caso puntual del artculo, el tema
*so, *sa, *so, que es compartido, tanto por como por
(vaseeltratamientoquehacemos1.3.2).Sibieneselparadigm
ticocasodelrelativoelquearticularlalenguadelpasoparatc
tico al hipotctico, cerremos con algunas observaciones el caso
delartculoenanforaporanticipacin,segnnoslopresenta
Apolonio. En realidad, la regla que subyace a la ocurrencia
que nos ocupa ahora, es la misma que tuvi
mos oportunidadde veren
(Il. 1,12), y que Apolonio resolva por un complicado juego de
transformaciones, cuyo resultado era la presente elipsis, con la
cualdabacuentadelaausenciadelafuncin originaria quead
judicabaalartculo,queera,precisamente,ladeacompaamien
todelnombre.Setrata,simplemente,deusospropiosdeautn
58
ticos pronombres demostrativos de tercera persona, solidarios con el

datolingsticodesuorigenindoeuropeoqueeselcasotambin
dehotosoekenos,yqueensumomentohemosvistosenrolados
enladeixistonoporelautor.Dehecho,estafuelaperspectiva
con la que abordamos el estudio de la anfora en Homero
(1.2.2.1). La rica reflexin de Apolonio, sin embargo, sufre la
coercin de su propio sistema, el de la ecuacin funcional que
hemosvistoen1.2.2.2.1.
Otro tantopodemos decir del hypotaktikn rthron o artculo
relativo,peroaqucontamosconlaagudaintuicindeApolonio,
quealsometerlaocurrenciadelrelativoconlaanforaenprolep
sis a una transformacin por un indefinido (de donde
resultabaequivalentea),estabadan
do con la deixis originaria de este tipo de signo, segn venimos
adelantando, y que hallar su tratamiento definitivo a partir del
punto 1.3.3 del presente trabajo. Una sntesis de este tema en
ApoloniopuedeestardadaporlainteresanteocurrenciadeI.44,
endondeseregistralatpicaconcurrenciadelrelativo()conel
correlativo(),autnticopuntodearranquedelfenmenode
lasubordinacinycuyopuntodetransicinlodemuestraelhe
chodequeelpronombredemostrativoantecedealoriginariopro
nombreindefinido,elcualeslgicamenteprevio,dadosucarc
terdeexpectacin:

,
.(Od.6.158159)

puesseserdichossimoensucorazn,porencimadetodos
losdems,/elquesuperndolosconregalostellevareasuca
sa(=sialguiensuperare...seser...).

Precisamenteesestaacabadafusinentrelasclusulasque
habilita la subversin del orden paratctico originario la que
59
LUISNGELCASTELLO
planteaunproblematericoparaApolonio,peroestavezconcen
tradoenelpronombrekenos:esastealqueleatribuyeelcarc
ter de indefinicin (aoristdes phanetai), cuya referencia por anti
cipacinseralaentidadmentadaporlaclusulaconrelativo.La
gnesisdelproceso,sinembargo,fuelainversa.

1.3. LOSPRONOMBRESANAFRICOS*SO,*SA,*TOY*YO/E:
DELAPARATAXISALAHIPOTAXIS

1.3.1.Lasprimitivasracesdecticas
Los hechos de la lingstica indoeuropea vienen a confirmar la
existenciadedostiposderaces,muydiferenteenformaycom
portamiento, que coinciden con la divisin del lenguaje en dos
campos,segnvimosanteriormenteenlaclasificacindeBhler
(1.2.1). Por una parte estn las que llamamos nominalverbales,
porque con ellas se construyen nombres, adjetivos y verbos, es
decir,lossignospropiosdelcamposimblico; deotralasdecti
coadverbiales,queseencuentranenlospronombres,yfrecuen
temente en las preposiciones, adverbios y partculas, formas to
das correspondientes al campo mostrativo del lenguaje. Si bien
nuestro inters radica en ilustrar el fondo comn originario de las
racesdeestecampo,queincluyealosanafricosmatrizdelasu
bordinacin,esimportantenoobstanteadelantartambinalgunas
nociones bsicas de la composicin de las races nominalverbales,
para destacar en la polarizacin de la lengua la especificidad del
grupomorfolgicoquecomprendealostrminosanafricos.
Perotodavaesnecesariohacerunaconsideracinpreviaan
telaevidenciadelcarcterprimitivamentemonosilbicodeestas
racesyocurreotrotantoenlasdelotrogrupo,esdecir,postu
larlahiptesisdeunestadiopreflexionaldelindoeuropeo,enel
cuallaausenciadelasmarcasformalesqueprocuranladeclina
60
cin y conjugacin haca imposible definir a una palabra por su

categora gramatical, quedando la distincin librada a un nivel
meramente funcional. Debemos suponer, entonces, en este esta
dioqueprocedimientoscomoelordendelostrminos,lasalter
nanciasvoclicasyellugardelacentollegaronaserfundamenta
les para discriminar la inteligibilidad de la frase. Y tambin el
mecanismodelacomposicinparalaformacindepalabras,del
tipo.o.,todavavigenteenpocahistri
ca, o el interesante . que mata al padre, parricida,
frente a . padre que mata [a un hijo], en donde se
puede apreciar el valor funcional del acento, segn destaque el
elementoverbalonominaldelcompuesto.41
Conrespectoalasracesnominalverbalesdestaquemosque
tenanunaformabastantehomogneadeltipobsico,

ConsonanteVocalConsonante

es decir que normalmente no podan comenzar ni terminar por

vocal,yestasposicioneserancubiertas,porende,porelementos
consonnticososonantesdeltipo
*bherllevar;
*gwhengolpear,matar;
*menpensar.42
41 Paraelindoeuropeopreflexionalsonclsicosennuestralengualostrabajosde
Adrados(1975a.b.).Otrostrabajosdelmismoautorsonpertinentes(1975c:1995
1996)paraunavisinenconjuntosobrelalingsticaindoeuropea.
42 * men est tambin presente como formante en mnme memoria nuestra
lenguaconservaatravsdellatnlarazindoeuropea.Enelltimocaptulo
ser analizada la estrecha relacin entre la memoria y la actividad intelec
tual,deimportantsimasconsecuenciasparaunestadionoescritodelacul
tura.Dehechonuestrotrminomente,dellatnmens,pertenecealafami
liadepalabrasdeestaraz.
61
LUISNGELCASTELLO
Siestoesas,podemosinferirquecuandounaraztermina
baenvocal,sereducaaltipoordinarioenvirtuddelaexistencia
originaria de una laringal final, cuya desaparicin dio como re
sultadolaslabaabiertadelaraz,

*d<*deH3dar(cf.latnd,griego..)

Explicacinquepodemosextenderalatambinsupuestavo
calinicialdelaraz*ag,quesereduceentoncesalapresenciaen
estaposicindeunaprimitivalaringal

*ag<*H2egllevar,conducir(latnag.,griego.)

Sinembargonohayunasimetracompletaentreesteltimo
casoyelprimero:hayocurrenciasenqueloselementosmonosi
lbicos

comienzanporvocalysinembargonoofrecenningnindicio
de que delante hubiera nunca una laringal, excepto el hecho
decomenzarporvocal.Lamscaractersticaes*esser.Pos
tular para ellas una antigua laringal inicial sera incurrir en
unaverdaderapeticindeprincipio.Peroesetipoderazes
realmenteexcepcional,porloque,aunaceptandosuexisten
cia, puede mantenerse la afirmacin de que normalmente la
raz indoeuropea comenzaba y terminaba por consonante y
sonante.43
Comoseve,lasalvedaddeVillarnocomprometeelesquemab
sicoquesemantienedentrodellineamientotradicionaleneles
43 Villar(1996:227).Estaeslatradicinabiertaporlaclebresistematizacinde
Benveniste en el captulo Esquisse dune thorie de la racine (1935:147
173).Villarlereconoceciertoesquematismo,peroenloesencialsemantiene
dentrodesuslineamientos.
62
tudio de la composicin de las races indoeuropeas de significa

cinnominalverbal.Novamos a profundizaraqu las caractersti
caslingsticasdeestoselementosmnimos(suscombinaciones,sus
restricciones, la clasificacin de los fonemas que intervienen en el
proceso), como tampoco los diversos mecanismos por los que se
originarlaflexin(sufijacin,alargamientos),sinoqueconestaso
meraexplicacinsequieredestacarsupeculiarconformacinfrente
alotrogrupoderaces,basedelosanafricosquehabrndecondu
cirnosaltemaderelativo,artficedelasubordinacin.
Lacomposicinfnicadelasracesdecticopronominalestie
neunadistribucincompletamenteinversaalasnominalverbales,

(V)C(V)

es decir, el fonema consonntico (o sonntico) no puede estar
ausente,perospuedefaltarelelementovoclicoinicial,obienel
final,obienambos.Comoseechadeverhayenlosorgenesdel
indoeuropeounamarcadadiferenciaentreestegrupoderacesy
las anteriores, dado que sern las destinadas a dar ubicacin y
sustento mostrativo al campo conceptual desarrollado por los
componentes del sistema semntico. Si pensamos que las races
nominalverbales no tenan todava instrumentos flexivos para
determinar claramente sus funciones ms all de los procedi
mientos a los que antes hemos aludido, y si especialmente to
mamosencuentaqueelverbonotenamododeespecificarper
sonaonmero,lasracesadverbialestenanunaimportanciafun
damental,desdeelmomentoqueparadesignarelcontextoyse
alarfehacientementealgoquequierementarseesnecesariode
terminarquindiceoaquinseaplicaalgoquesedice.Nohar
faltaenelcasodelaterceraspersonas,yaqueelnombrequesir
vadesujetodejarzanjadalacuestin,peroseharimprescindible
en el caso de las primeras y segundas personas, que surgirn a
63
LUISNGELCASTELLO
partirdelasracespronominales(decticas)adverbialesypermiti
rndeterminarelsentidodelaraznominalverbal,
enfechamuyantiguahatenidolugarelfenmenoporelcual
unadverbioopronombredecticohapasadoasignificaryoy
otrot.44
Yeste caminode laflexininaugurado muy probablemente por

lospronombrespersonalessegnlasevidenciasalasquepronto
aludiremosserelseguidoporlosrestanteselementosdecticos
que,alvolversudeixisdeloriginariombitoextradiscursivoha
cialacadenahablada,abandonansusealamientoexternoysecon
vierten en una referencia a una porcin del discurso, con lo que
llegamos al mbito de la anfora. La necesidad de concordancia
obligaraestossignosaadecuarsuconstitucinmorfolgicacon
ladelaestructuraalaquerefierenparaevitardeestamanerala
ambigedad. As se da una progresiva morfologizacin de las
formasdecticas,porloqueadquierenunaflexinnominaload
jetival, segn el modelo que ofreca la declinacin en el campo
simblico.Deunaqunoflexivo,seobtieneunsteflexiona
do,queahoraestencondicionesdecumplirlafuncinanafri
ca. As se obtuvo el resultado del deslinde de los pronombres
deltroncoprimitivodelosadverbios,yesteremotoprocesopue
deatestiguarse,porejemplo,enelpronombrepersonalydemos
trativodetercerapersona,

aquel<*..frentealadverbioall<*.
de donde podemos inferir que la clasificacin de Apolonio para

este pronombre (dectico en algunos usos, y anafrico en otros)
44 Adrados(1975b:336).
64
guardabaestrecharelacinconlosdatosqueaportaenlaactuali
dadlalingsticaindoeuropea.
Ahorabien,loselementosdestinadosaserlosreferentesde
primera y segunda persona presentan particularidades que los
sitanalmargendetodoslosdems.Elprocesodesuformacin
nofueelusualparalospronombresque,segnhemosdicho,se
habranprovistodeflexinenelmomentoanafricodesusea
lamiento, a instancias de la flexin nominal. Las necesidades in
trnsecasalacomunicacinhumana,enelsentidodemarcarcla
ramente tanto el que se apropia del lenguaje (emisor) como su
destinatario (oyente), bien pueden avalar la hiptesis de que la
flexinenindoeuropeofueinauguradaporestossignos,apartir
delestadiodepurasraces,segnsepuedecolegirdelaeviden
ciadelosdatoslingsticos,

Laoposicincasualesenelpronombrepersonalmsresistente
queenningnotrolugaryestambin,sinduda,msarcaica:se
crea oponiendo races muy variadamente, no con elsistematis
mo del nombre. Hay motivos para pensar que cuando en el
nombreseopusieronnominativoyacusativoapartirdelaexis
tenciadenombresinanimadosquenopodansersujeto,secre
unsistemaqueoperabaconlaanalogadeloquesucedaenlos
pronombrespersonales;sibienluego,comodecimos,lamsper
fectasistematizacindeloscasosenelnombre(...)revertienlos
pronombres.45

45 Adrados (1975b:338). De hecho las races decticas se desarrollaron parcial

mente:enpartesonflexivas(pronombrespersonalesyposesivosypronom
bres demostrativos, interrogativos, indefinidos y relativos), y en parte con
servancaractersticasnoflexivas(adverbios,preverbios,conjuncionesypre
posiciones). Siguen, por otro lado un recorrido evolutivo ms tardo y con
msdiferenciaslocalesquelasqueafectanalosnombresyadjetivos.
65
LUISNGELCASTELLO
Antes de dirigir nuestra atencin hacia los pronombres de

mostrativos(endondenosencontraremosconelfenmenodela
anfora),procedamosaunabreveilustracindelaprimeraparte
delacitaconlosdatosquenosofreceelpronombrepersonalde
primerapersonasingular:presentabadosraces*egparaelnomi
nativoy*m(m)paraelrestodeloscasos.Comoseve,nosen
contramosconunsistemadedistincindesignificadosbasadoen
la oposicin de races, lo cual difiere del procedimiento sufijal
(desinencias),queeseladoptadoporelnombreconunaltogrado
desistematicidad.Perohayalgoms,ytienequeverconlaresis
tenciaalcambioquemencionaAdrados:dadalaescasapredispo
sicinde lospronombres personalespara ser sustituidos por in
novaciones, esa distribucin se mantiene intacta en numerosas
lenguasindoeuropeascontemporneas,queeselcasodelespaol
yo/me,delinglsI/me,delalemnich/mich,etc.

1.3.2.Lospronombresdelcampomostrativo
Sidejamosde lado,entonces,lospronombres personalesde pri
meraysegundapersonas,podemosdirigirnosahoraalasrestan
tesformasdelcampomostrativoparaprocederaunadescripcin
de las mismas, de acuerdo con los datos recogidos en nuestra
recorridoporlaSintaxisdeApolonio(1.2.2.2ysiguientes),

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Lastresprimerasformastienenunorigencomn:provienen
deltemaindoeuropeodeflexinheterclita
66
*so,*sa,*to

quesoneldesarrollotematizadodedosracesdecticoadverbia
lesdelaetapapreflexional,
*so,*sa,quereposanenESE,
*to,enETE,

ambasconcaractersticasmuysemejantes,segnlodemuestrael
ensamblajeenunparadigmanico,comoeselcasodelgriego
pero que falta en otras lenguas. As hay usos independientes:
*se, sin tematizar, se halla como segundo elemento en la forma
cindellatnip.se,como*te,tambinenunaformaatemtica,se
encuentra como segundo elemento en is.te. En la lengua arcaica
latinaestsap.sa(eaipsa),con*saduplicado,comoseve.Losad
verbios griegos y latino et son formas sin tematizar que pro
vienendeETE.SondeESE,encambio,loslatinoss<*seieneste
caso,si,yscas.
Demaneraquesivolvemosahoraalasocurrenciasde1a3,
podemosdejarasentadolosiguiente,

1. <*so,*sa,*to
2. <*so,*sa,*to+elsufijoostensivo.
3. <*so,*sa,*to+coalescenciadeformas.46

Encuantoalacuartaforma,yahemosadelantadoelelemento
claramente dectico presente en su composicin, que es el mismo
46 Lomsseguroeslapresenciadelapartcula,queencontramos,porejemplo,
en.Chantraine(1999:s.v.)agregaademspuisdutemedelafor
ma /. Sihler (1995:390) muestra cierta reserva: reconoce el primer ele
mentodelcompuesto(*so,*sa,*to),yagregaBeyondthat,thedetailsofthe
original paradigm and of its more or less extensive remodeling are specula
tive.EnBakker(1999:5)aparecelamismaetimologaqueenChantraine.
67
LUISNGELCASTELLO
que se encuentra en el adverbio . Efectivamente, ambos pro

vienen de la raz indoeuropea EKE, que est presente como alar
gamientoenellatnhic.ce,marcandodeestaformaunacaracters
ticapropiadelasracesdecticoadverbiales.47Tenemosas,

4.<*(e)ke+*48

Conrespectoalpronombre,queennuestralistafigura
enquintolugar,nohaycertezadesuetimologa,49perosdesu
funcin: es siempre anafrico en el griego que ha llegado hasta
nosotros. Otro tanto podemos decir de la forma indefinida
(alguien), tambin anafrica. Es la misma que la del
(quin?) interrogativo, siendo usual marcar la diferencia entre
ambos por la presencia o ausencia del acento.50 Como tuvimos
oportunidaddeadelantar,eltemaoriginarioes*kwi,*kwo/e(ensu
varianteatemticaytemtica),yserelqueproveerlasformas
enelmbitolatinotantodelindefinidointerrogativo(quis)como
delrelativo(qui),evidenciandodeestamanera,pormedio deun
paradigmasimilar,lantimaconexindesignificadoquehayen
tre la nocin de indefinicininterrogacin yla sealizacin ana
fricaconrelativo.Estacomunidaddeformasseextiendetambin
a nuestra lengua: de manera evidente entre el interrogativo y el
47 Elelementosufijal,encambio,delasracesnominalverbalessurgeporana
logadeunasaotras
48 Temadeunpronombredemostrativoqueseconservenciertasexpresiones
deltipo,pasadomaana.
49 Chantraine(1999:s.v.).
50 On voit bien en effet comment la langue a pu passer de lindfini linter
rogatif: quelquun est venu inton dune certaine faon a pris la valeur de
quelquun estil venu? Linverse ne sexpliquerait gure, segn leemos en
MeilletVendrys(1927:549).Elhechodelqueelinterrogativoseatnicofrente
alindefinidoaunencondicionesenquetodaotrapalabraperderasuacento
pruebasuficientementeelcarcterderivadodelanocininterrogativa.
68
relativo(quin?,qu?/quien,que),ycondeterminado
grado de transformacin en el indefinido (alguien < ali.quem,
algo<ali.quod).

Sivolvemosahoraalaserieinicial,laltimaforma,comolas
dosanteriores,pertenecealtipodedeixiscontextualosintctica:
setratadelpronombrequeApoloniodenominabaartculohipo
tctico porque, precisamente, no poda obviar la evidencia de la
funcinanafricaenestetipodesigno(funcinque,recordemos,
era para l propia del artculo). El conocido como pronombre
relativo, entonces, y que la lengua griega privilegiar como me
canismofundamentaldesubordinacin,esdecir,,,procede
del tema *yo/e, que muy probablemente es la forma tematizada
deEIE,razdecticaindoeuropeadeestructurasimilaralasdes
critasanteriormente,yqueencontramostambincondeixisana
fricaenellatinois,ea,id,esdecirquesusealizacinoriginaria
extralingsticasemuestraenestaformaexclusivamenteintertex
tual.Resumiendolodicho,tenemos,

1. sloanafrico

2.
3. decticosyanafricos
4.

5.
6. sloanafricos
7.

Como se ve, nos mantenemos siempre en el esquema de
Apolonio, con la sola excepcin del artculo hipotctico, sobre
cuyagnesisapartirdelaremisinanafricaprecisamenteque
69
LUISNGELCASTELLO
remos argumentar. Los datos lingsticos nos han demostrado

que la subordinacin es un hecho secundario en el desarrollo de la
lengua, y solo el mecanismo de remisin interna entre clusulas
por signos ostensivos asegur en un primer momento el entra
mado discursivo todo esto, claro est, precedido de un estadio
previoenqueladeixisdeesosmismossignoseraextradiscursiva,
y apuntaba a la esfera del mundo exterior.51 Ntese que a esta
conclusinnosobligaelcotejodelasracesdecticasprimitivasque
estnalabasedelosejemplos2a4,endondelosusosdesealiza
cininternacomienzanaserhabitualesjuntosalosostensivosex
tralingsticos,procesoqueenelcasode1(artculo)hadesembo
cadoenelexclusivousoanafrico,peseaprovenirdelmismofor
manteoriginarioquehdeyhotos,quesehanvistoposiblemente
obligadosahipercaracterizarseparamantenerambasfunciones.
Si certificamos simplemente el carcter anafrico de auts
(destinado en tico a cubrir los casos oblicuos del pronombre
personaldetercerapersona)ypasamosalaformaindefinidala
cual apareci anteriormente en el tratamiento de Apolonio para
dar cuenta del valor del relativo en cierto contextos, hemos ya
comprobado que est emparentado etimolgicamente con el
temaindoeuropeosobreelcualellatnproyectnoslousosin
definidoseinterrogativos,sinoquetambindesarrolllafuncin
relativa.Demaneraqueserdefundamentalimportanciaparael
momento de abordar el relativo griego (en 1.3.4) pasar revista a
51 AsleemosenAdrados(1975c:1108),Enelfondohayquepartir,comodeun
sustratopreviotantoalacoordinacincomoalasubordinacin,deoraciones
simplesyuxtapuestascuyarelacinnoestabaexplicitada;oenGonda(1954:
1), especficamente para el pronombre relativo, The socalled IndoEuro
peanrelativepronoun*jo(Skt.ya,Gr.,etc.)has[]onlyinthecourseof
timeassumedthecaracterofarelativumproper.Originallyitmusthavebeen
adistinguishing,defining,isolating,explicative,annunciatoryincluder.
70
lashechosenlatn,consuimportantetestimonioparalagnesis
delasubordinacinconrelativo.

1.3.3.Lasubordinacinconrelativoenlatn
Es importante por lo tanto comenzar con los hechos en indoeuro
peo,ytranscribircompletalacitadeVillar(lodescatadoesnuestro),

Comopronombrerelativoalgunaslenguastienen*yo/e(indo
iranio,griego,celtibricoyfrigiosonlasmsclaras).Sinem
bargo ese relativo parece postanatolio. Las lenguas anatolias
tienenparaesafuncin *kwo/equeenlasdemsaparececomo
interrogativoindefinido. Pero ni siquiera es seguro que *yo/e
se convirtiera en relativo en la lengua comn postanatolia.
Lasformaseslavasygticasprobablementetienenalgunaco
nexinconl,peronoesseguroqueprocedandeunrelativo
idnticoaldelgriegoeindoiranio.Pero,porotraparte,resul
ta que la raz *kwo/e es la que se utiliza tambin en latn (de
dondeendefinitivaderivanuestrorelativoespaolque)y
en lituano (kurs). Los tres grupos (anatolio, itlico, bltico)
quetienen *kwo/eensurelativocoincidentambinenotrohe
cho: que el interrogativoindefinido y el relativo se constru
yen con esa misma raz. Y no son tres lenguas cualesquiera.
Todasellas,porrazonesdiferentes,presentanfrecuentemente
supervivenciasdefasesarcaicas.Lascoincidenciasdelastres
enestepuntohacecasiinevitablelaconclusindequeenlalen
guacomnpreanatoliaelinterrogativoindefinidoyelrelativoten
anunamismaforma*kwo/e.Yqueslotardamente,traslasepa
racindelaramaanatolia,setendiacrearunaramadiferen
ciada de relativo, que sin embargo no debi cristalizar de
formacompletaenlalenguacomnpostanatolia,demanera
que al respecto subsisti una amplia variacin dialectal, que
vadesdelaconservacindelaformacomnparaambasfun
71
LUISNGELCASTELLO
cioneshastalacreacindeunaformadiferenciadaderelativo,
condiversasmodalidadesdialectales.52

Estetemacomnparalasformasindefinidasyrelativasque
los hechos lingsticos destacan como propia del indoeuropeo
msantiguo,estenlalneadelaintuicindeApolonioDscolo,
cuando postulaba una significacin indeterminada del artculo
hipotcticoparajustificaraquellasocurrenciasenquenopresen
tabaunantecedenteque diera cuentade su usohabitual.53 De
maneraqueestosdatosvienenacertificarlaperspectivadesdela
cualestamosabordandoelfenmenodelrelativoenestetrabajo:es
decirlaprecedenciadelusoindependiente,nosubordinantenaturalmen
te en el estadio paratctico del conocido pronombre relativo del
estadio hipotctico. Esto se logra por el privilegio que la lengua
otorgaalascaractersticassintcticasysemnticasdeestasubclase
pronominal,aldesarrollarsusposibilidadesdeelementointegrador
de dos clusulas independientes. De todas maneras, el desarrollo
independientesdelasformasindefinidaseinterrogativasenoracio
nesnosubordinadasenlatneslapruebadequelaespecializacin
hipotcticanoagotelfenmenooriginario.
Sinospreguntamosahoraporeltipodesealamientodela
formaindefinidaqueposibiliteldesarrollodelasubordinacin,
comprobamosquelasistematizacindeestospronombresofrece
ungradodedificultadqueyafueentrevistaporlagramticacon
tempornea.54 Incluso en nuestra lengua es interesante observar
que la Real Academia Espaola, si bien destaca la especificidad
del pronombre indefinido frente a todos los restantes, enrola el
52 Villar(1996:269).
53 Recurdeselodichoen1.3.2sobrelasformascastellanas,quin?,quien
relativoyalguien.
54 Hayunasntesisdelestadodelacuestinhastaesemomentoeneltrabajo
deCiapuscio(1988).
72
interrogativoconelrestodelaclaseenlacualnofiguraelinde
finido,pasandoporaltoaslasolidaridadsemnticayetimol
gica de ambas formas.55 El lugar especial de esta subclase est
dadoporelhechodequesubajocontenidodecticopuedeinde
pendizarlos,adiferenciadelosotrospronombres,tantodelcon
texto lingstico como del situacional. Tambin debe tenerse en
cuenta que, nuevamente como rasgo original, no identifican o
tratan de identificar a sus referentes, y que adems, a diferencia
del resto de la clase pronominal, los indefinidos tienen compo
nentessemnticos,ausenteenlosrestantes,ostensivossolamente.
Lasiguientecitaintegraloquellevamosdicho,alaparquedes
taca la sealizacin prospectiva, fundamental para el desarrollo
delosusosrelativos(destacamoslapartepertinente),

Lamencindelosdemostrativos,relativosypersonalespre
suponeyalaexistenciadeunente,enlasituacinoeneldis
curso, el cual se constituye as en objeto de la mencin pro
nominal. Pero el indefinido crea una situacin nueva, postula
precisamentelaexistenciadeunser,deunfragmentoderea
lidadquenoestabadadoenlasituacin.56

Precisamente este hecho, de fundamental importancia para
lagnesisquequeremosdestacar,noesotroquelaevidenciade
55 Noobstantepareceintuirseelproblemadeladeixisdelinterrogativofrente
aladelosotrospronombresconlosquefueenrolado:lanaturalezadesu
sealamientonoespropiamentetextual,sinoapelativa,RAE(1975:2.7.7.c.).
LarecienteversindelaGramtica,bajolaresponsabilidaddeAlarcosLlo
rach(1994),noagreganadaalEsbozoenestepunto.
56 S. Fernndez, citado por Ciapuscio (1988:50). Ntese que aqu se resalta la
particularidad del indefinido frente a otros pronombres, entre los que se

cuenta,paradjicamente,elrelativo.Esevidentequeladistanciaquemedia
entreelactualestadoevolutivodelalenguaylosorgenesdelfenmenoha
oscurecidolaprimitivasolidaridaddeestasformas.
73
LUISNGELCASTELLO
que las ocurrencias de alguien son mayoritariamente catafri

cas.57Dealllanecesidad,enelestadiodegestacindelfenme
no, de un pronombre correlativo, que en otra clusula viniera a
desambiguarlaindefinicinabiertaporlaexpectativaabiertaen
laprimera,deltipo,

cuiprodestscelus,isfecit.(Sneca,Medea500)

1.aalguienaprovechaelcrimen,selohizo.
2.siaalguienaprovechaelcrimen,selohizo.
3.aquienaprovechaelcrimen,selohizo.

en donde se concentran todos los pasos que hemos venido anun
ciando,desdelaprimitivaparataxis(1)hastaladefinitivahipotaxis
(3),pasandoporunatransformacinquedacuentadelvalorprotc
ticodelrelativo(2).Restaahorasistematizarloshechosengriego.

1.3.4.Lasubordinacinconrelativoengriego
Nosrestaabordarahoraesaltimaformadenuestralista(7.,
,)queesaquellasobrelacual,entrelosparadigmasdecticos
anafricos,lalenguagriegaasentar definitivamente la subordi
nacin, estableciendo vnculos entre las clusulas no solo de ca
57 Ciapuscio(1988:55).Estaautora,tambinaportaunacitaquevieneaaclarar
laespecificidaddelasubclasepronominalquenosocupa(1988:53):H.Va
tercitatresmotivosparaemplearunaproformaindefinida:1)elhablanteno
puededardatosexactosypidealoyentequelosespecifiqueenestecasose
refierealospronombresinterrogativos;2)elhablanteseleccionaunaforma
indefinidaporrazonesestilsticas,para....aumentarlatensin,ymstarde
lmismoespecificalaformapronominal;unejemploeselquesigue<...>y3)
elhablantenopuededardatosprecisos,oporprudenciaosimpledeseono
quieredarlos,ytampocolosrequierecomoen1).Queunsegundohablante
especifique ms tarde esta proforma es una consequencia posible pero no
necesaria<...>.
74
rcter nominal, sino tambin adverbial y en donde el tema de

relativo, indeclinable, ser interpretado entonces como conjun
cin.Adiferenciadellatn,comohemosvisto,elindefinidogrie
go(y,condiferenciatonal,elinterrogativo)nodesarrollarun
sentidohipotctico,recurriendolalenguaparaesafuncinaotros
tipos del espectro anafrico. Precisamente en la lengua homrica
conviven dos formas de las cuales una ser seleccionada final
menteparacubrirelfenmenodelasubordinacin,ypuedere
sultartilparalamejorinteligibilidaddeestefundamentalhecho
lingstico,58 conjeturar qu caractersticas habilitaron a una for
maantesqueaotraparallenardefinitivamenteestafuncin.
Yahemostenidoocasinderelevarocurrenciasdeltema*so
,*sa,*to(artculo)interpretadocomosubordinanteenoportu
nidad del tratamiento de la anfora en Homero.59 Volvamos
desde la actual perspectiva sobre el fenmeno, y reparemos en
esteejemplodeIl.10,12:

.

se admiraba de las muchas hogueras que ante Ilio ardan
(LpezEire,1995,adloc.)

admiraba las numerosas hogueras que ardan ante Ilio
(CrespoGemes,1991,adloc.)

58 Elaspectolingsticodeestosfenmenoseselhiloconductordeestecaptu
lo.Losrestantesabordarnlasconcomitanciaspsicolgicasquecaracteriza
rnalhombredelaoralidadfrentealinstaladoenlaculturaescrita.Como
biendiceNotopoulos(1938:11),Theparataxisistfirstofallastateofmind
ratherthanaformofliterature.
59 Vase 1.2.2.1., en donde adelantbamos que sin embargo no sera sta la
formaprivilegiadaparaarticularlasubordinacinenelgriegoposterior.
75
LUISNGELCASTELLO
Evidentemente la fuerza anafricasubordinante del posterior

artculodelgriegoclsicohainclinadoalostraductorescaste
llanos a optar directamente por una traduccin con relativo. Sin
embargo, P. Monteil nos ofrece en el tratamiento de este verso
unavisinmscompletadelfenmeno:

Troisanalysessontpossibles:
A: il contemplait avec tonnement le nombre de feux; ceuxci
brlaientdevantTroie(anaphore);
B: il contemplait... le nombre des feux, ils brlaint devant Troie
(unionmlodique,subordinationparlaparole);
C: il contemplait...les feux qui brlaint devant Troie (subordina
tiongrammaticale).60

Como se ve, en los dos primeros ejemplos se trata de la in
terpretacin que privilegia la yuxtaposicin de dos oraciones in
dependientes,quedandolibradalaarticulacindelasclusulasa
la mera anfora (A), o bien (B) a la unidad meldica que el ha
blante imprime a la totalidad expresiva. La interpretacin por
subordinacinlapresenciadeunsignogramaticalquesancionala
unincorrespondealaterceraversin(C).
Otro tanto podemos decir de esta otra ocurrencia, ms rica
deelementossintcticos,enlaquetambinelanafricoflucta
entreunainterpretacinparatcticayotrahipotctica:setratade
losversossiguientes,tambindelcontextohomrico(Il.1,2479),

,,
.

entreellosNstor,
demelifluavoz,selevant,sonorooradordelospilios,
60 Monteil(1963:28).
76
de la lengua de ste (de cuya lengua) ms dulce que la miel flua la

palabra.

Notemosqueencualquieradelasdosinterpretacioneslare
ferencia del anafrico es la misma: el nombre Nstor, con
sueptetoyapsito.Peroelmargendeindeterminacinentreun
usomeramenteanafrico(deste)yotroplenamenteintegradoen
lasegundaclusula(relativo:decuyalengua)subsiste.61
La lengua optar finalmente por otro tipo de integracin:
aquella en que la relacin entre las clusulas estar sancionada
sin ambigedad, y surgir del pronombre indefinido () y un de
mostrativo anafrico en correlacin con ste, segn el modelo que
hemostenidooportunidaddeestudiarenlatn.Laconocidasen
tencia de Menandro (583) puede ilustrar esta explicacin, dado
que es posible conjeturar un estadio previo de cuya transforma
cin, precisamente, da cuenta la ocurrencia puntual de hecho,
steeselestadodecosasenotroscontextos,segnveremos,

,<>.

Elfenmenoarrancacon,esdecir,conunsignodelcampo
mostrativodellenguaje,devenidoanforadesealizacinindefinida,
comolosdemuestranloshechosenlatnparaestemismofenme
no, y la intuicin de Apolonio Dscolo en los casos lmites de la
sintaxisdeestepronombre.Porsuparte(formadoenbaseal
anafrico simple ) es una tpica forma de demostrativo anafrico,
con la sealizacin usual de este tipo de pronombres, es decir, a
61 Porsupuestoqueesmeramentealeatorioanuestraexplicacinactualqueelrelati
vocastellano,cuandoestencasogenitivo,seasentidocomoadjetivoyconcuerde
porendeconelsustantivodelaclusulasubordinada(decuyalengua).
77
LUISNGELCASTELLO
algo ya conocido de la cadena hablada.62 Ahora bien, no

puede sino retomar, como correlativo, la expectativa que en la otra
clusulahasidoabiertaporlaindefinicindelareferenciade.
De manera que en un estado de cosas originario nuestra oracin
erainterpretadadeestaforma:

losdiosesamanaalguien,semuerejoven.
estadio netamente paratctico en que cada clusula es una uni

daddesentidoensmisma,consuselementosbsicosverboy
sujeto sintcticamente independientes unos de otros, pero liga
dossemnticamenteporelanafricoseenlaoracinsiguien
te.Elavancedelasubordinacinsinembargodiounpasomsen
la integracin de la lengua: sancion por medios sintcticos la uni
daddesentido:laevocacindelaprimeraclusulaenelinterior
delasegundanoquedlibradasloahotos,sinolaproposicin
toda,porasdecirlo,tomasucargolafuncinanafrica,alpun
to de elidirse, precisamente, por innecesario el correlativo, y el
verbo apothniskei ser sentido como el verboprincipal de todo el
conjunto. La primera parte del complejo ser reacomodada en
toncescomosujetodelaotra,transformadaasenprincipal
ysubordinadaaellalaclusulaconrelativo,aquienlosdio
sesaman,muerejoven.,dedondeelcarcterprevio,prospectivo,
de la remisin indefinida se evidencia por su posibilidad de
transformarseenunaprtasiscondicional,
silosdiosesamanaalguien,semuerejoven

62 Msproblemticoesdecidirsieneltestimoniomsantiguoenquepodemos
rastrear la deixis de hotos (es decir, el corpus homrico) sta se presenta
siempre como extradiscursiva, o bien como anafrica, o bien cumpliendo
conambostiposdesealizaciones.Vasenota66.
78
ycomocontrapartida,lahabitualremisinalodadodetodoana
frico,queloubicaenlaesferadelpasado.63
Esteestadodecosasdebisergeneral,yquedanmuchsimos
vestigios del mismo ms all de la explicacin en extremo gra
matical con que suele ser interpretado. En el siguiente pasaje
platnico,enunestadiomuyavanzadodelalengua,sereprodu
ce el fenmeno original, con la presencia del correlativo en una
oracin,yconlaeliminacindelmismoinmediatamenteaconti
nuacin(Platn,Ion541a37),

.],

.],.
.] ,
.
.].

ScratesEntonces,quien[cualquieraque]esunbuenrapso
da,seestambinprecisamenteunbuengeneral?
IonExactamente,Scrates.
ScratesPorlotanto,tambinquien[cualquieraque]espreci
samenteunbuengeneral,estambinunbuenrapsoda.
IonEsoencambionomeparece.

Laexplicacinusualesconsiderarqueelhotosdelaprimera
intervencinsocrticaeselantecedentedelaclusulaencabezada
63 RecurdesealrespectoquelaintuicindeApolonioseafirmabaenestacon
viccin,yquecuandonopodaarticularlarelacindelanafricoconelrelati
vo(porejemploenlaocurrenciadeOdisea6,158159,comentadaen1.2.2.2.2.),
atribuaunvalorindefinidoalcorrelativo,buscandodeestamanerasalvarla
esfera del pasado, propia del anafrico. En el ejemplo de Apolonio segn
adelantamosenesaoportunidadquizlalibertaddelhabla,quepuede,segn
lasnecesidadesexpresivas,colocarlibrementelaclusulaconrelativodespus
del pertinente correlativo invirtiendo el orden lgico, haya desdibujado la
realidaddelengua(laantelacindelaoracinconrelativo).
79
LUISNGELCASTELLO
porelrelativopeseaqueestensegundolugar,einterpretarco
moproposicinsubjetivalaoracinconrelativoqueencabezael
segundoparlamentedeScratesenlacualsehaeliminadohotos.
Peroenlaoracinenquesteestpresentetendracarctercatafri
co,loquesuscitaracuantomenosciertaperplejidad,dadosuusual
funcin anafrica.64 Pero hayalgoms con respecto a hotos: en la
intensindesusignificadodeberacontarconciertosrasgossemn
ticos como para ser retomado por la clusula con relativo cosa
quesucarctermeramenteostensivoleimpide.65
Perodeloquesetrata,segnvenimosviendo,esdeestable
cer la expectativa de una entidad nueva en el contexto para ir gra
dualmentedesarrollandosuscaractersticaseneldiscursoposte
rior(sialguienesunbuenrapsoda...),yencasodequeseconsi
dereeltemasuficientementepresentado,proseguirlaexposicin
bajolamodalidadhipotcticasegnhaceScratesdespusdela
respuestadeIon.
Deloquedijimossepuedeconjeturarporqunodesarro
llelvalorrelativoquelalenguadepositen:lacargafuerte
menteanafricadeltema*so,consumarcadomecanismoosten
sivohaciaunpuntoanteriorde lacadenahablada,nopodage
nerar una perspectiva de carcter prospectivo, necesaria para
aglutinarlaclusulaencuestinconaquellaquehabradesatis
facerlaexpectativacreadaporsupropiomovimientodiscursivo:
slounsignoconlosrasgossemnticosdelaindefinicinpoda
cumplir esa funcin. La eleccin recay en el pronombre * yo/e,
quedejabaenlaambigedadalreferentedesusealizacin.Yes
64 Vaseelabordajeaotrotextoplatnicoconrelativoen1.4.
65 Por supuesto que, en los trminos de la nota anterior, no apoyamos nuestra
interpretacinenelordendelasclusulasenelenunciadoqueenestecasoco
incideconloshechoslgicos:sihubiesehabidoeneltextoplatnicounorden
inverso que es lo usual en la aparicin de las proposiciones, sera absoluta
menteidnticanuestraexplicacindelfenmeno.Denuevoremitimosa1.4.
80
interesantesealarque,cuandoenelcontexto homricoveamos
aparecereltemadelrelativoasociadoconuncorrelativo,steva
aserusualmente,deltipodeIl.2.36,,
(Imaginando en su corazn cosas,
quenoseibanacumplir),yno,queserlaformacorrela
tivaquesegeneralizarposteriormente.66
Paraconcluiresteapartado,digamosquelafrecuenciadela
asociacindeunrelativoconuncorrelativoanafrico,deltipo,

....
acuadoprimitivamenteparalasubordinacinnominal,eselmo
delo a partir del cual se desarrollarn los variados pronombres y
adverbios (=conjunciones subordinantes) que constituirn el en
tramadodelpasoparatcticoalhipotcticoenindoeuropeo,conla
constitucindelasdiversasrelacionesperidicasentrelasproposi
ciones.67Ejemplificamosconlasmsimportantesformasdeorigen
66 La siguiente apreciacin de Bakker (1996:6 nota) sobre este hecho parece

argumentarafavordelvalorprioritariamentedecticodehotosenHomero,
The reason seems to be that in correlative constructions the demostrative
specifieswhatisdealtwithelsewhereintheutterance,andsohasnoimme
diatedeicticforce.Paraotrosejemplosderelativoycorrelativo,Il.1.554,
2.38,4.361;Od.1.257,2.116,5.188.
67 Para la nocin central en sintaxis superior de proposiciones adverbiales o
perodos adverbiales, leemos en la clara sntesis de Mascialino (2005:103),

Son las proposiciones equivalentes de los complementos adverbiales de
causa,fin,modo,tiempo,etc.Estasproposicionesadverbiales,unidasaotra
antecedente,formanperodosadverbiales;porqueperodosintcticoadverbial
eslaexpresinverbaldelarelacin(expresadaporconjuncionesyadverbios
y/oporlosmodosverbales)dedoshechosexistenciales,conunodeloscua
lesseenuncialacausa,laconcesin,lacondicin,laconsecuencia,lafinali
dad,eltiempo,lacomparacin,elmodo,ellugardelotro.Elperodoadverbial
constadeprtasis(palabracompuestadeladverbiodelante,
antes y del sustantivo tensin, extensin, esfuerzo de la raz ,
81
LUISNGELCASTELLO
relativo(acompaadasenalgunoscasosconelcorrelativo),
1. paralosperodosmodalcomparativos,
,,............,,,68

2. paraloslocativos,
,,,,,,,,

3. temporales,
,,,....................

4. causales,
,,;

5. consecutivas,
,;
, , , , ........... , ,
,

Queda fuera del repertorio la importante conjuncin subor
dinante,queintroducelaprtasiscondicional.Sibiennotiene
origenrelativo,loquellevamosdichobienpuedecompatibilizar
seconlahiptesisdeChantraine,queconjeturaunposibleorigen
deestaformaapartirdellocativodeundemostrativo*e/o,quese
hallaraeneladverbio.69
,cf.ytender,extender)premisa,propuesta,propo
sicin:datoexistencialmenteprevio,antecedente,yapdosis(de
volucin, rplica, correspondencia, cumplimiento; cf. ): dato
existencialmenteconsecuente.Laprtasispropone;laapdosisresponde.
68 Adems de los, tambin de origen relativo, , , ,
(+),asociadosfrecuentementecono.
69 Chantraine (1999: s.v. ). Dehecho para la forma latina de esta conjuncin
griega,s,sabemosquelarazdecticaESEseencuentraenelorigende su
formacin,comotuvimosoportunidaddever1.3.2ininitio.
82
Los hechos en latn, por ltimo, son paralelos al griego: la

conjuncin subordinante latina ms importante, ut, es de clara
procedenciarelativa(delradical*kwu).

1.3.5. Distintos abordajes al fenmeno de la subordinacin con
relativoengriego
Vamosapasarrevistaenestepuntoaalgunoscasosproblemticos
de la sintaxis del relativo que interpretaremos de acuerdo con la
perspectivaquedejamosasentadaenelpuntoanterior,yquenos
servirn,tantopara revisar las usualesexplicacionesgramaticales
del fenmeno, como para ligar en los casos que la ocurrencia lo
permita el fenmeno del relativo en la etapa paratctica con el
contextodelaoralidad.
EnelcomienzodelFedneljovendiscpulodeScratesesin
terrogado en Fliunte sobre las circunstancias de la muerte del
maestro acaecida en Atenas, y al mencionar la celebracin sacra
que demor la ejecucin de Scrates por un cierto tiempo, hace
alusin a la nave que marchaba hacia Delos (Aconteci, pues,
quelavsperadeljuicioquedcoronadalapopadelanaveque
losateniensesenvanaDelos).Antelapreguntadesuinterlocu
tor (Y cul es esa nave?), Fedn se ve invitado a explayarse
(Platn,Fedn58a10ss.),

,,
.

Esa es la nave, segn cuentan los atenienses, en la que Teseo
embarchaciaCretallevandoconsigoaaquellassieteparejas.

Ladificultaddeunanlisisenpurasincronadeestaestruc
tura subordinada, en la cual la clusula con relativo tendra su
antecedenteen, estriba,segn venimos adelantando,en
83
LUISNGELCASTELLO
quea)undemostrativonopuedeserexplicitadoporotraclu
sula,dadoquesupertenenciaalcampomostrativopresuponela
ausencia de contenido semntico en la composicin de sus ras
gos, y, por otro lado, b) el sealamiento anafrico usual de este
pronombreenestecontextoestaraneutralizado.
EneltrabajodeMartnLpez(1994),enelcualsellevaaca
bo una muy buena seleccin e interpretacin de pasajes en con
textosdedeixisyanfora,desdelostestimoniosdeHomerohasta
elgriegodelsigloIVa.C.,notamoslaperplejidadqueestetexto
cuya traduccin hemos seguido suscita en el horizonte de la
teoradelcampomostrativoquelaautorahaidoelaborando.As
leemos(eldestacadoesnuestro),

Hay, no obstante, un patrn peculiar de referencia anafrica
que,aunestandocercanoalacatfora,enmodoalgunodebe
confundirseconella.Setratadeaquelloscasosenqueelpro
nombre demostrativo funciona como antecedente de una ora
cinderelativoo,eventualmente,deotrotipodeoracinsu
bordinada: en esta ocasin, el griego utiliza por lo general
,esdecir,laformapropiadelaanfora.Ellopuedeex
plicarseteniendoencuentaqueelpronombreremiteaqu,no
tanto al contenido de la oracin subsiguiente, como a la unidad
lingstica representada por la estructura sintctica en s, de
talmodoqueentreambosconstituyentesseestableceunare
lacindendolecorreferencialy,portanto,anafrica(Martn
Lpez,1994:31).

Debe tenerse en cuenta que la autora ha venido argumen
tandoafavordelafuncinanafricaretrospectivaoanforapro
piamente dicha de , reservando para la sealizacin
prospectivaocatfora,loqueplanteaenelpresentetextodelFe
dnevidentementeunacontradiccinencasodequesepiensea
84
hotos, como antecedente, claro.70 Si entendemos bien, la ex

plicacin para salvar el contenido anforico de hotos estriba en
afirmar que se trata de una remisin catafrica aparente, dado
que su sealamiento antes bien que a la oracin subsiguiente
apuntaraalaestructurasintcticacomountodo,ydadoqueel
sentido general de los signos que conforman ambas proposicio
nestienecomoreferentealaentidadnave,introducidaprevia
menteeneltexto,nonosapartamosenconsecuenciadelaesfera
delpasado,propiadehotos.
Pornuestrapartedecimoslosiguiente:enprimerlugartodo
inclinaapensarqueelproblemaestdadoporellugarqueocupa
el anafrico en la cadena discursiva, dado que si la posicin del
pronombre viniera despus delrelativo, es probablequeparala
autoranoestaracomprometidosuvaloranafrico,yargumenta
raseguramenteafavordecomoantecedentedelaclu
sula con relativo. Pero por nuestra parte podramos pensar, de
acuerdoconelvalorindefinidodelrelativosobreelqueestamos
argumentando,queseralcitoadjudicaralpersonajedeldilogo
unpensamientodeestanaturaleza,

En una cierta nave Teseo embarc hacia Creta ... es sa
anteriormentemencionadaporm.
70 Enelmbitodelasealizacinintradiscursivaconcordamosconlaautoraen
reservarparahotoslamencindeloyaintroducidoeneltexto,yparahde
lapresentacindeunanuevaentidaddiscursiva.Nosparecemsproblem
ticaencambiolacategricaestructuracindelcampomostrativooriginario
de lalengua griega en un sistema decticobinario que opone hde a ekenos
(cercana/lejana),yotraqueseestableceentrehotosyekenosdeuncarc
ter estrictamente anafrico (1996:2223). De hecho, debe tenerse en cuenta
queenelartculodeBakker(1999)sesostieneelvalordecticoenelcontexto
homriconosolodehde,sinotambindehotos,yalrespectoelbrevean
lisis de este autor sobre Il. 3,166 ss. es til para matizar el trabajo sobre el
mismopasajequeenformamsextensahaceMartnLpez(1996:2324).
85
LUISNGELCASTELLO
Pero no tenemos que olvidar que estamos frente a un texto

delprimerterciodelsigloIVa.C.,enelcualelestadiohipotctico
sevaconsolidandoenunmovimientoparaleloaladifusindela
escritura,demaneraque,sibiensetratadelarepresentacinde
lapalabraviva,esinnegableelaltogradodeelaboracinestilsti
cadeldilogoplatnico,einclusolamismaoralidadnoestajena
alcambioquelalenguaensuconjuntoestexperimentando.To
doestodebesertenidoencuentaalafrontarelanlisisdelases
tructurassubordinadasdelgriego,yaseacomoobjetodeestudio
gramaticalocomondicedeunaparticularcosmovisin.
En nuestro texto en cuestin la clusula con relativo viene a
continuacindelaencabezadaporelcorrelativo.Lasubordinacin
ha hecho innecesario aglutinar las proposiciones por medio de la
tensin psicolgica de la expectativa y la posterior aclaracin. Sin
embargo,delaordenacinprimitivaquedalaespecificidadpropia
delpronombreindefinidoquecontieneinformacinsemnticafrentea
lamerasealizacindelanafricocorrelativo.71Laproposicinenla
queseencuentraelpronombrerelativo,msalldellugarenlaca
denahablada,eslaautnticaportadoradelainformacinrequerida
ennuestrotexto,y,adems,tieneunaprecedencialgicanoslocon
respectoatotonsinoconelmismosignoploon,barcoalcualste
se refiere, de manera que ambas caractersticas se complementan
porelhechodequeploonesunnombredeclasequeenglobapor
ende a una multitud de individuos, y cuyos rasgos diferenciales
(relacionados con Teseo, laprocesinatenienseen conmemoracin
del hecho legendario de la muerte del Minotauro, etc.) elhablante
conoca previamente antes de explicitarlos a pedido del oyente, por
medio, precisamente, de la clusula con relativo. De manera que
podemosconjeturarqueelsentidodelaspalabrasdelhablante,des
arrolladoenformaanalticayqueennuestrotextoaparecebajola
71 Recurdeseladescripcindelosrasgosdelpronombreindefinidoen1.3.3.
86
sntesisoperadaporelrelativo,eselsiguiente

EnunaciertanaveTeseoembarchaciaCreta....Lapopade
esanavequedcoronadaenlavsperadeljuiciodeScrates.
Sobreesanavevoyaresponder.

Ladificultaddelanlisisdelasproposicionesconrelativoes
t explcitamente formulada en la sintaxis griega de Rodrguez
Adrados, en donde leemos, los tipos de oraciones de relativo
sonvariosyalasinterpretacionesenpartesdivergentes.72Como
muestradelasdiversasdificultadesqueelanlisisdeestetipode
subordinacinlleva implcitas,presentaunalistacuyasvariadas
ocurrenciasilustranelfenmeno,yqueprocedeacontinuacina
analizar.Lalistaeslasiguiente,

a) /
.(E.,Medea802)

b).(Pl.,Tht.146d)

c).(Arist.,Cat.1a1)

d).(Hdt.,6.124)

e).(Pl.Tht.193a)

f).(X.An.1.3.15)

A los fines del presente trabajo va a resultar til conocer el
anlisis de Adrados para la oracin b) de la lista, dado que su
72 Adrados (1992:330). Es el ms importante tratamiento actual sobre sintaxis

griega en nuestra lengua. Estil conocer tambin la obrade CrespoConti
Maquieira (2003), aunque en lo que respecta al relativo se mantiene en el
abordajetradicional.
87
LUISNGELCASTELLO
aproximacin al fenmeno tiene puntos de contacto con la pers

pectiva paratctica que estamos desarrollando.73 El abordaje a la
oracinquenosocupaestanticipadoporunavisindeconjunto
que comprende tambin a los ejemplos c), d) y e), de los cuales
afirmaentodoselloslaoracinderelativoequivalenoaunad
jetivo,sinoaunnombre.74Conestoquieredecirqueenninguno
delosejemplosquevandeb)ae)sehallaunaexpresinnominal
correlativadelrelativo,hechoquelagramticatradicionalexplica
por la elipsis del antecedente, y que Adrados rechaza categri
camente,segnleemosacontinuacin,

Perohistricamentenosehaperdidoningnantecedente,el
relativoeraenprincipioundemostrativo:
eraesos,(lo)dir.Yenelcasodelasconjuncionesque
derivandelrelativo,como,,,aveceshayanteceden
te, a veces no, y nadie dice que est elptico. Por otra parte,
cmopodraunelementoelpticoejercerunaatraccin?75

Comoesfcildeimaginar,encontramospuntosencomnen
treestainterpretacinyloquellevamosdichoalolargodenuestra
exposicin. Efectivamente, la objetiva del verbo ejem
plob)estratadacomounaoracinindependiente,yaqueelrelativo
encuestin es interpretado comoel portadorde un sealamiento
(eso),queannoessentidocomofactordeaglutinacinentrelas
clusulas (dir lo que s). El autor, en suma, ha puesto en juego
73 Aunquedespusestainterpretacinnosesostieneparaelabordajealas
restantes ocurrencias, en las cuales el autor se mantiene en el anlisis
tradicional. La discusin total se halla en un artculo anterior nuestro
(Castello:19981999).
74 Adrados (1992331). La clusula con relativo asimilada a la funcin adjetiva
habasidoestablecidapreviamenteensuinterpretacinparalosejemplosa)yf).
75 Adrados,ibidem.Conlaltimamencinadelantaeltratamientodee),para
elcual,comodijimos,remitimosaltrabajomencionadoennota73.
88
unaexplicacinhistricaquenosremitealestadioparatcticocon
elestamostrabajandoennuestraaproximacin.
Siprofundizamosunpocomslatraduccinquenosofrece
Adrados,esos,(lo)dir,seralcitopreguntarnossilanecesa
ria reposicin del anafrico lo en espaol no nos podra estar
indicandoelcaminodelagnesisdeltipodesubordinacinque
nosocupa:elconocidomecanismodelaasociacindeunrelativo
conuncorrelativo(eso...lo...).76Tantoesas,quelafrecuenciade
la aparicin de ambos elementos pronominales en las clusulas
respectivasqueconformanlaunidadsintctica,hasidoelpunto
dearranquedelaimpostacindeltipoadjetivoporsobretodos
losotrosenlaperspectivatradicional.Sinembargo,esteingenuo
logicismogramaticalnopuedeserdescartadodeplanopornoso
tros,dadoquesupone la presenciaotroelemento de enlaceen lase
gunda clusula que entra en juego en el fenmeno en cuestin, y
estoesfundamentalenelesquematericoconqueestamosabor
dando la evolucin de la parataxis hacia la hipotaxis. Sucinta
mente,entonces:elanafricoespaolestannecesarioenestees
tadiodelenguacomoloeraelpronombrecorrelativoenelpunto
de arranque del fenmeno que, en la otra clusula, retomaba,
76 No es infrecuente encontrar en las lenguas modernas sobrevivencias con

carcter ms o menos sistemtico de ciertas estructuras que eran la norma
sintctica en griego como en latn. Pinsese en la persistencia de construc
ciones del tipo espaol te ordeno salir, te oigo hablar, que nos retrotraen a la
gnesisdelaproposicionesdesujetoenacusativoyverboeninfinitivolati
nas a partir de un verbum voluntatis, por ejemplo, iubeo, en iube hunc abire
(Ter.,Heaut.585).Estasconstruccionesproliferanalolargodetodoslospe
rodosdelalengualatina,perofundamentalmenteenlalengualiteraria.En
la popular tienden a perder terreno por la concurrencia de otras oraciones
subordinadas,entrelascualescobramayorrelevancialasencabezadasporla
conjuncin quod. Esta tendencia se va incrementando desde la poca impe
rial,hastaelpuntodedesaparecerlaestructuradeaccusativuscuminfinitivo
enlaslenguasromances,msalldeloshechosmarginalesanotados.Vase
Castello(2001b).
89
LUISNGELCASTELLO
evocabaelrelativo,segnhemosvisto.Esdecirque,segnnues
tra posicin en este problema, por un lado nos apartamos de la
concepcin tradicional al no reconocer la precedencia lgica del
pronombrerelativonohaytalcosacomoadjetivasenlosor
genes,pero,porotrolado,nonegamoslanecesariapresenciade
dos pronombres en clusulas independientes en la gnesis de la
subordinacin,demaneraquetampococoincidimosconunaex
plicacinabsolutamentesincrnicadelfenmeno,quealbasarla
interpretacin en el abstracto estadio hipotctico de la lengua,
desvirtamuchasveceselanlisisdeocurrenciasquereproducen
elestadodecosasparatcticodelalengua.
Parasintetizar:sitenemosenHesodo,

,.
(Trabajosydas,291)

seeselmejorentodo,unoquecomprendetodoporsmismo.77

no dudamos en suponer que esta estructura est representando
unestadiopreviodelalengua,yquesuevolucinpodrahaber
concluidoperfectamenteen
<>,.

eselmejorentodo,quiencomprendetodoporsmismo.
conlaeliminacindelcorrelativoanteladefinitivaintegracinde
laclusulaconrelativoalaprincipal,cuyosujetoproposicional
pasaahoraarepresentar.
77 Obsrvesequeenlatraduccincastellananopudimosobviarlainterpreta
cin con relativo (uno que). De todas formas el claro valor protsico de la
clusulaconasegurasuprecedencialgica:siunopuedeinterpretarto
daslascosasporsmismo,seeselmejorentodo.
90
Endefinitiva,estonosconfirma latransformacin inversa a

lacualfuesometidaen1.3.4.lasentenciadeMenandro583,
,,queenlaocasinrepresentaba
eltestimonioconservado,yquesupusimoslgicamentederivado
deltipo,,<>, con la
presenciadelprimitivocorrelativo.
Este tratamiento de la sintaxis del pronombre relativo en el
griegoantiguoporpartededosautorescontemporneos,haser
vidotantoparaofrecernosunmnimoestadodelacuestincomo
para soslayar las dificultades de su abordaje, de donde se des
prende la necesidad de una perspectiva diacrnica como la que
estamos proponiendo para la adecuada interpretacin de los ca
sosenqueelestadiohipotcticohadesdibujadoloshechosorigi
narios, susceptibles de hallar su plena inteligibilidad slo con la
remisinalaparataxisoriginaria.

1.4.OTROSFENMENOSLINGSTICOSDELESTADIOPARATCTICO
Sielhorizontedelestadioparatcticoenelquesedesenvuelvela
tensin entre oralidad y escritura, objeto de nuestro recorrido to
tal condicion nuestra eleccin por el pronombre relativo como
signoprivilegiadoporlalenguaparasancionargramaticalmenteel
pasodelaparataxisalahipotaxis,debemostenerencuentaquela
consolidacin lingstica en una sintaxis compleja o lxis kates
trammne78seapoytambinenotrosfenmenosgramaticalesque
acompaaronlatendenciageneral,yquesernestudiadosaconti
78 Aristteles,Retrica1409a25ss.:Laexpresines,porfuerza,ocoordinativa
() y ligada por medio de una conjuncin ... o correlativa (
)...[laquesedistribuye]enperodos().
91
LUISNGELCASTELLO
nuacin,79yconcuyareseadaremostrminoaestecaptulopara
abordarenelsiguienteelestudiodelasobrashomricas,entendi
dascomomanifestacindelaparataxisenlacreacinnarrativa.
1.4.1.Delaconstruccinimpersonalalaconstruccinpersonal
Elfenmenodelaconstruccinpersonalesunadelasmanifesta
ciones sintcticas en que la lengua evidencia su tendencia a la
uniformidadsistemtica,queacompaaeltrnsitolingsticodel
estadioparatcticoalhipotctico.Comoloshechoshistricostes
timonian,verbosoriginariamenteterciopersonales,conapoyatura
meramentesintctica en la tercera persona (como los que daban
cuenta de fenmenos atmosfricos llueve, o de la expre
sindelameranecesidadhaynecesidadparatide
mostrar), son llevados a concordar con una entidad sujeto, de
acuerdoconlatendenciageneralquehabrdeacompaarlaevo
lucin de la lengua. En lo que sigue se ejemplificar a partir de
tresinstanciastpicasdelaconstruccinpersonal,encuyagnesis
aparecer la construccin impersonal como punto de arranque
delprocesosintcticodelamismamaneraquelasclusulassu
bordinadas con el pronombre relativo suponan el resultado de
una evolucin a partir de una correlacin de clusulas indepen
dientes, de acuerdo con el orden de integracin propio del esta
dioparatctico.

A. El fenmeno sintctico de la construccin personal, tal
comosedaenlarelacindeunverboconjugadoyunaclusula
coninfinitivo,80puedesintetizarseenestostresejemplostpicos,
79 Parasuintegracinenlapresentetemticahemostomadocomobasediver
sostrabajosanterioresnuestros.VaseCastello(1998;2001a;2001b).
80 Precisinnecesariayaque,comosever,elpasodelaimpersonalidadala
personalidadgramaticaltieneotrasmanifestacionesenlalenguaapartedela
presente.
92
1..
(Jen.,An.4.3.4)
2. .(Pl.Banquete,214c3)
3..
(Jen.,An.1.3.12)

En 1) el sujeto de la voz pasiva caracterizada por el verbo
estara adecuadamente representado por una tercera
personasingular*sedecaenlugardeestaconcordan
cia forzada con , que literalmente tendramos que
traducirloscaldeoserandichos....Espor ello que lapropuesta
mscoherentedeinterpretacindeestetipodeconstruccinper
sonal es su transformacin en, precisamente, impersonal, con la
sintaxisusualdeaccusativuscuminfinitivo

*.81

sedecaqueloscaldeoseranlibresyfuertes

En2)nosetratadeatribuirelcalificativodejusto()
a alguien por el hecho de tomar la palabra, sino que lo que es
justo ( ) es que el otro hable en las circunstancias
particularesquedescribeeldilogoencuestin.Demaneraque,
reinterpretandolaoracinyextrayendoelsujetodelverbo()
paraasociarloenacusativoalinfinitivo,deacuerdoconlasin
taxishabitualantesmencionada,tendramos

*

esjustoquethables
81 AsporejemploenHer.3,26
sedicequeelejrcitolleghastaesteparaje.
93
LUISNGELCASTELLO
Nosencontramosen3)conlamuyfrecuenteycaracterstica
del tipo construccin personal del verbo , que nos da
oportunidadderesumirlodichoenestapresentacin:eseldes
plazamiento del sujeto implcito en el infinitivo (aqu un
nosotros,para)elqueafectaelcarcterdelverboim
personal transformndolo en personal, por lo cual, frente a la
esperable forma * , en tercera personal gramatical y en
absoluto antropolgica, tenemos la intraducible asociacin
queesalfindecuentaslaexpresinquenostrans
miteeltexto.Setrata,entonces,derestituirlaprimerapersonal
plural para el infinitivo, al cual pertenece propiamente desde la
perspectiva semntica, bajolas condiciones que impone la sinta
xisdelalengua:elcasoacusativocomosujetohabitualdeunver
boeninfinitivo

*.

meparecequenosotrosnoestamosacampadoslejosdeall
queesclaramenteelsentidodeltexto,enelcualelpersonajedela
historia manifiesta la temida posibilidad de que el campamento
del jefe que puede tornarse su enemigo no est lejos del que
ellosocupan.
Estaconstruccinllegaaserfrecuentsimaycasiexcluyente
conelverboapartirdelapocaclsica,yposiblemente
sin ningn tipo de contradiccin en la conciencia del hablante.
Pero estas particularidades sintcticas que se ofrecen en la pura
sincronadelalenguapuedenserdeintersparalainvestigacin
gramatical,queatravsdelaperspectivadiacrnicaydelpano
rama de otros hechos afines en el sistema, puede esbozar algn
tipodelgicadeestefenmeno.

94
B.Justifiquemos,yaqueserdeintersparanuestroprop
sito,laejemplificacintpicaefectuadaanteriormente.Bajo1)te
namosa,quecorrespondealavozpasivadeunverbo
de entendimiento y lengua, categora bajo la cual podemos
incluir otras formas pasivas de frecuente construccin personal
como,,,etc.82
Con relacin a la perfrasis de con predicativo en uso
personalquetenamosen2),nosencontramosconungrupome
noshomogneoqueelanterior,cifradoentornoalosverbosde
voluntadycapacidad,endonde,ademsdelasformasqueca
racterizanpropiamentealacategora,seencuentranlosverbosy
expresiones impersonales que indican es preciso, se debe, etc.
Ahora bien, en la posibilidad del uso personal de estos ltimos
estsuimportanciaparanuestroestudio,comoeselcasodelos
predicativos,,,,etc.,usados
concertadamente con el sujeto del infinitivo, segn hemos visto
enelcasode.83
82 Y tenemos as , en
Jen.Cir.5,3,30,por*...seanunciaqueel
asirioseapresta...;otambin<>
, Plat. Banquete, 202b6 (por * < > ...
),etc.
83 Nos estamos manejando con la tradicional categora de verba putandi aut
dicendiiaquentendimientoylenguayladeverbavoluntatis.Noig
noramoslascontaminaciones,elnfasisdelhablanteencadaocasin,etc.,que
hacendifcillaclasificacinrigurosa.Detodasformas,hayalgunoshechosb
sicosquepermitendeslindarlostipospuros:elgrupodelosverbosdevolun
tadestcaracterizadonegativamentefrentealosotros:noalternaconlacons
truccincon/nillevani.LaclasificacindeHumbert,almenos
enloquealosimpersonalesyformasafinesserefiere,nodifieredeloexpues
to.AsensuSyntaxe(31960:325)incluyelasexpresionesquenosocupanbajo
lasubdivisindePropositionsdactionyargumentalosiguientelodesta
cadoenitlicaesdelautor:<verbesimmpersonnelsetpriphrasesnomina
lesauneutre>cestsouscetteformequapparatlemieuxcettevirtualitgnra
95
LUISNGELCASTELLO
El verbo que aparece en 3) es el que paradigmtica

menteplantealoslmitesdeunaclasificacinrigurosa:comparte
caractersticasdeunverboputandiautdicendi,propiasde1),
peroporsuconnotacinsubjetivacorrespondepropiamenteque
seaenroladotambinen2).Detodasformas,sutratamientoais
ladocomoseraelcasodey,desimilarsignifi
cadoensuusopersonalserdeintersparanuestrotrabajo.84

C. Dado que el rasgo sintctico comn que comparten las
tresvariantesdelaconstruccinpersonalconsisteenqueelhabi
tual acusativo del infinitivo aparece en nominativo y fuerza, en
consecuencia,laesperableconcordanciaennmeroypersonadel
verboprincipal,85serdeintersparanuestrotrabajodetenernos
unpocoenlagnesisdeestaconstruccindeaccusativuscuminfi
nitivo,cuyadislocacinconstituye,precisamente,locaracterstico
del fenmeno sintctico que nos ocupa. Por otro lado ser lcito
preguntarnossiestamanifestacindelapersonalidadgramatical
es exclusivade este tipode construccin,o bien tiene otras ocu
rrenciasenlalengua,locualimplicaraunmarcosemnticoms
ledactionquiestlacaractristiquedelacatgorie.Cesverbesexprimentdefa
congnrale,lancessit(,,),lapossibilit(),lacon
venance (), toute qualit abstraite en gneral ( ou );
dailleursparmicesvirtualits,lunepeutseraliser:cestlecasde
ilarrive,ilseproduitque...<...>.
84 EnelejemplodeIl.7,192creopiensoquevoy
avenceraHctornoestclarosipartimosdeunatransformacindeuna
oracinsimpleenindicativo(venceraHctor),queinvolucraraa
enelgrupodeverbospensarodecir,obienestaoracincomplejatuvocomo
base una oracin simple que expresaba un deseo (ojal venza a Hctor!),
claramente verbo de voluntad entonces. De todas formas es innegable que
porlaconnotacinsubjetivadesussignificaciones(suponer,decidir,pa
recer)caeindudablementedelladodelosverbavoluntatis.
85 Originariamente, como se ver, en tercera persona singular, es decir, ter
ciopersonal(o,directamente,impersonal).
96
vasto donde poder integrar y explicar el presente fenmeno.

Estosdospuntosnosvanainteresarenesteapartado.
Hayconsensoenadmitirquelaclusuladesujetoenacusa
tivoy verboeninfinitivoarrancdelasintaxisdelosverbosde
voluntadcondosacusativos,unodeloscualeserauninfinitivo.
Esdecirqueelhabitualusodedeterminacingeneraldelinfi
nitivo,86 se vio determinado por la presencia de un nombre en
acusativo, posteriormente asociado a l como su sujeto con la
condicindequeestenombrenocoincidaconelsujetodelverbo
principal.EsdecirqueenunaoracincomoladeOd.23,258

.

se puede presuponer una interpretacin original en la cual haba
paradosdeterminaciones:ladelacusativodepersonay
ladelinfinitivo,tambinequivalenteaunacusativo.Peroes pro
bablequeelrelajamientodelarelacinconelverboprincipal,au
nadoaunnuevoagrupamientomeldico,hayaproducidoeldis
loque sintctico que dio como resultado el sentir al acusativo
comosujetode,reinterpretndosetodalaoracincomo

losdioseshicieronquetllegarasacasa.87

Esteeselcaminoquelleva,analgicamente,aextenderesta
construccin a los verbos de entendimiento y lengua, aunque el
86 Adrados (1992:641ss.). El infinitivo puede ser determinante del sustantivo,

deladjetivoeinclusodeladverbio,ademsdelverbo.
87 Enlatnlagnesisesevidenteapartirdeunverbumvoluntatiscomoiubeo
eniubehuncabire(Ter.Heaut.585),dondehuncseinterpretacomosujetode
abire, pero primitivamente no essino el objeto deiube, estadio en el cual el
infinitivo, por su parte, era una especie de acusativo de relacin. Para ms
informacinsobreestetipodeclusulasvulvasealanota76.
97
LUISNGELCASTELLO
uso que hacan del doble acusativo era mucho menos frecuente
queelpracticadoporlosverbosdevoluntad.88
Unaprecisinmsconrespectoalafuncinsintcticadelin
finitivo: es evidente que su carcter mismo de determinante lo
imposibilitabaoriginariamenteparaactuarcomonominativosu
jeto.Encambioelinfinitivocomplementoqueestamosviendoes
una coherente especializacin de ese uso determinativo general.
De donde resulta que los innegables usos sujetivos que poste
riormentesedarnenlalenguasonunainnovacin.Nosetrata
ahora de profundizar todos los hechos que crearon esta nueva
funcin del infinitivo, fundamentalmente a partir del siglo V,
pero s de destacar que a la base del fenmeno est tambin el
usodeldobleacusativo,peroendependenciadeodeimper
sonales(,,,etc.),clusulareinterpretadacomosujeto
delverboimpersonal,peroqueenunprincipiosetratabadeun
ser para, con respecto a, de un infinitivo complemento, en fin,
comoelquesedabaenlosverbostransitivosacompaadoeven
tualmentedeunnombretambinenacusativo.89
88 Noobstantelasfronterassonvagas:unmismoautorpuedeaceptarcasisin
reservas los verba voluntatis como origen de las construcciones que nos
ocupan(Adrados:1992,dequientomamosOd.23,258),perotambinpensar
quedeIl.1,521haydosinterpreta
cionesposibles:ydicedemqueayudoalostroyanosenlabatallaobien
ydicequeyoayudoalostroyanosenlabatalla,yconcluirporreconoceren
esta ltima la interpretacin comn y en la primera la originaria (p. 109).
Ahorabien,laclsicaobjetivaconsujetoenacusativoyverboeninfinitivo
delasegundaversin,hatenidosupuntodearranqueahoraapartirdeun
verbodelengua.
89 En la clsica Syntaxe latine de ErnoutThomas (21953) se destaca con bastante
nfasiselvalordecomplementodelinfinitivoendependenciadeverbosimper
sonalesolocucionesconelverboser(272y273),inclusolainterpretacinsin
tctica se extiende al moderno francs Cest dun point de vue purement
grammaticaletextrieurquelinfinitifestalorsconsidrcommesujet:mentir
98
En las cuatro primeras oraciones que siguen hemos credo

encontrar ejemplos lmites de la familiar nocin de sujetiva,
quizporcorresponderaunestadiomsprximoalagnesisdel
fenmenoeilustrar,porlotanto,loquellevamosdicho.Elyaci
tadoejemplodeHerdotoennota81,encambio,puedeserenro
lado como clusula indudablemente sentida como sujeto de
.

Hdt.1.141: .
Tuc.6.29: .
Il.9.337:
Il.23.644: .
Hdt.3.26:
.90
eslaid.Enralit,ilsertdecomplmentdobjetlalocutionformeavecesse,
comme,dureste,enfranaisdansletourilesthonteuxdementir(272a.).
90 En las dos primeras oraciones tiene el claro sentido de dcisions
ayantforcedeloi,dedcrets(A.Bailly,s.v.A.IV.)yporesoesusual
verlo en la frmula inicial de los decretos: (Aristf. Tesm.
372).ParalamismaacepcinLSJnosproponeseemgood,beresolvedon
(II.3).Ahorabien,sihayunsujetoenlaprimeraoracineseldativolosres
tantesjonios,puesenelcontextosonellosquienesaexcepcindelosmi
lesiossedecidieronamandarmensajerosalesespartanosenbuscadeayu
da.Enlasegundaoracinesdondeelsentidoimpersonal(=indefinido)sur
gecontodaclaridad:Tucdidesnotieneintersenmencionaralosenemigos
deAlcibades,esosqueprefierendejarlaacusacinparaelmomentodesu
ausencia, por eso se limita a decir se decidi que Alcibades navegara (=
existi una decisin con respecto a Alcibades: dejarlo navegar: acusativo
depersonayacusativoderelacininfinitivo).Enlaprimeradelasdosora
cionescitadasdelaIladaAquilestienemuchointersendenostaraAgame
nnfrentealosmiembrosdelaembajada:dejaenclaroqueleselmayor
beneficiadoconestaguerra,yconcluyequnecesidadhayparalosargivos
delucharcontralostroyanos?LasbuenastraduccionesdeCrespoGemes
(1991)yLpezEire(1995)prefierensinembargolatraduccinporsujetoan
tropolgico,yastenemosrespectivamente:porqudebemosluchar...?,y
99
LUISNGELCASTELLO
Elesquemaoracionaldelindoeuropeoclsicoesmayormen
teelde laoracinverbal bimembrecon suscorrespondientes ti
posenunciativo,interrogativoyvolitivo.Sinembargo,estage
neralizacin no implica exclusin de otros modelos de oracin,
bien que reducidos ya al carcter de restos en el perodo docu
mentadodeunalenguacomoelgriego.Oseaesposibleconjetu
rarunusoextendido,enlasprimitivasfasesdelindoeuropeo,de
laoracinnominalunimembreybimembre,ydelaunimembre
verbal junto con la bimembre, que terminar absorbiendo todo
el sistema. Nos interesa aqu detenernos en la verbal unimem
bre,ydentrodeestaclaserepararenelgrupodeverbosqueha
bitualmentecarecandesujeto,yendoelverboentercerapersona.
Es decir los llamados verbos impersonales, sobre todo los mete
reolgicosylosdesentimiento.Enlosprimeros,yacelaconcep
cin del hecho como puro fenmeno, algo que simplemente su
cede:llueve,nieva.Yesobvioaquelusodenoper
sona originario de la tercera persona verbal.91 Para los verbos
de sentimiento impersonales est el hecho de la precedencia de
formas terciopersonales del tipo griego , o latino
por qu han de seguir luchando.... Como se ve, se evita de esta forma la

versinporsujetiva:porquesnecesarioque...?.ElancianoNstoren
elltimoejemplodeHomeroconcluye,trasunnostlgicorepasodesusha
zaasdeotrotiempo,menesteresparamobedeceralaluctuosavejez.O
sealapuranocindelaconveniencia()determinadapordosacusativos.
FrentealasocurrenciasmencionadaslaoracinextradadeHerdotoantes
mencionadasenospresentacomounaclusulacerrada,delacualsepredi
caqueesdicha.Quizlaclaveestensutransformacinapartirdelaora
cinactiva,comotrataremosdedemostrar.
91 En , tonat, it rains, es por cierto como nopersonal como es narrado el
proceso, en tanto que puro fenmeno, cuya produccin no es referida a un

agente; y las locuciones , son, a no dudarlo, recientes y de algn
modoracionalizadasalrevs.Laautenticidaddeestqueenunciaposi
tivamenteelprocesocomodesarrollndosefueradelyot,nicosquein
dicanpersona(BenvenisteI:166).
100
pudet,taedet.Esdecirquelaconcepcinsubyacenteeslaconocida
mentalidad de que la vida interior del hombre, sus temores,
afectos, esperanzas, pensamientos, tenan su fuente fuera de l,
algoinspiradoporpotenciasdivinas:Sf.yax,556:
haynecesidadparatidemostrar(LSJ,s.v.:itisneedfulfor
onetodo,onemust);eosvitaetaedet,Cic.Att.5,16,2:hayhasto
relativo a la vida en lo que a ellos concierne (= ellos estn has
tiadosdelavida).
Sabemos, como adelantamos, que este tipo de expresiones
decreceenlapocahistrica.Paraelgrupodelosltimosverbos
elpaulatinoavancedelatematizacindelasubjetividadllevaal
hallazgodeunagentepersonalconlocualseenrolaestetipode
oracin en la clase de las verbales bimembres pudeo. Lo
mismo ocurre para los verbos de fenmenos atmosfricos, que
sonintegradosalesquemabimembrepormediodelaincorpora
cindeunsujeto,queeselcasoyavistode(cf.francsilen
ilpleut).92

D.Sivolvemosahoraalosejemplosconqueabrimoseltra
bajo,nosencontramosconlosiguiente:para

1).

tpico verbo de lengua, debemos pensar en una transformacin
pasivaapartirdelaactiva
*....
92 Lomismoocurreenlatnconelinteresantecasodelapasivaimpersonal,ya
deverbosintransitivos,intotisaedibus...bibitur,estur,quasiinpopina(Pl.Poen.
83435);iturinantiquamsilvam,Verg.Aen.6,179),etc.;yadetransitivos,pun
todearranquedelaconstruccinpersonal(eseltpicoejemploquevadedi
citurGallosinItaliamtransisseaGallidicunturinItaliamtransisse).
101
LUISNGELCASTELLO
lacualtuvodosvertientes:launaanalgicaconestaconstruccin
activadeaccusativuscuminfinitivo
*....

quereproducelasintaxisdelejemplocitadoennota81,ylaotra,
representadapornuestroejemplotpico,conelsujetoyelpredi
cativo en nominativo, y que termin por imponerse debido a la
tendenciayamencionadadelalenguaareducirelimpersonal.
En2)tenamos

.

en donde el giro personal se vio favorecido por la analoga con
otrosadjetivosquecontabanconelinfinitivodeterminativopara
precisarsusentido,astenemosIl.15,570,o
bienenOd.8,123...,yentestimoniosmsrecientes,
Jen.An.1,9,1,etc.,yporsupuestoqueaveces
conunclarovalorfinalconsecutivo,,etc.).Peroes
lcitosuponerporloquellevamosdichoyporelmismocontexto
de donde hemos extrado la oracin, que la conjetura de un *
conelvalordecualidadabstractaogeneral,netamen
teimpersonal,esjustoque,esperfectamenteplausibleeneles
trato profundo de la significacin y est en concordancia con la
gnesisdelaperfrasisencuestin.Finalmente,con
(3).

nosencontramosconlacomplejasintaxisdelverboyafi
nes(,,),yparacuyainterpretacinso
lopodemosporelmomentoadelantaralgunasobservacionesque
incrementarnlotratadohastaaqu.Sinoscentramosenuncor
102
pusespecfico,comoeslaobrahomrica,conlainnegableimpor
tancia que tiene para nuestra perspectiva diacrnica el hecho de
serlafuentetextualmsantiguadelgriego,nosencontramoscon
elsiguientepanoramapara:conunsignificadoquenoes
propiamenteeldeparecerestatestiguadosolounavez;conel
deparecerocurreen15oportunidadesyen14deellasacompa
adoinvariablementededativopersonal:11veces,1vezy
las dos restantes . Agreguemos que de estas 15 apariciones
solo 5 corresponden a la segunda persona singular (), el
restoestrepresentadoporlatercerapersonasingular,.93
Estehincapieneldativodeintersymsespecficamen
teiudicantisodepuntodevistaqueacompaaanoes
secundario:nospermiteenrolaranuestroverboconotrosimper
sonales como o con los cuales comparte este rgimen,
adems de que en ellos puede certificarse la indefinicin del
agenteverbal:

a.dativodepersona
b.dativodepersona genitivodecosa
c.dativodepersona genitivodecosa94

Reservamosparaelltimotrminocompletarelcasilleroen
blanco de y nos detenemosen las dos formas restantes:el
neto sentido impersonal de ambas (cf. Bailly para : qqe.
choseestpourmoiunobjetdesouci)essometidoalatendencia
93 Algunas precisiones sobre el uso mayoritario de (parecer): las dos

apariciones del dativo plural pueden reducirse en realidad a una, ya
queenOd.1,376y2,141aparecenintegradosenlamismafrmula.Tambin
son iguales por tratarse de estilo formular las ocurrencias de Od. 5,342 y
6,258endondeestconjugadoensegundapersonasingular().
94 Eselconocidoesquemade/,porejemploenEsq.Prom.
938(para),obienenJen.Hi.8,10,2(para).
103
LUISNGELCASTELLO
aformalizarunsujetogramaticalparatodaexpresin,y,aunque
pocofrecuente,hayocurrenciasconunaformaneutraennomina
tivopara,comoeldePl.Fedro238d6o
menosfrecuenteanlapresenciadeunnominativomasculino
ofemeninoenlamismafuncin(cf.Platn,Leyes835e2).Lomis
moocurrepara:rarelywithSubj.innom.nosaclaraexpre
samenteLSJ,yenlaejemplificacinaducidatodaslasformasson
degneroneutro.Ahorabien,sinosatenemosexclusivamentea
lasmanifestacionesactivas,podemosdecirquelatendenciaare
ducirlaimpersonalidaddiounpasomsenelcasode:enel
giro,,...laformapersonalestfre
cuentemente atestiguada: (Esq. Prom. 1006),
(Iscr.p.222B).95
Si retomamos ahora en el uso ms temprano atesti
guadonosencontramosconquelatendenciaalapersonalizacin
haexperimentadounavancemuysuperioralosotrosverbos:en
todas las ocurrencias hay nominativos sujeto, y no slo de pro
nombresneutros,sinosustantivosmasculinosyfemeninos(Il.6.90;
9.625),terceraspersonasantropolgicas(Il.23.470;Od.8.388),ylas
yamencionadassegundaspersonasdelsingular.Yloqueesms
importante y hace a la especificidad de este verbo: la presencia
delinfinitivo,definitivamenteintegradoalverboprincipal,hasta
elpuntodeproducirlaconocidapersonalizacindelaoriginaria
formadesujetoindefinido

<>(Od.5,342)

<t>meparecesnosernecio.

Eldativooriginarioqueindicabaalosojosdequieneraverda
deralaenunciacinencuestinacompaaralverboenelcamino
95 Cf.elclsicoysiempretilTraitdeA.MeilletyJ.Vendryes(21927:453).
104
de la plena personalizacin posterior ( , ,

etc.),yasllegamosalcasoextremodedenuestro
ejemplo3),enelcuallaintegracindeunaprimerapersonaplu
ralsujetodelinfinitivoalverboprincipalproduceeldislocamien
tosintcticosemnticoquehemosestudiado.

1.4.2.Delaoracinnominalalaoracinverbal
La oracin nominal puede ser considerada como otro de los fe
nmenos que acompaa el paso paratctico al hipotctico de la
lengua.Laautnticaoracinnominal,entonces,sobreviveenex
presionesdeltipo,

1.(proverbio).

arduaslascosasbellas.

2.(Pndaro,PticaVIII95).

elhombre[es]elsueodeunasombra.

queexcluyenpornaturalezalanocinverbal,yquenodebenser
confundidasconotrasque,enarasdeundeterminadoefectoesti
lstico o expositivos, optan por la elisin del verbo copulativo,
comoen,
3.<>(Pl.Fedn,116d)

queducado<es>estehombre

Elanlisisdelosejemplosde1y2,cuyapredicacinseapoya
enunnombreadjetivoosustantivo,yquecarecedeverbooc
pula,nosvaapermitirconstatarlaexistenciadeunadiferenciade
naturalezaentrelaasercinnominalylaverbal,quesurgedelas
105
LUISNGELCASTELLO
propiedadesdiferentes de cada una de las clases de palabras que

constituyensuspredicados,laclasedelnombreylaclasedelver
bo.96La ocurrencia 3 presentalaotra cara del problema: ya no se
tratardelaoposicindelmodelodelaoracinnominalfrenteal
de la verbal en general, sino del cotejo de la primera frente a un
tipoparticulardeoracinverbal,aquellaencuyopredicadoestel
verboserocopulativo.Seabreentonceslasiguientedisyuntiva:
la oracin nominal sera el resultado de una ausencia ocasional,
deunaelipsisoptativadelaformaquenuestrosentidolingstico
echademenoslatercerapersonasingulardelpresentedeindica
tivo de ser?, o bien corresponder hacer la distincin entre
oracionesnominalesqueexcluyenporsunaturalezalanocinver
bal,yaquellasotras queenarasdedeterminadosefectosestilsti
cosoexpresivosoptanporlaelisindelverbocopulativo?
Evidentementelostipos1y2nosfuerzanainclinarnospor
la ltima opcin: tantoel carcternetamenteproverbialde 1co
molamximadesentidogeneralde2deestructurasemejantea
otrassimilaresdelpesimismogriego,guardanensusignifica
cinesesentidouniversal,impersonalyatemporal,quelo torna
vlidoparacualquierindividuoocircunstanciaquecaigabajosu
esfera. No tienen autor ni registran un tiempo de enunciacin,
son verdadeseternas, cuyarelacincon la personadel locutor o
conelmomentodelaenunciacinesabsolutamentesecundaria.
Y conestoprcticamenteestamosenelplanodelateorade
esteparticularfenmenosintctico.Porquedelosnombrespredi
cadosdelasoracionesnominalesdedesprendesuficientementesu
fuerzaasertiva,suequivalenciafuncionalconlaoracinverbal,sin
96 Para lo esencial del tema: E. Benveniste, La phrase nominale (1966 I:151

167)artculoquehasidoomitidoenladifundidatraduccincastellanade
SigloXXIyJ.Humbert(1960:6568),quediscuteconBenveniste.Rodrguez
Adrados(1975c:10981101)presentaloshechosdesdeelindoeuropeo.
106
recurriralahiptesisdeunestimplcito.97Lanecesidadsignifica
tivarecurreaestayuxtaposicindedosnombres,dondeseprodu
celaaplicacindeunaciertaquidditasconceptualdesdeelnombre
predicadoalnombresujeto,enuncampopuramentesimblico,con
prescindencia de todas las categoras referenciales que aporta la
dexisverbal(tiempo,aspecto,nmero,persona,modo).Deesafor
masealcanzalaexpresindeesasrelacionesdeordengeneral,
yaentrevistasporlagramticacomparadaclsica,

Tant quil sagit de marquer simplement un rapport dordre
general sans aucun indication spciale, les ressources de la
phrasenominalesuffisent.98

Antes de conjeturar una articulacin ms precisa del fen
menodelaoracinnominalconelprocesoparatcticoalhipotc
ticoquevenimosutilizandodemarcoterico,volvamosalazona
detransicinqueplantean,enunestadioevolucionadodelalen
gua,ocurrenciascomoladeltipo3.Esevidentequelaelipsispar
ticularmentefrecuentede*estllegaadarcomoresultado,desde
elpuntode vistaexterno,unesquemasimilaraunaoracinno
minal.Enrealidadestamossiempredentrodelmbitodelasdos
opciones antes mencionadas: por un lado, la autntica oracional
nominal no admitir la introduccin del verbo copulativo, dado
97 Benveniste (1966 I:159) demuestra brillantemente que omnis homo mortalis es

simtricodeomnis homomoritur, y no una forma reducidadeomnis homoest
mortalis.Precisamentefrentealerrordeconsideraralaautnticaoracinnomi
nalcomoelgradocerodeotraenqueestpresenteser,recurdesequeeste
verbosurgedeunprocesodedesemantizacinapartirdeunasignificacinno
copulativa:*esensuusoindependientetenaelsentidodepredicacinexisten
cial,segnsepuedecolegirdelarazqueenlatnconstituyesutiempopasado
(*BH,quetambinestenelgriego).Sobre*esdesdeelpuntodevistade
lateorasobrelasracesindoeuropeas,recurdese1.3.1.
98 MeilletVendrys(1927:540).
107
LUISNGELCASTELLO
quelascategorasinherentesaladeixisverbalcambiaranlana
turaleza de su significacin, como hemos visto; por otro, la pre
senciadeelementoscontextualesenelmarconarrativoenquese
encuentralaoracinconelipsisoptativa,seencargarndeorien
tarnoshacialaadecuadainterpretacin.En3,alude
inequvocamentealcarceleroquesecomportahumanitariamente
con Scrates en su instancia final. Es forzado suponer la elisin
del verbo como expresin de una reflexin de carcter general,
despertadaenesteltimoporlaconsideracinqueseleguarda:*
qu refinado es el ser humano, no tendra sentido en este con
texto.99Ennuestratraduccin de 3,porltimo,optamos por de
sambiguar el sentido por medio de la traduccin netamente de
mostrativadelartculo,qurefinado[es]estehombre.
La teora de la oracin nominal, para concluir, nos puso en
presenciadeunmecanismodelalenguadeinnegablefuerzaper
suasiva,asentadoenlaimpersonalidadyvalidezuniversaldesu
contenido.Eldevenirdelalenguaaparecesuspendidoantelaau
sencia de las determinaciones decticas que aporta la deixis ver
bal.Sinembargo,comosabemos,aligualqueenelestadodeco
sasquenospresentabalaconstruccinimpersonal,laineluctable
apropiacin del lenguaje por parte del sujeto seguir su marcha,
relegandoestosfenmenosalbordedelsistema.Desdeestapers
pectivalahipotaxisvieneacoronarlaantropologizacindefiniti
vadelalengua.

... la circularidad del perodo describe el hecho de que la
lneadeldiscursosecierracircularmentesobresmismaenla
recprocadependenciasemnticadesusmiembros.Deallla
denominacin de katestrammne, participio de perfecto del
99 De hecho, ms adelante leemos,

(Platn, Fedn 117e), donde la alusin al individuo concreto es
indubitable.
108
verbokatastrpheinenelsentidodedarvuelta.Laoracinli
neal,porelcontrario,sedesarrollallanamente,simpliciter...En
cambio,laexpresinperidicapresentaunamayorcompleji
dadformalyungustoporelcontraste,laanaloga,larelacin
causalyotrosmodosdeasociacin.100

Cerramosconunaltimaobservacin:laposibilidaddeen
rolarenelestadodecosasparatcticoelusualhechodeproposi
ciones con predicativo de gnero neutro aplicado a un sujeto
masculinoofemenino,deltipo,

(Platn,Ion,534b4)

sersagradoelpoeta

obien,

.(Sfocles,Antgona1195).

algosagradosiempre[es]laverdad

Setratadelaconsideracinautnomadelgneroyelnme
ro en cada miembro de la oracin nominal primitiva, con inde
pendenciadecualquierregladeconcordancia.
1.4.3.Laevolucindelgnerogramatical
Elpanoramadelaslenguasmodernasconrespectoalgnerogra
maticalnoesuniforme:elespaolposeedos,elalemntres,elin
glsninguno.Ntesequeenunalenguamodernacomolanues
tratenemosporunladonovionoviaoloboloba,oposicinge
nricaconcorrelatosemnticoeldiversotiposexualdelreferen
te, pero por otro en mquina o luna femeninos, frente a
100 Pinkler(2001:1056).Recurdesetambinlanota78.
109
LUISNGELCASTELLO
globoosolmasculinos,ladistribucindegnerosnoaporta
significacin al contenido de la raz. De hecho en alemn, por
ejemplo, los astros mencionados tienen exactamente el gnero
inverso (Mond es masculino y femenino Sonne). Incluso podra
mos agregar que con relacin a la mayor parte de los seres se
xuados que enrealidad nosinteresan, la lengua se cuidade dis
criminarlos con procedimientos lxicos: padremadre, marido
mujer,nuerayerno,yentrelosanimales,losmsrelacionadoscon
el hombre comportan la misma distincin: caballoyegua, toro
vaca, abejazngano. De donde la importancia del gnero parece
estarrelegadaalmbitodelaconcordanciasintcticaenlaslenguas
que,comolanuestra,notienenunordenfijodepalabras:sufuncin
consistiraendeslindarcorrectamentelaatribucindeunadjetivoa
unsustantivocuandohubiereposibilidaddeequvoco.
Sinembargo,estacategoragramaticaldecarcterporloge
neral arbitrario y asistemtico en las lenguas actuales apunt en
susorgenesadiscriminarlostiposdeseresendosgrandescate
goras, la del gnero animado y la del gnero inanimado, segn
podemos colegir a partir de los primeros testimonios de las len
guas histricas, que nos dan la pauta del estado de cosas en el
indoeuropeo. Tambin en este mbito, de forma semejante a los
fenmenos de la construccin personal y de la oracin nominal,
sernloshechosanalgicoslosqueirnconformandolaestructu
radelalengua,marcndolaconsuimprontagramatical.Deesta
suerte,enladistribucinde losnombresen laconocida triparti
cin genrica (masculino, femenino y neutro) debemos ver otra
instancia del movimiento que marc el paso del ordenamiento
paratcticoalhipotctico.

A. Un importante punto de apoyo para remontarnos a una
concepcinoriginariadelgnerogramaticalenlalengualocons
tituye el testimonio del sofista Protgoras, nacido alrededor del
110
490a.deC.,yqueanvivaenel416/415,fechaaproximadaen
queesposiblesituarlaquema,segnlatradicin,desuslibrosen
el gora tras una acusacin de impiedad. Ahora bien, debemos
decirantetodoqueensuintersporlostemasdelenguareflejaba
una preocupacin comn a todo el movimiento sofstico poste
rior,peronoestdemsobservarquelaapoyaturaenlostextos
literarios por parte de esta escuela nunca estuvo orientada de
formaprioritariaaunaexgesiscrticasinoqueeraotrosuinte
rs dominante: el retrico o educativo.101 Parece que Protgoras
entoncestomladelanteraconsuconceptodeorthopeiacorrec
cin de la expresin, en su famoso libro llamado Altheia Ver
dad.AllHomeroeraobjetodecrticaspordarrdenesalaMu
saenvezdedirigirlesplicas,

Querrorcabrasuponerquehacometido[Homero]porel
reproche que Protgoras le hace de que, creyendo hacer una
splica, da una orden, al decir canta, diosa, la clera...?
Porque,segnafirma,elexhortarahaceronohaceralgo,es
unaorden.102

TambinlaprimerapalabradelaIladacomootraposterior
essometidaalapruebacorrectivadeProtgoras,yaqucomienzan
101 En el interesante testimonio del Protgoras platnico (339a ss.), en que el

sofistaanalizaunpoemadeSimnidesdesdeelngulodelacorreccinde
palabrasyfrases,sedescubreclaramentequeelobjetivoesalcanzarlaelo
cuencia,entendidacomolaparteprincipaldelaeducacin.
102 Aristteles, Potica 19,1456b1518 (DK 80A29). Protgoras haba establecido
laregladequehayquedistinguircuatrotiposdeoraciones:Deseo(plega
ria),interrogacin,contestacin,mandato,
, , , , agregando a continua
cin, que llam tambin bases (principios
fundamentales)delosenunciadosuoraciones(DigenesLaercio,IX53s.=
DK80A1).Esprobablequeestaclasificacindeloscuatrotiposdeoraciones
seaunantecedentedeladoctrinaposteriordeloscuatromodos.
111
LUISNGELCASTELLO
los testimonios ligados directamente con nuestro tema. La fuente

esotravezAristteles(Refutacionessofsticas14,173b17[=DK80A28]),
ydeberecordarse,paralaclarainteligibilidad delapropuestade
Protgoras,quemniscleraespalabrafemeninaengriego(como
enespaol),yenestefamosoproemiodelaIladaelparticipiofu
nesta(oulomnen),siguelaesperableconcordanciadelgnerocon
el sustantivo en cuestin en la ocurrencia particular, el caso re
queridoeselacusativo.Laotrapalabracitada,tambindeHome
ro,eselnombrefemeninoheplex,celada(=casco)[sedestacaen
itlicaelmorfemadelgnero].

<Solecismo> Es posible tambin hacer esto: parecer que se
cometeunsolecismo,sinhacerlo,ycometerlo,sinapariencia
deello,talcomodecaProtgoras,sielclerayelceladason
masculinos. As quien dice funesta comete, segn l, sole
cismo,quelosdemsnoperciben.Encambioquiendicefu
nestoparececometersolecismo,sinhacerlo.

Porltimoesnecesario,paraesbozarunahiptesissobrela
entidaddelgneroenlosnombressegnProtgoras,ligarlocon
estebreveysugerentetestimonioquenostraelaRetricaaristot
lica,yqueenseguidasersometidoaanlisis

ElcuartoprincipiosigueladistincinqueestablecaProtgo
rasdelosgnerosdelaspalabras:masculino,femeninoyen
seres().103

Aestaalturaesnecesariohacerunaprimerarecapitulacin.
Del anlisis de los dos primeros testimonios se desprende una
claraintencinnormativayunparalelointersporevitarlosusos
consideradosincorrectos,peroloquedebeimportardeestaclasi
103 RetricaIII5,1407b6(=DK80A27).
112
ficacin es el particular criterio que la anima. Concentrndonos

en el segundo testimonio vemos que la aplicada al
gnero gramatical de las palabras recae sobre aquellos nombres
cuyaformanocoincideconelqueProtgorasconsiderasugne
ro natural: a las palabras clera y celada, establecidas por el
usocomofemeninasenlalenguagriegaaligualqueennuestro
espaol,lescorresponderaelmasculino,deacuerdoconlosre
ferentes extralingsticos con los que estn ligadas, sentidos por
elsofista,precisamente,comotales().
Pero hay ms: la intencin correctiva se aplica a un segundo
grupodepalabras,segnloreflejaeltestimonioindirectodeAris
tfanesenNubes658ss.,endondeseapuntaevidentementeaProt
goras en la parodia protagonizada entre Scrates y Estrepsades
sobreelgnerogramatical.104Enefecto,aquelmaterialdelequvo
co burlesco lo constituye la aparente incorreccin detectada en la
formainconsistentedealgunosnombresfemeninos,cuyadesinencia
masculinapareceraexigiroelconsecuenteartculomasculinoola
creacindeladesinenciafemeninapertinente:artesa
setransformaraentoncesen*,obienen*.105
Previamente,enlosversos663ss.elparodiadoScratespro
pone otra correccin, basada en nuestro conocida referencia al
gneronatural:lacreacinde*,gallinainexistente
engriego,paradenotarelreferentehembradelnombrecomn
, que vala para el ave del uno y otro sexo, segn lo
acompaaraelartculomasculinoefemenino.106
104 VasePfeiffer(1981:.84).Allmismo(nota114)sesealauntrabajodeWac
kernagelsobreeltema,clidamenteelogiadoporelautor.
105 Analgicamente, la orthopeia aplicada a la palabra femenina mano (que
terminaeno,morfemausualparaelgneromasculinoennuestralengua)
originaralasdescabelladoscorreccionesde*elmanoobien*lamana.
106 Como (, ) o en latn can.En nuestra lengua tenemos, por ejemplo,
el/lavctima.Convienedistinguirelgnerocomndelgneroepiceno,da
doqueesteltimoeselresultadodelaasignacindeungnerofijomarcado
113
LUISNGELCASTELLO
B)Nospropusimosencontrarunalgica,unsentido,quees
tuviera en la base de esta intencin correctiva de los nombres
llevadaacaboporProtgoras,contodoelriesgoqueentraaen
frentarnosconunpensamientofragmentariamentetransmitidoy
que, en el caso especial de los temas de lengua, fue objeto de la
incomprensin y burla de sus contemporneos al menos es lo
que se puede colegir por Aristfanes. El punto ms fuerte de
nuestrahiptesis,sinembargo,eselsiguiente:lateoradelgne
ro natural de los nombres es en s misma posible en un estadio
originariodelalengua,msalldequeresultedifcildeconcebir
enlaconcienciadeunhablantedelapocahistricadehecho,el
mismoProtgorastambinnosconfunde:porquclerahabra
desermasculino?,etc.Perocreemosquelaintuicindelsofista
esvlida:hayenlaoriginariaatribucindelgneroalosnombres
una relacin con la realidad extralingstica que da sentido al
sistemadelalengua,queilumina,dealgunamanera,elcampode
lasformasqueentranenjuego,quitndoleelcarcterdearbitra
riedad,comotrataremosdedemostraracontinuacin.Peroantes
recurramos a ese tercer testimonio arriba citado en el cual se le
atribua a Protgoras la divisin de los gneros que, al parecer,
fueelprimeroenestablecer:juntoalmasculinoyelfemeninoco
locaalneutro,perodebetenerseencuentaquenoutilizalapala
bra que tomar carta de ciudadana en la tradicin gramatical
posterior: (lat. neuter) ni uno ni otro [gnero].107 La
palabra que nos trae el testimonio aristotlico citado es ,
plural de , y que hemos traducido por enseres. Podra
porelartculoanombresquepuedendesignarreferentesdeambossexos,la
golondrina,eldelfn.Msadelantesevuelvesobreestascuestiones.
107 Esdecir,unadefinicinnegativa,porloquenoes,loquequedaalmargen
delospolosmasculinoyfemenino.Esteeselsentidoenqueloencontramos
enlatempranasistematizacinde,porejemplo,ApolonioDscolo,autorya
tratadoennuestrotrabajo(recurdese1.2.2.2.)
114
moshaberoptadoporobjetos,cosas,perontesequeeltrmi
noparececentrarsesiempreenelhacerhumano:muebles,utensi
lios,herramientas,armas,aparejo.Llegainclusoasignificarcuer
poenelgriegotestamentario,entendidocomorecipiente,vasi
jadelalma.108Resumiendo,yaventurndonosanmsennuestra
hiptesis:eltercergnerodelosnombrestendracomoreferenteel
mbitodelascreacioneshumanas,noseraatinentealaesferade
laphsis:osea,enrolandolaintuicindeProtgorasenloquetra
taremosacontinuacin,enunpolodelaoposicintendramosel
gnero de lo inanimado esta dimensin ontolgica sera la de los
enseresyenelotroelgnerodeloanimado,decuyaescisinse
originaranlosposterioresmasculinoyfemenino.

C) Si partimos de los datos lingsticos tanto el testimonio
delgriegoclsicocomodellatnnosdanlacertezadequelateo
radelostresgneros,merecesercorregidayprecisada.109No
tienenlostresgneroselmismovalor:antesbienqueunsistema
de tres elementos, hay una polarizacin que opone el masculi
no/femenino al neutro. Hay pruebas abundantes en la lengua:
est el testimonio de los adjetivos de dos terminaciones, que
agrupanenunamismaflexinalmasculinoyfemeninoyenotra
alneutro(,;,;lat.irrationalis,e;maior,us);
esteltestimoniodeltemadelinterrogativoindefinido,queesta
blece la misma oposicin: (nominativo sg. masc. y fem. lat.
quis),(acusativosg.tambindegnerocomnlatnquem),
frentealneutro,vlidoparaamboscasosgramaticales,yquea
travsdellatnquid,hadadoelpronombrequenespaol,opues
toalquin,distintivodelmasculino/femenino.Podramosincluso
agregarlalargalistadepalabrasdeterceradeclinacingriega
108 San Pablo, 2Ep. Cor. 4, 7

.
109 VaseMeilletVendryes(1927:488).
115
LUISNGELCASTELLO
ylatinaquesiguenestemodelodeoposicinbinaria,conlacarac
tersticadeladistincinmorfolgicaentreelnominativoyacusati
vovlidaparaelmasculino/femeninofrentealgneroneutro,que
ofreceunanicaformaparaloscasosmencionados.110
Estaoposicinmorfolgicacorresponde,comovenimosade
lantando,aunapolarizacinentreelgneroanimadoyelanima
dodelosnombres,surgidaenalgnestadiodelaevolucindel
indoeuropeo,comoprimeramanifestacindelamorfologizacin
delacategoradelgnero,apartirdeunaetapapreflexionaldela
lenguaoriginaria.111
Elsaltoontolgico,porasdecirlo,esinevitable.Sabemos,
noobstante,queextraerdelosdatoslingsticoslareparticinde
losseresentreanimadosynoanimadosesproblemtica:prime
ro,porquenoestclaro,msalldeloscasosevidentes,elcrite
rio del que se parta para tal clasificacin, cul ser era precisa
menteconsideradocomoanimadoy cul no;segundo,esescasa
laclaridadsobrelacuestinquepuedenproporcionarlostextos
msantiguosdelaslenguashistricas:paraloshablantesdeesos
pueblosestasconcepcionesestabanyaoscurecidasdesdebastan
tetiempoatrs(msalldelaintuicindeunProtgoras,como
hemosvisto).112
110 Tambin en el mbito de la flexin verbal se habla de las tras personas

gramaticales, pero sabemos ya desde Benveniste (201999 I:164ss.) acerca del
carcterdenopersonadelatercerapersonaverbal(quizseaposibleha
llarpuntosdecontactoentrelasrelacionesinternasdelsistemadelosgne
ros animado/inanimado y el ordenamiento de la categora de persona
en el verbo los referentes antropolgicos de yo y t frente al mbito
impersonalaludidoporlarestanteformaverbal).
111 Recurdeseeltratamientolingsticode1.3.1..
112 Lasvariadasyricasreflexionessobreelorigendellenguajequesehallanen
elCrtilodePlatnpuedenserdeintersparaestatemtica.
116
De todas maneras, antes de exponer un sucinto panorama

delgnerodealgunossustantivostpicos,citemosuninteresante
yalentadorprrafodelclsicoTraitdeMeilletVendryes:

A menudo se encontrara uno en dificultades para prever el
gnero animado o inanimado de un sustantivo que de
signa tal nocin o tal otra; pero lo que es siempre posible es
entrevercmoseexplicaelgneroatestiguado.113

Animadoinanimado:lossustantivosquedesignanseresani
mados,sonenprincipiodegneroanimado:estnlosnombres
de parentesco , , lat. pater, mater; estn los nombres
de agente , lat. dator el que da, dador; estn tambin los
nombresdeanimales,,,lat.lupus,ursus,mus
ca.Tambin participandelamismaentidadlosrboles,asimila
dos al gnero femenino por el hecho de producir frutos, reser
vndose a stos por lo general el gnero inanimado neutro:
ilustran este contraste tpico los femeninos en griego y latn co
rrespondientes a peral: , pirus frente a los neutros ,
pirumpera.Otrosexponentesdenombresfemeninopararboles
sonelgriego,lat.quercusencina,o,lat.fagusdebe
notarsequeeltrminoespaolhayaderivaetimolgicamentede
la palabra latina, pero asimilado a la terminacin habitual del
femenino.114
113 Lacita,quetieneintersparanuestraconclusin,sigueasDosinfluencias
diversassehancruzado:lainfluenciadeconcepcionesantiguas,conservadas
porlatradicinperoqueamenudo,alnosercomprendidas,sehabanbo
rrado, y la influencia de la forma de las palabras, algunos de cuyos tipos
habansidofijadosalgneroanimadoyotrosalgneroinanimado.Siempre
hayunapartedearbitrariedadenlapreferenciaquelaslenguashanacorda
doaungnerooaotro(1927:.494traduccinnuestra).
114 MenndezPidal(131968:213)dacuentadeestehecho:elromancesimplific
lasrelacionesentrelaterminacinyelgnero,ysalvoendaymanonocon
117
LUISNGELCASTELLO
Lasfuerzasdelanaturaleza,loselementos,losastros,sonse
res animados: es cielo diurno, Juppiter es padre luz; el
nombreparatierra,fecundadaporlalluviadelcielo,esfemeni
no:,humus,terra.Enelmbitodelaspartesdelcuerpohu
mano, las zonas consideradas activas son a menudo de gnero
animado:esmasculinoeltrminopie,pes,femeninoma
no,manus;losrganosinternos,encambio,inmviles,oal
menosno observables inmediatamente,son denotados porpala
brasdegneroneutro,ashgado,heparocorazn
, cor. Como es previsible, los nombres de objeto, de instru
mento ( lat. iugum), de los que marcan el resultado de la
accin,sonengeneralinanimados.Tambinlosonlosseresjve
nes,asimiladosalascosasquizporsudebilidad,como
prole,hijoolosdiminutivos,porlamismarazn(,
hermanito,hombrecito).
Ciertasnocioneseranalgunasvecesdesignadaseni.e.yasea
porunnombredegneroanimado,yaseaporunoinanimado.El
primero,alexpresarelconceptoentantoactivo,lopersonificaba,
porasdecirlo;elsegundoseaplicabaaesamismanocinentan
totomadocomogenrica,abstractaoinerte:deallelgneroneu
tro.Tenemosasignisfuego,conelgneromasculinoenlatn,y
neutro () en griego; tambin es neutra en griego la palabra
agua,peroesfemeninaenlatn:aqua,unda.Enlatncielo
tienetantoelgneromasculinocaeluscomoelneutrocaelum(aun
que el plural es masculino caeli), y en itlico hay dos palabras
paratierra:eltrminofemeninoterraenlatn yelneutroterm
enosco,dedondesedesprendequelatierraeraconsideradapor
unladocomounseranimado,maternalyfecundo,yporelotro
comounobjetomaterial,elsuelo,quesirvedebasealavivienda.
sintilaafinaltonadelaprimeradeclinacinsinoenlosfemeninos,nila
osinoenlosmasculinos(recurdeselaejemplificacindenota105).
118
Laescisindeloanimadoenmasculinoyfemenino.Lagra
maticalizacin.Hiptesis.Loexpuestohastaaquhademostrado
la morfologizacin primitiva slo distingua dos gneros, y que
solo en un segundo momento se escinde el masculino del feme
nino.Esincontestabletambinquesonformacionesrecienteslos
femeninos equa o lupa, de manera que lo predominante eran los
sustantivos de gnero comn, as equus, por ejemplo, cf. gr.
valatantoparacaballocomoparayegua.Precisamente
este procedimiento lxico de diferenciacin de los sexos, que
hemosheredadoennuestroespaolyquehasidocitadoalco
mienzo del trabajo era el que se aplicaba de preferencia en el
mbitodelasrelacionesdeparentesco:alosyamencionadospa
ter y mater podemos agregar vir y mulier o el curioso caso de la
palabra,antiguonombreparahermanotantodeunou
otrosexoque,alreservarseparaladesignacindeunacategora
social,esreemplazadoporpalabranuevas,,
creadasconsuscorrespondientesfemeninosen*(=),,
, como hemos visto para lupa o equa. Precisamente el
femenino tico diosa es secundario: vala originaria
menteparaladivinidad,tantomasculinacomofemenina.115Aho
ra bien, ms all de las teoras que se han formulado para dar
cuenta de la adscripcin de los gneros a determinados tipos
morfolgicos,116lociertoesqueestefenmenodebeserenrolado
115 ElprocedimientoprimitivosobreviveenIl8,7
queningnfemenildiosniningunovaronil...,dondeseespecificael
sexodeladivinidadporunprocedimientolxicoagregadoalsustantivodegnero
comn.Encambioenlafrmuladiosestodosy
diosastodas(Il.8,5y20,Od.8,341)loqueencontramoseneselsufijofe
menino:stedebeserinterpretadocomolaextensinanalgicadelfalsocor
teaplicadoapartirdepalabrascomo(masculino),conelusual
sufijoenya.ParaestoltimovaseBrandenstein(1964:173).
116 Paraelsufijo*sehapensadoqueantesdelaexpresindelfemeninohaca
referenciaaloscolectivosyabstractosdeaqutambinsaldranlosneutros
119
LUISNGELCASTELLO
enellentoprocesodedesontologizacin,porasdecirlo,cuyo
resultado fue la creacin de paradigmas formales intralingsti
cos,alejadosdecualquierreferenciaalsernaturaldelobjetoen
cuestin. Bastaba que un nombre tuviera en su composicin el
sufijotemtico,paraque el sentido lingsticodel hablante lo
enrolara en el paradigma del femenino, quedando concentrado
entonceseltipoenoparalaexpresindelmasculino.117
Podramosagregarinclusoconrespectoaloinanimadoque
alquedarsuexpresingramaticalizadacomogneroneutro,pu
do haber para estos nombres la posibilidad sintctica de funcio
narcomosujetoprivativadelgneroanimadoquizsainstan
ciasdelaoracinnominal(recurdese1.4.2.),dondenotienepor
qufuncionarlaoposicinagentepaciente.118
El panorama que acabamos de trazar ilustra el pasaje del ori
ginario gnero natural de los nombres hacia el difundido gnero
gramatical, trnsito en el cual la primitiva base ontolgica en la
asignacindelgneropierdesucarctermotivadorparalelamente
al avance del funcionalismo en la lengua, que prescinde pau
plurales;peroesmsplausiblelahiptesisdeBrugmann,quelorelaciona
con la raz de la palabra mujer *gwen, que comporta el sufijo temtico en
cuestin,yqueporserobviamentefemenino,fueextendidoanalgicamente
aotraspalabrasquedesignaranmujeresoanimaleshembras.
117 Claro que el sistema nunca se consolid definitivamente:subsistenen latn
losmasculinosdeprimeradeclinacinscriba,incola,legirupaelqueviola
la ley, etc., los cuales fueron tratados en un momento dado como el tipo
habitual,agregndoseleslacaracterizacinsdelosnominativosmasculinos
(est atestiguado en latn arcaico hosticapas que hace prisioneros, paricidas
que mata a un pariente), pero esta formalizacin no fue productiva en la
lengua;encambioeslousualengriego,.Paraelfenmeno
delaasignacindenombresatiposfijosenromance,vasenota114.
118 Porque un inanimado no era concebido como sujetoagente, y la prueba
morfolgicatodavaenpocahistricaesqueelnominativoneutronolleva
caracterizacincasualensusdosposibilidadesdeformacin:oesunaexten
sindelacusativoobiencoincideconeltemapuro.
120
latinamente de las consideraciones extralingsticas. Esta pers

pectivapuedeserarticuladaconelfenmenodelaanforaquenos
haocupadoanteriormente(1.2.2.),endondehemospodidoestudiar
el proceso por medio del cual formas originariamente decticas
adverbios,conreferenciaextradiscursiva,sevuelvensobrelapro
piacadenahabladaparasealarahoraaalgnsignodelcampodis
cursivo: sabemos que una de las consecuencias de este fenmeno
serelnacimientodelasubordinacinenindoeuropeo,otraforma
deintegracinlingstica,apartirdeclusulasoriginariamenteyux
tapuestas.Inclusolaconsolidacindelaconstruccinpersonalfren
tealapersonal(1.4.1.)puedeserinterpretadacomolaapropiacin
porpartedelsujetodehechosoriginariamente considerados como
emanandodeunafuenteexterna.
Precisamente ese ltimo punto podr articularse con el tra
tamientodelacosmovisinhomrica,quecierraelrecorridodel
captulosiguiente,yendondesepondrenevidenciaunanueva
manifestacin de la ntima solidaridad entre los fenmenos lin
gsticos y las categoras mentales. En efecto, este trnsito de la
construccinimpersonalalapersonalguardarprofundasanalo
gasconelpasoquevadesdelapsicologahomricahaciaelad
venimientodeunasubjetividaddemsenmstematizadaenel
mbitodelaticafilosfica:esdecir,desdeunainterioridadenla
cualnoexisteunaclarapercepcindeuncentrounitariooyo
haciaelcualseranreconducidoslosdistintosfenmenospsqui
cos, hasta una concepcin de las partes del alma elaborada
porlafilosofaensuintentodedeslindarlaesferaanmicadela
corporal.
121

CAPTULO2

LAPARATAXIS
COMOESTRUCTURA
DELPENSAMIENTO:
LOSPOEMASHOMRICOS

2.1.INTRODUCCIN

ElcorpusrepresentadoporIladayOdiseaserobjetodeexamen
tambinenestecaptulo,peroaqunoserlalenguaensudeve
nir hipotctico a partir de un punto de arranque paratctico el
quehabrdeinteresarnos,sinolaconformacindeunestilope
culiar que caracteriza la estructura y el pensamiento de los poe
mas,queserinterpretadoentoncescomounaexplicacinprecisa
delmundotalcomoalpropioartistayasuscontemporneosse
lesaparece.
Lapertinenciadelospoemashomricosennuestradescrip
cindelacosmovisindelhombredelasociedadnoalfabetizada
enGreciavienedadaporelhecho,enlaactualidadcasiincontes
table,dequeambospoemaspicosdelatanlatcnicadecompo
sicin oral, con su uso de frmulas y de eptetos, cuyo arte est
definitivamente perdido para aquel creador que conoce la escri
tura.Demaneraqueelmomentodeestaoralidadregistradagrfi
camente ser esencial para nuestro estudio, porque dar naci
miento al texto escrito sobre el cual hoy nos apoyamos para ver
aflorar,comoenunafotografaquesorprendialcontinuumdis
cursivo,lascategorasdeunestadioculturalqueunavezalfabe
tizadosufremodificacionessustanciales.Estacasicoincidenciade
lapocadelpoetaylaadaptacindelalfabetoapartirdeunsila
bariosemita,nosobligaradetenernossobreestaimportantein
125
LUISNGELCASTELLO
vencindelosgriegosqueeslavigentedesdeentoncesatravs
de la mediacin de Roma en todo Occidente, y a argumentar a
favor de la ntima relacin de los dos hechos, al punto de incli
narnosaconsiderarcomoposiblelahiptesisquesostienequela
finalidad que gui los pasos de esta adaptacin fue lograr el re
gistroescritodelospoemashomricos.
Con esta ltima derivacin podemos decir que pisamos el
suelocontemporneodelatradicionalcuestinhomrica(2.2),
contexto privilegiado, segn Ong, para estudiar los contrastes
entre oralidad y conocimiento de la escritura.1 Se trata del pro
blema general de la gnesis de lospoemas deHomero, cuestin
queenglobatantolarealidaddesuautor,comolafechadecom
posicin y, de inters prioritario para los estudios actuales, la
cuestindecmotalespoemasoralesseconstituyeronentextos.2
Precisamenteelrecorridoquehabremosdeiniciarporlalarga
polmicaentornoaHomerodebeestarenmarcadoporlosgrados
deacercamientodelosdiversosautoresalcontextodelaoralidad
enquelospoemasfuerongestados,ascomoporejemploenpoca
moderna fue percibido por Robert Wood (17171771) o Francois
1 Nowheredothecontrastsbetweenoralityandliteracyortheblindspotsof
theunreflectivechirographicortypographicmindshowinarichercontext
(Ong,1982:17).
2 Detodasformas,laformulacinexactadelacuestinesproblemtica.Enun
reconocido helenista contemporneo leemos los siguiente (Nagy, 2001a:1)

Today there is no agreement about what the Homeric Question might be.
Perhaps the most succinct of many possible formulations is this one: The
HomericQuestionisprimarilyconcernedwiththecomposition,authorship,
and date of the Iliad and the Odyssey [la cita es atribuida a J. A. Davison]
Notthatanyonewayofformulatingthequestioninthepastwaseverreally
sufficient.WhowasHomer?WhenandwheredidHomerlive?Wastherea
Homer?IsthereoneauthoroftheIliadandOdyssey,oraretheredifferentau
thorsforeach?Isthereasuccessionofauthorsorevenofredactorsforeach?
IsthereforthatmatteraunitaryIliad,aunitaryOdyssey?.
126
2.Laparataxiscomoestructuradelpensamiento:lospoemashomricos
Hdelin,abbdAubignac(16041676),quienessostuvieronqueel
problema de los orgenes era inseparable de la relacin entre la
tecnologadelaescriturayunaformahabladadelospoemas.3De
maneraquesilacomposicinoralylascondicionesquelaacom
paaron solo pueden materializarse en un tipo paratctico de ex
presin,noserpertinenteeljuiciodeunacrticaliterarialogicista,
queaborde los poemas conunidealde literaturaorgnica, y que
condenecomoinorgnicoelestilopropiodelacreacinsurgida
sin el auxilio de la escritura. Precisamente este es el fondo de la
llamadacrticaanaltica,queencontrabacontradicciones,incon
secuencias, repeticiones, etc., que se juzgaban indignas del autor
deIladayOdisea,odelaperfeccinqueunalargatradicinleatri
bua.4Puedesertiladelantarconunejemplolainconmensurabi
lidaddelosdosplanoscreativosylaimposibilidad,porende,de
aplicarunacrticaliterariaestrictaalaobrahomrica.Sinuestros
hbitosmodernossesorprendenalcomprobarqueelcantoIdela
IladasecierraconZeusdurmiendojuntoaHera,mientrasqueel
segundoseabreconlaafirmacindequestenopodaconciliarel
sueo, debemos pensar, antes bien que en defectos de composi
3 Tambin hay antecedentes en la antigedad: el historiador de la guerra ju

da, Josefo, afirma explcitamente (Contra Apionem, 1.2.12) que Homero no
dejningunaobraescrita.
4 AfinesdelsigloVyprincipiosdelsigloIVa.C.,cuandolapolmicaentre
oralidadyescriturasehacemsexplcitacomoseejemplificarenelcap
tulo final del trabajo con el anlisis del discurso de Alcidamente de Elea,
leemoslosiguienteenelFedrodePlatn,escritoaproximadamenteenel370
a.C.quienhablaeselpersonajeScrates,unodelosdosnicosinterlocuto
resdeldilogo,perocreoquemeconcedersquetododiscursodebeestar
compuestocomounorganismovivo,deformaquenoseaacfalo,nilefal
tenlospies,sinoquetengamedioyextremos,yquealescribirlosecombi
nenlaspartesentresyconeltodo(264c).Estanecesidaddeundiscurso
organizadoseoponealalxisheiromneocoordinativa.Vanselanotas78
y100delprimercaptulo.
127
LUISNGELCASTELLO
cin, en una creatividad en que cada escena tiene inters por s

misma, en que el principio de subordinacin de la parte al todo
sencillamente no es tomado en cuenta. En el caso particular no
debemos olvidar, adems, que el sueo de Zeus es una frmula
conqueterminalaescenadelareconciliacindelosdioses,enel
cantosiguiente,encambio,empiezaunnuevotemaqueeslapues
ta en marcha de la promesa hecha a Tetis, y es este tema el que
exigelaatencindeZeus,delquesloahorahayintersendecir
quenopuededormir.
Ejemploscomoestos, de un entramado compositivo que no
se ajusta a los cnones de una creacin pautada por la organici
dad, son innumerables en la obra homrica. Episodios como los
mencionados,sinembargo,comolosrestantesapoyosfundamen
tales de la crtica analtica (contradicciones de lengua, de estilo,
etc., y repeticiones) pueden ser en buena parte amortiguados
echandoluzsobrelaintrnsecalegalidaddelacreacinoralyel
poeta creador, en cuya figura se anan, en el plano mental, una
cosmovisinquenointegraenunabasesustancialhomogneala
heterogeneidaddelosfenmenosperceptivosy,enelplanodela
expresin, un ordenamiento secuencial de las clusulas, a lo su
mogramaticalmentecoordinadas,frentealasubordinacinespe
radapornuestrosacostumbradoshbitoslingsticos.5
5 EnlaIlada,9.556ss.,senoscuentaqueMeleagrosequedtumbadojuntoa
sulegtimaesposa,labellaCleopatra,lahijadeMarpesa,laEveninia,lade
bellostobillos,ydeIdas,elmsesforzadodelosterrestreshombresdeen
tonces l fue quien tom el arco frente al soberano Febo Apolo, en porfa
por la doncella, de bellos tobillos [...]. Es de notar cmo el guin grfico
usadoporeltraductordelaobraalcastellano(CrespoGemes,1991:adlo
cum) viene a reflejar el hiato entre las ideas afirmadas en proposiciones in
dependientes, a las cuales hoy consideraramos lgicamente subordinadas.
Por otro lado,la digresinsobre Idas contina algunos versos ms antes
devolveraltemaprincipal.
128
En este sentido, veremos cmo las intuiciones estticas de la

escuelaunitaria(juzgarlasobrashomricasdesdeelngulopo
tico)hallaronunampliorespaldoenlostrabajosdeMilmanParry6y
suscontinuadoressobreladiccinformular:unagranpartedelos
poemasestconstituidaporfrmulas,lacualsedefinetcnicamente
por una expresin fija de un pensamiento en un esquema mtrico
determinado. Este fondotradicionalque sobrevive enlasfrmulas
eselresponsabledearcasmosenellenguajeycontenido,quepue
den de esta formaser explicados como necesario material con que
deba contar el poeta, antes bien que como argumentos contra la
ideadeunautornico,segnpretendalaescuelaanaltica.7
El estudio del alfabeto griego (2.3) parece imponerse en la
actualidad en toda aproximacin a la cuestin homrica, al
puntoquesusespecialescaractersticasfrentealosotrossistemas
deescrituraqueloprecedieronhahechonacerlarecientehipte
sis de que su funcin originaria fue servir como suplemento
mnemotcnicoalaperformanceoraldelospoemashomricos,de
manera que tendramos de esta forma el corolario natural de la
tesisdelasupremacadelalfabetogriegosobrelossistemasante
riores, que ha hecho posible la fijacin de un tipo de literatura
quenoseencuentraenlospueblosquenoalcanzaronestainven
cintcnica:enefecto,laausenciadeexcentricidadenlosdetalles
especficos,lasaccionesypensamientosestereotipados,laestan
darizacin, en suma, de la experiencia humana concentrada en
6 Recopilados por su hijo Adam Parry (1971). El principal de sus discpulos

fueAlbertLord,quecontinulalneadesumaestroespecialmenteenlaela
boracindelmodelodeltextonico.
7 Con sus teoras del ncleo (habra solo una base constituida por pequeos
poemasoriginales,ncleosmsomenosdelimitados,elrestolamayorpar
tedelaobrahomricanoseranmsqueestratossucesivos)ydelacom
pilacin, es decir, de la unin secundaria de poemas independientes. En el
interiordelcaptulosediscutirnestasbasestericasdelacrticaanaltica.
129
LUISNGELCASTELLO
tornoaunasolaaccinprincipalparecenmarcarlasnarraciones
previas a las epopeyas homricas, frente a la profundizacin y
variedaddelavidantimadeloshroesdeHomerojuntoconla
riqueza de descripciones y situaciones que los rodean.8 La con
troversia sobre la funcin original del alfabeto griego, a la cual
anteshemosaludido,naciamediadosdelsiglopasadoynose
haalcanzadounconsensoenlaactualidad.Daremoscuentaensu
momentotantodeladiscusinentabladacomodealgunascarac
tersticasoriginalesdelsistemaalfabticocreadoporlosgriegos,
quelohanerigidodetalmodosobresusprecedentes,quenoha
sidosuperadodesdeentoncesyeseladoptadoportodoOcciden
tefundamentalmenteapartirdesuadaptacinlatina.9
Ahora bien, Homero nos presenta una sociedad que ignora
laescritura,dadoquelanicaalusindelautoraunaformaes
8 Havelock(1982:61)describeaslastrescondicionesideales(enunmismo
sistema)paraqueunactodelecturallegueaserfcilyllano,ynorequiera
una atencin especializada o tiempo excesivo: First, coverage of all the
phonemesinthelanguageistobeexhaustive,second,thelettershapesare
to be restricted to between twenty and thirty, and third, individual shapes
arenotaskedtoperformdoubleortripleduty.Theiracousticidentitiesmust
befixedandunchanging.
9 LaobradeL.A.WadeGery(1952)iniciladiscusinsobrelafuncinoriginal
delalfabetogriego,sugiriendoquefueformadoparafacilitarlaescrituradela
poesaenelsigloVIIIa.C.mientrasqueparalaopinindominantesetratade
unmedioparafacilitarelintercambiocomercial,consecuenteconlostestimonios
delasotrasculturas,y,especialmente,delsistemafenicio,queestenlabasede
lainvencingriega.AutorescomoHavelock(1982),Robb(1978)yPowell(1989;
1999;2002),seinspiranenlaactualidadenlatesisdeWadeGery.EnRagousi
(2001)quiencontrariamentealosautoresmencionadossostienequelamayora
delasprimitivasinscripcionesgriegasilustranunpropietorialconcern,sea
landodeestaformalaimplcitafinalidadcomercialdelanuevaescriturahay
unactualizadoestadodelacuestin.Cabetambinmencionaraquelreciente
artculodeTeodorsson(2006:170)quiencalificadehighlyunrealisticassump
tionlainvencindelaescrituraparaelregistrodelospoemashomricos.
130
critaesaquelpasaje(Il.6,168170)enquePretodaaBelerofonte
undpticodetablillasescritasconsignosfunestos(
),deloscuales,porotraparte,nohayevidenciadequecon
formaranunaverdaderaescritura,esdecir,unsistemademarcas
capaz de proveer representaciones visibles de los usos del len
guajehablado.10SinembargoenesetempranosigloVIIIcomien
za a difundirse la escritura en Grecia.11 De manera que, si nos
mantenemosdentro delos lineamientosformuladospor Parry y
Lord, debemos concluir que Homero, a tomar en cuenta la pre
senciadefrmulasylatcnicadecomposicindeambospoemas,
fueunpoetaoralquenosevalidelaescrituraensulaborcrea
tiva,yqueelproductodesuinspiracinfueconstituyndoseen
el propio flujo de la performance que iba ejecutando. Debemos
conjeturarqueenunadesusactuaciones,asolicituddeunescri
ba que conoca la reciente invencin tomada y adaptada de los
fenicios, dict sus poemas a este escribiente, que escuchaba los
versosdebocadeHomeroylosibaregistrandoporescrito.Yes
toabrealaposibilidad,como adelantamos,deque para este fin
especialmentesecrearaelsistemaalfabticoydequeelescriba
agregamosfueraeloriginarioadaptadordelnuevosistemaala
lenguagriega,apartirdelprecedentedelaescriturafenicia.Esta
es la teora del texto dictado, a favor de la cual habremos de
argumentar: a partir de aqu el movimiento de la oralidad corre
paralelo al de la difusin textual, hasta la definitiva imposicin
de la tradicin manuscrita, y las variaciones que el correr del
10 De manera que, como habremos de ver, quiz corresponda interpretar este

mensajecomoformandopartedeunsemasiographicsystem,enelsentido
deHaas(1976),queretomaSampson(1985:29).
11 Lainscripcinmstempranaquesehahalladodelalfabetogriegoeslade
Lefkandi,fechadaalrededordel775a.C.(Ragousi,2001:4).Losdatosarqueo
lgicosdeesteemplazamientosonestudiadosen2.3.3.1.
131
LUISNGELCASTELLO
tiempoimprimiralaobrahastaladefinitivaedicinalejandri
nadebernatribuirsealasvicisitudesdelatransmisinerrores
delcopista,distorsiones, interpolaciones, etc.,quepor ms am
plias que sean, no estarn sin embargo gobernadas ya por las
leyesdelacomposicinoral.
Tambin corresponder mencionar la tesis contraria a la del
texto nico, es decir, aquella que sostiene que no hubo una nica
ocasin para el dictado del texto homrico y que, de los variados
escenarios hipotticos en que sucesivamente se iba fijando la obra,
surgi finalmente, alrededor del 150 a.C. a travs de la edicin de
Aristarco,eltextocristalizadoconelqueactualmentecontamos.12
En la ltima seccin de este captulo habremos de extender
elaspectoaditivo,noorgnico,delestilodelospoemasalasca
ractersticas ontolgicas del mundo representado por ese estilo
(2.4). Y en primer lugar la propia autocomprensin del hombre
estar en juego en esta cosmovisin, desde la ausencia en los
poemas de trminos especficos para la nocin de cuerpo o la
nocindealma,hastalaproblemticaconformacincomosujetos
de los actuantes de la saga. En efecto, as como psych no es un
concepto quealudaa un rganoespiritual en Homero, tampoco
sma en este estadio se refiere al cuerpo humano en las raras
vecesquelapalabraaparecesignificacadver,sinoquelana
turalezafsicadelhombreserconsideradacomounagregadode
partesarticuladasentres(dmas,gua,mlea,chrs),msqueco
mounaunidadensmisma:eselmismopanoramaquenosofre
celarepresentacindelafigurahumanaenelartearcaico,enla
cual los diversos miembros, al carecer de conexin entre s, no
12 Nagy(1996)defiendelafijacinporetapasdeltextohomrico;Powell(2002)
lateoradeltextonico.Esinteresantecmoestosautoresencuentran,ade
ms de sus libros, la ocasin que les ofrece Internet para continuar con la
QuaestioHomrica.
132
conformanunaunidadfuncionalentrelosrganos,ysucaracte
rizacin queda librada a la funcin individual que efectan. Y
otro tanto ocurre, como habremos de ver, con la esfera interior
delhombre:todoslosfenmenosqueevidencianenHomerouna
concienciadelapropiainterioridadsondescritosentrminosde
una interaccin entre un complejo de partes o agentes: mnos,
thyms,nos,phrnes,kr,yhastaciertopuntotambinpsych.Su
caracterstica comn es que son predominantemente emotivos,
inclusivecuandoposeenconnotacionesdeactividadreflexiva.13
Es evidente entonces que la autoaprehensin del hombre
homricoestcondicionadaporestadescripcindesuvidainter
ior. Pero el lenguaje psicolgico que nos presenta el poeta no se
agota aqu: los seres humanos que actan en el poema algunas
veces son presentados por s mismos, pero otras obran bajo la
influenciadeunafuerzaexteriorocasiexterior,comoteobien
sonsometidosalapresindeunacoercindivina.Precisamente
untipoderespuestaaestosrasgosesexplicarlosconreferenciaa
esasmismasideasacercadelamentehumanaydesuobrarmo
ral, que fue la labor pionera del libro de Bruno Snell, cuyos li
neamientos generales habremos de describir, como tambin las
crticas que desde el ngulo filosfico han suscitado ciertos su
puestos de su aproximacin al fenmeno griego. Sus excelentes
anlisisfilolgicos,encambio,conservantodasuvalidez.14
13 Lostrabajossobrelacosmovisinhomricasonmuchos,yalgunosyaclsi
cos, por ejemplo los tratamientos de Snell (1965, vase nota siguiente) y
Dodds(1980).Uninteresantecomentariodelasideasdelprimeroseencuen
traenEggersLan(19641965).TambinenFeyerabend(2000:215288),queal
basarseinclusoenlostestimoniosartsticos(vasos,etc.),lograunaimportan
teaproximacinalaformamentisdelapocaarcaicagriega.
14 ElttulooriginaldellibrodeSnellesDieEntdeckungdesGeistes.StudienzurEnts
tehungdeseuropeischenDenkensbeidenGriechen,yprecisamentequizseaenel
sentidodeesedescubrimientoendondesehadadolamayorcontroversiaen
133
LUISNGELCASTELLO
2.2.LACUESTINHOMRICA

Presentacinsumaria
Elactualtratamientoadmite unasubdivisin temtica que corre
paralelaal desarrollo histrico delacuestin homrica, conel
cualconcuerdaelordendelaexposicin.Laprimeraparte(pun
tos2.2.1.,2.2.2.y2.2.3.),cuyametaserlapresentacindelacon
troversia que enfrent a los estudiosos de Homero en la poca
moderna, rastrea los antecedentes de la polmica desde mucho
tiempoantes,inclusomsalldeloseditoresalejandrinos,desde
dondeporlogeneralarrancanlosestudiosdeestetipo.Enefecto,
argumentaremos que el problema de la unidad y coherencia de
lospoemas,comoelgradoderealidaddesuautor,surgieroncasi
contemporneamente a la aparicin de las obras, y entre estos
testimoniosclsicossereldelAristtelesdePoticaXXV,elque
nosdarclarasmuestrasdeunadefensadelaesencialcoherencia
del texto homrico, apoyada en razones lingsticas e histricas,
contralasobjecionesque,msdedosmileniosdespus,volvere
mosaencontrarenlosrepresentantesdelacrticaanaltica,en
suintentodeverlagnesisdeltextoapartirdeunncleoorigi
narioposteriormenteexpandido,obiendehacerloelresultadode
sucesivasrefundiciones.LafiguradelEstagiritaentoncesadelan
ta en nuestra argumentacin el espritu de la moderna escuela
unitaria,quesalvaeltextohomricoapartirdelaimpresinde
suunidad,consagradaporlatradicin.
El tema de la segunda parte (2.2.4.) con sus subdivisiones
(2.2.4.1.,2.2.4.2.y2.2.4.3.)sepresentacomoelcorolarionaturalde
treloscrticos,pesealosesfuerzosdelpropioautoralolargodelaspginasde
laIntroduccinparaecharluzsobreelasunto(1965:716).Nosinteresarespe
cialmentelaactualdiscusinconlaideasdeSnellquellevanacaboGill(1995)y
William(1993).EnlalneadestostambincitaremosaWald(2003).
134
la cuestin homrica, desde el momento que, segn lo que se

intentardemostrar,elmodelodeltextodictadoaparececomo
lahiptesismsrazonableparajustificareltextocomounatota
lidad,alhacercoincidirelmomentodelafijacinescritaconuna
performanceparticularenlaqueelpropioHomerohabradicta
dosusversosaunescriba.Deestamanera,conlaintervencinde
latradicinoralydeladiccinformularporunlado,yporotro
conlarecienteinvencingrficaquesorprendeelpuroflujodis
cursivo, se salva la obra homrica como una totalidad organiza
da,yseavanzaenlasendaabiertaporelesfuerzopionerodelos
antiguos unitarios apoyados mayormente slo en sus intuicio
nes estticas y se da una razonable respuesta a las objeciones
logicistasdelaescuelaanaltica,quejuzgabanlacreacinhom
ricaconelpatrnliterariodelestadioalfabetizado.Eltratamiento
delasreglasdelarteoralcomoeldesusactorestendrnsulugar
en nuestro estudio, dado que los pensamientos transmitidos en
losesquemasfijosdelasfrmulasseraninconcebiblessinlaes
pecial constitucin del hexmetro pico, con su complejo y rico
repertorio de cesuras, que dan cuenta de su extraordinaria fun
cionalidad.Precisamentelasfiguradelaoidsydelrhapsoidsse
destacan en este horizonte no alfabetizado como encarnando el
trnsitoquemediadeunoaotroestadiocultural:elprimerodes
conoceenabsolutolatcnicadecomposicinescrita,cantaelma
terial heredado almacenado rtmicamente en su memoria y se
vale del instrumento musical para acompaar sus versos, que
unaaudienciaexigenteledemandaencadacircunstancia;elrap
soda, en cambio, si bien acta pblicamente y el canal oral est
presenteenelmomentodelacomunicacin,noesuncantornise
sirve de la msica como acompaamiento y, lo que es determi
nante,tienedetrsdesuntextoescrito,queevocapormediode
una memoria reproductiva, en la cual est ausente el momento
creativo del aoids. Si nos mantenemos en el presente modelo,
135
LUISNGELCASTELLO
comienzaentonces el curso de latradicin manuscrita, que dar

findefinitivamentealaestacindelaoralidad.Perotambinme
recernuestraatencinlateoramsimportantequesurgecomo
alternativa a la del texto dictado, y es aquella que explica la
obra de Homero como una cristalizacin ligada a las diversas
etapas preformativas en un proceso que se verifica desde una
fluidez decreciente hacia una mayor rigidez, para concluir en el
texto escrito inalterable con que hoy contamos y que ninguna
ejecucinparticularpuedevariar.
Estosmodelossonrespuestasauninterrogante,eldec
mo llegaron a ser textos los poemas gestados en la oralidad, es
decir, con una tcnica de composicin exclusivamente verbal.
Ahorabien,estafotografasloesposibleconunregistrogrfi
coquesorprendalariquezadiscursivasindistorsinalgunaysin
implicarconjeturasporpartedelintrpretedelossignos.Estofue
logrado por una invencin creada por los propios griegos para
reflejarsupropialengua,esdecirporelalfabeto,cuyotratamien
tosedemoraparaelsubcaptulosiguiente.
2.2.1.Antecedentesantiguos
Si bien las categoras de crtica analtica y escuela unitaria
fueron acuadas en la poca moderna, la discusin en torno a
Homero se da ya entre los griegos mismos. En efecto, si bien es
comn afirmar que con Zendoto, Aristfanes y Aristarco, los
grandeseditoresalejandrinosdeHomero,sesientanlasbasesde
lacuestinhomricadadoqueprocedieronacuestionarcier
tosversosquelatradicintextualhabahechollegarhastaellosy
quenoconsiderabandignosdelgranpoeta,sinembargoespo
sible rastrear todava ms atrs la labor hermenutica sobre el
texto homrico y remontarse as hasta los rapsodas, que no solo
selimitabanalasperformancesdeIladayOdisea,sinoquetam
bin desarrollaban una labor exegtica sobre algunos temas ya
136
oscurosparalaaudienciademediadosdelsigloVI,segnlostes
timoniosconlosquepodemoscontar.EselcasodeTegenesde
Regio,elprimergranintrpretedeHomero,aquienseleatribu
ye una teora alegrica sobre las divinidades que presentan los
poemasqueapuntaasalvaguardarelcarcterverdicodelosmi
tos, slo en apariencia escandalosos, frente a los ataques de an
tropomorfismo e inmoralidad que haban comenzado a caer so
breellos.PrecisamentesepiensaqueTegenesestrespondiendo
a la crtica contra la teologa antropomrfica que Jenfanes de
Colofn,nacidoenaproximadamente565a.C.ytambinrapsoda
en sus comienzos, diriga contra la caracterizacin y el carcter
moraldelosdiosesdeHomero:ladoctrinaalegoristaestsinteti
zada en el largo Escolio a Il. 20,67,en el cual la fuente filosfica
que hace el comentario de la Batalla de los dioses ve tanto el
antagonismodetresparesdeelementosnaturales,comofacultades
humanashipostasiadastraslasfigurasdivinas.Alfinaldelacitase
atribuyeelorigendeestetipodeinterpretacinaTegenes.15
15 Pfeiffer(1968:1.3637).LatrascripcindelEscolioallocuscitado,enlaversin
deGarcaGual(1992:169),eslasiguiente,Laenseanzaacercadelosdioses
generalmente roza lo violento y aun lo inmoral. Pues ya l (Porfirio?) seala
quelosmitosdelosdiosessonescandalosos.Frenteataljuicio,algunosbus
cabantraslasaparienciasdesufiguraverbalunasolucinaladificultad,enla
creenciadequetodoestdichoalegricamentedelanaturalezadeloselemen
tos; as, sera, por ejemplo, cuando se habla de los encuentros hostiles de los
dioses.Sealanquetambinlosecocombatecontralohmedoyloclidocon
lofro,yloligerocontralopesado.Tambinelaguatienelafacultaddeapagar
elfuego,yelfuegoladesecarelagua.Yassubyaceentrelosvarioselemen
tos,delosquesecomponeeluniversomundo,unaoposicin,yenpartesub
yacestatambinalprocesodedestruccin.Peroelconjuntopermaneceenla
eternidad. As que el poeta (Homero) permite que tengan lugar las batallas
(entrelosdioses)ynombraalfuegoApoloyHelios,ytambinHefesto;yal
aguaPoseidnyEscamandro;alalunaArtemis,alaireHera,etc.Demanera
parecidadal,porotrolado,nombresdediosesalasfacultadesypropiedades
137
LUISNGELCASTELLO
Como grficamente ha sido descrito, Desde que Jenfanes

habaempezadosusataquesenelterrenodelamoralyTegenes
haba replicado con explicaciones alegricas, apenas se conoci
tregua en la batalla homrica.16 Baste pensar en el movimiento
de la sofstica y el campo propicio representado por el cuestio
namiento del seguramente ya consagrado corpus de Homero,
comopodemosverenelcaractersticocasodeProtgoras,quien,
desde el ngulo de la orthopeia o correccin de la expresin,
somete a una crtica lingstica algunos trminos de la Ilada en
un famoso libro titulado, precisamente, Altheia Verdad.17 Otro
sofista,Gorgias,sevaldrporsupartedeladesdichadacausante
delaguerradeTroyaparahacergaladesuvirtuosismoretrico
enelEncomio,meropagnionjuego,segnsusentir.18Alasumir
ladefensadeHelenacontrasusdetractoressecolocabaenlalnea
deEstescorodeHmera,poetalricodeprincipiosdelsigloVI,que
en una clebre palinodia haba abjurado de su error homrico
espirituales, as dice en lugar de la inteligencia Atenea, en vez de sinrazn

Ares,envezdepasinAfrodita,enlugardeastuciaHermes,etc.Estemodode
explicacin(delpoemahomrico)esmuyantiguo:comenzapartirdeTege
nesdeRegio,quefueelprimeroenescribirassobreHomero.
16 Pfeiffer(1968:1.135).
17 AllHomeroeraobjetodecrticaspordarrdenesalaMusa,envezdediri
girlesplicas:Querrorcabrasuponerquehacometido[Homero]porel
reprochequeProtgoraslehacedeque,creyendohacerunasplica,dauna
orden,aldecircanta,diosa,laclera...?Porque,segnafirma,elexhortara
hacer o no hcer algo, es una orden. Como se ve, Aristteles (Potica 19,
1456b1518=DK80A29),noparticipadelaopinindelsofistaenrealidad,
comoveremos,laactituddelEstagiritasiempresersalvarlalecturahom
rica.EnotrotestimonioeselgnerodedossustantivosdelaIladaelquees
sometido a la prueba correctiva de Protgoras (Refutaciones sofsticas 14,
173b17 = DK 80A28) y que fueron analizados en este trabajo en oportuni
daddeltratamientodelgnero:vase1.4.3.
18 Gorgias,EncomiodeHelena(21).
138
acercadeHelena:lavigenciadeltema,detodasformas,seextende
rhastaIscrates,discpulodeGorgias,queenlosiniciosdelsiglo
IVtomaralmismopersonajecomotemadeunapiezaepidctica.19
SinembargosereltestimoniodelrapsodaIon,eneldilogo
homnimodePlatn,elquenosencauzarmspropiamenteen
lacuestinhomrica,dadoqueexplcitamentesehacemencin
allalalaborexegticaaqueeransometidosciertaspartesdela
saga,alasaznyaoscurasparalosoyentes,segntranscribimos
acontinuacin,

Ion(...)poresocreoquedetodosloshombressoyquiendi
ce las cosas ms hermosas sobre Homero; de manera que ni
Metrodoro de Lampsaco, ni Estesmbroto de Tasos, ni Glau
cn,niningunodelosquehayanexistidoalgunavez,hansa
bido decir tantos y tan bellos pensamientos sobre Homero,
comoyo.

Y es tambin de inters transcribir las palabras de Scrates
despusdeescucharaIon,

Scrates Magnfico, Ion! Es claro, pues,que no rehusars
hacermeunaexhibicin(epidexai).20

19 DeldesagraviodeEstescoronoshanquedadounosversos(PMG193a)que
Adradostraduceas,Noesverdadeserelato:niteembarcasteenlasnaves
dehermososbancosnillegastealaciudadeladeTroya(2001:184).Encuan
to al Encomio de Helena de Iscrates debe ser situado poco despus del 390
(Guzmn Hermida, 1979:166). La pieza del mismo nombre de su maestro
Gorgiasesenunasdcadasanterior,dadoquesecuentaentrelosdiscursos
creadosapartirdesuarriboaAtenasen427,endondellegcomoembaja
dorprocedentedesuciudadnatal,Leontino(vase3.4.2.).
20 Platn,Ion530c8d5.
139
LUISNGELCASTELLO
Sicomenzamosconla respuestasocrtica,en lademandade

una epdeixis est el elemento comn de una prctica que aproxi
mabaelcomentariodelrapsodasobreeltextohomricoalascon
ferenciaspblicassobrediversostemasquecorranacargodelos
sofistas,yqueenAlcidamantedeElea,porejemplo,llegarincluso
aserelmedioidneoparadifundirelprogramadesuescuelade
retrica, como tendremos oportunidad de ver en el captulo final
deestetrabajo.LosnombresdelosotroscomentadoresdeHomero
quecitaIonnosdanlapautadequeladeclamacindelospoemas
seextendatambinaunalaborexegticadelosmismos,alpunto
que, como es sabido, los Homridas sin duda una familia de
Quosounaasociacinderapsodas,queensusorgenespretend
anserlosdescendientesdeHomeroseconsagrabanaladefensa
del poeta y de su obra, y muy probablemente eran considerados
comoautoridadesyrbitrosporlospropiosrapsodas.21
YasllegamosalvaliosotestimonioaristotlicodelLibroXXV
delaPotica,endondepodemoscertificarunaverdaderacuestin
homricaavantlalettre,yenelcualelfilsofosenospresentaar
gumentandoafavordelafundamentalcoherenciadelostextosde
21 Metrodoro de Lampsaco, discpulo de Anaxgoras (filsofo de comienzos

delsigloV),explicabaalegricamentelospoemashomricos:loshroeseran
fuerzas csmicas y el Olimpo, una especie de organismo (vase DK61, y
tambin DL II, 3.7). Estesmbroto de Tasos, un contemporneo de Pericles
quefueeducadoryescritor,aparececomointrpretedeHomeroenelBan
quete(3.6)deJenofonte,endondesusconocimientossonrealzadosfrentea
losdelrapsoda.EncuantoaGlaucn,haydudassobresisetratadeGlaucn
de Regio, citado por Aristteles en Potica 25.1461b1, o bien de Glaucn de
Teos, que tambin menciona un testimonio aristotlico (Retrica 1403b26).
LosHomridas,finalmenteliteralmentehijosdeHomero,aloscualesIon
aludeinmediatamentedespus(530d78),sonmencionadosenotrosdilo
gosplatnicos:Fedro(252b)yRepblicaIX(588e;599e).Tratardecaracterizar
lafiguradelrhapsodsfrentealadelaoidsenlagnesisdelacreacinoral
serfundamental,yvolveremosaelloen2.2.4.2.
140
Homero, frente a las crticas de que era objeto. Se trata all de la

exposicindelosvariadsimosproblmataproblemasdenaturale
zaesencialmentehermenuticaqueplantealaobradelpoetayde
las soluciones o lseis posibles para resolverlos. En general, la
solucinapuntaaexoneraraHomerodelacrticaqueseinscribe
bajoelproblema:reprochesocensurasdefalsedad,inconsisten
ciao inmoralidad. Laimportancia deeste captulo,ademsdesu
valorintrnseco,estribaenquereflejalaorientacindeotraobrade
Aristteles, Apormata homerik o t Homrou problmata, en seis
libros,delacualseconservantreintayochocitas,lamayorparte
enlasCuestioneshomricasdePorfirio.Enunadeellas,porejemplo,
vemos que Aristteles se alza contra la denuncia de inverosimili
tudquePlatn(Rep.319b)habadirigidoalpasajehomricoenque
AquilesarrastraelcuerpodeHctoralrededordelatumbadePa
troclo.Surplicaconsisteencontradecirestaasercinrefirindose
a una costumbre tesalia, todava vigente en su tiempo, segn la
cual los cadveres de los asesinos eran arrastrados en torno a las
tumbasdeaquellosaquieneshabanmatado(fr.166,Rose).22Este
elocuentetestimoniocuyoparaleloseconservaenlaPotica23,da
22 En Pfeiffer (1968:1.136n) se cita el texto griego del Escolio (Escol. B 15 =

PorfirioQuaest.Homer.adIliadem,coll.H.Schrader,1880),endondeesposi
blecolegirporlaformadelacita...quemuyprobable
mente est tomada de la obra sobre Problemas homricos,que es un ejemplo
delamaneracomo[Aristteles]usabalosestupendostesorosdesuscolec
ciones para la interpretacin correcta del poeta pico contra predecesores
menosinformadosquehabansuscitadoargumentosmoralessubjetivospor
desconocimientodehechoshistricos(Pfeiffer,ibidem).
23 Aristteles,Potica1461a24.AqulaobjecinaIl.10,52,laslanzasenhies
tassobreelregatn(quegenerabaelinterrogantedecmopodranserco
locadasdeestaforma,sinriesgodequealcaerelruidoalertaraalosenemi
gos)essalvadaapelandonuevamenteaunacostumbre,vigenteentrelosili
riosenestecaso:seguramente,tantoloscompaerosdeDiomedescomolos
141
LUISNGELCASTELLO
prueba de los conocimientos generales que se deben poseer para

abordarelricocorpushomrico,yesunasorprendentemuestrade
lalargapolmicaque,mediadalapocaalejandrina,volveraja
lonarlainterpretacindeHomeroapartirdelRenacimiento,para
darlugarenelsigloXIXalacrticaanalticaque,conargumentos
filolgicos mucho ms refinados, lleg a cuestionar en sus repre
sentantes ms radicales la fundamental unidad de los poemas.
Volvamossinembargoaunpasajedelmencionadocaptulodela
Potica en donde Aristteles asume la defensa de los supuestos
errores en la expresin lingstica que la crtica encuentra en sus
poemas. Yloms importante,en laperspectivahistrica con que
hoy contamos,es queprecisamente la poesa homrica (estilo, re
peticiones,etc.)serelmbitoprivilegiadoenquesecreerencon
trarlaincoherenciadelasaga,yesasquealargumentarencon
trarioelEstagiritaseenrolaabiertamenteenlacorrienteque,enel
devenirdelacuestinhomrica,darlugaralnacimientodela
escuelaunitaria.
Elpasajeencuestineselsiguiente,

Alahoraderesolverotrascrticashayquetomarenconsidera
cinellenguaje,como,porejemplo,enlaexpresindialectal
[1]ourasmnprton(Il.1,50),
conlaquequizsHomeronoserefieraalasmulos,sinoalos
guardianes;
[2]ycuandodicedeDolnque
hsrhtoiedosmnenkaks(Il.10,316)
noseafirmaquetuvierauncuerpocontrahecho,sinounrostrofeo,
puesloscretensesllamaneuidsdebuenaspectoaaquelquetiene
unrostrobello.
Yen
contemporneos brbaros citados por el Estagirita habran tomado los re

caudosparaevitarcualquierestrpitoduranteelsueo.
142
[3]zorterondkraie(Il.9,203)
no quiere decir vierte vino sin mezcla, como diran los borrachos,
sinovirtelomsrpidamente.24
En el ordenamiento que hemos impreso al texto, se pueden

visualizarlostresproblemasconsuspertinentessoluciones.
Larespuestaaristotlicaalhechounpocoinslito[1]dequeApo
lohayaheridoprimeroalosmulosparacastigaralosgriegosque
haban ofendido a su sacerdote Crises es que, en realidad, bien
podra tratarse de una forma dialectal, y de esta manera ouras
estaraenlugardelapropiadoorousguardianes,locualesmu
chomsrazonable.25Paradimensionaradecuadamenteladificul
tadqueseplanteaylasolucinqueseofrecea[2],sedebete
ner presente que el verso concluye con la expresin adversativa
allpodkesperodepiesligeros,demaneraqueenIl.10,316ten
dramoslasiguientedescripcindeDoln,Quienporciertoera
de cuerpo deformado, pero de pies ligeros, lo cual es sentido
comounacontradiccin(cmopodrasergildepiessitieneel
cuerpo contrahecho?). sta deja de existir cuando otorgamos a
edoslasignificacindeaspectorostro,presenteenelhablade
loscretenses,segnargumentaAristteles.26En[3]elproblema
24 Aristteles,Potica1461a916.
25 Sinnott(2005:209).
26 Deestaformatendramosunpersonajefeoderostroyligerodepies,locual
es perfectamente verosmil, y que apartara por tanto el problema plan

teadoporlacrtica.Ladiccinformularpodraproveernosenlaactualidad
deunnuevoargumentoparadefenderlalecturahomrica,inclusosinelar
gumentosemnticoqueintroduceAristteles:esunaclusu
ladeltipooo,quecubreexactamentelaposicinentreladiresisbucli
cayelfindelhexmetro,yestenroladaenelfrecuentsimotipo,enesapo
sicin,delosnombreseptetosdelosdiosesydeloshroes:,
,,etc.(Parry,1971:39).Laraznmtrica
sinabsolutizarla,porsupuestodebesertenidaencuentaalgunasvecesco
143
LUISNGELCASTELLO
seplantearasienestepasajeenqueAquilesrecibealosembaja
doresenviadosporAgamenn,fueraadarunaordenaPatroclo
quecontradiralasnormasestablecidasentreloscaudillosaristo
crticosdelmundohomrico:elvinomsfuerteopurosias
interpretamos a zorteron es propio de los borrachos, mientras
que el buen uso establece beberlo mezclado con agua.27 Es para
evitar, precisamente, esta asociacin que Aristteles sugiere el
significado ms rpidamente para el comparativo en cuestin,
quevendraasalvarelsentidodelimperativodelaoracin.28
Comoseve,lareflexinaristotlicaintuyedosperspectivas
bsicasquecoadyuvanasostener,frentealasobjeciones,lafun
damentalcoherenciadelaobrahomrica:lalingsticaylahist
ricosociolgica.Ellargorecorridodelacuestinhomricavie
neenapoyo,finalmente,deladireccinhermenuticadeArist
teles:latradicinacumuladaytransformadaatravsdesiglosde
transmisinoralpordiversasregionesdeGrecia,sostenidaenel
ritmo y en la tcnica formular del verso, da cuenta tanto de los
arcasmosymodismosdelospoemascomodelosdiversosestra
tosculturalesreflejadosporlasaga.
Si volvemos ahora a las figuras de los grandes editores ale
jandrinos de Homero, culminacin de una tradicin textual que
fija definitivamente el corpus que ha llegado hasta nosotros, ve
mos que su posicin puede ser considerada equidistante de los
polos en que se ha debatido la cuestin en torno a Homero a lo
mooperandosobreelsentidoesperable.Msadelantevolveremossobreel
temaaltratardelaestructuraformulardelospoemas(2.2.4.1.).
27 EnelProtgoras(347de)Platndescribelaurbanidaddelosbuenoscomensales
enlosbanquetesfrentealosquesedejanllevarporlosexcesosdelabebida.
28 Es cierto que no se ha encontrado asidero en los testimonios de la lengua
griegaparaelcasoparticulardeestasolucinaristotlica:peroloqueim
portadestacar,comoadelantamos,eslaposicinhermeneticaenqueAris
ttelessesitaparajuzgarlaobradeHomero.
144
largodeltiempo.Enefecto,sitomamosporunladoelanteceden
te aristotlico, destinado a justificar el legado pico tradicional
frentealasobjecionesdequeeraobjetolaobra,yporotro,algu
nos representantes radicalizados de la tendencia conocida como
crticaanaltica,podemosafirmarquelahermenuticaalejandri
na,inclusoensuscuestionamientosaIladayOdisea,nuncapare
cihaberdudadodelhechodequeunoyotropoemaconstituyen
obras unitarias, mantenindose de esta forma, en ltima instan
cia,dentrodelafrmulaaristotlica:verdaderosorganismoscon
suprincipio,medioyfin.29
Comounamuestradelacercamientofilolgicoalejandrinoa
laobrahomrica,esbastanterepresentativoelprocedimientode
cuestionar determinados versos, considerados dudosos, por me
diodeunasealalmargenllamadabelos,demaneraquelospa
sajesasatetizadosquesonrelativamentepocos,porotraparte
varandeeditoraeditor:esimportantetenerencuentaestelti
mohecho,eldequeeranescasoslospasajesdisonantesparalos
lectoresalejandrinosdeHomerocosaquenohubiesesidoposi
blesieltextoconquecontabanhubiesesurgidodeunarecensin
de fragmentos orales, diseminados aqu y all; si logramos la
certeza,adems,dequelasvariantesqueseencuentranenlatra
dicin son variantes textuales, el modelo del UrText se torna de
ms en ms probable, segn se ver de 2.2.4.2. en adelante. La
invencindelbelosseatribuyeaZendoto,quieneliminaciertos
29 Laexcepcinaestatendenciageneralderespetoalaunidaddelospoemas
solofuecuestionadaporlosllamadoscorizontes,JennyHelnico,queno
tuvieron,porotraparte,granecoenlaAntigedad:considerabanlaIladay
laOdiseacomoobradeautoresdiferentes,enrazndeladiferenciadetema
yestiloqueesdableobservarenlospoemas(respetuosaposicin,porotra
parte,frentealadescalificacindealgunosrepresentantesdecimonnicosde
laescuelaanaltica).
145
LUISNGELCASTELLO
versos basndose en irregularidades o contradicciones, mientras

que Aristfanes (250 a.C.) y su discpulo Aristarco (una genera
cin ms joven) fundamentan su prctica ms bien en una idea
delmundohomrico,alacualsometenaltexto.30
Pararesumir,digamosqueeselidealclasicistaqueloscrti
cosalejandrinostienendelaobraliterariaelquelosfuerzaaque
reradaptaraHomero:alnopodersoslayarlagrandezadelcon
junto,sevenprecisadosaatetizarpequeospasajesquesuponen
incompatibles con su criterio de perfeccin, cargando a la cuenta
de un interpolador tardo las culpas o supuestas culpas del texto
antiguo.Muchomssensataeslaposicinhoraciana,queselimita
aencogersedehombrosanteloqueparalseguramentetambin
seraninconsecuenciasyerrores,peroqueajuiciodesuintuicin
poticanocomprometalacoherenciadellegadohomrico.31
30 Una de las objeciones que registra Zendoto es, entre otras, el chocante
hechodelguerreroPilmeneselcual,muertoenunpasaje(Il.5,579),aparece
luego vivo en otro (Il. 23,643) quiz, despus de todo, simple lapsus de
unpoetaquedebeimprovisar,conelauxiliodelasfrmulas,milesdever
sos: vase la nota siguiente. La perspectiva de los dos restantes directores
delaBiblioteca,encambio,suponelaimposicindeunsupuestobajoelcual
sesometeaHomero:sisepostulaporejemploqueelpoetanopuedecono
cerlascuadrigas,hayqueeliminarunacomparacinenqueapareceuna;o
biensiseesperadedeterminadoshroesodiosesunpatrndeconductaque
sea la imagen especular de ese culto y refinado ambiente alejandrino, ob
viamente lacensura moral recaer, por ejemplo, sobre elpasaje del tipo en
que Afrodita, disfrazndose de vieja, lleva a Helena al lecho de Paris (Il.
3,383ss.).Setrata,comoseve,desdeotropuntodepartida,delalneacrtica
abiertaporJenfanes,ycontinuadaporPlatn.
31 Quandoque bonus dormitat Homerus, Horacio, Ars Poetica 359. Vase tambin
Rodrguez Adrados (1963:2830). De todas formas, vistas las cosas en la

perspectivaqueofreceeltiempo,resultaaprimeravistaparadjicoquesea
precisamenteelcriterioliterario,defendidoporalgunosautoresaprincipios
delsigloXX,elquehabrdevenirasalvaraHomerodelextremismodela
crticalogicistadelaescuelaanaltica:laimpresindelaunidaddelospoe
146
2.2.2.Iniciodelacuestinhomricaenlamodernidad
EnelsigloXIXseelaboraronlasteorasmsslidasdelaescuela
analticaensuintentodedisolverlospoemashomricosenotros
menosextensosydefechaanterior,ydarcuentaasdelosdefec
tosdecomposicinycontradiccionesquesepretendanencontrar
alolargodelasobras.Peroantesdeabordarlasdosgrandesver
tientesenquesepuedenencuadrarestascrticasylosatisbosde
una reaccin que sern retomados por la escuela unitaria, con
viene hacer una mencin de la situacin en el siglo precedente
queechalasbasesdeldesarrolloposterior.
ElprimernombredeimportanciaeseldelabatedAubignac,
queeslaculminacindeunmovimientoquepuedeserrastreado
desdelosalboresmismosdelapocaModerna,cuandosesenta
la Eneida ms urbana y digna de imitacin que Ilada y Odisea,
aunque se reconociera algunas veces la mayor espontaneidad y
fuerzadestas.YesascomoelAristtelesdelRenacimiento,
JulioCsarEscalgero,autordePoeticeslibriseptem,llegaraafir
mar que la descripcin de Eris, la Discordia, que aparece en el
canto cuarto de la Ilada,eraridcula,estpida,homrica,por
que,ensuopinin,HomeroeramuyinferioraVirgilio,alcualno
seleahorrabaelogios:nuestropoeta,elreydelospoetas,el
divinopoeta.32
DAubignac aparece en medio de la Querelle des anciens et
des modernes, acalorada disputa que se abre a finales del siglo
XVIIenFrancia,yenlacualHomeroespuestoprecisamentecomo
ejemplodelasimperfeccionesdelasliteraturasantiguas,yendonde
mas se impone por sobre sus contradicciones. Por supuesto que este mero
criterioestticonohubieseinclinadolapolmicaafavordelaescuelaunita
riasinlosestudiosdeladiccinformular,queParrydesarrollporesamis
mapoca.Volveremossobreestomsadelante.
32 LpezEire(1995:15)
147
LUISNGELCASTELLO
noesdeextraarentoncesqueuneruditocomoPerraultdeplorara
cuandocorraelao1687,enunasesindelaAcademiaFrancesa
queelgranpoetapadredetodaslasartesnohubiesenacidoenel
ilustradosigloalasaznencurso.Sibiennofaltarondefensoresde
latalladeLaFontaineoBoileau,losmodernostomabanalascla
rasladelantera,detectandoenlospoemasexcesivaseinnecesarias
repeticiones, detalles sin importancia, temas poco claros, retrica
sobreabundante, digresiones inoportunas, etc., el espritu logicista,
ensuma,conquesenutrirlacrticaanalticaposteriormente,yen
cuyaapreciacinnoestnpresentes,insistimos,nilasleyesqueri
genlacomposicinoralenlapropiaperformancecreativa,nilapre
sin de un auditorio que forma parte tambin de una sociedad
iletrada.NoesdeextraarentoncesqueenlasConjecturesacadmi
quesouDissertationsurlIliadededAubignac,quefuepublicadaps
tumamenteen1715,seextrajeraunaconsecuenciaexageradadela
correctapostulacindelorigenoraldelospoemas:ladequelaobra,
lejos de ser unitaria, era el resultado de la compilacin de varios
poemasindependientesllevadaacaboporunincompetentecompi
lador,yasseexplicabalaimpresindemalgustoydepsimoesti
loquerepugnabaalaestticamodernadelilustradoabate.Con
clua,enfin,queHomeronoexistinuncayquelospoemassonel
resultado de una refundicin llevada a cabo en primer lugar por
LicurgoyluegoporPisstrato:setratadelargumentoclsicodela
crticahomrica,ytienesuorigenenlatardafuenteciceronianade
De oratore III, 137, segn la cual Pisstrato fue el primero que hizo
unarecensindelospoemashomricos,hastaentoncesdesordena
damente dispuestos, de la que resultaron fijados sus respectivos
textos tal como hoyse nos ofrecen (... primus Homeri libros confusos
antea sic disposuisse dicitur ut nunc habemus).33 Como veremos esta
33 Bentley (1713) es tambin de esta opinin. La famosa recensin llevada a
148
posicinsacrificaadetallesmenoreslaprofundaunidaddesentido
de latotalidad,productode la inspiracin de unpoeta individual.
Ademsdeotrasrazonesdeimportanciasemejantequeserntrata
das ms adelante. El abate francs, en suma, inaugura el procedi
mientodeatribuiraautoresycompiladoresannimoslassupuestas
faltasdelospoemas,quesonasjuzgadasdesdelaperspectivade
uncanonenelcualesttotalmenteausenteelsentidohistrico.
Muydistintaeslaposicindeldiplomticoyarquelogoin
gls del siglo XVIII Robert Wood, que guarda un doble inters
para nosotros: tanto por abordar los poemas como documento
histrico, como por su posicin frente a la creacin potica de
Homero. Fue por un lado un incansable viajero en busca de los
lugares descriptos en Ilada y Odisea: el trabajo publicado en su
Essay on the Original Genius of Homer, en 1767, sera confirmado
por las excavaciones de Schliemann y Drpfeld ms de un siglo
despus.34Perosobretodosonlasconsecuenciasqueextraedela
imposibilidad,fundamentadaenslidos argumentos,de un Ho
mero letrado, las que habrn de interesarnos especialmente: a
diferenciadedAubignacnorenunciaporelloalaindividualidad
deHomeroniasugrandeza.Elproblemalofuerzaantesbiena
elaborarunnuevoconceptodelacreacinartstica:deaquresul
taunHomerodiferentealospoetasposteriores,quedesarrollan
sulaborenunasociedadalfabetizada,mientrasqueelcreadorde
laoralidaddeberecurrirexclusivamentealpoderdelamemoria
iletrada.EnsuspropiaspalabrasAstothedifficultyofconceiv
ing how Homer could acquire, retain, and communicate, all he
knew,withouttheaidofLetters;itis,Iown,verystriking.35Evi
caboporeltiranoatenienseaparecermsdeunavezennuestroestudio.El
tratamientomsdetalladoesten2.2.4.2.infine.
34 Parry(1971:xiii).
35 Wood(21775:259).CitadoporParry(1971:xiii).
149
LUISNGELCASTELLO
dentemente, restaba esperar que el mecanismo de la diccin for

mular viniera a dar cuenta de la injerencia de las frmulas como
recurso fundamental de la performance creativa de la poesa oral.
De todas formas, el pionero esfuerzo de Robert Wood es amplia
mente reconocido por Adam Parry tanto como deplorado el ex
travoposteriorenlaIntroduccinalaobradesupadre,

[...]Woodsinsightwasinmanywaysthemostvalidconcep
tionuntilmoderntimesofwhatsortofpoetHomerwas,and
ofhowtheIliadandOdysseycameintobeing.Yetwecanob
serve how this insight became obscured in the age of more
exhaustive scholarship and more scientifically searching in
vestigation that followed him. This was the age when men
becameconsciousoftheHomericQuestionassuch.36

Efectivamente, con la obra de Friedrich August Wolf, Prole
gomena ad Homerum, publicada en 1795, llega el tiempo de la
cuestinhomricapropiamentedicha.

2.2.3.Lacrticaanalticaylaescuelaunitaria
WolfvuelveatomarlosargumentosdelabatedAubignacyapo
yndolos en rigurosas observaciones filolgicas inaugura la lnea
deinvestigacinanalticadelsigloXIX,enlacualseconsideraque
la Ilada y la Odisea fueron poemas compuestos en una poca en
quesedesconocalaescritura,demaneraqueelinmensoacerbode
sucontenidonopodraresultardelainspiracindeunnicopoe
ta,y sera unacompilacin de obras menores compuestas por di
versosautores,unificadasenlarecensindePisstratoantesmen
cionada.37 El Romanticismo se apropi de las ideas de Wolf y las
36 Parry(1971:xiv).
37 LpezEire(1995:16)observafrentealaargumentacindeWolfquelaescri
turaexista,efectivamente,enpocadeHomero.Peronoquedaclaroenel
150
insert en su concepcin del Volksgeist (espritu del pueblo), y

vio en los poemas homricos esplndidas muestras de la poesa
popular yannimadel pasado, pero esto era vlidoslo para las
partes que consideraban primitivas, reservando una crtica feroz
paraaquelloselementosmsrecientes,productosdelarecensin,
queeraresponsabledeuncmulodedefectos,faltasyerroresque
la mente del analista inmediatamente detecta. El analista se con
vierteasenrastreadordepartesrecientes,admiradordegloriosos
pasajesprimitivos,yencrticoacrrimodelascontradiccionesin
ternas,deloscambiosdeestilo,delasrepeticionesydelasdigre
sionesque,aligualqueantesloshumanistasitalianosyluegolos
eruditosanticlasicistasfranceses,siguenahoralosromnticosale
manessinentender.Lasiguienteesunasntesisdelosargumentos
delacrticaanaltica,endondehemosdestacadoespecialmentelas
crticasqueabonanlateoradelarefundicin:38
1.lascontradiccionesqueseencuentrandentrodelospoemas.
Estascontradiccionessondediferentestipos:
a)delengua:encontramosformaselicasyformasjnicas,as
como otras coincidentes con las del arcadio o el micnico.
Otrasvecessetratadearcasmosquelomismopodemosatri
buir a un dialecto que a otro en su fase antigua, al lado de
ellos existen formas claramente recientes, generalmente jni
casyenalgncasoticas.Ensuma,Homeroempleaunagran
variedaddeformasconcurrentes,confrecuenciacontradicto
riaslingsticamente;
comentariodelautorlaefectivainjerenciadeestatcnicaenlafijacindelos
poemas, porque evidentemente Ilada y Odisea no son poemas de composi
cinescrita,comohabrndesostenerlosrepresentantesunitariosensuin
tentodejustificarlaimpresindeunidaddelospoemas.LateoradeParry
Lorddarotrasolucinaesteproblema(vase2.2.4).
38 EnbaseaAdrados(1963:4155).
151
LUISNGELCASTELLO
b)deestilo:elestilohomrico,tensoyconcentradoaveces,
difusoylentootras,haparecidoaalgunosautoresdemasiado
varioparaserobradelmismoautor.PorejemploWilamowitz 39
pens que el buclico episodio de la visita de Ulises al por
querizoEumeocuandollega,desconocidodetodos,asuisla
detaca,noesatribuiblealautordelasescenasblicasdela
matanzadelospretendientes;
c)arqueolgicasyculturales:lasarmassonnormalmentede
bronce, pero a veces encontramos el hierro; los carros de los
guerreros son tirados por dos caballos, pero alguna vez se
habladeunacuadriga;elritofunerarionormaleslainhuma
cin,peroPatroclo,porejemplo,escolocadoenunapirayre
ducidoacenizas;sehabladelgranescudomicnicoquellega
alospies,perotambindelmspequeoquecubreelpecho,
ydentrodestededosvariedades,elqueseempuaconla
manoyelsellevasujetoalantebrazoalamaneradeloshopli
tasposteriores;lalanzaesgeneralmentearrojadiza,peroave
cessecombateapiefirmeconella;juntoalacabelleradesme
lenada de los aqueos, se nos presenta los rizos de Euforbo,
quecaendentrodelposteriorrefinamientojnico;Troyaola
tacadeUlisessonciudadesmicnicasconsupalaciorealyen
lelmgaron,perolaEsqueriadeAlcnoorecuerdayaenal
gunosdetallescomosugoraalaciudadposteriordelapo
caaristocrtica.Enestosyotrosdatossehavistoconfrecuenciala
existenciadeanacronismos,quedatanlospoemasosuterminacin
enfechareciente.
d) internas: el poeta hace en pasajes diversos afirmaciones
contradictorias:elcasoextremoeseldelguerreroPilmenes,
muerto en un pasaje y apareciendo vivo en otro (vase nota
30). Los analticos ven en estos casos el seguro indicio de la
unindepoemasdiferentes,oalmenos,deinterpolacin.Algunas
delascontradiccionesmsllamativascontinansiendointer
39 Wilamowitz(1884)
152
pretadasporalgunosautoresrecientescomoresultadodein
terpolacin: por ejemplo el hecho de que la nkya del canto
oncedelaOdiseanospresenteelritoarcaicodelainvocacin
delosespritusdelfondodeunafosa,reanimadosporlasan
grederramadaenelsacrificio;oeldequeelCatlogodelas
Naves(Il.2)atribuyaaDiomedeseldominiodeTirintoyAr
gos,queenotroslugaresestnbajoelpoderdeAgamenn.
2. las repeticiones: para el tipo de literatura que los analticos
reconocen como nico existente, las repeticiones son injustifi
cables.Enrealidad,Homeroeselreinodelarepeticinyrara
eslafrase(nombreepteto,sujetoverbo,etc.)quenoaparezca
abundantemente repetida en los poemas: son las llamadas
frmulas. No es a ellas a las que dirigieron su atencin los
analticos, sino, sobre todo, a los versos y a los pasajes repeti
dos. Por ejemplo, existen escenas tpicas (la preparacin de
unsacrificio,larecepcindeunhusped,elvestirseunguerre
rolaarmadura,etc.)querepitenvariasvecesconigualesocasi
iguales palabras. Pues bien, los analticos seesforzaban en es
tos casosen buscar el pasaje originario enque dicha escena resulta
especialmenteadecuada,segnellos,habrasidointroducidaluegoen
otrosporuninterpolador;
3.defectosdecomposicin:estecaptuloesmuyamplio.Com
prende ante todo las abundantes digresiones homricas quea
vecesllevanasituacionesnobiencomprensiblesenelmomen
toenquesecolocan,porejemplo,cuandoGlaucoyDiomedes
seencuentranenelcampodebatalla(Il.6)intercambianlargos
discursos y descubren que son huspedes. El poeta parece ol
vidarsedesuplan:trasladecisindeZeusdedarlavictoriaa
lostroyanosparaqueAgamennsedecuentadequeAquiles
leesnecesario,transcurrenvarioscantosenquelosgriegosson
victoriosos. O bien obra como si se olvidara del punto exacto
enqueseencuentralaaccinquevanarrando:loscatlogosde
griegos y troyanos o la presentacin de los hroes griegos a
Pramo que hace Helena desde la muralla de Troya, si son
comprensiblesalcomienzodelaguerra,nolosonalaonove
153
LUISNGELCASTELLO
nodelamisma.Tambinsucedequeunasvecessehablacomo
siexistieseelmuroquedefiendeelcampogriegoyotrasveces
no,quehayenlaIladaundaenquesecelebrandoscomidas,
envezdeuna;que,enlaOdisea,laAsambleaInicialdelosDio
ses en que se decide enviar a Hermes para que Calipso deje
partiraUlises,pareceluegoolvidadayalcomienzodelcanto
VsereneotraAsambleaquetomaidnticadecisin,etc.40

Enresumen:segnlainterpretacindelosanalistas,laIlada
y la Odisea resultaron o 1) de la compilacin o aglutinacin de
distintas baladas (K. Lachmann, A. Kirchhoff), o 2) de la expan
sin,desarrollooamplificacindeunprimitivopoemapicode
corta extensin (W. Mller, G. Hermann), o 3) de la alteracin
experimentadaporstemedianteinterpolaciones(G.W.Nitzsch),
obien4)porlaincorporacindedistintospoemasauntemacen
tral o ncleo (la clera de Aquiles en el caso de la Ilada, y en
cuanto a la Odisea merece citarse la conocida hiptesis de Wila
mowitz,segnlacualelpoemasehabracompletadohaciael650
a.C.porunpoetamenorsobrelabasedetrespoemasanteriores,
laVictoriadeUlisessobrelospretendientes,laTelemaquiay
laOdiseaantigua).41
40 LasegundaAsambleaesexplicadaporDelebecque(1958)mediantesuley
desucesin:elpoetapiconopuedeligardosseriesdehechosquesonsi
multneosyhadenarrarcadaunodesdeelcomienzoyunoacontinuacin
de otro. Por ello al trmino del viaje de Telmaco (la primera Asamblea
habadecretadotantoesteviajecomoelregresodeUlises),yenoportunidad
deaprestarselavueltadeUlises,Homeroseveforzadoarepetirelrelatode
la Asamblea con la decisin que ahora interesa. Desde la perspectiva de la
composicinoralnosparecerazonableestaargumentacin.
41 Pero incluso en el caso del clebre fillogo alemn, y como ndice de las
posicionescambiantesenesteterrenoconjetural,nofueesteeljuiciodefini
tivo sobre la composicin de la Odisea, dado que en sus obras posteriores
(1916 y 1927) modifica significativamente su postura inicial, de suerte que
154
La unidad de composicin de ambos poemas fue defendida

porlosrepresentantesdelaescuelaunitaria,tantoenelsigloXIX
comoenelXX(Roth,Mlder,Drerup,Peters,Schadewaldt,etc.),42
quienes, haciendo caso omiso de las incongruencias y contradic
cionesqueseobservanenlospoemas,destacanlaunidadestructu
ral de los mismos, los rasgos de simetra que se observan en la
construccindelosdistintoscantos,lasleyesdelparalelismo,con
trasteygradacinquerigenlasobras,yquedenuncianlapresen
ciadeunemisorguaparaellector,difcilmentecompatiblecon
unautorannimoycolectivo.En unapalabra, loscriterios estti
cossernfundamentalesenladefensadeHomeroporpartedela
escuelaunitaria,asentadosenlaintuitivaimpresindeunidadque
ofrecenlosmismos,ademsdesuinnegablealturapotica.
Desdelaperspectivaqueabordaremoslacuestinenelpun
toquesigue,sinembargo,debemosaclararquelaescuelaunita
riacomoconsecuenciamismadelcriterioliterariodelque parte,
no puederenunciaralaidea deun Homeroletrado, es decirde
tanto Ilada como Odisea tendran como autor a un gran poeta que trabaja,
respectivamente,sobreelmaterialdeunoovariospoetasanteriores.Segn
sedesprenderdeloquesigue,sellegaaunpuntoenquelasposturasdela
escuelaanalticanodifierengrandementedelosdelaescuelaunitaria,dado
que frente a la postulacin de poemas preexistentes delimitados perfecta
mentedelosanalticos,losunitarioshablarndetradicinpicaengeneral
tomadacomofuenteporHomero(vase2.2.4).
42 PorejemploSchadewaldt(1951)haprobadoelfinoartedelamotivaciny
preparacindelautordelaIlada;setratayadeunademostracindirectade
launidad,nodeunamerarefutacindelasaporasdelaescuelaanaltica.
ColocaaHomeroenelsigloVIIIa.C.,cotejandosuarteconelgeomtrico,al
igual que Drerup, y descubre leyes similares de paralelismo, contraste y
gradacin.Detodasformas,aunqueconespritutotalmentenuevo,aceptala
teoradeunestratooriginalquehasufridomodificaciones(elcotejodela
representacinhumanaenelartearcaicoyenlospoemasserntratadosen
elpunto2.4.1.deestetrabajo).
155
LUISNGELCASTELLO
unpoetaquesevaledelaescrituraparacomponersuspoemas.La
teoraqueofreceremosacontinuacinvieneaafirmartambinla
unidaddelaobra,perodesdelaperspectivadeuntextofijadopor
laescrituraperocompuestoconlatcnicadecomposicinoral.
2.2.4.LateoradeParryLordyelmodelodeltextodictado
EnsucortaexistenciaMilmanParry(19021935)hizodosaportes
fundamentalesparaelestudiodelagnesisdelospoemashom
ricos.Elprimerocorrespondealtempranoao1923yseplasm
ensutesisdeMasterofArts,publicadarecinen1971.43Allde
mostraba la presencia de un completo sistema formular desple
gado en la obra homrica, imposible de ser creado por un solo
individuo,yqueelpoetarecibaporlotantocomomaterialhere
dado de la poesa oral tradicional, transmitida boca a boca de
generacinengeneracin.Elotrocorrespondealtrabajodecam
po en Yugoslavia, a mediados de la dcada de 1930, en donde
demostr la existencia de una diccin formular semejante en su
propiotiempo,pormediodelacualseconservabanenlamemo
ria de la comunidad iletrada gestas del pasado que se remonta
banavariossiglosatrs:tuvoasinsitulatcnicadelacreacin
oralantesusojos,laformaenquesetransmitaelmaterialhere
dado por medio de su recomposicin en cada performance, pero
cuyogradodemutacindepoetaapoetaydegeneracinenge
neracinnollegabaaalterarlosustancialdelcontenido,dadoel
carcter altamente conservador, precisamente, de la diccin for
mular.Pudoasregistrarunextensocorpusdegrabaciones,sor
prendiendo as por primera vez la lengua oral en su total inme
43 El trabajo lleva el ttulo de A Comparative Study of Diction as one of the

ElementsofStyleinEarlyGreekEpicPoetry,yseencuentrabajoelnmero
15delosartculoseditadosporsuhijo(Parry1971:421436).
156
diatez.44 En el nterin dio a luz su ltimo y definitivo trabajo,

Studies in the Epic Technique of Oral VerseMaking. II. The
HomericLanguageastheLanguageofanOralPoetry.45
2.2.4.1.Ladiccinformularyelfondotradicional
El hilo conductor de Parry es la afirmacin de Witte de que el
lenguajehomricoeslaobradelversohomrico,peroobservaa
suvezqueloqueesprecisoexplicarescmoelversoenesecaso
obtuvo tal poder.46 Es decir la constatacin de que un grupo de
palabrasesregularmenteempleadobajolasmismascondiciones
mtricas para expresar una idea dada determinada es solidaria
conelhechodequeesasfrmulaspertenecenalacerbodelatra
dicin, que poseen por lo tanto un carcter conservador, y que
ello explica la presencia en el lenguaje potico tanto de formas
antiguas y de otros dialectos como tambin de las nuevas, naci
44 Que la Universidad de Harvard ha digitalizado recientemente y que puede

consultarse en Internet (http://www.chs.harvard.edu/mpc/index.html). De la
importanciadelainformacinpuededarcuentaestapresentacinqueselee
en esa pgina: Welcome to the Milman Parry Collection of Oral Literature
OnLine. Announcements. Listen to Milman Parrys field recordings online!
Thefirstoftherecordingsslatedfordigitalreformattingaspartofourongoing
digitalization project are now available. Use the Collection Database or the
MilmanParrySongspagetoaccessdigitalmaterials.Checkbackhereforlinks
toadditionalsongsas theybecomeavailable.Update,April2006.NEW Mil
manParryfieldrecordingaudiofilesanddigitizedmanuscriptandtypescript
pagesarenowavailable.SeeMilmanParrySongsandAlbertB.LordSongs.
45 Parry(1971:325364):fuepublicadooriginalmenteenHarvardStudiesinClas
sicalPhilology43(1932),150.Lasdivisionesdelartculodocumentanlarela
cin con nuestra cuestin: I. The Homeric Language and the Homeric Dic
tion, II. The Traditional Poetic Language of oral Poetry, III. The Study of a
Traditional Poetic Language, IV. The Homeric Language as a Traditional
andoralPoeticLanguage,V.Conclusions.
46 Parry(1971:328).
157
LUISNGELCASTELLO
das por la ayuda que proporcionan al poeta al construir sus

hexmetros. De manera que el patrn mtrico es el responsable
delaltogradodeconservadurismodelcorpuspotico,ysibienel
lenguaje hablado obviamente cambia, la diccin tradicional del
poetaoralcambiarsiempreycuandonohayanecesidadderenun
ciaraningunadelasfrmulas.47EstaperspectivalingsticadePa
rry tuvo el innegable mrito de dar cuenta del hecho de que la
poesahomricapuede,sindemasiadocambio,sertranspuestadel
dialecto jnico al elico de donde procede el corpus original, y
que las formas no jnicas son conservadas como una regla sola
mentecuandoeljnicomismonotieneformasquepuedanocu
parmtricamenteeselugar.QuelafijacinporescritodeIladay
Odiseaesregistradaapartirdelaperformancedeuncantorjnico
(Homero) se desprende de la presencia del very common
soundenlugardelsonidooriginal(larga)queseencuentra
en las inscripciones de todos los otros dialectos, y de la very
commonformparalatercerapersonasingulardelpretritoim
perfecto del verbo eim, es decir , en lugar de , que encon
tramosentodaspartes,fueradeljnicotico.48
47 Porejemplo,uncambioenelsonidodeunavocalounaconsonantequeno
implicaningncambioenelvalormtricodelapalabra,muyprontohacesu
camino dentro del lenguaje potico: el cantor, naturalmente, pronuncia la
palabracomolohaceusualmente,ynotienelamnimaintencindeabste
nersedehacerloas.Perocuandoelcambioenlaformadelapalabrahade
afectartambinsuvalormtrico,esmuydiferenteparaelpoetalaopcinde
conservarellenguajehablado,dadoquedeberinsertarloenunafrasem
tricamenteincorrecta,orenunciarenteramenteaella,yporsucuentacorrer
hacer una nueva. Pero ninguna de estas dos elecciones son absolutamente
satisfactorias.VaseParry(1971:331333).
48 Lo cual demostrara la cada vez mayor preponderancia del tico en el mo
mentodelpasajealaescrituradelospoemas.VaseParry(1971:342343)y
Gil(1963:169170).
158
Ejemplifiquemosahoraelsistemaformularsobrelabasedel
epteto fijo en Homero. En un lugar determinado del verso co
rresponda a un nombre propio un nico y mismo epteto, por
ejemploUlisespuedeserllamado

[A]
(60veces)o
(tres),
cuandoapareceentreladiresisbuclicayelfinaldelverso
( );

[B]
(81veces)o
(cuatro)
desdelacesuraheptemmeraalfinal
( );

[C]
(38veces),
desdelacesurapentemmerafemeninaalfinal
( );

[D]
(cuatro);
desdeelprincipiodelversoalacesurapentemmera
( ).

Ahorabien,mercedaeste rigurososistema deeptetos fijos
en nominativo se podan construir fcilmente versos en el mo
mentoenquesecontaraconunstockdehemistiquiosformularios
que contuvieran un verbo. As, por ejemplo, si agregamos a un
hemistiquiotalcomo,

159
LUISNGELCASTELLO
elnombredeUlisesconloseptetosdelaposicin[B],seobten
draunhexmetroperfecto.

[B]

ydehechoasocurreenlaobra,dadoqueloencontramosreite
radoenmsdeunversodelaOdisea(18,14,337;19,70;22,34,60,
320),ytambinenlaIlada(4,329y349;14,82).
Pero tambin el hemistiquio del cual partimos sintctica
menteunpredicadopuedeajustarseparaconformarelhexme
troconotroseptetossujetos,acondicindequerespeteeles
quema mtrico, y as lo encontramos encabezando tres tipos de
frmulasdiferentes,

(Il.1,148;22,260,344;24,559);

(Il.
4,411;5,251;10,446);

(Il.12,230;17,169;18,284).

Encambiosolocabracompletarelhexmetroconlavarian
te[C]paracomienzosdeversoscomo

,.
,
().49

49 PorejemploenOdisea,4,609:,.
Paratodoesto,Gil(1963:174).
160
Como puede verse, mediante ligeras alteraciones de ndole

casimecnicaelsistemadefrmulaserasusceptibledeenrique
cerse,segnlaarticulacindelpoeta,yservirasmejoralasne
cesidadesdelanarracin.Precisamentehayciertasapreciaciones
delpropioParryquenodejandudasalrespecto:atnotimeishe
[Homer]seekingwordsforanideawhichhasneverbeforefound
expression,sothatthequestionoforiginalityinstylemeansnoth
ingtohim.50SudiscpuloAlbertLordcomenta,Whathe[Parry]
saysinessenceis, thatthe question of originality of style means
nothing to the oral poet.51 Precisamente son las afirmaciones de
estanaturaleza,queparecenrelegarlalabordelautoraunmeroorde
nadordefrmulastradicionales,lasqueimpidieronlainmediataacep
tacindelasteorasdeParryentrelosestudiosos.

2.2.4.2.Crticasalateora
WadeGery,porejemplo,escribiqueascomoDarwinremovi
el dedo de Dios de la creacin, as Parry desdibuj la figura del
poetacreadorenlaIladaylaOdisea;yJanko,sindejarderecono
cer que abandonar las enseanzas de ParryLord es como en el
mbitodelafsicadejaraunladoaEinsteinparavolveraNew
ton,observasinembargoqueelroldelcreadordesdelaperspec
tiva de la diccin formular presenta la misma dificultad que el
dirimirlafamosacuestindesiefectivamenteDiosjuegaonoa
los dados, postulada por el autor de la teora de la Relatividad.
En sntesis, la pregunta que se abre es la de qu papel juega el
divinoHomeroenelcosmossistematizadoyestadsticodelas
investigaciones de Parry.52 Precisamente este criticismo tuvo la
consecuenciadequeLordysusseguidoresfocalizaransuestudio
50 M.Parry(1971:324).
51 Lord(1953:126).
52 WadeGery(1952:38s.);Janko(1998:2).
161
LUISNGELCASTELLO
en el crucial perodo de transicin de la tcnica oral a la escrita,

problemadescuidadoporParry,abocadoalestudiolingsticode
los diversos estratos de la tradicin y al de la diccin formular
sedimentadosenlospoemas.
Pero antes de abordar este rumbo actual de los estudios
homricos, recapitulemos sobre las posiciones de las escuelas
antesmencionadasalaluzdelasinnovacionesdeParryyLord:
debemosastosungrancaudaldeinformacinentornoacmo
segeneraunpoemaoralydelamaneraenqueladiccinformu
lar en nombres eptetos y frases formulares imprime su carcter
conservador al poema, de suerte que mantiene su estructura
esencial sin cambios sustanciales durante largos perodos de
tiempo.Demaneraquelaincidenciadelpoetasobreestematerial
heredado que precede al momento de la composicin es mucho
menor de la que podramos suponer desde la perspectiva de la
tcnicadecomposicinquesevaledelaescritura.Tomandoco
mo base estos elementos se puede encontrar una posicin inter
mediaequidistantedelasvertientesclsicasquehandebatidola
cuestin homrica, dado que a) contra los unitarios es posible
afirmarquenotrabajHomeroconunpapelenlamano,sutc
nica es la de un poeta oral; pero a su vez b) contra los analistas,
queestecuadrodeunatradicinoralcomounfluidopoticono
secompatibilizaconlaideadedistintosestratosdecomposicin
obiendediferentesversionesconvariadasfechasyprocedencia.
Noesnecesarioapelaralashiptesisusualesdelacrticaanalti
caparadarcuentadelassupuestascontradicciones,repeticiones
ydefectosqueofreceralaobra:lamayorpartedeellostienensu
explicacin en la propia gnesis de la composicin oral, que no
debe ser juzgada con un criticismo vlido solo para la literatura
escrita. Por otro lado, el decurso secular de transmisin boca a
boca da cuenta de las variantes lingsticas e histricas de los
poemas,peroessiempredentrodeunnicofluirpoticoendonde
162
sevanoperandolastransformaciones,ynosonporendelaobra
decaucesnarrativosdiferentesamalgamadosporlavoluntadde
unpoetadeterminado.
Demaneraquevolvemosalacuestinfundamental:ladela
relacin entre la poca en que vivi Homero y la forma final de
lospoemas,talcomohanllegadohastanosotros.Yasapareceel
modelo del texto dictado, segn fue insinuado por Parry al
finaldesuvida,

ThemoreIunderstandthetheSouthslavicpoetryandthena
tureoftheunityoftheoralpoem,thecleareritseemstome
that the Iliad and the Odyssey are very exactly, as we have
them, each one of them the rounded and finished work of a
singlesingerIevenfiguretomyself,justnow,themoment
when the author or the Odyssey sat and dictated his song,
whileanother,withwritingmaterials,wroteitdownverseby
verse,eveninthewaythatoursingerssitintheimmobilityof
their thought, watching the motion of Nikolas hand across
the empty page, when it will tell them it is the instant for
themtospeakthenextverse.53

YfuesudiscpuloAlbertLordelquelodesarrollhastasuslti
mas consecuencias en diversos trabajos.54 Pero, segn dijimos
antes,reservamosparaelpuntosiguienteelestudioespecficode
este modelo explicativo de cmo ha llegado el texto homrico
53 Parry (1971:451). El trabajo es de enero de 1934. Janko (1998:1), a partir de

esta cita, formula lo siguiente: His hypothesis about the origin of the Ho
merictexthasinfluencedalmosteverylineIhavewrittenaboutHomer.
54 El modelo del texto dictado especficamente aparece en Lord (1953), y
luegoesreproducidoconunAddendumenLord(1991:3848).Tambinse
trataeltemaenLord(1960:124138).Ensutrabajopstumo,editadoporsu
viuda (Lord:1995), hay respuestas a los malentendidos de los crticos con
respectoalagnesisdelapoesaoralengeneral.
163
LUISNGELCASTELLO
hastanosotros,ycomenzamosprimeroaclarandoalgunasmodi
ficacionesqueeltiempohaidoimprimiendoalateoradelaora
lidaddeParryLord,ytambinalgunasapreciacionescrticasque
son abiertamente malentendidos. Siguiendo a Janko55 comence
mosconlasmodificaciones:
1) la tcnica de composicin oral no es un procedimiento que

seaplicacomounatotalidadacualquiergneropoticocrea
do oralmente: tanto la extensin como la temtica de un
corpus como IladauOdiseatienenuna dependencia con el
material heredado y con la tcnica formular mucho mayor
queelrequeridoenlalrica,porejemplo;56
2) lapresenciadelelementoformularnoesttanabsolutamen
tegeneralizadaenelversohomricocomopodradespren
dersedelostrabajosdeParry.Sibienesciertoquelafijeza
delhexmetrorequiereelelementoformularenmayorme
dida que en cualquier otra tradicin, no debemos olvidar
quelainnovacindentroyfueradelasfrmulashaocurri
do de hecho, y que, por otra parte, hay largos pasajes en
Homeroqueprcticamentenosevalendelesquemamtrico
fijo,caractersticodeladiccinformular;
3) se le ha adjudicado a Lord la opinin de que la tradicin
oraldejadeexistirconlameraintroduccindelaescritura.
Sinembargoensultimotrabajo57sehaencargadodeacla
55 Janko(1998:2ss.).
56 PoesaoralypoesapicaparecenidentificarseenTheSingerofTales.Peroen
susltimoslibrosLordniegaexplcitamentetalasimilacin.Enlacomposi
cinoraldelosgnerosnopicos,cuyaemergenciaestudiaenlasdiversas
literaturasnacionales,(baladasinglesas,loszenskepesmeserbocroatas,etc.)se
encuentrananalogasconlagnesisdealgunasvariantesdelalricagriega.
57 Lord(1995:102).
164
rar que puede haber convivencia durante centurias de am

bostiposdecreatividad,yquelorealmenteimportanteesla
nocindetextofijadoqueintroducelaescritura,queimplica
elsurgimientodelatcnicadememorizacinantesbienque
el procedimiento de recomposicin como medio de transmi
sin. En ltima instancia estos dos tipos de comunicacin
estarnencarnadosenlasfigurasdelrhapsoidsydelaoids,
comoveremosenloquesigue;58
4) porltimodebemosmencionarlamodificacinqueelpro
pioLordimprimiasupuntodevistaoriginalsegnelcual
no puede existir un texto de transicin que participe de la
tcnicadecreacinescritaydelatcnicadecreacinoralal
mismo tiempo. En realidad, segn se ver en oportunidad
del tratamiento especfico del texto dictado, esto en lo
esencialsiguesiendovlido:elpoetaquehaformadosuar
teapartirdeescucharaotrosyrecrearlacomposicinenel
propio fluir de la actuacin potica, no puede simultnea
mente dominar la tcnica de aquel cuya elaboracin, mol
deada en el aislamiento de la creacin solitaria, no est
compelidoporeltiempo,ytienelalibertadporendedere
ver lo ya asentado, pulir o incrementar sus versos, etc.: no
est enfrentado, en suma, a la presin de una audiencia a
cuyos reclamos debe estar atento.59 Sin embargo, polarizar
estaposicin nodaracuenta deciertos hechosquelacon
58 Notopoulosensuimportanteartculo(1938)sobreelpapeldeMnemsyneen
laGrecianoalfabetizada,distinguelamemoriaproductivadelameramente
reproductiva.Vaseenelcaptulosiguiente3.2.2.
59 EnoportunidaddeltextodeAlcidamente(enelcaptulosiguiente,3.4.3.)el
discurso oral improvisado aparecer como el ms idneo para el kairs del

tribunalodelaAsamblea.Eldiscursopreviamenteescritoymemorizado,en
cambio,enopinindelautorserpropiodeunaretricainferior.
165
LUISNGELCASTELLO
vivenciadeambastcnicasenunacomunidaddadaprodu
ce:nopodemossinoafirmarqueelvastopoemayugoslavo
de Avdo Mededovic, La boda de Smailagic Meho, estudiado
por Lord y que es de probado origen oral, es un texto de
transicin,porque fueinspirado asuvez en un textoescrito,
registrado por medio del dictado y publicado en 1886.60
Otro tanto podemos decir de aquel prncipe montenegrino
quefueensusorgenesuncantortradicional,luegoapren
de a escribir y se dicta,por as decirlo, a s mismo la letra.
Pero a medida que se torna ms instruido, se vuelve ms
innovador, introduciendo la rima y otros factores no tradi
cionalesenlapoesaqueescribi.61
Si pasamos ahora a los malentendidos que ha suscitado la

teora de ParryLord, podemos comenzar, precisamente, 1) por
aclararaqumbitodesusestudioscorrespondeaplicarexacta
menteeltrminodeteora:nopodemosenverdadrelegaraun
horizontehipotticoloshechosconcernientesalapoesaoraltra
dicional que la Parry Collection registra y documenta meticulo
samente, como cualquiera puede corroborar fcilmente en la ac
tualidad (recurdese nota 44). De lo que se trata entonces es del
60 Porsupuestoquelaimprontadelaoralidad,msalldequehayapartido
de un texto escrito, estuvo presente: Avdo, completamente iletrado, haba
odounaversindelacancinde2000versosaproximadamente:conservla
mismatrama,perolaembelleciylaampli,hastaalcanzarlas12.000lneas.
VaseLord(1991:62,6871).
61 Lord(1995:235236).Estamos,comoseve,dentrodeaquelaportefundamen
taldeParry:elprocedimientoanalgicoentrelacreatividadoraldesupro
piotiempoyladelapocadelospoemashomricos.Alrespectoleemosen
Powell (1997b), As Avdo Mejedovich sang the Wedding of Smailagich
Meho,soHomersangtheOdyssey;asNikolaVujnovichtookdownAvdos
song,sosomeonetookdownHomers.
166
valorqueleatribuimosalprocedimientoanalgicoqueestsupues
tocuandotrasladamosestosdatosalagnesisdelaIlada:escier
to entonces afirmar que, desde la perspectiva de la ausencia de
documentacin y los motivos de controversia, es una hiptesis
quelaIladaesuntextodictado.62Otromalentendido2)resideen
laapreciacindelanocindeimprovisar,problemaligadoala
incidencia del autor particular sobre el fondo de la poesa oral
tradicional,tema,comohemosvisto,sobreelcuallacrticaseha
ceidoparticularmente. En realidad sila creacin exnihilode la
obra literaria es difcil de justificar an en una sociedad plena
mente alfabetizada, tanto ms lo ser en el contexto de una co
munidadquedesconocelaescrituraydondeelimaginarioesun
patrimoniocomntransmitidooralmentedegeneracinengene
racin.Sinembargoelpoetaoralimprovisa:sobreelfondode
latradicininnova,y,dehecho,cadaperformanceoperacomoun
ensayo de la prxima actuacin.El dispositivo formular que he
mostratadonoesunasujecinalacreatividad,sinoantesbienun
recursoparalacomposicin.Lasfrmulasentonces,contraloque
se piensa a menudo, no estn al servicio de la memorizacin de
loscontenidos,dadoqueunafidelidadmemorsticadeestanatu
ralezapresupondrayalapresenciadeuntextofijadoalcualate
nerse,loquenoescompatibleconelhechomismodeladiccin
formular, segn hemos visto. Adems, en el caso de Homero,
debemos tomar muy en cuenta la observacin de Aristteles
cuandoafirmaquelaspartesdiscursivasocupanenIladayOdi
sea un lugar mucho mayor que en los poemas Cclicos: el mejor
62 Recurdese la nota anterior. En cuanto a la oral theory, Lord (1995:18)

sostienelosiguiente:Thephraseoraltheorywithregardtotheinvestiga
tionsintoSouthSlavicoralepicbyParryandmeisamisnomer.Thesefind
ingdonotconstituteatheory;rather,theyprovidedemonstratedfactscon
cerningoraltraditionalpoetry[].
167
LUISNGELCASTELLO
poetaseraquelcapazdeimprovisarenlosaspectoslosdiscur
sos, por ejemplo en que la tradicin no le ofrece un repertorio
estable de frmulas, como s ocurre para la descripcin de una
escenadeguerraode unbanquete.63Ensntesis,lasdosdimen
sionesdelamemoria,comoinspiracinocomorepeticin,podr
an quedar caracterizadas en la polarizacin de dos prcticas de
comunicacinoral,encarnadasen lasfiguras respectivasdel aoi
dsydelrhapsoids:64Demdoco,enlapinturadelcantoVIIIdela
Odisea,esunaoidsendondeseencuentrancaractersticasseme
jantesaloscreadoresoralesoguslarsdelapoesaeslavadelsur,
estudiados por Parry y Lord. Y desde la propia teora, son, de
hecho,semejantes.PeroIon,elrhapsoids del dilogo homnimo
de Platn,no. Demdocodesconocelaescritura, y acompaa su
canto con la lira: de manera que la msica, con sus melodas y
figuras,serunelementoesencialparaevocarlafamiliaridaddel
tema tradicional a la audiencia, habida cuenta de la variacin
innegable que se da entre una performance y otra incluso del
mismocantorenunmismoda.ElaedoquenospresentaHome
rocasicomosuimagenespecularpuedeinclusotocarairesde
danzayprescindirdelaletradelacancin.Porsupuestoqueel
elemento musical se perder cuando una cancin es registrada
63 Potica (1460a510). Aristteles hace esta observacin en el contexto de la

distincinentrelosmodosnarrativos,eldeformadirectayeldeindirecta.El
antecedenteeslaclasificacindelosmodosdelalxispotica,estoes,dela
formaenqueenpoesasepresentanloshechos,desarrolladaporPlatnen
RepblicaIII(392d394b).
64 No est claro que los testimonios del vocablo aoids tengan en todas sus
aparicionesunsentidocontrastivoconrespectoalosderhapsoids.Elpri
mero, sin embargo, alude en la Odisea exclusivamente al cantor que desco
nocelaescriturayquegestasuspoemasenlapropiaperformancecreativa,y
esteeseltipodeevidenciaquenosinteresaaqu.Esteesunodelosproble
mastratadosenlapolmicaentreNagy(1997)yPowell(1997a.b).
168
por escrito.65Lainteraccinconla audiencia,adems, estructura

elrelatodelaedo:OdiseopuedepedirleaDemdocoquecambie
eltemadesunarracin,yelcantordebeobedecersupedido.66La
relacin con la audiencia del rapsoda Ion es muy distinta: es en
unfestivalpblicoendondecelebrarsuarteyendondeapare
cer ataviado con vestidos ostentosos. No es msico y recita los
poemas homricos a partir de un texto escrito, previamente me
morizado.Puede,claroest,repetirconinexactitudelmanuscrito
del cual parti, pero estas variaciones no tendrn importancia
algunaamenosque entrencomootralecturaenelpropiotexto.En
este aspecto, el rapsoda tiene puntos de contactos con el actor,
que tambin depende de un texto escrito.67 Resumiendo, desde
esta perspectiva aedo y rapsoda son dos tipos humanos marca
damente diferentes, y que hacen cosas diferentes con el acerbo
potico:elrapsodapuedeleeryescribir,peroelaedono.
Elmalentendidomayor3),queenrealidadestenlabasede
todos,tomasuorigen enlainnegablealtacalidadpoticadelos
poemashomricos,susutilyelaboradaconstruccin,suexcelen
ciaenlapinturadeloscaracteres,suscualidadesliterarias,en
suma, que implicaran haber sido compuestos bajo las condicio
nesqueslolaescriturapuedesatisfacer.Elprejuiciogeneraliza
do,comoseve,dequelaobraescritadebesersuperioralaobra
oral.Yatuvimosoportunidadennuestrotrabajodetoparnoscon
65 De all la imposibilidad de reproducir, por ejemplo, el tempo del poema.

Inclusoelesfuerzodesacostumbradoqueelcantordebeefectuarparadete
nerse y acompaar el ritmo del escriba dejar su marca en el texto, y nos
permitirinferirquehasidountextodictado.
66 Odisea(8.491494).VaseNotopoulos(1949:15).
67 De all la presencia de ambos, rapsoda y actor, en la clebre imagen de los
anillos imantados, metfora de la inspiracin potica (Platn, Ion:536a

536b4).Sobrelaincidenciadeestostiposdecomunicacinenlaprcticade
lalecturasilenciosa,vaseSvenbro(1998).
169
LUISNGELCASTELLO
esta cuestin: de hecho, la escuela unitaria salva la unidad del

poemasacrificandolacomposicinoralenelaltardeunHomero
alfabetizado que escribe sus poemas. Pero como veremos en el
puntosiguienteIladayOdiseasontextoscompuestosenlapropia
produccindelosversos,haycoincidenciaentrelaelaboraciny
laejecucindelpoema:demaneracontrarianotendrasentidola
inusitada presencia de la diccin formular, ni los defectos de
tectadoshacetiempo,segntuvimosoportunidaddever,porla
crtica analtica. Pero tampoco podramos tener el texto homrico
enlascondicionesactuales,silatradicinmanuscritanohubiese
partido de un texto nico, fijado de una vez por escrito (Ur
Text).68 Por supuesto que la tradicin y la diccin formular im
primen al contenido un carcter conservador, pero la unidad de
lospoemassehubiesedisgregadoenlasinnumerablesperforman
cesdepoetaapoetaydegeneracinageneracinatravsdelos
siglos hasta la mentada recensin de Pisstrato, en el siglo VI.
Ademsdeestasdificultadesgenerales,tantolosantiguosanalis
tascomolosdefensoresactualesdelateoraoralnodimensionan
otro dato esencial: la excesiva extensin de los poemas. Supo
niendoqueunindividuoaisladoseacapazdeaprenderyconservar
en su memoria tamao corpus potico, cmo imaginaramos la
transmisinbocaabocadelmismo?Homerovolvera,unayotra
vez, sobre las diversas partes, durante varios das, hasta tanto se
grabaranenlamemoriadesusreproductores?Peronohayantece
dentesdeestaformadetransmisinenlagnesisdelapoesaoral.
Ademseste sinfnderepeticioneshabrasidotan devastador que
hastalahabilidaddelpropioHomerohubiesesucumbido.
Resumiendo:sinelsoportedeltextoescritolospoemasdeber
anhabersidocantadosporpiezas,hastalapocadelarecensin
68 Teodorsson(2006:175ss).
170
de Pisstrato: estamos, como se ve, otra vez en el campo de las

antiguas teoras del ncleo y de la compilacin. Pero nuestras
fuentes no mencionan una fusin de partes dispersas, ni mucho
menosdepasarporescritoviejospoemashastaentoncestransmi
tidosoralmente,sinoderestaurarelordendeloslibros.Inclusouno
denuestrostestimoniosmencionaexplcitamentelaexistenciade
un texto escrito en el tiempo de Pisstrato.69 De hecho, en los
poemas,talcomosepresentanantenosotros,nohaytrazasdela
confusinquefueradableesperardeunarecensinapartirdela
mltiple diseminacin de la oralidad: su unidad y coherencia de
composicin muestran slo algunos pocos defectos, y ofrecen las
trazasdeungenioorganizador,noladeunacoleccindematerial
pico fragmentario ensamblado en una totalidad por un comit
editorialenlaAtenasdePisstratoolaAlejandradeAristarco.
DemaneraqueentreelHomeroletradoqueescribesuspoe
mashiptesisdesmentidaporlapropiaestructuraformulardelas
obrasyelHomerodiseminadoeninnumerablesparcelasorales
yquereviviracomounatotalidadporobradeunesfuerzoedito
rialmuchossiglosdespus,debemospostularelmodelodeltex
todictado,talcomosedesprendedelateoradeParryLord.

2.2.4.3.Laaparicindelaescriturayelmodelodeltextodictado
Ascomoalcomienzodelpuntoanteriorconla citadeMilmam
Parry adelantamos el tema que ahora vamos a tratar de manera
69 Cicern,Deoratore3.137:recurdeseelcontenidodelacitaen2.2.2.Tambin
lasotrasfuentes,sinreferirseexplcitamentealibros,hablandeponeror
denenlaconfusatradicin.Enningunapartesemencionaoinclusosesu
gierequelospoemasfueronregistradosenelsigloVIa.C.,ynoesrazonable
inferir una conclusin semejante e silentio, considering the incomparably
strongerevidenceshowingthatthishappenedinHomersowntime,suppo
seddlytowarsthemiddleortheeighthcentury(Teodorsson[2006:185]).
171
LUISNGELCASTELLO
especfica, tambin ahora por razones metodolgicas habremos

de reservar para el punto siguiente el tratamiento particular del
alfabeto griego, sacrificando as a la claridad expositiva el cono
cimiento de los importantes aportes que las circunstancias con
comitantesconlainvencindelalfabetoaportarnalateoradel
textodictado:limitmonospor el momento a adelantar que la
creacindeestafundamentalinvencintcnicaysuaplicacinal
registroescritodelospoemashomricossondosprocesosindiso
lublementeligados.
LateoradeLorddeltextodictadoesunateoradeltexto
fijado: y con qu clase de texto estamos tratando importa mucho
ms,paraeditareinterpretaraHomero,quecualquierotracues
tin. Sinteticemos entonces la escena que a travs de las lneas
anterioressenoshaidopresentando,aislandolosmomentosfun
damentales de la misma, para proceder a continuacin a su co
mentario: 1) las canciones orales, que sobre temas similares son
cantadaspordiferentescantores,guardannotablesdiferencias;y
sondiferentesinclusocadavezqueunmismocantorlascanta.2)
Eldictadoaunescriba,sinembargo,fijaeltexto.3)Eltextodic
tadocontinaexistiendoenlamedidaenqueescopiadoypre
servado, y se constituir en la base de reperformances memoriza
das por parte de los letrados y, 4) si bien estar sujeto a distor
sin,interpolacin,yotrosaccidentes,noestaryaregidoporlas
leyesdelacomposicinoral.
Con respecto al cambio 1) que experimenta un poema oral,
yahabasidoadvertidoporParryque,

[...] the oral poem even in the mouth of the same singer is
everinastateofchange;anditisthesamewhenhispoetryis
sungbyothers.70
70 Parry(1971:336)
172
yenunaextensanotaacontinuacinsetranscribenlosdatosde
camporecogidospor M.Murko(La posie populaire pique en Yu
goslavieaudebutduXXesicle,pp.1617,Paris,1929),endondese
concluye, tras de ofrecrsenos las pruebas con grabaciones y re
gistros por medio del dictado que el autor tom de los cantores
ensusactuaciones,que

Ilestdsormaisbienclairpourmoiqueleschantsquenouspos
sedons aujourdhui imprims nont tous t quune seule fois
chants,ouplusexactementdicts,etcela,lorsdeleurmisepar
crit. Cest pourquoi aussi toutes les tentatives faites pour re
constituerunchantdanssaformeoriginellesontvaines.71

Demaneraque2)coneltextodictadoelinasibleflujodelcanal
oralesinmovilizado:Proteuswasphotographed.72Enrealidad,
antes de la invencin de las grabaciones fonogrficas, el acto de
tomarnotadeloqueelcantoraccedaadictarfueelnicoregis
tro posible de la oralidad sin base textual: queda descartado el
hecho de un propio cantor letrado que escriba sus canciones
pues entonces su tcnica de composicin sera, precisamente, la
escritaynolaoral,comotambinloslimitadosnmerosdeca
sos de dos cantores en pura performance, en donde el segundo
canta exactamente lo que el primero canta, dando tiempo as al
escriba para que copie rpidamente las palabras del que repite,
especialmentesieltempodelacancineslentoyelversonode
masiadolargoperoprecisamenteestoesloquenopudoocurrir
enpoemasdelaextensindelaIladaylaOdisea.73Volviendoal
dictado en su forma usual: de la reproduccin efectuada por el
cantor(queseacomodaalritmodelaescrituradelescriba)surge
71 Parry,ibidem.
72 Lord(1960:124).
73 Lord(1960:125).
173
LUISNGELCASTELLO
un texto fijado que se transformar en el original de otras ac

tuacionescuandoenverdadfueelmeroregistrodeunasituacin
particularentreotras,queelpedidodeunescribafotografipor
mediodelalfabeto.Deformaqueesteserelorigendelafigura
delautor,asociadaaesecantorocasionalque,conelrepertorio
defrmulasytemasdelfondotradicional, recre unavez msel
poema pico, pero en esta ocasin, merced a la invencin grfica
queretienelapalabrahumana,sucantoserarrancadodeltiempo
yentrardeaquenmsaluniversodelaliteratura.
Entonceseltextodictadoyenestoresidesuespecificidad
queameritaunateoraespecialdelfenmenoporunladonoes
lacopiadeunanarracinpoticadiagramadaconelauxiliodela
escritura,peroporotroladotampoco,peseaquepareceraseguir
sedeloquellevamosdicho,esunaimagenespeculardelacan
cinescuchada,dadoqueeldictadoeselproductodelmomentode
lacomposicinescrita,nocantada.Enrealidadloquedeberades
prendersedenuestrasobservacionesesqueantesdelainvencin
delasgrabacionesmagnetofnicasfueimposibleelregistroexacto
delaoralidad,ydadoqueesteeselcaso,obviamentedeHomero,
bienpodemosaplicaralasperformancesquedieronorigenalaIla
dayalaOdiseaelrealistajuiciodeMurkoquecierranuestraltima
cita:touteslestentativesfaitespourreconstituerunchantdanssa
forme originelle sont vaines. Ahora bien, es lcito entonces pre
guntarse:enqucaractersticasestribalaespecificidaddeltexto
dictado? Por qu surge, en definitiva, como modelo explicativo
de la necesaria reliance on writing que debemos suponer en la
elaboracin de los poemas homricos, cuya alta factura potica y
precisinlingsticaserainexplicabledeotraforma?74
74 LaexpresinesdeBowra(1952:240241)yseencuentraenlacitaqueleemos
enLord(1991:38).Allmismoagregaqueelmodelodeltextodictadoven
drsimplementeareplantearestarelacinmoreprecisely.
174
Eltextodictadosurgedeunacomunicacinespecial,enla
cualelinstrumentomusical,quefijaelritmoyeltempo,essacri
ficado al momento de la composicin escrita. La observacin de
lascondicionesdeesteprocesonosdarlaclavedelamayorpar
tedelosproblemasqueestnenlabasedelacuestinhomri
ca, y si fueron ignorados hasta los fundamentales aportes de
Parry y Lord, fue porque un buen nmero de los estudiosos de
Homeroselimitaronaleerlapicaoralcoleccionadaporotrosy
lasrelacionesqueesoscolectoresestablecieron,peronorevivieron
esasexperienciasenelpropiotrabajodecampo,presenciandoen
la pica oral de su propio tiempo a un cantor concreto dictando
supoemaaunescribasentadofrenteal.75
Cuandoselepideaunpoetaoralquedicteunpoemapara
ser pasado por escrito, se encuentra en una posicin inusual y
anormal.Laausenciadelamsicaleimpidefijarelritmo.Escier
toqueladificultadvacediendoamedidaqueavanzanlaslneas,
al punto que va modelando un cierto ritmo interior, aunque
siemprelaadecuacinaltiempodelescribaquevaanotandosusver
sosessentidacomounamolestia.Esposiblequeunanotadorgile
inteligentepuedefacilitarlelatarea,perosiempresumente,acostum
bradaalaperformanceoralcondicionadaporlaaudiencia,sevaamo
vermsrpidoqueellpizdelescriba.Detodasformasestasdificul
tadesnosonirremediables.Prontoaparecenlasventajas,yelcantor
lasaprovechaalmximoparaoptimizarsucomposicin.
La principal ventaja es el tiempo: tiempo para pensar sus
versos,tiempoparapensarsucancincomountodo.Puedede
tenerseenpasajesqueenunaactuacinnormaldeberarecorrer
apresurado, sea por la necesidad narrativa, sea por la inquietud
delaaudiencia.Esdecirquepuedemostrarlomejordesucapa
75 Vasenota61.
175
LUISNGELCASTELLO
cidadcreadora,puedepasardecantoranarradordehistorias:la
extensin de los poemas homricos es la mejor prueba de que son pro
ductosdelmomentodeldictadoantesbienquedelmomentodelcanto.76
Ensntesis:losmejoresmomentosdelatradicin,quenopodan
ser usados sino moderadamente en una performance normal, son
en el textodictado acumulados ylibrementeutilizados, y esta
es la explicacin de la cantidad y extensin de los smiles que
encontramosenlaobrahomrica.Porltimo,digamoslosiguien
teconrespectoalajustaincidenciadelaescrituraenlospoemas:
nosehaidomsalldelatcnicaoral,sinoquepormediodeltex
todictadostafuellevadahastasulmite.
Elmomentosiguienteenlaescenadelavidadeltextodic
tadoes3)superduracinatravsdeltiempopormediodeco
piassucesivas,demaneraquelacapacidaddeleerestarimplci
taenaquellosqueloejecutanoralmentedemaneramemorstica
dado que presupone que lo han incorporado en su mente por
mediodelalectura:yatuvimosoportunidaddetratarestetema
en la polarizacin de las figuras del aoids frente a la figura del
rhapsoids.77 Lo que conviene destacar ahora es que la reproduc
cin de este corpus oral mediante el sistema de signos visuales
representadoporelalfabetogriego,trajoporunladolaaparicin
delatcnicaescritaenlacomposicinpoticayeltextodicta
do,segnestamosviendo,escomounestadiointermedioentre
ambos procedimientos, o texto de transicin, segn argumen
tamosantes,yporotroladodioorigen4)alainteresantepol
mica sobre los estadios de transmisin de los manuscritos hasta
76 Lord (1991:46), en donde se agrega: The leisureliness of their tempo, the

fullnessoftheirtelling,arealsoindicationsofthismethod.
77 En el punto anterior, en oportunidad de los malentendidos a la doctrina
deParryLord,ejemplificamosalaoidsyalrhapsoidsenlasfigurasdeDe
mdocoyIonrespectivamente.
176
llegaranosotros:hubodiseminacinapartirdeuntextodictado
nico o UrText, o bien existieron varios textos escritos a travs
deltiempo,cristalizadosposteriormente,seaenlarecensinde
Pisstrato,seaenlaedicindeAristarco?
LateoradelacristalizacinesdeNagyysuponecincoes
tadios evolutivos de fijacin textual del corpus homrico.78 El
primero se extiende desde el temprano segundo milenio hasta
mediadosdelsigloVIIIa.C.;elsegundo,moreformative,frente
alafluidezdelprimero,correspondealoqueelautordenomina
un perodo panhelnico, en el cual todava no existe un texto
escritoyqueseextiendehastalamitaddelsigloVIa.C.;eltercer
estadio es el de potential texts in the sense of transcripts, y al
canzahastalaltimapartedelsigloIVa.C.,coincidiendosuini
cioconlareformadelatradicinrapsdicaenAtenasdurantelos
Pisstratas;elcuartoesunperododeestandarizacincontexts
inthesenseoftranscriptsorevenscripts,bajolasupervisinde
DemetriodeFaleroen317307a.C.;finalmentevieneunperodo
rgido con textos en el sentido de scriptura, desde la mitad del
sigloIIa.C.enadelante,comenzandoconeltrabajodeAristarco
alrededordel150a.C.79
EnesteprocesodecincoestadiosveNagylossucesivospa
sos que concluyen en la cristalizacindel textohomrico:est
enjuegoenprimerlugarladimensindelaperformance,enparti
cularlatradicindelosrapsodas,yensegundolugarladimen
78 Setratadeunmodeloenelcuallatransmisindelcorpushomricoconcluye
ensudefinitivafijacin:FiveAgesofHomer,asitwere,whicheachperiod
showingprogressivelylessfluidityandmorerigidity(Nagy,1996:109).Enla
segundapartedeestelibrohayuntratamientoexhaustivodelosltimostres
perodos; los que all figuran como primero y segundo fueron estudiados en
obrasanterioresdelautor(hayunresumendelosmismosenNagy,1995).
79 Nagy(ibidem).
177
LUISNGELCASTELLO
sin del texto como derivado de la performance, en donde cada

perodosucesivoreflejaunconceptomsestrechodetextualidad:
transcriptscriptscriptura (respectivamente: recuerdo transcrip
todeunaejecucinoapoyoparaotra;textocomorequisito
paraunaejecucin;yfinalmentetextoescritoinalterablequeya
nopresuponeunaejecucin).
Ahorabien,desdeelmodelodelregistrodictadoquehemos
desarrollado,estadescripcinsuponeunamayorcomplejidady,
sobretodo,noesfcilencontrarparalelosenelcampodelaexpe
riencia. La crystallization, es decir la fijacin del texto de Ilada y
Odisea,sehabraproducidonoporlainjerenciadelaescritura,sino
enelmarcodeunatradicinrapsdicaoralquefuelimitandosus
variantesdeformacreciente,debidoalaregularidaddelosfestiva
les panhelnicos y de las celebraciones de las Panateneas. Como
lospoemaspasaronatravsdeestebottleneck,elgradodedife
renciaentrelasdiversasversionesfuetornndosecadavezmenor,
hastallegaraltextocristalizadoquehoytenemos.80
Estaperspectiva,sinembargo,suponedosimportantescon
cesionesenelmodelotericodelagnesistextualdelospoemas:
laprimeraesquenohabradiferenciasentrelafiguradelrapsoda
yladelaedo,dadoquesielrapsodanoaprendedeuntextofijo
esenciertosentidotodavaunpoetaoral,demaneraquehabra
una especie de continuum entre el aoids creativo y el rhapsoids
mimtico;81 y la segunda es que las variantes textuales que hoy
tenemosdelospoemasreflejaranvariantesdecomposicinenla
propia performance y no variantes debidas a la tradicin escrita.
Pero para este ltimo punto en particular y por extensin tam
binparaalprimero,sabemos,deacuerdoalodesarrolladoen
80 Nagy(2001b).
81 Powell(1997a)
178
estetrabajo,quesonmuyescasaslasprobabilidadesdemantener
launidaddelospoemasenelcontinuumdelacreacinoral,ms
all del grado de homogeneidad que pudieran procurar las di
versasejecucionespblicasdelospoemas.Volvemos,entonces,a
lapostulacindelUrTextcomounarquetipo,ynosinclinamosa
consideraresteregistrooriginario,surgidodeunprimerdictado,
como el parmetro que habra de reconducir hacia s las variantes
textualesquelanacientetradicinmanuscritahacasurgir.Aesta
conclusinllegaJanko(1998:nota63),

So the theory of G. Nagy [] that the progressively wider
and wider diffusion of the Homeric poems resulted in their
gradually becoming more and more fixed. However, the re
verse outcome would seem more likely, as is indeed sup
ported by the plethora of early papyrus texts with inorganic
additional lines; and one is entitled to ask why the resulting
texts contain so many minor oddities, which would surely
havebeentidiedupinanyprocessofthiskind.

Conclusin
Por lo dicho, presentamos el siguiente panorama del paso de la
oralidadalaescrituraenlaantiguaGrecia:tressonloscaminos
en que,alparecer, lostextoshanllegadoa existir a partir deun
estadio no alfabetizado. El primero es el del texto dictado: un
escribatomanotadelosversosdelpoetaoralpormediodeldic
tado;elsegundocaminoesporlahabilidaddeciertosaristcratas
quesupieronleer82esosversosquecomenzaroncomopoesaoral,
peroqueahora,fijadosporlaescritura,setransformaronenmo
82 Ms all de las dificultades que una lectio continua y totalmente fontica

impona a la lectura en los primeros tiempos del surgimiento del alfabeto.
VaseelsubcaptuloquesigueytambinSvenbro(1998).
179
LUISNGELCASTELLO
delo de creacin por medio de la tcnica alfabtica: aparecieron as

nuevasformasdepoesa,tantoenlalricamondicacomocoral,
que suponan necesariamente el texto escrito (para el ensayo de
unditirambo,porejemplo,oparalamemorizacindelosparla
mentosdeunatragedia).Finalmenteeltercercaminoestuvoda
doporlacopia deun texto originado poralgunode los dos me
diosanteriores:alguienleeenvozaltauntextoescritoeltomado
pordictadoalpoetaoraloelcompuestodirectamenteconauxilio
delaescriturayotrocopialoqueescucha(oquizcopieelma
nuscritoenlecturasolitaria).
De acuerdo con todo esto, y mantenindonos en la aproxi
macin terica que nos permiti deslindar al poeta creativo o
aoids del mero memorizador o rhapsoids, nos inclinamos por
estasdosvasdelarelacinoralidadtextoenlapocadelprimer
contacto dela escritura conelcanal oral de transmisin potica:
cuandolostextosderivandelasactuacionesconcretasdelcantor,
estamosenelmodelodeltextodictado;perocuandounrapso
da o un actor recita oralmente un texto memorizado, debemos
decir que es la performance la que deriva del texto. De la funda
mentalinnovacintcnicaqueposibilitelregistrodelospoemas
habremosdeocuparnosenloquesigue.

2.3.ELALFABETOGRIEGO
Presentacinsumaria
Laexposicinqueseleerenestesubcaptulodesarrollaelestu
diodelalfabetogriegoentresejestemticosconincumbenciaen
los mbitos lingstico (2.3.1), sistemtico (2.3.2), e histricocul
tural(2.3.3),retomandoyampliandoesteltimopuntolosavan
cesdelsubcaptuloanterior.Elprimertemdacuentadelarela
cinqueexisteentrelosdiversosmodelosderepresentacingr
180
fica de la expresin verbal y el nivel pertinente de las articula

cionesdellenguajehumano,teniendolainvencingriegaelpri
vilegiodehaberprocuradomarcasqueevocanenlamemoriadel
lectornosloelplanofonticoausenteenlossistemaspuramen
te logogrficos, sino que avanzando sobre la intuitiva expe
rienciaacsticagradoalcanzadoporelsilabariollegalregis
trovisibledelaunidaddiscretaidealrepresentadaporlamoder
na nocin de fonema. Para dar la real dimensin del sistema
quesubyaceenelalfabetogriegoqueesnuestrofamiliarregis
tro grfico, difundido en todo Occidente desde entonces en el
segundotemsedesarrollaelcotejoconunsilabariotpico,simi
laralmodelosemitadelcualpartilaadaptacinydedondefue
tomado el dibujo y el nombre de la mayor parte de las grafas.
Ahorabien,elsistemagriego,adiferenciadetodoslosanteriores,
procur representacin grfica aislada a todos los sonidos de la
lengua,locualvamuchomsalldeldifundidoerrordepensar
queidesignosparalasvocales.Sibienestoltimoesciertopara
elcasodelmodelofeniciodelcualpartiunsilabarioconsonn
tico, yaotros sistemasescriturales porejemplo elLinealB mi
cnico tenan en su repertorio grfico signos para las vocales.
Peroloqueningnsilabariollegarepresentarfueelsonidoais
ladodelaconsonante,indiscernibleeneldiscursoemprico,sor
prendenteesfuerzodeabstraccindelgeniohelnico.Adaptacin
grficaysistemasontratadosensubdivisionesespecficas(2.3.2.1
y2.3.2.2).
Cuandollegamosalltimodelosejestemticos,lahiptesis
sobre el lugar y el tiempo en que tuvo lugar la adaptacin del
alfabeto,comoastambinlafinalidadqueguilospasosdeesta
importante invencin, vuelven a aparecer los temas que los re
cientes avances de la cuestin homrica nos impusieron tratar
enelsubcaptuloanterior.Argumentaremosentoncesafavorde
laisladeEubeacomoprobablelugarenelcualsellevacaboel
181
LUISNGELCASTELLO
registrodelospoemashomricospormediodeltextodictado,
yquelapersonamismadeladaptadoreraunhabitantedelaisla,
cuyocontactoconaquelfeniciobilingequeleenseelsistema
grfico de uso entre ellos pudo darse en AlMina, en la actual
Siria,unodelosricoscentroscomercialesqueloseubeosposean
ensuvastocomercioconOriente.Lasmsantiguasinscripciones
griegas halladas hasta el presente sealan tambin el contexto
eubeo: ya sea las del emplazamiento arqueolgico de Lefkandi,
enlapropiaisla,obieneltestimonioqueofrecelaCopadeNs
tor,halladaenlaantiguacoloniadePitecusa,fundadaporgrie
gosdeEubeaensuexpansinhaciaOccidente.ElherindeLef
kandi es importante tambin para nuestra argumentacin, por
que nos da la pauta de la vigencia de la tradicin heroica en la
isla y por lo tanto de una audiencia predispuesta para escuchar
las gestas picas de Homero. Segn se ver, la presencia de los
poemashomricosesttanarticuladaconelestudiodelalfabeto
griego,quepesealaintuitivaevidenciadequelafinalidaddela
escritura fue asentar por signos visibles verbales las actividades
comerciales de la isla, la hiptesis que sostiene que la intencin
originariaqueguilospasosdelainvencinfue,aimitacinde
los pueblos del Este con tradicin escritural milenaria, registrar
grficamente los monumentos culturales de Ilada y Odisea me
recertodanuestraatencin.
(Dadalavariedaddelaargumentacinqueseexponeeneste
ltimo tem, adems de las subdivisiones pertinentes, 2.3.3.1 y
2.3.3.2,seencuentraunsubttuloguaencabezandocadaderiva
cinparticular).

2.3.1.Ladoblearticulacindellenguajeylossistemas
deescritura
QuienquierapasporescritolaIladaylaOdiseahizousodeuna
recienteinvencin,elalfabetogriego,queseralanuevaclasede
182
escritura destinada a evocar por medio de marcas visibles los

matices fonticos esenciales para reconstruir la vasta forma del
versooral.Laasociacinentrelaescriturayelregistroescritode
los poemas homricos es de tal naturaleza, que se ha supuesto
quelanecesidaddefijarlostextualmentehaguiadolospasosde
estainvencinentrelosgriegos.83
Lociertoesqueenelalfabetogriegosedanlostresrequisi
tos tericos para un sistema ideal, cada uno distinto del otro, y
quealconcurrirsimultneamentedanrazndelaextraordinaria
vigenciadelainvencingriegahastalaactualidad:a)lacobertu
ra de todos los elementos del lenguaje debe ser exhaustiva, es
decir,lasmarcasofigurasvisiblesdebensersuficientesennme
ro o caracteres para evocar en la memoria del lector todos los
sonidos de la lengua que son distintivos en el lenguaje; conven
cionalmenteesenmeropuedeserreducidoencualquierlengua
je y ser identificado con el moderno trmino de fonema, e
idealmentenohabraexcepcinquedebierasersuplidaporcon
jeturas del contexto; b) Esta funcin debe ser llevada a cabo sin
ambigedad, es decir que cada figura o combinacin de figuras
debeevocarlamemoriadeunysolamenteunfonema;hablando,
entonces,nuevamentedesdeunpuntodevistaideal,nodebera
haberraznparaqueselerequieraallectorqueensuintentode
reconocer el sonido representado tenga que hacer una seleccin
entredosotresposibilidades;yc)elnmerototaldemarcasdebe
ser mantenido en un estricto lmite para evitar sobrecargar la
memoriaconlatareadedominarunalargalistadeellasantesde
que el proceso de reconocimiento, o sea de lectura, comience. O
sea que se debe tener en cuenta que el cerebro no solo tiene la
tareaderecordarelcatlogodelasletrasconprecisin,debein
83 Cf.nota9.
183
LUISNGELCASTELLO
clusoasociarlasconlaseriedesonidosy,loqueesmsimportan
te,debeestarpreparadoparareconocerlaconexindelasletras
conesossonidosnocomoaparecenenelalfabetooabecedario
deformaordenadayconstantesinoenlasmilesdeexcntricas
combinacionesqueseproducenenlaspalabrasyfrases.Elcere
brohasidobiolgicamentecodificadoparacontenerunamemo
ria deestasvariacionescomosedanacsticamenteen una len
gua hablada, pero no ha sido codificado para manejar una co
rrespondientevariedaddemarcas.84Precisamentevamosapar
tirenestesubcaptulodelplanolingsticopararastrearapartir
deaqualgunosdelosdiversossistemasensayadosporlacultu
rahumanaparadarrepresentacinvisiblealasarticulaciones
dellenguajeoral.
DebemosaAndrMartinetunmodelodeanlisisdelosdos
nivelesdelarealidadlingstica,encuyodesarrollolalenguase
presenta,porunlado,comounsistemaquearticulaenunalarga
seriedeunidadestantoelsentidocomolaformavoclicadetodo
hecho de experiencia que se desea transmitir (primera articula
cin),y,porotrolado,esesamismalengualaqueimponeuna
muydiferentearticulacinalmediosonoro,quenohallaequiva
lente en el plano del contenido (segunda articulacin).85 Acla
84 Havelock(1982:61).
85 Hay diversos trabajos del lingista francs que tratan la doble articulacin
dellenguaje(1949,1957,1970).ElorigendelanocinestenSaussure(1967:
156):Onpourraitappelerlalangueledomainedesarticulations,enprenant
cemotdanslesensdefinip.26:chaquetermelinguistiqueestunpetitmem
bre,unarticulusouneidesefixedansunsonetounsondevientlesigne
duneide;yenlaremisinmencionadaleemosEnlatinarticulussignifie
membre,partie,subdivisindansunesuitedechoses;enmatiredelanga
ge,larticulationpeutdsigneroubienlasubdivisindelachaneparleen
syllabes,oubienlasubdivisindelachanedessignificationsenunitssig
nificatives; cest dans ce sens quon dit en allemand gegliederte Sprache
184
remos estas importantes nociones del plano lingstico que

habrn de hallar su expresin objetivada visualmente en los di
versos sistemas de representacin escrita. Tomemos el conocido
ejemplodeMalmberg:86enelchicohacesusdeberesestamosantela
evidenciadeunsignocomplejoenelcualpuededistinguirseto
da una serie de signos simples tambin llamados morfemas,
tresdeloscualessonelementoslxicos(chico,hac(e),deber)ycua
tro elementos gramaticales o morfolgicos (un artculo definido,
unamarcadetercerapersonae,unposesivoyunamarcadeplural
es).Precisamenteesteanlisisdelacadenaenunaseriedeunidades
significativasasociadascongruposdeunidadesfonolgicasconsti
tuyelaprimeraarticulacindellenguaje,ynosdalapautadela
especificidaddelalenguacomosistemaestructurado,encontrapo
sicinconunaexpresinnoarticulada,ungrito,porejemplo.87
(1967:26).Comoaperturahaciaotralneadeestudioesinteresantecitarlo
quevieneacontinuacin:Ensattachantcettesecondedfinition,onpou
rraitdirequecenestpaslelangageparlquiestnaturallhomme,maislafa
cultdeconstituerunelangue,cestdireunsystmedesignesdistinctsco
rrespondantdesidesdistinctes.Setratadeunodelospasajesclavesde
lalecturaqueDerrida(1967:96)aquiensedebelodestacadoenitlicahace
delCurso,paraargumentarencontradelatiranadelprejuiciofonolgico
enlalengua(vaselanota55deltercercaptulo).
86 Malmberg(1985:18).
87 Lacontraposicinconelsonidoinarticuladodelgritoessumamentegrfica
enMartinet(1970:13),quienpresentalaexpresinjaimallatte,ycertifica
queenestosseismorfemasnoslonohaynadaquetengarelacindirecta
coneldolordelhablante,sinoquecadaunodeellospuedenserencontrados
enotrascadenasconinnumerablessignificadosdistintos.Sielemisormani
festarasudolorporgritos,sinembargo,nollegaraaserunacomunicacin
lingstica,porquelaexistenciamismadeunaexpresividadsemejanteesta
racomprometidaporlaimposibilidaddelaparatofonadorhumanodedar
cabidaalainfinitavariedaddelaexperiencia,dadoquetendramosquesu
ponermillonesdegritosnicos,inanalizables,inarticulados,sinningunare
lacin unos con otros: Quelques milliers dunits, comme tte, mal, ai, la,
185
LUISNGELCASTELLO
Ahora bien, si nos detenemos en este momento en el plano

del contenido, podemos certificar el obvio hecho de que un se
gundo anlisis aplicado a este nivel lingstico no es posible: el
conjunto hace, por ejemplo, no puede ser analizado en unidades
sucesivas ms pequeas dotadas de sentido: hace quiere decir
hace, y no se puede atribuir a ha y a ce sentidos diferentes
cuyasumaequivaldraahace.
Peroesotroelpanoramaenlaformavoclicadelsignolin
gstico: aqu s es posible el anlisis en una sucesin de unida
des, cada una de las cuales contribuye a distinguir hace, por
ejemplo,deotrasunidadescomonaceopace.Estaeslasegunda
articulacindellenguaje,queestotalmenteindependientedela
primeraarticulacin,tantorespectodelnmerodeunidadesco
mo respecto de los principios por los cuales esas unidades se
combinanenunidadesfonolgicasmayores.88
Dadoentoncesquelaslenguasestndoblementearticuladas,exis
telaposibilidadparaunsistemadeescrituraderepresentarlasunidades
tantodelaprimeraarticulacincomodelasegunda:lossistemaslogo
grficos se basan en unidades significativas, los fonogrficos, en
largement combinable, nous permettent de communiquer plus de choses

quenepourraientlefairedesmillionsdecrisinarticulsdiffrents.
88 NuevamenteMartinet(1970:13)Onapercoitcequereprsentedconomie
cettesecondearticulation:sinousdevionsfairecorrespondrechaqueunit
significative minima une production vocale spcifique et inanalysable, il
nousfaudraitendistinguerdesmilliers,cequiseraitincompatibleavecles
latitudesarticulatoiresetlasensibilitauditivedeltrehumain.Grcela
secondearticulation,leslanguespeuventsecontenterdequelquesdizaines
deproductionsphoniquesdistinctesqueloncombinepourobtenirlaforme
vocale des units de premire articulation: tte, par exemple, utilise deux
repriseslunitphoniquequenousreprsentonsaumoyende/t/avecinser
tionentrecesdeux/t/duneautreunitquenousnotons/e/.
186
unidadesfonolgicasyentreestosltimos,naturalmente,seubi
caelalfabetogriego.89
Elhecho dequelossistemasdeescriturarelativamente pri
mitivos tienden a ser logogrficos ms que fonogrficos que es
el casodelsistemamsantiguode escritura,el sumerio,que re
montaquizalasegundamitaddelcuartomilenio,oalosumo
al3000,puededarnoscuentadesuespecificidad:enprimerlu
gar las unidades de la primera articulacin tienden a ser intuiti
vasparaloshablantesdelalengua,inclusosinestudiosespecia
les es el caso del nio que aun antes del perodo de alfabetiza
cinpuedesepararlaspalabrasdeun enunciadooral,en tanto
quelasunidadesde lasegunda articulacin fonolgica, en es
pecial las unidades menores que la slaba, no son obvias.90 En
segundolugar,muchasunidadesmorfmicastienensignificados
para los cuales es sencillo inventar smbolos motivados, y debe
mossuponerquecuandounaescrituraseforjaapartirdecero,el
principio de iconocidad es un medio particularmente llano para
facilitarlatareadeloscreadoresysusprimerosalumnos.Samp
sonsuponeunarepresentacinlogogrficadelaoracineningls
Thecatwalkedoverthemat(elgatocaminsobreelfelpudo)de
lasiguientemanera,91

89 Sampson (1997:47). El tratamiento del problema de los mensajes semasio

grficos,enelsentidodesuderechoaserconsideradosuntipodeescritura
ono,excederaloslmitesquenoshemospropuesto.Detodasformas,roza
remosestacuestinalcontraponerlosconeltipodeescrituralogogrfica(de
hecho,yahicimosreferenciaalsemasiographicsystemennota10).
90 Yestoesespecialmentevlidoenelcasodelaexclusivainvencingriega:la
representacin grfica del sonido consonntico aislado (cuya manifestacin

emprica,sinembargo,siempreseproduceconelapoyovoclico).Vasees
pecialmente2.3.2.2.
91 Sampson(1997:47).
187
LUISNGELCASTELLO

(Figura1)

Podemos extraer de esta figura algunas conclusiones: 1) las
palabrasgatoofelpudoseprestan,obviamente,alarepresentacin
grficamuchomsfcilmentequeeloelmorfemadepasadoo,
perotambines cierto quelasunidadesmenospictricas sue
lensermenoscrucialesparaelmensajequelasdemsypueden
a veces excluirse; 2) incluso puede extenderse lo dicho al dedo
que representa en dos oportunidades al artculo: el estatuto se
cundariodeestetipodegrafossedesprendedesucarcterambi
guo, dado que podra equivaler tambin para un o ste, y no
habra medio de diferenciarlos;92 por otro lado, 3) ntese cmo
todaescrituralogogrficarepresentalosmorfemasdeunalengua
antes bien que palabras aisladas sin conexin unas con otras (si
asnofuera,elhechodeusargrafosseparadosparadiversaspa
labras derivadas de races comunes aumentara enormemente el
nmerodesignos,comoocurriraporejemplosinosetomaraen
cuenta el morfema comn a camino, camin, caminar, etc.); por
ltimo 4) podramos preguntarnos si realmente estamos en pre
senciadeunaescrituradistintaaunaescriturasilbica,dadoque
enlaversininglesanosolotheesunmonoslabo,sinotambin
lo son cat y mat. Hay dos excepciones, sin embargo: over nos re
querira dos slabas para su trascripcin fonogrfica, y el cuarto
92 Si recogemos las categoras de Bhler (1950), diramos que las palabras del
camposimblicotiendenaunamayoriconocidadquelasdelcampomostra
tivodellenguaje.
188
grafo,queeslogogrficamenteelmorfemadepasadoeimplica
por ende una representacin independiente se pronuncia en la
versininglesacomopartedeunaslaba.Resumiendo,elprinci
pio que gua una escritura silbica es el fonolgico, es decir que
laspalabrasmslargasencuantoasupronunciacinestarnre
presentadaspormsgrafosquelascortas;enlaescrituralogogr
fica, en cambio, el principio rectoreselmorfmico,que es inde
pendientedelapronunciacin:bastaqueunapalabraestconsti
tuida por un solo morfema sea lo larga que fuere, como el tr
mino catamarn, por ejemplo para que con un solo grafo est
cumplidasurepresentacingrfica.
De hecho, ms all de esta reconstruccin que, siguiendo a
Sampson hemos llevado a cabo y que reproduce en lo esencial
lossistemasrealmentelogogrficosdeescritura,talcomosehan
dadohistricamente,podemosagregarqueenlosmrgenesde
nuestro propio sistema de escritura hay algunos elementos de
carcterclaramentelogogrfico,comoeselcasodelosgrafos<&
%>,querepresentanrespectivamentelapalabrayylaexpresin
porciento.Ahorabien,debemosguardarnosdeatribuirlesaestos
grafos un carcter fonogrfico, no estn en lugar de sonidos de la
lengua: de lo contrario un rebus o jeroglfico del tipo
<&rew> podra con toda licitud estar por el nombre ingls An
drew; o bien en castellano <2sis> podra equivaler al sustantivo
dosis. Es importantedestacarque, sibienen este ltimoejemplo
el numeral aisladopuede equivaler aungrafo logogrfico, debe
tenerse en cuenta que en una formulacin matemtica apenas
mscomplejanohaycoincidenciaconlaarticulacincorrespon
dienteenlalenguaoral:en<55>,porejemplo,noleemosigualel
primergrafoqueelltimo.Esqueconelsimbolismomatemtico
nostopamosconunalenguaquearticulaelpensamientodirecta
e independientemente, ms que por la representacin de una
189
LUISNGELCASTELLO
articulacinoral:estamosanteuncasoaltamentesofisticadode
semasiografa.93
Precisamenteesnecesariodestacar,alosefectosdedeslindar
claramente la escritura logogrfica, que en tanto representacin
visible de los enunciados de una lengua oral es un sistema gloto
grfico,situndosedeestamanerajuntoalasescriturasfonogrfi
cas:ambosasuvezformanunconjuntoquesepolarizanfrentea
la mera semasiografa que no representa de forma directa ni la
primeranilasegundaarticulacindellenguaje,segndacuenta
elsiguienteesquema:

escritura
semasiogrficaglotogrfica
logogrficafonogrfica
silbicaalfabtica
(Figura2)
La semasiografa porque debemos decir algunas palabras al

respecto, segn adelantamos antes guarda un estatuto ambiguo
con respecto a los sistemas de escritura propiamente dichos: al no
93 Sampson(1997:43).
190
representar ningn nivel de articulacin del lenguaje, su carcter

mismodeescrituraestcuestionado:representaelementosdelmundo,
nodellenguaje.Sinembargo,mensajesdeestetipopueblannuestra
vidacotidiana:grficosinstructivosparausodeelectrodomsticos,
signosvialesparamensajescomoprohibidogiraralaizquierdao
detngaseen el prximo cruce, etc., son del tipo semasiogrfico.
Pueden, claro est, traducirse ms o menos fielmente a la lengua
hablada,peronotendrasentidotratardeleerlosenvozaltapalabra
porpalabra,dedondeserevelasucarcternoglotogrfico.Sibienes
muy probable el carcter semasiogrfico de los primeros mensajes
que precedieron a la escritura,94 es evidente que en un momento
dadolosmiembrosdelasociedaddebieronoptarentreestesistema
vinculadoestrictamenteconelmediovisual,yelsistemaglotogrfi
co,quereproducelalenguaoral:despusdetodonoeseconmico
el manejo de dos lenguas, una para escribir y otra para hablar.
Obsrvese,porejemplo,queensemasiografalaideadecuatroca
ballossereflejaraporcuatrografosiguales,quesignificancadauno
uncaballo,peroningnlenguajehabladorepitecuatroveceslapa
labraparadarideadecuatrocosas;olaideadevacanegra,queim
plicaraun solografoenun sistemasemasiogrfico, requerirados
enunologogrfico:unoquerepresentalapalabravacayotronegra.
Enresumen,seimpusohistricamentelaalternativadedesarrollar
unsistemaparacodificarlalenguaoralenmediogrfico.
Enmarquemosahoraensugeneralidadelsistemasilbico
dehechovolveraaparecerenelpuntosiguientecontrapuestoal
alfabeto.Yadejamosestablecidoennuestroesquemaqueperte
necealsistemafonogrfico,esdecirquejuntoconelsistemaalfa
bticoproporcionasignosvisiblesalossonidosdelalenguaoral,
situndosedeestamaneraalniveldelasegundaarticulacindel
94 Vasenota10.
191
LUISNGELCASTELLO
lenguaje.Peroesnecesariohaceralgunasapreciacionessobreesta
articulacin. La slaba es una unidad secundaria que est supo
niendoelfonema,esdecirlaunidadmspequea,desprovista
designificado,formadoporunhazsimultneoderasgosdistin
tivos.95Unidadcomplejaenverdad,encuyaconstitucinentran
elementossimplesdeunnivelmsprofundo,losrasgosdistinti
vos,quesonlasautnticasunidadesbsicasdelafonologa,cuya
combinacinenunhazconstituye,precisamente,comonosindi
caladefinicincitada,elfonema:laslaba/ka/decasaseoponea
laslaba/ga/degasaentantoquelaconmutacinenelplanode
laexpresinentre/k/y/g/conllevauncambioenelplanodelcon
tenido,elquesepara,precisamente,lasignificacindecasadelade
gasa.Demaneraque/k/y/g/soninvariantesofonemas,quesibien
comparten dos rasgos el de consonantes oclusivas y velares, se
diferenciaenotro,sordezfrenteasonoridad,quesemanifiestaco
molasealfonticacapazdecambiaraunfonemaenotroporme
diodelaconmutacindeeserasgo.
El alfabeto griego constituy la extraordinaria invencin de
dar representacin visible a los fonemas de la lengua, y lo hizo a
partir de la modificacin del silabario fenicio que slo anotaba,
porlodems,laconsonantedelaslabaencuestin,quedebaser
conjeturadaentrevariasposibilidades,comoveremosenelpunto
siguiente.Pero tambinla representacindelosrasgosfonticos
fueensayadaenlahistoriadelaescritura,yelsistemadePitman
es unejemplo cercano quepuede ilustrarnos al respecto:96 si bien
nohayallunaanotacindelosrasgosfonticospropiamentedi
95 Quilis(1993:291).
96 Sampson (1997:173208) dedica el captulo 7de su libro ala descripcinde
las caractersticas del hangul coreano como sistema rasgal, y agrega la opi
nindeunautorsegnelcualestaramosenpresenciadeelmejoralfabeto
delmundo(1997:173).
192
chos,dadoquenohaygrafosindividualesqueseescribansepara
damenteparamarcarlasonoridad,lalabializacin,etc.cadagra
fo,dehecho,representaunfonemacompleto,eneldibujomismode
cadagrafoestrepresentadalacorrelacinconlosrasgosquecomponenel
segmento o fonema (para ilustrar con un solo ejemplo este familiar
sistema estenogrfico,recordemos queenlos grafos paralascon
sonantes oclusivas el contraste entre grueso y delgado representa
elcontrastesonoro/sordo).Conlodicho,nuestroesquemadelas
escriturasfonogrficasdeberaserampliadodeestamanera:

escriturafonogrfica
silbicaalfabticarasgal
(Figura3)

Sivolvemosporunmomentoalsilabario,nopodemosdejar
de mencionar el sistema conocido como Lineal B, de origen cre
tomicnico, y que result ser la anotacin de una lengua griega
arcaica, segn lo devel el desciframiento llevado a cabo por el
arquitectoinglsMichaelVentrisen1952.97Fueusadoaproxima
damentedesdeel1600hastael1300confinesderegistroporlos
funcionarios de la civilizacin micnica que entonces floreca en
el sur de Grecia. El hecho de que no registre con exactitud los
sonidosdelalenguagriegaparecesugerirqueelLinealBsurgi
97 AntesdeVentrisseconsiderabapocoprobablequesetrataradeunalengua
griega. La bibliografa bsica sobre el Lineal B es VentrisChadwick (1956),
perohaalcanzadograndifusinelinformemsbrevedeChadwick(1958),
traducidoalcastellanounosaosdespus,quecombinalainformacinlin
gsticaconloselementosdetectivescosdelahistoriadeldesciframiento.
193
LUISNGELCASTELLO
como adaptacin de un sistema de escritura previo, conocido

comoLinealAqueensumayorpartesiguesiendoininteligible,
deorigenposiblementenoindoeuropeoyqueestuvoenusoen
tre los miembros de la civilizacin minoica, a principios del se
gundo milenio. Para dar slo algunos ejemplos, digamos que 1)
noexistesignoparaelespritusperonisedistinguenlasconso
nantesaspiradasth,ph,kh(lasgriegas,,)delasnoaspiradas;
2)lossignosdelLinealBusualmenterepresentanlacombinacin
silbicaConsonanteVocal(CV),perolaestructurasilbicadelgrie
go permite consonantes trabadas, consonantes finales y diptongos:
demaneraqueenelcasodeunaslabaconconsonanteinicialtraba
da, cada una de las consonantes son escritas con el signo silbico
CV,cuyavocalevocalavocaldelaslaba,desuertequelapalabra
triesescritacomotiri,ykhrusoscomokuruso;encuantoalascon
sonantefinalesl,m,n,rys,usualmentenosonescritas.98
Agreguemos,porltimo,queademsdelossignosfonticos
existen en el Lineal B algunos logogramas, que representan per
sonas, animales, plantas y objetos fsicos: algunos son aparente
mentepictricosynodejandudassobreloquerepresentan,pero
otrossonmenosicnicosodirectamentesimblicos.Unejemplo
de concurrencia de silabogramas con logogramas es la Tablilla
deCnososquetratadecarros,99

(Figura4)
98 Chadwick(1962:109111).
99 Chadwick(1962:152)
194
endondesepuedeapreciartantolapresenciapictrica,comolos
grafos silbicos, segn surge del cotejo con la grilla bsica del
silabariocretomicnicoqueabajoreproducimos:100

(Figura5)
100 Extradodehttp://www.ancientscripts.com/linearb.html.
195
LUISNGELCASTELLO
El Lineal B dej de usarse cuando las ciudades micnicas

fuerondestruidasafinesdelsegundomilenioa.C.,posiblemente
porinvasoresquellegaronpormar.Sernecesarioelnuevocon
tactoentregriegosypueblosdelEstefundamentalmentearaz
de la expansin Asiria sobre Siria y Fenicia en el siglo IX a.C.
paraqueunprstamoculturaltomaraunarelevanciaimportant
simaparaeldesarrollohelnico:laadaptacindelalfabetofenicio
para representar la lengua griega. Ahora bien, si efectivamente
este movimiento hacia el oeste de las culturas del Levante dio
como resultado la presencia semita en Creta y Chipre, y asenta
mientos comunes como Al Mina, en Siria, con la presencia de
griegosdeEubeamuyprobablementeellugarenqueseprodujo
laadaptacindelalfabeto,eslcitopreguntarseporquenelcon
tactoprevioconlasculturasdelCercanoOrientequeseremontaala
segundamitaddelsegundomilenionoencontraronlosgriegosen
losvariadossistemasdeescrituraelsilabariocuneiformebabilonio
o el alfabeto consonntico de Ugarit la manera de realizar una
adaptacinsemejantealaquehabrandehacercasiunmileniodespus.
La respuesta inmediata, apoyada en dos conjeturas, no agota
sinembargoelproblemaplanteado:podramosdecirenprimerlu
garquelasescriturasenusoporesospueblosenesteperododela
EdaddeBronceytempranaEdaddeHierronotuvieronlavirtuali
dad,almenosparalosgriegos,delposteriorsilabarioconsonntico
fenicio,decuyaadaptacinytransformacinsurgielalfabetomu
chossiglosdespus;porotrolado,adems,sabemosquelosgriegos
micnicos no eran un pueblo analfabeto, sino que gozaban de su
propiaescritura,elLinealB,qunecesidadhabra,entonces,dela
adopcindeunnuevosistemaderegistrogrfico?
Peroprecisamenteenesteltimopuntoapareceunaobjecin
de mayor peso a nuestra marcha terica: por qu no emplearon
entoncesesesistemaenusoparapasarporescritolospoemashomricos,
queremontan,comoinclusolasevidenciasinternasdemuestran,
196
alapocamicnicaperodoenquesellevacabolaexpedicin
contraTroya?Debemosrecurrirentoncesanuevassuposiciones,
siempredentrodelmarcoconjeturalqueladistanciahistricanos
impone: por un lado, ninguno de esos sistemas que tenan a su
alcancepodarivalizarconlainnegablesuperioridaddelainven
cinalfabticaque,alsercreadaporlospropiosgriegosparavisuali
zar los sonidos de su propia lengua, debera naturalmente tener la
capacidadde representar el verso de la pica de una forma ms
adecuada que los silabarios creados originalmente para lenguas
noindoeuropeas(incluidoelLinealB).Perohayalgoms,sidel
registroescritodeIladayOdiseasetrata:estlafiguradelpropio
Homero, aedo genial, cuya impronta sobre el material heredado
delospoemasfueinmensa.Elprestigiodeunapersonalidadse
mejantepudohaberinvitadoalregistrodesucreacinpotica.La
felizconcomitanciadelainvencindelalfabetohizoelresto.Ms
adelanteveremos(2.3.3.1.infine)queparaalgunosinclusofueel
factor determinante de la necesidad de la notacin alfabtica:
dejarasentadoenlenguajevisuallariquezamtricadelhexme
trodactlico.

2.3.2.Delsilabarioconsonnticofenicioalalfabeto
fonemticogriego
Como sabemos, el hecho hoy prcticamente indiscutido del ori
genfeniciodelalfabetogriegoencontryaentrelosantiguosuna
amplia aceptacin: en esa tradicin se encuentra Herdoto, para
quienCadmo,elportadordelsistemadeescritura,habravenido
aOccidenteenbuscadeEuropa,raptadaporZeus.Elhistoriador
cuentacmolosfenicios,guiadosporCadmo,importaronsual
fabeto a Tebas y lo transmitieron a los jonios que habitaban el
entorno. El ms antiguo testimonio del primitivo alfabeto jonio
serantrestrpodesvistosporelpropioHerdotoeneltemplode
ApoloIsmenio(Tebas)conletrascadmeasmuysimilaresalas
197
LUISNGELCASTELLO
fenicias.101DentrodelatradicincadmeadebemosincluiraDio
doroSculo(3.67.1)yhastaaNonodePanpolis,quienenelpri
mer tercio del siglo V d.C. contina sosteniendo esta versin.102
Hayvariadosdatosquehacenindiscutiblelaadaptacinapartir
deunsistemadeorigensemtico:elnombreyelordendelasle
tras es el mismo, y las formas respectivas son semejantes. Tam
bin hay que tener en cuenta la direccin de la escritura en los
testimonios griegos ms antiguos que refleja la deuda con la
prcticaenusoentrelossemitas,queescribanuniformementede
derecha a izquierda. En efecto, se empezaba por el lado donde
sehabaconcluidolalneaanterior,invirtiendotodosloscaracte
res en ese proceso, de manera que las letras de cualquier lnea
eranlaimagenespeculardelaslneasadyacentes:eselmodode
escritura conocido como , boustrophedn, es decir
alamaneradelosbueyesalarar,aludiendoalsmildelalter
nado desplazamiento de los animalesal hacerla labranza deun
surcoaotro.Ahorabien,cuandoladireccindeizquierdaadere
cha se generaliz, las formas de las letras eran las inversas a la
heredadasdelossemitas(queeselcasodelosgrafosparaB,E,N
cotejados con sus homlogos originales, segn se desprende del
cuadrodelalfabetogriegoydesumodelo,quemsadelantere
producimos). Especifiquemos que incluso dentro del grupo de
escrituras semticas, es casi seguro que la versin con la cual se
encontraron los griegos era la usada por los fenicios: no slo por
101 Herdoto(5.5861).Dehecho,enestepasajemismofiguralaexpresinque
devendrhabitualentrelosgriegosparareferirsealoscaracteresdesupro
piaescritura:letrasfenicias.
102 CadmotrajoalaHladeenteradonesconvozeinteligencia,alfabricarlos
instrumentosquerepresentanlossonidosmismosdelalengua;mezclcon
sonantes(szyga)yvocales(zyga)enunordendearmonaconnatural;dio
forma a los caracteres grficos, silenciosos y con voz a la vez... (Nono de
Panpolis,DionisacasIV,255ss).
198
las circunstancias histricas que posibilitaron el contacto con este

puebloquecomerciabayviajabapormar,sinotambinporque
hasta hoy en da las maysculas griegas guardan mayor analoga
coneseoriginalqueconlasletrasdelhebreooelrabemodernos.103
Ahorabien,juntoaestatradicindelaprocedenciasemtica
delalfabetogriegoexistaotraquehablabadeunposibleorigen
egipcio,yaconocidaporAnaximandroyHecateo.Aunqueelim
portadorhubiesesidoelfenicioCadmo,stelohabraaprendido
desuautnticoinventor,elegipcioDnao.Estapostura,quelle
gainclusohastaTcito,Ann.11.14,esunaconsecuencialgicade
laidea,bienpresenteenelmismoHerdoto,segnlacualtodala
sabidura tena su origen entre los egipcios: de hecho, el conocido
mitosobreelorigendelaescrituraquePlatndesarrollaenelFedro
est situado en Egipto, y aparece all la escritura como una inven
cinqueTeut,unadivinidaddelaregindeNucratis,lepresenta
aldiosTamus,queporaquelentonceserareydetodoEgipto.104
103 Elhebreoyelrabemodernosdesciendendeunatradicindeescriturasem
ticaorientaloaramea;elfenicio,deunaoccidentalocananita(Samp
son[1997:143]).Unaclasificacinmscomplejaperomenosclaraintegralos
tiposfeniciosyhebreo,queformaranpartedelgrupooccidental,mientras
que el rabe, con varios subtipos, queda relegado al grupo meridional el
arameo sera el nico representante del grupo semtico oriental (vase
http://www.proel.org/alfabetos/fenicio.html).LaescriturafeniciaparaRagousi
(2001:1)esunWestSemiticconsonantalsyllabary,yparaHavelock(1982:66)
elsistemafenicioperteneceraalasNorthSemiticscriptsfromwhichPersian,
Sanscrit,Aramaic,Hebrew,andArabichavedescended.
104 Platn, Fedro 274d 23. El tratamiento del mito platnico ser estudiado en
detalle en 3.3.1. Digamos, por otra parte, que esta tradicin mtica sobre el
origendelalfabetopuedeestarenlamismalneaqueaquellaqueconviertea
Palamedes, cuya leyenda est relacionada con el ciclo troyano, en inventor
delaescritura(vaseelcaptulosiguiente,3.3.3.infine);obien,segnEsqui
lo(Prometeo460),lainvencindelasletrasseraobradelapersonalidadbe
nefactoradelgnerohumanoporexcelencia,Prometeo.
199
LUISNGELCASTELLO
Dada la ndole de nuestro trabajo, que apunta a la descrip

cindelalfabeto griego como unafundamentalinnovacin para
representarlaestructurafonemticadelasegundaarticulacindel
lenguaje,sloharemos1)unasucintaexposicindelospasosde
la adaptacin grfica a partir del modelo semtico, para centrar
nosdespus2)enelesencialcambiodesistemaquetrajoaparejado
conrelacinalmodelosilbicooriginal.

2.3.2.1.Laadaptacingrfica
Segndijimosanteslaevidencia de unaprocedenciasemticadel
alfabeto griego est asentada, fundamentalmente, en el hecho de
quelosnombresdelossignosnopuedenexplicarseconlaayuda
de la propia lengua helnica, sino que corresponden casi exacta
mente a los de las diferentes escrituras semticas. As, los alpha,
beta, gamma, delta, etc., griegos corresponden a los lep, bt, gmel,
dlet,etc.semticos,conlossignificadosrespectivosdebuey,ca
sa, camello y puerta. A su vez entre los diversos pueblos que
usabanestetipodeescrituradebemosinclinarnosporlosfenicios,
dadoqueiota,piyrhogriegosseencuentrancercadelasrespecti
vas palabras jd mano, p boca, rs cabeza, de uso entre ellos.
Comoseve,espropiodelgriegoelagregadode/a/enalpha,beta,
etc.,yes unaconsecuenciadelarepugnancia de la lengua griega
por las consonantes finales (con la excepcin de n, r y s).105 Si el
nombre de cada grafo derivaba entonces del dibujo (logograma?)
delacosaoserfamiliarquerepresentabaoriginariamente,elsonido
que estaba asociado a cada grafo corresponda al de la primera
slaba con que era pronunciado ese dibujo: se trata del principio
acrofnico, segn el cual si para casa exista una pronunciacin
/bth/enlalenguaoral,seextraalapronunciacinfonticadela
105 Gelb(1976:230).Paralatransliteracindelosgrafosvaselanota107.
200
slabainicial,disocindoladesuprimitivocompuesto,yservaas
para representar cualquier palabra que contuviera esa slaba en
cuestinlaadaptacingriegadarunpasomsydescompondr
grficamenteinclusoloselementosconstitutivosdelaslaba,llega
r, verdaderamente, a la segunda articulacin del lenguaje. En
cuanto al orden de las letras en la tabla fenicia, no ha podido ser
explicadohastaelmomento,yesdifcilhallarunalgicafontica
evidentequedcuentadeestaordenacin.
Comoreflejaelcuadroquecopiamosacontinuacin,lama
yoradelasletrasconsonantesdelgriegoderivansusvaloresde
la escritura semtica de manera directa: en realidad el avance
verdaderamentenovedosoysignificativofueelusodeseisletras
semticas para representar vocales, dado que la distincin entre
vocales era mucho ms crucial en griego que en las lenguas de
origen. Efectivamente, en estas lenguas son las consonantes las
queaseguranloesencial de laidentidad de lapalabra,variando
lasvocalesenelcursodelaflexinydeladerivacin:enrabe,
escribisedicekataba,yescrito,maktub,conelprefijomaylas
mismas consonantes, k, t, b, pero con un vocalismo totalmente
diferente. A los fenicios les pareci que era esencial asegurar la
unidaddelapalabra,escribiendorespectivamentektbymktb
sin notacin para las vocales, a emplear signos totalmente dife
rentesparalascincoslabasdelasdosformas.106
Pero el griego es una lengua indoeuropea: las distinciones
voclicasestnparaestablecercontrasteslxicos,ysoloenmenor
106 Martinet(1997:103).Comoseve,estamossiempreenelregistrodeunanotacin
silbicaparalarepresentacingrficadelalenguaoral:sehalogradoslouna
economaenlosgrafos(frentealsilabariomicnico,porejemplo),perohemosde
jado paso a la ambigedad: recurdese el segundo requisito de una escritura
ideal,segncitamosalcomienzodelpunto2.3.Msadelante,conladimensin
exactadelagraninnovacingriega,enmarcaremosfinalmenteestacuestin.
201
LUISNGELCASTELLO
medidaseutilizanconfinesgramaticales.Adems,ntesequelas
palabrasgriegassuelencomenzarconvocales,yqueunvocablo
comoestotalmentenormal(mientrasquelasecuen
ciadedosoms vocales era casi desconocida en las lenguas se
mticas).Observemoselcotejoentrelasdosescrituras,107

107 CuadrotomadodeSampson(1985:104):tngaseencuenta,porlotanto,que
las grafas estn transliteradas a la lengua inglesa, y que mantenemos por
razonesdecorrespondenciaestaversinenlapresentesubdivisin.
202

(Figura6)
203
LUISNGELCASTELLO
Como adelantamos, limitmonos a destacar solamente algunas

caractersticasdelaadaptacingrfica,quenosdanlatendenciage
neraldelcriterioadoptado.Sicomenzamosconlasvocales,stassur
gieroncomolatransformacindeciertossignosqueseusabanpara
expresarlasllamadasconsonantesdbiles,quenoeranfonmicas
en griego. Los griegos convirtieron estas grafas innecesarias en su
lenguaenvocales.Aselsignosemtico?lep,indicadordeunsoni
dooclusivolaringalsordo,fuecambiadoenlavocaladealpha;else
mtico h, fricativo laringal sonoro, en e de epsilon; el semtico ww,
empleadoenlosperodosmsantiguosdelgriegocomoconsonante
w(digamma),tambindesarrollelvalorvoclicoudeupsilon,coloca
docasialfinaldelalfabeto,despusdetau;elsemticojdseconvirti
enlavocalgriegai(iota);yfinalmenteelsonidolaringalenfticoajin
delossemitasseconvirtienlavocalo(omicron).Enunprimermo
mentosloseutilizaronrepresentacionesparalasvocalesbreves;ser
en un momento posterior cuando se busquen nuevos signos para
representarlaslargas/e/y/o/,esdecir,etayomega.
Sipasamosahoraalasconsonantes,vemosquelamayorade
rivansusvaloresdelaescriturasemticademaneradirecta,obvian
do la leve diferencia que poda haber entre la pronunciacin del
sonidooriginalyelexistenteengriego,comoeselcasodet.t,que
fueusadoporlosgriegosbajolaforma,paraunfonemanofarin
galizado/th/.Otrocasointeresantefuelaadaptacinprimitivadela
qpfeniciapararepresentar/k/delantedelasvocalesposteriores,y
dekpparalosalfonosqueocurranantesdelasvocalescentralesy
anteriores, pero despus del siglo VI a.C. se impuso la lgica del
principio fonmico , de modo que los alfonos posteriores de /k/
tambinseescribieronconK,ylaletraQ,llamadakoppaporlos
griegos,nosobrevivienelperodoclsico.108
108 En la poca en que los romanos tomaron contacto con la escritura etrusca
204
De las letras suplementarias que crearon diferentes comuni

dadesgriegas,siempreagregndolasalfinaldelalfabeto,conviene
reparar en y , la primera usada para /ks/ y la segunda para
/ps/.Setrata,comoseve,degruposdeconsonantesfonticamente
distintos, y sin embargo son sentidos como un solo sonido: una
explicacinposibleesquesonlosnicosgruposconsonnticosque
pueden darse como slaba final en griego, y esto condujo a los
hablantesapercibirestosfonemascomomsaglutinadosentres
que otros, y apropiados por tanto para ser representados por un
solo grafema. Por otro lado, el principal problema que plantean
tanto la consonante doble , como las aspiradas y , son sus
diferentesvaloresfonticosenlosdistintosalfabetoslocales.Fuea
partir de las diferentes realizaciones de estos signos com
plementarios que A. Kirchhoff realiz su famosa clasificacin de
losalfabetoslocalesoepicricosdelaGreciaarcaica,109delacual
nos limitaremos a citar slo la diferenciacin preliminar en dos
grandesgrupos,orientalyoccidental,segnelvalorquepresenta
ranestossignoscomplementarios:

oriental: , , como /ph/, /kh/ /ps/, respectivamente

(ciudadescosterasdeAsiaMenor,islasdelEgeo,Corinto,
ArgosyMegara);
occidental:,,como/kh/,/ph/,/kh/respectivamente
(Greciacontinentalrestante,Rodasylascoloniasocciden
tales,delasquederivelalfabetolatino).110
estaletraestabaincluidaentresusgrafas:reservarnQnoparaunalfono
de/k/,sinoparaelfonemalabiovelar/kw/.
109 Kirchhoff(18874).
110 Corts Copete (199:46). En la clasificacin definitiva, Kirchhoff dividi los
diferentesalfabetosepicricosgriegosporcolores:verdes,azules(azulesos
curosyazulesclaros)yrojos.
205
LUISNGELCASTELLO
Parafinalizardigamosquedespusdeesteperodotempra
nodediversificacin,siguiunodeconvergencia,duranteelcual
las reas que usaban otras versiones del alfabeto las fueron des
cartando en favor de la versin jnica, perteneciente al grupo
oriental,queseaceptcomoestndarentodaGreciaalrededor
del350a.C.Setrata,enloesencial,delalfabetogriegoclsicoque
conocemosenlaactualidad.111
2.3.2.2.Cotejodelosdossistemas:silabarioyalfabeto
La ilustracin de un tipo de silabario como el Lineal B, con su
nmeroelevadodesignos, nos dio lapauta deladificultadque
seguramentedebaentraarparael escriba elmanejo gilde un
sistema semejante.112 Despus estn, naturalmente, las dificulta
desinherentesalsistema,producidasporelhechodedarforma
visible no a las unidades fonemticas sino, precisamente, a las
silbicas de la segunda articulacin (recurdense las figuras 2 y
3). Ahora bien, como adelantamos ms arriba vase nota 106 y
contextoenelsistemafeniciosesiguereteniendolaslabacomo
unidadltima,perosehaavanzadoenelentendimientodeque
las slabas caen dentro de series que pueden ser agrupadas de
acuerdoconsusrasgoscomunes,osea,elsonidoconsonantequelas
encabeza:demaneraqueenestesistemaseavizoraelprincipiode
que /ba//be/ /bi/ /bo//bu/constituyenuna serie deslabasbe,
mientrasqueunsilabariohabrautilizadocincosignosdistintos,
111 EnrealidadcomenzauniversalizarseportodaGreciaapartirdelaadopcin
porpartedeAtenas:ocurribajoelarcontadodeEuclides(403/402),y,segn
nosinformalaSuda(s.v.),fueArquinosquienpersuadiala
asambleaparaadoptarlasletrasjonias().
112 Tngase en cuenta que a la lista de la figura 5 deben agregarse los grafos
destinadosaclarificarlaescrituradelapalabra:hayconsensoenadmitirun
nmerototaldeaproximadamente90signos.
206
sinrelacinentres.Segnseve,elreconocimientodelaconso
nantecomondice delgrupoprepara el camino para la repre
sentacin de la consonante aislada por parte del alfabeto griego,
abstraccin a la cual nunca lleg sin embargo el sistema fenicio,
dadoqueenestesistemalavocaldelaslabaencuestinsiempre
estabaimplcitaenlasolaconsonanteanotada,ydebaserconjetu
radaentrevariaseleccionesposibles:comoseve,laeconomade
anotarunsolosignodelaslaba(C),frenteaunsilabarioestn
darqueanotaamboscomponentes(CV),selograalcostodeuna
franca ambigedad. La exhaustividad del silabario a su vez, co
mo sabemos, recarga la memoria de un aprendizaje previo a la
lectura difcilmente accesible al comn de los lectores de all el
estatutodeprofesional,diramos,delquesabamanejarlaescri
turaylalecturaenesasculturas.Enresumen,enningunodelos
dos silabarios era posible una trascripcin visual adecuada de
unapalabragriegacomo,porejemplocomotampocolo
sera para una palabra moderna como el ingls strenght, con su
seriedeconsonantestrabadas.
Quizsunamaneraderelevarlaexactadimensindelaporte
griegoalaevolucindelaescrituraconsistaencomentarelejer
cicio propuesto por Havelock, que imagina la trascripcin a un
silabariodetressimplespalabrasinglesasensuautnticagrafa
fontica,deltipo113

JAKANDJIL
(Figura7.Ejemplo1)

113 Corresponden al comienzo de la cancin de cuna Jack and Jill went up the
hill que Havelock (1982:7882) toma como ejemplo de su exposicin. Dado
quelaobranocuentacontraduccincastellana,puederesultardeintersdara
conocerestedidcticoejerciciocomparativoentredossistemasdeescritura.
207
LUISNGELCASTELLO
Obsrvese que se trata de un total de nueve signos, de los

cuales siete son signos nicos: para el lector adiestrado en este
alfabeto(paraelquesaberleer,segndecimos)hayunainme
diataarticulacindelasgrafasconlossonidoscorrespondientes,
sinningnmargendeerror.
Sipensamosahoraenlamaneraenqueunsilabariodebera
transcribirestossonidos,podramospensarenunoquetratarade
registrar toda slaba abierta del lenguaje (CV), que es el caso
del Lineal B, por ejemplo, segn hemos visto.114 De acuerdo con
estesistema,JAyJInoofrecerandificultades:seranrepresenta
dos por dos signos silbicos diferentes, por ejemplo podemos
pensarenunosgrafosas,

Tambin podemos permitirnos que nuestro silabario tenga
signos para vocales, de manera que la A de AND tampoco nos
ofrecerainconvenientes.
Elproblemasehabrdepresentarparaelresto:lasconsonan
tesoclusivasfinalesylasdoblesconsonantes,dadoqueunsilaba
riovaaaportarmayoresdatosquelosrequeridos,puescadasigno
en el sistema contiene una vocal. Entonces, bien podramos asumir
quecuandoestoocurreeltipovoclicoelegidoseraquelquerepite
la vocal de la slaba previa, de manera que K en esta instancia ser
representadoporelsignoparaelsonidoKA,NporNA,DporDA,
114 Que es, de hecho, el modelo que Havelock sigue, aunque no lo menciona
explcitamente: silo har inmediatamente despus en oportunidad de pen
sarenunsilabarioqueregistrelasvocalesaisladas.Tambinharemosnotar
lapresenciadelparadigmamicnicoenlareconstruccindelautorenopor
tunidaddelregistrodelasconsonantestrabadasydoblesconsonantes.
208
yLporLI.115Todosestossonidostendrnsusignoenelsilabario,
quepodemosreconstruirdelasiguientemanera,

Lafraseenterahabradeserledaentoncescomosigue,

(Figura7.Ejemplo2)

dedonderesultauntotalde7signos,todosellosnicos.
Elsistemasemticoimprimeaestesilabarioundrsticocor
te,segnhemosvisto,demaneraqueloresolveradelasiguiente
manera:

JKNDJL
(Figura7.Ejemplo3)
conlasolaanotacindelasconsonantes,quesemanifiestaenuna
escrituradeseisletras,cincodelascualessonnicas.
Si abordamos ahora el comentario de los Ejemplos, certifi
camosenprimerlugarque,desdeelpuntodevistadelacantidad
de signos empleados, el Ejemplo 3 es el ms econmico: incluso
estaramostentadosadarlelaprimacacomoelmseficientede
lossistemasdeescritura.PerotambinesobvioquenielEjemplo
115 En esencia estamos en la lgica del sistema micnico, segn vimos al final
2.3.1.(enelcontextodelanota98),yenelcual,indudablemente,Havelock
estpensando.
209
LUISNGELCASTELLO
3 ni el Ejemplo 2 despiertan en el lector el inmediato reconoci

miento de los sonidos del original oral. Pero entonces... cmo
puedenserledos?Larespuestanopuedeserotraquelafamilia
ridad del lector con las manifestaciones lingsticas originales
que los grafos silbicos reproducen, el horizonte de expectativa,
digamos, que se activa ante la lectura de un silabario. Y esto es
particularmenteevidenteenuncontextopotico,enelcualritmo
yrima,queestnenelfondodenuestramemoria,sonevocados
porlosgrafosconsonnticosdelejemplo3,paraveniradarcuen
tadelasvocalesausentes.TambinestoesvlidoparaelEjemplo
2,peroaqulatareaesmslaboriosa,dadoquehayquedescartar
elvocalismoredundanteparallegaradarconlaexactacomposi
cin de la slaba. En una palabra, ambos sistemas se proponen
despertarlamemorianosolodelossonidosaislados,sinotambin
delsignificadototaldelovisualizado,quedebeserentendidoco
mo una disposicin de sonidos previamente conocida y reconocible
enesossignossilbicos.
Entonces,tienequeverconlascarenciasdelosdossistemas
anteriores la superioridad de JAK AND JIL como vehculo de
reconocimiento?Cmohallegadoaserunainvencinnosupe
radahastalaactualidad?Evidentementelaraznnopuedeestri
bar en un criterio de economa de caracteres, dado que, segn
hemosvisto,alemplearnuevesignosparadespertarlamemoria
acsticacorrectacontrasieteyseisdesusmsprximosrivales
resultaelmenoseconmicodelostres.Inclusosiextendiramos
latrascripcinalalneaenteradelmensajeoriginaloral,116ladis
paridad en desmedro del sistema alfabtico se incrementara:
claroestquelavariacindelsistemadelEjemplo2consistiraen
laaparicindeotrossignosnicos,consupertinenteregistrose
116 Vasenota113.
210
parado en la memoria, mientras que en las escrituras de los

Ejemplos1y3habraunarepeticindesignosdentrodeunres
tringidonmerodegrafos.117
Es evidente que la importante innovacin alfabtica que re
presenta el Ejemplo 1 no puede recibir la habitual respuesta de
queelsistemagriegodescubrilamaneradeencontrarrepresen
tacingrficaparalaanotacindelasvocales:elEjemplo2puede
registrar tanto vocales aisladas como vocales combinadas con
consonantes, y es incluso un sistema altamente vocalizado. En
realidad la explicacin tiene que tomar el hilo conductor de lo
empricamentedadoenelactodehabla(Ejemplos2y3)frentealos
elementos abstractos en que se descompone la emisin de los sonidos
lingsticos(Ejemplo1).Enunapalabra,volviendoalasunidades
de lasegundaarticulacindellenguaje, el nivel de laslabayel
niveldelfonema(recurdenselasFiguras2y3).Laintencinde
copiarunaaunalasunidadesrealmenteescuchadasesevidenteen
elEjemplo2,y,aunquereduciendolarepresentacingrfica,esta
intencinsubsisteenel Ejemplo3. Si elalfabetogriego,encam
bio, tiene que recurrir a un mayor nmero de caracteres, es que
vamsalldelosdatosempricos,almomentodelpuromovimiento
fisiolgicodelavibracindeairesometidaalmovimientoarticu
latoriodelengua,labios,paladar,etc.Sino,cmopodrahaber
logrado una representacin aislada de los sonidos consonnti
cos,esosqueprecisamentenosuenan,notienenvoz,sonmu
dos?118 El alfabeto griego se sita ms all de los sonidos y del
lenguaje: en un impresionante esfuerzo terico analiza el puro
procesodelaemisinfnica,yllegaalacertezadequelaslaba
no es la unidad ltima de la palabra, porque junto al elemento
117 Havelock(1982:7980).
118 Esdecir,son:Platn,Filebo18a1ss.EltratamientoestyaenCrtilo
393dey424c.
211
LUISNGELCASTELLO
voclicohayotroquesuenaconjuntamenteconl,esdecir,un
elementocon.sonante,comogrficamenteilustralaetimologa
latina.119 De all la necesidad de requerir dos o ms elementos
grficosparasimbolizarefectivamentecualquierunidadlings
tica excepto una vocal aislada, claro: porque este sistema at
micofonemticodescomponeensuselementosabstractosconsti
tutivosloqueenelhablaconcretasedacomounatotalidadem
pricapuntoquenuncapudorebasarelsilabario.
Conelalfabetogriegosehallegado,comoseve,alarepre
sentacinsimblicadeloqueenlamodernalingsticaseconoce
conelnombredefonema.Elgriegoarribaestedescubrimiento
con el puro anlisis del proceso de emisin fnica: dado que el
nmero y variedad de las vibraciones es limitado, y puesto que la
variedaddecierresyaperturastambinesestrictamentelimitadoen
unlenguajeespecfico,estesistemalogrconunnmeroaproxima
dodetreintasignos,combinndolosengruposdedosacincopara
formardiptongosydoblesconsonantes,darcuentaconexactitudde
todaslasmilesdeexcntricascombinacionesdelhabla,enmarcadas
enlasposibilidadesdelaparatofonatorioencuestin.
Segnsehavisto,elsistemagriego,menoseconmicoenun
sentidocuantitativoqueeldelosEjemplos2y3,puedeproducir
sinembargouna completa coberturade todoslosfonemasde la
lengua, con un nmero estricto de signos, y sin ambigedad.120
En el puntosiguiente se vernlasimportantesconsecuencias de
estainnovacin.
119 Lgicamentenosreferimosalaslabaquecuentaconunelementoconsonntico
(novocalaisladaodiptongo).Destaquemosqueesobra,precisamente,delalfa
bticofonemticogriegoelhechodequenosresultetanfamiliarleermental
menteunaslabaensuselementosconstitutivos,voclicosyconsonnticos.
120 Denuevo:lostresrequisitostericosidealesmencionadosalcomienzodel
punto2.3.
212
2.3.3.Lacreacindelalfabeto:lugarytiempo;consecuencias
Antes de dimensionar la exacta incidencia de la creacin de un
sistemacomoelalfabeto enlanaciente literatura griega, no slo
objetivada, sino en gran medida posibilitada por esta innovacin
tcnica,convienetenerpresenteelmarcoespaciotemporaldesu
adaptacin a partir del contacto con los pueblos del Este, cuya
tradicin milenaria estaba ya fijada por la escritura desde haca
muchotiempoatrs.Porquees posible que frentea la evidencia
deestehechohayansentidolasnacientespleisgriegaslainquie
tuddeposeertambinunregistroescritodesutradicinpica:y
aquelalfabeto,consuextraordinariopoderdedarsignosvisua
lesaldiscursooral,aligualqueeldiscursovivopermitircubrir
el campo de la experiencia humana, segn testimonian los poe
mas homricos con su riqueza de caracteres y de situaciones.
Frente a las literaturas plasmadas con sistemas prealfabticos,
queevitanlasexcentricidadesylosdetallesensusdescripciones
ysemuevenenelhorizontedeaccionesypensamientostpicosy
estereotipados, se yergue la monumentalidad y la complejidad
delmundohomrico,fijadoalfabticamente,cuyoinflujoesttico
yfilosficoperdurahastanuestrosdas.Antesbienqueprocurar
reflejarexactamentelapropiaoralidaddelaqueemerge,unsiste
ma no alfabtico tiene que asegurar la lectura fcil y correcta del
texto,dealllanecesidaddeestandarizarycodificarlaexperiencia
humana,sacrificandolavariedaddelavidaalarepeticindeac
cionesysituacionesarquetpicas.Elalfabeto,enlamedidaenque
un medio visual idneo puede reflejar el lenguaje humano, nos
trajoatravsdeltextodictadoelprimermonumentoliterariode
Occidente, apartndolo del flujo de la creacin oral, en el cual
habasidocreadoyrecreadounayotravez.

213
LUISNGELCASTELLO
2.3.3.1.Elmarcoespaciotemporal.Lafinalidadoriginaria
delaadaptacingrfica
LaisladeEubea,consuposicinprivilegiadarespectoalasotras
regionesdeGrecia,habradetransformarseenelpasajeobligado
parafavorecerelreencuentrodeetniasytradiciones.Fueelcen
trodela culturagriegaen laEdad del Hierro, y a partirdeeste
dato fundamentaremos la conjetura de que en su movimiento
expansivo hacia el Oriente fue un eubeo quien en una zona de
contactoadaptlaescriturafeniciaalalenguagriega,y,venidoa
laisla,pudohabertenidoocasindeescucharalpropioHomero
que habra arribado, como tantos otros artistas de la poca,
atradoporlafamadelasgrandesciudadesdelaisla.Nadaim
pidepensarqueestemismoadaptadorosudiscpulo,siremon
tamoslaadaptacinalcomienzodelsigloVIIIa.C.hayasidoa
su vez el escriba que registr los poemas que el propio poeta le
dict. No puede dejar de ser significativo el hecho de que en el
herin eubeo de Lefkandi se haya encontrado la inscripcin ms
antiguahalladahastaelmomentoenalfabetogriego,datadaen
treel775750a.C.

LaisladeEubea
Eubea es una especie de plataforma giratoria que mira a la vez
tanto hacia el tica por medio de Beocia y el canal de Euripo,
comohacia lasvastasregiones de Tesalia Calcdica Tracia, y
tambinhaciaelmundodelasCcladas(CretaRodasChipre),
con la amplia perspectiva oriental de la costa siriopalestinafe
nicia.LasciudadesdeEubeaestuvieronpresentesenelreducido
nmerodepleisqueselanzaronalallamadaprimerafasedela
colonizacingriega(775675a.C.),yfueronloseubeoslosfunda
dores de las colonias ms antiguas de Occidente (Pitecusa, 750
a.C.;Cumas,750730,etc.).EnlaCalcidcafundanMetoneen730
700a.C., yTorone en 650 a.C.: dehecho el nombre mismo de la
214
pennsuladacuentadelainfluenciadelasinstalacionesdelaciu
dadeubeadeCalcisenlaregin.SibienenlazonadelPrximo
Oriente es difcil hablar de colonias propiamente dichas dado
quesetratamsbiendeasentamientoscomerciales,lostestimo
niosdegentegriegaremontanhastaelsigloIXa.C.,ysonigualmen
temuyfrecuentesenelsigloVIIIa.C.Estosdatosdancuentadela
llegada de los eubeos en compaa de habitantes de las Ccladas
antetodoaAlMina,yapartirdeaqudesudiseminacintantoalo
largodelacostasurdelAsiamenor,comodelacostasiriopalestina.
Loshallazgosenlostressitiosarqueolgicosmayoresdelaisla,Cal
cis, Eretria, y a media distancia, las actuales XerpolisLefkandi,
afirmanlaimportanciadeEubeaenesteperodohistrico.
Losdatosarqueolgicos:Lefkandi,Eretria
Precisamente en el cementerio de Toumba, cerca de Lefkandi, en
dondeestsituadoelemplazamientodeXerpolis,fuedescubierto
enagostode1980unextraordinariotemplodeestructuraabsidal,de
aproximadamente50metros,alquecubreunasuperestructuraoval
formando un tmulo, datado entre el 1050900 a.C. Una construc
cindeestanaturalezanotieneparalelosenlapoca,yhabrque
esperaralmenosdoscenturiasparaencontrarunasemejante,yco
mo ejemplo de santuario dedicado a un hroe o herin, no existir
plenamente hasta la poca de Alejandro Mango.121 Efectivamente,
enelinteriordeledificioseencontrunrehundimientodeunos2,
75 metros, realizado en la roca madre, que contiene dos enterra
mientos:elprimeroeraunacremacindentrodeunnforadebron
ce chipriota, envuelta en lino; el nfora estaba decorado con una
escenaquereproduceunacazadeanimales.Elsegundoesunain
humacinfemeninacolocadajuntoalapareddelafosa,yquehaba
121 PophamCalligasSackett(19881989).
215
LUISNGELCASTELLO
sidoadornadaconunanillodeelectrnyjoyeradeoro,incluyendo
una gargantilla de posible origen babilnico; un disco tambin de
oro cubra cada pecho formando un pectoral de ese mismo metal.
Adems,seencontruncuchillodehierroconunpomodemarfilal
ladodelhombroderecho.Porltimo,enelejenortefueronhallados
los restos de cuatro caballos, sacrificados en el mismo lugar para
formarpartedeldepsitofunerarioconpequeostrozosdehierro
ensus bocas,restos de unposiblebocado.Dadas las importantes
consecuenciasquepuedenextraersedeestosdatosparamedirelgra
dodedesarrolloalcanzadoporEubeaapartirdeaquyenlapoca
arcaicadonde con todaseguridad podemos situar a Homero,po
dremos comenzar con una ilustracin orientadora del santuario de
Lefkandi,endondeesposibleobservarloselementosenumerados:

Corteestratigrficodelafosa(Figura8)122

Debemosasentarantetodoqueunaconstruccindeestetipo
nosprevienecontralaimagenestereotipadadeunaGreciadeso
lada tras el colapso que sobrevino a la invasin doria, aproxi
madamenteenel1200a.C.,yquetrasdestruirlacivilizacinmi
cnicahabradadoorigenalaEdadOscura,queseextendera
122 TomadodePrietoGonzlez:www.dearqueologa.com.
216
hasta el siglo VIII a.C., comienzo de la Edad Arcaica.123 Y si

bien es cierto, como dijimos antes, que no hay paralelos en este
perodoquepuedanequipararsealsitiodeLefkandi,estoproba
ra precisamente que la isla de Eubea estuvo al margen de los
centros micnicos continentales, que fueron desapareciendo a fi
nes del segundo milenio. Porque es evidente que la disposicin
topogrfica de conjunto es caracterstica de los sitios micnicos,
conunaacrpoliscomohbitatprincipal,yunanecrpolisms
abajo.Enunapalabra,trataremosdeargumentarafavordeuna
continuidad de la tradicin heroica mantenida en la isla de Eubea,
que posibilit el auditorio propicio para recrearse con una epo
peyacomolanarradaenlospoemashomricos.Lapujanzadela
regin,porfelicescircunstanciasgeogrficas,hizoelresto(atraer
a los cantores ms cotizados y favorecer la expansin mercantil
conlasregionesdelEste,unadecuyasconsecuenciasfuelaadap
tacindelsistemadeescriturafenicioalusogriego).
Si continuamos con los datos arqueolgicos, hay que citar
otrotemplodedicadoalcultodelhroe,sacadoaluzenEretriay
datado entre 715690a.C. Se hall cerca de un grupo de tumbas
deguerreros,enunadelascualeshabacuatroespadasdehierro
ycincopuntasdelanzasdeesemismometal.Duranteellapsode
unacenturiaobjetosvotivosysacrificiosfueronofrendadosaeste
herin.124 Evidentemente, estos smbolos de poder hablan de la
pervivencia de una comunidad jerarquizada, de base guerrera,
123 Enlaactualidadestasperiodizacionestradicionalessetomanconreserva.Con
relacinalallegadadelosdorios,porejemplo,sepiensaantesbienenoleadas
sucesivasimpulsadosporelavancedelosPueblosdelmarqueenunata
quesbitocontraelmundomicnico.VaseRuiprezTovar(1978:57ss.).
124 Coldstream(1977:196201).TambinenEretria,en1979,sehallunatumba
eneldepsitodelsantuariodeApolo,fechadaen875850a.C.,yqueperte
necaaunguerreroquehabasidoinhumadoconsuespada(Blandin,2000)
217
LUISNGELCASTELLO
con profundas semejanzas con el mundo homrico. Debe recor

darseinclusoqueenelCatlogodelasnavesdelibrosegundode
laIladafiguraEretriaentrelassieteciudadeseubeasqueaportan
contingentes a Agamenn, y que los habitantes de la isla que
Homeroconoce como Abantes sedestacancomo lanceros vi
dos de romper con sus enarboladas astas de fresno / las corazas
entornodelpechodelosenemigos.125Dehecho,lapervivencia
deunasociedadguerreraafloraenelenfrentamientoentreCalcis
y Eretria por la llanura de Lelanto, y que se convierte as en la
primeraguerrahistrica(ynoinsertaenlatradicinpica)entre
losgriegos,lacual,comoenelcasodeTroya,atrajoaliadosatra
vsdetodoelmundogriego(Tucdides1.15).Laguerralelantina
sesitaordinariamenteeneltardosigloVIIIa.C.,peroesproba
blequealtratarsedeunconflictoporlmitesseencendieraunay
otravezperidicamente.126
EubeaylacontinuidaddelatradicinenelsigloVIII
Como se ve, desde Lefkandi hasta los tmulos de guerreros
hallados enEretria pasando por el conflicto entre las dosgran
desciudadesdelaislaporlallanuradeLelanto,latradicinbli
cacontinuvigenteenEubea.Ydesdeestaperspectivacabeexpli
carelritualdelossacrificioseneltemplodeLefkandi:tantolos
caballoscomolaquefueramuyprobablementeconsortedelgue
rrerosoninmoladosritualmenteparaacompaarelpasoalaotra
vida del hroe muerto, segn la prctica usual de una sociedad
que la guerra estructura con su tabla de valores propias. Es, de
125 Il.2,543544(traduccinCrespoGemes,1991).
126 Janko (1982:9498). Tngase en cuenta adems que es muy probable que
LefkandifueralaEretriaprehistrica,yquealservencidosenunodelos
tantosenfrentamientosconCalcis,abandonaranelemplazamientoprimitivo
yseretiraranalaactualEretria.VaseAltherrCharon/Berard(1980).
218
hecho,elpanoramaquenosofrecelaIladaenoportunidaddela
descripcin de los funerales de Patroclo.127 Pero el deleite de las
Musasnoleeraajenoaestacomunidadeducadaenlatradicin
heroica: el testimonio directo del poeta Hesodo nos cuenta que
visitCalcisenoportunidaddelosjuegosporlamuertedeAnfi
damante,yquesellevunpremioporresultarvencedorconun
himno e incluso en Certamen, obra tarda, aparece el propio
Homerocomosuantagonista.Yesmuyprobablequeestoacae
cierasobre eltelndefondodelaguerralelantina.128Porquno
podrahabersidosteentonceselcasodeHomero,contemporneode
Hesodo,queporunladotieneelpesodeunatradicinqueavala
supresenciaenesecertamen,yporotrohayasufavorlaeviden
ciainternadesupropiaobra,encuyostemasyvaloresserealzan
precisamente las pautas de una sociedad semejante en muchos
puntosaladelaEubeadesutiempo?Yestaconjeturapuedecon
todalicitudformularsedadoqueesmuyprobablequeelmundo
pintadoporHomero,mediadaladistanciapicaimpuestapor
el arte mismo del poeta, corresponda precisamente a su propio
siglo VIII a. de C., en cuyo marco se precipit la tradicin here
dada:porqueevidentementenoeselmundomicnicoelquede
janverlospoemas,pero,porotrolado,elmanifiestohechodela
ausenciadedeterminadosdatoscontemporneosnosignificaque
127 Il.23,171y175.
128 Erga 654655. El comentario de Proclo identifica a este Anfidamente con el
reyquemuricombatiendoaloseritrensesenunabatallanavalquesedio
enlalucha,precisamente,porlallanuradeLelanto.ConrespectoaCertamen
esunvaliosotestimonioquenosocuparmsadelante.Adelantemosporel
momento la fuerte probabilidad de que esta ficcin dramtica que imposta
precisamenteenCalciselencuentrodelosdosaedosposeaunasideroreal:
de lo contrario, la necesidad potica de figurar un agn entre ambos se
hubiese montado sobre un contexto distinto, como el agn entre Esquilo y
EurpidesqueenRanasdeAristfanesselibraenelHades.
219
LUISNGELCASTELLO
IladayOdiseaestndescribiendolosposterioressiglosXyIXa.C.
Resumiendo entonces: contra la interpretacin micnica diga
mosqueHomeronoparecetenerningunaideadelospalaciosdel
segundo milenio, propios de la cultura cretomicnica: lo que se
describe en los poemas (la mansin de Odiseo en taca y la de
AlcnooenFeacia)eslaorganizacindeunagrancasaaristocr
tica,deunokos,ynoelfuncionamientodeunpalaciomicnico,
segn se nos presenta por los vestigios arqueolgicos y por la
informacindelastablillasdelLinealB.Perolaausenciaasuvez
deimportantesndicesdesupropiapoca,nodebeimplicarne
cesariamente que Homero est pintando los siglos posmicnicos
inmediatos: es cierto que no aparecen pleis ni colonizacin, ni
escrituraniarmasdehierro,nitampococomerciantesgriegosni
comunidadessinrey.Peroladistanciapicaqueelartistains
tauraconsupropiotiempopuededarcuentadeestasausencias
comodelaaparicindeciertoselementosfantsticosenmediode
larealistadescripcindelospoemas.Adems,despusdetodo,
la mayor parte de los elementos contemporneos enumerados
nacan,precisamente,juntoconHomero:unaraznmsparaque
elmundopoticosedistanciaradelprosaicomundocotidianode
sus oyentes. Por supuesto que siempre cabe pensar que la obra
vieneaoperarcomounsntesisentrelatradicinqueseremontahas
talapocamicnicaylosdiversoselementosconquesefueenrique
ciendoatravsdelossiglosdetransmisin.Detodasformas,elrum
bo de nuestro trabajo, en donde la incidencia del contexto eubeo es
determinante,nosconducenecesariamenteasituarelmundopintado
porHomeroensupropiocontextocontemporneo.129
129 EstambinlaconclusinalaquellegaPowellensuexcelenteartculo(1993),
einclusoesladeWest(1997:46),quien,desdeunaposicintodavamsra
dical,consideralaredaccindeTeogonaanterioraladelasobrashomricas:
The Theogony may well be the oldest Greek poem we have. The Iliad and
220
Lasinscripciones.AlMina:posiblelugardeadaptacin
PeroIladayOdisea,nohubiesenllegadohastanosotroseneles
tadoactual,sinlamediacin delsistema grfico capaz de fijarlo
visualmente:ylacreacindelalfabetotambinpuedeserpostu
ladacomounainvencindeloseubeos.Porlotanto,argumenta
remosafavordeestaposibilidadenloquesigue,deacuerdocon
estos tres datos: 1) que en el emplazamiento de Lefkandi se en
contrlainscripcinalfabticamsantigua;2)queantesdeeste
hallazgoeltestimonioescritomsremotocorrespondaalosver
sosgrabadosenlafamosaCopadeNstor,skphosdelanecr
polisdePitecusa,tambincoloniaeubea;porltimo3),AlMina,
unaespeciedeempriongriegoaorilladelOrontes,enelnortede
Siria,secuentaentrelosmsprobableslugaresdeadaptacindel
alfabeto: ahora bien, Al Mina fue un emplazamiento comercial
con griegos que tambin procedan de la isla de Eubea. De Lef
kandi 1) nos vienen tres graffiti, que probablemente sean partes
de nombres propios, y que al ser datados por estratificacin en
tornoa775750,seconstituyenenlosantecedentesmsantiguos
deescrituraalfabtica.130Detodasformas,nopodemosdescartar
Odissey are both later, at least in their present form, forth they both admit
elements that archaeology shows to be not older than c. 700, and not only
admitthem,butattributethemtotheHeroicAge(ennotaapiedepgina
aparece la obra de Lorimer [1950] como la fuente arqueolgica ms impor
tantedesuconclusin).Contralainterpretacinmicnicaargumentamuy
claramenteFinley(1975:158161),aunquepornotomarencuentaladistan
ciapicaresaltadaporMorris(1986)ensucrticaasteubicaelmundo
homricoenlaEdaddeBronce.EncambioparaSnodgrass(1974)elmundo
quesurgedelospoemasesunamezcladetradicionesculturales.
130 LadatacindeestosfragmentosfuedadaporJeffery(1979)enunsimposio
nopublicado,queseapoyaenlosdatosarqueolgicosdePophamSackett
Themelis(19781980).SegnPowell(1993,nota27),M.Pophamenunaco
municacin personal que le cursa en julio de 1987 acepta como razonable
221
LUISNGELCASTELLO
laposibilidaddequealgunavezestosfragmentospertenecierana
expresionesmsextensas.
Otro muy temprano testimonio del alfabeto es la llamada
CopadeNstor2),halladaenelotroextremodelMediterrneo
enlaactualisladeIsquia,alasalidadelabahadeNpoles.Se
trata de la antigua colonia de Pitecusa, fundada conjuntamente
porCalcisyEretria,enunperododepazentreambasciudades
eubeas. En la necrpolis del Valle de San Montano se encontr
esteskphoscondecoracinprotogeomtrica,conunainscripcin
incisaenelltimocuartodelsigloVIII(725700).Setratadetres
versosdeescrituraretrgrada,coninterpunciones(:),endialecto
jnicoyalfabetoeuboico.131Comoseve,ladireccindelaescritu
rareflejaladeudaenestosprimerostiemposconelmodelosemi
ta, dado que an no se haba adoptado el sistema boustrophedn
(recurdese2.3.2.inprincipio).Paramarcarsintticamentelalnea
histrica que sigui la escritura alfabtica, digamos que fueron
los colonos de Pitecusa, juntamente con nuevos llegados de Eu
bea y de Beocia, quienes fundaron Cumas en el continente, y es
probablelapresenciaenesteasentamientodehabitantesdeuna
Kmeelicaoeubeaquedieranelnombredesuciudadmadrea
la colonia italiana.132 Los etruscos tomaron el alfabeto de la Cu
mas itlica en torno al 700 a.C., el que transmitido por Roma se
expandiporOccidente,yeselquehaperduradohastanosotros.
estapropuesta,aunquenohayunacertezaabsoluta.VasetambinPowell
(1999:123124)yRagousi(2001:4).
131 Elcarcterdelaprimeralneanoestclaro:oesuntrmetrotrocaicocatalc
ticoountrmetroymbico,osimplementedebeserconsideradacomoprosa
seguidadedoshexmetros.Eltextoeselsiguiente:LacopadeNstor(era)
agradabledebeber,peroelquebebadeestacopaquedardominadoalpun
toporeldeseodeAfrodita,ladelahermosacorona.VaseCortsCopete
(1999:193195),queseapoyaenJeffery(1961:236236).
132 Strabn247;Livio8.22.6,confirmadopormodernasexcavaciones.
222
Al Minafinalmente3),identificada con la colonia griega de

Posideo,aparececomolaplazamsprobableparalaadaptacin
del alfabeto, dado que si por un lado fue un lugar de contacto
habitualentreeubeosy fenicios,porotrosuposicinestratgica
facilitsudifusinhaciadiferentespuntoscomerciales,demane
raqueelalfabetohabraseguidolarutadedifusindelacermi
ca,haciapuntoscomercialesdeimportanciacomoCreta,Rodaso
Eubea,ydeaqualrestodeGrecia.Sibienstaeslaopininde
importantes estudiosos,133 la hiptesis que se inclina a poner en
Chipreellugardeadaptacindebesertenidatambinencuenta.
Elargumentomsfuertedelosqueasargumentanestribaenla
existenciadeunsilabariochipriota,adaptadoparaanotarlalengua
griega, y que debe ser diferenciado del sistema chiprominoico
previodelcualsurgi,quenopudoserledohastalaactualidad,
yquedatadel1500a.C.aproximadamente;ahorabien,elsilaba
riochipriotaencambioarrancaconlallegadadelosgriegosala
isla,entornoal1200a.C.,ysemantienehastalapocaclsicaen
la cual convive con el ya creado sistema alfabtico, para ser
abandonadofinalmentetraslaextensivahelenizacindelapoca
de Alejandro Magno. Como se ve, el sistema silbico de Chipre
guardaconsuantecedentenodescifradochiprominoico,lamis
marelacinqueelLinealBconelLinealAprevio,segnhemos
visto.Dehecho,lasanalogasentrelaescrituramicnicaylachi
priota para anotar el griego son sorprendentes.134 Comoesde
imaginar, resultacasi natural pensar quelos nuevos griegospu
dierontomarlaideadelaanotacindelasvocalesdeunsistema
que,aunquesilbico,tenasignosparalasmismas,yademsestaba
puesto a los fines de representar una variante de su propia len
133 Jeffery(1961:512),Powell(1993;1999passim),CortsCopete(1999:39).
134 Johnston (19811983:66), citado por Ragousi (2001:4); vase tambin Cy
priot,enhttp://www.ancientscripts.com
223
LUISNGELCASTELLO
gua,comoeraeldialectogriegohabladoenChipre.Enunapala
bra,delcontactoentrecolonoseubeosllegadosmsomenoscon
temporneamente con los comerciantes fenicios a la isla de Chi
preenlosalboresdelsigloVIIIa.C.ylosprimitivoshabitantes
delaislahabrasurgidolacreacindelalfabeto,peroapartirdel
sistemasilbicofenicio,deusotambinenlaislaconlallegadade
este pueblo. Pero entonces surge un interrogante, por qu no
efectuaronlaadaptacinsobreelsilabariochipriotamismo,yen
cambio adaptaron la escritura fenicia? Se ha pensado en una re
spuestadeestanaturaleza:

[The recent discovery of a Cypriot syllabic inscription of the
latereleventhcenturyatPalaipaphos(Kouklia)goessomeway
to closing the gap that exists between the syllabaries of the
BronzeAgeandofthedevelopedIronAge.Greekspeakersar
riving in the ninth or eighth century at Paphos or Salamis, or
evenKition,AmathousorKourion,wouldseewritingandbe
told,inGreek,ofitsuses;suchwritingwouldbebothsyllabic
Greek and quasisyllabic Phoenician.]The fact that the visiting
GreeksthenadoptedthePhoeniciansignsmaybeexplainedby
the fact they had more dynamic dealing with the easterners
thanwiththeindigenousGreekspeakingpopulation.135

Sin embargo, una explicacin de esta ndole, segn lo que
hemosasentadoantessobrelagraninnovacingriegaensucon
cepcin de la lengua como sistema fonemtico (2.3.2.2), no nos
parecesuficiente:solamenteenlacontinuidaddelasendaabierta
porelsistemafeniciofueposibleelaislamientodelarepresentacin
grficadelaconsonante,verdaderologrodelsistemaalfabticoy
noelsimplehechodelaanotacindelasvocales.Enunapala
135 Johnston(19811983:66),citadoporRagousi(2001:4).
224
bra, no pudo haber sido cuestin de mero inters pragmtico

hacerarrancarlaadaptacindeunsistemauotro.Silahiptesis
detomaraChipre como lugar deadaptacin parte de la coexis
tenciadelsistemafeniciojuntoalsilabariochipriota,nonospare
cesuficientementeargumentadacomoparadesplazarlapostula
cindeAlMina:esteemprion,alnoestarsituadoentierragrie
ga,aparececomoelpuntodedifusinindependientemsproba
blequehabradellevarlanacienteinvencinalosdiversoscon
finesdelmundogriego.136

Lafinalidaddelalfabetogriego
Yestonosllevaaunaltimacuestinligadaconlacreacindel
alfabeto,ladesufinalidadoriginaria,esdecir,silaideaquegui
el registro grfico de la lengua griega fue fijar visualmente los
poemas homricos, y los usos comerciales del alfabeto fueron
secundarios;obienlaactividadmercantilestuvoenlabasedela
nacienteinvencin,aprovechadaposteriormenteparadejarasen
tados los grandes poemas picostransmitidosporva oral hasta
ese momento. Intuitivamente parece imponerse esta ltima opi
nin,asentadaporlosdatosepigrficosseannombres,fragmen
tos de nombres, o bien frases que siempre estn relacionadas
136 AlMina,queenrabeeselpuerto,fuedestruidaporlosPueblosdelmar
losmismosquehabranempujadoalosdorioshacialaGreciamicnica,segn
nota123,yrefundadaporlosgriegosdeEubeaenelsigloVIII,conelnombre
de Posideo (segn las excavaciones de Woolly, 1953). Es muy probable que el
elementosemitasubsistieseentodoelcontorno,loquefavorecilaadaptacin
del alfabeto. Adems el dato de Herdoto (3.91) que remonta la fundacin de
PosideoaAnfloco,hermanodeunodelossietequelucharoncontraTebaslo
que llevara la colonizacin aproximadamente al XII a.C., no necesariamente
contradiralosdatosarqueolgicos:pudohaberuncontactoprevioenlaEdad
deBronceentregriegosyorientalescomo,dehecho,ocurrienmuchospuntos
geogrficosduranteelperodocretomicnico.
225
LUISNGELCASTELLO
conlapropiedadoelagentedelamanufactura,deltipoYooesto
pertenece(n)aXoXmehizooYosoymsunnombreengeni
tivo,otraindicacindelapropiedad.Inclusocontralaopininde
quienesseapoyanenlacopadeNstor(vasenota131)como
evidenciadelapresenciapoticaenlosprimerostestimoniosde
la escritura, comprobamos que tambin puede reducirse a la in
dicacin de una posesin, segn uno de los tipos arriba enume
rados.Lasrutasdedifusindelalfabetoquecoincidiranconlos
puntoscomercialesdelMediterrneodelossiglosVIIIyVIIa.C.,
comoastambinlautilizacinmeramenteburocrticaynolite
raria de un sistema prealfabtico como el Lineal B, vendra a
avalarestaopinin.Resumiendo,lafinalidad quehabraguiado
la creacin del alfabeto por parte de los griegos fue facilitar el
intercambioylasactividadescomerciales.137Laoposicincateg
ricaaestaposturaesladePowell,quiencontinuandoconlalnea
que hemos expuesto hasta aqu, hace del adaptador del alfabeto
el mismo personaje que registra por escrito los poemas homri
cos, encarnando histricamente de esta forma la figura que nos
viene hipostasiada en el mito bajo el nombre de Palamedes (re
curdese nota 104). Como se ve, en esta posicin no slo se de
fiendelamonognesiselalfabetoseraadoptado,desarrolladoy
transmitidoporelmismoindividuo,sinoquesehacealhexme
tro pico el exclusivo responsable del desarrollo del alfabeto
griego.138Enrealidad,unaautoridadcomoLordpareceranocon
tradecirestepuntodevista,cuandosepreguntaporlacausaque
hubierallevadoapasarporescritolospoemas,dadoquedesdela
estrictacreacinorallamemoriaselimitaalmerousodefrmu
lasdelmaterialheredado,ynoalarepeticindeuntextofijado
137 Ragousi(2001,passim),concitadevariosautoresquedefiendenestaopinin.
138 Powell(1989:321350);(1991:119186).
226
previamente, que obstaculizara el tempo mismo de la espon

taneidadcreativayqueyaestsuponiendo,obviamente,laapa
ricin delaescritura.139Suopinin es que dirigiendo lamirada
hacialosalrededoresdelmundogriegoenlapocadelainven
cindelalfabeto,lospobladoresdeGreciaseponanencontacto
conpueblosquehacayamuchotiempohabanpuestoporescri
tosuliteratura,ydeaqu

IshouldliketosuggestthatdeideaofrecordingtheHomeric
poems, and the Cyclic epics, and the works of Hesiod, came
fromtheobservationoforfromhearingaboutsimilaractivity
goingonfurthertotheEast.140

EstesugerenciadeLordestenlalneadeotraformuladaenuna
obraprevia(1953:130),dondepuntualizabaque,

weknowfromothertraditionsthatwhenwritinghasarrived
at the moment when it is used for artistic purposes,the first
thingswrittenarethesongsofthepeoples.

observacin que si bien puede ser sometida a crtica quiz no
seaenteramentevlidaparatodaslastradiciones,escorrectade
unmodogeneral.
139 Nos hemos extendido en esto en oportunidad de diferenciar la figura del

aoidsfrentealadelrhapsoids(2.2.4.2.).Detodasformasesfrecuentepensar
que la escritura puede proporcionar una ayuda mnemotcnica. La posi
cin de Havelock, por ejemplo, parece inclinarse a esta postura en alguna
parte de su obra (1982:180), que es puesta de relieve por Ragousi (2001:2).
Sinembargo,enotrospasajeslaperspectivadeHavelockesmsamplia:...
fluenttrasncriptionoftheoralrecordbecametheprimaryusetowhichthe
alphabetwasput(1982:86infine).
140 Lord(1960:156).VasetambinTeodorsson(2006:167).
227
LUISNGELCASTELLO
Demaneraquesibienquedaabiertalapreguntasobrelafi
nalidadoriginariadelalfabeto,debetomarseencuentalainciden
cia de una curiosidad y sorpresa semejantes: la de que los pue
blosdelcercanoOrientepreservabansupoesacomotextosescri
tos,mientrasqueellosmismostransmitansuspoemasoralmen
te.Lainvencindeunsistemacomoelalfabetodioalosgriegos
la posibilidad al fin de registrar su literatura, hecho que no fue
posibleenelcontactoprimeroconlospueblosdelEste,dadoque
en la culturamicnicaelLineal Bno podasatisfacerlasexigen
cias del hexmetro pico, ni tampoco los silabarios con los que
esos pueblos registraron sus epopeyas. Y con la concurrencia si
multnea de tres factores, que un autor denomin el feliz
141, podemos una respuesta a lo adelantado al trmino de
2.3.1, en el sentido de por qu fue necesario esperar hasta esta
primera mitad del siglo VIII para tener por escrito los poemas
homricos: el primer azar venturoso fue la masiva influencia de
lospueblosorientalesconsuliteraturayafijadaescrituralmente;
el segundo, la invencin de un sistema de escritura apropiado
para reproducir visualmente la complejidad del verso pico; el
terceroyltimo,laaparicindeHomero,unpoetafueradeserie,
porcuyogeniofuetamizadalatradicinvariasvecessecular.

2.3.3.2.Losresultadosdelainvencin
Un sistema de escritura como el representado por el alfabeto
griego,consuimpresionantefacilidaddeaprendizajeysuinter
nalizacin a modo de reflejo inconsciente una vez aprendido,
estabadestinadoademocratizarlacapacidadalfabticadelacul
turagriega,yainstauraresarazngrficapormediodelacual
lasociedadoccidentalpresencielsurgimientodenuevasdestre
141 Heubeck,citadoporTeodorsson(2006:182).
228
zas intelectuales ligadas al formalismo y a la bidimensionalidad

delsoporteescrito.Enefecto,porunladosloenunsistemade
grafosdeextraordinario podersimblico que cesan de interpo
nerse como objeto de pensamiento y se neutralizan tras de des
pertarenlamemorialossonidosdelalenguapuedehallarseel
modelodetodoformalismoenlaciencia;yporotroladoentrelos
diversossoportestranspuestosquepuedensupliraloriginario
canalaudiooraldellenguajehumanoconsideracinespecialme
receelsoportegrfico,quehaceaparecerlabidimensionalidaddel
espacioplanocomofondodelalinealidaddelacadenahablada
yqueposibilitarelnacimientodelagramtica,porejemplo,con
surepresentacindelistasyparadigmas.142Peroestainvencin
quehabradealterarelcarcterdelaculturahumana,notuvoel
efectoinmediatoqueuninventotcnicopuedetenerenlaactua
lidad y que analgicamente estamos inclinados a proyectar re
trospectivamente:lademocratizacindelalectoescrituranode
pendeslodelsistemacreadoens,sinodelaorganizacinyel
mantenimientodeunainstruccinanivelelemental,encargados
dedifundirestahabilidadtcnicaenlosniosporqueelsistema
alfabtico pone el arte de la escritura al alcance de los ms pe
queos, cuando todava estn aprendiendo los sonidos de su
propia lengua. Como se ve, aqu nos topamos con un requeri
mientodendolesocialantesbienquetecnolgico,yqueenGre
ciatardalmenostressiglosparacumplimentarsemsomenos
masivamente, y fue abandonado en Europa durante un largo
perodo despus de la cada de Roma. En realidad slo poste
riormente,desdelaimprentaenadelante,sepudoactualizarple
142 ParatodoestoAuroux(1998:5584).TambinDerrida(1967:4243)recuerda
queparaHusserllaescrituraesdestacadoporelautorlaconditiondepos
sibilitdesobjetsidauxetdoncdelobjectivitscientifique.Avantdtreson
objet,lcritureestlaconditiondelepistm.
229
LUISNGELCASTELLO
namentelacapacidaddedemocratizacinquellevaimplcitaun
sistemacomoeldelalfabetogriego.Detodasformas,enesoslap
sos de relativa difusin, Occidente presenci el nacimiento de
prcticamentetodaslasdisciplinasligadasalsaberyaldesarrollo
del arte, y la posibilidad que garantiza el alfabeto de identificar
con seguridad los fonemas de cualquier lengua abre inmediata
menteelhorizontedelatraduccinentreaquellasquesevalende
este sistema: este es el secreto tecnolgico que hizo posible la
construccindeunaliteraturaromanaapartirdelmodelogriego
laprimeraempresasemejanteenlahistoriadelahumanidad.143

Conclusin
Podemos esquematizar el recorrido de este subcaptulo en dos
grandesunidadesconceptuales.Unaencierralavastatemticay
conjeturas sobre el origen del alfabeto, la otra corresponde a la
incidenciadelainvencindelaescrituraenlasociedadgriega
cuyo avance, tensin y definitiva imposicin sobre la oralidad
serntratadosenelcaptulo3.
Conrespectoalagnesisdelaadaptacingrficaporparte
delosgriegosnosinclinamosapensarenunadaptadornico,un
Palamedes humano, que de forma directa o, a lo sumo, una
generacin despus por obra de un discpulo tom el dictado
delpropioHomeroquedioorigenalUrTextdelatradicintex
143 Havelock(1982:85)comentaacontinuacinelerrorenquecaenlostraductores
ingleses de Tucdides (4.50.2) cuando en oportunidad de un episodio de la
guerraleemosquelosdocumentosdeunpersacapturadohabransidotrans
lated al griego. Pero en realidad el que trae el texto debe
serinterpretadonocomounvolcarletraaletralaescriturasilbicaoriginal
concaracterescuneiformesdelpersaalalenguagriegacmopodrahacer
sealgosemejante?,sinoquelaversinresultanteengriegoalfabticotieneque
habersurgidoapartirdeldictadoodoauninformantebilingequeenvozalta
ibatraduciendoeldocumentopersaquetenadelantedes.
230
tual.Maestroydiscpulodebensituarseenlaprimeramitaddel
sigloVIIIa.C.(799750),coincidiendounouotroconlapropiavi
dadelpoeta.Elregistroescritohabrasidollevadoacaboenal
gunacelebradaciudaddelaisladeEubea,seaCalcis,seaEretria,
obienlapropiaLefkandi.Dehecho,losfenicios,laisladeEubea
yelorigendelaescrituragriegaestnconectadosenelhistoria
dorHerdoto:

LosGefireos,clanalquepertenecanlosasesinosdeHiparco,
eran segn sus propios testimonios originarios de Eretria;
ahora bien, merced a mis averiguaciones personales, yo he
llegadoalaconclusindequeeranfenicios,feniciosintegran
tesdelcontingenteque,conCadmo,llegalacomarca[...]in
trodujeron en Grecia muy diversos conocimientos, entre los
que hay que destacar el alfabeto, ya que en mi opinin, los
griegoshastaentoncesnodisponandel.144

Delasegundatemticadacuentaelhechoqueconelregis
troescritodelospoemashomricosasistimosaleffectivestartto
Greekliteracy.145Enefecto,enrpidasucesinsiguieronelCiclo
pico,losprimerosHimnoshomricosylospoemasdeHesodo.
Laantiguatradicinoralfuetransformadaenliteraturaescritaen
menosdeunsiglo.Esfcildenotarqueunanuevaconcepcinde
144 Herdoto 5, 5758. Por supuesto que debemos retener lo esencial y no los
anacronismos: la poca de Cadmo, fundador de la Casa de Tebas, debera
serubicadahaciaelfindelBronceMedio(1600a.C.aproximadamente),po
cademasiadotemprana,segnseve,paralainvencindelalfabetogriego.
Ocurre, sencillamente, que Herodotus story is a legendary account of the
historicalfactthatthealphabetdidcomefromPhoenicia:Powell(1999:10).
145 Teodorsson (2006:184). La amplitud del campo semntico del trmino ingls
literacynohallasuequivalenteenunsignificanteaisladoencastellano,po
demosaspensarenalfabetismo,culturaescrita,oliteraturaengeneral.
231
LUISNGELCASTELLO
la poesa naca al ser fijada con el auxilio del sistema alfabtico,

como puede demostrarlo, por ejemplo, la actitud de Hesodo,
consciente de su misin como poeta e intrprete del mensaje de
losdioses.Homero,encambio,eselnicopoetagriegoconocido
pornosotrosquepertenecetodavaalantiguogremiodeloscan
toresorales,loqueexplicajuntoalcarcternarrativodesuspoe
maselenigmadesuanonimato.ElsigloVa.C.finalmente,dela
mano de la democratizacin de la escritura, traer la conocida
como revolucin literaria en Grecia, efecto de la visualizacin
dellenguajeenelespaciodelsoporteescrito,consusposibilida
des de comparacin entre diversos pasajes, desarrollo de argu
mentoslgicosdifcilesdeseguiroralmenteyelusocrecientede
lasubordinacinenelordensintctico.146

2.4.COSMOVISINHOMRICA

Presentacinsumaria
Apartirdelostestimonioslingsticosenestesubcaptulosees
tudialaformaenqueelpersonajedelasagadenotabasupropio
cuerpo y cmo experimentaba las vivencias de su vida interior
(2.4.1 y 2.4.2). Un ltimo tem dar cuenta del problema herme
nuticosiemprepresenteenestetipodeinterpretacin(2.4.3).
Tantodelosmbitoscorporalcomopsquicoresultamuydi
fcilextraerunaideadetotalidadenelmundohomrico.Setrata
de otra manifestacin del tratamiento aditivo, que en el plano
lingsticonosenfrentconlaparataxis(captulo1)yqueesuna
caractersticaconcomitanteconelestadiooraldelacultura.Tanto
146 Recurdese que el paso de la parataxis a la hipotaxis lingstica fue el hilo

conductordelcaptuloprimerodeestetrabajo.
232
el cuerpo como la interioridad humana estn concebidos como

una suma de partes cuya dinmica no obedece a un centro: la
palabraconqueposteriormentesealudiralarealidadcuerpo
significarcadverenesteestadio,yaquellaparaalmatendr
unmuyotrosignificadoparaHomero.Laplasticidaddelostr
minosconquesealudeaestosmbitosdelatalosrasgosyacono
cidosdeestacosmovisin:variedadyriquezadedescripcionesy
situacionesfrentealatendenciaconceptualdelasociedadalfa
betizada.Uncotejoconlarepresentacingrficadelcuerpohu
mano en los vasos de la poca de los poemas dar cuenta de lo
extendidodeestacosmovisinentodoslasmanifestacionescultu
rales.Untrminodeespecialrelevanciaenlatradicinespiritualde
Occidente,,ameritarunlugarespecialenesteestudio.Diver
soscontextosilustrarnsuempleoenlospoemas,dedondesurgir
unadenotacindifcildeconciliardesdenuestraperspectivaactual:
por un lado su innegable significacin de vida, pero por otro su
presentacinnegativa,diramos,enelsentidodequeelhombrese
percatadeellaenelmomentodelamuerte,cuandoabandonaalser
vivoparavolarhaciaelHades.Decmopsychllegalasignifica
cindealma,yaladecuerpoapartirdecadvertambin
seesbozaunaconjetura.
Todoabordajedeestanaturalezacorreelriesgodelanacro
nismo,esdecireldeadjudicarcategorasactualesalserypensar
del hombre de otro estadio cultural. La forma que puede tomar
enestecasotalprejuiciohermenuticoseraladesituarseenuna
supuesta meta del desarrollo humano que nuestro presente
habraalcanzado,ydesdealljuzgarelniveloladistanciaenque
se encontraban esos agentes humanos de la plena conciencia de
susactos,obiendelconceptoquehoymanejamosparadenotarla
realidadcorporal.Estosexcesos,sinduda,tambinsondenuncia
dospornosotros.Peronosepasaporaltosinembargoelresaltar
elviciocontrario:eldenegarunmovimientoquevadeunainte
233
LUISNGELCASTELLO
rioridaddifusa,problemticamenteligadaasusactosenelaspec
tomoral,haciaunasubjetividadenriquecidaporlosfinosanlisis
dequedancuenta,porejemplo,losagnesdelatragediaeurip
deaolasreflexionestericasdelaticaaristotlica.

2.4.1.Eltratamientodelacorporeidadenlospoemashomricos
BrunoSnellhacanotarqueAristarcoyahabaadvertidoqueen
Homerolapalabra,quemsadelantesignificaracuerpo,
enHomeronoseusajamsconreferenciaaunservivo.147Yefec
tivamente,lospasajesenqueapareceeltrminocertificanquela
palabra se aplica slo al cadver, es decir, a la condicin de
muertodelhombrecado.As,enIlada3,23,sehabladeunlen
quesearrojasobreelsmadeunciervo,yen7,8081,Hctoren
sudesafoalosaqueosproponequeencasoderesultarvencido
sucadver(sma)seadevueltoalossuyosparaserincinerado,

pero que devuelva mi sma a casa, para que, tras morir, del
fuego me hagan partcipe los troyanos y las esposas de los
troyanos.

Yacontinuacinagregaquesilavictoriallegaasersuya,harotro
tantoconelnkysdelvencido,utilizandootrotrminoquedesigna,
precisamente, cadver. Ahora bien, los vocablos que aparente
mente designan el objeto cuerpo, no lo denotan en tanto totali
dad,sinomsbienreparanenlosaspectosintuitivosquesedesta
canparaelespectadoropoeta,acordeconunapeculiaridadhabi
tual en la evolucin semntica del lenguaje.148 Snell lo ilustra con
loscopiosossignosqueposeelalenguahomricaparalasdiversas
modalidadesdelafuncindelavistaque,entantoactividadmisma
147 Snell(1965:22).
148 Vase,porejemplo,Guiraud(1995:3683).
234
no estar representada como tal, sino solo en la variedad de sus

posibilidades:verconmiradaaguda,mirarconmiradabrillan
te, etc. (, , , , , ,
,,,).149Demaneraque
si volvemos ahora a la expresin de la corporeidad del hombre,
nos encontramos con diversos trminos que aluden antes bien a
unapluralidadqueaunareferenciaunitariayorgnica.Tenemos
as , y / . El primero puede ser pensado
comodenotandolaideadetalla,figura,ysegnpensabaAristar
co,eralapalabraquemsseaproximabaaloqueposteriormente
fue sma (de todas maneras es un insatisfactorio sustituto). En Il.
5.115,describiendoalguerreroTideo,sedicequeeradetalla(d
mas)menuda,peroluchador,yen8.305,sedescribealabellaCas
tianiracomosemejantealasdiosasendmas;enOd.10.239240,
porobradeCirceloscompaerosdeUlises,

yatenanlacabezaylavozylospelosdecerdos
yaunlaenterafigura(dmas),guardandosumentedehombres.150

Chrspuedeequivalerapielcomolmitedelcuerpodado
que pellejo equivaldra ms bien a otro trmino, drma151, y es
bastantegrficoelpasajedeIlada23,67,enelcualeledolondel
amigoselepresentaaAquilesensueos,semejanteaPatroclo,

Enlavozyenlasropasquevestaentornoasucuerpo(chrs).

Tambin un guerrero refirindose a Aquiles puede decir que su
chrsesvulnerable,comoladecualquiera,alagudobroncedeun
149Deestosverbosmuchosdesaparecieronenelgriegoposterior,almenosenla
prosa(Snell[1965:18]).
150OtrospasajesenIlada1,115;yOdisea5,212213,18,251,etc.
151 EggersLan(19641965:23).
235
LUISNGELCASTELLO
arma. Si continuamos con los excelentes anlisis filolgicos de

Snellqueabriuncaminoenlaconcepcinantropolgicahom
rica,noexentadecrtica,segnsever,ensussupuestosherme
nuticos,vemosqueseinclinaaconsideraraguaymleacomo
lasnicaspalabrasenlospoemasquedealgnmododesignanla
corporeidad:ambosvocablosestnenpluralytienenlasignifica
cin de miembros: el primero con la connotacin de en tanto
movidos por articulaciones, el segundo con la de que poseen
fuerza por medio de los msculos. Entre los abundantes ejem
plos citamos aquel de la catbasis del libro 11 de la Odisea (200
201),quetienelaparticularidaddenoreferirseaunamuertegue
rrera,sinoaunaenfermedad,

[...]enfermedad,comoaquellasquesuelen
enfatalconsuncin,arrancardelosmiembros(mlea)elalma
(thyms).

Ahora bien, esta representacin fragmentaria del cuerpo hu
manohallarsuequivalenteenelartearcaico,enelcuallasustan
cia corporal delhombre no era concebida como una unidad, sino
comounasumade partes.Enefecto,enelarte geomtrico delos
vasos de la poca correspondiente a la redaccin de los poemas,
nosencontramosconqueloslineamientosdelasfigurashumanas
puedensercomparadosconlosquepuedehacerunniodenues
trosdasyqueSnellrepresentaconlossiguientesdibujos,

(Figura9)
236
deloscualeselprimeropresentaunaHauptstckoparteprinci
pal,alacualseleasignanlacabeza,losbrazosylaspiernas.En
la cermica arcaica, en cambio, segn ilustra el segundo dibujo,
faltaprecisamenteestapiezacentral:verdaderamenteconstanslo
demleaygua,estoes,unbustotriangularconectadoensuvrtice
inferior que hace de cintura con robustos muslos, ligados a su
vezenunextremoconelrestodelapierna,staconelpie,etc.152
La crtera funeraria conocida como Vaso de Dipiln, del perodo
Geomtricotardo(750710a.C.)ejemplificalacosmovisindomi
nante de la poca arcaica, con los rasgos aditivos en la percep
cindelcuerpohumanoqueestamosdestacando:

(Figura10)

152 Snell(1965:24);EggersLan(19641965:23)
237
LUISNGELCASTELLO
Enlapinturadeestacrtera,tantoenelprimernivelcomoenel
segundo,debajodelosmeandroscaractersticosdelestilogeom
trico,sepuedeapreciarlausualrepresentacindelasfigurashu
manas del perodo. Este vaso, de altura monumental (1,07 m.),
muestraenprimerlugarunaprocesinfnebrequecontieneasu
vezunaescenamsdetalladayelaborada,deltipoconocidoco
mo prthesis o exposicin del cuerpo del difunto, que comenta
mosendetalleenlasiguienteFigura.Debajodeestasdecoracio
nesfnebreshasidoagregadaunaprocesindecarros,caballosy
guerreros, en donde es de notar cmo los individuos han sido
reducidos a figuras geomtricas altamente estilizadas (la forma
de violn se debe a la representacin del escudo recortado del
perodo).

Detalle
(Figura11)

EstedetalleeslaescenacentraldelacrteradeDipiln,ymuestrael
tpico estilo geomtrico de representacin de las figuras humanas,
segnvenimoscomentando:eltraxcomotringulo,lacabezaco
238
mocrculo,losbrazosalamaneradelneas,etc.(ntese,adems,los
intentos de dar cabida a la perspectiva: es probable que ese sea el
motivodelaparentesegundolechomortuorioquevemosdetrsdel
primero,ydelamaneraenqueestnpintadaslaspatasdelasilla,a
laizquierdadellecho,endondeestsentadalaviuda).153
2.4.2.Lainterioridaddelhombrealaluzdelospoemas
Delaobviaevidenciadequeloshombreshomricosposeanun
cuerpo como los griegos posteriores no se deduce, sin embargo,
quetuvieranconcienciadelcomocuerpo,sinoquelopercib
an como suma de miembros, segn hemos desarrollado en el
punto anterior. Ahora bien: algo semejante se nos presentar en
laesferadeloanmico:tampoconoshallaremosaquconuncon
ceptodealmasemejantealquelatradicinfilosficaposterior
nos ha legado sera inconcebible por otro lado, dado que est
ausente la polarizacin semntica frente a cuerpo, y por lo
tanto,eltrminoqueengriegoposteriorvendrasignificar
alma, en Homero estar muy lejos de representar la funcin
anmicaquepiensayquesiente.Peroantesdeabordarelestadio
homrico de psych, conviene tratar otros trminos descriptivos
de lo que podramos denominar la interioridad del hroe ho
153 Feyerabend (2000:225) al tratar del aspecto aditivo de la figura en el arte

arcaicomenciona,enlalneaqueestamosdesarrollando,eldibujodeunca
brito medio tragado por un len: El len tiene el aspecto feroz, el cabrito
tieneelaspectopacfico,yelactodetragarconsisteenlamerayuxtaposicin
de la representacin de lo que es len y de lo que es un cabrito. (Tenemos
aquloquesellamaunagregadoparatctico:loselementosdeunagregadode
estetiporecibentodoslamismaimportancia,lanicarelacinqueexisteen
treelloseslarelacinsecuencial,nohayjerarquaalguna,noserepresenta
ningunapartecomosubordinadaa,odeterminadapor,lasotras).Eldibujo
quieredecir,lenferoz,cabritopacfico,ellensetragaalcabrito(lodesta
cadoesdelautor).
239
LUISNGELCASTELLO
mrico,difcilmentereductible,comoocurraconsucontraparti
dacorporal,aunanocinunitariadeyo.
,,,
Comencemos asentando el hecho de las frecuentes intervencio
nespsquicasporpartedelosdioses,quedancuentadelasdi
versas sensaciones como valor, cobarda, etc., en el combate o
situacionesconflictivas,yqueelhroepercibecomoprovenientes
delosagentesdivinos.Elmismopoeta nosnarraconfrecuencia
explcitamenteestoshechos,yaspodemoscertificarlaverdadde
queZeusaumentaydisminuyelaaretdeloshombresdelmo
doquequiere(Il.20,242243).EnelcasodelamuertedePatro
clo,porejemplo,elhroeyamoribundolediceaHctor,
Pero elfunesto destino(mora) yel hijo de Leto(=Apolo) me

hanmatado,
y,deloshombres,Euforbo;taldespojarmesloereseltercero.154

UnepisodiosimilarocurrirasuvezconlamuertedeHctor,en
dondeeltroyanoesengaadoporAtenea,quefavoreceaAquiles
(Il. 22, 297,299). Tambin se refleja claramente la injerencia de
agentesexternosenelobrarhumanoenlafamosaexplicacinde
Agamenn,queeljefedelejrcitoaqueoofrecedesuerrorante
loscaudillosreunidos,

[...]peroyonosoyelculpable,
sinoZeus,elDestinoylaErinia,vagabundadelabruma,
queenlaasambleainfundieronenmimente(phrnes)unafe
rozofuscacin(te)
aqueldaenqueyoenpersonaarrebataAquileselbotn.155
154 Il.16,849850.
155 Il.19,8689.
240
Comencemos con te: no se trata de una disculpa, dado que la

cosmovisinquenoponaenelsujetolafuentedeunobrarquea
la luz de los hechos posteriores se mostrara improcedente, era
compartida: el propio Aquiles reconoce que es Zeus quien da
grandestaialoshombres(Il.19.270),yhabladelatedeAga
menncuandolecuentaasumadrelaofensarecibida(Il.1.411
412).Einclusocuando rechaza alaembajadaque viene a solici
tarlequeretornealcombate,serefiereaAgamenncomoaquela
quien Zeus le ha quitado las phrnes (Il. 9, 377). De donde de
bemoscolegirqueelponerteenlasphrnesequivaleaquitarle
las phrnes. Es decir que esta obnubilacin, esta locura parcial
pasajera156queesteunaespeciedeintermediariadeldestinoy
de los dioses para hacer cumplir su voluntad, y de la cual el
agentenopuededarcuenta,ejercesuinfluenciaenelsentidode
forzaralhroeaunactoqueenestadodelucideznohabraejecu
tado.Peroentonceseslcitopreguntarsesiphrnespodraequiva
leraproximadamenteavidamental,cuyocursonormalseve
ra alterado por el advenimiento, precisamente, de la te. Y aqu
nosenfrentamosconlagrandistanciaquemediaentrelaconcep
cin homrica y la moderna: si usamos un adjetivo relacionado
conlaactividadespiritual,estamosdejandodeladoelampliouso
como rgano fisiolgico que el trmino posee en los poemas.
Enefecto,lalanzaarrojadaporPatroclocontraSarpednsediri
ge all donde las phrnes rodean el musculoso corazn (Il. 16,
841), o bien Ulises piensa en matar al cclope con la cuchilla y
clavarlaensupecho,dondelasphrnessostienenalhgado(Od.
9, 301: vase el texto griego en nota 158). O sea, si pensamos en
algoascomoendiafragmaparaestosusos,tenemosquellegar
alaconclusinqueelmismotrminoestdesignandotantoelr
156 Dodds(1980:19).
241
LUISNGELCASTELLO
ganoens,comolavidamentalquesedesarrollaenl,comopue
denmostrarclaramentetantolosejemploscitadosanteriormente
quenosmuestranesaactividadinterioralteradaporlapresencia
dete,comolaexpresinhabitualmeditabaensusphrnes,que
alude a un desarrollo normal de la vida psquica. Pero antes de
tratardeesbozarunasntesis,pensemosenotrotrmino(oesta
do,quizparasermsprecisos),quepuedealterarlasphrnes:el
mnos.CuandoAgamenn,alcomienzodelaIlada,seenterade
quetienequedevolveraCriseida,sussombrasphrnessellena
ron de mnos (1, 103), es decir, de fuerza, de violencia. Es la
misma a la que pone trmino Atenea, cuando le dice al colrico
AquilesensuintentodemataraAgamenn:vengoaponerfina
tumnos(Il.1.207).EstambinmnoselardorquePoseidnin
fundealosAyantesyquelespermiteseguircombatiendo(Il.13,
6061 y 78); y en otras ocasiones el mnos surge como efecto del
comerydelbeber(Il.9,706y19,161).Enesteordendeideasde
be explicarse el uso de mnos aplicado a objetos como el fuego,
porejemplocuandosehabladeloshuesosdeundifunto,yaque
tododeshechoquedporelmnosdelfuego(Od.11,220).
Segnseve,hayquediscriminardosinstanciasdeestospro
cesos, experimentados por el hroe homrico como estados anor
males o de enajenamiento: la primera es que no los experimenta
comopropiosnoconcibelasituacindeestarfuerades,segn
diramoshoy,ytiendeaatribuirlosaunpoderextraoalhombre,
es decir, a los dioses. La segunda instancia tiene que ver con las
concomitancias o consecuencias fisiolgicas de la emocin, segn
nuestrolenguajeactual:peroprecisamenteelhechodelaausencia
de un centro diferenciado de la vida anmica hace imposible una
apreciacinsemejantedelfenmeno;noseconcibeunyocuyavida
emotiva se irradiara hacia una repercusin orgnica, de manera
deconstituirunprocesocondoscaras.Estaeslacausadequelas
phrnes puedanser consideradas simultneamentecomo un rga
242
no delcuerpoyunasede de procesos anmicos. Ciertos usos

metafricosdellenguajenosretrotraenaunestadodecosasseme
jantes que dan cuenta de la profunda dimensin humana de los
poemas:inflamrseleelpechoauno,tener una corazonada.
Precisamente en este orden de ideas nos encontramos con otro
trmino que denota tanto un estado emotivo racional como uno
irracional, yqueesthyms.157As,enelepisodio delcclopeantes
mencionado, el trmino da cuenta de dos estados interiores con
trapuestosdelhroehomrico,

Almomentomediyoapensarenmimagnnimothyms
enllegarme,sacardelcostadolaagudacuchilla
yclavarlaensupecho,dondelasphrnessostienenalhgadoluego
depalparconlamano;otrothymsdetvomeentonces.158

El segundo thyms es evidentemente reflexivo, dado que pone
frenoalprimerthymseldemataralcclope,yaquealapostre
leseraperjudicial:nopodraUlisesconsuspropiasfuerzasmo
ver despus la inmensa roca con la que el gigantesco personaje
haba obturado la entrada de la gruta. Incluso la primera apari
cin del trmino es susceptible tambin de interpretarse intelec
157 Y que por esta ambivalencia misma refuta los muy buenos anlisis aunque
quizunpocoesquemticosdeDodds(1980:2931),quienatribuyealinte
lectualismogriegoelhechodeexplicarelcarcterolaconductaentrminos
deconocimiento,yaexcluirporlotantodelyotodoaquellocontrarioalsiste
madedisposicionesconscientes.Perohteaququethyms,unodelosprinci
palestrminosqueDoddsincluyeenelrepertoriodelosimpulsosirraciona
lesyasistemticos,tambinesusadoenocasionespararepresentarunaacti
vidadreflexivadelagente.VaselacrticadeEggersLan(19641965:4950).
158 Od.9,299302.Creemosimportanteilustrarconeltextogriego:
/,
, / , , /
.
243
LUISNGELCASTELLO
tualmente: de hecho el verbo bouleo que lo acompaa sugiere

unaaccinreflexivaantesbienqueimpulsiva(aunquethymstie
neaquuneptetoemotivo:megaltordegrancorazn,quehe
mos vertido por magnnimo). Pero lo que est claro es que el
clculo de posibilidades que introduce el segundo thyms es, a
todasluces,unimpulsoreflexivo.159
Ahora bien, el hecho de un carcter intelectual en ocasio
nesdethyms,nosprevienedepolarizarsusentidoenunaconno
tacinexclusivamenteemotivafrenteanos,quecorrespondera
alacapacidadderepresentacin(yathyms,entonces,ladeemo
cin). No debemos olvidar que ambos transcurren en el pecho,
aunque sin mucha precisin, tanto en el corazn como en las
phrnes. Peroengeneralpodemos decir que frente athyms, que
indicalaconcienciadeunaimpetuosidad,dealgoqueempujaa
laaccin,nossealzaracomountrminomsabstracto,queda
racuentadeunpercatarsedeunasituacin,especialmentede
unasituacindegranimpactoeimportanciaemocional.160Setra
tara,ensuma,deunaespeciedeintuicinsbita,peronuncasig
nifica razonamiento.161 Y nuevamente, de acuerdo con lo que
venimos observando, son estas connotaciones emocionales las que
159 Otravezseimponelaanalogaconelfondocomndellenguaje,relegadoen
la modernidad a los usos poticos o coloquiales: en la letra de un tango lee
mos,Quisevengarme,matarlaquise,/perounimpulsomeseren;ymalque
lepeseaunlogicismoestrecho,vienedesdeHomerolapresenciadearrebatos
queserenan (losversoscitadospertenecenaLacopadelolvido,compuestos
en1921porAlbertoVaccarezzaymusicalizadoporEnriqueDelfino).
160 Fritz,citadoporEggersLan(19641965:56).
161 Lasignificacinmenosconcretadenosrespectodethymsvienedadaporel
hechodesuderivacinlingstica:noseselsustantivoabstractodelverbo
noen,originariamenteolfatear,peroenelestadiosemnticodelospoemas
homricosestrelacionadoconelsentidodelavista,deallsusignificacin
depercatarse.
244
hacenaparecerlasededenosenelpechodelagentehumano(Il.
9,553554;Od.13,255).
Enresumen,segnadelantamosantes,mnos,thymsynos,
sibiensucedenenelhombre(ensusphrnes,fundamentalmente),
le advienen desde afuera, no emanan de su yo, no forman parte
del:elagentehumanonoessufuente,yalvolverdeesosesta
dos de enajenacin cualquier hroe homrico puede decir con
relacinasusactos,lasmismaspalabrasqueAgamenn,citadas
anteriormente,peroyonosoyelculpable,esdecir,yonosoy
elcausante(atios).162Comoseve,laconcepcinfragmentaria,no
orgnicadelainterioridadhumanaestenrelacinconlasitua
cin que nos presentaba la representacin de la corporeidad en
lospoemassolidariaconlapinturadelasfigurasenlosvasos:
el carcter aditivo, no substancial de lo real como manifestacin
fundamentaldelacosmovisinhomrica.163

Una aproximacin primera a psych es traducir este trmino por

vida. As, enun contextoenelcualsehabla de losbienes que,
162 Detodasformas,laexactadimensindeatiosenesteestadiodelaculturaes
difcil de conceptualizar : citamos slo un prrafo del anlisis de Ricoeur
(2006:27) aplicado a la experiencia moral de los primeros hombres: Por el
ladodelmalmoral,laincriminacindeunagenteresponsableponealdes
cubierto,desdeuntrasfondotenebroso,lazonamsclaradelaexperiencia
deculpa.Ensuprofundidadestaencierraelsentimientodehabersidosedu
cidaporfuerzassuperiores,queelmitonotendrdificultadendemonizar.
163 Unas palabras para kr, que es uno de los trminos para corazn (como
krade,kardeotor):stosdesignanrganosinterioresylosprocesosquenor
malmentesedesarrollanenl,peroenpasajescomoeldeOd.20,1318,pa
recen adquirir una connotacin psquica, que implicaran una tendencia a
centrarenelpropiohombrelasedeladelosprocesosanmicos.
245
LUISNGELCASTELLO
segnlacontingenciadenuestrosactos,podemosganaroperder,
sedicesinembargoque,

lapsychdeunhombreniestsujetaapillajeparaquevuelva
nisepuederecuperarcuandotraspasaelcercodelosdientes.164

En otro pasaje, as se describe la muerte de un guerrero por el
broncedeMenelao,

[...]Lapsychseprecipitporlallagaabierta
atodaprisa,ylaoscuridadlecubrilosojos.165

Sitomamosencuentaqueenloscontextosanteriorestambines
posible el compuesto nominal ltimo aliento o aliento vital,
dado que a un fenmeno de esta naturaleza tiene que aludir la
posibilidaddeabandonarelcuerpoatravsdelosdientesobien
atravsdelaaberturadeunaherida,unatraduccindeestetipo
seimponecuandoelpoetanosdescribeelmomentomismodela
muertedePatroclo,
Apenas habl as el cumplimiento de la muerte (tlos than

toio)locubri.
La psych sali volando de sus miembros y march al
Hades.166

Yefectivamenteaestacondicinnomaterialquedarreducidoel
individuo despus de su muerte, como explcitamente dice la
164 Il.9,408409.
165 Il.16,518519.
166 Il.16,855856.LapreviaimprecacinaHctor,elultimoenherirlo,fuecita
daanteriormente(vasenota154).
246
madredeUlises,cuandoelhroeintentvanamenteportresve
cesabrazarsuedolonenelHades,

slolapsych,escapandoamaneradesueo(neiros),revuela
porunladoyporotro.167

Una primera recapitulacin que nos ofrecen estos pasajes
entre los muchos que podran citarse es la aparicin de psych
ligadaalmomentodelamuertedelindividuo.Noesposibleencon
trar un contexto en que aparezca animando al hombre vivo, o
cumpliendoalgunafuncinvital:nospercatamosdesupresencia
slo negativamente, al abandonar precisamente el cuerpo, en
esperadesuingresoalreinodelosmuertos.Hayveces,sinem
bargo, en que la partida es pasajera, porque la funcin vital, que
pareca haber cesado,sereestablece.As,volviendonuevamente
alhroeSarpednalcualsuhoradefinitivanohabradellegar
todavasenosdiceque,

lapsychloabandon,ylanieblasedifundisobresusojos;
perolevolvielsoplovital(empnnthe),yelsoplo(pnoi)del
Breasasualrededor
reaviv, soplndoleencima (epipneousa), su nimo (thyms)
yamalamentedesfallecido.168

Hemosinsistidoenunatraduccinquereflejeennuestralengua
la familia de palabras ligadas a la idea de soplo, aliento, es
decir,pnoi,evidentementepositiva,dadoqueseligaalretornode
la vida, mientras que psych se polariza como un soplo o aliento
tambin,peroquesepierdeenelmomentodelamuerte.Resumien
167 Od.11,223224.
168 Il.5,696698.
247
LUISNGELCASTELLO
do, esta psych puede a veces abandonar el cuerpo transitoria

menteeneldesvanecimiento(vasetambineldesmayopasajero
de Andrmaca ante el espectculo de la muerte de Hctor, en
Ilada,22,466ss.)peronuncasenoshabladesuregresoalcuerpo
cuandoelindividuovuelveens:sereanimaelthyms,perohay
silencioconrespectoalretornodelapsych.
La prdida de la psych, inexorable para todo hombre, es la
evidencia inexcusable de su destino mortal, de su mora. En dos
ocasionesmuysemejanteseselpropiopadredelosdiosesquien
se conduele de dos guerreros dilectos, Sarpedn y Hctor, y
muestralaintencindeevitarsusmuerteseminentes:perosufre
inmediatamenteelreprochedesuspares,quesibiennoseatre
ven a torcer su voluntad, dejan en claro su desacuerdo. Zeus,
finalmente, deja librada a la balanza la suerte de ambos, cuyo
destino se cumple inexorablemente. En ocasin del episodio de
SarpednesHeralaquehabla,

Aunhombremortalydesdehacetiempoabocadoasusino
pretendessustraerdelaentristecedoramuerte?169

La prdida de la psych es vivida dramticamente en los
poemashomricos:enelHadesslohaynostalgiadelavidate
rrena:lasfamosaspalabrasdeAquilesaUlisesenlosinfiernosas
loatestiguan,

Nopretendas,Ulisespreclaro,buscarmeconsuelos
delamuerte,queyomsquerrasersiervo(theteumen)enelcampo
decualquierlabradorsincaudalydecortadespensa
quereinarsobretodoslosmuertosqueallfenecieron.170
169 Il.16,441442.EnelpasajedelamuertedeHctoresAteneaquiencuestiona
ladecisindeZeus(Ilada,22,178181).
170 Od.11,488491.
248
Enresumen,pareceraqueenestaexperienciasensitivadeto
dolorealparalacosmovisinhomrica,psychmarcaraelimpac
todelamuerteparalacondicinhumana:elservivientesedes
vanececomounsoplo(dealllaprobableetimologaapartirde
pscho,soplar),y,porlamismainconsistenciadehlitoconque
esfiguradapsych,estaesinasibleunavezquesehaperdidode
finitivamente.Posesionesyhonorseesfumanatravsdelaheri
daabiertaoporlosvariadoscaminosconquelamorasecumple.
El hombre total se pierde con la muerte. La interesante reflexin
con que Eggers Lan cierra su trabajo ensaya una articulacin de
este concepto de psych en Homero con el que adquirir poste
riormenteenelgriegoposterior.Nospareciimportantecitartam
binacontinuacinlahiptesisdeSnell,conpuntosdecontacto,a
nuestrojuicio,conlaprimeraademsesunamaneradedimensio
naradecuadamentelosaportesdesusideas,quizcriticadasenex
ceso,comoveremosenelapartadosiguiente,quecierraestecaptu
lo.LeemosenConradoEggersLan(eldestacadoesdelautor),

Ysilapsychdesignaatodoelindividuoquesepierdeconlamuer
te,escompletamentenaturalqueseutiliceesenombreparade
signaralespectrodelaantiguacreenciayqueahoracarecede
todaconsistenciayposibilidaddeactuarensentidoalguno,y
cuyamoradatradicionaleselHades,osea,debajodelatierra
quepisamos[...]paraelhombrehomricoestodoelindividuo
quesehaperdido,yporendeslonoscabellorarloyrecordar
lo respetuosamente. Este sentido de psych es, a mi juicio, lo
nicoquepermiteque,apesardenoreferirsejamsalavida
psquica del hombre (ni consciente ni inconsciente, ni en el
sueonienlavigilia),hayapasadoadesignarlavidapsquica
ensutotalidad(delacualthymsslovaaserunaspectoouna
parte).Estosucedicuandolascreenciaspopularesignoradas
por Homero pero nunca extirpadas, que jams creyeron o
aceptaronqueconlamuerteterminatodo,tornaronalaescena
249
LUISNGELCASTELLO
pblicagriegaeimpregnaronelpensamientodelospoetasyfi
lsofos.Deestemodoserescatlapsych,que,detodoelin
dividuoquesepierdeconlamuerte,pasasignificartodoel
individuoquesubsisteallendelamuerte.171

Snell,porsuparte,asexplicalatransicindelsentidohom
ricoalusoclsicodeltrminopsych,

Lostestimoniossobreelusodelapalabrasyen
eltiempoquemediaentreHomeroyelsigloVciertamenteno
bastan para seguir con detalle la manera como evolucionan
los nuevos sentidos de cuerpo y alma. Evidentemente,
surgieron como conceptos mutuamente complementarios, y
la evolucin de la palabra hubo de encontrar camino
abiertoalldondelasideassobrelainmortalidaddelalmatu
vieroninfluencia.Siprecisamenteeltrminoquedesignabael
almadelosdifuntosseconvierteentrminoparadesignarel
almaengeneral,yelquedesignabaelcadverpasaadesig
nar el cuerpo vivo, ello presupone, evidentemente, que se
atribuyalprincipiodelasemociones,sentimientosypensa
mientos del hombre una existencia ulterior en la . Esto
implicaconcienciadequeelhombrevivotienealgoanmicoo
espiritual,perodemomentoestonopuedeserdesignadocon
unapalabraprecisayadecuada.Enrealidad,estaeslasitua
cinconquenosencontramosenlalricaarcaica.Comocon
traposicinaesta,sedabaenelmuertoel,ycasi
como por supuesto se us en seguida esta palabra tambin
paralosvivos,encontraposicinala.172
171 EggersLan(19641965:6162).
172 Snell(1965:3637).
250
2.4.3.Elproblemahermenutico
Unatendenciacrticaenlostrabajosrecientescreeveren loses
tudiosdeSnellydesusseguidoresunapredecisinhermenutica
que estara prejuzgando el resultado de la exgesis: dicha inter
pretacin proyectara sobre el modelo homrico una representa
cinmodernadelapersona,slodesarrolladaenlafilosofacon
tempornea.173Elproblemapareceraestribarenunmodeloevo
lucionistahegelianoimplcitoenelmarcotericodeSnell,quien
ensudescripcindelavidapsquicadelospersonajescomoun
complejodepartesinterconectadas,veraunmododeficientede
laconcienciaensumarchagradualhacialasntesisenununitario
y autoconsciente yo. En nuestro medio, la crtica pionera de
ConradoEggersLanadvertasobreelexactosentidoquepodra
tenerparaSnelleltrminodescubrimientoaplicadoaldualismo
conceptualdecuerpoyalma,porquesibienesciertoqueelautor
de Die Entdeckung niega rotundamente en base al rigor de sus
exmenes lingsticos que en Homero se d una nocin de
cuerpoyalma,noquedaclarosielfindelaindagacinser
entonces estudiar el proceso de cmo se lleg a ese dualismo
porque efectivamente en algn momento tuvo su origen, o si
Snell, por el contrario, est presuponiendo que dicho dualismo se
corresponde con la realidad, y en consecuencia el proceso por el
cualsellegaleselprocesodesudescubrimiento.174Tambinpode
moscitarlacrticadirigidacontraAdkins,quecontinuaraaSnell
ensusargumentosafavordeunestadioprepersonaldelacon
ciencia de s mismo en la pica, que dara cuenta de una accin
moral fuertemente adherida al contexto preestablecido, y es de
173 Se tratara de la subjetiveindividualist conception, frente a la autntica

objectiveparticipant conception, que correspondera al estadio de las
epopeyas(Gill[1996:11]).
174 EggersLan(19641965:25).
251
LUISNGELCASTELLO
esta vinculacin a los modelos de actuacin social preexistentes

quesedesprenderalafalta deautodiferenciacin del hroe co
mopersona.175Ensuma,SnellyAdkinsnuevamenteestaranjuz
gando el estadio homrico anacrnicamente,es decir a la luz de
unmodeloquesuponeactosconscientesdevoluntad,segnfue
teorizado en el Occidente de los siglos XVII y XVIII, en la lnea
que va de Descartes a Kant.176De todas formas, si de desplaza
mientostemporalessetrata, parecerahaber un anacronismoin
versoenGill,aldestacarnosinciertasatisfaccinquelareno
vadainterpretacindeHomerocontralayatradicionaldeSnell
tienepuntosdecontactosconlasteorascontemporneas,

IfyoumovefromreadingSnellandAtkinstothecontempo
rary theory of mind, what is immediately striking is that
those concepts whose absence these scholars note in Homer
are precisely those whose validity is widely questioned by
manycontemporarytheorists.177

Yenesteordendeideasremiteallmismoalateoradelaaccin
deDonaldDavidson,

Thetypicalpatternofexplanation,inthistheory,isstatedin
termsofacombinationofbeliefsanddesires.Butthetheory
doesnotpresupposethatthebeliefsanddesireswhichconsti
tutethereasonsforagivenactionarenecessarilyconsciousto
theagent,eitherpriortotheactionorsubsequently.

Lascrticas,alparecer,apuntantantoalossupuestosquedan
laimpresindeestaroperandoeneltratamientodeSnellsobrela
175 CitamosaAdkins(1970),segnWald(2003:249).
176 Williams(1993:2131;4142),enquienseapoyaGill(1995:67)
177 Gill(1996:4)
252
corporeidadyloanmicoenHomero,comoalerrorhermenutico
delmismoestudiosoaljuzgarelactomoraldelpersonajepicoala
luzdelasteorasmodernas.Dadoquenuestroestudioanteriorde
baselingsticaaplicadoalospoemasnosproveydeloselemen
tos para teorizar sobre la visin del mundo homrica, bien pode
mosseguiresemismoordenparacotejarlacrticadeloscomenta
doresconeljuiciodeSnellsobreesosaspectos.

2.4.3.1.Eldualismoconceptualdecuerpoyalma
EsenlaspginasdelaIntroduccindellibrodeSnellendonde
ms ntidamente se expone la perspectiva en que es colocado el
estudiodelosgriegos.Seasientaenprimerlugarladependencia
deOccidenteconlaformadepensarinauguradaporellos,

Elpensareuropeoempiezaconlosgriegos,ydesdeentonces
nohayotramaneradepensar.Loseuropeosnotenemosotra
opcin.178

Y un poco ms adelante nos topamos con el concepto clave de
descubrimientoqueencabezaelttulodellibroeneloriginal:
vase nota 14, y de cuya polmica complejidad parece ser ple
namenteconscienteSnell,habidacuentadelesfuerzodeestep
rrafopordelimitarexactamentesualcance,cuyaspartesesencia
les reproducimos. Para mayor claridad dividimos su exposicin
entresmomentos,

1) Los griegos crearon de raz lo que nosotros llamamos el
pensamiento.Ellosdescubrieronelalmahumanayelespritu
humano. A ellos se deben los fundamentos de una nueva
concepcinqueelhombretienedesmismo[...].
178 Snell(1965:7).
253
LUISNGELCASTELLO
2) Hablamos del descubrimiento de lo espiritual en sentido

distintodecuandohablamosdeldescubrimientodeAmrica
porColn.Amricaexistaaunantesdeldescubrimiento;pe
roelespritueuropeoempiezaaexistirporelhechodeserdes
cubierto: su existencia independiente est en la conciencia del
hombre.
3) Sin embargo la palabra descubrimiento es adecuada. Lo
espiritualnoseinventa,comopuedeelhombreinventarunins
trumento[...]sinoqueenciertosentidoesalgoqueposeever
dad aun antes de ser descubierto: una verdad bajo diversa
forma,todavanocomoespritu.179

Siseguimosestrictamentelalecturade1),debemosatribuir,efecti
vamente,altrminodescubrimientoelalcancedeunponeraluz
entidadesyadadas,constituidasporlasesferasanmicasdealmay
espritu(lascualespareceranserlacondicindeposibilidaddela
creacin del pensamiento). Inmediatamente despus 2), sin em
bargo,seimponeunaresignificacindelainterpretacinde1),da
doquelasemejanzadeloespiritualconalgntipoderealidadin
dependientepreviaasudescubrimientoesnegadarotundamente,yel
momentodelaexistenciadeloespiritual,entonces,coincideconsu
serdescubierto.Peroen3)estalneadeanlisisparececomplicarse
nuevamente,cuandosenosafirmaqueloespiritualenciertosenti
do posea verdad antes de ser descubierto. En otros pasajes de
estamismaIntroduccinsevaasentandocadavezconmsfirmeza
esta idea de la existencia bajo otra forma de lo espiritual antes de
Homero.180 La clave hermenutica del acceso de Snell a la dimen
179 Snell(1965:8).
180 LoespiritualexistaparaHomeroenunciertosentido,peronoenelsenti
doquenosotrosdamosalapalabra.Estosignificaquelaexpresinloespi
ritual es una interpretacin de algo naturalmente la interpretacin ade
cuada, si no podramos hablar de descubrimiento que previamente fue
254
sinhistricadelospoemaspareceestardadaporsuimplcitaad
herencia a la Filosofa del Espritu, segn puede desprenderse de
estaslneascuyacitatextualtambinpuedeserclarificadora,

[...]decimos queloespiritualsemanifiesta,significando con
ellonounprocesooresultadodelapropiaactividaddelhom
bre,sinounacontecimientometafsicamenteobjetivo[...]loes
piritualserevelaasmismoencuantoadquiereserporpri
meravezatravsdetalmanifestacin(sehaceasmismo)en
elcursodelaHistoria.181

Anuestrocriterioyaldeloscrticos,queparecenhabersede
tenidodemasiadoenestaFilosofadelaHistoriadecuohegeliano
implcitaenelautor,estaeslapartemscuestionadadelaapro
ximacindeSnellalfenmenodelosgriegos.Perolapreguntaque
realmenteinteresaesladecmoincideestaideadeevolucinespi
ritual de la cultura humana en sus excelentes anlisis filolgicos, en
qumedidadesvirtanonoelrigordesusobservacioneslingsti
cassobreelimaginariodelhroehomricoylasherramientasque
nos brinda para inferir la cosmovisin del hombre que escuchaba
estasepopeyasyquecompartaestavisindelmundo.Detengmo
nosenloshechos:elusodelosvocabloshomricosparalarealidad
queposteriormenteconoceremoscomosma,sonvariossegnhe
mos visto, y ninguno de ellos tiene la significacin totalizadora de
interpretado de otra forma, y consiguientemente exista de otra forma

(p.11);Sienlaspginasquesiguensedicequeelhombrehomriconoco
nocatodavaloespiritual,elalma,ymuchasotrascosas,noquiereestode
cir que el hombre homrico no pudiera todava gozar de algo, pensar, etc.
Estoseraabsurdo.Sloqueremosdecirquetalesactividadestodavanose
interpretabancomounaactividaddelesprituodelalma.Enestesentidono
sedatodavaelesprituoelalma(p.12).
181 Snell(1965:9)
255
LUISNGELCASTELLO
sma.Lacermicadelapocadecreacindelospoemasnosmos
tralgosemejante,segnhemosvistoenlasFiguras10y11.Ahora
bien,Snell,luegodearticularlcidamentelosdosdominioscultu
rales y encontrar su analoga, afirma que los hombres homricos
tenancuerpoigualquelosgriegosposteriores;peronotenancon
cienciadelcomocuerpo,sinocomosumademiembros.182
Por lo tanto, detengmonos ahora en la fina crtica a que es
sometidaestaconclusinporConradoEggersLan,

DiceSnellqueloshombreshomricostenanrealmentecuerpo,
peronoloconocancomocuerpo(esdecircomounidadorgni
caconunHauptstckalcualserefirieranlosdistintosrga
nosymiembros);ytambinafirmaqueloquenosotrosinter
pretamoscomoalma,elhombrehomricoloveacomotresen
tidades,queexplicabaenanalogaconlosrganoscorporales.
Esdecir,queloquenosotrosinterpretamoscomoalmaycomo
cuerpo no seran para Homero ms que dos grupos distintos de
elementos(carente,cadagrupo,deunHauptstck,osea,deun
soportesustancial),loquesuponeencualquiercasoesundua
lismodeesferasconceptualizadasyaporHomero.183

Si tomamos en primer lugar el concepto de cuerpo, pode
mospreguntarnossilossagacesestudiosdeSnellquesacanaluz
una serie de vocablos independientes, sin relacin entre s, que
velan al hombre de las epopeyas la ntima dependencia de las
partesconeltododeesaunidadsustancialyestructuralqueposte
riormenteserdenotadacomosma,implicannecesariamentela
aceptacin de un dualismo conceptual que estara operando im
plcitamenteenlacosmovisindelospersonajeshechoqueenel
mbitodelosanmicotendrasucontrapartidadadaporlaimpo
182Snell(1965:25).
183EggersLan(19641965:25),destacadoporelautor.
256
sibilidaddereducirlasfuncionespsquicasauncentrooyo.
Nadie ms autorizado, desde este punto de vista, que el propio
Snellparamarcarlaindistincindefronterasentreloanmicoylo
fisiolgicoenHomero,segndimoscuentaenlosdiversostesti
monioscitadosanteriormente,yquehemosextradoensumayor
partedesupropiaobra.Ahorabien,lacrticadeEggersLan,sin
embargo, podra estar apuntando a otra cosa, al metalenguaje,
diramos,dequesevaleSnell,cuandotienequealudiralaparte
orgnica:dicedeloshroeshomricosquenotenanconciencia
delcomocuerpo,alcertificarlaobviaausenciadeunconcep
tointegralparaelcualnohayunsignificanteunitarioensulu
gar,recordemos,tenamoslavariadadenotacinfragmentariade
gua, mlea, chrs y dmas. O sea, que al introducir el trmino
cuerpo,ausenteenHomero,Snellsehararesponsabledeunana
cronismo,segninterpretamosdelacrticadeEggersLan.Pero
conqumetalenguajeabordarentoncesesoqueestahformado
porguaymlea?Porquecreemosquenegarsuunidadsustancialsera
llevarelgirolingsticodemasiadolejos,yporlotantonoesincu
rrirnecesariamenteenevolucionismoelsuscribirconSnellqueel
hombre homrico no haba llegado a la conciencia unitaria de esa
realidadobjetivaquesmaposteriormentedenotarsimpliciter.
Ademsdelacrticaaunanacrnicodualismoconceptual
que Snell atribuira al hombre homrico, tambin un prejuicio
hermenuticoestaracondicionandolosanlisisdelavidamoral
delospersonajesdeIladayOdisea,segnadelantamosantes.

2.4.3.2.Laaccinmoral
Un famoso pasaje de la Ilada y el concomitante comentario que
leemosenDieEntdeckunghansidoespecialmenterelevantespara
lacrticacomomuestradeunainterpretacinmodernadelcon
ceptodesujetoyaccindelaAntigedad.Enaquelepisodiodel
Cantoprimero,enelcualAteneadetieneaAquilesdesumnos
257
LUISNGELCASTELLO
vistocomoalgosalvaje,animal,dealleltrminoscheo,refrna
te,queusarladiosa,labasedelapersuasindivinaestaren
anunciarlealhroequeeseAgamennqueahoraloagravia,

undateofrecereltripledetantosesplndidosregalos
acausadeesteultraje:trefrnateyhaznoscaso.184
AsleeSnellestepasaje,

As, pues, si Aquiles obedece a la diosa, si refrena su impe
tuosidad,lohaceporqueellolehadereportarmayoresventa
jas.Estamotivacinnotienenadaqueverconlamoral[...]
Elhemistiquio,estolepareciallomsventajosocierraa
menudo en Homero la descripcin de la escena en que un
hombredeliberaconsigomismo.185

La revisin de la intencin originaria de matar a Agamenn es,
comoseve,unaaccincuyafuentesehallafueradelsujeto.186En
lalneadeSnell,Adkinsapoyasuconcepcindelestadiopreper
sonaldelaconcienciadesmismoenHomeroenelhechodeque,
tantoenlasreflexionesdesusprotagonistas,comoenlosmon
logos interiores de Aquiles y Ulises, siempre se dice, esto me
pareciserelmejorplan,comosidealgunamaneraladecisin
seformaraasmismayalaluzdeaquelloquesemuestracomo
lomejor.AsleemosenAdkins,

The personal pronoun makes it easier for the mind to pass
from decision to action. For there is a distinct difference in
184 Il.1,213214.
185 Snell(1965:234235).
186 [...] lo moral no es autnomo, sino que est engarzado en concepciones
religiosas(idem,237).
258
model [] between I decided and it seemed best to me.

The latter suggest a kind of spectral balance into which the
reasonsononesideortheotherarepoureduntilatlength,af
terdueconsideration,thebalancegoesdownbyitselfandac
tionensues.187
Incluso desde el mbito teolgico Hans Urs von Balthasar tam

binsometeacrticalosjuiciosdeSnellsobrelaausenciadeuna
decisin libre en los personajes de Homero. Certifica en la saga
un alto grado de concrecin y evidencia en la descripcin de la
mutua implicacin de las acciones divinas y humanas, que en
buena teologa reconoce la iniciativa a los dioses, sin privar al
hombre de espontaneidad (como hace la mala teologa), y se
apoya en Ilada 9, 703, en donde se muestra la doble determina
cin,elthymsyladivinidad,queelhroepercibecomoagentes
desuaccin.DeallquealcitareljuiciodeSnellenelsentidode
que el avance de la comprensin entre los griegos concluy en
llevaralmbitosubjetivoestaaccinqueemanabadelaobjetivi
daddivina,considerequeenelautorestoperandoelesquema
evolucionista, que desde siempre destruye cualquier autntica
visindelaforma.188
Como se ve, los argumentos pareceran apuntar a que slo
un estudio que se concentrara en el puro momento histrico de la
creacindelasagaynocomouneslabndeunmarcoevolutivo
187 Adkins(1970:24),segnWald(2003:249).
188 vonBalthasar(1986:68).Leemosallmismoennota208:Estosdiosessonya
enHomerotannaturalesycomprensiblesytanintegradosenelordenna
turaldelmundo,queelracionalistapuedeverenellosdeantemanoundis
frazdela(moderna)leynatural.YsigueunacitadeSnell,conundestacado
crtico,PeroHomeroan(!)noconsideraalhombreautordesupropiade
cisin,yacontinuacinagregalaconclusindequeleseanecesarialadi
vinidad(45numeracindevonBalthassar).
259
LUISNGELCASTELLO
decuyaculminacinseraunmomentoimperfectopuedegaran
tizar la mejor comprensin de la autoaprehensin del hombre
homricoyparaelloesnecesariodesprendersedelcondiciona
mientodelatesisevolucionista.

Conclusin
Cerremos con algunas observaciones estas complejas cuestiones
deabordajeque,dealgunamanera,estnmsalldelosobjeti
vos de este trabajo, cuya propuesta para el presente subcaptulo
fue ir relevando la cosmovisin del hombre de la poca de los
poemas, labor que, al menos en lo pertinente a los testimonios,
creemoshasidollevadaacabo.Enloqueconciernealproblema
hermenutico, entonces, digamos lo siguiente. La pertinencia de
las crticas a una aproximacin que se enmarque en un modelo
evolucionistasonobvias:serainconcebiblelaidentificacinqueen
todoslostiemposellectorhasentidoconloshroeshomricos,si
stosestuvieranrepresentandomeramenteunestadiosuperadode
laconciencia,quelostornarairremediablementeajenosanuestra
experiencia vital de seres concretos en nuestro aqu y ahora. Evi
dentemente, nuestra sensibilidad actual puede sentir como pro
pias las vicisitudes del hroe pico. Incluso hay ms: modalida
des determinantes del pensamiento contemporneo fundamen
talmenteelpsicoanlisisnoshanhechovolveralestadiohom
ricoenbuscademodelosalternativosdeteorasdelaaccin,da
da la puesta en cuestionamiento de una postura tica centrada
exclusivamenteenelyo.
Peroestonoimplicaenmodoalgunoquenopodamosregis
trar,prescindiendodetodojuicioaxiolgico, unmovimientoque,
partiendo de un dbil compromiso moral, llev a la emergencia
de una subjetividad de ms en ms ligada con sus actos, como
podemos colegir incluso de los datos lingsticos el camino de
nuestroanlisis,segnseve,abreaunaterceravafrentealtlos
260
trascendenteoalaevolucininmanente.Enefecto,enunestu
dio del captulo anterior, dedicado a ilustrar los testimonios del
estadio paratctico en la lengua evolucionada, nos encontrba
mos con un interesante fenmeno que podra dar testimonio de
estaconcienciacrecientedelsujetomoral.Setratadelaconstruc
cin personal (1.4.1), en la cual se nos expona la forma en que
originarias estructuras impersonales (con verbos de necesidad,
afecto, fenmenos atmosfricos) fueron reconducidas a persona
lespormediodelaadjudicacindeunsujetoantropolgico(as
dea,odelprimitivoa).Yaesta
clasedeverbosoriginariamenteentercerapersona189debenin
tegrarse los tipos significativos para nuestra investigacin como
, esnecesario,o,meparece,dadoqueesteltimo,
por ejemplo, fue relevado por Adkins como el verbo usual para
darcuentaenelcontextohomricodedeliberacionescuyopeso,
porasdecirlo,caenporsmismas,sinintervencindelsujeto.
Laincidenciadeestosdatoscomoilustrativosdelcambiode
cosmovisinqueseestoperandoenelhablantedelalenguaes
innegable.Deloquesetrata,segndestacbamosantesenopor
tunidaddeldualismoconceptual,esquelasdescripcionescon
quenosacerquemosaestosfenmenosseefectenconlamayor
precisinposible:evidentemente nadanos autoriza,porel mero
hecho del uso de expresiones terciopersonales en los personajes
delasaga,ainferir unestadioprepersonalenladeliberacin
delsujetomoral,obienaconsiderarquelameraexculpacinde
la accin por parte del agente a una potencia como te, implica
sin ms la ausencia de responsabilidad. Pero tambin en el otro
platillodelabalanzaimagencaraaHomerodebemostomaren
189 Laespecificidaddeestapersonagramaticalesabordadaconfrecuenciaenel
captulo1(vasenota9,conremisinasuvezaotraspartesdelcaptulo).
261
LUISNGELCASTELLO
cuentaquedejasulugara,yqueenlosper
sonajes euripdeos o de forma eminente en la reflexin socrti
calainterioridadhumanasehaindependizadoengranmedida
delapresindeagentesexternos.

262

CAPTULO3

MNME,HYPMNESIS,KAIRS

3.1.INTRODUCCIN

En una extremada sntesis conceptual podramos decir que este
ltimocaptulotendrcomoprotagonistaaMnme(3.2),alame
moriacreativa,surgidayelaboradaenelprocesodeintercambio
oral, que no proviene del mero registro externo que procura la
escritura, simple ayuda memoria o recordatorio, hypmnesis
(3.3):dehecho,enlostribunalesylaasamblea,slounamemoria
suficientementeindependientedelregistrogrficopuederespon
der alasapremiantescircunstancias de la ocasin, del momento
oportuno,esdecir,delkairs(3.4).
Sabemosquelasociedadgriegaconservlabaseoraldesus
institucionespolticasyculturalesdurantelosprimerossiglosdel
perodoalfabetizado,deallqueelejercicioactivodelamemoria
continuara vigente, aunque inexorablemente la objetivacin gr
ficadelapalabravivaibarelegandoestafacultadpsquicaauna
funcindemsenmsreproductiva.ElProemiodelpoetaHes
odo a su Teogona, compuesto probablemente en las ltimas d
cadasdelsigloVIIIa.C.,concedeunlugardeexcepcionalprivile
gioalasMusas,hijasdeMnemsine,esdecir,delamemoria:es
unhomenajedealtabellezapoticahacialasquefueroninspira
cin y tcnica creativa del contexto de la oralidad, desplazadas
porelavancedelaproduccinescrita.Elfortleben,laperduracin
deestatensinllegainclusohastalapocadePlatn,quienensu
265
LUISANGELCASTELLO
famoso mito sobre el origen de la escritura que se encuentra al

final del Fedro da cuenta narrativamente del impacto que debi
experimentar el hombre de la oralidad ante la irrupcin de la
escritura alfabtica, al ver amenaza la interioridad del lgos por
losmerosecosmnemotcnicosdeunosgrafosexternos.Detodas
formas,laproblemticacontinuabavigentetodavaeneseprimer
terciodelsigloIV,pocaderedaccindeldilogoplatnico.Pre
cisamenteelltimodelostestimoniosquehemosseleccionado,el
deAlcidamentedeElea,ilustraenelmbitodelaretricalapre
ocupacin comn: el opsculo que habremos de analizar es un
fuerte alegato contra la ineficacia del discurso pblico que tiene
detrs un modelo escrito aprendido memorsticamente, cuyas a
tadurasentorpecenel desenvolvimiento que laocasin requiere.
El discurso que se mueve al unsono con la circunstancias es el
nico que puede procurar al orador el xito perseguido. Esa co
municacin directa puede apoyarse, a lo sumo, en un esquema
previamenteinternalizadoconauxiliodelatcnicaescrita.
Cada uno de estos subcaptulos sern enriquecidos con te
mticasqueenmarcarnlatensindelasdostcnicasdelapala
braenhorizontesmsamplios.ElProemiodeHesodo,porejem
plo,nosilustrarsobrelaformaenquesedesarrollabaladinmi
cajurdicaenunasociedadnoalfabetizada:enunasugestivafu
sin veremos aparecer tanto a reyes y a aedos como portadores
deldondelapalabraautorizada,yladignidaddecisivaquetena
paralosprimerosnosloelconocimientosinotambinlacapaci
daddetransmitirlasnormasysabiascostumbres,dadoquela
materia a memorizar inclua las directrices especficas del da a
dadelaactividadgubernamental.Elmitoplatnico,porsupar
te, nos enfrentar a importantes cuestiones que traern a cuento
el estatuto de la palabra viva en la filosofa de su autor y como
contrapartidaellugarqueleesasignadoenestaconcepcinasu
imagen o pintura escrita, visible y externa. Por la primera
266
3.Mnme,hypmnesis,kairs
elucidacinarribamosalahiptesisdelosgraphadgmataodoc
trinas no escritas de Platn, por la segunda se nos abre la sor
prendenteanalogadeestaconcepcinconelpensamientodeAl
cidamante:tambinparaeldefensordeunaretricadebaseoral
oimprovisadaeldiscursoescritonoesotracosaqueuninefi
cazedolonocopiadelautnticodiscursoespontneo.Laposicin
comndeambosautoresseevidenciartambinalahoradede
cidirquindeberealmentejuzgarsobreelvalordeunatchne,a
la sazn la escritura, si aquel que la produjo, o quien prev las
consecuenciasdesuuso.
Segnseve,lariquezadeestosdebatesdacuentadelaex
traordinariacirculacindeideasenlapoca.

3.2.MNME

3.2.1.ElProemiodeTeogona(1115)
Asentemos ante todo que este estudio debe estar precedido, de
ntrodelasvastascuestionesqueamaneradeunaquaestiohe
sidicarodeanlaobraylaproduccindeHesodo,deunainser
cindenuestropoetadentrodelmarcodelaoralidad,queesel
hilo conductor de nuestro trabajo. De hecho, en la composicin
de sus poemas se trasunta la tcnica tpica de ese estadio, tanto
porelusodefrmulascomoporelfondotradicionaldelquepar
tequeestambinelcasodeHomero,conelcualcompartealgu
nas veces la diccin formular y el material heredado, pero otras
veces no, de donde podemos colegir que junto a una tradicin
picaoralhabaotrosgnerosqueinfluyeronenHesodo.1Pero
1 ElinflujodeHomeroenlasobrasdeHesodoesinnegable:entemas,len
guaje oral, composicin Adrados (2001b:200), aunque tambin reconoce la
presenciadeotrastradicionesenlaobrahesidica.Encuantoalacronologa
267
LUISANGELCASTELLO
nosloenesteaspectohaypuntosdecontactosentrelasdosfi
guras:sisabemosqueungriegodelapocaclsicanodudabaen
colocarlosentresusmsantiguospoetasyhacerloscasicontem
porneos,entonceslaproblemticaquehemosdesarrolladoenel
captuloanteriorconrelacinalaredaccinfinaldeIladayOdi
seanopuedeserajenaalautorqueahoranosocupa:laaparicin
delarecienteinvencingrficatambintienequehaberincidido
enlospoemasdeHesodotalcomohanllegadohastanosotros.2
En los Prolegomena de la edicin ms autorizada de Teo
gona, que es la de West, se renuncia a situar a Hesodo en una
fechamstempranaqueel750a.C.precisamenteporlaevidencia
dequeelpoetawrotehispoemsdown,ordictatedthem,yde
desuspoemashayconsensoenestableceresteorden:Teogona,comoelms
antiguo,seguidodeTrabajosyDas,ydelCatlogodelasmujeres,queesuna
continuacindelprimero,anunciadoensuEplogo(10191022).Tambines
tEscudo,cuyaautoraselecuestionacomoelCatlogo,peroperteneceen
todocasoasutradicin.Teogonarepresentaunavisinhistricaypancrni
cadelmundonaturalydivino,manifestandoasenGrecialaexpansinde
ungneroorientalqueunaunacosmogonaconunateogona;mientrasque
TrabajosyDasrepresentaotrognero,eldeaquellascoleccionesdeprover
bios que unan parnesis, fbulas, smiles, mitos y mximas. De todas for
mas,lapoesagenealgicaypicaestnpresentesenestasdosobrasmayo
res, claros precedentes del Catlogo y el Escudo. En el artculo de Adrados
arriba mencionado hay bibliografa actualizada para estas cuestiones que
aqusonslounapoyo.
2 Most Greeks in the late fifth and early fourth centuries B.C. regarded Or
pheus, Musaeus, Hesiod, and Homer, in that order, as their oldest poets:
West(1997:40).Ordenquesibiensufrivariacionesalolargodelaantige
dad no comprometi la creencia en la proximidad en el tiempo de los dos
poetas.DehechoenlaobraCertamen,cuyaredaccindefinitivaseremontaa
lapocadeAdriano,aparecenHomeroyHesododisputndoseunoaotro
elpremiodeunconcursopotico(vaselanota128delcaptuloanterior,y
tambinelApndiceIIalfinaldelpresentecaptulo(esposiblequeAlcida
mantehayaintervenidoenalgunaversindelCertamen).
268
que del alfabeto, segn la fuente que sigue este autor, hay sola
mente un testimonio que puede situarse antes del 700 a.C.3 Por
nuestrapartehaydoscosasparadestacar,laprimeraeslainne
gableinjerenciadelaescrituraenlaetapafinaldelpoema.Como
elmismoWestseencargaderemarcarnohayejemplosenelpe
rododepuratransmisinoraldeunrapsoda(nosotros,deacuer
do con el estudio del captulo anterior, diramos mejor aedo),
salvoHesodo,quehabledesmismoenprimerapersona,segn
veremosenelProemio,onoscuentedeltriunfoenuncertamen
fueradesuciudad(Trabajos654659),osedirijaasudscoloher
mano recordndole a su padre (Trabajos 633). Marcas claras de
unapronunciadapersonalidadqueelcontinuumdeunatradicin
puramenteoralatravsdeinnumerablescantoressehubieseen
cargado de diluir en el curso del tiempo. Incluso hay muestras
del tempo de la escritura en la elaborada calidad de los dos
poemasmayoresyenlaorganizacindelosmismossobrelabase
de un prlogo que anticipa una serie de partes o captulos, ver
daderomodelodelaliteraturafutura.Sinembargo,latcnicade
composicin sigue siendo oral: por un lado est la presencia de
lasfrmulas,segnantesdijimos,yporotrolasdigresiones,con
tradicciones, finales deshilachados, que apartan a Teogona y a
Trabajosdelparadigmadelaliteraturasistemticayrgidamen
te organizada.4 Se impone entonces sobre este punto la conclu
3 West(1997:4041).EnestosigueaJeffery,TheLocalScriptsofArchaicGreece,
p.68.LaedicinoriginaldeWestesde1966,reimpresaen1971lade1997,
quemanejamos,aparececomounaspecialedition,demaneraquelafe
cha de publicacin del libro de Jeffery, pese a no estar citado en la Select
Bibliography del autor, no puede corresponder sino a la edicin del ao
1961.Estosdatoscobrarnimportanciaparanuestraargumentacin.
4 Adrados (2001b:201202) menciona las attesis del pasado sobre el corpus
hesidico que nosotros podramos homologar a la crtica analtica de Ho
269
LUISANGELCASTELLO
sin de West, que para mayor ilustracin transcribimos, y que

concuerdaconaquellaperformanceparticularde lacualsurgiel
textodictado,escenaquesenospresentenelcaptuloanterior
conrespectoalregistroescritodeIladayOdisea:

Hesiod must, in any case, have been one of the first Greeks
poetstotakethemomentousstepofwritinghispoemsdown,
or more likely of dictating them to someone who knew how
to write []. He could not produce such a poem every day,
like the trained rhapsodes []. And yet, after his death, his
poemswereremembered,andfamed,becausetheyhadbeen
written down. And they belonged to him, inalienably, more
thananyoralpoetsworkhadeverdone.5

Si volvemos ahora a la probable datacin de obras, agre
guemos a uno de los mrgenes temporales mencionados (750
a.C.) el otro que nos propone West: ste, argumenta, no puede
llegar ms ac que el 650 a.C., habida cuenta de que avanzando
en el tiempo nos toparamos con la poca de los lricos, y todos
ellos, dice con razn nuestro autor, tienen a Hesodo como a su
paradigma(esimitadoseguramenteporAlceo,ymuyprobable
menteporEpimnides,Mimnermo,SemnidesdeAmorgos,Tir
teo y Arquloco). En cuanto a la conjetura de que la ubicacin
cronolgicadeHesodotienequecorresponderalasegundami
taddelsigloVIII,estapoyadaenlasescasasmuestrasdeescri
tura antes del 700, segn la fuente que el autor usa, y a la cual
antesaludimos.Finalmente,paralaredaccindeTeogona,quees
lo que nos interesa aqu, se inclina por el ltimo tercio del siglo
mero como cosa ya de pura historia, ydefiende lainnegable unidadde

lasobrasmayores.
5 West(1997:48).
270
VIII (730700 a.C.), defendiendo con slidos argumentos la ver

dad histrica del certamen antes mencionado, lo que le permite
enraizarloconotroshechosdelaGreciadeentonces.6
Pornuestraparteaportamosaestaconclusin,quecompar
timos,loselementosquesurgendelestudiodelcaptuloanterior
sobre las recientes dataciones de los ms antiguos testimonios
escritos halladoshastaelmomento.Enefecto,los descubrimien
tosdePitecusay,sobretodo,deLefkandi,llevanhastael775750
a.C.eltestimoniogrficomsantiguo,7ydehecho,conestemar
conosmanejamosparasituarlavidadeHomero.Ahorabien,el
mismocriteriosenosimponeparaHesodo:eltambinsehabra
servidodelarecienteinvencingrfica,queyaeraconocidades
deunasdcadasatrsentrelosgriegos,ypodemossuponerque
en la persona de un discpulo del adaptador, o bien en otro de
unageneracinposteriorllevacabosuregistro,yestoavalain
clusolaposibilidaddelafechamstarda(730a.C.)enquepudo
fijarseporescritoTeogona.Deestaformasalvamoslacontempora
neidad con Homero, sancionada por la tradicin, y en el flujo de
unaoralidadfotografiadaporelregistrovisiblemsidneoque
hallOccidenteencontramosunanuevaclaveparaexplicarlape
rennebellezayalturapoticadelasobrasdeambospoetas.
Si nos centramos ahora especficamente en el Proemio, nos
encontramos con que manifiesta en el molde del verso pico la
6 Labasedelaargumentacinseapoyaeneldatoqueyahabamosregistrado
enestetrabajo:lamuertedelreyAnfidamanteencuyosjuegosfnebresse
desarrollaelconcursopoticocombatiendoenlaguerraentreCalcisyEre
triaporlallanuradeLelanto(vasearribanota2conremisiones).
7 Vase2.3.3.1,enespecialnota130,endondePowelltraeestadatacincomo
provenientedelapropiaJefferyenunsimposiodelao1979quesedetallaen
nuestraBibliografa.Debemosconcluirentonces,deacuerdoconloadelan
tado en nota 3, que en la argumentacin de West no se encuentran estos
nuevosdescubrimientos.
271
LUISANGELCASTELLO
tradicin lrica de la cual emerge, pero adems con la especial

caracterstica de que la propia tcnica creativa de este estadio
cultural,es decir,lacomposicinoral,sehahechopresentebajo
laimpostacindelafiguradelasMusas,inspiradorasdehechos
clebresalospoetasydesentenciasperdurablesalosreyes,sos
teniendoenlabellezaacsticaelimaginariodeunasociedadque
ignoralaescritura.Demaneraqueenloquesigue,conelreleva
miento de las partes ms representativas para nuestro anlisis,
habremos de extraer informacin con respecto a la funcin de
Mnemsineenlaculturaoral(3.2.2),elsentidodelaoposicinentre
mentira/verdad(psedea/aletha)enesecontexto(3.2.3),laconcien
ciadelaprofesinpoticasegnapareceporprimeravezconHes
odo(3.2.4),yel presenteProemiocomovaliossimodocumento en
tornoalhacercotidianoenlapocaoscuradeGrecia(3.2.5).
Transcribimos a continuacin la traduccin castellana de P
rezGimnez(1990),conligerasmodificacionesquenospertenecen
yconunadivisinestructuralquetomamosdeWest(1997:150).8

I. Algunas de las actividades caractersticas de las Musas:
danzanycantanporlasnochesenelHelicn.(versos1a21)
a.ComencemosnuestrocantoporlasMusasHeliconadas
(),quehabitanlamontaagrande
y divina del Helicn. Con sus pies delicados danzan (
)entornoaunafuentedeviolceosreflejosyalal
tar del muy poderoso Cronin. Despus de lavar su piel
suaveenlasaguasdelPermeso,enlaFuentedelCaballoo
8 Ladivisinenprrafosesunmerorecursoexternoparafacilitarlacita,yen
cuantoalosabundantestrminosgriegosagregadostienencomofinilustrar
el anlisis con el campo semntico de la lengua original, que trasunta una
marcadaimprontaoralparaelmomentodelcomentariosetrabajarconla
transliteracindelosmismos.
272
en el divino Olmeo, forman bellos y deliciosos coros (

) en la cumbre del Helicn y se
cimbreanvivamentesobresuspies.
b. Partiendode all, envueltas en densa niebla marchan al
abrigo de la noche, lanzando al viento su maravillosa voz
( ), con himnos () a Zeus por
tadordelagida,alaaugustaHeraargivacalzadacondo
radassandalias,alahijadeZeusportadordelagida,Ate
neadeojosglaucos,aFeboApoloyalasateadorartemis,
aPosidn,queabarcaysacudelatierra,alavenerableTe
mis,aAfroditadeojosvivos,[aHebe,deureacorona,ala
bellaDione,aEos,alaltoEliosyalabrillanteSelene,]aLe
to,aJpeto,aCronosderetorcidamente,aGea,alespacio
soOcano,alanegraNocheyalarestanteestirpesagrada
desempiternosInmortales.
II.Narracindeunsucesoparticularquelastienecomopro
tagonistas:suepifanafrentealpropioHesodo.(vv.2234)
a.EllasprecisamenteensearonunavezaHesodounbe
llocanto()mientrasapacentabasusovejasalpiedel
divinoHelicn.Estemensaje()amenprimerlugar
medirigieronlasdiosas,lasMusasOlmpicas,hijasdeZe
us,portadordelagida:
b. Pastores del campo, triste oprobio, vientres tan slo!
Sabemos decir muchas mentiras con apariencia de verda
des();ysabemos,cuando
queremos,proclamarlaverdad().
c.AsdijeronlashijasbienhabladasdelpoderosoZeus.Yme
dieron un cetro despus de cortar una admirable rama de
florido laurel. Infundironme voz divina ( )
para celebrar el futuro y el pasado (
) y me encargaron alabar con himnos () la
estirpedelosfelicesSempiternosycantarles()siem
preaellasmismasalprincipioyalfinal.Mas,aqumede
tengoconestoentornoalaencinaoroca?
273
LUISANGELCASTELLO
III.SeretomaelrelatoconlaactividadhabitualdelasMusas:
ofrecersucantoaZeusenelOlimpo.(vv.3552)
a. Ea, t!, comencemos por las Musas que a Zeus padre
con himnos regocijan ( ) su
inmenso corazn dentro del Olimpo, narrando al unsono
elpresente,elpasadoyelfuturo(
).Infatigablebrotadesusbocasel
grato sonido (). Se torna resplandeciente la mansin
del muy resonante Zeus padre al propagarse la delicada
voz ( ) de las diosas y retumba la nevada cum
bredelOlimpoylospalaciosdelosInmortales.
b. Ellas, lanzando al viento su divina voz inmortal (
),alabanconsucanto()primero,des
deelorigen,laaugustaestirpedelosdiosesalosqueen
gendrGeayelvastoUrano,ylosquedeaqullosnacie
ron,losdiosesdadoresdebienes.Luego,aZeuspadrede
diosesyhombres,[alcomienzoyalfinaldesucanto,cele
branlasdiosas],cmosobresaleyconmuchoentrelosdio
sesyeseldemspoder.Ycuandocantanconhimnos(
)larazadeloshombresylosviolentosGigantes,re
gocijan () el corazn de Zeus dentro del Olimpo
lasMusasOlmpicas,hijasdeZeusportadordelagida.

IV. Otra seccin narrativa: la historia de su nacimiento. (vv.
5362)
a.LasalumbrenPieria,amancebadaconelpadreCrni
da, Mnemsine (), seora de las colinas de E
leuter,comoolvidodemalesyremediodepreocupaciones
().
b.NuevenochesdeuniconellaelprudenteZeussubien
doasulechosagrado,lejosdelosInmortales.Ycuandoya
eraelmomentoydieronvueltalasestaciones,conelpaso
delosmeses,ysecumplieronmuchosdas,nuevejvenes
deigualespensamientos,interesadassloporelcanto(
274
)yconuncoraznexentodedolores()en
su pecho, dio a luz aqulla, cerca de las ms alta cumbre
delnevadoOlimpo.

V.Delanarracinnuevamentealadescripcin:quhicieron
yhacendesdesunacimiento.(vv.63103)
a.Allformanalegrescoros()yhabitansun
tuosospalacios.Juntoaellasviven,entrefiestaslasGracias
eHmero.Yunadeliciosavozdivina()lan
zandoporsuboca,cantan()ycelebranlasnor
mas y sabias costumbres ( ) de to
doslosInmortales.
b. Aqullas iban entonces hacia el Olimpo, engalanadas
consubellocanto,inmortalmeloda(,
).Retumbabaentornolaoscuratierraalsondesus
cantos,yundeliciosoruidosubadedebajodesuspiesal
tiempoquemarchabanalpalaciodesupadre.Reinaaqul
sobre el cielo y es dueo del trueno y del llameante rayo,
desde que venci con su poder al padre Cronos. Perfecta
menterepartiporigualtodaslascosasentrelosInmorta
lesyfijsusprerrogativas.
c. Esto cantaban () las Musas que habitan las man
sionesolmpicas,lasnuevehijasnacidas delpoderosoZe
us:Clo,Euterpe,Tala,Melpmene,Terpscore,rato,Po
limnia,Urania,Calope.staeslamsimportantedetodas,
puesellaasistealosvenerablesreyes.
d. Al que honran las hijas del poderoso Zeus, y ven que
desciende de los reyes, vstagos de Zeus,9 a ste le derra
mansobresulenguaunadulcegotademielydesuboca
fluyenmelifluaspalabras().Todosfijanenl
9 Modificacin nuestra sobre la base del texto griego:

(v.82).EnlaversindePrezGimnezselee:yle
miranalnacer,delosreyesvstagosdeZeus.
275
LUISANGELCASTELLO
su mirada cuando interpreta las leyes divinas con rectas

sentencias ( ) y l
con firmes palabras en un momento resuelve sabiamente
un pleito por grande que sea. Pues aqu radica el que los
reyesseansabios,enquehacencumplirenelgoralosac
tosdereparacinafavordelagenteagraviadafcilmente,
con persuasivas y complacientes palabras (
).Y cuando se dirige al tribunal, como a un dios le
propiciancondulcerespetoylbrillaenmediodelvulgo.
TansagradoeseldondelasMusasparaloshombres!
e.DelasMusasydelflechadorApolodesciendenlosaedos
ycitaristasquehaysobrelatierra;ydeZeus,losreyes.Di
chosoaqueldequienseprendanlasMusas!Dulcelebrota
lavozdelaboca().Puessialguien,vctima
deunadesgracia,conelalmarecindesgarradase consu
meafligidoensucorazn,luegoqueunaedoservidorde
lasMusascantelasgestasdelosantiguosyensalcealosfe
licesdiosesquehabitanelOlimpo,alpuntoseolvidaaqul
desuspenasyyanoseacuerdadeningunadesgracia.R
pidamentecambianelnimolosregalosdelasdiosas!

VI.FinaldelProemioytransicinhacialaparteprincipalde
Teogona.ElpoetapideinspiracinalasMusas.(vv.104115).
Salud, hijas de Zeus! Otorgadme el hechizo de vuestro
canto. Celebrad la estirpe sagrada de los sempiternos In
mortales, los que nacieron de Gea y del estrellado Urano,
losquenacierondelatenebrosaNocheylosquecrielsa
lobrePonto.[Decidtambincmonacieronalcomienzolos
dioses,latierra,losros,elilimitadopontodeagitadasolas
y,allarriba,losrelucientesastrosyelanchurosocielo.]Y
losdescendientesdeaqullos,losdiosesdadoresdebienes,
cmoserepartieronlariqueza,cmosedividieronlosho
nores y cmo adems, por primera vez, habitaron el muy
abrupto Olimpo. Inspiradme esto, Musas que desde un
276
principio habitis las mansiones olmpicas, y decidme lo

quehuboantesdeaqullos.

3.2.2.Mnemsineyladoctrinadelainspiracin
Canto y danza de las Musas recorren un poema del cual ellas
mismassonsucentro:quhacen,cmonacieron,ycmosepre
sentaronanteelmortalquelasestcelebrando.Proliferaellxico
delaoralidad(ssa,aud,phon,psvoz;aoidcanto;molpme
loda;hymnesai,aedein,mlpesthaicantar)yeldeladanza(or
chomai danzar, chors coro), y sus efectos placenteros (trpein
regocijar) sobre dioses y hombres. Sin embargo sabemos que
tantoellas,comosumadre,Mnemsine,notenanenlapocadel
poetaellugardeprivilegioquealgunavezposeyeranenlareli
giosidad griega, como lo testimonia la genealoga que el mismo
Hesodo se encarga de narrarnos en el cuerpo del poema: Mne
msinepertenecealaprimerageneracindelosdioses,yesfruto
de la unin de Tierra y Cielo, como Tea, Rea, o Temis (Teogona
135ss.). Pero, repetimos, son figuras muy antiguas que los cam
biosdelavidacultural,sobrelosqueapoyaremosnuestraargu
mentacin,haban relegado al olvido, de suerte que los testimo
nios de los ms tempranos griegos vean ya a estos dioses so
rrounded with a haze of extreme antiquity.10 En realidad son
muy escasos los autnticos homenajes hacia las Musas que se
encuentrenenlalneadeHesododadoquelaapelacinaestas
divinidades se desliz en los siglos siguientes a una mera con
vencin literaria. Podemos citar, sin embargo, el Himno a Her
mes, que la tradicin atribua a Homero, y por lo que llevamos
dichohastaaqu,noseraimprobableentoncesquelapocadesu
10 Rose(1929),citadoporNotopoulos(1938:465).
277
LUISANGELCASTELLO
composicin coincidiera aproximadamente con la de Hesodo.

Leemosallqueeldios,aldescubrirlalira,

HonrconsucantodeentrelosdiosesprimeroaMnemsine,
madre de las Musas, pues ella tena bajo su tutela al hijo de
Maya.Ydeacuerdoconsuedadycmonacicadauno,hon
r a los dioses inmortales el ilustre hijo de Zeus, narrndolo
todoconordenytaendolactarasobresubrazo(429ss.).
Comoseve,tambinenesterarotestimoniohayunasobreviven
cia de la suprema importancia que alguna tuvo Mnemsine, es
decir la Memoria en el pasado griego. Porque efectivamente, la
etimologanosllevaadescubrirtantoenelnombredelaprogeni
toradelasMusas,comoenelapelativodeellasmismaselseman
tema fundamental en indoeuropeo para indicar actividad men
tal, es decir la raz mn / mndh que encontramos por ejemplo en
mnmememoria(compreseconMnemosne),obien,vocalizada
y con alargamiento dental, en mthesis conocimiento. Precisa
mente,apartirdelgradoalargadodelarazvocalizadaeno,y
con un sufijo que indica gnero femenino, llegamos a mosa <
month.ja. De manera que estas divinidades nos retrotraen a la
personificacin de una fuerza vital imprescindible para el desa
rrollodeunaculturaquenoconocelaescritura.Conlamemoria,
impostadaahoraenunhomenajedealtabellezapotica,nosvol
vemosaencontrarconelhiloconductorquerecorrenuestrotra
bajo:latensinentreoralidadyescritura.
Efectivamente, este Proemio da cuenta, en el momento en
queelterrenodelamemoriadejabasulugaralavancedelafija
cinescrita,delasupremaimportanciaquerevistienlacultura
de base oral, panorama que emergi de diversas secciones del
captuloanterior,porejemploelpertinentealadiccinformular
(2.2.4.1),oalascrticasquesuscitelmodelodeltextodictado
278
(2.2.4.2)buenapartedelascualespartandeunainterpretacin
errneadelaexactadimensindelamemoriaenelmbitonoal
fabetizado.Precisamente,sitenemospresenteelsegundodelos
malentendidos tratados en esa oportunidad qu se entiende
por improvisar en la creacin potica preliteraria, y cmo se
polarizanlasfigurasdelaoidsydelrhapsoids,tenemosunapo
yo para sistematizar ahora la funcin de la memoria en ese esta
dio, que analticamente puede subdividirse en un triple uso, co
mofin,comoutilidadycomomedio.11
Enunasociedadquecarecederegistroescritoelimaginario
colectivo no puede almacenarse sino en la memoria de sus poe
tas,deallqueelfininmediatodetalfacultadconsistaenmante
ner vivas las tn prsthen kla andrn heron, es decir, los hechos
famosos delos hroes de antao, hombres y actos envueltos en
una saga de cuyo entramado habrn de extraerse los preceptos
moralesquemantienenunidoalcuerposocial.12Enefecto,sibien
11 SeorganizalaexposicinbajoestaclasificacindeNotopoulos(1938:468s.).
12 Dehecho,enelpasajedeIladaencuestin(9,524525)Fnixhabrdeaducir
unejemplodelpasadoparatratardepersuadiraAquilesdequedepongasu
clera. Leemos en Castello (2003:259260), [] la oralidad en la cual est
ausentecualquierapoyaturamnemotcnicavisibleeslaquefuerzaanarra
tivizartodoenunciadoquesequiereconservar.Nosloporquelasucesin
dehechosactuados,articuladosporunagenteelhroepareceserloms
inmediatoalaexperienciaingenuadelhombre,sinoporqueademsyfun
damentalmente es el nico tipo de discurso que, en su fluir imaginativo,
puededarelmarcodeinsercinacualquieratisbodepensamientoabstrac
to. Una mxima de carcter general saldr de los labios de un hroe como
respuestaaunasituacinexistencialdeterminada,unaclasificacinocatlo
goaparecernenmediodeladinmicadeunaaccinconcretanicosme
diosporlosquepodrnserrecordados.Estaeslarazndelaproliferacin
desujetospersonalesocosaspersonificadasqueobedecenasuleygramati
cal: la parataxis. Tambin esta necesidad de memorizacin explica la pecu
liarperspectivaconqueseiniciaunaproduccinpica,inmediasres:nohay
279
LUISANGELCASTELLO
todonotieneelmismointersenserconservado,esevidenteque
los patrones de conducta dignos de imitarse por la comunidad
deben ser incorporados de generacin en generacin. Y el mate
rialheredadoquelamemoriatransmiteatravsdelcantodesus
poetasrebasalaesferatica:seextiendealasactividadeselemen
talesquecoadyuvanalasobrevivenciadelgrupo.Esascomoes
te saber pretcnico (medicina, estrategia, pesca, etc.), inserto en
unasaganarrativaqueposibilitasurecuerdo,serelhorizonteen
el que se mover Platn para imponer una nueva modalidad
epistmica,latchne,posibilitadaporlaescritura,segnvimosen
2.3.3.2. La memoria se constituye entonces en esa enciclopedia
tribalqueambuladeunlugaraotrosostenidaenlapersonadel
poeta y que, acompaada de canto y danza enmarca en placer
acsticolatransmisindelimaginariocolectivo:enelordendivi
noestlahipstasisdelasMusasquenostraeHesodo,quesa
ben del pasado, del presente, y del futuro (vase ms arriba III.
a., con el verso griego incorporado); en el plano humano es el
aedo Demdoco, de Odisea VIII, quien canta las gestas deTroya
conelinstrumentomusicalyconairesdebaile.13
maneradeempezarporelestrictoordencronolgico.Sololadifusindela
escritura, ese registro visual externo, desligado de su autor y autnomo,
marcaruncambiocualitativoaesteprimitivoestadodecosas.
13 El verso con que Hesodo describe la actividad habitual de las Musas en
Teog. 38 es semejante al empleado por Homero al describir la clarividencia

deladivinoCalcas(Il.1,70),
queconocatantoloquees,comoloqueibaaseryloquehabasidocon
traduccin propia para destacar la reiteracin de los participios sustantiva
dosdelverboeim,ser.Ladiccinformular,cuyalgicaeslapreservacin
delritmopotico,permiticambiarlaideainicial(frentea)
bajounmismoesquemamtrico(o).Apartirdelacesuralahomogenei
dad de los versos es total. Vase 2.2.4.1. En cuanto al sentido de esta lnea
leemosenGonzlezGarca(1991:149):SinlasMusasysinMnemsine,su
madre, no habra conservacin del saber dentro de la sociedad griega; su
280
Conlodichoenltimotrminoestamosyaenlaesferadela
clasificacin de la memoria como utilidad, es decir que el poeta
oral,comountcnico delamemoria, preservalotil ylo trans
formaenverso:entoncestambinlonopoticohacesuentrada
enelpoema,ynoslolascapacidadesprcticasantesmenciona
das, sino tambin las genealogas, cronologas y leyes. Volvere
mos sobre esto en 3.2.5. Baste por ahora decir que la funcin de
estaimportantefacultadinteriordelhombreenausenciaderegis
tro escrito alguno es fundamental tanto para conservar lo til
como para perpetuar lo inmortal. En cuanto a la memoria como
medio estamos informados ya en nuestro trabajo. Se trata de la
funcinquedesempeaestafacultadenelprocesomismodecrea
cinpotica,esdecir,bajosudobleaspectodeactividadmeramen
te esttica o repetitiva, o, por el contrario, fundamentalmente
creativa, con el material que le proporciona el fondo tradicional
bajoelmoldedeladiccinformular.Remitimosentoncesaloque
dejamosasentadooportunamentecuandonosesforzamosende
jardelineadasenlasfigurasdelrapsodaydelaedolosdostipos
dememoriaascaracterizados,recordandoquelaactividadrepe
titivapresuponelaexistenciadeuntextofijoenapoyodelaper
formance, que reconduce hacia s las modificaciones que necesa
riamenteseproducenencadaactuacin,yquenoafectanalcor
puspoticobajolacondicindenoserintroducidascomovarian
tes textuales. Lo que conviene agregar aqu, sin embargo, es una
observacinqueameritarauntratamientoespecfico,yquealme
nosesnecesariodelinearensumarcogeneral.Setratadeladoctrina
delainspiracinpotica,adjudicadaalasMusas,peroquenoses
inspiracin,enraizadaenelpasado,peroquecantaalserensupermanencia
profunda,uneconstantementeelpasadoyelpresenteconelfuturo,contri
buyendoasaformarelconocimientoymantenerlolibredelolvidoprovo
cadoporelpasodeltiempo.
281
LUISANGELCASTELLO
forzosoarticularconloquellevamosdichoentornoaMnemsine,
sumadre,lamemoriacomofacultadycomotcnicahumanas.14
Sitomamosunodelostextosfundamentalesyquizelms
importante en donde se encuentra fundamentada la doctrina,
queeselIondePlatn,podemosleerlosiguiente(tambinaqu
acompaamoslapresentacindelatraduccinconreferenciasal
lxicooriginal),

Sc. Ya miro, Ion, y es ms, intento mostrarte lo que me
parecequees.Porquenoesunatcnica()loquehayen
ti al hablar bien sobre Homero; tal como yo deca hace un
momento,unafuerzadivina()eslaquetemue
ve, parecida a la que hay en la piedra que Eurpides llam
magntica y la mayora, heraclea. Por cierto que esta piedra
no slo atrae a los anillos de hierro, sino que mete en ellos
una fuerza tal, que pueden hacer lo mismo que la piedra, o
sea, atraer otros anillos, de modo que a veces se forma una
grancadenadeanillosdehierroquependenunosdeotros.A
todoselloslesvienelafuerzaquelossustentadeaquellapie
dra.As,tambinlaMusamismacreainspirados(),y
pormediodeellosempiezanaencadenarseotrosenesteen
tusiasmo().Deahquetodoslospoetaspi
cos,losbuenos,noesenvirtuddeunatcnicaporloquedi
centodosesosbellospoemas,sinoporqueestnendiosadosy
posesos (, ). Esto mismo les ocurre a los
buenoslricos,eigualquelosquecaeneneldeliriodelosCo
ribantesnoestnensuscabales()albailar,as
tambin los poetas lricos hacen sus bellas composiciones no
cuando estn serenos, sino cuando penetran en las regiones
delaarmonayelritmoposedosporBaco,y,lomismoque
lasbacantessacandelosros,ensuarrobamiento,mielyle
14 Para lo fundamental de esta temtica, Psicologa de la recitacin potica,

enHavelock(1994:143159).
282
che,cosaquenolesocurreserenas,delamismamaneratra
bajaelnimodelospoetas,segnloqueellosmismodicen.15

En este pasaje, bastante significativo, el saber inspirado de
lospoetas(entheos),obradeunafuerzadivina(theadnamis),es
opuesto a ese cuerpo de saber organizado representado por la
tchne,queversasobreunconjuntodeobjetosespecficos,limita
dos precisamente por el dominio de otras tchnai.16 De hecho, el
campo lxico de tchne en el dilogo aparece como archilexema
especificado por diversos dominios, arithmetik, iatrik, poietik,
etc.,yenunadistribucin,adems,queasociaestetrminoalos
verbos de tipo intelectual: entre otros, eidnai, epstamai, gignsko
saber,conocerportchne.Lospoetas,encambio,comosuspares,
losCoribantes,cuandoentonansuscantos,noestnensuscaba
les(oukmphrones).Ysiporunladoelpoetaesunserleve,alado
y sagrado, en el momento de poetizar no habita en l ya ms la
inteligencia(nos).17Comoadelantamosantes,laprofundizacin
delatemticadelainspiracinnosllevaraacuestionesmsvas
tasqueaquslopuedentenerlafuncindeenmarcarelhorizon
tedenuestrotrabajo(porejemplolacrticafilosficaalaquees
sometidalapoesaenellibroXdeRepblicasobrelabasedelcon
ceptodemmesisyquenoestratadaenelIon,obienelestatus
15 Platn,Ion,533c9534a8.TraduccindeE.Lledigo(1981).
16 JustamentelaargumentacindelpersonajeScratescontraIonconsistiren
extraerlaconsecuenciadequesielrapsodafueratcnicoenHomero(co
mo pretende serlo), tambin podra recitar exitosamente a los otros poetas
(cosaqueIonmismoseencargadedesmentir).Adems,lafiguradelespe
cialistaencadadominioentrelosvariadoscamposdesaberquetrataHo
mero est ms capacitado que el rapsoda para apreciar el valor de lo que
diceelpoetasigueenpieelhecho,sinembargo,dequeIonentusiasmaa
supblico.
17 Platn,Ion,534b36.
283
LUISANGELCASTELLO
delapoesacomomanapoietikenelFedro).Detodasformas,si
avanzamosen estetestimonioaislado, vemos cmo frentea este
cuerpodesaberorganizadorepresentadoporlatcnica18sepola
rizaotrotipodeconocimientoque,dadosucarcterinconsciente,
nopuedeprovenirdelapropiapersonadelpoeta,ydebeseratri
buido,porende,aladivinidad.Esunsaberinspirado.Eincluso
tiene una misteriosa particularidad, que se esboza en el pasaje
transcripto y se desarrolla un poco ms adelante en el dilogo:
como la piedra magntica que infunde una fuerza poderosa en
losanillosdehierro,desuertequestosatraenasuvezaotros,
as la Musa obra con el primer inspirado al impregnarlo de un
hlitoentusisticoquehabrdetransmitirasuturnoaotros.19
Ahorabien,segnanunciamosantes,senosabreunreparoa
la presente doctrina: cmo insertamos lo que sabemos de Mne
msineenestepanorama?ConcentrndonosenelsoloProemioy
enestedilogoaislado,nosresultadifcilencontrarenHesodoesa
transfiguracinespiritualdelaquehablaPlatn.Porotrolado,de
laspginasdelcaptuloanterior,enoportunidaddelestudiodela
creacin potica en el marco de la oralidad, parece desprenderse
unaescenaenlacuallosmecanismosdelamemoria,representados
porlasfrmulasyelmaterialheredadosonlodeterminanteyla
capacidad psicosomtica privilegiada, claro, de un Homero o de
unHesodo.Esdecir,queelsentidoquepuedetenerunaInvo
cacin a las Musas en un contexto que desconoce la escritura, no
puedeserotroquelasolicituddeayudadivina,s,peroparaman
teneren sugrado ptimotanto elvirtuosismo verbal y rtmico, como la
18 Y que puede por ende ser enseado, segn el tratamiento aristotlico de

MetafsicaA.1.
19 Asmsadelantesenosdirqueenestacadenaoescaladeinspiradoselpri
mereslabnes,alasazn,Homero,luegosigueIon,yfinalmenteseencuen
tranlosespectadores,alosqueelrapsodaconmueve(Ion,535e7536b4).
284
capacidad mnemotcnica, de los cuales depende por entero la crea

cin.Lasituacincambiaradicalmenteconlainjerenciadelaescri
tura.LaMusaenestecontextospuedeserinvocadacomofuente
deinspiracintemtica:eloficioyanonecesitalafuerzaextraordi
nariadediezlenguasydiezbocas,vozinquebrantableyunbron
cneocorazn(Il.2,489490),comocondicinparaladeclamacin
durantehorasdecientosdeversos.Elpapelnonosencadenaasu
kairscomolapresindeunaaudiencia.
Enresumen,hemosqueridodejarmatizadaladifundidateo
radelainspiracinensuaplicacinalmenosenloquealmbito
de la oralidad se refiere. Precisamente el pasaje de Homero que
acabamosdecitarpodraseruncorolariodeloquellevamosdi
cho,dadoqueelmismosehallaenelpoemaprecediendoalCa
tlogo de las naves, y la hiprbole en cuestin cobra su pleno
sentidoalcotejarlaconelvastoregistrodenavesyhombresque
el poeta habr de cantar frente a su audiencia a lo largo de casi
cuatrocientos versos sin interrupcin. En este contexto que inme
diatamenteanteshabasolicitadolaasistenciadelasMusas:para
pedirinspiracindeunalistadeonomsticosytopnimos?An
tesbien,diramos,paraquelasdiosasleotorguen,efectivamente,
la potencia sobrehumana que su empresa requiere: hoc opus, hic
laborest.20

3.2.3.Laoposicinentrementirayverdad:lahypnoia
delmthos
LasMusasledicenaHesodoquesabenenocasionesdisimularla
verdad,yotrasveces,encambio,proclamarlaabiertamente(Pr.II.
b.).Descartemosenprimerlugarlainterpretacinquecreaveren
estos versos una oposicin entre la poesa pica de Homero y el
20 Virgilio,Eneida6,129.
285
LUISANGELCASTELLO
presente poema didctico, dado que lo que llevamos dicho del

carctereducadorparatodaGreciaquerepresentlasagahomri
caantesdelaaparicindelaescrituranosecompatibilizaconun
mensajeenquemuchasmentiras(psedeapoll)puedantomarel
lugardelaverdad(etmoisinhomoa).21Sehapensadotambinque
lasMusasestnaludiendoalasdiferentesversionesconqueelmi
tosepresentaenlosdiversospoetas,ysetraeacuentolaconocida
sentencia de Soln (Diehl 21) muchas
cosas mienten los aedos, de manera que en esta oportunidad las
diosasleestaranrevelandoaHesodoquesibientienenasuarbi
triolosdostiposdemensajes,estvezsercuestindetransmitirle
lasolaverdad.22Peroestemensaje,curiouslyelliptical,queensu
epifana las divinidades transmiten al poeta, puede ser objeto de
unaprofundizacinms,quevieneaarticularsenaturalmentecon
elcursodenuestroestudio.Lareferenciaalaspsedea,alascosas
que revisten, que encubren la verdad, puede tener otra connota
cinenbocadelasMusas:setrataradelanecesariacargadefic
cinconquesetransmite,precisamente,laverdadenmediodela
saga narrativa en donde se halla montada. Y ya sabemos que no
hay otra forma de transferencia conceptual en el puro continuum
delaoralidadqueunmensajebajolaformaderelato,quenecesa
riamentecuentaconhroesyaccioneslegendarias.Esdecir,quesi
biennonosapartamosdelainterpretacinqueveenestaepifana
reveladoelsecretodelacreacinpotica,intentamos,sencillamen
te,darelmarcodelanecesidadquerigelatensinentrementiray
verdadenunestadioculturalenqueelmensajetienequesubordi
21 NoGreekeverregardedtheHomericepicsassubstantiallyfiction(West:1997:21).
22 NuevamenteWest(adloc.),quienparafraseaaseldictumdelasMusas:You
have lived your life in ignorance or the truth. But now you shall tell it to
men. Admittedly, we sometimes deceive; but when we choose, we can re
vealthetruth,andwearegoingtorevealittoyou.
286
narseaunacondicindesconocidaenlapocaalfabetizada:lade
crearlascondicionesparasermemorizado.Estecaminoabreasu
vez nuestra perspectiva a un campo ms vasto, que es la relacin
del lenguaje de la oralidad con las realidades denotadas, lenguaje
en el cual la palabra tiene un poder omniabarcante, dado que su
zona de sentido todava no ha sufrido la polarizacin a la que se
ver relegada con la aparicin del lgos. Es decir, como explcita
menteleanuncianlasdiosasaHesodo,eltipodemensajequele
transmitenesunmthos(Pr.II.a.)opalabramtica,que puede
darnosunaclaveinterpretativadelelpticoanunciodelasMusas.23
Eldesarrollodeltrminolgospuededarunaideadelcampo
referencialquefueaglutinandobajosuconcepto,deresultasdel
cual qued restringido el mbitodemthos, que cubraprctica
mentetodalaesferadeldecirantesdelavancedelotroelemen
to lxico. El relevamiento de la obra homrica nos da slo dos
ocurrencias de lgos con sentido de palabra, y ambas en plural
(Il. 15,393;Od.1,56).Como verbo esta mismaraz se realizaen
lgodecir,conexponentesmuchosmsfrecuentesqueelsustan
tivo:ahorabien,lasocurrenciasvandesderecoger(porejemplo
huesos,enIl.23,239),pasandoporcontar(porejemplofocasen
Od.4,452),hastanarrar,queeslamaneraconquetraducimosla
escenaenqueOdiseocuentasusmalesenOd.14,197,porque
23 Al igual que en el apartado anterior se impone la salvedad metodolgica:

hay una vasta literatura filosfica sobre la relacin entre el mito y el lgos,
mientras que en el presente estudio surge como un apoyo especfico a una
temtica particular. Las obras fundamentales que abrieron el tratamiento
contemporneodelacuestinsonlasdeCornford(1912)yNestle(1942).Es
importante el libro de Brisson (1994) y tambin el Curso de Eggers Lan
(1991),querectificaenalgunospuntosalprimero,yalquetenemospresente
enlaslneasquesiguen.Detodasformas,eltratamientodelmthosvolver
a aparecer en estas lneas, en oportunidad del relato mtico sobre el origen
delaescrituraqueleemosenPlatn(vase3.3.1).
287
LUISANGELCASTELLO
contar los padecimientos es algo as como hacer un balance.24

Esta articulacin, despus de todo, que va de recoger hasta el
sentidointelectualdecontar(ypinseseenlafuncionalidadque
lleg a adquirir el sustantivo lgos), tiene detrs de s la funda
mentacinetimolgica:efectivamente,larazindoeuropeadeque
parte el trmino, *legh,arrancaconlasignificacin concretaque,
por ejemplo, sobrevive en nuestra lengua a travs del latn en
trminoscomoreco.lec.taroleg.umbre,demaneraqueenla
facultad psquica de la atencin requerida para el juntar o el
recogerestaraelorigendelossentidosabstractosposteriores.25
Atravsdelosdatoslingsticos,entonces,parecepresentarseel
siguientepanorama:eldeunarelacinarticuladadelgos/lgocon
larealidadmentadaquehabradedestinaraestetrminoaserel
representantedelapalabraracionalporexcelencia.26
Pero este tipo de restriccin no exista para mthos, el otro
trminofundamentalparaelcampodeldecirenlalenguagrie
ga. Lo cual no nos autoriza a pensar que el mbito de la reali
dad estuviese vagamente delineado antes de la aparicin de
lgos,perotampocoqueconlaampliacinreferencialdeestelti
motrminoelcampodeldecirsehubiesepolarizadoenundecir
verdadero(eldellgos),frentealdecirfalsodelmthos.Elpanora
ma es complejo, como se ve, pero lo cierto es que para el mthos
epifnico que nos narra Hesodo ambos valores veritativos estn
presentescomopotencialidadesdeldiscurso(Sabemosdecirmu
chasmentirasysabemosproclamarlaverdad,Pr.II.b.).
24 EggersLan(1991).
25 Demaneraquehayqueremontarestarazhastalosorgenesdelalengua,
enlaetaparecolectoradelpuebloindoeuropeo.
26 Minar(1939:323ss.),citadoporAdrados(1973),haceverquelossentidosanti
guosdelgossonlosdecmputo,exposicin,frmula,peronorazn.
288
Asentemosenprimerlugarquemthosnodebeinterpretarse
comolgospseudspalabrafalsa,dadoquehayvariadospasajes
enlaobraplatnica,porejemplo,enquediversosmitosapare
cen al servicio de una verdad y no orientados hacia la falsedad.
BastepensarenFedn61d,dondeasistimosalosmomentospre
viosalamuertedeScrates,yleomosreflexionarantehechode
tamaa gravedad sobre la necesidad de ponerse a examinar y
relatarmitos(diaskopenkamythologen)paraquienvaaemigrar
haciaall,cosaqueserainconcebibletomarenelsentidodeme
rofbulaojuegodelaimaginacin.TambinelLibroIIdeRep
blica,enunodelospasajesmsexplcitosalrespecto(377378),en
oportunidad de tratarse sobre la educacin de los futuros guar
dianes,senosanuncia lanecesidad de recurrir amthoi adecua
dosparaalcanzarelfinptimoconvenceremosalasnodrizasy
a las madres de que cuenten a los nios fbulas (mthoi) escogi
dasyquemedianteellasmodelensusalmas,poniendoenlatarea
mayorcuidadoqueelqueponenenformarsuscuerposconayu
dadelasmanos(377c)msadelante,alintroducirelconcepto
dehypnoia,encontraremoslavaqueestamosbuscandoennues
tras indagaciones. Agreguemos por el momento el testimonio
delAristtelesdePotica:seconcedeallqueelmitohallasulu
garnaturalenelpoiets,ystesellevarlaspalmasfrentealhis
toriador,dadoqueentreesteltimoyelpoetaladiferenciaresi
deenqueelunodiceloquehaacontecido,elotroloquepodra
acontecer.Poresolapoesaesmsfilosficaymejorquelahisto
ria,pueslapoesadicemslouniversal,mientrasquelahistoria
essobreloparticular(captulo9,1451b).27
27 Porsupuestoquetomamosloscasosdepolarizacinparahacermseviden
telacontraposicin,perounestudiopormenorizadonosllevaraaencontrar
contextosenquelgoshacelasvecesdetrminoneutro,obienenquemthos
essentido,efectivamente,comounaficcincarentedesentido.Peronosin
289
LUISANGELCASTELLO
Los testimonios, segn se ha visto, problematizan la cues

tin,sobretodosibajoestaluzvolvemosaHesodoyreparamos
ahoraqueefectivamenteestosdatosnoshanilustradolaexisten
cia de mthoi verdaderos, de manera que las diosas, en el propio
mbito del decir mtico, podan con todo derecho alegar la exis
tenciadeambosvaloresdeverdadparasurelato.
Perosiporunladoabandonamoselcriterioepistmicoparades
lindar el mito del lgos, por otro queda an pendiente encontrar el
parmetro que nos permita separar ambos tipos de discursos, cuya
diferencia,almenosensusgrandesrasgos,esintuitivamentepercibi
datantopornosotroscomoporungriegodelaantigedad.
A poca distancia del pasaje de Repblica que hemos citado,
enqueestenjuegolaimportantemisindelaeducacindelos
guardianes,selesimponealospoetaslaobligacindeevitarlos
relatosquenoseencuadrendentrodeloestipulado,yevitarpor
ende,entreotrasnarracionesreprochablesqueallsemencionan,
las teomaquias inventadas por Homero, construidas con hyp
noiai o sin hypnoiai. Y despus se agrega que el motivo es que
el joven no es capaz de juzgar lo que es hypnoia y lo que no
(Rep.377d).Esdecirquehabramitoscomosedijoanteseneldi
logo cuya hypnoia para los fines educativos sera evidente, cosa
quenoocurriraconlacrudezadelasnarracioneshomricas,quea
veces,segnparecedecirnosPlatn,carecendehypnoia,yotras,en
quelahypnoia,sibienseencuentrapresente,noesfcilparaeljo
ven saber desentraarla (la dificultad es resuelta por Platn, sabe
mos,quitandodeldominiodelapoesalainterpretacindelahyp
noiaeinstalndolaeneldiscursodelanacientefilosofa).
clinamosporconsiderarestasocurrenciascomohechossecundariosfrentea
lapolarizacinoriginaria.
290
Enestainteligencia(nos)quesubyace(hyp)almito,eneste
sentidosubyacenteuocultoentoncesestunaposibleva,anues
trocriterio,deencontrarlaexplicacindeunaverdadocultaa
laaparienciadementira,segnrevelaronlasMusasdeHesodo.
Es decir que el mito, con sus ingredientes de belleza y su
bordinacinallenguajeoraldelqueparte,participacomostede
lavariedadydeunmenorgradodeverificabilidadqueelnaciente
lgos se esforzar por alcanzar, pero de ninguna manera la ver
dadestausenteentodoselloscomolafalsedadpuedeestarpre
sente tambin en el lgos. El mito puede sereso, nada ms que
mitoenelsentidoquellegaadquirirenloscasosmsextremos
de su polarizacin con lgos, pero en otros, y para el que sabe
desentraar su hypnoia nos habla de profundos sentidos que
vanmsalldeloslmitesqueunaestructuraconceptualrelacio
nante, estructurante que es la propia del lgos puede alcanzar.
Ensntesis,lahypnoiadelmitoesreaciaasubordinarsealaex
perienciaverificable.28LasMusastenanrazn:ahestlaimpre
sionantevisindeTeogonaparacertificarlomsalldelasdes
concertantes y abigarradas genealogas, como en nuestro Occi
dentelaDivinaComedia,montadaenelmitodelaescatologame
dieval,nosabreelmisteriodelavidatrascendentelatenteenlas
profundidadesdesuhypnoia.

28 Pieper (1984: passim). En esta lnea debemos interpretar el carcter de eiks

mthos,dediscursoverdico,conqueesautoglosadoelrelatocosmolgico
delTimeo(28d2),obienlamanifiestaimposibilidaddeundiscursoverdade
roporpartedelhombreentornoalascosassuperiores,segndeclaraScra
tes en el Fedro, antes de comenzar la exposicin del mito del carro alado
(246a).Comoseve,laproblemticaepistmicaarrancadelsenomismodela
oralidad:msadelanteadquirirunanuevacomplejidadcuandoelsoporte
transpuesto de la escritura haga su aparicin (para el soporte grfico re
curdese2.3.3.2yparaloslmitesdelacomunicabilidadvase3.3.3).
291
LUISANGELCASTELLO
3.2.4.Laconcienciadelaprofesinpotica
Alhacernosconocersunombreylascircunstanciasconcretasen
quevaacomponersuobra,Hesodoseindependizadelacorpo
racindelosaedostradicionales,ypierdeelanonimato.29Desde
elpuntodevistaliterario,estaintroduccindelnombrepropioal
principiodelaobra,comounaespeciedesello(),serun
hbitoquetendrampliacontinuidadenlalricaposterioryel
sphragsacabarpordesplazarsealfinaldelescrito.Estapresen
cia del yo potico es un claro ndice de esa tradicin no pica
antesmencionadaquesirvidefuenteaHesodo,quetambinse
manifiestaenlafuncindelProemiotodocomounadelantodelo
quesedesarrollardespus(elcuerpodelonarradoenTeogona).
Nuestro inters sin embargo est enmarcado en interpretar este
explcitoenunciadordelpoemacomounaconcienciapoticaque
afirmapblicamenteelvalordesuprofesin.30Porellosevaleel
29 EllaslasMusasprecisamenteensearonunavezaHesodounbellocan
to(Pr.II.a).ElpoetavuelveadirigirsealasdivinidadesalfinaldelPr.(VI)
Salud,hijasdeZeus!Otorgadmeelhechizodevuestrocanto.Enotrapar
teesclaroquedetrsdelacorporacindeloscantoresprofesionalesestel
propioHesodo(Pr.V.d.e).
30 DelsphragsenloslricosrecordemosaAlcmn(PMG39),oelfinaldelepi
nicio3deBaqulides(endondeelpoetasedenominaasmismopoetade
lenguademielyruiseordeCeos),ytambinaTeognis,queabrelatra
dicindeagregarademsdelselloelnombredelapersonaamada.Pero
nuestroProemiocuentaconotroelementofundamentalquedelatasuinclu
sinenlatradicinlrica:suestructuracomposicional,queimplicadospoe
maslricosoriginariosquesehanfusionado(cuyostemaseranlasMusasdel
HelicnI.aylasOlmpicasIII.a.),yambos,comototalidad,hacenlave
cesdeunprlogoparalacosmogonateologaquevienedespus.Asuvez,
en cada una de estas secciones es posible encontrar una estructura ternaria
conmarcadasimetraentreunayotra.Paracompletarestepanoramavase
Adrados(2001b).TambinHomeronosofrecealusionesalolrico,porejem
ploenelpenhimnoaApolodeIl.1,472,olaescenadelescudodeAqui
les(Il.18,495)enquevemosajvenesdanzandoalsonde
292
poetadelafuerzaoentidadprotectoradelapoesaenelcontexto
de la oralidad que pretende evocar, las Musas, hijas de esa Me
moria en cuya evocacin y registro se conservaba el imaginario
tribaldesdeelsurgimientodelacultura.31
Las Musas aparecen como inspiradoras del poema concreto
quevaasercantado:unmthosacercadelosdioses,perotambin
comorepresentantesdelapoesaoralengeneral,ydealllapintu
ra de su nacimiento, prerrogativas y funciones en el Proemio. Es
decirquealaprimeraperspectivapertenecentantoloscatlogos
queaparecenenelProemioanunciandolasgenealogasqueluego
hallarndetenidoanlisisenelcuerpodelaobra,comolaepifana
pormediodelacualleencomiendanaHesodolanarracin.32La
,ocuandoelpropiohroeesdescriptoenlatiendaentretenindoseconel
cantoqueacompaaconsu(Il.9,186).Eltrenocantofnebrese
encuentraenlasrespectivasmonodiasdeAndrmaca,HcubayHelenapor
lamuertedeHctor(Il.24,720ss.).Inclusoloscantosqueacompaaneltra
bajootrafuentedelolricoestnreflejadosenladescripcindeCalipsoy
Circe aplicadas al telar en Od. 5,6162 y 10,221223, respectivamente. En
cuantoalapoesapica,conelaedocomoimagenespeculardelpropioHo
mero,nosesdadaaconocerporlafiguradeDemdoco(Od.8,43;12,27):
agreguemosladelotrocantorqueapareceenlospoemas,Femioelaedode
taca,segnesretratadoenOd.1,325;16,252y22,133.ParatodoestoLes
ky(1976:131180)yAdrados(1981:1739).
31 Elrelatopicohacalasvecesdeunactadocumentaldeunacultura,pero
puedeafirmarsequeesHesodoquienprimerosepercatadeello,yquesu
descubrimiento lo empuj a reflexionar sobre cul era en realidad el papel
delpoeta(Havelock[1994:103]).
32 Hay breves catlogos en Pr. I.b. (inverso ste, dado que se comienza,
contrariamenteaTeogonaporZeus),III.b.(dondeseparte,acordeconTeo
gona126ss.,deGeayUrano,parainmediatamentellegaraZeus)yVI(tam
binsecomienzaporTierrayCielo).Laexplicacinmsplausibledelasin
consecuenciasdelProemioconeltratamientoenelinteriordelaobraseala
que toma en cuenta la ndole del material heredado con el que trabaja He
sodo.VasePrezJimnez(1990,adloc.).
293
LUISANGELCASTELLO
otra perspectiva, que ve en las diosas la hipstasis de la creacin

oral,revelalaconcienciadelpoetasobreladinmicadelasociedad
iletrada,apoyadaenelregistrodelasMusas.
En el Helicn el canto (aoidn) transmitido por las divinida
destieneunmthos,porlodems,verdadero:celebrareltiempo
futurocomoelpasado,yalabarconhimnoslaestirpedelosdio
ses. Tal es la magna tarea que se le encomienda al poeta (Pr. II.
a.b.c). Inmediatamente el escenario cambia,33 y ahora, en lamis
ma atmsfera de voces musicales que regocijan (trpousin) el co
razndeZeus,eselOlimpoelquepresenciaalaspropiasMusas
alabandoconsucanto(aoidi)ellinajedivinodesdesuorigen,en
unanarracinqueabarcatodaslasdimensionesdeltiempo,por
que al futuro y al pasado se ha aadido el tiempo presente (Pr.
III.a.b.).ElaedoHesodoeselencargadodellevaracabolaalta
misin que las Musas cumplen en el Olimpo. Hesodo, desde el
Helicn,cantaraloshombresloquelasdiosasenelOlimpona
rranaZeus.Elaedoeselrepresentantemortaldelcantoinmortal.
Estaindistincindelplanodivinoydelhumanoseextiendeaotros
versos significativos, en donde hay una nueva especificacin del
contenidodelcantodelasMusas,yendondelaambigedadsin
tcticacoadyuvaalaindistincindelefectivoplanodenotado.En
efecto,eneloriginalgriegoleemos(vv.6667,ed.West),

,
,[...]

33 Latransicinsedaatravsdeunversodesignificadooscuro(35):Mas,a
qumedetengoconestoentornoalaencinaalaroca,peroposiblemente
esta expresin proverbial aluda precisamente a la diferencia cualitativa del
nuevoescenarioquesehabrdepresentar.EnPrezJimnez(1990:adloc.)
hayunexhaustivorelevamientodelasinterpretaciones.
294
En la versin que hemos tomado como base as son traducidos

estosversos,

cantanycelebranlasnormasysabiascostumbresdetodos
losinmortales.(Pr.V.a.)

en la cual, como se ve, se ha procedido tanto a integrar los dos
genitivosplurales(pntonyathanton=todoslosinmortales),co
moaaglutinarenunnicoconceptoalosdosobjetos(nmousy
thea kedn = normas y sabias costumbres); por otro lado se ha
prescindidodelapausacolocadaporeleditordeltextogriego,y
tambinsehanaproximado los verbos, llegando as a la traduc
cinasentada.Peroesposibleotrainterpretacin,enlaquecada
genitivo especifique por separado a cada uno de los ncleos en
cuestin:lasnormasdetodosylassabiascostumbresdelosin
mortales,loquepermitirayalacoexistenciadelmundohumano
yelplanodivino.Siinclusodamosunpasoms,yhacemosque
cada verbo seleccione independientemente cada complemento
tendramos lo siguiente: cantan las normas de todos y celebran
lassabiascostumbresdelosinmortales,dondelossendosmbi
tos estn claramente delineados, pero al ser presentados en co
mn en el canto, bien puede el plano superior ser el paradigma
delmundoqueestdebajo.EnHavelockencontramosunapoyo
aestainterpretacin,34perocreemosqueconloquellevamosdi
34 VertimoslatraduccindeltextogriegoqueestenHavelock(1994:72),so
bre la base de la versin castellana que manejamos: Segn la interpreta
cinmsprobable,elpoetainiciesteversoconunaafirmacindecarc
tergeneral:cantanlasnormasysabiascostumbresdetodos,paraaadir
luegounsegundoverso,porasociacinconelprimero:inclusodelosin
mortales celebran [esos usos]. La solucin significa, en efecto, que en la
mente de Hesodo no haba distincin rgida entre las costumbres de los
diosesylasdeloshombres.
295
LUISANGELCASTELLO
chopuedeaceptarsequeenlaintencindelpoetaelmbitodeno
tado es de incumbencia tanto divina como humana. Incluso hay
otrosdatosdeimportanciaparaestaposicin.
Nmosythosacompaandesdelostestimoniosmstempra
noslaformadementarlosgriegosrelacionesesencialesdelacon
vivencia social, de manera que llegaron a polarizarse en las no
cionesdelosquepodramosdenominarderechopblicoopol
tico por un lado, y derecho privado o familiar por otro. En
efecto, no olvidemos que thos llega a proporcionar la base lin
gsticadelaacuacinaristotlicadeltrminoticaapartir
deunsentidodepautadecomportamientopersonal,oinclusode
carcter,yquenmoseslapalabrafundamentalparadenotarla
normaestatutaria,peroapartirdeunorigen,comoelcontextode
Hesodo claramente lo muestra, en que representaba el uso im
puestoporlapromulgacinoral.35
As nos ha ilustrado Hesodo el mbito del mthos narrado
porlospoetas,queabarcatantolagenealogadelosdiosescomo
elnacimientodel mundo, pero tambin son materia de sucanto
lasleyesynormasqueregulanlavidadeloshombres.Biename
ritatamaaconcienciapoticaelsellodesunombre(sphrags)pa
ra la posteridad. Como leeremos a continuacin nuestro poeta
afianza su papel fundamental en la preservacin de la memoria
colectiva proyectndose en la descripcin de la corporacin de
losaedosenunasintticapinturaquellegaahorahastalapala
35 EsconocidalapolarizacindenmosfrenteaDkeenlaAntgona(450451)de
Sfocles:porquenofueronDkeniZeuslosqueloproclamaron(serefiere
aledictoinjustodeCreonte).Aunquedebenotarsequelaprotagonistade
fiendeacontinuacinsuposicinsobrelabasedelasleyesnoescritasde
losdioses,alasquellamagraptanmima,valindosedeunderivado,co
moseve,denmos.EnrealidadCreonte,antesbienquealnmosrepresenta
enlatragediaalkrygma,esdecir,aledicto.
296
brartmicadeldaadadelaactividadgubernamentalylarela
cin,precisamente,delpoetaconelgobernante.

3.2.5.Lapreservacindelapalabracotidiana.Reyesyaedos
La Teogonaes unvastopoemaque da cuenta del horizonte cs
mico y teolgico sedimentado por una larga tradicin entre los
griegos.AdemsdelavozmanifiestadesuautorenelProemio,
esta composicin delata una concepcin nueva de la poesa, se
gn la cual el mensaje que se desea transmitir ya no deber ser
extrado,deducidodelasperipeciasdelasaganarrativa,sinoque
laintencinserpresentarlo,exponerlo,diramos,antesbienque
narrativizarlo.Peronotodoloqueesnecesariopreservar,sinem
bargo, para el normal funcionamiento de una sociedad que no
guarda ningn tipo de registro escrito amerita entrar en la gran
tradicinvariasvecessecular.Nienlateolgicacosmognica,ni
enlapica,quepreservalosklaandrn,lasgestasfamosas,alas
que antes aludimos, y cuyo ejemplo paradigmtico son los poe
mas mayores de Homero. Hay un sinnmero de directrices, de
decisiones, de resoluciones jurdicas cuya preservacin tambin
leesencomendadaalamemoriartmica,nosloporlaposibili
daddeunaperduracinmayor,sinoporlautilidadsobreaadida
delencantomusicaldelverso,instrumentodepersuasincuando
elcasolorequiere.Esasqueenestembitosepresentaunnuevo
representantedelasMusasenlatierra:silavozdelahistoriay
delatradicinsigueencarnndoseenelpoeta,enelmbitodela
dinmicacotidianadelhacerpolticosehacenecesarialadiccin
mtricatambinparaelrey.
LapinturadeesteestadodecosasarrancaennuestroProemio
despusdelaenumeracindecadaunadelasMusas(V.c),yallle
gar el turno de la ltima, Calope, La de bella voz, habremos de
saberqueeslaquetieneacargolaasistenciadelosreyes.Enefecto,
sloaquellacuyavozresuenaagradablemente,ylamsprxima
297
LUISANGELCASTELLO
por ende al arte verbal formular, ser la destinada a tener bajo su

resguardo el cuidado de las sentencias y edictos del gobernante.36
Viene a continuacin (V.d) elncleode ladescripcin,dedicadoa
dejar asentado que el dominio del arte mtrico es esencial para un rey,
porquelasmelfluaspalabras(peamelicha)quelevienendeCalope
comoundonsonlacondicindequeatraigatodaslasmiradasenel
momento de interpretar las leyes divinas con rectas sentencias
otravezlaindistincindeambasesferaseneluniversomtico.Es
decirqueenestecasopuntualpintadoporelpoetadebemosdedu
cirquelaperdurabilidaddelasentenciadictadaporelreydependa
delacapacidaddeserretenidaenlamemoriadelpueblo,dadalainexis
tenciadecualquierotrotipoderegistrogrfico.Peronosoloesten
juego la capacidad de conservacin de los dichos emanados de la
autoridad del rey: los actos de reparacin son tanto ms efectivos
cuantomsseefectivicentravsdecomplacientespalabras(malko
siepessin),aadiendodeestaformaalpoderobjetivodelgobernan
te lasiempredeseablepersuasin,quefacilita lalabor del podery
despierta el dulce respeto del vulgo, que se lo tributa como a un
dios.Nopodemosdejardetraeracolacinlaconocidaescenadel
escudodeAquilesenquedoslitigantessonpresentadosdefendien
dosucasoante losasesores, que luego dictansentencia:lailustra
36 ElsignificadodelosnombresdelasrestantesMusaseselsiguiente:CloLa
quedafama,PolimniaLadevariadoshimnos,UraniaLacelestial,Euterpe
La muy encantadora, Tala La festiva, rato La deliciosa, Melpmene La
quecanta,TerpscoreLaqueamaelbaile.Siinterpretramoscadaunode
estos nombres como mentando diversos aspectos del hecho potico en la
oralidad,diramosquelostresprimerossimbolizaranlostemas(gestasde
hroes,diosesy,quizporextensin,divinizacindelpropiopoeta);lostres
siguientes los efectos que despierta el poeta en su audiencia (encanto, ale
gra, placer); los dosrestantes estn ligados a la performance: canto y danza
queacompaanlaactuacin.
298
cinseadecuaperfectamentealapinturaquenostraeelProemio.37
ElcontextoquedescribeHomeroeselmismoqueeldeHesodo,es
decir, no hay tecnologa alguna que sostenga la comunicacin, de
all la estrecha asociacin que como necesidad debe coexistir entre
arte verbal y ejercicio del poder: la educacin de un hroe como
Aquilesseasientaensuextraordinariafuerzafsicayvalenta,pero
alaparqueunejecutordehazaastambinsehaconvertidoen
unoradordediscursos,segnnoslopresentalasagahomrica.38
Esevidenteentoncesquedesdelasdecisionesmsimportanteshas
talastransaccionescotidianasquehubieraintersenconservar,en
esta Edad oscura del momento cultural de Grecia y ante la sola
memoriadeloshombrescomoregistrodelacomunicacin,eltipo
depalabrartmica,esdecirelversoconsucapacidadmnemotcni
ca,eslanicagarantadeconservacin.
Enlasegundapartequecierraladescripcin(V.e)lafigura
delrey,queennadaparecadistinguirsedeladelpoeta,esaqu
deslindada.Esunaespeciedevisinbifocal.39Enefecto,segn
latraduccinoportunamenteasentada,leemos,

DelasMusasydelflechadorApolodesciendenlosaedosyci
taristasquehaysobrelatierra;ydeZeus,losreyes.Dichoso
aqueldequienseprendanlasMusas!Dulcelebrotalavozde
laboca().

Enprimerlugarhayunaclaraarticulacinconloconsagrado
porlatradicin:deZeusvieneelpoder,yporlotantodesues
tirpeprocedenlosreyes;eldominiodelospoetasrecaesobrelas
37 Il.18,497ss.
38 Il.9,443.EncuantoalafamiliaridaddelhroeconlasMusashemosaludido
aelloennota30.
39 Havelock(1994:111).
299
LUISANGELCASTELLO
palabras,porendedesciendendelasMusasyApolo.Demanera
queunrey,segnestosversos,noesnecesariamenteunpoeta,como
parecerahabersidoestablecidoantes.Esdecir,habragobernan
tes que no dominan el arte verbal, que no son vistos, diramos,
porlasMusasalnacer(V.d),quenotienen,enfin,eltalentoinna
tosobreelcualesnecesarioapoyarlaeducacinpotica.Lagly
keraud,entonces,esundonquequedaalarbitriodelasMusas,
segnseprendanonodel,segnleemosarriba.
Detodasformas,esposiblejustificarambasdescripciones.De
la coexistencia de los dos poderes, explcitamente tratados juntos,
podemos colegir la colaboracin del poeta con las labores del gober
nante:cuandolacapacidadverbaldelrey,enlaelaboracindeedic
tosolaproclamadesentencias,nollegaraaencontrarlafrmulade
su perduracin en la memoria de sus sbditos, recurrira al poeta.
Dehecho,siCalopeasistealosvenerablesreyes(V.c),bienpuede
dara entender estasimblica expresin que detrs de la figura de
unreypuedehaberunpoetaatentoareformularenversolasdeci
sionesemanadasprosaicamenteenelejerciciodelpoder.
ElProemiodeTeogonanoshaofrecidodesdeestaperspecti
vaunimportantedocumentosobrelavidaenlacomunidadgrie
gailetradadelaEdadoscura.Tambinaqu,comoenlostems
anterioresdeestesubcaptulo,sedespliegatodalaeficaciadela
palabra viva, generando desde s misma su propia tcnica de
conservacin, que es la mtrica formular, ante la todava no in
vencindelregistroescrito.Peroesterecursocuentaconunacondi
cindeposibilidad,alcualrespondeprecisamenteestetipodetcnica
ynootro:lamemoriahumanaysureceptividadmnemotcnica.
300
3.3.YPMNESIS

3.3.1.Elmitosobreelorigendelaescritura
As como el anlisis del Proemio de Teogona en el subcaptulo
anteriornospermitiestudiareldesplieguedelamemoriaento
doslosmbitosenqueeramenesterlapreservacindelapalabra
viva, en el pequeo relato que ser expuesto a continuacin se
nospresentarelenfrentamientodelimaginariodelaculturaoral
antelairrupcindelainvencindelaescritura,impostadomti
camente y segn el genio inventivo de un pensador de la ya
avanzadasociedadalfabetizada.Enefecto,todavaenlasprime
rasdcadasdelsigloIVa.C.pocadecomposicindelFedrola
sociedad griega conservaba en sus instituciones la base oral sufi
cientecomoparasufrirlatensinqueelmitogrficamentedescribe,
ydeallquelaanalogasorprendenteentreesterelatoyalgunassec
cionesdeundiscursocasicoetneo,eldeAlcidamentedeElea,nos
impongaelcotejoconesteautor,cuyoanlisisendetallehabremos
dediferirparaelsubcaptulosiguienteyquerepresentarennues
trotrnsitotericoelcantodecisnedelatradicinoral.
Silareflexinllevadaacabosobrelamnme,lamemoriaes
pontnea, abra a la consideracin del arte verbal rtmico y for
mularcomoposibilidadmnemotcnicadealmacenamiento,yen
lacuallaimplicacindelsujetoibadesuyoencadaactodeevo
cacin,coneladvenimientodelnuevoregistrodelapalabra,por
mediodesignosexternosyconunenunciadorausente,lamnme
correrelpeligrodeecharseaperder,supropiaactividadespon
tneasevercomprometidaenladependenciadeesasconfigura
cionesobjetivasyversupoderdefacultadautnticadegradado
a mera hypmnesis, a simple recordatorio, ayudamemoria que
podra usurparle su lugar. As parece alertarnos Platn a travs
delahypnoiadeestemito,acuyoanlisisnosabocaremosacon
tinuacin(3.3.2).
301
LUISANGELCASTELLO
Peroparalelamenteunacuestinparadojalseabreenestere
corrido,ladequeunacrticaalalfabetosepresentabajounafor
ma,precisamente,escrita.Ysibienesciertoquelaformaliteraria
esladeldilogo,conpersonajesofreciendosuspropiaspalabras
ante el lector y sin espacio para la narracin, este hecho no nos
eximesinembargo detratarde desentraar laexacta dimensin
deunacrticadetalnaturaleza.Seabreentonceslaposibilidadde
que los textos con que hoy contamos no reflejen el pensamiento
ms autntico de Platn, que sera reticente a dejar elncleo de
suenseanzalibradoalacirculacinliteraria,yqueentreelcr
culodesusdiscpulosseencuentrelaverdaderaclavedesudoc
trina. Se trata del problemtico campo de las conocidas como
doctrinasnoescritasdePlatn,quesersucintamentedelinea
doeneltrabajo(3.3.2).
Laltimadelascuestionesquesetratar,entrelasmltiples
connotacionesligadasaestepequeomitoconcuyosecossecie
rraelFedrodePlatn,esunainterpretacinquepretenderebasar
laconsensuadaopinindequeeneldilogoentrelosdosperso
najes legendarios quedara asentado el privilegio otorgado a la
palabravivaendesmedrodelaescritura.Enrealidad,cuandodel
saberautnticosetrata,noslolapalabraescrita,sinoellenguaje
engeneralesalcanzadoporlacrtica.Msalldelatransmisin
verbal aseverativa o proposicional, hay un saber de uso o expe
rienciaquemarcaellimitedelacomunicabilidad(3.3.3).
La complejidad del pensamiento platnico nos obligar no
obstante a digresiones necesarias implicadas en estas temticas,
porejemplounaaproximacinalaelucidacindelestatutodela
phonenlabsquedadelautnticosaber,encuyotratamientola
oposicinentrelavozvivaylaletramuertaesresignificadapor
su pertinencia o no de alcanzar el alma del sujeto. Tambin la
extraordinaria circulacin de ideas de este momento cultural de
GreciaforzaraadelantarlapresenciadeAlcidamante,quecom
302
parteconPlatnotrojuiciocomnconrespectoalaescritura,en
tanto exponente del pensamiento tcnico: el usuario idneo de
una tchne es decir, aquel que sabe ejercerla de un modo pti
moestmsautorizadoqueelpropioproductordelainvencin
parajuzgarsobresuutilidad,yparaestosfinescadaunodelos
autores impostar en sendos mitos este inters comn cuya vi
genciallegahastanuestropropiopresente.
SivamosfinalmentealmitopropiamentedichoconquePla
tn nos presenta el origen de la escritura, y que se halla al final
del Fedro (274c5276a9), vemos que aparece como corolario de
una larga discusin sobre el arte oratoria que ha ocupado la se
gundapartedeldilogo,abiertaasuvezporotromito,eldelas
cigarras. Sin embargo resta una ltima cuestin: debemos o no
reprocharaLisiasqueredactesusdiscursos?Escribiresbuenoo
malo?Quvalelaescritura?Laescena,impostadaenunpasado
legendario, ofrecer algunos elementos de respuesta, en cuya
sendasecerrarlaobra.40
Msalldelaimportanciaqueelmarcogeneraldelpresente
dilogopuedaguardarparaelanlisisespecficoquenosocupa,
el motivo de la sucinta sntesis temtica que a continuacin se
presentatambintomaencuentaquelareflexinsobreelartede
lapalabravolveraaparecerenlapropuestaretricadelaltima
partedenuestroestudio:

ElFedroseabreconunprlogoenquesepresentaelencuen
trodelosdospersonajesdelaobra,yqueconcluyeconelc
lebrelocusamoenusaorillasdelIliso,cuyafrescuraenmar
cartodalaconversacinposterior.EsaqudondeFedrodar
comienzoalalecturadeldiscursodeLisias,queefectivamen
teguardababajosumanto,yquefingitenerloregistradoso
40 Drez(1993:158).
303
LUISANGELCASTELLO
lodememoria,enelmomentoenquehacasualabanzafren
teaScrates.Descubiertoalfin,ydespusdeunosmelindres,
comienza la lectura del texto del famoso orador por boca de
su joven admirador (230e234b), que parece contagiado del
estilobrillantedelescrito,endondesereiteranlasrazonespa
radefenderunatesiscentral:queparaelamadoesmspro
vechosalarelacinconunnoenamoradoqueconunoquelo
est. Inspirado por ste viene el primer discurso de Scrates
(237a241d), el cual, segn la tradicin hermenutica domi
nante,adheriraengeneralalatesisdeLisias,paradespus,
soloenelmomentodesusegundodiscurso(243e257b),dejar
bienclarosuposicincontraria.41
LoquepodramosdenominarlasegundapartedelFedro,algo
menosdelamitaddeldilogo(257b279c),eslaconversacin
que tienen los dos personajes con posterioridad al segundo
gran discurso de Scrates (aquel del clebre mito del carro
alado consuaurigaalfrente). El tema excluyenteesel dela
tchne rethorik. Frente a la retrica tradicional vemos alzarse
elproyectosocrtico,eldeunaretricafilosfica,fundadaso
bre la dialctica.42 Este mtodo heurstico, destinado a deter
minar y clasificarlos elementos queintervienenen la defini
cindelobjetodelcualsevaatratar,espuestoaprueba,pre
cisamente,sobreeldiscursodeLisias.Enlaperspectivaabier
tayaporlosdoscontradiscursossocrticos,resultaneviden
tessusfalenciasnoarrancadesdeelprincipio,sinodesdeel
final,yatraviesaeldiscursocomounnadadorquenadarade
41 En un trabajo indito que nos pertenece (Castello:2004), sostenamos, sobre

labaselateoradelaInteraccinargumentativa(Plantin:1998),quetambin
elprimerdiscursopuedesertomadocomouncontradiscurso,peroreves
tidodeunaseriedealusiones,develos,quehanobradoencontradesucla
rainteligibilidadhermenutica.
42 Comoastambinsurlacosmologie,quipermetdesavoirquoisentenir
surlmehumaine,rsidudelmedumondequimeutlecorpsdumonde
ensonentieretlecorpscelestes.VaseBrisson(1989:53).
304
espaldas y hacia atrs, y empieza por aquello que el amante

diraalamado,cuandoyaestacabando[...]yqudecirdel
resto?Tepareceque,poralgunarazn,loquevaensegundo
lugartengaqueirah,ynoalgunacosadelasquesedicen?
Porque a m me parece, ignorante como soy, que el escritor
ibadiciendoloquebuenamenteseleocurra.Despusviene
laconocidaconclusin,lugarcomndelosrthores:Perocreo
que me conceders que todo discurso debe estar compuesto
comounorganismovivo,deformaquenoseaacfalo,nilefal
tenlospies,sinoquetengamedioyextremos,yquealescribir
lo,secombinenlaspartesentresyconeltodo(264ac).43

Comoseve,parecenaturalqueestaproblemticadelapala
bravivanoslleveluegoaladesufijacinescrita,habidacuenta
dequefueunalecturalaqueabrieldilogo:puesbien,unare
flexinsobrelaescriturahabrdecerrarlo.
Scrates comienzasu relatoenmarcndoloen un tiempo le
gendarioyenunlugardistante,ydejandoclaroantesqueloha
recibidoportradicinoral:sonloscaracterestpicosdelmito:

SC.Puesbien,oquehabaporNucratis,enEgipto,uno
delosantiguosdiosesdellugaralque,porcierto,estconsa
gradoelpjaroquellamanIbis.Elnombredeaquelladivini
daderaeldeTeut.(274c5ss.).44

Es decir que hay un evidente contraste entre el escenario de la
conversacin tan grficamente descripto de que hace gala el Fe
dro,ylavaguedadtemporaldelrelatoenbocadeScrates.Estas
43 Recurdeselanota4delcaptulo2.
44 Paramayorclaridadenunapndicealfinaldelpresentetemseencuentrala
traduccincompletadelrelato,ilustrada,comoeshabitual,conlostrminos
griegosmssignificativos,queenelanlisisaparecentransliterados.
305
LUISANGELCASTELLO
caractersticasterminandeenraizarenelacerbomitolgicotradi
cional, cuando poco despus aparece el otro personaje, tambin
dendoledivina,elreydiosTamus.45
Ahorabien,Teutespresentadocomoautordediversasartes
(tchnas),entreellaslasletras(grmmata),ylaescenadelmitose
concentra en el dilogo que mantiene con Tamus en torno a la
convenienciadedifundirtalinvencinentrelosegipcios.Elcrea
dordelaescrituraasdefiendesuinvencin:

Esteconocimiento(mthema),ohrey,harmssabios(sophot
rous)alosegipciosymsmemoriosos(mnemonikotrous),pues
sehainventadocomounfrmacodelamemoriaydelasabi
dura(mnmestegrsophasphrmakon).(274e)

Segnseve,enelalegatodeldioslocalnosecuestionalamemo
ria como fuente del saber, por el contrario, podra pensarse en
una endadis en que mnme y sopha forman un nico concepto,
conlaparticularidaddequelaprimeratendralaposibilidadde
ser potenciada, como por obra de un frmaco, con el presente
conocimiento.
45 Sobre el tema de la escena del Fedro y sus rasgos estilsticos, vase Ferrari
(1987).Porotrolado,lascaractersticasdelmitopuedendocumentarseenlos
siguientesacpites,quecorrespondenallibrodeBrisson(1994:17105):1.In
formation,2.Moyensdetransmission,3.Fabrication,4.Narration,5.
Reception,6.Imitation,7.Persuasion.Noobstanteobsrvesequelosca
racteresdelanonimatoodelaimpostacinenuntiemporemotonotienenca
rcter general: sabemos que el mito escrito nos ha llegado por un poiets con
nombrepropioenGreciaparaelcaso,elqueestamostratando,posiblemente
depurocuoplatnico,yqueLosPersas,deEsquilo,porejemplo,declaraes
tructura mtica, alude sin embargo a un suceso histrico contemporneo del
autor.Deformaqueenelcomplejoconceptodemitoelncleoinvariantepa
receraserlaestructuradiscursiva,segnloasentadoen3.2.3.
306
Larespuestadelreydelosdiosesseabreconunainterpela
cin, artificiossimo, nueva evocacin de la tchne
enelcontextodelaescrituraque,porotraparte,esmthemaco
nocimiento:claraintuicindelarazngrficaalaqueopor
tunamente hicimos alusin.46 Sin embargo, en el parecer de Ta
mus,eldiossubordinadoprodigabondadescontrariasalasque
realmenteelinventotiene(envirtuddesucarcterdeprogenitor:
padrequeeresdelasletras):

Porque es olvido lo que producirn en las almas de quienes
lasaprendan(tnmathntonlthen),aldescuidarlamemoria,
yaque,findosedeloescrito,llegarnalrecuerdodesdefue
ra(xothen),atravsdecaracteresajenos(hypallotrontpon)
nodesdedentro(ndothen),desdeellosmismosyporsmis
mos.Noes,pues,unfrmacodelamemorialoquehashalla
do,sinounsimplerecordatorio(hypmneseos).(275a)

Se abre as la dialctica del afuera y del adentro: la palabra
viva, en el asilo de la interioridad del alma, se vera amenazada
por los tpon externos, caracteres ajenos que son degradados a
simpleevocacindelamemoria,hypmnesis,lejosdeserelphr
makonqueTeutimaginaba.Esdecirqueseproducirandosespe
cies de violencia, por as decirlo, la primera es que la mnme se
transmutaraensuantpoda,elolvido(lthe),ylasegunda,esque
en la interpretacin de Tamus la escritura deja de ser un reme
diopararepresentarunvenenodelamemoria,yenestaltima
metamorfosis la propia lengua griega abre el camino, sobre la
basedelaambivalenciadeltrminophrmakon.47Demaneraque
46 Vase2.3.2.2delcaptuloanterior.
47 Phrmakondedondevinefarmaciaresultaunveneno,comoelbebido
porScratesenelrelatodelFedn,queenpequeasdosisesaltamentecura
tivoypurificatorio(Pinkler,1993:81).
307
LUISANGELCASTELLO
el efecto de saber producido por esta impronta externa tambin

serjerrquicamenteinferior,

Aparienciadesabiduraesloqueproporcionasatusalumnos
(tosmathetasdxan),quenoverdad(altheian)

Y no es un saber aparente el apetecido por quien est, precisa
mente,vidodeconocimiento(mathetsalumno).
En el segundo momento del relato habr una exgesis del
mito a cargo del propio Scrates, precedido de un breve inter
cambio con Fedro, a cuyo trmino se reitera el carcter subordi
nado de los caracteres grficos con relacin al discurso oral. As
secriticalaingenuidaddequienescreen,

que las palabras escritas son algo ms, para el que las sabe,
que un recordatorio de aquellas cosas sobre las que versa la
escritura.(275d)

deformaqueunlgosvivodeberestardetrsdetodaletrafijada
por la escritura, y el acto de lectura oficiar de hypmnesis o re
cordatorio del mismo, pero esta forma de conjurar el riesgo su
poneunacondicin,ladequepreviamentehayasidoconocidoel
contenido del mensaje por el medio autntico, a la sazn el dis
cursoviviente:delocontrarioseabreelmarcodelaexterioridad
caracterizado por el lxico negativo que hemos recorrido: olvi
do, apariencia, droga nociva. Desde esta posicin, desde la
palabraoraldelrey,depositariadelsaberydelpoderenelesta
diopreliterario,hasidojuzgadalainvencindelaescrituraenel
mitonarradoporScrates.48
48 Recurdese3.2.5.Perohayalgoms:lasprimeraspalabrasdelreydiosantes
dejuzgarlaescrituraseencargandediferenciarlasdosposicionesconres
308
Elmagrovalordelaescrituracomohypmnesisserdefiniti
vamentedejadodeladoenlaexgesissocrticaquevieneacon
tinuacinparaperseverarenlaparsdestruensabiertaporelmito.49

Porqueesqueesimpresionante,Fedro,loquepasaconlaes
critura, y por lo que tanto se parece a la pintura (zographa).
En efecto, sus vstagos estn ante nosotros como si tuvieran
vida (znta); pero, si se les pregunta algo, responden con el
msaltivodelossilencios.Lomismopasaconlaspalabras
escritas.(275d)

Evidentementesehadadounpasomsy,poroposicin,la
escriturasedesplazahaciaelcamposemnticodeloinanimado,
esdecir,delonoviviente(znta),delamerapintura,esdecirdel
esquema, del grabado del ser viviente (zo.grapha). Cuando ms
adelante llegamos a lo que podramos considerar el trmino del
relatopropiamentedichoyseabraeltratamientodelverdadero
lgos,apartadoyasureflejoescritoleemos,

Te refieres a ese discurso lleno de vida y de alma (znta ka
mpsychon),quetieneelquesabeydelqueelescritosepodra
justamentedecirqueeselreflejo(edolon)?(276a)

El campo positivo de la palabra viva se ha enriquecido con una
nueva determinacin, es animado, es decir est situado en el
alma, custodiado por la memoria autntica (mnme) a la que ya
pecto a la invencin, aquella del que la cre, y la del usario de la misma.

Desarrollaremos esta fecunda perspectiva de la cual habr de participar
tambinelOdiseoalcidamantinomsadelante(3.3.3).
49 Habrunaalusinalahypmnesismsadelante,enelcontextodelusodela
escrituracomoentretenimiento(paidi):procuraratodoaquelquelacul
tivequeatesorerecordatoriosparalaedaddelavejez.(276d)
309
LUISANGELCASTELLO
hemosaludido.Laescrituratambinsumaunnuevorasgonega
tivo,esunaimagen,unreflejo,unedolon,demaneraquelapola
rizacinoriginaria de lointeriorexterior, deviene en la deorigi
nalcopia, de riqusimas connotaciones en la filosofa platnica.
Peroestatensinentreeldiscursooralyelescritoseextenda,al
parecer,msalldePlatnenelcontextoculturaldelprimerter
cio del siglo IV. En efecto, bajo otra forma literaria, esta vez un
opsculodecorteretricoposiblementeconfinesdidcticos,ve
mosaparecer,entrelosvariadosargumentoscontraelempleode
la escritura en la vida pblica ateniense, casi idnticas crticas
contrasuestatusepistmico.SetratadelescritodeloradorAlci
damantedeEleaqueredacta,casicontemporneamenteaPlatn,
su alegato contra aquellos profesionales que componan discur
sos para ser memorizados, y que sus clientes deban reproducir
despus mnemotcnicamente ante la asamblea o tribunales ate
nienses, dado que la estructura oral todava vigente impeda la
prcticadelalecturaentalesinstituciones.50Lospargrafosper
tinentesdelSDEsonlossiguientes,
(27)Ycreoquenoesjustoquelosdiscursosescritosseanlla
madossiquieradiscursos,sinocomoimgenesyfiguraciones
eimitacionesdediscursos,ycontodanaturalidadpodramos
tener de ellos la misma opinin que tambin tenemos de las
estatuas de bronce y monumentos de piedra y animales re
presentados.Puesascomostossonimitacionesdeloscuer
posverdaderosyproducengozoalacontemplacinperono
ofrecen ninguna utilidad a la vida de los hombres, (28) del
mismomodoeldiscursoescrito,alcontarconunaconfigura
50 Comoadelantamos,reservamoslaexposicinendetalledelSobrelosqueescri
benlosdiscursosescritosoSobrelossofistas(SDE)paralaltimadivisindeeste
captulo(latraduccintotalseencuentraenelApndiceI,endondealgunas
nocionesbsicas,comoeshabitual,estnacompaadasdellxicooriginal).
310
cinyestructurasimples,vistodesdeellibrotieneciertoefec
toimpresionante,peroalpermanecerinmvilenlosmomen
toscrticos,noofreceningunautilidadaquieneslousan.Pero
ascomoloscuerposverdaderos,peseatenerformasmuyin
ferioresalasbellasestatuas,ofrecenutilidadesmuchasveces
mayores en los hechos, as tambin el discurso que es pro
nunciadoenelacto,desdeelinteriordelapropiamente,est
animadoytambinviveysiguealoshechosyessemejantea
losverdaderoscuerpos.Encambioelescrito,alserpornatu
ralezasemejanteaunarepresentacindeldiscursoreal,resul
taprivadodecualquiertipodevivacidad.

Comoseve,sonsorprendenteslasanalogasconeltextoplat
nico,yantesbienqueunainfluencia deluno al otroque entodo
casoiradePlatnaAlcidamante,podemospensar,segnadelan
tamos antes, que eran vivencias comunes a un contexto social que
vivadramticamenteelinexorableavancedelaescrituraentodos
losdominiosdelacultura.Msalldelobjetivodeesteopsculola
inutilidadprcticadelosdiscursosmemorizados,lociertoesqueel
estatusdelafijacingrficadelapalabravivavuelveasereldela
apariencia: edola, schmata, mimmata. Incluso la analoga rebasa el
mbitoconceptualyllegaalmundomimesisartstica:monumentos,
estatuas,pinturas.ComoenPlatn,sloeldiscursooralrepresenta
lovital:estanimado(mpsychos)yvive(z).51
En definitiva, ambos textos asignan el lugar de lo inanima
domuerteparalaescritura.Eldiscursovivoexpulsaasudolo,a
sucopia,fueradesumbito.YaconsorpresasealaWalterOng,

51 De todas formas, el uso de la escritura no ser desechado totalmente en

Alcidamante,yserimportantedesentraarsupresenciavelada(aunqueel
kairs, vvidamente caracterizado como como circunstancia y tiempo vital,
relegaalaprcticaescrituralallugardelaausencia).
311
LUISANGELCASTELLO
Unadelasparadojasmssorprendentesinherentesalaescri
turaessuestrecharelacinconlamuerte.52

procediendoacitaracontinuacinlareferenciade2Corintios3:6,
Laletramata,mselesprituvivificay,entreotras,elimpresio
nante dicho de Henry Vaughan a Sir Thomas Bodley, artfice del
monumentalproyectodelaBibliotecaBodleyanadeOxford,
cadalibroestuepitafio.53

Yestaprofundaintuicin,queatraviesaeltiempoylasfronteras,
tambinennuestromediohallsutestimonioenlaplumadeun
tempranoBorges,enoportunidaddeunensayosobreelautordel
JuanMoreyra,publicadoenelao1937yqueconcluyeas,

EduardoGutirrez(cuyamanoescribitreintayunlibros)ha
muerto,quizdefinitivamente.Yalasobrasdelrenombrado
autorArgentinoraleanenlosquioscosdelacalleBrasilode
LeandroAlem.Yanolequedanotrossimulacrosdevidaque
algunatesisdedoctoradooqueunartculocomoestequees
cribo:tambin,modosdemuerte.54

Si nos atenemos entonces al mito sobre el origen de la escritura
talcomonoshasidopresentadoenelFedroyconelapoyodelos
pargrafos de Alcidamente citados, debemos concluir, efectiva
mente,quelatensinentreoralidadyescrituraencuentraeneste
relatounodesusexponentesmsparadigmticos.Ensuinmovi
lidadlasletrasnosloapuntansiempreynicamenteaunayla
mismacosa(275d),sinoqueruedanpordoquierigualentrelos
52 Ong(1987:83).
53 Ong(1987:84)[eneloriginal:everybookisthyepitaph].
54 Borges(21990:118s.).
312
entendidosque comoentreaquellos a los que no les importa en

absoluto.Adems,estnsiempremenesterosasdeunpadre,da
da su imposibilidad de defenderse por s mismas (275e). Desde
estaestrictaperspectivaelsignificanteauditivo,ligadoalaenun
ciacin viva, es ponderado como el lugar natural del habla: la
expresinvehiculizadaporelrganovisualocupa,segnvimos,
el lugar de lo Otro, de la muerte. La hypmnesis slo ganara un
lugardentrodelhabla,acondicindeundiscursooralcomoso
porte,esdecir,despusdeunprocesodesiembradepalabras
confundamento,

capacesdeayudarseasmismasyaquieneslasplanta,yque
no son estriles, sino portadoras de simiente de las que sur
gen otras palabras que, en otros caracteres, son canales por
dondesetransmite,entodotiempo,esasemillainmortal,que
dafelicidadalquelaposeeenelgradomsaltoposiblespara
elhombre.(277a).55

55 EstemitoesunimportantetestimonioenlatesisdeDerrida(1967)sobreel
prejuicio fonolgico que domina las relaciones entre habla y escritura, y
queseextiendehastalaobradeSaussure(aunqueDerridaseocupadeex
traerdelpropioCursoloselementosquecontradicenestapostura).Ensnte
sisnohabracosatalcomojerarquanaturalentrelossignificantesurde
nesdesignificantes,ylasubordinacindelaescrituraalaoralidadnoobe
decera a ninguna necesidad de esencia o universalidad. Ms all de que
comoeslgicosuponerlamencinaqudeestainterpretacinesslopara
destacar la fecundidad de este relato a travs del tiempo, lo que decimos
msadelante(3.3.3)sobreelestatutodelaphonapartirdesuestudioenun
pasajeplatnico,puedaindicarquelaoposicinentrepalabraescritaypala
braoralesmscomplejaenPlatnquelaquepuedeelucidarseapartirde
estebrevemito.EnDerrida(1972)elenfoquelingsticofenomenolgicode
jasulugarauntratamientosimblicodelmito.
313
LUISANGELCASTELLO
APNDICE
Elmitosobreelorigendelaescritura,Fedro274c5276a9.56

274c5 SC.Puesbien,oquehabaporNucratis,enEgipto,uno
delosantiguosdiosesdellugaralque,porcierto,estconsa
grado el pjaro que llaman Ibis. El nombre de aquella divini
dad era el de Teut. Fue ste quien, primero, descubri el n
d meroyelclculo,y,tambin,lageometraylaastronoma,y,
adems, el juego de damas y el de dados, y, sobre todo, las
letras().Poraquelentonces,erareydetodoEgipto
Tamus, que viva en la gran ciudad de la parte alta del pas,
que los griegos llaman la Tebas egipcia, as como a Tamus
llamanAmmn. A l vino Teut, yle mostrabasus artes (
),dicindolequedebanserentregadasalrestodelosegip
cios.Pero l le pregunt cul era lautilidad que cada una te
na, y, conforme se las iba minuciosamente exponiendo, lo
e aprobabaodesaprobaba,segnlepareciesebienomalloque
deca. Muchas, segn se cuenta, son las observaciones que, a
favor o en contra de cada arte, hizo Tamus a Teut,y tendra
mos que disponer de muchas palabras para tratarlas todas.
Pero,cuandollegaronalodelasletras,dijoTeut:Estecono
cimiento (), oh rey, har ms sabios () a
los egipcios y ms memoriosos (), pues se
hainventadocomounfrmacodelamemoriaydelasabidu
ra().Perolledijo:Oh
artificiossimo () Teut! A unos les es dado crear
arte, a otros juzgar qu de dao o provecho aporta para los
quepretendenhacerusodel.Yahorat,precisamente,padre
275a queeresdelasletras,porapegoaellas,lesatribuyespoderes
contrariosalosquetienen.Porqueesolvidoloqueproducirn
enlasalmasdequieneslasaprendan(),
aldescuidarlamemoria,yaque,findosedeloescrito,llega
56 TraduccindeE.LledIigo(1986),connuestrosagregados.
314
rn al recuerdo desde fuera (), a travs de caracteres

ajenos ( ), no desde dentro (),
desdeellosmismosyporsmismos.Noes,pues,unfrmaco
delamemorialoquehashallado,sinounsimplerecordatorio
(). Apariencia de sabidura es lo que proporcio
nasa tusalumnos ( ), que noverdad(
). Porque habiendo odo muchas cosas sin aprender
b las,parecer quetienenmuchosconocimientos,siendo,alcon
trario,enlamayoradeloscasos,totalmenteignorantes,ydifci
les, adems, de tratar porque han acabado por convertirse en
sabiosaparentes()enlugardesabiosdeverdad.

FED.Qubienseteda,Scrates,hacerdiscursosdeEgipto,

odecualquierotropasqueseteantoje!

SC.Elcasoes,amigomo,que,segnsedicequesedeca
eneltemplodeZeusenDodona,lasprimeraspalabrasprof
ticasprovenandeunaencina.Puesloshombresdeentonces,
comonoeransabioscomovosotroslosjvenes,talingenuidad
tenan,queseconformabanconoraunaencinaoaunaroca,
c sloconquedijesenlaverdad.Sinembargo,paratilacosaes
diferente,segnquinseaelquehableydednde.Puesnote
fijasnicamenteensiloquedicenesasodeotramanera.

FED. Tienes razn al reprenderme,y pienso que con lode

lasletraspasaloqueeltebanodice.

SC.Aspues,elquepiensaquealdejarunarteporescrito,
y,delamismamanera,elquelorecibe,dejaalgoclaroyfirme
porelhechodeestarenletras,rebosaingenuidady,enreali
dad,desconocelaprediccindeAmmn,creyendoquelaspa
d labras escritas son algo ms, para el que las sabe, que un re
cordatoriodeaquellascosassobrelasqueversalaescritura.

FED.Exactamente.

SC. Porque es que es impresionante, Fedro, lo que pasa

conlaescritura,yporloquetantoseparecealapintura(

). En efecto, sus vstagos estn ante nosotros como si
315
LUISANGELCASTELLO
tuvieranvida();pero,siselespreguntaalgo,responden
conelmsaltivodelossilencios.Lomismopasaconlaspala
brasescritas.Podrasllegaracreercomosiloquedicenfue
ranpensndolo;perosialguienpregunta,queriendoaprender
de lo que dicen, apuntan siempre y nicamente a una y la
mismacosa.Pero,esos,conqueunavezalgohayasidopues
toporescrito,laspalabrasruedanpordoquier,igualentrelos
e entendidos que como entre aquellos a los que no les importa
enabsoluto,sinsaberdistinguiraquinesconvienehablarya
quines no. Y si son maltratadas o vituperadas injustamente,
necesitan siempre la ayuda () del padre, ya que ellas
solasnosoncapacesdedefendersenideayudarse()
asmismas.

FED.Muyexactoestodoloquehasdicho.

276a SC. Entonces, qu? Podemos dirigir los ojos hacia otro
tipodediscurso,hermanolegtimodeste,yvercmonacey
cuntomejorymsfuertementesedesarrolla?

FED.Aculterefieresycmodicesquenace?

SC.Merefieroaaquelqueseescribeconcienciaenelalma
delqueaprende;capazdedefenderseasmismo,ysabiendo
conquineshablaryantequinescallarse.

FED. Te refieres a ese discurso lleno de vida y de alma

(),quetieneelquesabeydelqueelescrito
sepodrajustamentedecirqueeselreflejo()?

3.3.2.Losgraphadgmata
Ascomoelcaminoabiertopornuestroestudionoscondujoenel
captulo anterior al anlisis de la composicin y cosmovisin de
laobrahomricadesdelaperspectivaenmarcadaporlaoralidad
en que fue creada, el presente captulo fue la ocasin de relevar
los testimonios en los que la tensin con la escritura se impona
316
porsuevidencia,seaenelProemiodeHesodooenelbrevemito
delFedroqueacabamosdetratar.Precisamenteeslainnegabley
explcitaimprontaoraldelafilosofaplatnica,aunadaalacrti
cadelaescrituradelmitotratadoigualenimportanciaaunco
nocidopasajedelaCartaVII,laquedioorigenaunalneaexe
gticacuyatesissostienequealgunasenseanzasoralestransmi
tidasporlatradicinindirectayquenoseencuentranenlaobra
conservadafueronexcluidasdeellaconscientementeporPlatn.
Setratadelosgraphadgmataodoctrinasnoescritas,autntico
ncleodelafilosofaplatnicaparaelnuevoparadigmaherme
nuticooparadigmaesotricoenlainterpretacindelaobra
delfilsofo.57
Frente a este debatido problema, nuestro aporte especfico
consiste en apoyar el casi unnime consenso histrico de que,
efectivamente,laenseanzaenlaAcademiadePlatnfuedebase
oral,yelejerciciodelaactividaddocenteerallevadoacabosea
enformadialgica, sea en exposiciones sistemticas, deacuerdo
con la modalidad difundida en las epidexeis o demostraciones
pblicasdelossofistas,oenlasescuelasderetrica,segnelmo
delo que Alcidamante de Elea nos habr de ofrecer. Es decir que
nuestrofilsofonoesunhechoaisladoenelfenmenoculturalate
niensedelprimerterciodelsigloIVa.C.,endondelabaseoraldela
sociedadcomohemosreiteradoestabatodavavigente.58Deesta
57 LaseriedeartculosaparecidaenMthexisVI(1993)conlatotalidaddelos
trabajostraducidosalcastellanoenelSuplementodaunampliopanora
ma del estado de la cuestin. Este importante problema hermenutico no
puedesermsquealudidoennuestroestudio.PorlaEscueladeTubinga,
que rehabilita el nuevo paradigma, pueden consultarse all los artculos de
Krmer,RealeySzlezk;nocompartenesaposicinBrissoneIsnardiParen
te.EggersLan,comoeditor,presentaunabreveintroduccindelatemtica.
58 Es cierto no obstante que la institucin de la Academia, fundada casi con
seguridadenlasegundadcadadeesesigloIV,esunfenmenoespecfico.
317
LUISANGELCASTELLO
formanosparecenaturaleltestimoniodeAristxeno,discpulode
Aristteles,quehabladeunaakrasisconferencia,curso,dePlatn
sobreelBien,ydelcualsedesprendenalgunascircunstanciascon
comitantes:sucarcterpblicoylaposibilidaddequedichaconfe
renciahayasidodadaenelgimnasiodelaAcademia.59
Ahorabien,laprcticaoraldelafilosofaquenosvienepor
estetestimoniodelatradicinindirectatambinpuedearticular
seconunpasajedeladigresinfilosficadelaCartaVII(341b
345c)endonde,aligualqueenelmitodelFedro,vemosloslmi
tesdelaescrituraenlatransmisindelascosasdemayorserie
dad(spoudaitata):esbastantesignificativalainsistenciaenlaim
posibilidad del registro escrito para la expresin de los temas
graves(yatuvimosoportunidaddecitareltrminoconelcualel
pensamientoplatnicojuzgalaescritura,paidijuego,antnimo
tpicoenlalenguagriegadespoud,seriedad).Lapartepertinente
eslasiguiente,

Precisamente por ello cualquier persona seria (spoudaos) se
guardar muy mucho de contar por escrito cuestiones serias
(tn spoudaon), exponindolas a la malevolencia y a la igno
rancia de la gente. De ello hay que sacar una simple conclu
sin:quecuandoseveunacomposicinescritadealguien,ya
setratedeunlegisladorsobreleyes,yaseadecualquierotrote
ma,elautornohaconsideradoestascuestionescomocosasserias
(spoudaitata),nilmismoesefectivamenteserio(spoudaos),sino
que permanecen encerradas en la parte ms preciosa de su ser.
Mientrasquesilhubieraconfiadoacaracteresescritosestasre
Vase Eggers Lan (1993:1). En cuanto a la modalidad delas epidexeis entre

losrapsodas,recurdeseelcontextodelanota20delcaptulosegundo.
59 IsnardiParente(1993:77).ElcuantoalacitadeAristxeno(ElementaHarmo
nicaIIp.3940DaRios[cf.G7,K1,R1])vaseelApndicedelSuplemento
deMthexis(1993:177texto10).
318
flexionescomoasuntosserios(espoudasmna),entoncesesquese
guramentenolosdioses,sinoloshombreslehanhechoperderla
razn(344c1344d2).60

Si hacemos una recapitulacin de los datos recogidos hasta
aqu,elltimotextohavenidoaconfirmarlacrticaplatnicade
laescriturayladefensadeldiscursovivoquenoshabaadelan
tadoelFedro.EltestimoniodeAristxenoporotroladotambin
seintegralcursodenuestrasreflexionesenelsentidodelavi
gencia de la oralidad en todos los mbitos de la cultura griega
todava en el despuntar del siglo IV. Ahora bien, si a esto aco
piamosunafuentequenosindiquelaefectivaexistenciadesen
tenciasuopinionesoralesdelfilsofodedicadasalaenseanzay
notrasladadasalosdilogos,abrimoselproblemadelosgrapha
dgmata o doctrinas no escritas de Platn. El testimonio se en
cuentraenlaFsicadeAristteles,

Tambin dice Platn en el Timeo que la materia y el espacio
son lo mismo; pues lo participante (t metaleptikn) y el es
pacio son una y la misma cosa. Por cierto, all habla de lo
participantedeotromodoqueenlasllamadasdoctrinasno
escritas(graphoisdgmasin).61

TextoquepuedeserarticuladoconotrasreferenciasdeAristte
les comentando el pensamiento de Platn. En el caso que nos
ocupa se trata de una doctrina que no fue posible ubicar en los
dilogosplatnicos.LamencinapareceenMetafsicaA6,A9y
60 Vase Fedro 277e5278a5: [] en el discurso escrito sobre cualquier tema

hay,necesariamente,unmuchodejuego(paidinpolln).
61 FsicaIV,2,209bs.(paraconservarlacoherenciahemossuplantadoopinio
nes de la traduccin original por doctrinas) La cita completa est en el

ApndicedelSuplementodeMthexis(1993:175texton3).
319
LUISANGELCASTELLO
M4,yallAristtelesdacuentadelaexistenciadelosprincipios
de lo Uno y la Dada, a la par que los presenta como el funda
mentodelafilosofadesumaestro.
Deestaforma,podemosdecirquecontamosconloselemen
tosbsicossobrelosqueseapoyaelnuevoparadigmahermenu
tico que cuestiona la obra escrita del filsofo como autntica ex
posicindesudoctrina,recurriendoentoncesalatradicinindi
rectaparaescudriarelsentidoocultodesusenseanzas.
Ariesgodereiterarlasalvedadyadicha,insistimosenquela
profundizacindela puntualtemticahermenuticanosaparta
radelcaucedenuestroestudio,yslodesdeelmbitomismode
la tensin entre oralidad y escritura que constituye el hilo con
ductordenuestrorecorridopodemoshacernuestroaportealpro
blema.Desdenuestraperspectivaentonces,elpanoramaeselsi
guiente. En primer lugar que la oralidad en la enseanza de la
Academiadebaocuparellugareminente,sededucedelprivile
giootorgadoalapalabravivaenlareflexindePlatn,alaejem
plaridadgrafade sumaestro Scrates,aladialctica,en fin, li
gadaalintercambiooralenlabsquedadelaverdad.Porotrola
do estn los dilogos, la forma literaria elegida por Platn, que
posibilitaquelospensamientosseencarnenenfigurascuyosin
tereses,educacin,personalidadsocialejercenunapresinquesi
por un lado rompe la aparente coherencia del discurso, lo enri
queceporotroconlavivacidaddelascircunstanciaspragmticas
delaenunciacin.62
Precisamenteesaformadramticaesunremedodelapala
bra viva. Nada impide que obre como hypmnesis del discurso
efectivamenteentabladoporlospersonajes:dehecho,ellectorde
buenapartedelosdilogosesdealgunamaneraelltimooyente
62 Lledigo(1984:3743).
320
de una conversacin que en la ficcin narrativa pasa por haber

sidorealmentellevadaacabo.Necesariamente,porotrolado,es
ciertoquenopuedehabercoincidenciaentrelaenseanzaoralde
Platnyelcontenidodelosdilogos:siempreexistirelabismo
entrelafijacinescrita,limitadaalacomprensin,alainvariabi
lidadyalainercia,ylapalabraviva.Nuncapodranotarsecom
pletamenteundiscurso,nimodificarse,niadaptarseasusdesti
natarios.63 Pero esta forma literaria, privilegiada por Platn, no
tieneporqunecesariamentelimitarsucontenidoadeterminada
temtica y estar cerrada, por carencia, a otra. O mejor dicho, si
existe un contenido graphon por la imposibilidad del soporte
literario para reflejarlo cosa absolutamente factible de acuerdo
con los trminos de la Carta VII, un saber no proposicional o
asertivoqueelregistroescritonoestaraencondicionesdetrans
mitir, debe tenerse en cuenta que este tipo categorial de saber
tampocoserapasibledecomunicarsepormediodellenguajeoral,
demaneraqueelaccesoaesteconocimientosedaraapartirde
lapropiaexperienciadelsujetoeneltratamientodelasunto,reba
sandoaslaesferalingsticayalcanzandoelpuntoellmitede
lacomunicacin,segnveremosacontinuacin.
Si volvemos a la cuestin de los principios mencionados por
Aristteles,sedebedecirquenoesevidentelaexistenciadeentida
desontolgicamentesuperioresalasIdeasenlasobrasescritas,de
forma que queda abierta la posibilidad de que en esta especie de
MetaIdeassehalleelcontenidodelosgraphadgmatadePlatn.64
63 Brisson(1993:17).
64 Eggers Lan (1994:2741). De todas formas es sugestivo el conocido pasaje de
Repblica 506d 11ss.:pero,dichososamigos,dejemosporahoraquesens
mismoelBien()pues
me parece demasiado como para que el presente impulso permita en este
momentoalcanzarloquejuzgodel.Encuantoaloquepareceunvstago
321
LUISANGELCASTELLO
La presente temtica platnica ligada al mbito de la orali

dadylaescritura autorizala analogacon el estadoactual de la
cuestinhomrica,desarrolladaenelcaptuloanterior.Enambos
casossetratadelarelacindeltextoqueactualmenteposeemos
conlacreacinoralqueledioorigen.Cmollegaronasertextos
IladayOdiseaapartirdelfondotradicionaldelcualemergieron
por un lado, y cmo los dilogos platnicos reproducen las lec
ciones o akrasis que se impartan en la Academia.65 En un caso
existeunaposturacrticaquepostulaqueambasobrasresultaron
un corpus integrado a partir de una gnesis azarosa (teoras del
ncleo y de la compilacin), en el otro existe una interpretacin
que sostiene la existencia de doctrinas orales que fueron exclui
dasporPlatnensusdilogos.Conrespectoalospoemashom
ricos hemos adherido en nuestro trabajo al modelo del texto
dictadoparasalvarlaunidaddelasagapica.Laespecificidad
del problema concerniente a la obra del filsofo, en cambio, im
pidecontinuarlaanalogaycontarconunahiptesisdeesepeso
argumentativoparaoponeral nuevoparadigmahermenutico
queensuversinextremasacrificaalabsquedadeladoctrina
autntica la problematicidad y riqueza de conexiones que se
hallan en cada dilogo de la obra de Platn. De todas formas,
tambin aqu, en la espera de pruebas decisivas, podemos decir
queelonusprobandicorreacargodeaquellosqueescudrianlas
fuentes secundarias en busca de un fundamento ms originario
delpensamientoplatnico:mientrastanto,lostextosconquehoy
delBien,yloquemsleasemeja,encambio,estoydispuestoahablar.Tam
binsehacredoverlateoradelosprincipiossobreelfondodelalargapaide
a educativomatemticodialctica, indispensable al autntico filsofo, en los
pasajesdeRepblicaVIydeLeyesXII,relevadosporGaiser(1988:121ss.).
65 Leemos en Parenti (1993:77), akrasis est utilizado generalmente para de
signarnounasinovariasleccionesqueconformabanunaunidad.
322
contamos, sancionados por la tradicin, siguen manteniendo,

pasados los milenios, su extraordinaria influencia en la filosofa
occidental.

3.3.3.Loslmitesdelacomunicabilidad:deldiscursoescrito
allenguajeengeneral
Enelapartadoanteriorhemostratadodesintetizarlaposturade
laEscueladeTubinga,lneaexegticacuyaformacinseconso
lidduranteladcadadelsesentadelltimosiglo,yenlacualse
nospresentaunaescenaquetienecomoprotagonistaaunPlatn
queexcluyedeterminadoscontenidosdelatradicindirecta,que
quedanasconfiadossolamentealaenseanzaoralimpartidaen
laAcademia.Porotraparteelestudiodelmitosobreelorigende
la escritura y la presentacindeun pasaje dela Carta VII tienen
comotrasfondoaunautorparaelcualelsaberyelconocimiento
jamspuedenserllevadosalaforma deldiscurso fijado por es
critonitampocosercomunicadosaotrobajoesaforma.Resta
sin embargo elucidar a qu tipodesaber se est refiriendo Platn
cuando habla de la imposibilidad desu registro escrito, dado que,
segnadelantamos,siparadeterminadaclasedecontenidosladifi
cultadseextiendetambinalaformalingsticacomotal,tampocoel
discursooralpodraoficiardesoporteparaestacategoradesaber,
de manera que la crtica a la escritura se tornara en realidad una
crticaallenguajeengeneral,ambosafectadosporloslmitesdela
comunicabilidad.66
66 El artculo de Wieland (1991:1937), de cuyo ttulo forma parte la expresin

citada,esfundamentalparalaelucidacindeunmbitodesaberqueestms
alldelmentadoenproposicionesoaseveracioneslingsticas,focalizandosu
estudioenelsaberdeexperienciaohabilidad,queeselquetematizaremosaqu
(paraotrotipo decontenidoirreductiblealsaberproposicionalrecurdesela
nota28ysucontexto).Porotrolado,interesadoscomoestamosenlasdiversas
323
LUISANGELCASTELLO
Sinembargo,antesdepresentarestetipocategorialdesaber,
cuyamanifestacinimplicalaexperienciadelsujeto,yporendeno
es reductiblea ningn tipodetransposicin simblica, conviene
que nos detengamos en un pasaje del Protgoras, que constituye
unclaroexponentedelacomplejidaddelpensamientoplatnico
enelabordajedelarelacinentrelapalabraoralylaescrita.Se
trataenestecasodeuncuestionamientoalapropiapalabraoral
mentetransmitida,peroquenoescapazdeligarseaaquellains
tanciaquegarantizatodosaberenlaconcepcindePlatnyque
designaconelnombredealma.67Laescenaquenosocupagiraen
derredordelanlisisdeunpoemacompuestoporSimnidesyque
Scratesysuinterlocutorrecuerdanenelmomentodeabordarlo:
perolaausenciadelpadredelosversoscondenartambinala
exterioridadestaformadiscursiva,escrituraalfinquenollegaal
alma.68 Scrates concluye a su turno la exgesis del poema y se
muestra dispuesto a retomar la discusin con Protgoras, vol
viendo al mtodo habitual y no ya mediante largos discursos.
Conlacaracterizacindeestasdosmodalidadesdiscursivasque
haceScratesacontinuacinseenriquecerelalcancedelacrtica
platnica a todo registro de una palabra que prescinda de la im
plicacindelsujetoquelainterpela.

347c Pues me parece que el dialogar sobre la poesa es mucho
mspropioparacharlasdesobremesadegentesvulgares
y frvolas. Ya que estas gentes, porque no pueden tratar
facetasdelatensinentreoralidadyescrituraenesteespecialmomentodela
culturagriega,centraremoselanlisisenestanuevaperspectivaquenosabre
elpensamientoplatnico.Rebasaraloquenoshemospropuestodimensionar
suincidenciaenelproblemadelosgraphadgmata.
67 Wieland(1991:26).
68 RecurdeseelanlisisdelFedro,yelregistrodelautnticosaber,aquelque
seescribeconcienciaenelalmadelqueaprende(276a).
324
unos con otros por s solos mientras beben, con [opinin]

d su voz (phons) propia ni con argumentos (lgon) [suyos]
propios,acausadesufaltadeeducacin,encarecena[los
flautistas] las flautistas, pagando mucho en el alquiler de
la voz ajena (allotran phonn) de las flautas, y acompaa
dos por [el son] la voz (phons) de stas pasan el tiempo
unosconotros.Pero,dondeloscomensalessongentesde
bienydecultura,noconsiguesverflautistasnibailarinas
e nitaedorasdelira,sinoque,comoson capacesdetratar
unosconotrossinlosjaleosylosjuegossos,consupro
pia voz (hautn phonn), hablan y escuchan (lgonts te ka
akoontas) a su turno con gran moderacin, por mucho
vinoquebeban.Astambinestasreuniones,sisecompo
nen de hombres tales como la mayora de nosotros dicen
ser, para nada necesitan de voces ajenas ni siquiera de
poetas(allotrasphonsoudpoietn),alosquenosepuede
preguntardequhablan;ymuchos,altraerlosacolacin
348a en sus argumentos, los unos dicen que el poeta pensaba
estoylosotrosaquello,discutiendosobreasuntosqueson
incapacesdedemostrar.Peroloseducadosdejanaunlado
lasreunionesdeesaclase,yellosconversanporsmismos
(heautos)entres(diheautn),tomandoydandounaexpli
cacin recproca en sus dilogos (heautn lgois). A stos
parecequedebemosimitarmstyyo;y,deponiendoaun
ladoalospoetas,hagamosnuestrosrazonamientosunocon
otro,poniendoapruebalaverdadyanosotrosmismos.69

Nteselapresenciareiteradadelreflexivoheautn(=hautn)
propio, es decir, de ellos, que hemos transliterado en buena
69 Platn,Protgoras,347c3348a1.LatraduccinesdeGarcaGual(1981),con
transliteracionesyalgunasvariantesdenuestrapartequeestnacontinua
cindeloenmarcado.Nosfuedemuchautilidadparalalneadelpresente
anlisiselartculodeWalker(2005).
325
LUISANGELCASTELLO
partedesusocurrenciaseneltexto.Resultaevidenteentoncesel
esfuerzodelpersonajeScratespordeslindarelmbitodelainte
rioridad, de la voz propia frente a la voz ajena. Y el lugar de la
exterioridad,queenlaconcepcinplatnicahastaahorarelevada
correspondaalossignosgrficos,escubiertoenestedilogopor
unanuevaentidad,ladelavozausentedelospoetas,presenteno
obstanteenlamemoriadequienesrecitansusversos.
Enefecto,consorpresanospercatamosdequeaununapalabra
fijadaenlamemoriapuedeseresencialmenteunavozajena(allotra)
paraelsujeto,comoajenoseranloscaracteresdelaescrituraqueel
mitodelFedronoshizoconocer(allotrontpon).Perosilaevidencia
visualdelossignosgrficosnoofrecedudaalgunadesuexteriori
dad, dado que vienen al intrprete realmente desde afuera (xot
hen),laaudazconcepcinplatnicallegaaatribuirtambinelestatus
de escritura al discurso internalizado sin la implicacin producida
porelejerciciodialgico.Dehecho,importapococmollegaronestos
versosalamemoriadequienesloestnanalizando,lociertoesque
en el momento en que la discusin se lleva a cabo la ausencia de su
autorcolocaaestepoemaenelmismolugardelacarenciaquede
nuncianensuinmovilidadlossignosgrficos:nopuederesponder
porsmismo,yestsiempreprecisadodeunpadrequevengaen
suauxilio.As,enunbreveysignificativomomentodeldilogo,la
necesidaddequesevivencieestediscursopoticoenunpersonajein
praesentiamotivala alertade Scratesalverque Protgoras seala
unacontradiccinenelpoemaencuestin:Prdico,queSimni
desescompatriotatuyo!,esjustoqueleprestestuayuda(340a1),
valindosedelmismotrmino(boethen)conelquetambinsealu
dialaorfandaddelaescrituraenelbrevemitodelFedro.70
70 Inclusoenlalenguagriegalasintaxisdelaexpresinestformuladaenuno
de los ejemplos ms radicales de la construccin personal:
eres justo en ayudar a tal varn. Recurdese el trata
326
Hablbamosantesdelacomplejidaddelpensamientoplat
nico que esconde otra dimensin que aquella que surge de un
primer nivel de anlisis. Si de la elucidacin del pequeo relato
legendario impostado en el lejano Egipto surga, efectivamente,
unacrticaalapalabra escrita, estepasaje del Protgoras nos en
seaquenoporellotodopensamientoquevieneoriginariamente
aunoenelsoportedelavozvivapuedeerigirseenellugardon
demoraelautnticosaberalmenosquealmododeunasiem
bra en el alma repose en ella hasta que fructifique, segn cit
bamosalfinalde3.3.1.
En nuestra idealidad interior toda phon es semejante: sea
quehayapenetradoennuestraconscienciaatravsdeunalectu
ra,seaqueprovengadelavozvivadeundilogoconotro.Enla
fugacidaddelapercepcinelfluirdelaconscienciarelegaaam
bostiposdevocesalmodusessendipropiodelamemoria,ypasan
deestemodoaformarpartedeuncaudalinteriorhomogneoe
indiscernible. Ser preciso el ejercicio de la rememoracin para
remontarnosalmomentoinicialenqueesashuellassedeposita
ron, y discriminar as si el punto de arranque de esa phon fue
unapercepcinvisualoauditiva.Peronoesunafenomenologa
deestanaturalezalaqueestenjuegoenPlatn.Suintersesel
saber, el autntico saber, no la dxa, la opinin. De acuerdo en
toncesconlapresentacinquehemosllevadoacabo,estasvoces
son mera escritura, quedaron inscriptas en nosotros como un
cuerpoajeno,desdeelmomentoenqueapuntansiempreyni
camenteaunaylamismacosa,yademsnoselespuedepre
guntardequhablan.Pasaronpornuestrossentidosynoalcan
zaronelalma.71
mientodeestefenmenoenelprimercaptulo(1.4.1).
71 Parainsistirenelestatussemejantedeestasvocesexternas,ntesequela
primeracitaarribacitadaprovienedelmitodelFedroysirveparacaracteri
327
LUISANGELCASTELLO
Alalmanopuedellegarotraphonquelapropia,surgidadel
ejercicio dialctico con el semejante, en el libre juego del hablar y
del escuchar (Protgoras 347e). Ya hemos tenido oportunidad de
citarmsarribaelintensojuegodelospronombresreflexivoscon
loscualessepresentabalaparticipacindelsujetoenelintercam
biodialgico,quedebemosarticularconlascaractersticasexisten
cialesquellevaimplcitalapresenciadelintercolutoryqueeldi
logo como forma literaria paradigmtica nos dio oportunidad de
conocer:unavozvivaalacualselepuedepreguntardequhabla.
Laconcepcinplatnicaresuelvelatensinentreoralidadyescri
turasitundolaenlainterioridaddelalma.Elmaterialpoticoque
latradicinarrastra,creadoconunatcnicaqueignoralaescritura,
noes sinembargopor s mismoel lugar del saber que el filsofo
busca:lamemoriarepetitivadelrapsodaIonestanescrituralcomo
loscaracteressinvidainventadosporTeut,ytantoScratesenel
dilogohomnimocomoTamusenelmitoseencargandesealar
lo.72 Tambin los personajes que abordan el poema de Simnides
zarlapalabraescrita;lasegunda,encambio,correspondealpasajedelPro
tgorasantestrascripto,yseaplicaalapalabraescuchadaycuyoenuncia
dorestausenteenelmomentodeserrememorada.
72 Walker(2005:180),sobrelabasedeHavelock(1963:199)alcualtraducedel
original destaca la condicin mental pasiva del hombre de la oralidad

contralacualestcombatiendoPlatn.Reconocesinembargolacapacidad
funcional de ese estado de cosas recordemos la oposicin entre rapsoda y
cantorestudiadaenelcaptuloanterior2.2.4.2,yconcluye:Porelcontra
rio,conelpasoaunaculturaescritasegeneraunadistanciaentreelqueco
noceyelobjetoconocidoquetransformalacondicinmentalpasivaenuna
condicinactivadereflexin.LaconclusindeHavelockesqueladoctrina
delapsychautnomaeslacontracaradelrechazodelaoralidad.Detodos
modosabriraaunnuevocaucedeestudiosprofundizarlarelacindePla
tnconeldiscursopotico,aunqueelrecorridoefectuadohastaaqunosha
demostradolapresenciadeestaineludibletemticaentodaaproximacina
laoralidadenGrecia.
328
permanecern alejados del verdadero saber y cautivos de los di

chosdeotrosentantonoaflorelavozpropia,esaquegerminaenel
almayestligadaalabsquedadelaverdadencomnatravs
delaprcticadeldilogo.Poresonuestropasajesecierraas:

deponiendoaunladoalospoetas,hagamosnuestrosrazonamien
tosunoconotro,poniendoapruebalaverdadyanosotrosmismos.

Demaneraque conestaselucidaciones nos encontramos en
elcaminodelinterroganteabiertoalprincipiodeestetem,eldel
tipodesaberquelaescriturapermitecomunicar:todoparecein
dicarentoncesqueenprincipiolaletratambinpuedeconvertirse
enunavozvivaentantofecundeenellector,ysucontenidooficie
deinventivaparaelejerciciodialgicoconotro.Perolasconoci
das cuestiones de hecho, sin embargo, se presentan a escena y
problematizan esta postulacin: cmo interrogar alpadre del
discurso escrito para que las exgesis de los intrpretes no sean
contradictoriasentres?Conquinconfrontareseconocimiento
llegadoatravsdelaletra,meraopininhastatantonosetorne
autntica sabidura? No olvidemos que Platn jams nos ofrece
unpensamientoquenosurjaencarnadodelabocadeunpersonaje
cuyacaracterizacinseesfuerzaenpresentar,demaneraqueesta
situacionalidad de toda voz, enmarcada en las condiciones prag
mticasdelaenunciacinnosdanlapautadequelatransmisin
lingstica es el ltimo eslabn de una larga serie de elementos
existencialesquelapreceden.Desdeestaperspectivaquizdeba
entenderse el carcter de juego o entretenimiento que se le
adjudicaalapalabraescrita:paraunomismoyencarcterdere
cordatorioparalavejez.73
73 Vasenota49.
329
LUISANGELCASTELLO
Pero esto no es todo sin embargo. Segn adelantamos, hay

untipodesabercategorialqueporesenciaesirreductiblealaes
critura,perotambinalatransmisinvivameramenteverbal:es
elsaberligadoalaexperienciadesupropio portador,yque solo
puede llegar a adquirirse por un tratamiento con la cosa misma
sobrelaqueversa:setratadelconocimientoligadoalaposesin
de una capacidad o habilidad. En el fecundo mito que nos pre
sentabaeldilogoentreeldiosmayoregipcio yladivinidadin
ventiva local, tuvimos oportunidad de presenciar como Teut,
peseaserelheuretsdelaescritura,debacontentarseconsurol
subordinado frente a Tamus, conocedor del valor de uso de la
misma,graficandoaselhecho,dealgunamaneramisterioso,de
queaquelquetrataconunacosa,sabeloquerealmentees.Certe
za de la cual no necesariamente participa el productor de la co
sa.74 Los dilogos platnicos dan cuenta de situaciones de este
tipo,fundamentalmenteenesembitotandestacadodelastcni
cas artesanales indagado por el personaje Scrates.75 De manera
que,porejemplo,elquesepruebaelzapatoyresultaunusuario
idneoquesabeapreciarsuvalorfuncionalserelencargadode
juzgar sobre si es bueno o malo antes de toda verbalizacin o
reflexin. La instancia de la prctica es una dimensin del saber
quenosedejaobjetivarenformadeproposiciones.
La sorprendente circulacin de ideas que recorra esta at
msferaculturaldeprincipiosdelsigloIVnosllevaasealarotro
testimonioenque,bajoelropajedepersonajesmticosestavez
delatradicingriegasevuelveamanifestarelesfuerzopordis
criminarlainvencindelatchnedelosefectosdesuaplicacin.
SetratanuevamentedelrhtorAlcidamantedeElea,enunaobra
74 Wieland(1991:23).Vasenota48.
75 VaseAdrados(1992).
330
cuyatemticaseapartadelapreceptivaretricaqueseleerenel
subcaptulo siguiente, y que por lo tanto podemos adelantar en
este momento. La relacin entre este orador y Platn ha dado
lugar a una abundante bibliografa, e incluso Quintiliano en la
antigedad (Institutio oratoria III 1, 810) identific la alusin a
aquelPalamedeseleticodelFedro(261d)conlafiguradeAlci
damante, dado que ste escribi, efectivamente, el discurso que
llevaelttulodeOdiseooContraPalamedesportraicinenelcual
seencuentraademselparaleloqueahoranosocupa.Detodas
formas,resultamuyimprobablelaidentificacin.76
ElOdiseosiguedecercaelmodelodeundiscursodeacusa
cindeunacortejudicialyapuntaprobablementealospropsi
tos de exhibicin (epdeixis) como de enseanza, e incita a una
obviacomparacinconeldiscursoatribuidoaGorgias,enelcual
Palamedes monta una defensa imaginaria contra los cargos que
seleimputan.77Ahorabien,enlaestructuradeestepequeodis
curso la narratio nos pone en conocimiento de la traicin de Pa
76 Por ejemplo en el Odiseo la figura de Palamedes aparece detractada por su

invencinantesbienquecaracterizadapositivamentecomoenelpasajeplat
nico.Porotrolado,elgentilicioeleticodenotalaEleaitlicaynolaasitica
(queesladeAlcidamante):deallquelaalusinalPalamedeseleticoco
rresponda probablemente a las figuras de Parmnides o Zenn aunque no
tenemosinformacindequeestosfilsofoshayanabordadotemasderetrica,
queeselcontextodelFedro.Paralaprofundizacindeestepuntovaselare
ciente publicacin de Lpez Cruces et alii (2005:93, nota). Con respecto a los
paralelos entre Platn y Alcidamante, vase Milne (1924:1020), Friemann
(1990:310312),yMariss(2002:5663).
77 Muir(2002:XVII).CreemoscomoLpezCrucesetalii(2005:2129)quealgu
nosdetallesdelOdiseoseexplicanconrelacinaldiscursogorgiano,ynovi
ceversa(comoelmayornmerodeinventosquesonatribuidosalpersonaje
mticoenlaacusacindeAlcidamantesibienparadenostarlos,quemuy
probablementeGorgias,encasodeserposteriorsuDefensadePalamedes,los
hubieseretomadoparapresentarlosfavorablemente).
331
LUISANGELCASTELLO
lamedes:elintercambiodeproyectilesentreelgriegoyunarque
rotroyanoescondaenrealidaduncambiodemensajes,segnda
cuentaeltestimoniodequienespudieronleerloescritoenlafle
chaenemiga(enlaqueconstabalarecompensaasignadaalautor
delatraicinoprodosa);laargumentationossugierequecontoda
probabilidadtambinhabaunmensajeenlalanzaqueasutur
no arroj ste hacia el supuesto adversario.78 Llegamos as a la
refutatio,dedondepartirelparalelismodeambosmitosconre
lacin al cuestionamiento de la tchne: los inventos que Palame
des reivindica para s no son suyos, sino que eran ya conocidos
(2226);losquelhaintroducidosonperjudiciales(2728).
En efecto, las formaciones de combate, las letras, los nme
ros, las medidas, los pesos, las damas, los dados, la msica, la
moneda y las seales luminosas, dan cuenta de las invenciones
quehaintentadourdirengaandoalosjvenes(hkaphilosop
henepikecherekenexapatntosnous) 79, yhacindolaspasarpor
propias,cuandodehechounapartedeellasyareconoceunheu
retsprevio:NstoryMenesteoyahicieronusodelastxeispole
miksantesdePalamedes,laescrituralainventOrfeoyLinola
msica, Museo los nmeros, y la moneda viene de los fenicios.
Paralasrestantessepresentaunpanoramademalasinfluenciasy
desafortunadosresultados,

78 Hay elementos en la versin del mito que nos presenta Alcidamante que
contradicenlatradicinquenosvieneporlosCantosCiprios,yquesirvenas
para dar objetividad a la acusacin de Odiseo: se guarda silencio con rela
cinalenfrentamientoquetuvieronlosdospersonajesantesdelaguerrade
Troya,enunepisodioenelcualPalamedespusoaldescubiertoelardidde
OdiseoparaevitarsualistamientoenlacampaacontraTroya.Hayunre
sumenenMuir(2002:XV).
79 Therhetoriciansandsophists,likeallteachers,evidentlyhadtobewaryof
suchcharges:Scrateshasnotalone(Muir[2002:adloc]).
332
Tambin invent medidas y pesos ( ), que

sonengaosyperjuriosparagentesdemercaderasycomercio;y
lasdamas(),quesontrifulcaseinsultosparalosgandu
les.Yense,adems,eljuegodedados(),lamayorcala
midad:penasydaosparalosquepierden,ridculoyoprobiopa
ralosqueganan,porqueloqueseganaenlosdadosresultaim
productivo,ylamayorpartesegastainmediatamente.(27)80

La lista se cierra con la mencin de las seales luminosas (pyr
sos), que seguramente habra de evocar en el auditorio el re
cuerdoominosodelavenganzadeNauplio.81
Segnestarefutatioentonceshabraciertasinvencionesque,e
silentio,debemossuponerpositivas:perosonprecisamenteaque
llas cuyo mrito se le sustrae a Palamedes.82 En las restantes se
encuentralaarticulacinconelmitoestudiadoenelFedro:alau
tordeunhallazgonolecorrespondejuzgaracercadesuutilidad.
En una escala de orden ascendente vemos los efectos negativos
tantodelasinvencionesdestinadasalasubsistencia(mtra,stath
m),comodeaquellasqueseaplicanalocio(peptus,kbous),en
juiciandoaljuegodedadoscomolapeordetodas.Enestelistado
negativo no se mencionan las letras: quiz sea un ejemplo para
digmtico de la ambivalencia axiolgica de toda tchne y no en
vano es la misma que problematiza el soberano Tamus frente a
todoslosinventosde Teut.Porque sibien laescrituranoes de
suyoysiempre perjudicial para los hombres, el abuso que dela
misma ha hecho Palamedes demuestra que puede ser tambin
malinstrumentada.Implcitamenteentonceslasgrmmatasonun
80 TraduccindeLpezCrucesetalii(2005)connuestrosgriegosagregados.
81 Aquelquemedianteestassealeshizonaufragarnumerosasnavesgriegas.
VasePs.Apolodoro,Epit.3,7y11.
82 Avezz(Alcidamante1982:80).
333
LUISANGELCASTELLO
ejemplodelaposibilidaddelbuenymalusodeunamismatchne,
yqueescapaalcontroldesucreador.Enestediscursoelhechoes
llevadoasunivelparadojal:sialguiencreeelembustedePala
medesqueseatribuyelacreacindelasletrasparecendecirnos
Odiseo/Alcidamante, vean la aplicacin que l mismo hizo de
ellas:uninstrumentodesutraicin.83
Este ltimo texto analizado viene a cerrar paradigmtica
menteelitinerariodeestesubcaptulo: latchnegrammatikesel
puntoaxialdeunanuevapocaqueporunladocierralaestacin
de la oralidad, y por otro abre al estadio de las variadas tchnai
con que se enriquecer la cultura humana. Pero as como stas
debernrendirseantelaempeira,irreductibleaunaformulacin
proposicional, tambin para la escritura permanecer vedado el
mbitodelsaberautntico,reservadoalsloejerciciodialctico.
3.4.KAIRS
3.4.1.ElSDEysucontexto
El tercer testimonio con el que habremos de cerrar el recorrido
delcaptuloguardatambinlaespecialsignificacindecoincidir
con el trmino de este estudio, cuyo punto de arranque fue el
fenmenodelaparataxiscomotrasfondolingsticodelalengua
oral,yqueprosiguiluegoconlapresentacindelatcnicacom
positivayvisindelmundopropiasdelestadionoalfabetizado,
paraconcluirahoraenelespaciodelaretrica,endondelatcni
83 Segn se ve est en juego una preocupacin de este fecundo perodo de

Grecia:elvalordetodatchnai.Entrelasmltiplesconnotacionesnopode
mosdejarderecordarelfamosoestsimodeAntgona(364ss.)Poseedorde
una sabidura superior a la esperable, la capacidad de urdir tcnicas, unas
vecesalmal,otrasalbienlaencamina(traduccinPinklerVigo,1987).
334
ca oral y su contrapartida escrita sern tomadas conjuntamente

porAlcidamentedeEleacomodosprcticasproductivasenfren
tadas, puestas a prueba en el momento de la comunicacin del
discursoperoqueenunnivelmsprofundohabrnderebasar
esta oposicin para alcanzar las fronteras de la interaccin entre
pensamientoymodalidaddecomunicacin.Laoratoriaespon
tneadeAlcidamanteesaslanuevafiguraconqueserevistela
oralidad,hipostasiadacomoMnemsineporHesodo,yrelegada
amerahypmnesisporPlatn,todavezquesesubordinaalaes
critura. En este modelo oratorio el tiempo del debate poltico o
del pleito judicial, es el kairs. Ningn plantextual preconcebido
puede prever el nimo de la audiencia o los argumentos que el
azar har surgir de la parte contraria: el discurso escrito siempre
quedarpordetrsdelkairs,ylaimprontadeltextofijadodelata
rsupresenciaeneltrasfondodelaspalabraslibradasmemorsti
camente, dado que la obligada performance era impuesta por la
vigenciadelcanaloraldetransmisinenlavidacomunitaria.Slo
un discurso que responda al tiempo oportuno, nos dice este
maestrode retricanacidoenlaEleaasitica,garantizarelxito
deldebateydeestaformaincentivalacuriosidaddelosalumnos
parafrecuentarsuEscuela.
Demaneraqueporloscambiosqueexperimentaelartedela
palabra en los tiempos de la escritura vemos a Alcidamante ali
nearseafavordelatradicin,delestilodepositadoenladiccin
delospoetas,frentealaspautasformalesdeunacreacinsujetaa
latcnicagrfica.Yassedesarrollarunacuriosaoposicinlxi
ca en la que el deins rhtor, el orador hbil, estar por encima
del poeits, mero hacedor de discursos en el juicio de nuestro
autor.Enprimerlugarseabordarentonceselmarcogeneralde
lanacientedisciplinaretrica,posibilitadaporuncontextocultu
ral y poltico marcado por el dinamismo de la palabra viva, en
donde se destacar la figura de este maestro del lgein en su in
335
LUISANGELCASTELLO
tento de perseverar en el cultivo de una lxis que en ltima ins

tanciaseremontaaHomero,ycuyavertienteopuestallegahasta
Iscrates, contemporneo de Alcidamente, ambos discpulos de
Gorgiasnoobstante(3.4.2).
Enlalcidaymetdicaexposicindelopsculoquehabre
mosdeanalizar(3.4.3)noesten juego,sinembargo,lainsupri
mibilidad de la escritura. Alcidamante es consciente de que la
estacindelapura oralidadhapasado.De hecho,enla refutatio
desualegatouninterlocutorficticiocuestionaelusodelaescri
turaenquiennoahorracrticas paralamismaalimentandore
trospectivamentelamismasospechaquehadadoorigenaladoc
trina de los grapha dgmata. La defensa del orador a esta obje
cin nos dar la dimensin de sus reparos al uso de los signos
grficoscomomediodecomunicacin.Dehecho,peseal estado
fragmentario de la mayor parte de su legado, podemos colegir
susintereseseruditosylaconfianzaenlaperduracindesuobra,
rasgopropiodelhumanismoliterariodelcualhacagalatam
binsucontemporneoyrivalIscrates.
El opsculo Sobre los que escriben los discursos escritos o Sobre
los sofistas (SDE), puede ser datado en torno al 390 a.C. sobre la
basedelaevidenciaexternaqueproporcionaelContralossofistas
de Iscrates, que muy probablemente responde al SDE, y que
permiteserremitidoaesafechaenrazndequeenunaobrama
dura el propio Iscrates aludi a su temprano discurso, segn
leemosenunpasajedesuAntdosis,cuandocomencadedicar
meaestaactividaddivulguundiscursoescritoenelquedejaba
claroquecriticabaaquieneshacenpromesasexcesivasyexpona
mipropiaopinin(193).84Ahorabien,hayuncomentarioaristo
84 LarelacindelSDEfrentealaobradesurivalpuedeserconjeturadaapar
tirdelcotejodeambosescritos(compreseSDE12,15conContralossofistas
con9,11,13,30,yPanegrico11ss.).Detodasformas,eslcitosuponerquelos
336
tlico con respecto a la vigencia de la palabra viva en su propio

tiempoqueserconmsraznpertinentealcontextodeldiscur
so que habremos de analizar, escrito medio siglo antes que la
TchnerhetorikdelEstagiritia.Enefecto,enelcaptulo12delli
bro III de la Retrica, en oportunidad del tratamiento final de la
doctrina de la lxis, se presenta la divisin de los gneros orato
rios sobre la base de la clase de expresin (1423b3ss.): a la lxis
habladaseleatribuyeelmbitodelosdebates,alaescrita(grap
hik) el gnero epidctico, considerado adecuado para la lectura
(1414a18). Pero lo que cobra especial relieve para nuestra pers
pectivaeslaclasificacinqueseefectaasuvezsobreeldiscurso
oral,esdecirlaoratoriapoltica(demegorik)ylaoratoriaforense
(dikanik),85quenosdelineaelamplioespacioinstitucionalenque
lacomunicacinentrelosciudadanosreposabasobreelcanaloral
detransmisin,inclusoenunestadioenquelapraxisletradase
ibaimponiendocadavezmsenlasociedadgriega.86
mtodos de enseanza de ambas escuelas eran mutuamente conocidos, de

manera que la polmica pudo haberse originado indistintamente por cual
quieradelasdospartes(vaseOSullivan[1992:2331]).
85 LospuntosdecontactodelaRetricaconlasdoctrinasdeIscrates,enparti
cular el ya citado Antdosis (4650), plantean el problema ms general de

unaposturacomndeambosautoresfrentealaconcepcindelaretricaen
Platn.EntrminosgeneralespodemosseguiraVallejoCampo(1994)cuan
doargumentaentornoalarupturaquellevacaboAristtelesensucon
cepcindelatchnerhetorik,alrechazarlaconcepcinmonolticadelaepis
tmeplatnicaydesgajardeellaunmbitopropioparalaraznprcticay
los razonamientos en los que ha adquirido destreza el orador. En suma, se
tratadelespaciodelaprxisydelapoesisydeberecordarsequelatchnees
parteintegrantedeestaltima.Sedaelcaso,entonces,dequeAristteleses
tmscercaenesteaspectodelatesisdeGorgiasqueladesumaestro,se
gnsedesprendedelclebredilogohomnimodePlatn.
86 Hay un panorama en Harris (1991:8488) sobre la temprana circulacin de
lostextosenAtenas.
337
LUISANGELCASTELLO
Un ejemplo del mbito de ejercicio de la palabra viva puede

proporcionarloelfuncionamientodeljuradopopularoHeliaa:esta
institucinforenseestabaformadaafinesdelsigloVa.C.por6000
miembros, elegidos porsorteo y distribuidos en diez tribunales, el
principaldeloscualesera,precisamente,elHeliaa,porelnombre
decuyosmiembros(losheliaista)sedesignporextensinatodos
losjueces.Perolomsimportanteatenerencuentaesellugarque
enestadinmicaocupabaelintercambiooral.Efectivamente,eltri
bunal ateniense no conoca fiscales oficiales. La acusacin en cual
quiercaso,inclusoenlasqueconcernaalosinteresesdelestadooa
lasalvaguardadelordenestablecido,podasersostenidaporcual
quieraquelodesease.Comoprincipioseconsiderabaquelosinter
esesylaseguridaddelestadotenanquetocarporigualatodociu
dadano,yesporeso,precisamente,queseestabaobligadoasaliren
sudefensa.87Perolomsimportante,enconexindirectaconelejer
cicioretrico,estabaelhechodequetampocoexistandefensoresprofe
sionales,todociudadanotenaquedefenderseporsmismo;enlos
casos en que no se senta en condiciones de hacerlo con suficiente
eficacia,sedirigaaunespecialistayaprendadememoriaeldiscur
soquesteescribaparal.Esteprofesionaleselloggrafo,redactor
dediscursos,yesclaroquelosalumnosqueconcurranalasescue
lasderenombradosmaestrosderetrica(comoAlcidamanteoIs
crates,oanteriormenteGorgias,mentorcomndeambos),tenanen
vistaestosespaciosinstitucionalescomombitosdesufuturalabor
profesional.
87 Castoriadis(2006:67)sealalasorpresayadmiracinquelecausabaestacon
cepcindelademocraciacomorgimensinningunanormaexternaasmisma,
y ejemplifica con el caso paradigmtico de la graph paranmon, segn la cual
cualquierciudadanopuedepedirlarevocacinycondenadeotroquehapro
puestoylogradolaaprobacindeunaleyinjusta:Fantsticavacilacin,enig
madelademocracia,delasociedadautnoma!(ibid.resaltadoporelautor).
338
Tambinelvirtuosismoverbaleraejercidoenocasindelas
fiestas,comolosvariadosfestejosquejalonabanelcalendarioofi
cialateniense,seaenlasPanateneasysusperformancesderapso
das(recurdeseelIondePlatn),seaenlasrepresentacionesdra
mticasyelconcursodecantocoralditirmbicoenoportunidad
delasGrandesDionisiasoDionisiasurbanas.

3.4.2.Elenfrentamientodelaslxeis
Segnvenimosadelantando,elSDEesunapropuestadefundar
eldiscursobajolaimprontadeldictadodelaocasin,delkairs,y
Alcidamanteseveenlanecesidaddeargumentarasufavorfren
te a otras concepciones de la tchne rhetorik, que a instancias de
debates semejantes se consolidar definitivamente tiempo des
pusenlaRetricaaristotlica,coneltriunfodeunaprosaespe
cializadayconprocedimientosdeestiloajenosalapropuestade
Alcidamante.88
Segnsesabe,elmitofundacionaldelnacimientodelaret
rica en Grecia est centrado en la llegada de Gorgias a Atenas en
carcterdeembajadordesuciudadnatal,Leontino,enSicilia.89La
visitadeestadelegacinaunquenodeGorgiasmismoen427a.C.
estmencionadaporTucdides;90detodasformasesdifcilimaginar
queelprolficodesplieguedelaretricaposteriorpudieratenereste
origen puntual, habida cuenta de que la actividad de Protgoras,
HipiasyAntifonteestabayaenplenodesarrolloparaesafecha,co
88 LamayorpartedelascitasdeRetrica1406a18b11provienendeAlcidaman
te, y figuran all como ejemplos de estilo psychrn o estril los latinos lo
tradujeron como frigidum o insulsum. La complejidad del alcance de estas
crticasestanalizadaenAvvez(1982:xixiii)yenMuir(2002:8890).Deto
dasformashaymsinformacinenelApndiceIIdelpresentetrabajo.
89 YpasabaporserunodelosdiscpulosdeCraxyTisias,creadoresdelnue
voarte(Cicern,Brutus46ss.).
90 VIII68.EncambioslomencionaPlatnenelHipiasMayor282b.
339
LUISANGELCASTELLO
molodemuestraelinteresanterepertoriodeoradoresysofistasque
seleeenFedro266d267d.Peroinclusonodebeolvidarsequelatra
dicinoratoriagriega,msalldelavertienteitalianarepresentada
por Gorgias, bien puede remontarse hasta Homero, y abrir as al
debatidoproblemadesilaretricacomotalyaexisteenIladayOdi
sea.91El hecho es que el simblico ttulo de la obra Certamen entre
HomeroyHesodo,unadecuyasversionesdebeatribuirseconsegu
ridadaAlcidamante,encierraelantagonismodedoslxeisenfrenta
das, como tambin podemos encontrarlo en el debate de los dos
poetasdramticosdeRanas:lalneadelgenusgrande,quearrancade
HomeroyqueenlacomediadeAristfanesestrepresentadopor
Esquilodebaseoral,queconfluiraenGorgias,yladelgenuste
nue,queseencarnaenelroldeEurpides,yquepodemosidentificar
conloscultoresdeunaestilsticaconbaseenlaescritura,cuyopun
todearranqueseremontarahastaHesodo.92Lavertientegorgiana
se contina en Alcidamante, y la identificacin llega al punto de
que,segneltestimoniodeSudai.535,pasaporhabersidoelsuce
sordelaescuelaalamuertedelmaestro,demaneraquelatradicin
sancionunadependenciamayordeAlcidamanteconrespectoalas
enseanzasdeGorgiasquelaqueatribuyaIscrates,elotrofamo
socondiscpulodeste.YefectivamenteelSDEseenfrentaalContra
los sofistas como un postrer momento de la antigua polmica, que
habr de inclinarse definitivamente por el triunfo del techntes, del
poiets o hacedor de discursos en trminos de Alcidamante, rele
gandoasegundoplanoaldeinsrhtor,quebrillaenlaperformance
deldiscursoespontneofrentealaaudiencia.

91 VaseIglesiasZoido(2000).
92 OSullivan(1992:106152).ParaCertamenrecurdesenota2(conremisiones).
340
3.4.3.Latensinentreoralidadyescriturayeltestimonio
deAlcidamantedeElea
Enconexindirectaconsucontenidoseencuentralaformaliteraria
delSDE:estesingularensayonoesundiscursorealmentepronun
ciadosuestructuraesdeotranaturalezay,porlodems,nohay
indiciosdeunaaudienciarealoimaginaria,perotampocoesun
ejemplodecmoimprovisarundiscursoenuncasoconcreto,qu
lxico es el ms adecuado, y qu argumentos convienen. La idea
msaproximadatienequeencontrarseenuntipodetextodedifu
sinpblicaqueunoradorhacedelprogramadesuescuela,enla
intencin de atraer alumnos a sus cursos de retrica.93 Una pro
puesta, en suma, quegarantiza al discpuloel xito(eupros, 13 y
passim)enlosasuntospblicos,elprogresoenelaprendizaje(seme
a ts epidseos, 32), e incluso la utilidad para la propia vida (ti
chreai to bou, 34). De esta promisoria meta slo se nos adelanta
quehabrdealcanzarseporunaoptimizacindeldiscursoespon
tneo, destacndose ntidamente del discurso que se expone me
morsticamente sobre la base de un texto previamente escrito el
cual es severamente criticado. Sin embargo, como habremos de
ver,latcnicadecomposicinqueseasociaalgrpheinalescribir
93 Yesenestetipodedifusindondeseencontrarellegtimovalordelaescritura
paraAlcidamante(SDE31).VaseelApndiceIconlatraduccintotaldelSDE,
quenospertenece,ycuyosresultadosfueronadelantadosenCastello(2005c).La
traduccinvaacompaada,comoeshabitual,conellxicogriegoquesersigni
ficativoparaelanlisis.Debemosagregar,porltimo,queencoincidenciacon
nuestrotrabajosalialuzlatraduccinespaoladeLpezCrucesetalii(2005),
enlacual,comodatocurioso,semencionaenlapgina68unanicaversindel
SDE a nuestra lengua, la de J. G. Lpez Alcal, Traduccin y estudio del texto
AcercadelosSofistas,deAlcidamante,Tesis,UNAM,Mxico1994,seguidadees
taobservacin,Queestaprimeratraduccinseatanrecientenodebesorpren
der,yaquelamayorpartedelosoradoresmenoreshansidotraducidosenlos
ltimosdeceniosdelsigloXX.
341
LUISANGELCASTELLO
noestausenteenlapresentacindeestapropuesta.Lacontradic
cinsehabrderesolverenunsegundoniveldeanlisis,quepre
supondrunestudiolxicodelostrminosasociadosaautoschedi
zein improvisar, a efectos de delimitar el autntico sentido que
Alcidamante otorga a esta nocin que, contrariamente a lo que
intuitivamente tendemos a suponer, no implicar, en la etapa de
elaboracindeldiscurso,laausenciadeunainstanciaescrita.Claro
queestatcnicacreativaesrelegadaporAlcidamenteaunsegun
doplano,desdibujndosebajolainsistenciapuestaenlaperforman
ce,pero quedetodasformasalgunosindiciosinsoslayables dejan
entrever, a pesar de la manifiesta intencin de ocultamiento por
partedelautor,ydecuyomvilensayaremosoportunamenteuna
interpretacin. La ndole estructural del abordaje lxico que se
habr de emprender traer a cuenta tambin el campo semntico
delgrphein,yaqueenlaoposicinconelcampodellgeinhablar
hipernimoquecomprendenaturalmenteaautoschedizeincomo
uno de sus hipnimos surgir la exacta dimensin del polmico
ensayodenuestroautor.
ElSDEesnoslolamstempranadelasobrasconocidasde
Alcidamante,sinounadelasdosconservadasensutotalidad.El
resto son slo fragmentos y conjeturas ms o menos plausibles
sobresucontenido.94

3.4.3.1AnlisisdelSDE
Elalegatoseabreconunclarotonopolmicoque,sinproponerse
crearlaimpresindeunimaginariodiscursojudicial,segndiji
mosmsarriba,recreasinembargolaatmsferadelforo:elautor
se propone emprender la acusacin contra los discursos escritos
94 Paraunareseadelasobrasqueconciertaprobabilidadpodemosatribuira
Alcidamante,vaseelApndiceII(conalgunasconjeturasbiogrficassobre
elautorquesepuedeninferirdelasmismas).
342
(epicheirsokategoranpoisasthaitngraptnlgon)deaquellosque,
poseedores tan solo de esta habilidad tcnica, reivindican el co
nocimientototaldelaretrica,yensuvanidadsecreensofistas,
cuando el ttulo ms justo sera el de poetas, es decir de meros
hacedores de discurso (1,2). Podemos decir que la crtica al dis
curso escrito ocupa el centro de la obra (328), y con variados,
ricosyhastaingeniososargumentos,seextiendehastaeliniciode
la conclusin en la cual, curiosamente, asistimos al comienzo de
una especiedepalinodiaquepretende ajustar los excesos de un
juicio negativo sobre la escritura, que podran desprenderse de
una mala interpretacin de los dichos anteriores (2933). As las
cosas,enelltimoapartadodelaobrasevuelvealasventajasdel
discurso improvisado, pero que reviste, como resultas de la me
diacinqueseacabadeefectuar,uncarcterevidentementepro
blemtico(34).95
Elpesodelasrazonesdadasenlaparteprincipaldeltratado
parajustificarlainferioridaddeldiscursoescritodeantemanoy
luego repetido de memoria frente al improvisado es, efectiva
mente,abrumador:esunatcnicaalamanodecualquiera,pero
elhablarenelactosobreloqueelazarpresentasuponeunana
turaleza y una educacin especiales (34); por eso mismo es de
suponerqueparaelquesabehablareltrnsitoalescribirleser
llano,comoocurreengeneralconunacapacidadquedeloarduo
sevuelvealomsfcil(trtesedeunpeso,deuncorredor,deun
ejercitado de tiro), pero en la situacin inversa no estamos a la
recproca,yasconlosquesonprcticosenescribir:nadieasegu
rara que a partir de esa habilidad sern tambin capaces de
hablarbien (58).Tambin el sosiego odilacin(schol) que es
95 Misma divisin en Lpez Cruces et alii (2005:101104): Exordio (12); Argu

mentoscontralaescritura(328);Objecionesdeuninterlocutorficticioyre
futacin(2933),Conclusin:lasvirtudesdelaimprovisacin(34).
343
LUISANGELCASTELLO
lacondicindelatcnicaletradaseoponealkairs,alainmedia
tezrequeridaporlos quese dirigen al pueblo y por losque liti
gan (demegorosi ka dikazomnois): podra darse la situacin rid
cula de uno que al llamado del heraldo para tomar la palabra
fuerapresurosoalatablilladeescrituraparacomponerymemo
rizarundiscurso.Lacosallegaalpuntodequehastalosquees
criben tratan de remedar el discurso espontneo, habida cuenta
del mayor crdito de que goza ste entre la audiencia (913). Es
queinclusolamemorizacinpreviadeundiscursodejaunaim
presindeincoherenciaenelmomentodeserpronunciado:dado
quesiempreunadosisdeimprovisacinesnecesariaencualquier
asunto,elcambioderegistroentrelopreviamenteestructuradoy
lodichoenelactosertannotorio,queeloradoratraerhacial
lacrtica,cuandounostemasparezcanmsprximosaladecla
macin o a la exhibicin rapsdica, y otros insignificantes y tri
vialesfrentealaprecisin(akrbeia)deaqullos.Altenersumen
tellenadeperplejidadyalboroto(aporakathrybos),semejara
losencadenadosque,unavezenlibertad,nopuedenabandonar
elpasoconqueleseraantesforzosomarchar(1417).Lamemori
zacin,porsuparte,tambinesunacosaardua:nosetratasolo
de recordar unos pocos argumentos (enthymmata) como en los
discursosimprovisados,sinoquehayque aprender tambinpa
labrasyslabas,quesonmuchasycomunes,yconpocadiferen
ciaentreellas,yademsparaquienessepresentanconuntexto
previamenteelaboradonolesesfcilcomoalosquehablanenel
actodisimularelolvido,sinoquelosinvadeelextravoylabs
quedadepalabras,yfrecuentementeconunsilenciointerrumpen
sudiscurso,yestaperplejidadsepresentacomoindecorosa,rid
culaydifcilderemediar(1821).Ysiunotomaencuentalasin
clinacionesdelosoyentes,losqueimprovisansesirvenmejorde
ellaquelosquedicentextosescritos,puesestosltimosoradores
hablanmslargamentequeloesperable,obiencuandoelpblico
344
quiereorinclusoms,concluyensusdiscursosconantelacin,y
no pueden, como los que pronuncian discursos no escritos, es
tructurar como propios los argumentos que en la ocasin surjan
de la parte contraria (2226). Los ltimos dos pargrafos de esta
serie de argumentos adversos a la escritura (2728) son aquellos
queadjudicanalosdiscursosescritoselestatusdemerasimge
nes (edola), figuraciones (schmata), e imitaciones (mimmata) de
losdiscursosautnticamenteimprovisados,yquetuvimosopor
tunidad de adelantar en 3.3.1., en el cotejo con el mito sobre el
origendelaescrituraenelFedro.
La radicalizacin de las razones presentadas deja, sin em
bargo,abiertalacontradiccin.Cmoesposible,enefecto,justi
ficarentonceselmedioporelcualelautornoshaceconocersus
ideas,quees,precisamente,latcnicaletradaqueasfuedenos
tada?Alocualhayqueagregarunaimplicacinqueparecedes
prendersedelacrticaalaescritura,ladequenoseadmitirasu
injerenciaen ningnmomentodel procesode lacomunicacin en
una oratoria como la que aqu se presenta. Alcidamante es con
cientedelprimerpunto,yabreentonceslaconclusinmatizando
los alcances de lo dicho hasta el momento y dejando deslizar
algunosindiciosparalainterpretacindelsegundopunto.

(29)Quizsalguienpodradecirqueesilgicoacusarlaefica
cia de la escritura, y hacer uno mismo ostensivas exhibiciones
pblicas por medio de ella, y criticar esa actividad, por la cual
unosedisponeatenerbuenareputacinentrelosgriegos,ein
clusoelogiarlosdiscursosimprovisados,mientrasunoocupasu
tiempoenlafilosofa,ycreermsventajosoelazarquelaprevi
sin,ymsprudentesalosquehablanalaligeraquealosque
escriben con dedicacin.(30) Pero yo he dicho esas palabras en
primerlugarnopordespreciarenteramentelaeficaciadelaes
critura,sinoporpensarqueellaesinferioralaimprovisacin

345
LUISANGELCASTELLO
Enprimerlugarparecedesprendersequelaoposicinorali
dadescritura, tan marcada en el momento de la performance se
gn hemos visto, de la comunicacin misma del discurso, tiene
contornosmsimprecisosfueradelkairs,delmomentoajustado
a la oportunidad. De hecho es el medio adecuado por parte del
autorparalasepidexeis,losdiscursospblicosporloscualeshace
conocerelvirtuosismodesuescuelaatodaGrecia.96Ademsno
seraelcasodequealguienocupadoenlafilosofanosdicedes
doblndoseenunagenricatercerapersona,elogielosdiscursos
improvisados,esdecir,quemalpodraunoradorquecultivalos
estudiossistemticos,metdicos(eselvalordephilosophaenAl
cidamante, es decir un uso no especializado), elogiar sin ms el
hablar espontneo. Ya el actual opsculo lo haba asentado cla
ramentedesdeelcomienzo,

(1)Dadoquealgunosdelosllamadossofistashandescuidado
la educacin y la investigacin y al igual que los simples ciu
dadanossoninexpertosenelusodelapalabra,peroqueensu
afndeescribirdiscursosyenmostraratravsdelostextossu
propiahabilidadsevanaglorianysonengredosenexceso(...)

Esdecirqueelenunciadordeestealegatonodescuida,como
otrosquesearroganelnombredesofistas,nilaeducacin(paide
a) ni la investigacin (histora), y est por lo tanto muy lejos de
lossimplesciudadanos(iditai).97
96 Yelpresenteprogramapodraserunclaroejemplodeepdeixis(Muir2002:29
prefierelavarianteapdeixis,frenteaAvezz,quesigueaBekker.Perodehecho
msadelantetenemosalverboepidexo30ynuevamentealsustantivotnepi
dexeon 31). Es el nombre de una prctica difundida en la poca, a la cual
hemosaludidomsdeunavezennuestroestudio(vasenota58yremisin).
97 Yaadelantamosesaespeciedehumanismoliterarioquesedesprendede
loquepodemoscolegirdesurestanteproduccin(vaseApndiceII).
346
Peroestaseccindesuepdeixisnosdicealgoms:noestuvo
en su intencin anteponer el azar (tche) a la previsin (prnoia),
nitampocolosquehablanalaligera(toseikilgontas)alosque
escriben con dedicacin (met paraskeus graphnton). Lo cual no
es bice para que en la sntesis con que se abre 30 se vuelva a
asentarelrolsecundariodelaescriturafrentealdiscursoimpro
visado(cherotsautoschediastiks).
Delodichoen29yenlaprimerapartedel30,yenconexin
conelpargrafointroductorio,sedesprendeuncamposemntico
delgrpheinformadoporhipnimospositivosqueformauncon
trasteconloquesevinoasentandode3a18queeselsiguiente

grphein

paidea
histora
philosopha
prnoia
paraskeu

En cambio el campo del lgein recibe un tratamiento ambi
guo: parece que el decir que se toma en consideracin es el de
undiscursosinunplanprevisto,segnloquepropicieelazar,y
consecuentementesegnloqueaunolevengaengana.Sinem
bargo se concluye otorgando el rol preeminente al discurso im
provisado,demaneraquesucaracterizacinpositivanopermite
enrolarlosinmsenelcampodeldecir,marcadoconnotasne
gativas.Quizpodamosgraficarloas.

lgeinautoschedizein

tche
eikilgein
347
LUISANGELCASTELLO
Laintegracindefinitiva,porelmomento,seralasiguiente,enla
cualpermaneceabiertalaexactacaracterizacindelimprovisar.

grpheinlgeinautoschedizein
paideatche
historaeikilgein
philosopha
prnoia
paraskeu

Elfinalde30reiteratrminosyaadelantadostambinenla
introduccindelaobra,esdecirlaafirmacindelapropiacapa
cidad del autor para servirse con perfeccin de la escritura, y el
pocorditodevanagloriarsedeello.Astenemos

adems me valgo tambin del escribir no por destacarme en
eso,sinopordemostraralosquesevanaglorianenesaactivi
dad,queconpocoesfuerzonosotrosseremoscapacesdebo
rrarydestruirsusdiscursos.

encorrelatocon
emprender la acusacin contra los discursos escritos, (2) no

porsentirmeajenoaesahabilidaddeellos,sinoporpreciar
me ms de otros medios distintos y pensar que es necesario
tomarelescribircomocosaaccesoriadelhablar

Larefutacincontinaalolargode31y32,endondeasisti
mosalaexposicindeotrasrazonesquedancuentadelbuenuso
que puede hacerse de la tcnica grfica, desde proveer el medio
dequelleguenlasenseanzasdelaescuelaadiscpulosalejados
oque espordicamenteasistenalasclases, hasta hacer las veces
348
demuestradelosprogresos(semeatsepidseos)quesevanreali
zando en los estudios, y desde esta perspectiva la escritura es
asimilada a un espejo que permite contemplar los progreso del
alma.Inclusonofaltalanotadevanidadpersonalpropia,porlo
demsdelapoca.98

Yademsporlapreocupacindedejarmemoriadenosotros
mismosyporsernosagradablelaseddehonoresnosempe
amosenescribirdiscursos(32infine)

Pero ser en el penltimo apartado del tratado donde po
dremos continuar recabando datos para dimensionar adecuada
mente el sentido de la oposicin entre oralidad y escritura en la
presenteobra.Leemosen(33)conunasubdivisinparadeslin
darlospasosargumentativos

1. Pero realmente ni siquiera es justo cree que exhortamos a
hablarala ligera, valorando la habilidaddeimprovisar en
lugardeladeescribir.
2. Puespensamosqueesnecesarioquelosoradoreshaganuso
delosargumentosydelordensegnunplanprevisto,pero
queimprovisenenlaeleccindellxico.
3. Puesnoestantalautilidadqueofrecelaprecisindeldis
cursoescrito,cuantaeslaadecuacinquetienealmomento
oportunolaeleccindelostrminosdichosenelacto.

En1.nosvolvemosaencontrarenlostrminospolaresdela
oposicin,esdecir,ellgeinyelgrphein.Perotambinconelau
toschedzein, el improvisar, que, segn se desprenda de lo ante
98 Vase,porejemplo,IscratesPanegrico3,1214.
349
LUISANGELCASTELLO
rior,noseidentificaconelmerohablaralaligera,ni,porsu
puesto,conelescribir.
En2.selepidealorador quesevalga deargumentos yor
den,einclusodeunplanprevio(tosenthymmasikatitxeimet
prnoias), y al parecer nos hallamos a las puertas de una contra
diccin con lo asentado en 29, cuando la prnoia fue opuesta al
azar (tche), y enrolada entonces por nosotros en el campo del
grphein.Yaquselepidealorador,modelodelaoratoriaespon
tneapropuestaporAlcidamante,quesevalgadeunaorganiza
cindeldiscurso,queslopuedesatisfacerlaescritura.Yasco
moenaquellaoportunidademergaelautoschedizeinenunazo
nadesentidoquenopodaasimilarsealadeunlgeinnegativa
mente caracterizado ni a un grphein que por principio est en
lasantpodas,aqutambinapareceelimprovisaraislado,dado
quesuactividadseconcentrasloenlaeleccindellxico(perd
tntnonomtondlosinautoscheizein),mientrasquesereservala
tcnica escrita para fijar la estructura y los argumentos bsicos
deldiscursoenelmomentodelacreacin.
Sinembargoestanicaactividaddelimprovisarest,poras
decirlo, hipercaracterizada en 3. Efectivamente, los trminos di
chosenelacto(unavariatioporautoschedizein)sonlosquemejor
articulan el kairs, el momento oportuno, de forma que ofrecen
msutilidadquelaquepuedenofrecerlosdiscursosescritosysu
precisin(akrbeia).
Detodasmanerasenestecomplejoenfoquepareceraquees
elcampodelgrpheinelquesaleenriquecidoconlanuevacarac
terizacin que nos trae el texto, y si bien el improvisar gana la
claridad de una denotacin ms precisa, esta parece escasa para
unalegatoquepretendadefenderunaoratoriaautoschedistica.

350
grpheinlgeinautoschedizein
paideatche
historaeikilgein
philosophaonmata
prnoia
paraskeu
enthymmatakairs
txis

Elensayoalcidamnteosecierraconlostrminosdelaparte
fuertedelaobra,esdecirladelacrticadeldiscursoescrito,y
sibienpodemosaceptarquelospargrafosanteriores,constitui
dos en partedbil,dejaronunamplio margen para relativizar
unacrticaradicalalautilidaddelatcnicaalfabtica,ydeesta
maneradieronsatisfaccinaunodelosinterrogantesplanteados
porelinterlocutorficticioeldecmoeraposibleunacrticara
dicaldelapropiatcnicacomunicativadelaqueunosevale,el
segundo de los problemas planteados en esa oportunidad, el de
la exacta medida de la intervencin de la escritura en la elabora
cin del discurso improvisado porque a esta altura de nuestra
interpretacin es imposible negar su incidencia queda an sin
unarespuestasatisfactoria.ElSDEconcluyeas,

(34) Por lo tanto quienquiera que desee llegar a ser un hbil
orador y no un experto autor de discursos, y quiera valerse
adecuadamentedelaocasinmsquehablarconunlxicode
formaprecisa,ytratedetenerasufavorlabenevolenciadela
audienciamsquesureceloporantagonista,yquieraadems
quesepresenteanteellaunintelectoflexible,unamemoriari
caderecursos,einadvertidoelolvido,yestdispuestoaad
quirir la habilidad de los discursos adecuada a las necesida
desdelavida,senosetomaranaturalmenteelmayorcui
351
LUISANGELCASTELLO
dado en improvisar siempre y en toda circunstancia, y to

mndoselaescrituraamododediversinydecosaaccesoria
no sera juzgado entre los que piensan bien como uno que
piensabientambin?

3.4.3.2.UnainterpretacindelSDE
Efectivamenteestepargrafofinalretomalaoposicinoralidad
escriturabajolaperspectivapolarizadaconquefuedescritade3
a26,distribuyndoseloslexemasbajolossendoshipernimosde
rhtordeinsypoietslgonhikans,esdecirentrelasprcticasdel
orador hbil, agente dela retrica que la escuela promete trans
mitiraldiscpulopormediodesupaidea(13),ylameraaptitud
del hacedor de discursos, que lleva implcita la recurrencia a la
escritura,alaschol(8),yqueestporendeenlasantpodasdel
kairs, es decir de la ocasin o del momento oportuno. El hecho
detraeracuentolaincidenciadelaaudiencia,laimportanciade
poseer ante la inminencia del debate las cualidades ptimas de
flexibilidadmental,memoriayhabilidaddedisimularelolvido,
no hacen ms que confirmar la intencin del autor de evocar la
parte fuerte de su alegato, hecho que confirma la caracteriza
cin de la escritura como modo de diversin (en paidii) y cosa
accesoria(enparrgoi,vasetambin2),frentealaautnticamo
dalidadoratoria,esdecir,ladelautoschedizein,ladelimprovisar.
Perolejosestlaconclusindelaobradedejarenclaropara
el lector la exacta incidencia del auxilio escrito en los diversos
momentosdelaelaboracin del discurso. Enprimer lugar, qu
sentidopuedetenerenunautorquesehajactadodecultivarla
paidea y lahistora la crtica contra esa misma tcnica que las ha
posibilitado?Noeracuestindejuegoocosasecundariaellega
do erudito que, segn la tradicin, sus obras transmitan, y que
enalgnmomentodenuestrotrabajohemossupuestoenmarca
doenunaespecie de humanismoliterario,conectndose en este
352
aspectoconIscrates,alcualseleadjudicalgunavezelttulode
hombredeletras.99Porotraparte,larefutacinalasobjeciones
imaginarias de los pargrafos 29 a33 no permiten absolutizar la
crticaalaescritura.
Encaminohaciaunaelucidacindelalcancedelasideasde
Alcidamantesobrelaescritura,tenemosquepartirdelascircuns
tanciaspragmticasdeestealegato:nosinclinamosenelmomen
todeabordarelproblemaporuntipodetextodedifusinpbli
ca que un maestro de retrica hace del programa de su escuela.
Esta interpretacin pare hallar su confirmacin cuando el autor
destacalaimportanciadeuntexto fijadocomoapoyaturadelas
epidexeis,ybienpodraserenroladoelSDEcomounadeesascla
ses en que diversos actores del contexto ateniense manifestaban
su virtuosismo tcnico y su capacidad de transmisin del saber.
Peroelmbitodelaretricayeseeseldestinodeestaobrano
eselmismoqueeldelalxisgraphik.
Sepuede,evidentemente,elevarladignidaddelaescritura,
ydejarmemoriadesatodaGreciayportodoslostiempos;pero
sta no podr eludir el estatus de paidi y en parrgoi frente a la
eminenciadelkairs,quereclamalaprontituddelautoschedizein,
delaoratoriaespontnea.100Yenestovaaestribarprecisamente
elaltovalordelatcnicadelhablarqueofreceAlcidamentefren
teasusrivales,ladequeofreceunmodeloderetricaquetiene
comometaelrhtordeinscuyoxitoenloscertmenesagonsti
cos garantizar su preeminencia sobre los meros redactores de
discursos(logogrphois,13).
99 GauthierJolif(1970:II2,486).
100 Msalldelcontexto,essugestivoquelaideadejuegoaplicadaalaescritu
raaparezcatantoenPlatn(Fedro:277e6),comoenlaconclusindelEncomio
deHelena,deGorgias,figuraconectadaestrechamenteconAlcidamante,se
gnsehamencionado.
353
LUISANGELCASTELLO
Antelanovedaddeunapropuestadeestanaturaleza,quese
ofreca como una continuacin del genus grande y que se empa
rentabaconelcaucedelatradicinnoletrada,enelmomentoen
que los tiempos se encaminaban definitivamente hacia la praxis
escrita, 101 Alcidamantenopodaconceder,almenospblicamen
te,unlugardestacadoaesatcnicaenlaproduccindeldiscurso,
bajopenadecorrerelriesgodeconfundirseconlasescuelasriva
les,ladeesosquederrochansuvida(2)entamaosmenesteres.
Sin embargo fue la presencia de la escritura la que elev el
autoschedizeinallugardehonorquetieneenAlcidamante,frente
al mero eiki lgein, propio de los iditai, dado que el paradigma
deoradorqueproponelaescuela,estlejosdelhablaralaligera
del simple ciudadano, sujeto al azar. Est tan alejado de los no
educados (apaidetois) como de los cultores de los discursos
aprendidosmemorsticamenteyluegopronunciados.
Peroquenonosengaelasimetradeungradocerocondos
vertientesequidistantes,quepodemosesquematizaras,

grpheineikilgeinautoschedizein

La escritura est presente en el momento de la ideacin del
discurso,almenoscomobosquejo:

(23)Peroenlasimprovisacionesrecaesobreeloradordeterminar
losdiscursosenatencinalefectodesuoratoria,esdecirabreviar
laspartesextensasyexpresaratravsdegirosmslargoslasco
sasbosquejadas(eskemmna)abreviadamente.
101 Recurdese(nota88)quelacrticaaristotlicacontraAlcidamanteenelLibro
IIIdelaRetricaescontrasuestilopotico,deinspiracingorgiana.Esdecir,
comovimos,eslalneadelaretricadebaseorallaqueescriticada.
354
(24) (...) esque al expresarse en todos los temas con palabras

surgidasenelacto,niauncuandodicenmsquelobosqueja
do(tneskemmnon),noofrecenenabsolutoundiscursoinco
herenteoembrollado.

Yesteresquiciodeunatcnicacompositivacelosamenteve
ladaporAlcidamantedebeserarticuladoconaquelrequerimien
todeargumentos,ordenyplanprevistoqueseleimponaalora
dorespontneo,estructuraqueslopuedesatisfacerunesquema
previo apoyado en la escritura (recurdese 33). Desde esta pers
pectivapodemosvolveraunpargrafomuysignificativo,inserto
en la argumentacin contra la escritura, y en donde la reiterada
mencin de la memoria corrobora la insoslayable presencia de
estafacultadpsquicaentodareflexinsobrelatensinentreora
lidadyescritura.Leemos,102

(18)Yconsiderotambinqueelaprendizajedelosdiscursos
escritos llega a ser arduo, y la memorizacin penosa, y ver
gonzoso en los debates el olvido. Pues todos acordaran que
es ms arduo aprender y memorizar los asuntos pequeos
quelosgrandesymuchascosasquepocas.Ademsconrela
cinalosdiscursosimprovisadossenecesitasolofijarlaaten
cin en los argumentos, y expresarlos con las palabras del
momento;peroenlosdiscursosescritosesforzosomemorizar
yaprenderconprecisintantolosargumentoscomolaspala
brasylasslabas.

Ntese otra vez la sorprendente coincidencia con el pensa
mientoplatnico:comoenelmitodelFedro,tambinenelmbito
delaretricalamemoriasemetamorfoseaensuantpoda,elol
102 Para el problema textual que no compromete la interpretacin, vase el

ApndiceI(adloc.),conellxicogriegoqueaquesanalizado.
355
LUISANGELCASTELLO
vido, corroborando de esta forma el juicio del soberano Tamus

antelainvencindelaescritura:distamuchodeserunremedio
paralamemoria(mnmesphrmakon),segneldeseodeTeut.En
resumen, no hay una valorizacin absoluta de la escritura como
instrumentodelamemoria,sobretodocuandoapremialibrarel
discursoenelkairsdelavidapblicaateniense.Tantoelmbito
delaspalabrasdelmomentocomoeldelaimprovisacinenla
eleccindellxico(33,3)esinfranqueableparalarepresentacin
alfabtica,porqueenesteespacioresidelalibertadcreativadela
propuesta autoschedisticadeAlcidamante:ala escritura sta
sloseleconcede,einclusoconveladareticencia,eldelineamien
to del esquema argumentativo previo, pero corre a cuenta de la
improvisacindelmomentoapoyadaenunaelementalmemoria
esquemticalaeleccindellxicoqueelkairsrequiere.
Estevibrantealegato,segnsehavisto,nopuedecuestionar
lainsuprimibilidaddelosphoinikiagrmmata,afavordeloscua
les se resolver finalmente la tensin entre oralidad y escritura.
Detodas formas, parecedecirnosAlcidamante,el kairs nodebe
serinmoladoenelaltardelaletra:elagneneltribunaloenla
asambleadespliegalaspotencialidadesdeloradoracondicinde
que est al unsono con las circunstancias concomitantes al acto
de su elocucin. De lo contrario, es decir cuando librare un dis
curso elaborado de antemano y reproducido por ende en una
ocasindistinta,sehabrdeinstalarenunairrealidadysucausa
estar destinada al fracaso. Es verdad que la tcnica escritural
puedetrascenderlaspleisyhacernosperduraratravsdeltiem
poydehecho,agregaramosnosotros,eltextodictadohafija
do el continuum de la creatividad homrica y la ha conservado
parasiempre,peroasuvez,insistiranuestroorador,unaame
naza se cierne sobre la escritura, la de que en su inmovilidad e
incapacidaddereaccionaralestmulodelmomentoylascircuns
tanciasprecisastraicionenuestraesenciaynosapartedelmundo
356
humano vital, logrando algunas veces la perfeccin de los entes

artificialesperoalejadoscomostosdelfluirdelavida,ligadoalkai
rs.Estanocinhaidotomandoelprotagonismodeclavedebveda
alolargodelestudiodelaretricadeAlcidamante,demaneraque
conunacaracterizacinmsprecisadesuinjerenciaenelSDEsece
rrar este recorrido, precedido de una sucinta aproximacin a los
mbitosdenotadosporlasignificacindeesteimportantetrmino.
Elprimertestimoniodekairseshomrico,perobajolafor
ma adjetival de gnero neutro, karion, cuyas ocurrencias estn
todasenIlada.Elcontextoessiempreeldeheridasenunaparte
vitaldelcuerpo,demaneraquekarionrepresentaelpuntopreci
so,ellugarmortalenqueelarmahaalcanzadolazonafatal.103
ConposterioridadaHomero,porejemploenHesodooenTeog
nis,apareceyalaformasustantivada,elfamiliarkairs,ahoracon
uncarcterabstractoporlarecategorizacinlingstica,queopo
neuntrminodeclasealapropiedadparticularmentadaporel
adjetivo. De manera que el nuevo estatus categorial permite el
juegodeoposiciones:esfundamentalenesteestadiolapolariza
cin frente al adverbio gan demasiado, y de all la conocida
sentenciadlfica104medngan: kairi pnta prsestikal, quesole
mostraducirnadaenexceso:enelmomentooportunotodaslas
cosas estn presentes, optando por una significacin decidida
mente temporal. Sin embargo en un testimonio de Hesodo, en
donde kairs est en asociacin con mtra y con ristos parecera
aludiraunaarticulacinmsampliaquelameramentecronol
gica, a unas circunstancias plenificadas, diramos, con todos los
aditamentosdelmomentoencuestin:enlaseriedeconsejosque
elpoetadirigeasuhermanoenTrabajosydasrecomiendaevitar
103 Il.4,185;8,84;8,326,y11.439(aqubajolaformacompuestatloskatakarion).
104 QueenDK88B.7esadjudicadaaCritias(quienlaadscribeasuvezaQui
lndeEsparta).
357
LUISANGELCASTELLO
un peso excesivo en el carro, dado el riesgo de quebrar el eje y

perderlacarga:laadvertenciasecierraconestehexmetro,mtra
phylssesthai: kairs d ep psin ristos (694) guarda la medida: la
oportunidadesptimaentodo.Estaoportunidadencuestin
quekairsmientacomprendetodoelhazdeeventosconcomitan
tesqueaseguranlarealizacinptimaqueelhechorequiere,ala
sazn, la medida del peso que un carro determinado enun mo
mento determinado puede transportar. En realidad este sentido
ampliodekairstambinestvigenteenelpropiosigloVa.C.,en
concurrencia con la conocida significacin temporal. Para hacer
unrelevamientomnimoconcentradoenelmbitodelatragedia,
vemosqueenEsquilosehabladeunaflechaprkairoparaaludira
aquella que yerra el blanco (Agamenn 365); pero de kairn chritos
paramentarelgradodebidodechris,esdecirdehomenajealrey,en
elcontextodelamismaobra(787).EnelPrometeoseintentapersuadir
alTitndequeensutratoconlosmortalesnoobrekairoprams
alldellmitedelodebido(507).EnSfoclesyenEurpidesexisten
pasajessemejantesen queasistimos antesbienauna denotacin de
adecuacinqueaunanocindetemporalidad.105
Si volvemos a Alcidamante podemos interpretar finalmente
su retrica fundada en el kairs como un ejercicio de la palabra
librada espontneamente, sinlasataduras que suponela memo
rizacincompletadeundiscursoelaboradofueradelcontextode
laenunciacin.Esdecirquelaretencintemticadeunasinopsis
elementalsersuficienteparapermitiraldeinsrhtorellibredes
105 Sfocles,yax34,kairndephkeistullegadaesapropiada,oportuna;Electra
31,eimtikairotynchnosialgodigofueradelugar;Eurpides,Hcuba593,
gtychosakairothethenlatierraencuentraloapropiado(sc.lluvia,cla
ridad, etc.) de parte de los dioses; Orestes 122, h eis adelphn kairs ekponen
em,loqueesapropiadoqueyoofrezcaamihermana(encuyocontextoun
ritualfunerarionosetrataenabsolutodeunasignificacintemporal).
358
plazamientoporlascircunstanciasconcomitantesquedemandan
suatencinenelmomentodelaperformance,desdelaaudiencia,
con su nimo cambiante y la imprevisible variedad de los argu
mentosqueladiscusinhacesurgir,hastalaspropiasfacultades
delorador,queelazarpuedeentorpecer,peroqueunaeducacin
enelkairspodrhastarevertirasufavor,dadoqueunintelecto
flexible,unamemoriaricaderecursosyunolvidoquepaseinad
vertido(34)sonlasprimiciasquedeparaAlcidamantealalumno
quesigalasenseanzasdesuescuela.

359
LUISANGELCASTELLO
APNDICEI/TRADUCCIN
Sobrelosqueescribenlosdiscursosescritososobrelossofistas

(1) Dado que algunos de los llamados sofistas () han
descuidado la educacin y la investigacin (
)yaligualquelossimplesciudadanos()soninexpertos
ensucapacidaddehablar,peroqueensuafndeescribirdiscur
sos y en mostrar a travs de los textos106 su propia habilidad se
vanaglorian y son engredos en exceso, y al poseer una insignifi
cantepartedelaretrica()reivindicanlaeficaciadel
arteentero,poresacausaemprenderlaacusacincontralosdis
cursos escritos (
), (2) no por sentirme ajeno a esa habilidad de ellos,
sinoporpreciarmemsdeotrosmediosdistintosypensarquees
necesariotomarelescribircomocosaaccesoria()enla
Notageneral:lasreferenciasseencuentranenelcatlogodefuentesdelabi
bliografa (s.v. Alcidamante). La edicin tomada como base es la Avezz
(1982), que es con mucho el texto ms ampliamente documentado con que
contamos, y nos ofrece tanto una descripcin total de todos los manuscritos
comoelapparatuscriticusmscompletoquedisponemos.Ensntesis,casito
dos los manuscritos suprstites de Alcidamante derivan de dos: A, el MS
Cripp(Burney95enelMuseoBritnico)escritoenelsiglotreceoacomienzos
delcatorcea.C.,queincluyeelOdiseoperonoelSDE,yX,elMSPalatino(aho
raenHeidelberg88)escritoenelsiglodocea.C.,queincluyeambos,elOdi
seoyelSDE.TambinesimportantelaedicindeMuir(2002),quepresentala
traduccinenfrentadaconeltextogriegoyacompaadaconunbrevecomen
tario.LafijacindeltextooriginalesladeAvezz,condesacuerdosanotados
yasentadosenelcomentario.Paramsdatosvasenota93.
106 , conjetura de Reiske, ms coherente con todo el discurso segn
nuestrocriterioquelalectiodifficilior()delosmanuscritosadop
tadaporAvezz.Deestaltimaformatendramosconmediosinseguros,y
eslaversindefendidaporLpezCrucesetalii.Muiratribuyeelerrordelco
pistaaunaconfusinfonticaovisual:/enunciales.
360
prcticadehacerdiscursos,107yporsuponerquelosquederrochan
suvidaenesomismoestnmuyalejadosdelaretricacomodela
filosofa,yporconsiderarque podranser declaradospoetas mu
cha ms justamente que sofistas. (3) Primeramente entonces uno
podrarecelardelescribirporestacausa,porqueesaccesible,f
cilyalamanodecualquieraqueporazarlotome.Puestoqueel
hecho dehablar en el acto ( ) acerca de lo que
porazarsepresentaverosmilmente,yelvalersedeungilreper
toriodeargumentos()ydelbuenusodelvo
cabulario,yacompaarconbuentinolaocasin()ylas
inclinacionesdeloshombresyhablarellenguajequeconviene,ni
espropiodetodanaturalezanideunaeducacinqueseobtenga
de casualidad. (4) En cambio el hecho de escribir con mucho
tiempoyeldecorregirtranquilamente(),ydespus
de hacer el cotejo con las composiciones de los sofistas que nos
hanprecedido,reunirargumentosdevariosladosparaunamis
maobraeimitarlosocasionaleslogrosdelascosasbiendichas,y
corregirlas as segn el gusto de los simples ciudadanos, como
depurarlasyrescribirlasunomismoensmismodespusdeun
reiteradoexamen,tambinparalosquenotieneneducacin(
) es naturalmente fcil. (5) Y las cosas buenas y no
blessonsinexcepcinrarasyarduasynacenhabitualmentecon
esfuerzo,perolascomunesyordinariassondefciladquisicin.
As, dado que el escribir est ms a nuestra disposicin que el
hablar, con toda naturalidad podramos tambin considerar de
menor valor su adquisicin. (6) Adems, de los que son hbiles
enhablar(),nadiequepiensebiendesconfia
107 :elprimerverboesunareposicindeRadermacher,que
tambin acepta Muir. Lpez Cruces et alii, que siguen a Avezz que no
considera la reposicin traducen y creo que la escritura debe practicarse
comounaactividaddesegundoorden.
361
LUISANGELCASTELLO
radequeellos,variandounpocosudisposicinmental,escribi
rndiscursosverosmilesparaserpronunciados,encambionadie
asegurara que los que son prcticos en escribir sern tambin
capaces de hablar a partir de esa habilidad. Pues es natural que
losquellevanacabotareasarduas,cuandovuelvensuatencin
hacialasmsdifciles,tenganamanolaformadecumplirlasc
modamente;peroparalosejercitadosenlascosasfcileslaprc
ticadelasmsarduasselespresentaresistenteeinsoportable.Y
uno podra comprender esto a partir de los siguientes ejemplos:
(7)elquepuedelevantarunpesoconsiderablepodrafcilmente
llevar en sus manos las cosas ms livianas que llegara a encon
trar; pero el que apenas alcanza con su esfuerzo hasta las cosas
livianasnoseracapazdesoportarningunadelasmspesadas.Y
asuvezelcorredordepiesligerosfcilmentepodrairalpasode
losmslentos;peroellentonoseracapazdecorreralaparde
losmsrpidos;yademsdeestoelquepuedeconeldardooel
arcodarcerteramenteconunblancoalejado,tambinfcilmente
acertar con los que estn cerca; pero el que sabe lanzar a un
blancoprximodeningunamaneraestclarositambinalcanza
losqueestnlejos.(8) As,dela misma manera, tambinocurre
con los discursos: el que hace buen uso de ellos en el momento
justo no esraro que con tiempo ytranquilidad ser un autor de
discursosquesobresaldralescribir,peroelquehacedelescribir
su ocupacin no es poco evidente que al pasar a los discursos
improvisados()tendrlamente
llena de perplejidad, extravo y confusin. (9) Creo tambin que
paralavidadeloshombressiempreyentodaocasinesalgotil
()elhablar,perolacapacidaddelescribirraravezsele
presentaaunocomoalgoajustadoalaoportunidad().
Puesquinnosabequehablarenelactoesforzosoparalosque
sedirigenalpuebloyparalosquelitigan(
)ytambinparalosqueplaticanenprivado,yque
362
muchasvecessepresentansituacionesimprevistas,enlascuales
los que guardan silencio parecen ser dignos de desprecio, pero
dondevemosquelosquehablansonhonradosporlosotrosco
mosituvieranunamentepropiamentedivina.(10)Puestodavez
quefueranecesarioreprenderalosquecaenenelerroroaconse
jaralosdesafortunadosoapaciguaralosencolerizadosorefutar
las acusaciones imputadas de improviso, es en esos momentos
quelacapacidaddehablarpuedevenirenauxiliodelanecesidad
deloshombres.Perolaescrituranecesitadedilacinyprolonga
los tiempos ms all de las oportunidades, pero stas reclaman
unauxiliorpidoenlosdebates,mientrasqueaquellallevaaca
bosusdiscursoscondilacinylentamente.Entonces,quinque
sepreciedesensatoenvidiaraestacapacidad,quedetalformase
aleja de las oportunidades? (11) Y cmo no sera ridculo, si al
llamadodelheraldoquindelosciudadanosquierehablaren
laasamblea?,o,enlostribunales,conelaguayacorriendoenla
clepsidra, el orador se dirigiera a su tablilla de escritura para
componer y memorizar un discurso? Pues ciertamente si fura
mos tiranos de las ciudades, en nuestro poder estara convocar
lostribunalescomodeliberarsobreslosasuntospblicos,defor
maque,cuandoescribiramoslosdiscursos,recinentoncespu
diramos llamar a los otros ciudadanos para escucharlos. Pero
dado que otros estn encargados de esas cosas, quiz no sera
ingenuo que nosotros adoptemos una prctica diferente de dis
cursosexactamenteenlaposicincontraria<...> 108.(12)Silas
108 Ningunadelasconjeturasparaaclararestasecuenciadesconectadadeltexto
(enantos chousin akribs) es satisfactoria: Muir traduce: for those clearly in
the contrary position, y Avezz: si atteggiano invece ad acribia. Lpez
Crucesetalii,queseapoyanenlossuplementosdeMariss(pp.176178),op
tan por una modalidad interrogativa de toda la oracin y dan la siguiente
versin,<queescontrariaalosdiscursosquecarecendeexactitud>.
363
LUISANGELCASTELLO
obras con un texto elaborado y ms semejantes a producciones

poticas()queadiscursosyquerechazanloespont
neo()ylomsconformealaverdad,yquepare
cenhabersidomoldeadas y compuestas con un cuidado previo,
llenandedesconfianzayantipatalamentedelosqueescuchan<
... >109 (13) La mayor prueba es la siguiente: los que escriben los
discursosparalostribunalesrehuyenlaprecisineimitanelesti
lo de los discursos improvisados, y parecen escribir ms logra
damentetodavezqueproducendiscursosquesemejanlomenos
posible a los escritos, y dado que incluso para los redactores de
discursos ste es el extremo de la plausibilidad, el que imiten a
los discursos improvisados, cmo no ha de ser necesario tam
binestimarsobremaneraaaquellaespeciedeinstruccin,apar
tirdelacualestaremosbienprovistos()paraestegne
rodediscursos?(14)Ypiensoquetambinporestosedebenjuz
gar indignos los discursos escritos, porque hacen aparecer inco
herente el comportamiento de aquellos que los practican. Pues
sabersediscursosescritosparatodoslosasuntosesnaturalmente
una de las cosas imposibles; y es forzoso que, toda vez que uno
improvisa unos temas, y moldea otros segn un modelo, el dis
cursoporsudesemejanzaatraigalacrticahaciaelorador,yque
estosltimostemasparezcanmsprximosaladeclamacinoa
la exhibicin rapsdica ( ), y aquellos se
muestren insignificantes y triviales frente a la precisin de los
escritos. (15) Y es asombroso que el que reivindica la filosofa y
promete que habr de educar a otros, toda vez que tenga una
tablilladeescrituraounlibro,escapazdemostrarsupropiosa
ber,perotodavezqueestlejosdeellos,sepresentaenunestado
ennadamejorqueeldelosnoeducados,ysiseledatiempo,es
109 LagunaadvertidaporRadermacher.
364
capaz de producir un discurso, pero sobre lo que se le presenta

inmediatamente est ms privado de palabras que los simples
ciudadanos,yofrecetcnicasdeoratoria,peronotieneensmis
moevidentementenisiquieraunapequeacapacidaddehablar.
Pues el ejercicio del escribir constituye el obstculo mayor del
momentodehablar.(16)Puessiemprequealguienestacostum
brado a elaborar minuciosamente los discursos y a reunir con
precisinyconritmo()lasfrases,yaper
feccionar su estilo con un lento ejercicio de su actividad intelec
tual, es forzoso esto, que siempre que llegue a los discursos im
provisados, al obrar de forma contraria a sus hbitos tenga la
mentellenadeperplejidadyalboroto(),y
est incmodo frente a todas las cosas, y en nada difiera de los
quetienenproblemasenlavoz,yjamsconunalibrevivacidad
de su espritu maneje sus discursos flexible y agradablemente.
(17) Sino que as como los que fueron liberados despus de un
largotiempodesuscadenasnopuedenadoptarunmododean
dar semejante a los otros, sino que son constreidos a aquellos
movimientos y pasos, con los que precisamente les era forzoso
marcharcuandoestabanencadenados,delmismomodolaescri
tura, al hacer lentos los procesos de la mente y al desarrollar la
prctica del hablar en contradiccin con sus caractersticas pro
pias,ponealalmaenperplejidadyentrecadenas,yllegaaserel
obstculodetodollanofluirenlosdiscursosimprovisados.(18)Y
considero tambin que el aprendizaje de los discursos escritos
llegaaserarduo,ylamemorizacin()penosa,yvergon
zosoenlosdebateselolvido().Puestodosacordaranque
es msarduo aprender y memorizar() los asuntos
pequeos que los grandes y muchas cosas que pocas. Adems,
conrelacinalosdiscursosimprovisados,senecesitasolofijarla
atencin en los argumentos, y expresarlos con las palabras del
momento; pero en los discursos escritos es forzoso memorizar
365
LUISANGELCASTELLO
( ) y aprender con precisin tanto los ar

gumentoscomolaspalabrasylasslabas.110(19)Adems,losar
gumentosenlosdiscursossonpocoseimportantes,perolaspa
labras y frases muchas y comunes y con poca diferencia entre
ellas,ycadaargumentoseexpresadeunasolavez,peroestamos
forzados a servirnos de las mismas palabras muchas veces. Por
eso es de fcil realizacin la memorizacin de los unos, pero la
memorizacin de las otras se presenta difcil de adquirir y su
aprendizajedifcildeconservar.(20)Inclusoelolvidodelosdis
cursosimprovisadosestalresguardodeldeshonor.Yesqueal
serlibreelestiloynoexcesivamentepulidaslaspalabras,aunen
elcasodequeseleescapealgnargumento,noesdifcilparael
oradorpasarloporaltoycontomarelargumentosiguientesus
traerdetododeshonorasudiscurso,sinoqueinclusodelosque
seleescaparon,siposteriormentelosrecordare,serfcilhacerla
exposicin.(21)Peroparalosquepronunciantextosescritos,toda
vezqueenlosdebatesomitenoalteranunapequeaparte,nece
110 Elfinaldelperodonoessimtrico,ysehapensadoenlaintervencindeun
interpolador.PoresoAvezz,tomandoencuentapropuestasanteriorespre
senta as el texto transmitido: [ ]
<>tantolosnombres[comolosargumentos]y<las>slabas.
Ennuestratraduccinnoobstantenonosapartamosdelatradicintextual,
limitndonosaaceptarlareposicindelartculo.Asuvezlaeliminacinde
nato como una maldestra aggiunta volta ad ampliare, in
modoimproprio,glielementidelserratoparagonetraiduegradidellame
moria,queeslapropuestadeVallozza(1987:95),nospareceexcesiva:pin
sesequetambinlapleonsticainsistenciadelenlaprimeraparte
del ttulo con que nos ha llegado este discurso,
haba despertado en Raderma
cherlasospechadeunainterpolacin(Avezz),peronodebemosperderde
vistaelhechodequeeldiscursodeAlcidamanteesunacomposicinenla
queestenjuegolalxisdelaoralidad,reaciaalaspautasestilsticasnacidas
delacomposicinescrita.
366
sariamentelaperplejidadyelextravoylabsquedadepalabras
los invade, y se demoran durante un largo tiempo, y frecuente
mente con un silencio interrumpen el discurso, y su perplejidad
sepresentacomoindecorosa,ridculaydifcilderemediar.(22)Y
creoquelosqueimprovisansesirvenmejordelasinclinaciones
delosoyentesquelosquedicentextosescritos.Pueslosquetra
bajanconempeosusobrasescritasmuchoantesdelosdebates
algunas veces no aciertan con los momentos oportunos; pues o
bienalhablarmslargamentequeloesperablesehacenodiososa
los que escuchan, o bien, cuando el pblico quiere or incluso
ms,concluyensusdiscursosconantelacin.(23)Puesesdifcil,y
quizimposiblequelaprevisinhumanaalcanceelfuturo,como
para prever con exactitud en qu nivel se habr de encontrar la
expectativadelosqueescuchanconrelacinalaextensindelo
dicho.Peroenlasimprovisacionesrecaesobreeloradordetermi
nar los discursos en atencin al efecto de su oratoria, es decir
abreviarlaspartesextensasyexpresaratravsdegirosmslar
gos las cosas bosquejadas abreviadamente. (24) Aparte de estas
cosas,vemosademsqueunoradoryotronopuedenusardela
mismamaneralosargumentosqueselespresentanenlosdeba
tes.Puesalosquepronunciandiscursosnoescritos,todavezque
toman algn argumento de la parte contraria, o por agudeza de
supensamientolopiensandesdesmismos,lesesfcilestructu
rarlo como propio: es que al expresarse en todos los temas con
palabrassurgidasenelacto,niauncuandodicenmsquelobos
quejado,ofrecenenmodoalgunoundiscursoincoherenteoem
brollado.(25)Peroparalosquedebatencondiscursosescritos,si
acasoselespresentaalgnargumentofueradelopreparado,les
esdifcilajustarloyusarlodeunmodoconveniente;pueslapre
cisinenelarreglodelaspalabrasnoadmitelasimprovisaciones,
sinoquelesesforzosoonousarenabsolutolosargumentospre
sentadosporelazar(),o,silosusan,disgregary
367
LUISANGELCASTELLO
desequilibrar la disposicin del texto, y presentar un estilo em

brollado y discordante al decir algunas cosas con precisin y
otras a la ligera. (26) Yciertamente quin con buen sentido po
dra adoptar una prctica semejante, que se presenta como un
obstculoalusodebienesquesurgenespontneamentedeunoy
queofreceunaayudapeoravecesqueelazaralosquedebaten,
yque,frentealhbitodetodaslasotrasartesdeconducirlavida
deloshombreshacialomejor,staesclaramenteunimpedimen
toparalosrecursosquesurgenespontneamentedeuno?(27)Y
creo que no es justo que los discursos escritos sean llamados si
quiera discursos, sino como imgenes y figuraciones e imitacio
nes()dediscursos,yconto
da naturalidad podramos tener de ellos la misma opinin que
tambintenemosdelasestatuasdebronceymonumentosdepie
dra y animales representados. Pues as como stos son imitacio
nes de los cuerpos verdaderos y producen gozo a la contempla
cin pero no ofrecen ninguna utilidad () a la vida de los
hombres, (28) del mismo modo el discurso escrito, al contar con
unaconfiguracinyestructurasimples,vistodesdeellibrotiene
cierto efecto impresionante, pero al permanecer inmvil en los
momentoscrticos,noofreceningunautilidadaquieneslousan.
Pero as como los cuerpos verdaderos, pese a tener formas muy
inferiores a las bellas estatuas, ofrecen utilidades muchas veces
mayoresenloshechos,astambineldiscursoqueespronuncia
doenelacto,desdeelinteriordelapropiamente,estanimadoy
tambinvive()ysiguealoshechosyesse
mejantealosverdaderoscuerpos.Encambioelescrito,alserpor
naturaleza semejante a una representacin del discurso real, re
sultaprivadodecualquiertipodevivacidad.
368
(29)Quizsalguienpodradecirqueesilgicoacusarlaeficaciade
la escritura, y hacer uno mismo ostensivas exhibiciones pblicas
()111pormediodeella,ycriticaresaactividad,porla
cual uno se disponeatener buenareputacin entre los griegos,e
inclusoelogiarlosdiscursosimprovisados,mientrasunoocupasu
tiempo en la filosofa, y creer ms ventajoso el azar que la previ
sin(),ymsprudentesalosquehablan
alaligera()quealosqueescribencondedica
cin ( ). (30) Pero yo he dicho
esas palabras en primer lugar no por despreciar enteramente la
eficaciadelaescritura,sinoporpensarqueellaesinferioralaim
provisacin, y por creer que es necesario ejercitar muchsimo la
capacidaddehablar;ademsmevalgotambindelescribirnopor
destacarmeeneso,sinopordemostraralosquesevanaglorianen
esaactividad,queconpocoesfuerzonosotrosseremoscapacesde
borrarydestruirsusdiscursos.(31)Ademsdeesascosastambin
me empeo en el escribir en razn de las exhibiciones pblicas
()quesonpresentadosantelagente.Puesalosque
se encuentran frecuentemente con nosotros los exhortamos a que
pruebennuestrahabilidad,cuandosomoscapacesdehablaropor
tunayelegantementesobrecualquiertemaquesenosponedelan
te;peroalosquevienendespusdealgntiempoalasaudiencias,
y para los que nunca antes se haban encontrado con nosotros,
empezamos con mostrarles alguna de las cosas escritas. Pues al
estaracostumbradosaescucharlosdiscursosescritosdelosotros,
quizpodran,alescucharquenosotrosimprovisamos,formaruna
opinin sobre nosotros inferior a la debida. (32) Adems de esto,
inclusolossignosdelprogreso()quenatu
111 LecturadeAvezz,queseapoyaenBekker,frenteadelosma
nuscritos,quesigueRadermacheryretomaMuir.
369
LUISANGELCASTELLO
ralmentesevanproduciendoenelintelectoconbastanteclaridad
sereflejanenelcontextodelosdiscursosescritos.Puessiimprovi
samos mejor ahora que antes, eso no es fcil resolverlo, pues es
trabajosa la rememoracin de las cosas dichas con anterioridad;
pero al ver los escritos como en un espejo es fcil contemplar los
progresosdelalma.Yademsporlapreocupacindedejarmemo
riadenosotrosmismosyporsernosagradablelaseddehonores
nos empeamos en escribir discursos. (33) Pero realmente ni si
quieraesjustocreerqueexhortamosahablaralaligera,valorando
lahabilidaddeimprovisarenlugardeladeescribir.Puespensa
mosqueesnecesarioquelosoradoreshaganusodelosargumen
tos y del orden segn un plan previsto (
),peroqueimprovisenenlaeleccindellxi
co().Puesnoestantalautilidad
queofrecelaprecisin()deldiscursoescrito,cuantaesla
adecuacinquetienealmomentooportunolaeleccindelostr
minosdichosenelacto.
(34)Porlotantoquienquieraquedeseellegaraserunhbilora
dor()ynounexpertoautordediscursos(
), y quiera valerse adecuadamente de la oca
sin ms que hablar con un lxico de forma precisa, y trate de
tenerasufavorlabenevolenciadelaaudienciamsquesurecelo
por antagonista, y quiera adems que se presente ante ella un
intelectoflexible,unamemoriaricaderecursos,einadvertidoel
olvido, y est dispuesto a adquirir la habilidad de los discursos
adecuadaalasnecesidadesdelavida(),se
no se tomara naturalmente el mayor cuidado en improvisar
siempreyentodacircunstancia,ytomndoselaescrituraamodo
de diversin y de cosa accesoria ( ) no
sera juzgado entre los que piensan bien como uno que piensa
bientambin?

370
APNDICEII/PANORAMADELRESTODELASOBRAS

SielSDEeslamstempranadelasobrasdeAlcidamante,lada
tacindesultimaproduccinpuedeserestablecidaentreel370
369a.C.,segnunasescasasreferenciasdelaRetricadeAristte
les(I,1373b18yII,1397a)enlasqueesmencionadoelDiscursoa
los Mesenios o Mesenaco, cuyo tema alude a laderrota espartana
enLeuctraylaposteriorliberacindeMesenia,acaecidasenesa
fecha.Esdecirquelosdatosmsomenossegurosdesubiografa
se limitan a enmarcar su actuacin en Atenas entre los ltimos
aosdelsigloVa.C.yelprimerterciodelacenturiasiguiente,y
a brindarnos, por medio de la Suda (i. 117) el lugar de su naci
miento,Elea,enAsiaMenor,enlosmrgenesdelmundogriego.
Pocoonadaseguroesloquepuedeextraersedelarestanteobra
conservada,cuyasomeradescripcineslasiguiente.
El a) Odiseo o Contra la traicin de Palamedes es, junto con el
SDE,laotraobraqueseposeecompleta,yensuformayconteni
doesundiscursodeacusacinimaginariorealizadoporOdiseo
frentealaarmadagriegaenTroya(unpanoramadelmismofue
trazadoen3.5.infine).
Adems del b) Mesenaco, mencionado antes, tenemos tam
binc)elCertamenentreHomeroyHesodocompetenciaimagina
riaentrelosdospoetas,enlacualHesodoesproclamadotriun
fador,cuyaredaccindefinitivaseremontaalapocadeAdria
no,yquetieneenAlcidamante,conmuchaprobabilidad,alautor
deunadesusversiones(dosclebresartculosdeljovenNietzs
che(1870,1873)pusieronsobreeltapetelacuestin).Ahorabien,
el problema del Certamen se enraza con otro: saber si formaba
parteonodeld)Mouseon,hiptesisqueavala,fundamentalmen
te, la cita de unos versos que Estobeo (4.52.22) atribuye a esta
obradeAlcidamante,yquesehanencontradotambinenmsde
unaversindelCertamen(vv.70101).Laimportanciaderecons
371
LUISANGELCASTELLO
truir el Mouseon, sobre lo que ironiza Muir (2002:XIX), llega in

clusohastaconsiderarlaseriedelneascitadaspore)Aristteles,
Retrica, III 1406ab, como formando parte del prlogo de dicha
obra(eslapropuestadeF.Solmsen(1932)).Lociertoesquems
alldelarelacinconelMouseon,elintersdeestascitasestriba
enquesonelfundamentodeltestimonioquetraeacuentoAris
ttelescomodiferentesmodalidadesdeestiloqueldesaprueba.
ElcriticismoesenglobadoporelEstagiritabajoeltrminogene
raldepsychrn,esoquelapreceptivalatinatradujoporestilofri
gidumoinsulsum,yestarnenglobadosbajocuatrotiposdeerro
resprincipales:eldelosnombrescompuestos,eldelaspalabras
inusitadas, el de los eptetos largos, inoportunos o repetidos y,
finalmente,elerrordelusoinapropiadodelasmetforas.
Sabemos los nombres de cuatro f) Encomios o Elogios: el En
comiodelaMuerte,queCicernley(Tusc.Disp.I,48.116),elEn
comiodeNais(unahetara),elEncomiodeProteoelperro,yunEnco
miodelaPobreza.Segnseve,estostpicosparadjicossuponen
una concepcin de la retrica en que prima el virtuosismo del
orador, la exhibicin de sus cualidades, antes bien que el conte
nidosobreelqueoperalatchnerhethorik, lacual ilustra loque
venimosanticipandoenestosapartados.
Digamos,porltimo,quedelh)PhysiknoLibrodelaNaturaleza,
haysolounareferencia(Diog.Laert.,8.56),yellibroaparececomoel
marcoenelcualAlcidamanteescribisobreZennyEmpdocles.
372

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La Tensión Entre Oralidad y Escritura en Grecia y El Testimonio de Alcidamante de Elea 1

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Latensinentreoralidad

2.2 LACUESTINHOMRICA.PRESENTACINSUMARIA. 134

2.3 ELALFABETOGRIEGO.PRESENTACINSUMARIA. 180

2.4 COSMOVISINHOMRICA.PRESENTACINSUMARIA 232

entramado textual con el valor de remisin: nace as la anfora

fsicos en Homero es la contrapartida conceptual de estos aco

temente porlostrabajosde campoefectuadoen los Balcanes,por

les (origen de los posteriores nombres y verbos, por un lado, y elementos

destinadas a funcionar solo como recursos mostrativos (decti

Es importante detenerse en la gnesis de esta teora de los

interesante cotejo de la oposicin lxica que existe en castellano entre los

por la traduccin deixis de la fantasa para la sealizacin am Phantasma,

The 1980ssaw an explosion of research on the topic of ana

anfora est presente en casos de elipsis como los de 8 a 10, de

del cual el pronombre en cuestin es correferente, es decir que

16 El estudio de la diccin formular se reserva para el captulo segundo

tes bien que sintctica su presencia, marcada claramente por la

Quin de los dioses lanz a ambos a entablar disputa? / El

esbozada por la moderna gramtica generativa.27 Para ello rede

Y as los pargrafos de la Sintaxis I.1628 darn cuenta del

ls, que reposa,precisamente,en esta estructura anafrica de las

32 Mrsico (2002:85) comenta as el presente pargrafo: la utilizacin de las

oposicin que sirve para caracterizar, precisamente, a cada una

35 De manera que incluso en un estadio de lengua evolucionado con plena

De manera que, si por un lado en este enunciado esta ope

para el pospositivo, en donde el antecedente expreso del pro

ticos pronombres demostrativos de tercera persona, solidarios con el

cin y conjugacin haca imposible definir a una palabra por su

es decir que normalmente no podan comenzar ni terminar por

tudio de la composicin de las races indoeuropeas de significa

Yeste caminode laflexininaugurado muy probablemente por

de donde podemos inferir que la clasificacin de Apolonio para

45 Adrados (1975b:338). De hecho las races decticas se desarrollaron parcial

Antes de dirigir nuestra atencin hacia los pronombres de

que se encuentra en el adverbio . Efectivamente, ambos pro

50 On voit bien en effet comment la langue a pu passer de lindfini linter

remos argumentar. Los datos lingsticos nos han demostrado

particularidad del indefinido frente a otros pronombres, entre los que se

que las ocurrencias de alguien son mayoritariamente catafri

rcter nominal, sino tambin adverbial y en donde el tema de

Evidentemente la fuerza anafricasubordinante del posterior

de la lengua de ste (de cuya lengua) ms dulce que la miel flua la

algo ya conocido de la cadena hablada.62 Ahora bien, no

estadio netamente paratctico en que cada clusula es una uni

66 La siguiente apreciacin de Bakker (1996:6 nota) sobre este hecho parece

perodos adverbiales, leemos en la clara sntesis de Mascialino (2005:103),

Los hechos en latn, por ltimo, son paralelos al griego: la

hotos, como antecedente, claro.70 Si entendemos bien, la ex

Pero no tenemos que olvidar que estamos frente a un texto

72 Adrados (1992:330). Es el ms importante tratamiento actual sobre sintaxis

aproximacin al fenmeno tiene puntos de contacto con la pers

76 No es infrecuente encontrar en las lenguas modernas sobrevivencias con

Endefinitiva,estonosconfirma latransformacin inversa a

El verbo que aparece en 3) es el que paradigmtica

vasto donde poder integrar y explicar el presente fenmeno.

86 Adrados (1992:641ss.). El infinitivo puede ser determinante del sustantivo,

En las cuatro primeras oraciones que siguen hemos credo

por qu han de seguir luchando.... Como se ve, se evita de esta forma la

proceso, en tanto que puro fenmeno, cuya produccin no es referida a un

93 Algunas precisiones sobre el uso mayoritario de (parecer): las dos

de la plena personalizacin posterior ( , ,

propiedadesdiferentes de cada una de las clases de palabras que

96 Para lo esencial del tema: E. Benveniste, La phrase nominale (1966 I:151

97 Benveniste (1966 I:159) demuestra brillantemente que omnis homo mortalis es